【关键词】生物；课程资源；开发；利用
在新课改背景下如何开发生物课程资源，加强课程内容与现代社会、科技发展、学生生活的联系，引导学生主动参与、探索发现、交流合作，最终确保课程目标的有效实现，已成为每一位生物学教师必须思考和研究的问题.笔者长期从事初中生物教学，对有效地利用各种课程资源作简要阐述.
1教材资源的开发和利用
教材是最基本的课程资源，也是教学内容的重要载体.教师应该重视教材建设，充分发挥教材在教学中的重要作用.生物学新教材的编写是以《标准》为依据，全面贯彻落实按照《标准》倡导的课程理念和课程目标，具有它独特的风格和特色，凝结了专家、学者和广大教师的心血和智慧.生物学新教材增加了大量的“观察与思考”、“资料分析”、“科学·技术·社会”、“科学探究”、“课外实践”等活动，让学生积极地参与进来，使他们逐步学会主动地、创造性地利用一切可用的课程资源.生物学新教材无疑是非常宝贵的、主要的生物学课程资源.教师应认真处理教材，创设情境，提供更多的机会让学生主动参与.
2实物资源和活动资源的开发和利用
笔者对实物资源和活动资源开发和研究，建立资源库，获取第一手资料，为我们的的教学提供借鉴和参考，也为生物教学提供物质基础和保障.
2.1创造性开发和使用实验教学材料
各种教学材料是重要的课程资源.教师要根据教学的需要和学校的实际情况，因地制宜地、创造性地开发和使用各种实验教学材料，为提高教学质量和教学水平服务.
例如，《制作孢子印》的小制作，选取新鲜的蘑菇，用解剖刀去除菌柄，把菌盖的菌褶那面朝下平放在白纸或玻璃板上，用培养皿或玻璃杯罩住菌盖，放置一昼夜左右，开盖观察，结果发现现象并不是很明显.于是改成把菌盖的菌褶那面朝下扣在有色的卡纸上.孢子落到有色卡纸上，反差大，制作的孢子印效果很明显.然后再叫学生将卡纸进行过塑，保存好，并与其他同学交流、欣赏.学生收获很大，同时也深刻的理解了孢子繁殖的方式.《花的结构》一节教学，课本中以桃花为例介绍花的基本结构.其实，这一节内容的教学时间已经是冬天，根本找不到桃花，因此，笔者充分利用本地的资源，用羊蹄甲代替桃花来进行解剖和观察花的结构.再如，《观察茎对水和无机盐的运输》实验，利用校园里有广泛栽种的，学生又熟悉、且容易取得的柳树枝作为实验材料，提前布置学生放入有红墨水的烧杯中进行观察，实验效果很明显.
2.2安排学生从事生物课外活动
安排生物课外活动是课程教学的一项重要内容，也是很重要的课程资源，教师在教学中要充分的开发和利用.笔者注意结合课堂教学，布置安排学生进行生物课外活动.
活动1组织、引导学生收集大量资料，制作“生物与环境”、“珍爱生命，预防艾滋”等为主题的生物手抄报，评选出优秀的手抄报作品，并在校园的文化角进行成果展示.
活动2组织学生进行《生物与环境》等为主题的演讲比赛活动.演讲活动是四人为小组单位，他们自己收集资料，撰写演讲稿，有的小组还制作了课件，之后进行演讲比赛.评委是各演讲小组的组长，当堂评出最佳演讲者，最佳演讲者所在的小组为最佳演讲组.在演讲过程中，笔者给每一位参加演讲的同学拍照留念，最后全体演讲者、最佳演讲者和最佳演讲小组都拍照留念，课后将所拍摄的相片放在各班的电脑上.这项活动充分利用了课堂教学的资源，极大地调动了学生的积极性.
3网络信息化课程资源的开发和利用
现代多媒体网络技术能为生物教学提供并展示各种所需的资料，包括文字、声音、图像等，并能随时抽取播出，已经成为生物课程最占优势的资源.
3.1鼓励学生合理有效利用网络信息化资源
学校的图书馆、家庭的报纸以及互联网等都是有效的信息化资源，这些信息资源应在生物教学中得到充分的利用.如在上完“青春期”的教学内容后，学生对自己出现的一些生理和心理现象以及要注意的现象，还不是很清楚，但又很羞于开口.于是，鼓励学生合理有效利用网络信息化资源，自己通过查阅报纸、刊物、书籍、上网查找相关资料，从而明确青春期的卫生保健应当注意什么.这样，不仅培养了学生自主学习，探究学习的能力，又开阔了学生的视野，增加和丰富学生学习和生活的经验.
3.2生物教学过程中充分利用网络信息化资源
教师要积极利用学校的多媒体教学功能，在日常生活中收集与生物学教学有关的动植物的图片、趣闻趣事，最新的生物科学进展等新闻报道.如环境问题（酸雨等）、生物多样性问题（生物入侵等）、营养与保健问题（劣质奶粉案等），录下有关声音、画面，制成音响资料，把这些资料作为学生课堂讨论的素材.这样可充分发挥它们的时效性，更能引起学生关注这类信息技术资源的充分开发与利用.
面对新课程的挑战，课程资源的开发与利用是每一位教师时刻面对并要积极参与解决的问题.课程资源的开发和利用对教师提出了新的专业能力要求.教师只有重视学习，不断更新知识，掌握新的信息和教育技术，才能提升开发与选择课程资源的能力，成为学生利用课程资源的引导者、开发者.
参考文献：
[1]钟启泉.新课程的理念与创新（师范生读本）[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]教育部.生物课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
论文摘要：在当前学校的政治课教学活动中，为了更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的主体作用，我们开展了“课前时政演讲”活动，这项活动的开展受到了学生的欢迎，取得了较好的教学效果，比较好地做到了理论与实际联系，知识向能力转化，值得继续改进和不断探索。
论文关键词：思想政治课；时事政治；演讲；做法；素质；能力
在当前学校的政治课教学活动中，如何更好地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，切实有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的思想政治素质，是政治课教学的一项重要任务，也是政治教师所要探讨的重要课题。开展“课前时政演讲”活动，给政治课教学注入了一股新的活力，受到了学生的欢迎，取得了较好的教学效果。本文就开展这一活动的具体做法、好处，谈谈自己的体会和认识。
一、开展“课前时政演讲”活动的具体做法
开展“课前时政演讲”活动是思想政治课教学与时事政策教育相结合所提出的要求，也是学校培养高素质人才的需要。我校在开展“时政演讲活动”时采取了两种形式：一种为“时政播报”，一种为“时政综述”。“时政播报”类似于“新闻联播”，要求学生把时政新闻按时间顺序或性质分类归纳后进行播报。这种形式要求不高，一般在低年级施行，“时政综述”要求学生在收集、整理时政新闻的基础上，精心挑选一二条时事，结合过去所学知识用理论观点对其进行分析评述。这种形式要求更高，一般在高年级各班施行。要开展好这项活动，必须做好以下三个阶段的工作：
（一）准备阶段：要求学生订阅有关时事方面的报刊杂志，平时积极利用课余时间多看报，多看电视，多听新闻，并用心搜集、摘录、整理时事新闻材料，了解时政和现实问题的內容和背景；在此基础上，透过现象抓住本质，运用所学过的知识对材料进行分析研究；然后形成文字发表自己的见解，对材料进行评论和综述。要求教师要加强与学生的联系，课外多辅导，课前先审阅。
（二）实践阶段：利用每堂课课前五分钟进行时政演讲活动。每堂课都安排一位同学参加，保证每个同学都有参加的机会。要求演讲者做到胆大声响、语言流畅、表达清楚，其他同学认真倾听并积极思考。
（三）评价阶段：学生演讲完后，由教师进行简单点评。一是对演讲者所讲时政材料的中心内容进行简短归纳，二是对其所运用的原理、观点进行正误判断，三是指出其分析过程的优点和不足之处。最后进行总体评价，并提出鼓励和表扬。要求教师要真正体现主导作用，要精心评析，切忌“形式主义”。
二、开展“课前时政演讲”活动的好处
第一，有利于加深学生对课本知识的理解和掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会热点。美国有句格言说：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做到了就理解了。”思想政治课教学中有许多抽象的概念，只靠教师全盘灌输、讲解，学生是很难理解的。通过开展“课前时政演讲”活动，让学生通过听、看、说、议等方式参与教学活动，做到眼到、手到、口到、心到，能使学生对所学知识举一反三、触类旁通。另外，学生为了搞好自己的小演讲，避免泛泛而谈、言之无物，就必须查找课外时政材料、时事素材来补充自己的观点和看法，拓展了学生的视野，扩大了知识面，从而实现了理论与实际的联系。
第二，有利于培养学生的创造能力，使学生养成善于思考的良好习惯。时政演讲要求学生结合教材寻找典型的素材。寻找素材的本身就是一个思考的过程，它要求学生具有一双慧眼，善于发现问题并发挥想象力，对素材进行加工制作，学会质疑，有所创造。从时事资料中能发现许多问题，这就必然会在一定知识铺垫的基础上产生对问题的探究之心，让他们自主学习，就能真正地实现“要我学”为“我要学”，实现知识向能力的转化，。
第三，有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，使学生的自我表现欲望得到满足，获得成功的体验。学生演讲的內容都是他们心理上的“兴奋点”，即他们最关心的时政热点、新闻话题、社会现象。因此，吸引了大多数同学的注意力，使同学们在一种愉快的氛围中获得知识，避免了政治课的枯燥无味，大大提高了学生对政治课的兴趣，鼓励学生积极参与演讲，正好适应学生的这种心理需要，给学生提供了一个展现自己才华的机会，这对于学生表现欲的释放和学习热情的大增，都大有帮助。
关键词：办公软件应用；演讲赛；情境
一、课程性质与定位
办公软件应用课程为计算机应用技术专业培养学生办公软件应用技能和IT从业人员职业素养的核心课程。
计算机应用技术专业实施“233”工学交替人才培养模式，培养目标为面向计算机应用软件开发、计算机网络应用、嵌入式应用与开发的高素质技能型人才，目标岗位（群）包括程序编码员、WEB工程师、UI设计师、需求分析师。因此，本课程的开设为后续课程实施、顶岗实习、就业等提供强大的支撑和促进作用。
二、课程设计思路
着眼于学生职业竞争能力培养，本课程的教学设计充分体现工学结合的特点，基于真实任务的工作过程进行内容的选取与组织，以“企业在我心中”大型演讲赛为载体实施课程整体设计。
职业性：从现代办公应用中遇到的实际问题出发，认真调研，得出能力要求，据此罗列必须掌握的知识技能点，根据知识技能点精心选取在工作中遇到的典型项目，然后形成课程项目，再根据项目选取任务，在教学中实行“项目引导――任务驱动”。
实践性：教学场所与工作场所一体化教学。在授课过程中，我们通过工作的环境的虚拟，把学生分组，组内设置“组长”、“组员”。讲解任务后，“组员”分头去做任务，最后组内集体评议“组员”作品成绩，由“组长”决定最终成绩，报给指导教师，由教师审核，并在班级评比每组成绩，增强学生集体荣誉感和团队协作能力。
开放性：（1）以学生为中心，通过调查、研讨、企业人员参与，以岗位要求为标准选取课程内容；（2）采用分组讨论、情景模拟、参观访问这些形式多样教学方法和手段进行教学；（3）学生可以通过网络课程随时随地进行学习，通过联络工具、论坛和教师进行交流；（4）采取形成性考试对学生进行评价，其中创新作品成绩的考核由师生共同参与。
三、课程内容组织与安排
1、课程内容选取的依据
（1）职业岗位（群）的任职要求
根据计算机应用技术专业人才培养目标，对相关企业职业岗位（群）需求进行分析，总结归纳相关任职要求如下：公文（技术文档）撰写；项目（技术）汇报；企业宣传海报制作；企划方案设计；产品销售情况统计；企业信息管理；职位竞聘演示文稿等职业技能。
（2）学生个体差异分析
高职在校生的学习基础、文化程度、学习意识、学习能力差异较大；对计算机的认识、应用能力不同，个体差异大。对于教学内容，深入浅出，通俗易懂，学习过程中能及时得到教师的指导和帮助。在对职业岗位任职要求与学生个体差异进行分析的基础上，对办公软件应用课程内容进行整合、序化，组织和安排教学内容。
2.课程内容的组织形式
课程目标培养学生对办公软件应用意识，培养学生Windows操作系统使用、Office办公软件应用、利用搜索引擎搜索网络资源、使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力。基于工作过程“企业在我心中”大型演讲比赛活动为载体进行，组织、报名、统计、参赛等环节整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教学做结合，理论与实践一体化。
实施模式：以小组为单位，每组3-5人，每位成员有所分工，分别扮演不同的角色，按阶段逐步进行，最终完成整个项目，项目设计共60学时，可结合实际情况调整课程进度。
学习领域办公软件应用学习情境一“企业在我心中”演讲比赛——活动通知课时10学习目标：能用Word制作简单文档通过组织宣传活动相关的一系列文档的制作，使学生掌握Word文档排版。主要内容：教学方法建议* 制作演讲通知
* 制作活动安排
* 制作演讲宣传海报任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 征稿组织活动文字资料
* 教学课件* 软件使用
* 创新能力* 熟悉Word文档制作过程
学习领域办公软件应用学习情境二“企业在我心中”演讲比赛——报名统计课时8学习目标：能用Excel制作工作表，并管理其数据通过与报名统计相关的一系列电子表格制作，使学生掌握Excel表格使用。主要内容：教学方法建议* 录入演讲者基本信息
* 用公式函数统计分析报名情况
* 用图表分析报名情况
* 用报表分析报名情况任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 报名信息
* 教学课件* 软件使用
* 创新能力* 熟悉电子表格制作，数据运算，数据分析
学习领域办公软件应用学习情境三“企业在我心中”演讲比赛——报名回执课时6学习目标：能用Word与Excel技术结合批量制作通知单，能用电子邮箱传递信息通过录用稿件通知作者相关一系列内容的操作，使学生掌握邮件合并与邮件收发。主要内容：教学方法建议* 批量制作给演讲者的通知单
* 使用电子邮件将通知单发送到作者信箱
* 确认作者是否接收邮件，并获取回执。任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 网站地址
* 教学课件* 邮件合并
* 收发邮件* 熟悉邮件合并、收发电子邮件
学习领域办公软件应用学习情境四“企业在我心中”演讲比赛——搜集资料课时6学习目标：能在Internet中利用搜索引擎搜索资源，下载保存。通过从网络上搜集与征稿相关的一些文字、图片等信息的使用，使学生掌握搜索引擎的使用与Word图文混排。主要内容：教学方法建议* 使用搜索引擎
* 下载文字、图片
* 下载音频、视频、软件
* 使用各类资源任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 文字信息
* 教学课件* 资料下载、整理
* 创新能力* Internet搜索引擎的使用
学习领域办公软件应用学习情境五“企业在我心中”演讲比赛——制作内容课时4学习目标：掌握使用PowerPoint制作演示文稿通过利用PPT展示优秀作品，由读者（学生）评选出优秀作品。主要内容：教学方法建议* 用Excel制作自动评分系统
* 制作展示用演示文稿任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 讲稿内容设计
* 教学 课件* 资料整理
* 创新能力* 熟悉基础知识，熟练使用PowerPoint
学习领域办公软件应用学习情境六“企业在我心中”演讲比赛——打印材料课时6学习目标：掌握办公机具的使用通过使用办公机具，掌握打印机、复印机、扫描仪的使用，并出版成册。主要内容：教学方法建议* 用Word高级功能设计排版
* 扫描稿件
* 复印稿件
* 打印稿件任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 稿件设计整理
* 教学课件* 办公机具的使用* 了解办公机具的原理及相关使用
学习领域办公软件应用学习情境七“企业在我心中”演讲比赛——演讲比赛课时6学习目标：展现职工个人才华及对企业真情实感的表达通过演讲比赛，可对职工的个人综合素质有所考核主要内容：教学方法建议* 进行演讲比赛，展示成果。从每组选出一名学生，与教师共同组成评委小组，对作品打分、点评。任务驱动* 考核与评价教学材料学生知识与能力要求教师知识与能力要求备注* 演讲比赛
* 讲稿展示* 综合素质* 综合考核四、教学模式
依据教学内容选取体现教学做一体化的行动导向教学模式：实施项目引导-任务驱动，实现教学场所与工作场所一体化。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，教学模式改革实现了三个“融合”。
1、理论教学与实践教学融合，建立了多技术一体化、动态的课程结构和课程内容。
2、项目教学与实际工作的融合，以企业的演讲活动作为教学项目，学习的内容即为实际工作的内容。
3、素质培养与企业一线需求的融合，顶岗实习使学生充实了实际工作经验，使教育、训练、应用三者有机结合，增强了学生的就业竞争力。
五、课程考核方案
课程内容项目考核引入企业化的管理与考核模式，突出多元化标准与形成性考核。从项目开始到最终产品，对项目实施的过程进行监控，并按照不同阶段的工作业绩给予考核，将整个成绩分为不同的阶段，进行分配，根据各自完成的情况以及所占的比重进行考核。
考核内容分为三部分：（1）平时学习表现占20% ；采用小组评价方式。（2）作业及创新设计占30％；采用学生自评、小组评价与教师评价相结合的方式。（3）综合能力训练，占30％；采用小组评价与教师评价相结合。（4）期末教考分离的网络化考试20%，系统自动判卷，给出理论知识成绩。
一、主备教师要发挥好“主角”的作用
在一部电影中，几乎所有的故事情节都是围绕主角而展开地。离开主角，这部电影就失去了它存在的意义和价值，这也是“007”系列电影中，主角詹姆斯·邦德的扮演者换了一代又一代，可“他”依然英勇神武、青春永驻。同样，在教学过程中，主备教师如同一部电影的主角，整个的备课活动都是围绕主备所提供的材料而进行的。这就给主备教师提出很高的要求，需要广泛涉猎与主备章节有关的很多资料，精心选材；需要结合章节训练重点、实际学情选择合适、恰当的教学方法、教学手段；需要虚心请教有经验的老师、深入了解不同班级学生，集思广益，增强讲学稿的实用性和可操作性。比如，笔者在主备《孙权劝学》一课时，除了深挖教材，把握本课利用对话组材的妙处、利用对话刻画人物形象的方法的教学重点之外，还翻阅了《三国演义》《三国志》《资治通鉴》等相关文史资料，全面了解了“生子当如孙仲谋”的孙权那礼贤下士的君王风范；出生士族，博学儒雅的鲁肃那敬才爱才的大家风姿；英勇善战、孔武有力的吕蒙那智勇双全、运筹帷幄的大将本色。由于对本文涉及的三个人物形象深刻了解，这使我在备讲学稿时游刃有余，能在定稿会上自如应对同科教师的质疑。课堂导学、课后讲学稿的批阅中发现，95%的学生已经当堂完全掌握本文知识点，只有5%的学生对个别字词没有完全理解。这一过程虽然很累，但看到顺利的“集体研讨”、同科教师的赞誉、良好的教学效果，内心还是很欣慰的。但是部分主备教师却不能正确角色定位，认为既然有“集体研讨”这一环节，到定稿时会有其他老师集思广益、有备课组长把关审核，所以不提前精心准备，不深挖教材，不了解实际学情，或“临时抱佛脚”，或闭门造车，或抄袭现成教案来应付，这样的“主角”淡化处理导致定稿会效率降低，同科教师情绪大，给课改教研造成了不必要的负面影响。笔者认为主备教师要做好备课环节的“主角”，只有主备充分准备的前提下，才能够激发同科其他教师参与研讨的“表演欲”，才能让“集体研讨”掀起新高潮，让讲学稿真正体现集体合力的优势。所以，主备教师要珍惜这样展示个人驾驭教材能力和学科素养的机会，发挥好“主角”作用。
二、同科教师要彰显“配角”的魅力
众所周知，一部出彩的电影除了主角的精彩演艺外，不能缺少配角“众星捧月”式的默契配合和衬托。比如，香港演艺界的大哥大级人物洪金宝一直在影视作品中担任配角，可他同样赢得观众的尊重和认可。笔者认为，集体备课的看点就是集思广益，能最大限度地优化教学资源。那么，同科非主备教师不能产生“有主备忙着挖教材、查学情，有备课组长审核完善，我等着用现成讲学稿就行了”的消极等待思想。但是主备教师的学科素质、驾驭教材能力、课堂导学能力等个体因素都会影响其对课程的把握程度，讲学稿的初稿或多或少都会有点瑕疵。这都需要同科教师认真钻研教材、教法、学生，从不同角度对初稿进行“把脉”“会诊”，才能使讲学稿的设计日臻完善，使教学稿更符合实际学情，更便于课堂操作。比如，笔者在主备自读课《秋天》时，由于本人对现代诗不太感兴趣，相关专业欠缺，涉猎资料不全，因而在讲学稿设计中障碍重重，尤其对诗歌营造的第三个画面“少女思恋图”无法理解。在集体定稿会上，同科老师并没有因为自己是“配角”而敷衍，大家均进行了中肯的点拨和建议，这才让我豁然开朗，原来这首诗第三节中，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡，由景及情，将全诗收束在感情的实处，将浓浓的秋意敛在牧羊女那清澈的眸子里。正是同科教师充分发挥了自己的“配角”作用，提出了自己的建议和意见，才促使我设计出一份高质量的讲学稿。
三、审核教师要凸现“导演”的才能
一个好的导演可以成就一大批的演艺明星、摄影师、剪辑师……正因为有张艺谋、陈可辛、冯小刚等这些可以准确把握市场需求、观众审美需要，善于发现人才，有独特审美视角的大牌导演，才有一部部国产大片走出国门，走向世界，才有一个个“谋女郎”“冯女郎”引领影视娱乐新潮流。放到讲学稿模式下，笔者认为备课组长、学科带头人充当的就是“导演”这个角色。首先要对全册教材有全面的、正确的、提纲挈领式的把握，对同科、同组教师的实力、能力、特长有一定的了解，这样在分配主备章节、课目时才能做到有的放矢，才能最大限度地调动各位科任教师钻研教材、涉猎资料、了解学生、研究教法的积极性，才能让讲学稿初稿更贴近实际教学需要。比如，上学期，由于七年级语文备课组长是刚从初三级组调进的教师，对七年级同组教师不太了解，导致个别课在分配主备教师时不合理，这给一些主备教师，尤其新教师的备课带来一些挑战和难度，也影响了备课的速度和质量。我主备的《秋天》就因这样的因素而三易其稿。虽然这对科任教师个人来说是件好事，提供了一次新的锻炼和尝试机会，可是对整个学科组来说，无形中延误了备课进度。或部分课要开展教学活动了却不见讲学稿，或讲学稿粗制滥造就出炉，这都使讲学稿和教学活动不能和拍。为此，备课组长、学科带头人是否有能力充当、是否扮演好“导演”这个角色，将在一定程度上决定讲学稿质量的优劣，教学活动是否可以顺利开展，课改教研是否落到实处。
(一)内容庞杂，理论性强，名词概念多。该课程涉及冶金学、金属学、材料学、力学、工艺学等方面的基础知识，是一门综合性很强的课程，其中每一章节均涉及大量的新概念和新名词，这给初学者带来较大的困难。
(二)课程实践性强，与生产实际关系密切，相关理论在生产实践中有很大的灵活度和综合性。这对实践经验和系统理论都不具备的学生而言，学习起来就增加了相当大的难度。
(三)相关理论的系统性强，结构严密，前后内容密切相关。学生要想学好这门课程不仅要系统掌握相关理论知识，而且要有一定的分析、综合和总结的能力。
所以在实施教学过程中，教师应提高授课技巧和应用各种教学方法。切忌从头到尾的“满堂灌”。要提高课堂教学的效果，必须在以下几个方面下工夫。
一、设计好开场和收尾
一堂课的结构布局中，开头和结尾很重要。好的开头，能引人入胜。好的结尾，能耐人寻味。一个好的开头是教师与学生建立感情的第一座桥梁，可为一堂课的讲解定下基调，使一堂课进行的自然和谐，浑然一体。巧妙地导入新课，可以激发学生的求知欲望。为本课程的下一步教学打下良好的基础。例如：在本课程的第一节课《绪论》的讲解中，为了激发学生对这门功课的学习热情，克服对新课程的畏惧感，使同学们对金属材料有一个近在身边的感觉，我就精心挑选了建设2008北京奥运会主体育场――鸟巢的选材故事作为本课程导人的开场白。“鸟巢”结构设计奇异新颖，钢结构最大跨度达343米。如果使用普通钢料，厚度至少要达到220mm。这样一来。“鸟巢”钢材重量将超过8万吨。而且钢板太厚，焊接起来更加困难。工程设计人员从实际需要出发，选择了低合金高强度钢Q460作为施工材料。而这种材料国内没有厂家生产，一般要从国外进口。
“特殊钢能不能实现国产?办奥运就是要拉动自主创新。填补空白。只要能在国内生产就坚决不进口!”北京奥组委官员的态度非常坚决。后来在国内科研人员的努力下，终于研发了Q460这种低合金高强度钢材。2005年7月，400吨Q460成为“鸟巢”钢筋铁骨中最坚硬的一部分。更值得国人骄傲的是，在科研人员和全国各大钢厂的共同努力下，奥运工程中的所有钢材全都实现了国产化。
同学们听完这个真实的故事都很感动和振奋，激发了学习的热情，这样新课就自然导人教学计划之中。
一堂课的结尾，要给学生留下思索的余地，要把课堂的尾收好，必须有课终小结，其目的是为了使学生对这堂课所讲授的内容有个完整深刻的印象，能把握重点和难点，便于课后进一步复习和钻研问题。一堂课讲完，并非教学的终点。对学生来说绝不是万事大吉，提出让学生思考的问题和拓宽思考的路子，有意识地立疑，从而激发学生课后钻研的兴趣。总之，结尾无定式，好的结尾是教学艺术的集中体现，是课堂授课不可忽视的环节。
二、利用好提问和演示
课堂提问主要有两大作用，一是检查学生对所学内容的掌握情况。通过提问启发。引导和错误纠正，督促学生准确掌握重要的概念。二是提问要因势利导。课堂提问是启发学生思维活动的一种方式。教师要鼓励学生勇于回答问题，敢于发表不同意见，对回答错了的同学，也要给予信任和期待，不要讽刺、挖苦，伤害他们的自尊心，遇到学生不能作答时。可给予启发诱导。
而恰当的课堂演示。则可把一些深奥难懂的问题直观的反映出来，使学生通过获得的感性认识加强对知识点的理解。从而达到深入浅出的教学效果。
例如在讲授“韧性”的相关概念时，首先应让学生了解不同的材料对不同的载荷的抵抗能力是不同的。我们可以通过下面的演示来加以验证。
演示一：在等长等粗的一根粉笔和一块橡皮泥上吊挂砝码，结果橡皮泥很快不堪重负。弯曲折断了，而粉笔没有折断。说明在静载荷作用下橡皮泥的强度低于粉笔。
演示二：用手指头轻弹橡皮泥和粉笔，结果是橡皮泥弯曲但没有断裂；粉笔断成两截飞出。结论是在冲击载荷作用下橡皮泥的抗冲击能力优于粉笔。
通过演示比较，学生立即就感受到了“不同载荷作用下截然不同的抵抗效果”。从而引出韧性的概念――材料抵抗冲击载荷作用而不破坏的能力称为冲击韧性。并进一步引出冲击韧性的测试方法及相关指标、
事实证明，这种简单的演示试验，对帮助学生准确理解和掌握概念起到了不可小视的作用。
三、把握好“悬念”设置时机
设置“悬念”是启发学生智慧的有效方法。是启发式教学的主要方面。设置“悬念”是一种教学艺术，它不同于一般的课堂提问，不是让学生当场回答，而是提出问题让学生思考，给学生在思维上造成“悬念”，使学生处于积极思维跃跃欲试的状态，这样可使学生带着问题钻研教材，把精力集中在突破难点、寻找答案上。设置“悬念”的方法很多，要根据讲授的内容，学生的情绪灵活掌握。也可通过一段故事引出“悬念”。比如在讲授碳素钢这一章时。必须要讲解碳素钢中存在的杂质对机械性能的影响。如果采用平铺直叙的讲解法，很难提起学生的兴趣。因此我就在上课时先讲解了著名的泰坦尼克号邮轮沉没的故事。泰坦尼克号邮轮堪称当时世界上最大、最豪华，设计最先进的邮轮，但就是这艘被称为“永不沉没”的海上都城在与冰山的一次冲撞后。产生了90多米长的大裂纹，并在短短的3个小时后就沉没了。这是人类航海史上的一次悲剧，它的沉没也是近一百年来的未解之谜。后来科学家对邮轮的残骸进行分析，认为事故的发生与材料的力学性能有密切的关系。
一、学生结合文本进行主题演讲的前提
1.拓宽阅读视野
曾经有人向鲁迅先生请教写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话对我们来说是个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，不可能满足初中生的好奇心和求知欲。在课外书籍的选择上，我们必须注意课外读物品位。
2.确保充足时间
保证初中生的充足的阅读时问。只有为初中生提供充分的阅读时间，阅读才能落到实处，只有让初中生反复读书，在读中感悟，读中联想，读中品美，读中创造，才能培养初中生自主学习的能力。
3.多鼓励，树立信心
五个手指还有长短，初中生的素质也是参差不齐，对于学困生或者心理素质较差的初中生，教师要多鼓励，缓解他们的紧张情绪，从而使他们能够心态平和，使得演说顺利进行。对那些领悟能力较高，基础好的优等生，可适当增加一些其他方面的学习任务，钻研一些难度较大的问题，这样，我们不仅能确保全班整体向前，还有利于班级部分优等生的拔尖。
二、教师加大对初中生依据文本进行主题演讲指导的力度
1.教师要重视对初中生演讲的方法指导
初中生结合文本当众演示的时候，教师要重视对初中生方法上的指导，防止初中生演讲时的主观随意性。（1）每次演讲前，教师要布置初中生仔细研读文章或与初中牛共同学习，讨论不懂的问题。并要求初中生进行必要的识记。（2）要帮助初中生确定文章重点。每篇文章都要确定演讲的重点。比如议论文要突出论点、论据，以及如何进行论证的，采用了哪些表现手法来增强论证的气势等等。（3）教师在初中生研读基础上帮助他对文章作演说预设，哪个阶段要提什么程度的问题，选择哪种最佳呈现方式等，让初中生做到有的放矢，重视演讲过程的互动。
2.初中生演说文本内容要重视问题的预设
既然学生走上了讲台，又认真研习了选定的文章。教师就应该鼓励他们大胆的提出问题，并把这些问题以书写成文字的形式，带到课堂上与所有的初中生共同探讨。将提问的权利交给初中生，让他们进行自己的教学设想，初中生的课堂教学会更有针对性，他们的探究能力就会得到发展。这一环节，学生在讨论的过程中，思维激荡。思维的火花相互猛烈碰撞，尤其是问题最终顺利的解决，学生就会有极大的成就感。思维以及合作能力都在不知不觉中增长。设置问题的原则是力求开放性和弹性，注意充分激发初中生的主动意识和进取精神，使初中生勇于质疑问难，切磋学问，磨砺思想，对阅读材料的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。
三、初中生依据文本进行主题演讲的注意事项
1.初中生主题演讲依据的材料从课内逐步过渡到课外
让初中生搜集与课文有关的资料，围绕思考与练习自学，充分参与老师教学的过程中来，让学牛自南地、自主地去借助课文内容进行口语表达，表达他们对文中词句的把握，表达对于文本主旨以及表现手法的运用，文章写作过程中的起承转合等等。总之，凡是教材当中应该由学生自己去领悟和理解、应用的，都可以让他们借助演说来口语交流，在争议和讨论中形成共识，从而让学生真正成为学习的主体，以主体的身份和地位去开展学习活动。在全面进行教材学习的基础上进人课外文章的选读，学生会有水到渠成的成功感。
2.初中生在阅读能力方面的逐步提升
演讲题目的设置，也要围绕阅读训练的要求，针对不同学生的情况，由易到难，呈现出阶梯式提升的表现形式。
关键词：民航；材料物理；工程应用课程；教学内容；案例教学法
中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0163-02
一、民航特色材料物理专业开设工程应用课程的意义
材料物理专业是培养具有较深厚物理学和材料学基本理论，同时具备材料物理知识应用能力的复合型人才的专业。民航特色院校材料物理专业培养的学生以服务于民航行业为主，所以在人才培养方面更要体现其“理、工”兼备的特色。材料物理专业课程体系中对于物理学基础课程的设置相对成熟，主要是固体物理、量子力学、热力学课程；与之衔接的材料学基础课程有材料科学基础、材料成型理论、材料力学等；在两大课程体系之下怎样设置侧重于工程应用的课程是突出“理、工”兼备培养目标的关键。
民航特色院校材料物理专业设置的工程应用课程要满足两点要求：一是要具备“民航特色”。开设工程应用课程的目的是学以致用，引导学生将理论知识和实际应用相结合。民航特色材料物理专业的学生大多数是从事民用航空器材料设计、成型、维修相关工作，所以在设置应用课程时要贴近民用航空材料的工程应用，体现“民航特色”。二是要具备“科学前沿性”。一代材料，一代飞机。航空材料经历了多个阶段的发展，钢、铝合金、高温合金、钛合金、先进复合材料等不断更替，航空材料加工技术也不断推陈出新[1]，所以在教学过程中应紧紧抓住先进材料以及先进材料成型技术的科学前沿，让学生的知识结构跟上时代的步伐。“具备民航特色”和“科学前沿性”是材料物理专业材料应用课程设置的关键，要实现以上两点要求，需要做好两方面的工作，一是设置适宜的教学内容，而是采用合理的教学方法。
二、材料工程应用课程内容的设置
材料工程应用课程涉及到的内容很多，对于民航特色材料物理专业的学生培养来讲，安排事宜的教学内容非常重要。结合近年来航空材料方面的研究和应用成果，教学内容的安排应该侧重如下几个方面：
1.高温合金的精密铸造。高温合金在航空发动机中的应用比较广泛，例如涡轮机匣、级间机匣、调节叶片，尤其是涡轮空心叶片。在民航发动机，如CFM56、PW4000、RB211等机型中高温合金的精密铸造都是关键技术[2]。精密铸件的微观结构、内部缺陷与残余应力等会在浇注成型过程中形成，因此合金的浇注与凝固工艺对铸件力学性能、尺寸精度和内部质量的影响规律是此部分内容讲解的主要内容。
2.铝合金的焊接成型。目前民用飞机的机身结构依然是以铝合金材料为主，因此铝合金结构的连接是影响机身结构强度的关键。铝合金熔点低、易氧化，采用熔化焊接的方法连接会产生焊接缺陷。英国焊接研究所开发一种新型的焊接技术，称为摩擦焊[3]。它利用表面摩擦使焊缝材料温度升高而热塑化，同时使接缝处的变形金属通过相互扩散与再结晶而牢固地结合在一起，从而实现固态连接的过程。摩擦焊过程中的发热量和焊接材料的塑性流动形态是影响焊缝成型质量的主要因素，这种影响机制是此部分讲解的主要内容。
3.钛合金的塑性成型。钛合金在室温条件下塑性低、变形能力差，但是在850-950℃条件下呈现良好的超塑性。航空发动机的空心宽弦叶片由钛合金制成，它应用技术主要是超塑性成型技术。与传统带凸肩窄弦实心风扇叶片相比，新技术强化了叶片的抗外物撞击能力，大大减轻了叶片的质量，减小了高速旋转时产生的离心力，提高了流量和效率[4]。超塑性成型过程中变形工艺的选择和优化，组织演变与变形机制、空洞演变及断裂机制等内容是此部分讲解的主要内容。
4.复合材料的热压成型。树脂基的碳纤维复合材料具有比金属材料更高的比强度和比刚度，它在民用航空飞机中的应用越来越广泛。先进复合材料在A380飞机中应用的比例达到30%，而在B787中的应用的比例达到50%，可以说先进复合材料的应用体现了航空器的先进性[5]。先进复合材料的成型采用的方法是热压罐的热压成型。成型过程中先将复合材料预浸料按照不同方向铺设，再将其放置在热压罐中热压成型。在此过程中热压罐的压力和温度的控制将影响复合材料层合板的孔隙率、粘接强度、力学性能等，这种影响机制是此部分讲解的主要内容。
三、材料工程应用课程中“案例教学方法”的应用
材料物理专业工程应用课程知识点较为分散，讲授课时较短，在有限的课上时间内让学生较为深刻地掌握所学知识点，需要借助于案例教学法。案例教学法非常适合于开发分析、综合评估能力等高级智力技能的讲授。它以案例为教学基础，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。此种教学方法的实施过程如图1所示。应用此方法教学，可以激发学生在学习过程中的主动性，增加学生对知识点的认知能力，同时可以培养学生的协作能力，增进师生之间的交流[6，7]。下面以一个实例说明此种教学方法在教学过程中的应用。
首先教师精选一个案例“熔模铸造技术在涡轮空心叶片制造中的应用”，详细介绍这个案例引起学生的兴趣；然后将这个案例的知识点分成若干模块：“熔模铸造技术”、“空心叶片的应用”、“熔模铸造中陶瓷芯的制备”等，组织学生分成相应的组别对模块进行课下自学；课上拿出一定时间让各组的学生代表对自学内容进行交流，教师对学生发言进行评价和总结；然后教师利用相应的模拟软件对空心叶片的熔模铸造过程进行全程演示，加深学生对知识点的认识；最后教师根据此案例内容给出一定量的试题，评价学生对知识点的掌握程度。
四、总结
要实现民航特色院校材料物理专业“理、工”兼备的特色，需要在物理和材料理论基础课程的基础上开设工程应用型课程，并且此课程需要具备“民航特色”和“科学前沿性”。为了实现上述目标需要教师精选教学内容并引入科学的教学方法。高温合金、铝合金、钛合金、复合材料的先进成型方法应该是此类课程的主要教学内容，在教学过程中引入“案例教学法”能够增加学生的学习主动性，提升学习的效率。
参考文献：
[1]王莉莉，陈云翔，王政.再制造工程在某型军用航空发动机上的应用[J].航空制造技术，2009，（6）：69-71.
[2]樊振中，徐秀利，王玉灵，等.熔模精密铸造技术在航空工业的应用及发展[J].特种铸造及有色合金，2014，34（3）：285-289.
[3]张磊先，杜静，李文学.先进焊接技术在国内航空制造领域内的应用和发展概况[J].新技术新工艺，2012，（9）：61-64.
[4]吴心晨，陈明和，谢兰生，等.复杂外形航空发动机TC4钛合金宽弦空心风扇叶片弯扭成形[J].航空学报，2015，36（6）：2055-2063.
[5]毕凤阳，杨波，金天国.树脂基复合材料热压罐成型工艺固化变形模拟[J].兵器材料与科学，2014，（4）：20-25.
一、时政教育的形式生动活泼，多种多样，让学生人人参与，寓教育于活动之中。我们的主要形式为：
1、一周要闻时政演讲。
内容包括国内国际，涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域，也可讲有地方特色的内容，要求学生事先做好卡片，要求在内容相对全面的基础上，突出重点。这种方式较适合低年级学生。
2、专题评析时政演讲。
一周要闻时政演讲由于内容多，演讲时间有限，不太可能对国内外的重大事件、热点问题有比较深刻的认识和了解，因此专题评析时政演讲就成为重大事件、热点问题时政教育的较好形式。如朝鲜核问题，党的十四大、十四届二中全会、四中全会的召开，邓小平文选第三卷的发行等。由于专题评析时政演讲有一定难度，也能体现学生的能力，适合让一些成绩较好能力较强的高中学生担任评析员。
3、时事追踪评析。
国际、国内每时每刻都在发生着大大小小的事件。任何事件都有一个产生和发展的过程。只有了解事件的来龙去脉，把握事件发的全过程，才能认清事件的本质。当国际、国内的一些重大事件发生成为热点问题时，我们不能满足于一周要闻演讲和专题评析，而是要按期发展的线索和趋势，作连续性的评述分析。
4、时政知识介绍演讲。
时事政策教育中，往往涉及许多时政知识。如我国的复关问题，教师就有意安排同学在时政演讲时专门介绍国际经济体系的三大支柱：关贸总协定、国际货币基金组织和世界银行。有时是学生主动讲的。由于经常进行时政知识介绍，并与国内外的重大事件相结合。不仅使学生进一步了解国内外大事，也增加了知识面。
5、办好时政小报。
每年的几个重大节日（五一、国庆、元旦）是进行时事政策教育的重要时机，办好时政小报是一种较好的形式。小报由学生自己命题、设计、编排、摘抄、撰文。有时还举行竞赛。
二、时事政策教育必须发挥教师的主导作用。在时政教育中，学生是主体，但由于中学生往往受到年龄、知识、能力、思想方法的局限，面对纷繁复杂的国内国际大事、社会新闻，在时政演讲的选题、评论、分析中难免产生认识上的偏差。因此，这就需要教师的正确引导，发挥教师的主导作用。
如有的学生在时政演讲中对我国政府在联合国对有些国际问题，像伊拉克入侵科威特、彼黑问题等表决时投弃权票，感到不理解。这就需要教师加以正确引导。
又如由于时政演讲的题目、内容、形式都是学生自主选择的，这就难免出现从个人兴趣出发，使演讲的内容比较散，或者遗漏重大事件，或者认识发生偏差。
这就需要教师从总体上加以把握。
另外，时事追踪评析是时政演讲各种形式中较难的一种。一是重大事件、热点问题的发生、发展具有动态件、连续性和时效性；二是需要多个学生连续一段时间进行配合，因此，教师的主导作用更显得重要。一是要选好题目，二是要组织的学生，三是教师在过程中适当的讲评及事件结束后的小结。
三、时事政策教育必须与教材有机结合。时事政策教育具有时效性、丰富性和灵活性的特点，是活的国情教育。把它和教材有机结合，可以弥补教材内容的滞后性和抽象性。时事政策教育是教材的延伸和补充。进行时事政策教育时，必须以教材中阐述的基本原理为指导，通过两者的有机结合，既提高对基本原理正确理解的程度，又加深了对所结合的时政问题本质的理解，从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。
如初一年级的教材是社会主义道德规范教育。时政教育可以把层出不穷的英雄模范人物的光荣事迹及新风新貌引入课堂。初二年级教材是社会主义法律常识。
【关键词】员工培训；讲授法；角色扮演法；案例研究法
企业员工培训中通过对学习理论的学习，我们明白了一些学习的规律，运用到培训中就可以变成培训技巧。培训的方法还有许多，其实每一种方法内容并不重要，重要的是能取得较好的培训效果，关键还在于针对不同的教学内容采用不同的方法。
一、讲授法
企业员工培训中教授法就是培训者通过语言表达，系统地向受训者传授知识。讲授内容要有科学性，这是保证讲授质量的首要条件。讲授要有系统性，条理清晰，重点突出。讲授时语言要清晰、生动、准确。必要时运用板书。培训者与受训者要相互配合，这是取得良好的课授效果的重要保证。
1、应用讲授法进行授课讲师要把握三点原则
（1）逻辑性较强。应用课堂讲授法进行培训时讲授的内容较多，如果逻辑性不强，受训者听起来会很吃力，在逻辑思路设计时可以采用倒叙、插叙或顺序等不同的方法，也可以采用议论文的写作思路出现，先提出问题，接下来分析问题，最后解决问题，这一思路比较容易吸引受训者的注意。（2）把握课程难点。对于课程的难点要事先进行分析，以备在授课的时候进行详细讲解，分配时间有所侧重。对于较易理解的内容则可三言两语带过，这样就使授课内容详细得当，避免出现记流水账的呆板授课形式，同时又有效地提高了受训者的接受效果。（3）主题突出。每节课程应该设计独立的主题，即使有时一位授课顾问接连讲几节课，课程之间又有紧密的相关性，也不可忽视每节课独立主题的重要作用，这样做有利于受训者根据单独的课程主题掌握培训内容。
2、授课方法技巧
授课者可能由于其教材内容组织差或讲述缺乏连贯而无法有效地传达信息。视听教具是减少这些障碍的明显、简单而实用的工具。组织良好的教材是具有合理结构的，开头和结尾分别附有计划表和综述。开头的“开场白”有时指意图、设定的进度指标。不管怎样，你的任务是清楚简单地传达你打算要涉及的内容以及传授的目的，清楚和丰富的表达力是决定教学成功的两大因素。教材的组织应按其内容的不同而改变。所谓古典式结构是把教材分为大篇章，每章又分为许多节，各节都包含要点、例子、说明、详细描述以及一段摘要。如果教材轮廓不清楚或不是安排得很好，最好采用“以问题为中心的”编写形式：先提出问题、下定义，接着列举不同的意见和解决办法，每一解决办法都采取一种“序列结构”，即是一系列导向结论的有联系的陈述。
二、角色扮演法
角色扮演的适用性极广，突出表现在素材的广泛性。对于优秀的培训教师来说，你不仅应该善于使用别人设计的角色扮演样本，而且还应该自己设计角色扮演剧本，以便更符合特定实践与学员的需求。角色扮演的设计因素包括问题选择、结构规划、内容设计、细节配置、标准测定、环境创造、讲授秘诀和组织能力。
角色扮演就是提供给一组学员某种情景，要求他们担当某种角色并出场表演，其余学员观看表演，最后由各方人士作出评价的一种教学游戏。培训教师要选择合适的角色任务，简要提出建议与相关理论。在指导语中，培训教师要说明情景特征和具体任务。要适当进行理论讲解，根据实际工作需要和培训任务的需要，专门讲解某一方面的理论。适时运用讲授秘诀控制表演进程，必须指出激发表演欲望和控制表演进程并不矛盾。因为如果学员表演到位，表演进程当然就不会有什么问题；反之，如果学员表演不够或很不到位，表演进程势必受到影响。一流的培训高手不会以表演进程为主要价值取向，而是以激发表演欲望和提高表演质量为主要价值取向，毫不含糊地把激发参与热忱视为成功课堂的第一个标志。无论是普通教育，还是培训教学，这一原则普遍适用。
培训教师要想激发学员的表演欲望，提高学员的参与热忱，培训教师必须注重通过创造良好的互动气氛诱导学员积极表演；善用幽默化解人际冲突；为学员设计不同的角色；介入表演以激发人际互动；指导学员始终保持正确目标；记录学员的言论以发现可以用来激活课堂气氛的人才，或者以此体现对学员的尊重。所有这些，都是为了做到激发与控制的统一。
三、案例研究法
案例法这是利用书或影片将实际或想象的情况以相当详细的方式描述出来。它的重点是对过去所发生的事情作诊断或解决特别的问题，它比较适合静态地解决问题。
判断一个案例，研究它是否是合适的培训技术，应该基于这种方法是否能最有效地完成学习目标。在开始设计前，应进行与客户或学习者的现场研究与讨论。不能先明确学习的需求而进行案例研究练习，这无异于落入了盲目的陷阱。好的案例研究要求在分析和讨论前已确定的目标、深思熟虑的设计。
案例写好后，你的注意力应放在如何进行案例研究上。这个过程可分为几个阶段：准备、简介、对话、讲解并保持资源记录。培训者将案例交给大家讨论之前，必须自己先花些时间充分熟悉材料，如果新案例或很久不用的案例，尤其要注意准备。如果以前的培训者或学习者在案例的补充材料中有评论或建议，这个工作会很容易完成。有时，培训者可能以演讲、视觉材料等形式为学习者提供基本的信息。这样有助于提高对话的质量。开始案例研究前，培训应对自己的态度或偏见有所了解。通常培训者容易犯的错误就是让自己的感情和思想妨碍他人的学习。在讨论阶段，培训者轻轻地在屋中巡视，使人们遵守基本原则。千万不要干扰学习者，要信任大家的能力。不过，也许有时有必要介入调整、总结、争论和戏剧改写时的气氛。和所有培训技术一样，案例研究方法的最重要的阶段是讲解阶段。在这一阶段对学习目标加以讨论，进行尝试。重要的是，对关键的学习要点进行总结，和预期的学习目标有着明 确的联系环节。
要想从案例研究方法中得到最大收益，培训者应该把各个案例研究工作和结果记录下来。资源记录的目标是提高和保持案例研究的完整性，同时对主要概念、主题和所得结果有所总结。这样，无论是采用书面或计算机形式通过一些简单的交叉思考，培训者能迅速地记起以往的经历，并在将来需要时找到合适的案例。保持资源记录这一想法也适用于其他培训技术。
参考文献
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