“实践教学是围绕教育教学活动目的而开展的，是有学生亲身体验的一项实践活动。它既包括认识、探索自然规律，掌握技术知识而开展的科学实验、生产实习等验证性实验，也包括为解决实际问题，提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性的实践，还包括以了解社会和国情、提高全面素质为宗旨的社会实践。”[1]
博物馆学专业学生毕业后主要从事博物馆工作，博物馆工作需要具备为公众提供文化服务的能力，所以博物馆学专业培养的不是匠人，而是能够进行理论和研究方法创新、解决实际工作问题的人才。高校博物馆学专业的实践教学，不是单纯的实践，组织学生参与实践的最终目的是实现对理论知识的深度消化，在解决实际问题的过程中进行创造性的思考。建立与课程知识学习、科学研究、生产劳动和岗位技能训练相结合，学习、研究、生产劳动能力共同培养的“三对接”实践教学模式，是进行校外实践教学基地建设和深化开展实践教学的新方向，有益于实现以实践教学为平台，完善实践教学体系，培养中国特色社会主义建设所需专业人才的高等教育目标。
一、与课程知识学习相对接的“课程实践”
“博物馆学专业课程教学兼有理论教学与实践教学两方面特性，尤其是关于藏品管理、展览设计、观众调查、展览讲解、博物馆参观服务、文物保护等方面，在这些环节上必须开展课程实践教学，为学生创造接触博物馆实体的机会，以及对相关博物馆工作的体验机会，从而帮助学生形成对该学科的感性认识，才能增强对理论的理解，并在比较中产生新的认识和思考。”[2]利用校外博物馆与文物考古实践教学基地的资源，结合学生的课程学习内容组织课程实践教学和实验性教学，将有助于学生对课堂理论知识的消化理解。
课程实践的开展要求以学生为主体设计实践活动，“通过教学的总体设计，明确每一个实践环节的目的、内容和要求，注重课堂实践、课外实践和校外基地实践的独立性、系统性、完整性，使实践教学体系形成一个科学、合理的有机整体。”[3]课程实践过程中，教师要结合教学进度开展以学习者为主体的教学项目。教师作为学生完成教学项目的指导者，学生是教学活动的主角。教师负责进行教学的课堂进度设计和教学环境的设计，以及策划组织教学项目和所要完成的任务。学生负责参与具体实践活动，完成教师拟定的项目任务，从而达到对课程学习内容感性和理性的双重思考。
博物馆陈列设计是博物馆学专业的主干课，也是一门实践性课程，教学内容主要涉及陈列理论和方法，其中关于陈列主题的提炼和阐释是教学的重要内容，使学生掌握撰写陈列大纲的理论和方法，并能够自己独立撰写一份陈列大纲，实现对主题的提炼和阐释，是课程教学的目标之一。这项教学目标的实现，可发挥校外博物馆实践教学基地的作用，结合博物馆举办的具体展览，将其作为考察和研究对象，在观摩和分析博物馆陈列的基础上，向学生传授陈列大纲的结构和写作方法。课程实践围绕如何撰写陈列大纲进行，以“项目教学”为手段具体实施。“项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。”[4]
项目教学的实施由四个部分构成，即确定项目任务、项目计划的制订、项目实施、项目完成结果的评估。确定项目任务要遵循三个原则：实效性，即项目任务必须能够被学生感知，并与实际相结合，可通过操作来完成。多面性，即项目任务的完成需要学生运用多元的理论知识来完成，由项目带动学生多元思维。延展性，即项目任务的设定有助于学生对知识进行扩展，激发学生形成自己独立的、创造性的思考。项目计划由教师指导学生制订，并根据学生的学习特点组建项目小组，项目的实施由学生独立完成，教师作为指导者，从旁给予必要的技术支持，结合项目计划实现的效果组织项目评估，由教师制定评估标准，由学生和教师共同评价。
以“撰写博物馆陈列大纲”的项目教学为例进行具体分析。第一步，向学生明确项目教学的任务，即以具体博物馆的藏品为资源，策划并撰写一份文字表达的主题陈列大纲。第二步，布置项目计划。这个步骤包括将参加项目学习的学生以4人为单位组建项目小组，以团队协作的方式完成陈列大纲的撰写；组织观摩考察博物馆陈列，教师结合具体的陈列，讲解陈列大纲的撰写方法；考察和研究博物馆中的某类收藏，作为提炼主题、策划陈列的资源；指导学生项目小组完成一份主题陈列大纲。第三步，项目实施。首先，确定小组成员分工，包括对藏品历史、艺术、科学信息的搜集、整理；提炼陈列主题和策划陈列内容框架；策划设定用以说明藏品价值和陈列主题的辅助展品（包括陈列标题、部分、单元、展品的说明文字，以及图表、沙盘、绘画等科学或艺术类的辅助展品）。其次，观摩学习，带领学生考察作为实践教学基地的博物馆，分析一个具体陈列的特点，并结合该陈列讲解陈列大纲的撰写方法。再次，分析和研究藏品的历史、艺术、科学价值。由博物馆为学生提供一份某类藏品的登记卡，学生根据登记卡上的藏品信息、藏品图片，并到博物馆展厅中具体观察展出的此类藏品，运用文物学、历史学、博物馆学知识，撰写藏品说明，并提炼一个陈列主题，设计陈列内容框架。最后，基于藏品研究撰写陈列大纲，包括标题―部分―单元―藏品组合―藏品和辅助展品的说明文字。第四步，学生展示项目完成情况，由小组成员制作课件在课堂上演示陈列主题和陈列大纲的构思特点，以及撰写陈列大纲的程序。第五步，教师组织项目评估，评估以百分制的方式进行，制定各项评估标准及得分标准。（1）陈列主题突出且新颖，并能够高度概括藏品的历史、艺术、科学价值（30分）；（2）陈列大纲内容框架充分体现主题，各类文字表达精练、有感染力，达到雅俗共赏（30分）；（3）展品组合关系紧扣主题（20分）；（4）辅助展品的选择起到画龙点睛的作用（20分）。以上各项评估包括小组自评、小组间互评、教师讲评三个方面。
师资历来是教学组成的一个至关重要部分，建设与培养一支力量雄厚的师资队伍是开展课程实践教学建设的保证。博物馆学陈列设计的课程实践教学，除本校主讲教师外，还可以邀请博物馆资深的陈列设计人员，以其设计的陈列内容为案例，进行技术操作方面的具体讲授。高校博物馆学教师和博物馆陈列工作者的教学队伍组合，可以达到教学相长，丰富教学队伍成员的知识水平并提高教学水平，有利于授课。另一方面，有利于学生建立对专业知识的理性和感性的双重认识，进一步扩充学生的专业知识领域。
二、与科学研究相对接的“申请与实施‘大创计划’”
“大学生创新创业训练计划”（简称“大创计划”），是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容，目的是促进高等学校转变教学思路，改革人才培养模式，增强学生在专业领域的创造力、创新力，在此基础上建立创业力，为创新型国家建设提供人才储备。目前国内各高校除了组织学生申报省、教育部的训练计划，学校本身也提供这方面的训练项目，供教师指导学生申请。探索研究实际问题，并开展创新研究是“大创计划”的宗旨。“大创计划”是通过资助学生开展创新研究，提升学生运用知识解决实际问题的能力，也是在提升学生的就业能力，是一项重要的实践活动，按照教育部的要求，高等院校应将该计划纳入人才培养方案和教学计划。
“大创计划”旨在培养学生解决实际问题的能力和创新思维的训练，鼓励与现实紧密集合的项目选题。博物馆学专业学生未来要进入博物馆，为公众提供文化服务工作，“大创计划”项目的选题和实施都必须以文化遗产保护、遗产价值传播的博物馆发展现实为考察对象，提出问题、分析问题、解决问题。完成一项实际问题的研究，需要学生利用已经掌握的知识，通过创造性的思维活动进行分析解决，是一项高层次思维活动。“高层次思维不是简单的感知、记忆、复述或应用，而是有意识的，围绕特定目标的，付出持续心理努力的，需要发散、研究判断和反思等认知活动的复杂思维，它包括问题解决、创造性思维、判断性思维，以及自我反思等思维活动。”[5]
教师在指导“大创计划”这项高层次思维活动的完成过程中，可采用“基于问题式教学”理论。“基于问题式教学”主要包括设置问题情境、组建问题研究小组、启动问题、进行问题解决、研究成果展示和评估等环节，是一个由问题的提出、分析思考、解决、评估解决效果构成的高层次思维训练过程。由于“大创计划”需要项目团队通过答辩才能够结项，“基于问题式教学”的实施可以保证学生项目完成的质量，并顺利通过答辩。
博物馆学的理论完全来自于对博物馆具体实践的研究，通过对现实博物馆活动的考察，提炼问题进行申请，对实际问题进行分析和探索研究，并通过成果评估的反思活动，最终形成有价值的成果，是“大创计划”的指导实施流程。例如围绕博物馆教育功能开展“大创计划”研究，教育是博物馆的首要功能，也是博物馆机构服务社会的一项重要实践活动，这项功能的实现决定了作为非营利组织的博物馆能否履行好“为社会和社会发展服务”的机构使命，提出“博物馆科普教育策划与开展”的“大创计划”选题，指导学生以校外实践教学基地的博物馆为研究对象，基于对该博物馆科普教育工作情况的调查研究，为博物馆设计科普教育工作实施方案，并将方案应用到博物馆教育工作中进行效果检验，最终完善研究报告和研究论文。
现以本人曾指导过的部级“大创计划”“博物馆科普教育策划与开展”为例，具体阐释问题研究的过程。第一步，设置问题情境，带领学生到校外实践教学基地的博物馆考察教育功能的实现情况。考察内容包括：观众对展览吸引力的评价、观众对展览内容的理解程度、博物馆教育学习活动内容、观众参与活动后的评价、观众在博物馆中的学习需求。在考察的基础上提出思考问题：博物馆如何开展科普教育。第二步，形成研究小组，对问题研究感兴趣的学生，自发地组建“大创计划”的研究团队。第三步，启动复杂的问题，设定项目研究课题：博物馆的科普教育策划与展开――以某个博物馆为例。第四步，解决问题。（1）访谈：组织学生与实践教学基地博物馆的教育部门工作者访谈交流，包括对从事这份工作的体会，博物馆开展教育活动的情况，教育工作者与参观学习者的关系；开展与观众的访谈，面对面地了解观众在博物馆中的学习体验和需求。
（2）调查：组织学生运用博物馆教育学理论和学习心理学理论设计一份“观众参观学习需求与体验”调查问卷，并在博物馆中发放给观众，进行回收分析；跟踪参观学习行为，组织学生在博物馆中对参观者的参观行为进行跟踪了解，并倾听参观者的交流。第四步，完成研究。包括：课题研究组利用研究所积累的图文资料、影像和语音资料制作课件，汇报研究过程；为所考察的博物馆编制“博物馆科普教育活动”开展指南；撰写研究报告和研究论文。第五步，研究成果评价及完善。包括观众评价，组织学生将设计策划的教育项目，在博物馆的支持下开展学习活动，观察观众参与过程的行为、情感变化，并在观众参与后通过访谈、调查问卷的方式了解学习者的体验和意见、建议；指导教师点评；小组自评；在观众评价和教师点评基础上，进行研究报告、研究论文的修改和完善。
三、与生产劳动相对接的“专业实习”
所谓专业实习是学生在指导教师的指导下，独立从事社会实践工作的初步尝试，其基本目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识、基本技能应对和处理问题的能力，是学生对四年所学知识和技能进行系统化、综合化运用、总结和深化的过程。通过实习，检查学生的思维能力、创造能力、实践能力等各方面综合能力。它是学校和社会为即将毕业的本科生提供的就业实习机会，是从理论学习到实际应用的一条纽带，为学生未来能够胜任工作岗位的要求、履行岗位职责打下良好的基础。
树立岗位意识，了解岗位价值，掌握岗位操作技能是专业实习的主要内容，能否获得和提升岗位操作技能的水平，是由工作者的岗位意识强弱，对岗位价值是否具有科学认识所决定的。博物馆学专业实习，学生将被安排到校外实践教学基地的博物馆，从事某个岗位的具体工作。为了使学生通过专业实习获得良好的技能训练，树立岗位意识，培养对未来可能从事的工作岗位的热爱，专业实习过程中需要组织岗位技能培训和操作技能考核。通过在博物馆中开展岗位技能培训可以使实习学生很快熟悉工作岗位的特点、工作职责、工作要求（见表1）。通过岗位操作技能考核，可以刺激学生主动、积极地掌握操作要领，强化岗位意识和建立科学的岗位价值观（见表2）。
科技馆；科普教育；探索；实践
科技馆的科普教育活动是以某一特定主题为线索，开展一系列反映科技动态、贴近生活、关注社会热点的教育活动，以展览、实验、动手制作、讲座、竞赛及培训等多种形式加深公众对主题的理解。目前，科技馆开展主题教育活动作为常设展览的重要补充，已在世界范围内得到认可和推广。
1.科技馆教育活动开发的背景及意义
《中国科学技术馆教育活动方案》中提出科技馆教育活动的三种主要形式有展览教育活动、扩展教育活动、培训教育活动。其中，展览教育活动是基础，扩展教育活动是特色，而培训教育活动是保持科技馆可持续发展的重要手段。随着新馆效应的逐渐褪去，科技馆不得不面临参观人流逐步降低的现实，此时，利用科技馆所有资源开展丰富的教育活动不仅是对科技馆展教内容的补充和拓展，更是以活动的影响力吸引更多的公众来参观科技馆，增强科技馆的社会知名度，提高科技馆的社会效益和经济效益。
2.科技馆教育活动设计的原则和方向
科技馆作为学校课堂教育的有效补充，在探索开发教育活动时也要与时俱进，并且符合当下中小学生对于教育活动的口味，开辟新颖的，与时代、与生活接轨的，互动式的活动内容和形式。
知识性。活动设计的基础和核心是知识性，通过活动向公众传递一个科学知识、一个科学方法或者一种科学理念。
实践性。青少年大多喜欢追求前进、前沿的东西，而且接受能力很强。往往越是新生的事物越能激起他们的探索兴趣。科普教育活动的开发人员要重视青少年的这种典型的心理特点和需求，多开展一些与日常生活紧密关联、感染性强，实践性强的活动，使观众通过参与活动，激发起对科学的兴趣，形成科学意识，并且可以在以后的生活中利用所学的知识和技能解决实际问题。
趣味性。一个科普活动要想让观众乐意参与，并且在参与的过程中体会到快乐，趣味性是一个不可忽视的重要因素。开发的活动一定要有创意，能体现校外科学教育特色，呈现方式能引起青少年的兴趣。
互动性。科技馆于学校教育的最大区别就是互动性。设计活动的时候要避免传统的陈列式的图板宣教，开辟一些互动性、体验性的活动项目。只有动手了、体验了，才能引导青少年去观察和思考。
针对性。教育活动的设计要考虑到观众的年龄层次，对于幼儿、儿童、青少年以及成人都应有不同的活动内容和活动形式，充分满足不同年龄层次的公众对科学的需求。
经济性。在设计活动时应提倡设计环境和社会友好型活动，鼓励项目材料的可重复利用，开展项目的可持续性。
3.科技馆教育活动的组织实施步骤
前期策划。科技馆教育活动的形式和内容是否符合当下公众的心理需求和科学需求是一个教育活动是否受欢迎，是否有效果的重要因素之一。因此前期策划很重要，是一个活动成功与否的关键。
确定参与活动人群。首先要确定设计的活动适合哪类人群参加，针对的是幼儿、小学生还是成人，确定了活动人群才能设计活动方案。
确立活动目的。设计开展一个活动必须要有一个明确的目的，通过参加活动，要对公众起到一定的影响和作用。对于观众来说，无论是只从活动中了解到一个知识点，引起他们对科学的兴趣，还是提高了其科学素质，都达到了我们开展活动的目的。
确定活动主题。在教育活动中，活动主题的确定或探究性问题的提出，是活动设计与实施中非常关键的一步。我们可以从系统的角度，运用“黑箱”理论，针对不同的活动主题，来把握具体活动内容的大小和程度深浅。
分解活动项目并设立负责人。活动的筹备是需要很多人来完成的，为了让活动能更好的开展，每个环节都衔接有序，应对活动进行分解，设立总负责人并对子项目设立负责人，分头完成工作，最后汇总。
设计活动方案。一个教育活动能否顺利、合理的进行，关键在于环节的设计，因此活动方案的设计尤其重要。每次活动之前，会设计多个活动方案，通过讨论、对比、互评，找出每个方案的优势，最后形成一个比较完善、可操作性强的方案。
活动宣传。为了吸引更多的公众来科技馆参加教育活动，活动前期就在电视、广播、报纸等媒体上进行宣传，同时在科技馆内，我们在大门处张贴大型海报，悬挂活动标语，并且对每一位打电话来咨询的观众介绍我们将要开展的活动。
活动设备、材料、奖品的准备。如宣传展板、音响、登记表、各种道具、材料、工具等。在长期的活动中我们发现准备一些小奖品或纪念品发给活动参与者，可以吸引更多的观众前来参加。
组织实施。活动筹备结束，活动正式开始。我们的教育活动一般集中在节假日、纪念日、寒暑假、科技周、科普日等时段开展。综合考虑每个活动开展的时间、预期的观众参与度以及天气等因素来安排活动场次，确保观众有序有效的参加。
在活动开展过程中，在按照活动流程进行的同时也要根据现场情况随机应变，对我们预期没有设想到的情况及时作出调整，以便活动能够顺利进行。
参与活动实施的负责人及工作人员要注意记录活动中出现的各种情况，包括参与的人数，年龄，文化程度，对活动提出的建议和意见，以便于我们在今后的活动中参考，形成一系列的经验总结。
活动总结与分析。每次活动结束后，我们都要开会讨论活动中出现的问题，分析问题的原因，把观众提出的意见和建议向大家传达，及时总结经验教训，对活动进行改进和完善，活动总负责人需要写出活动总结，作为资料留用。
4.贵州科技馆开展科普教育活动的实践
贵州科技馆自2009年5月1日起由展览部自行组织人员，成立活动策划组，逐步建立了“科技探索”系列主题活动。经过了三年的探索和实践，我们以“科技探索”为主题开展了多种形式和内容的教育活动。
结合研究课题开展活动的实践。2006年开馆后，我们做了一系列课题的研究，比如观众在科技馆里最喜爱的展品是什么、观众在科技馆的参观学习是否有效。结合这些课题，我们开展了“观众最喜爱的展品问卷调查”、“探索科技馆知识问答”等活动。这些调查结果对于我们在进行展品展项的改造、新展品的研发、采购以及如何开展好科普辅导，创新辅导方式等工作中提供了重要的事实依据，明确了方向。
科学挑战赛类活动的实践。此类活动方式是我们常用的，效果比较好的方式。比如2010年我们开展了“纸飞机飞行大赛”活动，配合比赛我们还制作了展板，对飞机的飞行原理、怎样折纸飞机、纸飞机大赛的世界纪录等做了介绍，通过纸飞机飞行大赛，让中小学生了解了飞机的飞行原理、空气动力学知识以及十种纸飞机的折法，并现场对学生的提问进行解答。2011年我们开展了“地震知识大比拼”活动，该活动采用抢手棋竞赛的形式，小朋友们通过掷骰子走棋格来回答有关地震知识以及地震来时的防护、自救与互救的问题，使他们在玩中学，在学中玩，掌握自救与互救的本领。
科学工作坊类活动的实践。在此类活动中，我们开展过“优耐美仿真小机床的使用”、“如何打绳结”等。通过辅导老师的讲解，了解车床、钻床等仿真小机床的功能及使用方法并利用小机床进行创新设计产品的模型加工制作，培养学生的工程实践能力、动手能力和创新能力。通过学习多种打绳结的方法和用途，可以
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把一条简单的绳索解决生活中的很多困难，也能让我们在危急时刻因掌握打绳结的本领而获得自救。
科学实验类活动的实践。从2006年开馆，我们就开辟了材料性能演示台，通过开放性的实验，比如记忆合金、超导、液氮、吸水粉等实验，介绍了这些新材料的物理和化学性质，在不同条件下的状态以及在生产生活中的应用。使观众能近距离的了解一些新兴的材料，从而更加关注前沿科技。
思维训练类活动的实践。2009年开始，我们尝试开展了一系列思维拓展训练活动，根据年龄层次的划分，对3~5岁的幼儿选取了趣味拼图、创意蛇，看谁垒得高等项目，对5~12岁儿童选取了鲁班锁、孔明锁、数独游戏、神龙摆尾等思维训练项目，深受小朋友们的喜爱。这些训练项目涉及了几何学、拓扑学、运筹学、图论、心理学等多门学科，目的是通过思维训练培养和提高小朋友的思维能力，掌握思维方法。
结合社会当下关注热点问题开展活动的实践。2011年日本大地震引发的海啸导致福岛核电站损毁，一时间核辐射成了人们茶余饭后紧张关注的话题。由于公众对核辐射知识的欠缺，导致了抢盐、罢买鱼、吃碘剂等事件的发生，我们及时举办了地震及核辐射知识展，采用展板的形式在科技馆广场向大家宣传核地震、海啸和核辐射知识，并发放核辐射手册，凭借科技馆自身的公信力和影响力，消除了公众不必要的恐慌情绪。
结合节假日及纪念日开展主题活动。结合节假日或纪念日选择活动主题是一个常用手段。比如我们连续两年在防震减灾日开展活动，2011年开展了“地震知识大比拼”活动（第2类中已作介绍），2012年我们开展了“走进消防，远离火灾”活动，通过开展消防知识问答、消防官兵现场演示并教授各种灭火器的使用等活动，使观众了解灭火器的使用方法，以及不同物质引起的火
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灾要用不同的灭火器。
科普剧的实践。科普剧一方面以科学实验为基础，配以相应的剧情，通过艺术表演的形式弘扬科学精神、传播科学知识。另一方面它又把科学知识、科学实验通过戏剧情节，以舞台表演剧的形式展现出来，是观众在欣赏演出的同时获取对科学知识的体验，激发观众对科学的兴趣。这种新颖独特的表现形式既丰富了展教内容，又提高了展教效果。从2008年开始，由我们的辅导员自排自演了科普剧《绿色party》、《未来SOS》，《神奇的大气压》、《静电魔法师》、《大自然的隐形杀手》等剧，把一个又一个生活中的现象用科学原理加以解释，获得了广大青少年朋友的喜爱。几年来，我们不光在科技馆内对观众进行表演，还克服种种困难，把科普剧演进了县城、校园以及贫困山区。如今，科普剧已经演出上百场次，成为贵州科技馆的一张名片。
科技馆是面向公众弘扬科学精神、传播科学思想和科学方法的重要阵地，科技馆的展教工作作为一种有目的的科学传播形式，将对公众尤其是青少年科学素质的培养和提升起到非常重要的作用。就是这样一种责任，鼓励和鞭策我们科普教育工作者要从新理念、新方法入手，开发更多的可以为我们教育活动所利用的教育资源，进行更多有意义的探索和实践，尽可能的丰富和补充科技馆的展教内容，提高科技馆在公众心目中的知名度，做到真正意义上的科学普及。
[1]黄 媛.浅谈如何提高科技馆的展教效果[C].中国自然科学博物馆协会科技馆专业委员会学术年会论文集，2011
关键词：现代科技馆；视觉传播；展示设计
现代科技馆的展示设计，为了迎合社会发展需要，开始广泛融入到人们日常生活中，坚持以人为本的原则，向广大人民群众传播科学信息。与此同时，在现代科技馆展示设计当中，设计人员应该提升视觉传播的重要性作为认知，突出设计美感，吸引眼球，带给人们更加深层次的审美体验，丰富内涵。也正是基于此，才可以更有效的传播科学信息，更为充分的把握新工艺、新材料和新技术，实现更大范围的美学功能传播。由此看来，加强视觉传播在现代科技馆展示设计中的应用研究十分关键，对于后续工作开展具有一定参考价值。
一、现代科技馆展示设计和视觉传播
科技馆展示设计活动主要是面向公众科普展览，传播科学技术，提升广大公众科学文化素养为主，是一种教育宣传活动。从本质上来看，现代科技馆展示设计是一种综合性和交叉性的活动，通过展品信息来打造独特的风格，同观众进行密切的互动和交流，提升观众的情感体验。现代科技馆展示设计和视觉传播之间的关系十分密切，通过色彩、光源、材料、造型等视觉元素构成。这种展示需要适应时展需要，坚持以人为本的原则，通过协调和优化设计元素，以视觉形式来展现在观众面前，对观众行为和思想上带来更加深远的影响[1]。
二、视觉传播在现代科技馆展示设计中的应用
（一）色彩视觉
色彩作为视觉传播中的一种常见元素，带给人的印象十分深刻，可以传播更加丰富的信息内容。色彩的引导性特点较为突出，除了吸引观众眼球以外，还可以帮助观赏者更深层次的感悟和欣赏作品，感受到展品中蕴含的美学元素，实现思想和行为上的教育影响。现代科技馆展示设计中，通过色彩来营造氛围和创设情境，可以起到有效的作用。将展品主色调和延伸色彩作为区域色彩基调，带给人一种区域色彩基调统一的感受，营造更加和谐的视觉环境。诸如，在科技馆展示设计中的海洋展区，人们在进入到展区后，会被区域内的色调所感染和吸引，进而大脑对色彩营造的区域产生一种联想，带来十分丰富的视觉印象[2]。现代科技馆展示设计中，色彩对于环境具有装饰美化作用，带给人一种情感上的熏陶，良好的创意只有恰当的色彩搭配，才能带给人更深层次的体验。
（二）造型视觉
造型是一种空间构成元素，其中包括区域内规划、分割和路线的划分，在照明、色调和人流方向上均有所布设。在展示空间中，人处于一个动态的运动状态，在运动过程中获得深层次的空间感受，很多科技馆会通过合理的设计来引导参观者的具体参观路线，这样有助于参观者在整个过程中更为充分的融入到活动中。一般情况下，展示设计中的造型要素以三角形、圆形、直线和曲线呈现出来，其中当属直线最为常见，是人们视觉中最普遍的现象，在展示设计中被广泛运用，带给人们一种有序的展示感受。在展示过程中，曲线的运用可以带给人们一种自由、生动和活泼的效果，打造更加轻盈、和谐和自由的空间效果[3]。
（三）空间视觉
现代科技馆展示设计中，一个最大的特点就是空间较强的流动性，在展示空间人是处于一个动态变化的状态，在运动过程中获得空间视觉感受。基于此，在空间视觉设计中就需要以此为依据，合理安排观众参观路线，引导观众空间上的顺序，营造别样的空间魅力和趣味。
三、结论
综上所述，在现代科技馆展示设计中，设计人员应该充分考虑到视觉设计元素，能够在视觉传播角度上，引导观众正确的参观路线，促使观众积极参与其中，获得更深层次的感受和体验。不断地去创新完善，只有这样，才能真正的实现现代科技馆的本质目的。
参考文献：
[1]朱永波.浅谈科技馆展示设计中视觉要素对“科学信息传播”的有效性[A].中国科普研究所（ChinaResearchInstituteforSciencePopularization）.科普惠民责任与担当———中国科普理论与实践探索———第二十届全国科普理论研讨会论文集[C].中国科普研究所（ChinaResearchInstituteforSciencePopularization）:2013:7.
[2]孟佳菲.用“美的功能性”服务于科学信息的传播———兼谈视觉传播在现代科技馆展示设计中的应用[J].科协论坛,2012,21(08):45-47.
[关键词]信息化科普科技馆
1引言
21世纪是数字化生存的新世纪，人类社会已真正进入信息时代，信息化对我们的工作、学习和生活的日趋重要性不言而喻。基于计算机技术，以多媒化、网络化、智能化为代表的现代信息技术的发展所引发的一场全球性的信息革命，正在包括科普系统在内的社会各个领域全方位、迅猛地展开。科普信息化成为科普现代化的重要标志已逐渐成为共识，推进科技馆信息化建设对创建21世纪新型科技馆的重要性也日渐显现。
2推进科技馆信息化建设的重要性
2.1 推进科技馆信息化建设是创建21世纪新型科技馆的重要组成部分
信息化是时展不可逆转的潮流，21世纪新型科技馆的技术特征必然是数字化、网络化、智能化、多媒化。数字化，使得信息处理技术显得简单、统一、可靠；网络化，可以达成资源共享，科普的时间、空间得到拓展，趋于多向互动；智能化为科普提供智能导师、智能交互界面、自动答疑和咨询、学习助理等系统；科普信息多媒化使得科学知识展示具有多信媒、多通道，集成性、互动性等特点，可以为我们提供多媒化的科技知识展示，人性化的学习环境，交互化的学习交流和智能化的学习辅导。
科技馆作为普及科技知识的前沿阵地，是实施科教兴国和人才强国战略、提高公众科学文化素质的大型社会科技教育设施，是体现我国科技、文化和社会发展形象的重要窗口，在信息化建设的应用、管理上应起重要的引领和带动作用，要通过加大信息化建设力度，更加广泛地应用计算机信息技术，促使科技馆在强化管理、提高效率、规范流程、拓展功能等方面更上新台阶。
因此，要创建21世纪新型科技馆，必然要强化和推进信息化建设，努力实现科技馆管理和科普教育数字化、网络化、智能化、多媒化的目标。
2.2 推进科技馆信息化建设是促进科普教育创新和深化的必然要求
通过使用信息技术和手段，实现资源的优化配置是促进科普教育创新和深化的必由之路。运用和推进信息化技术有助于更加形象地揭示所要展示的事物的内涵，丰富其表现力，有助于激发受众的求知欲和探索精神。推进科技馆信息化建设，恰当运用自动控制技术、仿真技术、虚拟现代技术、影视技术等，将彻底改变传统的、单一的、枯燥的展示模式，促使科普展品与公众互动性的完美结合，大大提高了公众的认知效果和兴趣。
把数字化、网络化的技术充分运用于科技馆的管理和发展中，建立虚拟科技馆和网上科技馆，利用网络、多媒体、仿真技术和远程教育手段，突破科技馆传统科普教育所受到的空间、时间和地域的限制，将为科技馆的科普展示和科普教育带来新的变革和创新。
3当前科技馆信息化建设的要求
要有效、深入地推进科技馆信息化建设，创建21世纪新型科技馆，笔者认为规划是前提，建设是基础，人才是关键，管理是保证，应用是核心。
3.1 坚持高起点规划
我们必须着眼于用发展的眼光，长远的眼光，战略的眼光面向应用，面向世界，面向未来，立足于充分利用现有的信息资源和基础条件，立足于自身发展的实际需求，来做好科技馆信息化建设的规划。
3.2 坚持高标准建设
有了高起点规划，还要有高标准建设来保证它的质量。在网络建设上，要建立统一的应用平台，软件开发和设备投入要立足长远，适当超前，保证质量。
3.3 坚持高质量培训
信息化建设的发展，根本上取决于高素质的人才队伍，因此我们要把人才队伍的建设作为推进信息化进程中的重中之重。要经常性组织技术培训和再教育，普及信息化知识，提高全体员工的信息化水平；要组织信息化关键人才进行深度培训，让他们有机会汲取新知识，提高信息化技术水平；要鼓励他们大胆创新，自主开发软件和深度运用软件，逐步形成一批专业性强的技术队伍，这是科技馆信息化建设的基础条件和宝贵力量。
3.4 坚持高水平管理
科技馆信息化建设是一项涉及多学科、多部门共同参与的综合性和基础性的工作，要健全组织，强化责任，提高效率，创新机制，成立一个层次高、专业性强的专门机构进行综合协调管理，使信息化建设真正发挥科普的规模效益和整体推动作用。
3.5 要坚持高效率应用
办公自动化、数字科技馆、虚拟科技馆等的建立，必然引起我们工作方式的极大转变，但要真正提高科技馆工作的质量和工作效率，实现科技馆信息化，关键是加强应用，推进网上办公、科普信息化，加快建设网上科技馆，建立综合性科普信息网络应用系统，及时快速地掌握工作动态和科普信息，提高科技馆管理水平和促进科普工作的全面进步。
4推进科技馆信息化建设的措施
根据目前科技馆信息化管理现状，结合建设21世纪科技馆的发展方向，笔者认为，需要在以下几个方面作一些探索：
4.1 推进管理工作信息化
4.1.1 建立办公自动化系统，实现管理科学化、规范化，有效提高办公效率
建立和运用办公自动化系统，实现科技馆公文处理的现代化，有效缩短公文处理时间，规范办文、办事流程。同时，通过办公自动化系统还可以实现远程办公，这都将大大提高工作效率。
加强办公场所智能化管理，提高科技化水平。一是要搭建科技馆局域网络平台，实现信息互通和资源共享；二是设置电子触摸屏，方便公众查询科普展品介绍、展区分布导引指南；三是设置一面电子滚动屏，滚动播放当日国际、国内最新要闻，播放馆务、政务信息（科技馆馆训、科普活动、学术会议安排、培训项目、气象信息等），广泛应用电子技术扩大信息资源。
4.1.2 建立竞争情报系统，提升综合素质和管理水平
竞争情报，就是有关自己、竞争对手、竞争环境以及由此引出的相应竞争策略的情报研究，是企业为获得和（或）维持竞争优势而采取决策行动所必需的信息。基于智能信息技术处理的竞争情报系统，实现情报规划、信息采集、情报加工和情报服务的完整功能，能利用智能化信息处理技术，如海量信息的自动分类、自动聚类、重排以及智能检索等，有效实现了情报处理的深度加工和自动化。
建立竞争情报系统将有助于搜集所有外部各类科技馆管理和科普工作的情报信息，通过采集、加工、分类和自动检索等功能为科技馆日常管理提供学习借鉴的平台，也是汇聚各类先进科普知识的重要手段，有助于扩大员工的知识面，从而提升整体综合素质。同时，竞争情报系统还具有内部资料的档案化管理和智能化检索的功能，将促使科技馆的日常管理工作上新台阶。
4.2 推进科普教育信息化
4.2.1 加强网站建设和局域网络建设，实现信息化网络共享
科技馆网站是作为面向全国宣传科技馆和馆际交流的平台，也是青少年学习科学知识、了解科普知识的窗口，是提高全民科学素养的重要阵地。网站的建设要经常推陈出新，内容充实新颖，版面设计独特，能够起到提升科技馆形象、打造品牌的作用，使之成为访问率较高的网站。
4.2.2 拓宽思路，加快信息化建设在教务培训上的衍生应用
科普宣传、科技培训、学术研讨是科技馆的中心工作，我们要充分利用信息技术，提高运行效率，寻找新的利润增长点，取得经济效益与社会效益双赢。在教务培训上采用多媒体信息、远程信息等教育网络，有效地缩短学习时间，提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。
（1）建立问题探究网页和专题学习网站。问题探究网页是一种探究学习的模式。采用网上交流的方式，可以把科普研究任务、背景资料、研究方法、指导意见等在网页上，受众也可把研究进程、体会、成果等在网上，问题探究和交流等都是在网上完成；专题学习网站以某一科普学术研讨为专题，并围绕专题构建网络资源，提出学习任务，提供教学指导与学习交流场所、数据检索和访问服务。
（2）大量运用网络技术与仿真技术。虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，它可以创造一种身临其境的完全真实的感觉。通过仿真技术，创建仿真科普实验室，让受众在仿真的环境中对科普模型等微观或宏观现象进行观察，并可操作改变其结构、状态，并记录其产生的变化结果，获得真实的体验。
（3）探索多媒体技术与人工智能技术的结合。结合多媒体技术与人工智能技术，构建智能辅助教学系统。智能辅助教学系统由于具有“教学决策”模块(推理机制)、“学生模型”模块和“自然语言接口”，因而能确定受众的知识水平和认知特点，能根据受众自己的意愿和理解能力去提供合适的学习材料，实现“人机对话”，并做出有针对性的指导。
4.3 建立健全信息化管理制度，不断完善信息化长效机制
要强化全员信息化建设意识与信息化管理的观念，广泛宣传信息化的重要性，引导大家正确地使用网络和信息资源。加强对计算机信息化建设的管理，要有专门的机构或部门对科技馆信息化管理进行整体规划和分步实施，在推行的过程中逐步建立绩效评价机制，在管理项目正式实施进入正常状态后，纳入信息化管理的目标或计划，进行业绩和效能评价，以保障科技馆信息化建设的深入开展。
5小结
信息化建设是创建21世纪新型科技馆建设的迫切需要，是一项长期性、系统性的工作，我们唯有积极参与和共同努力，不断掌握和研究、应用先进的信息技术，才能加速科技馆信息化建设的进程，提高科技馆的管理水平和工作效率，实现科普事业的可持续发展。
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[4] 钟镔.企业信息化怎么办[M].北京:清华大学出版社，2007.
中共中央、国务院《关于加强科学技术普及工作的若干意见》中强调“各地政府要对科普设施建设予以优先重视”。市委、市政府对科普事业十分重视，决定建造“市科普活动中心”。为做好筹建前的工作，我随市科协考察组一行实地考察了广州、东莞、深圳、珠海及哈尔滨、沈阳、郑州、合肥等地的科普场馆，并与场馆的负责人进行了交流与探讨。通过考察、研讨，结合我市实际情况，就如何建设我市科普场馆提出一些我的看法和建议：
一、科普活动场馆是一项必备的科普设施，是精神文明建设的重要阵地。
各地主要领导都非常重视，他们都有这样的共识：科普场馆建设是城市现代化建设过程中的客观需要，是科教兴市、发展科普事业、提高全民科学素养的需要；是地方经济发展到一定阶段，满足市民日益增长的为提高自身科学技能，接受再培训教育学习的需要。
科学与技术的进步是人类自我发展和前进的重要一环，是经济发展、生活改善、国力增强和社会进步的主要实现手段。“科学技术是第一生产力”已成为我党的重要建国方略、“科教兴国”已成为我国的基本国策，科普活动中心的建成，将极大地提高我市的科技教育水平，保持我市在科技、科普、科教等诸方面领先地位的形象，与我市近年来快速发展的经济相协调，将为提高我市市民科学素质作出重要贡献。近年来，我市出现了象“__功”等组织的活动，这与部分人不明白科学健身的道理、盲目迷信密不可分，危害家庭、危害社会、危害国家，这一事实教育我们，不仅反映了我们在世界观方面教育不足，同时也反映出我们在普及自然科学组织方面的欠缺。因此，加强科普教育、提高民众素质，已十分迫切，这也是我市科普教育的一项重要工作。然而，目前我市科普设施相对落后，难以完成其所承担的繁重的科普任务。因此，我市建设一座现代化的科普活动中心正是顺应其时。
国际上，欧美等发达国家建造科技馆的历史较长，普遍都有国家投资、国家管理，是公益性的科普设施，对提高国民的科技教育和科技意识发挥了极其重要的作用。国民从小就在科技馆接受科学学习、科学实验的熏陶，树立了正确的科学观，因而国民的科技素养普遍较高，对国家科技经济可持续发展提供和储备了大批优秀人才。比如我国的近邻日本几乎每个城市都有科技馆，如东京的科学技术馆、上野的国立科学博物馆、仙台的仙台市科学馆等等。改革开放以来，随着科技经济的发展，我国政府十分重视科技馆的建设，各地科技馆如雨后春笋般建设起来。如广州市的科学中心，占地600亩，投资人民币19亿元，正在建设之中；广东省的东莞市科技馆投资人民币3亿元，布展费另加投资人民币9000万元；哈尔滨科学技术馆，单购置展品就达20__万元人民币，这里不一一列举。由此可见，无论国际、国内，各地方政府都对科技馆的建设不惜投入巨资，十分重视。考察国内外科普馆建设的普遍情况，结合我市实际，建议我市科普活动中心应主体建筑独立或相对独立，要有超前意识和可持续发展空间，对周边地区具有辐射和影响力，在地县级市中具有领先地位，争创全国一流，成为我市又一座标志性建筑。
二、__市科普活动中心建设的方案和要求。
中国科协根据国家发改委和建设部下达的编制任务及中国建筑科学研究院等单位编制了《科学技术馆建设标准》，作为科技馆建设的全国统一标准。《标准》（简称）中第四条指出，科技馆是政府和社会根据科学技术普及工作，为全体社会成员提供公共科普服务的公益性展览教育机构，是实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的基础性设施。科技馆的任务是通过组织实施科普展览及相关的社会化活动，传播科学精神、思想、方法和知识，激发公众对科学技术的兴趣，满足公众亲自体验和主动学习科学技术的需要，增强公众的探索和创新能力，促进公众科学文化素质的提高和人的全面发展。科技馆的建设应充分体现社会公共利益，适应科技馆工作任务的需要。
1、根据《标准》，以及到2020年__市人口150万人设计，展览馆类型设定为综合馆，其建筑面积设定为15000平方米的中型馆。作为苏南发达地区的市级科普中心，它除具有收藏、展示、教育、研究、交通、服务等一般，还应突出人在展示中的参与性、操作性，使人、展有机结合。这种方式能激发参观者的兴趣，消除对科学现象和新技术的神秘感，从而领悟科学知识的真谛，加深参观者的学习印象。同时在突出展示功能的前提下，还应把科技与当地企业的发展展示给参观者，结合__实际，展示__新材料等产业发展的魅力，让参观者深刻了解科技对企业发展和我市经济发展的重要性，从而对周边地区乃至全国都要有一定的影响力。
馆舍选型、展厅布置、设置要有时代气息；展品要具有国内先进水平，少量展品最好能与国际同步，要有可参与性和可操作性；展品选位要布置合理，便于观众参观。
展厅设置，根据__市实际情况，可设置澄江科技产业展厅、古代科技展厅、基础类科学展厅等，要选择具有代表性，主题突出，便于人们了解的热点展品，同时具有代表我市特色的专业要有专厅或有要有适当的预留展位。
科普活动中心要有收集、整理、编辑、创作科普影视资料，为社会提供宣传最新科技成果、动态的能力。
科普活动中心设置的报告厅、培训中心、服务设施应适合于我市的科技科普活动，具有接纳中、小型国际、国内科技交流，组织科普人员培训和举办专题科技培训的能力。
办公、配套、安全、防火、空调、卫生、通讯、餐饮设施等标准应按照《科学技术馆建设标准》，达到国内同级展馆先进水平。
2、科普活动中心的展厅及布展。
科普活动中心的展厅应根据可持续发展的要求，设常设展厅、特色展厅、阶段性展厅、独立专用厅、报告厅、培训中心、配套业务室和管理人员
办公室。（1）常设展厅
展示古代传统科技、现代基础科学，包括力学、机械、电、磁、光学、医学科学等。
（2）特色展厅
展示我市企业科技发展、产业发展、当代高新技术、信息航空、航天等。
（3）阶段性展厅
即为预留展位厅，根据我市每年的科技中心工作和国家省市特定要求使用。
（4）独立专用厅
即4d电影（或穹幕演示厅），演示人造星空或球幕影视技术等。
（5）报告厅
可容纳500人，配有影像投影、扩音，同声传译等设备，用于国际、国内会议交流。
（6）培训中心
设置若干教室，教学设施齐备。
（7）配套业务室
闭路电视、计算机管理、卫星接收、声像制作、资料档案、制作维修。
（8）管理人员办公室
3、展厅的规模
新建科普活动中心建筑面积为四层，合计15000㎡。
a、常设展厅5000㎡
b、特色展厅4000㎡
c、阶段性展厅20__㎡
d、报告厅500㎡
e、4d影院（或穹幕演示厅）1500㎡
f、培训中心教室和办公室等20__㎡
4、展厅的设备和展品
（1）设备及辅助设施
卫星接收设施、闭路电视系统、声像制作设备、计算机管理系统等。
（2）电影及天像设备
购置4d（或穹幕演示设备）影像设备等。
（3）公用工程设备
电力设备、消防系统、暖通及通风制冷等设施系统。
（4）展品
计划展品200～250件套，主要购置经典展品。少量可向国外采购。
（5）交通及通讯设备
按照需要购置客货车、公用电话、传真、微机等。
5、科普活动中心的组织机构和劳动定员。
科普活动中心面向社会公众，是进行科普宣传和教育的不以盈利为目的的社会公益机构，参照全国科普场馆的设置，应按事业类单位管理。行政关系归属市科协领导。所需经费按全额或差额预算。科普中心实行新的管理机制，馆级领导由上级主管部门按干部管理根据和规定任免，员工采用劳动合同制，干部实行聘任制，围绕中心工作定岗、定编、定机构、后勤工作依靠社会服务部门完成，确保中心优质高效服务于大众。（具体可参照《标准》）
科普活动中心建设是提高我市全民素质和发展经济的必然要求，其建设是十分必要的。从项目的内容和投资规模看，作为科普活动中心比较合理。本项目的实施必将会为我市新一轮经济发展和社会进步发挥重要作用。无论从当前还是长远，无论是从提高人的素质还是提高经济发展和社会文明的水平看，科普活动中心的建设意义都是深远的、重大的，其社会效益将十分显著。
市科普活动中心的建设内容庞杂，既有通用常规之处，但更多的是应突出地方特色，所以，既要有借鉴，也应有创新。为此建议：
（1）市委、市政府应尽快组成筹建班子，核拨部分专项经费，有目标地组织考察、调研，尽快取得经验，完成项目前期详细规划、设计工作。
（2）在市委、市政府的大力支持下，充分发挥全市社会各界的力量，号召、提倡、鼓励支持市科普活动中心的建设。
（3）本项目为公益事业，从项目的收支测算结果看，国内、外科技馆相同，都是亏损的。为保证科普活动中心正常运营，建议由市财政每年对该中心运营经费中的不足部分给予补偿。
筹建科普活动中心的几个步骤
1是确定总体方案；2是建筑设计、施工招标和专题方案的确定；3是进行展品采购和布展设计；4是建筑装修、布展施工和展品制作、安装；5是开馆前的准备。
1、确定总体方案。
主要采取考察国内外科博馆，了解国内外科博馆的现状和发展趋势，在博采众长的基础上，结合我市特点，召集组织、科博场馆建设的专家，展品研制单位代表和场馆建筑设计等方面的专家进行研讨，以达成以下目的：
（1）确定建筑投资规模与功能，包括占地面积、建筑面积、展示面积、设施、办公区和休闲区的设置及建筑造型、投资规模等；
（2）研究总体方案，包括功能定位、建筑情况、布展专题、区域划分、展示方式、布展投资、人员编制、展品的组织，营运方案和工作步骤等；
（3）在总体方案初稿出来后，再组织专家对质量进行论证；
（4）根据专家的意见修改总体方案，再向主管的市委市政府领导及机关领导作专题汇报；
（5）总体方案提交市委、市政府联席会议进行讨论，确定总体方案。
2、建筑设计、施工招标和专题布展方案的确定
（一）建筑招标
（1）起草建筑设计要点：包括投资规模、区域划分、功能、设计理念等；
（2）起草建筑设计标书并公开招标确定设计单位；
（3）开展建筑施工招标，确定施工单位。
（二）确定专题布展方案
（1）按总体方案确定展示主题，然后公开征集专题布展方案；
（2）组织专家对专题布展方案进行评审，评出一、二、三等奖；
（3）由获得一等奖的单位综合其它方案，对专题布展方案进行修改、补充和完善；
（4）请专家对专题方案进行研
讨：采取分专题邀请各领域的专家进行大脑风暴式的研讨，获取有创意的内容；（5）对外公布比较简单的专题方案，向社会公开征集展项、展品的创意，从中获取新的思路，对方案进行完善；
（6）根据各方面的意见修改、完善专题方案；
（7）起草每一个展项、展品的技术方案，包括：展示内容和科学原理、观众体验要求与展示效果、技术路线、技术要求、系统的环境要求等；
3、展品采购和布展设计
（一）展品采购
（1）确定招标公司；
（2）起草展品标书，包括商务部分和技术部分；
（3）对外公开招标和评标；
（4）确定各展品中标单位并报有关单位；
（5）起草展品合同书，签定展品承制合同。
（二）布展设计
（1）制作布展设计标书；
（2）招标信息，向布展设计投标单位提供科普中心的建筑设计图和展品有关内容；
（3）评标，确定布展设计单位；
（4）组织专家对布展设计方案进行研讨；
（5）布展设计单位对方案进行修改；
（6）向市领导汇报布展设计方案，最终确定方案。
4、建筑装修、布展施工和展品制作、安装
（一）建筑装修（与布展设计同步进行）
（1）建筑装修设计方案的招标、评标；
（2）建筑装修施工单位的招标、评标；
（3）建筑装修施工的检查、落实。
（二）布展施工
（1）布展施工单位的招标、评标；
（2）布展施工的检查、落实。
（三）展品制作、跟踪与安装（与布展施工同步进行）
（1）展品深化设计；
（2）展品制作过程的中期检查；
（3）出厂前的检查；
（4）展品安装以及和布展的结合。
5、开馆前的准备
（1）营运方案的确定；
（2）机构组建、人员配备与培训；
（3）营运工作的策划及各项管理制度的制定；
关键词：中小型 科技馆 内容建设 思考
中图分类号：TU2
文献标识码：A
文章编号：1007-3973（2012）003-185-02
目前，在科技馆事业蓬勃发展的新阶段，全国各地都在为实现建设水平高，展示水平高，管理水平高的现代化科技馆而努力。在中小型科技馆内容建设过程中，笔者遇到过一些问题，也品尝到了许多经验教训，通过思考，得出一些想法，现与各位同仁进行交流和探讨。
1 科技馆“内容建设大纲”定位思考
建设科技馆首先必须要确认基本的“内容建设大纲”。即必须首先确定建馆的理念，展示的主题、展示的内容、展示的特点、故事线的链接，展项的展示方法、方式或技术实现手段等。“内容建设大纲”是指导我们在内容建设过程中各阶段工作的纲领性文件。
中、小型科技馆由于场地面积小，投资有限，所以“内容建设大纲”切忌贪大求全；如果没有足够的展品来支撑主题展区，展区主题就会显得空洞无力、授人以笑柄。对于大多数中、小型科技馆来说，主要是组合现有科技馆展品的精华、受到儿童欢迎的经典展项，即“拼盘”方式。在设计“内容建设大纲”时结合科技馆的地域情况、发挥特色优势，选择一些身边经常感知的和日常生活息息相关的科技内容及揭示基础科学的成熟展品，这样，既保持共性，又突出自身特色，才能对市民和孩子们产生持续的吸引力，科技馆才会有生命力。
2 项目建设中的思考
2.1 内容建设深化设计与制作招标
科技馆展项是非标产品，它是将业主的创意和构思首先通过设计转换为图纸，再按设计图纸制作成一个可视或可操作的展项实体，也就是说展项制作是一个研发的过程，它不能等同于标准类产品的采购；最好能采用邀请招标、竞争性谈判的灵活方式进行采购，这样可以用合理的价格买到合适的展品，不宜套用建筑或标准商品进行采购。而且，展项公司应同时具备设计能力和制作能力，并有过制作类似科技馆展项的业绩为好。
标段的划分，由于科技馆展项类型不一，有多媒体互动类、机电互动类、展板类、虚拟现实类、舞台剧场类、装饰工程类等，而制造公司不可能同时具备所有展项类型的生产能力；所以如何划分标段对做好深化设计招标十分重要，有利于展项制作进度和质量的控制。
在招标中要注意以下几点：(1)展项和布展的合同，不能等同于一个简单的产品制造合同，它还涉及到提供相关服务，如展项公司和布展公司的工作介面划分、展项描述、展项演示指导、维修培训、软件升级、保修时间、竣工资料等相关服务。(2)明确深化设计成果提交时间、展项出厂验收时间、展项入场安装时间、展项预验收、竣工验收时间等各关键节点时间。(3)质保期和履约保证金的约定。
2.2 公共空间的拓展与利用
要充分利用科技馆的大厅、中庭、走廊、室外等公共空间。利用公共空间进行的展项设计、展厅外展项设计、标志性展项、门楣的设立。(1)可以让观众在休息、娱乐中潜移默化接收科技信息；(2)可以烘托和承接展厅内所要展示的主题和内容；(3)可以拓展所要展示内容相关知识的链接；(4)可以扩展展示空间，增大展示面积等好处。
2.3 关于布展
现代意义上的科技馆常设展览的布展设计，除了满足普通装饰装修标准外，还应满足科技馆的特殊需求。布展就是将展厅内的展项按展示的主题要求对展项进行合理布局并对展厅内的地面、墙面、顶部等周围环境进行衬托和效果装修，为展品展示锦上添花。常设展览通常分为若干展区组成，每个展区又由若干展项组成，每个展项都有各自的外观、色彩、体积和操作方式等，诸多展项不能杂乱无章的摆放，要根据展示内容和展示主题确定合理的位置和间隔，要根据不同展项的要求设计不同的环境效果（背景、灯光等），同时根据不同的展示内容和主题使用不同的风格来区别不同的展区。
科技馆作为专门的科普教育设施，具有特殊的教育功能，它的展品应远远重于布展形式。至于布展和装修的风格和形式、材料的档次不应刻意追求，布展是为了衬托展品和为展品服务的。布展因量力而行，突出展品为重点，并结合展区效果布设休息区和一些椅子供观众休息之用。
在布展时，为了实现展示目的，取得更好的教育效果，既要考虑观众的集散空间和安全因素，还需营造适宜观众参观、思考、学习和休闲的氛围。同时还要考虑消防安全、噪声控制、绿色环保等诸多方面的因素。
布展在装修上应力求朴素大方，要始终为展品服务，并突出展品的主体性，不要由于装修而冲淡展览的科技氛围；如果展厅内富丽堂皇，而忽略了展品，就本末倒置了。
2.4 引入专业的“项目管理服务”
中、小型科技馆内容建设大致可以分为以下几个阶段：内容建设筹备、深化设计、展项制造、布展施工、展项安装与调试、项目验收、项目结算等阶段。科技馆的展品属于非标产品，目前尚无国家规范、标准、定额可依，给科技馆建设带来很大的不确定性。展项制作涉及多学科、多专业，并对创新要求越来越高；建设中缺乏明确的程序和有效地控制手段，工期和投资较难把握；工程参建单位众多，达二、三十家，他们来自全国乃至世界各地，项目管理统筹协调工作复杂、困难。
所以说，科技馆内容建设过程属于项目管理行为。由于中、小型科技馆缺乏工程管理方面人员，科技馆可以考虑聘请专业的项目管理公司，代表业主实施“管家”职能，通过专业公司的技术和项目管理力量，提供科技馆建设中的前期策划、设计、造价、招投标、施工及监造监理、技术管理、信息管理等服务，借鉴已取得的经验教训，严把质量、投资、进度、安全关，为科技馆建设部门少做无用功，少走弯路，为建设一个高质、高效、高标准的科技馆保驾护航。
为实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（**－2020年）》和《全民科学素质行动计划纲要(**-2010-2020)》，营造激励自主创新环境，努力建设创新型国家，根据《国务院关于实施<国家中长期科学和技术发展规划纲要（**－2020年）>若干配套政策的通知》（国发[**]6号），加强国家科普能力建设，提高公众科学素质，提出如下意见。
一、加强国家科普能力建设是建设创新型国家的一项重大战略任务
（一）国家科普能力表现为一个国家向公众提供科普产品和服务的综合实力。主要包括科普创作、科技传播渠道、科学教育体系、科普工作社会组织网络、科普人才队伍以及政府科普工作宏观管理等方面。加强国家科普能力建设，提高公民科学素质是增强自主创新能力的重要基础，是推进创新型国家建设的重要保障。
（二）改革开放以来，党中央、国务院了《关于加强科学技术普及工作的若干意见》，颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》，制定并实施了《全民科学素质行动计划纲要》，确立了新时期科普事业发展的基本方向和战略方针，推动了我国科普事业繁荣发展，公民的科学素质不断提高。随着创新型国家战略目标的提出，公众对科普需求大幅增加，提升公众科学素质的任务更加艰巨，科普能力建设薄弱的问题更加突出，主要体现在：高水平的原创性科普作品比较匮乏，科普基础设施不足、运行比较困难，科普队伍和科普组织不够健全和稳定，科学教育、大众传媒等教育和传播体系不够完善，高水平的科普人才缺乏，政府推动和引导科普事业发展的政策和措施有待加强等。这些问题的存在，直接关系到公民科学素质提高的进程，必须采取有力措施，大力加强国家科普能力建设，为实现建设创新型国家的目标奠定坚实的社会基础。
（三）新时期加强国家科普能力建设，要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，围绕增强自主创新能力、建设创新型国家、构建社会主义和谐社会的实际需求，立足现有基础，坚持政府引导与全社会参与、公益性与市场机制相结合的原则，全面落实《国家中长期科学和技术发展规划纲要》和《全民科学素质行动计划纲要》确定的有关任务，经过15年左右的努力，形成一个比较完备的公众科学教育和传播体系，创作出一批适合不同人群需要的优秀科普作品，造就一支高素质的专兼职科普人才队伍，构建一个有效运行的科普工作组织网络，建设一批功能健全的科普基础设施和科普教育基地，营造一个激励全社会广泛参与科普事业发展的社会环境，推动我国科普能力的不断增强，促进公民科学素质不断提高。
二、“十一五”期间加强国家科普能力建设的主要任务
（一）繁荣科普创作，大力提高我国科普作品的原创能力。
1．推动科普作品创作工作，鼓励原创性优秀科普作品不断涌现。针对新时期公众需求和欣赏习惯的变化，结合现代科技发展的新成就和新趋势，大力倡导自然科学和社会科学结合，知识性和娱乐性结合，专业科技人员与文艺创作人员、媒体编创人员相结合。使科普创作做到既要普及现代科学技术知识，大力弘扬科学精神、倡导科学思想、传播科学方法，又要掌握和创新科普作品的创作技巧，做到内容与形式的有效统一。推动全社会参与科普作品创作，既要引导文学、艺术、教育、传媒等社会各方面的力量积极投身科普创作，又要鼓励科研人员将科研成果转化为科普作品。要采取多种形式，建立有效激励机制，对优秀科普作品将给予支持和奖励。
2．把科普展品和教具的设计制作与研究开发作为科普作品创作的重要内容。针对科普场所建设和中小学校科技教育的现状及需求，重点开展科普展品和教具的基础性、原创性研究开发。制定科普展品和教具的技术规范，鼓励和引导一批科研机构、大学、企业等社会力量开展科普展品和教具的设计和研究开发。
（二）加强公众科技传播体系和科普基础设施建设，建立更加广泛的科技传播渠道。
1．加大大众媒体的科技传播力度。综合类报纸、期刊和电视、广播、互联网等大众媒体要设立科普类专题、专栏、专版或频道，增加播出时间、版面，提高质量和水平。要逐步提高编创水平，打造精品科普栏目，满足广大公众不同层次和形式的需求。建立以社会效益为主的科普类节目收视评价体系，积极推进广播电视节目制作、播出分离的改革，推动科普节目制作社会化，丰富节目来源。发挥网络等新兴媒体的科技传播作用，打造和扶持一批富有特色的、高水平的科普网站或栏目。拓展科普出版物的发行渠道，大力扶持科普出版物在农村、西部和少数民族地区的发行工作。采用市场机制与政府支持相结合的手段，推出一批科普影视作品、精品专题栏目和动漫作品。
2．推进科普场馆建设。根据提高我国公众科学素质的需要和经济社会发展的实际，在科学论证的基础上，制定《科普基础设施发展规划》和《科学技术馆建设标准》，明确科普设施的发展目标、功能定位、分布、规模和建设方式等，加强对各类科普基础设施建设的规范和指导。通过新建、改建和扩建等方式，建设一批布局合理、管理科学、运行规范、符合需求的科普场馆。加强西部地区和少数民族地区科普场馆建设。鼓励企业、社会团体和非营利组织等社会力量建设专业科普场馆，同时推动科研机构、大学建立定期向公众开放的制度，开展科普活动。建立科普场馆开放、流动、协作的运行机制，构建科普资源创新和共享平台，形成综合性场馆和专业性场馆优势互补、协同发展的良好格局。
3．加强基层科普场所建设。在县文化馆、图书馆和乡镇文化站、广播站、农民书屋、中小学校、农村党员干部现代远程教育接收站点等基层公共设施建设中，增加和完善科普功能。通过开辟乡村科普活动站、科普宣传栏，配备科普大篷车等多种方式，强化农村专业化科普设施建设，为提高农民科学文化素质、建立健康文明的生产生活方式服务。将城市社区科普设施纳入城市建设和发展总体规划，将科普工作纳入社区工作的重要内容，通过设立社区科普活动场所，举办科普讲座、展览、培训、竞赛等多种活动，满足社区居民的科普需求。将社区科普设施建设和开展科普活动情况作为文明社区评选的重要条件之一。
（三）完善中小学科学教育体系，提高科学教育水平。
1．促进中小学科学课程的改革与发展。积极倡导并要求各地初级中学逐步规划开设科学课程，推进以科学探究为核心的科学教育改革，定期开展中小学科学教育质量评价，推广优秀的科学教育改革经验，促进科学课程教育质量的不断提高。加快师范院校教师培养课程的改革，为中小学输送高质量的科学课程教师。鼓励和引导高等学校、科研院所的科研人员利用自身优势，支持和参与中小学科学课程教材建设、教学改革和科学课程教师培训。
2．加强中小学科学教育基础设施建设。建立健全科学教育实验室，使中小学校尤其是边远农村学校实验室数量、实验室的仪器设备，能够基本满足科学课程教学的需要。科学教育的教学仪器、实验材料、工具及多媒体等多种科学教育资源的研发与配备，要体现“以科学探究为核心”的科学教育理念。采取有效措施，进一步培养中小学生对科学的兴趣，提高其操作和动手能力，形成爱科学、学科学、用科学的良好氛围。加强中小学图书室建设，充实科技类图书，扭转我国中小学特别是边远农村学校图书馆规模偏小和科技类图书数量严重不足的现状。主要依托现有力量，建设青少年科普活动资源咨询中心，为全社会提供青少年科普活动的信息和服务。
3．积极开展多种形式的未成年人科普活动。制定并实施《**－2010年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》，加强现有青少年宫、儿童活动中心等未成年人校外活动场所的科普教育功能，推动中小学校与就近的高等学校、科研院所、科技场馆建立相对稳定的联系，充分利用校外的科学教育资源，开展教学和课外科技活动。
（四）完善政府与社会的沟通机制，促进公众理解科学。
1．加强国家科技计划项目的科普工作。国家科技计划项目要注重科普资源的开发，并将科技成果面向广大公众的传播与扩散等相关科普活动，作为科技计划项目实施的目标和任务之一。对于非的基础研究、前沿技术及其它公众关注的国家科技计划项目，其承担单位有责任和义务及时向公众成果信息和传播知识。
2．建立公众参与政府科技决策的有效机制，提高决策透明度。要建立通畅的沟通渠道，听取公众对科技规划和政策研究制定的意见和建议。加强公众对科研不端行为的监督，推动科学道德和科研诚信建设。对于涉及公共安全、社会伦理等与公众利益密切相关的科研项目，要逐步建立听证制度，扩大公众对重大科技决策的知情权和参与能力。
3．建立和完善科技信息机制。在国家重大工程项目、科技计划项目和重大科技专项实施过程中，逐步建立健全面向公众的科技信息机制，让社会公众及时了解、掌握有关科技知识和信息。规范商业活动中科技信息传播。大众传媒要担负起向公众准确科技信息的责任。对企业产品中含有虚假科技信息的行为，相关行政主管部门要予以及时纠正；对利用科技信息的欺诈行为，要依法给予查处。各级科协组织、有关社会团体、科研机构要采取多种方式，加强面向公众的科技信息咨询，建立通畅的科技信息传播渠道。
（五）加强示范引导，进一步提高科普工作的社会动员能力。
1．深入开展各类群众性科普活动。动员社会各界力量，搭建群众性、社会性、经常性的科普活动平台，继续集中开展一系列全国性的重大科普活动，为广大公众参与科普活动创造条件。进一步提高科普活动组织管理的专业化水平，根据形势发展在内容和形式上不断创新。建立绩效评价机制，定期开展对重大科普活动的效果评估，接受社会监督。建立科普活动集中宣传机制，突出重点，强化特色，确保实效，形成地方和部门联动、集中性和经常性活动相结合的长效机制。
2．加强不同行业的科普工作。各行业部门要充分发挥优势，根据自身特点和资源，把医疗卫生、计划生育、环境保护、国土资源、农业、体育、气象、地震、文物、旅游等工作与科普工作有机结合，研究制定行业性科普工作发展规划和指导意见，建设一批具有鲜明特色的行业科普教育基地，大力发展行业的基层科普组织，形成一支高水平的行业科普队伍。调动行业部门积极性，挖掘行业科普资源，体现行业特色，开展专题性、系列性科普活动。
3．加强国防科普工作。统筹规划，整合资源，充分利用现有航空、航天、核、兵器、船舶工业的科普资源，在保持原有特色的基础上，拓展其功能并增加现代化的高新技术展示手段，在科普宣传内容和形式上不断创新。在安全保密许可的前提下，充分利用退役、待销毁的某些军工设施和军事装备等资源，进行适当改造和开发，建设一批国防科普教育基地。编辑出版多层次的国防科普作品，建设国防特色科普网站，适度开放国防科研院所和所属高校的实验室等设施，面向公众开展多种形式的国防科普教育活动。鼓励国防科技工作者积极开展科普工作。
4．加强企业科普工作。鼓励企业利用自身的产品、技术、服务和设施优势，向社会开放，面向公众开展形式多样的科普活动。国家高新技术产业开发区要根据高新技术企业密集的特点，集中展示高新技术成果和产品，让公众了解和感受高新技术及其产业对经济社会发展的巨大作用。鼓励企业捐资捐助社会公益性的科普设施建设和科普宣传活动。充分发挥职工技协、企业科协、企业研发中心等组织机构的作用，积极开展企业职工岗位技能培训、群众性技术创新和发明等活动。要把支持和开展科普活动，作为创新型企业试点的重要内容加以推进。
（六）专兼职结合，建设高素质的科普人才队伍。
1．提高科普人员的专业化水平。不断壮大由科技工作者、科学课程教师、科普创作人员、大众传媒的科技记者和编辑、科普场馆的展览设计制作人员、科普活动的策划和经营管理人员、科普理论研究工作者等组成的科普人才队伍。适应市场化进程和现代传媒业发展的需要，在高校设立科技传播专业方向，跨学科培养一批科技传播、科普创作和理论研究的创新型人才。加强具有理工科和文科教育背景的专业化、职业化的科普创编和策划人才队伍建设。开展面向科普工作管理人员、科技场馆展览设计人员、科技记者和编辑、科普导游、科普讲解员的培训，进一步提高科技传播队伍的素质。积极倡导广大科技人员投身科普事业，让更多最新科学技术成果惠及人民群众。
2．加强科普志愿者队伍建设。通过暑期社会实践和支农支边支教活动，形成一支能够在基层，特别是深入农村和西部地区开展科普宣传活动的志愿者队伍。组织老专家、老教授发挥专业和技术特长，积极参与科学教育和科技传播工作，广泛开展科普宣传活动。发展城市社区、乡村科普志愿者队伍，培养科普宣传员。
三、加强国家科普能力建设的保障措施
（一）加强对科普工作的领导和协调。国家科普能力建设是政府推进科普工作的重要着力点。要进一步发挥科普工作联席会议制度和全民科学素质工作领导小组的组织协调作用，统筹部署，集成资源，引导全社会共同推动国家科普能力建设。科技行政管理部门会同有关部门要按照《科普法》的要求，通过制定规划和政策、开展监督检查等措施，加强对国家科普能力建设工作的领导。各级科协组织以及工会、共青团、妇联等人民团体在科普事业发展中发挥着重要作用，要积极做好国家科普能力建设的相关组织实施工作。各地方、各行业要根据本地区、本行业的实际，积极推进具有地域特色和行业特色的科普能力建设。
（二）加大科普投入。将科普经费列入各级财政预算，逐步提高科普投入水平，保障科普工作顺利开展。积极引导社会资金投入科普事业，逐步建立多层次、多渠道的科普投入体系。在实施国家科技计划项目的过程中，应推进科研成果科普化工作。
（三）完善科普奖励政策。逐步将科普图书、科普影视、科普动漫和科普展教具等科普作品纳入国家科技奖励范围。鼓励社会力量设立多种形式的科普奖。加大对科普工作先进集体和先进个人的表彰和奖励力度。
（四）加强国家科普基地建设。在现有科技类场馆、专业科普机构以及向社会开放的科研机构和大学中，开展国家科普基地建设试点，在提高展示能力、创新能力和管理水平等方面发挥示范和带动作用。
（五）建立国家科普能力建设的监测和评估体系。制定科学合理的评价指标，构建科普监测工作网络，及时了解和掌握地方、部门在科普政策实施、科普能力建设中的最新进展和动态，定期开展公民科学素质监测调查和科普工作统计，为政府决策提供科学的依据。
（六）加强科普的理论研究。针对科普创作、科学教育、科技传播、创新文化、公民科学素质基准和监测等重大问题，开展多学科交叉融合的理论研究。重点扶持一批高校、科研机构开展相关研究工作，支持办好高水平的专业化科普理论研究期刊。
关键词：科技馆；工业之光展厅；专题展馆；社会价值
0 引言
随着科学技术的进步，科技馆作为国家重要的科普教育基地，提高国民科学素质的作用日益凸显，科技馆应始终坚持以公众需求为导向，使科技馆建设成为引领科技成果转化的重要载体，使最新最适用的科学文化知识最快最简介的为广大公众所掌握，运用到工作和生活去，成为国家社会主义文化建设和国民素质提高的重要支撑之一。因而，在未来社会，作为走在国家科普事业最前沿的科技馆必将扮演重要的角色。
重庆科技馆为重庆市委、市政府确定的全市十大社会文化事业基础设施重点工程之一，是面向公众的现代化、综合性、多功能的大型科普教育活动场馆，是实施“科教兴渝”战略和提高公民科学文化素养的基础科普设施。
一、重庆科技馆工业之光展厅简介
（一）工业之光展厅基本情况
工业之光展厅是市政府特别要求建设的专题性展厅，位于重庆科技馆B区1楼，展厅面积1750平米，建筑层高9米，布展有效空高6米。
1、功能定位：以高科技为切入点，展示重庆企业（园区、行业）先进技术、先进材料、先进制造、先进工艺以及重庆科技成就和科技人物，展现科技在推动经济社会发展方面的重要作用，宣传企业的社会形象，为企业发展服务，向公众传播、普及科技知识。
2、展示内容：围绕重庆产业政策和发展大局，每次集中展示一个工业方面的主题以及重庆科技成果和在渝及渝籍院士丰采等内容。
3、展览期限：鉴于工业之光展厅介于常设展览与临时展览之间，因此，每期展览时间不低于1年。
4、开放形式：免费向公众开放。
（二）工业之光展厅内容建设原则
1、重庆区域具有代表性的企业（行业），展示主题是政府和公众广泛关注的热点。
2、突出为企业和公众服务的原则，寻求两者的有机结合。
3、展品以互动、体验、参与为主。
（三）工业之光展厅首期展览内容建设规划方案
按照工业之光展厅的功能定位和内容建设的基本原则，根据重庆工业发展规划，经过与重庆长安汽车集团股份有限公司的沟通协调，充分发挥各自优势，实现馆企合作，工业之光展厅首期展览主要以汽车为展示题材。
1、展览名称：工业之光――长安汽车科技专题展
2、展示主题：智慧驱动绿色未来。智慧是汽车知识和汽车文化的集成。科技创新、科技进步给人类创造更好、更环保的汽车产品，而科技普及使人们更好地使用和养护汽车产品，绿色出行。“驱动”则是汽车动力的表现词。
3、支撑展区：按短期展览的模式构建支撑主题及展品。从展览主题出发，以汽车故事线、知识链为线索，充分考虑观众的参与性和互动性，提高展品的趣味性。同时，充分利用长安汽车集团已经具有的现成展品，追求馆企结合模式的创新。根据展示主题，汽车专题展览由四大支撑展区组成：即汽车历史、汽车科技、汽车体验和汽车未来。
4、汽车专题展览内容规划
汽车由四部分组成，即动力系统，底盘系统，车身系统和电气系统，共有27个知识点，整个展览共有展品35件套。不能够展品化的知识点和展示内容，以展墙的形式通过喷绘来展现（如：菱形汽车以及新材料、新工艺在汽车中的应用），对展品进行延伸和补充。
（1）汽车历史。展示面积约200平方米，以故事线为线索，介绍世界汽车发展史上的6个重要突破性节点，突出科技进步对推动汽车的发展的重要作用。包含6个关键节点时期的汽车模型。
（2）汽车科技。展示面积约800平方米，以知识链为线索，围绕汽车动力系统、底盘系统、车身系统和电气系统等四大系统、27个知识点遴选展品。汽车从昂贵的奢侈品开始，质量不断提高、价格不断降低，从而走进普通大众的生活，离不开社会化大生产和科技的不断进步。展区包含展品17件套。
（3）汽车体验。展示面积约为350平方米。传导汽车文化、宣传交通法规、模拟驾驶体验、零距离接触企业精品新车，体验驾驶的乐趣，向观众传达健康、安全、环保的绿色用车理念。展区设置展品11件套。
（4）汽车未来。展示面积约为250平方米。介绍几种汽车未来发展的可能路径、原理和困难，引导观众共同探索汽车未来之路。展区配置展品6件套。
5、重庆科技成果展区展示内容
重庆科技成果展区位使用面积约100平方米。主要展示重庆科技成果，宣传重庆取得的科技成就，弘扬科技人文精神。
（1）展品展示。选取3-4件易于展览的具有代表性科技成果进行展品化搭建（如：綦齿自动变速箱、海扶医疗刀、金山胶囊内窥镜等），实现科普特色展览，根据情况进行更新。
（2）多媒体展示。将重庆历史标志性科技成果（7项）、近十年重庆科技成果（1454项）、十一五期间重庆获奖科技成果代表（48项）、重庆科技突出贡献奖获得者（6人）制成多媒体形式进行展览，让公众通过多媒体查询机具体详实地了解每一项科技成果。
6、科技人物展区展示内容
科技人物主要展示在渝工作和在渝出生的两院院士风采，展示院士的科技人生，宣传院士的科学精神和科学方法，以及院士的科技成就对人类社会的重大影响，宣传科学价值观，弘扬科技人文精神。展区使用面积约50平方米，展示窗口采用模块化设计，可根据院士变动情况即使更新。
（1）三维图像展示。两院院士（25位）的照片分别做成3D图片，挂在墙上，照片下面配上简短的基本文字介绍。内容包括：姓名、性别、出生日期、在渝工作或是渝籍出生、工程院或是科学院、所在学部、学科领域、工作单位以及主要成就成果简介。
（2）多媒体展示。在展区里摆放多媒体查询机，用来介绍两院院士的详细图文、视频资料等信息，可以让观众进一步去了解自己感兴趣的院士。
二、工业之光展厅首期展览带来的巨大社会价值效益
重庆科技馆工业之光展厅首期展览――《长安汽车科技专题展》展厅面积1750平米，共有展品展项40件/套，于2011年12月29日建成并对外开放。自展厅对外开放以来，深受广大市民欢迎，每年接待观众超过25万人次。展览期间，重庆长安汽车股份有限公司加强对展厅的持续投入和展品更新，实现了展览的常展常新；此外，重庆科技馆对展厅管理规范有序，展品的运行和完好情况良好，得到市民的一致好评；而社会企业也得到了良好的品牌形象宣传和社会民众认可的口碑。截止至2015年1月，重庆科技馆工业之光《长安汽车科技专题展》已累计接待84万余参观人次，创造了巨大的社会价值效益，为馆企合作做科普起到了良好的示范作用。
三、专题性科普场馆的优势
专题性科普场馆对比传统综合性科技馆有以下三方面优势：
一是专题性科普场馆可以很专注的去做一件事情，去展示一个行业，展示内容可更系统化，展览可以做得很精致，做成精品。
二是专题性科普场馆有相关社会企业做后盾，有专业的行业知识储备；在建设过程中，可以充分利用企业已有的各种资源，不存在知识结构方面的欠缺和误差，对展厅的展示内容规划有很好的支撑作用。
三是专题性科普场馆的目标人群很明确，在后期结合展厅展项做展览教育活动时，可以有很大的针对性以及扩展性。
结语：专题性科普场馆对各个行业有着专业化的解读，可以以更简单易懂的形式让社会大众了解和认知，它对国民科学素养和社会民众起着潜移默化的不可估量的巨大社会价值效益。科技馆在搭建平台的同时，应进一步挖掘和开发，利用广泛的社会企业资源以及企业所在领域的专家学者来做科普、讲科普、用科普，往行业精细化、细分化方向发展，做拿得出手且能展示其精髓的专题性科普展。要不断完善和拓展科技馆的功能体系建设，使其成为“体验科学魅力的平台，启迪创新思想的殿堂，展示科技成就的窗口，开展科普教育的阵地”。
参考文献
[1] 李若新. 浅谈科技馆未来发展方向[J]. 才智，2012.
[2] 刘培会. 发展我国科技馆事业的几点思考[A]. 新世纪新机遇新挑战――知识创新和高新技术产业发展（上册）[C]，2001.
《中国科技教育》：相对于学校科学教育，您认为科技场馆和科普教育基地等青少年校外活动场所，对于促进青少年科学素养的提高应发挥哪些作用？
程东红：这些机构开展的青少年科技教育活动是对学校科学教育方式的扩展。学校的科学教育是以课程为中心，但不意味着要完全以教室为中心、教科书为中心。学校的科学教育为了实现科学教育的目标，一定会采用多样的教学方法，而像“科技馆活动进校园”项目中一些校外科技场馆的活动方式，是可以扩展学校传统的科学教育教法的。
另外，科技场馆强调的是一种丰富的学习体验，启迪创新思维。以体验入手，激发学生的好奇心、求知欲，获取科学研究的过程经验，培养探索精神，这与一般的课堂教学的学习过程并不完全相同。青少年科学教育，不单是学校的责任，还是全社会的责任。社会资源去支持科学教育，不仅需要受到教育部门的重视，社会资源还要能够真正做到为教育服务才成。科技场馆积极开展青少年科技教育活动，这种做法使得社会教育资源打破部门系统的藩篱，搭建支持青少年科技教育的网络和平台，不仅仅对于科技场馆具有重要的意义，而且一旦一些创新的实践探索出了校内外内容衔接机制和活动模式，这将对更广泛的社会资源参与学校科学教育具有重要的意义。我非常支持这件事。
《中国科技教育》：您认为校外科技场馆、科普教育基地应该开展什么样的青少年科技教育活动？
程东红：从内容上说，应该从两个方面来设计青少年科技教育活动：一是基于自身展教资源以及场馆的优势来设计活动内容，把青少年引入科技场馆。二是要围绕社会关注的、有重要意义的主题与问题来设计活动。这里的“问题”，不是指question，而是issue，如气候变化、环境问题等。应该让学生借助科技场馆这个平台，从小参与与社会和人类发展密切相关的科学问题的思考、讨论和行动，了解那些未来要成为一个有责任感的、一个具有科学素养的公民所应该了解的重要问题。科技场馆的优势就在于此，因为这些问题在学校课程中，往往是分散在不同的学科课程和课本中，但这些问题又是综合性的，例如气候变化问题，涉及到物理、化学、生物、数学等各个方面的知识。科技场馆组织这样主题的活动时，具有更大自由度和灵活性，能够不受45分钟的课时限制，不受学科限制。科技场馆应该把精力放在策划和实施这样的活动，而且要有针对不同年龄段的青少年的活动上。此外，科技场馆的科学教育活动在内容上应该是独特的，不是学校的科学课程学习的重复，而是补充、扩大和发展。
《中国科技教育》：我们很多科技馆、科技类博物馆是新建的，投资都较大，规模也相当可观，您认为我们的科技场馆、科普教育基地在针对中小学生教育方面与国外的科技中心、博物馆相关方面的工作相比，有哪些优势和差距？
程东红： 《全民科学素质行动计划纲要》以后，已建成的科技馆在科技教育活动开展方面有了显著的进步。说到与国外科技场馆的差距，主要是在展陈布置时，对科技教育活动考虑不多。相当多科技馆在设计阶段，对教育考虑不多，造成展厅的场地设置上，预留给科技教育活动的设施和空间不足。另外，因为对科普教育功能考虑不足，造成在科技馆人员配备上，其知识和能力构成方面对于开展科学教育活动就显得不足。在中国科技馆新馆筹建阶段，邓楠书记在听取中国科技馆新馆建设的教育大纲汇报时曾指出：“展览是基础，教育是灵魂”。中国科技馆新馆在设计时，就强调了未来教育功能的实现，在展厅和公共空间留出了开展科技教育活动的空间，因此开馆后在展厅内开展教育活动非常自如。虽然科技馆二期留出了独立的青少年动手实验的空间，但最主要的科技教育活动，都是在主展厅开展。希望在建的科技馆和科技馆改造过程中，在设计展项时，能够将教育活动、教育功能提前进行统筹考虑。
《中国科技教育》：国内科技场馆、科普教育基地非正规的科学教育方面的理论和实践研究都较薄弱，在国外这个领域是一个新兴的热点领域。您认为应如何提高这个领域国内的研究水平？
程东红：提高研究水平，要寄希望于新加入科技场馆队伍的年轻人。他们高校毕业，具有较高的知识水平，而且他们喜爱这个行业，致力于科技场馆展教事业。他们在实践当中，一定要勤于思考，不断学习。“学而不思则罔，思而不学则殆”。我刚刚工作的时候，曾作为工作人员参加了著名医学科学家吴阶平先生与青年学生见面活动。吴阶平说起这样一个故事。医科大学毕业的学生从外科的阑尾炎手术做起，多年下来，有的人只能割阑尾，有的人则能够进行复杂的腹部外科手术。这说明，仅有实践是不够的，“实践加思考，将使你如虎添翼”。他的话当年对我特别有启发，我也希望新进入科技辅导员队伍的年轻人，不能满足于只是进行日常实践工作，还要在实践中不断思考，不断学习，才能不断进步，推动整个行业的专业性和研究水平的提高。
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