关键词：光电专业；本科毕业论文；工程教育专业认证；工程应用
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0194-02
目前，我国开设工科专业的本科高校有1047所，占本科高校总数的91.5%；高校共开设工科本科专业14085个，占全国本科专业点总数的32%。从2005年起我国开始开展工程教育专业认证试点，组织开展相关专业领域的认证工作，在学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件等7个方面与国际标准紧密对接。2013年6月19日，在韩国首尔召开的国际工程联盟大会上，《华盛顿协议》全会一致通过接纳我国为该协议签约成员，成为该协议组织第21个成员。这在一定程度上表明我国工程教育的质量得到了国际社会的认可。
毕业论文是高等工科院校非常重要的实践教学环节，是学生综合应用专业理论知识去分析、解决实际问题的实践锻炼过程，是提高教学质量的重要环节和完成人才培养计划的重要保证措施，也是大学生才华的第一次显露，最能反映出大学生的知识、能力和素质。然而随着我国高等教育进入大众化教育阶段[1]，近年来，由于高校、教师和学生的重视不够，毕业论文整体呈现出质量不高、脱离实际的趋势，特别是工科毕业论文未能体现出工科特色，有的毕业论文理论性太强，未能抓住工科毕业论文要结合工程实际和工程应用背景的基本要求。
毕业论文的选题是决定毕业论文好坏的关键，毕业论文的选题要体现科学性、创新性、工程性、可行性等方面特点。本文结合江苏大学光电信息科学与工程专业特点，从毕业论文的课题来源谈谈工科类本科毕业论文的实践教学改革途径，以期提高本科毕业论文质量，进一步推进我校光电信息科学与工程本科专业工程教育认证工作。
一、结合导师科研项目选题，增强毕业论文内容的科学性、创新性
本科毕业论文的选题可以结合导师的科研项目进行[2]，科研项目一般包含许多子课题，子课题之间又是相互联系相互支撑、相互渗透，它们的难易程度有所不同，可以让不同基础、不同兴趣的学生选择不同的子课题，培养学生基本的科研能力，对学生未来的学习和工作有着十分重要的意义。笔者所在系的教师都具有博士学历，大多为硕士生导师，科研项目来源丰富，有省部级、部级博士后基金、国家自然科学基金和江苏省自然科学基金以及与企业进行的合作研究项目。如国家自然科学基金“飞秒激光诱导超快超高压冲击加载下金属箔材塑性成形机理及方法”、江苏省自然科学基金“飞秒激光加工制备光子晶体光伏电池及其抗反性能研究”和企业进行的合作研究项目“用于电力光纤到户的新型弯曲不敏感光纤研究”等项目，这些项目大多面向工程应用和基础研究。近年来，我们始终坚持将自身的科研课题与本科生的毕业论文相结合，表一为我校光电信息科学与工程专业近三年毕业论文课题来源统计结果，可以看出，每年大约有29%左右毕业论文课题来自导师自己的科研项目，导师通过毕业论文有意识地培养学生的基本科研素质。实践表明，这种方法能够充分发挥指导教师和学生两方面的积极性，为圆满完成毕业论文创造了良好的条件。通过研究生的传帮带，学生从查阅资料到拟定方案，从选择设备、器件到问题的发现及解决这一系列的研究过程，对科学研究和科学实验有了更深入的认识。通过与硕士生协同研究，他们学到了解决科学问题的方法和团队协作精神，很好地培养了学生的动手实践和科研创新能力。
二、结合企业生产工程实践选题，毕业论文内容面向工程应用
问渠哪得清如许，为有源头活水来。工科类毕业论文内容要想面向工程应用，最好的措施是结合企业工程生产实践选题，采用校企联合指导模式[3]。表一所示，近三年来本专业来自企业生产实践的毕业论文选题有增大的趋势，从2013届的20.7%提高到2015届的36.1%，这主要归功于学生充分利用本专业学生的实习基地和教师通过自己与企业建立良好的科研合作关系，积极落实学生到有关企业去完成毕业论文。具有工程技术背景的企业导师结合企业生产实际问题进行毕业论文题目的拟定，这样拟定的毕业论文题目都能与企业的工程应用相结合。通过校企联合指导，学生在毕业论文期间直接参与了具体产品的设计、性能分析、优化到产品试样制作一个系列实践活动，其分析实际问题的能力、创新能力和动手实践能力等得到充分锻炼。
结合企业生产工程实践选题也是当前现实的需要。一方面，现在学生就业观也有很大改变，不再都是把国企、外企作为首要就业去向，许多学生也愿意到私营企业去。他们认为到国企、外企很可能不会到研发部门，而到私营企业可以到研发部门从事研发工作，学到很多技术和能力。私营企业很希望学生能到单位去做毕业论文，同时学生也愿意到单位完成毕业论文。通常用人单位会给予学生一定的实习费、生活费，以本专业学生去长三角和珠三角实习为例，用人单位一般会给学生每月2500元左右的实习费，基本解决了学生生活上的后顾之忧。用人单位会安排有经验的工程师担任企业导师，这样毕业论文完成后，学生和企业之间能进一步地相互了解。学生基本能胜任企业的工作，企业也对学生的综合能力有了进一步了解，为以后合理安排工作岗位和工资待遇提供了依据。另一方面，可以解决校内毕业论文题目陈旧的难题。由于近年来招生规模扩大，每位指导教师指导的毕业生数量较多，为每个学生提供不同面向工程类毕业论文题目难度较大，校企联合指导毕业论文，使这一方矛盾得以缓解。今年来我校光电类本科毕业论文从企业选题，从激光加工、镜片检测到照明设计和通信光纤结构设计等，丰富了学生的选题范围。校企联合指导学生完成工程类毕业论文课题，高校教师的实际工程能力得到提高，学校聘任企业工程技术人员为特聘教授，他们定期到学校做学术报告，结合自己成长经验将企业的经营发展、先进管理经验传授给学生，激发大学生自主创业热情，促进学生健康发展。
三、借助专业软件，使设计类毕业论文内容面向工程应用
工欲善其事，必先利其器。近年来，本专业开设的课程中涉及的专业软件有CODE V、Rsoft、LightTools、Optiwave、TracePro、Matlab、Labview等。这些专业软件有效地衔接了本专业的基础专业知识和工程实践应用。通过专业软件的学习，提高学生分析问题、解决问题的能力，为顺利完成毕业论文提供了强有力的工具。相比于需要借助于一些大型实验设备来完成的毕业论文，软件设计类起点低，时间上灵活自动，不受场地等物理条件的限制，使学生能更快地完成课题目标。近年来，本专业借助专业设计软件完成的毕业论文内容主要有LED照明灯具的设计，光伏电池表面减发结构设计，光波导结构设计，光子晶体光纤结构设计，相机、手机以及显微镜的镜头设计等。本专业教师在专业软件的使用上经验丰富[4]，设计内容有着自己的特色，面向于工程实际应用，因此，也受到本专业学生的青睐。表一中可以看出，近三年来，借助于专业软件完成的设计类的毕业论文平均选题率大概在30%左右。
四、结束语
本专业近年来结合导师科研项目、企业生产工程实践和专业设计软件进行本科毕业论文选题。总体而言，毕业论文能体现出科学性、创新性、工程性、可行性，但也存在近10%的毕业论文未能体现工科毕业论文要结合工程实际和工程应用背景的基本要求，这也要求我们在以后的毕业论文课题确定上要克服困难，推进我校光电信息科学与工程本科专业的工程教育认证工作。
参考文献：
[1]吕秋丰，李湘祁.提高本科毕业论文质量的改革与实践[J].广州化工，2013，41（10）：241-242.
[2]吴功德，王晓丽，郭瑞雪.本科毕业设计与科研项目相结合的探讨[J].价值工程，2012，（26）：253-254.
【关键词】政治理论 理论学习 探讨与研究
一、政治理论学习的价值和意义
（一）提升政治素质的需要
开展政治理论学习是提升党员政治素质的需要，在新的发展新形势下只有不断进行政治理论的学习才能够更好地提升党员干部的政治素质。因为在新的发展形势下，社会的发展方向和发展特点产生的新的变化，党员干部要适应社会的发展就需要不断学习来提升自身的政治理论水平。我党的理论在发展的过程中不断完善，党员也需要不断发展和完善自身的发展，尤其是领导干部要提高形势的判断能力，更好地带领人民群众发展。党员干部只有提升了自身的政治素质，才能够更好地发展自身和实现自身的价值。
（二）保证政治清醒
开展政治理论学习工作能够让党员干部保证政治清醒，能够坚定正确的实践发展方向。通过政治理论的学习，能够让党员干部更加自觉主动地在思想政治上和党中央保持一致，能够让党员干部在处理大是大非问题的过程中不迷失方向，能够更好地提升政治辨别力和政治敏锐性。我党的相关理论能够很好地为党员的发展提供正确的世界观和方法论，能够让党员保持正确的发展方向，避免自我的迷失。
（三）适应社会发展的需要
开展政治理论的学习工作能够让党员更好地适应社会发展的需要，要想适应新形势的发展就需要把握好政治理论学习的重点。党员干部在发展的过程中要深入学习和贯彻中国特色社会主义理论体系，不断用新的理论武装自己的头脑，提升理论指导实践的能力，在开展工作的过程中坚定中国特色社会主义理想和信念。同时，开展学习的过程中通过理论知识和实践能力相结合能够更好地指导自身的工作，能够提升运用理论解决实际问题的能力，能够更好地适应社会发展的需要。
二、政治理论学习中存在的问题
（一）不重视对于政治理论的学习
很多党员在进行政治理论学习的过程中，对于虚席工作不重视。有些党员急功近利，在自身发展的过程中忽视了政治理论的学习，认为学习政治理论知识对于自身的发展并没有多大的作用。有些党员在学习的过程中由于自身的基础较差，不想进行学习，同时在学习的过程中思维方式较为老化，不能够达到较好的思想政治理论学习效果。
（二）政治理论的学习形式单一
当前在开展政治理论学习的过程中，很多单位所采用的政治理论学习形式十分单一，往往是通过相应的回忆和讲座来开展工作，往往是文件和政策的解读。党员在学习的过程中积极性较低，学习的效果较差。在开展学习的过程中学习者并不能够和讲授者进行平等的对话，这会严重影响到学习的效果。同时在开展政治理论学习互动的过程中，所学习的内容和生活实际不具有紧密型，学习效果较差，会在一定程度上引起党员的逆反心理。
（三）政治理论的学习内容单薄
在开展政治理论学习的过程中，所讲授的内容较为单薄，很多学习活动的主讲人自己都没能够将理论问题弄清楚。在开展讲解的过程中往往将一些陈旧的知识和理论进行v解，讲解的过程中语言缺乏生动活泼，脱离了党员的生活实际，讲解的过程中空话较多，党员对于政治理论学习失去了兴趣。
三、提升政治理论学习效果的措施
（一）提升政治理论学习的针对性
在开展政治理论学习的过程中，要想达到较好的学习效果，就需要提升政治理论学习的针对性。在开展学习的过程中，需要注重政治理论和现实之间的连接，要能够覆盖单位内部干部职工的共同价值观念，这样能够让党员能够更加积极主动地开展工作。同时，在开展学习工作的过程中要有针对性地学习相应的专业知识和技能，规范党员的行为。
（二）注重政治理论学习的知识性
在开展政治理论学习的过程中要注重政治理论学习的知识性，在开展相应讲解和学习的过程中要广泛地包括经济、社会、民生等方面的内容，包含更多的知识能够更好地让党员在学习的过程中更加具有积极性和主动性。同时在讲解的过程中要制定详细的学习计划，树立健康的学习目标，注重学习情况的考核，这样能够激发党员的求知欲望，不断提升自身的知识和技能。同时能够将政治理论知识和现实工作和生活相结合，更好的发挥自身的价值和作用。
（三）促进政治理论与工作相结合
在进行思想政治理论和业务学习的过程中要丰富学习的内容，制定详细有效的学习内容和学习计划，不断提升党员的政治素养和业务技能。在开展学习工作的过程中，要将国家的方针政策、法律法规等和日常工作生活相结合。通过与日常工作生活的结合，能够让学习不流于形式，更加扎实有效地开展，能够让党员在学习的过陈中不断提升自身的业务技能，在新的社会发展形式下创造业务开展和技术的开展。通过政治理论和工作的结合，能够让广大党员更加积极主动地参与到政治理论的学习当中来，更好地提升自身政治素质。
关键词 思想政治 文化建设 创新发展
中图分类号：D641 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2016）03-000-01
根据2016年两会对思想文化工作的宣传，不仅要贯彻党的十八届三中、四中全会与总书记的讲话精神，落实我国的会议精神和服务大局，还要坚持重点，改革创新，从而弘扬我国文化建设与思想文化的创新发展。所以本文针对2016年两会对思想文化工作的宣传进行研究，并实现思想政治工作的创新发展。
一、实施科学化的理论工程
首先，加强理论化学习。加强推进学习型党组织与学习型领导班子，并贯彻十八届三中、四中的全会精神。要根据学习理论重点举办学习班、辅导班，使各个领导以及党员干部都能坚定一定的理想信念，从而提升他们的学习动力。其次，还要加强对理论的宣传，根据中国特色社会主义发展的核心价值观，在试验区利用广播、电视或者在基层实施宣讲活动，不仅要深入贯彻党的理论方针，还要大力宣扬我党的会议精神和理论方针[1]。最后，开展理论研讨，根据“一带一路”建设，不仅要实施开放型经济建设，还要对相关理论进行研讨。
二、实施主流舆论的引导
要引导主流舆论，首先应加强新闻宣传，根据“1746”的工作计划，开展各种专题专栏，为创新改革奠定基础。还要扩大对外宣传，不仅要进行社会宣传、网络宣传、理论宣传等，更要做好中央以外的宣传。为了实现新闻舆论引导的最大化，还要对新闻以及工作进行协调，不仅要提高媒体的服务质量，还要加强政务信息与政策信息的。
三、实施文化惠民工程
实施文化惠民，提升文化软实力发展。首先，建立公共文化服务体系，不仅要加强文化基础设施、基层文化阵地建设，还要加强文化遗产的保护。然后，丰富群众的文化生活，不仅要开展“艺术表演”、“三下乡”活动，还要组织全民学会阅读，并保证文化活动的有利开展[2]。加强对文艺精品的创作，根据文艺座的讲话精神，制定出文艺精品的奖励、扶持方法，并使文艺服务工作能深入实践活动中去。要推进文化旅游的“六个一”工程，不仅要建立一批高素质的文化队伍，提升旅游文化，还要加大对城市的规划设计，使城市中的各个因素都与文化结合起来。最后，扶持文化产业发展，扩展文化产品。
四、实施核心价值观工程
核心价值观的培育是正能量的传播与发展，首先，要深化实践主题，开展具有中国特色的核心价值观体系，使人们能根据我国的传统文化进行发扬，并创造有利的核心价值观[3]。要发展美丽新农村，深入贯彻民风建设的五大工程，打造美丽的乡村文化。还要加强文明创建与思想政治文化建设，从而保证创新工作的新革新与新发展。
五、实施新媒体建设
实施新媒体的建设与管理，首先，要坚持依法管网，规范网络信息在传播期间的秩序以及治理体系的建立。还要加强网络宣传，将相关的文化活动以及创新性发展在网络上进行宣传，从而提高新媒体在传播期间的影响力。要对存在的舆情进行处置，不仅要规范合理的处置办法与流程，还要提升监控软件的利用和舆情的判断能力。
六、实施改革创新工程
实施改革创新，提升文化生产力。首先，要推进媒体的融合，根据中央《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》不仅要加强内容创新，还要利用新媒体平台进行，保证新媒体与传统媒体在内容、技术以及各个流程上的全面发展。要更新传媒中心的运营模式，根据事业单位的管理思路，制定新闻传媒中心的管理实施办法，并保证管理的规范化与运行的高效化[4]。还要改变文化事业单位的内部管理机制，建立法人治理机构以及创新文化管理机制，并实现文化工作的共享形式。
七、实施素质提升
提升文化素质水平，保证干部队伍的整体工作素质。在队伍建设中，要利用文化宣传系统加大对人才的培训，制定《全市宣传文化系统xx-2018年干部培训实施意见》并保证干部队伍的专业性。还要加强“四个全面”“1746工作计划”“八礼四仪”“四主一化”以及民风建设的水平提升。
八、结语
综上所述，为了建立开放性、丰富性的文化建设，本文利用七大工程实施优化，不仅提供了有力的思想保证，还实现了更多的舆论支持以及文化条件。
参考文献：
[1] 王海波.浅谈思想政治工作与企业文化建设的创新发展[J].华章，2013（10）.
[2] 王娜.企业思想政治文化建设理念研究[J].现代经济信息，2014（12）.
员工激励是当下企业非常关注的一个问题，即企业通过各种有效的手段，激发员工的需要、动机、欲望，达到预期目标的过程。员工激励做得好，员工总是充满动力、有良好的思维，工作也非常努力，不计较个人得失，大大提升一个企业的生产效率。但如果一个企业员工激励做得不好，则员工精神萎靡，降低了企业的生产效率。
做好员工激励和激励机制建设是所有企业经营管理的核心工作之一，但是如何能够做好员工激励却是企业不得不面对的一个困难问题。与此同时，对于一个企业，根据二八原则，基层员工的数量接近占了企业的80%左右，是企业生产的主力军。因此，对于基层员工的激励尤为重要。
二、国内外关于激励因素的研究现状
国内外对于激励理论有了大量的研究并获得了丰硕的成果。总体来说，可以分为两类激励理论。一类是以人的心理需求和动机为主要研究对象的激励理论，称为“内容型激励理论”。另一类是以人的心理过程和行为过程相互作用的动态系统为研究对象的激励过程理论，它也被称作是“行为型激励理论”。
（一）内容型激励理论
奠瑞的人类人格理论。这种理论认为，在面临着动态且不断变化的环境时，人们都是自适应的。它把需求分成了两种类型，即生理需求和心理需求。前者与人体基本生理过程的满足感有关，而后者所关注的是情绪上和精神上的满足感。
马斯洛的“需要层次”理论。美国心理学家马斯洛（A.H.Maslow）进一步发展了莫瑞的研究，在1954年出版的《动机与人格》一书中对该理论作了进一步的阐释。马斯洛认为人的需要可以划分为五个层次，从低到高依次为生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现需要，且这五个层次的顺序，对每个人都是相同的。只有当较低层次的需要获得了基本满足后，下一个较高层次的需要才能成为主导需要。
赫茨伯格的“激励―保健”双因素理论。美国心理学家赫茨伯格因素理论打破了这一假设。他于1959年在《工作的激励》一书中提出了保健――激励因素理论，简称双因素理论。即保健因素和激励因素。保健因素可以用来体现高水平员工的不满意，激励因素可以用来体现高水平员工的满意度。他认为只有激励因素才能促发员工积极性，提高生产效率。
（二）行为型激励理论
洛克的目标设置理论。20世纪60年代末，埃德温・A・洛克和他的同事们花了许多年的时间研究目标对于人类行为和绩效的效果。他们的研究导致了目标设置理论的创立并不断地得到验证，提出：指向一共同目标的工作意向是工作效率的主要源泉。他还提出了具体的设置目标的步骤。
亚当斯的公平理论。美国心理学家亚当斯对员工受激励程度的大小与他人之间的关系进行研究，并在《工人关于工资不公平的内心冲突同其生产率的关系》（1962年与罗森合写），《工资不公平对工作质量的影响》等等著作中提出来了公平理论的观点。该理论侧重于研究工资报酬分配的合理性，公平性及其对职工生产积极性的影响。
斯金纳的强化理论。激励强化理论是由斯金纳于20世纪70年代提出来的。该理论认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为。该理论主张对激励进行针对性的刺激，只看重员工的行为及其结果之间的关系，而不是突出激励的内容和过程。
国内的激励理论实在企业实践中不断总结提炼出来的，随着我国市场经济改革的不断深入，企业由以前只注重简单的劳资行政管理开始转到复杂人力资源管理方面。
俞文钊设计了《员工需要自我评价调查表》对我国员工的需要层次进行了广泛的调查研究，发现不同单位，职务因素，文化因素，年龄因素等在需要等级上存在不同，他在公平理论基础上联系中国实际提出了公平差别阀理论，马胜祥博士也进行了一些相关的实证研究。
韩大勇，顾建平，林彬等都对知识型员工的激励进行了研究，韩大勇提出了小满意创造大收益的观点。而顾建平则认为对于知识型员工的激励主要是实施薪酬激励。林彬则认为激励知识型员工最好的方法是为员工制定好职业发展规划。张望军对知识型员工和非知识型员工的激励因素进行对比，探讨了对知识型员工的激励模式。
苏伟伦通过对企业的实践研究总结出了8类激励员工的方法。分别是物质激励，精神激励，目标激励，行为激励，关怀激励，民主激励，竞争激励和反向激励。
王志兵提出通过创造良好的工作环境和实行完善的沟通体系以激发员工的积极性。张冬梅对企业经营者人力资本与激励问题进行了系统深入的理论研究和实证分析。她认为为了经营者人力资本“高价值”，所以需要对经营者进行“高激励”，对经营者的“高激励”才能体现经营者人力资本“高价值”。
根据国内外关于激励的研究，不难得出：对于员工的激励主要应该满足两个方面的要求。一个是员工需要方面，包括金钱、社交、地位和尊重等；另一个是可实现的目标方面，员工会以实现目标而产生的成就感作为激励动机，从而不断勉励自己进步。
三、锦标赛理论与员工激励
对员工的激励分为需要和目标两个方面，那么如何设计员工激励就显得很重要了。目前常用的激励手段主要围绕目标激励、物质激励和文化激励几个方面。
杨伟国、唐k（2011）认为晋升激励是组织普遍采用的长期激励手段，尤其对于基层员工来说，晋升激励明确了目标，能带来物质收益，在过程中也贯穿了文化和价值观，能为员工带来工资效益提升、自尊和地位荣誉感得到满足等效果，因此是最能激励其努力工作的诱因之一。
企业可以采取晋升的方法很多，但最有效的方法还是锦标赛这种晋升方法（唐k，2011）。拉齐尔和罗森于1981年提出晋升的排序锦标赛模型为其搭建了理论基础。该理论认为：与既定晋升相联系的工资增长幅度，会影响到位于该工作等级以下的员工的积极性；某职位上员工的薪酬水平并不仅仅是激励其在当前工作岗位上努力工作，还是为了激励该职位以下所有员工努力争取获得该职位。同时，该理论还认为工资和不确定性两个方面对激励的效果有影响。工资影响越大，竞争者就越努力，但如果是不确定性影响越大，竞争者的努力程度就越低（Green.J，1983）。
因此，要激发一个基层员工的积极性，从目标、物质和文化三方面“三管齐下”，实现良好的激励，应该采取锦标赛这样的晋升激励方式。但与此同时，根据锦标赛理论，员工的积极性又受到工资水平和晋升的不确定性的影响。
从企业的现实状况来看，员工的工资水平关乎到企业的成本，晋升的不确定性也与企业的发展规模和人力定员有关。因此如何设计激励就对不同类型的企业显得尤为重要。
对于发展初期的中小企业来说，管理组织架构弹性较大，但企业成本是制约企业发展的关键要素。因此，对于这类企业，应该满足其在晋升不确定性方面的需要，降低工资水平的要求，即“高确定性―低工资水平”的模型。（该处低工资水平指的是增长幅度较小，但并未为负增长或零增长。）在考虑员工激励时，可以采用“小目标”的方式，也就是设置较多的晋升阶梯，能够时刻满足员工晋升的需求，但是每一个晋升阶梯的工资标准差额不用设置太大。在满足工资总量有增长的情况下，确保晋升的确定性，少而频繁增长，从而实现员工激励。
对于发展较为成熟的企业来说，管理组织架构弹性较小，但此时公司也有较多盈利，需要培养一支骨干队伍。因此，对于这类企业，应该满足其在工资水平方面的需要，降低晋升确定性方面的要求，即“高工资水平―低晋升确定性”的模型。（该处低晋升确定性指的是目标明确，标准清晰，但职位较少、对能力要求较高的晋升，并非目标模糊或不可达到的晋升。）在考虑员工激励时，可以采用“画大饼”的方式，即设计稍微少一些的晋升阶梯，但是每个阶梯的收入差距较大。这就需要一个员工锻炼多方面的技能，之后才能实现晋升。在保障晋升确定性的情况下，确保工资的激励性，多而有一定难度，从而实现员工激励。
此外，锦标赛理论仅适用于完全竞争性市场。因此，对于国企来说，由于国有企业的薪酬总量既定，因此员工的收入阶梯既定，晋升不确定性也较大，所以锦标赛的晋升激励理论适用性还需要进一步研究。
四、结论
对员工的激励分为需要和目标两个方面，目前常用的激励手段主要围绕目标激励、物质激励和文化激励几个方面。晋升激励明确了目标，能带来物质收益，在过程中也贯穿了企业文化和价值观，能为员工带来工资效益提升、自尊和地位荣誉感得到满足等效果，是最能激励其努力工作的诱因之一。企业可以采取晋升的方法很多，但最有效的方法还是锦标赛这种晋升方法。根据锦标赛理论，企业对基层员工激励的关键要素主要为工资水平和晋升的确定性方面。因此，不同类型的企业应该根据自己单位的不同条件和要求，合理安排“工资水平和晋升的确定性”的比重，制定适合自己员工的激励机制，才能最有效地激励本单位的员工，达到最高的效率。一套良好的晋升机制不仅可以为员工指明方向，同时也宣扬了企业的价值观，使得员工能够尽心尽力地为企业工作，实现企业与员工的“双赢”。
参考文献：
[1]杨伟国、唐k，2011，人事管理经济学，复旦大学出版社p79
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【关键词】仓储管理;课程思政
1课程思政的研究背景及意义
1．1研究背景
为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，把思想政治工作贯穿于教育教学的全过程，推动“思政课程”向“课程思政”转变，挖掘梳理专业课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥专业课程的育人功能，实现“三全育人”的思政建设格局。而课程思政正是实现以上目标的主要载体与手段。专业课程应具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养大学生三观的重要作用。教师在教学过程中要把人的思想政治培养作为课程教学的目标，并与专业发展教育相结合。课程思政不是要改变专业课程的属性，更不是把专业课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育思维，提炼专业课程中蕴含的文化基调和价值内涵，将其转化为有效教学载体，在专业知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
1．2研究意义
首先，通过课程思政可以实现专业课程的德育职能。挖掘专业课程的育人功能，梳理课程中的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现三全育人的思政建设格局，着力培养有社会责任、热爱祖国、爱岗敬业、踏实肯干、追求卓越的应用型技能人才。其二，课程思政的实施还可以提高课堂教学质量。以学生为本、以育人为要、以学习为中心，准确把握学生思想动态，先从学生关注的社会热点、历史故事、现实问题等导入教学内容，将专业理论知识与思政元素合理地结合，用丰富多彩的课堂教学形式，增强课堂吸引力，提高课堂教与学的质量。
2《仓储管理》课程思政教学设计
以《仓储管理》课程为例，思考课程与思想政治教育的结合点，主要包含仓储的概念/仓库的概念与文化自信;货物堆码的要求/仓库现场5S管理与工匠精神;货物出库的要求/出库凭证审核与职业素养/职业道德三个结合点。具体设计思路如下:
2．1结合点一:仓储的概念;仓库的概念———文化自信
在模块一仓储认知的任务一仓储与仓库的概念的讲解中以介绍我国早期西安半坡村的仰韶遗址作为导入介绍我国古代人类对于仓库的早期运用，我国人民早在远古时期已经开始利用智慧来提高劳动生产技能，以此来改善自己的物质条件及生活环境。不仅使人类能够立足于自然界之中，而且有所发展，逐渐成为自然界的主人。通过这个知识点的讲解，使学生在掌握仓储与仓库概念的同时，了解我国的历史与文化，与古代中国人的智慧，从而提高文化自觉、树立文化自信。
2．2结合点二:货物堆码的要求;仓库现场5S管理———工匠精神
在模块五在库作业管理的任务三货物堆码要求和现场5S管理的讲解中为同学们讲解工匠精神的内涵并结合理论知识传递给学生工匠精神的思想。通过这两个知识点的讲解，使学生在掌握货物堆码原则与现场5S管理的同时，能够具备专业岗位应具备的职业道德、职业能力及职业品质，树立工匠精神意识，并能将工匠精神中“敬业、精益、专注”的品质运用于未来的工作岗位中，为创出“中国制造”、“中国服务”的品牌做出贡献。
2．3结合点三:货物出库要求;出库凭证审核———职业素养;职业道德
在模块六出库作业管理的任务一货物出库准备的讲解中以分析“第三方物流公司的出库审核凭证”案例为导入讲解出库作业过程中需要遵循的原则、出库单据审核包含的具体内容，分析未按流程操作可能产生的严重后果等。通过这两个知识点的讲解使学生了解作为物流专业的学生应具备的职业素养与职业道德。职业素养主要是指本职业内在的规范和要求。职业道德主要是指从事职业活动中表现出来的，用于规范自己行为的道德情操、道德品质、行为原则等。通过案例分析使学生了解职业素养与职业道德的重要性，以及由于未按流程操作或工作过程的疏忽可能产生的严重后果，从而使学生具备爱岗敬业、诚实守信、精益求精、办事公道的意识与品质。
3课程思政实施效果
3．1教学目标达成效果
从教学目标方面，在理论知识讲解的过程中融入课程思政的内容，以达到润物无声地进行德育的目的。使学生在掌握一定专业理论知识的基础上，能够一定程度的提升文化素养、树立正确的三观，具备敬业精神与职业道德。此外，在教学过程中注重把爱国主义、民族情怀等内容贯穿渗透到课程教学过程中，帮助学生树立爱国主义情怀，提升文化自觉和文化自信。从教学设计方面，通过融入内容丰富、形式多样的案例达到寓道于教、寓德于教、寓教于乐的目的。在理论知识的讲解过程中穿插课程思政的内容丰富了授课内容，使理论知识的讲解不再一味地枯燥乏味，一些有趣的案例还可以提升学生们的学习兴趣和学习积极性，达到在提升学生思政软实力的同时也提高理论知识的吸收率的目的。
3．2教学改革实施效果
在教学资源方面，通过深挖课程思政内涵开发出若干适合与课程思政相结合的教学案例、小知识链接、小讨论等，并与原有理论知识内容相结合，制定符合当代大环境下人才需求的培养目标及教学目标，形成新的教学大纲、教案及课件。在教学过程方面，主要通过小知识链接、案例分析为切入点，展开分组讨论，充分进行头脑风暴，并请学生们分享体会。教师对各组分享进行点评，进而引入课程主题及相应理论知识进行讲解，并基于理论的讲解渗透各模块中的课程思政内容，达到在加深学生对理论知识理解的同时提升学生职业素养、道德品质等软实力的目标。在教学手段与方法方面，采用丰富多彩的授课形式，主要包含讲授法、案例分析法、小组讨论法等。通过授课形式的切换，改善学生长时间听课易疲劳的现象，从而提升学生的学习兴趣及课堂吸收率。小组讨论的形式可以提升学生的沟通与交流能力，使学生在掌握专业知识的同时提升个人综合能力。
3．3教学效果及反馈
1校企合作模式下思想政治教育存在的问题
1.1理论学习时间减少
高职院校与企业进行校企合作的新型教育模式后，在思想政治教育过程中，对学生实际操作及实践能力的关注度在不断提升，进而就会相应地减少关于思想政治方面的学习时间，从而导致学生们对思想政治知识的理解能力较低，所学习的知识缺乏深度等问题。这种情况的产生说明高职思想政治教育课程没有发挥出应有的教育意义，对学生的影响力较小，不利于高职生更好地学习与发展。
1.2学生自主学习意识淡薄
高职教育过程中，校企合作教学模式就是学生在学校中主要学习相关的理论知识，待学生对所学的理论知识有了更加深刻的理解与掌握之后，便会到相关的企业、岗位上进行实习。由于学生在企业中的实习与在学校内的学习模式及环境有着较大的差别，因而学习的方式、途径等也需要进行相应的转变。在企业实习期间，会有学校的老师对学生进行相关的指导，但是无法对学生进行全方位的关注。因此，大多数学生由于缺乏自主学习的意识及能力，在岗位实习过程中无法进行自主学习与提升，进而使得相关思想政治教育工作得不到全面的开展与实施，思想政治教育成效十分低下。
1.3企业中的思想政治教育程度较低
现今，虽然有很多学校都开展了校企合作教学模式，但是在思想政治教育过程中仍旧采用传统教育方法，主要以学生在校期间的教育为主，忽略了对学生在岗位实习过程中进行思想政治教育。虽然学生在校学习期间已经接受了相关的思想政治教育，但是在岗位实习过程中所面临的工作困难及工作压力、人际交往关系等方面，却得不到及时的解决与疏导。进而对学生的工作心情、工作能力及身心健康等多方面有一定的影响，容易使学生产生不良情绪。因此，学校与企业需要对学生在岗位实习过程中进行相应的思想政治教育，通过从职业道德等方面入手并展开，由此来全面提升学生的思想政治素质及能力，保证学生能够形成良好的工作态度及心理状态，从而促使高职学生能够得以更好的发展。
2校企合作模式下思想政治教育的原则
就目前我国社会发展现状及趋势来看，现代企业对于人才的标准及要求在不断提升，不仅要求学生有丰富的基础理论知识以及过硬的基础能力，同时还要求学生有更高的思想政治素养，进而才能够在工作过程中尽可能避免出现错误，提升工作效率，更好地为企业获取更多的经济效益。对此，高职院校在对学生进行教育的时候需要结合现代企业，尤其是与学校合作企业的相关用人标准及要求。在校企合作模式中，学生有一半的时间是在学校学习相关的知识与技能，一半的时间是在企业岗位中实习。对此，就需要学校在学生在校学习期间将学校的校园文化与企业文化进行高效融合，通过加强对学生的思想政治教育，进而更好地关注高职院校学生的发展情况，加强对学生的职业道德素质与能力培养。因此，学校在开展思想政治理论课程的时候要以“校企合作、校企结合”为原则，由此来为学生打下坚实的思想政治基础，提升学生们在岗位实习及工作中的职业道德素质及相关能力。
3校企合作模式下思想政治改革策略
3.1整合高职思想政治理论教育教学内容
当前高职思想政治理论课教学是依据“05方案”的相关要求设置及开展的，在大多数高职院校的开展情况为：大一第一学期开设“思想道德修养与法律基础”课程，大一第二学期开设“思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程。传统的思想政治教育模式在开展过程中虽然能够保证学生学习的连贯性，但是容易影响到学生的认知水平及能力，进而造成一定的偏差。此外，这种思想政治教育模式无法适应校企合作教育模式，容易造成学习时间不连贯的问题。校企合作打破了传统的以课堂教学为主的思想政治教育模式，为高职学生提供了更加广阔的学习及发展的空间，促使高职生能够更加自主地学习与提升。因此，学校需要结合思想政治理论课程教学内容，对教学内容进行适当的提升、拓展及整合，进而依据不同课程的教学特点依据学生的实习状况进行模块化教学。这种模块化的教学方法不仅能够适应校企合作的不连续性，同时还能够增加思想政治教育的时效性，更好地提升高职学生的思想政治素质。因此，学校可以将“思想道德修养与法律基础”课程安排在大一第一学期，并根据不同学科、不同系别、不同专业的学生特点对教学内容进行调整与整合，进而进行有针对性的教学。例如，可以适当增加相关的心理健康知识、职业生涯规划及职业道德教育、择业观、就业观的内容等等，由此来逐渐提升高职思想政治教学效果，提升学生的思想政治素养。此外，由于校企合作模式的开展，很多学校从大一第二学期就安排学生进行岗位实习，由此学生可以在“思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程中进行模块化教学。依据教学目标将教学内容进行调整与整合，并进行模块的重新划分，例如“新民主主义理论”、“社会主义改造理论”、“祖国的和平统一理论”等等，进而能够依据学生不同时期的学习特点开展不同内容的教学，将理论学习与实践进行有效结合。
3.2加强思想政治队伍建设
学生应在校学习与企业岗位实习的过程中接受全面、实时的教育。但是在企业岗位实习过程中，相关的思想政治教育工作由于受到多种条件及因素的限制，无法得以良好的实施与开展。因此，学校就需要在学生在校学习期间更好地开展思想政治教育工作。因此，需要加强学校思想政治队伍建设，尽可能任用思想政治觉悟较高的教师来教育、管理学生，加大对思想政治理论课任课教师的培训力度，不仅要从教学、工作的素质及能力方面进行培训及提升，同时还需要提升教师的思想政治觉悟，对教师进行企业文化的培训。因此，学校可以组织教师深入到企业中进行系统化的学习，进而促使思想政治理论课教师能够对企业文化有良好的认识，由此更加全面地开展思想政治理论教学，提升校企合作培养模式的有效性，更加全面地提升学生的思想政治素质。
3.3完善思想政治教育的考评制度
思想政治教育课程的教学目的就是教育学生正确的为人处世之道，提升高职生的综合素质水平。但是传统的考评制度及措施只是从理论知识方面对学生进行考核，缺乏对学生进行客观评价的制度标准及方法措施。对此，在校企合作模式中，学校可以将思想政治考评体系与学生在企业实习相融合，建立其一个新型的全员参与考评体系。这种考评体系不仅需要相关思想政治理论课教师做出一定的评价，同时还需要学校的学生工作者以及相关企业人员做出评价，由此才能够更加全面地对高职生的思想政治情况进行评价。通过学校与企业依据学生在不同环境、不同角色中的表现来对学生的思想政治状况进行评价，促使学生能够全面地了解自己，更好地提升思想政治素质。
3.4发挥企业育人的作用
高职生在企业实习期间的身份是企业员工，需要与企业内部的其他员工一样进行日常的工作。同时，还需要对企业文化加以学习，遵守企业内部的相关规定及准则。学生在通过一段时间的学习与工作之后，对企业文化及相关的用人要求及标准都有了一定程度的认识与了解，进而就会依据相关要求来提升自我。因此，在思想政治教育方面，同样需要企业将这种育人作用发挥出来，通过对学生进行爱岗敬业、奉献精神的培养，进行言传身教，由此来开展思想政治教育工作，促使学生在潜移默化中提升思想政治素质及能力，引导学生更好地学习与发展。
4结语
随着我国高职教育的发展，校企合作模式逐渐成为我国高职院校教学体系中的重要组成部分。学校在思想政治教育过程中需要融合校企合作教学模式，对高职生的未来发展有着十分重大的意义及作用。因此，需要根据高职院校的实际发展情况，通过对思想政治教育的内容及方法加以不断创新与提升，通过对教学方法及模式进行创新，能够充分发挥出学校与企业在思想政治教育方面的优势，扩展思想政治教育内容，改善高职生的学习环境，进而更好地对高职学生进行思想政治教育，提升高职生的思想政治素质，全面培养高职学生，为我国的社会经济发展输送更多的人才。
作者:邓宝仿 单位:江苏安全技术职业学院
参考文献
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[2]张军.基于校企合作下的高职高专思想政治课教学的浅思考[J].山东青年,2013(7).
【关键词】过程装备;控制工程;毕业设计
一、前言
过控专业研究的主要是过程工业，涉及到很多物理手段和化学反应，主要是为产品生产提供设备和技术方面的支持，因此各学科相互渗透形成了过控专业，因此该专业的知识覆盖面非常广，口径比较宽。现阶段过控专业的学生数量越来越多，而毕业设计要考验的就是毕业生在理论和实践方面的能力，这对学生未来发展也是非常有影响力的。要想培养出社会需要的应用型人才，就要保证毕业设计的效率和质量，找出现阶段毕业设计环节存在的问题。
二、目前过程装备与控制工程专业设计现状
1.管理监控不严格
合格的毕业设计需要在每个环节上确保质量[1]。现阶段各高校都制定了相关的指导文件，这说明毕业设计都是有一定要求的，其中包括毕业设计的组织、目的以及相关教师的职责，并制定了论文的具体规范，只是这些是文件上的规定，在完成毕业设计的过程中，高校还是缺乏管理的，高校没有对学生实施合理的监控，也就是说各个环节都是处于无监控状态，难免会有一些环节出现问题，这是目前高校各专业毕业设计共有的一点问题，缺乏监控机制。
2.教学资源不足
由于社会经济在不断发展，过控专业实际上已经是现阶段本科中非常热门的专业，学生的数量逐年增加，这对该专业的发展是非常有利的，但对于相关高校来说也是一项巨大的挑战，因此学生数量过多，就意味着师资力量需要跟上，目前就是专业课教师的数量并不能满足毕业设计的实际需求。多数高校是一名指导教师要负责十几名甚至更多学生，在这种情况下，教师还要负责正常的教学任务以及科研工作，能拿出的精力有限，对学生的帮助也有限，因此仅靠现阶段的教学资源要想提升毕业设计的质量还是非常有难度的，而且各高校学生若是想自主查找资料，是缺少资源的，纸质的资料非常少，但电子资料方面由于学生数量大，没有固定场所，使用起来也不是很方便。
3.选题不合理
实际上毕业设计中最关键的步骤就是选题[2]。现阶段很多过控专业的学生论文选题工作是指导教师完成的，专业教师在理论研究方面没问题，但在实践方面以及对企业的了解方面并不是每一名教师都有足够的经历，因此很多毕业设计实际上是空中楼阁，仅仅存在与理论上，对实际的帮助并不大。在这种情况下，学生的创新精神其实并没有得到锻炼，工科学生要想获得长远发展，不仅需要理论积累，还需要实践经验和创新意识，这些在现阶段的毕业设计中都是缺失的。而且选题需要结合工程实际的背景以及过控专业培养人才的目标，这样才能将提升毕业设计的效果，这些都是存在问题的。
4.设计时间短
在学生完成毕业设计的阶段，实际上需要考虑两大问题，那就是就业和考研[3]。这两个问题也需要在这一学期解决，对学生未来的发展也非常重要，与毕业设计的完成在时间上有直接冲突。学生为了顺利应对这两方面的问题，就要将毕业设计的时间压缩，而这种情况指导教师也无法采取有效的措施，因此毕业设计受到时间上的影响，在质量上也是难以保证的，现阶段过控专业大多数学生，对自己的论文质量评价，也只是一般，说明在完成毕业设计的时候是受到严重影响的。
5.学生缺乏写作技巧
实际上由于信息技术越来越便捷[4]。高校普遍为学生提供了文献检索的途径。在写作方面也会设立一些课程或者讲座，对学生完成论文进行指导，但还是无法彻底改变学生在写作技巧方面的弱点。学生完成论文时，并不具备足够的专业语言，很多学生会将一些内容拼凑到一起，甚至有一些学生会存在书写不规范的现象，其中比较复杂的环节就是文献引用、标点符号、图表绘制方面的问题，因此学生在完成论文写作后，还需要与指导教师一同花费大量的时间修改论文格式，相应的对论文内容与创新的分析就减少了。
三、过程装备与控制专业毕业设计选题类型
1.工程设计
这类题目实际上就是根据企业现有的设备，参考企业中的一些技术参数，根据相应规定进行设计[5]。此类题目优点是对基础非常重视，要求有完善全面的技术参数，工作量非常丰富，而且无论是设计图纸还是计算量都是非常大的，所以论文实用性比较强。现阶段过控专业学生通常是在毕业设计前决定好了毕业后的趋向，所以学生是可以根据自己的就业需求要选择题目的。该类题目目前是大多数学生的选择，尤其是一些已经到就业单位实习的学生，可以对企业设备有足够的了解以及接触的机会，根据实际情况进行命题。
2.科学研究
该类题目通常是指导教师以自身科研情况为基础[6]。申报的一些子项目，这类题目的特点就是创新性比较强，学生要在毕业设计时期将这一子项目完成，或者取得阶段性的成果，因此是需要学生具备一定素质的。这类题目有一定的难度，学生不仅需要在理论上有足够的积累，实践能力和创新意识也需要达到一定的水平，而在这类题目由于是指导教师科研项目的一部分，在数量上不会太多。此类题目对学生是可以起到启发效果的，而且学生可以参与项目研讨的活动，两节相关的过程。
3.创新型
创新型的题目主要是通过竞赛、创业比赛等活动进行[7]。是团队进行的一类任务，不仅需要学生完成论文的内容，最重要的是要体现出创新，其实这类题目也体现出当前社会对应用型以及创新型人才的需求，考验的是学生各方面的能力。
四、过程装备与控制工程专业毕业设计改革中需要解决的问题
1.管理制度改革
很多时候毕业设计取得什么样的成就，取决于高校管理制度[8]。因此各高校为了让毕业设计的各步骤得到有效的管理，需要建立全程监控机制，教师需要对毕业设计提升重视程度，高校也要对教师职责进行强调，严格控制学生抄袭的行为。指导教师起到非常关键的作用，需要根据设计手册，保证学生完成毕业设计的各环节不出问题，根据课题的需求，对学生进行一对一指导，其中包括对素材的筛选、对内容的设计、论文设计方案、撰写格式等，对学生负责。
2.充实教学资源
由于高校近年来一直在扩招[9]。而且过控专业也是比较热门的工科专业，专业教师缺乏的现状还是非常严重的，一些高校为了顺利将毕业设计完成，而且地方科研受到的限制比较多，教师无法为学生提供足够的资料，网上虽然有各类参考资料，但是质量参差不齐，学生筛选起来很有难度。在这种情况下，高校需要将教师招聘的重心放到如过控专业一样的稀缺专业，将师资力量补充上来，调整好师生比例，同时将年轻教师在工作上的积极性激发出来，为学生提供科学的指导。
3.保证设计时间
学生为了确保升学和就业，会提出在毕业设计阶段请短假，而高校为了确保学生顺利升学和就业也会允许。在这种情况下，需要高校做出调整。因为考研与就业对学生非常重要，但是顺利完成毕业设计和顺利毕业对学生也非常重要，毕业设计若是出了问题，无论是就业还是考研，都是无法保证的，这就需要高校在时间上做出调整，例如将毕业设计的时间延长，同时可以将设计前的一些基础工作提前到上一学期，这样毕业设计与考研和就业在时间上的冲突就可以解决。
4.加强团队指导
现阶段高校过控专业的毕业设计是经过指导教师对学生进行一对多指导，在这种情况下，是不符合过控专业人才培养需求的，这类专业更加注重的是实用性方面的培养，提升学生的应用能力，这样可以满足社会对人才的需求，各专业都需要有所设计，知识面非常广泛。但专业教师无论是研究方向以及自身专业，都是受到限制的，无法给过控专业学生带来足够的指导和帮助。在这种情况下，高校应该建立起专门的指导团队，各专业教师共同完成对学生毕业设计的指导，从原本的一对多变成多对多，这样可以根据学生需求，进行针对性的指导。
五、毕业设计与其他环节的整合
1.与课程设计整合
实际上毕业设计也可以看成是课程设计的延伸，而课程设计相当于毕业设计的一部分，毕业设计与课程设计在选题上是有一定关联性的。通常课程设计开始于第七学期，而学生经过几个星期的设计阶段，可以了解到毕业设计的方方面面，完成毕业设计的一些工作，这样学生就可以提前做好毕业设计的基础工作，有助于确保毕业设计顺利完成，这对学生解决毕业设计和考研以及就业之间的时间冲突是非常有帮助的，实际上课程设计就是毕业设计前学生要经历的实战演练，与毕业实习共同组成了实践环节，为毕业设计打下基础，目前过控专业正在增加学生锻炼实践能力的课程，所以整合毕业设计和课程设计是非常有利的。
2.与毕业实习整合
毕业实习也是毕业设计前的重要实践环节。在现阶段的经济发展中，毕业设计和毕业实习需要进行灵活处理，要想将二者进行整合，需要注意一下细节，首先是实习基地的设立，这是毕业实习的基础。其次是高校与实习基地的合作，为学生提供良好的平台。然后是课题研究需要与企业实际情况和教师研究情况相结合。最后是注意对学生进行个性化培养，学生需要的是在应用能力上获得提升，提升自身各方面素质，但每个学生的情况不同，高校需要注意对学生因材施教，解决每个学生面临的困境。
六、提升毕业设计质量的措施
1.强化对毕业设计的重视
在毕业设计正式开始前，高校可以组织专门针对于毕业设计的讲座，对学生和教师进行动员，要让教师和学生明确毕业设计的重要性，影响着学生日后的就业以及学位认定问题。同时指导教师要严格要求自己负责的学生，要从学生正式开始毕业设计前，就形成严肃的意识。
2.提升选题规范性
论文选题要与过控专业相关，过控专业的实践价值是保证企业设备可以高效运行，是将机械、控制等各学科结合在一起的专业，在选题时需要与这些内容息息相关。在选题类型上，可以与科研单位和教师研究的课题紧密相连，一些学生可以在研究院等地完成自己的毕业设计。毕业设计需要提升真实性，结合现有的社会资源和师资力量，对学生进行团队指导，这样可以保证题目具备真实性和综合性。在选题上还是需要指导教师提供相应的帮助，因此拟题时教师要制定好指导的时间，避免造成双方的疲劳。
3.查阅文献
完成论文的第一步骤就是查阅文献，学生对查阅文献方面还是缺乏相关的经验和方法，因此需要教师提供指导。查阅文献需要根据课题的具体内容，确定查阅的关键词，检索相关的期刊、研究报告等资料，然后完成资料分析工作和整理工作，结合选题写出文献综述。对文献的检索可以通过很多途径，例如高校的图书馆的电子资料、维普数据库等，这些途径查找到的文献是比较新的。然后是高校图书馆的图书阅览室以及各地的图书馆。最后是网上也可以找到资料，只是质量参差不齐，需要慎重筛选。
4.强化过程控制
毕业设计的所有步骤包括前期讲座、确定课题、完成文献综述、完成文献的英文翻译、完成论文设计、中期检查以及评审和答辩。经过对选题的审定和初期、中期检查，然后是答辩检查、最后是成绩评定和论文评选。这些步骤都是过程控制的关键点。在整个过程中，教师要对学生进行至少每周两次的一对一指导，然后成立专门的小组，负责管理工作，要对毕业设计阶段实施量化管理。
5.加强成绩管理
毕业设计的成绩是从三方面进行评定。首先是指导教师从设计方案、完成状态、翻译情况、学生的态度以及在个人纪律评价等方面评出成绩。然后是评阅教师，根据论文的内容质量、规范性、外文翻译的质量以及内容创新性等方面评出毕业设计成绩。最后是答辩委员会，以各小组的答辩情况，对毕业设计的内容、水平、课题、表达、工作量以及学生对问题的回答各方面给出综合性的评价，做出毕业设计的答辩成绩。最后答辩小组会以规定的比例，对总成绩进行评定，总成绩是需要通过答辩委员会进行审核的。
七、结论
总之，毕业设计是高校学生经过学习后，经历的对所学知识的全面检查，是对在校期间成绩的总结和提升，也是高校对学生进行实践能力提升和理论研究强化的有效途径。提升设计质量不仅是为了提升高校的教学水平，也是为了满足社会最新的人才需求。如今社会需要的是实用型、应用型以及创新型人才，因此在毕业设计的质量上进行提升，无论是对于学生个人、高校还是社会发展，都是起到重要作用的。每当毕业设计完成后，需要进行经验总结，这样对以后的指导工作才能有所帮助。
参考文献：
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1.引言
Z理论由美国管理学者威廉·大内于1981年提出，他认为美国的企业应结合本国的特点，向日本企业的管理方式学习，形成自己的一套管理方式。其精髓在于组织的成功离不开信任、微妙性和亲密关系，因此完全可以实行以坦白、开放、沟通为基本原则的参与式管理。在独立学院的人力资源管理过程中，Z理论能够为其人力资源管理提供新的理念和方法，有助于完善人力资源管理机制等。然而，目前Z理论的应用还存在诸多的问题。缺乏对Z理论的认识程度，缺乏有效的员工互动和交流，难以全面遵循实事求是的原则，缺乏有效的文化建设等。这些都在很大程度上限制了Z理论在独立学院人力资源管理体系中的应用。本文正是在对独立学院人力资源管理体系中的Z理论应用存在的问题进行分析的基础上，从多个方面提出相关的对策建议，进而完善其人力资源管理体系。
2.Z理论在独立学院人力资源管理体系应用中存在的问题
2.1缺乏对Z理论的认识
当前，Z理论在企业的人力资源管理体系中得到了大量的应用，并确定了较大的成效。而独立学院在人力资源管理体系中并没有有效的应用Z理论，其首要的问题就是对Z理论的认识不足。一方面，很多独立的管理层将Z理论视为企业人力资源管理的一种方法，而与独立学院的人力资源管理没有太大的关系，在实际的工作过程中不注重采用Z理论的相关方法和理念进行相关的管理。另一方面，当前Z理论主要应用于企业的人力资源管理体系中，很少有学者对其在独立学院的人力资源管理体系中的应用情况进行研究，其实际的应用经验较少，独立学院在对其进行应用的过程中难以借鉴相关的经验，因此使其没有从根本上重视Z理论的应用价值，具体的应用也处于探索阶段，难以取得预期的效果。
2.2缺乏有效的员工互动交流
Z理论在人力资源管理中的应用过程中，要求企业必须要加强与员工之间的互动和交流，提升人力资源管理的活力，进而不断优化企业人力资源管理体系。目前，独立学院在应用Z理论的人力资源管理过程中还缺乏与员工间的互动交流，使其人力资源管理体系建设难以取得预期的成效。一方面，独立学院领导层与一般教师之间存在较为明显的上下级关系，基层教师的意见和建议不能及时传达到领导层，缺乏有效的沟通渠道，很多基层教育工作者的不满情绪较高，对整个人力资源管理造成了较大的难度。另一方面，在仅有的沟通中，沟通渠道流于形式化，广大教师的意见和建议难以得到必要的采纳，而且整个过程缺乏必要的反馈机制，使得Z理论在独立学院人力资源管理中的应用情况得不到有效的改善，其存在的难度依旧较大。
2.3没有遵循实事求是的原则
Z理论主要是从企业发展的实际出发，建立适合于自身发展的人力资源管理体系。目前，很多独立学院在实施人力资源管理的过程中还没有真正遵循实事求是的原则，因此难以取得预期的效果。一方面，独立学院在制定人力资源管理体系的过程中，过于重视管理的形式化，没有真正从独立学院发展的实际情况，尤其是教育教学工作的需要等方面出发，使其在实施人力资源管理过程中流于形式化，而Z理论的相关理念得不到有效的践行。另一方面，Z理论具有宏观的指导价值，在围观层面需要独立学院根据现实情况而定，当前在实施Z理论的独立学院中，大部分只是在形式上采用了Z理论的相关理念，而在实际的执行过程中大多数还是沿袭着传统的模式，没有全面综合遵循实事求是的原则。
2.4缺乏有效的文化建设
从企业的角度而言，人力资源管理需要具有完善的企业文化作为保证。当前，独立学院在实施人力资源管理的过程中还缺乏完善的文化作为保障。一方面，很多独立学院由于发展的压力较大，其将主要的精力集中于办学规模和扩大发展等方面，因此疏于在人力资源管理文化方面的建设，这在很大程度上使得独立学院的人力资源管理体系违背了Z理论的相关要求，进而难以达到预期的目标。另一方面，如前所述，目前在独立学院人力资源管理体系中应用Z理论的成功经验较少，其对文化建设的需求较高，因此使得独立学院一直处于探索阶段，其传统的管理文化已经不适应Z理论的需求，所以其应用的难度较大。
3.Z理论在独立学院人力资源管理体系应用的对策建议
3.1提升对Z理论的认识度
在人力资源管理方面，理念和方法具有关键性的作用，从现代商业企业的成功经验来看，要想实施完善的人力资源管理，要首先更新相关的理念和方法，以此来完善相关的管理体系。因此，独立学院在实施人力资源管理的过程中必须要提升对Z理论的认识程度。一方面，要在现有的基础上对独立学院的领导层进行相关的培训，使其充分认识到Z理论在人力资源管理中的重要性，并使其在实际的工作中强化对Z理论的应用，营造出完善的Z理论应用氛围，以此完善其人力资源管理。另一方面，要充分吸收和借鉴一些成功企业在人力资源管理中应用Z理论的经验，并充分结合独立学院自身的特点，对其进行有效的修正和完善，使其能够成为指导独立学院人力资源管理的重要理论和思想，以此完善其人力资源管理体系。
3.2加强与员工的互动交流
Z理论的重要思想和方法就是要求在人力资源管理的过程中强化与员工之间的互动和交流，以此提升人力资源管理的整体质量。因此，独立学院人力资源管理在应用Z理论的过程中必须要全面加强与员工的互动交流。一方面，要建立完善的沟通渠道机制，使得广大教师和工作者的意见和建议能够顺利传达到领导层，并对其进行有效的分析，对关键性的意见和建议进行采纳，采取群策群力的形式逐步提升对Z理论的应用，提升人力资源管理效果。另一方面，要建立完善的反馈机制，以双向沟通的形式提升上下级人员之间的交流，与教师和广大员工之间形成一种良性的互动交流关系，避免出现管理者的个人独断行为，保持人力资源管理体系的长久有效性，提升对Z理论的全面应用能力。
3.3遵循实事求是的原则
不管是企业还是独立学院，在实施人力资源管理的过程中必须要全面严格遵循实事求是的原则，而这也是Z理论的重要要求之一。因此在独立学院应用Z理论实施人力资源管理的过程中必须要严格遵循实事求是的原则。一方面，要本着提升人力资源管理水平、促进独立学院健康发展目标，对其现有的人力资源管理问题进行有效的分析，避免出现讳疾忌医的问题，全面审视各项管理措施，从事实出发进行有效的管理。另一方面，要从现代化的人力资源管理理念出发，有效分析Z理论的相关要求和理念，根据独立学院未来的发展前景，从教师和广大工作者的现实需求出发，对其进行有效的分析，并充分发挥对其管理和激励作用，在此基础上完善相关的管理体系，以此通过Z理论的应用来完善独立学院的人力资源管理体系。
3.4加强管理文化建设
Z理论在人力资源管理体系中的应用需要有完善的文化作为基础和保障。因此，独立学院在人力资源管理中应用Z理论的过程中要全面加强管理文化建设。一方面，要在独立学院内部营造出Z理论应用的氛围，在此基础上对广大教师和工作者进行Z理论与人力资源管理理论的相关培训和教育，使其充分认识到Z理论的重要性，提升对Z理论在人力资源管理体系中应用的接受度，为其应用奠定基础。另一方面，要通过建立完善的管理文化来提升对Z理论的应用，通过在教师及员工招聘、选拔、激励、薪酬制定、职业生涯规划等方面建立其文化层面的保障，逐步建设独立学院独有的管理文化，形成良性的管理循环机制，以此完善Z理论在独立学院人力资源管理体系中的应用。
总结
Z理论在企业的人力资源管理体系中得到了有效的应用，并取得了较大的成效，独立学院在发展的过程中要想建立其完善的人力资源管理体系，必须要综合应用Z理论的相关理念和方法，但是目前独立学院人力资源管理体系在应用Z理论的过程中还存在诸多的问题。从本文的研究来看，必须要从提升对Z理论的认识程度、加强与员工的互动交流、遵循实事求是的原则、加强管理文化建设等方面出发，在独立学院人力资源管理的过程中有效应用Z理论，以此完善独立学院的人力资源管理体系，促进独立学院的健康长期发展。
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