1、坚持学习制度，管理组负责制定总体学习计划，小组负责组织实施，组织组员认真进行学习；
2、到基层锻炼初任公务员要积极参加锻炼单位组织的政治与业务学习，了解民情民意，熟悉基层工作方法，努力提高公共服务、调查研究、沟通协调和处理事务等方面能力；
3、坚持个人自学和集中学习相结合，政治学习与业务学习相结合的方法，确保学习计划的顺利完成；
4、认真做好学习笔记，每一次学习，要认真做好笔记，坚持写好学习心得；
5、组织开展学习体会交流，在小组学习交流、总结的基础上，每组推荐1-2人参加交流。
二、请假制度
1、到基层锻炼的初任公务员要严格执行组织人事部门和锻炼基地规定纪律，认真完成实践单位布置的各项任务，自觉维护好市级机关年轻公务员的良好形象。
2、严格执行请销假制度。小组成员因病、因事请假的，要及时向组长报告；组长请假的，要及时向管理组长报告；管理组长请假的，要及时向组织人事部门报告；
3、在基层锻炼期间，原则上不得回原单位工作。原单位确有特殊情况需要回去帮忙的，请假时间在一天以内，在获得实践基地同意的同时，要向各组长汇报；请假时间在两天以内，各组长要向管理组长汇报；请假时间在两天以上，事先必须由原单位向组织人事部门履行请假手续，征得组织人事部门同意后方可回去；
4、一年中累计病假、事假超过30天或与原单位工作交接完毕后，一年中回原单位工作累计超过30天的，延长基地锻炼时间3-6个月，期满后再行考核。
三、调研制度
1、每位到实践基地锻炼初任公务员在完成正常的学习工作任务外，要加强调查研究工作；
2、调查研究要结合锻炼基地的业务和工作特点，联系村镇的实际情况，发现问题，分析问题，解决问题，为群众办好事、办实事；
3、每位到实践基地锻炼初任公务员在锻炼期间至少完成两篇高质量的调研报告。
四、岗位工作制度
1、遵守工作纪律，服从实践基地分工，保质保量完成工作任务；
2、工作态度认真，能克服工作中的困难，勤勤恳恳，脚踏实地，努力工作；
3、坚持学习，始终保持旺盛的学习势头，认真学习中央、省、市及地方的政策文件精神，撰写学习笔记、锻炼日记，不断提高自己的实践、思考能力；
4、结合工作，深入了解情况，开展调查研究，写出有质量的调研报告，提出有价值的建议意见，积极为地方经济社会发展献计献策。
五、管理制度
1、实行管理组组长和小组组长负责制。管理组组长负责对管理组日常工作的组织协调，并负责传达主管部门的指示，定期向主管部门汇报锻炼情况。小组组长负责对本小组成员进行管理，并定期向管理组组长汇报情况。
2、实行例会制度。管理组实行两周一次的例会制度，由组长负责召集，传达学习市委、市政府重要会议精神和市委组织部、市人事局的有关要求，交流各组实践情况、锻炼体会，讨论各类实践、活动方案。小组实行每周一次的例会制度，由组长负责召集，组织交流小组锻炼情况。组长要加强与组员之间的联系，掌握每个组员的工作动态，了解组员对锻炼实践工作的建议意见，并及时向管理组组长反馈。
3、适时开展集体活动。大组原则上两个月一次集体活动，活动形式要简洁新颖，内容要有利于组员之间互相熟悉、互相交流、互相学习。大组活动方案由管理组讨论决定后，向市组织人事部门汇报，并负责组织实施。
4、坚持自我考核制度，锻炼期满，实行自我考核制度。
①考核内容。对小组组员的考核内容（总分100分）：完成扬组发[2005]57号文件以及遵守本管理制度的情况，具体包括：完成实践单位布置任务的情况（30分）；锻炼笔记、读书笔记、调研报告以及《简报》投用稿情况（25分）；遵守组织纪律情况（15分）；完成组长布置任务情况（10分）；为推动基层发展献计献策情况（10分）；为基层办实事情况（10分）等。
对小组组长的考核内容（总分150分）：除了对组员的考核内容外，还包括组织、带领和管理小组开展实践锻炼的情况（25分）；完成管理组组长布置任务的情况（15分）；本组成员完成锻炼任务的情况（15分）等。
对管理组组长的考核内容（总分200分）：除了对小组成员、小组组长的考核内容外，还包括组织、带领和管理各小组开展实践锻炼的情况（20分）；完成市组织人事部门布置任务的情况（15分）；本组成员完成锻炼任务的情况（15分）等。
②考核办法。组员的考核，实行自我考核（40%）和组长考核（60%）相结合；小组组长的考核，实行自我考核（30%）、组员考核（20%）和管理组长考核（50%）相结合。
③组员的考核，由小组长负责签字；小组长的考核，由管理组长负责签字；管理组长的考核，由市组织人事部门负责。
④考核结果作为锻炼期满考核鉴定的重要依据。
六、组稿制度
1、每月一期，定期编发《**市党政机关初任公务员实践锻炼简报》（以下称《简报》），集中展示每位实践的同志在基层所学、所思、所感、所悟。
论文关键词：马克思主义；理论创新；马克思主义研究
坚持党在指导思想上的与时俱进，就是要不断开拓马克思主义理论发展的新境界，推进马克思主义理论创新。这不论对我们党指导思想的理论发展，还是对党领导的中国特色社会主义事业的实践发展，都具有重要的意义。
一、解放思想是推进马克思主义理论创新的思想基础
理论创新作为一种创造性、突破性的思维活动，要求创新主体应具有不断解放思想、实事求是、与时俱进的观念。这其中，解放思想又是首要的问题。
解放思想具有如此大的作用，是由马克思主义与时俱进的理论品质决定的。马克思主义是在实践中不断丰富和发展的科学真理，坚持马克思主义，从根本上说就是要坚持解放思想、实事求是的科学态度，反对本本主义和教条主义，善于把握客观情况的变化，善于总结人民群众在实践中创造的新鲜经验，不断丰富和发展马克思主义。
解放思想也是社会主义理论与实践的本质要求。中国之所以能实行改革开放并在20多年的改革实践中取得重大成就，其根本原因就在于我们始终以思想的解放为先行，自觉地把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来，从而为理论创新提供了思想基础。20多年的改革发展实践中，面对不断涌现的新情况、新问题，我们不是拘泥于马克思主义经典作家的理论，而是坚持从变化的实践出发，不断解放自己的主观思想，在变化的实践中形成发展的理论，又以不断丰富的理论去指导变化的实践，这种理论与实践的互相促进、相得益彰，是改革开放和社会主义现代化事业取得成功的重要保证。
进入新世纪新阶段后，国际形势更加变化多端，我国改革开放也进入关键阶段。时代在变化，国情在变化，我们也必须赋予解放思想以新的含义。经济全球化的迅猛发展带来的是更加激烈的世界竞争，经济市场化的全面变革带来的是我国社会生活的深刻变化，这都要求我们进一步解放思想，对改革开放中涌现出的新情况、新问题做出积极回应。只有在思想上冲破束缚、开拓进取，才能为理论创新奠定前提基础；也只有理论的不断创新，才能对不断变化的实践给以科学指导，使其不断发展。
二、实践基础上的理论创新是推进马克思主义理论创新的根本要求
党的十六大报告指出，“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导”。我们党所以把实践基础上的理论创新作为社会发展和变革的先导，是由马克思主义的实践本质和与时俱进的理论品质决定的。只有把理论创新建立在实践的基础上，马克思主义才是现实的。脱离具体的实践抽象地谈论马克思主义，马克思主义将失去创新的源泉。
在实践基础上推进马克思主义的理论创新，应做到以下几方面的结合。
一是坚持理论创新与实践创新的紧密结合。理论创新与实践创新总是相互促进、交相辉映的，我国改革开放的实践充分说明了这一点。20多年的改革开放，走过的就是一条在实践基础上不断推进理论创新，又以创新的理论指导、推进实践的道路。家庭联产承包责任制的实施，社会主义市场经济体制的建立，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立，无不是从发展变化的社会实践出发，吸取广大群众在实践中创造的新鲜经验，在实践探索的基础上进行理论创新。又以新的理论去指导实践探索的结果。中国特色社会主义实践没有现成经验可循，不断探索、不断开拓是它的根本特征，它必然要求理论上的不断探索、不断开拓，从而对变化的实践做出回应，使变化的实践获得理论的科学指导。而这种发展的实践必然获得新经验、新启示，又能使理论探索获得新成果，开拓新境界。这种理论创新与实践创新的统一，其结果是无论理论还是实践都获得了新发展。
二是坚持时代特征与实践特征的紧密结合。不同时代有不同主题，时代特征不同，其实践特征也必然不同。只有把时代特征与实践特征紧密结合起来，马克思主义的理论创新才具有坚实的理论基础。只有立足于时代特征，分析此时代条件下的社会现实，探索此时代条件下的社会发展规律，才能在时代性与实践性的统一中推进理论创新。
三是坚持马克思主义基本原理同中国具体实际的紧密结合。马克思主义基本原理同中国具体实际紧密结合，是指导中国革命、建设、改革的根本原则。马克思主义的基本原理必须要坚持，没有这些基本原理为指导，原本封建落后的旧中国，不可能通过社会主义道路的选择，实现国家独立和民族富强；但马克思主义基本原理又必须和中国实际紧密结合，否则半封建半殖民地的旧中国不可能通过新民主主义革命走向社会主义。正如毛泽东同志所指：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际睛况相结合，我们需要‘本本’，但是—定要纠正脱离实际隋况的本本主义。”
三、以科学的态度对待马克思主义是推进马克思主义理论创新的重要条件
马克思主义自诞生之日起，就一直存在着如何理解它和对待它的争论。其实在如何对待马克思主义这一问题上，马克思主义创始人本身已经给我们提供了很好的答案。他们多次强调，马克思主义“不是教义，而是方法，它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法”。 “正确的理论必须结合具体情况并根据现存条件加以阐明和发挥。”是以僵化的观点和教条主义的态度对待马克思主义，还是以发展的观点和创新的态度对待马克思主义，历来是直接关系到马克思主义能否充满生机和活力的首要问题。历史已经证明，那种不顾历史条件和现实情况的变化，把马克思主义经典作家在特定历史条件下针对某些具体情况做出的个别论断当成行动的纲领和指南，只能带来消极的影响，它不仅使马克思主义失去其应有的生机与生命力，还将使革命和建设遭遇重大的挫折。
历史同样证明，只有冲破对马克思主义教条理解、完全搬用的态度，以发展的观点对待马克思主义，才能获得革命与建设的胜利。列宁在帝国主义统治链条上找到了薄弱环节，使经济文化远远落后于英美等发达资本主义国家的俄国首先建立了社会主义制度；毛泽东关于新民主主义革命的理论同样是马克思主义创始人没有明确阐述过的理论；邓小平没有拘泥于马克思主义经典作家对社会主义的有关论述，从经济文化落后的国家建设社会主义这一现实出发，重新思考了社会主义的本质等一系列问题，创立了邓小平理论，使经历了严重曲折的中国社会主义又获得发展的机遇，取得了改革开放的重大成就。由此可见，以发展的观点和创新的态度对待马克思主义，根据时代的变化和实践的要求创造性地把马克思主义推向前进，才是对待马克恩主义应有的科学态度。
我们谈马克思主义的发展和创新，不能偏离一个根本原则，那就是以坚持马克思主义基本原理为根本前提。我们强调的是对其基本原理坚持的基础上的理论创新，而不是脱离这一根本前提的盲目“创新”，更不是对马克思主义的背离。正如邓小平所指，对待马克思主义，必须坚持两个基本原则：一是“老祖宗不能丢”，二是要结合实际“搞清楚”、“讲新话”。这里的“老祖宗不能丢”，指的就是马克思主义的基本原理不能丢，结合实际“搞清楚”、“讲新话”，指的是必须结合时代特征和中国国情，从不断变化的实践出发，把马克思主义推向新的发展阶段。
四、深化对社会主义的认识是推进马克思主义理论创新的当代主题
如何正确认识社会主义，是当前推进马克思主义理论创新的一个根本问题。对社会主义的认识水平，直接决定着社会主义建设的兴衰成败。在社会主义发展史上，曾出现过东欧剧变、苏联解体的严重挫折，中国也经历了近20年“左”倾错误这样沉重的曲折。总结教训，在于对“什么是社会主义”这一问题缺乏清醒的认识。马克思、恩格斯在创立科学社会主义理论的时候，只是为社会发展提出了一般指导原则，没有也不可能为各国的具体建设道路提供现成的模式，况且他们设想的社会主义是在发达的资本主义国家基础上建立的，而后来的实践却是社会主义首先在一些落后的国家取得胜利。因此，对社会主义的认识便成为世界社会主义发展实践中必须要解决好的一个重大问题。
社会主义建设必须以马克思主义作为根本的行动指南，但必须坚持马克思主义基本原理与各国社会主义具体情况的结合，才能使马克思主义不断获得生机。正如邓小平所强调，必须改变在马克思主义经典着作中寻找社会主义答案的倾向，要坚持一切从实际出发，走自己的路。正是以此为出发点。在深刻总结了国际共产主义运动发展的经验教训特别是我国20年“左”倾错误的基础上，邓小平深刻回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一根本问题，使我们对社会主义有了清醒的认识。
关键词:实践教学 方法 环节 改革
中图分类号:G642.0 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)05-126-02
会计实践教学是本科会计教学体系的重要组成部分,应为完成整个会计教育目标服务。高校会计实践教学目标不仅要求学生模拟实务,更要培养学生分析、综合、解决问题的能力,以及创造能力和创新精神。这不是开几门模拟实践课程就能实现的,应采取不同层次的教学形式,将实践教学作为一种手段贯穿于整个教学活动中,针对不同的专业课程安排内容不同、各具特色、富有实效的实践教学环节,使会计实践教学达到应有的效果。
一、目前高校实践教学存在的问题总结与分析
1.会计实验教学的目标低、实验内容简单,对学生各种能力锻炼和培养不足。目前很多相关文献资料认为我国会计实验就是要教会学生如何去做会计,此目标较低,相应的实验内容、体系、方法等通常紧紧围绕学生操作能力来进行,这样的会计实验只能培养学生的账务处理能力,而对会计分析、预测、决策和纳税筹划等较少涉及,实验内容过于简单,不利于学生领会会计工作的真实价值和深远意义,也不利于提高学生思考问题、分析问题、解决问题能力和自主学习能力。另一方面,教师将固定的观点和做法灌输给学生,甚至公布固定答案,学生只是照搬照抄,对于“为什么”却不深入探究,学习缺乏主动性,缺乏锻炼学生运用职业判断能力创造性地分析复杂问题并提出解决方案的内容,使实验变成理论知识的翻版。
2.实践教学课程、进程安排上缺乏整体考虑。实践教学是通过多个环节、多个层次的会计实践活动来完成的。目前,一些院校的会计实践教学各个环节缺乏有机联系,对各实践环节的目标、内容和要求不明确,没有形成有机整体。从开设实践课程上看,主要包括基础会计、中级财务会计、成本会计,而涉及财务管理、管理会计、审计、税收等课程的实习项目还非常少。从实践方式上看,如课内实验,单独实训等诸多实践方式如何正确安排到学生各个课程和学习阶段去,如何做、如何控制、如何衔接、如何单项达到目的,并实现总体的完整和有效,这些都没有细致规划和运用。
3.很多实践课程流于形式,操作失效,效果不明显。例如一些校外实习基地的生产实习,基本是在授课老师带领下,到财务部门观看凭证填制或手工操作,完成课堂讲授知识的实践或观摩,这只是一种被动的接受或实践,根本没有起到应有的作用。到毕业实习时,大部分学生自己寻找毕业实习单位,学校对学生的毕业实习失去了控制,从而导致学生在毕业实习期间花费许多的时间寻找就业机会,如联系工作单位、参加面试,根本无心实习,使许多毕业学生实习流于形式,其实习报告也是想办法编出来的。
4.实践教学方法和硬件配备运用不到位。根据有关调查结果证明,目前大多数院校都配置了“手工实验室”和“电算化实验室”,并且很多院校配备了“沙盘模拟实验室”和校外实习基地,可以看出目前高校已经对实践教学非常重视。但从实际情况上看,很多学生毕业后仍不能很好的胜任一个普通工作,说明实践教学虽引起重视,但实施情况和效果并没有想像中的那么好。这和实验室的利用情况、利用效率有直接关系。所以,好的硬件也需要根据实际情况善加利用,不仅实验室配备完善合理,对于实验室的管理、利用相关规定都应详细制定并有效实施,才能使硬件设施不流于形式,发挥应有的作用。
5.实践各环节控制不到位。实践过程控制不严,没有按照进度完成;实践参与者参与积极性不高,迟到、早退、缺勤、抄袭现象严重;实践用教材及凭证账簿资料与实际存在差异,实用性不够强;实践结束对结果没有讲评,没有总结经验教训;实践计划安排不当,组织混乱,时间安排不合理等。
6.教师实践经验不足。由于长期以来对实践教学的不够重视,使教师们也普遍重视理论教学,缺乏实践教学经验,对实践技能掌握不牢,电算化软件操作不熟练,对实践操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复;繁重的教学任务和现实情况,也使教师无暇顾及自身专业技能的提高,也少有机会到企事业单位真正的进行实践锻炼,从而使实践教学没有本质的质量保证。
二、对策建议
(一)实践课程和形式应合理安排
1.实践课程安排应重点突出、合理完善。对于基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、会计信息系统等课程要重点安排课内实训和单独实训,使学生牢固掌握最基本的会计工作能力,而对于其他课程应根据教学计划和学生情况合理安排实训内容,以提高学生综合思考、分析、解决问题能力、职业判断能力和自主学习能力,如财务管理、审计、会计分析、纳税筹划等。
2.应运用多种实践形式互补配合。实践教学应采取多种形式,每种实践的方式不同,适用课程和情况也不同,实践目的和起到的作用也不同,但只要安排得当合理,实施过程中严格、有效,注意各种方式的结合,会是非常完善的体系,起到非常好的实践教学效果。
(1)课内实训:理论教学中必须穿插课堂模拟实训,否则,初学者往往感到抽象和茫然,难以理解和接受理论知识。如结合基础会计、成本会计等课程中的章节设计单元实习项目,重点在于培养学生的单项操作技能,使学生及时验证和巩固所学理论知识。课程教学结束后,可再进行课程综合实习,安排课外单独实训,这样既扎扎实实突破每门课程的每个知识点,又有助于学生对课程体系的理解,从而建立起该课程的完整性、系统性及科学性,也培养了学生的实际操作技能。
(2)会计仿真实训是为了训练学生在未来的会计岗位上处理各种情况,因此,除了课堂模拟实验、阶段模拟实验以外,还必须安排综合的仿真实训,以锻炼学生的综合技能和提高学生的综合素质。
(3)生产实习:安排学生到企业实习,有专门的实习教师带队到企业去亲自体验生产、经营的全过程。在相关部门实习过程中,同学们也有机会从最基础的事务做起,将课堂上学到的理论知识与实际接触的具体实务有机地融合。使每一个学生都可以在工厂的各个岗位上体验真实工作的情形,了解企业的业务流程,清楚地看到企业生产组织的各个环节,让学生积累最基本的实践经验,为他们以后走上工作岗位奠定了良好的基础。
(4)ERP实训:现在已经进入信息化时代,会计的含义也逐渐被接受为是一个会计信息系统,ERP的广泛应用也使得会计的ERP应用成为必然,因此,可以引入ERP综合实训项目,建立高质量的ERP综合实验室,从供应链、生产链、财务链等几大模块全面了解、分别模拟,并合理安排、高效应用,使学生受到综合、系统、全面的操作训练,将会对学生会计核算技能以外的其他技能的掌握和各种综合能力的培养起到重要作用。
(5)毕业实习和毕业设计:是毕业生必须经过的实践教学环节,是对学生所学理论知识的全面考察和总结,也是培养学生分析问题和解决问题的重要手段之一。为了保证实习质量,建立定期汇报制度,对毕业实习进行监控。指导教师应对实习生布置各阶段的任务,并检查其完成情况。实习结束,实习生应完成实习报告及上交实习鉴定表,并检查所收集的论文资料。指导教师根据学生的汇报数量、质量及实习报告论文资料的完成情况,作为学生实习成绩评价的标准,学校根据指导教师与学生的书信往来评价指导教师的指导质量。毕业设计应从学生掌握知识的程度,分析解决问题的能力以及科研写作水平方面加以要求,作为对学生所学知识进行综合评价的重要环节。
(二)应重视实践教学的环节控制和把握
实践教学的进行大体可以分成三个阶段性环节:准备阶段、实施阶段和结束阶段。实践教学效果不理想,在实践教学各个环节都不同程度存在问题,而根本原因在于各个环节的不规范。
准备阶段:实践教学计划的制定,会计实践教学资源配备,专业人员配备。首先,应制定合理完备的实践教学计划,使教师在实践教学中有统一标准,能准确把握进程和实践内容,这在前面已详细论述;另外,应给学生配备全面的实训工具,包括凭证、账页、报表、装订器等等;再有,要保证实践教师的专业水平和实践能力,能给予学生正确和规范的指导。
实施阶段:严格执行实践计划,这是最重要的,它直接决定实践教学的可操作性和有效性。为保证实施阶段的有效性,应从以下几个方面注意加强。首先,对于作为会计实践主要参与者的学生存在的参与实践的积极性不高、态度不够端正、不严格执行实践纪律等问题,在实施前,有必要给学生进行实践教学的动员,让他们明白实践目的和计划、在整个专业学习环节中占的重要作用、要完成的任务和实践过程中要遵守的相关规定、考核方式,以增强学生参与实践教学的意识和积极主动性;其次,老师组织学生对账务处理流程和实践资料进行回忆、熟悉和了解,包括相关账册、有关原始资料、基本操作规定、基本处理方法等,使学生们在动手操作过程中的每个细节都不仅能明白怎么做,还能明白为什么这么做,从而达到真正独立操作的目的;最后,实施过程中要注意时刻监督,一方面指导老师要履行职责,工作到位,严格按计划和规范要求对学生给予充分的指导,但不是直接告诉怎么做,而是让学生每一步即动脑又动手,另一方面监督学生是否按实践进程安排、实践质量和纪律进行。总之,实施过程要保证实践教学的有效性。
结束阶段:按计划回收实践资料,组织指导教师对学生实践成绩进行评定。教师应该按量化指标考核学生的实际操作能力,包括出勤率、手工操作技能、电算操作技能、实验报告撰写等方面。对整个实践过程及学生完成情况进行总体分析和评价,发现整个实践过程中的不足和问题,吸取经验教训提出解决方案,为下次实践教学提供依据。
(三)建立教师实践基地和健全实验室管理制度
一般高校通常只注意建立学生实习基地,殊不知教师实践基地的建设也相当重要。而实际上,建立教师实践基地,让教师进企业挂职锻炼是非常可行的,一方面教师实践基地的数量、规模不大,比较容易找;另一方面,由于教师具备较高的专业理论知识,可以向实践单位提供会计服务,实践单位乐于接受。所以,有计划地安排教师参加社会实践活动和社会调查,对于提高教师业务素质,从而提高会计实践教学效果是非常关键的。
建立实验室管理和运用规章制度,使实验室的运用有计划中的高效运用,也有计划外的对外开放,让学生们自主实践。
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为加强对基层医疗卫生单位学习实践活动的行业指导，确保第三批学习实践科学发展观活动扎实开展，取得预期成效。根据县委《第三批深入学习实践科学发展观活动工作方案》和市卫生局学习实践活动领导小组要求，制定指导工作方案如下：
一、组织领导
县卫生局研究决定成立卫生系统第三批学习实践科学发展观活动指导小组，人员组成如下：
组长：××*
副组长：××*
成员：××*、××*
指导小组下设办公室，办公室由××*、××*、××*、××*、××*等组成，由××*同志兼任办公室主任。
二、工作职责
（一）掌握情况、发现问题，确保学习实践活动全面展开；
（二）政策指导、推动落实，确保学习实践活动扎实推进；
（三）发现典型、总结经验，确保学习实践活动成果得到巩固。
三、工作安排
指导小组采取召开会议、听取汇报、查看资料、个别走访、实地调研等方式，不定期对基层医疗卫生单位学习实践活动开展情况进行检查指导。
（一）学习调研阶段：主要检查基层医疗单位是否组建了学习实践活动领导机构，制定了具体活动方案；是否参加所在乡镇召开动员会，有针对性地搞好思想发动。广大党员干部是否认真学习了“学习读本”；是否紧密联系本单位实际和党员干部思想、工作实际深入开展讨论；调研走访是否做到了领导班子成员带头，深入群众进行调研，广大党员干部是否广泛开展走访活动。
（二）分析检查阶段：主要检查基层医疗单位召开党支部民主生活会和撰写分析检查报告情况。了解和检查民主生活会是否围绕深入贯彻落实科学发展观这一主题，深入查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题、党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，是否实事求是地分析存在问题的原因，开展批评与自我批评；分析检查报告是否充分反映本单位贯彻落实科学发展观的实际情况，系统梳理存在的主要问题，明确贯彻落实科学发展观的努力方向、总体思路和主要举措。
（三）整改落实阶段：主要检查基层医疗单位整改落实情况。是否制定整改落实方案，整改的目标、责任、措施、时限要求等是否明确具体；学习实践活动期间，是否解决几个影响和制约科学发展观的突出问题，是否为群众办几件看得见、摸得着、促进科学发展的实事好事。
四、有关要求
（一）提高思想认识。在基层医疗卫生单位开展学习实践活动，是在全党开展深入学习实践科学发展观活动的重要组成部分，是中央的一项重大决策和部署。各单位要提高认识，加强领导，明确职责，狠抓落实。
（二）突出行业特色。各单位要立足“提高服务水平，改进医德医风，增进人民健康”这一总的实践载体，将本单位学习实践活动与强化“一切为了人民健康”的宗旨意识和加强医疗卫生服务能力建设、改善医德医风和提升行业形象有机结合起来。设计符合自身实际、富有吸引力的实践载体，创造性地开展工作，在做实、做好规定动作的同时，做优、做亮自选动作。
（三）结合基层特点。各单位要按照中央提出的更加注重取得实效、更加注重简便易行、更加注重分类指导、更加注重强化基层、更加注重统筹协调的要求，针对性地开展工作。特别是在更加注重取得实效和更加注重简便易行上，要多动脑筋，多想办法；在更加注重强化基层上，要抓准基层党建工作的薄弱环节，着力加强本单位党组织建设、领导班子建设和党员干部队伍建设，为基层卫生事业发展提供坚实的组织保障。
（四）加强正面宣传。各单位要利用多种形式，宣传本单位学习实践活动的开展情况、取得的成效，及时发现和推广好经验、好做法，以点带面推动学习实践活动顺利开展，营造良好的舆论氛围。各单位每二周要向县卫生局学习实践活动指导小组办公室报送1条本单位学习实践活动信息，邮箱：××××××*。
本次调查围绕我校2010级、2011级高职临床医学普通专科实习生、毕业生进行，主要采取书面问卷调查的方式，以随机抽样的方法确定调查对象，发放问卷并及时回收，用SPSS13.0软件对数据进行统计学处理。根据研究目的，问卷主要涉及3个部分：（1）基本情况，包括专业，性别，实习医院名称、级别，实习时间等；（2）对实践技能学习及掌握情况的调查；（3）当前临床医学实践教学的开展情况和建议。在搜集定量资料的基础上，通过对基层医疗卫生机构的实地调查获得定性资料，其中以定量资料搜集为主。
2结果和分析
2.1一般情况
本次调查涉及临床医学、中医学、针灸推拿、中医骨伤、口腔医学5个专业，共发放问卷1200份，回收有效问卷1137份，有效问卷回收率94.75％。调查对象男女比例为0.73：1，实习生均在二级甲等以上医院实习，毕业生在基层医疗卫生机构工作的比例为67%，且在医院工作学习时间最短5个月，最长21个月，平均为12个月。
2.2实践技能学习及掌握情况
我校高职临床医学生对实践教学的认可度问卷调查结果显示，认为“很有用，与临床结合紧密”的医学生占56.38%；认为“一般”的占40.28％；认为“无用，与临床联系不大”的占2.46％，认为“不好说”的占0.88％。围绕当前实践技能的掌握情况，认为学到很多实践技能的医学生占18.27%；认为一般的最多，占到59.62％；认为很少的占22.11％。说明随着医学生更多地接触临床实践，对实践技能教学效果的体会更加深刻，回顾在校实践技能的学习情况，普遍认为对个人临床实践有较大影响，但认可度不高，体现出高职临床医学实践教学与临床实际仍有差距，需要进一步改进，加强与临床的紧密结合。
2.3影响实践教学效果的因素
当回答“结合临床体会，你认为自己哪方面欠缺（可多选）”时，排在前3位的依次是动手能力、理论知识、沟通能力；认为创新能力、自学能力欠缺的医学生分别占36.51％、27.88％。值得注意的是，在回答“你认为造成临床实践技能不高的主要原因”时，65.35％的医学生选择“实践机会太少”；23.04％的医学生选择“带教教师不负责任”；16.36%的医学生选择“对专业不感兴趣，想换专业”，同时有7.65％的医学生选择“认为不适合当医生，准备改行”。这对我们注重医学生综合素质的培养、提高医学生专业兴趣、合理分配理论与实践教学时间、改善实践教学现状、进一步构建实践教学质量监督体系具有启示意义。
2.4教师实践教学情况
对“你对任课教师实践教学能力的满意度”的调查显示，92.11％的医学生表示认可，不满意的医学生占到7.89％。而对于“你认为在学校所学理论知识与当前临床实践关系如何”的调查显示（见表3），90.24％的医学生认为有关系，其中59.98％的医学生认为关系密切。这就要求我们在实践教学管理过程中，除了加强师资队伍的建设，还应继续探索医教结合的新模式。
3讨论
社会实践是大学生全面素质提高的重要环节，是学生将所学知识应用于社会的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与综合能力的一次全面检验。为培养同学们的科学精神，保证社会实践报告的质量，避免与社会实践总结混淆，特为同学们从网络上搜索到有关暑期社会实践报告的资料，仅供参考：
一、实践报告的封面、扉页和目录
1.封面内容： 实践报告题目、团队名称;
2.扉页：成员组成(姓名、班级、)、实践单位、实践时间等;
3.目录：正文的各章节、团员感言、附件等。
二、实践报告撰写的内容与要求：
一份完整的实践报告应由以下部分组成：
1.报告题目
报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。
调研报告的标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
2.学院及作者名称
学院名称和作者姓名应在题目下方注明，学院名称应用全称，用5号微软雅黑字。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：
(a)“摘要”字样。
(b)摘要正文：摘要包括以下三方面内容：第一，简要说明调查目的，即简要说明调查的原因;第二，简要介绍调查的对象和调查内容。包括调查时间、地点、对象、范围、调查要点及所要解答的问题;第三，简要介绍调查研究的方法。介绍调查研究的方法，有助于使确信调查结果的可靠性，并说明选用该方法的原因。
(c)关键词。
4、前言
介绍实践的目的,意义, 相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来;第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来;第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
5.正文
摘要：会计实践教学在整个教学工作中十分重要，因此对会计实践教学进行综合评价具有重要的意义。根据层次分析法相关原理结合问卷调查法，从实践教学组织管理、实践教学内容设置、实践教学场地建设、社会评价四个角度构建了会计实践教学评价指标体系，并对会计实践教学进行综合评价。
关键词：会计；实践教学；层次分析法
随着全球经济的快速发展，对会计从业人员的需求量呈逐年递增趋势。会计实践教学环节作为提升会计专业人员全面素质教育的重要手段，对于培养学生的实际分析问题能力、解决问题能力以及实际操作能力都具有十分重要的意义。尽管高等院校十分注重对于学生会计实践教学环节的培养，但缺乏对其质量的评价。因此，本文根据层次分析法的基本原理建立会计实践教学评价指标体系，对各层次的评价指标进行分析和判断，使评价结果更客观、科学。
1.评价指标体系的构建
结合会计实践教学的特点结合层次分析法，将会计实践教学指标分为两个指标层：一级指标和二级指标。一级指标：实践教学组织管理U1、实践教学内容设置U22.指标权重的确定
2.1构建判断矩阵
2.2设定评语集
对会计实践教学评价指标体系的4个二级指标下的各个层级的指标进行评价时，设置评语级为：差、较差、一般、良好、好，评分为：1分、2分、3分、4分、5分。通过对相关专家学者、企业财务会计从业人员进行问卷调查。根据对各层级的调查结果进行加权平均，结合其权重值得出会计实践教学的综合评价结果。
3.算例
本文运用层次分析法，结合通化师范学院会计实践教学实际发展情况，对10位相关专家学者、10位企业财务会计从业人员共发放20份问卷进行调查，有效回收16份，有效回收率为80%，计算结果见表3。
将表2中会计实践教学各评价指标的权重与表3中各指标得分加权得出：四个一级指标评价得分为：实践教学组织管理得分1.933、实践教学内容设置得分1.090、实践教学场地建设得分0.734、社会评价得分0.528。通化师范学院会计实践教学综合评价得分为4.2。
4.评价结果
综合评价结果为4.2，说明通化师范学院的实践教学环境处于良好的发展水平。在通化师范学院的会计实践教学指标评价体系中，一级指标得分的从高到低的排序为实践教学组织管理、实践教学内容设置、实践教学场地建设、社会评价。
实践教学组织管理得分最高说明通化师范学院对于会计实践教学的建设十分重视，在会计电算化模拟训练实训室建立之前得到了学院其他教学单位的大力支持，保证了教学的顺利进行，相应的管理制度在实践过程中也逐步得到完善，科学的组织管理为实践教学做好了充分的准备。
实践教学内容设置方面，经过逐渐地摸索学习，基本上保证了会计实践教学目标的实现，为学生专业见习、专业实习、踏入工作岗位打下了一定的基础。
实践教学场地建设，在近几年的努力下，逐渐得到改善，尤其是校内实训室建设。会计电算化模拟实训室的规模不断扩大，会计软件的不断充实，ERP模拟沙盘的应用，加强了学生实践操作能力的培养。但是由于专业的特点，校外实训基地的发展还有待于进一步加快，可以侧重发展生产型企业作为成本核算环节实践教学的基地，保证学生亲身经历真实的生产过程，更好地进行成本核算。
社会评价方面，专业志愿填报及新生报到率情况较好。从毕业生的就业情况来看，学生基本都能得到就业，但是高层次的就业单位较少，这也需要在以后的教学工作中急需考虑和解决的问题。通过用人单位的反馈情况，大部分学生具备一定的实践操作能力，理论基础扎实，但是学校的教学和企业的实务还是存在脱节的情况，建议在以后的实践教学中，依托企业进行实践操作能力的培养，在最大程度上为学生更快、更好地掌握工作岗位的基本操作能力做好导向。（作者单位：通化师范学院；工商管理学院）
基金项目：吉林省教科规划办项目研究成果，项目编号：GH11474；通化师范学院教学研究课题成果，项目编号：JY2012017号。
参考文献：
[1]陈宝春.高职实践教学评价指标体系的构建[J].高等函授学报，2010（1）
[2]王晶.高校教师教学评价方法的研究与探索[J].教学研究，2009（5）
【关键词】思想路线 实事求是 发展
一、我党思想路线“实事求是”的形成
1921年7月，中共一大召开，大会正式宣告了中国共产党的成立，通过了党纲。工人阶级和劳苦大众谋取更大的利用，解决一系列重大问题，要实现党的宗旨和最高理想。经过实践把马克思主义基本原理与中国革命的实际情况有效的结合在一起，中共二大时期，提出要彻底反帝反封建的革命纲领，我党开始把马克思主义基本原理与我国的具体国情结合起来。中共三大制定了我党的统一战线方针，提出了无产阶级领导权的问题。《中国社会各阶级的分析》是实事求是的重要理论成果，分析了我国社会各阶级的具体情况，明确了中国民主革命的领导力量是工人阶级是，农民问题中国民主革命的中心问题，农民是工人阶级的可靠同盟者。分析了资产阶级两面性，提出如何对待资产阶级的策略方针。1927反革命，中国共产党从大革命失败的惨痛教训中明白：革命的根本问题是无产阶级领导权问题，中国共产党领导农民群众、武装力量、军事运动，使他们有机的结合起来，保证革命的胜利发展。中共六大对社会性质、形势、总任务等做出了正确判断。第二次国内革命战争时期。指出，“我们是唯物史观论者，一次使用了“思想路线”这一概念，后来起草的《古田会议决议》中提出：本本主义“是完全错误的，提出了“关于主观主义”的问题。1930在指出：本本主义“是完全错误的，初步界定了我党思想路线的基本含义，从实际出发，而不能从主观想象出发，《反对本本主义》标志着实事求是的思想路线开始形成。
二、我党思想路线“实事求是”的发展
主观与客观相脱离，理论与实践相背离是王明“左”倾错误的根源，淆民主革命和社会主义革命的界限，对中国革命的曲折性和长期性不重视，导致革命遭受严重损失。中国共产党在中国革命历史上一个非常重要的转折点是遵义会议。1935年中共中央政治局召开会议，正确贯彻抗日民族统一战线方针，纠正王明右倾错误，确立了党依靠小资产阶级、工人阶级和农民阶级，联合愿意抗日，团结民族资产阶级，确立抗日民族统一战线、原则和策略。为了防止“左”和右的错误，同志先后发表《实践论》、《矛盾论》、《改造我们的学习》，总结概括实事求是的思想路线，和党的七大，确立实事求是的思想路线。新中国成立后，指出理论与实践的统一，通过《论十大关系》、《关于正确处理人们内部矛盾的问题》等著作，提出适合中国国情的社会主义建设道路的具体方向。在党的十一届三中全会，邓小平指出，实事求是是党的作风中最根本的，讨论了实践实检验真理的唯一标准，实事求是是思想的精髓。1978邓小平特别强调解放思想、实事求，对其重要意义进行了详细的阐述。确立了实事求是的思想路线。不但重新确立实事求是的思想路线，还进一步完善和发展了实事求是的思想路线。1980年党的十一届五中全会第三次会议上，邓小平对党的思想路线作了概括，“实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，坚持实践实检验真理的标准，这就是我们党的思想路线。”制定出一系列新的方针政策，恢复和坚持了实事求是的思想路线，探索中国建设社会主义。
三、我党思想路线的基本内容
在领导中国新民主主义革命的过程中提出“实事求是”，《在改造我们的学习》一文指出：‘实事’是客观存在的一切事物，‘是’是客观事物的内部联系，‘求’是我们去研究。”针对当时党内存在教条主义现象，提出我们要从实际情况出发，找出周围事物的内部联系，指引着我们的行动。还为中央党校题“实事求是”为校训，“实事求是”是马克思主义思想路线的中国化表述，得到全党拥护贯彻，在中国人民中实行。“一切从实际出发，理论联系实际”。党的十二大通过的《中国共产程》，指出党的思想路线是一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理。”第一，一切从实际出发。调查研究事物本身的种种决定因素，事物的客观条件，内部外部的联系。目前我国正处于社会主义初级阶段。我们都必须从社会主义初级阶段的具体情况出发，想问题、做事情不能脱离实际情况。唯心论和机械唯物论，都是以主观和客观相分裂，从实际出发，尊重客观事实，一定要去除个人的主观随意性，全面看问题，决不能以偏概全，用发展的眼光看问题，不能僵化的看问题，通过现象看本质，去伪存真、去粗取精、科学分析，一切从实际出发，揭示事物的本质，任何情况下都要反对本本主义。
第二，理论联系实际。将理论与实际状况分析比较，由表及里，认识事物的特殊性，重用理论指导实践，具体问题具体分析，在改革开放的实践中，大胆地的去做，但是一定要不断的总结经验，坚持正确的，改正错误的。第一时间发现新问题，及时解决新问题。在实践中正确地总结经验，尊重人民群众，因为实践的主体是人民群众，尊重群众利益和愿望，党的全部工作的出发点和归宿就是，得到人民群众的拥护、赞成、高兴和答应，人民群众在在实践中创造新鲜经验，并形成新的理论，尊重群群众在实践中的创造，尊重实践和群众的统一性，党的思想路线与群众路线是一致的。第三，实事求实。一切从实践出发，是思想路线的基础；理论联系实际，是思想路线的方法；在实践发展真理，并检验真理的正确性，实事求是包含着解放思想、与时俱进、求真务实等内容。他们之间是相辅相成，紧密联系的，要做到实事求是，必须解放思想。做到实事求是，必然与时俱进。党的全部理论和工作要体现时代性，坚持创造性。要做到实事求是，必须求真务实。党在不同时期有不同的任务，在贯彻实事求思想路线中经常会出现一些问题，在具体表现方面结合实践发展。第四，在实践中发现、检验和发展真理。在实践的基础上，发现真理，找出解决问题的各种方法，真理在实践中能不能达到预期的效果，通过进行检验。随着实践的不断发展，人们对真理有了跟深刻的认识。坚持马克思主义关于实践是检验真理标准的思想，按照社会实践的结果，真理的标准只能是社会的实践。”使其在实践的基础上不断丰富和发展，以实践的发展来推进理论的发展。
关键词： 护理本科 实践教学 质量管理
实践教学是整个护理教育重要的组成部分，是学校教育的延伸，是专业理论与实践相结合的关键内容，是培养护理学生临床思维、职业道德、动手能力和初步科研能力的关键环节，同时还可以使学生学到各种生活技能，例如沟通技巧、自我照顾等。所以，如何把好实践教学质量关，培养出高素质的护理人才是我们教育工作者的一个重要课题。我院对护理学本科实践教学进行三个关键点的质量控制，即前馈控制、过程控制和终末过程质量控制，取得了显著的效果，现报告如下。
1 前馈控制
为了让护理学生能顺利进入临床实习，开展形式多样的实习前的教育，使学生做好心理、生理上的准备。
1.1 选择实习基地 护理学专业的实践性很强，规范化的实习基地对于培养基础理论扎实、动手能力强、职业素质高、具有一定教学和科研能力的护理人才非常重要。我院的实习基地必须是教学医院或规模较大、科室齐全、设备精良、患者较多、教学经验丰富的二级甲等以上的综合性医院。本着以人为本的教育理念和便于学生就业，我院实践教学地点是由学校安排和自我联系相结合的方式进行，为保证实践教学质量，我院严格按照学校《关于毕业实习生自己联系实习单位的若干规定》进行实习点的审核把关。
1.2 重视实习前教育 在护生实习前，我院各部门分工合作，密切配合，全方位对护生加强教育，着重对其进行思想品德、组织纪律、职业道德等教育。如开设护理伦理学、护士礼仪训练、沟通技巧、怎样当好实习生、如何撰写护理科研论文、如何防止医疗差错事故、如何防范临床医疗纠纷等专题讲座；召开实习前动员大会，组织学习学校“实习管理规定”，“实习计划与实习大纲”、“本科生学士学位论文管理办法”、“实习医院简介”、邀请附属医院的优秀护士介绍爱岗敬业的先进事迹、举办往届优秀实习生的经验报告会、实习组长会、“做合格实习生”讨论会等，使护生消除紧张的情绪，对医院的工作环境和工作要求有所了解，放下思想包袱，做好实习的充分准备，愉快地进入毕业实习。这些措施对护生圆满完成实习任务无疑起到了重要作用。
1.3 强化护生实习前的技能训练 为了保证护理质量，满足患者的需求，各家实习医院都将对实习学生进行上岗前考核。为了让护生能够迅速适应临床实践。在我校实训中心对护生实习前进行66学时的强化技能培训。实训项目有：血压测定和记录、无菌技术基本操作、肌肉注射、静脉输液、铺床法、导尿术、穿隔离衣、戴无菌手套、鼻导管吸氧法、鼻饲法、口腔护理、超声雾化疗法、生理反射检查法、肝脾触诊检查法、骨盆外测量、复苏术等。在教学中要求学生注意动作的准确与规范、动作的熟练速度、动作的协调性，强化“三查七对”、无菌观念等医疗护理制度。教师随时纠正学生的错误，必要时进行示范。最后进行逐项考核，合格者才能获得实习资格，进入临床实习。
2 过程控制
实践教学过程管理是事关整个护理教学教学的质量的关键环节，是重中之中的环节。护理学院领导就如何加强实习生管理多次开会研讨，制定了符合本院特点的管理办法。加强与临床各实习点联系是了解学生完成毕业实习情况，掌握实践教学质量的重要手段，同时也是改进完善理论教学的重要途径。
2.1 与临床各实习点保持紧密联系，强化医院的教学意识，共同完成实践教学工作 在学生进入实习点前由实习组长向实习医院呈递我校《普通本专科生实习管理规定》、《实习计划与实习大纲》、《本科生学士学位论文管理办法》、实习学生名单，学校和医院就共同的责任要达成协议，合作制定出一系列临床学习环境的标准、轮转计划及考核标准，对护生的医德医风、工作纪律、护理知识及技能进行严格考核，从而为护生在临床学习阶段创造良好的条件。
2.2 制定实习医院的巡查制度 我院领导亲自带队，和教学管理人员及班主任一起到实习医院走访医教科、护理部，到科室对实习生进行检查和慰问。建立巡查记录本，记录各实习医院学生实习期间的出勤、表现情况和完成实践教学情况，包括在实习带教师生间的评价和出现的问题。因我院有大量在外地实习的学生，为了防止实习管理失控，我院对各散在实习医院通过信访、电话、个别实习点实地检查的形式进行跟踪检查，了解学生实习情况，确保外地学生保质保量完成实习计划。
2.3 实习情况汇报制度 实行实习组长负责制，实习组长每周向医院护理部进行一次工作汇报；每月向学校进行一次实习工作汇报。各医院实习指导教师（班主任）组织召开实习生及带教老师座谈会，并向学院教学管理人员汇报实习生的实习情况，使学校能够及时掌握实习情况，对前段时间的实习情况进行总结，表扬先进，分析存在的问题，针对薄弱环节提出改进意见，让实习生讨论、制订相应的整改措施。
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