树立艰苦奋斗、无私奉献的精神教育，树立艰苦创业的意识，以自己的知识能力和顽强斗志，开创新事业。以下是和大家分享相关的科学研究个人事迹材料资料，欢迎你的参阅。
科学研究个人事迹材料一
“两弹一星”是新中国伟大成就的象征，是中华民族的骄傲。在全国各族人民喜迎新中国x华诞之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出卓越贡献的功臣。我们向功臣们表示热烈的祝贺，向参与“两弹一星”事业的所有科学技术人员、管理人员、工人和人民解放军指战员表示崇高的敬意，向为了这一事业献身的同志们表示深切的怀念。
xx年代中期，刚刚诞生的新中国百废待举，面对国际上严峻的核讹诈形势和军备竞赛的发展趋势，以毛泽东同志为核心的党中央第一代领导集体毅然作出发展原子弹、导弹、人造地球卫星，突破国防尖端技术的战略决策。1956年，研制导弹、原子弹被列入我国的12年科学技术发展规划。仅用4年时间，1960年我国就成功地发射了第一枚自主研制的导弹。1964年，我国研制的第一颗原子弹爆炸成功，1967年又爆炸成功第一颗氢弹。1970年，我国的“东方红一号”人造卫星上天。从此之后，我国的国防科技工业不断发展壮大，先后掌握了中子弹设计技术和核武器小型化技术，研制和发射了各种型号的战略战术导弹和运载火箭，潜艇水下发射成功，发射多颗返回式卫星、地球同步轨道及太阳同步轨道卫星。“两弹一星”不仅为我们建立战略导弹部队提供了装备技术保障，增强了我军在高技术条件下的防御能力和作战能力，而且带动了我国高技术及其产业的发展，促进了经济建设和科技进步。“两弹一星”事业所取得的巨大成就，是中国人民挺直腰杆站起来的重要标志，极大地鼓舞了全党全军全国人民的斗志，增强了民族凝聚力，激发了振兴中华的爱国热情。正如邓小平同志曾经指出的那样：“如果六十年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”
“两弹一星”事业的巨大成功，有赖于党中央的英明决策和各方面的有力支持，是社会主义制度能够“集中力量办大事”的优势的生动体现。但是，我们所拥有的一切优势和条件，都要通过参与这一事业的所有人员特别是他们中的功臣来实现。“两弹一星”功臣们的作用极其重要，功臣们的业绩彪炳史册，功臣们的精神光耀千古，永远是我们学习的榜样。 我们要学习功臣们的爱国主义精神。他们中的许多人都在国外学有所成，拥有优越的科研和生活条件，为了投身于新中国的建设事业，冲破重重障碍和阻力，毅然回到祖国。几十年中，他们为了祖国和人民的最高利益，默默无闻，艰苦奋斗，以其惊人的智慧和高昂的爱国主义精神创造着人间奇迹。“中华民族不欺侮别人，也绝不受别人欺侮”，是他们的坚定信念。爱国主义是他们创造、开拓的动力，也是他们克服一切困难的精神支柱。
我们要学习功臣们艰苦奋斗、无私奉献的精神。正是有了这样的精神，他们不怕狂风飞沙，不惧严寒酷暑，没有条件，创造条件;没有仪器，自己制造;缺少资料，刻苦钻研。就是这样，他们以惊人的毅力和速度从无到有、从小到大，创造出“两弹一星”的惊人业绩。
我们要学习“两弹一星”功臣们勇于探索、勇于创新的精神。在“两弹一星”的研制过程中，我们看到了高水平的技术跨越。从原子弹到氢弹，我们仅用两年零八个月的时间，比美国、前苏联、法国所用的时间要短得多。在导弹和卫星的研制中所采用的新技术、新材料、新工艺、新方案，在许多方面跨越了传统的技术阶段。“两弹一星”是中国人民创造活力的产物。
人类即将进入一个新的世纪。新世纪的国际科技和经济的竞争，从根本上讲是高科技、高素质人才的竞争，是知识创新、技术创新的竞争。要把建设有中国特色社会主义事业推向前进，要在激烈的国际竞争中得到发展，就要努力学习和发扬功臣们的爱国主义精神、无私奉献精神和勇于创新的精神，团结一心，励精图治，不畏艰险，勇往直前!
科学研究个人事迹材料二
“两弹一星”的研制成功，是我国几代科技人员报效祖国、无私奉献的结果。他们把生命置之度外，艰苦奋斗，大力协作，勇于攀登科学高峰的精神，创造了人间奇迹。没有他们，就没有现在发达的中国!
科学家们头顶烈日，脚踏温度达60摄氏度的地面，不叫苦，不叫累，他们以顽强的毅力克服了一切困难，闯过了一道道生死关，他们的毅力难道不值得我们赞颂吗?
我国科技杰出代表邓稼先为了原子核的诞生，放弃了美国种种优厚的待遇，仍回到祖国。他为了早日使原子核诞生，在试验场和戈壁大漠过了十年的单身生活。为了原子核，他甚至牺牲了自己宝贵的生命。难道这种精神我们不应该学习吗?
虽然现代生活有了很好的改善，但我们仍不能失去这种精神，我们应该刻苦钻研难题，应该不畏艰难险阻，像一匹匹骏马勇往直前!我们不能再荒废年华了，不能再过“衣来伸手，饭来张口”的生活了。我们应该努力学习，勇于攀登。
同学们，现在我们有了“两弹一星”，有了遨游太空的现实，我们应该为祖国骄傲。让我们一起努力，勇往直前，为祖国增添灿烂辉煌!
科学研究个人事迹材料三
弘扬“两弹一星”精神，加强知识分子的爱国主义教育。很多从事“两弹一星”研究的科研人员都在国外学有所成。那时，国外的科研条件和生活条件都比国内优越，但他们为了新中国的建设事业，冲破重重障碍和阻力，毅然回国。几十年中，他们为了祖国和人民的利益而艰苦奋斗，以惊人的.智慧和高昂的爱国主义精神创造了人间奇迹。爱国主义是广大科研工作者创造、开拓的动力，也是他们克服一切困难的精神支柱。我们要弘扬“两弹一星”的精神，要确立为人民服务的理想，并掌握建设祖国的基本才干和技能，练就建设祖国的过硬本领。要培养务实精神，以振兴中华为己任，必须将报国之志落实到自己的行动中，树立主人翁观念，从我做起，从点滴做起，积极投身到建设中国特色社会主义伟大实践中，为实现中国梦作出自己的贡献。
在“两弹一星”的研制过程中，广大科研工作者互相帮助、团结友爱，充分体现了集体主义精神。研究人员来自五湖四海，为了祖国的强大和民族的振兴走到一起。面对重重困难，他们表现出同舟共济、同甘共苦、互助友爱、生死与共的集体主义精神。同事之间情同手足，战友之间情深似海，这种团结互助的集体主义精神，促使“两弹一星”研究集体凝聚成了一个向心力极强的战斗集体和一个具有强大战斗力的团队。正是因为这种团结一致的集体主义精神，广大科研工作者才战胜了重重困难，创造出惊天动地的丰功伟绩。在新的形势下，我们要用“两弹一星”精神中的团结互助的集体主义精神引导广大知识分子树立正确的世界观、人生观、价值观。
弘扬“两弹一星”精神，加强艰苦奋斗精神教育。“两弹一星”的研制体现了艰苦奋斗的精神。正是有了这样的精神，广大科研工作者不惧严寒酷暑，不畏狂风暴沙，在茫茫戈壁滩上，在“一无所有”的情况下，以惊人的毅力和速度从无到有、从小到大，取得“两弹一星”的巨大的成功。我们要树立艰苦奋斗、无私奉献的精神教育，树立艰苦创业的意识，以自己的知识能力和顽强斗志，开创新事业。
科学研究个人事迹材料四
在新中国成立以来，我国的一代科学家用实际行动完成了外国几代科学家的任务，在此之中，两弹一星算是最具影响力和最值得中国人骄傲的伟大壮举。
1958年，毛主席先后在各个会议上说“美国说我们中国二十年也造不成两弹一星，我们就证明给美国政府看看，我们中国没有那么好欺负!”在周恩来总理、陈毅元帅、李富春和聂荣臻元帅的主持下，制订了《1956至1957年科学技术发展远景规划纲要》，决心让嘲笑我们的国家后悔去吧!
1964年10月16日，我国第一颗原子弹在西北戈壁罗布坡爆炸成功;1967年6月17日，我国第一颗氢弹爆炸成功;1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星——“东方红1号”发射成功。“两弹一星”的研制成功是中华人民共和国历史上最光辉的一页，是中国社会主义建设取得伟大成就的重要标志。
“两弹一星”的研制工作者们，是一支特别能吃苦的队伍，他们在茫茫的戈壁上风餐露宿，虽然条件极为艰苦，但是为了祖国的未来，他们坚持搞出了原子弹和氢弹，突破了原子弹、氢弹和人造地球卫星等尖端技术，取得了举世瞩目的成就，显示了中华民族在自力更生的基础上自立于世界民族之林的能力和坚强决心。
播出频道：CCTV1综合频道播出日期：11月12日
8位明星，回到自己的家乡，组建8支合唱团，明星和草根一起，为家乡的公益梦想而战。本期为首期节目，主打北京、杭州及普洱三城市合唱团组建过程中的幕后故事。三个城市的明星团长分别是：北京张蔷、杭州林宥嘉、普洱庾澄庆。
点评：
节目融主流价值表达与全新娱乐方式于一体，既有充足的公益元素，也不乏真人秀看点。海选阶段涌现了一些能歌善舞的好苗子，明星评委与草根选手不时擦出灵感与火花，培养了观众对决赛的收视期待。（胡里）
《岳麓实践论》
播出频道：湖南卫视播出日期：11月16日
每期节目，请来一位现实生活中锐意进取的实践者作为主讲嘉宾，讲述他的行动和探索，以及对这些行动和探索的思考。知名专家学者，以及大学生组成的“青年实践调查团”，也在节目中共同探寻实践者的可执行之道。
点评：
本期切中目前大热的团购话题，邀请处于市场风口浪尖的两家团购网站聚美优品网站和高朋网的CEO，解析疯狂团购背后的逻辑。学生实践团提问虽显稚嫩，但前期准备用心，专家解析到位。（陈晶晶）
《一槌定音》
播出频道：CCTV-2财经 播出日期： 11月13日
大型艺术品投资栏目，以模拟真实艺术品买卖为主体形式，通过交易过程，把艺术品的文化内涵、投资趋势等相关知识传递给观众。每期节目邀请专家、夺宝人，通过竞价夺宝的方式争夺5件宝物。
点评：
节奏明快，具市场参考的实用价值；资料解读精到，便于观众接收信息。但竞价夺宝环节编导痕迹略重，电视画面稍显凌乱。（贺筱筠）
《奇迹之门》
播出频道：深圳卫视播出日期：11月9日
由刘谦身兼制作人、表演者的魔术类节目。刘谦在全球甄选了五位魔术师组成“神人魔力团”共同表演，从室内到户外，与环境互动，带着观众周游世界。
点评：
国际魔术团队组合亮眼，加上刘谦个人风格极强的表演和现场感染力，使得节目可看性强。（陈晶晶）
《有话好好说》
播出频道：辽宁卫视播出日期：11月13日
综艺娱乐脱口秀。由郭德纲携其弟子六人主持。邀请热门领域的专家、明星，讲奇人奇事，爆影视热点，呈现娱乐圈最新动态和焦点事件。本期主题：影视剧幕后配音演员。
点评：
节目内容充实、风格轻松，以郭德纲为首的主持群睿智幽默。本期嘉宾展现欠缺重点，是为遗憾。（刘亚娟）
《都市绘》
播出频道：陕西电视台二套-都市青春频道 播出日期： 11月14日
陕西电视台自办日播民生新闻栏目，以汇集全国各地民生类新闻为核心，以主持人脱口秀形式串联不同新闻内容，节目时长30分钟。
为认真贯彻党的十七大、十七届四中全会和中央、省委有关精神，根据全国远程办《关于充分发挥农村党员干部现代远程教育作用积极开展农民工就业创业培训和相关服务的通知》（远通字【】2号）要求，充分发挥我省农村党员干部现代远程教育作用，进一步推动返乡农民工就业创业，经省委领导同意，决定开展全省农村党员干部现代远程教育“农民工党员创业之星”评选活动。现制定实施方案如下：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，突出抓好服务学习实践科学发展观活动，充分发挥农村党员干部现代远程教育组织网络优势，释放其培训功能、宣传功能和服务功能，做好返乡农民工就业创业工作。通过全省“农民工党员创业之星”评选活动的组织实施，使广大党员干部进一步提振信心，积极应对国际金融危机，保发展、保民生、保稳定、保中央方针政策贯彻落实。使广大返乡农民工进一步坚定信心，积极参加各类学习培训，提高就业创业本领，自强自立，促进社会和谐稳定。
二、基本要求
（一）评选对象和名额。评选对象为全省农村党员干部现代远程教育服务农民工就业创业培训活动中涌现的学用科技致富能手，种植、养殖能手，发展农产品加工业、农村二三产业、生态农业和县域中小企业的创业带头人等。共评选出全省农村党员干部现代远程教育“农民工党员创业之星”和“农民工党员创业能手”各20名。
（二）评选条件。1、政治素质好。身体力行邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，拥护党的基本路线和党在农村的方针、政策，遵纪守法；2、创业业绩好。积极参加农村党员干部现代远程教育学用活动和其他部门及教育培训机构实施的阳光工程、农村劳动力转移培训计划等培训活动，通过学习培训提高政治素质、科学文化素质和就业创业能力。坚持学以致用，利用所学知识积极创业，以创业带动就业，创造了可观的经济效益，取得了良好的社会效益，为社会主义新农村建设作出了贡献；3、社会反响好。(来源：文秘站 ）践行社会主义核心价值观，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德。求真务实，诚信经营；艰苦奋斗，勤俭创业；以人为本，关心职工；热衷公益，服务群众，在社会上有较高的威信。
（三）时间安排
1、选树典型（3月-8月）。各地结合“农民科技素质教育在行动”、“科学技能培训月”等主题活动，突出培训的针对性和实用性，改进培训方式，扩大培训效果。在主题活动中挖掘典型，培育典型，选树典型。
2、推荐人选（9月1日-9月15日）。广泛动员，严格按照评选条件逐级推荐预备人选。以市州为单位组织填写《全省农村党员干部现代远程教育“农民工党员创业之星”推荐表》，报送1500字左右的典型事迹材料一份（附电子版），2寸近期免冠照片2张，每个市州推荐人选3-5名。
3、确定候选人（时间9月16日-9月30日）。在评委评选、组织考察的基础上，确定40人作为全省“农民工党员创业之星”候选人。
4、集中公示（时间10月15日-10月31日）。各地将候选人事迹制作成3-5分钟的专题片，经市州委组织部审定后，统一制成流媒体节目放在红星视频、红星网市州分站供广大群众在线点播，了解候选人的先进事迹。全省统一在《湖南日报》集中刊登候选人主要事迹。
5、网上评选（11月1日-11月15日）。在红星网设立网络投票站，确定一个时段（15天）为投票时间。公众通过网上投票参与评选，以得票多少排名。各市州得票第一名的作为全省“农民工党员创业之星”人选，余下的6个名额，从各市州第一名外剩下的候选人中取排名前6名确定；其余20名候选人，作为全省“农民工党员创业能手”人选，经评委会审定，报省委组织部批准后正式命名表彰。
（四）表彰奖励。11月下旬召开表彰大会，对20名“农民工党员创业之星”和20名“农民工党员创业能手”予以表彰。
三、组织领导
一、利用阅读材料树科学家形象，学科学家精神
当前中学生中不少人属追星族成员，他们把影星、歌星的名字可以说出一大串，每天嘴上谈的是星的趣闻轶事，身上着装模仿的是星的装束.但对于科学家，他们却说不出几个名字，对科学家的方方面面，更是一无所知.造成这种现状的原因之一是:电视、电影、杂志、画刊中频频露脸的都是这些影星、歌星，而极少向这些天真的学生介绍科学家.所以他们没有机会了解科学家，科学家的形象在他们心目中树立不起来.
教科书中的阅读材料介绍了牛顿、安培、法拉第等众多科学家的生平和事迹.我把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、精神、道德、意志等方面的教育.
例如，当讲电磁感应现象时，介绍法拉第的生平，介绍他勤奋学习，刻苦钻研的精神;介绍他一生对人民做出的伟大贡献.还指出，法拉第取得成功的一个重要因素是他重视实验，他的许多重要发现都是通过实验获得的.如电磁感应现象、电解定律等.法拉第是伟大的物理学家和化学家，又是一个伟大的思想家.他对社会做出了巨大的贡献，受到人们的爱戴和称颂.通过介绍，同学们既了解了法拉第，也从中学到了研究物理问题的基本方法.
在教学中，我还针对有些学生在学习中存在着怕吃苦、不勤奋，又想取得好成绩这种不切实际的想法，有目的地介绍科学家的有关事例.如:爱迪生为找做灯丝的最好材料，先后实验了1 60多种材料;法拉第经过十年不懈努力才找到了磁生电的方法;现在看到的欧姆定律公式那么简单，但是欧姆为了研究这个问题，经历了多次失败，花费了十年心血，把数学和物理结合起来，最终才把电学中的三个量以R之间的关系用一个完美的形式表达出来.
学生从科学家的身上理解了天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水这句话的深刻含义.
阅读材料有些是以故事形式出现的，风趣生动，很适合初中生年龄及生理特征，学生很喜欢听.每当我介绍科学家后，总有一些学生进一步追问，想知道更多的情况.
学生从科学家身上学到的热爱科学、实事求是、勤奋好学、刻苦钻研的精神，正在成为学生学习的动力，并有力地促进了学生身心健康的发展.
二、利用阅读材料学物理史实，受辩证法教育
学生在初中阶段学习物理，大多数教师注重让学生掌握的是教学大纲中规定的物理概念和规律，这使得学生对物理学发展的曲折历史知道得很少.学生不了解所学知识的形成过程，这不利于学生对物理知识的深入了解.教科书在阅读材料中对这方面内容做了一些弥补. 如在热学部分，阅读材料介绍了历史上对热的本质的认识过程.学生学习后知道了历史上对热有两种不同的看法:一种把热看成是一种特殊物质，即热质说另一种认为热是物质的某种运动形式.热质说这种违背事实的观点，曾一度被人们所承认，后来科学家们通过对一些热现象的细致观察和反复的大量实验，证明了热不是一种物质，从而否定了热质说，为分子运动论的发展开辟了道路，为能量守恒定律奠定了基础.
把历史上不同学派间的争论展示给学生，可以打破传统的逻辑教学给学生留下的科学发展是直线前进的印象，使学生了解到，科学发展史是一部理论与实践交叉失败与成功并存的发展史.回顾历史，还可以加深学生对物理概念的进一步了解，同时对学生进行探索、开拓精神方面的教育.
不同内容的历史，可以使学生得到不同方面的教育.例如利用热机发展史可以向学生阐述这样一个道理:各种机器的发明，是生产发展的必然产物，先进机械设备的出现推动了工业革命的发展，而工业革命的发展又带动了机器设备的不断改进.社会要前进，科学发展永无止境.
物理学史实中包含有深刻的辩证唯物主义原理，在教学中有意识地用辩证唯物主义观点介绍物理学的某段历史，可以使学生潜移默化地领会并接受辨证唯物主义.
三、紧密联系实际，提高各种能力
近年来，初中物理教学经过一系列的改革，教学质量有了明显的提高.但是还存在着许多问题，其中之一就是物理教学在联系生活、联系社会、联系技术等方面做的还不够.造成学生知识面窄，知识学的死，影响了他们分析问题、解决问题的能力，降低了学生学习物理的兴趣.
阅读材料广泛收集了物理学联系实际的事实.大到世界各国重视的能源问题，小到家用电器;上到无线电波，下到海洋开发;远到日本银行大楼的日光镜，近到常看的电影片.它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷，把学生眼中用概念、公式堆积起来的物理变成了活生生的生活，活生生的物理.
在介绍阅读材料中的电冰箱时，我特意把冰箱里里外外做了仔细的观察，弄清了冰箱各个部分的位置、形态作用，还查阅了有关资料.课堂上我既结合汽化、液化讲清了冰箱的原理，又给学生讲了使用冰箱时节电的关键是，缩短开机时间，延长停机时间.要做到这一点，平时应注意尽量少开启冰箱门，减少冰箱内外的热交换.还要注意冷凝器的通风和清洁，以保证良好的散热.我在讲海市唇楼时，把光的折射规律结合进去;在讲不是老天爷显灵，是建筑师的杰作时，把回声知识融进去.从阅读材料中，学生看到了生活中处处有物理，物理就在我们身边.阅读材料中讲的物理知识并不深奥，但使学生感到了知识的价值;使学生的知识面得到扩展，激发了学习物理的兴趣;使学生更加热爱生活、热爱科学.越来越多的学生主动参与学校组织的物理实践活动.在学校，老师课堂上做的演示实验，学生总要利用课外时间，三三两两在教室、到办公室重新操作，仔细观察.在家中，学生找日用品作材料，亲自动手做课本上、习题中介绍的小实验.如:把缝衣服的钢针磁化后做成指南针;用铅笔芯做滑动变阻器，观察小灯泡亮度的变化和电阻的关系;利用音乐生日卡上的闪光二极管做单向导电实验;还有制作潜望镜小天平在这些实践活动中，学生发展了思维能力，增强了动手能力和理论联系实际的能力.
【关 键 词】 品德与社会；精神世界；价值；珍爱生命；课程标准
“品德与社会”课程在课改后的新课程体系中是一门活动型的综合课程，课程目标的达成主要是通过儿童直接参与丰富多彩的活动与行为实践实现的。具体到新课程“品德与社会”教学，在师生关系上的一个重要理念表现为民主参与。在这样一门课程中，教师不单是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者、参与者和指导者。
一、教育内容贴近生活
生活是丰富多彩的，也是一个广阔的世界。在这个世界里，我们用最质朴的方式表达我们的情感，而儿童，更是如此。他们的许多言语与经验、行动都来自自己的生活。正如“品德与社会”课程标准所提出的：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”我们的课程教学，要选取生活中的事例，让学生把生活中的感受与体验真诚地表达出来。
品德来源于社会生活，是“学会生活”“学会做人”的教育。品德的内化不是凭空实现的，要以一定的内容作为载体。实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，道德观念越易被学生认同、接受。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了”。在教育内容的选择上，我们要真正做到不脱离课标、不拘泥教材，让德育走进社会生活，让社会生活走进课堂。
在教育内容的选择应注意五点：
（一）与国家和本地区的实际相结合，充分体现“品德与社会”教学的现实性与社会性
如围绕热点时事新闻，进行专题讨论，加强爱心教育、爱国教育、奉献精神教育等。在这项专题讨论活动中，根据不同时期选择不同内容，如2008年我选择了大家共同关注的“5．12汶川特大地震灾害”和“北京举办第29届奥林匹克运动会”两个问题，作为教学内容。果然，由于这两个话题是当前社会生活的焦点，学生谈兴高涨，各抒己见。我又将学生分为两组展开辩论，允许不同看法的存在，增强了学生分析时事的能力，使课堂得到延伸。
（二）增加符合学生特点、来自学生生活的教学内容
因为德育不仅仅在课堂上，它蕴藏在学生多彩多姿的生活中。有这样一件事令我不能忘怀。那是一个星期二的早上，我来到学校，看见四五个学生正在我办公室门口扫地，开始我并没在意，因为我们有早上打扫卫生的传统。过了很久，我忙完办公室的事准备出去看看教师到岗情况时，发现那几位同学还在我办公室门口“认真”地打扫着。我感到十分纳闷，认真地打量他们，几位都是教师心中学习较差的学生，难道是他们老师在体罚他们吗？我走上前去，询问他们为什么一直在这儿扫地，他们没人回答，一窝蜂地跑掉了。这时，旁边的一位学生说，他们想得到我的表扬。我突然想起在星期一的学校集会上，我夸奖了所教班级的小雨同学虽然学习成绩落后，但清洁卫生做得好。我忽视了学生为得到表扬，会这样“作秀”，表扬不是故意做作而换得来的。事后我认识到这就是活生生的教育内容，便利用学校“评星”活动告诉大家，不仅仅要争做劳动之星，也要争做学习之星、爱心之星、遵纪守法之星，做事不仅仅是为了得到表扬，更是让自己养成良好品行，学得扎实，增长才干，为今后的生活打好坚实基础。
（三）创造性地使用教材，把教材看作一种资源
一天，我发现一位学生看到花台里的花开得很漂亮，就用手不停地抚摸、玩弄，直到看到没人注意他，就悄悄地摘了一朵到手里。正好那天有“品德与社会”课，我就把“珍爱生命”一课提前来上，并引导学生知道植物、动物跟我们人一样，都是有生命的，我们要像爱惜自己生命一样去爱护和善待他们。课上，我请那位“偷”采花的同学说说他的理解，他红着脸，说出了他“偷”采花朵的事，承认了错误，并保证以后要和大家一起爱护和善待植物、动物。通过此事，既教育了学生，又让学生没有对立情绪地受到了良好的教育。
（四）将学生的“知”转化为“行”
针对学生在学习生活、思想等方面的种种现象，适当增补认知或行为实践的练习，就能收到较好的教学效果。毕竟认知和推理并非道德的全部甚至不是道德的本质成分，而我们“品德与社会”的教育目的归根结底是行为的改善而非推理的改善。只有将学生的“知”转化为“行”，才能让“行”在学生心中扎下根，从而为学生的有效学习行为奠定坚实的基础。
二、教育结果指导生活
当然，教学不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又高于生活，以促进儿童发展，要不断地丰富和深化学生的生活经验。而丰富与深化学生的经验也不能离开社会生活实践。在课堂上学习与活动中养成的道德行为习惯、处理信息的能力、与人交流合作的能力总是要通过实践的检验的。
（一）在实践中体验，在体验中成长
学生的品德形成，往往不是从品德概念开始的，而是从实践中体验和训练出来的。如我在教学《珍爱生命遵守规则》时，为了让学生了解所居住环境的交通情况及人们的交通意识和遵守的情况，我带领学生来到公路进行实地勘察，让他们记录一定时间内违反交通规则的人数，并进行归因。我还带他们上网查找资料了解情况，更深层次地了解当地人们违反交通规则的种类及原因，充当小交警共同研究解决的办法。这样的实践，让学生亲自接触社会中的人与事，在考察与统计中对交通事故的发生有了更明确的认识，从而对遵守交通规则的重要性理解得更深、更透。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育。
（二）淡化教育痕迹，实现自己教育自己
真正的教育是“润物细无声”的，让学生在学习活动和体验中如沐春风，达到自己教育自己的目的。在生活中，我们所能面临的事情何其多，而这些并不能一一从教材中找到答案。“品德与社会”与学生的生活联系得如此紧密，就更要淡化教育痕迹。每一堂课的知识点都可以在现实生活中去体会，去实践，去对应，并落实到生活细节之中。培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向。而这些态度和观点正是在学生自己的学习活动与体验中不断丰富及完善起来的，他们感受得越真切，在遇到类似的问题，就更能主动调动已有的情感、态度、价值观去解决生活中的实际问题，逐渐实现自己教育自己的目的。
生活是“品德与社会”教学的“活水”源头。只有贴近生活的教学，让学生乐学，才能让学生“学好”“品德与社会”；只有把所学“品德与社会”知识用以指导生活、辨别是非，才能实现“品德与社会”课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”这一目标，让我们为了这个目标不断努力吧！
【参考文献】
［1］ 鲁洁． 回归生活――“品德与生活”“品德与社会”课程与教材探寻［J］． 课程・教材・教法，2003（9）.
1984年毕业于xxx州卫生学校护士专业的xxx，从踏与入社会的那天起，就把自己的青春和命运交付给了生她养她的大山。她知道鄂西的山很穷，也明了鄂西的水很瘦，但她更清楚鄂西贫穷落后的深层次原因，那就是贫病交加，互为因果。因此，她在选择工作的时候，谢绝了许多优越的条件，毅然选择了离老家利川不远的xxx县人民医院，以此报答生养自己的大山。
xxx是一个勤奋好学、心灵手巧的女性。自从到xxx县人民医院报到上班以后，她就全身心投入到护理工作之中，没用多久便熟练掌握了护理工作的要领，成为手术室医生的首选护士。每次开展手术，几位主刀的医生都会情不自禁地想起罗护士。在随后几年的工作中，xxx被医院选送到省人民医院手术室进修学习，自己还利用业余时间自修了湖北医科大学的高护专业，理论知识和实践操作技能都得到了极大的巩固和提高。也就从那以后，xxx名副其实地成了xxx县人民医院手术室的“首席护士官”、手术室护士长，事迹材料《手术室护士先进事迹材料》。
手术室工作性质特殊，经常因为突发事故加班加点为人手术，半夜三更也不例外。1999年7月的一天深夜，一个妇产科病人从宣恩转到xxx县人民医院要求手术。病人因大出血生命垂危，上手术台时已处于休克状态。刚躺上床的xxx接到电话即翻身下床，提着手电赶到医院参与抢救。她与医生们一道，不畏天气炎热，不顾身体的疲劳，也不回避患者的一身恶臭，直到第二天凌晨，子宫全摘手术宣告成功，把患者从死神手里夺回，xxx和医生们才松下一口气。他们困了，但心里却十分高兴，因为“救人一命，胜造七级浮屠”，因为救死扶伤是每一位医护工作者的天职。
护士工作婆婆妈妈，不要轰轰烈烈，却要兢兢业业。xxx在近二十年的护士工作中，曾多被医院表彰为“十佳工作者”和“优秀护士”，1999年还被恩施州卫生局表彰为全州的“优秀护士”，一直是xxx县人民医院护理工作的一面旗帜。回顾总结xxx的工作，扎实敬业是一个方面，敢于创新、善于工作更是她的一个显著特点。xxx在护理工作中发现，随着人们生活水平的提高，人民群众对健康的理念也已发生深刻的变化，新时期的护理工作已不能停留在解除疾苦上面，而要在解除疾苦的同时让病人得到人文关怀，享受到人世间的美好生活。她在从“以疾病为中心”向“以病人为中心”的转轨过程中，向护理部大胆提出了“推行整体护理”的建议，并率行应用于自己的临床护理之中。如今，以“人性化”服务为工作取向的星级护理已在xxx县人民医院整体展开，xxx的护理业绩更是多次得到患者和病人家属的表扬。XX年底，xxx提出的“有计划地安排护理人员到上级医院和星级宾馆学习礼仪”的建议又得到了院领导的首肯。
一、参选范围
所有界集镇常住居民，践行公民基本道德规范、具有感人道德事迹、群众赞誉、社会形象好的个人均可参选。
二、评选类型
分为星级文明户、身边好人、好婆媳、好儿女、好夫妻、好邻居、好少年等七种类型。
三、评选标准
星级文明户：爱党、爱祖国、爱社会主义、爱集体、爱人民；积极支持村（居）工作，不无理取闹，不无理上访；模范遵纪守法，带头抵制非法组织和活动，不沾染黄赌毒，参与健康文明的文娱活动；助人为乐，造福村里，有奉献精神；民主持家，事兴家和，邻里团结，互帮互助，互谅互让，人际关系和谐融洽。
身边好人：助人为乐，造福乡里，有无私奉献精神，扶危济困，经常为群众办好事，为邻里乡亲义务帮忙，事迹感人；积极完成村组“一事一议”等任务，自觉爱护公有设施，保护集体财产。
好婆媳：婆媳之间关系融洽，主动为对方分忧解难、分担家务、爱护晚辈、教子有方、群众口碑好，能勤劳致富、勤俭持家，科学教育子女，家居内外整洁卫生，生活方式文明健康。
好儿女：尊重孝敬父母，自觉履行赡养义务，注重感情交流与精神慰藉，家庭和睦温馨，孝老事迹感人、影响广泛，有良好的社会声誉；遵纪守法，能做到家庭、工作、子女的统筹兼顾，正确处理家庭矛盾，承担家庭重任，勤劳治家，得到长辈与晚辈的认可，成为家庭成员的好榜样。
好夫妻：夫妻关系和睦、相敬如宾，尊重孝敬父母，体谅老人困难，在情感与生活上体贴关怀老人，事迹突出。模范遵守国家法律法规，教育、支持家庭成员勤奋学习，勤劳致富，崇尚科学，尊重知识。热爱生活，勤俭持家，讲究卫生，爱护环境。
好邻居：热爱祖国、遵纪守法、关心集体、弘扬正气，思想品德好；邻里和谐、守望互助、热心公益、乐于奉献，模范带头好；崇尚科学、破除陋俗、保护环境、讲究卫生，文明习惯好；民主平等、诚实诚信、家庭和睦、宽厚淳朴，热情待人好。
好少年：热爱祖国，热爱科学，热爱劳动，具有诚实守信、勤俭节约、不骄不躁的美德，孝敬长辈，遵守社会公德；勤思考、勤实践，具有强烈的求知欲和上进心，学习勤奋，成绩优异；讲文明、懂礼貌、团结同学，具有良好的卫生习惯和坚强的意志，是同龄人的榜样；兴趣广泛、学有所长，在科技发明、体育、艺术等方面得到较好发展，近五年获得过县级以上奖励者优先考虑；。
四、评选要求
星级文明户数量原则上控制在村居总户数的1%，身边好人、好婆媳、好儿女、好夫妻、好邻居、好少年各村（居）见附件1，其中好少年为7-17岁少年，界集小学、界集中学参与好少年评选。每个文明户撰写事迹材料（500字在左右），提供2寸标准照片及生活照片（有电子版）。
五、评选程序
创建评选活动，在镇党委、政府的统一领导下，由文广中心具体指导，各村（居）具体组织实施。
1、制定下发活动方案。各村（居）召开动员会议，部署开展群众性推荐评选活动，充分利用三务公开栏、广播等阵地和手段，广泛宣传这次评选活动的重要意义、目的要求、标准条件和方法步骤，发动广大干部群众积极参与，营造浓厚社会舆论氛围。
2、组织大规模“海选”。各村（居）要广泛组织开展“文明户”推荐活动，“海选”范围原则上要覆盖所有村民小组，通过召开各类道德评议会、民主推介会、点评会，采取书面推荐、口头推荐等形式，积极发动广大群众发现推举身边好人好事、身边好人身上的感人事迹。
一、提高教师自身道德修养，为学生树立良好榜样
教师作为教育的实施者、课堂教学的组织者、学生学习的合作者，其自身的道德品质对学生有着最直接而重要的影响作用。因此，在物理教学中对学生进行德育教育的首要条件就是提高教师自身道德品质，使老师成为学生学习的榜样、效仿的楷模，真正做到教书育人。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在教师言行上到得一致、和谐，这就是吸引青少年心灵中的火花。”这指出了教师道德品质对学生道德品质形成的重要影响作用。作为教师要不断提高自身道德修养，既要言传又要身教，真正做到教书育人。教师要热爱教育工作，奉献自己的一片爱心，具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的决心，想学生之所想，以更大的工作热情与激情参与到教育教学工作中来，为学生的发展、教育事业的发展贡献自己的力量。教师还要有认真踏实的求实精神。光是工作的热情是不够的，还需要有踏实的求实精神，不断学习，紧跟时代步伐，做到专业基础知识扎实，认真求知，不断探索，不畏艰险，勇攀知识高峰。同时既要做到专又要博，认真学习其他领域的知识，做一个创新型、求知型的现代教师。总之，教师是人类灵魂的工程师，是学生心灵的塑造者，我们要不断提高道德品质，真正做到为人师表，赢得学生的尊重，成为学生学习的榜样。
二、渗透爱国主义教育，增强学生民族自豪感与自信心
第一，利用我国古今物理成就，增强学生的民族自豪感。我国是一个有着悠久历史与文化的文明古国，在物理学上取得了光辉的成就，对世界与文化的发展作出了巨大贡献。在教学中我们要多方收集资料，利用我国古今物理取得的成就激起学生强烈的爱国情感。我国古代关于科学技术的论述，在许多著作中都有涉及，如《天工开物》《梦溪笔谈》《齐民要术》等等，这些在当时都居于世界领先水平，对世界其他国家都产生了深远的影响。英国著名科学史家李约瑟博士在著作《中国科学技术史》一书中指出从中国传向西方的科学技术达26项之多，足以说明当时的中国物理科技所取得的成就。解放以来，我国在物质结构的层子模型理论，超导的研究与实践上也都达到了国际先进水平，在原子弹、人造卫星等方面也取得了长足进步，具有划时代的重要意义。如在学习“声现象”这一内容时，我们可以向学生介绍我国古代声传播这方面的运用：北宋的沈括在《梦溪笔谈》中曾有这样的记载：军队行军宿营，士兵枕着牛皮做的箭筒睡在地上，这样可以听到远处所有传来的马蹄声，对敌人的偷袭及早做好准备。第二，利用科技人才奋发图强的事迹，激发学生的爱国情感。科技的进步与发展都是广大科技人才坚持不懈、克服重重困难所取得的。在教学中适时插入科技人员的事迹，可以增强学生的责任感，使学生受到爱国主义情感教育。如在教学核能这一内容时，讲述我国科学界“两弹一星”巨星钱学森的事迹：新中国成立后，美国阻挠钱学森回国，他受监禁，遭迫害，但这些都没有动摇他回国报效祖国的决心，即使在没有资料的情况下，他强行记忆资料，仍不放弃研究。后来他幽默地说：“不让我做研究，我会在这里（用手指头）发展。”终于他冲破重重困难回到祖国，为中国的航天事业作出了杰出贡献，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”。
三、利用实验，培养学生科学严谨的求学态度
物理是一门以实验为基础的自然学科，实验对实验步骤、实验数据等方面都有着严格的要求，其中一个环节出现错误，哪怕是一个数据的不准确都会造成实验现象不明显，结果不准确，因此我们要充分利用实验来培养学生科学严谨的求学态度。任何一个成功的实验都不是偶然的，都是科学家经过无数的实践与探索，在经历无数次的失败后才成功的。如英国著名的物理学家，自学成长的科学家法拉第经过十年的不懈努力在经历了无数次的失败后，最终得出电磁感应的条件。物理史就是一部科学家探索自然，追求真理的求学史，我们要向学生讲述科学家为求得真理所作出的努力与牺牲，学习他们捍卫真理、不懈努力、严谨认真、无私奉献的科学精神。如十八世纪美国最伟大的科学家和发明家本杰明?富兰克林在电学方面成就卓越，他曾尝试用几个莱顿瓶电死一只火鸡，但不慎他自己碰及瓶子，被电流击昏。他不但没有被困难吓倒而放弃研究，相反他冒着生命危险进行了空前的“风筝试验”。他风趣地说：“当时，我本想电死一只火鸡，结果差点电死一个傻瓜。”在他的不懈努力下最终发明了避雷针，并获得了英国皇家协会科普利奖章。这样的实例还有许多，从中我们可以看到科学家们不屈不挠的高尚品质，不畏艰险、奋不顾身的精神及严谨的求学态度，从而使学生受到良好的德育教育，激起学生追求真理的精神。
四、进行辩证唯物主义方法与思想的教育
适合，成就美丽的教育！我校（苏州工业园区星海小学）是一所苏州工业园区管委会直属的现代化公立小学，现有62个班级，学生3000余人，教职员工180余人。学校开办之初，我们就坚持践行“人人成功，人人成星”的办学理想，近年来，我们追求“为每一个提供适合的教育”，关注群体，激活个体，追求快乐，着眼未来，力争把学校建设成“传统与现代相互交融的开放园，人文与科技交相辉映的现代园，率性与共性和谐发展的生态园，师生共同成长的幸福园”，让走出星海小学的每位学生都能成为乐观、主动、智慧、懂事的“星海娃”。“适合教育”正成为星海小学办学特色和文化的一张最亮丽的名片。
一、开设适合“每一个”的课程
我们认为，提供适合的教育，最重要的是提供适合的课程、适合的教学，让课程多样化，让教学个性化。
1.守望“每一个”：自主德育“润物细无声”
“生活即教育”，我们将小公民教育引入校园生活，丰富德育课程体系建设，开创了“四叶草公民教育”品牌，开设“四叶草小超市”，人人践行“不给别人添麻烦”、“日行一善”、“取餐一米线”等公民教育实践微行动。学生每天置身于“小公民”教育的环境之中，在“润物细无声”中个性得到充分自由发展。
2.聚焦“每一个”：特色课程彰显精彩个性
“每个人的自由发展是一切人的自由发展的前提”，我们通过国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化等举措，为每一个孩子量身定制自由发展的成长菜单。为此，学校开设了近百门校本选修课、艺体选修课以及多个节日活动课程，建立健全了课程开发的相关管理制度，真正做到为每一个学生提供适合的课程。
3.发展“每一个”：高效教学激发学习潜能
在课程实施上，我们开展分层施教——着眼于特色发展的N+1的模式，着眼于因材施教的“三材”（教材、学材、习材）建设，着眼于收集、实践、合作、坡度感等四大类的作业设计互为补充。同时，我们坚持“三减二加一增”，真正把教学引向“轻负担、高质量”。即减轻学生过重的作业负担、记忆负担、心理负担；加强思维训练，加强能力培养；增加学生活动的时间和空间。
二、建立适合“每一个”的评价体系
适合教育的根本是评价制度的跟进，“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式”。为此，我们把着力点放在为孩子们“不同的形式”设定不同的评价标准。
1.放眼未来：重视“每一个”评价的多元化
“教育是一门发现和创造的艺术”。教育的魅力就在寻找发现每一个鼓励孩子的契机，寻求适合每一个学生的评价方式。近年来我们创造性地以“星海娃”评价体系取代了原有的“三好学生”评价体系，通过全方位开展“评星”“评娃”活动，实现评价标准多元化，努力涵盖绝大多数学生身上的闪光点，实现“评价频率日常化”。全校学生都可以因个人特长、进步程度领到一张小小的奖状，获得肯定与赞赏。尽管我校目前学生人数已经超过三千，但坚持为每一个学生颁一次奖，是学校校长室每学期必须做好的一件事情。
2.拾级而上：注重“每一个”评价的过程性
《基础教育课程改革纲要》（试行）明确提出要“发挥评价促进学生发展的功能”。我们运用成长记录袋进行评价，通过收集表现学生发展变化的资料，反映学生成长的轨迹，充分体现个体差异。成长档案袋、古诗文考级、争章手册、心理健康记录表、小伙伴心灵成长记录等成为彰显“星海元素”的过程评价载体，及时记录下孩子们成长的足迹。
3.学会赏识：强调“每一个”评价的激励性
我们深信：赞赏，是每一个孩子成长路上最明媚的一抹阳光。在星海小学，课堂上的一句“你是最棒的星海娃”激发起每一位星海学子的自信，作业本上一个“你真棒”的印章、一张习作的传阅奖状、一个笑脸、一个大拇指、一张免做卡等都激发了学生的主动性，帮助学生悦纳自己，拥有自信。而评选免考生、设立诚信考场，既是考量孩子的诚信品质，也是用另一种方式对孩子表示肯定和欣赏。
三、实现适合“每一个”的专业发展
从选择适合教育的儿童，到创造适合儿童的教育，适合“每一个学生”发展的背后，隐藏着一个重要的背景和基础，那就是——“每一个教师”的发展。
1.自主发展，激发成长“‘元’动力”
学校专门邀请成尚荣等著名教育专家学者来校讲学，诠释适合教育的真谛。举行适合教育的学术沙龙活动，引导教师逐步认同适合教育的理念，积淀追求适合教育的激情，认识理应承担的责任，发现适合教育的可行策略。激情、责任、策略凝聚成适合“每一个教师”的“元动力”，从而为适合教育提供一片肥沃的土地。
2.团队研修，保障发展“持续力”
学校以团队研修为载体，建立了“智慧云”“星海科研先锋队”“名师工作室”“漂流读书班”等专业发展的正式、非正式团队十余个。名师学术研究共同体、骨干教师研修共同体和青年教师研习共同体“三驾马车”助力全校教师各得其所，齐头并进，营造理念融通、和谐共进的教师发展文化氛围，促进教师永葆发展的活力。
3.分层引领，创造成长“最佳路径”
为促进青年教师快速成长，学校开展特色教师、教坛新秀、教学能手的申报与评选，不仅为他们配备了学科导师，更有师德上的德育导师和科研方面的科研导师。同时，也为新进教师配备了行政导师，帮助教师寻找到专业发展的“最佳路径”，引领全体教师“人人做自己的第一，个个成为学校的唯一”。
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