摘要：计算教学是小学数学教学中的重要内容，也是日常教学工作的重点和难点。最基本的计算能力和运算能力是小学生必须掌握的数学技能，这一点毋庸置疑。因此，探索小学数学计算教学的思路与方法，显得十分必要。
关键词：小学数学计算必要
一、小学数学计算教学中存在的一些问题
其一，教材点状的选择编排内容，导致教学的育人资源贫乏。许多数学教材从学生理解、掌握和运用知识的立场出发把数运算规律这个知识整体拆成一个个“点”作为学生学习的内容，然而这样的内容选择使原本具有很强结构联系的知识链发生了断裂，容易让教师和学生只看见表面孤立的“点状”知识。而看不见有内在联系的知识整体，缺乏把知识作为促进学生成长的丰富资源的意识。
其二，教师忠实于教材的教学．导致教学的育人价值狭窄。大多数教师对教材持一种盲目遵从的态度，不注意引导学生去思考数运算规律存在的前提、发展的来龙去脉．不注意让学生经历数运算规律从发现到形成的全过程，在教学中处于“见物不见人”的状态，教师是为教这些知识而存在的，学生是为学这些知识而存在的。导致数运算规律教学的育^价值的“窄化”现象。
其三，教师局限于知识点的教学，导致教学的割裂与学生思维的被动。
由于教师缺乏对知识整体背景的思考，因此在教学中往往出现围绕某个知识点就事论事的现象。导致学生既不注意对各种数运算规律存在前提的思考和判断，也不注意区分它们之间的差异和联系，造成教学的割裂与学生思维的被动。
二、提升小学数学计算教学效果的策略
1.培养小学生运算数学的兴趣
首先，小学阶段接触的数学并不是很深刻，但是接近生活的东西很多，如今的教学模式倡导数学学习生活化，这样可以带动学生积极学习，了解生活，了解事物。其次，在数学教学上，提高学生学习兴趣的最有效方法就是让他们对教学的道具有个直观的认识，对教师的教学有个直观的观察，在对相互教学的道具进行亲身体验时，让学生对枯燥的数学不再远离，而是真实地亲近，达到培养兴趣的目的。最后，教师应该积极引导学生自觉动手的学习，比如在小学最基层的阶段的算数的学习，有些学生就会对数字有晕晕的感觉，觉得这些数字加起来很费力，这样的情况在学校历史最常见不过了，解决的方法很多，最有效的就是让学生每个人准备一个带有颜色的、自己喜欢的动物标志的算盘，这样劳逸结合，学生必会产生浓厚的学习兴趣。
2.重视小学生口算的训练，培养学生的运算思维
小学阶段的计算教学，尤其是四五六年级的计算教学，要把握这一时期小学生的特点，有的放矢的制定和实施教学方案。具体的，要重视口算的训练与教学，培养小学生的运算思维和计算能力。口算不同于常规的笔算、计算等方法，主要是通过学生的口头演算、大脑思考完成的。要想提升小学生的计算能力，提高小学计算教学的效果，就务必要加强口算方面的教学内容。这是因为，口算可以帮助小学生锻炼敏捷、快速计算的能力，进而大幅度提升学生们计算的能力和技能。口算往往是要求学生口脑一体，思维活跃、运算灵活，这对学生的计算思路和计算技巧的开发是很有帮助的。鼓励学生们积极的开展口算训练，应该注意以下几方面的问题。首先，必须要提高口算的准确率与成功率。在日常训练中，教师可以采用多种方法引导小学生掌握正确的口算技巧，避免重复性错误。其次，在口算的练习过程中学生们必须保持注意力的集中。对此，教师应该设置一些有趣的口算游戏或活动内容，让学生们被口算练习所吸引，保持高度的注意力集中，大幅度提升口算训练的效率和质量。另外，教师要注重引导学生们掌握口算的技巧与方法，切勿陷入“结果论”的误区中。在平时的口算教学和训练中，教师必须向学生们传达这样一个观点，即方法大于结果。掌握正确、简洁和有效的口算方法与技巧，是口算教学的终极目的。所以，把握好上述难点问题，就可以帮助广大小学教师在日常的计算教学中提升口算训练的效果，培养学生们良好的运算思维和能力。
3．多样化的算法
算法多样化是《数学课程标准》关于计算教学的基本理念之一，旨在改变传统计算教学中“计算方法过于单一、技能培养过于侧重”的现状。要真正落实好算法多样化这一教学理念，首先必须消除对算法多样化的片面理解。在教学中，我们不能将算法多样化简单地理解成为算法多样化而多样化，同时也要避免只强调算法多样化，而不及时引导算法优化的做法。我们看到，在多样化的算法中，很大一部分学生的思维是凌乱无序的，有些方法并有效甚至是不太合理的，这就需要进行“算法的优化”。笔者认为：我们要把优化的权力交给学生，让学生在充分的体验与感悟下自觉地进行优化，并且这种优化是每个个体的优化，教师不能将自己的想法强加于学生，而应选择适当的教学策略来促成。还必须指出的是：“算法优化”是需要一个过程的，有时并不一定在某一节课内就能做到优化，优化的过程也是学生学习的过程，发展的过程：其实有时所谓“最好”或“最简便”的方法是相对的，而充分尊重学生的个性差异，尊重学生的思维，以人为本，才是对传统的一个突破。
在进行“9加几”的教学中，计算．9+5时学生想出了很多种算法：(1)从9往后数，再数5个是14l(2)9+1=10，10+4=14：(3)把9分成5和4，5+5=10，10+4=14}(4)9+4=13，13+1=14i(5)9+2=1l，11+3=14……其中(1)是通过数数来计算，(2)、(3)是利用“凑l0法”计算，而运用算法(4)、(5)的学生并没有真正理解“凑10法”，而是为了迎合教师，为多样化而多样化，看到算法(2)中的5可以分成1和4，算法(3)中的9可以分成5和4，就得出5可以分成4和l，5可以分成2和3来计算：如果这时教师不加以引导，可以想象会有很大一部分学生对到底如何进行20以内的进位加法计算感到迷惘。所以，我们要有意识地引导学生对他们的方法进行反思与比较，大部分学生都会选择“凑10法”这种高效的算法进行进位加法的计算，并在不断用自己的算法和别人的算法进行比较中，认识到差距，形成迫切要将算法最优化的内需力。所以，算法的多样化和最优化之间并不矛盾，两者是统一的，都是学生主动探索的过程。
三、结语
对于运算教学，即是对学生运算能力的教育，它包括了思维逻辑能力的锻炼以及运算准确度的提高，还对学生知识点掌握与运用熟练度进行了检验。在教学改革不断进行的背景下，要对运算教学产生突破、拓展。教师必应反求诸己。三省吾身，在教学上进行改进，在教育手法上进行创新，并且通过教师的创新教学手段结合教学实际来提升教学效果。
参考文献：
【关键词】图计算机维护 常见故障 内涵 处理方法
随着生产生活水平的提高，计算机的应用范围也越来越广泛，其不但在办公作业、科学研究中发挥着重要作用，学习娱乐、工业生产等方面也和其有千丝万缕的联系。作为一项科学技术，计算机存在着诸多的优势，其使得信息量增大，知识获取速度加快，知识准确度增加，这些对于我们的生产生活有着重要的意义。然而，其也难免存在一些故障，一旦发生故障将会对生产生活造成很大的影响，为此，就需要加强对常见故障的预防和处理，这样才能更好地扬长避短，发挥计算机对我们生产生活的有利一面。
1 计算机维护内涵分析
要更好地对计算机维护中常见的故障进行分析，就需要对计算机维护有清晰的认识和深入地了解。计算机的使用寿命是有限的，良好的计算机维护工作能够延长计算机的使用寿命，若是在维护方面不成体系，管理不到位的话，就难免出现一些软硬件问题，这对于计算机的使用就埋下了隐患，为了更好地保证计算机的正常操作，计算机维护的内容是我们必须清晰认识的。具体来说，计算机维护主要包括两个方面的内容，一个方面是购机前的维护，另一个方面是实验过程中的维护。对计算机组装和系统的编订是购机前维护需要进行的维护内容，通过这样的维护是为了确保硬件的质量，对系统的运行起到一定的保障作用，为此，我们需要对计算机的硬盘、存储空间等内容进行细致地检查。实际使用中的维护要更为复杂，其不但包括操作系统、开机问题等方面的检查和实验，还包括硬盘数据的放置、杀毒软件等问题的检查，只有确保这些基本问题不出现披露，才能更好地保证计算机的使用。计算机的维护对计算机的使用效果和作用有着重要的作用，只有在这方面加以完善，才能更好地保证人们的基本生活和工作。
2 计算机维护中常见故障
通过上述的分析，我们对计算机维护有了进一步的了解，具体来说，主要包括两个方面的故障，一个方面是硬件故障，另一个方面是软件故障。以下分别对这两个方面常见故障进行分析：
2.1硬件故障分析
硬件故障是计算机维护中较为常见的问题，具体的故障也比较多，不但包括键盘失灵、显示器画面问题、无线路由器信号问题，还包括电池无法显示、U盘接口无法使用、主喇叭不能调节等方面的问题。之所以造成如上的问题，原因可能并不是单方面的：键盘失灵一般来说是认为操作所产生的后果，那些游戏狂人使用键盘会对键盘造成很大的负担，进而出现问题，影响计算机的使用；电池蓄电量不足也是一个投入出的问题，这对于人们的办公会产生不利的影响，为人们带来困扰，这主要是由于使用时间和使用方法等原因导致的；显示屏不出画面也是一个典型的故障，使用过程中的黑屏、无法进行系统是比较常见的情况；接口问题表现也比较明显，无论是网线孔、光盘接口，还是U盘借口，一旦出现了问题，就会影响计算机的使用；网络连接问题也是比较普遍的，很多因素都会对其产生影响，当前的无线网，覆盖范围广，但是网络通信单位的不同，会导致通信效果不一。
2.2软件故障分析
硬件故障一般较为容易诊断，解决起来也比较方便，而软件故障要更为复杂，计算机系统问题是软件故障比较集中的方面，作为计算机的核心，若是系统难以保证正常运行的话，计算机也就成了空壳。从当前的情况来看，常见的故障不但包括系统进入问题、杀毒软件过多死机问题、系统文件丢失问题、网页打不开问题，还包括程序无法运行问题、IT菜单异常问题、计算机运行迟钝问题等诸多方面。开机问题、电脑中毒、杀毒软件等问题是维修中比较常见的，只有准确诊断，才能及时将相应的问题解决，进而保证计算机的正常运行。
3 计算机维护中常见故障的处理方法
分析了计算机维护中的常见故障，我们对其有了更加深入地认知，为此，就需要提出相应的处理方法，这样才能更好地有效地对计算机进行维护，保证计算机的正常运行。具体来说，可以采取如下措施：
3.1加强硬件检测
计算机维护中硬件问题是常见问题，为此，在购买前、使用过程中需要对计算机硬件进行全面的检查，及时找出其中存在故障的部分，予以有效地解决，这样才能对其进行针对性地维修。一般来说，我们可以采取听警报法、插拔法等。若是计算机的运行速度较慢的话，则很可能和散热相关，为此，需要对计算机的散热系统进行维修，比如我们可以加设散热器，或加强通风效果等。在实际的维护工程中，要加强对硬件处理经验的总结，这样才能更高效地解决计算机维护中的硬件故障。
3.2完善软件检修
软件故障相较于硬件故障要更为复杂，一般其都和计算机系统存在联系，为此，当出现这些问题发生的时候，应该寻求专业人员的维修。诸如当计算机死机的时候，我们可以进行重新启动的办法，若是系统状况仍然没有得到转变的话，我们就需要重装系统。我们一般会用配置数据法、重新安装法、病毒查杀法等方面将对计算机软件故障进行检查，以便确定其存在的故障。在计算机实际的使用过程中，要定期查杀病毒，注重系统的优化，在下载的时候防范病毒，及时更新杀毒软件，提高计算机的速度。浏览安全网站，避免将下载的东西放在C盘，这样才能有效地改善计算机软件故障。
4 总结
随着生产生活水平的提高，计算机的应用范围也越来越广泛，其不但在办公作业、科学研究中发挥着重要作用，学习娱乐、工业生产等方面也和其有千丝万缕的联系。作为一项科学技术，计算机存在着诸多的优势，其使得信息量增大，知识获取速度加快，知识准确度增加，这些对于我们的生产生活有着重要的意义。然而，其也难免存在一些故障，一旦发生故障将会对生产生活造成很大的影响，本文分析了计算机维护的内涵，在此基础上对计算机维护中常见的故障进行了介绍，进而提出了相应的处理方法，以期对计算机维护管理有所帮助。
作者简介
[1] 温立伟.计算机维护中常见问题及解决办法[J]. 农村实用科技信息，2011（07）.
[2] 李兆勇.奇特的故障：开机只显示主板LOGO[J]. 电脑知识与技术，2005（31）.
[3] 黄超.浅析计算机故障的防治方法[J]. 中国新技术新产品，2008（14）.
一、学生计算容易出现错误的分析
学生在计算中常会出现这样或那样的错误，我们不能草率的把错误归结于是粗心大意造成的。有的是没有养成良好的书写习惯造成的、有的是四则计算的缺陷造成的、有的是没有牢固掌握运算顺序、有的是口算不过关等等。所以，对于学生计算中的错误要具体分析其原因，以便纠正。
二、培养学生的计算兴趣
学生们常常感觉计算是枯燥乏味的，很容易产生厌倦情绪，由此，在教学中注意激发学生的计算兴趣成为重点。让学生乐于计算，从而达到重视计算的学习，才能使学生算得准、算得快。为了提高学生的计算兴趣，结合每天的教学内容。让学生完成一些口算，在强化计算的同时，讲究训练形式的多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练，用卡片、小黑板视算，听算，限时口算，编题算等。利用多种形式的训练激发学生计算的兴趣和参与的热情。
三、熟练口算、重视笔算、学会估算
1.熟练口算是学生计算能力的基础
新课程标准指出：“要重视基本的口算训练。”口算是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。熟练的口算是正确笔算、估算的前提和保障，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就无从谈起了。口算在日常生活、生产和其他学科的学习中有极其广泛的应用。因此良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础，而且口算的正确、简捷、迅速也反映了一个人的数学素养。因此，要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。如：凑整的训练一定要加强，如：54+46=100，73+27=100，248+752=1000，25×4=100，125×8=1000等，要教给学生迅速观察，判断、凑整的能力。再如：加强表内乘除法的口算训练，也有利于学生学习多位数乘法的计算；掌握简便运算的方法，也是一种特殊形式的口算。简算的基础是正确使用运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练也是很重要的。在小学四则运算教学中，几种常用的简算方法要让学生熟练掌握，从而达到提高计算速度的目的。口算技能不是一朝一夕可以获得的，教师每节数学课，视教学内容和学生实际，选择适当的时间3～5分钟的口算练习，学生每人准备一本口算本，这样长期进行，持之以恒，一定能收到良好的效果。
2.重视笔算是关键
一直以来，使学生掌握基本的运算法则和笔算技能都是数与运算教学的重要内容之一。虽然随着现代计算工具的出现和逐渐普及，笔算教学的意义也在发生变化。反对过份的训练，繁杂的题目，过高的熟练要求已是广泛的共识。虽然反对过份的笔算，但并不是不要笔算。笔算仍是小学数学教学中的最基础的知识和技能，仍然要让学生在理解的基础上熟练掌握。只是要适当，把教学的重点放在理解算理上来。新课标强调，“笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，又要学生懂为什么要这样算。如教学《两位数乘两位数》时要使学生理解两点：
①在情境《住新房》中，从主题图中引出问题：“这栋新楼能住多少户？”后，学生很快能列出算式：14×12。通过理解，学生能够说出14×12就是求12个14是多少，可以先算10层有多少户，10×14=140户，再加上2层2×14=28户，最后把140和28相加，得出14×12=168户。通过这样的学习，要让学生知道：计算乘数是两位数的乘法要分三步，前两步是相乘，第三步是相加，这样使学生看得见，摸得着，通过问题的解决，要让学生知道计算的每一步都是有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。
②计算过程中还要强调数的位置原则，“用乘数个位上的数去算”就是求2个14得28，所以8要和乘数2对齐写在个位上。“用乘数十位上的数去乘，就是求10个14个得140，（也可看成14个10）所以4要写在十位上”，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。
3.学会估算，学会方法
在实际生活中，许多情况都无需说出准确数，甚至不可能算出它的准确数，而只要说出或算出它的近似数就可以了。这表明估算在实际生活中有着十分广泛的应用。因此，在小学就应该注意估算能力的培养，这不仅可以使学生思维灵活，而且对于学生直觉思维能力的培养也会有一定的帮助。在小学数学教学中与估算有关的内容也很多，如估计商的近似值、试商、估计积是几位数等。还有在笔算时结合估算，也可以大大提高计算的正确性。如在计算三位数除以两位数的除法时，像452÷50，如果先估计商是几位数，就可以发现如果商是90，那肯定错误。但学生往往没有这样的估算意识，所以应加强学生这方面的意识。在数学的课堂教学中有意去渗透和强化估算意识，可以进一步增强学生的学习兴趣，激发学生的思维，拓宽学生的思路，提高学生综合运用多种方法处理、解决实际问题的能力。
四、培养严谨认真的学习态度和良好的计算习惯
培养学生严谨认真的学习态度和良好的计算习惯是提高计算能力的根本。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严谨、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的精神。
良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。因此，要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中细心思考，不轻易问别人或急于求证结果；还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
在计算中，养成看到题目先审题的习惯，这样计算起来方法会更正确、更合理，计算速度会不断提高。学生计算出现差错，错写、漏写数字和运算符号是常有的事，因此指导好学生认真书写也十分重要，规范的书写格式可以准确表达运算的思路和计算步骤。在教学中教师严格要求学生书写规范的同时，也要以身作则当好榜样。
关键词：计算机；故障；对策
一、计算机使用过程中的常见故障
电脑的存在，加快了办公自动化进程，使工作效率大大提高，同时人们可以利用互连网享受网络乐趣，当然我们必须面对电脑故障问题。因为它是不可避免的。1.1电脑在使用过程中，突然关机。1.2电脑出现蓝屏故障。蓝屏故障是一种常见故障，它的表现形式也是多样的，有很多情况如：启动Windows系统时、一些软件运行时。具体来讲，大多是由电脑使用者人为操作失误造成了系统损坏，电脑的表现特征似乎以安全模式引导时不能正常进入系统，出现蓝屏故障，此外，电脑中的碎片太多有时也会引起这方面的故障。1.3电脑上不了网。这一情况，在工作学习中经常遇见，可以说是一种常见问题。1.4打印机故障，不能打印。打印机是办公室的常见设备，经常出现不打印的情况。
二、针对故障采取的解决方法
2.1针对电脑突然关机的解决方法。电脑突然关键是一常见问题，遇到这一故障，通常可以从以下四个方面进行分析，寻找解决问题的办法。第一，由硬件故障或老化引起的。例如：电源电压不稳，插排或电源的插头接触不良，电脑的风扇没有散热效果，电脑的光驱部分遭到损坏；机箱reset健出现质量问题。第二，电脑被黑客攻击后病毒木马会直接导致电脑关机，因为就有一些专门的恶搞病毒，一旦发作就直接导致电脑在60秒后自动重起；第三，电脑里的一些定时软件或计划任务一旦运行就会直接将电脑关机；第四，灰尘过多导致散热效果不良，致使电脑机箱温度过热引起自动关机。
2.2电脑经常出现蓝屏故障。电脑出现蓝屏大概有以下几种原因：一是内存故障。这一故障是电脑蓝屏故障中比较常见的，此类故障大多是由芯片的质量问题导致的，这一问题的解决方法为修改CMOS设置中的延迟时间CAS，此方法如果不起作用，可以尝试更换内存条；二是主板故障。由于主板原因导致蓝屏出现的几率相对较底，因为电脑主板发生故障的几率较小，故障发生时的主要表现为计算机一般不会死机，而且故障会频繁出现，但是该故障一旦出现就要更换新主板，维修费用较大；三是CPU故障，CPU导致此类故障的几率较小，比较常见早cyrix的CPU上，针对此类故障。我们可降低CPU频率，如解决不好，就只有进行更换。
2.3电脑上不了网的解决办法。此类常见问题应该从以下几方面进行逐一排查，一是检查网线的接口是否松动，打开网上邻居---查看网络连接---看看里面本地连接是不是禁用了；二是观察猫上名为ADSL的指示灯是否长亮，观察电脑网线接口等灯是否闪烁；三是如果多人使用路由器上网，可以先单独使用猫拨号上网进行调试，如果能正常上网，就可以判断是路由器的设置错误。
2.4打印机不打印的解决方法。首先检查打印机电源等是否有电，确定打印机外观完好的情况下，首先进入DOS状态，在命令提示行输入dir>prn，看打印机能否打印，如不不能打印，一般可判断主板的打印口或打印线缆出现故障，但也有可能与cmos设置中的打印口模式有关。此时，可以相应通过来回调换的方式进行尝试。还有一种比较特殊的情况，当打印口损坏后ucdos、Windows下均能打印，但按上述检测方法忍让不能打印，此时可以加多功能卡进行解决。如果在Dos环境下可以打印，可按以下方法来予以解决，
①在Windows下，进入控制面板的系统属性，看打印端口LPT1是否存在，倘若没有可进入控制面板进行添加。
②驱动程序安装是否正常，如果发现问题可重新安装打印机驱动程序。
③安装系统文件的磁盘是否有剩余空间，通常来说，当内存不足时，计算机会进行提示，只要卸除一些占内存较大的软件就能够解决这一问题。
④计算机系统可能被病毒感染或黑客入侵。
三、结束语
电脑故障有很多，有一些是常见的，也有很多故障我们并不熟悉，本文简单列举了一些常见的故障，办法总比问题多，相信在计算机技术人员的努力下，计算机故障都将一一被解决。
参考文献
[1]李昂.浅谈计算机的管理与维护[J].技术与市场,2010(04).
关键词：行为导向教学法 课业设计 产教结合 校企合作 工作过程系统化
随着计算机及网络普及，该类技工（师）的供需矛盾愈发突显。但院校培养情况却难以差强人意，需要及时的调整专业设置，并结合实际制定培养方案。通过深入行业，并运用行动导向教学法，融入市场化理念，构建培养设计。
两个真实的案例
下面就以两个真实的案例来说明目前计算机硬件与网络设备安装调试维修技工（师）的现状。
案例一：某小区的一位住户需安装宽带业务，公司技术员安装完毕后，住户要求：能不能帮助用户设置路由器，使用台式机与笔记本电脑同时上网？
该技术员只会用公司培训的方法进行PPPoE拨号的设置方法。路由器接触地很少，并且不了解这种接入方式。他只有诚实地表示不能解决这个问题。与之相对的是，到任何一家经营网络设备的商，销售人员都能够很清楚的告诉用户怎样设置实现共享上网。
试问在这样的情况下：用户会满意该公司的服务吗？公司会对该员工予以足够的工作信任吗？该员工的表现能够维护或提升公司的形象吗？
案例二：在某著名品牌电脑售后部，一用户焦急地将笔记本送修。据故障描述：开机可能无显示，在点亮后可能黑屏。
经过检查后用户得知，硬盘损坏。技术人员用BIOS自带的硬盘诊断程序发现读错误，故判断硬盘出错。因维修费不菲，用户又将笔记本另一维修店。这家维修店得出结论：主板问题，可能是北桥芯片集成的显示单元，LCD信号传输通道故障。
用户纳闷了，用户最终在品牌售后部维修。两天后，维修部来电，因主板故障需要更换，费用若干。
对于维修人员而言，故障的判断准确与否是能够顺利及时维修的前提，亦是维修人员的基本功，作为品牌电脑维修服务不能让用户满意。
以上案例可以从相当程度上说明目前此类人员良莠不齐。据笔者了解，这类技术人员大多从职业院校毕业，即反映了职业院校的毕业生并不合适目前市场上的要求，是职校培养方面的软肋。从案例看，技术人员是无足够的基本技能而不能满足用户，或是不具备维修基本素养就正式工作而造成用户损失。故学校与企业都迫切的需要贴近市场的培养模式。
根据行动导向教学法理念对学习领域进行设计
1.设计要素：行动导向教学法+工作过程系统化
本学习领域设计特点：①学为主体、教为主导。能力为主、知识为辅。先行后知、在做中学。教师引导、学生行动。②形式多样：“分组学习”、“合作参与”、“资源共享”“他人评价”等③工作过程系统化：按任务―目标―计划―过程―评价步骤进行。④加入社会化、市场化理念。
2.中级工、高级工（预备技师）学习领域设计
根据“工作过程系统化”课程开发的要求，对于计算机、网络设备安调修技工（师）的设计两个学习领域，分别对应中级工与高技工（预备技师），并设计系列的典型工作任务。
3.中级工学习领域设计
学习领域名称 ：计算机、网络设备安装与调试。
典型工作任务描述
能正确识别各类型计算机硬件；能描述各类计算机硬件的测试方法；能根据计算机系统故障现象判断常见硬件故障；能通过替换法解决硬件故障；能正确识别常见DEBUG诊断卡代码；能正确使用数字万用表。
能正确识别常见网络设备；能描述各类网络设备调试方法；能对照用户手册对网络设备进行调试；能正确使用电缆测试仪、光纤熔接机、双绞线测线器；能正确使用双绞线钳；能运用正确的施工工艺对线缆接头、连线；能用正确方法敷设线缆；通过观察能画出简单网络的拓扑结构；能看懂施工图纸与设计图纸；会联系相关制造商售后人员。
工作对象
家庭用户计算机、网络设备；SOHO办公室计算机、网络设备；超市、连锁店中POS机、网络设备；宾馆、酒店中局域网计算机、网络设备；网吧计算机、网络。
工作要求
具备基本服务行业素质，具备团队合作能力，具有吃苦耐劳品质，具有夜间工作条件，具有野外作业工作经验，具有清晰简明的表达能力，具有承受压力下工作能力，
工具
十字螺丝刀、内六角螺丝刀、一字螺丝刀、尖嘴钳、老虎钳、RJ45钳、剥线钳、电烙铁、吸锡器、永久磁铁、回形针、洗耳球、皮老虎、毛刷、海绵、电缆测试仪、光纤熔接机、网线检查器、网线探测器、CTDR、分贝计、温度湿度计。系统安装盘、常用测试软件（Everest、HD-tune、CPU-z、HDD、3dmarks、etc.）
材料
松香、焊锡丝、螺丝、垫脚、水晶头、热缩管、热熔胶、电源线、数据线、AB胶、扎带、网线、纯酒精、机油、硅脂、硅胶，口罩等。
劳动组织
接工程或报修通知-电话询问工程或故障情况-上门安装调试维护-售后回访。实行一对一服务、跟踪服务。有详细的工程进度计划表。
工作方法
观察法、替换法、排除法、最小系统法、扫描法、高温老化测试法、查阅法、外观检查法（看、嗅、摸）、声音辨别法、清洁法、专业软件测试法、屏蔽法、系统模拟法。
学习目标
对IT市场格局、常见品牌、售后流程较为熟悉；能够识别各类型的计算机硬件和网络设备；能够掌握测试计算机硬件的常用方法；能够使用一些常用的测试仪器仪表；能够根据现实网络绘制网络拓扑；能根据技术资料对计算机硬件、网络设备进行正确安装与调试；能说明网络连接仪器、测试仪器的用途与使用方法；能够说明安装、调试的方法，并说明其适用范围；能够根据现场情况或用户要求合理化安装方案；
4.高级工学习领域设计（限于篇幅只罗列与中级工不同之处）
典型工作任务描述
能描述并实施各类计算机硬件的测试方法；能根据计算机系统故障现象较为准确的判断硬件故障；能通过替换法解决硬件故障；能正确识别常见DEBUG诊断卡代码；能正确使用数字万用表；能对发生故障的元器件（电阻、电感、电容、二极管、BJT、MOSFET、I＼O芯片、插槽、插件、晶振等）进行维修；能根据硬件信息进行必要的固件升级与驱动更新；能熟练的对BIOS或控制系统进行参数修改；能识别笔记本电脑硬件及其常见故障处理方法，能对笔记本电脑进行拆装和基本检测。
熟悉常见网络设备的工作原理、接口作用、连接方法、调试命令等；能描述各类网络设备调试方法；能对照用户手册对网络设备进行调试；能熟练运用网络工具进行网络架构与维护；对常见网络故障有准确的判断和分析；通过观察能画出简单网络的拓扑结构；能看懂施工图纸与设计图纸；会联系相关制造商售后人员；能熟练应用网络监控软件对网络流量、网络安全、数据走势等参数进行分析并做好预防；能够满足简单的网络接入、网络调整要求。
工作对象：增加大型企业网、校园网、园区网中的计算机硬件、网络设备。
劳动组织：有详细的工程进度计划表。接报修件-查找故障-向用户报价-维修-测试-交用户。网络性能日常监控，做好监控日志。其余同中级工。
在学习过程当中，模拟真实的工作环境，采用一体化教学模式。教师的知识储备、技能水准都能在过程中充分体现。
课业设计
有了较为明确的学习领域之后，需要将每个典型工作任务提炼细化，形成具体的学习情境，每一个学习情景对应一个典型工作任务。而对学习情景的纲要性表述就是课业设计。在此基础上，教师再制定具体的教学方案，在教学过程中与学生共同形成学习材料。
因为一个学习领域的典型工作任务很多，下面就以一个具体典型工作任务为例编写具体的课业设计。
专业：计算机应用技术。学习领域：计算机、网络设备调试、维护、维修。学习情境：微型计算机硬件的检测与维修。教学时间：80学时。
工作情景描述：微型计算机硬件的检测与维修工作能够对所有的微型计算机硬件进行检测，在检测的基础上对硬件进行维修。能从一个计算机系统中快速确定故障部件，并应用替换法验证判断，然后对部件进行维修。
学习任务：服务行业的部分职业道德、基本礼仪、协调能力、沟通能力。罗列常见硬件故障及其可能故障组件。带电操作规范。复习各组件基本原理、基本结构、规格型号、用户手册，学习测试方法、常见故障及其处理方法等。学习CRT/LCD显示器、主机板内部构造、工作原理、用户手册、测试方法、常见故障及其处理方法等。
学习目标： 根据工作实际情况，能提交书面工作建议，能及时总结反思并改进工作过程。根据具体现象，能快速确定故障范围、类型、后果，并及时采取有效措施。根据检测工作要求，能利用软硬件判断各组件常见故障。并能独立地或通过厂家的远程技术支持解决部分故障。根据维修工作要求，能在约定时间内完成维修工作。在故障诊断维修程序严格执行相关工作要求与安全操作规范，有纪律观念和团队意识。根据检测维修工作要求，能适应不同阶段工作：常规工作，突况，联络相关部门，联系制造商、面对客户等。
学习内容：礼貌用语、仪态仪表等礼仪规范。与人沟通、与人合作相关常识与技巧。有关写工作日志、检测报告、维修经验的案例。（从网络）检索、（从制造商）索取、（向文字资料）查阅相关规范、手册、技术资料的案例。编写个性化维修手册，能对常用元器件（供电模块、电容、排阻、电感、MOSFET等）进行正确检测。检测软件与检测硬件的使用方法。维修工具的使用：电烙铁、吸锡器、示波器、热风枪、万用表等。笔记本电脑的系统结构、原理、操作与故障检测方法。CRT/LCD显示器、主机板的检测与故障维修实作。
教学条件：多媒体教室、实训基地、计算机机房。微型计算机典型故障设置。（学校企业设备相结合）
教学材料：教师编写各硬件讲义、学生查阅相关案例、代表性产品手册、评分表、学习日记、文具。
组织形式：合作学习、探索学习、分组进行、校企合作、社区合作、教师把控全局完成学习任务。
教学流程：教师首先引入服务行业概念，运用角色扮演法扮演服务者与被服务者。学生调查典型案例，分组（10-15组）以旁观者身份进入企业调查，感性认识工作任务，并通过访谈详细记录工作情景。教师、小组成员参与评分。学生总结并小组讨论写出调查报告，运用头脑风暴法得出代表性工作任务。讲学生分组拆分重组，要求每个小组成员参与之前调查工作都不相同。重新分组的学生进入学校实训车间分项实训，每一阶段每一团队的实训心得要公开演讲交流。并轮流参与各分项联系，每一阶段都要完成实训心得，小组之间、小组内部参与评分。总结检测硬件中某些共性的工作方法、工作环境、工作思路；并列举某些特殊工作情景或提出疑难问题，教师适当参与讨论与解答。分派学生进入企业进行一定时间的生产实习（3到6个月），要求学生完成每日小结。企业实习期间，定期反馈学生阶段性评价。教师定期到学生所在各个企业进行调研，提炼典型工作任务，并与企业专家讨论疑难问题。并将这些经验纳入教学内容中。学生返校后，以学生具体工作分小组编制工作情景学材，内容包括任务书、手册、方法、思路、工具、问题解答、工艺等内容。分组选代表根据所编制的学材进行答辩，教师做评价，结合前期评价形成最终的考核结果。
学业评价：以下列关键词作为评价子项：工作态度、参与度、团队合作、互评得分、反思总结、工作方法、思维方式、企业评价、编制学材、查阅资料能力、优化方法、操作规范性、安全意识、信息传递度、创新能力、活学活用、节约意识。
以上就是计算机、网络设备安装调试维修技工（师）培养方案设计，如要进行系统教学，许多细节需要补充，并在教学实践过程中不断调整与优化。
参考资料：
[1]千秋业教育顾问有线公司 成都市技师学院课程开发项目专家组2008年成都暑期培训相关资料
关键词：计算机试验；分步优化设计
中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)18-4429-02
1 计算机试验
伴随着计算技术的发展，涉及到科学研究以及工程实践当中有关于实验现象的研究系统都是需要采用建立数学模型的方式来进行描述的，通过建立数学模型进行数值求解。例如大型土建或者水利设施等一些复杂的结构系统都不可避免的会接触到使用有限元等离散方法进行数值求解，从而获取结构的输入、输出响应。另外，系统结构的可靠性分析、优化设计以及结构性能评估等研究还需要进行大量的重复试验并且对数据进行缜密分析，才能有效地了解结构系统在整个输入参数空间的输出特性。但是，在计算机试验当中，想要提高每一次数值分析的精确性就必须要消耗大量的计算时间为代价，也就无法对试验设计中的所有参数组合进行逐一的分析求解，仅仅是通过选择一些适当的点作为输入然后进行计算机试验，并且通过建立替代模型，对未试验点进行响应的预测。在建模方法上，操作简单并且经常使用的是样条函数模型、多项式回归模型、随机过程模型以及人工神经模型等。
由此可见，计算机试验设计对于输入样本点的确定很大程度上决定着替代模型的逼近精度。现阶段所采用的抽样方法主要有简单随机抽样以及LHS抽样两种，但这些抽样方法都具有一定的不稳定性因素，为了改进这一点，人们在众多的LHS中挑出了一个最小化的某种优化准则进行试验设计，也就是所谓的优化拉丁方试验设计。例如进行最大及最小距离的设计、均匀试验设计和最大后验熵设计等等。作为样本输入的替代模型，虽然优化的拉丁方试验设计较于简单随机抽样以及LHS抽样作为输入的替代模型在逼近精度上有着极其明显的优势，但其缺点在于优化的拉丁方试验设计要进行全局精确寻优却是一个十分复杂繁琐的过程，若以10个样本输入点和4个变量为例进行试验设计，不同的试验个数就超过1022之多，这样一来，也就只能寻找近似的最优解，而且伴随着样本输入点数量的递增，工作站所需要花费的时间也随之相应增加，对于要确定一个最优的优化的拉丁方试验设计来说，计算时间的消耗是非常巨大的，这一点对于大规模的试验设计表现得尤为突出。因此，为了提高优化的拉丁方试验设计效率，对随机进化寻优算法和计算机试验的分布优化设计进行改进是一项亟待解决的研究课题。本文主要探讨通过均匀试验设计以及径向基神经网络替代模型的数值试验，并且通过验证，证明改进的算法以及分布试验设计方法具有可行性。
2 随机进化算法的改进
最初的随机进化算法仅仅只是用于解决组合优化的问题，具体操作过程是：首先随机选择一个初始的拉丁方实验设计值X0。然后通过多次的元素交换组成一个设计集合Xset，而且设计集合当中含有多个新设计，即Xnew∈Xset。通过对所组成的设计集合进行计算，并且决定是否用更优的试验设计来替代当前的最优设计，然后再进行元素交换构造新的设计集合计算其中的每一个新设计关于某一优化准则的函数值并通过不断重复进行验证。
由此可见，随机进化算法虽然可以避开局部最优，逼近全局最优，但是通过繁琐的计算过程，我们不难发现，逃离局部最优是一个极其缓慢的过程，这其中至少存在一个直接或者间接地不断由旧值递推出新值的变量，需要进行数量足够的迭代，所以在一定程度上极大的影响了计算机试验设计的效率。由于计算机试验优化设计经常面临着非常广阔的搜索空间，相比传统的从一个初始点出发或者从一个局部极值点出发，再进行深度搜索寻找局部全优，其过程复杂耗时。鉴于此为了进一步提高计算机寻优过程的效率，需要对原始的随机进化算法从设计思路上进行一些改进，从一个集群的初始点出发或者从一个集群的局部极值出发，这样一来，就可以有效地兼顾深度搜索和广度搜索来寻找近似全局最优。其具体改进措施如下：
1) 增加大循环，即在整个外部循环的外部再设置一重循环，其根本目的在于从外部循环中所确定的局部极值当中选出最优的局部极值作为全局极值。
2) 确定外部循环中初始的拉丁方试验设计值X0为集合中的最优点，并设定初始集中随机样本点的个数。
3) 在外部循环中增加对事件flagimp＝0的记数，即Nimp，当初始集中随机样本点的个数Nimp达到外部循环最大数的某一比例值时就可以结束这一轮的循环计算，然后改变集合中的元素进行下一轮大循环。
在这个过程中第一二步充分考虑到了随机进化算法的广度搜索空间，第三步可以有效地避免随机进化算法陷入局部极值。下面就保持整个循环总数一致，在此条件下进行原始随机进化算法与改进后的随即进化算法在时间的消耗以及完成任务的质量上进行比较。其中改进后的随即进化算法所用的时间与原始随即进化算法所用的时间之比为T，而改进后的随机进化算法的最优质与原始随机进化算法的最优值之比为V，所采用的均匀试验设计类型分为10×2，20×4，50×2，50×8，设原始随机进化算法的外循环数为60，改进后的随机进化算法的大循环数为3，外循环总数为20，通过计算如表1所示。
由此可见，改进算法所用的时间与原始算法所用的时间平均值为0.48，改进算法的最优质与原始算法的最优值为1.01，所以得出的结论是改进后的随机算法可以平均节省50%左右的时间，其搜索到的结果与原始算法结果仅仅存在1%左右的误差。
3 计算机试验的分布试验设计
传统的计算机试验优化设计方法是将所有的实验样本点一次性布置完成，也就是所谓的一步试验设计。但其缺点也是显而易见的，伴随着试验样本点数量的递增，优化算法所面临的搜索空间也将无限扩大，所以在进行大规模试验设计时就需要消耗大量的时间。因此，对于这一繁琐的过程应该进行更为合理的改进，鉴于此，本文提出了分布试验设计的思路，就是逐步分批地布置试验样本点，化整为零地减小搜索空间，其基本过程如下：
1）首先布置一个试验样本点n1，即优化n1×m的拉丁方试验设计。
2）追加布置第二个试验样本点n2，即优化（n1＋n2）×m的拉丁方试验设计，在这其中一定要注意保持原先已经布置好的试验样本点的位置不变，即元素进形变换时只能在追加布置的第二个试验样本点中产生。
3）重复元素变换，直到完成所有的试验样本点布置。
由此可见，计算机试验的分布试验设计方法的根本目的在于以化整为零的方式以及分步优化的方法缩小搜索空间，从而极大的缩短了计算时间。采用分步试验的方法进行均匀试验设计，计算时间复杂程度为O（mn2），如果采用两步设计每步布置总点数的50%，则计算时间复杂度为2×O[m（0.5n）2]＝0.5×O（mn2），这样一来就将比传统的一部设计减少50%的用时，采用三步试验设计，若第一部布置点数占总样本点数的40%，第二、三步分别占总样本点数的30%，则计算时间复杂度为O{[m（0.4n）2] ＋2×O[m（0.3n）2]}＝0.34×O（mn2），计算时间将比一步试验设计减少66%。因此，计算机试验的分步试验设计方法能够有效地减少计算用时。
为了验证计算机试验的分步优化设计，以均匀试验设计为例，将两步、三步试验设计和一步试验设计用于径向基神经网络替代模型的训练样本集的确定，然后再对径向基神经网络替代模型对真实响应的逼近精度的评价，进行计算机试验的分步优化设计可靠性验证。随机抽取5000个测试点用来比较输出值和真实响应之间的差异，所涉及到的评价指标为均为均方误差和相对误差两种，其中均方误差是指所有输出值和真实值之差的平方和的平均值；相对误差为误差小于某一比例的测试点占总测试点的百分比。通过选择三个典型的测试函数，分别用来描述指数关系、工程中常见的正弦关系以及含有两个变量的函数，具有多个局部极值，经常用于测试优化算法。通过具体的计算结果可知，在确保计算精度的前提下，将计算机试验划分为两步或者三步进行试验设计时相比较一步试验设计可以减少大约40%到60%的计算用时，所以也证实了计算机分步试验设计的时效性。基于一步、两步、三步试验设计建立的径向神经网络替代模型，通过对误差结果的对比分析可以得出，伴随着试验样本点数量的递增，一步、两步以及三步试验设计的替代模型的逼近精度也在逐步提高，均方误差下降，相对误差上升，并且各误差最终趋于平稳。总之，相比较一步试验设计而言，两步或者三步的计算机试验设计在不同的样本数量下，对于替代模型的逼近精度各有优劣，但总体影响相对较小，特别是伴随着试验样本点数量的递增的情况下，通过分步试验设计的方法所产生的误差趋于一致。因此，综合考虑计算机试验优化设计的效率以及替代模型的逼近精度，将分步试验设计用于大规模计算机试验优化设计将会更好的发挥其自身的特点。
4 结束语
综上所述，传统的计算机试验优化设计计算需要耗费大量的时间，所以必须对其设计过程进行改进，一方面通过对原始的随机进化寻优算法进行改进，可以很好的兼顾深度搜索与广度搜索；另一方面提出了分布试验优化设计的思路，逐步分批地布置试验样本点，化整为零地减小搜索空间；最后采用径向基神经网络代替模型，并且以均匀试验设计为例，检验了分布试验优化设计方法的可行性。结合计算所得出的结论，改进后的随机进化算法节省了大约50%的计算用时，对于其所寻找的最优值与原始随机进化算法的差别仅为1%左右。所以计算机试验的分步优化设计可以有效地缩小搜索空间，在确保计算精度的同时也节省了计算时间的消耗。由此可知，计算机试验的分步试验设计方法尤其适合用于大规模试验样本点的替代模型，可以很好的提高工作效率。
参考文献：
[1] 王元,方开泰.关于均匀分布与试验设计[J].科学通报,1981,26(2):485-489.
[2] 黄靓,易伟建,汪优.计算机试验的分步优化设计研究[J].湖南大学学报:自然科学版,2007(8).
[3] 韩斌,吴爱祥,邓建,等.基于可靠度理论的下向进路胶结充填技术分析[J].中南大学学报:自然科学版,2006,37(3):583-584.
【关键词】00型未定式；等价无穷小代换；洛必达法则
极限计算是高等数学中的一个重要部分，未定式计算又是极限运算中的一个重要的内容。在未定式的计算中，00型未定式的计算占有较大的比例，其题型之多、解题方法之活，成为学生学习的一个难点。在我们常用的几种高等数学的教材里，都分别介绍了两种求解00型未定式的方法：等价无穷小代换和洛必达法则。由于等价无穷小代换是出现在第一章《函数与极限》，未定式概念和洛必达法则是出现在第三章《中值定理与导数的应用》，加上多数教材和教师在第三章介绍完洛必达法则后，对利用等价无穷小代换方法求00型未定式强调得不多，因而学生对如何利用这两种方法解题就没有引起重视，导致学生解题方法死板，遇到未定式计算就只想到洛必达法则，忽视了等价无穷小代换在计算中的作用，结果是一种方法用到底，使简单的问题复杂化。笔者认为，在讲完洛必达法则后再通过一些00型未定式的练习题目，让学生分析讨论这两种方法何时使用最恰当是很有必要的，利于学生灵活掌握这两种方法，使解题步骤简化，减少运算量。
下面根据常见的两种00型未定式题型，就解题方法谈谈自己的个人见解。
题型1 形如limf(x)-g(x)h(x)，limf(x)h(x)-k(x)的00型未定式，即极限的分子或分母是由两项之差的形式（或分子和分母都是两项之差的形式）。
解题方法 若f(x)-g(x)，h(x)-k(x)（或简单变形后）符合等价无穷小代换形式，就利用等价无穷小代换求解；若f(x)-g(x)，h(x)-k(x)不能进行等价无穷小代换，且求导后计算不复杂，就用洛必达法则求解；其他情形则需要两种方法混合使用。
比如，计算limx01-cos2xxsinx，利用等价无穷小代换一次就可以轻松求出答案，若单独用洛必达法则计算，就需要用两次洛必达法则才能求解。计算limx0cos2x-cos3xx2,limxasin5x-sin5ax5-a5，若用等价无穷小代换求解，就必须先进行和差化积、因式分解后才能进行代换，若用洛必达法则计算就比较容易了。
题型2 形如limf(x)?g(x)h(x)，limfn(x)h(x)?k(x)的00型未定式，即极限的分子或分母（或分子和分母）是由两个（或多个）因子相乘的形式。
解题方法 要先将各因子进行等价代换，然后再考虑用洛必达法则，或两种方法混合使用，这样就可以减少运算步骤和运算量。因为作为乘积项，求导后项数会增加，通常情况下式子会变得更加复杂，这给后面的计算就带来了一定的麻烦。
另外还要注意，如果分子或分母中某个因子的极限是一个不为零的常数，在利用洛必达法则解题过程中可以将该因子极限求出，从而使运算更简捷，部分教师忽略了这一点。
下面我们来看某教材中的一个例题。
例 计算limx0tan3xx-sinx。
解 limx0tan3xx-sinx=limx03tan2xsec2x1-cosx=limx01sinx［6tanxsec2x?sec2x+6tan2x?tanxsec2x］=……=6。
本题是直接利用洛必达法则进行运算，也是多数教材及习题集所采用的方法。上述解题过程没有错误，但太过繁杂，原因就在多次用洛必达法则后式子变得更加复杂，增加了计算的难度和运算量。若将这两种方法混合使用，其步骤就简单明了，如下面的计算：
limx0tan3xx-sinx=limx0x3x-sinx=limx03x21-cosx=limx03x212x2=6。
形如limx0sin(x)n(sinx)m（n，m为正整数）、limx0sinx-tanx(31+x2-1)(1+sinx-1)的题目都是先进行等价无穷小代换，然后就可以轻松地进入下面的计算。考虑到篇幅问题不再举例说明。
除了上述解题方法外，我们还可以向学生介绍几种计算00型未定式时常用的方法。
论文摘要: 本文就中职学校《计算机组装与维护》实践教学中所出现的问题进行了探讨，提出了“探究—实践式”教学的新方法。
1.问题提出
《计算机组装与维修》是中等职业学校计算机应用专业的一门主干专业课程。通常情况下，该课程采取的是理论与实践相结合的办法进行组织教学。但由于各中职学校的办学条件存在着众多差异，因此在实践性教学中，学生出现了下列问题:一是学习的主动性、积极性不够，厌学情绪较重，对所学知识掌握不牢，停留于感性认识阶段。二是对常见的硬件问题缺乏判断，往往无从下手。三是对操作系统的维护实践性认识肤浅，一旦出现软件方面的故障，就只能依靠重装系统来解决问题。
因此，解决好这些问题，对提高中职《计算机组装与维护》的教学质量将是一件非常有益的工作。
2.“探究—实践式”实践性教学方法的取向
2.1引入多媒体教学手段，增强教学的直观性。
从教学角度来看，视觉和听觉不仅可以让学生达到最佳效果，还能够提高学生的学习兴趣。多媒体课件中的图像、声音、动画，能使原本枯燥的知识变得生动有趣，使学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高了课堂效率。其次，通过课件，教师可以更加有效地掌控教学进程和创设新的情景教学，更重要的是通过多媒体使教学更加方便。教师应在课堂中安排一些时间，精心组织设计一些与学习有关的比较有趣的拓展资料放给学生看，寓教于乐，这样既丰富学习内容拓宽了学习空间又提高了学生的学习乐趣。
2.2利用“模块化项目教学法”，增强学习的主动性。
“模块化”教学是当今中职教学所倡导推广的一种行之有效的教学方法，通常而言，《计算机组装与维护》创设两个方面的模块，一是教学生如何组装计算机模块;二是对出现故障的计算机如何进行维护模块。因此，在《计算机组装与维护》教学中，如何有效地利用好“模块化项目教学法”就显得非常重要。“模块化项目教学法”是基于建构主义理论的教学模式，是符合《计算机组装与维护》课程“实践性、应用性”的技能教学特征的，也能高度体现出中职学校计算机专业课教学“理论先行，技能优先”的特色，同时对调动学生积极性，也是一种非常有效的方法。根据这些特点，我们在多媒体设备的辅助下，在教学中形成了“项目培养目标—知识描述—教师演示—操作练习(独立实践—教师辅助)—问题讨论—教学反思”的多元教学模式，将教学内容在技能性和实践性中彰显出来，学生的学习效率将大幅提升。例如在“计算机系统常见故障及其排除”这一章节中，我设计了以下几个教学环节。
2.2.1设立项目培养目标:创设情境——开机启动中常遇到的故障:如插头插座、配件接触、黑屏、报警、反复重启、蓝屏等硬件故障。
2.2.2讲述问题出现的可能原因:初步判断——对计算机所处的环境、新老程度、计算机硬件的认知及是否品牌机等方面进行一个初步的判断，找出计算机出现问题的可能原因所在。
2.2.3演示如何排除故障:查找问题——通过“看一看”计算机所处现场的环境，计算机显示的错误信息判故障所在位置;“听一听”计算机硬件发出的声音等方法来判断故障所在位置。
2.2.4教师指导练习:自主学习——由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用专业知识、专用设备等判断故障存在的原因，并着手解决问题。
2.2.5问题讨论:经验总结——将教学过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，并发表自己的意见，通过相互讨论，进一步总结、补充、修正、归纳出最简单直接易行的方法，并总结本次实验的学习效果，加深学生对当前问题的理解。
3.加强实践环节的比重，增强教学的实用性
该课程的主要教学核心是增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践教学去实现。因此，学校要建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。其具体运作办法如下。 转贴于
一是让他们从认识硬件开始，先将各硬件所存在的功能特性、技术指标等让学生详细了解清楚。例如:如果内存条不存在或松动将会出现一种什么样的情况;如果显卡不存在将会怎么样等。进而进入到自主组装一台完整的计算机，要能够团结一起处理好存在的硬件故障，直到计算机能正常进行自检为止，在此期间总结一切故障出现的原因所在及处理方法等。最后进入到安装软件。二是在安装软件方面要着重介绍软件方面的性能特征，由于实际中计算机在使用的时候，往往会出现一些软件方面的故障。更为严重者，需要重装系统来解决问题。正因为这种软件故障的常见性，我认为应着重详尽地讲解，具体可以到操作的每一步。例如(1)如何设置从光驱启动计算机;(2)如何安装纯安装版的Windows操作系统、Ghost版的Windows操作系统，应了解哪些方面的问题(如:纯安装版操作系统需独立安装各硬件的驱动程序，虽安装时间长，过程复杂，但操作系统纯净、稳定、不易出现蓝屏等故障。Ghost版操作系统虽集成了各硬件的驱动，安装起来简单、快捷、方便，但往往这类操作系统也包含了一些破解软件注册信息的木马、病毒等，从而影响操作系统的稳定性)。(3)给操作系统打补丁、安装防木马、杀毒软件等。三是我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业、自我择业、自主创业的主要内容，让学生到学校机房参加实习，与机房的维护员一起维护计算机，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。
4.组织学生参与实战，让学生走出校园，学习更多的知识和经验
在学习本门课程的同时，教师要让学生在节假日去就近的电脑城看看，多向那些卖电脑的员工学习目前市面上常用的硬件性能、怎样选择硬件，学习处理一些计算机故障，如:计算机蓝屏、无故重启、开机报警，以及一些软件故障等。要让学生增强实战技能，从而让学生学有所用。
5.结语
如果说当前中职教育的核心是提升学生的实践操作能力，那么，《计算机组装与维护》的实际操作则给了学生一个提高动手能力的平台。但提高学生动手能力的基础是教师首先要解决好学生想学习的问题，而本文所提及的就是怎样改正学生《计算机组装与维护》课程的学习方法的问题，实践证明:中职学校学生学习《计算机组装与维护》课程过程中解决好了学习方法问题，学习效能将大幅提升。
参考文献
[1]柳青，郑耀涛.计算机组装与维修学习指导.高等教育出版社，2004.
[2]王坤，王晓宏.计算机组装与维修基础教程.清华大学出版社，2003.
1数据挖掘的含义
数据挖掘，英语为“DataMining”，意为从海量的不完整的辨识度不清晰的人类使用信息中，找到其中人们不能一眼发现但是有助于人们需求的那部分信息。由此可见，数据挖掘是一种数据整理和分析的过程。数据挖掘作为一种高等信息手段，包涵了许多学科，它将以往的基本信息转化为高级信息并进行分类加以搜索，从大量的信息数据中，找到所需要的来辅助决策。其中，信息库、自动化、逻辑领域它都有所涉及和运用。传统的信息整理系统，只是简单的信息整合与分类，不存在搜索功能。相对于此，数据挖掘的优势在于提取、整合、筛选三者合一，大量的节省了人们的时间，提高了办事效率。一般来说，数据挖掘的过程可以概括为：数据清理、数据收集、数据选择、数据变换、数据挖掘、数据评估、知识表现这七大步骤。
2数据挖掘方法在计算机教学中的运用
2.1数据挖掘与教学质量评价
传统的教学模式下，要了解学生对于老师教学的满意程度，通常会采取两种方式：其一，面对面谈话；其二，通过填写意见表或反馈表。这两种方式都存在一个明显的弊端，学生与老师的接触过于直接，这样的模式下，很多学生不敢正面表达对老师的意见。对于计算机这门新学科来说，学生对于它的陌生度很高，如果老师的教学质量不能得到保证，学生也无法获取到有用的知识。随着信息技术在新兴教学系统的运用，数据挖掘被利用到了教学质量评价之中，计算机的教学评价也被纳入其中。通过建立教育质量评价系统的方式，让学生充分放心的提出教学意见或建议，能够对教师的综合教学水平进行公正的评价，极大程度上提高了教学质量。对于计算机教学这种新型学科来说，能提高学生对于学科的正确认识，端正学习态度。
2.2数据挖掘与计算机考核
传统的考试以试卷为主，试卷的批改则以老师为主。而数据挖掘运用于计算机考试之中，考试的模式从纸质试卷，变成了计算机的模拟操作。从学生的操作答题到学生最后试卷的得分上进行综合性的分析，能够有效的发现学生在计算机学习中存在的不足之处。不仅很大程度上减轻了老师的压力，而且计算机批改更为标准化，相对来说会给人更公正的感觉，避免了学生的不悦情绪。数据挖掘运用到计算机考核中，能够清楚地了解到学生在教学上的需求，从而再结合教学质量评估中，学生对于老师的教学要求。可以提高教学质量，推动学生对于计算机学习在总体学习。
2.2数据挖掘与学生兴趣和教学
数据挖掘通过对聚类分析法的运用，可以将学生按照兴趣分为多个类别，引导老师在教学中，针对性教学，以提高教学的质量。数据聚类是数据挖掘中的一个分类，是指对于静态数据分析的一门技术。它是把相似的对象通过静态分类的方法区分出不同的组别或者多个子集，而存在于一个子集或组别的对象都会有相似的属性。通过应用这种数据挖掘的技术，可以分析出大学生对计算机的学习兴趣。大致可分为三类：第一类，接触计算机较少，在日常生活中遇到的问题也极少会用计算机来解决，所以这类学生不会对计算机的学习有多大的兴趣。第二类，对计算机的接触频率不高，但是他们对计算机的认知正确并表示接受，采用分组学习时也不会有什么意见。第三类，接触计算机比较频繁，对其有着浓厚的兴趣甚至是依赖心理，这类人在计算机的学习上会充分发挥自己的主观能动性，积极的找资料，问老师，通过自学能基本满足大学生计算机基础知识的学习。由此可见，数据挖掘方法下分析出来，学校有必要改进现有的计算机授课方式。
2.3网络教学系统的引入
任何一门课程都是一个庞大的知识系统，对于学生的学习，多半知识基础理论知识的教学，在这个层面上来说，我们在教学活动中要注意要难点的掌握。要点时，老师一般会花较多的时间去分析，去深入，而面对有的知识，通常会一笔带过。这样的差距，对于某些好学的学生来说，会相当难以接受。在计算机的教学上，引入网络教学系统，赋予学生满足自身知识需求的一个通道，网络实际就是一个巨大信息库，里面有各种的知识，学生可以通过网络去学习自己想要了解但是老师并未给出详细教学的知识。而这种网络教学系统实际上就是数据挖掘的网络表现形式，由此可见，数据挖掘形式被多方运用于计算机教学之中。
2.3数据挖掘与计算机学习状况
计算机学习状况是计算机教学中老师们最为关注的问题。传统对学习状况的了解是日常老师的观察加上考试成绩的分析，从而得出一个学生对于计算机学习的优良问题。而在数据时代今天，学生评测系统已经出现，它也是利用了数据挖掘的原理，所创建的一种符合当下教学需求的软件。通过对学生考试答题的情况进行分析，了解到学生对应的知识漏洞，可以反映出学生对于知识点的掌握情况，同时，这样的方式不掺杂人的感情因素，会更为客观。虽然老师的观察能力不可置否，但是，长期的教学活动会让他们的情绪有偏颇，难免出现评判学生有失公正的现象。计算机评估学生的学习情况，还可以制定出对应的学习计划，生成复习方案。在测验完毕后，可以将所有的信息都发给学生，让其自身去补充自己的不足。对于教师教学，学生学习都有很大的帮助。
3数据挖掘对于计算机教学的意义
数据挖掘是一种很是独特的信息整理方法，在将数据挖掘运用于计算机教学的过程中，从微观上来说，数据挖掘运用于计算机教学，有助于改善计算机教学的现状，帮助教师分析自己在教学方式上存在的不足，帮助学生分析自己在学习过程中存在的缺失，推动计算机整个学科了解计算机教学对于社会的意义，以及什么样的教学内容才是对实践有用；从宏观上来说，这实际上是数据挖掘与计算机相结合的一个过程。有助于教育系统的强化和完善，从教学质量评价到学习质量评估，都是在分析教与学两个过程中的不足，并以更为科学严谨的方式，给教学活动制定合适的方案，用实践的方式帮助学生了解计算机学习的意义，推动学生的计算机学习。
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