香港地区中学课程纲要中生物科课程纲要（中四至中五）包括七个部分：宗旨及目标、课程纲目、教学时间的分配、教学课程、明确教学目标、教师参考资料和视听教材。本文只介绍香港课程发展议会编订、香港教育署建议学校采用的1991年版本内中学生物科课程纲要里的明确学习目标部分。明确学习目标的基本精神：一是在于辅助教师选取教材、教学活动及教授方法；二是可作为学生的学习指引和评鉴学生的依据。明确学习目标与纲要中的宗旨和目标、纲目相比较，对教师的教授和对学生的学习两方面要求都更具体和详细。同时，明确学习目标也是指出能力中等的学生修毕课程的个别部分后所应达到的学业水平。
香港地区中学生物科课程纲要中的明确学习目标务求详尽，包括课程的知识、技能、能力等所有要求，但中一至中三课程内的一些较基本的教授目标已删除，因为要达到这些目标，本课程前部的目标应先达到。例如，第三章人体呼吸器官的构造，要达到“能叙述在呼吸道上空气的润湿、过滤与温暖过程”的教授目标，必须先达到“能跟寻外界空气进入肺泡的通道”的目标，因此本目标不与前目标重复，已删去对前目标的要求。同时，教师无须为其本目标所局限，可随本身的教授方式和学生能力编订其他教授目标或修定本目标以作施教之用。
香港地区中学生物科课程的明确学习目标既是教师的具体教授目标，又是学生的具体学习目标。都是在纲目、宗旨和目标总的指导下的具体要求。本教学目标经常提及的两组意义相似的术语的内涵是：第一组旨在达到事实的记忆，包括“阐释”、“叙述”及“指出”。“阐释”一词用于一些基础概念的正规定义。“叙述”一词指对现象或过程的回忆。而“指出”一词对于学生只需要回忆一部分现象或过程时使用；它也界定了教学的范畴。第二组术语与科学实验有关，包括“设计”、“进行”、“示范”及“叙述”。当有多个可行的实验方法时，学生需要“设计”一个实验，并将先前所学的应用在实验装置上。在进行实验时，可能需要记录数量化的数据或作长时间的观察。要求学生“进行”的实验，通常较注重实验技巧，而实验的内容可在教师参考资料或课本中找到。某些实验结果可用作“示范”某些现象。例如，将试纸放入或将气体通入溶液内，所用的技巧较简单。“叙述”实验指要求学生认识某些实验如何进行及其预测结果，而重点不在实验技巧上。
香港地区中学生物科课程纲要中的学习目标：
第一章 生物的种类
通过学习学生应能：1．指出生物的多样性。2．将动物分为有脊椎类和无脊椎类。3．将脊椎动物分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类及哺乳类。4．观察植物的外表特征，将它们分为有花及无花植物。5．将无花植物分为藻类、真菌类、藓类及裸子植物。6．用二叉式检索表将生物进行分类。
第二章 细胞
1．通过细胞的基本构造的学习，学生应能：
（1）认明在光学显微镜下细胞的基本构造。（2）指出下列细胞构造的功能：细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、细胞核及染色体。（3）辨别动物细胞及植物细胞。（4）制备生物组织的暂用玻片以观察细胞构造。（5）正确操作光学显微镜以观察玻片。
2．通过细胞内的生命程序的学习，学生应能：
（1）就细胞中进行的分解代谢和组成代谢过程说明代谢作用的意义。（2）说明酯在代谢作用中的功能。（3）说明酶的蛋白质本质与其特性的关系。（4）以“锁钥假说”说明酶活性的专一性。（5）以实验显示过氧化氢酶在动植物内的存在。（6）以简单实验示范酸碱度值及温度对酶活性的影响。（7）阐释扩散作用、渗透作用及主动运输。（8）叙述在活细胞内扩散、渗透及主动运输的现象。（9）说明细胞膜的选透对渗透作用及主动运输的重要性。（10）以简单实验示范渗透作用及细胞膜的选透性。
3．通过细胞分裂的学习，学生应能：
（1）概述有丝分裂的过程，强调过程中染色体的复制及分离。（2）说明有丝分裂对维持染色体数目的重要性。（3）顺序排列玻片或显微照片中的有丝分裂程序。
4．通过细胞作为生命的基本单位的学习，学生应能：
（1）指出细胞为大多数生物的基本结构单位。（2）指出结构的三个层次为组织、器官及系统。
第三章 维持生命
1．食物与营养作用
（1）通过营养方式的学习，学生应能：
1）辨别自养式营养及异养式营养。2）辨别动物式、腐生式及寄生式营养。3）说明白霉或根霉及绦虫如何获得食物。
（2）通过人体所需食物的学习，学生应能：
1）辨别碳水化合物、蛋白质及脂肪的下列特性：a．主要组成元素；b．食物来源；c．代谢功能；d．能量值。2）指出维生素（a、c及d）、矿物质（钙及铁）及食用纤维；a．它们的食物来源；b．它们的代谢功能；c．缺乏时所引起的影响。3）以简单实验测试常见食物中是否含有还原糖、淀粉、脂肪及蛋白质。4）以二氯酚靛酚（dcpip）测试食物中是否含有维生素c。5）说明人对均衡膳食的需要。6）指出人类的年龄、活动及怀孕和食物需求的关系。
（3）学习了哺乳动物的营养作用以后，学生应能：
1）说明摄食、消化作用、吸收作用、同化作用及排遗作用。2）从哺乳动物牙齿纵切面简图中认明下列结构：齿冠、齿颈、齿根、牙釉质、牙本质、髓腔、神经纤维、微血管、牙骨质及齿龈。3）叙述各种不同牙齿的功用。4）比较人类的乳齿系及恒齿系。5）概述蛀牙的成因。6）说明蛀牙的预防方法。7）设计透析管模型显示小肠对不同大小食物粒的分别透性。8）从已解剖的哺乳动物消化管中认明下列结构：口腔、唾液腺、牙齿、食道、胃、十二指肠、回肠、胰、肝、胆囊、胆管、阑尾、盲肠、结肠、直肠及。9）指出消化道的蠕动将食物推动。10）说明食物在口腔、胃及小肠中机械性及化学性消化作用的重要性。11）写出产生碳水化合物酶、脂肪酶及蛋白酶的器官。12）叙述碳水化合物酶、脂肪酶及蛋白酶的作用。13）以简单实验示范淀粉酶对淀粉的作用。14）以简单实验示范胆盐对油的作用。15）说明小肠结构如何适应于吸收食物。16）认明绒毛中的下列结构：单层上皮、微血管网及乳糜管。17）跟寻养料经消化后由循环系统运抵身体组织。18）指出被吸收后葡萄糖、氨基酸、脂肪酸及甘油的用途。19）列举肝的功用包括：调节血糖；贮藏糖元、铁质及维生素；制造胆汁及分解过剩的氨基酸。20）指出大肠的功用。
（4）通过学习植物的营养作用，学生应能：
1）叙述光合作用的过程，包括下列的化学反应：
2）设计简单实验以显示光合作用需要光照、叶绿素及二氧化碳。3）指出光合作用产品；a．储藏；b．释放能量；c．转化成其他产品以助生长之用。4）认明在显微镜下叶的切片中光合作用有关部分的构造。5）指出氮对合成蛋白质及镁对合成叶绿素的重要性。6）指出化学肥料能对作物提供额外的矿物质。
2．呼吸作用与气体交换
（1）通过学习呼吸作用，学生应能：
1）阐释呼吸作用是一个由酶分解食物逐步释放能量的氧化过程。2）认识生物体内所释放能量的各种用途。3）以简单文字方程式表达需氧呼吸及缺氧呼吸的过程。4）就氧的需要、能量的释放的多寡及呼吸后的生成物三方面分辨需氧呼吸和缺氧呼吸。5）指出和说明引致肌肉中乳酸积聚与氧债出现的因素。6）设计简单实验以显示动物及萌芽中的种子可产生热能。7）设计简单实验显示动物及萌芽中的种子能放出二氧化碳。8）设计实验以显示经酵母菌发酵的葡萄糖可产生乙醇及二氧化碳。
（2）通过学习人类的气体交换，学生应能：
1）从胸部的简单切面图认明以下的结构：喉、气管、支气管、小支气管、肺脏、胸膜、胸膜腔、肋骨、肋间肌、横膈膜及心脏。2）认明已解剖哺乳动物内的呼吸器官。3）叙述在呼吸道上空气的润湿、过滤与温暖的过程。4）叙述肋间肌及横膈膜肌在肺换气过程中的作用。5）利用模型解释肋间肌及横膈膜在肺部换气过程中的作用。6）认明利用模型代表肺部换气过程的缺点。7）解释吸入气体与呼出的气体其成分不同的原因。8）以记录腊烛在集气瓶内燃烧时间比较吸入及呼出气体的含氧量。9）用石灰水或碳酸氢盐指示剂设计简单实验，比较吸入及呼出气体的二氧化碳量。10）认明肺泡中能帮助气体交换的结构和特征。11）解释氧及二氧化碳如何经扩散作用而透过肺泡膜。12）设计简单实验以比较运动前后的呼吸率。13）设计实验以量度肺活量的大小。14）以能量需求的不同解释运动如何影响呼吸的速率及其深度。15）设计简单实验以显示香烟含有焦油。16）指出吸烟可危害健康。
（3）通过学习植物的气体交换，学生应能：
1）叙述光量与叶中气体交换的关系。2）解释叶片如何进行气体交换。3）设计实验以研究光量对植物二氧化碳交换的影响。
3．水与生物
（1）通过学习水对生命的重要性，学生应能：
1）认识水是一种代谢物又是细胞的主要成分。2）就水作为溶剂及作为运输与化学作用的媒介解释其重要性。
（2）通过学习生物与水的关系，学生应能：
1）解释保持细胞及体内液间渗透平衡的重要性。2）解释浓度不同的盐水对红细胞的影响。3）以渗透作用解释植物细胞的硬胀及软缩状况。4）解释浓度不同的蔗糖液对细胞的影响。5）设计简单实验以观察浓度不同的蔗糖液对马铃薯条的影响。6）阐释蒸腾作用的定义。7）设计简单实验以显示水分如何经蒸腾作用丧失。8）叙述如何简单地以蒸腾计显示影响蒸腾率的因素及讨论该装置的缺点。9）解释光量、温度、相对湿度及空气的流动如何影响蒸腾率。10）解释陆生植物及水生植物叶上气孔的分布和蒸腾作用的关系。11）利用氯化钴纸以比较叶片两面失水的速度。12）解释叶子浸入热水后为何会放出气泡。13）从双子叶幼根横切面中认明以下结构：根毛、表皮、皮层、木质部、韧皮部及维管束。14）解释蒸腾作用如何帮助根部吸收水分。15）解释根部的构造如何适应吸收水分。
4．生物的运输作用
（1）通过学习哺乳动物的循环系统，学生应能：
1）认明血液涂片中的红血细胞和白血细胞。2）从下列各方面比较红血细胞、白血细胞与血小板：产生的地方、形状、大小、数目及功能。3）列出血浆的主要成分。4）说明血液对于运送气体、养分、排泄物、激素及热量等的功能。5）指出氧在红血细胞中以氧合血红素的形式输送，而二氧化碳在血浆中以碳酸氢盐离子形式输送。6）指出在输血时abo血型应如何配对。7）以简单实验显示氧及二氧化碳对加入柠檬酸盐后的鸡血的影响。8）以简单实验显示血浆中葡萄糖的含量。9）绘出示意图以显示肺循环及体循环。图中应包括以下结构：心脏、左心房（心耳）、右心房（心耳）、左心室、右心室、肺动脉、肺静脉、肺、大动脉、上腔大静脉、下腔大静脉、肠、肝脏、肝动脉、肝门静脉、肝静脉、肾动脉、肾静脉、肾脏、头、手、腹及腿。10）从图中认明心脏的下列结构：右心房（心耳）、右心室、左心房（心耳）、左心室、二尖瓣、三尖瓣、半月瓣、腱索、肺动脉、肺静脉、大动脉、上腔大静脉、下腔大静脉及中隔。11）解释心脏结构与功能的关系。12）认识心肌血液供应不足为导致心脏病成因之一。13）进行简单实验以显示鱼尾鳍、蝌蚪尾或蛙蹼微血管内血液流动的情况。14）认明在已解剖的哺乳动物体内的主要动脉及静脉。15）辨别动脉、静脉及微血管在结构上的区别，并指出此区别与其功能的关系。16）显示前臂的静脉膜的作用。17）叙述血液如何受以下条件影响而产生组织液：a．微血管壁的薄壁；b．微血管与组织液间的压力差异。18）叙述淋巴系统的下列功能：a．将组织液送回循环系统；b．运送脂肪；c．作为微血管及体细胞间物质交换的桥梁。19）认明促使淋巴液流动的方法。
（2）通过学习有花植物的运输作用，学生应能：
1）以染剂实验显示水是从根经木质部运输至叶的。2）说明有机养料是沿韧皮部输导的。
5．支持与运动作用
（1）通过学习哺乳动物的支持作用，学生应能：
1）指出哺乳动物的骨胳包括：a．中轴骨胳—头颅、脊柱、肋骨与胸骨；b．附肢骨胳——肢骨与带骨。2）就下列方面说明哺乳动物骨胳的功能：a．支持；b．运动；c．保护体内器官；d．贮藏矿物质；e．制造血细胞。
（2）通过学习植物的支持作用，学生应能：
1）认明双子叶植物幼茎及木质茎横切面内的支持组织。2）指出年幼植物或植物非木质部分主要靠硬胀的细胞来支持，而木质茎则主要是由木质部来支持。
（3）通过学习哺乳动物的行动，学生应能：
1）以肘关节或膝关节为例解释屈肌及伸肌作为一对拮抗肌的功能及其杠杆作用。2）指出腱及韧带在运动时的作用。3）指出下列关节在骨胳中的位置及其可活动程度：a．球窝关节；b．铰链关节。
6．通过学习整合作用及反应，学生应能解释下列名词：“刺激”、“反应”、“感受器”及“反应器”。
（1）通过学习哺乳动物对环境因素的探测，学生应能：
1）认明眼球的下列结构：巩膜、角膜、脉络膜、视网膜、黄斑、盲点、视神经、睫状体、悬韧带、晶状体、虹膜、瞳孔、水状液和玻璃状液。2）解释眼球不同部分的功能。3）叙述影像形成的过程与视觉的产生，包括：a．角膜、晶状体和眼球液体的折射作用；b．影像的性质；c．视网膜上感光细胞的功用；d．神经脉冲从视神经到脑部的传递；e．神经脉冲在大脑皮层视觉中心的分析。4）解释实验中对不同距离物体的聚焦是利用不同厚度的透镜而达成的，并比较其与眼球调整作用的异同。5）说明并解释远视和近视的成因及矫正方法。6）指出全色盲及红绿色盲的含意。7）从耳朵切面图认明下列的结构：耳壳、外耳道、鼓膜、耳骨、卵圆窗、耳咽管、半规管、耳蜗、听神经、外淋巴、内淋巴、外耳和内耳。8）叙述听觉产生的过程，包括：a．声波传递的途径；b．扩大声波振荡的方法；c．声波对感觉神经末梢的刺激及引致在耳蜗管内产生神经脉冲；d．神经脉冲由内耳传至脑部的途径；e．神经脉冲在大脑皮层听觉中心的分析。9）解释半规管的功能：当动物姿势改变时，会推动胶状物，牵动感觉毛细胞而产生神经脉冲。10）指出食物的味道是由于味觉及嗅觉感受器同时受到刺激而产生的。11）指出鼻内及舌上均有化学感受器。12）指出不同的皮肤感受器分别负责接受接触和热度等刺激。13）说明皮肤上的触觉感受器并非均匀地分布全身。
（2）通过学习植物的生长反应，学生应能：
1）说出向性的定义，包括向光性、向地性及向水性。2）以实验显示根的向地性和茎的向光性。3）以生长素的功能解释根的向地性及茎的向光性。4）说明向性反应的重要。
（3）通过学习哺乳动物的协调作用，学生应能：
1）指出中枢神经系统能协调感受器和反应器，因而可对不同的刺激作出适当的反应。2）说出神经元包括细胞本体及神经纤维。3）认明大脑、小脑、延髓及指出其主要功能。4）从一脊髓横切面图中认明下列各部名称：中央管、灰质、白质、脊椎神经、背根神经节和腹根。5）描绘在脊髓反射弧中神经脉冲传递的途径。6）就下列各项辨别反射动作和随意动作：a．神经脉冲传递的途径；b．动作的有意识控制；c．反应的速度；d．对同一刺激所引致反应的划一性。7）指出激素：a．由无管腺分泌；b．由血液输送至身体各部；c．于特定的目标器官产生作用；d．可调节身体功能。8）指出胰岛素能促进：a．身体细胞对葡萄糖的吸收；b．葡萄糖在肝脏内转变为糖元的过程。9）解释低血糖对胰岛素分泌的负反馈效果。10）指出性激素能控制第二性征的发育。11）指出人的第二性征。
（4）通过学习哺乳动物体内平衡，学生应能：
1）说出排泄的定义。2）说明渗透调节的定义是调节体内水和盐的相对份量。3）从肾脏的纵切面中认明下列结构：髓质、皮质、肾盂及输尿管。4）认明肾元的下列结构：输入小动脉、肾小球、输出小动脉、鲍氏囊、卷曲管、集尿管及肾盂。5）解释肾小球超滤作用的过程。6）指出：a．肾元的结构、如何帮助肾小球进行超滤作用；b．肾小球滤液的成分。7）解释葡萄糖、氨基酸、盐分经扩散作用和主动运输过程，由肾小管再被吸收至血液中而水分则经渗透作用再被吸收。8）就水分和盐分的调节，解释肾脏的渗透调节。9）从一皮肤纵切面简图认明下列各结构：表皮、真皮、汗腺、汗管、汗孔、毛发、毛囊、竖毛肌、皮脂腺、微血管及皮下脂肪。10）说明以下结构与体温调节的关系：a．皮肤表面的微血管；b．毛发和竖毛肌；c．汗腺；d．皮下脂肪。11）就胰岛素分泌的不足解释糖尿病的成因。
7．通过身体防卫的学习，学生应能：
（1）说明皮肤是一道抗菌的机械屏障。（2）叙述呼吸道的纤毛上皮有过滤空气中尘粒和细菌的作用。（3）指出胃液中的盐酸能杀死随食物进入胃的大部分细菌。（4）指出盖于伤口的血凝块能止血及防止病原体的入侵。（5）指出白血细胞可借吞噬细菌及产生抗体来保护身体。（6）说明接种疫苗为人工免疫法的一种，其原理包括：1）若身体曾受某种抗原侵袭，身体中的某些白血细胞就会记认该种抗原。2）若该种抗原再度侵袭，身体便会立即制造大量噬菌白血细胞以及专门抵抗该种抗原的抗体。
第四章 生物的发育及生命的延续
1．生殖作用
（1）通过学习无性生殖，学生应能：
1）辨别无性及有性生殖。2）叙述无性生殖的各种不同形式，包括二分体分裂、出芽生殖、孢子形成及营养繁殖，并举出适当个例。3）说明营养繁殖的优点和缺点。4）用插条法繁殖新的植物个体。
（2）通过学习有花植物的有性生殖，学生应能：
1）认明花的各部分及指出该部分的功能。2）说明传粉作用和受精作用的重要性。3）从一实例中认明一株花与适应风媒或虫媒所具有的结构。4）指出：a．花粉粒内藏有雄配子；b．胚珠内藏有雌配子。5）叙述有花植物中受精作用的过程，包括：a．柱头上的糖溶液刺激同种植物的花粉粒生出花粉管；b．花粉管将雄配子带至胚珠；c．雄配子进入胚珠内与卵子结合成为合子。6）指出受精作用后，花的各部分在果实及种子的形成中所产生的变化。7）认明双子叶植物种子的各部分及指出该部分的功能。8）指出果实和种子的功能。9）认明果实和种子为适应靠风力或动物散播所具有的结构。10）说明果实和种子的散播对植物生存的重要性。11）叙述双子叶植物种子的萌发过程。12）解释种子萌发所需要条件的实验结果。
（3）通过学习人类的有性生殖，学生应能：
1）认明男性生殖系统中下列部分及指出该部分的功能：贮精囊、尿道球腺、尿道、、、阴囊、前列腺、输精管和附睾。2）认明女性生殖系统中下列部分及指出该部分的功能：卵巢、输卵管、子宫、子宫颈和阴道。3）指出由一带有细胞核的头部及尾部所组成。4）叙述在月经周期中子宫壁的变化。5）指出的传送过程。6）叙述受精过程及细胞核和卵子细胞在输卵管中的结合。7）略述由受精卵至胚胎的发育过程，包括：a．合子由输卵管移至子宫内，已分裂而成一细胞球；b．在子宫内胚胎的形成；c．胚胎植入于子宫内膜，并形成胎盘和脐带。8）说明胎盘在母体与胎儿间养分、氧和废物交换的功用。9）指出羊膜在胎儿发育时的功用。10）略述生产的过程，包括：a．阵痛开始；b．子宫颈扩张，容许婴儿的头部通过；c．子宫颈和腹肌的随意收缩，引致羊膜穿破；d．子宫肌收缩，首先将婴儿头部迫出阴道；e．扎截脐带；f．子宫收缩、排出胎盘。11）讨论亲代养育对后代成长的重要性。12）指出需要节育的原因。13）说明下列避孕法的生物学原理：安全期避孕法、、子宫帽、避孕丸及外科手术避孕法。
2．通过学习生长与发育的知识，学生应能：
（1）说明生长乃个别细胞体积的增大及因分裂而引致细胞数目增加。（2）叙述量度生长的方法；该方法包括量度生物的干重、鲜重及大小。（3）总结和阐释用萌发中种子作简单生长实验所得的数据。（4）说明发育及细胞分化成组织、器官及系统的结果。
第五章 遗传学
1．通过学习遗传与变异，学生应能：
（1）说明遗传特性及由小段染色体dna分子组成的基因所控制。（2）指出每种生物皆有特定的染色体数目。（3）辨别单倍体与双倍体。（4）概述减数分裂的过程，包括同源染色体的配对及分离而导致形成单倍配子。（5）解释减数分裂对形成单倍配子的重要性。（6）顺序排列显微照片或玻片中减数分裂的各个阶段。
2．通过学习遗传的形式，学生应能：
（1）用下列名词阐明遗传现象：显性、隐性、杂种、外表型、基因型、等位基因、同型合子和异型合子。（2）解释配子在遗传中的作用。（3）列举单基因杂交遗传的例子。（4）用遗传学符号、图表等，以逻辑推理方法解决单基因杂交遗传的问题。（5）解释x及y染色体如何决定人类的性别。（6）用x及y染色体解释为何男女比例大致相同。
3．通过学习变异这部分知识，学生应能：
（1）列举连续变异与不连续变异的例子。（2）说明不同的表现型可由遗传因素、环境因素或两者的相互作用所引致。（3）解释遗传变异可由减数分裂时各染色体的独立分离现象、受精作用的随机性和突变的过程所引致。（4）就适者生存的现象解释变异的重要性。
第六章 生物与生物间及其与环境的相互关系
1．学过生态系的知识，学生应能：
（1）列举影响生物生存的物理及生物因素。（2）以物质的循环及能量流等观念去解释稳定生态系。
2．学生在学过生态系中的能量流动后，应能：
（1）说明能量进入生态系主要是通过生产者进行光合作用而达成的。（2）说明能量以食物形式由一生物传递至另一生物。（3）解释能量在食性层次之间散失的途径。（4）利用本地生境中常见的生物绘制简单的食物链及食物网图。（5）用食性层次之间能量散失的现象去解释数目塔及生物量塔。（6）说明非典型数目塔存在的原因。（7）解释有毒化学品，例如ddt及重金属如何经食物链积聚而影响顶级消费者。
3．学过物质的循环的知识后，学生应能：
（1）解释碳循环中生产者、消费者及分解者的作用。（2）绘简图显示碳循环的主要途径。（3）绘简图显示氮循环的主要途径。
4．学习了生物在生态上的互相依赖性的知识后，学生应能：
举例说明以下的关系：捕食、竞争、片利共生、互利共生和寄生。
5．懂得人类与微生物的关系后，学生应能：
（1）解释微生物在酿酒、制造面包、物质循环和产生有用含氮化合物供豆科植物使用等过程中的作用。（2）说明微生物的害处。（3）解释抗生素纸绽如何影响培养菌而导致在培养基上形成抑制环。（4）说明不同食物保藏方法的生物学原理。
6．人类对环境的影响
（1）学习了土地利用的知识后，学生应能：
指出滥伐及单种栽培可能产生的影响。
（2）通过学习污染这部分知识，学生应能：
1）阐释污染的定义。2）指出烟和废气中常有的污染物包括：一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、碳和铅。3）列出常见的家居废物包括清洁剂、垃圾、塑胶制品和金属罐等。4）叙述常见的污染物对人类健康和环境造成的害处。5）列出常见的农业及工业废物包括原油、热废水、可溶的重金属化合物、无机肥料和粪肥。6）叙述常见的农业及工业废物所造成的害处。7）说明长时间受噪音影响可引致神经紧张、听力减退或失聪。
（3）学习环境保护知识后，学生应能：
（1）说明人口膨胀对土地需求的增加如何破坏自然生境及生态平衡。（2）阐释环境保护的定义。（3）认明废物再循环和控制污染为保护环境的两种途径。（4）简单解释污水处理的生物学原理。（5）讨论立法及教育对保护环境的重要性。
在评价一个国家或地区的中学教育质量，尤其是评价一个国家或地区的中学教学质量时，虽然测量的项目是诸多方面的，但从它的某一学科课程纲要中对受教育者即学生的学习目标的要求显然是十分重要的一个方面。从上面我们介绍的香港地区中学生物学科课程纲要中明确学习目标来看，能够看出香港地区中学生物学科的教育思想、教学方法和内容的基本情况。总体的分析，作者认为不少方面层次和水平是比较高的，可供内地中学生物教育教学借鉴或参考的地方也是比较多的。
1．突出素质教育
香港地区中学生物学科的教育思想是根据香港地区社会需要为目的，是面向全体学生的素质提高的教育，即生物学科的教育要围绕为适应当地社会发展的需要培养学生服务的。生物学科的教育目标不仅是学生毕业后谋生的手段，还是提高学生生存和生活质量的需要。使学生不仅学会立足社会、推动社会发展的本领，更要学会社会发展青年人必备的生物科学知识、技巧和能力，为终生学习、生活打下基础。尤其是科学素质的要求，除了特别需要的科学知识外，还要加强科学方法、科学思维的训练和科学态度、科学精神的培养。同时，中学生物学科教育还要为发展学生的个，积极培养学生的独立思维能力、创造能力、自我调控能力，在能力培养的过程中，为发展学生的个性创造条件，使其有更多的机会把热爱生物科学的潜在的才智得到良好的培植和发挥。
2．体现了中学生物教学的最新趋势
30年来世界各地包括香港地区不断进行中学生物教学改革，不愿学习生物科学的情况已经大有改善。按照香港地区中学生物科课程纲要明确学习目标的要求，学生学习生物课程，将会觉得乐趣无穷，终身受用。体现了生物教学改革的最新趋势，一是加强内容与社会的联系；二是着重态度、高层次思考能力和传意技巧的培训；三是采取更有生趣和更多交流的教学方法；四是运用概念图等工具来发展概念；五是选择以“结构理论”为基础的新颖教学设计；六是努力实现教学手段的现代化。
评价指标体系虽然涉及很多内容，但是要将这些内容精简开来.简单地说，评价指标体系要有利于学生理解，有利于学生执行，有利于教师操作.另外，评价指标体系要符合我国师范类院校的校情，使得学生可以长期收益.
2评价指标
长沙师范学院采用8学时考评制度，占总学时的11%，更加方便学生锻炼和学习.表1所示的标准中，采用了10次/s蹲起和吸氧量来对学生的心肺功能进行评价.上述两项指标可以客观地评价学生的锻炼积极性，培养学生的锻炼意志，养成良好的锻炼习惯.同时，学生可以通过该评价标准，进行持久的锻炼.长沙师范学院通过心肺功能测量、评价能使学生充分认识各个脏器的互动规律、特点以及心肺功能，为学生进行科学、合理的锻炼提供依据.上述两项标准对辅助器械的要求不高，比较容易操作[3]，并有效地降低心血管疾病的发展.心血管机能测量工具为：秒表、节拍器和心率遥控器；测量方法为：学生休息5min的脉率换成1分钟脉率P1；测试这在0.5min内完成30次蹲起，最后一次蹲起测试15s脉率，休息1min后，再进行，在15s脉率换算成1分钟脉率P3，测试结果如下：长沙师范学院参考奎因学院台阶试验评价表,即男子95分最大吸氧量(ml•kg•min)为59.3,女子95分最大吸氧量(ml•kg•min)为40.0.
在长沙师范学院体育成绩评分标准中，将采用相对评价法，对学院学生的运动能力和成绩进行横向比较，避免各个专业之间的不平衡，采用大规模的偏差值参考方法,实行统一考试.相对评价法虽然适合大量学生体育成绩的评价，但忽视了各个学生的个体差异，不能客观地反应体育学习水平.因此，长沙师范学院为了弥补评价的不足，增加了绝对评价指标，即依据男女学生的个体差异，提出不同的成绩标准.教师可以对教学内容只提出最低的技术要求,鼓励学生根据自身情况适当提高成绩,让他们认识到在体育学习中没有好坏之分,只有水平高低,不要从横向比较,而要从纵向比较,这样,就能极大地调动学生参加体育锻炼的积极性和主动性.如果学生成绩合格以后，继续努力获得更高水平的成绩，学校给予一定的奖励，以此提高学生的学习积极性[4].从学科的角度来说，个体作为重点的评价对象，更能客观地反应体育效果.
本文对长沙师范学院进行调查，结果显示：52%的专家鼓励学院采取上述体育成绩评分，46.1%的专家支持学院采取上述体育成绩评分，也就是98.1%的专家支持学院采取上述体育成绩评分，另外1.9%的专家表示弃权.本文研究认为学院采取体育成绩评分体系，其效果来源于长期的体育教育时间，针对不同个体的身体素质，进行综合、客观和科学的评价.学生可以通过自己再课堂内、外的努力，进行体育锻炼，弥补自身的不足.长沙师范学院对身体素质好的学生制定较高的体育成绩标准，对身体素质不好的制定较低的标准，这样对体育教学效果的提高意义更加深远（如图1所示）.长沙师范学院体育学习内容的评断：3-15分为不及格；15-18分为及格；18-24为良好；24-30为优秀.传统的上课态度和出勤将不进行记分.如果学生旷课超过1/4，次数超过3次将不进行评分.体育理论知识增加了20分，而且要严格按照国家教委的文件执行.国家教委（1992年）提出：“普通高等师范类院校的体育教材，大学1-2年级的学生理论课为16-18学时，自学学时不少于课堂教学学时.
理论课要占总学时的24%[5]，总共为48%学时.长沙师范学院体育成绩评价需要科学的理论知道，所以理论知识评价十分必要.同时，体育课程教学要减轻学生负担，注重学生的实际操作，所以考试应该以考察的形式进行，以了解和懂得体育理论知识为目的.长沙师范学院体育课外锻炼指标的制定存在一定的难度，但是应该以良好的学风、校风为教育目的.因此，体育学习成绩评价体系应该轨道一条基准线，不达标这不给与参加教学效果总分评价的机会.同时，评价体系中的细则需要逐步完善，直至符合学院的各项要求.
3总结
一、选择题
1、一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由( )决定的。
A.文化传统 B.受教育者的需求
C.生产力发展水平 D.教育的规模
2、“百年大计，教育为本”思想的提出是在党的( )
A.十二大 B.十三大
C.十四大 D. 十五大
3、从根本上来说,教育发展的规模和速度最终是由( )决定的。
A.政治制度 B.经济发展水平
C.文化传统 D.人口数量
4、中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把( )相隔离了。
A.教育与生活 B.教育与经济
C.教育与政治 D.教育与生产劳动
5、一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( )。
A.人口功能 B.政治功能
C.经济功能 D.文化功能
6、以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是( )
A.文化传统影响和制约着教育内容的选择
B.文化传统影响和制约着教育目的的确定
C.文化传统直接决定着教育的性质
D.文化传统影响和制约着教育改革的政策
7、决定教育性质的根本因素是( )
A.社会生产力 B.政治经济制度
C.上层建筑 D.文化传统
8、社会对教育事业的需求程度最终取决于( )
A.生产力水平 B.社会制度
C.文化背景 D.科技水平
9、以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是( )
A.人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
B.人口就业结构制约着教育的内部结构
C.人口的地域分布制约着学校布局和办学形式
D.教育的发展可以改善人口素质
10、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为( )
A.传递—保存文化功能 B.传播—丰富文化功能
C.选择—提升文化功能 D.创造—更新文化功能
11、教育现代化的目的是实现( )
A.教育观念现代化
B.人的现代化
C.教育条件现代化
D.教育内容现代化
12、教育现代化的核心是( )
A.教育观念的现代化 B.教育内容的现代化
C.教育管理的现代化 D.教师素质的现代化
13、人类教育赖以存在和发展的决定性力量是( )
A.人口环境 B.自然环境
C.政治制度 D.社会生产
14、教育与政治的关系是( )
A.领导与被领导的关系 B.支配与被支配的关系
C.相互依存相互作用的关系 D.决定与被决定的关系
15、教育现代化的内在特征表现在( )
A.重视科学教育与人文教育的结合
B.逐步形成一个多样、开放的大系统
C.在教学上，表现出革命性、灵活性、和个性化
D.教育民主化和教育主体性
16、科教兴国战略提出的时间是( )
A.1995年3月
B.1995年5月
C.1987年5月
D.1989年6月
17、确立我国教育战略地位的理论依据是( )
A.“三个代表” B.”三个面向”
C.马克思主义原理 D.邓小平理论
二、简答题
简述教育对社会文化的选择功能。
学前卫生学试题
课程代码：00385
请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共16小题，每小题1分，共16分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。
1．“足月正常体重儿”的体重应等于或大于
A．2500克
B．3000克
C．4000克
D．6000克
2．新生儿头顶前部有一处没有骨头的部分，是
A．前囟门
B．后囟门
C．侧囟门
D．底囟门
3．用腋下表给婴幼儿测体温，表示低烧的度数是
A．36.5℃
B．37.1℃
C．37.8℃
D．39.2℃
4．婴幼儿体内生长激素分泌最旺盛的时间段是
A．上午
B．下午
C．傍晚
D．夜晚
5．考察呼吸系统发育状况的基本生理功能指标是
A．握力和背肌力
B．肺活量
C．脉搏和血压
D．身高和体重
6．不能被吸收的糖类是
A．单糖
B．双糖
C．多糖
D．膳食纤维
7．具有促进钙吸收功能的是
A．维生素A
B．维生素B1
C．维生素C
D．维生素D
8．患有“脚气病”的人可能是体内缺乏
A．维生素A
B．维生素B1
C．维生素C
D．维生素D
9.人体内的免疫器官是
A．胸腺
B．脾脏
C．淋巴结
D．扁桃体
10.乙肝表面抗原阴性孕妇的新生儿，使用一般效价疫苗，免疫三针。第一针于出生后48小时内注射，第二针于出生后1个月注射，第三针注射的时间是
A．出生后3个月
B．出生后6个月
C．出生后9个月
D．出生后12个月
11.测体温前，体温计的水银柱应在刻度
A．37℃以下
B．36.5℃以下
C．36℃以下
D．35℃以下
12.对新生儿使用胸外心脏挤压法急救，用双手握住其胸，用两拇指按压胸骨，使胸骨下陷约1厘米左右，然后放松，每分钟按压
A．120次左右
B．100次左右
C．80次左右
D．60次左右
13.2～5岁的幼儿词汇日渐丰富，但说话时常有迟疑、不流畅的现象。这种现象称为
A．发育性口齿不流利
B．语言发育迟缓
C．语言节奏障碍
D．口吃
14.根据智商可将智力落后分为四个等级，其中，中度智力落后的智商为
A．70～80
B．50～69
C．35～49
D．20～34
15.儿童定期体格检查时，1～3岁小儿检查的间隔时间为
A．3个月
B．6个月
C．9个月
D．12个月
16.幼儿膳食计划应力求各营养素之间有合理的比值，其中碳水化合物所提供的热能应占总热量的
A．12%~15%
B．15%~20%
C．20%~30%
D．50%~60%
非选择题部分
注意事项：
用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
17.根据疫情监测以及人群免疫状况的分析，按照规定的免疫程序，有计划地利用生物制品进行预防接种，以提高人群免疫水平，达到控制以至最后消灭相应传染病的目的。这一过程称为______。
18.手—足—口病主要由______病毒引起的，在病儿的水疱液、咽分泌物及粪便中均可带有病毒。
19.降温措施一般有药物降温和______两种。
20.对幼儿进行心理健康教育，学习社会交往技能，通过______，使幼儿更具有同情心，在与人交往中更友好、合群、乐群。
21.在学前儿童中，以“______”最为常见。表现为幼儿与家长分开时，表现出极度焦虑和惊慌，害怕上幼儿园，片刻不离家长。
22.从出生到生后______天，为新生儿期。
23.夏天，要给新生儿喂足水分，以免因摄入水分不足、体温上升而发生新生儿______。
24.消化系统由______和消化腺组成。
25.儿童脑细胞的耗氧量约为全身耗氧量的______%。
26.造成儿童贫血的原因主要有造血不良、______和失血性三类。
三、判断改错题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
判断下列各题，在答题纸相应位置正确的打“√”，错误的打“×”并改正。
27.特异性免疫也就是先天免疫，是生来就具有的免疫功能，这种免疫能力对多种病原微生物有防御作用。
28.腮腺炎患者腮腺肿痛时可用湿毛巾做热敷，也可以外敷清热解毒的中药。
29.流脑和乙脑的病因不同，但都有发热、头痛和喷射性呕吐等症状。
30.少数儿童发生夜惊，可能不属于睡眠障碍，而是癫痫发作的一种形式。
31.幼儿膳食计划中，动物蛋白及豆类蛋白不少于总蛋白质的60%。
32.新生男婴体长略短于女婴。
33.新生儿的漾奶现象是病态的表现。
34.婴幼儿皮肤较厚，所以渗透作用差。
35.“身高别体重”是指相对于某一体重来讲，儿童应有的身高。
36.摄取某种食物后，发生食物变态反应性疾病，称为食物中毒。
四、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
37.简述基础免疫的概念。
38.简述青枝骨折的特点。
39.简述母乳被污染的常见原因。
40.简述蛋白质的生理功能。
41.简述儿童佝偻病的病因。
五、问答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）
42.免疫系统的功能有哪些？
43.孤独症儿童主要有哪些心理障碍表现？
44.简述母乳喂养的优越性。
六、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
45.试述传染病的特性和流行过程。
46.试述影响儿童体格发育的因素。
七、案例分析题（本大题10分）
47.在教育活动组织中，如果教师注意利用各种形象的教具激发幼儿的学习兴趣和好奇心，幼儿有时就会表现出注意时间长、思维活跃、记忆效果好等现象。
【关键词】VoiceThread;特点;教育应用;案例
【中图分类号】G420 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097(2010)04―0123―04
一 引言
传统教学中,我们主要通过文本的方式来学习知识。随着媒体技术的发展,各种媒体整合于学习中,从视觉、听觉等各种不同的维度来促进学习。图像、声音、视频穿插于教学中能够很好地吸引学生的注意力和激发学习的积极性。VoiceThread作为一种新的应用软件,它能将各种媒体聚合,并能给这些媒体内容添加评论,学生在丰富的媒体中学习而不会脱离学习主题。VoiceThread的功能特点为未来教学提供新思路。
二 VoiceThread概述及特点
1 VoiceThread概述
VoiceThread是由北卡罗莱纳州立大学开发的一款应用软件,它将丰富的媒体文件聚集,如文档、幻灯片、视频、或写真集等。用户能够容易地添加语音评论,评论者可以通过麦克风、摄像头、键盘输入或电话的方式添加言论。它将Flash制作工具和音频录制结合,可以让你把照片混搭在一起,配上相应的音频介绍,这可以是讲述一段故事或是介绍某个人。利用VoiceThread于教育环境下学生可以使用各类媒体进行学习,教师可以发表评论,同行可以提供口头或基于文本的评价。VoiceThread为教学中的交流,学习者之间的反馈评论提供新的方式。
2 VoiceThread的特点
(1)无需安装,操作简单
VoiceThread让你操作起来更加简单,不需要下载任何软件就可以实现图片配上音频介绍。在VoiceThread网站上注册一个账户,你就可以使用它了。VoiceThread界面简洁,操作简单[1]。当需要创建作品时,在VoiceThread上点击Create,输入你的账号,进行登录就能使用VoiceThread进行创建,其账号一般是E-mail地址。在VoiceThread中创建的文档被安全地存储在互联网上,教师和学生在任何地方都可以访问它。可以在VoiceThread中和好友共享你完成的配音作品,甚至可以协作完成。VoiceThread被广泛应用于互联网教学。”
(2)支持多种文档类型
VoiceThread支持多种标准文件格式,家庭视频,商业演示,或度假照片等等。VoiceThread支持PDF,Microsoft Word, Excel、PowerPoint (包括 Office 2007 文档格式)、图像、音频和视频。VoiceThread还可以应用你在其它网站上的图片,照片可以来自Flickr、Facebook等。在VoiceThread上通过点击“upload”可以将自己所需的媒体文件上传到其中,原材料可以从自己的本地计算机上进行上传,也可以点击“Media Sources”从Flickr、Facebook网站上获得,还可以输入特定的网址获得制作作品所需要的文本、图片或视频。
(3)评论方式多样
VoiceThread的五种创造性的评论方式激励学生协作学习和积极地参与发表意见。VoiceThread的一个单独页面集中了媒体的整个组合:电话、计算机上的话筒、文本、音频文件(MP3/WAV)以及摄像头。VoiceThread允许上传文件(pdf/ppt)、影片、影像等档案去分享,但只有分享档案的功能并不有趣,有趣的是网友的回复部分,它把同行的回复分成电话、录影、录音、打字这四种功能。电话指的是打电话进去留下声音评论,录影就是用web cam直接拍下录影上传,录音是用麦克风录下声音留言也可以通过上传本机上准备好的音频文件,打字当然就是我们最熟悉的方式,用键盘输入自己的想法和评论。留下评论的网友或同行会化成一张大头照排列在作品的两侧,下方的控制面板盘可以选择要观看哪位评论者的留言。
(4)支持视频涂鸦功能
VoiceThread的创新之处是视频涂鸦功能,它可以让你控制视频播放,可以对特定的视频片段进行涂鸦和评论。有了涂鸦,你可以在记录评论的同时在媒体文档上根据自己的需要书写涂鸦,点击鼠标就可以开始书写或画出你所需表达的东西了。VoiceThread涂鸦是与视频同步的,观众可以自由展示自己的想法。VoiceThread的涂鸦功能允许作者或评论者通过在照片、视频图像上画圆、线条、箭头或其他暗示符号来直接关注这些讨论。这对于需要突出讲解的知识很有帮助,通过涂鸦功能使学习者的注意力能够立刻集中在重点上。
VoiceThread允许位于不同位置的多个用户针对同一项目进行协作。项目合作者在VoiceThread中注册一个公用账户,当一个参与者利用公用账户登录到VoiceThread中根据自己的想法制作完成作品后,位于另一位置的参与者在不同的时间可以以相同的账号登陆进行编辑和更改。合作者可以处于不同的位置编辑同一在线文档,而不用费力地比较和合并整理他们各自的文件,他们可以在能够访问互联网的任何计算机上进行编辑。VoiceThread使协作更容易更方便。
(6)共享方便
VoiceThread使嵌入容易,允许你将作品添加到任何网站上,只需复制并粘贴嵌入简单的代码到你的网站。当在VoiceThread主页上将你的作品完成后,就可以通过点击share来分享,如果你建立了群组就可以邀请你的朋友参与,也可以通过发邮件的方式邀请。除此之外,我们更希望将作品嵌入到自己的博客以及一些协作学习平台上。其嵌入方式也是相当简单,只要按照网站中指定的步骤将简单的代码复制粘贴至你的网站。当作品嵌入到网站后就是一个共享的文档,对此感兴趣的同伴就可以发表评论,提供对此学习作品的反馈意见。无论你在何时何地以什么方式,只要你需要都可以收集到。你可以轻松地与朋友,同事和有共同兴趣的人共同讨论学习。
三 VoiceThread的教育应用
1 远程教育
通过提供简单的机制添加声音评论于媒体作品中,VoiceThread为远程学习提供了新的应用,特别是演示特征的远程学习课程。陈丽认为,远程教育中教与学的行为分离,以及远程学习者群体的特殊性使得学习者在学习过程中会面临比传统学校学生更多的学习困难和挑战[2]。远程学习强调学习者的自主学习,而已有的远程的学习材料以文本性质居多,学习者的学习兴趣不高。VoiceThread作为一种技术应用,允许我们直接与计算机交互,改变人类与计算机的交互动态。在远程课程中使用VoiceThread,将各种媒体材料整合,可以有效地激起学习者的积极性和注意力。如在科学、工程或职业类课程中使用VoiceThread,利用VoiceThread的视频涂鸦功能允许加工影片中的提示,警报和警告直接连接到媒体中注明,以达到突出重点,引起学习者的注意[3]。远程学习者处于不同的地理位置,相对于传统的教学来说其交流协作受到地域的限制。当远程学习者学习相同的感兴趣的主题时,VoiceThread提供了极大的方便,具有相同兴趣的学习者可以利用VoiceThread协作创建学习主题相关的媒体文档,创建完成后学习者之间可以利用VoiceThread的多种评论方式进行相互评论,利用多样的评论方式促进学习者之间的交流,以弥补远程学习交流的不足和不便。
2 基于项目的教学
VoiceThread在K-12教育者中广泛应用,它被用于项目教学中,如口述历史,学生对所阅读书籍的介绍等。教育VoiceThread是一个为K-12学生和教育工作者服务的基于网络的交流通信平台。它可以广泛的应用于各种学科,例如,实践和记录语言技巧,探索地理和文化知识,解决数学问题,或者只是简单的发现和磨练学生的声音等等。教师利用VoiceThread操作简单,协作编辑、评论等功能开展项目教学,学生根据项目主题合作完成项目的相关研究,团体成员能够发表自己的意见,同时也能听取其他成员的意见并进行相互间的交流反馈。利用VoiceThread的共享方便的特点,世界各地对此项目感兴趣的学习同伴都可以参与其中,发表自己的看法和观点。VoiceThread提供免费的账号给K-12教师。VoiceThread应用于项目教学的这一应用在高等教育中也是非常普及的。一些大学和学院,包括康涅狄格大学的康涅狄格写作项目,他们鼓励学生应用VoiceThread。高等教育讨论中主张使用VoiceThread来进行语言学习,数字交流通信以及教学设计。在塞拉利昂学院的最近一次评估中,VoiceThread被用于艺术欣赏和艺术史等远程课程的学习,学生们指出该工具帮助他们建立了共享合作意识,加强了教师在学生学习过程中的参与度[4]。
3 信息技术教育
信息技术教育注重对学生信息技术意识态度、信息素养的培养,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增加信息意识,内化信息伦理,使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民[5]。VoiceThread可以很容易的在演示文稿中集合视听觉媒体。提供一个简单的平台来分享,创建和评估媒体项目,该应用程序能促进学生数字素养的提高以及对多媒体创造产生极高的热情。它提供了自然的在线互动,学生可以在专家和同行面前表达和坚持自己的观点。这似乎是更合理的环境,为学生提供简单的平台去听说以及与同伴协作学习,激励更多的真实互评。评价包括每个学生自己的声音,语言和视觉的加入学生更容易理解。学生可以将作品根据学科建立电子档案袋,VoiceThread提供了创建文稿说明的机会,包括语言,视频以及他们所做的文本扩展解释,团队和个人的意见都可以得到集中和保存[6]。
4 数字化讲故事
在国外,数字化讲故事被广泛应用于教育中,成为一种新的教学方式。VoiceThread采用了主流的讲述方式,其易用而丰富的评论功能便于更丰富的交互。在视觉媒体中加入语音解说,VoiceThread有潜力发展成为强大的数字化讲故事和协作工具。VoiceThread最大的潜力在于为学生创建说出自己故事的机会,促进同龄人的直接叙事评论。学习者可以将要学习的主题以讲故事的方式呈现,将相关的各类文本,图片、声音、视频材料通过VoiceThread进行整合,通过声音的加入讲述自己的观点和学习经验,对此感兴趣的同伴可以添加丰富的评论,共同学习进步。通过讲故事的方式将枯燥的知识更生动的展示,更能被学习者所接受。
四 VoiceThread在第二语言学习中的应用案例
国外教育者Eve Millard利用VoiceThread在7年级学生中开展第二外语学习 [7]。该项目主要是通过利用VoiceThread来教和学第二外语,训练学生的听、说、读、写能力。该项目将VoiceThread作品嵌入到教学博客中,供学生学习和交流。首先,由于VoiceThread是一种新的技术应用,在正式上课之前设计者训练学生如何登录和以及使用VoiceThread来创建作品和记录自己的声音以及发表评论。由于VoiceThread使用起来方便简单,学生在第二堂课中就能非常流畅地使用麦克风进行声音的录制了。其次,作品创建。教师在VoiceThread中根据课程的需要导入相关材料,对知识内容进行设计,加入学习任务和问题。以问题和活动的方式促进学生的参与和学习交流。由于VoiceThread操作简单,教师直接将准备好的材料,主要是图片材料导入到VoiceThread中,利用VoiceThread的声音评论功能结合学习材料进行讲解,并利用涂鸦功能适当的对学习重点进行标注,激发学生的学习热情和注意力。作品完成后,教师将VoiceThread作品嵌入到博客中,学生访问博客进行学习,VoiceThread作品图示如图1。第三,当一切准备就绪后,教师可以退一步,让学生告诉教师他们要做些什么,将学习的自交给学生,老师只作为学习的指导者。在VoiceThread中的每一个单独页面都有一定的学习任务,学生可以进行口语练习,以及同学之间的学习交流。每个学生在评论之后都会留下一个图像显示并摆列在作品两边,以供其他同学点击查看。学生也可以根据自己的兴趣与学习同伴之间合作制作VoiceThread作品嵌入到教师博客中,展示自己的学习成果。教师根据学生的学习情况进行适当的反馈,以便学生更好地学习。该项目教学为学生提供更多的有针对性的会话练习,丰富的实践机会。这个项目的主要目的是让学生积极参与到口语练习、听力学习和阅读技巧的练习中,回顾和强化单元学习的主要概念。学生们在活动的驱使下积极学习而不是老师强迫下。
在本案例中,教师充分利用VoiceThread丰富的评论方式、涂鸦功能、方便共享等特点开展教学。在VoiceThread中通过图像、文本、声音向学生介绍词汇,学生积极参与语言的口语练习。来自教科书上的图片用来加强练习的同时激励学生围绕词语展开讨论。学生利用多种评论方式自由的发挥口语技能,而没有在课堂或群组学习环境下的紧张感。这有助于那些不喜欢课堂学习的学生更好地参与学习。在VoiceThread中实践练习可以是课堂学习最有效的补充和巩固。VoiceThread为学生提供更多机会来练习口语和写作,学生可以直接的、重复的进行练习,这比在上课时间更能为学生提供更多的实践机会。其效果是,学生能更深入地学习以及能整合多种感官的学习经验,以便增强学生的记忆力。教师和学生针对复杂的对话发表评论通过声音或者视频,提供新的语言讨论的灵感。
利用VoiceThread开展第二外语的学习,将技术整合于学生的学习经验当中学生感到非常新鲜。学生能在课堂外的任何时间里进行口语练习,没有任何的限制和顾虑。这种学习方式激发了非传统学习者的视觉和听觉学习。除此之外,学生通过这门课程的学习,掌握了VoiceThread的使用,学生能够自己选择语言学习主题,使用图像、视频或者其他的文本格式制作自己的VoiceThread作品展示知识,积极展开学习。
五 结束语
VoiceThread作为媒体聚合器,将教学内容与各种媒体技术相结合,其功能特点为未来教与学提供新的思路。目前VoiceThread主要在国外被推广和应用,国内应用非常少。VoiceThread的官方网站主要是英文版,其评论也只支持英文,这对于英语困难的学习者来说其应用有一定的难度,希望未来会有中文版的VoiceThread。VoiceThread以其独特的功能将成为我们学习中可有效使用的软件,相信会有更多的人运用VoiceThread来开展教学。
参考文献
[1] VoiceThread官方网站[DB/OL].省略.>
[2] 陈丽.远程教育学基础[M].北京:高等教育出版社,2004.
[3][4][6] Things You Should Know About VoiceThread [DB/OL].
1放松意象
1.1概念简述教师也可采用意象协助学生放松。就此一情况言，意象的使用往往搭配深呼吸、紧绷肌肉的放松，以及其他的压力管理技术，让心里平静，身体放松。教师指导学生采用放松意象，有助学生不去注意莫须有的烦恼、担忧，以及比赛或生活压力对生理的负面影响。
1.2实例说明陈老师在上体育课时常采用放松意象。她告诉学生，肌肉太紧张或精神分散，会造成学习的压力，导致课上学习更难。她接着以苹果为例做说明，她指出，紧张的肌肉会僵硬的像一粒苹果，一旦放松是会像苹果汁。她同时教学生如何想象肌肉变得放松，就像冷水渐融化成温水似的。有时，她也会叫学生闭上眼睛，花几分钟时间想象一平静的景象。平躺在沙滩上，乃是学生最为喜欢的想象。此时，她会问学生：“你能感受到脸上是否有温暖的阳光？”，“你是否嗅到盐水的味道？”或“你能听到海鸟的叫声吗？”陈老师也告诉学生，当他们打开眼睛时，有心旷神怡之感，准备继续上课。
2动机意象
2.1概念简述会受意象影响的动机有两大类，内在的和外在的。内在的动机指的是，一个人为了体验到活动原有的快乐与满足感而去参加一项活动。外在动机则指为达成个别和不同的目的而去参加一项活动，例如：为得到酬赏并避免收到惩罚，即属外在动机的一种。担任体育教师和教练者均了解，有些学生是为了学习新的技巧，以及实现其喜爱比赛与游戏的美梦而从事运动与身体的活动。但有些学生参与身体活动的理由可能是活动本身外的，比如让家长高兴或赢的名堂、知名度。总之，活动参与本身也许是一种目的，也可能是达成目的一种手段。
2.2实例说明黄老师正开始篮球的单元教学。他的教案侧重基本技巧的学习，须打好学生篮球动作的基础，他一开始叫学生运球和彼此传球。小民为黄老师班上学生，曾在最近观赏过美国NBA比赛，目前自己满怀抱负，希望将来成为一位篮球高手。满脑子充满篮球场上胜利、成功和幸运的想象（本例为外在动机意象）。黄老师也相信，小民除对外在动机酬赏有向往外，也为了休闲愉快的目的，会学习如何去欣赏篮球赛。为善用小民想在篮球场上有优异表现的野心，黄老师与小民坐下来问谈，并协助他列出比赛时想改进的目标。教师除指导小民作技巧的训练外，亦教他想象自己正在改进其技巧，并一个接一个达成目标（此情况属内在引起动机的意象），一旦小民能在心理上精熟意象技巧，接着，可去想象奖杯和别人赞美等外在酬赏。就此一情形言，小民体验到的酬赏，会受到其特定的表现水准和教师有关其能力表现回馈施予的影响。就本实例言，除意象外，加上目标设定，有助小民培养并维持其打篮球的内在动机。
3激发意象
3.1概念简述激发可用以描述一个人的心理与身体状态，激发的程度可从极低激发（如，睡觉）到极高激发（如，恐惧、惊慌）。每一个体和每一情境均有其最适宜的激发水准。如激发程度太低或太高，表现会受到负面的影。而这种影响的程度，视动作的必要条件而定，意象在激发上的使用，旨在让表现着兴奋或冷静。
3.2实例说明李老师目前正在教足球单元的课。在上课中，他觉得学生需要增加激发程度时，他会叫学生想象有一表示激发过程的内部温度计。学生可想象温度计上的红线迅即上升到顶端。这种意象可增加学生的能量水准。为在课程结束时降低这种程度（亦即，学生更注意于教师的教学与回馈），学生须留点时间想象温度计红线正在下降。
4自信心意象
4.1概念简述自我信心乃是一个人成功表现最为重要的决定要素之一，意象的采用旨在协助一个人得到、维持和提升自信心。想想以前成功的表现，是提升信心可采用的策略之一，曾有研究指出，意象和自信心间的关系，乃是一种“你所看得到的，就是你可得到的”现象，也就是与信心有关联的意象。
4.2实例说明小张是位花样跳绳选手，即将参加重要的比赛。虽然，她在训练时能成功完成一系列动作，不过，在比赛时常遇到波折。姑且不论其能力情形，她的自信心偏低的，小张的教练试图说服她，从联系情境转为比赛情境时，不要去改变成功表现的能力，为维持自己比赛时的信心，小张采用心理意象，想象感受到信心和自信，且在观众和竞争对手面前，看到自己有自信心。
5结束语
履历的全称是Curriculum vitae（CV），来自拉丁文，意为“生命的历程”。因此，履历是对求职者迄今为止所有经历和成就的详细记录。
简历一词来自法文Resumé，意为“总结性的叙述”。它是求职者对与求职相关的资质如教育、经历和技能的简要的概述。
从词源和定义中不难看出，简历仅是对履历选择性的节选，其内容会因所应聘的职位而有所不同。
本文将从使用场合、内容和长度三个方面具体说明这两种简历形式的区别。
投递分行业，使用场合有讲究
履历主要用于学术领域的应征工作，如在大学中申请教育、科研和行政职位，或者申请奖学金，抑或是应聘政府或行业内的研究机构中的职位，在医学、法律领域也有应用。所以，履历也被称作“学术简历”；而简历几乎可以用在学术领域外的其他任何领域中，工商行业尤其青睐简历。
因此，一般来说应征大学或政府与行业中与学术相关的职位时宜用履历，其余场合和职位使用简历即可，除非招聘启事中专门注明求职者需要提供履历。
抓住HR眼球，内容各有千秋
履历和简历的作用是相似的：它们都是通过对个人教育、经历以及技能的介绍，表明求职者具备与所聘岗位相应的技能、资质的营销文书。因此二者有不少内容是重合的。也正因如此，很多人误认为履历和简历仅是名称不同而已。
履历和简历都包含求职者姓名、联系方式、教育背景、工作经历、特长技能、荣誉获奖等信息。
与简历不同的是，履历还需要详细地罗列出求职者与学术或科研职位相关的科研经历、教学经历、论文专著、学术演讲、奖学金、基金资助、学术任职等信息。简历则弱化论文专著，这或许是因为在工业领域中，出于保密的考虑，如商业秘密，很多成果并不能出版发表。此外，简历需要求职者对所参与过的项目或从事过的领域进行详细的描述。简历当中可以罗列专利， 这与简历在工业领域的广泛应用不无关系。
此外，一些个人信息尽量避免出现在履历和简历中，如兴趣爱好。因为这些信息既和应聘职位不相关，又会使简历看起来不够专业。其他信息，如出生日期、婚姻状况、收入要求等也应该避免出现。
“寸土寸金”，简历长短需把握
从上述内容中不难发现：履历是求职者所有成就的记录，因此通常比简历的篇幅长，从几页到几十页不等。随着个人经历的丰富，履历自然会越来越长。而一份简历通常为1～2页，只有经历丰富的人可以是2～3页。因此，在“寸土寸金”的简历中，与所聘职位的相关性是求职者筛选信息的首要考虑因素。求职者需要针对不同的岗位准备不同的简历，而履历在这方面所做的调整相对来说是微小的。
每个企业招聘岗位不同，应聘者所要准备的简历也应该有所区分。在制作个人简历时我们应该针对不同的应聘岗位描述背景和经验。首先要看清企业招聘的职位，在简历中突出职场经历中与应聘岗位契合的部分，做到简明扼要。针对招聘企业岗位的需求，在简历中重点强调之前工作经历中的具体工作职责和完成情况，内容的体现要主动迎合招聘岗位的需求，体现出自己有能力胜任这份工作。另外，没有一个企业不喜欢自主创新、不断学习的人才。所以，在简历中不可或缺的一项就是你的教育背景和培训经历。简历中教育背景要对相关学习内容予以概括，如果有适应目前应聘职位的培训经历则更好。
简历切勿大一统
在投递简历之前，应聘者要对招聘企业和职位有一个比较深刻的了解和认识，从而对招聘岗位有一个职业定位。不同行业需要的人才不同，如IT应该在工作经验中突出软硬件应用和开发能力;销售应该在工作经验中突出销售业绩;市场、咨询业应该突出一些成功的咨询项目;房地产行业应该突出一些房产开发经验，重点描述自己参与的房产开发项目；广告业应该突出有一定影响力的广告策划案例。一个应聘者在寻找工作的过程中通常要投递多份简历，这就需要简历因岗而做，切勿大一统。应聘时，要仔细看清楚招聘单位公布的岗位职责，找出其中最主要的特点，并对照自己的专业、工作经历，看大致是否门当户对，盲目乱撒简历不过是在浪费成本。
IT业：IT行业的招聘除了专业技术外，那些热情、开放、善于沟通合作的人才更受到青睐。联想集团华东区域人力总监曹金昌和百度人力资源总监鲁灵敏曾表示，IT行业和其他行业在考察应聘人员素质方面有一些共性，比如社会实践经验、潜质比较好等，但同时IT行业的特点促使在招聘时，考察的侧重点有所不同，具体表现为学习能力、创新精神、团队合作和沟通能力。IT行业是一个更新换代速度最快的行业之一，作为IT行业的员工应该非常虚心地吸收前任、身边人的先进工作方法和经验，能够虚心地借鉴其他公司的先进经验，接受先进的技术和硬件，不断地进行自我超越。在应聘者的简历中，专业的技能需要一些硬件条件来支撑，另外，最好在简历中多陈述自己以前团队合作成功的案例，以及本人在这其中所担任的角色和所起到的作用。
【高考真题】
阅读下面的材料，完成后面题目。
材料1：校门建筑是校园建筑群的重要组成部分，主要功能是交通和安保。它与校园内的教学楼、实验楼等一样，重要的是实用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。
材料2：校门建筑是一所学校的“门面”，是一道独特的人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。
你对校门建筑有何看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理；150字左右）
【模拟原创】
阅读下面的材料，完成后面题目。
材料1：对下午放学按时离校确有困难的小学生实行“弹性离校”管理，能解决学生家长接孩子困难这一民生问题，方便了学生家长，对保障学生安全有利，因而应该坚持和推广。
材料2：对下午放学按时离校确有困难的小学生实行“弹性离校”管理，增加了学校和老师的负担，延长了教师的工作时间，不利于教师把更多的精力和时间用于教学，应该马上叫停。
你对“弹性离校”管理有何看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理；150字左右）
[题型剖析]
题目分“材料”和“要求”两部分。材料1和材料2分别以校门的两种功能为重点进行论述，强调不同的观点。题目要求以材料1或材料2为基础进行扩展，在规定字数内简要阐述自己的看法。因为两则材料的字数都只有70字左右，而题目要求答案在150字左右，所以这实际上是一道考点为“扩展语句，压缩语段”的试题，能力层级为表达运用，E级。答题时应首先确定自己的看法，然后再根据题中所给材料进行扩展，最后再检查观点是否明确，语言是否简明连贯、言之成理（即是否合乎逻辑），字数是否合乎要求等方面。
[答案示例]
弹性离校固然能解决学生家长接孩子困难这一民生问题，但是，一方面，学校是有限职能的教育机构，难以完全承担学生在放学留校期间受到人身和心理伤害的责任；另一方面，弹性离校势必挤占老师休息和备课的时间，加重教师负担，也难免对教学造成影响。因此，教育行政部门须正确对待弹性离校，切勿被家长意愿和舆情所挟持。（如果只就“材料1”或“材料2”展开或扩展，只要语言简明连贯，言之成理，合乎字数要求，也应算对）
【解法指津】
一、审读题目
审读题目时，主要看两点：一是题中所给的材料，二是题目规定的要求。审读“材料”，要提炼材料的中心，明确材料的论点和论据；审读“要求”，除了要知道题中“要求”所表现出的“显性”信息（如上述模拟福建卷的原创试题中“表达简明连贯，言之成理；150字左右”）外，还要明了题中所含的“隐性”信息（如上述模拟福建卷的原创试题中“扩展语句”的考点），做到“心中有数”。
二、确立观点
读懂了题目，就要确定自己的观点。如果题中有两则或两则以上的材料，就要确定自己是赞成哪则材料的观点或另有其他观点；如果题中只有一则材料，就要在赞成、反对或兼而有之中选择一种立场，并且将这种立场旗帜鲜明地表达出来。需要注意的是，自己选择的观点一定要正确，要辩证，并且不要将题中材料弃置一旁，完全另起炉灶。
三、选择论据
这种题目中的“言之成理”，就是要有论据，并且论据要令人信服，有说服力。比如上述模拟福建卷的原创试题的“答案示例”，其观点是“教育行政部门须正确对待弹性离校，切勿被家长意愿和舆情所挟持”，兼顾了材料1和材料2的观点；其论据则主要是根据题目所给的两则材料中“能解决民生问题”、“加重负担”等词语扩展而来。在这里，考生要凝神定气，尽最大可想消除考场的紧张心理，学会“就地取材”选择论据，是十分关键的一环。
四、准确表达
论点确定、论据选好之后，关键的问题便是组织成文、准确表达了。表达时，可先论点后论据，也可先论据后论点，重要的是条理要清晰，句意要连贯，哪句话先说哪句话后说，一定要有充分的考虑。若时间充裕，可先写成草稿，再反复念几次进行比较。尤其要注意其中关联词语的准确运用，以确保语句的连贯；注意语言的简洁，不要重复嗦。
五、达标检查
经过了上述步骤，这里的所谓“达标检查”主要就是对字数的检查。比如上题，规定150字左右，实际就是最多不要超过160字，最少不要低于140字。评卷场上的“评分细则”对此一般都有具体规定，字数太多或太少都要被扣分，甚至不给分。当然，更不能完全照抄题中材料，而写不出一点自己的东西。
【仿真训练】
1.阅读下面的材料，完成后面题目。
材料1：诗歌教育应该首先是一种审美教育。中国人常常把人生的最高境界看作是诗意的、审美的。提倡“诗教”，其实就是提倡一种美育。
材料2：诗歌教育应该首先是一种情感教育。那些优秀的诗歌，诗人旷达、高远的人生态度，令人向往。我们读优秀的诗篇，情感被分解到了具体的感觉中，唤醒的是内心的感伤和忧愁，实现的是情感的交流与升华。
你对“诗歌教育”有何看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理；170字左右）
2.阅读下面的材料，完成后面题目。
材料1：汉字在当前面临着消亡危机。由于数码产品的快速普及和信息网络的日益发达，人们不需要手写汉字，就能轻松自如地学习、工作和生活，不少人都不会写很多汉字了。振兴汉字的最好办法应该像央视推出的“汉字听写大赛”那样，加强汉字的听写。
材料2：汉字在当前虽然有着一定的危机，但汉字作为中国人的交流工具，是绝对不应该也不会消亡的。振兴汉字的最好办法是了解汉字，知其所以然。
你对“振兴汉字的办法”有何看法？请简要阐述。（要求：表达简明连贯，言之成理；140字左右）
参考答案
1.诗歌能陶冶人们的情操，能净化一个人的心灵，能唤醒一个人内心柔软的部分。《诗经》这个书名，表明中国人早在古代就已经把诗歌当成“经典著作”了。汶川大地震后，很多人首先想到的是写诗，提出让诗歌抚慰人心、安妥灵魂的口号，就是出于这些原因。人们常常把人生的最高境界看作是诗意的、审美的。提倡“诗教”，就是提倡一种美育。所以，诗歌教育首先是一种审美教育。（主张别的观点，只要言之成理也可）
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