【关键词】襄阳市 少儿舞蹈 市场 现状 对策
1引言
1.1中小学素质发展的需要。我国素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，以培养学生的实践能力和创造力为核心，注重开发学生的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（强调的是培养和发展人的基本素质）。少儿舞蹈作为集“德智体美”为一身的运动项目具有很强的艺术性、创造性以及主动性。符合现代我国素质教育发展的需要。
1.2青少儿身心全面发展的需要。少儿舞蹈不仅锻炼身体， 提高人的灵活性，平衡和协调能力。还锻炼意志。通过少儿的训练，能磨练人坚忍不拔，积极向上的品质。达到临危不乱，处y不危的境界。在训练过程中，锻炼人的勇气，机敏，准确度，适应能力可自控力。总之，少儿舞蹈符合青少儿身心全面发展的需要。
1.3培训行业发展的需要。随着素质教育的普及，大部分家长从高分教育、升学教育走出来了，他们慢慢的的开始注重孩子的素质教育和孩子的身心健康发展。家长对孩子的艺术要求得到了重视，普遍出现了对艺术培训的需求。哪里有需求哪里就有市场，因此，我国艺术培训机构前景越来越好，规模将越来越大。
笔者重点研究和分析襄阳市少儿舞蹈培训市场现状及存在的问题，并提出相应对策，旨在最大限度地开发襄阳市少儿舞蹈培训市场，推动少儿舞蹈项目的健康可持续发展。
2研究对象与方法
2.1研究对象。从2016年11月起，笔者对襄阳市区、郊区及襄阳市乡镇（包括柿铺、牛首、黄家湾、卧龙镇）的7所舞蹈培训机构及幼儿园进行了走访和调查，所涉及到的机构分别为：襄阳市蔚蔚艺术城、襄阳市东俊舞蹈学校、襄阳市君儿艺术学校、襄阳市蓝天幼儿园、襄阳市清华艺术培训班、宜城市舞魅艺术培训中心、南漳县舞飞扬艺术学校等。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法。笔者通过查阅文献资料，了解舞蹈对少年儿童身体发育的影响以及襄阳市少儿舞蹈培训机构的相关研究。
2.2.2实地调查法。对襄樊市、襄阳乡镇周边（柿铺、牛首、黄家湾、卧龙镇以及南漳县和保康县）县及乡镇少儿舞蹈培训机构的经营管理者、教练及部分学生家长进行实地专访，了解襄阳地区少儿舞蹈培训现状及存在的问题。
2.2.3问卷调查法。问卷内容涉及培训机构所有者对该行业发展前景的态度、经营管理理念和物力水平；资源配置、教学内容设置；培训人员的教育教学观念、职业操守、教育教学能力等问题。共发放问卷400份（其中少儿家长150份、培训中心负责人20份、教练员30份、参加训练的少年儿童200份），回收问卷300份，其中有效问卷270份；有效回收率90%，经检验问卷效度和信度均符合要求。
3结果与分析
3.1襄阳市少儿舞蹈培训市场现状
3.1.1市场规模。调查得知，目前鄂西北地区具有代表性的襄阳市及其周边乡镇共有少儿舞蹈培训机构40多个，专业舞蹈培训学校10余所，业余的不同形式季节性培训班30多个。与以前相比，少儿舞蹈培训不再仅限于地级市和县城，一些经济较发达、离中心城市不远的乡镇也开办了培训班，襄樊市的周边乡镇就有培训班25个之多，这说明该项目在襄阳地区具有良好的少儿人才基础。
3.1.2项目分类。从培训的舞种看，有体育舞蹈、民族舞、中国舞、现代舞、芭蕾舞、古典舞、肚皮舞、双人舞等，种类繁多，内容丰富。
笔者随机抽取5个培训机构，其项目设置参差不齐，与创建者经济实力高度关联，主要影响因素有地段选择、房屋租金、师资人力成本等（见表1）。
3.1.3师资现状。近几年来，各类培训机构积极组织学生参加省内外各项赛事，取得了良好的成绩，为少年儿童健康成长提供良好的发展平台，也为本地区培养了一批舞蹈后备人才。但是，学校数目的急剧上升，导致师资严重供不应求，无法满足越来越庞大的少儿舞蹈培训机构市场发展需求。
表2显示，由于少儿舞蹈培训市场规模的扩大，教师培训机构只能退而求其次，招聘一些专业性不高、资质低下并且工作时间不稳定的教师应对繁重的教学工作，教学质量得不到保障。
3.2襄阳市少儿舞蹈培训市场存在的问题及原因分析
3.2.1行业认识层面
不论是培训机构还是消费主体，对青少儿培训的认识仅仅停留在表面，只是为学舞蹈而培训，为参加艺考而培训。未能上升到素质教育、青少儿身心全面发展和培训行业可持续发展的高度。
襄阳市只有少部分乡镇的体育舞蹈培训机构起步较早，具有一定的规模，多数体育舞蹈培训机构起步较晚，规模普遍偏小。导致襄阳市少儿舞蹈培训机构对教学理念、舞蹈概念以及培训目的有着巨大的偏差，主要是以盈利为主要目的，缺乏对体育舞蹈的推广与传播观念。多数乡镇经济较落后，对少儿舞蹈的认识层面仍停留在物质层面，少儿舞蹈的推广难以进行。
3.2.2消费能力层面。少儿舞蹈培训机构的主要消费人群为三大类：第一类为政府机关或教职工子女的高学历家庭；第二类为父母经商没有时间陪孩子只想为孩子提供优越学习环境的经济条件较好；第三类则为普通市民家庭，经济条件不是很好，但子女却对少儿舞蹈有浓厚兴趣，这类家庭目前市场较小，随着经济水平的提升会逐渐扩大。因此，襄阳市少儿舞蹈市场消费能力相对稳定，且倾向于高素质和高收入家庭。
3.2.3行业运行层面。襄阳市少儿舞蹈培训分为长期培训班和短期培训班两种形式。现阶段，部分培训机构在市场开发上过分追求经济效益而忽视社会效益，未能保证培训教学的质量和连续性，导致少儿舞蹈培训行业的混乱现象，社会评价良莠不齐。
3.2.4师资水平层面
3.2.4.1教法传统，缺乏创新。目前，襄阳市部分培训机构教学模式落后，教师教学方法和手段传统陈旧，创新意识不强，抑制了襄阳市少儿舞蹈技术的创新发展。
3.2.4.2师资匮乏，学历偏低。教师学历偏低，执教年限短，缺乏教学经验；兼职教师较多，师资不稳定，且大多不具备教师资质，教学效果难以保障；山区县路途偏远、交通不便导致优秀教师欠缺，使得教学效果远远落后于大中城市（见表2）。
4对策与建议
4.1政府政策干预，统一行业规范。按照《中华人民共和国非学历教育培训机构办学许可证》的通告规定，市场准入制度是实施有效监管的最重要的一道门槛和保障。教育培训机构首先向教育行政部门提出设立申。行政审批通过后颁发教育培训机构办学许可证。教育培训机构进行经营活动前招生简章和其宣传广告必须进行行政审批备案。审批备案后教育培训机构可以进行正常经营。教育培训机构应于每一年度结束后接受教育行政部门的年度审核，审核意见由教育行政部门统一公布，审核意见不能通过的机构，在整改后如果审核意见再次不能通过，取消教育培训机构办学许可证即市场不准入。
4.2加大宣传力度，提高居民认识。一方面，政府相关部门要推动少儿舞蹈在文化知识领域的健康发展。多举办少儿舞蹈的表演活动和比赛节目。另一方面，经营者需合理运用各种宣传途径，提升培训机构的品牌和口碑。增强教师团队的综合素质，满足素质教育和青少年身心发展的时代需求。
4.3合理价格定位，引导健康消费。襄阳市居民人均收入不高，消费能力极不均衡，导致襄阳市少儿舞蹈培训机构无法大规模运营。物价部门应该根据定价准则制定合理的收费标准，规范培训市场秩序。合理价格定位，引导健康消费。
4.4加大资金投入，提升师资水平
4.4.1提高舞蹈文化修养和技术能力。首先，教师自身要了解少儿舞蹈各舞种的文化理论。要增加生活阅历，做到内外兼修，形神兼备。还要注重提高自身修养和职业道德，律己育人，这样才能培养孩子们谦虚好学、不怕困难、勇于吃苦等优良品德。
4.4.2提高教学能力和组织能力。由于儿童的领会能力比成年人差，教师课堂讲解时要简明扼要、生动形象、通俗易懂。同时还要善于运用“儿话”教学，精于组织，提升儿童学习兴趣。
4.4.3注重课堂质量和内容形式。教师要有自己的教学模式和形式，不能一昧套用某种教学形式，要勇于创新。抓好少儿身体素质发展敏感期的训练。同时还要特别重视提高少年儿童的运动节奏、平衡和感知觉能力。
4.5科学项目设置，提高服务质量
根据本机构面对人群是少儿这一实情，从而科学设置相关的项目（比如说音乐舞蹈欣赏课、形体芭蕾等等）。参考国内外成熟培训机构的运营模式，积极创新提升自己的服务质量；正确处理襄阳市少儿舞蹈培训机构与消费者之间的关系。做好售后服务多沟通家长，多汲取意见，比如意见薄、建议信电话访谈等等。
参考文献：
[1]刘潇.拉丁舞专项学生自我效能感对竞技能力发挥的影响
[D].天津体育学院 2016.
[2]贾丁雪.武汉市青少年体育舞蹈运动员成才率的研究[D].
华中师范大学 2016.
[3]刘.14周街舞训练对少年儿童体质健康的影响研究[D].
扬州大学 2016.
[4]陆莹.12周恰恰恰舞对小学生身体素质和自我效能感影
响的研究[D].扬州大学2016.
[5]裴支援.乡镇体育舞少儿舞蹈培训的意义与对策蹈培训机
构现状调查研究――以襄阳市为例2012.
[6]何忠，许志琳，陈世高.襄樊市健身俱乐部经营现状调查分
析[J].襄樊学院学报，2008，29（5）：60-64.
早在2001年，少儿舞蹈就已被列入教育部颁布的《国家艺术教育标准》中，作为素质教育不可缺少的重要组成部分，人们对“美育”教育的重视度日益提高。少儿舞蹈以其独有的优势性和不可替代性，吸收了广大人们的注意。加上当今社会的发展，人们物质生活充裕，也让更多的孩子与家庭有条件去参加舞蹈培训。越来越多的家长开始意识到了特长较教育对学习和未来升学，以及孩子个人发展的重要性，纷纷将孩子送入各种舞蹈培训班。当然少儿舞蹈的教育价值远远不止于此，它对多元智能的发展有着十分积极的贡献。下面本文主要将其教学方法、和对当今少儿舞蹈培训市场进行分析。
一、少儿舞蹈的教学方法探索
少儿舞蹈作为一门特殊课程，在教授过程中，决不能是主观随意的形式，需要正确的教学方法和理念，给不同年龄和程度的孩子制定不同的学习方案，才能让孩子们获得较好的上课效果。而“少儿舞蹈培训的持续性及全面发展应从幼儿启蒙教育时期就逐步推进、打好基础，根据每个学生的实际情况，因人而异，制度出适合学生身心发展的教学大纲。”[1]
（一）因材施教
不同年龄段的孩子有着不同的心理特征，因此我们需要根据不同年龄段的小孩设置不同教学目的和教学内容。比如接受启蒙舞蹈培训的孩子，他们的年龄都大约是在3到6岁之间，对她们的要求应该在于让他们对舞蹈有个初步的认识，不必要求她们的舞蹈动作是否准确到位。让她们喜欢跳舞，培养这一爱好才是最重要的。在建立了兴趣的基础上，然后再对她们进行适当的软度开度训练，就是压腿、压腰等训练。当然有些孩子因不能承受相应的疼痛，会哭闹，这时候就万万不能强制。这样会削减孩子们学习舞蹈的兴趣和积极性。
当过了启蒙期，就开始进入了少儿期。这一时期的孩子因有了启蒙时期的基础，对舞蹈有了一定的爱好和认识。因此，这时期舞蹈的教学需要有不一样的教学目的，首先应该加强舞蹈基本功的训练，也就是舞蹈动作的规范性和基训课的训练。此外，还需要重视少儿舞蹈表现力的训练，有些孩子基本功很好，集训课也上的很好。但是一旦表情起来表情木讷、动作死板、眼神空洞。如何让基本功和舞蹈表现力二者能够同时得到训练和发展？这就需要开设专门的民族民间舞蹈的组合训练，培养孩子们的舞蹈表现力，将基训课循序渐进的引入，给孩子们动作的规范标准。
少儿舞蹈教学的过程得靠一步一步踏实走过来，循序渐进。从兴趣的培养到舞蹈的全面发展，从启蒙教育到少儿教育，哪一个年龄段哪一个环节都不可松懈。只有脚踏实地的训练，今后才能走向更高的目标。而整个舞蹈教学过程，需要舞蹈老师根据教学计划或方案，确立明确的培养目标。绝不能把舞蹈教学的过程当做是一个机械的重复，这是一种有目的、计划、步骤的教学活动。
（二）正确引导
除了对不同年龄段的孩子要有不同的教学方法，在教学过程中，把握主导的教学思想，注意培养孩子的对舞蹈情感特征和情感基调的理解，也是需要一定的方法和创新。即便是同一年龄段的孩子，也会因为家庭环境的不同，性格有差异，有的孩子活泼好动、感情外露，有的则不善言辞，感情内敛。所以在教学过程中，首先需要调动孩子的积极性，用新颖而富有启发性的导语来吸引孩子们的注意力。比如在教一首新的舞蹈时，可以把这首舞蹈所表达的内容和情景给孩子们，比如《小花猫》这一舞蹈时，可以画出猫咪的样子，引导孩子们思考，生活中的小花猫是什么样子的呀？这样就能引发孩子们对小花猫的模仿，由画面导入舞蹈，更快的学习和理解舞蹈内容。又比如《走入内蒙古》这一舞蹈时，给孩子们看一内蒙古辽阔草原的秀美照片，告诉孩子们这一舞蹈就是通过对内蒙古风光赞美抒发对祖国的热爱。这样就能调动孩子们的积极性。
其次，舞蹈作为一门艺术，来源于生活，却又高于生活。所以在教学过程中，应该培养孩子们对生活的观察力，对生活中美好事物的赞美之情，发挥她们的想象力和创造力。舞蹈中很有多动作都是抽想的概括，就这需要通过音乐、动作去结合平日的生活经验，去认识去补充，从而用自己的理解和想象，用肢体去表现。比如在看到草丛里的轻轻绿草和艳丽花朵时，可以启发她们，这就像大自然的孩子们，花朵像小仙女在翩翩起舞，草儿像小弟弟等待着春雨的滋润，渐渐露出嫩芽，一切的生命都在伴随着大自然的召唤渐渐苏醒等等。这样一来，在排练与春天相关的舞蹈时，比如《春之歌》，孩子们就会发挥她们的想象力，描绘出她们心中绚烂的春天，在春天的花园里，在悠扬的歌声中，孩子们欢快的跳着舞蹈，一切都是多么快乐的事呀！这都说明，在实际教学活动中，如果能充分的调动孩子们的情感和积极性，这样把乏味的基训和传授知识，要有趣的多，孩子们也能够更好的理解和掌握。
除了上述两方面，还有很多教学方法和规律可以深挖，这需要在今后的工作中，不断的总结的规律不断的思索。要提高少儿舞蹈教学的效率和质量，最关键的是需要在教学方法上多下功夫。
二、对现今少儿舞蹈培训市场的分析
如今，少儿舞蹈培训得到了迅速发展，儿童学习舞蹈成为了一种时尚。这是因为人们物质生活的提高，为少儿舞蹈培训提高了物质基础，加上孩子们生性活泼，喜欢蹦蹦跳跳，学习舞蹈可以释放她们的天性，最主要的是现代社会竞争激励，许多家长试图让孩子学习舞蹈增加她们特长，能让今后有更多的条件寻找发展道路。
一旦少儿舞蹈培训进入了市场，变得商业化，就不可避免的存在许多问题。比如：
（一）办班硬件设施差，缺少规范
不少私人少儿舞蹈培训教育随意办班，甚至租别人的比较差的房子，或则是利用寒暑假孩子们放假期间，临时占用某些教室，有些县级的舞蹈班，条件更为简陋。这样的硬件环境，缺少必要的教学设施，办班也极其不规范。甚至在有些地方出现了谁都可以办班，租一条件差的房子，挂一广告，就可以招生了。这种混乱的状态，不仅大大的降低了舞蹈教学培训的质量，影响了孩子们的学习效果，甚至还会带来消极影响，人们对舞蹈培训办班的不信任。面对这种情况，各地方文化部门和教育部分应该引起重视，将少儿舞蹈培训办班规范化，严格化，加强管理，对不具备条件者，要坚决制止停办。而对符合办班条件者，应给与支持和鼓励。
（二）师资缺乏，没有保障
在一些大城市的舞蹈培训机构，可能会有一些受过专业训练的老师，但是不可忽视的是，在一些小城镇，多数教师的不具备良好的专业素养。有的培训机构，虽然打着名人的招牌和幌子，但实际真正进行教学的老师，还是缺少规范的专业基本功。还有的虽然是演员，个人的表现能力很好，但是他们不懂的儿童心理，不懂得因材施教。甚至有些老师是中专生，仅凭学到的一些舞蹈节目和个人爱好，这点有限的能力是远远不够胜任少儿舞蹈教学和培训的。师资力量是一个培训班的核心，试问，如果老师的水平达不到，那孩子们又怎么能真正学到东西呢？因此，对舞蹈老师需要经过一定的考核，通过了才能持证上岗，对通过的舞蹈老师，提高待遇，安排交流教学学习经验。
（三）教学系统杂乱，教材不统一
现在许多的舞蹈培训班，都是私人创立，缺少统一的管理。这些培训班大多都是自主管理，很多创立的私人甚至自己都不是学艺术学舞蹈出身，对少儿舞蹈培训这块并不了解，只是一味的扩大招生，把经济利益摆在第一位。因此，他们不会在教学方面花太多精力，所以，各种五花八门的教材，一班一式的情况，屡见不鲜。再加上很多舞蹈班属于假期和季节性办班，教学上也缺乏连贯性，因此，教学的成果可想而知。
少儿舞蹈培训的办班作为当代艺术市场普及性的行为，它是时代的产物。虽然它积极的社会价值被人们肯定，但是它出现的一些弊端应该加之管制和制止，才能让少儿舞蹈培训得到良性的发展，发挥其更大的潜力和价值。这需要各部门、社会各界加以共同努力。
结语
关键词：舞蹈教育；规范教学；幼儿教育
幼儿舞蹈这项充满生机的事业，需要社会各界的重视和支持，更要我们这些专业的舞蹈教学者理性和负责任的思考。因此我希望通过对幼儿舞蹈教育的现状研究和分析，总结经验，发现问题，分析问题，提出建议，从而提高舞蹈教育的质量。
1 幼儿舞蹈教育的现状
现在的幼儿园基本上都会办一个兴趣班，什么舞蹈艺术培训，什么舞蹈工作室等，加上一些好听的冠冕去吸引家长。各种舞蹈比赛也越来越多，甚至只要出些钱，什么全省的全国性的只要参加都能得奖。不可否认，其中有些舞蹈培训专业技能还是很强的，但幼儿天生就具有艺术活动的倾向，你可以仔细看看周围幼儿当小孩子听到节奏明快的音乐就会扭动身体，而且你也会跟他一起互动这就是幼儿天生的自然倾向。而经过后天非自然的强化和训练，很多孩子的才华就这么被限制住了。
现在的幼儿园大部分都开设舞蹈班，但大部分都是走过场，没有真正去抓，有很多幼儿园师资跟不上，教师上课刻板没创新。舞蹈场地的设施小，还有不规范的把杆等都是导致舞蹈教育质量抓不上去的因素。
2 导致这些现状的原因有以下几点
（1）舞蹈场地设施不合格。现在的幼儿园大部分都开设舞蹈班，但大部分都是走过场，没有真正去抓，有很多幼儿园师资跟不上，教师上课刻板没创新。舞蹈场地的设施小，还有不规范的把杆等都是导致舞蹈教育质量抓不上去的因素。
（2）教师和家长对功利性追求太高。近年来，许多教师开展舞蹈教育，就是为了参加各种比赛，获得奖励、赢得荣誉，达到家长对孩子学习舞蹈的目的。而部分家长则把学习舞蹈作为孩子升学的阶梯，追求考级与获奖，把追求艺术表现力、创造美的教育目的抛之脑后。这些对教师和家长来说，这种功利教育观，严重影响孩子艺术素质的培养，形成一种畸形的舞蹈教育。
（3）教师追求技能技巧。教师在舞蹈教育中存在幼儿教育的误区。我们可以在很多幼儿舞蹈表演中看到小演员能掌握高难度的舞蹈技巧，如后软翻、蛮子、下大腰等，如果过分的注重幼儿的技能技巧就难以适合孩子学习的心态、年龄、承受能力。同时枯燥的技术还会破坏儿童的天性影响对幼儿艺术素质的培养。
（4）幼儿舞蹈教育要如何改进建议。在现有的舞蹈教学中，由于缺乏系统并可行性强的舞蹈训练教材，而形成舞蹈教师在教学过程中“各自为政”的局面，造成舞蹈教学缺乏系统性。
3 改进建议
3.1 提高舞蹈房的设施
一个规范合理的舞蹈房对教学效果有着积极的作用。教育部门也有规定教室不得小于45平方、以及印象设备和通风设备、日光灯照明设备。还要对人数的控制，很多培训学校学生很多教师就只有一个，一个老师要喊口令，要管好孩子的纪律，一个一个纠正动作。一堂课下来效果甚微。所以教师在人数上有所控制，一般一个班25人就够了。在时间的安排上也要注意，幼儿的注意力一般30分钟，如果再延长下去幼儿的注意力就不能很好的集中。所以教学时间的制订上还得根据孩子的生理和心理的特点，合理规范授课时间，在有效的上课时间内达到最高的教学效果。
3.2 加强教师队伍的引进和培训工作
教育者是至关重要的一部分，舞蹈教师应该毕业于舞蹈专业院校，或者经过舞蹈专业机构培训过的才能胜任这一项工作。应尽快引进舞蹈教师以解舞蹈教学之急，还可以聘请外地有一定经验的舞蹈教师来担任舞蹈教学，一是可以减轻舞蹈教师少学员人数多的压力，二是可以通过聘请外地优秀老师向其学习一些地域性较强的舞蹈来充实舞蹈教学，开阔少儿的视野，丰富和完善舞蹈教学。如条件允许应派青年教师出去进修学习，掌握先进的舞蹈教学理念和舞蹈技巧。
3.3 在观念上坚持正确的价值取向，采取更贴近孩子特点的方法
家长和从事幼儿舞蹈教育的教师应更多的从孩子的兴趣出发，针对孩子自身的心理、性格特点选择艺术门类，让孩子做他们喜欢做的事，在轻松愉快中发挥天性和创造力。怎样规范我们教师的教育思想、规范家长的培养意识，这方面有待于进一步的提高。
其次控制规模，加强对幼儿舞蹈教育的管理，对不同形式开设的幼儿舞蹈培训实行统一考核，制订量化标准。
3.4 规范教学
我们可以选用适合幼儿身心特点的考级教材：或者因地制宜编写地方性的教材，使幼儿舞蹈培训有纲有章。探索出可行的舞蹈教材和科学的训练方法。
从生理学和心理学研究成果中，不难看出少儿在各个不同年龄阶段中，形成并表现出来的一般的本质的生理和心理方面的特征，应以此作为研究教材的前提。
舞蹈是一种人体的动态艺术，是以人体的动作为表现手段，形象的表达人们的思想感情的艺术。通过人体的动作、表情和舞姿，特别是少儿的模拟舞蹈，通过形象、生动贴切地反映少儿自己生活情趣的具体形象来认识缤纷的世界，来区分真善美和伪丑恶，明白简单的是非道理，逐步形成爱憎分明的健康心理状况，因此，依据生理心理的不断变化，认识其年龄特征，认真研究分析其年龄段的特点，分类分层进行科学的选择教材，编排运用教材。教材是教学的必备条件，没有规范性的教材就无从谈及科学性的训练。
关键词：舞蹈；作用
一、少儿舞蹈教学对少年儿童智力方面的作用
“美学工作要从娃娃抓起”，少年儿童通过舞蹈美，真实地感受生活，从而在更高的层面上认识生活，在美的神韵中升华一种对善良美德和美好生活的憧憬。今天，舞蹈已经成为实施美育的重要途径，是提高全民素质的一个重要方面，是国家未来发展的百年大计！
1.舞蹈教学可以提高儿童的记忆力。
舞蹈教学有两大特点：一是年龄跨度大。小到学龄前儿童（4～5岁的娃娃），大到12～13岁的小学生。二是训练时间短，间歇时间长。通常每星期活动一次，每次活动也就两、三个小时，是否学会、记住，时隔五天再来上课是否还会跳，很大程度上要靠孩子的记忆力。作为教师，我们要善于启发和鼓励她们，培养她们的兴趣，诱发她们的参与意识，使学员的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。据我的了解和观察，凡是舞蹈跳得好的孩子，在学校也往往都是名列前茅的好学生。这说明舞蹈这种特殊的锻炼方式对孩子的智力开发是很有好处的。
2.舞蹈教学可以开发儿童的想像力和创造力。
为了避免教师只管教，学生只管学这种陈旧的教学方式。除了在教室里上课外，还要常常给孩子们留课下作业，让他们到大自然中去，从游戏中、从舞蹈中启发她们的想像。例如让她们用肢体语言去模仿表现白云、小溪、开火车的姿态、吹泡泡及各种小动物姿态等等，她们天真无邪的情感与动作往往为我们创作儿童舞蹈奠定了基础。这样老师教得开心，学员玩的尽兴，很轻松的完成了教学内容。
二、少儿舞蹈教育心理方面的作用
1.通过少儿舞蹈教育，可以陶冶少儿的情操，培养少儿对美的追求。少儿舞蹈教育是通过优美的音乐、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。少儿在学习、训练表演的过程中会受到美的教育，尤其是一些健康向上的少儿舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合少儿思想特点和少儿通过训练、表演，展示思想教育内涵。别人自己也受到了思想教育;
2.少儿舞蹈教育是培养儿童团队精神的一种好形式。少儿舞蹈教育一般是一种集体教学、训练、排练、表演为一体的教育活动。在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念，有助于培养少儿的团结意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识。目前，少儿中独生子女比较多，在城市少儿中独生子女已占绝大多数。由于各种原因，一些少儿缺乏团队意识。因此，通过少儿舞蹈这种教育形式，对少儿进行团队精神的培养，是十分必要的。
3.少儿舞蹈教育可以培养少儿的吃苦精神，磨炼少儿的坚强意志。少儿舞蹈教育是通过少儿自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，对于教育和受教育者，都是艰苦的。受教育的少儿可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。
4.有利于培养少儿良好的审美感觉，舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。因此，在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势
三、少儿舞蹈可使少儿形成匀称的优美体形
1.在舞蹈训练中，总是要求小运动员要充分展开四肢，动作舒展，身体向上拔立，所以促使了端骨与骨干之间的软骨生长，使少儿个子涨高，四肢变得修长。各种基本素质联习，又使其韧带 肌肉发育平衡。更好得形成脊柱的生理弯曲，但不难看出，少儿经过一段时间的舞蹈练习，可促使其形成四肢修长 匀称的优美体形。
2.少儿舞蹈可预防“少儿肥胖症”
由于生活水平的提高，少儿常常由于营养过剩，活动少造成肥胖，体重主要包括骨骼、肌肉、内脏器官组织的重量，在少儿的生长发育时期，前面的非脂肪重量在少儿体重所在比例差异不大，体重的增长主要是脂肪的增多儿造成的，所以说通过训练能抑制脂肪过多增长，即少儿舞蹈训练能预防“少儿肥胖症”
3.少儿舞蹈练习能纠正不良的身体姿势
通过训练可以纠正含胸弯背、 探脖子等不良姿势，对于有的x型腿和o型腿的少儿，坚持训练可使其腿形有所改观。具体方法如下：
（1）含胸弯背的纠正训练方法
有些小朋友由于平时不注意坐立姿势，往往很容易有含胸弯背的毛病，这些毛病，只要家长及早发觉并督促其经常参加体育锻炼，是可矫正的。家长除了给小朋友做形体方面的练习外，还要经常地提醒小朋友养成挺胸立背的习惯，并可作一些矫正的补充练习。
（2）双手扶墙压肩胛带练习 预备动作：双手举过头顶，比肩略宽，扶住墙壁。手不动，上身尽量向前压，同时把胸部挺起，凹腰。这个练习要经常做，养成挺胸立背的习惯。
（3）下腰掰膀子 预备动作：小朋友伏卧地上，直膝绷脚，双手夹头伸直，另一人站立其身后。小朋友双臂夹头伸直抬起上身下后腰，另一人抓住其双臂往下轻压。注意肩关节放松，不要憋气。然后回到预备姿态。
（4）伸臂掰膀子练习 预备动作：双脚平开直立，两手交叉上举，掌心朝上。两臂伸直用力往后掰，同时立起后跟，胸部向前挺。然后下后跟回到预备姿态。要求：反复做16次。呼吸：向后掰膀子时吸气，还原时呼气。
4.舞蹈训练可以增强儿童的体质，发展身体素质
通过训练可以使其力量、速度、柔韧、爆发力、灵巧和柔韧性得以提高，活动技能也有明显进步，表现在节奏感、模仿能力和表演能力等方面。此外还可以使身体对外界的抵抗能力得以增强，减少疾病的发生，使少儿健康成长。
总之，舞蹈教学对各年龄阶段的少年儿童是自然而然的，对儿童智力的促进与开发和身体的生长发育都有非常大的作用，同时我们还要从小培养孩子们的独立思考能力，从小就不拘泥某一方面的专业学习，发展创新，鼓励她们求新求异，增强欣赏能力以及养成好的生活习惯。
参考文献
[1]孙福媛.奥尔夫教学在中国儿童舞蹈基础教育中的应用[j] 舞蹈，1995，(4)
关键词：舞蹈；形体；训练；作用
一、正确的舞蹈教学对少年儿童智力发育的作用不可或缺
少年儿童通过舞蹈形体训练，能真实地感受生活，从而在更高的层面上认识生活，在美的神韵中升华一种对善良美德和美好生活的憧憬。今天，舞蹈已经成为实施美育的重要途径，是提高全民素质的一个重要方面，是国家未来发展的百年大计！
1.舞蹈教学可以提高儿童的记忆力
舞蹈教学有两大特点：一是年龄跨度大。小到学龄前儿童，大到12～13岁的小学生。二是训练时间短，间歇时间长。通常每星期活动一次，每次活动也就两、三个小时，是否学会、记住，时隔五天再来上课是否还会跳，很大程度上要靠孩子的记忆力。作为教师，我们要善于启发和鼓励她们，培养她们的兴趣，诱发她们的参与意识，使学员的大脑经常处于积极主动的状态，从而达到潜移默化提高记忆能力的作用。据我的了解和观察，凡是舞蹈跳得好的孩子，在学校也往往都是名列前茅的好学生。这说明舞蹈这种特殊的锻炼方式对孩子的智力开发是很有好处的。
2.舞蹈教学可以开发儿童的想像力和创造力
为了避免教师只管教，学生只管学这种陈旧的教学方式。除了在教室里上课外，还要常常给孩子们留课下作业，让他们到大自然中去，从游戏中、从舞蹈中启发她们的想像。例如让她们用肢体语言去模仿表现白云、小溪、开火车的姿态、吹泡泡及各种小动物姿态等等，她们天真无邪的情感与动作往往为我们创作儿童舞蹈奠定了基础。这样老师教得开心，学员玩的尽兴，很轻松的完成了教学内容。
二、少儿舞蹈教育也可促使心理逐渐成熟
1.通过少儿舞蹈教育，可以陶冶少儿的情操，培养少儿对美的追求
少儿舞蹈教育是通过优美的音乐、优美的旋律、优美的舞蹈动作的有机结合，塑造出了优美的舞蹈形象。少儿在学习、训练表演的过程中会受到美的教育，尤其是一些健康向上的少儿舞蹈节目，都具有十分丰富而且符合少儿思想特点和少儿通过训练、表演，展示思想教育内涵。别人自己也受到了思想教育。
2.少儿舞蹈教育是培养儿童团队精神的一种好形式
少儿舞蹈教育一般是一种集体教学、训练、排练、表演为一体的教育活动。在教学、训练、排练、表演等方面有严格的统一性、规范性、强制性。这种统一性、规范性、强制性有助于培养少儿严格的纪律观念，有助于培养少儿的团结意识、协作配合意识、荣誉观念及团队意识。目前，少儿中独生子女比较多，在城市少儿中独生子女已占绝大多数。由于各种原因，一些少儿缺乏团队意识。因此，通过少儿舞蹈这种教育形式，对少儿进行团队精神的培养，是十分必要的。
3.少儿舞蹈教育可以培养少儿的吃苦精神，磨炼少儿的坚强意志
少儿舞蹈教育是通过少儿自己参与、自己感受、自己体验的形式来实现的，对于教育和受教育者，都是艰苦的。受教育的少儿可以通过这种艰苦的学习过程，受到吃苦精神和坚强意志的教育。
4.有利于培养少儿良好的审美感觉
舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感内心体验等多种心理和生理机能，为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。因此，在强调由应试教育向素质教育转轨的今天，我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势
三、少儿舞蹈可使少儿形成匀称的优美体形
1.在舞蹈训练中，总是要求小运动员要充分展开四肢，动作舒展，身体向上拔立，所以促使了端骨与骨干之间的软骨生长，使少儿个子涨高，四肢变得修长
各种基本素质联习，又使其韧带 肌肉发育平衡。更好得形成脊柱的生理弯曲，但不难看出，少儿经过一段时间的舞蹈练习，可促使其形成四肢修长 匀称的优美体形。
2.少儿舞蹈可预防“少儿肥胖症”
由于生活水平的提高，少儿常常由于营养过剩，活动少造成肥胖，体重主要包括骨骼、肌肉、内脏器官组织的重量，在少儿的生长发育时期，前面的非脂肪重量在少儿体重所在比例差异不大，体重的增长主要是脂肪的增多儿造成的，所以说通过训练能抑制脂肪过多增长，即少儿舞蹈训练能预防“少儿肥胖症”
3.少儿舞蹈练习能纠正不良的身体姿势
通过训练可以纠正含胸弯背、 探脖子等不良姿势，对于有的X型腿和O型腿的少儿，坚持训练可使其腿形有所改观。具体方法如下：
（1）含胸弯背的纠正训练方法。有些小朋友由于平时不注意坐立姿势，往往很容易有含胸弯背的毛病，这些毛病，只要家长及早发觉并督促其经常参加体育锻炼，是可矫正的。家长除了给小朋友做形体方面的练习外，还要经常地提醒小朋友养成挺胸立背的习惯，并可作一些矫正的补充练习。
（2）双手扶墙压肩胛带练习。预备动作：双手举过头顶，比肩略宽，扶住墙壁。手不动，上身尽量向前压，同时把胸部挺起，凹腰。这个练习要经常做，养成挺胸立背的习惯。
（3）下腰掰膀子。预备动作：小朋友伏卧地上，直膝绷脚，双手夹头伸直，另一人站立其身后。小朋友双臂夹头伸直抬起上身下后腰，另一人抓住其双臂往下轻压。注意肩关节放松，不要憋气。然后回到预备姿态。
（4）伸臂掰膀子练习。预备动作：双脚平开直立，两手交叉上举，掌心朝上。两臂伸直用力往后掰，同时立起后跟，胸部向前挺。然后下后跟回到预备姿态。要求：反复做16次。呼吸：向后掰膀子时吸气，还原时呼气。
4.舞蹈训练可以增强儿童的体质，发展身体素质
舞蹈教学属艺术教育、情感教育，也是美育的一个重要组成部分。舞蹈教学功能是使青少年在接受舞蹈艺术美的熏陶中逐渐具备较好的人体美的基本素质，获得协调动作的基本能力，领悟舞蹈艺术的基本特点和规律，从而提高审美能力、增强爱国主义情感。陶冶高尚情操对培养良好品行、意志及良好的舞蹈艺术素养有着十分重要的意义，在素质教育中舞蹈艺术对促进学生全面发展具有不可替代的作用。
如何来开展有效的舞蹈教学呢？我在这几年的舞蹈教学过程中总结了以下的经验：
一、舞蹈教学要重视基本功训练
舞蹈基本功训练迎合了少儿天赋爱动的特点，有效地调动了他们的积极性，培养他们的情趣，以确保训练的顺利进行。舞蹈训练加大了少儿的活动量，促进了血液循环和胃蠕动，提高了消化能力，对其增加饮食、增强体力也能起到促进作用。无论从哪一方面都足以说明，开展舞蹈训练有利于他们健康体魄的生长与形成。
理智的选择，才能取得理想的训练效果。例如同是一个压腿训练，少儿和成人却有所不同，成人是将脚跟放在把杆上进行耗压，而少儿则是将小腿下面的（三分之一）处放在把杆上进行训练。少年儿童处于智力开发、身体发育的“黄金”阶段，在这个时期，培养其舞蹈基本能力，不仅能有效地开发儿童智力、促进健康体魄的形成，而且在培养儿童的审美能力、综合素质等方面还能起到重要作用。
采取舞蹈基本功训练的方式塑造儿童健康优美的体魄，符合生理及人体发育实际，有利于儿童的健康成长。塑造儿童健美的体魄，要从人体的上下肢两个方面进行培养。第一，人体上肢是舞蹈情感传递的重要部位，上肢的一招一式都将给观众留下深刻的印象，因此对上肢的训练不容忽视。要加强人体上肢四个部位的培养，即腰、肩、颈、胸等。舞蹈中所需要的基本能力和人体健美的基本要求，都需要在这四个部位的培养训练中形成。第二，人体的下肢是支撑舞蹈的力量之源。无论是走、跑、跳，都离不开臀、胯、腕、脚四个部位的配合及功能的发挥。这几个关键部位的能力如何，对上肢的舞姿造型有直接的影响。在少年儿童基本功训练中，指导教师反复强调的开度、软度、韧性及灵活性就足以说明了从胯到腰几个部位能力培养的重要性。假如一个儿童的两只脚尖是先天性内扣或O型腿，那么脚掌的力量就不可能准确的传到所需要的部位，这不仅仅是腿形存在的问题，而且对上肢的舞蹈动作产生负面影响。
为了弥补儿童体形存在的先天性不足，重塑儿童健美的体魄，我们必须在训练中发挥儿童骨骼胶质丰富、可塑性强的优势，采取有针对性的措施，因材施教，认真的训练，重塑其“后天”的健美体形。
二、舞蹈教学要重视乐感的培养
节奏、旋律、和声是音乐表现人类内在情感的三要素，而舞蹈则依据音乐所表达的情感，用人的“外在”肢体、身段、面部肌肉的动作来表现人的精神生活。的确，在诸多艺术门类中，音乐与舞蹈的关系是最为密切的。舞蹈动作的连续、节奏的变化、情绪的表现都有赖于音乐。因此我在教学中特别重视对“乐感”的培养。
要把“节奏感”的认识教给学生，使他们懂得音乐节奏与舞蹈节奏该怎样配合。舞蹈和音乐一样，也被叫做“时间的艺术”，我们的舞蹈老师们都在大声数着拍子，特别是在设计动作时，在训练过程中都需要这样做。我们出于权宜之计，必须以它来说明舞蹈和音乐这两种相互合作的艺术语言的结构，在时间方面使它们互相协调，达到和谐一致的融洽关系。但“拍子”是没有生命力的，是僵化的，而学生表现出来的舞蹈形象也只能成为一个“工匠”，失去了舞蹈的个性特点，缩小了舞蹈的表现范围，所以，学生在把杆动作和中间动作的基础训练时，我采用了钢琴伴奏。举个例子，如“腰”，以训练腰的软度、力量、灵活性和韧性为目的，因此动作过程要求呼吸均匀、自然，腰部柔软自如，但又具有较强的控制力和灵活性。音乐可使用3/4和4/4拍子，慢下腰和慢涮腰要求音域宽阔，色彩丰富，音乐如能与动作十分均匀地合上节奏，对训练缓慢自如的控制能力将受益匪浅。快涮腰的音乐则要有流动感，右手旋律优美，线条起伏，左手可采用和弦流动或琶音伴奏来加强音乐的动力，使音乐如动作一样，做到柔中有刚，刚柔并重。音乐伴奏可以帮助学生完成技术动作时，使舞蹈动作做得更完美、更准确。实践证明，这比原先的“一嗒嗒、二嗒嗒”的“吆喝”更能获得理想的教学效果。
作者：李琛
体育舞蹈要求少儿的上肢和腿部力量好，这也就说明少儿的力量强弱对学习体育舞蹈有影响因素，据调查问卷统计中可以看出，大部分少儿的腿部力量欠佳，主要是由于少儿自身的理解能力有限所致。从衡阳市少儿学员的性别统计中可发现，进行体育舞蹈学习者性别比例严重失调。体育舞蹈运动是一项双人运动，男女互相搭配，比例相当，然而衡阳市参与体育舞蹈的少儿中，男生有86人，占总人数的23．5%，女生有280人，占总数的76．5%。男女比例为1:3，男女学员人数比例严重失调，这一方面影响教学质量和技术水平的提高，也给教学带来了一定的困难。学员心理方面现状分析现在有80%以上的家长把比赛快出成绩、拿第一作为孩子学习体育舞蹈的目标，95%以上的体育舞蹈学校、俱乐部、培训中心为了更好的招生也把比赛成绩看得很重，这是不好的现象［3］。比赛拿第一确实是可喜的事情，未拿第一未必就是舞跳得不好，那得看是什么级别的比赛，是何组别，和谁比，裁判如何评判，自己与自己比是否有进步，拿了第一以后是什么心态。正确的心态应该是把比赛当成是学习和锻炼机会，是对自己所学舞蹈的展示和检验，比赛结果不是最主要的，主要的是看自己是否有进步，动作是否自然规范，基本功是否扎实等。因而，不能盲目追求比赛成绩，让孩子顺其自然学舞蹈、培养兴趣、锻炼身体、扎实打好基础、提高素养、培养各方面能力才是最重要的。从调查问卷统计中可看出，家长送孩子进行体育舞蹈训练主要基于对其兴趣的培养和形体的塑造，其分别占40．31%和36．75%，而出于让孩子成为专业的体育舞蹈运动员的家长只占5．12%。而且对于这为数不多的学员，通常情况下也要先通过初级班的学习之后，如发现其确实在体育舞蹈方面有后劲，才会针对其特点进行兴趣培养和形体训练，以期为将来的发展打下坚实的基础。学员社会适应方面现状分析当前社会竞争激烈，作为21世纪新生力量的少年儿童，社会要求他们具有更高的社会适应能力，但是由于社会的进步，目前大多数家庭都是独生子女，家长对孩子也更加的宠爱有加、疼惜爱护，因此在孩子的社会适应方面有所欠缺，特别是少儿的团队协作、社会交际能力方面。［4］。少儿在学习体育舞蹈时都是以班级为主体，是个开心快乐的小团队，比赛时小朋友们互相鼓励，少儿纯真的天性使得少儿之间没有隔阂，能够更有效的释放少儿的天性，性格开朗的小朋友带动性格孤僻的小朋友在体育舞蹈中尽情享受舞蹈带来的快乐。因此，体育舞蹈能够改善少儿的性格，同时在交际能力方面也会有所提高，少儿在一起玩耍时互相认识成为朋友、舞伴，这些都是交际能力的提高，所以体育舞蹈在提高少儿社会适应能力方面起着独特的作用，对其成长之路提供某些帮助。据调查，衡阳市少儿在社会适应方面存在着舞伴之间、音乐之间的配合上不够协调，动作的熟练程度、协调程度、与舞伴之间的默契程度等令人较不满意的现象。衡阳市少儿体育舞蹈教师的现状考析专业技术与理论教师在体育舞蹈训练中起主导作用，是少儿在体育舞蹈方面上的教育者和指导者，本文所涉及的体育舞蹈教师共12人。从衡阳市少儿体育舞蹈教师调查问卷中可以看到（表略），大部分体育舞蹈教师趋于年轻化，平均年龄在28岁，主要集中在25—32岁年龄段。从其职称结构来讲，衡阳市的专业体育舞蹈教师职称普遍偏低，部级以上(包括部级)的教师只有3人，省级1人，无级别的有8人，占总人数的76%。他们之中有些是健美操教师或艺术体育操教师，甚至是舞蹈教师，经过短期培训或自学而改教体育舞蹈的。由于没有受过专业的体育舞蹈技术技能的学习，其专业技能水平较低，很难胜任教学任务，也影响了教学质量。
从学历结构来看，其主要集中在大中专学历上，其中本科及大专学历的有8人，占总数的66%，中专学历的有4人，占总数的34%。可见，其学历结构相对合理，但高学历者的比例还需提高。从运动等级来看，根据其参加最高级别的体育舞蹈比赛成绩统计其专业技术水平得出，职业组教师仅1人，占总人数的12%，无运动级别的教师是6人，占总数的50%，这说明有些教师专业技术不过硬，会直接影响到学员运动技能的学习与掌握，甚至会影响教学的正常进行，应引导其管理者的重视。此外，现任体育舞蹈教师也应该严格要求自己完善知识结构，不断提高自己的专业技能，定期参加专业培训，提高专业技术及教学能力。据访谈，认为教师需要完善的是体育舞蹈专项理论、儿童教育理论、训练学及音乐相关知识。艺术表现力体育舞蹈教师自身的艺术表现力直接影响少儿对体育舞蹈的认知水平［6］。从访谈中得知，52%的教师觉得能够吸引少儿的兴趣和目光。但展现艺术的前提是要有扎实的基本功，所以专业技术能力的高低决定艺术表现力的发挥。教师的舞蹈动作与音乐的配合是艺术表现力的极佳表现，教师在读懂音乐的同时用自身的舞蹈动作表现情感，即用最通俗的方式展现普通人看不到读不懂的一面，这才是艺术表现力的最高境界。而由于教师专业技术的不足，以及自身能力有限等原因，导致一部分教师艺术表现力欠佳。据调查，其主要表现在专业技术水平、艺术教养以及美学体悟上。教学能力通过调查问卷发现大部分体育舞蹈教师教学方法单一，一味的运用模仿教学是少儿体育舞蹈教学普遍存在的问题［7］。教孩子跳舞，与教成人相比，是应该多一些模仿式教学，但绝对不能百分之百只运用模仿教学，不能仅仅是老师在前面做一个动作，让孩子跟在后面模仿就行，还应适度的、适量的通过适当的方式教给孩子一些理论性和科学性的东西，使孩子在学会动作的同时，逐步认识掌握相关知识，提高对体育舞蹈的认识、扩大知识面，避免孩子受伤或者影响身体和心理的发育，使孩子尽量少走弯路。
少儿天真活泼，兴趣和注意力容易转移，教学中单一的教学形式和方法会使孩子学习兴趣下降，教学质量得不到提高。针对孩子的特点，教师应采用多样性的教学方法，以丰富课堂。此外，孩子从小要打好基础，动作要规范，但也不能完全没有自己的个性，不可以完全只是模仿，教师在教学中，适当给孩子一点空间，让孩子大胆创新，培养他们的创造性，比如:用同一个步法，让孩子设计不同的手臂动作，表现不同的情感。所以，教师在教育孩子时对他们的天性尽量不要去压抑，因为调皮、活泼、好动的孩子往往具有更大的发展潜力。训练设施体育舞蹈教学与训练对场地有一定的要求，其一般应该有形体房、标准舞场(20m长，15m宽，光滑的木地板)，它是开展少儿体育舞蹈练习和专业训练的基础性物质保障，也是少儿体育舞蹈学校以及各培训中心的基础硬件设施。［8］而从目前8个少儿体育舞蹈训练基地场所来看，仅有3处有标准的形体房，6处把篮球场作为标准舞场，而且训练点的教室占不到篮球场的一半，而有些条件较好的培训中心或学校，它们的标准场地时常也会被分隔成多片区域进行训练，有些学员甚至只能在水泥地的教室内进行练习。既是这样有些培训中心也会时常更换训练地点。可见，体育舞蹈的训练场地直接抑制了衡阳市少儿体育舞蹈的发展。音像教材学习体育舞蹈，音像教材是一个不可缺少的部分，音像教材能够帮助少儿扩大视野，学习一些课堂上学不到的甚至连舞蹈老师都望而兴叹的东西，可以说音像教材方面的选择直接影响少儿体育舞蹈的教学成果。从问卷中可以看出，大部分学校或培训中心具有放置音像教材的设备，如电视，DVD等，音乐牒都是由体育舞蹈教师自行准备，教师们所选择的音乐大部分都是世界各地名曲、训练曲以及国内外各大比赛的音乐。管理机制衡阳市早在20世纪90年代就成立了体育舞蹈协会［9］，而这并未引起市相关部门领导的关注。衡阳市少儿体育舞蹈培训机构管理制度不够健全，而且没有行之有效的规章制度进行宏观管理与微观指导，使其发展严重受阻。近几年来随着体育舞蹈不断推广，衡阳市出现了一大批以私人体育舞蹈学校或培训中心，一方面满足了市场的需要，一方面对这些培训机构或学校提出了更高的要求。目前，衡阳市缺乏对体育舞蹈市场发展的规划和具体的管理方案，特别建立起有效的监督机制。此外，对外推广与普及体育舞蹈工作也相应缺少，宣传力度也不够。
关键词: 少儿舞蹈；心里素质；教学环境
中图分类号：J703 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2010）23-0090-02
随着社会的不断发展，人类的不断进步，世间万物的不断革新，艺术教育事业也达到了前所未有的辉煌，因此顺应潮流与时代就有了现在艺术教育事业的飞速壮大，人们也越来越注重对少儿的综合素质的培养和训练，很多家长都非常愿意并希望让自己的孩子从小就受到艺术的熏陶。而舞蹈作为艺术的一种，它极富代表性：因为它是一门动态形象的艺术；因为它是一门融合了诗歌、绘画、音乐等多方面的综合艺术；因为它符合大部分少儿活泼好动的天性；因为它能培养少儿的创造力、想象力和团队精神；因为它能塑造少儿良好的协调能力和气质形象等等，这样一门融合和多种功能的艺术，是非常适合大众的，它是美的代表，是人们无法拒绝的。因此舞蹈就倍受众多家长和少儿的亲睐。
少儿舞蹈的教学，看起来是很简单的，但要真正的了解它、理解它并非易事。并不能只是笼统的把自己的经验当做是自己对少儿舞蹈教学的唯一理论。在我们需要更清楚的深挖某一方面使其发展的更好时，实践经验不是唯一，前提是我们必须要很清晰的准确的明白和理解这个概念。
因为舞蹈的学习因为年龄的不同，与其相应的教学活动也应随其而改变，所以首先要区分幼儿、儿童、少年和青年的年龄界线。
幼儿期又被称为是学龄前期指的是从3岁到6-7岁；儿童期同时被称为童龄期或学龄期指的是从6-7到11-12岁；少年期被称为学龄中期指的是从11-12岁到14-15岁；青年期被称为是学龄晚期指的是从14-15到17-18岁。但是就所查阅过的文献，都没有明确指出少儿的年龄界线，所以从学龄期和年龄这两方面来看，少儿应该是儿童期和少年期这两段时间的结合，因为在这两个阶段中一个是学龄期一个是学龄中期都是学习能力等各方面都相对而言都处于快又好的阶段，就名称而言一个是儿童期一个是少年期所以本人认为少儿的年龄界线可以定为是从6-7到14-15岁。
那什么又是少儿舞蹈呢？以上所述就可以知道，少儿舞蹈就是指年龄在6-7岁到14-15岁的少年儿童所学习的舞蹈，但这个舞蹈并不单单指的是舞种，少儿舞蹈它主要分为两个部分，一是形体基本功的训练，二是舞种的训练。形体基本功训练主要是芭蕾基训和古典舞基训；舞种则呈现出多元化状态主要分为中国民族民间舞、拉丁和最近盛行的爵士与街舞。
对此概念的理解，也是仁者见仁智者见智，众说风云，而综上所述，笔者觉得对少儿舞蹈的教学就可以被诠释为是对年龄在6-7到14-15岁的少年儿童进行舞蹈培训和学习的教学活动。而教学活动包括教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境等多方面的因素。
在少儿舞蹈教学这一块的师资力量，有一点杂乱无章，而最主要的体现在培训机构上，缺乏一定的规范性。主要可以从这几个方面来体现：第一，就学校等一些比较正规的学习机构来说，学校对此的师资力量比较重视，对各方面的要求也比较高，是通过学历、笔试、面试等层层筛选而来的，具有一定的规范性。第二，在其他的艺术培训机构对老师的要求相对来说没有这么严格，一般只是试上一节课就可以决定其能否担任该职；有的只要你有一些舞蹈功底就能胜任；有的甚至不论你有没有一定的舞蹈功底，只要你爱好舞蹈、学过一些皮毛，依然可以聘用，为的只是自己培训机构的利益。第三，有些培训机构，过分的重视学历，而不注重老师教学的责任心，从而耽误了学生。所以总的来说，在一些培训机构缺少对老师要求的规范性，虽然在广义的教学的概念中，教师是不受限定的，只要能教就行，但我觉得在少儿舞蹈这一块，教师必须具备以下两点：专业技能（如：舞蹈、教育学、教育心理学、少儿心理学等等）和师德师风。
学生这一块不用多解释就只是限定于少儿，在这一块涉及到很多家长最关心的一个问题就是孩子多大时是学习舞蹈的最佳年龄，这其实也是一个各抒己见的问题，因为客观和主观的因素的影响，每个少儿都不尽相同，大致在六岁左右是学习的最佳年龄。因为此时期的孩子首先能更好的理解老师的话语，学习能力和模仿能力加强；第二此时期小孩的身体发育相对较稳定而且柔软性比较好；有的家长迫不及待的想让孩子学习，害怕让孩子输在起跑线上，三岁时就让孩子报名舞蹈培训，但是此时期的孩子各方面能力相对而言就还比较弱，比较认生，学习能力、控制能力都非常差。而这阶段的学习无非就是培养孩子的兴趣爱好，但在这方面其实在家里也可以做到，所以少儿学舞蹈启蒙是在5-6岁之时，不要操之过急。
少儿时期的每个学龄段都会有不同的心理特征和不同的身体素质，这一点在少儿教学过程中是不容忽视的，应把它和教学活动充分的结合起来实施。
按学龄段划分5-6岁属于学龄前期的少儿，此阶段的语言能力已经发展的非常好了，甚至还是伶牙俐齿，思维也比较活跃了，接受能力也还可以，同时具有丰富的想象力，可表现在游戏和活动中。所以这时期的舞蹈教学，着重放在对学生节奏感、音乐感的培养，从儿歌和游戏中培养她们的兴趣爱好和想象力。
6-7到11-12岁的学龄期儿童，此时期的少儿开始进入学校教育，压力也逐渐增大，要注意少儿不要疲劳学习，同时还要拓宽少儿的视野和接触面。此阶段最重要的还是身体的，最主要的还是文体活动的参加，让少儿的骨骼、肌肉和各种脏器得到锻炼、充分发育同时也能提高身体的协调能力和软度。这个年龄段是学生各方面都有一定的发展，柔韧性非常好，应加紧基本功的技巧训练。另一方面――舞蹈表演，学生在有了一定基础后，其表现欲望就会加强，所以这时期就可以进行成品舞蹈的学习与培训，锻炼她们舞蹈的综合能力。
11-12到14-15岁学龄中期的少儿，此阶段的少儿基本以进入了初中学习，学习的内容更深更广，基本有了自己的奋斗目标但容易改变，处在发育期和叛逆期，这时期需要有正确的方式去教育和引导少儿，家长和老师在了解少儿的性格特别要注意说话的方式和语气，要多用些时间与其沟通交流。
在教学中必须要抓住这些心理特征和其身体发育情况来因材施教，这样才能让少儿得到更好的发展。
接下来谈谈少儿舞蹈的教学内容。以中国舞为例，中国舞的教学内容总的来说主要分为基础训练、组合（包括舞蹈片段和肢体训练）和成品舞蹈三大块，基础训练比较枯燥乏味，内容的针对性比较强，而且需要一定的毅力；组合相对而言比较丰富一些，带有不同色彩的旋律，再加用肢体语言加以表达。舞蹈更加绚丽，更加吸引，但难度相对而言最大。
基训不用多说大致都一样，但是就自己的一点心得，在不同的年龄段所做的一个方面的训练，可以用不同的肢体语言来诠释和训练，训练强度和难度也在不断加强加大；在根据年龄和学习的程度不同时，要不时插入新的训练方法，以提高学生学习的积极性；音乐也是一样不时的更新；语言表达也要不尽相同。
组合方面，可以在大的主题内容不变的情况下，在动作上加一变化和创新，在另外配上学生更喜欢更感兴趣的音乐，这样更容易让学生接受，可以说是双赢。
成品舞蹈方面，首先要从少儿的年龄、学习程度、舞蹈功底和舞蹈主题这几个方面来考虑，成品舞蹈要注重舞蹈化而不是单纯的摆动作；其次要注重孩子的表现力。在每个舞蹈，甚至每个动作都能描述一个小故事或一个小场景，开拓学生的想象力，让学生学的更快、记得更牢。面部表情也很重要，正确表达舞蹈作品想要传达的思想内容，从而体现少儿天真活泼的心理属性。但在某些作品的创作中过分注重外形和道具，服装比较成熟化，同时舞蹈的编排也日趋成人化，而忽略了少儿应有的天真、可爱等一些少儿时代的特征。所以在给学生编排舞蹈时应该要具有选择性，选择适合学生的、有利于学生心理发展的，积极向上的才是最重要的。
根据多年的舞蹈教学实践经验，舞蹈教学理论必须要从教师科学的教学法抓起。
1.启发法就是教师在少儿听了音乐之后或是给学生描述了一个场景一个故事之后,诱发和引导学生的想象力和创造力,让他们用动作来表达对音乐和自己内心的感受,提高自己的舞蹈表现力。
2.示范法就是教师先把舞蹈教材最准确,生动,形象并富有感染力的表演.根据教材和不同的教学阶段,采用完整的示范或部分难点动作的示范.并在示范前引导学生仔细观察示范的重点。
3.练习法就是学生依据老师提出一些要求来自己做动作和练习，老师过后给以指导，一方面提高学生的理解能力，另一方面加强老师和学生之间的默契。
4.分解,组合法就是把舞蹈动作中的重点与难点以及基本动作,先进行一一的分解,然后再组合起来。
5.观察,模仿法就是舞蹈中有些难于分解组合的动作如跑跳步等,让学生先观察模仿。再让老师作示范,学生跟着边看边做动作。
6.游戏法就是用游戏的形式进行舞蹈教学，这个在初级班用的最多,它可增强幼儿学习舞蹈兴趣、能力。
7.个别教学法就是教师对程度或能力不同的学生进行个别教学，因材施教。
8.讲解,提示,口令法就是用语言来帮助学生理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容,但最重要的还是需要多实践。
教学环境也是少儿舞蹈教学活动中的重要组成部分，主要可以从硬件设施和班上学生人数这两个方面来概述，硬件设施当然是越齐全越好，这里涉及到最关键的一个问题就是安全性，把杆和镜子的固定性、防火灾、楼梯间安全标识等等。这些都是最最基本的，还有学生在练习一些大幅度动作时安全措施一定要做到位。在硬件设施方面，把杆、软垫、墙镜这些都是必不可少的。另外最重要的就是很多家长喜欢坐在教室里看自己的孩子上课，我觉得这是很不好的，因为这样孩子有个依赖性，从而会影响老师上课和其他学生听课，所以此种环境是很不利于教学的。
关键词：少儿舞蹈教育；美育；多元智能；科学训练
中图分类号：J705 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）06-0121-01
现如今很多高校的舞蹈类专业发展得越来越多，这使得家长在子女小的时候开始注重对他们进行少儿舞蹈教育，许多少儿舞蹈兴趣班和舞蹈队不断创建成立，让许多想子女学习少儿舞蹈有了多的选择机会。少儿舞蹈教育得到了很好的推广发展，关于少儿舞蹈教育的研究也日益丰富。下面就这方面进行讨论分析。
一、少儿舞蹈教育是一种美育实践
（一）美育实践是鲜活的体验过程
美育是感性和情感的教育，美育过程实质上是一种审美体验的过程。知识的传授以概念和逻辑为中心，技能的学习以动作训练为中心，美育过程则是以审美体验为核心内容而展开。美育活动离不开审美体验，离开了审美活动这一特有的学习方式，美育便毫无意义可言。审美在本质上讲是一种体验活动，包括主体对审美客体的感知、理解、想象、联想等心理成分，同时还伴随着复杂的情绪与情感。对审美主体来说，客观存在的客体还不等于被意识到的客体，只有经过主体的体验等审美心态加以感受，自在的客体才能成为“我”所心领神会的对象。因此，不论是在审美欣赏还是审美创造的过程中，体验是审美主体获得审美经验不可缺少的心理过程。美育要唤起主体内在的心灵体验，美育也必须依赖体验这种独特的方式进行。
美育实践的体验性，首先要以活动为中心。让学生成为审美活动的参与者，而不是旁观者，引导其直接参与审美活动，并在审美过程中产生深切的审美体验。审美实践要以审美活动为中心，老师要充分给予学生感受与表达的空间来完成对美的感受与创造。其次要激发审美动机。美育教育要以学生审美动机的激发为起点。
（二）舞蹈教育是生动的身心合一
舞蹈的载体――肢体，是身心统一的肢体。舞蹈通过其载体表达出的情感不仅是我们能够用言语形容的，更是我们无法用文字传递描述的，内心深处的萌动与暗涌，甚至是我们还来不及用大脑思考就会通过肢体传达出最为直接、强烈、原始的冲动。舞蹈教育对学生的身心发展有着特殊的影响与作用。
人们因宣泄情感的需要创造了舞蹈，并在肢体的舞动中直观自身，于是兴起了舞蹈教育，以此达到审美教育的目的。舞蹈教育是人的身体的自我修养，也是人的直观自身的行为，因此它是一种很实际的教育，它最为直接的接触是从人的皮肉这一生理层面开始的。但是它的辐射性和延伸性，使它在诸多心理层面起到潜移默化的作用。例如公园中的舞蹈晨练能使人感到生命的活力，从而乐观地面对生活；参与或观看大型舞蹈表演，可使人感到外部环境的安定与欢乐，从而增加安全感与自信心。
（三）少儿舞蹈是天真的律动本能
少儿舞蹈具有生动形象、感染力强的特点，舞蹈教育是对儿童进行艺术熏陶和情感培养的重要途径之一。舞蹈学院中国舞等级考试教材的动作筛选，标准是一个手臂、头、腰或脚的动作，都是少儿可以做到并且喜欢做的动作。教材动作将众多简单的动作练习融于各类动物的形象模仿，各类生活场景的再现和各类游戏的场景模拟之中，让学生在学习动作的同时，感受自己肢体的变化所构成的不同形象，感受动作节奏的转换形成的不同质感。如中国舞考级第一级中的“擦玻璃”组合，学生在模仿擦玻璃的动作学习过程中，不自觉地掌握了小臂摇晃的动作，并且认识到擦玻璃的动态形象。
少儿舞蹈的美育实践不仅要培养学生的观察模仿能力，还要培育学生的即兴表现能力和创造力。舞蹈的体验与模仿都是要经过对自己身体的关照与发现这一过程之后，再去用身体来展现。人体的运动具有先天性，尤其是少儿的肢体，还未形成各类程式化动作的动力定性，肢体动作的可能性大。教师的任务便在于开发挖掘学生的潜能，创造性地用自己的身体来传达自己的体验；用自己的动作方式来表现自己的情感，不受任何教条的束缚。
二、少儿舞蹈教育是一种科学训练
（一）多元智能理论的科学运用
根据加德纳的理论，少儿舞蹈教育在发展学生身体―动觉方面智能的同时，还要留意空间、音乐、人际等智能因素，一方面运用多元智能理论来发掘舞蹈资优学生，进而为他们提供合适的发展机会，使其茁壮成长；一方面利用多元智能理论帮助不善于舞蹈的学生找到自己的长处，并用其所长来扶助自身的弱项。
少儿舞蹈教育的重点在于发展学生的身体―运动智能，任何舞蹈动作都离不开身体的运动，尤其是对于语言表达能力相对较弱的少儿，她们的情感表达简单、纯粹，多以肢体的运动为主要表达方式。此外，音乐智能的同步培养，同样是少儿舞蹈教育的主要任务。
在实际的教学中，有的学生善于身体动作的控制而无法顾及与周围同学的空间关系；有的学生乐感很强却不能自如地掌控身体；还有的学生能够独舞而不会与他人配合练习融入小组。对于空间感较弱的学生，可以通过群舞的教学来发展其空间意识，在群舞的队形排列里将空间感弱的同学与空间感好的同学安排在一组，在各种队形的变化调度之间感受自己与周围人的关系，感受自己与整个队形的关系。对于乐感较弱的学生，可以通过舞蹈动作的内在节律配上相对应的音乐来开发其节奏感，通过舞蹈表演的情绪与音乐情绪的对应来开发其对音乐的形象感。对于人际智能较弱的学生，可以通过小组练习的方式来为其创造更多与人交流的机会，不仅是舞蹈动作的肢体交流，小组练习里涉及的言语交流、情感交流都是发展人际智能的有效手段。
（二）合理有序的身体训练
1.掌握最佳训练时期
少儿时期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第一个生长发育的高峰期。舞蹈基本能力是舞蹈中各种运动能力的总称，由力量能力、柔韧能力、速度能力、灵敏能力、耐久能力等构成。身体素质发展的敏感期大多集中在儿童少年时期，如果错过了相应的快速发展期，则所对应的身体素质发展将很难达到理想水平。对少儿舞蹈教育而言，在各项身体素质的快速发展期训练相应的舞蹈基本能力对日后的身体技能学习都将打下坚实的基础。反之，不遵循身体素质发展的规律，过分地追求某项舞蹈基本能力的发展会阻碍学生的全面发展，甚至会夭折其舞蹈生涯。
力量能力的最佳训练时期在12岁以后，12岁之前的舞蹈训练不宜过多地强调力量素质的发展。少儿舞蹈的力量能力训练应以动力性训练为主，如中国舞考级中的抬腿练习与芭蕾舞考级中的Adagio练习，动力腿始终在运动而没有长时间地控制在一个动作上。柔韧能力的最佳训练时期比较早，在5-9岁，这一阶段，柔韧能力会随着合理的舞蹈训练得到较快的提高。需要注意的是，柔韧能力的训练必须同力量能力的发展结合起来。一些舞蹈艺术团为达到短期的训练效果，在培养少儿时一味地发展柔韧而忽视力量，最后造成“有软度，用不上”的现象。速度能力的最佳训练时期在7-14岁，少年儿童时期，速度素质的发展着重于动作速率的提高。7-11岁左右，主要发展动作速度和频率。
2.合理安排训练负荷
训练负荷是进行舞蹈训练的基本手段，是对舞蹈者机体施加训练刺激，提高机体机能能力的基本形式。而训练负荷的安排，又受到舞蹈训练形式即舞蹈组合的制约，并需要借助舞蹈训练的时间量度加以确定。有关研究证明，少年儿童舞蹈学员的训练负荷阈相当于本人现有最大负荷能力的30%，因此，合理地安排和调控少儿舞蹈的训练负荷，是提高学生各项舞蹈基本能力的关键。少年儿童的骨骼富于弹性，韧性较好，不易骨折。但坚固性较差，承受压力和张力的能力不如成人，容易在过大、时间较长的外力作用下发生弯曲或变形。因此少儿舞蹈训练的负荷要以自身重力为基本形式。尤其柔韧能力的训练，需学生利用自身重力和力量所产生的动作进行练习，如地面趴青蛙和把干内甩腰等，切忌通过老师施加外部压力来加大训练负荷，这样容易造成损伤。力量训练的负荷要注意保持学生的体型，少儿正处于生长发育的高峰期，过大的训练负荷会阻碍正常的身体发育，导致肌肉体积提前发大。目前部分少儿舞蹈的培训为了追求一时的训练效果，常常是老师给学生压软度，并且无限度地加大某一动作的训练量，这些都是揠苗助长的行为，不利于学生舞蹈生涯的长远发展。
三、结语
综上所述，少儿舞蹈不仅要注重美育实践和科学训练，还有许多要注意的方面。作者在这篇文章记录与整理了作者有关新近理论知识的学习与思考，还有希望起到指导的作用，使更多从事少儿舞蹈教育工作的人们能够不断地吸收新的知识来指导教学实践，然后帮助少儿舞蹈教育取得更好的发展。
参考文献：
购物车(0)