现将我委年党组中心组学习情况及年学习计划报告如下：根据中共重庆市委办公厅《关于进一步加强和改进党委（党组）中心组学习的实施意见》渝委办发〔〕36号）精神。
一、年党组中心组学习情况
中共重庆市人口计生委党组坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，年。紧紧围绕全面贯彻落实科学发展观这一主线，把学习贯彻党的、三中全会和市委三届三次、四次全委会精神，作为党组中心组理论学习的一项重要内容，进一步推进理论武装头脑，指导工作，切实加强中心理论学习的规范化、制度化建设；紧密联系工作实际，坚持学以致用；不断丰富学习内容，改进学习形式和方法，充分发挥中心组理论学习的示范带动作用。为促进我市人口计生事业发展提供了强大的精神动力和思想保证。
一）坚持中心组学习规范化、制度化.将理论学习摆在重要位置。
委党组中心组成员共51人，年。其中委领导11人（党组成员7人、副厅局长级干部1人、副巡视员3人）正、副处长20人，直属单位领导班子成员17人，直属机关工、青、妇负责人3人。为确保中心组学习规范化、制度化，制定了关于进一步加强和改进党组中心组学习的意见》和《年党组中心组学习计划》把加强理论武装作为人口计生干部解放思想，更新观念，提高干部队伍素质的有效途径。坚持五个结合”做到五个落实”即：集中学习与个人自学相结合；传达文件精神与独立思考相结合；走出去与请进来相结合；中心发言与集体交流相结合；会议研讨与工作调研相结合。做到人员、经费、时间、内容和效果落实。逐步形成了一套科学的学习方法体系。
及时征订、购买了理论书籍以及辅导材料等，一是保障充分的学习资料。根据学习需要。并及时将每期的学习活页文选》发放给每位中心学习组成员自学参考。二是做好充分的会务准备。每次集中学习都由直属机关党委根据学习计划和学习情况，提出集中学习的建议方案，经中心组组长审定后，及时协调好集中学习的时间，落实中心发言人，准备学习资料，学习中严格考勤登记，做好会议记录。三是保存完整的学习档案。每次中心组集中学习的学习材料，学习记录、学习考勤、发言提纲和心得体会文章都存入了中心组学习档案。四是及时通报学习情况。系统局域网上建立的中心组学习栏目中，将每次中心组集中学习情况，及时以简报和信息的形式进行通报，并刊发部分中心发言和心得体会文章，引导和推动了人口计生系统广大干部职工的学习。
二）突出理论的指导性和针对性.结合实际精选学习内容。
结合我委干部实际，根据市委对各级党组织中心组学习要求。班子成员对所学篇目作了精心选择。提出了以学习党的精神、科学发展观、、党风廉政建设、市委有关会议精神和人口理论知识为重点，并结合工作实际，增添了现代经济知识、科技知识、法律知识等相关内容。今年以来，邀请市直机关党工委领导、市委党校、重庆大学、西南大学、西南财经大学、市社科院等有关专家、教授作专题报告8次。组织中心组集中学习会3次：一是三月份组织了以“加强党风廉政建设，夯实廉洁从政的思想基础，筑牢拒腐防变的思想道德防线”为主题的党风廉政建设专题理论学习和警示教育，增强了中心组成员的党性修养，巩固了立党为公，执政为民的意识，树立了正确的政绩观，强化了廉政责任意识，敲响了拒腐防变的警钟。二是八月份组织了以“营造良好人口环境”为主题的专题学习讨论会（重庆人口论坛》按照“解放思想、扩大开放”大讨论活动和“理清思路、明确重点”专题讨论的总体要求，围绕更好地服务于全市经济社会发展，服务于“314总体部署营造良好的人口环境，多层面、多视角进行了深入的探讨。这是一次没有思想，没有忌惮的开放论坛，对改善和促进人口计生工作进行的一次有益尝试。通过讨论，中心学习组成员在思想的激烈碰撞中，及时进行观念的转变，思维的更新，思想的解放，为促进我市人口与经济、社会、资源、环境的协调发展和可持续发展，为建设统筹城乡综合配套改革试验区和内陆开放高地营造良好的人口环境奠定较好的理论和思想基础。三是十一月份组织了以“深入学习实践科学发展观”为主题的专题学习会，按照“314总体部署和市委三届三次、四次全委会精神，紧密结合全市人口计生工作实际和各单位、各处室、各岗位的职能职责，研究讨论了年工作思路，并在六个方面取得突破上形成了共识。即：充分认识重庆人口问题的重要性、紧迫性上取得突破；营造良好的人口环境，为经济社会发展服务的保障力度上取得突破；统筹解决人口问题上取得突破；配套完善政策措施上取得突破；干部队伍建设上取得突破；把握重点和难点问题上取得突破。
三）力求在工作指导和实践上取得实效.坚持学以致用。
总结经验，中心组学习对于统一思想。完善决策，推动实践具有重要作用。学习中，始终围绕中央和市委的重大决策和部署，把研究解决人口计生工作中的突出矛盾和问题，作为中心组学习经常化的任务和要求，使学习内容更加充实、更加丰富，学习成果更有利于转化为发展的新思路和新措施。每次学习前，都要求中心学习组所有成员密切联系国际国内形势和全市工作大局，结合人口计生工作实际，围绕全局性、战略性、前瞻性的重大问题，搞好专题调研。年内，每人撰写调研文章或心得体会1-2篇。
委党组中心学习组在抓学习、抓教育、更新观念的基础上，结合“执政为民、服务发展”学习整改活动、解放思想、扩大开放”大讨论和“深入学习实践科学发展观”活动。把工作创新的突破口放在课题调研上。围绕“党组织的现状、群众的需求”等课题分别到区县展开调研。一年来，共完成各类调研文章和心得体会70余篇，这些研究成果为党组决策提供了依据。其中：加大计划生育奖励扶助力度不断完善计划生育利益导项政策体系》全国人口和计划生育利益导项“三项制度”工作会上交流发言；党组书记、主任潘晓阳撰写的注重基础积极创新服务发展努力探索基层党建工作的方法和路子》获年重庆市机关党的建设研究优秀论文一等奖；党组成员、主任助理、直属机关党委书记田恒轩撰写的深入学习实践科学发展观发挥工会优势做好职工思想政治工作》获市直机关“工会主席论谈”优秀论文一等奖；结合深入学习实践科学发展观活动，完成了人口计划生育公共决策统筹机制建设》重庆市人口形势分析及可持续发展对策研究》关于城乡统筹发展中人口计划生育相关政策调研》和《计划生育技术服务体系综合服务职能建设》4个专题调研报告。制作了重庆市人口计生委创建“机关党建工作先进单位”纪实专题片—新的跨越》编印了-重庆市人口计生系统机关党建和思想政治工作研讨论文选编》编印了年重庆市人口和计划生育工作纪实画册《求实.统筹城乡人口发展.创新》指导区县完成了年重庆市人口和计划生育创新项目11个，重庆市人口发展战略研究11个课题全部结题。
采取请上来提”走下去问”征求意见函”全委横向比”领导带头找”处室单位查”职工自己问”等形式深刻反思、深入剖析，针对去年“执政为民、服务发展”考评中反映出的社会考评成绩偏低、部分干部思想上出现松懈厌倦情绪等问题。分析查找了机关作风中存在突出问题及表现。针对这些问题，进一步规范了机关工作秩序。重新修订完善了机关党建、党风廉政建设和日常管理、公务接待、政务值班、等机关管理制度，编印了重庆市人口和计划生育委员会机关党建和行政管理工作制度汇编》
始终坚持围绕大局，工作实践中。保障中心，服务发展这条思路，不断开拓创新，形成了事业发展的新格局。一是弘扬“四种”精神：开展了创新奖”求实奖”等评选活动，激发党员的内在精神动力，使“吃苦、求实、创新、奉献”精神成为人口计生系统党员干部攻坚克难、求真务实、开拓创新的共同价值取向。二是严格依法行政：简化四项办证、审批程序和进一步改革完善了目标责任制考核办法的基础上，为保护群众利益不受损失，杜绝病残儿医学鉴定工作中的不正之风，重新制定出台了重庆市病残儿医学鉴定管理办法》开展了特殊人群违法生育专项治理”活动。三是加强行风建设：全系统开展了清廉从政，服务发展”主题实践活动，开通了12356阳光计生”服务热线。夯实基层基础。规范了村级人口计生工作制度，推行合同管理、民主管理等系列措施，结牢村级网底。400个村（社区）建立了人口信息监测点。开展专项评估推动流动人口管理服务工作。四是完善惠民工程：全市实施“农村独生子女死亡残疾家庭扶助制度”进一步加大了对独生子户、双女户、独女户、独生子女死亡户、独生子女残疾户奖扶力度和标准，开展了农村计生家庭养老保险试点。对享受农村计划生育奖励扶助政策的对象和享受农村独生子女死亡残疾扶助家庭的对象及子女参加新型农村合作医疗，个人参合资金均给予财政补贴。放大了政策效应，让服务对象享受到看得见、摸得着的实惠。五是开展爱心活动：委领导每年春节走访基层慰问计生职工，帮助他解决实际困难。512汶川特大地震灾害发生后，委主要领导亲自挂帅负责抗震救灾，带头捐款、缴纳特殊党费，市人口计生委直属机关单位和个人共计捐款120多万元。国家人口计生委李斌主任高度评价了委对四川省人口计生系统的捐助，盛赞“川渝一家亲”
二、年党组中心组学习计划
一）指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜。深入学习贯彻党的、三中全会和市委三届四次全委会精神，树立和落实科学发展观，弘扬理论联系实际的优良学风，以改革创新的精神加强和改进理论学习，紧密联系重庆实际和中心组成员的思想、工作实际，着力提高贯彻科学发展观的能力，提高理论思维和战略思维水平，武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。为开创全市人口计划生育事业的新局面提供坚实的理论保障。
二）基本原则
安排本年度中心组学习专题和内容。切实把学习理论同指导工作结合起来，党组中心组年理论学习要把握好以下基本原则：围绕中央工作部署、市委重大决策和党组中心工作。把解决认识问题同解决实际问题结合起来，把转变思想作风同转变工作作风结合起来，把提高理论水平同提高领导水平结合起来，真正把学习成果转化为指导工作的科学思维方法和工作方法，转化为切合人口计生工作实际的工作思路和破解工作难题的良策。
三）学习内容
全面把握精神实质，1．深入学习党的以来中央和重庆市委的文件。把思想和行动统一到精神及其确定的各项任务上来。组织一次中心组专题学习讨论会。
进一步提高加强党风廉政建设和干部队伍作风建设的自觉性。举行一次加强党风廉政建设和反腐败工作为主题的中心组集中学习会。2．深入学习贯彻中纪委三次全会、市纪委四次全会精神.
尤其要全面系统地掌握中国特色社会主义理论体系。要认真学习钻研邓小平理论和“三个代表”重要思想的经典原著，3．深入学习领会中国特色社会主义理论体系。进一步深入学习马列主义、思想。学习以来党中央提出的重大战略思想，掌握其精神实质，还要学习《中国特色社会主义理论体系学习纲要》科学发展观学习读本》等辅导读物。举办一次学习主题研讨活动，1-2次专题报告会。
结合我市经济社会发展和人口计生工作的需要，4．深入学习现代经济知识。认真学习经济、政治、科技、法律、文化、人口理论等方面的新知识，不断完善知识结构、提高综合素质、培养战略思维、开阔世界眼光，解国际国内经济发展趋势，掌握国家宏观经济政策，把握市情和经济规律。举办2-3次专题讲座。
认真研究解决工作实践中的新情况、新问题，5．深入学习贯彻中共中央国务院《关于全面加强人口和计划生育工作统筹解决人口问题的决定》和市委市政府《关于加强和改进人口计划生育工作开创统筹解决人口问题新局面的意见》深入学习马克思主义人口理论和业务知识、相关政策、法律法规及其规范性文件；深入开展理论调研活动。推进人口计生事业的新发展。
四）学习形式
辅之以报告会、政治业务学习日、支部活动等，学习形式主要以自学与集中研讨交流相结合、专家讲解与中心发言相结合、理论学习与调查研究相结合。坚持周五政治业务学习制度，采取规定内容、学习交流、检查笔记、知识竞赛等方法措施，促进学习任务的落实
每次3-4天，1．开展“主题研讨”定期召开委党组中心组专题学习研讨会。全年不少于2次。每次集中研讨12个关乎大局、关乎事业发展的重点难点问题。根据学习研讨主题，组织中心组成员做中心发言和学习交流。
全年不少于4次。2．举办“领导与专家讲座”定期邀请相关领导和专家举办专题讲座。每次半天。
党组中心组用一周左右时间，3．集中学习、培训。8月份。组织集中学习与培训。上半年安排一次革命传统教育或党史专题学习。
深入实际，4．搞好专题调研。把“学理论”与“搞调研”结合起来。党组中心组成员要深入基层。深入群众，研究新问题，总结新经验，寻求新办法，把调查研究贯穿于学习的全过程。
5．继续开展“党的知识学习月”活动、有关理论知识考核（竞赛）举办年中心学习组成员读书笔记和党员干部学习笔记展评活动。
五）学习要求
年度集中学习时间不少于12天，1．委党组中心组集中学习要做到学习前有预先通知。每次集中学习的参与率和每位成员的年参与率不低于90%
坚持在岗读书学习，2．每位中心学习组成员要自觉遵守中心组学习制度。多读书、读好书。除完成年度学习计划规定的内容外，根据缺什么补什么的原则，不断完善、优化自己的知识结构，增强自己的理论思维和创新能力。每人每年至少读一本好书，再选学一些其他方面的理论知识。每次集中学习研讨，要提前做好准备，自学有关内容，写出提纲，积极发言，保证学习时间、内容、效果的落实。坚持撰写读书笔记，每人每年完成的调研报告或理论研讨文章、读书笔记等不得少于1件，由直属机关党委负责收集汇总并推荐参加有关研讨活动或相关报刊发表。
回顾过去大一一学期的班主任工作，在我跟学生取得共同成长的过程中，心中充满感激。我要感谢我的学生，是 你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是 你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与 反思，是 你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花；我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们，是 你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，是 你们每一次班主任会议语重心长的嘱托，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。
是工作，是实践，给我提供了进行教育 教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切！
班主任常规性的工作是跟学校学生 管理结合在一起的，或者说是学校学生 管理工作的具体实施，另一方面作为大一学生工作来说，有别于大二、大三的学生工作，大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题，因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署，对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立能力予以引导、对寝室集体生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮助、落实常规的学生学籍评选 管理执行工作等等。
这些工作的落实，充盈着班主任工作全部，体现在开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。
我对班主任工作的认识，是在工作的过程中逐步形成的。刚刚开始的时候作为新手教师，我对自己能否胜任班主任工作的那种心情是十分的忐忑不安，不知道作为班主任究竟要承担哪些责任和义务，十分的担心学生出意外事故。于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前，我就开始从学习做起，从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等，但实际上“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，在后来的实际工作中，我就开始注意观察、记录和思考与 总结，提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作 计划。
班主任工作看似琐碎，但实际上是一个整体，是一个系统，这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素，只有抓住这些核心要素的处理，才能让 我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说，我的大一班主任的“工作指南”可以概括为“以学习型组织为 管理思想，以质的研究方法为研究指南，以信息环境建设为辅助手段，以人文关怀为落脚点”形成大一班主任工作系统，而其灵魂是“狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯”，其执行策略是“防微杜渐，铸造良好的生活习惯”。
1．大一班主任工作的灵魂——狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯
狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，这也是二十一世纪赋予大学的新使命，特别是在 我们国家，由于长期的应试教育的结果，学生步入大学之后，在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。可以说，能否很好地转变学习习惯和观念，从短期来说关系到学生大学四年的成长，从长期来说关系到学生一生的成长；从小的方面来说关系学生个人的发展，从大的方面来说关系到 我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标，培养适应二十一世纪生存能力的学习习惯，就是我说的狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯。狠抓学习风气，重塑学习化生存的学习习惯，可以作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中，包括班委会的建立、每一次班会内容的组织、每一次跟同学的聊天等等。
帮助学生形成独立自主探究协作学习的能力，快速成为终身学习者，促进人才自身学习能力的可持续发展，这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。
2．大一班主任工作的策略——防微杜渐，铸造良好生活习惯，提升综合素养
防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是班主任工作中一个关键策略。但是这一策略的具体实施是建立在跟学生的沟通、了解和观察的基础上。学生工作中会涉及到非常具体的一些事情，比较典型的有打游戏问题、谈恋爱问题、借钱提前消费问题、寝室同学难以相处问题等等。这一些方方面面的跟学习相关的生活问题实际上也是 我们大学生一个综合素养的具体体现。
然而，教育管理学和学校管理学专注于对教育（或学校）行政管理的研究，对课堂教学管理这个微观领域一直缺乏应有的关照。国内传统的教学论著作尽管对课堂教学组织进行了探讨，但研究的也仅仅是基于“以教师为中心”和“以教材为中心”的教学组织模式。在这种模式下，课堂只有简单的管控式管理，学生完全处于被动和服从的地位。传统教学论关于课堂教学组织的研究显然已经不能适应民主教学背景下以学生为学习主体的新的课堂教学组织方式。
基于新课程理念下课堂学习方式的变革，近几年来一些新的教学论著作开始重视课堂管理的问题，尝试提出课堂管理的概念（如李朝辉主编的《教学论》），并主要从实践操作的层面进行了初步探讨。但是相关研究还缺乏独立性、系统性和操作性。这些研究者只是基于教学论的视角来阐述对课堂管理的认识，还缺乏对教育管理理论成果的必要借鉴。
国际上个别学者也只是从操作层面对课堂教学管理中的一些具体问题进行了初步探讨。如美国学者Randy Sprick，Mickey Garrison和Lisa M.Howard共同编撰的CHAMPs（A Proactive Positive Approach to Classroom Management）。
由于长期忽视对课堂管理的研究，教师普遍缺乏现代管理意识，习惯于简单的管制型管理，把学生置于一个被严格管束的、被动服从的地位，使课堂陷入教与学的二元冲突。学生厌学情绪不断增长，教师职业倦怠日益严重，教学效率严重下降，课程改革举步维艰。学校（特别是农村学校）教学工作正面临着前所未有的巨大困难。
一、忽视对课堂教学管理的研究给学校教学工作带来了巨大的困难
一是导致教师课堂管理意识淡薄，课堂教学效率低下。由于缺乏对课堂教学管理的研究和培训，教师普遍缺乏对课堂进行有效管理的意识。当前多数教师还停留在旧的“三中心论”（课堂中心、教材中心、教师中心）的认识层面上，把课堂教学的功能定位为教师向学生传授知识和技能，把课堂教学过程定位为教师传授知识和技能的过程。这种“讲座型”的教学基本不需要现代管理的方法手段，只需要施教者善于“讲”，能够吸引到学生听“讲”，能够把知识“讲”清楚就行。因此，教师习惯于关注如何提高“讲”的水平，而基本上不会去考虑如何进行课堂管理的问题。教师的普遍教学理念是：注意讲的技巧（教法），能够吸引学生听讲就是“最好的教学方式”。然而社会的快速进步带来了学生的“现代化”，“现代化”的学生深受信息化的“恩宠”，对“讲座式”的教学方式是最为反感的。在过去知识贫乏的时代，学生出于好奇心，会对知识产生原发性的、强烈的探索渴望，对于讲座式教学是欢迎和配合的。但是在信息化的时代，知识充斥着学生生活的每一个角落，特别是在互联网和智能手机高度发达的环境中，学生几乎可以随时随地调取到所需要了解的知识。在这种情况下，学生对于看上去与他们的现实生活缺乏必要关联的课本知识自然会丧失兴趣，对于日复一日而又乏味的“讲座”式教学必然会产生“老和尚念经”的感觉，心生抗拒。对于几无人身自由、缺少自主性和娱乐性、每天坐在受到严格管控的教室里听讲长达8个小时以上的学生而言（小学生5小时左右），可以毫不夸张地说，他们所受到的身心折磨如同蹲牢狱。学生反抗课堂厌学教学效率低下，已经成为必然的结果。事实上，学生厌学，教学效率低下，已经成为当前学校教学工作最棘手的问题。据调查，80%以上的教师正被这些问题所困扰，几乎所有的农村学校都面临着这些方面的困境。
二是导致师生在教与学的角色上的对立，造成紧张的师生关系。由于强调教师中心，教师高高在上，成为课堂教学的绝对主角、课堂教学的统治者；而学生则成为课堂教学的“奴隶”，成为接受知识的“容器”。一方面教师只关注自己的讲授，不关注学生的心理需要，长此以往，一定会引起学生对教师的不满，逐步形成教与学的对立。另一方面由于缺乏现代管理的理念和方法，教师习惯于对学生实施“威权式”的管制，必然带来学生的反抗。严格的管控、上级对下级式的命令、呵责与处罚等带有明显专制性特征的管理方法是教师主要的课堂管理方式。在民主社会文化的大背景下，教师对学生的专制性管理一定会带来学生的强烈反抗，形成师生之g的严重对立。管控-反抗-压制-反抗-再压制，在这个循环中师生的矛盾被不断强化，师生关系愈趋紧张。“亲其师方能信其道”。试想，在师生关系紧张的环境下，学生哪有学习主动性可言？课堂教学效率可想而知。在这种教学氛围中，教师反复地经历教学失败的挫伤，身心俱疲，职业倦怠不断增长，教师自身也成为最大的受害者。
三是拆解了学生学习集体，导致学生之间人际关系紧张。由于缺乏现代管理意识，教师习惯于对学生实施个体化的管理。个体化的管理有两个典型的特征：一是忽视学习集体的建设，强调学习任务由学生个体独立完成，也很少组织学生之间的学习交流。二是只评价个体，并且习惯于把学生作排队式的比较。个体化的管理使学生个体之间互不关联，形成个体之间非良性竞争的人际环境。在这种“零和游戏”中，谁也不愿意别人比“我”好，因为别人的名次“上”，就意味着“我”的名次“下”。个体化管理必然会导致学习集体的瓦解，班集体作为一个学习集体事实上已经名存实亡。学生都疲于“单打独斗”，互不关心，还要时刻防着身边的同学“碾压”自己，很容易被学习压力和人际关系所困扰。对小学高年级以上的学生而言，学生之间人际关系紧张已经成为相当突出的问题。这是学生心理问题频发、学习积极性消退的一个重要原因。此外，由于智力结构和学习水平的差异，个体化管理也会使多数学生沦为少数“优生”的陪衬而被边缘化。个体化管理还容易引导学生形成个人中心、缺乏责任感等不良心理品质，不利于学生健康道德品质的发展，不利于学生合作意识和合作能力的发展，也不利于学生公民意识的发展。
四是束缚了教师的教学理念，阻碍了课程改革的推进。传统课堂以教师为中心、教材为中心，强调教师讲授知识的作用。新课程改革则要求课堂以学生为中心，要求把课堂教学变为学习主体（学生）自主探索新知、自主建构认知结构的过程。在新的课堂中，教师的主要职能已经不再是讲授知识，而是组织学生有效地开展自主、合作和探究性学习。也就是说，教师的主要职能已演变为对学习集体（班集体）的主体性学习进行有效的管理。教师首先是学生集体学习的管理者，其次才是知识的传授者。传授知识的功能也演变为重点给予学生必要的帮助和指导（如帮助制订学习计划、提供学习资源、疑难解惑，总结学习方法和易错点等），而不是大包大揽的“全盘讲授”。但是，由于缺乏课堂管理的能力，多数教师难以有效地组织学生开展自主、合作学习，也不知道怎样有效地调动学生学习的主动性、积极性，学生中心、学习中心自然成为一个空想。于是教师只能回到驾轻就熟的“讲授式”教学的老路上来，回到教师中心、知识中心的教学思想框架中来。可以这样讲，正是由于缺乏课堂管理的能力，无法有效地组织学生开展自主学习，使教师反对学生学习方式的变革，产生对课程改革的抵制情绪。失去了占据主导地位的教学主体的参与，课程改革当然迈不开步伐。新课程改革已进入第15个年头，但“满堂灌”和“讲练式”的教学，依然统治着课堂。
二、提高教学效率需要加强课堂管理的研究
从整体上而言，当前课堂教学效率低下是一个不争的事实。造成教学效率低下的原因是多方面的，有应试教育模式对学生产生学习主动性、积极性的阻碍，有教学方法手段的落后，更有教师自身业务素质结构的缺陷。由于旧的“三中心论”的束缚，无论是师范教育阶段还是在岗培训阶级，我们都忽视了对教师进行组织教学的培训。如何对课堂进行有效的管理一直是教师素质结构中一个重大问题。正是由于缺乏课堂管理的意识和能力，师生沟通不畅，导致教师难以有效地调动学生学习的主动性、积极性，导致师生关系紧张，学生厌学情绪不断增长，教学效率低下。
一是建立和谐的师生关系需要有效的课堂管理。和谐的师生关系是提高教学效率的基础。当前师生关系紧张，其根源在于师生地位上的不平等，在于教师对学生在课堂学习上的“压迫”。放弃了“课堂皇帝”的地位，教师作为“平等中的首席”怎样才能有效地组织教学活动呢？这可能非得借助管理的手段不可。教师只有树立现代管理的意识，从人本主义管理思想出发，按照民主平等、公正法治的管理理念，运用计划、组织、指导、评价、奖惩等方法和小集体化管理、学生自我管理、学习竞赛等手段，才能持久而有效地开展课堂教学活动。换而言之，只有实现了教师对课堂的有效管理，才有可能让教师放弃对课堂进行简单的专制性“统治”，才有可能真正建立和谐的师生关系。
二是实现学生的主体性学习需要有效的n堂管理。依据教育学、心理学最新研究成果和新课程理念，有学者提出了“新三中心论”（即学生中心、学习中心、体验中心）。“新三中心论”强调学生在课堂教学中的主体地位（而不是以教师为中心和讲授教材知识为中心）；强调课堂教学首先是学生有效学习的过程（而不是教师讲授知识的过程）；强调让学生在尝试解决具体问题的过程中获得经验、探索新知（而不是简单地接受教师讲授的书本结论和方法）。进一步讲，课堂教学是学生自主学习、合作学习和探究性学习的过程，教师的主要角色已经不再是知识的传授者，而是学生集体学习的管理者。学生开展自主学习需要教师依据课标、教学资源和学情制订一个能够引导学生有效地开展自主探索的学习方案（计划）；开展合作学习需要制度化的管理（组织）；课堂流程需要得到合理监控（控制与评价），这些都需要教师的有效管理。特别是合作学习作为学生集体学习的组织形式，明显不同于个体学习方式，必须建立集体管理的制度，明确成员的分工与责任，给出基本的集体学习组织方式，实行全程的考核与评价，否则合作学习就只能是空谈。在这个问题上，山东省茌平县杜郎口中学已经作出了十分有价值的探索。总之，高效课堂已经不再是建立在教师“高效”讲授的基础上，而只能是建立在有效的课堂管理之上。
三是调动学生的学习积极性需要有效的课堂管理。调动学生的学习积极性是提高教学效率的关键。美国经验主义管理学大师彼得・德鲁克指出，对于从事创造性工作的人而言，调动其主动性、积极性是提高工作效能的关键。而学生的学习活动正是典型的创造性活动。心理学研究表明，人的积极性（动机）源自当前自身心理需要的指向与强度。按照马斯洛的心理需要层次理论，在课堂教学环境中，学生同样具有基本的生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。只有满足（或部分满足）低层次的需要，才能激发更高层次的需要，才能有效地调动学生学习的主动性、积极性。具体来讲，只有在满足生理需要的基础上，学生才会产生安全的需要；只有在满足安全需要的基础上，学生才会产生强烈的社会需要；只有在满足社会需要的基础上，学生才会产生强烈的尊重需要；只有在满足尊重需要的基础上，才可能产生自我实现的需要。而激发学生的“自我实现需要”是引起学生学习动机的关键。反过来，当低层次需要没有得到满足时，低层次的需要会成为最强烈、最现实的需要。当学生的生理需要没有得到满足时（如需要进食或者排泄，或者因疾病身体产生疼痛感，等），学生的注意力会指向生理方面的急切需要，很难关注其他学习因素，这种情况下的学习活动基本是无效的。当学生的安全需要没有得到满足时，因为缺乏安全感，学生的注意力会指向安全环境，在安全方面显得敏感而脆弱。当感到“威胁”来自于教师时，学生会反抗教师的专制性管理方式，引发师生之间的冲突；当感到“威胁”来自于其他同伴时，学生会敏感于同伴之间的矛盾，从而引发学生之间的剧烈冲突。当社交需要（情感需要）得不到满足时，学生会感到孤独无助、心情抑郁、缺乏集体意识和责任感，从而班集体也会丧失凝聚力。当尊重需要得不到满足时，学生的自我认同感下降，甚至会产生自卑感倾向，情绪低落，缺乏学习的兴趣和信心。当尊重需要得到满足时，个体会产生强烈的自信、愉悦等积极的心理体验，进一步激发自我实现的需要。而当自我实现成为首要的需要时，学生会为获得更高的自我认同、同伴认同、集体认同而迸发出强烈的学习动机，主动地、积极地、持久地投入集体学习活动中。满足基本的生理需要，要求教师时刻关注学生的身体反应，及时解决学生的生理需求。如当学生需要方便时，应批准学生及时如厕；到了就餐时间，不要拖堂，应“放”学生及时就餐；学生身体不适，应尽快组织送医就诊。满足安全的需要，要求管理者努力营造平等、和谐的人际环境，建立制度化管理的学习环境，尽可能避免成员之间的冲突和随意的处罚。满足社交需要，要求管理者建立保证学生之间利益一致性的管理制度，建立互帮互助的集体学习机制（合作学习），把课堂学习变成学生集体交往的过程，使每一个学生都“找到组织”（合作学习小组），真正融入集体中。满足尊重需要，要求管理者平等地对待学生，不居高临下，不呵斥责难，不厚此薄彼；要求管理者将学习的主动权交给学生自己，让学生依据学习计划经历多种形式的学习活动自主探索新知，而不是让学生仰赖于教师的讲授，被动学习；要求管理者让课堂成为每一个学生都能展示学习成果的舞台，给学生充分表现聪明才智和发展水平的机会，并及时进行总结和表扬、表彰，让学生最大限度地在学习活动中获得自我认同；要求管理者建立操作性强的评价机制，组织学生开展集体性的学习竞赛，让学生体验集体竞赛的愉悦感。显然，调动学生学习积极性有赖于对课堂实施人本主义管理。
三、实施素质教育需要加强课堂管理的研究
首先，面向全体学生，需要加强课堂管理的研究。由于应试教育和个体化管理模式的影响，当前仍然存在少数“优生”独享课堂、多数学生被边缘化的问题。学生厌学情绪不断增长，甚至连学习成绩领先的学生都出现了一定程度的厌学倾向。从表面上看，教师的教学是面向教室里每一个学生的，可是由于学生的厌学情绪和对教师管理方式的反抗，实际上只有部分学生有效地参与了教学活动。只有打破个体式管理的方式，组织学生有效地开展小集体的自主学习、合作学习，才能调动每一个学生的学习积极性，让每一个学生真正融入学习活动中来。但是如前所述，教师普遍缺乏课堂管理的意识，缺乏人本主义管理能力的储备，在如何有效地管理学生的合作学习方面几乎还是一片空白。因此，加强课堂管理的研究对于实现面向全体学生的教学目标具有十分重要的意义。
其次，促进全面发展，需要加强课堂管理的研究。促进学生全面发展，需要学校落实课程计划，开齐开足各门课程。然而，更加重要的是，学校和教师还必须努力实现受教育者主动积极的发展。倘若缺乏学生的主动性、积极性，缺乏学生对学习活动的深度参与，缺乏学生对认知结构的主动建构，学习活动一定会流于形式，学生的充分发展也只能是一种奢望。而调动学生学习的主动性、积极性，促进学生对学习活动的深度参与，都依赖于有效的课堂管理。
再次，培养学生的创新精神更需要加强课堂管理的研究。旧的专制性课堂强调学生的服从，强调学生对教师所授知识的接受，从而使W生缺乏探索的体验和创新意识的积累，明显不利于学生创新精神的培养。要培养学生的科学精神和创新精神，必须把课堂学习的主动权还给学生，把课堂学习变成学生自主探索的过程、智慧碰撞的过程。然而学生集体的自主学习并不是自发形成的，只有按照人本主义思想对学生的课堂学习进行有效的管理，这种自主学习才是有序的和有效的。从某种程度上说，教师的课堂管理能力决定着创新教育的水平。
最后，培养学生的公民意识需要加强课堂管理的研究。民主社会首先是公民社会，培养合格的公民是现代学校教育最重要的任务之一。班集体事实上已经是一个小社会，如何对班集体进行管理直接影响到学生公民意识的形成。威权式的管理会抑制民主意识的发展，会培养学生的威权意识，使学生或成为缺乏主见和责任感的“顺民”，或成为高高在上的“官僚”。只有把班集体当作小社会，建立学生自我教育、自我管理的教育管理机制，实施民主管理、制度化的管理，让学生在民主教学的环境中成长，才可能使学生更好地形成健康的公民人格。
四、提高教师培训的效能需要加强课堂管理的研究
教师培训是全面提高教学质量的重要抓手。近几年来各级教育主管部门都作了巨大的投入，但是坦率地讲，从教师的接受度来看，培训效果不尽如人意。究其原因，主要是没有抓住一线教师的教学能力缺陷来设计培训内容，培训缺乏针对性。现在的培训主要由高校和培训机构来承担，它们习惯于利用自己的长处设计高大上的理论培训，大都不重视实践操作层面的需要。可是，一线教师最大的缺陷恰恰是课堂管理这个实践操作能力方面的问题（令人难以置信的是，老师们甚至还没有意识到课堂管理的重要性，也没有认识到自己在课堂管理能力上的缺陷）。培训与实际需求脱节，自然会导致教师的倦怠心理，培训效果大打折扣。加强课堂管理的研究，以提高课堂管理能力为核心设计培训课程和培训方式，恐怕是师训工作不得不面临的现实需要。当然，不仅仅是教师培训要重视课堂管理的教学，师范教育更需要把课堂管理作为一门专业课程来组织教学，并把课堂管理能力作为学生是否合格的关键性指标来考核。部分师范学生因为个体心理特征确实不适合做管理工作（如具有情商偏低、自我中心等个性心理特征者），那么就不宜将他们派到课堂教学的岗位。把好这一关，对于提高教师队伍整体水平同样具有十分重要的意义。
随着三年高中生活的结束，我在一步一步走向成熟，我是一个比较内向的学生，但是很热爱学习，无论何时你看到的我总是一个学习努力，积极探索，不怕困难的人。我对待学习一丝不苟，端正的学习态度是我有很好的精神面貌，受到老师和同学的一致好评。我热爱班集体，有很强的责任感，坚决不做有损于班集体荣誉的事情，不怕苦不怕累，积极为班集体贡献自己的一份力量。我尊重父母、老师，对待老师指出的错误能虚心接受。自强不息和努力奋斗是我的人生格言。我会坚定理想，努力朝着目标前进。
在高中的三年来，我发生了许多改变，岁月的逝去将我带入成年，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进；在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。在体育飞、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。
进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。
随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
随着时光流逝，高中生活就要结束，在过去的三年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。
进入高中三年来，我在一步一步走向成熟，踏踏实实的在学习的殿堂中努力拼搏，敢于奋斗，并能从所做的事情中总结出经验教训，身为班级干部的我，热爱班集体，有较强的责任感，为班级荣誉奉献自己的力量。在家中尊敬长辈、孝敬父母，是妈妈的好帮手。在学校中，尊敬师长，团结同学，对老师和同学提出的意见和建议虚心的接受和采纳。我性格活泼开朗，爱好体育活动，积极参加学校组织的各项活动，不怕苦，不怕累，深得老师同学的认可，是一个积极向上的好学生。
我在高中的三年中，脚踏实地，认认真真的对待每一天，深知一寸光阴一寸金的道理，学习上一丝不苟，细致严谨，认真学好每一知识点，课堂上认真听讲，课后仔细复习，为了自己的目标而努力拼搏。生活上，能与同学，室友打成一片，平时乐于助人，团结同学，并且积极参加学校组织的活动，遵纪守法，热爱劳动，热爱班级，关心集体。是一个品学兼优的好孩子，老师眼里的好学生，家长眼里的好女儿，高中的生活学习锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为一名优秀合格的高中生。
时光飞逝，不只不觉中，高中三年就要结束了，在这三年中，我认真学习，不放过任何一个问题，认真做好每一件事情，得到老师们的好评。在生活中，我与同学们相处融洽，在同学有困难时，我会及时伸出援助之手，给予他们帮助，为同学们排忧解难，在学习上，我耐心的为同学们讲解疑难问题。在课外活动时，我积极参与，和同学们一起为班级争光，得到同学们的一致认可。我一定会在以后的学习生活中继续努力，继续加油，谱写绚丽的人生篇章。
上了三年的高中，我热爱学习，关心集体，乐于助人，团结同学，尊重师长，爱护同学，为班级作出自己的一份贡献，我是一个学习努力，积极探索，不怕困难，迎难而上，勇敢直前的优秀学生、对学习一丝不苟，端正的学习态度，良好的精神面貌，受到同学和老师的一致好评。自强不息，努力奋斗是我的人生格言。我热爱班级体，有较强的集体责任感，坚决不做有损班级利益的事，不怕苦不怕累，发扬艰苦奋斗精神。我会坚定理想，确定目标，认定方向，迈者坚毅的步伐，不断走下去。
进入高中三年来，我踏踏实实的努力学习，对待学习我认认真真，一丝不苟，喜欢学习。总是经常看一些名著，以此提高自己的文化修养。在生活中，我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格开朗大方，得到同学和老师的认可。爱好体育和劳动，积极参加学校组织的活动。不怕苦不怕累，是一个积极进取的好学生。
进入高中三年来，我热爱学习，学习成绩优异，遵纪守法，明礼诚信，热爱劳动，积极努力的为班级做贡献。尊敬师长，团结同学，是老师的得力助手，积极帮老师分担任务。从进入高中三年来，脚踏实地，一步一个脚印走完高中三年，没有让老师家长操心，是一个懂事的孩子。学习做事一丝不苟，不怕苦，不怕累，我坚信、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
我是一个安静的男生，热爱集体，团结同学，积极参加各种活动。爱劳动，不怕苦不怕累，学习上认认真真，扎扎实实。在生活上我乐于助人，帮助同学，尽自己的一份力。因为我坚信，一个人的力量是有限的，但是积少成多，足以成就一番事业。在学习上，我一步一个脚印，脚踏实地。我相信只要努力和勤奋就会有所成就。三年的高中学习，我得到了许多，也学会了许多，发现了自己的不足，不过现在已经改正。发现别人的长处能够虚心学习，补充自己的不足。
时光易逝，不知不觉中高中三年的生活就快要结束了。在高中三年来，我收获了很多。我是一个热爱学习的人，成绩优异，品德兼优，尊敬老师，积极参加学校组织的各项活动。热爱劳动，能很好的处理和同学之间的关系。在课堂上，我能积极的回答老师提出的问题，严格要求自己，不懂的问题问老师。在以后的道路上，我会继续发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个更加优秀的人。
在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或区寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我药努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。
进入高中以来我认真学习遵守学校校纪校规，上课我认真听讲积极思考，我坚持脚踏实地一步一个脚印因此我的成绩一直处于上升状态。在生活中我与同学关系融洽，积极热心地帮助同学解决困难，无论是学习上的还是生活上的都使我非常开心，我不仅遵守校规校纪而且遵守课堂纪律，而且懂礼貌见到老师主动问好，我也喜爱运动，热爱阳光积极参加各种课外活动，使得各方面全面提高。
随着时光流逝，高中生活就要结束，在过去的三年中我快乐的成长，慢慢的进步，不知不觉长大了许多，成熟了许多。我认真的学习，不放过学习上的缺点，从学习中获得知识和乐趣，也在学习中思想得到升华，取得了较优异的成绩，得到了老师认可，能有善良，宽容从心里包容别人。待人柔切友善，帮助同学解决生活学习中的困难和同学关系非常融洽，在运动会中也表现出色，为班级做出贡献。遇到挫折不退缩。我以后会更加努力。
我学习努力，看到同学有难处就会积极帮助他，团结集体，关心同学，自信心强也帮助同学树立自信，我做事认真，也同于承认错误，敢于面对错误，从而战胜困难，学习方面严禁好学，有不明白的东西会及时向老师提出，共同解决困难。在平时学习生活中不管什么困难从不胆怯后怕，在班里学习努力受到老师的好评，积极回答老师的提问，也得到老师的肯定，尽管前进的道路坎坷，但我始终不放弃，扎实的一步步前进，目标在巅峰，为了实现自己的目标，我乐于助人，乐于接受同学们和老师的批评建议。
踏入高中以后伴随着快节奏的生活我才真正意识到时间的紧迫性，课上认真做笔记，课下认真复习是每天必做的事情，脚踏实地一步一个脚印是对自己严格的要求，面对困难毫不退缩，是对待学习一丝不苟的态度。上课时间我积极发言，踊跃回答老师的问题，学习成绩优秀，积极参加学校组织的活动，自觉遵守校纪校规，热爱劳动热爱集体，关心同学尊敬师长，高中三年的生活锻炼了我成长的品质，我从中受益匪浅。
进入高中学习，三年来无论在学习上还是生活中，我都踏踏实实，一步一个脚印，学习上我一丝不苟，认认真真，向知识的殿堂稳步迈进。总能从所做的事情中总结经验教训，生活中我乐于助人，与同学关系十分融洽，我性格活泼开朗，简洁大方，得到老师同学们的认可。从来没有无故旷课，迟到的现象出现。遵守校纪校规。我是一个不怕苦不怕累，学习敢拼搏，生活中敢奋斗，是一个积极向上的好学生。
进入高中这三年，我刻苦学习，脚踏实地，一步一个脚印。我学习成绩优异，各项成绩在班里名列前茅，深得老师的喜爱。遇到挫折，不气馁，在困难前不低头，具有顽强拼搏的精神。在生活上，乐于助人，帮助同学。愿意在同学需要我的时候伸出援手，我活泼开朗，大方得体，善于交流，总是积极参加各项活动。我遵守学校里的各项规章制度，是老师和同学们眼中的好学生。
我在三年高中期间能够帮助同学团结同学，爱护学校公物，尊敬师长，以大局为重，爱护集体荣誉，积极参加各种集体活动，把学校当做自己的家。在平日里的学习，比较刻苦，认真及时完成作业，严格遵守学校的规章制度，从无一起违纪行为，受到任课老师的好评。身为班级干部能够以身作则，在做好本职工作的同时，又能广泛接纳同学的意见，在同学间树立了较好的威信。我还有用远大的理想抱负，相信我将来会有很好的发展。
在高中三年的学习的时间里，我踏踏实实，一步一个脚印的努力学习着。在生活中我诚诚恳恳，简洁大方，任劳任怨，与朋友家人的关系也十分融洽。在学习中，我取得了不错的成绩，使自己稳步上升。也提高了自我素质，我能以宽容的心态包容每一个人，而且待人亲切，和蔼，主动帮助同学，我也从同学的帮助中获得了不少的收获。在高中的三年时间里，既锻炼了我，培养了我，教育了我，使我成为了一名合格的高中生。
随着时光的流逝，三年美好的高中生活就要结束了，高中生活紧张而有节奏，在这三年的生活中，我学会了很多。对自己的祖国有了更加深刻的认识，在此基础撒谎那个我更加的热爱自己的祖国了。在这三年中我从不放任自己，认真改正缺点，待人亲切友善，热心帮助同学，把与同学的关系处理的十分融洽。我热爱劳动，有集体荣誉感，具备管理才能，多次受到老师和同学的表扬。在以后的人生道路上我会更加严格的要求自己，努力增长自己的才能，使自己成为一名祖国的栋梁。
在高中的三个阶段中，我步入了知识的殿堂，品尝到了酸甜苦辣的人生。在学习方面，我热爱班级，热爱集体尊敬老师，与同学关系十分融洽。我上课一丝不苟的听老师讲课，积极回答老师提出的问题，遵守纪律，严格要求自己。课后和同学们讨论不懂得问题，或去寻找老师的帮助。在生活方面，我活泼好动积极参加体育活动，积极参加运动会，我不怕苦不怕累，以坚强的毅力冲向终点。我乐于助人，给她们帮助，给她们精神上的鼓舞，使他们为之感动。我对自己充满信心，让老师放心，让家长宽心。我要努力，继续加油，做一个对社会有益的人，努力为国家做出自己的贡献。让祖国更加繁荣昌盛。坚持就是胜利。
关键词：学习型组织;高校学生党支部;社会主义核心价值观
社会主义核心价值观是在中国特色社会主义建设和改革开放实践中逐步形成的相对稳定的价值理念，是社会主义核心价值体系的内核，对维护社会和谐稳定和促进国家繁荣富强具有重大意义。党的十以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。2013年12月，中办下发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提出要加强对培育和践行社会主义核心价值观的组织领导，把培育和践行社会主义核心价值观的任务落实到基层，党员、干部要做培育和践行社会主义核心价值观的模范。高校学生党支部作为大学生的政治核心和战斗堡垒，在组织和引导学生学习和践行社会主义核心价值观中起着至关重要的作用。
我国经济体制改革的全面深化和改革开放的不断推进，必然会在不同程度上影响到人们的工作生活、思考方式、价值理念等。高校学生党支部在培育践行社会主义核心价值观中，集中学习宣讲、讨论、研讨会等传统的党建学习方式面临效率低下、效果欠佳等状况，已经不能有效满足大学生党员思想学习的新要求。面对新形势和新要求，学生党支部学习实践方式的转变已成必然。
从学习型组织理论看学生党支部的组织与实践
彼得・圣吉认为：“真正的学习，对于个人而言，涉及人之所以为人这一意义的核心。”在高校学生党支部中，作为支部成员的大学生党员个体，在学习实践社会主义核心价值观过程中更能体会到人之所以为人的哲学意义。培育和践行社会主义核心价值观是社会主义思想文化、意识形态和道德规范的综合体。从其特点可以看出，培育和践行社会主义核心价值观不只是表层的学习，更是学习主体在深化对社会主义核心价值观思想内容认识的基础上，将社会主义核心价值观与自身固有的价值认知体系进行对比，理性对自身精神层面的价值思想进行评判，达成价值共鸣，进而纠正自身不合理认知，并用其指导自身实际行动的过程。同时，有效的组织学习可大幅消减个体学习过程中存在的问题迷惑，推动个体取得更好的学习效果。
学生党支部大多以年级为单位组建，是高校党组织中最基层的单元结构，是深入到高校学生中的“毛细血管”。它深深扎根于学生群体的土壤中，学生党支部和支部党员的一举一动都在无时无刻地影响着周围学生的认知。学生党支部作为相对完善的组织结构，如何适应社会主义核心价值观宣传教育，进行必要的组织学习和职能转变，这已成为当今高校学生党支部面临的重要议题。
20世纪90年代，学习型组织理论在管理理论与实践中发展成为一种全新的管理模式理念。“学习型”组织的关键在“型”上，它不仅是一种学习风气和学习常态，而且更是一种集制度、组织、可持续发展、信仰于一体的互动循环系统。在学习型组织理论中，一个热爱学习、重视学习的组织并不直接等同于学习型组织，组织中的个体、团队以及组织本身都在通过学习不断优化自身的知识结构，最终促进个体和组织协调发展。学生党支部作为高校基层组织培育和践行社会主义核心价值观的重要组成单元，如从学习型组织视角对学生党支部进行学习分析，便能为其发挥价值观育人功能提供重要借鉴。
高校学生党支部在学习实践过程中的现状分析
1.党支部“外紧内松”的学习现状
教育行政部门和高校党委围绕社会主义核心价值观教育严格要求，开展了诸多学习实践活动。但在实际调查中我们发现，学生党员主体意识欠缺，对社会主义核心价值观学习不够重视，部分学生党员更倾向将精力投入到与自身利益直接相关的学习或工作中，导致党支部所开展的活动往往缺乏有效的参与人群。另外，学生党支部学习实践活动缺乏实质内容形式，例行党支部层面的学习实践活动，逐渐演变为集体学习活动和撰写总结感悟，达不到将学习深入人心的效果。
2.活动方式创新性差，对学生吸引力较低
学生党支部进行学习实践活动，并未根据学校党委和支部特点调整学习内容和方式。党支部更倾向于沿袭以前传统的学习活动方式，通过举办宣传讲座、民主生活会、开展主题党日实践活动等形式开展学习实践活动，以致学习活动方式缺乏创新性和实效性，对学生党员和在校学生失去吸引力。
3.组织学习制度的缺失
完善的学习制度，有助于强化对党员的有效监督和管理，使之成为党支部学习的常态，提高其学习质量。但在实际的党支部工作中，制度的制定和管理都集中在学校党委和学院分党委（党总支）层面，学生党支部只是被动的管理对象。针对学生党员的学习，学生党支部只是从量上进行了规定，而对于实际学习效果无法考量。培育和践行社会主义核心价值观虽不能靠强制来进行，但为保证每位学生党员的学习质量和效率，需要党支部结合自身实际进行制度上的规定和约束。
4.学习动力不足，持续性较差
学习实践活动不可能一蹴而就，而是需要“认识―实践―再认识”不断循环的过程，从而促使个体真正领会认同社会主义核心价值观的精神实质，达到思行合一。而现有党支部所进行的学习教育活动，大多只是响应上级党组织的号召，并没有将教育实践内化到每次党支部活动中去，单纯就学习而学习。此外，随着经济社会发展，在校大学生更多看重眼前实际利益，部分学生党员主体意识缺失，主动学习的热情较低。在学生党支部和学生党员双重消极因素的影响下，高校学生党支部培育和践行社会主义核心价值观的动力不足。
高校学生党支部培育和践行社会主义核心价值观的对策研究
1.以个人、团队、组织三层次学习为基础，构建学生党支部培育践行社会主义核心价值观的学习主体框架
组织学习不同于个体学习的活动，对于组织化过程学习来说，它是一个社会或集体现象，要求有共同的交流基础和协调的探索程序。组织之所以能称之为学习型组织，其核心在于组织内部的个人、团队和组织本身协调一致，根据外部环境的变化有意识地进行适应性学习，优化组织和个体知识结构，最终提高整体能力并获得竞争优势。
发挥大学生党员的主体意识和主观能动性，引导学生党员充分认识社会主义核心价值观的重要作用。社会主义核心价值观内涵丰富，总结概括了中国主流核心价值体系的精髓。在学习实践活动中，通过面对面谈话等方式，引导学生党员改变自身固有的心智模式，学会用服务群众的思想与周围同学相处。学生党员要看清自身知识、思想水平与优秀党员之间的差距，努力学习并认同社会主义核心价值观的主体内容，将其应用到日常学习和工作中。要通过学校党建工作、主题党日活动、联系新发展党员等各种活动平台不断深化学生党员对社会主义核心价值观的认识，将每位党员锻造成宣扬社会主义核心价值观的一面旗帜，带动广大高校师生自觉学习和践行社会主义核心价值体系。
通过团队学习的方式，充分发挥群体智慧力量，推动高校学生党支部社会主义核心价值观的学习和实践。学生党员所形成的个人学习成果需要在团队学习和讨论中进行分享。社会主义核心价值观的内涵丰富、层次鲜明，团队共同学习有助于避免个人在社会主义核心价值观认识上所产生的各种偏见，加深学生党员个体对社会主义核心价值观各层面的认识，最终引导学生党员个体树立正确的价值观取向。学习团队可以在同班级党员的基础上建立，建立定期沟通交流制度并及时总结和分享沟通、学习和讨论新成果，将社会主义核心价值观与个体价值体系有效融合。
组织学习是进行社会主义核心价值观培育和实践必不可少的组成部分。学生党支部要根据所在学院自身的文化、学科专业特点及不同的发展阶段，提出自身培育和践行社会主义核心价值观的共同愿景。学生党支部要对支部内部学习和实践社会主义核心价值观进行系统思考，总结学习规律、特征并与党员个体和学习团队进行有效的双向沟通。同时，以培育和践行社会主义核心价值观为契机，将学习和实践活动视为组织生存发展的重要条件，建设学习型学生党支部。
2. 建立学生党支部组织学习过程模型，优化学习和实践社会主义核心价值观过程
根据实际，可以将学生党支部培育和践行社会主义核心价值观过程分为应对学习、吸收实践和反馈提升三个阶段。
对培育践行社会主义核心价值观过程中的新思想、新内容进行有效的应对学习。随着社会实践的不断深入，社会主义核心价值观的内容也将会被赋予更丰富的内涵。学生党支部要形成一种不断吸收和学习新精神的有效机制，并且能够将新内容有效传达给学生个体，保持学生党支部永远处于理论学习的前沿。针对各时期宣传的侧重点和学习社会主义核心价值观的部分内容的演变，学生党支部要及时发现，并将新思想、新内容有效地传达给组织个体，在个体、组织两个层面有效进行学习。
认识的根本目的是为了实践，社会主义核心价值观的培育最终要落实到公民个体的实践层面。在吸收党中央关于社会主义核心价值观新论断和新思想的同时，党支部应该结合自身支部特征进行认真消化吸收，并应用于具体实践中。党支部要充分认识到自身在向广大高校学生宣传和弘扬社会主义核心价值体系中的重要地位和作用，面向广大师生开展实践活动，树立共产党员学习楷模，用实际行动诠释社会主义核心价值观。
定期反馈学习实践效果，建立学生党支部学习和实践社会主义核心价值观活动知识库。社会主义核心价值观的学习和实践本身是一项浩瀚而庞大、复杂而艰巨的工程，学生党支部通过反馈发现新问题，进一步加强学习并予以改正。要根据学习实践活动不断反馈学习实践效果，优化学习实践方法。同时，根据社会主义核心价值观的具体实践，构建学生党支部实践活动的知识库，总结好的经验和做法，同时将遇到的问题予以梳理和总结，为以后学生党支部的学习和实践活动提供经验支持。
3.坚定学生党员崇高理想信念，激发学习热情，为学习实践活动提供持续动力
所谓学习型组织，就是充分发挥每个成员的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织的学习氛围，凭借着学习活动，个体价值得以实现，组织绩效得以大幅提升。从彼得・圣吉的论述中可以看出：学习型组织本质上还是建立在个体学习的基础上。这一点在培育和践行社会主义核心价值观中的学生党支部也不例外，学习实践活动的关键取决于学生党员个体。当代复杂多变的社会环境下，拜金主义、享乐主义思想盛行，相当部分学生羞于谈论共产主义理想。学校党委和基层党组织要及时敏锐注意到这种形势，通过推动社会主义核心价值观融入教育教学、深化主题社会实践和志愿公益活动、传颂“校园好故事”“校园好声音”、发挥新媒体传播作用等多种途径和形式，坚定共产党员崇高理想信念。
为更好地调动每位学生党员学习的热情，学生党支部要建立完善的奖励激励机制，以提升学习实践社会主义核心价值观的热情与动力。让学生党员在学习实践过程中不断得到组织给予的肯定和鼓励，从而更好地激励个体投入到学习实践中去，形成培育社会主义核心价值观的良性循环。同时，学生党支部通过配合高校加强社会主义核心价值观的实践活动，通过身边的好人好事加强宣传教育，将社会主义核心价值与校园文化建设有机结合，形成学习实践的长效机制。
培育和践行社会主义核心价值观是一项长期而艰巨的工作，学生党支部要认清自身的职责使命，持续推动学习实践活动的深入开展。同时，学生党组织要以学习实践活动为契机，在不断学习和创新中建设学习型学生党支部，强化高校学生党建工作，培育政治坚定的社会主义建设者和接班人，建设富强美丽的新中国。
本文系对外经济贸易大学2014年度党建研究课题“高校基层党组织育人功能的实现路径探索”（项目号：DJ20140211）的结项研究成果之一
参考文献：
[1]Senge P M. The Fifth Discipline―The Art and Practice of the Learning Organization[M]. NewYork： Bantam Doubleday Deli，1990.
[2]彼得・圣吉.第五项修炼―学习型组织的艺术与实务[M].上海：上海三联书店，1994.
1、你学习认真，勤奋努力，思想进步，朴实诚信，待人礼貌，与同学相处融洽，性格开朗，知识面广，有较强的动手能力和创新能力，积极参加社会活动，有爱心，帮助行走不便的同学，尊敬老师，遵守各项制度，积极参加社会实践，注意自身各方面素质的提高。
2、该生学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人，与同学老师相处融洽。有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折。学习上认真刻苦勤奋，在校期间学习态度端正，成绩优良，积极参加各类活动。有良好的生活习惯，做该生思想进步，不断努力学习和提高自己，作风优良，现已成为一名中共预备党员。学习认真刻苦，有较强的独立思考能力，成绩优良，注重实际操作能力。工作上，能够向别人虚心请教，认真仔细，吃苦耐劳，自觉承担责任和尽自己的职责。生活中勤俭节约。被评为校优秀毕业生。
3、该生思想上积极要求上进，遵守校纪校规，团结同学乐于助人，注重自身各方面素质的培养。学习认真，刻苦，乐观向上，有进取心，有较强的动手和应用能力，吃苦耐劳、朴实大方，善于创新，积极参加各种社会活动和社会实践，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
4、没有天生的聪明和愚笨，只有勤奋和懒惰。你的脑子和大家一样灵活，但学习比较马虎，怕吃苦，怕认真，成绩怎么会上升呢？发言声音低微，有错订正后不及时给老师改，上课有时也不很专心。所有的缺点在新的一年都要下决心改掉，千万不要让秦老师失望哟！
5、该生思想积极进取，向党组织靠拢，现已成为一名中共党员。平时学习认真，勤奋努力，获得奖学金。工作中，负责的态度，有较强的组织能力，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。在生活方面，我关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽。在同学中起模范作用，被评为校优秀毕业生。该生思想端正，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人性德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，勤奋刻苦，有较强的独立思考能力，基础专业知识较为扎实。是一名合格的大学生。
6、学习成绩老是中等，好像没有偷懒，也看不出哪里刻苦，认不识的字总是不肯查字典。发言不如刚开学时积极，作业字迹也渐渐望不上眼了。你希望别人佩服你吗？勤奋是通向成功的唯一桥梁！
7、你个子不比别人矮，天资不比人家差，成绩始终上不去，想过是什么原因吗？都是同一个老师教，都在同一间教室学。原因大概别人吃苦你快活，别人认真你马虎吧？什么事肯花力气干，还有干不好的道理吗？希望今后你用实际行动证明你是好样的。
8、你积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
9、能吃苦刻苦，有亲和力，生活中为人诚恳，待人热情，关心身边同学，有良好的生活作风，是一名不该生思想上要求进步，积极向党组织靠拢，现已是一名中共预备党员，树立了正确的人生观和价值观。学习上严格要求自己，凭着对考研的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，注重各方面知识的扩展，生活上具有良好的生活习惯，充实而有条理，生活态度严谨、作风良好，为人热该生学习态度端正，刻苦认真，方法得当，有较强的独立思考能力。充满对科学技术的追求，在完成学校学习任务的情况下，顺利通过IBM-etp笔试面试进行校外软件开发学习。生活中严于律己，勤俭节约，能和同学和睦相处，交流广泛，在同学中的评价较高，是同学们学习中的榜样，是一名品学兼该生有坚定的政治立场，维护祖国利益，学习态度较端正，自觉性较好。学习中态度端正，刻苦踏实，有不懂的问题能够及时请教老师或者同学，生活中关心同学，热爱集体。有奉献精神， 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。是一名不错的大学生。
10、你政治上积极要求上进，热爱集体，学习刻苦认真，工作积极主动，能吃苦耐劳，能出色的完成交给的各项任务，勤奋诚实，为人踏实，乐于助人，富有团队协作精神及创新能力，是一名合格的大学生。
11、该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；平时学习勤奋刻苦，专业基础扎实，学习目的明确，态度端正，善于钻研。班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神， 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。是一名优秀的当代大学生。
12、你思想进步，学习认真，友爱同学，待人真诚。性格开朗，适应能力强，知识面广，有团队精神。在担任班干部期间，工作认真负责，有较强的组织、协调活动能力，尊敬老师，遵守各项规章制度，动手能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
13、该生个性开朗，真诚，大度，严谨。有较强的组织能力、沟通能力和工作能力。学习方法得当，独立思考问题能力强。工作中，认真负责，严谨务实，特别注重实践能力的学习和锻炼。生活中严于律己，能和同学和睦相处，交流广泛，在同学中的评价较高，是同学们学习中的榜样，是一名不错的大该生思想积极，拥护党中央的领导，先是一名预备党员。平时学习刻苦认真，善于思考，有明确的奋斗目标，多次获得奖学金。工作认真负责、为人热情开朗、团结友爱、为人诚实，有积极的工作态度。有良好的人际关系和交际能力。是同学们学习中的榜样，是一名品学兼优的大学生。
14、你在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
15、你遵守纪律，热爱集体，见到老师主动问好，作业干净，上课专心，就是发言不太积极，朗读课文不太动听，日记写得不太具体。不过，老师知道你会用功的。加油干哟，别让本来不如你的同学把你远远甩在后面！
16、你学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。
17、你思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。
18、你学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。
19、你思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习认真刻苦勤奋，与同学友爱团结，诚信待人。在担任班团干部期间，工作积极负责，有较强的团队精神，尊敬老师，遵守各项制度，动手能力和应用能力较强，积极参加社会活动和社会实践，提高自身各方面素质。
20、你是个普通的学生，可并不代表你没有优点：听讲认真，作业按时完成，关心集体。但你也有做得不够好的地方：怕发言，作业不如刚开学时干净，朗读、写作能力都有待提高。不过，你是个对自己有信心的孩子，所以下学期你的进步应该不小。
21、你思想要求上进，学习态度端正，视野开阔，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是名全面发展的高素质合格大学生。
22、你在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
23、你为人谦虚，随和，乐观向上，有进取心，在校内外的舞蹈比赛中表现突出。有一定的组织和协调能力，尤其擅长策划大型活动，有较强的公共和创新意识；能熟练掌握计算机办公系统的操作和制作网页，熟知进出口业务和金融知识，是一个极具发展潜力、复合型的优秀人才。
24、你在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
25、你为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；在平时专业学习上，你能刻苦学习钻研。
26、该生思想上积极要求上进，积极向党组织靠拢，现已是一名中共预备党员。学习刻苦认真，善于思考，目标明确，获得奖学金。生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力。被评为校优秀毕业生。
27、当别人都在玩耍的时候，你却在检查卫生。你也想多点时间休息，可你更知道自己的责任。你是优秀的班干，班级忘不了你的功劳。你的发言那么踊跃，日记越写越好，朗读也是声情并茂。老师相信：什么困难都难不倒你，你会把学习、工作搞得更棒！
28、思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
29、该生追求上进，政治立场坚定。学习一丝不苟，刻苦认真，成绩稳步上升。平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践。工作认真负责，团队意识及协作精神强，是一名合格的大学生。
30、该生思想积极要求上进，向党组织靠拢，现已成为一名中共党员。在学习上严格要求自己，保持谦虚谨慎的学习态度。在校期间，各项成绩均名列前茅。在日常生活中乐于助人、关心团结同学，诚实守信，体现一名党员的模范带头作用，有着良好的生活习惯和正派作风，得到老师和同学的好评，具有该生在思想上，积极进取，追求上进，有正确的价值取向，先已成为一名预备党员。学习上，认真刻苦，有很强的独立思考能力，学习效率高，成绩一直居于专业前列。生活中，为人诚恳，待人热情，关心身边同学，具有良好的交际能力，深受同学好评。被评为校优秀毕业生。
31、你思想积极要求上进，向党组织靠拢，学习勤奋努力，成绩优良，喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感。热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽，积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。
32、该生思想上要求进步，积极向党组织靠拢，已是预备党员。学习自觉性较强，态度认真，学习效率也较高，多次获得奖学金。有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好以及良好的生活习惯，做事认真谨慎，能吃苦耐劳。被评为校优秀毕业生。
33、没有谁比你还有能力，把班级管理得井井有条；没有谁比你更懂得，珍惜宝贵的学习时机；很少有人比你爱看书，爱写日记；也很少有人比你更乐于助人。你是名副其实的尖子生，出类拔萃的班干部。只不过希望你今后多抽些时间把课文读出感情，并热情地关心、帮助班级里的后进生。
34、该生具有正确的人生观，价值观，世界观。学习态度端正，十分刻苦，有较强的自学能力，学习效率高，获得奖学金。在生活上，严格要求自己，勤俭节约，生活作风严谨，积极参加各种有益的社会活动，认真投入到学校的各项组织活动中，踊跃参加班集体活动。是一名品学兼有的大学生。
35、你诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。
36、你思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。
37、该生思想觉悟高，学习中能按时按量的完成任务，积极提高自身素质修养，在生活方面能做到有理有条，与同学及朋友和睦相处，工作里保质保量的完成领导安排的任务。是一名不错的大学生。该生遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德素质和思想文化素质，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
38、该生有坚定的政治立场，维护祖国利益。()学习态度端正，善于和同学们相处，在班级得到了老师和同学的一致好评。积极参加班级和学校的活动，各类社会实践。是一名合格的大学生。
[关健词] 心理健康教育 体育教学
前言
健康的心理主要包括智力正常、心理特点符合年龄、完整的人格、尊重自己、尊重他人、人际关系的心理适应等等。心理健康的青少年胸怀坦荡、举止大方、言行一致；能正确地评价自己和他人，尊重他人，有礼貌，有修养；尊重别人的意见，但有自己的主见，不盲从，不轻信；正确地对待自己周围各种各样不同的关系；行为协调、反应适度，具有良好的意志品质等。中学生正处在世界观、人生观、价值观形成的重要时期，也是心理素质发展极为主要的阶段。他们身心发展极为迅速，在精神上处在断奶期，在内心上想摆脱成年人的依赖，愿以独立的思考、独特的个性去拥有世界，渴望独立自主，他们精力旺盛，接受新事物快，可塑性很大，这给他们的心理发展带来了很大的动力，但也带来了很大的困惑。既是人生的黄金时期，又是人生的暴风雨时期。这一时期是否能进行良好的心理健康教育，给以有针对性的引导，将直接影响到学生今后的发展。由于现在的学生多数是独生子女，家长期望值高，学校从应试教育向素质教育转轨过程中，还存在过于重视智育，学生的心理健康教育往往成为教育的盲区。研究表明：很多学生的心理程度不同地存在着心理疾患，迫切需要科学、及时的心理健康教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育……使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”同时要求“进一步改革德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中”，并明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”已把心理健康教育作为“全面推进素质教育，培养二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”这一伟大工程的一个重要组成部分。
随着素质教育的全面实施，学生心理素质的培养已成为素质教育的基础。直接开设心理健康教育课程对学生进行系统的心理健康教育和成立专门的心理咨询室或心理辅导室，进行个别心理咨询和辅导以疏通并解决学生心理问题，是培养学生健康心理的主要途径。而现在大部分学校从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教育的要求。教育部《关于加强中小学心理健康教育若干意见》文件指出：心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中，要讲究实效。体育教学是在体育教师和学生的共同参与下，通过运用适当的方法，教师指导学生掌握体育和卫生保健知识、基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。而这个过程在教学目标、教学内容、教学组织、师生活动及人际关系等方面与其他教学过程有着明显的不同。体育教学能满足学生的心理需要，促进运动能力的提高，调节情绪，陶冶情操，磨练意志，培养他们的合作、竞争的精神，完善其个性，进一步端正其体育态度，培养运动兴趣，提高其终身体育的意识，养成锻炼身体的习惯，增强社会适应能力，为今后的社会实践作好心理准备。
在体育教学中如何开展心理健康教育呢？
一、改善师生关系，营造民主、宽松的教育氛围，这是学生形成健康心理的基础。
体育教学多在室外进行，相对环境宽广，其特点是以身体练习为主的教与学、学与练，既有人人参与的集体统一的活动，又有分散的小群体的个人练习，师生之间、同学之间有着频繁的接触和行为交往；以往的师生关系是一种不平等的人格关系，教师不仅是教学活动的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且是真理的化身和绝对的权威；师生之间不能在平等的水平上交流意见，甚至不能在平等的水平上探讨教学知识；针对上述不平等的现象，不利于学生身心健康发展，应改善师生关：首先是师生在人格上是平等，是正常的人与人的交往关系。其次，师生的思想（意见）、情感（体验）、意志（欲望）和行为应该得到同样的尊重。第三，学生应该得到足够的表现自己的机会，能充分表达自己的思想和感情的机会。罗杰斯认为：一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最优表现和发展。改善师生关系后，师生交流多了，情绪情感互相感染，造成了心理上的共振，情感上的共鸣，做到认知上相近，情感上相溶，心理上互动，课堂上气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态下，认知——操作能力得到充分的发展和提高，学练效果处于最优化，促进师生积极进取，自由探索，有所创新，使学生能创造性地应对环境的变化，增强心理素质。
二、积极挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地进行培养。
根据教学大纲要求，吃透教材精神，体育教学内容丰富，形式多样，蕴涵着丰富心理健康教育因素。笔者在多年的教育实践过程中，深深感到在体育教学过程中，田径课所占的比重最大，是各项运动的基础，在优化教法过程中，注意挖掘教材中的心理健康教育因素，有的放矢地进行培养，促进学生的新陈代谢，提高各器官、系统的功能，培养学生的勇敢、坚毅、果断、坚韧不拨、奋发进取、开拓竞争、吃苦耐劳等良好的心理素质；在球类课教学中，提倡集体主义精神，做到胜不骄、败不馁，奋勇拼搏，学会关心他人、关心集体的良好心理素质；体育理论教学中，根据教材内容，结合实际，特别是我国体育健儿在悉尼奥运会上奋勇拼搏，为国争光，取得优异成绩，实现了我国体育在奥运会的新突破，令人欢欣鼓舞，通过电视屏幕，看到了我国体育健儿不畏强手，奋勇争先，以顽强的拼搏精神、精湛的运动技术和优秀的体育道德，为我国在悉尼升起鲜艳的五星红旗，令人振奋，启迪学生热爱祖国，树立民族自尊心、自豪感。
三、积极鼓励学生参与学习的全过程，做积极主动的学习者。
体育教学是师生共同的活动，以教师为主导学生为主体的双边动态平衡。由于教学内容的多样性，教学环境的干扰性，教材的难易性和组织教法的多变性，以及师生之间同学之间的人际关系无不影响着体育教学。以往在追求表面上的效率和运动负荷、练习密度等方面出现了忽视学生参与练习的主动性，使学生不能很快地掌握运动动作，把握正确的练习方法，让学生感到体育课上得乏味和生硬。“知知者不如好知者，好知者不如乐知者”。为最大限度地提高学生学习的积极性，全面提高学生的身心素质，笔者在体育教学中做到：“抓大放小”。在教学中，笔者把握住基本的环节，一些小的环节放手让学生自己进行尝试、练习。在准备活动中，让学生根据要求去准备、去领做；放松活动、游戏活动也是这样。笔者及时总结，肯定和表扬富有创意的动作，学生觉得新鲜有趣、跃跃欲试。在游戏或比赛时让学生自己担任裁判工作；在新授课时让学生讲述动作要领、尝试练习等；在复习课时让学生进行练习，学会观察，学会比较，学会判断，学会选择，在主动学习中巩固正确动作定型，做学习的主人。
四、指导学生运用有效的学习方法，改善学生的自我监控能力，培养学生良好的学习习惯。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”（埃德加富尔）。体育教学必须适应时代和未来社会发展的要求，应重视对学生学习方法的指导和培养。由于体育教学受到一定时间和空间的限制，学生难以在有限的时间里掌握知识与技术技能，需要在课外与校外课余时间进行更多的练习，才能掌握与巩固体育课堂学习的知识与技术技能。学习方法有自学法、自练法、自评法、自我养护法、创新法等。笔者在实践中知道指导学生运用有效的学习方法要完全出自于学生内发性动机，变“要我学”为“我要学”。在跳山羊时，有的学生有惧怕心理，不敢练习，针对这种情况，在课前布置学生进行阅读，知道动作结构；讲解示范后安排勇敢大胆的学生带头练习，教会学生进行观察、比较、评价、保护与帮助的方法，同学看到同伴轻松完成动作，在自尊心的驱使下，也能大胆练习；对于一些还不敢练习的学生，笔者运用鼓励性的语言“我保护你”“你能跳过去”“勇敢些”等等，使他们增强练习的自信心和勇气。运用游戏“跳背接力”、“越障碍接力”等，增强练习的兴趣，课外学生也自觉进行游戏活动。在师生的共同努力下，学生掌握“三基”，发展智力、体力，培养自尊、自爱、自信、自强、自立的精神，严于律己，勤学苦练，完善自我，拼搏进取，提高自我监督、自我控制能力，形成良好的学习习惯。
五、引导学生学会正确分析学习失败的原因，帮助学生建立成功的学习情感，增强学生学习的成功体会，进一步增强学生学习的信心。
“如果你拒绝了失败，实际上你就拒绝了成功”。体育教学过程中学生的运动技能学习效果的差别显而易见，一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎样都展现在师生面前，学生通过比较容易产生不同的情感体验。学习心理的研究表明：凡是伴随着使人满意、愉快情感体验的学习活动，其活动常常受到强化；而不满意的情感体验则使活动受到抑制。教师应注意学生的情绪变化，及时表扬和肯定学生的优点、长处，解除不良的情绪干扰。队列练习中，学生出错时，不能让学生出列“示范”，让他们当众出丑，无形中会伤害学生的自尊心，挫伤这部分学生学习的积极性；当某个学生练习动作失败时，笔者给以热情的鼓励、正确的分析和耐心的帮助，增强继续练习的信心和勇气；上课时进行比赛或游戏，有胜利者也必然有失败者，笔者抓住“失败”这一时机，进行引导、鼓励，并分析失败的原因，帮助寻找成功机会的途径和办法；某些教学内容由于技术动作复杂而难以掌握，尤其是体操项目需要高度的协调性和一定的身体素质，有一部分的学生往往完不成动作，笔者通过分层次教学，降低器械或练习的难度、要求等方法，让那些能力有限、素质较弱的学生也能完成动作，体会到成功的喜悦。练习的成功往往是兴趣的催化剂。笔者积极创造条件，注意和引导学生体验学习的乐趣、成功的满足，诱发和培养学生的学习兴趣。
自我鉴定可以展望未来：正视自己的缺点与不足，表明今后的态度，将如何如何去做好自己!那么大学生实习自我鉴定500字应该怎么写呢?以下是小编精心收集整理的大学生实习自我鉴定500字，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
大学生实习自我鉴定500字1本次实习，让我得到了进一步认识社会、接触工作的机会，并在有关领导和同事的关心与指导下了解到大学生工作期间出现的各种问题，例如刚毕业的大学生经常犯些粗心大意的错误，忽略细节问题，他们让我懂得认真的工作态度比能力重要;由于缺乏一定的社会阅历，大学生在处理人际关系方面手法有欠成熟，他们让我知道良好的人际关系有助于工作又快又好的完成;以天之骄子自居的大学生总以为自己知识比别人丰富，骄傲、浮躁，他们让我理解到勤奋好学是工作的良好习惯…领导与同事的关心与指导让我倍受鼓舞、受益匪浅。
肩膀上的责任让我感受压力，同时也让我在前进的路途中迈出踏实的脚步。虽说是实习，然而我把它看作真正工作的开始。在我负责跟踪的“科技短信”活动与“创新论坛”的工作中，得到了不少锻炼的机会，写作能力的加强、语言表达能力的提高、组实习期间我能快速的适应公司的环境，融入企业的团体，用心跟同事沟通，更好的完成既定的任务。这些都不是信手拈来的。都是从一个逐步的点到面的认识，我庆幸也感谢有这样一个实习的机会，能够在就业前很好的提高自己、锻炼自己。同时也让自己对自己的能力更加自信。
在实习时，我认认真真完成任务，我积极响应单位号召，合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。我抱着踏实的态度来做事，虚心点往往能得到别人的认同，里面员工的朝气、团和热情，以及对工作认真负责的态度让我深受感动!
在思想行为方面，我作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。织能力的培养、认真态度的熏陶等认我满怀激动，并指引着我以后发展的方向。
本次实习，既是一个知识与实践衔接的过程，又是一个不断完善实践与知识理论差距的机会，日后我将继续改善自身的不足和缺点，塑造成双转型社会中的知识人才，为以后迈进竞争激烈的社会踏出铿锵的步伐。
大学生实习自我鉴定500字2本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
大学四年我学到了很多书本上学不到的知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，
本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
大学生实习自我鉴定500字3人生总有许多的第一次，而初为人师，对于师范生的我而言却是件极具挑战、颇具的事情。20__年__月__日，我怀着兴奋的心情来到__中学，开始了一个多月的教育实习，实习期间的点点滴滴、酸甜苦辣，让我体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。在实习学校有关领导和指导老师的悉心指导下，我时刻牢记德才并育，知行合一的校训，充分发挥主观能动性，把在大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合，在实践中学，在学中实践，认真开展教学工作和班主任实习工作，认认真真、踏踏实实、勤勤恳恳、任劳任怨，我付出了很多，但也收获了很多。在整个实习阶段，我从一个只会纸上谈教的大学生到一个能在课堂上讲课自如的准老师;从一个没有经验的大学生到一个对平行班有一定处理能力的班主任，这一切无不见证着我所付出的每一分耕耘所得到的收获。
经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣。回顾和学生们一起走过的日子，不禁想起自己的中学时代，也深感如今的学生比我们过去多了一份顽皮，一份灵活，一份大胆。学生的能力一代比一代强，要求也越来越高。因此，要想在学生中树立起好老师的形象，还需要走一段不寻常的摸索之路。在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。作为一个班主任又怎样使自已的工作上台阶、上水平、上档次呢?实习期间担任班主任工作，我有这样一个认识，班主任对学生的思想教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。下面谈谈自己切合学生心理实际进行思想教育工作的一些尝试下面谈谈本人在实习班级工作中的一点体会。
一、奖惩适当
我知道一个优秀的班主任，时(中国报告网)刻应该用爱去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，你爱的奉献会得到爱的回报，但我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到你老师的爱的学生，绝对孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束，这在实习中我也是有所体会的。今天我们面对的不是几个学生，而是六十二人的班级没有严明的纪律，如何有良好的班风?在我们的教育工作中，惩罚也是教育的一种手段。当然，惩罚特别要慎重，我认为当我们惩罚学生时，应该注意以下几个方面：①首先(中国报告网)一定要注意尊重学生的独立人格，保护好学生的自信心、自尊心，好的就是好的，错的就是错的，不要一错百错，全盘否定;②惩罚的目的是警示学生什么不可以做，做了会有什么后果，不是为惩罚而惩罚学生，而是为教育学生而惩罚学生，换句话说，惩罚是手段，教育才是目的;③谁都会犯错误，但不是谁都会改正错误，受惩罚不要紧，要紧的是改正错误，关键不是惩罚，关键是接受教训，改正错误。
二、组织开展活动的魅力
良好班集体的建设必须依靠活动来实现，活动可以产生凝聚力，密切师生关系，使每(中国报告网)个学生发挥主体的积极性，这时进行集体主义教育、健康的竞争心理教育是行之有效的;在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都给予高度的重视，如校运会的报名与训练班主任与我都亲身参与当中，开动员大会，一起与学生训练。告诉他们不用把名次的好坏，放在第一位，只要我们尽力了就行了。心理学等理论告诉我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参与意识，是否全身心投入了，是否能做到问心无愧。在活动中进行教育，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住活动这个的教育时机，精心设计教育内容，就能收到意想不到的教育效果。
三、主题班会
经过一个星期的准备，在第一周的周五我主持了新学期的第一次班会，这也是我主持的第一次班会。这次班会的主题是安全教育与新学期新打算。在班会上，同学们积极发言，让我深深的体会现在的中学生已经有了很丰富的安全常识。例如，上体育课的注意事项，交通安全，地震、台风来袭需要注意哪些等等，他们都回答的头头是道。班会的另一个要点是新学期新打算，让一些学生上讲台说出他们上学期的不足之处和这学期的计划。这不仅让学生自己找出自己的不足以便改正，更让学生在学期初就定下新学期的大体计划，更有目的地进行学习。这也培养了学生上讲台的心态。虽然没有每一个学生在班会上都发言，但是我坚信每一个学生都有了自己的新的计划、新的打算。每一个学生都对上台发言的同学都深有感受。
教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。
第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。
做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用。批改作业接受学生反馈的信息评讲、巩固练习这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是上课。这个环节，也就是我们一直在探讨的课堂教学。
近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由26人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。
课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展。
大学生实习自我鉴定500字4阳春三月，我们小组顺利地完成了去中学的实习。通过这次实习(也极有可能是我一生在大学中的一次教育实习)，我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。
首先通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人;既要备事件提前，又要备事件滞后;既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。
其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心嘭嘭直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有，就是当偶尔讲错时，我会拿太紧张当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与中学教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的胆量密不可分。
再次，实习期间，我组织了高一十班与本班同学的足球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。球赛结束后，我们负责球员的后勤工作(打开水、卖水)，虽然花钱不多，却让我们感到很快乐。最后，学生离开时，一句注意安全出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的呵护和关爱。
还有，那就是在高一三班、四班与十班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言。我们几位实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我们还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，感到遗憾的事，我们的实习时间太短，自己的教学风格还没能进一步完善，教学能力没能进一步提高。教态仍有需要改进的地方。
以上，便是我的师范生实习自我鉴定。我想，通过本次实习，我们取得的少许经验，要保留下来记录下来。所犯的错误，总结的教训，更要记住，作为避免以后再犯的警钟，为以后步入社会打下基础。
大学生实习自我鉴定500字5短时间的实习生活结束了，实习使我获得了许多知识，懂得了许多道理，这些知识和道理，将会伴随我走过以后的路。让我在应对困难的时候不再畏惧，勇于克服。
实习期间，我主动要求到各部门了解学习与学习计划，努力从多方面开拓自己的眼界。
我先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。
生活上待人诚恳，作风朴实。严格遵守单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
2016党员干部两学一做第一专题学结
通过第一专题学习教育，自己进一步深化了对、系列重要讲话精神的理解和认识，进一步坚定了马克思主义的信仰、社会主义和共产主义的信念。要坚定执着追理想，就必须始终以为遵循，坚定理想信念不动摇。
一是必须认清突出问题。
当前正在深入开展的“两学一做”学习教育，目的就是要教育引导广大党员干部始终牢记党员身份，时刻提醒自己在坚定理想信念、坚守共产党人精神追求方面作表率、树标杆，坚决防止和杜绝“”问题的反复和回潮。因此，要强化意识，坚定执着追理想，就必须勇于直面现实，认清工作中存在意识不强、看齐意识不强、理想信念淡漠等突出问题，并认真分析解决，再学习、再改进、再提升。
二是必须学懂悟透。
是党的根本大法，认真学习、牢固树立意识，严格遵守党的纪律，是学习贯彻党的十精神的重要内容，也是每个党员的应尽义务和庄严责任。要树立意识就不能把放置高阁，要认真学，逐条学原文、逐章悟原理，充分认识的地位和作用，切实增强意识，真正把作为加强党性修养的根本标准，作为指导党的工作、党内活动、党的建设的根本依据。不仅要牢记党员的权利、义务、党的纪律规定等基本内容，更要从中深切体悟党的思想理论、政治主张、奋斗纲领等的深远意义，学深学透、入脑入心。作为一名人大工作者，自己注重把的学习与人大业务的学习结合起来，融会贯通，强化意识和党的观念。只有树立牢固的意识，对有全面科学的理解和坚决贯彻执行的信念，才能始终坚定理想信念，才能进一步规范行为，才能使工作始终沿着正确的方向推进。
三是必须落实到具体实践。
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