目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用震荡中的法国法国人民为争取共和制所经历的艰难历程养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。比较两部宪法出台的背景、内容，找出异同点，培养学生归纳分析问题的能力。以《法兰西第三共和国宪法》、《德意志帝国宪法》为参照，认识法国、德国法治化的基本脉络。情境再现，分析材料。通过学习，搭建知识框架。结合法德两国在当时的国内形势、阶级力量的对比以及当时欧洲的民主思潮等多方面因素去探寻其民主政治的特点和历史渊源，从而使学生掌握知识由浅入深，学习过程由简单记忆到主动探究。根据法兰西共和历程等基本史实，培养学生学习法国人民为进步事业勇于斗争的精神；树立社会主义民主意识，并积极投身到现实生活的民主实践中去，正确积极地使用自己的民利。要用辩证唯物主义的观点去评价德国和法国的民主政治，尽管其有很多不完善或保守之处，但民主政治的确立仍是历史的一股进步潮流，是值得肯定的。“一票共和”《法兰西第三共和国宪法》基本内容脆弱的德国民主《德意志帝国宪法》的基本知识。
一、三维教学目标二、重点和难点重点：法兰西第三共和国宪法和德意志帝国宪法的具体内容难点：分析比较两国民主政治的特点，并能结合其国内外气势探究其原因三、教学方法谈话法、问答法、探究法，可制作多媒体课件增强直观性并激发学生兴趣。四、教学过程一、导入新课师：同学们知道现任的法国总统和德国总理吗？生：法国总统是希拉克，德国总理是施罗德，他们曾多次到中国访问。师：对，法德两国是欧盟的的重要成员国，与中国的关系密切，两国元首曾多次到中国进行友好访问。大家知道这两国的国体和政体吗？生：法国和德国都是资产阶级共和国，都实行资产阶级代议制。师：那么两国的国体和政体是怎样形成的呢？生：不知道。师：今天我们就来学习第3课《民主政治的扩展》，通过这一课的学习，大家就会清楚法国和德国的国体和政体的渊源了。二、讲授新课（一）法国的1875年宪法1、历史背景——震荡中的法国⑴政局动荡不安问：自1789年以来，法国政局是如何变换的？答：大革命——拿破仑第一帝国——波旁王朝复辟——七月王朝——法兰西第二帝国——巴黎公社——梯也尔任总统——麦克马洪任总统⑵德军占领法国部分领土：1871年，巴黎公社失败后，在普法战争中获胜的德军还占领着法国近20个省。⑶人民革命力量较强大；一些大城市的人民还掌握着武装。⑷共和与帝制的斗争激烈：各派政治力量围绕着共和与帝制的政权形式问题展开了反复较量。①在国民议会中的议席情况：保皇派占430个席位，共和派只有200个席位。②保皇派内部：分三个派系，但有共同目标，即，都分别推出自己的王位继承人。③梯也尔任总统：问：梯也尔是什么人？答：是镇压巴黎公社的刽子手，是保皇派。问：梯也尔任总统后想干什么？答：想，但又不敢贸然废除共和制。问：他为什么会有这种想法？答：他属于保皇派，但又害怕巴黎公社革命重演。问：他采取的措施有哪些？答：他一方面继续疯狂破坏“国际工人协会”组织，野蛮屠杀巴黎公社战士，取消出版、结社自由，制造白色恐怖；另一方面建立了一个“没有共和派的共和国”。问：梯也尔结果如何？答：1873年，他被迫辞职。问：为什么？答：保皇派不能容忍其畏首畏尾的态度，共和派猛烈抨击其保守倾向。④麦克马洪任总统：问：麦克马洪属于哪一派人？答：保皇派。问：他上台后采取了什么措施？答：直接着手。甚至定制了迎接国王的轿式马车，缝制了国王的礼服，准备发动。问：他的计划成功了吗？答：没有成功。问：为什么？答：第一，广大工人群众、士兵及资产阶级共和派强烈反对帝制拥护共和。第二，保皇派内部分歧。2、宪法的通过——“一票共和”请问：为什么叫“一票共和”？答：因为国民议会仅以一票多数通过。问：说明了什么问题？答：说明当时保皇派势力也很强大。问：宪法是何时通过的？答：1875年1月国民议会通过。老师总结：法兰西第三共和国宪法的通过，使共和政体在法律上得以确立起来。3、宪法的内容师：请同学们阅读课文，思考法国1875年宪法主要有哪些内容？学生阅读课文。师：1875年宪法对总统权力作了怎样的规定？生：1875年宪法赋予了总统极大的权力。师：哪些权力？生：任职7年，是国家元首和军队的最高统帅，有权任命文武官员、缔结条约、实行大赦等；经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意，有权解散众议院。师：对议会是怎样规定的？生：议会采取两院制，参议院通过间接选举产生，有权否决众议院通过的法律，内阁要对参议院负责。师：你知道法国的国歌和国庆日吗？法国1875年宪法是怎样规定的呢？生：法国国歌是《马赛曲》，法国国庆日是7月14日。师：你知道法国国歌和国庆日的历史由来吗？学生能说出则加以表扬赞赏，如说不出，则布置其课后查阅相关资料，下节课交流。师：法国1875年宪法还有什么规定呢？生：把“政府的共和国形式”等内容写入了宪法之中，从而在法律上阻断了保皇派复辟的可能。4、宪法的影响师：法国宪法的颁布有什么影响呢？我们首先来分析一下有什么积极的意义，请同学们思考。生：确立了共和政体，符合时代的潮流，是法国工业革命完成后进入工业资本主义发展时期的必然结果。师补充：与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制的确立是历史的进步。它促进了法国资本主义的发展。师：这部宪法又有什么局限性呢？生：宪法中规定总统和参议院的权力很大，这是保皇派和资产阶级共和派相妥协的产物。法国共和政体没有因为1875年宪法的颁布而巩固。为巩固共和政体，共和派人士还需进行长期顽强的斗争。师：法国的共和政体确立了，那么德国的民主制度又是怎样确立的呢？（二）德意志帝国宪法——脆弱的德国民主1、历史背景⑴德意志的统一师：德意志是怎样统一的？生：俾斯麦通过三次王朝战争击败了丹麦、奥地利和法国。师：（引导学生看P117俾斯麦图）这三次王朝战争有什么影响？生：击败了上述三国，还使德国资产阶级被容克贵族阶级的巨大威所震慑，从而为统一的德意志帝国的建立奠定了基础。师：德意志帝国是怎样成立的？生：1871年1月，普鲁士国王威廉一世在巴黎近郊的凡尔赛宫镜厅加冕为皇帝，统一的德意志帝国宣告成立。师；帝国宪法是何时颁布的呢？生：1871年4月。帝国宪法的通过，确立了德意志帝国立国的基本原则。2、帝国宪法的内容⑴国体——联邦制国家师：宪法规定帝国为联邦制国家，国家的组成情况如何？生：由普鲁士、巴伐利亚、萨克森等22个邦和3个自由市组成。师：中央政府和地方政府的权限如何？生：帝国政府掌握军事、外交、海关和银行立法、征收间接税、颁行民法及刑法等权限，各邦则保留了一些自治权。⑵政体——君主立体①皇帝师：德意志皇帝是怎样规定的？有哪些权力？生：“联邦主席由普鲁士国家担任，称德意志皇帝”。是国家的元首，拥有任命官吏、创制法律、统率军队、决定帝国对外政策以及主宰议会等大权。②宰相宰相只对皇帝负责，在内阁中拥有绝对权力。③议会师：议会由哪两部分组成？生：由联邦议会和帝国议会组成。师：请同学们阅读课文，介绍一下这联邦议会和帝国议会。生：联邦议会是帝国的最高机构，实际上是拥有权力的上议院，其代表由各邦君主任命，共58人，其中普鲁士代表17人，操纵着联邦议会。帝国议会由普选产生，但作用很小。3、德意志帝国性质师：1871年宪法表明德意志帝国是个什么性质的国家呢？生：德意志帝国是容克贵族和资产阶级联合的资产阶级性质的君主立宪国家。4、评价师：怎样评价德意志帝国的成立及其宪法的颁布呢？⑴局限性师：请同学们阅读课文，指出其局限性。生：民主立宪是虚，君主专制是实；容克贵族占主导地位，资产阶级则次之。（分析理解马克思的一段话）⑵进步性师：帝国成立和宪法颁布还是有进步意义的，请问有什么进步性呢？生：是德国迈入资本主义时期的标志。在帝国政府的保护下，德国的资本主义经济得到迅速发展。（三）总结师：我们通过对英国、美国、法国、德国等国家的学习，知道了资产阶级代议制度的确立和完善，那么，资产阶级代议制度是何时通过何种方式确立的呢？生：19世纪70年代，欧美主要资本主义国家通过革命战争或和平改革制定了宪法，设立了议会，确立了资产阶级代议制。师：资产阶级代议制有何特征？生：以选举和议会立法为主要特征。师总结：资产阶级代议制度，使欧洲启蒙运动的民主思潮由理论付诸实践，从政治体制上对君主专制政治予以否定和替代，成为资产阶级民主政治大厦的顶梁柱。师：尽管资产阶级代议制维护的仍是资产阶级内部的民主，且在欧美部分国家尚未成熟，但仍有十分重要的积极意义，请问有什么意义？生：19世纪70年代以后，随着欧美各主要资本主义国家不断扩大政治民主，日益健全代议制度，调节、缓和了矛盾，稳定了主要资本主义国家的统治秩序。师：资产阶级代议制在欧美不断扩展，产生很大的影响，对亚洲和世界其他地区有没有影响呢？生：有。师：伴随着“西学东渐”的潮流，资产阶级代议制还扩展到了亚洲和世界其他地区，并产生了广泛的影响。三、课堂小结本节课我们学习了民主政治的扩展，在法国和德国都确立了民主制度，尽管还有局限性，但是毕竟是重大进步，对两国都产生的重大影响。资产阶级代议制度在欧美及亚洲和世界其他地区不断扩展和完善，对人类社会的民主政治的进程有着重要的意义。
德意志帝国宪法背景通过内容影响背景通过内容评价法国1875年宪法确立方式主要特征对欧美的影响对亚洲和世界其他地区的影响资产阶级代议制的确立和扩展五、板书设计
民主政治的扩展六、反馈练习一、选择题1、法国大革命①是比较成熟和彻底的革命②了波旁王朝后建立了第一个共和国A、①②B、①C、②D、都不正确2、法国的共和制政体确立的标志是A、普法战争B、法兰西第二帝国瓦解C、拿破仑下台D、法兰西第三共和国宪法通过3、法国“一票共和”说明了当时除共和派外哪一派别很强大A、保皇派B、自由派C、民主派D、保守派4、关于法兰西第三共和国宪法的叙述，不正确的是A、共和派与保皇派激烈斗争的结果B、该宪法规定行政权归于总统，由选举产生C、标志着法国确立了资本主义共和政体D、该宪法为工业资产阶级提供了参与政权的机会，促进了资本主义的发展5、在1875年宪法中关于法国立法权的叙述，不正确的是A、立法权归于由参议院和众议院组成的两院制议会B、议会议员由选举产生C、总统享有创立法律之权D、内阁部长享有立法权6、法兰西共和政体确立的深远意义在于A、杜绝复辟势力B、了帝制C、确立了民主政治D、促进了工业资本主义的发展7、19世纪中期，德意志资产阶级迫切要求实现国家的统一，其首要的目的是A、建立统一的国内市场B、夺取海外殖民地C、开展商业争霸战争D、建立欧洲大陆的霸权8、下列法律文件中，规定内阁对君主负责的是A、英国1689《权利法案》B、1787年美国宪法C、德意志帝国宪法D、法国1875年宪法9、一位伟人指出“俾斯麦依照自已的方式，依照容克的方式，完成了历史上的进步事业……”，这一事业指A、建立资产阶级民主政治B、完成德意志的统一C、领导资产阶级革命D、进行殖民扩张10、英国经济学家凯恩斯说：“德意志帝国与其说是建立在铁和血上，不如说是建立在煤和铁上。”这句话强调了A、容克地主控制煤铁等矿产资源B、工业化是德国统一的物质基础C、从法国夺取了阿尔萨斯和洛林D、普鲁士凭借王朝战争实现统一11、俾斯麦的三次王朝战争击败的三个国家是A、英法美B、英法意C、丹麦、奥地利、法国D、挪威、丹麦、法国12、德意志帝国的建立是在A、1894年B、1866年C、1871年D、1875年13、1871年的德意志帝国宪法规定实行A、君主立宪制B、封建君主制C、议会共和制D、三权分立制14、下列现象与德意志帝国没有关系的是A、成立于法国凡尔赛宫B、实行君主立宪制C、具有军国主义的传统D、皇帝“统而不治”15、资产阶级代议制的主要特征是A、革命或改革B、战争与和平C、选举和议会立法D、君主专制与民主共和二、材料解析题16、阅读下列材料：第二条帝国依据本宪法规定在联邦领土内行使立法权，帝国法律应高于各邦法律……第六条联邦议会由联邦成员代表组成，其票权分配如下：普鲁士连同汉诺威、库尔黑森、浩斯敦、拿骚及法兰克福的原有票权共有十七票巴伐利亚六票萨克森四票符登堡四票巴登三票黑森三票梅格棱堡许威林二票布伦斯维克二票（其余各邦都只有一票）第十一条联邦的主席职位属于普鲁士国王，普鲁士国王享有德意志皇帝的尊称。皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约，委派并接受使节。以帝国名义宣战，必须取得联邦议会的同意，除非联邦的领土或其海岸已遭受攻击……第十五条联邦议会的主席职位及其事务的领导权属于由皇帝任命的帝国宰相……第十七条建议并公布帝国法律及监督其执行之权属于皇帝……第十八条皇帝委派官吏，命令他们宣誓效忠帝国，并在必要情况下，命令他们退职……请回答：⑴这部宪法是哪国的宪法，何时通过？⑵帝国法律的创制权属于哪个机构？⑶从联邦议会成员代表组成情况可以看出，联邦议会由哪个邦操纵？⑷从材料中可看出德意志皇帝有哪些权力？三、问答题17、当时法国社会的保皇势力强大，这晨1875年宪法中有何反映？参考答案：1-5ADABD6-10DACBB11-15CCADC16、⑴德意志帝国宪法，1871年4月通过。⑵德意志皇帝。⑶普鲁士操纵联邦议会。⑷是国家元首，可任免官吏、创制法律、决定对外政策、主宰议会等17、⑴宪法赋予总统极大的权力。（举例略）⑵参议院的权力很大。（举例略）
自治区党建研究会五届三次理事会就要结束了。在半天的时间里，与会同志听取并审议通过了研究会关于20*年工作回顾及2009年工作任务的报告；审议通过了常务理事会提交的有关人事事项的决定、财务报告和关于研究会会员会费缴纳、管理和使用办法；对自治区党建研究会20*年度课题调研优秀成果进行了表彰。会议圆满完成了各项议程，达到了预期的目的。
大家感到，本次理事会时间虽短，但内容丰富，开得很成功。归纳起来，主要有三个特点：一是思路清晰。会议认真贯彻落实全国、自治区组织部长会议和全国党建研究会四届四次理事会精神，全面总结了20*年的工作，围绕当前形势和党的建设实际，研究了2009年工作任务。大家认为，工作报告中提出的2009年党建研究工作总体要求和主要任务，符合中央和自治区党委的总体要求和部署，思路清晰、重点突出、措施得当。二是任务明确。提出的3个重点课题和26个自选课题，是在充分听取各方面意见建议的基础上，反复考虑，并经自治区党委组织部部务会议研究确定下来的，体现了“少而精”的原则，突出了思想性、实践性和现实针对性。会议对理事会组成人员、领导成员做了适当调整，研究会领导机构得到了进一步加强。在这里，我对新当选的理事会成员和领导机构新成员表示热烈的祝贺，希望大家齐心协力，增强责任感和使命感，积极工作，切实履行职责，为研究会建设与发展做出新的贡献。三是务实高效。大家认为这次理事会会风务实，工作报告少有虚话，总结工作实事求是，部署工作任务明确，体现了扎实务实的工作精神。大家集中精力开会，畅所欲言，从不同方面和角度总结交流开展党建研究的经验体会，为做好今后的工作提供了有益借鉴。虽然仅有半天时间，但效率比较高，圆满完成了会议的各项议程。会议还安排了近1个小时的分组讨论，各位理事和代表围绕审议工作报告、研究会人事和财务工作，进行了认真的交流和讨论，针对研究会和党建研究工作提出了很多很好的意见。比如多深入基层调研、加大支持课题研究工作力度、加强会员与其他省市区的交流学习、加强研究会经费管理工作，还提出了一些具体的课题研究题目和内容。我认为大家提的这些意见都很有针对性，很有见解，研究会秘书处要认真整理、归纳，有针对性地提出解决办法和具体措施，把大家提出来的意见在我们今年的各项工作中的得到很好的落实。
这次会议还对研究会20*年度课题调研优秀成果和优秀组织单位进行了表彰。各会员单位要向这些单位和个人学习，弘扬他们务实创新的作风和刻苦钻研的精神，进一步做好今年的课题调研工作。
在会议即将结束之际，我就继续抓好党建研究会的建设，进一步推动自治区党建研究工作，再讲几点意见：
第一，高度重视，周密部署，贯彻落实好会议精神。工作报告中，提出了研究会2009年工作的总体思路和具体任务，明确了重点课题和自选课题。大家回去后，要认真抓好传达学习，及时向主管部门汇报会议情况，向党建研究会的同志们传达会议精神，使大家明确今年的工作任务和要求。要在吃透会议精神的基础上，紧密结合各自的实际，早谋划，早研究，早安排，研究制定具体工作计划，把这次会议提出的任务真正落到实处。
第二，抓住机遇，振奋精神，进一步增强做好党建研究工作的责任感和使命感。今年是我国进入新世纪以来经济发展面临巨大困难、挑战极为严峻的一年，保持经济平稳较快发展、维护社会稳定的任务异常艰巨。这对于党建研究工作来讲，提出了新的更高的要求。我们要认清形势和任务，善于抓住机遇，勇于担当重任，进一步增强政治责任感和使命感，紧紧围绕自治区党委的工作大局去思考、谋划和落实党建研究工作，主动为大局服务，找准位置，履行职责，突出新疆工作的实际，把有关党的建设和组织工作的实践问题研究深、研究透，力争取得高质量的研究成果，为全面加强自治区党的建设发挥好思想库、智囊团的作用。
第三，解放思想、改革创新，积极探索研究党的建设面临的重大理论和实际问题。解放思想、改革创新，是做好党建研究工作、解决党的建设面临矛盾和问题的根本途径。长期以来，广大党建研究工作者坚持改革创新、与时俱进，为党的建设的理论创新和实践创新作出了积极的努力。对这次会议确定的3个重点课题，我们要认真组织力量，开展深入的调查研究和理论探讨。希望各团体会员大力支持，配合自治区党建研究会课题组完成好重点课题调研任务。对其他一些重大问题，比如加强组织工作科学化、加强领导班子思想政治建设、党员领导干部作风建设、党员队伍建设、人才工作创新和加强党风廉政建设等，也要进行有针对性的研究，努力提出有说服力的观点和可行的建议。要以迎接新中国成立60周年为契机，认真组织好相关的征文、理论研讨等重要活动，发挥党建研究会应有的作用。党建研究会的生命在于研究。大家回去以后，要及时汇报和传达本次会议精神，结合自身的实际，制定出具体可行的落实计划。要明确今年的工作重点，尤其是对这次会议确定的3个重点课题，要高度重视，认真组织力量，明确调研工作的重点，组织开展好研究活动。对于26个自选课题，各地各单位要结合工作实际，及早研究部署，组织力量进行申报，积极开展调查研究。
第四，改进作风，完善方法，不断提高党建研究工作的科学化水平。党建研究会作为社团组织，开展研究工作，需要一定的载体。没有载体，活动就开展不起来，作用也就发挥不了。党建研究会最重要的载体就是调查研究。离开了调查研究这个关键和基础环节，党建研究就会成为无源之水、无本之木。我们的研究工作都是为了给自治区党的建设和组织工作提供实际管用的意见建议，因此更应加强作风建设。我们要以求真务实的作风，真正扑下身子，到基层去、到群众中去，从人民群众中汲取智慧和营养，大量掌握实际情况，正确运用相关材料，总结新鲜经验，并使之上升到理论高度，进而指导我们的实践，这样我们的党建研究才有意义、才有价值，才能取得实实在在的效果。要力戒浅尝辄止，力戒空谈，避免做那些不关痛痒的表面文章。要努力改进调研方法，注重调查研究的科学性和时效性，进行多层次、多方位、多渠道的调查研究，了解当前各地党组织特别是基层党组织工作中的真实情况，及时总结和研究各地党建工作创造的新鲜经验，努力提炼出带有规律性的东西，提出切实可行、经得住实践检验的对策建议，努力为自治区党的建设和组织工作发挥参谋咨询作用。
第五，团结协作，联合攻关，更好地整合党建研究的各方面资源。自治区党建研究会目前已经初步建立起一支由长期从事党务工作的领导同志和党建研究工作者组成的党建研究专家队伍。我们要充分发挥他们的作用，进一步凝聚各方面力量，有效地加强各地各部门党建研究会、党建研究机构和党建研究工作者的沟通、联系和交流合作，充分调动各方面开展和参与党建研究工作的积极性和主动性。对这次会议确定的重点课题和自选课题，大家要充分整合研究资源，集聚各方面力量联合攻关，提倡各会员单位相互支持、相互配合，鼓励理论和实际工作者相结合，上下结合，多部门的合作研究，实现优势互补，形成党建研究工作的整体合力，共同推进党建研究工作的开展。
这几年，我们的党建研究队伍在不断壮大，研究水平也在不断提高。但是，党建研究队伍的素质与新形势新任务的要求相比，还存在一定的差距。自治区党建研究会要继续高度重视党建研究人才队伍建设，注重在课题研究工作中发现人才、培养人才，探索建立有利于优秀人才健康成长的工作机制，努力造就一支政治素质好、理论水平高、研究能力强的党建研究人才队伍。我们要不断加强专业委员会的建设，进一步办好《新疆党建研究会通讯》，做好各地党建研究工作的成果交流和信息互动。还要加强研究会办事机构的自身建设。各地州市党建研究会可以参照自治区的做法，设立研究会办事机构，申请专门编制，承担研究会的日常工作，不断提高办事机构的工作效能。
一.意识形态工作开展情况
1.加强组织领导。把形态工作摆在工作重要位置，纳入重要议事日程，制定方案，明确党总支书记是第一责任人，抓好全面工作，各科室年部积极配合，齐抓共管，切实落实工作责任制。
2.加强理论学习。结合实际，组织党员干部、教师、学生不同群体，认真学习系列重要讲话精神和治国理政新理念新战略新思想；结合“两学一做”学习教育活动和“基层党建质量提升年”，扎实推进学习型党组织建设，突出理想信念教育，做好宣传思想政治工作，不断深入推进思想政治工作开展。
3.加强舆论引导。坚持通过文明校园创建等活动，以社会主义核心价值观等作为正面宣传来引导舆论，按时完成宣传任务，不在任何网络平台、转发政治敏感信息，不信谣不传谣，对突发事件以及疫情防控等方面加强引导，及时准确地信息。
4.加强分析研判。定期召开专题会议，对意识形态工作，对师生思想动态进行研判，形成党总支统一领导，一级抓一级，层层落实的党建和教师政治教育、学生思想道德教育工作新格局。认真巡视问题，检视自身，及时解决问题，排除风险点。
5.推进思政建设。在学习贯彻党的五中全会精神宣讲报告会暨思政课建设工作会议上作《构建大德育多渠道上好思政课》报告。
6.爱国主义教育。开展“勤俭节约，反对浪费”活动；组织“弘扬抗美援朝精神、争做新时代好少年”主题教育；开展国防教育知识讲座。
二.重点工作开展情况
1.党建质量提升年。结合上级党委要求和学校实际，加强宣传做好动员，开展自学和集体学习。依托“两学一做”常态化制度化，深入学习《谈治国理政》、四中、五中全会等重要论述和指示精神；以“三会一课”、主题党日等活动为抓手，学习在新冠肺炎疫情防控中涌现出来的先进典型。
2.落实疫情防控。参加市疫情常态化防控措施培训会。响应号召鼓励学生接种流感疫苗；严格按《校园疫情防控20条》要求强调测温、消毒、通风、闭环管理、应急隔离处置等程序；检查疫情防控物资，为各班增配测温枪、温度计、消毒喷壶、消毒液等物资；强化防控意识。开展防控宣传。
3.党组织换届。进行总支部委员会换届选举。
4.文明校园创建。营造氛围，结合疫情防控常态化工作要求整治校园内环境卫生及校园周边环境；加大宣传力度，完善公益广告、铁艺、文化长廊，内容涵盖核心价值观、党建工作、未成年人、文明校园、疫情防控等方面。
三.推进基层党建工作情况
1.“两学一做”学习教育。通过“两学一做”常态化制度化提升党员政治素养。按上级党委精神制定方案，日程安排和学习内容，按日程安排做好自学和集体学习，加强交流学习心得，总支委员深入支部开展活动，进一步增强党员责任、使命和担当。
2.健全组织制度。以支部为单位进行规范化建设，明确管理主体，构建科学机制，修订完善党建制度，落实好“三会一课”、民主生活会、组织生活会、民主评议、党员活动日、谈心谈话、走访慰问等常规制度，做到组织健全、制度完善、运行规范，推进党组织规范化建设。
3.传承红色基因。通过党史展室和党员活动室、文化长廊等阵地开展好党的知识进校园活动和传承红色基因活动，将党史教育育于多样化活动中，增强师生对党的认识和感情；积极运用现代信息技术手段完善智慧党建等平台建设，通过微信群等平台完善宣传手段和途径开展党组织活动。
4.开展实践活动。通过德育实践基地，通过学校、家庭、社会联动机制来研究学生思想道德状况，组织学生与市烈士陵园等部门开展主题活动，加强意识形态工作和学生爱党爱国教育。理论联系实际，通过“亮身份、当先锋、树形象”活动，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”精神。在疫情防控期间以及创建文明城市期间，党总支率先垂范，开展深入社区、敬老院、困难家庭等志愿服务和公益活动，积极推进学雷锋常态化制度化，志愿者良好精神面貌和优质服务，得到一致好评。
四.党风廉政建设开展情况
1.健全机制。强化权力监督制约。高度重视党风廉政建设，对照上级工作要求并结合工作实际，制定年度工作计划，将工作要点进行细化分解，明确任务分工，落实工作责任，层层签订目标责任书，形成一级抓一级，层层抓落实的有序工作格局。围绕重点岗位、重要环节开展党风廉政监督，确保工作高效廉洁运转。
2.突出重点。下大力抓实廉政建设。开展廉洁自律教育。组织学习贯彻《廉政准则》，强化领导干部廉洁自律意识。有计划有步骤地抓好全校党员学习教育活动。认真组织廉政警示案例教育，引导党员干部引以为戒，吸取教训，促进廉政文化进校园，规范廉洁从政、从教，在源头上预防腐败行为发生。
3.长鸣警钟。法制建设长抓不懈。把业务学习和党风廉政学习相融合。班子会研究党风廉政建设多次，召开党支部专题会议，专题传达学习党风廉政建设政策法规和文件精神，教职工集体学习2次，认真学习了《中国共产党党员廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、党纪法规。
4.严守纪律。树立廉政风气。班子成员严格遵守领导干部廉洁自律各项规定，认真学习《廉政准则》，带头贯彻执行中央“八项规定”，坚持厉行节约，制止奢侈浪费。各级领导干部严格自律，逐级签订《党风廉政建设责任制》和廉洁自律承诺书，带头执行干部廉洁自律承诺，带头遵守财经纪律和《三公经费管理规定》，各项经费开支公开、透明。
五.学校常规工作开展情况
1.加强师德师风建设。制定规范教师教学行为责任分工一览表，组织召开师德师风专项整治工作会议，印刷签署师德师风专项整治承诺书，禁止任何形式有偿补课以及违规征订教辅资料，禁止收受学生及家长礼品礼金。
关键词： 美国中学 “政治课” 借鉴意义 实践探索
一、美国中学的“思想政治课”
美国中学没有所谓“思想政治课”，比如奥巴马思想或克林顿理论等。虽然课程表里没有“思想政治课”这样的课程名称，但并不意味着美国不重视“思想政治教育”，形式多样的社会科课程发挥着“政治课”功能。
1994年全美社会科教育学会（NCSS）制定和出版了《追求卓越：社会科课程标准》，其中就有对学生进行“政治学的训练”的教学课程。在这一标准指导下，美国各地高中开设了各具特色的“政治课”。例如：开设这类课程的有加州柏克莱高中的“政府学”；喜鹊孩高中的“政府/政治体制比较”、“地方政府角色和个人的义务”；洛杉矶高中的“美国政治学原理”、“比较政治与政治学”；雷达高中的“政府及决策”、“美国政治与政治学”等。雷达高中的“政府及决策”这门课程的内容为：对美国政府及其政策进行评价，包括对美国政策及其阐述中所运用的概念的学习，研究有关以宪法为基础的美国民主、国会、总统制、政府、联邦法院、政党、经济团体、政治信仰、个人行为表现及公民的自由和权利。这些课程都被列为美国高中学生的必修课。这类似于我国大陆地区在新一轮课改中确立的《思想品德》（初中）和《政治生活》（高中）等课程。
二、美国中学的“政治课”的特点和优势
1.标新立异，吊足学生胃口。
《赴美就学笔记》［1］一书中介绍了新泽西州某高中“美国政府与政治”AP课的老师维斯先生的故事。有一天他向学生宣布：自己将参加竞选联邦参议员。教室顿时沸腾起来。有学生禁不住问：参加联邦参议员竞选要具备什么条件？有学生问：和共和党候选人参选，动不动就要花好几十甚至几百万元，参选的经费从哪里来？又有学生问：你竞选的章程是什么？怎么制定？总之，学生被老师的这一“疯狂”举动所吸引，迫切期望看到老师最后能否竞选成功。后来，在维斯老师的带领下，学生们组成了竞选班底，分工合作制定竞选纲领，动员媒体宣传报道，为老师造势拉选票。最后，维斯所“创立”的“未来就是现在党”竟然得了一万三千多张选票。虽然竞选失败了，但他们的得票数比新州许多历史悠久、经费和经验都比较充足的小党还多，排在第5位。学生们欢声雷动，不由感叹：这门课真是太棒了，维斯老师太棒了。
2.调查报告，对公众产生影响。
加州柏克莱高中的政府学老师布置的作业和考试就是交一份调查报告。先做提纲，每两个星期交一部分，每一部分都设计得相当严密，调查的问话艺术、资料查询的手段都要在课堂上进行严格训练；学期结束前的两个星期才出门着手调查，最后交报告。例如他们提交了一份有关公共交通的调查报告，用了一个月的课堂和课余时间，搜集了大约1000份问卷，写成的调查报告引起了市政府相当的重视，拿到市议会讨论并采纳其建议。这份报告的学生和老师还被邀请参加市长会议，并作为新闻在本地报纸头版头条刊发。［2］这种充满成就感的活动使学生参与政治活动的积极性被极大地激发。
3.寓教于乐，潜移默化。
为使学生对美国的民主政体有感性认识，一位老师讲述了林肯做总统后的一个故事，说他接受了一位小女孩的建议，开始留胡子，从此林肯留给世人一副络腮胡子的伟岸形象。故事讲完后，老师对学生说，你们对奥巴马有什么意见，也可以写信给他，然后把奥巴马办公室的电话、地址写在黑板上。座位上的学生开始小声议论起来，似乎都动了心。还有的老师讲完政府的有关职能之后，发给每个学生一把剪子、一管胶水、一页拼图纸，要求学生把纸上的图剪下来，然后按照政府各部门的职能和社区问题解决的对应关系拼成一个全貌图，这个全貌图最后正好拼接在美国国旗的剪影上。如果顺序颠倒了，图就对不上。学生要不时地翻课文对照、思考，从而轻松地记住很多东西。
三、美国中学“政治课”的借鉴意义
1.目标定位上的借鉴意义。
虽然在政治课教学内容的选取上“要受特定社会的经济、政治和文化背景及国家教育方针等宏观因素的制约，但是，直接的依据还是来自社会科自身，包括其课程性质、目的和目标”。［3］我国的高中思想政治课课程标准规定：思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质起着重要的导向作用。因而我国德育课程的政治教育性特别强烈，强调目的性即“世界观、价值观、人生观”的教育，而内容决定形式，目的决定手段，这对中学思想政治课的实际教学工作将产生根本的制约作用，使政治课堂呈现出较强的封闭性。师生在教室里“坐而论道”、“从一而终”。全美社会科教育学会（NCSS）在制定的《追求卓越：社会科课程标准》中明确指出：“社会科课程的一个主要目标就是提升学生的公民素质。”强调对学生进行“政治学的训练，确定某一概念的发展在现存的政治制度中是得到了促进，还是受到了抑制，探讨现实社会中与公众利益有关的典型事例，认识到对于一个公民来说缩短观念与现实之间的距离是必需的”。［4］这使得政治课堂呈现出鲜明的开放性。
2.教学方式和效果上的借鉴意义。
我国的中学思想政治课从方式和手段上看是一种“显性教育”，思想政治教育呈现明显的“痕迹”。长期以来，由于政治课远离学生实际，机械记忆的教学手段使学生普遍失去了学习兴趣，往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象，即人们通常所指的高分低能，目标与效果相脱节现象严重。而美国的政治课教育则是一种在实用主义指导下的“隐性教育”，强调要把教育对象置于一定的认识情境中，以多种方式吸引学生在不知不觉中接受美国社会所倡导的主流价值观。教育方式的多样性和有效性是其显著特点和优点。
四、政治课教学的实践探索
美国式“政治课”对我国的中学政治课教学无疑有着积极的借鉴意义。因此，我国的中学政治课教学可以从微观层面吸收其开放性和多样性。
1.用体验式学习法激发学生的兴趣。
兴趣是迈向成功的第一步，是变被动学习为主动学习的关键。中学生思想活跃，思维敏捷，善于接受新事物、新观点，愿意接受挑战，探索新知。实践证明，主动体验式学习法是激发学生学习政治课兴趣的有效手段。在实施这种学习方法时，要注意以下几方面要求：其一，有效的实践性；其二，广泛的交流性；其三，积极的生成性。
例如在学习《民主监督》这一课题时，我在第一节课上与学生一起学习探讨公民行使监督权，实行民主监督的多种渠道：举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度、网上评议政府等，然后布置了课外作业，小组合作调查本地政府在保障公民行使监督权方面有哪些举措。并以开学初有些学生和家长亲自参加的教育系统行风评议活动为例，让学生通过本地政府网站查找各部门热线电话或举报电话，并亲自打通其中一个电话，反映我们发现的一些公共问题，体验监督政府的多种方式，要求下一节上课时各组派代表给全班汇报监督过程及感悟。这种新鲜的教学活动调动了学生的积极性，他们有的给教育局打热线电话，咨询学校硬件建设不到位问题；有的给环保局打举报电话，反映社区垃圾污染问题；有的打市长热线建议政府给学校配置校车接送学生。在汇报课上，每一个议题都吸引了全体学生的注意力，大家直接体会到政府与公民生活的密切关系；特别是与政府打交道时遭遇的冷漠使大家愤慨，认识到加强对政府监督的必要性，进而增强了社会责任感。
2.课内与课外相结合，大胆走出课堂，把理论和实践相结合。
使学生感受到政治课的知识离我们并不遥远，其实就在我们身边；政治并不抽象，它是实实在在的，真正培养学生的公民素养和责任能力。为此，要充分利用好新课程改革中的综合探究活动，认真细致地组织学生走进社会去研究问题。
借鉴美国式“政治课”的优点，我尝试利用一些能够拓展到课外、延伸到生活和社会的教学内容，采取了一些开放式教学的方式。例如访谈式调查研究：学习《我国的人民代表大会制度》《我国的政党制度》《民主选举》等内容时开展了采访我身边的人大代表和政协委员，寻访我身边的共产党员，村委会选举的心里话等；故事叙述式：学习《政府要依法行政》一课时由学生讲述老百姓与政府打交道的故事，《处理民族关系的原则》一课时由学生讲述西关马市街的回民生活等；参观游览式：学习《经济生活》有关企业的知识时，我们以学校名义联系了本地知名企业鑫盛机床集团，组织学生参观生产流水线，听企业负责人对企业经营的介绍；学习《文化生活》时，我们带领学生参观游览了殷墟博物院和文字博物馆等地，实地感受文化气息。从课外联系课内，以实践巩固认识，用生活感悟理论。
3.结合热点问题加强思想教育。
思想教育是政治课的“灵魂”，也是政治课的难点。政治课把握时代的脉搏，这是政治课的生命力之所在。抓住学生感兴趣的热点问题，是对学生引导、教育的最好突破口。不能回避热点，更不能回避矛盾，只有发现矛盾，解决学生们的思想矛盾，政治课才有意义。
学习《政治生活》的知识时，学生会对生活中的不良现象提出质疑，这是对学生进行思想教育的关键点。闪烁其词，回避那些和教材理论不相符的现实问题恰恰丢掉了政治课的“批判性”这个有利的思想武器，损害了政治课在学校德育中的核心地位。如高一政治课中《权力的行使需要监督》这样的教学内容，让学生探讨正反两方面的实例是很好的教育契机。每年3月的“两会”召开，人大代表和政协委员们提出的热点议案或提案不正是社会关注的焦点吗？不妨结合社会热点或焦点问题开设几节时政讨论课，让学生在交流、辩论中进行思想碰撞，引导学生进行建设性的批判，这样的政治课怎会让人昏昏欲睡或味如嚼蜡呢？
总而言之，中学思想政治课可以借鉴美国中学“政治课”中强调学生社会实践能力，培养公民素养的教育目标，学习他们灵活多样的教学方式，保证学生掌握最基本的知识、最基本的技能，培养最基本的能力，形成最基本的道德品质，为他们今后迈入社会打下坚实的基础。
参考文献：
［1］高歌.赴美就学笔记［M］.海口：海南出版社，2011.
［2］魏嘉琪.美国中学时这样的［M］.哈尔滨：黑龙江教育出版社，2000：130-133.
【关键词】参与理念 微课例 课堂教学 反思
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）08B-0085-03
如何更好地利用课堂40分钟，更好地提高学生的课堂参与能力和自主学习能力，从而提高政治课堂效率是高中政治教师需要探讨的问题。2014―2015学年度广州市第六十五中学开展了“参与理念下的课堂教学研究”课题课例研修活动，笔者是政治教研组的试点教师。在本轮的课例研究中，我们通过使用量表来观察教师的提问、学生的活动、学生学习倾听互动等形式，进行了“一课两轮式”的课例研究，通过“第一次上课―反思―第二次上课―再反思”的模式，改进了教师的课堂教学，有效地提高了学生的课堂学习能力和参与能力。本文以高一政治教学中的知识点――“人民代表大会制度的组织和活动原则―― 民主集中制”为例对微课例进行探讨。
一、微课例研究开展的具体措施
（一）量表的选择
1.教师问题设计：教师提问效度检测表、教师提问分析及量表设计。
2.学生的活动量表：学生活动参与度评价表、学生活动观察表。
3.课堂教学时间分配量表。
（二）微课例研究的开展
1.研究主题：如何提高学生课堂参与度，发挥学生的主体作用。
2.课例的选择：人民代表大会制度的组织和活动原则―― 民主集中制。
3.上课：4月15日，笔者第一次上课。组内老师进行分工，孙老师负责录像，苏老师负责教师问题设计及记录教师提问效度检测表，李老师负责学生活动记录表和观察课堂教学时间分配。4月16日，课题教研组全体成员进行研讨并提出修改建议。4月20日，笔者第二次上课。组内老师进行分工，孙老师负责录像，苏老师负责教师问题设计及记录教师提问效度检测表，李老师负责学生活动记录表和观察课堂教学时间分配。课后教研组全体成员再次进行研讨。
二、课堂教学实录
教学设计总体思路是：本节课是关于人民代表大会制度的组织和活动原则，要求学生通过学习，能通过具体事例说明民主集中制及其表现。为此，本节课的设计理念是：以新课改的基本理念为指导，让学生在“温故”中知新，在“探究”中学习，在“合作”中增知，突出学生的主体地位。具体思路是，采用设置问题情境，引导学生在思考、讨论、探究中学习理解民主集中制，引导学生分析总结，自己得出结论，培养学生自主探究、合作学习的意识和能力。教学重视学习过程和能力培养，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。
（一）第一次课堂教学实录
教师播放视频：2015年第十二届全国人民代表大会第三次会议视频。提醒学生认真听和看，观察与会的主要国家机关领导人的活动。
学生认真观看视频，引发思考，发表见解。
教师：全国人民代表大会是我国的什么国家机关？
学生：最高国家权力机关。
教师出示视频中我国部分中央国家机关领导人（、、张德江、、）的照片。设疑：你知道他们都是谁、担任什么领导职务、是怎样选举产生的、代表哪些国家机关吗？
学生：国家主席、国务院总理、全国人大常委会委员长……
教师：回答很好，这些国家机关之间有什么关系？
教师出示教材第60页中央国家机关组织简表并稍作讲解（横向和纵向）。
教师引导学生结合已学知识回答各国家机关的性质、地位和关系，并指出这些国家机构的关系其实反映了我国政权的组织形式即政体―― 人民代表大会制度。下面我们来学习人民代表大会制度的组织和活动原则。
教师讲解教材内容：民主和集中的含义及两者关系、民主集中制的含义、表现。
学生看书倾听、做笔记。
教师展示幻灯片：背景材料（第十二届全国人民代表大会第三次会议视频主要内容）。
2015年3月，第十二届全国人大三次会议在北京召开，来自全国各地、各阶层的代表齐聚北京，代表人民行使神圣的权力。大会审议并批准了总理代表国务院所作的政府工作报告，审议并批准了最高人民法院和最高人民检察院的工作报告。会议还表决了关于2014年国民经济和社会发展计划执行情况与2015年国民经济和社会发展计划的决议，表决了关于2014年中央和地方预算执行情况与2015年中央和地方预算的决议。
上述材料体现了我国人民代表大会制度实行什么样的组织和活动原则？这一原则在材料中是如何体现的？
学生开始思考，并分组讨论（时间3分钟）。
学生成果整合展示……
教师点拨总结。
【课后反思】
1.关于民主集中制的表现这一重点没有得到突出，关于民主和集中的含义讲解的知识点是自己补充的，这是不需要的，加大了学习难度，过多地占用了上课时间。
2.课堂环节的衔接与过渡基本流畅，个别环节的衔接与过渡略显生硬，课堂语言应该更精练更明确一些。
3.教师讲得太多，学生的参与度不够，没有充分调动他们学习的积极性，没能真正发挥他们的主体作用。
（二）第二次课堂教学实录
教师播放视频：2015年第十二届全国人民代表大会第三次会议视频。提醒学生认真听和看，观察与会的主要国家机关领导人的活动。
学生认真观看视频，引发思考，发表见解。
教师：全国人民代表大会是我国的什么国家机关？
学生：最高国家权力机关。
教师出示视频中我国部分中央国家机关领导人（、、张德江、、）的照片。设疑：你知道他们都是谁、担任什么领导职务、是怎样选举产生的、代表哪些国家机关吗？
学生：国家主席、国务院总理、全国人大常委会委员长……
教师：回答很好，这些国家机关之间有什么关系？
教师出示教材第60页中央国家机关组织简表并稍作讲解（横向和纵向）。
教师引导学生结合已学知识回答各国家机关的性质、地位和关系，并指出这些国家机构的关系其实反映了我国政权的组织形式即政体――人民代表大会制度。下面我们针对这次会议的内容来进行合作和探究学习。
教师展示幻灯片：背景材料（第十二届全国人民代表大会第三次会议视频主要内容）
2015年3月，第十二届全国人大三次会议在北京召开，来自全国各地、各阶层的代表齐聚北京，代表人民行使神圣的权力。大会审议并批准了总理代表国务院所作的政府工作报告，审议并批准了最高人民法院和最高人民检察院的工作报告。会议还表决了关于2014年国民经济和社会发展计划执行情况与2015年国民经济和社会发展计划的决议，表决了关于2014年中央和地方预算执行情况与2015年中央和地方预算的决议。
上述材料体现了我国人民代表大会制度实行什么样的组织和活动原则？这一原则在材料中是如何体现的？
教师指导学生带着问题阅读教材第59页第三段―― 61页第一段。
学生开始边看书边思考，并分组讨论。（时间3分钟）
学生成果整合展示……
学生结合背景材料回答，指出民主集中制是人民代表大会制度的组织和活动原则，其含义是在民主的基础上集中和集中指导下相结合的国家制度。其表现为三点，即人民代表大会和人民的关系上、人大和其他国家机关的关系上、中央和地方国家机构的关系上。教师点拨并适当讲解。
教师：（拓展运用）下面我们来体验分析一道试题。
教师展示典型例题（幻灯片）：
（2013年安徽高考题）十二届全国人大一次会议审议批准了《政府工作报告》，依法选举和决定任命了新一届国家机构领导人员。由此可见（ ）
①我国人大实行民主集中制原则
②人大代表享有选举权、审议权和决定权
③全国人大决定国家的一切事务
④其他国家机关必须对人民代表大会负责
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
学生回答，教师点拨，提醒学生易错选择肢，澄清易混知识点，如人大的权力、人大代表的权利和公民的政治性权利等。
【课后反思】
本节课较好地完成了教学任务，把不必要的内容删除能更好地突出重点。
与第一次不同之处主要在于调整了“民主集中制的表现”这一教学内容的顺序。即教师先抛出探究问题（情境），让学生带着问题自主阅读教材，思考、回答自己对民主集中制的理解，并通过组内探讨尝试去解决情境设置的问题，然后再由老师总结。这样更能调动学生的积极性，有利于发挥学生的主体作用，同时加深了学生对于这部分内容的印象，而且避免了教师讲得过多、学生被动接受的局面。此外，在探究之后设置了一道典型例题，有利于知识的拓展运用，深化学生对知识的理解。
三、微课例研究小结
经过一学期的课例研究活动，笔者对参与式教学有了许多新的认识与看法。
（一）重塑师生关系，发挥学生的主体地位
课堂教学中，学生是作为一个现实的、主动的、具有创造性的生命体，带着自己的知识、经验、思考及灵感参与课堂教学。参与式教学中，教师不再是课堂的中心，课堂的中心是学生。教师在课堂中要积极创设各种教学情境，给学生提供学习的平台，学生要主动参与、独立思考、合作探究。在这一过程中，教师不是统治者或权威者，而是作为学生的指导者、交流者和合作者，与学生共同探讨问题，一起分享自己的情感和想法，启发学生，与学生一道探究寻找真理，最终由学生自己获得解决问题的正确答案或思路，而不是老师传授现成的答案或思路。在教学过程中，教研组的老师就反复强调要让学生多说一些，让他们主动探究获得知识。在第一堂课上，大多是笔者在讲授，学生的参与度不够，学生学习的积极性不高。经过修改后，笔者删去大量自己讲授的内容，增加了一些学生参与的活动，使他们在活动中得出结论，学习新知，课堂的气氛由此变得很活跃，学生的主体作用得以凸显。
（二）合理预设是促进课堂参与成功和知识有效生成的前提
“凡事预则立，不预则废。”合理而充分的预设，是课堂教学成功的保障。教学是有目标、有计划、有组织的活动。要想取得好的教学效果，提高课堂教学质量，教师必须进行充分的预设。就此次课例而言，笔者在预设这节课时，第一步是情境导入，通过视频展示十二届全国人大三次会议闭幕新闻实况，用学生普遍关注的时政热点导入，激发学生的学习兴趣，使学生的参与积极性很快得到提高，通过视频的声音、图像、文字等多种信息让学生整体感知人民代表大会制度。第二步是再现视频中大家熟悉的国家领导人的照片，让学生猜测他们分别对应哪些国家机关，用直观的方式让学生了解我国国家机构体系的横向和纵向划分结构，以及它们之间的关系。这样设置是从学生身边的时政即生活逻辑入手，在教学上实现从实践到理论的过渡。一方面让学生温习上节课的知识，另一方面为本节的“民主集中制的体现”相关知识做教学铺垫。第三步是让学生针对这次会议的内容来进行“合作和探究”学习，研究民主集中制的含义和表现。本教学环节中，笔者不断鼓励诱导，学生开始表现出主动探究知识的欲望，改变了以往教学中的被动局面，凸显了学生的主体意识，学生的思维能力得到加强，语言表达能力也得以训练提升。学生用自己探究得到的知识来解决一些实际问题，进一步加深了对“民主集中制”这一教学难点的理解和把握，使抽象理论具体化。第四步是知识的拓展运用，通过做题，进一步强化学生对知识的理解，并通过设置干扰项，检测学生对知识的运用程度，在这一环节中，学生的审题能力和知识迁移能力得到培养，学习效率得以提高。总之，预设是教学的基本要求。只有课前精心预设，才能促使学生有效参与课堂，促进知识在课堂上有效生成。
（三）充分合理地利用生成的资源，可以全面提升学生的政治素养
建构主义认为，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，在参与式教学中，教师要遵循学生的认知规律，让学生主动运用已有知识和经验进行自我探索、自我建构、自我生成，即要让学生依据既有知识储备根据自己的体验并用自己的思维方式重新组合信息，去创造出相关的知识或发现规律，而不是盲目接受和被动记忆课本或教师传授的知识。长期以来，很多教师都因为担心学生的思维无法控制，担心完不成教学任务或影响教学效率，因而把课堂预设得环环相扣，井然有序，学生在教师设计好的“套路”中平静地学习，“顺理成章”地直达“目的地”。这种做法的结果往往导致课堂教学机械、死板、单调，学生的主体作用难以充分体现。事实上，课堂教学中的师生互动是动态的过程，生成也是动态的过程。课堂上出现偏离“预设”情况，恰恰是学生与老师、与文本知识碰撞而得出的个性解读，其中不乏有价值的成分。如果教师能充分发挥教学机智，适时适度加以合理引导和点拨，不仅能使学生通过互动探究获得一定的知识和技能，也有利于情感的体验、个性的张扬和创新思维的培养。因此，教师应充分尊重学生在学习过程中的独特体验，珍视学生在课堂中的动态生成，充分合理地利用生成的资源。在本节课的第二次教学中，课堂互动实际上不是非常有效，生成的信息也并非一帆风顺，甚至存在无效生成的信息。但较第一次教学而言，在调动学生运用已有知识进行知识探索和建构，提高学生参与性积极性活跃课堂气氛方面，还是有很大进步的。对教师来说，如何发挥教学机智，及时捕捉并准确利用这一过程中生成的信息，从而促进学生发展，则需要今后在教学实践中不断积累、反思、总结和交流。
著名教育家叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”。作为老师不仅要不断学习新的教学思想、教学理念，更要不断反思自己的教学行为，不断改进教学方法，提高教学效果。学校通过课例研究为教师搭建了展示自我、超越自我的平台，教研组成员通过共同参与研讨在参与中成长，在互助中发展，相信通过这样的形式，教师的教学水平一定会得到不断提高。
【参考文献】
[1]余文森.有效备课・上课・听课・评课[M].福州：福建教育出版社，2012
[2]叶朝义.论高中政治课堂教学中预设与生成的有效结合[J].考试（教研版），2012（11）
关键词: 思想政治理论课 实效性 原因 合理化建议
为了实事求是地了解我院思想政治理论课教学实效性的状况,找到增强实效性的有效途径,给思想政治理论课指明方向,我院思想政治教育教研室作了一次“关于增强思想政治理论课实效性”的调查。调查采取了问卷调查、个别访谈等方式,以问卷调查为主。调查的对象是09级学生,问卷调查采取随机抽样和无记名的方式,共发出问卷调查表1000份,收回有效问卷调查表821份,为了方便统计,对800份问卷调查表进行了统计,得出了以下结论。
一、我院思想政治理论课的实效性需要进一步增强
思想政治教育教研室各位老师为了上好思想政治理论课都作了一定努力,也取得了一定成绩,但由于种种原因,我院思想政治理论课的实效仍然一般。例如:对于“你觉得我院思想政治理论课实效性怎样?”这个问题,有10%的同学回答很差,有59%的同学回答一般,只有31%的同学回答很好;对于“你上课的表现?”这个问题,有31%的同学回答听课,有63%的同学回答有时听课(对于学生听课时间所占课堂时间的比例区别应该是比较大的),有6%的同学回答不听。这些统计数字反映了我院思想政治理论课的实效性需要进一步增强。
二、影响思想政治理论课实效性的原因
影响思想政治理论课实效性的原因较为复杂。例如:对于“你觉得影响思想政治理论课实效性的最主要原因是?”这个问题,有12%的同学回答老师的教学水平,有46%的同学回答教学内容,有42%的同学回答其他原因;对于“你不听课的原因(多选)”这个问题,有51%的同学回答与自己的技能前途无关,有17%的同学回答不听课也能通过,有13%的同学回答教师教学水平一般,22%的同学回答高中已学过,38%的同学回答其他原因。
三、学生提出一些合理化建议
在这一次调查中,学生提出了很多建议,可以从以下几个方面进行归纳。
(一)教学内容方面
在教学内容方面,学生要求老师结合理论,多举一些发生在身边的例子,联系时事讲解,利用多媒体视频多放一些相关的材料,从而将课上得生动一些,容易被接受。
(二)教学方法方面
1.利用多媒体教学
多媒体具有声、图、文并茂,信息量大的特点,所以很多学生对于多媒体教学是比较肯定的,例如:对于“你认为思想政治理论课有没有必要开展多媒体教学”这个问题,有82%的同学回答有必要,有10%的同学回答没必要,有8%的同学回答不知道。
2.注意教学方法的多样性
有些学生提出,老师可以采取案例教学法,因为思想政治理论课具有较强的实践性、深刻的理论性、鲜明的指导性和清晰的条理性。但是由于受到篇幅的限制,有许多重要观点只是作总结性概括,因此在实际教学过程中,需要补充必要的事例和论证。
有些学生提出老师可以采取讨论式教学方法,即在老师的主导作用下,发散学生的思维,充分发挥学生的主体作用。讨论式教学首先确定一个讨论主题;其次将学生分为几组,组织讨论,每一小组推选一名代表集中发言,其余同学围绕主题进行提问、研讨,同时教师进行点评;最后教师对学生的发言进行评价总结,让学生对主题有一个明确认识。
有些学生提出模拟法庭法。模拟法庭法是思想政治理论课法律部分教学的一个重要方法,是在一个有典型教育意义案例中,由学生充当法庭相关人员、原告、被告和律师等角色,进行模拟法庭审判的一种教学方式。模拟法庭教学方法不仅可以让学生熟悉相关法律知识和程序,而且可以通过仿真的法庭发挥学生的主观能动性,培养学生分析问题和解决问题的能力,促进学生综合素质的提高。
(三)实践性教学方面
关于思想政治理论课程的实践教学概念,有的学者狭义地理解为,实践教学仅指社会实践;有的学者广义地理解为,除了教师课堂讲授以外的所有围绕《概论》展开的教学活动皆属于实践教学范畴,倾向于广义的理解。
一、初中时事政治教学的方法论意义
第一，把握初中时事政治教学的综合性特点。尽管时事政治教学内容广泛，但总有贯穿其中的主题与主线，总能在学科内容分类体系中找到相应的理论区间，由此形成时事与已有知识体系的内在联系。把握综合性关键在于找到结合点，时事政治教学内容覆盖了哲学、社会科学甚至自然科学的各类知识，这就需要将时事化繁为简并将概念与原理举一反三，通过双向互动，建立知识点之间广泛而深刻的联系。
第二，把握初中时事政治教学的时效性特点。时事政治内容的时效性与教学安排的短期性，是教师难以驾驭教学活动的棘手问题。这不仅反映出课堂教学与社会生活、社会实践的脱节，而且没有真正领会时事政治作为教学内容的应有地位。故此，只有将时事政治教学的时效性要求，转化为教学过程中一以贯之的学生知识兴趣点的培养，转化为中学生长期耳濡目染的课堂教学内容，才能紧凑而合理地安排好学习内容。在某种程度上，仍然是对理论联系实践这一教学方法的坚持与运用。
第三，把握初中时事政治教学的情境性特点。离开教学实际与学生需求进行填鸭式的教学，乃时事政治教学的大忌。只有精心寻找时事政治教学与学生兴趣培养的共鸣点，将时事中包含的新知识、新事件、新热点，精彩呈现于教学环节与情境之中，才能拓展学生思维的广度与深度，才能在孤立的时事内容、生动的课堂环境、强烈的学习需求之间，建立紧密而持久的联系，从而完备知识结构体系和谐生成的内在条件。
二、初中时事政治的内容分类方法
理清贯穿时事政治教学的主题与主线，是进行初中时事政治内容分类的首要条件。初中时事政治教学重在规划好内容，主要涉及内容分类方法及其合理选择。
从目前通常采用的内容分类方法分析，大致归纳为如下几点：一是政治建设专题，主要涵盖党和国家政治生活中的重要事件、会议、纪念活动，事关祖国统一与民族团结的内容及事件，与实施和平外交政策相关的内容，社会主义民主政治建设、党的建设与廉政建设等方面。二是经济建设专题，主要囊括改革开放新近取得的重大成就、经济结构调整与决策相关的活动、新近出台的与三农问题相关的政策、经济生活中难点热点问题的应对与处理、重大疾病和自然灾害的防范及对策等内容。三是文化建设专题，主要包括思想道德建设与精神文明建设的成就与举措、实施科教兴国战略的重大举措与事件、教育尤其是基础教育领域的热点问题、科技创新尤其是航天科技以及能源开发方面的创举、与医疗卫生事业发展相关的内容、重大体育赛事与活动等。四是社会建设专题，主要关注事关和谐社会建设、事关改革发展与稳定，如，新农村建设、新农合发展、城市化进程、民生议题等方面的内容。
遵循上述内容分类方法，还需要坚持两条原则。一要坚持思想性原则。思想性是初中思想品德课区别于其他课程的显著特征，也是时事政治教学的应有之义。时事政治也需要承担德育渗透功能，要将思想性原则融入教学内容的选择与规划过程之中。违背这一原则，就很难将时事政治教学的内容与素材有效整合起来，甚至背离既定教学目标。二是坚持跨学科原则。时事政治教学内容涉及政治、经济、科技、文化、体育等众多学科领域，既有了解相关学科基本知识的一般目的，也有透过社会生活现象深入分析其本质的更高要求。为此，教师要按照这一原则，科学高效地安排学习内容，否则将会走向反面，会因为宽泛与零散的内容而丧失整体教学能力。
三、初中时事政治的教学方法运用
一是运用理论联系实践的方法。实践出真知，实践也能检验真知。时事政治的教学内容大多来源于社会实践与社会生活的方方面面，更需要结合社会现实做出令人满意的解答。尤其是社会政治生活中的伟大业绩，都是党和全国各族人民长期进行中国特色社会主义实践的过程性展现，均有着深刻的时代内涵和丰富的知识背景，完全可以结合课堂教学中的相关知识点讲深讲透。
一、指导思想
坚持以党中央依法治国的战略决策为指导，以建立规范高效的企业管理运行机制为目标，大力推进依法治企工作，促进企业管理的规范化、法制化、科学化进程，树立和落实科学发展观，全面贯彻国家信息发展方针，建立健全各项制度，严格企业管理，规范员工行为，全面推进素质教育，努力提高员工个人素质，依法保障员工的合法权益，建设和谐企业，不断丰厚企业内涵，谋求公司发展。
二、工作目标
通过推进依法治企，使我公司建立依法决策、民主参与、自我管理、的工作机制和现代企业制度，公司各项工作更加规范化、制度化、科学化；与有关部门一道建立完善的权益救济渠道，各位员工的合法权益得到切实保障，形成良好的工作环境，树立公司的良好形象；实现竞争公平，保证正确的发展方向，保证发展方针的贯彻落实，实现素质提升的目标。
三、组织领导
公司成立以党政一把手为组长，分管综合工作的领导和市场工作的领导为副组长，相关部门成员为组员的“依法治企工作领导小组”，下设办公室，办公室主任由公司党政办公室主任兼任，形成主要领导亲自抓，分管领导具体抓、职能部门和工作人员分工负责的创建“依法治企示范企”工作网络，为全面开展依法治企工作奠定基础。
四、工作措施
1、完善管理制度。依据新的形式和任务，修改和完善公司各项管理制度，包括公司章程、发展方向、岗位职责、常规要求、评估表彰以及员工管理、安全管理等各项管理制度，在思路上体现法治性和人文性，在内容上体现全面性和时代性，在过程上体现渐进性和民主性，在实施上体现可行性和实效性。
公司的管理从根本上说主要是对人的管理，从某种意义上说，只有严格的管理是不完整的管理，惟有在了解、信任的基础上，给员工充分的成长空间，用尊重、关爱、赏识去唤醒内心和激发潜能，这才是一种先进的、科学的、人性的、逼近本质意义上的“以人为本”。我公司必须努力实现三个转变：
第一、从管理员工到信任员工的转变。公司的任务不是为了“管理”员工，而是发展，用员工得个人才能去实现企业的发展，根据员工的需要、兴趣与经验，创造足够多的机会，让员工在学习、生活的过程中得到主动的发展。
2、从监督员工到关注员工的转变。我们要及时了解员工的需求，让每一个员工都参与管理，让员工感受到实现个人自身价值与实施公司发展的目标是息息相关的。包括公司的工作计划、规章制度、考核条例、奖惩办法等方面，广泛听取广大员工的意见，让员工理解你的方案，变被动接受为主动参与。我们应该围绕人的需要、人的发展，对员工管理的有关制度进行修改和完善，以适应自身素质提升的要求。
3、从结果性评价到发展性评价的转变。要建立适合员工个性化发展的评价机制，由单纯绩效评价向促进个性化发展转变，建立多元评价制度。在评价方法上，采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价，创建员工的成长记录袋，把工作计划与总结、任务发展、业务学习、自我检查、工作日记、多主体评价记录等相关资料收集装袋，以体现员工发展的过程，让员工在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长；在评价主体上，建立公司内外的，综合性的，由员工、家属和公司共同参与的，既重结果更重过程的多元评价网，重视评价中对话与交流，让员工从多个方面反思自己的优势与不足；我们要不断修订和完善旨在加强企业管理的目标导向机制、教科研动力机制、名师激励机制和质量考核、师德评价机制。
（二）健全运行机制。科学严格的管理是推进依法治校的重要基础和保证。我们要坚持“四个落实”，做到“四个到位”，保证依法治校工作的有序开展。
坚持“四个落实”。一是组织落实，学校成立“法制教育领导组”，领导组下设办公室，负责依法治校工作的指挥与协调；二是机构落实，学校建立三级管理系统，即校长办公会的决策指挥系统、“一室三处”组成的检查协作系统、各年级组形成的执行系统；三是人员落实，配齐“法制教育领导组”领导下的三支工作人员队伍，即以法制副校长、法制辅导员、心理咨询老师、家长委员会代表等组成的校外辅导人员队伍，以政教处、教务处、保卫科、团委、少先队干部和班主任组成的政工人员队伍和以政治课、心理健康课及相关学科教师组成的施教人员队伍，各类人员明确分工，健全职责，保证依法治校工作的顺利推进；四是责任落实，学校建立各部门工作职能和各类人员岗位职责，并根据职能和职责拟定部门和个人的工作目标，将依法治校工作特别是法制教育工作，纳入目标责任制实施范围，和学校其它工作一起布置、一起执行、一起检查、一起总结，形成既有齐抓共管，又有各负其责的工作格局。
做到“四个到位”。首先是认识到位，将法制教育与教职工政治学习有机结合，并纳入教职工继续教育和年度考核范围，提高教职工依法治校的认识和依法执教的水平。其次是经费到位，购买学习资料，订阅报刊杂志，保证日常普法教育活动的经费开支。第三是工作到位，严格实施计划管理，将依法治校工作作为学校总体发展规划核心内容，并纳入学校阶段性工作计划，保证依法治校工作的有序运行；加强监督检查，保证各项工作任务和措施的真正落实；定期总结表彰，强化工作激励。第四是资料管理到位，建立依法治校专项档案，按《教育部办公厅关于开展依法治校示范校创建活动的通知》要求，收集包括上级文件、校内各项工作材料在内的文字、图片、音像资料和教学资料，并按规定分类归档，做到分类科学、记载翔实、装订规范、查阅方便。
（三）开展系列教育活动
1、加强法制宣传教育。认真贯彻“五五”普法规划，把法制教育作为学校重要的日常工作。建立普法责任制，做到有措施、有落实、有总结。努力提高教师、学生法律意识。积极开辟法制教育“第二课堂”，开展学法、用法实践活动，特别是利用身边案例教育学生，影响强化学生的法制观念，形成学法、用法、依法办事的良好风气，努力提高学校依法管理水平。
2、在课堂教学中全面渗透。按规定开设法制教育课，做到计划、课时、教材、师资“四落实”；通过思想政治课、心理健康课、团队活动、班会活动课程等对学生进行系统的法律知识传授；在各相关学科的教学中，充分挖掘教材里涵盖的法制教育内容，结合教学活动对学生进行法律常识和法制意识的培养，将法制教育与课堂教学有机结合，渗透到课堂教学的全过程。
3、组织专题报告。定期对学生进行《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》以及《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校系列规章制度的学习，使学生明确各种常规要求；组织“学习宣传月”，法制报告会，由学校政工干部、法制副校长、法制辅导员、心理咨询员、老干部等为学生作专题报告，使学生受到系统的法律知识教育、良好的心理素质培养和高尚的道德引导。
4、开展影视教育和读书活动。坚持每期组织师生观看法制教育资料片和爱国主义教育影视片，教育师生遵纪守法，崇尚科学，反对，增强安全意识和自我保护意识。组织师生阅读法制教育和爱国主义教育书刊，要求教师每年阅读一本政治理论著作，并记下读书笔记，写出心得体会，引导学生积极阅读健康有益的书刊，以丰富学生的科学文化知识，培养学生的科学精神、法制意识和热爱祖国的道德情感。
5、举办法制教育征文和法律知识竞赛活动。配合影视教育、“读书活动”及各种专题教育活动，开展征文竞赛，强化师生的法律法规知识，激发师生学法用法的积极性，促进法律知识的普及。举办《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《环境保护法》等法律法规知识竞赛，并将《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》纳入考试范围，加大普法的推动力。坚持每学期举办一次主题班会竞赛，每次一个主题，将有关法律知识融入班会之中，使学生在生动活泼的班会中受到法的熏陶。
6、组织社会实践活动。组织学生模拟法庭，以实际案例为素材，开展教育活动；组织学生考察大自然，参加环境保护行动，使学生在丰富多彩的活动中受到纪律法制教育。
（四）建立协作机制
推进依法治校工作需要校内校外相互结合，学校、家庭、社会合作支持，有关部门齐抓共管，才能收到良好的效果。
1、加强校园环境建设。一是加强校园净化、绿化、美化工作，使学校环境更具有艺术性；二是在校内设置名人雕塑、志士画像、格言警句、标兵榜等宣传阵地，悬挂“校园之星”图片、张贴学生作品、展示学生“警示语”，使校园环境更具有激励作用；三是建立校史陈列室，定期组织学生参观，对学生进行校史校誉教育；四是设立黑板报、专刊、文化橱窗、读报栏，办好校报、校园网，开辟法制教育专栏，使校园内处处见法；五是利用校园有线广播和闭路电视系统，自办节目，定期播出法制宣传教育内容，形成浓郁的法制教育氛围。
2、建立法制教育基地。建立健全校外法制教育基地，作为开展集中教育的固定场所，为我校法制教育的规范化提供阵地。
3、充分发挥群团组织的凝聚作用。利用业余团校对学生进行纪律法制教育，通过开展形式多样的团队活动、节日庆典活动，把学生吸引到群团组织周围。成立“团员监督岗”、“小卫士”两支队伍，进行学生日常行为规范的监督，充分发挥团队组织的帮助教育职能，以增强学生抵御各种不良现象的侵蚀的能力，帮助学生从小树立起正确的人生观、价值观和世界观。
4、积极指导家庭教育。一是举办家长学校，坚持每期开展1——2次家庭教育知识讲座，帮助家长提高家教水平；二是定期召开家长座谈会，及时沟通信息；三是建立家长开放日，广泛征求家长对学校教育的意见和建议；四是积极推行家访制度，要求教师对学生的家访面每年要达到30%以上；五是开展家庭教育经验交流活动，及时推广先进的教子经验；六是充分利用“家校通”系统，架起学校和家庭的桥梁；七是坚持每年寒、暑假印发《给学生家长的一封公开信》，对学生假期的学习和生活提出明确要求；八是定期向学生家长印发学习宣传资料。
5、努力优化社区教育环境。配合有关部门抓好校园周边环境的综合治理，加强校门的安全保卫工作，延伸扩大监管范围，坚持学生上学、放学期间校门到大街范围内的安全巡视，扼制校外闲杂人员肇事；协同相关部门，开展校园周边环境综合治理；每年召开一次“三结合”教育座谈会，争取相关部门对学校工作的支持，使校外教育环境进一步改善。
（五）全面实施民主管理和民主监督。
1、沟通信息渠道。在实施教职工民主管理过程中，要始终把掌握民心、知晓民情、理解民意、解决民难作为首要工作，时刻保持与基层的信息畅通。在学校重大事项决策形成之前，都要召开专门会议或进行重点群众个别访谈，广泛听取群众意见；设立校长接待日和校长信箱，及时收集了解群众意见；定期召开离退休教职工座谈会，邀请离退休教职工代表列席教职代会，走访离退休老干部，听取老同志对学校工作的建议；在教职工中开展“提一条合理化建议”活动，对好的建议及时采纳，并对提建议人进行表彰奖励；设立“家长开放日”、聘请行风监督员，定期听取社区、家长对学校建设的意见和建议，保障教师、家长和社区人事参与学校管理。
2、规范教职代会。规范教职代会工作是学校民主管理的核心内容之一，要做到“七个规范”：一是规范组织机构，分工明确，责任到位；二是规范会议时间，坚持每年召开一次会议；三是规范会议组织，激发使命感；四是规范会议内容，确立会议资料，提出讨论重点；五是规范会议讨论，学校相关领导对代表们提出的意见和建议要做出解释和说明；六是规范提案处理，对代表的提案进行专题研究并做出答复；七是规范决策实施，激活教职工当家作主的责任感和使命感，增强教职工对学校管理的认同感，为学校的快速发展增加强大动力。
3、推行校务公开。学校成立校务公开领导小组，负责校务公开的日常管理工作。校务公开的内容包括对内和对外两个方面，对内公开的内容主要有：学校常规工作制度、学校运行情况、学校财务管理情况以及领导干部党风廉政建设情况等，对外公开的内容主要有：学校发展规划、办学成果、安全教育规定、向学生家长的各种承诺、收费情况、学生奖惩情况等。要保持公开内容真实、准确无误，采取召开各种会议、利用宣传媒体、建立“校务公开专栏”等灵活多样的形式进行。
4、保障教师、学生合法权益。依法聘任教师，依法提供相应工作条件，保障教师实施教育教学活动和开展教育教学研究、参加进修培训等权利。依法保障教职工工资及时足额发放和相关的福利待遇的落实。建立和实行校内教师申诉制度，保障教师具有监督权、重大决策知情权、民主参与权，及时了解学校财务收支的状况。继续实行《课堂常规细则》和《常规教学评估办法》，加大力度，实施“名师”工程，以全面提高教师队伍整体素质，促进教师队伍建设，推进教育改革与发展。依法维护学生受教育权，尊重学生人格，保障学生参加教育教学计划安排的各项活动，无体罚或者变相体罚及侮辱、歧视学生的现象。建立学生安全和伤害事故的应急处理程序和报告制度，依法妥善处理学生伤害事故。建立和实行校内学生申诉制度，维护学生合法权益。对后进生做到“三个对号”——后进生的姓名与人对号，学习中的问题与不良学习习惯对号，易出的错误与教学中的失控点对号。树立“转化一个后进生比培养一个优秀生更光荣”的教育价值观，把转差率作为考核教师的硬性指标来强化。
五、实施步骤
开展依法“治校示范校”创建工作，按动员、实施、迎检三个步骤进行。
（一）宣传发动阶段（12月—1月）学校召开全体教职工会议，传达上级活动精神，加强宣传，大造声势，组织教职工学习讨论，统一思想，达成共识，召开学生动员大会和家长会，深入社区，深入学生家庭；要求各部门制订创建计划，提高师生认识水平；加强领导，成立依法治校示范校创建活动专班，落实工作责任，制定实施方案。
（二）组织实施（2月—4月）总目标：实施我校依法治校示范校创建工作目标，总体把握，分工负责，使学校工作更加规范化、制度化、科学化，达到依法治校示范校的各项指标。
关键词：思想政治课；素质教育；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）11-224-01
初中思想政治课，在教学过程要做到理论与实践相结合，学科知识教育与德育教育相结合，知与行的统一，这是由思想政治课学科本身的特点、性质所决定的，也是新课程标准的要求。这就对思想政治课的教学提出了更高的要求。要使初中思想政治课获得好的教学效果，必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平，二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育呢？下面结合自己多年的教学实践浅谈点滴体会，愿与各位同仁商榷。
一、政治教师的素质要自觉提高
“打铁先须自身硬”。要切实实施好素质教育，首先必须提高政治教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高政治教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点。
1、坚持学习，不断提高教师的专业知识
随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治教师，不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应社会发展的需要。
2、勇于实践，不断提高教师的业务能力
教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，不断提高自己的业务能力，这就要求政治教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。
3、为人师表，不断提高教师的道德水平
正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要教师做到：（1）在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。（2）在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心善事，让社会主义道德风尚在校园里、在学生中广泛传扬。
二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，《中学德育大纲》中规定：“思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。要使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，这样才能有效提高课堂教学效率。
在教学中，运用“读、议、讲、练”的教学方法是最有效的教学方法。“读”是学生主动学习、掌握知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量。结合实际，把握好重难点，提出“读”的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识。“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力。“讲”是教师对关键问题的点拨。教师对重点知识给予精讲，及时对学生纠编，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。
教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到既传授知识，提高学生政治理论知识水乎，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行达到统一。
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