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摘要：农村初中的办学条件一般，无法跟人比物质，我们就在文化治校上下功夫，让校园成为师生理想的精神家园。构建和谐的管理文化，让学校强起来；构建和谐的教学文化，让校园活起来；构建和谐的环境文化，让校园靓起来。

摘要：南京是一座教育名城，正在以“新三基”为引领，其中信息化是南京市打造教育名城的一个亮点，而移动学习作为信息化的先锋，正在紧锣密鼓的研究实验中，其中的优势和不足需要我们探索与研究，本人参与了移动学习的实践与研究后有一些粗浅的认识，在改变学生学习方式、数学教学模式的改变、提高数学教学的效果等方面有一些思考，形成本文表一管之见。

摘要：在大多数的农村初中你会发现，阅读是学生最头疼的问题，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象，更有甚者，每每遇到阅读题目干脆缴械投降。因此，如何引导学生科学有效地进行阅读，提高其英语阅读能力是我们的当务之急。

摘要：目前，初中语文阅读教学中，由于教师不能准确定位学生学习起点，自身对文本解读肤浅，教学机智不足、学生观不正确等因素制约，使得课堂“引领”的专业性和实效性大打折扣，语文教学的核心价值不能达成，语文课堂也无法体现语文的魅力。要改变这一现状，教师必须以深厚的教学基本功、专业素养为根基，在课堂的巧妙引领上做足功夫，锤到关节处，引在恰当时，以期学生完美地实践语文学科在提升语言表达能力、思维能力两个层面的功用。

摘要：化学是以实验为基础的学科，随着教育科研的发展和教育改革创新的需要，新的课程标准对化学教学提出了新的要求，新的课程标准把科学探究作为课程改革的突破口，而化学实验又是化学研究性学习的重要途径。初中化学是化学教学的启蒙教学，如何上好第一节化学课，如何有效激发学生的学习兴趣，如何有效引领学生走进奇妙的化学世界，是摆在每一个初中化学教师面前的重要课题。

摘要：现行素质教育以培养创新精神和实践能力为目标，数学教学要实现这一目标，首先要解决学生数学能力的培养，而数学能力的核心是数学思维能力。苏霍姆林斯基说过：“所谓发展思维和智力，就是发展形象思维和逻辑分析思维，影响思维过程的活动性，克服思维的缓慢性。”如何发展学生的思维能力是我们教学工作的重点，也是我们一直在思考的问题。本文中，笔者从掌握四基、有效提问、课堂教学环节设计和思维模式训练四个方面阐述了自己对如何发展学生思维的见解。

摘要：近年来英语课程改革的飞速发展，给教学带来了新的机遇和挑战。那么，如何适应新形势，提高初中英语课堂教学效果呢？本文从教学内容生活化、注重趣味教学以及分层教学等方面，对提高初中英语课堂教学效果的策略进行了研究。

摘要：信息技术课堂一般是以“演示＋广播”的教学模式进行的。如果能把交互式电子白板这种功能强大的“利器”运用到信息技术课堂，会让我们的课堂更加的精彩。它可以促进课堂情境的创设，灵活突出教学重难点，记录教学痕迹，帮助教师进行教学反思，可以再生新的教学资源，优化备课方式。

摘要：批改学生作业的目的重在了解学情、了解教情，重在及时反馈。传统的统一批改形式已经不适合课程改革后的数学课堂教学。笔者经过总结十年的批改数学作业的经验，提出“错误题面批”的途径和方法，对于提高作业批改有效性提供了策略。现就在初中数学日常教学中如何开展作业错误题面批并结合教学实践，作一阐述。

摘要：语文教育应当重视培养学生高尚的审美情趣，语文教师在语文教学中应当努力抓住课文中的美点，通过创设氛围、借助媒体、拓展创新、走出课堂、学习生活等手段，有意识地带领学生去感知美，感受美，欣赏美，发现美，进而创造美，为培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义的新型人才做贡献。

摘要：《数学课程标准》指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。数学学习能培养学生的学习能力和创造能力，数学学习能力是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、指导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。因此重视对学生数学学习能力的培养是非常必要的。

摘要：物理生态化课堂是一种教育理念、一种教育思想，是一种理想的教学状态，物理生态课堂中的教学目标要面向全体学生，过程和结果紧密相连，要注重人文渗透；要重视教材等文字资源的开发利用，物理实验器材的开发，重视发掘学生潜在资源。

摘要：创设情境教学法，即在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，来提高教学效率的一种教学方法。创设情境教学法的理论出发点和实践切入点是“情境”，如何在课堂教学中创设情境，是创设情境教学法得以有效实现的关键。

摘要：化学用语是学习化学的“第二外语”，是学习化学的重要工具。本文笔者根据自己多年的教学实践和多方面的理论学习，主要从培养兴趣，激发学习热情；分散记忆，教学循序渐进；规范书写，学习之根本；有效记忆，及时巩固知识四方面对创造良好开端，保证初中化学用语教学的有效性进行阐述。

摘要：知识经济时代，培养学生科学的思维方式是培养人才的必然要求。时代的变迁，教学评价机制、思想品德课程结构和内容的改革，都有效的引导着学生思维方式的变革。教师只有树立以生为本的观念，贯彻三贴近的原则，积极引导学生探究，才能培养学生科学的思维方式，才能更好的满足学生发展和社会发展的要求。