地理教育杂志省级期刊

摘要：加快教育信息化是实现教育现代化的重要途径。基础教研工作是我国基础教育工作的重要组成部分,地理教研在落实“立德树人”根本任务、地理教育教学改革中发挥着重要的“桥梁”作用。在信息技术不断发展和普及应用的大背景下,充分发挥互联网+、大数据、云技术等的优势变革基础地理教育教研工作显得尤为迫切。

摘要：新课改理念倡导学生是学习的主体,教师起指导作用,提倡要以学生为中心开展教学。因此,在初中地理教学中,学生学习动机与兴趣的培养显得极为重要。文章通过分析学生心理发展、现代教育理论、地理课程标准等,提出培养学生的地理学习兴趣与动机的几点建议。

摘要：在新课标实施以及现代信息技术推广背景下,初中地理课堂教学与具有地理学科特色的Google Earth(GE)软件的融合是未来发展趋势。GE的显示、搜索、图层、社区论坛讨论、录制、记录等功能与新课标基本理念契合,既可激发学生学习积极性,提高地理课堂教学效率;也可利用GE来解决遇到的生活问题,真正实现“学习对生活有用的地理”目的。建议国家加大对山区学校教学硬件设施建设和现代师资培训力度,推进山区农村现代教育事业发展。

摘要：地理核心素养培养需要对课堂教学活动进行改革,其中对教材进行二次开发就是重要途径之一。文章尝试以培养学生地理核心素养理念为指导,从正确认识核心素养与知识、素质、品格、学科的关系角度出发,探索核心素养培养的新要求,并从培养学生区域认知、地理实践力、综合思维、人地观念素养四方面进行教材二次开发实践,让核心素养培养在课堂教学中落地生根。

摘要：如何根据新课标在课堂教学中培养学生的核心素养,叶老师通过全国研讨课的磨课进行了深入的思考、提炼和反思。该课精选生活化情境,以教师本人成长过程中的台风经历来分析台风灾害,通过“殇之痛、殇之由、殇之御、殇之情、殇之警”五个环节让学生学习台风灾害的危害、成因、防御。通过比较不同区域的受灾程度,培养学生的区域认知素养和综合分析问题的能力,深入探究灾害过程的人地关系。

摘要：如何在初中地理课堂教学中培养学生的地理核心素养是当前教学中的难题,复习课是对地理学习进行总结提升的重要课程,可以帮助学生巩固课堂知识、拓展地理思维、提升核心素养。文章以“认识国家—哈萨克斯坦”为例,探索在初中地理复习课中培养学生地理核心素养的方法。

摘要：文章主要围绕工业及其重要性、我国工业的发展以及我国工业的分布特点等来展开基于主题问题式的探究活动,培养学生分析地理问题和解决地理问题的能力,充分体现学生自主学习、小组合作的新课程理念。

摘要：本课例是2018年11月第五届全国基础教育课程教学改革研讨会中的一节展示交流课。叶老师按照新课标的理念和要求,将学习目标进行了分解,并通过课前、课中和课后三个环节,用七个学习任务很好地落实了对学生学科核心素养的培养。

摘要：随着新课标、新高考在全国范围的广泛实施,基础地理教育迎来了新的春天。为了及时共享新课标和新高考下的教改新思想、课标新探索、课程新设计、教学新举措和教研新经验,《地理教育》杂志社决定出版《新课标·新高考·新探索》专辑,具体事项说明如下。

摘要：重庆市重点中学——重庆第二外国语学校,前身是创办于1940年的重庆市女子中学校;1997年,经重庆市人民政府批准改制为四川外语学院重庆第二外国语学校(简称重庆二外);重庆市南岸区区委教育工委委员、区教委副主任、区教育考试中心副主任尹厚霖担任党委书记、校长。

摘要：1“新视野”模块:紧扣时代脉搏,分享地理教育教学前沿成果。该模块含以下小栏目,文章字数3500~6000字为宜。(1)“刊首寄语”:紧跟时代脉搏,分享地理教育教学前沿成果。(2)“深度关注”:深层次剖析地理教育教学关注的重要主题。(3)“热点围观”:近距离反映地理教育教学热点问题或焦点话题。

摘要：地理教师的命题水平是教师专业素养的综合表现。深刻理解新高考背景下地理学科的考试内容是命制高质量试题的前提与基础;基于地理视角,多角度、多途径积累现实素材,是试题视野与格局的重要保障,也是“试题育人”的重要要素;基于考查目标,用恰当的方式呈现现实素材,选择严谨而新颖的设问角度、尺度与开放性等,是试题“能力性”与“应用性”的重要表现。

摘要：北京市将于2020年迎来新高考。面向新高考进行有效课堂教学,是一线教师的首要任务。文章将全国文综Ⅰ卷第37题改编为教学情境,分析“乌裕尔河与扎龙湿地的发展及变迁”,探究整体性的内涵及其特征。通过层层深入的问题及开放性的问题研究,培养学生综合思维能力,逐步树立人地协调观。

摘要：结合国家考试招生制度改革相关意见、新课程标准以及北京市东城区近两年地理教学实践,文章主要分析了学业水平等级性考试的命题方向和高三地理复习备考的常见误区,提出高三地理有效复习备考的四条策略。

摘要：核心素养视阈下的高中新课程改革已经启动,基于核心素养的改革理念必然渗透在高考地理试题中,高三地理课堂教学过程中如何落实地理核心素养,是教师必然要研究的课题。文章从高三实践中提出课堂教学落实核心素养的几个建议,希望能引发地理教师的思考。