地理教育杂志省级期刊

摘要：新一轮的高考改革,在沿海地区部分省市经过试验以后,根据教育部的要求,在总结实验得失基础上,目前正逐步在全国推广,许多省市2018 年秋季入学的高一新生将参加新高考。这一轮高考改革,是贯彻落实党的关于全面落实立德树人,全面践行社会主义核心价值观,是在高中新课程标准实施过程中,全面贯彻落实党的教育方针,实施核心素养培养的一次全方位改革。

摘要：“逆向思维”强调“反其道而思之”,是一种独特而又相对重要的思维方式,在课堂教学中理应予以高度重视。文章简要分析了逆向思维在中学地理教学中的主要作用,重点阐述了逆向思维能力培养的基本途径,旨在凝成共识,促进学生地理学科核心素养培养的落实。

摘要：地理学科蕴含着丰富的宇宙环境美、地理环境美、人地和谐美、地理艺术美及科学探索美。地理学科之美是主观美与客观美的统一,是内在美与外在美的统一,是隐蔽美与外显美的统一,是简单美与深邃美的统一。地理教师要运用科学的教学方法和手段,努力发掘地理学科之美,在地理教学过程中诗意地渗透,有效地引导学生发现、感受、欣赏及创造地理学科之美,不断提升学生的审美能力。

摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版)》变化最大的是关于“地理实践力素养”的培养,其在高中落实的难度相对较大。文章结合新课程标准对地理实践力素养进行了解读,并探讨其在高中教学中的实施策略。

摘要：该教学设计基于学情,选择贴近学生生活的真实案例,从感知、理解到巩固、运用,剖案取理、以理释案、举一反三。通过创设有梯度的探究性、开放性问题,启发学生思维和智慧。学生通过角色扮演进行独立思考、小组讨论、思辨质疑等过程实现深度学习,厘清产业转移的原因及其影响,并为现阶段我国的产业发展提出合理化建议,培养家国情怀,体现学习生活中的地理,形成动态生成的精彩课堂。

摘要：该教学设计以民勤为例,将人地协调观渗透在水润民勤—沙困民勤—人助民勤三个篇章中,小中见大,探讨了荒漠化问题,由果索因找到荒漠化的形成原因,对症下药提出荒漠化的治理措施,培养学生的核心素养。

摘要：地理课堂教学中忽视地理思想方法渗透的问题普遍存在,在地理复习课中渗透地理思想方法是一可行的教学对策。文章以湘教版《地理》七年级上册第四章“世界的气候”复习课为例,重点阐述在复习课教学中结合具体内容如何确定应重点渗透的地理思想方法,以及如何渗透这些地理思想方法的一般策略。

摘要：“地形图的判读”为人教版地理教材七上第一章“地球和地图”第四节内容,为有效突破该节教学难点,探究活动以学生为中心,遵循学生认知规律,充分利用自制模型解决立体思维到平面思维的转化障碍,根据思维难度适时创设小组合作活动,活动形式新颖,学生兴趣浓厚。问题设计有梯度、有深度、有温度,设问密切联系学生生活实际,有利于培养学生的读图析图和综合思维能力,解决生活中的实际问题,真正关注学生的地理核心素养培育。

摘要：文章以“中国”作为研究区域,以“人口分布”为切入点,通过教学活动的探究分析,以期探索在中国区域教学中提升学生区域认知能力及地理核心素养的教学方式。

摘要：文章基于2018年全国文综Ⅰ卷,提取试题考查内容的八大关键词,对考查的每个关键词进行了全面的统计呈现、解读分析,并有针对性地提出了今后高考备考的策略。

摘要：“5W+1H”分析法是从英文单词What(何事)、Where(何地)、When(何时)、Who(何人)、Why(何因)、How(何法)中总结出来的。“5W+1H”分析法就是从这六个方面提出问题、进行分析的思考方法。利用“5W+1H”分析法解答和命制地理试题,可以提高解答和命制试题的准确性和规范性。

摘要：当前一部分文化基础薄弱的学生通过艺体学习考入大学已经成为一种新方式,但这部分学生存在学习文化时间短、学习基础薄弱的问题。因此,在高三后期短暂的时间里,教师可通过树立学生信心、注重本学科基础知识体系构建、强化训练与答题规范等方法,开展有效地理教学,达到提高该部分学生地理成绩的目的。

摘要：1992年宏碁集团创办人施振荣先生提出了著名的“微笑曲线”理论,以此作为宏碁的策略方向,后来被广泛应用于其他领域。文章通过分析“微笑曲线”理论,明确产业生产各个环节附加值的高低,把握产业转移规律,解读高考真题和解答相关试题,提高学生对“微笑曲线”理论的理解和应用。