摘要：初中音乐课虽然在学生的中考中不占据比重，但却对学生的艺术审美培养及成长的影响意义重大。因此，要重视音乐课堂的管理。音乐教师必须掌握一些有效的方法，才能做好音乐课堂管理工作。要让学生既能放松身心，充分感受音乐艺术的美好，又能规范学生的行为，以保证音乐课堂教学的顺利开展。
关键词： 初中 音乐 音乐论文
一、对提高初中音乐教学质量的几点建议
1，笔者认为
要想提高初中音乐教学的质量，首在端正态度，音乐教育可以提升学生的艺术修养，对于初中生的全面发展有着不可磨灭的作用，培养学生对于艺术的感知，有利于为祖国培养全方面的人才，对于健全中学生的道德品质和个人能力都有着及其重要的影响，所以说，初中音乐教育对于初中生来说有着重要的意义，教育部门和学校管理部门都应该对初中音乐教育紧抓不放。另外，加强对初中音乐教学的重视，还要加强对初中音乐教师的培养和筛选，加强音乐教师队伍的建设。学生是音乐课堂教学的主体，教师却承担着音乐教学的主导地位。
2，提高初中音乐教学质量
需要我们转变教育观念，优化音乐教学结构。教师在进行音乐教学时，首先要树立让每一个学生都得到全面发展的教育观念，教育面向每一位学生，初中音乐作为一门非专业的音乐教育，就要采用合理的教学手段和方法，优化教学结构，合理的进行课堂设计。在进行课堂设计时，要针对初中生的实际情况，浅显易懂地渗透音乐知识，强化音乐育人的观点，将音乐课堂设计为充满创造性和美的课堂，促进学生的全面发展。另外，音乐教学成功的关键在于融洽、和谐和民主的师生关系和课堂氛围，尊重学生在音乐课堂的主体地位和创造精神。初中音乐教育不是简单的学习几首歌曲，还涉及到了音乐理论和音乐文化，在音乐教育中，要想同学们掌握这些理论知识，就要完善自己的教学体系，在教学中，教师可以通过生活中的认知来表现这些知识，例如用拍手、跺脚、汽笛声等声音来对二分音符、四分音符等音乐理论知识的传授，还可以通过具体的曲目，帮助同学们边模仿边识谱。
3，结合时代特色
时刻更新初中音乐教材的内容，适当的将流行音乐引入初中音乐教学当中，笔者看来，这是十分重要的，首先流行音乐符合初中生的审美特点，也比较符合初中生的生理和心理发育特点，也符合音乐教育的基本理念，通过流行音乐对学生加以引导，进一步提高中学生的音乐审美素养。再者，初中生对于流行音乐和追星等行为，加以克制不如加以引导，把流行音乐作为初中音乐教育的一部分，让流行音乐带给学生正面影响。但流行音乐的引入也不能盲目的全盘接受，而是要有选择的引入。在具体操作中，首先认清流行音乐的特点，教师要端正对于流行音乐的态度，并能对其进行选择。其次，对于流行音乐的选择要集中在主流媒体播放频率比较高的，社会上的流行音乐良莠不齐，中学生对于音乐的鉴赏能力不高，很容易受到负面影响，教师将主流媒体播放频率较高的音乐引入课堂，对其进行分析和引导学生怎样欣赏这种音乐。在这个过程中，逐渐加强学生对于流行音乐的理论修养和鉴赏水平，引导学生学会对流行音乐的内容音乐内涵和艺术水平上，避免学生理解错误而误入歧途。将流行音乐引入初中音乐教学是十分必要的，对于培养学生音乐素养和建立有特色的音乐教育体系都十分重要，但在这个过程中不能操之过急，应该遵循初中音乐教学的原则，循序渐进，有目的的指导学生学习流行音乐。
二、结语
总之,音乐课程的进展不是一朝一夕的事，需要我们长期的探索与实践。重要的是让学生们不要把学习音乐当作一件苦差事，让他们时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，让音乐课堂成为贴近学生生活的精神家园，使音乐成为其心灵里最美好的东西。
作者：孟卫 单位：河北省秦皇岛市第十九中学
【摘要】初中阶段是学生的世界观和人生价值观形成的重要时期，音乐作为一门能够提升学生综合素质的教学科目越来越受到教育部门和家长的重视。在教学过程中我们应该根据学生的性格特点，运用合理的教学方式使初中音乐教学课堂更具有趣味性，让学生在具有鲜明的时代感和鲜明的民族特色的音乐课堂上，调动学生学习的积极性和主动性。本文对此进行了分析研究。
【关键词】创新；初中；音乐；教学；策略
在当今社会形势下国家对于素质教育的要求越来越高，素质教育也逐步成为人们追捧热论的重要话题之一。人们越来越关注对学生德、智、体、美全面的培养，而音乐作为一门艺术，在音乐教学过程中能够培养学生拥有良好的审美态度，提高学生的个人修养。尤其初中阶段是学生的世界观和人生价值观形成的重要时期，因此，音乐作为一门能够提升学生综合素质的教学科目越来越受到教育部门和家长的重视。笔者根据多年的教学经验从以下几点浅谈如何做好初中音乐教学，提高课堂教学效率。
一、创设教学情境，提高课堂效率
在创设情景教学过程中作为老师的我们要善于运用生动形象的语言或是借用多媒体技术为学生创设相应的教学情境，使学生能够产生一种身临其境的感觉，利有多感官教学来刺激学生强烈的好奇心，调动学生学习兴趣使学生能够积极主动地参与到课堂教学过程中，进而活跃初中音乐课堂气氛，提高课堂教学效率。比如，在带领大家学唱《龙的传人》这首歌曲的时候，为了培养学生热爱祖国的情感，引导学生学会用歌声表达爱国之情，使学生能够在演唱过程中培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。我利用创设情景的教学方式对学生说：“奔腾的江河，汇成了磅礴的旋律；飞舞的金龙，演绎出激越的乐章。唱不尽的是心中的感怀与赞颂。时代颂歌的每一个音符都浸染着中华五千年文明和自强不息的民族精神”。在我声情并茂的诵读下，学生有了想要了解我们中华民族悠远的历史和灿烂传统文化的欲望，接着我运用多媒体为学生呈现了几幅有关于“龙”、“长城”等方面的图片，目的是让学生了解龙在中国传统文化中的形象，学生在我的讲解下，不仅对中国的传统文化有了一定的了解，而且认为全世界炎黄子孙本是一脉相连，都以自己是“龙的传人”为豪，利用这种教学方式不仅增强了班级的凝聚力也培养了学生热爱祖国的情感，使学生能够积极主动的参与到课堂教学形式中，提高学生的学习兴趣。
二、多媒体教学，激发学生学习热情
多媒体教学作为一种辅助有效的教学方式深受广大教师的青睐和推崇，作为老师的我们要在课前充分准备好有关的图片文字或者视频，以便于在课堂上能够为学生呈现丰富多彩的生动有趣的一堂课，同时也能够让学生在愉悦轻松的氛围下学习新知识，掌握新技能，激发学生的学习热情。比如，在带领学生学习和演唱歌曲《故乡的云》的时候，我运用多媒体在课前五分钟播放音乐，让学生伴着优美的旋律进入课堂。课程开始时，我请二到三位同学回答听了这首歌，大家的脑海里浮现出怎样的画面？启发学生运用生动优美的语言来描述的脑海中所想画面。紧接着我会对其中一名同学提出问题：“哪几句最能表达作者的相思之情？”学生回答完毕，我鼓励学生唱一唱，用歌声来表达自己的感受，当学生表达完自己的心声后，我对学生说：“老师已经听到了你们表达思念家乡的情感，今天我请了一位真正的海外游子，让我们一起听听他是怎样倾诉思乡之情的吧！”这时候我运用多媒体课件为学生展示费翔首次在祖国的舞台上含着热泪演唱《故乡的云》这首歌曲时的情景，并让学生跟随视频一起演唱歌曲《故乡的云》，通过费翔的演唱让学生深刻体会到了歌曲中对大自然的描绘与主人公的深深的相思之情以及海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情。
三、利用小组合作教学方式，提高学生学习兴趣
所谓小组合作教学方式，就是把同学们分成人数相等的若干个小组，让同学们相互配合共同来完成老师布置的课堂训练。这样不仅有利于调动同学们积极主动性，还能锻炼同学们的配合能力、创新能力从而提高他们的学习热情，以便学生能够更好地学习新知识，掌握新技能。比如，在教授歌曲《希望与你同行）》的时候,我会先让同学们先聆听歌曲，当学生在对歌曲有了初步了解和认识以后，我先为学生演唱歌曲的部分片段，来进行新课前的开声练习。然后我唱一句让同学们学唱一句，这样带领同学们通唱全首歌。在同学们对歌曲有了一定的学习和认识之后，我为学生介绍一些简单的音乐知识和音符相关的知识。比如大切分、小切分、附点音符、波音的演唱方法和技巧。在我带领学生们唱过几遍之后，这时候同学们对歌曲有了初步的学习认识。这时候我又把同学们分成人数相等的若干个小组，鼓励并引导他们在以歌曲旋律为背景自编一些短小的故事来进行表演。从而培养学生的团队合作能力和创新精神。这样不仅会大大的提高学生的学习音乐的兴趣，而且还培养了他们的创造力、团队协作能力。每个小组表演完以后我对每个小组的表演进行评分和总结，对于表演的优异的小组给予表扬，表演不太理想的小组给予建议并鼓励他们再进行一次表演。这堂课在轻松愉悦的学习氛围中结束了，同学们学到的不仅是音乐知识，还在小组合作的学习模式中锻炼了他语言表达能力，创作编剧能力，提高了学生团队合作能力，加强了班级的核心凝聚力。总而言之，音乐课堂的教学是做好学生美育工作的一个重要途径，在教学过程中我们应该根据学生的性格特点，运用合理的教学方式使初中音乐教学课堂更具有趣味性，让学生在具有鲜明的时代感和鲜明的民族特色的音乐课堂上，调动学生学习的积极性和主动性，使音乐课堂达到培养学生音乐审美能力的目标，引导学生在欣赏学习音乐的同时形成良好的人文素养。
作者:王正彬 单位:江苏省盐城市第三中学
音乐不仅能够起到陶冶情操、舒缓心情的作用，许多音乐作品也包含了德育方面的内容，比如爱国、爱家乡、爱亲人等等题材，通过合理的教学策略，一方面可以提高学生的音乐常识，另一方面也能够升华学生的个人素养。当前农村初中的德育问题不容忽视，本文就从这方面展开探讨。
一、农村初中德育教学存在的问题
素质教育是现代化教学的标识，随着课程改革的推进，义务教育均衡工作的落实以及校园信息化建设的加速，在一定程度上提高了农村的教学水平，但是总体来看，有关德育方面的教学工作仍然尚显不足。目前，在经济全球化的影响下，文化市场空间得到进一步开拓，特别是互联网信息容量大、信息质量参差不齐，这其中夹杂着一些黄色、暴力、不健康的知识内容，特别是部分农村地区贩售该类音像书刊，这些信息对农村中学生的世界观、价值观、人生观有着很大的影响，使原本具有的道德思想和人格品质有所削弱，许多学生的精神意识和学习状态越来越差，对个人的成长发展而言是极为不利的，由此也随之产生了一些恶习、习惯。比如有些学生受暴力信息蛊惑，荒废学业到处惹事生非；部分学生在拜金思想和个人英雄主义的支配下，过分追求物质享受的不良习惯；有些学生颠倒事非、混淆黑白、出口成“脏”；有些学生对幼童、老人无礼，出口顶撞老师，与父母意见不合，叛逆十足。除此之外，一些学生的心理素质不过关，小事处理不好、大事能力不足，自我控制能力较差，不具备抗压能力，种种因素致使我国一些农村地区的德育教学工作很难开展下去，如果不及时有效的进行改正，加强德育灌输，对学生日后的工作、学习、生活、成长都是极为不利的。
二、农村初中音乐教学有关德育渗透的具体措施
德育教学关乎学生的一生，农村初中德育问题更需要教师在教学过程中起到表率作用，剖析学生的个性特点，使课堂教学符合学生的差异化需求，将德育工作逐渐渗透到教学环节中。
（一）明确教学目的，开发德育内容
教学目的是初中音乐教学的先决条件，从现有的教材中不难发现，存在着许多与德育相关的艺术作品，因此，相关教师应该对这些作品进行类别划分与归纳，看看哪些作品与哪种道德教育相符，整合教材资源后开展教学工作。以湘教版（2012）为例，有些作品包含着弘扬社会主义核心价值观和爱国主义情怀，如《光荣少年》、《在灿烂阳光下》等等，通过对这些传统音乐曲目的学习与了解，能够让学生对社会、对祖国充满强大的信心，保持着奋发向上、拼搏进取的心态，进而不断完善个人爱国情操；还有一些作品曲目彰显了西方管弦乐的魅力，如《两个犹太人》、《卡门序曲》等等；还有一部分是中国少数民族歌曲，民歌是中华文化的象征，也是中华民族的骄傲，如《洗衣歌》、《放马山歌》等，通过对民歌的学习与演唱，使学生感受到了原生态的音乐气息。
（二）激发学生兴趣，加强德育渗透
音乐德育教学工作的开展往往具有严谨性，教学内容不够新颖，很难吸引学生的注意力，因此应该以学生的兴趣点出发，将德育工作真正落到实处，可以将分层学习法引入到实际教学中。分层学习是一种人性化教学方式，根据不同学生的资质能力给出相应的学习任务，要求教师在了解班级学生的基础上，制定完整的教学计划。针对本班学生的学习习惯、个性、学习需求，并结合具体课时给予不同的学习任务，如学生的资质条件优秀，可以让他们适当接触一些高难度的发音技巧；如学生音乐底子薄，则应该加强基础方面的练习，并将德育工作渗透到各个环节之中。
（三）确保德育工作的持久性
德育工作能否持久，与教学环境有着密切联系，建议每逢传统节日或是按周、按月进行演唱、舞蹈等形式的表演活动，按季度举办乐器竞赛、合唱大比拼等等，积极参加校校之间的演出和比赛，让学生突破自我、展现实力，形成良好的合作、竞争意识。学生获奖后可以体会到成功的快感与喜悦，对学生、老师充满感激之情，在不知不觉间集体意识有效形成，是德育工作持续进行的有效途径。
（四）义务教育均衡工作的落实
加强义务教育均衡的落实，对农村初中音乐教学有着积极的意义。义务教育均衡指的是科学搭配教学资源，加强教师资质水平，加大经费投入力度，完善教学设施，提高乡村地区办学能力的重大举措。特别是就当前农村初中音乐教学而言，完善各方面办学条件显得尤为重要，为此，需要重点构建现代化教学体系，当地政府发挥统筹管理职能，积极开拓各乡村院校信息化教学之路。在实际教学中，要求教师围绕“素质教育”开展音乐教学工作，可以将微课视频引入其中。微课教学以互联网为依托，通过视频播放教学内容，通常一个视频的时间为5至10分钟，具有短小精悍、精益求精的特点，展示知识点的同时，相对传统教学来说更容易激发学生对音乐的兴趣，有助于德育教学的渗透。比如在教学《我爱你中国》一课中，教师首先将自己录制好的演唱视频展示给大家，待播放到比较难于理解之处将视频暂停，此时教师对这一部分进行具体讲解。然后在接下来的课堂中为学生提供演唱的机会，通过生生、师生之间的分析讨论促使教学氛围变得活跃起来，同时也能够帮助学生对这首曲目进行深层次的认知与理解。
三、结束语
就实而论，就农村的音乐教学现状来看，普及德育教育还存在一定的难度，为此需要相关教师、领导给予足够重视，优化教学结构，加强师资建设，确保教学工作顺利进行。
作者:宋斌
摘要：随着教育事业在我国越来越受重视，再加上素质教育的不断深入，音乐教育在学校变得越来越来受重视。在学校大力开展音乐教学，通过经典的音乐艺术熏陶了学生的情操，提升了学生的审美能力，有效地促进学生的全面发展，提高学生们的综合素质。这篇文章简单的分析了初中音乐教学中存在的缺憾，并且对于这些缺点和不足提出对应的施教策略。
关键词：素质教育；初中音乐；音乐教学；策略研究
1前言
随着现代化进程的脚步越来越快，社会对于高素质人才的需求越来越大。与此同时，不可否定的是音乐是一门能够提高学生审美能力，陶冶学生情操的课程。所以，我们应该在初中教学中注重对学生音乐综合能力的培养，况且有着良好的音乐素养对学生的成长有着至关重要的辅助作用。在素质教育不断发展的今天，我们必须从各个方面改革和创新音乐教学的教育模式，力争做到在课堂中充分调动学生们的积极性，从而激发学生的积极性，使得学生达到全面发展。因此，我们在进行音乐课的教学时，我们必须采用先进的教学方式，不断的提高学生主动学习的精神，这样就有利于我们培养出高素质的一代青少年。
2初中音乐教学中出现的问题和不足
2．1音乐课程设置完美，但缺乏高效的实施教学：在现在的教学模式小，很多学校只是注重对于应试科目的教学，从而就忽略了对音乐的教学，对于音乐课的安排就比较少，有的学校即使安排了音乐课，也是被自习或者其他的主课给占用了，也正是因为这样的原因，所以我们在音乐教学方面没有很好地效果。而且音乐是一个需要长时间的持续教学才能达到预期目标，更何况，绝大部学校为了提高自己的升学率，让学生在初三这个关键时刻有更多的学习时间，就取消了音乐课。这样的做法就能在很大程度上打击老师的教学积极性和学生的学习积极性。2．2重理论轻实践的教学方式，学生很难理解：因为各种因素的存在，就造成了音乐课学时较少，因此，绝大部分的音乐老师在进行讲课的时候，都仅仅只是针对书本上的知识，给学生讲述理论知识，完成课标规定的演唱曲目，在很大程度上不能提高学生的音乐实践能力，学生没有很好的参与演奏或演唱，这样就导致了学生的音乐表现力薄弱。众所周知：为提高文化课成绩而占用音乐课，造成的结果就是在陶冶学生们的情操和提高音乐审美能力方面，就会大大的降低音乐教学的效果和质量。2．3教学手段乏馈，教学方法落后：音乐教育作为一种审美教育，并不是纯知识理论传授，感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练，离开了技术训练就很难完成美育任务，也就无法完成音乐教学任务。在教学中要让学生大量接触优秀的音乐作品，扩大音乐视野，要采用多种教学手段，灵活多样地开展音乐课教学，以提高音乐教学质量。2．4合理利用教学资源，加添相应教学设备：要克服教学设备的欠缺。例如：钢琴、电子琴等设备的不足，音乐训练室的配备，在学校准备了这些音乐设备，要提供给学生实践操作的机会。音乐教学的根本目的就是对学生进行审美教育，即通过音乐教学陶冶学生的审美情感，培养学生的审美能力，所以音乐课的教学效果要依托学生的音乐实践而有所提升。
3素质教育背景下初中音乐教学的策略研究
3．1加强对音乐课的重视：随着素质教育的不断深入，越来越多的学校认识到了音乐课的重要性，开始着力于对音乐课的发展，并且将其纳入到学生的必修课程之中。这样不仅能够很好的保障音乐课的学时，并且能够在很大程度上保证音乐课不会被其他课程占用，这样学生们就有更多的时间机会。3．2明确音乐课教学目标：学生在初中的学习过程中，应该树立正确的人生观、价值观和世界观，同时初中阶段也是学生成长的重要阶段，而且音乐课对于学生的成长有着一定的引导作用。对于情操的陶冶、审美观的培养、情趣的培养都有着至关重要的作用，同时还能提高学生的逻辑思维能力。因此，学校在开设音乐的同时，还应该明确地落实新课程标准下的教学目标，进而推动中小学在校生音乐技能的全方位发展。3．3拓展音乐教学内容：老师想要更好的促进学生的全方位发展，就不能把教学的内容仅仅局限于课本之上，而是要为学生尽可能多增加课外知识。而且音乐本来就不是书面化的知识，音乐应该是灵活的、富有感染力的艺术形式，因此，在进行音乐课的教学时，不能只是死板单一的书本内容，应该要有丰富的课外内容，例如：音乐沙龙、师生联唱音乐会、器乐队训练、开展合唱校本课程等等，这样才不会让学生对音乐产生厌倦，才能让学生认识到音乐课所拥有的真正意义。3．4应用现代化教学手段，完善教学模式：随着科学技术的快速发展以及各种新型设备的出现，我们应该音乐教学中使用现代化信息技术，这样就能在很大程度上提高学生对于音乐的鉴赏能力，学生也就能够充分的体验和理解每首歌曲的真正含义。例如：老师在教学的过程中可以充分利用多媒体，互联网＋，智能交互平台，或者畅言教学通等平台，在授课的时候为学生播放视频，展示图片，PPT文档。这样不仅可以开阔学生的视野，也能够很好的激发学生的兴趣，从而帮助学生更好的学习音乐。
4结束语
音乐是人类艺术的重要组成部分之一，它所拥有的地位是任何一门课程都无法替代的。因为，音乐不仅能够陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，还能有效的促进学生的全面发展。在素质教育飞速发展的社会环境下，无论是重点中学还是普通初中，都应该足够地重视音乐教学，而且要通过自己的努力，及时对音乐教学中出现的问题和不足，提出对应的教学策略，以此促进和完善学生的全面发展。
作者:李立华 单位:山东省临沂第三十二中学
摘要：
随着社会经济的不断发展，精神文明建设也在不断完善。社会进步的主要力量在于教育，所以我国对于教育的投入也一直是有增无减。近年来，素质教育在我国中小学的不断推进，各类艺术课程也在不断的丰富着中小学课堂。音乐课程作为艺术课程中主要的一项，在中小学的课程中运用的最为广泛，音乐教育不仅能够培养学生的音乐兴趣与艺术感，还能够促进学生的全面发展。当前我国的中学音乐教学还存在许多不足，需要完善解决这些问题。本文主要分析了素质教育背景下初中音乐教育中存在的问题，针对这些问题制定具体的解决措施，旨在提高初中音乐课程的教学有效性，提升中学生的全面素质。
关键词：
初中音乐教学；素质教育；教育策略
一、初中音乐课程教学中的不足
1、教学方式传统，学生对音乐兴趣不足
音乐课在初中教学中运用的还是非常广泛的，但是在大多数的音乐课堂上，由于传统的局限性，几乎都是类似文化课程一样的教学模式，过于死板，教师只是将音乐知识对学生进行直接的灌输，不进行启发，所以学生的音乐思维也就不能得到很好的开发，学生对于音乐的兴趣也就不会过高。
2、音乐教学课时少内容少，重视程度不够
虽然现在的初中教育中几乎都设置了音乐课，但是音乐课的课时占据全部课程非常小的一部分。几乎所有的学校对于音乐课程的重视程度都不高，尽管设置了音乐课，但大多是一周一节课，课时短。音乐课程是非常广泛的，并不是单一性的文化知识，简单的就可以讲述完整，音乐课程也是系统的全面性的，所以学校在安排音乐课程时，如果安排的少，教师不能全面系统的传达音乐知识，学生们也学习不到本质。这样下来达不到音乐素质教育的最终目的。
3、音乐教学模式过于单一
传统的音乐教学模式，都是遵照讲解、提问、回答这一流程，音乐教师的授课方法与文化课的授课方法相像，仅仅用课堂讲述的方式进行知识传授，这样的课堂教学氛围不利于音乐知识的普及，学生们没有积极性，长此以往，学生们会认为音乐是无关紧要的学科，不再重视音乐课程。
4、专业设备不到位
音乐课最主要的就是音乐设备，很多学生对于音乐设备的兴趣都是非常高的，但是目前的大部分中学对于音乐设备购买上有所欠缺，上课的时候多是教师拿着音乐课本对学生进行传授说教，学生无法亲身感受到音乐设备的力量，实际的能力得不到培养提高，大大降低学生的积极性。
二、提高初中音乐教学的策略
1、创建教学情景，激发学生学习兴趣
往往中学的教育多是反复的讲解与提问解答来向学生们传授知识，音乐教育也在使用这个模式，这样并不能达到音乐素质教育的最终目的。所以要求教师在教授音乐课时勇于创新，可以在音乐课堂教学中，尝试创造相应的情景，让学生能够身临其境的感受音乐的魅力。音乐教育的有效传递不在于言传，更多的在于实际的感受。有条件的中学，可以多多增加课外的音乐实践课，比如让教师带着学生们参加音乐会，让学生观看现场的音乐演奏，回到音乐课堂中再对各种乐器进行分别的讲述，让学生们发言对各类乐器的认知，这样就能够非常好的带领学生进入音乐的世界，对音乐的兴趣更加浓厚，也就达到音乐素质教育的最终目的，培养学生的全面素质。音乐教育和审美教育之间的联系是天然的，这是因为音乐是一门在时间的过程中逐渐显示在听觉和视觉的艺术，它的基本手段是运用有组织的乐音来构成具有特定精神内涵的音响结构形式，也就是我们通常所说的流动的画面。音乐通过它的呈现方式和激发方式来让我们感受它独有的特性，不仅能够贴近自然和学生本身的日常生活情调，而且能够激发学生抑制在内心深处的情感，增加对音乐的兴趣。
2、增加音乐课时与内容，培养学生的兴趣
音乐素质的培养是需要一个长期的时间，短期的时间内不能给学生带来全面素质的提升。现在的音乐课程有很多都是为了完成素质教育要求而进行的，并不是系统的以培养学生音乐素质而进行的课程。如果音乐课程成为一种形式，渐渐的就会被学生们淡忘，这样不利于音乐素质教育作用的发挥。所以要求学校增加音乐课时，丰富音乐课程内容，不断丰富音乐教学的内容，让学生们掌握不同形式的音乐，丰富学生的音乐知识。让教师用心的去引导提升学生的音乐素质。
3、创新教学过程，培养学生的创新意识
传统的音乐课程教学模式都是反复的教导与纠正，音乐课程都很无趣，导致学生的兴趣不高。这就需要音乐教师在教授音乐课程的时候针对不同的年级进行不同的课程设计，增加课堂的趣味性。虽然现在的经济水平普遍提高，但是还是有大部分的学生没有接受过艺术类培训，基于此，音乐教师可以在实际的课程中使用音乐乐器给学生们展示音符音律，也可以让更多的学生实际操作乐器，让学生亲身的感受音乐带来的趣味。
4、利用现代教学手段，激发学习兴趣。
即便增加了音乐课时丰富音乐课程内容，但是音乐教育在中学教育中占据的比例也只能是一小部分，学生学习音乐知识的时间还是有限的，所以在仅有的课程中，就应当充分利用现代化的教育手段，最大化的激发学生的兴趣。学校应当增加音乐设备，例如钢琴、小提琴等等，如果学校的财政能力有限，可以选择成本低的乐器大量购买，比如竖笛，成本不高，但是可以多购买一些，让每个学生都能进行实际的操作，这样的音乐课程也就会非常有意思，学生们对音乐课的兴趣大大提升，自然会认真的投入到音乐课程中。除了运用音乐设备进行实际教学，教师们还可以利用多媒体教学设备，让学生观看音乐教学视频，或者播放一些音乐会的演奏视频，让学生可以感受音乐的气场，学会欣赏音乐作品。教师要学会让学生自主地去感悟和理解作品，再同学生一同去探讨其中蕴含的美学知识，使初中学生能够形成良好的音乐审美观。
三、结语
中学时期，尤其是初中阶段，是一个学生塑造良好性格与心理思想的重要时期。在这个阶段进行有效的引导，可以让学生更好的塑造健康人格。全面的素质教育对于中学生的思想文化和身体心理等多方面成长都有着很多好处，当前的初中课程中，音乐教育作为素质教育的最主要一部分，推广好音乐教育对于初中教学的全面素质教育有着非常大的助推作用。在推进音乐教育的过程中，需要教师不断总结教学经验，创新教学方法，通过各种有趣的教学形式提高学生对音乐的兴趣，从而培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。
作者:周海艳 单位:吉林省长春市第五十八中学
［摘要］随着新的课程改革的不断推进，素质教育成为当今教育的时代主题，传统的教育模式已经不能适应时代的需要，其弊端越来越明显，成为阻碍教育发展的绊脚石。初中音乐课程作为一门重要的课程，对于培养学生的审美情操、学习文化的多元化具有不可替代的作用，能提升学生的综合素质。当前的初中音乐教学存在诸多问题，学校不够重视、教育方法不够科学、学生学习积极性不高等等，随着新课改的进行，必须要加快音乐教学的改革。音乐教育是培养学生美感的重要途径，必须从根本上摈弃传统的教学方法，加强音乐教学的投入力度，制定科学的教育方案以提升初中音乐教学的质量。
［关键词］音乐教学;问题分析;对策研究
音乐的教育在我国已有上千年的历史，其在培养学生的审美情操、学习文化的多元化、提高综合素质具有不可替代的作用。随着时代的发展，现代社会对音乐艺术的关注度越来越高，音乐已然成为学校教育课程中重要的部分。传统的音乐教育方式，往往一味地关注传授音乐知识，不重视学生的综合素质和能力的提升，已经不能适应时代的发展，改革势在必行。新的课程改革要求学校重视音乐课程，加大投入，同时老师要改革传统的教学方法，力求推陈出新，注重学生综合能力的培养。
一、初中音乐教学现状及存在的问题
1.学校教学方法不科学
传统的音乐教育方法存在诸多的局限性，老师将教学的重点放在讲解音乐相关的知识，使学生了解基本的音乐知识，能够唱会某一首歌，却往往忽视对于学生审美情操和能力的培养，使学生缺乏对美的认识、对音乐美感的认识。同时课堂教学方法也比较单一，仅仅以学生学会唱一首歌、欣赏一首歌，学会基本的音乐知识为教学目标。在教学中缺乏现代科学方法的运用，课堂上不注重与学生互动，无法调动学生学习的主动性和积极性，最终导致学生学习积极性低，课堂效率低下，学生对于音乐的热情不高，音乐素养不高。新课改要求老师应该将教学重点放在学生综合素质的培养上，积极引导学生自主学习，形成良好的审美情操，具有较强的艺术素养。
在传统的教育观点中，初中教学主要以数理化为主要部分，音乐等课程作为学生紧张学习的一种放松，在教学资源的配置上也是以其他主要课程为主，音乐等课程作为一种辅助课程开展。学校重视基础学科的教学，将优势的资源都放在基础学科上，各种评价标准、检测要求都是围绕基础学科来开展，导致老师和学生对音乐课缺乏足够的认识。在应试教育盛行的当下，学校为了提高所谓的升学率和学校的声誉，一味地加大考试科目的投入，对音乐等非主流学科听之任之。学校的非正确态度使得音乐的教学停留在很基础的层面，畸形发展。
3.学生及家长对音乐教学认识不够
初中是一个学生学习生涯的重要阶段，同时也是一个学生世界观、价值观、人生观形成的重要阶段，在这个阶段需要对学生进行正确的引导，以致形成正确的审美情操、较强的审美能力，养成积极向上的乐观生活态度。但是，现实中绝大部分的家长和学生将学习和考试作为学生优秀的唯一标准，考上重点高中是唯一的奋斗目标。大部分的时间都是用来学习各种文化知识，音乐课只是作为一种放松的课程。学生及家长对音乐课缺乏足够的认识也是导致音乐教育难以发展的一个重要因素。
4.过于重视流行音乐而忽视古典音乐
随着时代的发展和全球化日益加深，不同文化的流行音乐大量涌入到校园，流行音乐充满着时代的气息，对大多数青少年都具有很大吸引力。伴随网络的盛行，学生接触流行音乐的机会更多，也更加方便，同时大多数流行音乐贴近生活，展现出的爱情观对学生具有很大吸引力，使得大多数学生喜欢流行音乐。老师在音乐教学时过分偏重于流行音乐，而忽视了古典音乐的教学。古典音乐具有独特风格，对于培养学生的审美情操和审美能力具有十分重要的作用。流行音乐固然以其通俗易懂的优势易于让学生接受，但是古典音乐对于美的诠释对于引导初学者具有不可替代的作用。老师在初中音乐的教学过程中应该注意流行与古典并重，注意音乐的多元化。
5.不同层次的学生对于音乐的理解不同
在初中的不同阶段的学生思维会越来越成熟，对于事物的理解也不同。不同层次的初中生对于音乐有着不同的理解和需求，随着学生思维的成熟，理性判断不断增强，许多学生对于音乐的喜欢程度逐渐降低。由于学习压力的不断增大，许多学生对于音乐甚至产生了厌学的情绪。而老师却没有关注不同学生对于音乐态度的变化，只是机械地进行教学，没有积极去与学生进行沟通与交流，最终导致学生失去学习音乐的兴趣。课堂上老师一味讲授知识，而学生却丝毫没有兴趣，尽管老师努力教学却达不到教学目标，也失去了教学的意义。
二、初中音乐教学存在问题的改革策略
1.学校应提高对音乐教学的重视
学校作为学生接受教育的平台，应该本着负责任的态度，从学生全面发展的角度促进学生综合素质的提升。学校不应该仅仅注重基础文化课程的教学，应该转变传统的应试教育的思想，以学生的全面发展作为教育的出发点，全面推进素质教育，促进学生的德、智、体全面发展。音乐作为一门艺术课程，在培养学生审美情操和审美能力方面具有十分重要的作用，同时通过音乐的学习能使学生充分体会到文化的多样性，提高学生的文化修养。学校应该加大音乐教学的资金投入，引进科学的教学设备和教学人才，为学生的学习提供良好的环境和学习氛围。
2.提高学生和家长的认识
应试教育束缚学生的发展，初中是学生兴趣开始形成的关键阶段，作为家长和老师应该积极地去引导学生，不应该给予学生过分的压力。面对考试的压力，家长和学生普遍将文化课的学习作为检验一个学生是否优秀的标准，家长的认知对学生产生巨大的影响。面对考试的压力，许多学生将音乐课的学习作为紧张学习之余的一种休憩，对于音乐课没有足够的认识，敷衍了事。随着新课改的深入进行，传统的应试教育思想逐渐转变，音乐教育已经不仅仅局限于简单的音乐知识的教学，而应该以培养学生对于美的感知，对于文化多样性的尊重，提高学生的审美情操和审美能力作为今后音乐教学的重点。应该转变家长和学生传统的应试教育思想，提高学生对素质教育的认识，注重对学生能力的提升。只有学生和家长的认识得到提升，学生才会重视音乐课的学习。
3.提升教师的专业素质和改进教学方法
由于意识的薄弱，导致大多数初中学校的音乐教师专业能力不强。音乐的教学是一门艺术，需要老师具有扎实的专业音乐知识和良好的音乐素养。一名合格的音乐教师，除了应具备基本的音乐知识，还应该熟悉各种乐器的演奏，只有这样才能够更好地教育学生，提高学生对于音乐的兴趣。由于先天的不足，多数学校在音乐的教学上方法简单。科学的教学方法能够提高学生学习音乐的积极性，加强学生与老师在课堂上的互动交流，营造一种和谐的课堂教学环境。同时，在课堂教学上可以采用形式多样的教学方法，可以通过舞蹈、现场演唱等形式来提高学生学习的乐趣，增加学生学习的动力。
4.流行音乐和古典音乐并举，展现音乐的多元化
随着时代的变化，音乐的风格也随着社会的改变而变化。流行音乐以其通俗易懂和鲜明的个性受到广大青少年的追捧，流行音乐与时代紧密相关，抒发现代的爱情观、价值观，容易引起学生的共鸣。古典音乐更加注重的是对于美的理解，善于营造美的氛围，能够让人在嘈杂的世界中回归最初的宁静，对于培养学生的审美情操具有很大的帮助。在音乐教学过程中不能只注重现代流行音乐的教学而忽视古典音乐的教学，应该将两者结合起来，既能让学生接触到现代流行音乐的个性和热情，又能感受到古典音乐的美感。随着全球化的逐渐深入，各种不同风格的音乐大量涌入，其中不乏一些不健康的、背离主流文化的音乐，教师要注意引导学生在接受不同风格音乐的同时坚决抵制低俗音乐。教师通过培养学生正确的审美情操和审美能力，让学生有辨别优秀与低俗音乐的能力。优秀的音乐所展现出的价值取向对学生具有正确的引导作用，教师应该加强优秀音乐的教学，使学生接受主流的价值取向。
5.音乐教学应该注意层次性、民族性、区域性
教师应该注意让学生接触不同民族的优秀音乐，结合不同民族音乐的特色提高学生的音乐素养，夯实学生的音乐基础能力。教师可以在课堂上引入一些优秀的民族音乐，让学生欣赏，也可以让来自不同地域的学生展示当地的特色音乐，让大家在轻松的环境中进行音乐的交流，培养学生的审美情操。同时轻松的教学环境也能提高学生的学习热情，不同音乐文化的交流可以拓展学生的眼界，有利于民族音乐的传承和发展。民族音乐虽然不是主流音乐，但却是音乐发展史上的特色，是民族文化的瑰宝，将民族音乐引入到教学中是文化多元化的体现，同时也是音乐发展的必然要求。
三、结语
综上所述，随着新课程改革的不断深入，音乐课程作为初中教学的重要组成部分，受到了广泛的关注。传统的音乐教学方法已经不能适应时代的要求，从注重基础音乐知识的教学转变为注重学生审美情操和审美能力的培养已经成为大家的共识。现代的音乐教学不仅仅是知识的教学，更是一种能力的培养，关注的是学生未来的发展，这也是素质教育的要求。教师应该从教学方法、内容和形式等方面进行改变，通过导学案等科学教学方法来提高学生学习的主动性;通过引入古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同形式的音乐来丰富学生学习的内容，提高学生学习的兴趣;通过增加课堂师生的互动、讨论、实践等教学形式来增加学生学习的积极性。总之，当今音乐教学所显现出来的问题，不仅有学校的因素，还有社会和学生的问题，必须要从各个方面来加以改革。
作者:郑启娜 单位:辽宁省营口市第十一中学教师
［摘要］
初中音乐教学是一门理论与实践相结合的课程，包括音乐赏析与音乐歌唱两个方面。将现代教育技术运用于初中音乐教学中，能够在教学中创建良好的情境、借助于信息技术形成学生与音乐的互动、攻破音乐教学重难点知识等，同时能够极大提高音乐教学效率增强音乐课堂表现力，逐渐引起教学中的关注。
［关键词］
现代教育技术；初中音乐教学；课堂表现力
随着新课程改革的发展，现代教育技术在各学科中运用日益广泛。所谓现代教育技术，是指以现代科学信息技术为依托，辅助教学的方式方法。在初中音乐教学中，教师要主动结合教学实践经验，将现代教育技术运用于音乐教学中，推动初中音乐教学的进一步发展。
一、运用现代信息技术构建音乐学习情境
音乐课程通常都在专业的音乐教室中展开，因此，对于课堂的设计与布置自主性就相对较强。借助于现代教育技术中的多媒体技术，能够在教学中进行教学情境的构建，辅助教学展开，推动教学的进一步发展。通过教学情境的设计与构建，能够使学生在视觉、听觉等多个方面产生美的感受，加深对音乐课程本身的理解。在当前教学过程中，教师可以借助于多媒体课件，在教学中实现声、光、电、影等的结合，全面调动声音、文字、视频、图片、语言等多种因素，为学生创建情境，调动学生学习兴趣，使学生全身心投入到音乐的学习中。
二、运用现代教育技术辅助学习
音乐教学是实践性较强的学科，理论与实践相结合，音乐演唱与音乐赏析相结合，才能全面实现音乐教学的发展。现代信息技术能够带来大量的资源，这些资源的运用，能够极大丰富音乐教学，对于音乐赏析课，便捷且丰富的资源获取渠道，不仅减轻了教师的教学压力，更促成了学生的理解，实现教学赏析的展现。值得提到的是，现代教育技术所带来的大量的应用软件。在初中阶段音乐教学中，除了单纯的模仿之外，音乐教学也开始涉及到一些较为专业的知识，如乐谱的简单识认、演唱的音色、声调等内容。同时，也对学生的听力、赏析能力以及创造力有了新的要求。在教学中，借助于一些现代软件，能够全面改进当前课堂现状，丰富课堂教学。如Auralia软件中的“节奏”环节中，可以对学生的节奏感进行教学。另外一些软件可以模仿各种乐器、声音的，可以指导学生运用这些软件进行旋律的创造，在带领学生创造的过程中对音乐课堂内容有新的体味。这些都是现代教育技术对音乐教学可能产生的影响。
三、运用现代信息技术与学生形成互动
通过现代信息技术，能够实现学生与学习内容，即学生与音乐的直接互动。现代信息技术的融入与运用，能够将复杂的音乐知识直接转化为直观、可见、可感的内容，使学生在第一时间对所学内容产生直观感受，实现学生与音乐的初步交流。还可以带领学生对所学内容进行变动与探索，尝试创新。例如，通过网络信息技术的一些软件所提供的不同乐器模仿，进行同一乐曲的演唱，并且进行声音的对比。在教学中，也可以将一些音乐旋律等进行重新的排列重组，探索新的旋律的形成等。这些互动能够增加学生的创新意识，使学生除了根据音乐跟唱、音乐欣赏等更能够参与其中。
四、充分利用现代教育技术提供的资源优势
现代教育技术依托于网络，无异于为音乐教学提供了一座丰富的资源宝库。在音乐赏析教学中，教师可以借助于丰富的信息技术资源，丰富课堂，在纷繁复杂的教学内容中寻找到学生需要的内容。如进行器乐欣赏的民族器乐欣赏过程中，除了可以通过现代信息技术将声乐赏析内容传递给学生，更能够借助于多媒体技术将丝竹乐和吹打乐中涉及到的五种器乐的图片、构造等清晰地展现给学生，带领学生一同进行更深层次的赏析。在歌曲教唱的过程中，利用多媒体资源，形成不同乐器的声音，为歌曲进行伴奏，使学生既能学习音乐歌唱，又能体悟到不同乐器的不同特征。还可以使学生在感受旋律的同时，提升对音乐本身的学习能力。
五、借助于现代信息技术实现德育
在音乐教学中融入德育教育，融入心理健康的教育，一直是教育界探讨的内容。音乐能够带来的心理健康的引导意义，除了通过愉快的乐曲使学生感受到快乐外，就是通过隐藏在乐曲背后的情感的展现，使学生与音乐产生共鸣，进而对自身的情感进行释放，还能够通过对音乐家的故事等得到启发与感动，寻找到自己的目标与方向。借助于现代信息技术，能够对教师的语言讲解产生辅助，为学生带来更大的情感冲击，使学生在感受变化的过程中释放情感，提高音乐的德育效果，实现音乐教学本身的全方位发展。
总之，现代教育技术的运用，能够对音乐课堂的教学形式、内涵等都带来转变，是新时期音乐教学发展的推动力。具体的音乐教学的运用，需要教师在教学实践中不断进行探索。
作者：王浩 单位：山东省德州市德城区明诚学校
摘要：
随着我国教育事业的全面发展，新课改对教育也提出了相应的发展要求，通过教育课程的改革和发展，初中音乐课堂也变得更加生动有趣，教育内容和形式也向着更多样化的方向发展，课堂氛围变得更加和谐。在现代初中的音乐教学过程中，教师应该不断对传统教学中存在的问题进行总结和分析，加强对教学理念和教学方式的创新，掌握整体的教学动态，采取行之有效的改革方式，不断对学生的审美能力进行提升，达到课堂教学的有效性。但是，随着教育改革的不断深入，音乐课堂虽然看似和谐，实则还是存在很多问题需要解决，接下来本文就针对初中音乐教育中增强学生自主学习的有效性进行分析。
关键词：
初中音乐；增强；自主学习；有效性
随着我国科技的不断发展，中学对人才培养的计划和要求也随之发生转变，不仅要求学生的综合能力不断提高，同时也在不断培养高素质人才。在这种背景下，初中音乐教育扮演着十分重要的位置，是初中学习过程中不可缺少的一门重要课程，因此在教学的过程中，教师更要对音乐课程的教学质量引起重视。作为新时代的初中音乐教师，我们更应该严格的遵守教育职责，全面提升教学质量，从而提高初中整体的音乐教学水平。接下来，本文就对初中音乐教育中怎样增强学生自主学习的有效性进行详细研究。
一、现代初中音乐教学的理念
（一）音乐审美为基础核心理念
在现在初中音乐教学中，教师应该将音乐审美为核心的基本教育理念不断深入，使其对学生起到潜移默化的作用，除了对音乐的基本技巧进行学习，还要让学生体验到学习音乐带给人们美的感受。通过师生在音乐课堂中的交流和沟通，学生将对音乐有更真实的体验，发现并且享受音乐独有的魅力。在不断对美进行感受和体验的过程中，就能对学生的学习兴趣进行有效的提升，从而在学习的过程中采用更生动的方式对音乐进行感知，将音乐和其他学科的不同魅力进行更好地发挥。
（二）面向学生，注重个性发展
在音乐的教学中，教师要帮助学生向着更好更全面的方向发展，因此在对教学课程进行设置时主要面对的对象就是学生。特别在初中音乐课程的开展环节中，更要以学生为课堂的主体，让每一个学生都能真正的融入到音乐课堂的教学氛围中，感受音乐的魅力。同时在实际教学过程中，教师也要根据学生的学习情况进行因材施教，针对学生的实际情况或是学生接受能力的不同对教学内容进行适当调整，尊重学生的个性，使其个性能得到更好地发展和完善，开展多种类型的学习形式，在对整体进行教学方向把握的过程中，为个别学生提供更良好的发展机会。
（三）重视音乐实践和创造
在教学过程中，初中音乐教师也应该对实践引起相应的重视，同时在教学的过程中不断积极地引导学生参与到音乐实践活动中来，学生才能对音乐教学有更好的信心，此外，学生也将在集体实践活动中学会怎样进行合作，对音乐的审美方面将掌握更真实的体验和感受。因此，音乐教师在进行教学的过程中，要加强对学生音乐创造欲望的培养和激发，通过音乐教学中开展的相关活动，不断开发学生的音乐潜能和素养，拓展和丰富其想象能力和空间，加强音乐创造能力的培养，对音乐教学中学生发挥自主学习有着十分重要的影响和帮助。
二、提高初中音乐教学水平的方法
（一）改变传统的音乐教学观念
随着我国教育事业的不断进步和完善，现代教育中整体的教学理念也随之发生转变，因此，教师在对音乐的推动过程中，也要紧紧地跟上时展的脚步，保持先进的教学观念。在传统的音乐教学中，教师通常单纯的注重对课本知识的讲解和传授，这导致教学整体过程比较繁重，学生很难真正掌握音乐就教育中的精髓，因此难以满足现在社会的发展需求。这在教学的过程中就很容易出现问题：其一就是学生具备良好的音乐天赋，唱歌虽然唱得好，但是并不充分的了解音乐中的基础知识。其二就是唱的不好，但是具备了良好的基础知识。因此，为了避免这种情况的出现，教师在教学的过程中，就应该及时的将教学理念进行更新，不要只是单纯的对知识进行传授，更不要单纯的指导学生进行唱歌。在教学的过程中，想要达到更好地教学效果，教师就应该根据学生实际情况对音乐课程的教育体系进行完善，以便达到更高的音乐教学水平和质量。
（二）采用全新的教学模式进行教学
音乐教育作为一门艺术，我们要了解，艺术本身就是来源于生活的，因此音乐也是来源于生活，在新的教学理念指引下，教师更应该对传统的教学模式进行创新和改革，在课堂上不应该只是教学生“唱唱歌”、“跳跳舞”。在过去传统教学模式的影响下，很多教师还认为只要教学学生唱歌、跳舞，就算是完成了音乐的基本教学任务，但这样只会让学生对音乐没有全新的认识，更谈不上自我创新意识的培养和发展。在新课改的要求下，学生是课堂教学中的主体，因此，教师要科学的对学生展开引导，不断激发学生对音乐的兴趣，充分调动其自身的主观能动性，使学生更好地融入到初中音乐课程的学习中。通过这种方式，才能有效的发挥学生在初中音乐课堂中的主体地位，调动学生主观能动性的发挥，使学生通过补单的自我学习和完善，提升音乐素养和水平，教师也才能在这个过程中达到提升教学质量和水平的目的。
三、结语
通过上文的研究，我们要充分的了解到，在现代社会的初中音乐教学过程中，只有加强对学生主观能动性的发挥，使其自主的对音乐展开学习和探究，才能更好地对学生的学习兴趣进行激发，与此同时，教师还要充分的尊重学生在课堂上的主体地位，通过教学模式的转变，加强学生整体的综合能力，提升学生的音乐素质，最终达到提高初中音乐教学水平，提升教学质量的目的。
作者：郑玉梅 单位：内蒙古自治区赤峰市元宝山区古山中学
摘要：
对初中学生的课堂进行有效管理，是保证课堂教学有序开展的前提。从构建良好的音乐教室环境、提高音乐教师的专业素质、丰富音乐课堂的教学内容等三方面，探讨了有效管理初中音乐课堂的方法。
关键词：
音乐；课堂管理；教室环境；教师素质；教学内容
课堂上的教学效率和教学质量在很大程度上和课堂的管理密不可分，甚至可以说课堂管理在一定程度上决定着课堂教学的成绩。教师只有做好学生的管理工作，课堂教学才能井然有序，学生的成绩才能稳步提高。如果课堂管理不好，课堂一片混乱，是无法有效开展教学的。尤其初中生大多处于叛逆时期，课堂管理尤为重要。结合教学经验，对初中音乐课堂的管理进行了研究。
一、构建良好的音乐教室环境
很多学校在进行音乐教学时有专门、专业的教室，由于教室不经常使用和音乐课程的特殊性，音乐教室便显得有些“随便”“自由”。试想一下，学生在上语文、数学等文化课时都是在很规范的教室里，当上音乐课时，学生来到音乐教室，不再是单调的桌子、椅子，学生自然会欢呼雀跃，犹如一群出了笼子的小鸟，闹腾不已，不利于音乐课堂的管理。如果音乐教室里的物品随意摆放，教学设备杂乱无章，无疑仿佛向学生传达一个信息：音乐课就是给大家放松的课程，大家可以随便一点。音乐课虽然不是主要课程，但也不是单单让学生学习一点音乐来陶冶情操，还需要让学生掌握一些专业的音乐知识，为以后的音乐学习打下良好的基础。所以，音乐教室的布置要讲究。虽然要使学生在音乐教室感觉放松，不像上其他课程时一样严肃，但是，教室也要简洁、干净，各种教学设备摆放规范。同时，可在教室里张贴一些音乐海报或宣传画，或音乐知识。音乐教室的使用要有明确的规定，在教室前张贴音乐教室的使用规范，让学生感到音乐教室、音乐课堂也是一个有规范、有规则的地方。没有规矩，不成方圆，当学生看到整洁的教室和明确的教室使用规范后，自然会对自己形成一些约束，使得他们在音乐课堂能自觉遵守纪律，利于教师的教学开展。对于在音乐教室中的规范，教师不能刻意苛求学生，要给予他们音乐课上应有的放松和艺术性感受。但是，对于违反教室使用规范的学生，比如，带零食进教室、穿拖鞋进教室等行为，教师一定严肃处理，切不可放纵，以免导致更多类似的违规现象发生。
二、提高音乐教师的专业素质
音乐课程不是中考科目内容，在学校的教学工作中音乐课程得不到应有的重视，容易导致音乐教师本身就不重视音乐教学，在教学中没有热情，对待音乐课是得过且过的态度，更不用说提高自己的音乐教学水平，学习音乐教学的专业知识了。一些音乐教师的专业素质跟不上时代的发展，不能有效地吸引、满足学生对音乐的兴趣，导致许多学生在音乐课上兴趣缺失，显得无精打采。完善初中音乐课堂管理的一个巨大突破口，就是提高音乐教师的专业素质。音乐是一门艺术性课程，在课堂教学活动中，教师的音乐专业素质直接影响着学生对音乐的学习，以及课堂的教学秩序。音乐可以让人感受到美，可以让人沉浸在欣赏中，使学生进而喜欢上音乐、专心致志地学习音乐。教师自身必须拥有熟练的、高水平的音乐专业素质，才能进行有效的教学，吸引学生。比如，教师在教学《四小天鹅舞曲》时，教师要能熟练、高水平地弹奏《四小天鹅舞曲》，才能让学生完整地欣赏和领略到该曲目的精髓，感受其中包含的音乐性和音乐美感，感受创作者构曲的巧妙及作品中饱含的深情。如果教师没有高超的音乐专业素质，只是靠一些音乐理论知识来指导学生学习音乐，那么，学生学习的兴趣必然会大大降低。教师除了要有较高的音乐专业素质之外，还要有一定的文化素养。对于音乐教学，不是教师只通过音乐素质就可以完成教学的，音乐还包含着丰富的文化背景和内涵，这些都是学生需要学习的内容。而且，随着时代的不断发展，音乐会被赋予很多不同的内涵和欣赏角度，教师只有掌握这些相关知识，才能在音乐教学中向学生讲解和传授这些知识，开拓学生的视野，加深学生对音乐的理解。
三、丰富音乐课堂的教学内容
初中生对于有趣的学科是具有巨大的好奇心和兴趣的，尤其是音乐课这类艺术性课程。传统的音乐课教学基本是教师示范唱，然后让学生一起唱，学生们就一起“有气无力”地唱，或者教师教授一些乐理等音乐理论知识。而这些已经不能满足现阶段初中生对音乐学习的需求了，教师必须大大丰富音乐课堂教学内容。主要体现在：第一，教学内容的丰富。在教学中加入一些音乐背景知识的讲解，穿插一些同类型音乐曲目的欣赏，并且在教学中加入适当的音乐表演内容，从而调动起所有同学的积极性，便于课堂管理。第二，教学手段的丰富。教师可以利用现代教学技术，比如利用多媒体教学手段，向学生展示音乐课程内容等。
四、结束语
初中音乐课虽然在学生的中考中不占据比重，但却对学生的艺术审美培养及成长的影响意义重大。因此，要重视音乐课堂的管理。音乐教师必须掌握一些有效的方法，才能做好音乐课堂管理工作。要让学生既能放松身心，充分感受音乐艺术的美好，又能规范学生的行为，以保证音乐课堂教学的顺利开展。
作者：蒋红梅 单位：江苏省扬州市江都区大桥镇中学
【摘要】
随着我国教育改革的逐步深入，初中音乐教育已逐渐得到大众广泛的关注。为了更好地适应素质教育的发展，初中音乐课堂教学应该积极探索有效的教学策略，以实现培养学生音乐艺术素养的基本目标，并且有效的促进素质教育的实施。本文主要对初中音乐有效的声乐课堂教学方法进行了一定的探索研究，以促进音乐教育事业的发展。
【关键词】
初中音乐课堂 声乐教学 有效策略
在传统的初中音乐教学过程中，部分教师主要注重音乐理论知识的讲解而忽视对学生音乐基本素养的教育；或者一些教师过于偏重于叫唱，即教师唱一句，学生跟唱一句的教学方式，进而导致学生在音乐创作欣赏等方面仍极度匮乏。因此，在素质教育不断实施的阶段下，学校教育应认真领会音乐教学思想，并在教学方法上进行一定的创新，以学生为主体培养学生的学习能力，提高音乐教学的有效性。以下主要提出了几点关于提高声乐教学质量的策略，希望对音乐教育事业的发展能够起到一定的帮助。
一、激发学生学习的兴趣
在初中声乐教学课堂的过程中，学生学习的兴趣对于有效课程的开展起到决定性的作用。只有在课堂上激发学生学习的热情，才能充分调动初中学生学习的积极性，使学生关注并乐于参与音乐教学活动中，从而也有利于教师进一步开展音乐教学，提高学生的音乐创作和鉴赏能力。在传统的音乐教学过程中，教师没有充分认识到声乐教学的重要性，从而缺乏正确的讲解与教导。因此，在新课程的教育过程中，教师应多在教学的设计上加以创作，认识到丰富多彩的教学设计可以激发学生学习的兴趣。例如，在声乐教学课堂上，为了吸引学生上课的注意力，教师可以开展一些学生比较喜欢的、感兴趣的活动来调动学生上课的情绪，比如在课堂上临时开展小游戏“击鼓传球”，即鼓声停止的时候，球传到哪位同学就由该同学演唱一首歌曲。通过这个游戏，不仅可以凝聚学生上课的注意力，还可以调动学生学习音乐知识的兴趣，从另一程度上感受声乐的魅力。由此可见，在课堂教学中激发学生学习的兴趣是非常重要的一项策略。
二、丰富教学课堂的内容
改善声乐教学的质量，课堂学习的内容在一定程度上也起到关键性的作用，丰富课堂的内容对于教师来说至关重要。教师在授课前应认真规划好所教的内容，所学内容需与学生的兴趣、生活紧密相关，确保在一定程度上能够引起学生的共鸣，实现有效教学的目的。例如，在进行音乐教学课程时，教师可以通过引进民族传统乐器教学改善教育质量。这一方面是由于在现代化教育时代下，人们对孩子综合素质教育的培养较为重视，大部分家长也都希望孩子可以掌握一两种乐器；另一方面也可以增强学生对音乐乐器的了解与认识，培养学生的音乐素养。在课堂上，二胡、钢琴、笛子等乐器都可以与传统民族课程资源相结合，通过教师讲解，学生可以充分理解我国音乐的历史和传统，了解民族的乐器，激发学习民族乐器的兴趣。因此，从另一层面上来说，充分利用我国优秀的民族音乐文化传统资源，可以有效地改善音乐教学质量，促进学生综合素质的培养。
三、利用多媒体教学设备
随着社会的进步与发展，现代科学技术已逐渐发展到教育事业中。在现代教育时代下，多媒体技术已得到了广泛的关注与应用。在声乐教学课程上，多媒体应用可以做一些教师力所不能及的工作，从而使音乐知识更加明确，教学目标更加清晰，学生接受知识的途径也更加方便，这种教学方式很好地符合了学生学习的心理特点。因此，在素质化教育下的音乐教师，应充分做到教育的时代性，使教学内容满足学生、社会发展的需求，并且应充分利用多媒体技术的灵活性进行有效地教学。例如，在教学音乐《长江，长江》一课时，教师可将多媒体引入课堂以辅助教学，可先让学生通过多媒体观看一段长江滚滚而来的景象，感受江水的浩瀚与汹涌，然后进行歌曲的学习。传统的音乐教学方式使学生失去学习音乐的热情，但运用多媒体技术可以使学生产生浓厚的学习兴趣。音乐课程一开始，学生学习的积极性便被多媒体视频调动起来，同时对音乐的背景也有了一定的认识与了解，这对于音乐的学习有着极大的帮助。
四、加强声乐课堂与生活的联系
在素质教育化的时代下，任何教学都与实际生活有着密切的联系。音乐创作本就源于实际生活，因此音乐教育也离不开生活。在学校中，音乐课堂作为学生和教师在学习生活中的重要场所，联系着教师教学和学生学习的中间桥梁，从而对于音乐课堂与生活的联系也需加强。在音乐课堂教学过程中，教师应关注学生所具备的审美能力，并不断开阔学生的音乐视野，将生活与教育紧密联系在一起，促使学生关注和热爱音乐生活。同时，教师应将音乐教学贴近学生生活，使学生能够在生活中不断加强音乐学习。例如，教师在教学音乐课程时，可以进行野外创作学习，带领学生走进户外，通过开展聆听活动，如聆听生活中的鸟叫声、风声、说话声、走路声等多种声音，促使学生结合户外所听、所见、所闻、所感的事物进行音乐旋律创作，将自己认为好听的旋律串联在一起以完成作品。该教学模式一方面可以加强学生与教师之间的沟通与交流，另一方面还可以增强学生的音乐创作能力，提高学生的音乐素质水平。通过学生自主参与到现实生活中，贴近实际音乐活动，使学生学会探寻与领悟，也更加充分地理解与掌握音乐知识。
五、结束语
综上所述，音乐作为初中教育中的重要内容，应随着时展的步伐不断地进行改善，通过转变教学思路、改进教学方法、应用多媒体技术等多种措施，创建一个和谐的音乐学习课堂氛围，从而实现音乐课堂教学的有效性，提高学生的综合素质与音乐能力，进一步推动音乐教育的发展。
作者：孙小芬 单位：江西省赣州市于都县第二中学
【摘要】
随着科学技术的发展，多媒体作为一种新型教学手段，正逐渐走进课堂并成为推动课堂教学效益的有效措施。在初中音乐教学中，借助多媒体技术，不仅可以让音乐课堂变得更加生动具体，更可丰富学生的音乐感知，提升学生的音乐素养。
【关键词】
音乐 多媒体 应用 策略
随着科技的发展，多媒体技术在音乐教学中的使用，已经成为常态，熟练地掌握多媒体技术是每个教师必备的技能。音乐是美育的一部分，蕴含了许多审美思想和元素，多媒体的使用，令初中音乐课堂教学更加地生动活泼，审美思想更加突出。多媒体在听觉和视觉上刺激着学生的思维，生动有趣的形象激发着学生的兴趣，为学生理解音乐和表现音乐提供了有力的参考，使音乐教学迈上了新的台阶。
一、巧用多媒体，提高学生赏析歌曲的能力
传统的音乐欣赏课，只能是听音乐教师演唱或者是播放录音带进行听觉的欣赏，这种教学形式无法取得良好的教学效果。而多媒体技术的出现，改变了传统音乐欣赏课枯燥乏味的局面，生动有趣的视觉画面配合悦耳的音乐，使学生对所欣赏的曲目有了更深刻的认识，有利于提高学生的音乐素养以及对歌曲的欣赏和探析。如教学八年级下册的欣赏课《山丹丹开花红艳艳》时，这是一首陕北民歌，如果单从课本上欣赏，学生无法理解陕北民歌的特点，因此我在教学中首先利用多媒体导出三张民歌图片，然后教师现场弹奏一首民歌，提问学生教师弹奏的音乐表现的是哪一幅图片的内容？在图片的激发下，学生的兴趣盎然，接着我再利用多媒体播放了陕北民歌的代表之一阿宝演唱的《山丹丹花开红艳艳》进入歌曲赏析，让学生从视觉上感受歌曲的风格特点，并提出思考问题：歌曲有几个乐段，第二部分“一领众和”的风格特点是什么？最后利用多媒体展示山歌、号子、小调的体裁类型和特点，在多媒体形象生动的展示下，学生清晰地了解了民歌的特点和概念。可见，多媒体创设的情境对于引起学生兴趣，从而投入音乐歌曲赏析中占有重要的地位。中学生由于生活阅历有限，知识面比较狭窄，多媒体可以补充学生的阅历，提高学生的形象思维。在欣赏课中使用多媒体，还能提高学生的学习主动性，多媒体生动的形象可以激发学生的求知欲，在画面的带动下，学生注意力会被牵引，自然也会投入到对歌曲的赏析中，并且通过赏析对音乐的审美能力也得到了提高。
二、巧用多媒体，提升学生感悟音乐的能力
现代多媒体技术包括了音响、投影、互联网、录音等多种电化手段，是集合视觉和听觉一起的教学媒体。在初中音乐课堂上巧妙地使用多媒体，可以有效地创设艺术氛围，提升学生感悟音乐的能力，多媒体营造的情境，对于学生的思维有一定的启迪作用，而课堂的魅力在多媒体的加入下也会丰富起来。在教学九年级上册《故乡的小路》这首歌曲时，我就利用了多媒体视觉和听觉的优势创设了情境，设计了歌曲的背景PPT，当歌曲缓缓播放时，屏幕上缓缓播出各个故乡的小路，并配上郁郁葱葱的小路、明媚的阳光、错落有致的房子和弯弯曲曲的小路，歌曲的意境在背景的衬托下，非常的优美，而学生的思维也立刻被调到起来，学生对歌曲的理解也更加地形象起来，而不是凭空想象，在生动的画面配合下，仿佛身临其境，学生的情感被激发，从而更好地理解歌曲内容。实践证明，把多媒体技术引进音乐教学中，可以极大地激发学生的音乐学习热情，学生在美好的情境中，不仅感受到美，还能更好地理解美、表达美。音乐课堂在现代教学技术的支持下，使教学形式和教学效果都更上了一层楼，而学生理解音乐的能力也得到了提升。
三、巧用多媒体，发展学生创造音乐的能力
随着科技的发展，多媒体技术广泛地应用到各个学科的教学中，而且各个学科之间互相联系。在初中音乐教学中要巧用多媒体，激发学生的创造能力。在互联网有大量优秀的课件资源，可以拓宽学生的视野，激发学生的想象力，有利于学生的创造能力的发展。如在教学九年级上册《月是故乡明》这一首歌曲时，我将李白的古诗《静夜思》出示在课件上，引导学生想象故乡的月亮，并提出问题：为什么在同一个地球上，故乡的月亮感觉特别亮呢？在这首诗的衬托下，我再利用多媒体播放一幅幅思乡的画面，激发学生的思想感情，学生在学习的过程中非常动情，而且在不知不觉中还创作了动作配合演唱。在多媒体教学下，学生除了快乐地对歌曲进行了动作创作，还能对歌曲进行歌曲创作，在生动的画面刺激下，学生的思维会受到启迪，因此我趁热打铁，要求学生对歌曲进行改编，表达出对故乡的热爱。多媒体技术丰富了学生的想象能力，发展了学生的思维能力和想象能力。视听结合的音乐课堂，能够有效地调动学生的情感，让学生的思维不受制约地自由飞翔，碰撞出创作的火花，使学生的创造能力在多媒体的作用下自由发展，而且和其他学科的有效结合，提高了创作的效果，使学生觉得创作也不是一件很难的事，从而对创作充满热情。
四、总结
总之，在初中音乐教学中，巧妙地使用多媒体技术进行教学，是提高教学效果的主要手段，与传统的教学手段相比，多媒体技术更能发展学生的思维能力、创造能力以及对音乐的感悟能力。多媒体技术和互联网的结合，有效地提高了学生对音乐审美和鉴赏能力，学生的视野得到开阔和提高，学生也体验到各种丰富的情感。可以说，生动活泼的视觉形象和悦耳的听觉结合一起，带给学生全新的感受，很好地激发了学生对音乐的热爱，因此，在音乐教学中要善于利用多媒体进行教学。
作者：周敏 单位：江苏省淮安市徐溜镇初级中学
摘要：
随着我国社会教育行业的飞速发展，初中音乐教学在教学模式和方法上也有了显著的提高。在目前音乐行业市场对人才要求逐年升高的情况下，初中音乐教学应逐渐与社会需求相结合，逐渐改良优质的教学方法和学生的知识能力水平，通过提高学生的技能和心理承受能力来适应市场的需求。国家在对初中音乐教学的各项政策下，也应对学生进行更深的素质教育培养，将音乐课程作为一刻美学，来帮助学生陶冶情操，这样不但有利于学生能更高层次的掌握美和感受美，更能够促进他们的身心发展。本文笔者则根据初中音乐教学的方法和策略做分析，以供参考。
关键词：
教学目标；和谐；初中音乐教学
0前言
初中音乐教学不仅应注重对学生学习内容的培养，更应注重对学生身心的培养，在目前各个行业的竞争逐渐加剧的情况下，音乐的学习不仅仅注重的是专业知识，更注重的是综合素质的培养。作为一项审美教育较强的学科，初中音乐的教学方法更应从高层次上进行审美，这样不仅能够提升学生更高层次的理解，还能够提升学生的感悟能力，从而能够促进学生的身心发展，从而提高学生对音乐的理解。因此，音乐教学在开展素质教育和全面发展上有重要的手段。
1掌握教学方法，提高音乐教学质量
初中音乐教学讲究的是因材施教，作为音乐教师来说应结合音乐教材来提炼教学内容，通过素材来了解学生对音乐的理解，这就要求教师能够把音乐教材和音乐素材等事先做较深的理解，明确教学方法和教学目标，通过必要的教学形式来制定教学大纲和教学目标。合理安排教学目标，力求教学目标一致，通常在初中音乐教学目标上是以教学大纲为要求的，对于教学大纲来说应明确掌握学生的实际特点及理解程度，从学生本身出发，充分利用每节课程来讲解音乐知识，从而将音乐的欣赏和乐器的使用充分安排到位。以此来调动学生的积极性，全方位的提升学生的学习能力和学习效果，在安排教学课程的同时，应在教学内容上采取拆分的方式，通过拆分教学内容和教学目标来实现教学目的。让学生通过教师的示范和演示来激发自己掌握新的学习知识的热情，并能够熟练掌握音乐器材的技能，在老师检查完成后可以进入下一个环节。从学生的基础知识出发，使他们良好的掌握和把握学习内容，对实现教学目标和提升教学质量有很大的帮助。另外，对于音乐课堂上的大小目标也应该予以重视，小目标的制定和实现是以大目标为基础和蓝图的，具有阶段性的同时还应该具有针对性和具体性，让学生的思维能够有一个良好的过渡阶段，而不是一蹴而就。老师要积极思考这节课为什么要这样做？怎样才能更优质地完成目标？”，不断激发学生的学习动力和培养学生的欲望，结合大目标，层层推进，这样才能有效地促进教学质量的整体提升。其次，在教学目标的实施上，要深化意识理念。教学目标的实施是优化教学目标的重要途径和有效手段。教学目标的实施要从唱、看、动、听多个角度去深化。分解目标，坚持信息目标的交流充斥于每个教学环节上。多角度、多层次、多方面的深化音乐教学目标信息，需要音乐老师运用各种教学设备丰富教学内容，结合图片、视频、声音多媒体设备或者采取游戏竞技的方法让学生在轻松快乐的环境中习得知识，这种刺激学生神经系统，引发学生积极思考的教学形式有利于学生学习更多的音乐知识和实际技能的提升。此外，通过与学生进行信息上的交流可以明确一些指向不明确的问题，使学生的思维更加活跃，重视学生在音乐情感学习上的培养，充分发挥学生的想象空间，给他们创造无限的价值，在对学生思想的培养上教师应予以足够螽斯，要充分发挥并训练学生的思维能力和想象力，通过加强师生间的交流来对作品进行感悟。最后，可以通过制定教学目标来实现教学病假。使每堂课程在结束时为学生预留充分的时间进行一次教学内容的整体反馈，从而能够从答题上了解并掌握学生的学习情况，在学习过程中教师应对学生提出的问题进行及时解决，从而确保各个教学阶段的正常开展。尤其是在音乐艺术的处理过程中来帮助学生调整状态。以此来调整教学路径。
2优化教学方式，确定教学方法
优化教学方式应从方法上以音乐为基础，从而确定教学方式。具体可从以下几方面入手：首先，教学方式的优化和选择可以从生活中学生的所见、所闻、所感入手，逐步缩小学生与音乐的距离感，从而激发学生对音乐的热爱。譬如老师可以鼓励学生用两种不同节奏，或急快，或平缓来表达同一句话，在学习三连音的过程中，老师可以借助于“三人行”等词语来指导学生。其次，在联系生活的同时还应该积极挖掘学生的内在潜能，拓展学生想象空间，培养学生的创造力。对于音乐素材意境、内容、感情等方面的想象和体会对于每一个学习音乐的人来说都是不可或缺，学生的想象打开开启心灵窗户的钥匙，有利于学生创造力的发挥。最后，在教学过程中，老师可以根据教学内容适时开展情景教学，鼓励和指导学生切身体会音乐、感受音乐。
3优化教学过程，确定教学过程的开展能够实现恰到好处
在教学模式上可以采取多种方法导入的方式，例如：情境导入法、故事导入法、悬念导入法，温故导入法以及开门见山导入法等。在课堂上要鼓励学生多提问，多思考，另外还可以适当开展一些课堂小活动来活跃气氛等等，这些优势优化教学过程的有效方法。总而言之，唯有将正确把握教学目标，合理选择教学方式，优化教学过程，充分发挥学生的想象力和创造力这几个环节充分整合起来，打造一个活跃、促进学生学习的教学环境，才能在一定程度上更加有效地促进学生音乐知识技能的提高和整体教学质量的提升。
4结束语
综上所述，在素质教育快速发展和变化的今天，初中音乐教学中的审美观念逐渐占据整个教学中的主体位置，通过初中音乐教学能够更好的陶冶学生的情操，引导学生树立正确的审美观念。从情感上来说，音乐能够在实质上对学生的情感产生影响作用，因此，在初中音乐教学中，学生可以以一种积极且崇高的心态来理解音乐课程，通过掌握音乐课程的学习方法来掌握音乐学习内容，从而提高学生的综合素质，提高他们的审美观念。
作者：赵晓鸥 单位：辽宁省鞍山市第二中学
摘要：
初中生处于身心转变的关键时期，外界的新奇事物都会对他们的心理产生影响，而音乐欣赏课是一个感受平台，有助于初中生舒展、调节身心。也就是说，经过长久地聆听特定乐曲和反复吟唱，学生必定会形成自主性感知意识，有利于今后情感表达和创造能力的发展。本文通过分析初中音乐欣赏课的教学现状，提出了有效的初中音乐欣赏课的教学方法。
关键词：
初中音乐；欣赏课；教学方法；创新
依照客观层面的观察，音乐欣赏单元的确是音乐课程系统化教学的特定调试媒介，它善于利用各类音乐作品的文化内涵、表现技巧、音乐形象等进行感悟交流，引起初中生情感、思想的共鸣。作为初中音乐教师，可以借助特定的美感效应来启发学生的思维，培养学生正确的音乐审美能力。在日常音乐欣赏课教学过程中，教师可以把带有丰富情感内涵和新奇文化背景的音乐作品引入课堂教学，以吸引学生的注意力，为其日后树立独特的音乐欣赏角度以及专业化发展前景产生积极作用。
一、创设生动的导入情境
音乐是借助声音表述主体内心情感细致化的行为艺术。在讲解初中音乐欣赏课时，教师可以先引导学生科学地感知音乐作品，理解音乐的规则，然后适当地彰显人本服务的特性，注重开发学生个体音乐听觉感知的系统化。在必要的情况下，教师还可以演示名曲，使学生获得前所未有的听觉享受。在欣赏特定的音乐作品时，教师需要在关键处进行适当的启发式解说，同时设计相关问题，引发学生的无限联想。笔者相信，经过教师的逐层引导和调试，必定能让学生深入地感知音乐情境，奠定深厚的音乐基础。如在《中国人民解放军进行曲》欣赏课上，笔者运用多媒体技术播放了开场白，使学生直观地感受到国庆阅兵现场的激荡场景，使学生逐渐融入到歌曲的节奏中，甚至有部分学生还会跟着音乐的节奏高声歌唱。这样一来，大大激发了学生的学习兴趣，有利于后续课程内容和技能训练的拓展。
二、营造和谐的交流氛围
结合实践调查，笔者发现，良好的音乐课堂交流氛围，能有效调动学生个体长期研习音乐课程的积极性，并积极结合已有的生活经验探析音乐作品的内涵，有意识地开发和设计小组探究活动。在音乐欣赏教学活动中，师生同时扮演倾听者，能迅速吸引学生的注意力，培养学生标准的音乐听觉感知和演唱技能协调水准。当学生倾听完特定的音乐作品之后，教师需要结合作品的体裁格式、时代文化背景以及作者的生平状况进行系统解析，必要时，教师还可以运用多媒体设备播放相关的影视材料，争取通过视觉和听觉的双重作用，帮助学生从整体上感知音乐作品。在整个教育行为的环节中，教师可以把听到或看到的内容设置成问题，使学生对音乐作品保留整体的认知印象，然后逐层赏析和重点聆听。如在讲解《万马奔腾》作品时，教师可以运用多媒体技术播放音乐作品，直观地呈现出马头琴的音色特性，然后运用课件，辅助学生理解万马奔腾的情景，激活学生的想象力，让学生较快地融入到作品的内涵中。表演是发展学生创造能力的重要途径，也是表达情感的过程，它不仅是技能的展示，还是表现学生对音乐感受和理解的渠道。表演重在学生的积极参与，重在学生充分、无拘束地参与音乐表现活动。当学生在表演中尽情发挥自己的表演潜能时，他们就能从这些表演活动中有所体验、有所理解、有所提高。
三、结语
综上所述，初中音乐欣赏课程系统化的讲解，需要教师关注众多的细节，包括突出学生的主体地位、灵活运用多媒体设备、系统化补充音乐歌唱的表演单元等。为了营造活跃的音乐欣赏交流课堂，教师必须事先科学认证和有机审视教学环节，才能促使学生更好地学习音乐技能，拓展人文素质，积累更加丰富的经验。
作者：蔡冰 单位：：江苏省苏州市南环中学
摘要：
审美教育是新课程改革背景下初中音乐教育的重要议题，探究初中音乐教育中的审美教育对教学改革与发展有极大的正面影响。
关键词：
初中；音乐教育；审美教育
随着现代教育的发展，音乐教育的重要性已经得到体现，促使众多教师加强初中音乐教学改革，要在初中音乐教学中落实审美教育。目前，针对初中音乐教学改革的研究议题较多，但对初中音乐教育中审美教育的研究还相对缺乏。基于此，本文在此探讨初中音乐教学中的审美教育，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴。
一、感受音乐的“外在美”
音乐是由节奏、旋律和曲调等多种元素共同组成的，它具有明显的外在美。随着素质教育的不断推进，初中音乐教学的重要性得到显著提高，课堂教学也变得更加正规。在初中音乐教学中，教师不但要完成基本的教学任务，更应该引导学生学会感受音乐的曲调美、节奏美，让学生在课堂教学中享受音乐带来的美好，以此达到陶冶学生心灵、培养学生审美能力的目的。以《瀑布与溪流》这篇乐曲为例，作者利用短笛、长笛、单簧管等多种乐器进行演奏，通过乐队的完美配合营造出九寨沟美丽的景象。在学习这首乐曲时，教师不但要让学生了解这首乐曲的创作背景等基础知识，更重要的是要让学生在细心聆听的过程中去感受音乐的外在美。通过引导，学生在聆听中察觉到弦乐的震音和声以及竖琴的有力刮奏，在乐队的演奏中感受到音乐曲调变化、乐器组合、节奏婉转所体现出的“美”。在此过程中，学生对音乐的审美能力得到提升，同时也培养了学生的审美意识，能够指引学生在学习生活中寻求更加美好的事物。
二、体悟音乐的“内在美”
与此同时，音乐是具有灵魂的，美妙的音乐不但拥有动人的曲调，同时也向听众诉说着美好的事物。因此，在初中音乐教学中，教师必须让学生体悟音乐的内在美，由此陶冶学生的心灵，达到审美教育的目的。在《日出》的鉴赏教学中，教师引导学生感受这首音乐的曲调美，同时向学生讲述乐曲的创作背景。在此基础上，教师可以利用多媒体给学生展示美丽的日出景象，让学生在音乐、图片的搭配中感受作者营造出的美好氛围。学生在初中音乐教学中认识到日出的美丽，进一步感受到大自然的美好和生活的魅力。基于此，学生的情操得到陶冶，使学生可以在生活中有意识地发现美、感受美，达到审美教育的目的。
三、结语
总的来说，审美教育是素质教育的重要组成部分，促使教师在初中音乐教学中重视审美教育。这就要求教师改革教学理念，推进审美教育，促进教学改革。
作者：胡长春 尹波 单位：新疆霍城县初级中学 新疆霍城县职业技术学校
一、挖掘学生的音乐潜能
音乐鉴赏课教学应围绕学生的兴趣爱好而开展，教师要注重挖掘初中生的音乐鉴赏潜力，从专业角度指导，让学生掌握音乐鉴赏的技巧。例如，很多学生都喜欢流行音乐，教师可以在鉴赏课中多选择流行音乐作品，让学生在聆听时思考问题：为什么喜欢这首歌？从这首歌中听出了什么样的情感？学生带着疑问聆听音乐，从中获得自己独特的见解并畅所欲言，与同学和教师一起讨论和交流，在潜移默化中提升学生的音乐欣赏与音乐分析能力，教师再从专业角度归纳总结，让学生了解流行音乐中的专业元素，拓展学生的思路与视野，提高乐感。
二、引导学生学会倾听音乐
“学会倾听”是音乐鉴赏课的重要基础，学生只有学会倾听音乐，才能从中感悟到音乐的情感，才能达到音乐鉴赏目标。（1）教师要加强对学生的引导，让学生养成良好的倾听习惯，可以通过布置课后作业的方法，让学生课下聆听一首自己喜欢的音乐作品，并尝试写出音乐鉴赏报告，在课堂中与教师和其他同学共享；（2）利用音乐鉴赏课的时机让学生倾听音乐、体验音乐。在音乐鉴赏课中选择的音乐作品应该具有代表性和感染力，并且教师应该在播放音乐之前引导学生掌握聆听的侧重点，如感受音乐节奏、跟上音乐速度等，让学生在倾听中对音乐鉴赏产生兴趣。例如，在鉴赏课中给学生播放不同版本的《梁祝》，让学生倾听并对比，提出各个版本的音乐特色、节奏、力度等差异，学生用心倾听音乐，才能感悟音乐的真谛，才能真正理解音乐作品。
三、借助多媒体设备开展教学
音乐鉴赏课与其他学科的教学有一定的区别，更注重学生的直观感受。在课堂教学中积极运用多媒体设备，通过“视、听、说”相结合的方式，增强学生参与音乐鉴赏过程的积极性，对营造良好的鉴赏氛围具有重要意义。教师在课前应该根据当堂课的鉴赏内容、鉴赏要求和鉴赏目标等选择课件，可通过音频、视频等多种方式，让学生既能听也能看，更利于集中学生的注意力。例如，可通过多媒体设备播放音乐MTV、音乐剧等，让学生对音乐学习产生浓厚的兴趣，进而喜欢音乐鉴赏课，在课堂教学中能够积极思考，积极互动，增强音乐素养。
四、结语
由此可见，通过有效的音乐鉴赏课教学，能够增强学生对音乐的感悟能力与审美能力。作为音乐教师，要在遵循学科规律的前提下积极创新教学方法，在音乐鉴赏课中贯彻新课程教学理念，通过多种教学手段与教学渠道，提高音乐鉴赏课教学质量。
作者：蒋欣池 单位：江苏省淮安市经济技术开发区开明中学
一、对音乐教学中存在问题的分析
1、学生学习方式存在误区
由于初中生学识的深度和广度都存在很大的缺陷，并且对于周围环境的定性和认识也存在误区，例如他们对一些自己不感兴趣的东西会产生反感、抵触的情绪，并且对于一些专业层面的知识也很难理解。由于音乐是广受大众所喜爱的，并且很多学生都会对音乐方面的教学和培训产生好感和易于接受，但是由于教师的教学方式单一，导致学生并没有在学习过程中掌握音乐方面的知识，只是采取模仿的形式。但是这样长时间下去，学生很快就会对音乐的学习失去信心并产生厌学的情绪，从而影响学生的学习效果。
2、教师的教学方式存在误区
由于当代学生接触的东西比较多，也明白自己对什么感兴趣，但是由于部分学生对音乐的学习缺乏兴趣，就导致教学在教学的过程中只是一味地顺应大部分同学而采取单一、全面的教学方式，这样的教学方式只是让学生进行机械地模仿和训练，从而学生很难在自己的实际基础之上有所发挥，对于音乐节奏的学习就更谈不上进步了。
二、初中音乐教学中的节奏训练方法
1）在进行歌唱的教学过程中，教师要教会学生按节奏对歌词进行朗读，从而理解歌词中蕴藏的节奏。
由于歌曲表现的一种重要方式就是节奏，在一首歌曲中，若是对节奏有很好的把握就会直接帮助歌曲效果的提升，然而若是对歌曲的节奏把握不好，就会直接影响歌曲的表现。所以，在进行课堂教学中，教师可以让学生根据歌曲的节奏进行朗读，从而帮助学生对歌词的节奏进行掌握。并且教师可以把不同学生的朗读节奏进行对比，让学生自己发现正确的朗读节奏和错误的朗读节奏之间存在的差别，从而让学生弄懂自己存在的误区，正确掌握歌词的正确节奏，最终帮助学生把学到的节奏运用到歌曲的演唱当中，从而把歌曲完美地表现出来。
2）在进行音乐欣赏的课堂当中，可以运用多种方法来为音乐进行伴奏，从而增强音乐的节奏感。
在音乐的教学过程中，为音乐进行伴奏不仅可以培养学生自身对于音乐的感受，还可以培养学生的识谱能力，最终提高学生的审美能力。由于大多学校的音乐教学条件都比较缺失，各种伴奏乐器不能实现每个人都有，这样就会大大影响学生在学习过程中的学习效果。为了提高学生在音乐教学中学习效果明显提高，教学中可以适当引入声势教学的方法，让运用学生身体的节奏来为音乐进行伴奏，例如以拍腿、跺脚、拍手等方式，这样通过学生身体的律动来对音乐的节奏进行训练，这样的教学方式不仅可以增强学生对于音乐知识的理解能力，还可以提高学生的身体协调性，并有利于学生的创造性思维的养成。
3）在音乐教学过程中，与歌曲的背景进行结合，调动学生的学习积极性。
在教学过程中，最重要的是调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习兴趣，并且还可以借助游戏或者是表演等方式把节奏教学融入到课堂当中；或者是教师可以以现实的生活背景为依据，在教学过程中融入一些学生所熟悉的节奏，充分激发学生的学习兴趣。由于进行节奏的教学过程中，学生普遍会感觉到音乐节奏的学习比较抽象、枯燥和单一，然而学生对于一些生活中比较熟悉的节奏的学习还是比较感兴趣的。
4）在音乐节奏的教学过程中，教师应该选择合理的教学内容进行课堂教学。
由于节奏都蕴藏在音乐的作品当中，教师提高音乐节奏教学的过程中首要的任务就是寻找一些高质量的音乐作品，并且教师可以根据学生的实际情况，对适合学生的教学内容进行总结和研究，从而选择出一些符合学生水平的教学内容，有针对性地开展音乐节奏的教学。由于大多的初中音乐的教师都是一些专业学院毕业的，这就直接造成了教师在进行教学过程中教学内容和教学方式比较专业化，这样很多学生就很难接受。所以教师在进行音乐节奏的相关的教学内容的备课时，要结合学生的实际学习情况和音乐水平，以教材为出发点，以教材的教学目的为基础，提高学生的学习积极性，降低教学的难度，从而达到最好的教学效果。
5）教师在教学过程中，要积极引导学生进行音乐节奏的创编。
在音乐节奏的学习过程中，对于音乐节奏的创编是创造性的学习。学生在创编的过程中，对于音乐理论方面的知识的掌握是必不可少的，并且学生还需要培养发散思维，从而释放自己的情感。教师在进行音乐节奏的教学过程中，教师可以适当对学生进行音乐节奏的创编引导和训练，让学生切身体会到节奏的美感，提高学生的审美能力，让学生自动投入到音乐节奏的学习、音乐的感受中，从而提高学生的音乐素养。并且，教师要让学生切身去体会生活当中的节奏，例如钟表的声音、火车的声音等，从而培养学生对于节奏的感知能力，由于大部分的学生对于生活中节奏感比较鲜明的节奏还是比较感兴趣的，教师可以利用学生这一特点对学生进行音乐节奏的教学和培养，并且教师可以鼓励学生自己动手进行乐器的制作，并且在行动中感受节奏，培养自己的节奏感。
三、结束语
总而言之，在进行音乐的教学过程中进行节奏教学是非常重要的，具有强于其他的教学内容的优点和必要性。在进行初中音乐课程的教学过程中，在进行音乐节奏教学时，教师应当对学生的学习情况和水平进行充分了解和掌握，从而把学生的节奏感进行全面提升上来。教师还应该对教学思路进行转变，并且节奏的教学也学生的实际生活紧密结合起来，在教学的过程中不断发现问题和解决问题，最终全面提高学生的音乐素养。
作者：任艳平 单位：明德华兴中学
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