生命在于运动，生命与体育活动之间存在着紧密的联系。体育运动对于人的健康生活有着极其重要的意义和作用。随着我国教育水平的不断提升，教育体制也在不断的变革和发展。高职体育教学作为促进学生德智体美劳全面发展的重要环节，逐渐受到越来越多的关注与重视。结合“生命”的角度来对我国高职体育教学中的现象进行分析和讨论如今逐渐演变成为一种热潮。体育学科存在的主要意义和作用是对学生的身体素质和精神品质进行锻炼和培养，从“生命”视域下对高职体育教学改革进行分析和探究，有助于发掘体育与生命之间的紧密联系。生命是人存在根本，也是人们展开学习、工作以及生活的重要前提。在高职院校体育教学中应当充分重视对“生命”意义的强调以及教育，在教学改革中注重对学生生命质量的提高，让学生通过体育的途径来丰富生命的意义与价值。高职体育教师要能够注重在体育课堂教学中充分彰显学生的生命活力，要能够明确教育的初衷和根本是为了促进人的生命品质的提高。体育学科较之其他科目而言与生命最为贴近，所以在高职体育教学与改革要贴合“生命”的角度。怎样促使学生的生命价值在体育教学中得到充分体现，帮助其生命健康茁壮成长，是高职体育教育工作需要考虑的重点。

1高职体育教学的生命意义

生命是万物生存和发展的根本，对于人类而言生命更是最宝贵的财富。从某种意义上而言，生命有多层含义及属性，生命最浅显的含义便是自然生命，除此之外还包括价值生命以及社会生命两种内涵。所谓自然生命，简单的可以概括为生命体存在的状态；价值生命主要是指生命体在生活中存在的意义与价值，主要包括了生命存在的趣味、热情、爱好等多种层次的生存价值；社会生命则主要体现的是生命体在社会生活中的意义与价值，因此，社会生命可以说是自然生命与价值生命两者的融合，也可以视为是价值生命的拓展和延伸。人类的生命价值无法用简单的生命概念来加以解释，它的形成需要由生命体逐步的积累和沉淀才能够产生。较之其他学科而言，体育是与生命最为贴近的学科，体育教学与生命质量之间存在着千丝万缕的关系。高职教育中，很多的学科的设置都是培养学生的专业技能或其他能力，为了学生日后的社会工作和生活奠定基础。而体育教学则没有那么多的功利性，其存在的主要意义便是帮助学生形成良好的体育意思与习惯，促进学生身体素质与心理素质的增强。面对着人才竞争日益激烈的社会现状，体育科学的地位和重视程度远低于其他科目。针对这种现状，应该结合生命的角度来看待体育学科，充分考虑学生的生命特征，从而逐步推动体育教学改革的开展。

2“生命”视域下高职体育教学中存在的问题

2.1在自然生命基础上缺乏岗位体能以及安全意识的教学

岗位体能简单的可以概括为人类在日常学习、工作以及生活中，其身体素质能够抵御外界带来的负担和压力，能够较好的应对来自职业岗位的压力，胜任自身职务的负担，从而保障工作质量与效率，保障自身身体与心理健康发展。从生命的角度进行分析，我国高职体育教学通常会对学生造成相应的负担，很多学校体育教学的周期比较短暂，而教学任务偏大，通常学生要在有限的学时中学习并掌握较多的体育运动项目和体育技能，还要进行大量的训练和练习。而高职院校又缺乏对岗位体能训练的关注与重视，导致岗位体能方面严重缺失，学生无法在步入社会之前得到有效的岗位体能训练。除此之外，体育课程较之其他科目存在一定的风险性，尤其是在一些训练项目中具有很多不可控的因素。只有提高学生的安全意识与习惯，采取合理的运动方式才能够有效的规避运动中可能发生的意外，所以对学生进行安全意识教育具有重要意义。但是在现今高职体育教学中安全教育方面仍存在较大的不足，导致许多学生在运动过程中常有意外发生，使身体健康受到损害，一些学生在受损之后可能不会采取有效的治疗措施，不恰当的处理伤口极容易造成更恶劣的损伤。

2.2在精神生命基础上缺少对职业心理以及挫折的教育

职业心理教育属于心理教育的范畴，对于人在社会工作中的心态及意识具有重要的影响和作用，有助于人们树立正确的人生观、价值观以及世界观，帮助人们形成良好的心理素质和积极的思想来参与社会活动。因此，高职院校体育教学中应当注重对学生的职业心理教育，从职业、技术等多个方面展开教育活动。结合现今我国高职院校发展现状来看，高职体育教学中关于职业心理教育的层面并不够重视，大多数心理教育只是浮于表面，缺乏深层次的渗透和实施。结合实践情况，高职体育教学中有针对性的开展职业心理教育的较为稀缺，而心理教育方面的缺失和不足通常会对学生的生命健康造成不利的影响，甚至会阻碍学生的成长与发展。除此之外，我国高职体育教学中关于挫折教育方面也存在较多的不足，挫折教育通常被浅显的执行或被直接忽视，大多也是浮于表面的开展挫折教育，很难达到理想的效果，导致很多学生缺乏对挫折正确的理解和认识，心态不够好，遇到困难容易退缩或逃避，

2.3在社会生命力层面缺少对服务意识的教育

服务意识简单的可以理解为生命体在自主意识的驱动下，不受任何利益与压力的束缚，能够主动加入到为他人服务的活动中，在活动过程中能够以自主、主动且热情的态度服务。结合高职院校体育教学现状来看，对于服务意识层面的教育仍不够完善，甚至学校和教师都不曾重视过服务意识教育，在体育教学结束后也很难发现学生在服务意识方面有提升或长进。在体育教学中存在为集体服务的事情，很少有学生会主动积极的参与，大多都是由教师分配或者指定才会有人去做。教师在教学中不注重服务意识的培养，学生更不会有这方面的意识和想法，导致服务意识很难得到提升，学生日后步入社会实践也很难形成良好的服务意识，不利于学生长远的发展。由此可见，高职体育教学中的对于服务意识教育匮乏仍是亟待解决的一大问题。

3“生命”视域下高职体育教学改革的策略

3.1体育教学中强化安全教育，培养学生岗位体能

高职体育教育工作者应当积极更新教学理念，创新教学方法。体育教学过程中在培养学生体育专业知识与技能的同时，还应当注重在课堂中渗透对学生的安全教育，引导学生将体育学习与职业规划相结合。在体育活动和训练中，促进学生岗位体能的教学，帮助学生养成良好的安全意识和自我保护能力，特别是遇到一些突发意外时能够掌握自救方法，在体育教学中教授学生规避风险与伤害的有效方法。因此，高职体育教学中应当加强对安全教育方面的关注与重视，多增设关于岗位体能方面的教学内容，对不同专业的学生结合其未来就业的方向展开针对性教学。举例来说，针对一些专业与服务有关的学生可以对其进行一些站姿训练和培训，这样有助于他们在未来工作中以饱满专业的身姿开展工作，更有耐心去应对工作中的问题。在体育教学中实施安全教育，增强学生的安全防范能力，教师可以模拟一些突发状况或事故，让学生做出反应和训练，指导学生运用科学合理的方式来处理一些常见的意外事故，从而达到强化学生安全教育的效果。

3.2将体育生命教育与职业拓展训练相结合，注重挫折教育

高职体育教育不应当只注重学生体育专业技能和知识的培养，更应当关注学生生命教育与职业教育。职业教育不仅指职业相关的技能和知识，还包括职业规划和职业素养等多方面内容，帮助学生形成良好的意识与心态来应对未来的职业生涯，在未来社会生活中具备良好的适应能力。举例来说，对于高职院校市场营销专业的学生而言，体育教学的任务不仅是对其进行身体锻炼，增强其体质健康，还要能够多组织户外活动和训练，对学生的户外生存能力和协作求生能力进行训练，让学生利用有限的条件来共同合作完成一些挑战和任务。通过这种户外训练或情景演练的方式有助于激发学生的参与热情，还有助于促进学生的体能训练以及职业素质的提高。在体育教学中，教师不仅要明确体育教学目标，还应当对学生的职业发展方向有一定的了解和认识，主动去了解学生的想法，引导学生养成良好就业观以及价值观。这些也是体育教学团队、健康以及娱乐性质的体现。教师应当渗透生命式体育教学，这不仅有助于对学生的人际交往能力以及合作沟通能力进行锻炼，养成自信与独立的习惯，还能够促进学生客观的看待自己，善于发现自身不足与缺陷，并努力反省和改进，从而提升学生的生命意识与素养。

3.3帮助学生树立服务意识，提高生命价值

高职院校是社会人才培养重要渠道，其主要职责是为国家的建设与发展培养技术型专业人才，所以在培养过程中要能够注重对学生的服务意识与能力的强化。服务意识对于学生的成长与发展有着重要的意义和作用。举例来说，在体育课堂上可能会出现一些搬运体育器材或场地布置和打扫等工作，可以引导学生自觉主动的承担这些工作，从而对学生的服务意识与能力进行锻炼，让学生体会到服务他人的满足与乐趣。教师还可通过角色扮演的模式营造特定的情境或者借助游戏方式，寓教于乐，让学生在游戏或情境模拟中形成自觉服务意识以及团结协作能力。在游戏过程中会有互帮互助以及服务他人的环节，还要遵循特定的要求和规定，帮助其养成遵守岗位职责与规范的习惯，从而帮助学生养成良好的意识与习惯，以便更好的适应未来的职业生活，在体育活动中促进生命价值的提升。

4结语

在课程改革的推动下，我国高职体育教学也在不断创新与改革，传统的教学模式与理念显然不适应现代教育的要求。体育教学的重要性越来越受到肯定和认可，体育改革也取得了较多的成果。然而，体育教学中仍存在较多的问题与缺陷。本文简要对高职体育教学中存在的问题进行了分析，从“生命”视域下对高职体育教学的改革进行探究与分析，以期对促进高职体育教学质量的提升提供一些帮助。

参考文献

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作者:廖志凡 单位:东莞职业技术学院