随着时代的发展，音乐教学得到了越来越多的人的重视，因此促使高职院校不断提高与发展音乐教学的质量成为了迎合时展的重要任务。但是由于目前高职院校的音乐教学中存在着较多的问题影响了对高职音乐教学的深入探索和发展，因此我们在此针对高职音乐教学体系存在的问题进行分析并提出相应的对策，以达到提高高职院校音乐教学质量的目的。

一、高职院校音乐教学中存在的问题

（一）学生的学习兴趣不够浓郁

“兴趣是最好的老师”这句话很好的点出了兴趣的重要性。对于学生来讲，学好一门科目不光要靠自身的努力，最主要的还是要对该科目产生足够的兴趣，才能方便学生学好该科目。只有学生能对音乐产生足够的兴趣，学生才能积极主动的投入到对音乐的学习中去，进而才能提高学生的学习效率和质量。就目前情况来看，大多数高职院校的学生对音乐这一科目的兴趣还不够浓厚，一方面是由于这些学生没有真正意识到音乐这一学科的重要性，不能长期保持对音乐的新鲜感及喜爱；另一方面是由于高职学生对自身的不自信。与普通高校学生相比，高职学生在理论知识方面上较为薄弱，因此很容易导致高职学生产生不自信的心理，从而影响高职学生在音乐方面上的发展，学生一旦对音乐失去了自信和动力，那么相应的也会影响到学生对音乐的兴趣。还有一部分学生对音乐的喜欢只是停留在喜爱唱歌这一层面上，将唱歌当作自己的乐趣，但是在高职音乐的教学中必定会涉及到乐器、乐理等深层次方面上的学习，而这些深层次的音乐知识很难引起学生的好奇心，在此背景之下，音乐教学就很难得以开展，老师的教学工作也很难得到学生的回应配合。学生不配合老师的教学工作，所愿意学到的知识很大一部分就会是皮毛，不愿意花费时间精力，相应的音乐教学工作质量就会得不到提升。

（二）传统的教学方式阻碍了教学的发展

音乐教学方式过于传统化会不利于音乐教学的工作进程，尽管当前较多的音乐教师已经重视师生互动环节，但是在课堂上主要的授课模式还是局限于“老师讲，学生听”，这种单向授课的模式对于学生音乐表达能力很不利，单方面寻求技能知识很容易造成教学模式的机械化及课程的枯燥无味。这对于新鲜感较强的学生来讲是不太适合的。

（三）不重视音乐教学课程

虽然很多人都懂得设立音乐课的重要性与必要性，但是就目前情况而言有部分学校对待音乐课如同虚设，虽然设立了音乐课并且也配备了音乐课本及有关于音乐课的其他设施，但是总会出现音乐课被其他课程所挤占的情况，忽视掉了音乐课存在的意义，这样不但使得学生得不到相应的音乐锻炼，也很容易使得学生对音乐课失去兴趣，进而造成音乐教学质量无法得到改善，音乐教学效率也得不到提升。

二、高职音乐教学中问题的对策

（一）搭建平台，激发学生热情

教师作为学生的引领者有义务帮助学生搭建多方面的学习平台，激发学生的热情。老师可以不断为学生引入优秀的音乐文化作品，积极搭建起与学生沟通互动学习的平台。对学生感兴趣的音乐作品进行探讨评价，促使学生自主学习，加强学生对优秀音乐作品的理解能力。在有条件的情况下，老师可以推荐学生参加各类音乐比赛，一方面可以展现出学生的音乐天赋及能力，另一方面可以调动出学生的积极性，能让学生得到有效的锻炼。

（二）改变传统教学理念及教学模式

之所以会出现音乐课程形如虚设很大一部分原因是因为校方及任课老师对音乐课程的观念较为落后，只有从根本上改变人们对音乐课传统落后的观念，才有益于提升改变音乐教学的质量和效率。校方应该从学生可持续发展的方向考虑，积极树立符合学生健康发展的教育理念观念，这样才有利于学校培养出对社会有用的高素质应用型人才。同时，在进行音乐教学中要根据实际情况合理的进行设计，还要明确音乐教学的目标，过滤掉教学过程中繁琐枯燥没有必要的教学步骤，不断的强化更新教学理念。老师可以在课堂上尽量采取情景教学法等具有实践意义的方式与学生进行互动，为学生提供更多表现自己的平台。

（三）科学合理利用现代化技术，丰富教学模式

如今是一个网络化的时代，各个方面都离不开信息的注入。因此，教师可以打破单一的教学模式，让现代技术发挥出它应有的作用，从而能为学生更好地进行服务。当下各种电影、录像、电视等多媒体硬件都可以作为音乐教学的重要手段。将视觉与听觉完美的结合起来才能让学生感同身受能，更能体验到对美的感受。

（四）有效提高整体的师资力量

有效提高高职音乐教学水平最主要的还是要加强整体的音乐师资力量，因此这就需要加大对音乐师资力量的投入。一方面学校可以对音乐教师进行特殊的培训，邀请知名人士来校进行讲座；另一方面，老师除了需要不断提高自身知识技能外，还可以相互间进行沟通交流，相互学习，总结教学上的经验及教训，从而提高整体的师资力量。

三、结语

总而言之，音乐教学在如今现代化教育中占据着重要的地位，任何人都不应该忽视音乐教学的魅力。对于音乐教学要打破传统的授课方式，对教学观念也要及时的更新，同时要将现代网络技术融入到音乐课堂教学中，通过各种多媒体技术活跃课堂气氛、调动学生们的积极性、吸引学生们的兴趣，从而才能更好的提高音乐课堂教学的质量和速率，帮助学生们提高他们的音乐素养。

[参考文献]

[1]张素华,阿如娜.高校音乐专业教学[J].内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版),2014,01:109-111.

作者:李欢欢 单位:广东茂名幼儿师范专科学校