音乐可以说是一门抽象的艺术，它不像绘画那样能直接展示出所描绘的景物，也不像文字那样能直接描述场景，音乐需要我们去聆听、感受，而同一首音乐在不同人听来，会产生各异的感受。高职音乐欣赏课程的设立，旨在通过听赏古典作品的方式来丰富学生们的情感，激发其想象力、培养其创造力，最终实现学生综合素质的提高。

一、高职开设古典音乐欣赏课程的目的

古典音乐欣赏课程在高职的开设，对培养高职学生的综合素质有着相当大的好处。首先，通过对古典音乐的学习、聆听与感受，有利于激发他们的想象力和创造力，从而帮助其获得智力上的发展与完善。其次，音乐鉴赏的学习其宗旨是培养学生的综合素质，这是因为对古典音乐的鉴赏学习，所习得的不仅是音乐基础知识，更是广泛囊括着其它各领域的诸多知识内容，像是地理学科、人文美术学科等等。想要实现对音乐的鉴赏，除了要求学生有对音乐有强大的感受力之外，还需要学生不断提高自身素质，才能做到更好的去评价一部音乐作品，而在评价的同时，又有利于学生在潜移默化当中提高自己的精神境界、人文素养。

二、聆听音乐背后塑造美丽心灵的具体方法

为了真正发挥出古典音乐欣赏课程设置对高职学生的作用，教师应在不断的教学实践过程当中，对音乐鉴赏的教学方法做积极探索。现就从以下几个方面进行剖析。

（一）在意境营造中感受音符背后的美丽

音乐对聆听者不会给出什么样的具体指示和规范。一段音乐，不同的人聆听，或会感受到哀伤、或会感受到宁静、或会感受到安稳，而且同一人即使所听相同的音乐，但是其心境不同，聆听到的感受也都是有差别的。可见，聆听者所接受得到的内容，并不完全由音乐自身所决定，而是取决于聆听者是以怎样的心境、态度、方式来听音乐。因此我们在古典音乐欣赏课程上，教师应注意结合具体的教学内容，尽力去为学生营造出相应的场景，通过愉悦、宽松、积极意境的营造，再加上理性思维的引导，使学生可以将注意力集中到对音乐的聆听中来，这也是提高音乐鉴赏效果的一个基本且重要的途径。

（二）在作品思想中感悟音符背后的美丽

音乐可谓是被赋予人类思想魅力的载体，长时间以来，人们以美妙的音符来传颂各种内容，好的音乐作品是千百年来经久不衰的。这也提示我们，在高职古典音乐欣赏课的作品选择上，有必要去选择那些经典的、优秀的、有着高尚情操思想内容的作品来学习，一边聆听，一边注意引导学生去积极挖掘其中包含的思想感情，并得到一定的感悟，从而使高职学生的审美情趣得以提高。除此之外，教师也应该发挥自己的主导作用，解读音符编创出的故事，如立足创作者对生命的思考、对事物的讴歌等方面进行剖析。举例来说，肖邦是浪漫主义时期的钢琴诗人，他在音乐音符中所表达的，是他对祖国命运的忧患、对家人的深情回忆和对侵略者的愤恨。

（三）在乐理学习中领会音符背后的美丽

音乐虽然是大众都可以接受的一种艺术形式，但其实它对于接收者是有着相当高的要求的，聆听者必须要以自己的知识储备去感受其中的意义。艺术与其它的自然学科有着根本性的不同，它采用的是形象思维来传达，能够在音乐中获得何种体会、获得多深体会，是由聆听者与音乐间自主搭建的联系所决定的。通常，高职学生认为自己是无法进入到古典音乐世界当中的，引发这种定论的最根本原因便是他们找不到与古典音乐构建联系的有效方式。也正是因此，高职学生认为自己对古典音乐所包含的意境美、文化美是很难理解的，因为他们不知道古典音乐是想要表达什么，所以就将古典音乐的听觉感受概括为“年代久、听不懂、音乐难”。因此，这也就要求教师在高职古典音乐欣赏课的教学当中，必须先要教会学生掌握音乐语言的构成，掌握基本的音乐结构分析方法，之后再通过多次伴随拆分的聆听讲解，逐渐的去培养学生使用更多的音乐语言、把握更多的创作规律，从而使学生听懂古典音乐，引发共鸣。

（四）在再创造中聆听音符背后的美丽

音乐创作、演绎与聆听的最大特点便是多重再创作性的集合，可以说在任何一部音乐作品的任何一个环节当中，都有明显的“个人风格”性质的艺术再创作参与：作曲、表演、聆听的三个阶段当中，都展现出了再创作的艺术加工。角色不同、环境不同、角度不同，在同一个作品当中，所创造和体验出来的都是各不相同的审美意味。在高职古典音乐欣赏课程中，我们不要求千篇一律，而是旨在鼓励学生有自己的见解和感受，通过和学生的互动交流，鼓励其抒发自己对音乐的感悟，并在这一过程当中迸发新的观点，从而激发他们的想象力与创造力。

三、结语

音乐是一门饱含情感的艺术学科，在每一个跳跃的音符背后都蕴藏着美丽的心灵。只有达到和音乐心灵相通，才能感受到来自音乐的思想传颂。对高职古典音乐欣赏课程来说，教师要鼓励学生坚持自己的个性，用心聆听、结合无限的想象和审美再创造，去聆听音符背后的美丽心灵、感受音符背后的思想情感，从而提升自己的艺术造诣。

[参考文献]

[1]尹燕岭.情境创设,让音乐课魅力无限[J].北方音乐,2015,10.[2]肖盈.在音乐教学中提高学生的审美鉴赏能力[J].才智,2011,28.

作者:徐晗曦 单位:吉林工业职业技术学院