总结，是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料。按内容分，有学习总结、工作总结、思想总结等，按时间分，有年度总结、季度总结、月份总结等。人们常常对已做过的工作进行回顾、分析，并提到理论高度，肯定已取得的成绩，指出应汲取的教训，以便今后做得更好。小编为大家准备了康复科个人工作总结范文合集，希望你喜欢！
康复科个人工作总结范文一
康复科为医院新成立的科室，在院领导的支持下，在全科人员的共同努力下，从无到有，由简单到完善，从松散到严谨，仅用一年时间便走上正轨，创造了骄人的社会效益与经济效益。
随着“以病人为中心，以提高医疗质量为主题”的医院管理年活动纵深开展，康复科积极按照活动安排，组织科室学习、制定整改措施，落实管理年活动要求。
开展“医疗质量管理年”活动的目的，是规范医疗服务行为，提高医疗护理质量，增强医院的社会信任度和病人的就医安全感，为达到这一目的，科室依据自身特点与职责分为医疗、护理、理疗、推拿、流程等质量管理组，由王刚主任指导，细化分解“新疆医疗质量管理年医院评价标准”各项条款，并逐一落实。如依据“标准”健全各项流程，由相关人员把关进行监督考核，每周院周会后集体反馈讨论，确保发现一个问题，就重视这个问题，并快速的解决这个问题。如病人反映做治疗等候时间长，科室便多方联系新购二台中频治疗仪，延长推拿师工作时长，采用周六、日预约方式解决推拿病人的不便。病人多为腰腿痛病人，需卧硬板床，科室便联系厂家为科里增做硬板床，以保证每位住院病人都能有良好的住院条件。
在康复科做治疗的不仅有住院病人还有大量的门诊就医病人，虽然工作人员少，工作量大，可是所有的医务人员在面对病人提出的询问时都不会生、冷、硬的推委敷衍病人，“我们多说一句话，病人就会少走很多弯路”这种观念已经深植人心，正是这种团结的、和谐的流程配合，康复科这一年来的病人满意率持续在96%以上，受到病人的表扬与肯定。
医院管理年的活动在科里如火如荼进行，将活动的内容向病人宣传也已成为常规，这不，每当太阳刚刚升起，早起的刘师傅就会在过道里很费力的摸索着什么，细看之下才明白，年逾古稀的老人家在关过道灯呢。起初我以为这是他一时的心血来潮之举，但是后来我仔细观察发现这“小动作”是他的习惯，
而且还包括洗手间没关紧滴答冒水的水龙头。这“小动作”现在已成为科室各病员的常规习惯了。
这种良好互助不是一日两日所形成的，在未来的工作中，康复科全体员工依然会将“标准”的内容做为自身工作的准则，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
康复科个人工作总结范文二
在康复科实习过程中的工作表现，均得到了带习老师的好评，对于康复科未来的发展，和整个康复医学今后几年的发展，给我们同学们树立了以后就业的信心和积极性，我相信这也是即将面临就业的我们最关心的话题吧！我们起步就要比别人低，以我们现在的学历我想工作还是很难找的，但是又因我们这个职业的非凡化，所以在目前的就业应该是黄金时间，我也希望我们能找到好的工作在工作稳定的情况下继续深造提升自己，社会在进步我们也需要进步。
不论是生活还是学习实践，老师给我们太大的帮助，同样与我们在一起教导我我们的带习老师也对我们这段的实践操作做出了评价，各治疗室老师一再对我们给以好评，在实习纪律上，操作技能方面都给了我们很高的评价，给老师们留下了很好的印象老师们也很喜欢我们，从一开始我们的不懂到后来能独立操作，这些同学们所收获得到的都离不开老师耐心的指导和不断灌输我们知识让我们能得到很好的学习条件，我们操作中出错的时候老师并没有严肃的批评我们，而是很耐心的教我们正确的操作，让我们加深印象不在出错！在主任老和师对我们的评价下，同学们得到的远远不不止这些，在为人处世医患关系中我想我们已经融入了社会中，做一个对社会有贡献的医务人员。
康复科个人工作总结范文三
20__年本人认真学习党的、三中全会精神和一系列重要讲话精神，学习和践行党的群众路线教育实践活动、践行社会主义核心价值观，深刻理解"中国梦"的科学内涵，努力做好本职工作，为病人的利益着想。勤奋学习医学理论知识。
通过购买医学书籍、订阅医学杂志、参加集中培训、请教、讨论、复习教科书、网络继续教育等途径，充实更新自己的医学理论知识。能熟练处理本科室常见疾病。尤其擅长对腰椎间盘突出症、颈椎病、面神经炎、关节痛的诊治。对一些顽固性疾病的诊治也有自己独特的见解。
在临床工作中，具有分析问题和解决问题的能力。熟练掌握针刺、电针、艾灸、拔罐疗法、皮肤针、穴位注射、刮痧、颈腰部按摩以及颈腰椎牵引、中频、磁疗、药物离子导入的操作技巧。能在工作中，不断归纳总结和提高工作效果。
能够从实际条件出发、从病人的切身需要出发，选用合适的诊疗方法。我在工作形成的作风和业务技术水平得到当地群众的信任和喜爱，20__年全年接诊新病人两千多人，应用针刺或理疗方法治疗病人达五千多人次，收到预期效果，无医疗差错事故发生。
团结同事，能主动与其它科室搞好协同配合工作。主动帮助年轻医生树立勤奋学习、为病人着想、预先判断的理念及提高动手能力。吃苦耐劳，积极奉献。平时经常提前到达科室上班，也经常因为工作的需要而延迟下班。不旷工、不迟到、不早退。能及时按质完成院部分配或布置的各项工作，积极参加院部发起的各项活动。认真学习《侵权责任法》和《医疗机构从业人员行为规范》，有效地维护医院、患者和自身的合法权益。
遵纪守法，廉洁奉公。严格落实卫生系统行风建设"九不准"规定。不以权谋私，不以医谋私，不收受"红包"和回扣。无发生被投诉事件。
已往一年里，在院率领和分担率领的率领知道下，和列位同事的细密共同下，我顺遂安详的完成了我的事变使命。作为一名救死扶伤的大夫，我有权力和任务将我的病人看好病，安详康健的继承走上事变岗亭上去。回顾已往的一年，我做的固然不长短常好，可是也没有什么过失，没有呈现一例误诊，切实做好了对人民群众的生命认真任立场。我的已往一年的事变总结，既是我一年的事变成就，也是对我来年岁情的一种推动，督促我做的更好。我的事变总结内容有下：
一、头脑方面。
当真进修头脑，理论和""的重要头脑，进修贯彻精力，起劲开展医疗质量管理效益年勾当，僵持以病工钱中心，以质量为焦点的照顾护士处事理念，顺应卫生改良，社会成长的新形势，起劲介入统统勾当，以处事人民奉献社会为宗旨，以病人满意为尺度，鞠躬尽瘁为人民处事。
二、加强法令意识。
当真进修《医疗事情处理赏罚条例》及其法令礼貌，两次介入进修班，并起劲参于医院组织的医疗事情补缀条例培训讲课事变，让全部大夫知道在社会主义市场经济体制的成立，法令制过活益完美，人民群众法制见识不绝加强，依法服务、依法维护自身的正当权益已成为人们的共鸣，当代照顾护士质量见识是全方位、全进程的让病人满意，这是人们对医疗照顾护士处事提出更高、更新的需求，因而富厚法令常识，加强安详掩护意识，使照顾护士职员懂法、用法，依法镌汰医疗事情的产生。
三、类型照顾护士事变制度。
深化卫生改良，执行新的医疗事情处理赏罚条例。我院奉行综合方针管理责任制，开展医疗质量管理效益年勾当等新的形势，对大夫事变提出了更高的要求，因而治疗部当真组织进修新条例，进修大夫管理步伐，严酷执行大夫执业。
四、增强营业进修，全力进步峻夫步队素质。
1、增强盛夫职业道德教诲和文明规矩处事，僵持文明用语，落实到每一个岗亭，事变时刻规矩待患、立场平和、说话类型，举行了精力科进修班。
2、增强爱岗敬业教诲，贯彻"以病工钱中心，以质量为焦点"的处事理念，进步了整体大夫素质及应急手段，整年的病人满意度进步到97.6%.
3、增强营业进修，进步自身医术，做到对全部病人当真认真。
4、选派医疗职员外出学习共4人，3次介入进修班共计22人次。
5、勉励在职医疗职员介入大专进修，现专科结业58人，本科进修的22人，进步了整体程度。
康复科个人工作总结范文四
在院领导的正确领导下，以科学发展观为统领，坚持以人为本，全体医务人员齐心协力，克服困难，圆满完成了各项工作，取得了良好的社会效益和经济效益，为了总结经验，克服不足，以利今后更好的开展工作，现将工作总结如下：
一、20XX年在科职工的共同努力下，业务工作取得显著进步。1-11月收治收治门诊病人超过1000人次，针灸、推拿、理疗、体疗等总治疗人次达1000余人次。较去年均有显著增幅。
二、医疗业务工作管理我科职工共3人，全体成员积极学习钻研医疗技术，提高医学医药业务素质，全科工作秩序协调，对就诊患者热情接待，精心诊治，医德、医风、执业行风良好，医疗技术过硬，我科在患者的心目中有很好的信誉，在诊治过程中，不仅对一般常见病，多发病有很好的疗效，而且对不少疑难杂症也有独特的治疗经验。
三、安全医疗，严防差错事故我科在严格工作纪律的基础上，要求医务人员严格遵守各项技术操作规程及查对等医疗核心制度，对病患者的健康负责，杜绝差错事故发生。
四、加强思想政治学习，提高思想觉悟为了提高职工的思想政治素质，我科加强学习政治思想及医院各种规章制度。职工经过政治思想学习，大大提高了思想政治觉悟，能够自觉遵守国家的法律、法规及各项院内规章制度。
五、不足之处及以后工作展望
1、由于医院规模及资金等多种原因，我科治疗区偏小，治疗床位过少，硬件建设更新进度较慢，康复场地及器材极度缺乏，导致发展潜力不足，急须进一步不断完善、加强硬件建设，购进康复治疗设施及器材，提高中风后遗症等老年病的康复治疗及外伤截瘫、小儿脑瘫等疾病的康复治疗水平及能力，做大做强现代康复治疗业务。中医药技术资源及业务用房、设施设备等硬件配置不足，使针灸、康复科的设置及业务的开展明显受限。
2、中医药学术发展相对滞后、中医人员科研意识，创新能力仍须加强；相对于中医针灸、推拿等传统疗法，缺乏康复专业技师，成为制约我科业务发展的瓶颈。
3、中医预防、保健、康复、养生、治疗未病的理念未能充分发挥优势。
4、须进一步加中药、针灸、推拿、体疗等各种治疗的合理配合运用。
关键词：翻转课堂；康复护理学；教学方法；护理教育
翻转课堂教学模式（flippedclassmodel，FCM）又称反转课堂或者颠倒课堂，这一教学模式的理念最初出现在19世纪，近年来随着互联网的快速发展，全球院校的视频公开课快速而广泛的传播以及可汗学院的盛行，这一教学模式逐渐被广泛认可和推广应用［1］。翻转课堂的基本思路是利用丰富的互联网资源，在课前教师指导学生充分利用互联网上的学习资料完成教材上知识点的学习，并总结出存疑的问题；然后在课堂中教师将更多的时间用在学生互相交流和解答存疑的问题，通过与学生交流探讨，使学生完成课前学习知识的内化［2］。翻转课堂教学模式的优点是能够营造一个以学生为主体，充分调动学生自主学习的氛围，从而能够提高学生对新知识的学习兴趣、提高教学质量［3］。因此，翻转课堂教学模式越来越成为课堂教学改革的焦点。康复护理学是一门以实用性和技能性强为特点的新兴学科，在我国仍处于初步兴起、积极传播、总结实践并探索改革的阶段，尤其是其在高等院校中教学方法的改革仍然处于探索阶段［4］。本研究将翻转课堂教学模式应用于康复护理学的本科教学中，取得满意效果。现报道如下。
1对象与方法
1．1对象
选取黑龙江中医药大学选修课康复护理学课程的学生，2015年学习课程的学生为对照组，2016年学习课程的学生为试验组。其中试验组31名学生，对照组30名学生。试验组男生2名，女生29名，年龄（20．15±1．02）岁；对照组男生2名，女生28名，年龄（21．05±0．94）岁。两组课程安排、任课教师及学生性别构成、年龄等比较差异无统计学意义（P＞0．05），具有可比性。
1．2方法
康复护理学共有7个章节的教学内容，两组的教学课时均为32学时，由同一个教师队伍任教。1．2．1试验组教学方法采用翻转课堂教学模式，并充分发挥课程学习小组的优势，充分调动学生自主学习的兴趣。①课程开始前的准备阶段：课程开始前即将本章节将要学习内容的教学视频、图片和授课使用的PPT以及本章节自测题等统一发放给学生，学生则在教师预先发放的教学视频等基础上，通过运用信息技术或者图书馆相关书籍和文献查找完成自学。自学过程中学生将存在的问题形成书面材料的形式提交课程学习小组。②学习小组总结讨论阶段：待所有学生均完成自学，并用本章节自测题检验自学效果后，各学习小组对组员存在的问题进行组内讨论等方式解决，经学习小组讨论后仍未能形成一致解决意见的问题（每组1个或2个问题）待上课后提交课堂讨论。③课程学习阶段：课程开始后，各小组分别提交本组存疑的问题，其余小组成员积极发言补充，并对其他学生提出的问题进行解答。然后由老师对各组存疑的问题进行分析和课堂讨论。通过自主学习、发现问题、解决问题等流程帮助学生充分掌握课程内容。1．2．2对照组教学方法采用传统教学法逐章系统讲授。
1．3效果评价
1．3．1课程成绩评价本课程为选修课，平时成绩由教师根据学生在讨论活动中的表现计分，采用百分制，占总成绩的30％；期末理论闭卷考试成绩占70％。1．3．2问卷调查采用张喜琰等［5］编制和广泛应用的自主学习能力调查问卷，该问卷更适用于护理专业大学生（Cronbach’sα＝0．822），问卷包括学习动机、合作能力、自我管理能力和信息素质4个维度，总共30个条目，其中学习动机包括8个条目，自我管理能力包括11个条目，合作能力包括5个条目，信息素质包括6个条目。均采用5级计分制，分值越高说明学生自主学习的能力越强。调查问卷由教师在最后一次课程结束后课堂上统一发放，并现场回收，问卷有效回收率为100％。
1．4统计学分析
采用SPSS19．0统计软件进行数据录入和分析。学生年龄、成绩和自主学习能力得分用均数±标准差（x±s）描述，采用两独立样本t检验比较两组学习成绩和自主学习能力的差异。
2讨论
在信息技术快速发展的推动下，翻转课堂教学模式走进中国高校教育课堂，因其能够显著促进学生自学能力和其良好的教学效果，越来越成为教育研究者关注的热点［6－8］。位于美国科罗拉多州的林地公园高中是最早把翻转课堂应用于课堂教学的学校而萨尔曼汗是真正把翻转课堂教学模式带入普通大众的视野，并引起教育界的关注。由于他创立了可汗学院并在全球范围内推广介绍规范化网络教学模式，极大地推动了翻转课堂教学模式的发展［9］。翻转课堂教学模式的教学方法是充分利用互联网信息技术，颠覆传统的“课上老师讲解，课后完成作业”教学过程，转变为让学生作为学习的主体，强调在课程教学前自主利用互联网或其他资源学习；课程教学过程中，学生总结自学过程中存在的问题，与教师在课堂上充分交流、讨论。越来越多的研究人员和教育工作者指出，翻转课堂教学模式为授课教师提出更高的要求，必须更好地学习和利用信息技术，在课程教学开始之前和教学过程中充分调动学生自主学习的兴趣，始终以学生为中心［10］。康复护理学是近年来新兴的一门学科，其课程的宗旨是研究伤、病、残病人的身体和精神康复的理论和方法以及实践技能，主要研究以康复为目的的护理方法、康复评定和处理措施等。康复护理并不是独立于康复医学的学科，其要求参与康复的护理人员在掌握基本的护理知识基础上，和康复专业人员合作，运用专业的护理知识从康复的角度使病人身体和精神等方面尽快恢复到最大限度，从而使病人更早地回归社会和家庭［11］。由此可见，康复护理学就是以研究如何最大限度地改善残疾人、老年人以及慢性病人功能障碍为研究关键内容的应用性学科。康复护理学因同时涉及康复医学及护理学的知识，因此其内容概念多，同时对动手能力要求也比较高，因而具有操作多、康复手法多等特点。因传统的康复护理学教学方法主要以老师课堂讲授为主，对抽象的康复护理学技能缺乏感官的认识，学生缺少动手的机会也使部分学生对课程的学习兴趣不够浓厚，并且主观能动性较低，从而出现课程学习内容与临床工作脱节的现象。因此，如何激发学生自主学习的动力和创造力，逐渐成为康复护理学教学改革关注的重点。本研究运用翻转课堂教学模式探讨其在康复护理学教学中的应用方法及效果。期末成绩结果显示试验组成绩高于对照组，差异有统计学意义（P＜0．05）；调查问卷结果显示，试验组学习动机、自我管理能力、合作能力维度得分及总分高于对照组（P＜0．05）。由此可见，翻转课堂教学模式能有效提高学生成绩和自主学习能力，值得推广应用。
参考文献：
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［10］SamsAaron，BergmannJonathan．Flipyourstudents’learning［J］．EducationalLeadership，2013，70（6）：16－20．
康复护理学的发展需要康复护理人才，人才的培养离不开教育。要使我国的康复护理事业持续健康地发展，就必须提供优质的康复护理教育。我国现有8000万残疾人，加上人口老龄化，据测到2020年，老年人口将达2.48亿，占总人口比重6%左右。这些人大约有50%需要康复医疗服务。同时当今社会一方面工业和交通意外、生活意外及疾病脑卒中造成神经损伤，影响大脑各方面功能及导致肢体瘫痪；另一方面社会和患者的需求提高了，人们的要求不再停留于生命的延续，更注重生活的能力、生存的质量[5]。这些都需要具有康复护理专业知识和技能的人员来满足广大群众对康复护理服务的需求，否则残疾群体将成为社会、家庭的巨大负担。因此，各高校护理专业应该开设康复护理学这门课程，并列为必修课，制定教学计划，安排好课时。基本理论和基本技能如同一座房屋的地基，它对今后专科的发展起到举足轻重的作用。通过康复护理基本理论知识及专科技能学习，护生会对康复护理有初步认识，为今后在临床运用打下坚实的基础。
2加大康复护理学专业师资培养力度
师资培养是提高教育教学质量的基本保证。我国康复护理学专业的教师数量相当贫乏。许多医学院校从事康复护理教学的教师来自其他临床科室或教研组。他们当中部分人只是经过一个短时期的康复护理学培训或进修而已，缺乏对康复护理知识全面系统地掌握,这样会严重影响康复护理教学质量。所以，应尽快开展康复护理学专业教师的继续教育，坚持“以人为本”的指导思想，致力于教师队伍专业化建设，全面开展教师继续教育工作。加强专业培训或进修学习，鼓励教师参加学术交流，从中学习新的康复护理理论知识与康复护理技术，为学科的发展注入新的血脉。另外，尽快从高等医学院校康复护理学专业毕业生中吸收一些高素质人才来补充教师队伍。通过培训，教师能熟悉教材的具体目标、课程标准、教学结构、教学内容、教学方法、教学评价等，同时教师也将进一步提高对康复护理教育认识，增强实施康复护理教育的自觉性、主动性和责任感。
3加强临床实习基地建设，强化护生康复护理技能
护生的临床实习是理论与实践相结合的必经途径,是护生走向工作岗位前夯实基础，实现知识向能力转化的桥梁。目前仍有许多医院尚未建立康复医学科。这样，就难以承担康复护理学教学实习任务。实习基地建设对提高护生的实践能力、创新能力和创业能力具有重要作用，是进行实践教学的根本保障，是学校实现人才培养目标的重要条件。根据中国护理事业发展规划纲要的精神，“十二五”期间将进一步加快护理教育的改革与发展，密切医疗卫生机构与护理教育机构的联系与合作，适应护理专业实践发展的需要。完善护理教育方式，坚持以岗位需求为导向，促进理论与实践相结合，大力培养临床实用型人才，注重护理实践能力的提高。医院是护生实践能力训练的重要基地。因此，各级医院领导应认真贯彻国家护理事业发展规划纲要的精神，加强康复护理学实习基地建设，为护生提供一个良好的实习环境。医院需要制定护理教学计划，安排有丰富临床经验的康复护士或者康复医生给护生讲解康复护理内容，并且现场或者通过放幻灯的形式演示康复护理技术操作流程，使护生对康复护理有更深入的了解。
4加大硬件投入，改善教学条件
关键词：康复教学改革探索与实践
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）10-0215-01
1康复治疗技术专业课程改革的指导思想
围绕培养目标定位，以素质教育为中心，以启发学生临床康复思维为出发点，充分发挥教师主导作用，调动学生学习积极性，注重学习方法和实践能力培养的研究，通过中医传统康复技能和现代康复治疗技能的双重训练，将中国传统医学和康复医学理论方法融会贯通，培养具有良好的康复医学基本知识、基本理论和基本技能的应用型技术人才。
教学改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标，通过加强课程建设，进一步深化教学改革，推进教育创新，改革教学方式和管理方式，提高整体教学水平。
2康复治疗技术专业课程改革的措施
2.1课程体系建设的改革。加强专业基础课程学习的系统性，重视中国传统医学、临床医学与康复医学之间的辩证关系，将专业基础理论和临床实际操作相结合，形成中医传统康复与现代康复医学相互交融互补的教学模式。
在教学实践中，重视整体观和辨证观的运用。临床课程减少病理学、免疫与微生物学等相关课程的课时，增加中医基础学、神经病学等课程，重点突出康复评定、运动疗法（PT）、作业疗法（OT）、言语疗法（ST）、中医传统康复、临床康复等必修课程。注重中医传统康复知识的学习和掌握，加强康复实践技能培训，强化学生针灸推拿的理论和技能，充分发挥和凸显中医传统康复与现代康复医学相结合的人才培养特点。
进一步优化康复专业课程的设置，调整必修课、选修课比例，使理论教学与实践教学比达到1∶1-1.5，做到基础课与专业课并重，中医传统康复治疗技术与现代康复治疗技术并重。结合康复治疗技师职业资格考试的专业知识与能力要求，为学生讲授能够满足毕业后进行专业技能考试和职业发展需求的知识与内容，突出实践操作技能和专业素质培养，开展相关实践操作培训，拓宽学生的视野和知识面，使学生在毕业时既能从事临床康复治疗工作，又能从事相关科研工作。
2.2教学内容的改革。理论教学内容的优化：适当删减单纯的康复理论内容，增加学生提问和师生互动环节；增加典型病例讨论内容，培养学生的临床思维和分析问题、解决问题的能力；增加康复实践的具体操作过程，如观看图片、影像视频资料等，激发学生们的学习兴趣。
实践课程教学的优化：实践是康复治疗技术专业整个教学体系的一个重要环节。教学中，将学生进行分组，由1名教师示教，2-3位教师分别指导实践，确保实践的效果；将理论知识与临床实践相结合，留给学生充分的时间进行充分的实践操作练习，教师巡回指导，发现问题，及时解决，进一步加深学生对课堂讲授内容的理解和掌握；适当增加病例讨论内容，让学生理解临床康复的操作流程与方法；组织学生前往医院进行实地的参观学习，增加见习机会，激发学习兴趣，培养专业技能。
3教学方法和手段的改革
康复治疗技术专业的教学中，积极进行教学方法和手段的改进，是保证和提高教学质量的关键。在教学过程中，大力提倡“讨论式教学”、“互动式教学”、“形象式教学”、“案例式教学”、“场景式教学”等多种教学方法的广泛应用，教师尽己所能的对学生进行启发和引导，并将专业的基础理论和实践知识贯穿其中。在教学手段上，应充分使用现代化的教学手段，如多媒体教学、观看图片、视频录像等，进行直观教学，激发学习兴趣，提高学习效率。同时，利用现代网络技术建立教学网站及师生互动平台，将培养方案、教学大纲、授课计划、多媒体课件、教学视频、练习题等相关内容上网，使学生能够根据自身的特点和对知识的掌握情况，自行选择预习、练习和复习内容，进一步形象、深刻地理解和掌握课堂讲授的理论知识和实践操作方法，有效地弥补实验条件不足、课时量少等方面的缺陷。
4教材建设和改革
教材是教学质量的重要保证。从目前了解情况看，高水平的教材相对缺乏，特别是具有中国传统医学和现代康复医学相结合特色的专业教材非常少。目前使用的教材大部分是人卫版的康复医学或康复治疗技术专业教材，包括《康复医学概论》、《康复医学评定学》、《运动治疗学》、《作业治疗学》、《言语治疗学》、《物理因子治疗学》、《康复工程学》、《临床康复学》、《社区康复学》等。但我们也充分意识到，应该进一步加强教材建设，以适应新的人才培养模式的需要。
5考核机制的改革
在考核机制的改革中，应该充分体现培养目标的要求。取消以单纯期末考试闭卷的成绩作为总成绩的考核标准，采用多种评价手段相结合的综合考核体制，重视和突出能力的考核。在考核机制上，将平时测试（课堂提问、作业评分等）、实践考试、笔试等多种方式相结合，依据教学大纲课时分布比例，综合平时成绩、实践成绩、期末成绩等计算出总评成绩。在操作考试中，应该体现学生将理论应用于实践的能力、分析解决问题的能力和实际动手操作的能力。笔试中，从题库中抽取考题，实施教考分离，尽量避免人为命题出现的随意性和片面性的问题。同时注重基础理论与实践应用能力的结合，使考核机制科学化、规范化、合理化。
6结语
康复医学是一门新兴的应用型的医学学科，既要重视引进现代康复技术，也要重视挖掘、整理、提高祖国医学的康复治疗方法，加强中医传统特色康复，推进康复治疗技术的创新。目前，中医传统康复的一些治疗技术已为国外康复医学界所接受，在实践中已取得良好效果，发展具有中国特色的康复医学学科体系也是我国康复医学发展的特点。
我校作为陕西省较早开展康复治疗技术专业教育的院校之一，已经积累了一些康复专业培养的实践经验，特别是在课程体系建设与改革方面，充分将中国传统康复医学与现代康复医学的课程相结合，着重康复理论与实践的转化和融合，着力培养具有中医传统康复和现代康复医学特色的专业技术应用型人才，争取使中医特色康复成为康复治疗技术的新突破。与此同时，我们也清醒的认识到：将中医传统治疗方法与现代康复治疗技术相结合，是一项长期、艰巨而漫长的工作，还有许多理论与实践问题尚待进一步解决，任重而道远。
关键词：高职 ；临床康复学；课程改革
临床康复技术是我校康复治疗技术专业的主干课程。为了培养实用型、技术型的康复治疗、保健的高技能人才，几年来，我们在临床康复技术这一课程的理论、实践教学环节上，进行了一系列的改革探索。
1.修订教学计划：包括优化课程前后衔接。如删掉与专业课关系不密切的内容及课程(如微生物与免疫)；根据专业课程的需要增加原有基础课程的学时（如人体解剖学）；广泛调研，听取行业专家的建议对课程的设置及内容的选取进行调整。比如根据临床康复治疗开展的实际情况在教学中重点突出了神经系统疾病康复治疗、骨关节疾病康复治疗、呼吸循环系统康复治疗。而截肢的康复、手外伤的康复等章节则相应减少了部分学时数。
2.课程内容选择：在有限的学时内精选、优化课程内容，适当增加知识拓展部分及自学部分比例。有些内容精讲，如脑血管病的康复，脊髓损伤的康复，脑瘫的康复、周围神经损伤的康复、骨折的康复；有些内容粗讲，如截肢的康复、疼痛的康复；有些内容以直观形式（如教学光盘）演示，如烧伤的康复。
3.课堂教学
课堂教学仍然是整个教学体系中的主体工程，任何教学模式中，“上课”或“讲课”仍然是必不可少的教学环节，在临床康复技术这门课程的讲授理论讲授中，我们努力提高教师自身素质，以个性化的讲授方式，尽可能以各种实例来解释一些抽象的概念，同时着重性地增加了讨论在教学过程中的应用。设计了一些综合性的讨论题目，如周围神经损伤后的康复措施有哪些；为某一脑血管病患者制定康复方案；让学生在讨论中总结知识，探讨新观点，鼓励学生在讨论中主动地聆听他人的看法，同时增进学生对讨论话题的关联感和参与感。在教学中我们综合运用多种教学方法，将病例分析、分组讨论、启发引导、示范、角色扮演、任务驱动等教学方法灵活地运用到教学过程中。使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
临床康复技术这一课程，作为康复治疗技术专业的一门专业课，学习内容包括了内科、神经科、骨科等十七类疾病的临床诊治，康复评定，康复治疗。各章节中专业术语多、概念多、学生学习的难度大。在教学中，我们本着以学生为主体的原则。激发学生的学习兴趣、 随时根据学生的理解情况调节讲课节奏，授课中增加问答形式的应用，并注意学生回应。真正实现在教学中以学生为主体的教学理念。如慢性阻塞性肺疾患的康复一章，要系统讲解慢性阻塞性肺疾患的临床诊断，病程分期、各期的治疗，康复评定尤其是肺功能的评定，以及康复治疗。我们从典型病例入手，并以记叙的形式先向学生展示了一个慢性阻塞性肺疾患患者从患病，求医，体检，化验，明确诊断，入院治疗的全过程。让学生通过生动病例去感受学习的抽象概念。同时充分利用多媒体教学，用图片，视频等尽可能形象化地描述康复治疗的各种方法。多种教学方法综合应用，极大地提高了学生的学习兴趣，改善了学习效果。
4.构建基于工作过程的临床康复技术实践教学
我们在多方调研的基础上，总结出临床康复治疗的实际工作过程流程：接诊－康复功能评定－制定康复训练计划－综合运用PT、OT、ST、传统康复技术为病人进行康复治疗－反复多次的再评定再训练－康复出院－出院后康复。依据此工作流程，构建临床康复技术实践教学体系，包括确定教学目标、构建教学内容、构建管理和评价体系、构建保障体系 从而使学生未来可以胜任多个工作岗位，具有综合运用各种康复治疗技术分科治疗神经系统、骨关节疾病等的职业能力。
4.1以就业为导向，以培养实用型康复治疗技术人才为目标，科学制定临床康复技术课程的实践教学目标
临床康复技术课程的实践教学目标即培养学生具有综合运用各种康复治疗技术分科治疗神经系统、骨关节疾病等的职业能力。为使实践教学与基层岗位紧密联系，我们的采取了如下做法。一是利用我校每年向实习单位派送实习生的机会和临床一线的康复治疗技术人员展开问卷调查和座谈，对不同层次医院和康复保健机构所需康复治疗技术人才的知识结构和技能要求进行调研。并以此作为制定教学内容的重要依据。二是对我校应届、往届毕业生进行跟踪调查，以获得他们对我们课程的评价，了解他们在医院工作的情况，询问他们所学与所用的差距情况。比如，通过调研我们了解到，近两年来，在脑血管病康复的临床实践中，躯干控制训练和平衡训练逐渐受到临床治疗师们的重视。实训中我们就加强了这部分内容的比重，从而和行业实现零距离接触。
4.2 依据康复治疗的工作岗位任务，完成临床康复技术实训项目开发，以项目为载体整合知识、技能和态度。实现理论与实践的统一。实训项目是实践教学目标任务的具体落实。临床康复治疗技术是康复专业的核心课程，我们通过完成其实训项目的开发，编制实训指导手册，指导学生开展模拟临床康复治疗，参加社区康复志愿活动等多种形式使学生较熟练地掌握了各类内科，骨科，神经科疾病的康复评定技能、运动治疗技能，作业治疗技能，传统康复治疗技能，物理因子治疗技能，言语治疗技能，以及人际沟通等综合技能。
4.3 紧扣人才培养目标，科学考核评价。
综合考核，突出能力考核。总成绩由模拟考核、综合项目考核、过程考核（随堂实践考核、论文）、。理论考核四部分组成。重点考核运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
1 PBL与CBL教学模式的优势
由于康复医学教育起步较晚，一直采用传统的教学模式即以教师为主导进行课堂讲授，在教学的过程中强调知识传授的系统性和完整性，而康复医学课程科目多又内容枯燥，传统教学方式极大限制了学生的学习兴趣和思维创新性，目前各大医学院校逐渐进行了教学改革。
PBL（Application of problem-based learning ）即基于以问题为中心的学习，是近年来国际上广泛被应用和重视的一种新型的教学模式。PBL 教学模式强调学生的主动学习，是以问题为中心，进行讨论、自学和查资料、再讨论、再自学的学习过程。学生成为学习和教学的主体，教师成为学生学习的引导者、推动者和辅导者，这种方式明显提高了学生的学习能力、学习兴趣和学习效果[1]。
CBL（case-based leaming）即以案例为中心的学习，是通过案例分析及讨论学习理论知识和实践技能的教学模式，它的基础理论是PBL教学理论，是以临床病例或者典型案例为核心的PBL教学。CBL教学的核心是：以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导的小组讨论式教学。CBL以临床典型病例为切入点，将PBL教学理念与临床实践教学紧密结合，通过临床康复病例充分激发康复治疗学学生自主学习能力和对实践技能运用能力，在对康复病例问题分析和康复方案实施过程中掌握主要知识点，同时培养具有初步的临床思维和创新思维能力[2]。
2 PBL结合CBL教学模式的应用
康复治疗学专业要求学生分析问题能力及动手操作一定要强，主要课程设置有专业基础课、专业相关课和专业课等课程，在整体的教学过程中根据课程的性质，不同课程的不同时期采用不同的教学方法。将LBL与CBL教学模式相结合，不仅能发挥LBL教学法传授全面知识、培养学生扎实基础理论的优势，又能吸收CBL教学法中形象生动、兴趣浓厚、积极主动的优势，从而培养学生的自学能力、分析问题能力、动手操作能力和临床创新思维能力。
在理论课学习阶段，还是多媒体辅助教学技术全面讲述基本理论知识为主，但在讲授过程中针对具体的知识点适当运用PBL 教学法，如课前给学生抛出问题，让学生以问题为中心查找相关资料，使学生对本知识点深入了解和主动学习，调动学生主动学习的积极性，在课堂中加入讨论的环节，会活跃课堂气氛，加深知识的理解。PBL教学法结合传统教学方法将教学内容讲授完成后，教师再对本章节知识结构进行归纳总结，明晰知识框架，理论知识的掌握是为进行CBL教学讨论做基础知识储备。在理论课知识点结束后，给学生准备合适的临床典型案例，提出问题，并在其中设计一些需要查找课堂讲授知识以外的材料才能回答的问题，同时提供主要的参考书目、文献期刊和一些专业网站的网址，方便学生查阅。
应用CBL教学法的准备阶段，引导学生应用已掌握的知识去分析典型病例，收集相关资料，对提出的问题深入分析，形成自已的看法，然后以实习小组形式自行安排时间课前讨论，要求每名同学都要表述自己的观点，相互交流讨论如果存在争议，可反复多次查阅资料并不断修正观点，直至小组内部形成共识，如仍有不能解决的问题则留到CBL教学时讨论。各组对病例的分析过程及结论可形成书面分析报告，并制作幻灯，轮流指定组员作为小组代表准备课堂发言。
CBL实施阶段，由各小组派代表发言，其他组员做更正或补充，教师根据每个学生的表达能力、临床思维能力、文献检索能力、与他人合作能力等各方面情况进行点评和指导。在讨论一些有争议的问题时，需要教师适当引导和启发，防止学生偏离主要方向。然后，由教师对讨论过程中集中出现的问题进行分析，提出参考意见。最后，教师根据各小组的讨论结果进行总结、点评，紧扣大纲知识点把学生发散的讨论结果进行综合归纳。
在康复治疗学专业的课程中，康复医学概要、运动学、康复评定、物理治疗学、作业治疗学、语言治疗学等多门课程都适合应用这种教学法，尤其在运动功能分析和康复治疗方案的制定，这种反复分析、讨论的学习方式，特别培养学生的分析能力和临床创新思维。
3 问题与思考
LBL与CBL相结合的教学模式最大的优点就是激发学生的学习积极性，以生动活泼的形式让学生当主角，那么学生对知识的掌握无疑是深刻扎实的，而且最大程度的培养学生的创新性思维。但是，在具体实施过程中仍然存在一些问题，这些问题是值得我们思考的。
首先，康复治疗学专业四年的学习任务繁重，需要掌握的知识内容多，如果大面积使用这种教学模式，学时不够用，那么教学任务的完成可能会受到影响。所以在具体实施此教学法时，需要我们灵活运用，掌握和控制时间，不能脱离教学大纲。
我们党在不同历史时期，总是根据人民意愿和事业发展需要，提出富有感召力的奋斗目标，团结带领人民为之奋斗。以下是小编整理的学习关于全面建成小康社会重要论述，欢迎阅览。
“是我们的历史责任，也是我们的最大光荣”
在庆祝中国共产党成立100周年大会上，代表党和人民庄严宣告，经过全党全国各族人民持续奋斗，我们实现了第一个百年奋斗目标，在中华大地上全面建成了小康社会，历史性地解决了绝对贫困问题，正在意气风发向着全面建成社会主义现代化强国的第二个百年奋斗目标迈进。党的十八大以来，站在党和国家发展全局的高度，深刻阐释全面建成小康社会的重大意义，牢牢把握全面建成小康社会的内涵、目标和重要任务，推动取得全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利。
深刻揭示了全面建成小康社会的重要意义
我们党在不同历史时期，总是根据人民意愿和事业发展需要，提出富有感召力的奋斗目标，团结带领人民为之奋斗。党的十八大根据国内外形势新变化，对全面建设小康社会目标进行了充实和完善，将“全面建设小康社会”调整为“全面建成小康社会”，顺应了我国经济社会新发展和广大人民群众新期待。党的十八大以来，回顾我国小康社会建设的历史进程，总结全面建成小康社会的新实践，联系实现中华民族伟大复兴中国梦，对全面建成小康社会重要意义作了深刻阐述。
全面建成小康社会，是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺，是全体中国人民的共同期盼。“民亦劳止，汔可小康。惠此中国，以绥四方。”《诗经·大雅·民劳》中的这句话描绘了中华民族自古以来追求的理想社会状态。改革开放之初，邓小平首先用“小康”来诠释中国式现代化，明确提出到20世纪末“在中国建立一个小康社会”的奋斗目标，既符合了中国发展实际，也容易得到最广大人民群众的理解和支持。在全党全国各族人民共同努力下，这个目标在上世纪末如期实现，人民生活总体上达到小康水平。在这个基础上，党的十六大提出本世纪头20年全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会的奋斗目标。党的十六大以来，我们党扭住这个奋斗目标，一茬接着一茬干，一棒接着一棒跑。党的十八大以来，这个时跨本世纪头20年的奋斗历程开始进入需要一鼓作气向终点线冲刺的历史时刻。如期全面建成小康社会，意味着中华民族千百年来的小康憧憬即将变为现实，中国人民将在全面解决温饱问题的基础上，普遍过上殷实宽裕的生活，这是中国历史上亘古未有的伟大跨越。深刻把握中华民族的长久夙愿和中国人民的现实期待，在党的十八届五中全会上向全党全国发出了动员令，强调：今后5年党和国家各项任务，归结起来就是夺取全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利，实现第一个百年奋斗目标。完成这一战略任务，是我们的历史责任，也是我们的最大光荣!彰显了共产党人对中华民族、对中国人民的强烈使命意识和责任担当。
全面建成小康社会是实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步。全面小康、民族复兴，是两个紧密联系、相互交融的目标任务。2012年11月，在参观《复兴之路》展览首次提出“中国梦”时，就将全面建成小康社会与中华民族伟大复兴并提，体现了“两个一百年”奋斗目标的内在联系。在强调全面建成小康社会是我们现阶段战略目标的同时，以实现中华民族伟大复兴中国梦的宏阔视野，深刻洞察了全面建成小康社会的历史意义，强调：实现中国梦，第一步是全面建成小康社会。只有如期实现了这个目标，建成高质量的小康社会，才能为实现第二个百年奋斗目标奠定更为牢靠的基础。这在实现中华民族伟大复兴的历史进程中具有里程碑意义。在实践中，他反复强调，全面建成小康社会要既考虑到2020年这个时间节点，又立足于打基础、谋长远、见成效。
全面建成小康社会在“四个全面”战略布局中居于引领地位。“四个全面”战略布局，是我们党站在新的历史起点上把握我国发展新特征确定的治国理政新方略，也是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障。分析“四个全面”战略布局的内在联系，其逻辑起点就是全面建成小康社会。指出：“四个全面”战略布局，既有战略目标，也有战略举措。全面建成小康社会是战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是战略举措，为实现这一战略目标提供重要保障。这是一个具有内在逻辑关系的有机整体。其中，全面建成小康社会居于引领地位，我们所有奋斗都聚焦于这个目标。
在“四个全面”战略布局引领下，决胜全面建成小康社会取得决定性成就。面对新形势新任务，党的五中全会正式提出“协调推进全面建设社会主义现代化国家、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局”，实现了“四个全面”战略布局的与时俱进，体现了实践创新基础上积极进行理论创新的政治智慧和理论勇气。
丰富发展了全面建成小康社会的目标要求和基本内涵
党的十六大提出全面建设小康社会奋斗目标后，党的十七大、十八大都对全面建设小康社会目标进行了充实和完善。在此基础上，党的十八届五中全会进一步提出了此后5年全面建成小康社会新的目标要求，涵盖了经济保持中高速增长、人民生活水平和质量普遍提高、国民素质和社会文明程度显著提高、生态环境质量总体改善、各方面制度更加成熟更加定型等多个方面。这些新的目标要求，与党的十六大以来提出的全面建设小康社会的奋斗目标要求相衔接，与中国特色社会主义事业总体布局相一致，进一步明确了全面建成小康社会的基本内涵，体现了目标导向与问题导向相统一，体现了坚持战略性和操作性相结合。强调，这些新的目标要求，连同党的十六大、十七大、十八大提出的目标要求，是我们对人民立下的军令状，必须全力以赴去实现。
为了推动全党全国准确把握和扎实推进全面建成小康社会新的目标要求，从全面建成小康社会不同阶段的形势任务出发，针对一些人存在的模糊认识，多次对全面建成小康社会的基本内涵和重点难点问题作了集中阐释。
“十三五”时期与实现全面建成小康社会奋斗目标的时间节点高度契合。十八届五中全会通过的“十三五”规划建议，是实现第一个百年奋斗目标、全面建成小康社会的纲领性文件。实现全会确定的目标任务，必须下大气力破解制约如期全面建成小康社会的重点难点问题。指出：全面建成小康社会，强调的不仅是“小康”，而且更重要的也是更难做到的是“全面”;“小康”讲的是发展水平，“全面”讲的是发展的平衡性、协调性、可持续性。如果我们在总量和速度上完成了目标，但发展不平衡、不协调、不可持续问题更加严重，短板更加突出，就算不上真正实现了目标，即使最后宣布实现了，也无法得到人民群众和国际社会认可。为此，他从三个方面深刻阐释了“全面”的内涵及其重点难点问题，对全党抓准、抓住、抓好全面建成小康社会战略重点具有重要意义。
首先，全面小康，覆盖的领域要全面，是五位一体全面进步，促进现代化建设各个环节、各个方面协调发展，不能长的很长、短的很短。在这方面，生态文明建设就是突出短板。要求我们切实把生态文明的理念、原则、目标融入经济社会发展各方面，贯彻落实到各级各类规划和各项工作中。
其次，全面小康，覆盖的人口要全面，是惠及全体人民的小康。没有全民小康，就没有全面小康。在这方面，农村贫困人口脱贫是最突出的短板。要把农村贫困人口脱贫作为全面建成小康社会的基本标志，打赢脱贫攻坚战，确保我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困。
再次，全面小康，覆盖的区域要全面，是城乡区域共同的小康。努力缩小城乡区域发展差距，是全面建成小康社会的一项重要任务。不能仅仅看作是缩小国内生产总值总量和增长速度的差距，而应该是缩小居民收入水平、基础设施通达水平、基本公共服务均等化水平、人民生活水平等方面的差距。
强调，全面建成小康社会，不是一个“数字游戏”或“速度游戏”，而是一个实实在在的目标。在保持经济增长的同时，更重要的是落实以人民为中心的发展思想，想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展。经过一以贯之的接续奋斗，到2019年，总体而言我国已经基本实现全面建成小康社会目标，成效比当初预期得还要好。但是，全面建成小康社会也有一些短板，必须加快补上。强调，工作中要把握好三个关系：一是把握好整体目标和个体目标的关系。全面建成小康社会是国家整体目标，并不意味着不同区域、不同人群到2020年都同步达到全国平均水平。二是把握好绝对标准和相对标准的关系。在全面建成小康社会目标要求中有的是绝对指标，比如脱贫。同时，也有不少相对指标，如环境改善方面，要求劣V类水体比例低于5%，这类指标将来还要持续改善。三是把握好定量分析和定性判断的关系。衡量全面小康社会建成与否，既要看量化指标，也要充分考虑人民群众的实际生活状态和现实获得感。他指出，全面建成小康社会牵涉到方方面面，但补短板是硬任务。要引导全社会正确认识全面建成小康社会目标，客观真实反映仍存在的短板和不足，形成良好预期，坚定发展信心。这些都为全面建成小康社会跑好“最后一公里”提供了重要指引。
系统谋划推动了全面建成小康社会的重点工作
统筹推进“五位一体”总体布局。全面小康社会要求经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。这就要求在坚持以经济建设为中心的同时，全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。党的十八大以来，以同志为核心的党中央统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，全力推进全面建成小康社会进程，党和国家事业取得了历史性成就、发生了历史性变革。在党的上，进一步强调，从现在到2020年，是全面建成小康社会决胜期。要按照十六大、十七大、十八大提出的全面建成小康社会各项要求，紧扣我国社会主要矛盾变化，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设。贯彻新发展理念，建设现代化经济体系;健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治;坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛;提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理;加快生态文明体制改革，建设美丽中国。决胜就是冲锋号，就是总动员。在一中全会上，号召全党同志在新时代的征程上，一定要按照党的部署，全面完成各项任务，确保如期全面建成小康社会，并在此基础上乘势而上，开启全面建设社会主义现代化国家新征程。
坚决打好三大攻坚战。全面建成小康社会，必须抓重点、补短板、强弱项。党的鲜明提出了“坚决打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治的攻坚战，使全面建成小康社会得到人民认可、经得起历史检验”的要求，为全面建成小康社会补齐短板、加固底板指明了方向。
为了打好防范化解重大风险特别是金融风险攻坚战，党中央坚持以结构性去杠杆为基本思路，坚持稳定大局、统筹协调、分类施策、集中力量，优先处理可能威胁经济社会稳定和引发系统性风险的问题，协调建立中央和地方金融监管机制，强化地方政府属地风险处置责任，推动金融等领域重大风险得到有效防控，为全面建成小康社会创造了良好的内部和外部环境。
为了打赢精准脱贫攻坚战，多次召开专题会议，每次围绕一个主题，同时也提出工作要求。每次座谈会前，他都先到贫困地区调研，实地了解情况，听取基层干部群众意见，根据了解到的情况，召集相关省份负责同志进行工作部署。坚持党的领导，为脱贫攻坚提供坚强政治和组织保证;坚持以人民为中心的发展思想，坚定不移走共同富裕道路;坚持发挥我国社会主义制度能够集中力量办大事的政治优势，形成脱贫攻坚的共同意志、共同行动;坚持精准扶贫方略，用发展的办法消除贫困根源;坚持调动广大贫困群众积极性、主动性、创造性，激发脱贫内生动力;坚持弘扬和衷共济、团结互助美德，营造全社会扶危济困的浓厚氛围;坚持求真务实、较真碰硬，做到真扶贫、扶真贫、脱真贫，走出了一条中国特色减贫道路，形成了中国特色反贫困理论，锻造了脱贫攻坚精神，推动脱贫攻坚战取得全面胜利，在解决困扰中华民族几千年的绝对贫困问题上取得了伟大历史性成就。
为了打好污染防治攻坚战，以同志为核心的党中央，坚持以生态文明思想为指导，打响了蓝天保卫战和柴油货车污染治理、城市黑臭水体治理、渤海综合治理、长江保护修复、水源地保护、农业农村污染治理攻坚战等标志性重大战役，集中力量攻克老百姓身边的突出生态环境问题，污染防治力度不断加大，生态环境明显改善。
确保如期实现全面建成小康社会目标
完成非凡之事，要有非凡之精神和行动。全面建成小康社会是中华民族孜孜以求的美好梦想。为了确保如期实现全面建成小康社会目标，从各个方面提出了原则要求，既为如期全面建成小康社会提供了基本遵循，也为我们乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程提供了重要启示。
坚持和加强党的全面领导。中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导。夺取全面建成小康社会决胜阶段的伟大胜利，关键在党。党的十八大以来，党中央推动全党增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，以全面从严治党巩固党的团结统一、为决胜全面建成小康社会提供了坚强保障。为了团结带领全体人民全面建成小康社会，党中央不断创新党领导经济社会发展的观念、体制、方式方法，提高党把握方向、谋划全局、提出战略、制定政策、推进改革的能力，为发展航船定好向、掌好舵。全面建成小康社会取得的决定性成就，再次证明坚持党的领导，是我国经济社会持续健康发展的根本保证。
坚持以人民为中心的发展思想，从解决好人民群众普遍关心的突出问题入手推进全面建成小康社会进程。强调，要始终把人民对美好生活的向往作为我们的奋斗目标，如果只实现了增长目标，而解决好人民群众普遍关心的突出问题没有进展，即使到时候我们宣布全面建成了小康社会，人民群众也不会认同。在全面建成小康社会进程中，党中央坚持从人民群众最关心最直接最现实的利益问题入手，既尽力而为又量力而行，采取针对性更强、覆盖面更大、作用更直接、效果更明显的举措，锲而不舍向前走，让群众看到变化、得到实惠。“十三五”时期，我国脱贫攻坚成果举世瞩目，建成了世界上规模最大的基本社会保障体系等等，全面建成小康社会在人民群众现实生活中生动展现出来。
坚持以新的发展理念引领发展。发展理念是发展行动的先导。全面建成小康社会的实践，是新发展理念的逻辑起点。强调，夺取全面建成小康社会决胜阶段的胜利，很关键的一条是通过全面深化改革推动落实新发展理念。在“十三五”规划建议起草之初，他就提出，要如期实现全面建成小康社会，首先要把应该树立什么样的发展理念搞清楚。面对全面建成小康社会决胜阶段复杂的国内外形势和新的发展要求，党的十八届五中全会鲜明提出创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。强调，这是“十三五”乃至更长时期我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，全党同志要把思想和行动统一到新的发展理念上来，确保如期全面建成小康社会、开启社会主义现代化建设新征程。
增强机遇意识和风险意识，统筹好发展和安全两件大事。统筹发展和安全，增强忧患意识，做到居安思危，是我们党治国理政的一个重大原则。在党的十八届五中全会上，指出我国发展仍处于重要战略机遇期、分析了重要战略机遇期内涵的深刻变化，同时强调：今后5年，可能是我国发展面临的各方面风险不断积累甚至集中显露的时期。如果发生重大风险又扛不住，国家安全就可能面临重大威胁，全面建成小康社会进程就可能被迫中断。他把防风险作为如期全面建成小康社会必须解决的重点难点问题之一，要求把防风险摆在突出位置，力争不出现重大风险或在出现重大风险时扛得住、过得去。党的十八大以来，正是在战胜各种风险挑战的过程中，全面建成小康社会不断破浪前行。安不忘危，是生存发展之道。党中央将“统筹发展和安全”作为“十四五”时期经济社会发展指导思想的重要内容，强调要树立底线思维，有效防范化解各类风险挑战，确保社会主义现代化事业顺利发展。
关键词 病案教学法 康复护理 应用
AbstractTo acquaint effects of case teaching in the rehabilitation care teaching,190 evel nursing undergraduates were selected.Experimental group were 98 students,control group were 92 students.Experimental group were adopted case teaching,while control group were used traditional teaching and self-edited questionnaire survey.Results showed that there were significant differences between experimental group and control group;X2 inspection showed that the record teaching method had great effects in the recover nursing teaching.Between experimental group and control group there were also significant differences in enhancing interest in learning,improving in solving problems and training students' creative thinking abilities,and enhancing cooperation.
Key Wordscase teaching;rehabilitation care;application
病案教学法是指在授课中将与该节授课内容相关的一个临床典型病案展示给学生，学生根据所学的内容对病案进行分析，做出对疾病的诊断，并说明判断的依据，给出治疗方案，最后由教师进行总结的一种教学方法［1］。康复护理学是一门新兴学科，旨在研究伤病残者身体、精神康复的护理论、知识和技能。作为现代护理学专业的本科生，在学习期间应该学习和掌握康复护理学的基本概念及技能，进一步丰富康复护理的理论与实践［2］。近年来，康复护理越来越受到广泛的重视。采用病案教学法取得了不错的效果。
资料与方法
抽取江西中医学院科技学院2007级护理本科专业学生190人，年龄18～24岁。病案教学法98人（实验组），传统教学法92人（对照组），两组课程进度相同，课时分配一致。
方法：实验组按照病案式教学法学习方法要求，采用制作课件、病案教学、理论教学、归纳总结等4个步骤进行。对照组采用教师讲、学生听的传统教学法。对两组在学期末理论考核成绩（百分制）进行量化评分；课程结束后，采用自编的问卷对两种教学方法在增强学习兴趣、提高问题解决和创造思维能力、增进团队合作意识、促进师生关系等方面的差异进行调查。应用SPSS17.0软件包和Excel进行t检验、X2检验。
结 果
考试成绩比较：学期授课结束进行了期末考试，70%题目为教材中没有直接答案，需要学生自行总结分析才能得出答案，实验组与对照组在平均成绩和知识应用题成绩等方面差异都具有显著性（P＜0.01），见表1。
病案教学法与传统教学法教学效果比较：实验组与对照组之间在增强学习兴趣、提高问题解决和创造思维能力、增进团队合作意识上具有显著差异（P＜0.01），而在促进师生关系上没有显著差异（P＞0.05）。
讨 论
研究发现，实验组与对照组在平均成绩和知识应用题成绩差异具有显著性，说明使用病案教学法对提高康复护理学的教学具有显著作用。这与熊立新的研究结果相一致，他认为，以病例引导的教学法强调从问题着手，让学生参与到教学活动中来，充分考虑发挥教师的主导、学生为主体的作用［3］。通过研究进一步发现，实验组的教学效果明显高于对照组，病案教学法在增进护理专业学生的学习兴趣、提高问题解决和创造思维能力、增进团队合作意识方面的效果显著优于传统教学法。病案教学法通过模拟临床思维和处理病人的程序，使学生的学习热情更加高涨，学习的主动性和积极性更高［4］。病案教学法通过分析病例找到基本理论知识与临床实践之间的关系，锻炼和培养学生正确分析问题和解决问题的临床思维能力［5］。在康复护理学教学中应用病案教学法既为学生提供了主动、多元的学习环境，又有利于引导学生学会学习，培养学生学习的主动性，提高学生分析和解决临床实际问题能力，优化了教学效果。
参考文献
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2 何建华,夏翠云.康复护理学教学实践与思考［J］.中国科技信息,2007,15:211-212.
3 熊立新,张莉娜.病案教学法在妇产科护理学中的应用［J］.赣南医学院学报,2008,28（5）:724.
4 吴标良,王民登,潘兴寿,等.病案教学法在内科学临床见习教学中的应用［J］.右江医学,2008,36（6）:758-759.
康复医学导论 高等职业教育 职业道德
《康复医学导论》引导学生明确康复治疗学的基础理论和学科框架，掌握康复治疗临床思维方法，了解康复治疗学的发展历史和发展趋势。通过本课程的学习希望让学生热爱这个专业，并能激发学生学习的兴趣，了解专业的学习特点，同时学会规划自己的职业生涯。
一、课程的教学目标
简单地说，本课程开设的目的是要告诉一年级新生，这个专业的职业岗位、职责范围和作为一名康复治疗师所需的知识、能力与素质以及如何能学好本专业等，因此该课程教学目标应该有：
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。如何引导学生热爱康复治疗专业，激发学习的兴趣是本门课程的主要任务之一。因此，教学内容和教学设计都应该围绕这个目标进行。
2.引导学生明确康复治疗学的基础理论和学科框架。康复治疗技术专业本身是一个比较新的专业，加上很多学生来自农村，学生、家长很多都不了解康复治疗是干什么的，因此如果不解决学生的认知问题，不但影响学生学习的积极性，还将极大的影响学生的专业稳定性。
3.让学生了解未来工作方向、内容和要求。学生和家长最关心的还是毕业后的出路，如是否好就业、待遇是否优厚、工作是否太累等。可以说，就业好坏是专业能否吸引学生的重要因素。所以，本课程的另一个重要任务就是让学生了解未来可能的工作方向，并了解工作的内容、方式和要求等。
4.让学生熟悉本专业的学习方法和要求。《康复医学导论》课开设的另一个目的，就是帮助学生掌握专业的学习方法和要求，尽快完成从高中生到大学生的角色转变。很多新生入学后，由于对专业的学习方法和要求不清楚，不知道如何搭建专业知识体系，以致对重点课程和重点内容的认识不够，不注重知识的累积和能力的培养，学习被动，往往依靠考前突击，满足于考试及格，等到实习和工作时才后悔莫及。
5.培养学生的能力。《康复医学导论》共28个学时，开设于第一学期，根据学时和学生情况，个人认为该课程的重点不是专业内容的学习，而应该是学生职业素质和能力的培养。
6.培养学生的职业道德。职业道德教育至关重要，很多用人单位招聘时，更看重学生能否吃苦耐劳，是否敬业，是否有责任心等，尤其是康复治疗专业，对学生爱心、耐心、责任心的要求更高。所以，从入学开始就要加强学生职业情感的培养，帮助其树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观等，使他们真正热爱康复治疗专业，愿意为康复治疗专业奉献力量。
二、课程内容体系的构建
确定了教学目标后，我们围绕教学目标选取相应的学习内容，包含以下几个方面：
1.康复医学基础知识。主要包括康复医学的基本概念、国内外康复医学的发展和现状、知名的康复医疗机构、著名的康复医学专家、有杰出贡献的康复治疗师、康复医学的内容和康复医学的地位。
2.康复治疗的学科框架介绍及学校康复治疗技术专业人才培养课程体系设置。主要包括康复治疗所需的核心能力、核心知识领域和核心课程的设置，我国对康复治疗技术人才的基本要求以及学校康复治疗技术专业人才培养目标和课程体系设置。
3.康复治疗工作常识。主要包括康复治疗的工作对象、内容、方式、原则和方法，康复治疗的诊疗常规，我国康复医学科的设置、常用设备及相关的法律法规、伦理道德等。
4.职业生涯规划和求职面试。《康复医学导论》课程向学生介绍目前行业就业情况、职业要求、求职面试技巧等，并指导学生结合专业特点进行学期生涯规划和职业生涯规划。
三、教学模式与评价方法的探索
教学有法，但无定法。鉴于本课程的课程性质和课程定位，我们改变以往单纯的讲授教学，根据授课内容的不同，灵活选用多媒体教学、案例教学、情景模拟教学、医院康复科参观、角色扮演等方法，调动学生的积极性，让学生参与到教学当中，并且把职业道德教育贯穿始终。如讲康复医学的地位，老师提前布置作业，让学生调查学校周边社区康复需求以及社区康复工作开展情况，课堂上让学生分小组报告，学生通过自己的感受了解到康复的重要性和紧迫性，增强学生的责任感和使命感，同时也能够锻炼学生团队协作、沟通协调等方面的能力。讲到残疾学时，则让学生扮演一天残疾人，体验残疾人如何穿衣、吃饭、如厕、上课、购物等，让学生体会到残疾人的不易，也让学生了解到无障碍设施的重要性，培养学生的爱心和公益心。而讲到康复医疗机构组成、康复医学的服务方式等内容时，则是视频教学、案例教学和临床见习相结合，让学生对未来的工作场景和工作内容有感性的认识，增强其专业认同感。
考核评价采取平时成绩和期末成绩相结合的办法，平时成绩为主占60%，以学生完成各项作业或任务的质量为依据，期末成绩则是理论考试，考察学生对重要概念和内容的掌握情况，占总成绩的40%。
四、思考和建议
通过3年的摸索和实践，将此课程不断地建设修改，目前取得了较好的收益。
但是，我们也发现了一些不足之处，如学生了解自己的专业后，很想多接触临床，早接触临床，但是由于我校没有自己的附属医院，所以授课期间安排学生多次到临床实践有困难，我们只好压缩了部分临床实践的内容，这在一定程度上影响了教学的效果和学生的积极性，我们一直在努力寻找解决办法。
另外，关于就业也是一个比较尴尬的问题。王玉龙认为，按照国际标准我国需要物理治疗师20万，作业治疗师10万。陈卓颐等推算2008年末国内本专业实际在校人数为16717人。励建安在2009年推算，全国医院治疗师总数在15000名左右。这提示康复治疗师存在巨大的人才缺口，但现实却是高职康复治疗专业学生毕业后就业难，三级医院嫌学生学历低，而相当一部分一级医院和二级医院并没有开展实质的康复治疗服务，即便开展了康复治疗服务，有限的岗位却被从其它专业转行的人员占据着，学生的选择空间相当有限。
期望国家能有更多的政策扶持基层康复医疗的发展，只有这样才能既满足人民群众的康复需求，又能让学生学有所用，高职康复治疗专业才能不尴尬。
参考文献：
[1]李峰，金朝永，温洁嫦.成功的专业导论课程设计与教学模式的思考[J].广东工业大学学报(社会科学版)，2010，（10）：185-187.
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