关键词：法律意识大学生非法律专业
“法律的重要性不在于刻写于铜版之上，而在于雕镌在国民的心坎之中，”真正让法律活起来的是人，法治国家的建立不仅仅需要完善的法律体制，更需要国民法律意识的提高。在建设社会主义法治国家的大环境下，讲法律不仅仅是法律工作者、法律专业学生的专利。只有国民整体的法律意识得到提高，法治建设的进程才会大踏步的前进，社会主义法治国家才会更早的到来。而作为国家建设中坚力量中不可或缺的非法律专业的大学生群体，岂能成为法律的文盲。
一、非法律专业大学生法律意识弱化现象
“法律意识就是人们关于法律和法律现象的思想、观点、知识和心理的总称，包括人们对法、法律现象的本质和作用的理论观点，对各种法律规范和人们的行为从法律角度进行的理解、感觉、评价以及人们的法律知识、愿望和情绪”。
非法律专业大学生作为国家建设力量的重要元素，法律意识的强弱直接关系到我国法治国家建设进程的速率。近些年，随着我国法治建设的发展和逐步完善，非法律专业大学生的法律意识也在不断提高，但是仍存在着不少问题。
1、法律常识欠缺
法律意识的建构最基本的要求就是法律知识的奠基，而法律常识则是法律知识体系中最容易被掌握的环节。而就是这最基础的法律，在非法律专业大学生这个群体中，也没有得到应有的重视。
究其原因，其一，获取路径少。目前，我国非法律专业大学生接触法律的途径还仅限于《思想道德修养与法律基础》这门只开在大学一年级的课程，而课改合并之后的法律基础课只占全书的四分之一，这样法律常识的传授得不到很好的延展就草草收场。学生对于法律的了解大多停留在抽象化的概念中。其二，主动获取意识不强。对于非法律专业的大学生而言，专业课的吸引力或者说有用性显得更强，加之专业课的学分比重更大，主导了大多数学生获取知识的倾向。
2、法律观念淡薄
法律观念是法律意识的重要组成部分，也是衡量法律意识水平高低的重要依据，它与法律知识之间存在着密切的联系。非法律专业大学生法律知识的短缺，直接导致了这个群体法律观念的淡薄。
其表象是，其一，无视权利与义务。作为建设社会主义法治国家的力量，不知道自己享有的权利与承担的义务。很多学生对于十八周岁这个年龄，只是知道这意味着自己已经成年，而不知道自己已经开始享有选举与被选举权。其二，混淆法律用语。很多学生分不清违法与犯罪，错误的认为两者没有差别。甚至不知道生活中常见的法院、检察院、公安局都是做什么的。其三，不懂得运用法律武器。在生活中，解决法律问题的首选却不是法律，这也是因为对法律的一知半解。即使选择了法律，却不知道怎么用。其四，怀疑法律的公平公正。由于法律知识的欠缺，法律观念的淡薄，导致很多学生在遇到问题时，常常选择用道德的视角去看待问题，对于法律的正常处理结果抱有怀疑态度。
基于以上，在深入分析非法律专业大学生法律意识存在的问题及其原因的基础上，这个群体法律意识的构建需要切实可行的办法。
二、非法律专业大学生法律意识构建模式
法律意识的构建是一项系统工程。无论是非法律专业大学生还是国民整体，法律意识的构建都需要经历三个层次的推进。一是，知法懂法。通过法律知识的普及，让人们能够了解到生活中无时无刻都是被法律围绕着的，切身的感受到法律就在我们身边。二是，守法用法。通过普法教育提高人们对于法律的认知以及认同感之后，遵守法律自然顺势而来。守法是作为一名中国公民应有的行为，而真正的学会运用法律武器保护自己的合法权益更是培养法律意识的应有结果。三是，法律至上。当了解了法律，也懂得了运用法律之后。培养法律意识的最终目的就是在人们的心中建立起法律至高无上的信念，让法律真正走进人们的生活。
非法律专业大学生法律意识的培养可以说是这个系统工程中的子系统，更是十分重要的环节。
1、门槛意识——树立知法懂法意识
非法律专业大学生法律意识的提高，关乎我国建设社会主义法治国家的整体进程。而法律意识的基础在于法律知识的吸收，对于这个群体来说，首先，应加强普法的力度，丰富法律知识获取路径。最主要的途径就是《思想道德修养与法律基础》这门课。整合后的课程缩短了原有法律基础课的学时，这就要求任课教师在有限的学时内，做出有针对性的教学。所教授的内容不应仅停留在概念化的介绍，应结合大学生的实际情况，贴近学生的生活。课程之外，应定期的举办法律讲座，组织学生参加相关法律活动，从不同渠道扩大学生接触法律的途径。其次，培养学生对于法律的兴趣，增强学生获取法律知识的主观能动性。知识获取的速率在很大程度上取决于人们对相关知识的兴趣。主动获取意识的加强才能更快更好的提高大学生的法律意识。在教学中，可以以学生为主导，鼓励学生自觉学习法律，自己发现身边的法律，要让学生充分的感受到法律的有用性。
2、进阶意识——培养守法用法意识
法律意识的培养需要理论与实践的密切结合，法律知识若要转化为法律意识与信仰，更需要到实践中去切身感悟和体验。因此，积极开展法治教育实践活动是大学生法律意识培养中必不可少的环节。这对于非法律专业大学生来说更是不可或缺的，只有通过实践才能充分培养出守法用法意识。对于非法律院校来说，一是，可以组织学生参加法制宣传活动，让学生走到法律中去，感受法律给别人带来帮助的同时，自己从中获得收获。二是，组织学生旁听审判，让学生充分感受法律的庄重与严谨，同时学习到相关的法律知识。三是，举办模拟法庭，这是最直观的也是最有效的让学生亲身感受法律、实践法律的模式。在教室的指导下，学生亲历审判并适用法律，充分了解相关法律该怎么用、为什么用。这对于其在生活中运用法律武器保护自己的合法权益大有帮助，同时，也在体验中加强了学生的守法意识。
3、最终意识——确立法律至上意识
伯尔曼曾说过：“法律必须被信仰，否则它将形同虚设”。这是所有崇尚法治的人们所坚信的一条准则，也是人们法律意识培养所要达到的最终境界。这就意味着，在一个法治国家里，人人都应敬畏法律，确立法律至上的信念，视法律为神圣的准则。
法律信仰是法治建设的最终奋斗目标，非法律专业大学生因其在社会中的所扮演的特殊角色势必要求其树立法律信仰。在这个群体中，，法律信仰的确立意味着其对于法律的信任与认同感；蕴含着其对于法律的最高期望，也是其对于正义、民主、平等、自由、人权、效率、秩序等法律价值的追求及其实现的愿望。
在社会主义法治国家的建设中，人是主体，是实现法治的最活跃、最关键的因素。无论是法律工作者、法律专业的学生，还是非法律专业学生，都是法治国家得以建设，法治文明得以实现的必要力量。只有一个国家全体国民的法律意识不断提高，人们心中的正义、公平、自由等法律价值才能找到真正的归宿。（作者单位：沈阳药科大学社会科学部）
参考文献：
[1][法]卢梭：社会契约论，何兆武译，商务印书馆2003年版。
[2]孙国华：法学基础理论，天津人民出版社1998年版，第204页。
[3]陈大文：课程整合背景下大学生法制教育实效性问题初探，载《思想理论教育导刊》2007年第5期。
一、依法治市的概念
1997年，党的十五大报告就明确提出了依法治国是我国的治国方略。在中央提出依法治国的方略之后，出于对中央依法治国方略的政治性回应，地方各级党政领导机关在不同层面、不同领域普遍推行了各种依法治理活动，如依法治省、依法治市、依法治县等等，本文旨在解读依法治市。所谓依法治市，就是在贯彻依法治国总体方略的过程中逐步形成的以市级行政区域为范围、以法律法规为基本工具或手段、以区域内的国家和社会事务、经济文化事业为对象的依法治理活动。依法治市就是依法治国方略在城市的具体实践。具体是指在中央所确定的依法治国的宏观框架内，从城市的实际出发，充分发挥城市的法律创造精神，在保证国家法制统一性以及省级法制在城市的贯彻实施的前提下，形成具有城市特色的地方法规规章体系和法律实施机制，从而依靠和保证城市的广大人民群众参与城市各项事务的管理，把城市的政治、经济、文化和社会生活纳入法制轨道，逐步实现城市的法制化，保障城市的各项事业在体现人民意志的法律调整、规范、引导下，健康有序的发展。这个过程需要一定的基础，其中构建合理公正的程序要件，特别是构建和维护司法的公正程序是依法治市极为重要的法治基础。
二、以依法治市为依托的重要性
中国的法律起源于夏朝，迄今已有四千多年的历史。从古代著名的商鞅变法为秦朝带来繁荣安定到现代《宪法》约定，可见无论古代还现代，国家的发展都是通过法律立足的。我国于1978年中共十一届三中全会就确立了“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，正可谓是国有国法，家有家规。法律就是维护我们社会秩序与安定的中央武器。孟子曾曰：“不以规矩，无以成方圆。”法律就是规矩，法律是通过规定权利和义务规范人们各种行为的，告知人们须遵章守法、依法办事。我国法律明确规定了公民享有的权利及其履行的义务，并对不履行的行为予以制裁。在法律的指导下，人们逐渐知法、懂法，更好地促进国家有秩序的良性的可持续发展。法律是严肃的，具有权威性和强制性。法律的权威源自人们内心拥护和真诚信仰。人民权益要靠法律保障，同样，法律权威也要靠人民维护。大学生，作为社会主义建设事业的主力军，他们有着敏捷的思维，求知若渴，善于独立思考并接收新鲜实物、新的思想，有较强的吸收和领悟能力，个人素质处于较高的水平。提高大学生的法律意识是其健康成长和适应法治社会的需要，也是发展社会主义市场经济的需要，更是实行依法治国、依法治市的需要。高校是培养大学生法律意识的一个重要场所。高校培养大学生的法律意识，是社会主义现代化建设的迫切要求，是成为一名合格的接班人的必备条件，是提高公民法律意识的主要任务，是时代的呼唤和历史的责任，是社会主义民主与法制建设的基础性工作，对于其个人的成长、社会的进步以及中国的法制化进程都具有重要及深远的意义。
三、存在的问题
（一）大学生法律知识普遍缺乏
法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的一个重要依据。尽管国家制定了一系列的法律来保障每个公民的合法权益，可是由于人们缺乏法律知识，对法律了解不深入，很难拿起自己的法律武器来维护自己的权益。有研究指出：“人们的法律意识水平的高低与其文化程度呈正比。”大学生在整个人群当中，其文化程度处于较高的水平，对其普及法律知识，可以达到事半功倍的效果。虽然我国高校的大学生学过一些法律知识,但整体法律知识水平却较低。他们对法律基础课不予以重视,只是临到考试的时候突击,应付了事,大多数学生重学分,对法律缺乏认识，认为不偷不抢就不会犯法。在这种思想的支配下,大学生不可能有扎实的法律基础知识。
（二）大学生法律意识淡薄
大学生涯中，大学生在学校和老师的庇护下，使用法律武器的机会非常少，而真正需要的时候，又会感慨“书到用时方恨少”。部分大学生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。在这种环境下，大学生普遍把更多的关注和精力放在专业课及其实践技能上。但法律本身是一门学理性极强的学科，不掌握一定的法律基础理论，就难以用理论解决现实存在的法律问题。多数大学生对法律的认识还停留在初级的感性阶段，缺乏系统的法学理论学习，使得大学生的法律意识仍然处于对法律本质认识的启蒙状态。同时，一些学生损人利己，不懂得对他人权利的尊重，缺乏应有的社会责任感。而是以消极的态度对待法律,甚至会放弃法律武器。所以，大学生法律意识薄弱，忽视了法律的重要性。
（三）高校培养大学生法律意识渠道单一
道德与法律意识相互影响，相互促进。加强大学生思想道德教育，引导大学生正确认识自我，认识社会，树立正确的人生观、价值观，正确的人生追求目标，增强大学生的公德意识，所以通过道德教育可以提高学生的法律意识。但是目前高校开展的《思想道德修养与法律基础》课学时数有限，要想在短时间内大幅度的提高大学生的法律知识水平是很困难的。因此，高校大学生在这有限的学时中获得法律知识也是有限的。课堂主渠道和主阵地的作用没有完全发挥出来，高校对于法律意识的培养重视程度不够。同时，课堂上，专业课老师在授课时仅限于专业课与人文素质教育的培养，对大学生法律意识关注不足。
（四）培养大学生法律意识无可持续性
法律意识的培养并不是一朝一夕就能完成的，需要长期持续，循序渐进，这样才能深入骨髓。它是一个系统而复杂的社会教育工程。马克思主义曾提及过，意识不是从来就有的，是物质世界发展到一定阶段的产物。高校培养大学生的法律意识，仅依靠学校的几年有限的法律教育是远远不够的，需要把家庭教育、学校教育、社会教育、心理教育紧密结合起来，与国家的各种建设规程同步进行，形成良好的法制教育大环境，才能为社会输送具有较强法律意识的合格的跨世纪的人才，才能促进我国的现代化建设的繁荣与发展。
四、对策与建议
（一）高校应增设与法律有关的课程、改进教学方法
由于学校不同、专业不同，大学生的法律课程也会有所不同。为了提高大学生的法律意识，高校可以适当地增加与法律有关的公共基础课，如劳动法、合同法、卫生法、婚姻法、消费者权益法等等。课程的具体安排因校而异、因人而异。有些课程可以作为大学生的必修课，而有些课程也可以作为普及法律的选修课，且规定修够一定的学分，督促大学生主动学习法律知识。并注重理论与实践相结合，精选内容，扩充课时，采用灵活多样的教学方法，增加“案例法”、“体验法”、“讨论法”提高教学效果。同时，还可以广泛关注“今日说法”之类的法制节目，阅读参考法律书籍。这些对大学生法律意识的提高都将起到积极的促进作用。
（二）建设高校免费法律咨询室、设置科学的运行机制
目前几乎所有的高校都设置免费的心理咨询室，以备某些大学生心理出现问题时提供必要的帮助和一定的干预。大学生群体属于消费群体，暂时无法通过劳动付出以获取稳定收入。所以当他们需要法律帮助时，可能会倾向于索取免费的法律援助，但这些又十分有限。高校可以利用本校与法律专业有关的专业课老师兼职，建设免费法律咨询室，给予一定的指导。同时还能增加师生互动，以便近距离沟通交流。然而部分高校法律咨询室建设中存在功能定位单一、运行机制不科学等问题。因此，设置合理的机构、明确职责定位、保障运行条件、建立科学的运行机制有助于法律咨询室发挥作用。
（三）法律讲堂走进大学校园
现在各种媒体都出现了法律讲堂来普及法律知识。高校也要学习效仿，可以请一些知名的律师事务所的律师来学校做法律专题讲座，他们是具有丰富的实践经验的人，并且可以通过生动形象的案例，以案说法，从法律的视角点评最新的社会新闻，让学生体会到法律无处不在，法律无时不在。并借此可以产生一定蝴蝶效应，以此扩散式方式来影响其周围人对法律的关注。高校要深入开展法律讲堂进校园工作，通过以案释法、以法论事，警示大学生引以为戒、增强法制观念，做知法、懂法、守法、用法、护法的公民。
（四）鼓励大学生们制作法制宣传栏
众所周知，法律是我们维护正当权益的武器，只有充分运用法律，才能很好地保护我们的合法权益。现如今，依法治国，建设社会主义民主法治国家，已成为中国基本的治国方略。党的十七大报告中强调：“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”。十八届四中全会提出，全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。法治中国建设对国家富强、民族复兴和人民幸福具有重大意义。法律意识指人们关于法和法的现象的观点、知识、思想等的总和。在中国法治建设的进程中，公民具有良好的法律意识是国家法治的希望，是体现法治国家水平的标准，同时也是我国依法治国战略实现的重要条件。当代大学生是我国社会主义建设主力军，是中华民族腾飞的希望，他们法律意识的强弱，法律知识水平的高低，对我国社会主义法治化进程有着极为重要的影响作用。大学新生正处于从高中到大学生活过渡的重要阶段，因此，了解大学新生法律意识现状，采取有力措施培养、提高法律意识对于大学新生自身成长及建设社会主义法治国家具有重要意义。
一、调查分析当代大学新生法律意识的现状
本次调查对象为贵州大学本科一年级学生，在调查对象上从性别、专业等做了相关比例要求，34.97%来自城市，65.03%来自农村，具有一定的代表性，基本能反映出贵州大学学生的法律意识现状。调查共发放问卷 200份，收回问卷184份，回收率92%，有效问卷163份，有效率81.5%。
1.法律认知
法律知识是衡量法律意识水平高低的一个重要依据，是当代大学生应当具备的一项基础性知识[1]。对法律基本知识的认识，设计的问题多从法条为考查内容，主要是针对与个人密切相关的法律方面知识，通过对调查对象进行基本法律知识的提问，了解大学新生对法律知识了解的基本情况，为大学新生《思想道德修养与法律基础》课程的教学提供参考。
在本次调查中，男生占68.71%，女生占31.29%，调查显示女生相对于男生，对法律知识的理解认知更加深刻及乐于学习。在学法态度上，57.67%的学生认为人人都应学法，提高法律素养；39.88%的学生选择法律不应该只是律师、法官等学习的，学生也应学一些法律知识，可远离犯罪；而2.45%的学生认为法律应该是律师学的，专业人士解决专业问题，我们完全没必要浪费时间了解；由此可见大部分学生自觉学法的意识较强，希望多了解法律并能在生活中运用。对于法律知识的理解和掌握，调查显示的结果不容乐观，1.84%的学生对法律完全不了解；84.66%的学生对法律不太了解，只知道少部分法律知识；仅13.5%的学生对法律比较了解，知道贴近自己的相关法律，如宪法、人口与计生法、婚姻法、道路交通法等方面的常识；而与自身联系不太紧密的法律知识相对匮乏，如知识产权法、民法、行政法及仲裁法等，这些学生平时对法律方面新闻有一定的涉猎，表明调查对象对不同种类法律的了解程度与法律和自身联系紧密程度之间呈正相关关系。
2.对实际法律运用的观点、态度及法律权利意识
法律观点是法律意识的组成部分，是衡量法律意识水平的依据。法律运用指被调查者面对违法行为侵害其合法权利时，被调查者的态度及运用法律的途径等。法律权利意识主要是对被调查者就自身的权利是否受到侵犯以及运用法律手段维护自身合法权益意识的强弱。通过对调查对象对于法律知识与自己生活的关系的看法；对实际生活中法律运用的观点、态度；对国家法律重大事件的关注及法律权利意识等了解大学新生对法律运用的观点、态度及维权意识。
调查显示，对于法律在日常生活中的运用，54.82%的学生认为法律与生活紧密相关，时刻可见法律的运用；40.36%的学生认为法律在日常生活中有用处，但用处体现得并不多；而4.82%的学生对于法律在日常生活中的运用无明显感觉。在亲身体验法律的运用方面，30.13%有过亲身体验；26.92%间接体验过法律在生活中的运用；而42.95%的学生则未有过亲身体验。对于“权利被侵害时首先想到的解决办法”，69.5%的学生选择通过法律渠道维权；12%的学生选择暴力维权；18.5%的学生倾向采取其他手段维权。在对国家法律重大事件的关注方面，例如是否关注不久前刚结束的2016年我国第十二届全国人民代表大会及中国人民政治协商会中关于立法的问题，仅有9.9%的学生全程关注相关立法，并且在相关平台提出了自己的看法；68.2%的学生通过新闻有一点了解；21.9%的学生表示完全没有关注。这说明学生法律意识不强，法制观念淡薄。
3.法治教育
法治教育是培养人们法律意识的主要手段，主要是对被调查者接受法治教育的情况和倾向于何种法治教育的方法和手段，以利于在日常学习生活中采用更具针对性的可行性方法提高大学新生法律意识。
对于“您如何评价身边的人对法律知识的了解程度？”，44.31%的学生表示，身边的人了解程度都不高；40.12%的学生身边有一些比较了解法律的朋友；仅有13.78%的学生认识法律方面的专业人士。由此可见，加强法治教育是极其重要且紧迫的。大多数被调查者认为当今中国的教育制度不能很好地培养学生的法律意识，学校应有所改革。在对法律知识的了解途径方面，60.56%的学生是通过电视、网络了解、学习法律的；30.78%的学生通过书籍及教师授课方式进行学习；6.67%的学生通过其他方式了解法律，如家长教育等。在调查问卷中，对“学校开展普法活动，您希望以什么形式进行？”有40.12% 的学生希望以法律知识竞赛的形式，44.31% 的学生希望学校多开设相关法律讲座。对大学新生而言，加强大学生法律教育，优化《思想道德修养与法律基础》等相关课程内容；适当开设相关选修课程；使用学生喜闻乐见的方式如网络新媒体等传播法律知识；举办法律讲座或法律知识竞赛等途径均有助于学生便捷地获取法律知识。
通过对大学新生调查结果的综合分析，笔者发现：第一，绝大多数学生对法律知识学校比较感兴趣，法制的重要性越来越引起重视，依法治国的理念在大学新生中已达成共识，希望多了解法律并能在日常生活中运用。第二，学生对不同种类法律的关注度不同，在法律学习过程中，既要适当扩大需了解的法律知识范围，也要重点深入学习符合自身需求法律知识。第三，学生对法律运用的感知度不强，部分学生法律权利意识较弱，法制观念淡薄。第四，由于教育与宣传的局限性，目前大学新生接受法治教育的形式较单一，部分学生的法律意识停留在被动的守法状态，出现了“学而不用”的情况，应扩宽法治教育途径，使学生积极主动学习法律知识，提高法律意识。
二、影响大学新生法律意识的因素
1.重人治、轻法治的传统文化对大学新生法律意识的影响
在中国封建社会中，法律向来被看作是封建统治的工具。儒家思想作为中国封建社会的正统思想，力主“人治”。法家虽然提倡“治法”高于“治人”，但其“治法”的具体实施实则是强化了社会对“治人”高于“治法”的认同。这种重人治、轻法治的传统，到如今仍存在于许多人的观念中，它积淀到了社会大众的意识结构中，影响着社会的方方面面，表现为较强烈的“以言代法”、“以权代法”现象，因而，相当一部分大学生对我国司法的公正性及“法律面前人人平等”持怀疑态度[4]。
2.不良社会环境对大学新生法律意识的影响
目前，高校大学新生年龄段大都在17-20岁，正处在生理、心理未完全成熟时期，他们的人生观、世界观尚未完全成熟，容易受社会不良现象影响。对大学新生法律意识影响较大的社会环境因素包括：一是行败现象及社会上的消极文化，其存在对大学新生法律意识的培养与形成产生了极大冲击，使部分学生守法自觉性明显不足；社会上的消极文化对学生心理健康造成严重影响，可使其偏离健康成长轨道。二是司法腐败现象，司法腐败挫伤了群众对实施依法治国、建设法治国家的信心，使得部分学生对我国司法的公正性及“法律面前人人平等”产生怀疑。三是某些市场经济条件下出现的社会问题，如分配不公、贫富悬殊加剧、失业增多、就业形势严峻等，易使学生价值观念出现个人化倾向，行为方式发生改变[3]。
3.学校教育局限性对大学新生法律意识的影响
在大学新生法律意识培养过程中，学校的法制教育尤为重要。但目前学校法制教育存在一些问题：如法制教育作为德育的组成部分，否定了法制教育的重要地位；法律素质被排除在素质教育内容之外；将法制教育等同于法律知识教学；现行的教育体制存在缺陷等，以上问题会导致学生对法律的不重视和厌恶感，削弱学生的法律意识。
三、大学新生法律意识培养的途径探索
1.根据大学新生的思想特点培养大学生法律意识
除了法律知识的学习之外，通过学习法律知识、领会法的精神、建立适合社会主义市场经济的法治观，是提高学生法律素质的关键。培养学生的法律意识首先要根据其思想特点，引导学生尊重和崇尚法律，在大学新生心目中树立“法律的至高无上性”的思想，并转化为实际行动。大学新生的法律教育应坚持普及法律知识与注重法治精神与法治观念并重。
2.优化法制教育模式，重视大学新生法律素养的培养
首先，高校应始终将法制教育放在德育中的重要位置上，贯穿于大学阶段整个教育与管理之中。其次，我国目前法律修改和颁布较频繁，高校的法律教育内容也应及时更新，反映和适应国家的发展变化；另外可根据实际情况适当地开始相关选修课程，满足不同学生对法律知识的需求。最后，创新方式讲法律课程，充分运用新媒体，积极开展网上法律讲堂。用好微信、易信、微博等新媒体，向学生推送“微课堂”，不断丰富拓展法律课程的内容和形式，切实增强法律课程的吸引力和感染力。
3.创设社会与校园良好大环境，提高学生的法律能力
大学新生法律意识的提高离不开社会和校园法治环境，在社会法治环境方面，我国已确立依法治国、建设社会主义法治国家的治国方略，民主法制的观念已深入人心，但目前立法、执法及法律监督体系尚不完善，权大于法的现象仍然存在。高校可进一步提高党风、政风；加强精神文明建设；大力宣传社会主义正能量，为学生法律意识培养提供一个良好的社会环境。在校园环境方面，在依法治校的前提下，应开展多种形式的法制文化活动；保证学生平等地行使权利；各项工作在法治化轨道上有条不紊进行，进而引导学生自觉守法，严格依法办事，积极参与法律活动，这也是实现依法治国、建设社会主义法治国家的重要步骤。
【关键词】大学生；法律意识；培养
法律意识，是人们的法律观点和法律情感的总和。其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。大学生的法律意识如何，将会直接影响到公民的法律素质和整个社会的文明程度。
一、当代大学生法律意识的现状调查
（一）当代大学生的法律意识正逐步增强
大学生群体属于高素质群体，受教育水平影响，其法律意识要普遍强于整个被调查群体的平均值。在日常生活中，在解决纠纷时，绝大多数大学生会选择采取法律途径帮助解决。此外，大学生群体的守法、维权行为及意识也要明显较其他群体高。因此，我们认为，当代大学生的法律意识正越来越强，当其正当权益受到侵犯时，越来越多的大学生会选择使用法律武器进行维权。
（二）当代大学生的法律意识也存在一定程度的缺失
尽管当代大学生的法律意识正逐步增强，但法律知识水平整体仍然较低。法律知识是法律意识的重要内容，是衡量法律意识水平高低的重要依据。多数大学生对法律基础知识有一定了解，但掌握得不全、不牢，大学生整体法律知识水平存在明显欠缺。具体表现为以下几个方面：
1.整体法律认知水平不高。据某调查显示，我国大学生多数对法律知识比较感兴趣，并且也能认识到法律在社会生活中的重要地位和作用。高校在校期间也开展了《法律基础》课程，但是由于课时数量受限，不可能对法律知识系统地展开，加之部分教师受专业限制，很难深入开展，从而影响了教学效果。这些原因都不同程度影响了大学生的法律知识的获取，导致相当大一部分大学生的整体法律认知水平不高，存在许多法律盲点。
2.法制观念淡薄。法律体系的核心部分强调权利和义务，在大学生法制观念的培养中，权利意识显得尤为重要。权利意识指人们对自己正当权利的感知、正确理解和加以捍卫的观念。捍卫自身的合法权益，就要求对方能够正确认识并尊重这一价值主体，尊重他人的权利是主张自己权利的前提，不尊重他人的权利，其实就是践踏自己的权利。然而现实生活中，相当一部分大学生守法的自觉性存在明显的缺陷。
3.法律信仰缺失。法律信仰是一个个体基于对法的认识理解而产生的对法的一种认同感，是人们对法的理性和激情的升华。然而，在现实世界里，由权力滥用而滋生的腐败现象普遍存在，此外，一些关于执法部门监管、执法不严，办事效率低下等事情时有报道，这在一定程度上降低了法律的威严，削弱了广大人民群众对法律的认同，这其中也包括了大学生群体，因此，部分大学生对法律的信仰也产生了动摇，甚至缺失。
二、当代大学生法律意识淡薄的原因分析
（一）高校现行法律基础教育模式的固有缺陷所致
我国的法律基础课程于上世纪八十年代在高校普遍开设，在这二十多年里也对这门课程进行了较大的改革，但其教学宗旨却一直没有发生太大的变化，过分注重法律基础知识的传播，却忽视了法律教学的专业针对性，不管是什么专业、学科性质如何，法律基础课的教学内容并没有任何区别，导致大学生对法律知识只是略知一二，法律意识、信仰较差。
（二）来自于学生家庭背景及社会环境的影响
家庭教育对于一个人的思想道德的培养具有重大影响。过于严厉的教育可能会造成个人心理意识差，甚至产生对规则的叛逆心理；而过于宠溺的教育方式则会导致个体对规则的藐视，因此，家庭教育方式也会对大学生的法律意识产生一定的影响。同时，社会环境因素，如执法部门不按规章制度办事，甚至、对法律的轻视等，都会潜移默化地影响大学生的法律意识。
（三）大学生自身因素
大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，承载着家庭、亲友、学校、社会等诸多方面的期望，亟需在学校的正确教育和引导下，不断学习，努力提升和完善自己。然而，在社会竞争目益激烈的情况下，大学生同样也承受着学习、竞争、经济、情感、就业等多方面的压力，加之在校大学生大多数又正处在生理心理尚未完全成熟的阶段，如若不能妥善处理生理心理问题，则会直接影响到其法律意识的建立。
三、大学生法律意识的培养
（一）培养大学生的社会主义法治观念
中国传统的法律观念提倡法律至上、强调人权、强调自由平等，而现代法制观念则更突出追求公平正义的社会秩序，这一点与传统法律观念是有冲突的，因此，在对大学生的法制教育中，要将传统的法律观念转变为社会主义法治观念，这是培养当代大学生法律意识过程中最为重要的环节。
（二）培养大学生的法律思维方式
法律思维方式是一个人较强的法律意识的表现。法律思维方式也即按照法律的原理来思考、分析和解决法律问题。在日常生活中，我们遇到的多数问题涉及到道德、经济等方面，但如果遇到的问题一旦涉及到法律，就应该从法律角度来思考与处理，换个角度思考，也许能得出不一样的结论。因此，在对大学的教育中，在了解一定的法律法规的基础上，培养其法律思维，帮助其学会使用法律思维来处理问题，有助于大学生法律意识的增强。
（三）加强基础课程建设
大学生正处在人生发展的关键时期，其知识结构不够完善，身心素质仍有待提高，因此，我们在对大学生传授科学理论知识的同时，更要注意教会他们正确的思维方式、客观的态度，在这一过程中，《法律基础》课程的作用就被显现出来了。一支精干的师资队伍是高质量教学水平的根本保证，为此，教师首先应具备良好的师德和严谨的治学态度，同时要注意努力提升自己，完善自身知识结构，只有具备较高的学术水平和教学水平，才能让学生信服、佩服。
参考文献
[关键词]大学生 法律漏洞意识
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0008-01
1 大学生法律漏洞意识教育存在的现状
我国的法律制度正处于不断完善和健全的阶段，法律面对社会的剧烈变革会表现出滞后性，自然就会存在法律漏洞。法治建发止在以前所未有的速度向前推进，国家要实现法律制度建设向法治理念的转变，就需要我们对法律有一个正确的认识和理解，对待法律出现的漏洞，我们无需回避，而是应该树立正确的法律漏洞意识。所谓“法律漏洞意识是人们关于法律漏洞和法律漏洞现象的思想观点，知识和心理的总称，包括人们对现存法律漏洞的看法和态度，以及相关的法律漏洞知识和法制观念等。”《思想道德修养与法律基础》课是高校进行法制教育的主干课程，它注重知行结合，在传授道德知识和法律知识的同时，更重视“规范”向实践的转化，注重理论与实践的结合，引导大学生由他律走向自律，化理论为德性、化理论为行动，以法律为底线、以高尚的修养为最高境界，不断提高大学生的思想道德水平和法律素质。对培养大学生法律意识和增强大学生法律素质取得了显著的成效。
2 大学生法律漏洞意识教育存在的问题
2.1 课堂教学受限，导致大学生整体法律认知水平不高，甚至不具备法律漏洞意识
当前，中国大学生对法律知识比较感兴趣，且认识到法律在社会生活中的重要地位和作用。但现行的高校《思想道德修养与法律基础》课时有限，不可能对法律知识系统地展开，加之讲授该门课程的教师受专业的局限，对专业教的法律知识难以深入把握，从而不同程度地影响了《思想道德修养与法律基础》课的教学效果。在教材中没有开设法律漏洞的教学内容，没有正面讲解相关的知识。
2.2 社会消极文化影响，导致大学生法制观念淡薄和法律漏洞意识的缺失
权利和义务是整个法律体系的核心内容，权利意识对大学生法制观念的培养尤为重要。权利意识指人们对自己正当权利的感知、正确理解和加以捍卫的观念。大学生缺乏权利观念，不懂得积极主动地利用法律武器维护自己的正当利益。缺失法律漏洞观念，对法律出现的盲点，不懂得如何保护自己的正当权利。
2.3 社会宣传力度不够，导致缺乏应有的法律信仰和法律漏洞意识
作为高校大学生，受传统意识影响，接触外界相对较少，加之社会宣传对法律意识培养和漏洞意识教育的支持力度不够，不能适应当代法制教育的需求，大学生不能及时懂得法律，了解法律，从而降低了法律在他们心中的地位，从客观上制约了大学生对法律的认同，动摇了法律信仰。从而会因为一些法律上的漏洞而对法律产生怀疑。
3 大学生法律漏洞意识教育缺失存在的原因
3.1 学校领导和教师没有引起重视
高校开设的《思想道德修养与法律基础》是高校向大学生传播法律知识的主渠道，在普及高校学生法律文化，增强大学生法制观念与法律意识方面取得一定的成绩，但学校的法制教育计划基本没有一个全局性的统筹性的整体规划。高校领导对学生法制教育工作的重要意义认识不到位，重视程度不够。认为只是开设的公共课而已。部分教师在教育内容选择上，长期存在以下两种偏向，也严重影响了大学生法律意识教育的全面实施。
3.2 教材缺少法律漏洞知识的内容
由于《思想道德修养与法律基础》这门课程没有法律漏洞意识教育的版块。教师就谈不上如何组织教学，培养法律漏洞意识。在高校法律基础教学中，部分授课教师没有深刻领会《思想道德修养与法律基础》课的性质，简单地认为该课程是“法学入门”课，在授课过程中只注重具体的法律知识的讲解，而忽视了对学生法律意识、法律漏洞意识、法律素质及法律与道德的教育，忽视了学生健全理性人格的塑造。这就犯了“本末倒置”的错误，曲解了该课程的性质。
3.3 学生法律知识的匮乏
法律知识的匮乏是造成大学生法律漏洞意识缺失的重要因素，大学生要具备法律漏洞意识，首先要有丰富的法律知识。随着社会主义国家法治化进程的推进，我国的社会主义法律不断完善。人们的法律意识在不断增强，而社会的进步与现行法律的滞后，就必然要求我们的大学生要对我们的法律有一个正确的态度和认识。客观上，大学生整体法律意识薄弱的现象仍然存在。在我国的教育课程安排中，中小学阶段没有系统的法律知识教育。正式的法律课程从大学阶段才开始。在大学开设道德与法制教育课程，其目的就是要使学生知法、守法、用法、护法，培养和提高他们的道德与法律素质，自觉维护法律权威。但在学习过程中，有些学生认为该课程不是自己的专业课程，对将来的就业没有多大的影响，因此，大学生只有在不断获取法律知识的同时，不断将其内化并外化为社会要求的行为，不断对自己进行道德与法律情感的陶冶和法律行为习惯的培养，才能成为一个知法守法，为社会所需要的有用人才。
3.4 缺乏良好的社会环境教育
高校学生来自天南海北，有着不同的地域文化内涵和底蕴，也带来了地区间思想和观念的差异和冲突。加之社会环境中一些人际关系和宣传媒体的作用，特别是非法音像制品，报告杂志、网络的传播和误导，使个别大学生的世界观、人生观、价值观发生变化，没有法律漏洞意识，想钻法律的空子，违规违纪现象时有发生。有的学生不关心政治，不关心法律，没有法律意识和法制观念，缺少系统的法律知识的学习；有的学生不知道用法律法规来维护集体和个人的合法权益；还有的学生虽然没有过任何违法违纪现象，但在深层次里并不能说明他们的法律意识和法制观念强，一旦在适当的环境和条件下就可能做出违法乱纪的事情。
参考文献
[关健词]大学生 法律素养 法律意识
党的十五大确定了“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略，这是一项崭新的具有时代意义的伟大工程。邓小平同志指出：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。”大学生是祖国的未来，国家和民族的希望，要实现依法治国的基本方略，教育和培养好他们具有重要的意义。大学生的法律素养如何，将直接影响当前和未来我国的法制建设，影响整个社会的和谐发展，提高大学生的法律意识根本上讲，就是要通过提高大学生的法律素质和现代法治观念, 培养适应社会主义市场经济, 适应实施依法治国基本方略, 建设社会主义法治国家需要的一代新人, 切实负担起兴国强国的重任。
一、大学生法律意识的现状及其原因分析
1.大学生的法律知识水平整体不高，法律意识普遍淡漠
我国高校安排了法律理论的学习，为各专业的学生设置了《法律基础》课，但是这门课的学时不限,本科32学时,专科28学时,在这有限的学时中获得的法律知识也是有限的。一些学校对大学生的思想政治教育和法律政策教育形式单调，内容僵化，针对性不强，导致一些大学生接受教育的效果不理想。特别是学校招生规模逐年扩大，而校方对学生的管理却未加强，再加上大学生都重视专业课的学习，而对法律基本课这类公共课都不重视，考试时突击，应付了事，在这种情况下，大学生不可能有扎实的法律基础知识。由于未做到防微杜渐，导致个别学生自觉性越来越差，自我控制能力越来越弱，很容易突破道德的防线而走上犯罪歧途。
2.主动法律意识明显缺乏
由于传统法律意识的思维惯性，也由于教育与宣传舆论的局限，大学生的法律意识处于一种被动的守法状态，认为守法就是遵守刑法。我们经常看到法制宣传栏中的内容大多数是因违法犯罪所受到的惩罚，使大学生感觉到的是法律的无情，而并没有感觉到法律是他们生存的需要，是他们行为的准则，是他们利益的维护者，大学生的内心深处认为只要我不违法就无需学法。当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。
3.高等院校学生犯罪呈上升趋势
近年来，在校大学生犯罪呈明显增长趋势。前不久轰动全国的“马加爵”案更是让大学生犯罪问题成为众人注目的焦点。还有2002年1月清华大学学生刘海洋把掺有火碱和硫酸的饮料, 倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里, 造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说：“自己学了法律基础知识, 知道民法、刑法等, 但却不知道伤害狗熊是违法犯罪, 现在知道了, 自己很后悔。”由此可见, 当代有许多大学生并未将法律知识转化为法律意识, 用以指导自己的行为, 从而不知道自己的行为是否正确。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的目的是为了达到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重视大学生法律意识教育是非常重要的，这样有利用引导、保障大学生的健康成长，预防和减少大学生犯罪，维护社会的稳定，促进全社会的和谐发展。
二、大学生法律意识的培养
1.培养宪法意识
宪法作为国家的根本大法，在国家法律体系中居于至高无上的地位，马克思称之为“法律的法律”。增强宪法意识，大学生首先要明确宪法是一切组织和个人根本的活动准则。宪法在我国法律体系中居于最高地位，国家权力必须来源于宪法和法律的明文规定，必须在宪法和法律和范围内行使，公民义务也必须来源于宪法和法律的设定，任何行政机关、社会团体和个人不得强迫他人履行法定范围之外的义务。增强宪法意识，大学生就要树立宪法应有的权威。我们要建设社会主义法治国家，就必须确立宪法在国家生活和社会生活的一切重要领域，处于至高无上的地位。
2.开展形式多样的校园法制文化活动，营造良好的法制文化氛围
形式灵活的校园法制文化活动能极大地激发学生对法律现象给予关注地热情和兴趣。另外可以组织学生开展一些主题鲜明的法制演讲、辩论赛、讨论会、专题论坛、知识竞赛等活动；精心组织学生进行模拟法庭、旁听一些典型案件的庭审等活动，使学生能在自主参与、身临其境中耳濡目染中得到教育和启迪。这种既有直观实务又有深层理论的滚动式的校园法制文化活动，是培养和普遍提升大学生的法律意识切实可行的渠道之一。
3.教育的师资队伍要优化
法制教育是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育，不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道，而且必须有受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件，通过专、兼、聘等多种形式，形成一支具有相当水平的精干的专职教师为主体，同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充，整合组建高质量的法制教育师资队伍。
4.学生自觉学习法律，强化道德自律
现代法律意识只有通过大学生自觉主动的学习，才能将所学到的法律知识转化为日常行为，才能使大学生自觉遵守法律，利用法律武器维护自身的合法权益，并且能够同一切违法犯罪行为作坚决斗争。要彻底培养学生法律意识，转变大学生某些错误观念，也要重视提高大学生的文化思想道德水平，特别要同培养学生正确的价值观结合起来，一个人树立了正确的价值观，道德观就为其法律意识的形成和发展提供了主观要件。大学生是未来社会主义现代化建设的骨干力量，不学法，不懂法，没有相应的法律知识．就不适应时代需要。因此，我们应努力提高法学教学质量，真正培养出一批具有全面法律意识的大学生
综上所述，大学生的法律意识，对其个人的成长，中国的法制化进程具有重要的意义。因此，高校为了使其培养出来的大学生能够适应法制社会对人才的要求，就必须重视对大学生的法律意识教育。学校是培养大学生法律意识的一个重要场所，但仅靠学校的教育是远远不够的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一个长远的规划和具体的安排，它是一个系统而复杂的社会教育工程。
参考文献：
[1]韩世强.资源再造：法治与德治及“第三力”[J].宁波高等专科学校学报2004，（3）：72-75.
[2]马雷军.校园法律指南. 经济出版社，2005，5.1.
[3]陈若冰.关于强化大学生法律意识的思考.华北工学院学报,2004，(2).
【关键词】大学生 法律意识 培养
法律意识是指人们关于法律现象的思想、观点和心理的总和。内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法的愿望和态度，对法律的评价和解释，以及对人们行为的法律意义评价。大学生是社会的栋梁、祖国的希望，是未来经济社会的主要建设者、管理者和接班人，其法律意识的有、无、高、低，直接关系到整个民族法律意识的水平，培养和提高大学生良好的法律意识，是实现依法治国方略和全面实现小康社会目标的保障。
1 培养与提高大学生现代法律意识的重要性和必要性
党的十五大确定了“依法治国，建设社会主义法治国家”的基本方略，这是一项崭新的具有时代意义的伟大工程。邓小平同志指出:“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人”。(大学生是祖国的未来，是国家和民族的希望，要实现依法治国的基本方略，教育和培养好他们具有重要的意义。
(1)培养和提高大学生现代法律意识，是促进培养现代化合格人才的需要，是国家法制建设的百年大计，是建设社会主义法治国家的长远方针。江泽民同志曾要求，“要经常地在学生中开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理”。提高大学生法律意识，从根本上讲，就是要通过提高大学生的法律素质和现代法治观念，培养适应社会主义市场经济，适应实施依法治国的基本方略，为建设社会主义法治国家所需要，能够遵纪守法、依法办事的一代新人。
(2)培养和提高大学生现代法律意识，是全面提高大学生素质的内在需求。江泽民同志在关于教育问题的谈话中曾指出，“不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生思想政治教育，品德教育，纪律教育，法制教育”，这就为大学生的素质教育提出了明确要求。从一定意义上讲，法律意识的提高有思想道德教育的因素，也有文化知识的成分，对于扩大学生的知识面，增强判断能力和创新能力，促进学生的全面发展，都具有积极作用。因此，在推进大学生素质教育的进程中，要不断加强法制教育，提高大学生现代法律意识，努力培养有理想，有道德，有文化，有纪律的“四有”新人，全面实现素质教育的目标。
2 当代大学生法律意识的现状及分析
(1)大学生的法律知识水平有待提高。法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的一个重要标准。中国政法大学研究生院董舆教授通过他的法律意识查报告显示出:“人们的法律意识水平的高低与其文化程度成正比。”虽然我国高校的大学生学过一些法律知识，但整体法律知识水平却较低。
(2)大学生法律意识欠缺、法制观念淡薄。法律意识是指人们关于法和法律现象的思想、观点和心理的总和。法制观念是高层次的法律意识，是人们对于现存的法律规范、法律活动和法律关系等现象的概括和总结。法律意识、法制观念决定着大学生，甚至是以后走入社会依法办事的自觉性。当前，非法律专业大学生法律知识匮乏，就容易产生错误的法律判断意识、淡薄的法制观念。在这种错误意识和观念支配下的大学生，违法犯罪行为无法预料。
3 培养和提高大学生法律意识途径的思考
大学生法律意识的形成既要遵循学校的教育规律，充分利用学校的知识优势、人才优势，又要根据大学生自身的身心发育规律，采用课内课外、校内校外相结合的途径，培养大学生的守法精神、护法精神和敬法精神。
(1)提高大学生对法理知识的认知。法理知识是对法学的一般理论、基本理论和方法论的认识，是培养大学生法律素质的知识和理性基础。四项法理知识是建构法律体系的基础和灵魂，也是塑造大学生良好法律品质的法文化底蕴。只有具备了相应的法理知识，才能使大学生为形成良好的法律素养奠定坚实的基础，也使得大学生知道什么是法律允许做的，什么是法律不允许做的，自觉地按照法律模式规范自己的行为。这一点就关系到学校法律基础课程开设和教师传授方面的问题。
(2)培养大学生法律权利与义务观念。法律权利与义务是法律关系中最基本和最重要的内容。权利和义务是相辅相成的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利;如果履行了义务就必然获得相应的权利，要想取得一定的权利就必须履行相应的义务。在学法的过程中，应引导大学生深刻认识权利和义务的一致性。当自己的合法权益受到侵犯时，拿起法律的武器去捍卫它;在行使自己的个人权利时，也要尊重他人的合法权益，时刻铭记自己对国家社会、集体、他人的义务并自觉履行。
(3)通过开设《心理健康教育》这门课程，培养大学生良好的心理素质，提高大学生的法律意识。大学生违法犯罪是因为法律意识的贫乏，而法律意识的缺陷是由于其心理发展不够成熟。心理健康教育使大学生掌握了基本的心理卫生知识，具有较强的意志力、稳定的情绪、乐观向上的进取精神，从而抵制各种不良风气的影响，以提高大学生的法律意识，增强法制观念。当今导致大学生犯罪的主要原因是由于不良情绪和各方面压力的不正确释放，而不良情绪和压力源自于家庭、社会及自我心理调节能力低下，社会优胜劣汰的竞争原则，家庭过高的期望值与自身能力差异所产生的压力，有的找不到正确的方式排解，久而久之，使他们有可能通过犯罪的方式而释放出来。
(4)法制教育的师资队伍要优化。高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生身心成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件，通过专、兼、聘等多种形式，形成一支具有相当水平的精干的专职教师为主体，同时聘请部分长期从事司法实务或法学教育工作的兼职教师为补充，整合组建地道、高质的法制教育师资队伍。
(5)法学案例的探讨。通过对各类与当代大学生学习和生活息息相关的典型案例的分析和讨论，如:班会、研讨会、专题讲座等方式，并在每一次探讨中总结、归纳和体会。不仅培养了大学生对学习法律知识的兴趣，也促进了他们法律意识的增长和法律观念的增强。
总的来说，大学生的法律意识，对其个人的成长，中国的法制化进程具有深远的意义。因此，高校为了使其培养出来的大学生能够适应法制社会对人才的定格和要求，就必须重视对大学生现代法律意识的教育。学校是培养大学生现代法律意识的一个重要场所，但仅靠学校的教育是远远不够的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一个长远的规划和具体的安排，它是一个系统而复杂的社会教育工程。提高大学生的法律意识，要把社会教育、家庭教育、学校教育、心理教育紧密结合起来，与国家的各种建设规程同步进行，形成良好的法制教育大环境，才能为社会输送具有较强法律意识的跨世纪人才，才能促进我国的现代化建设的繁荣与发展，才能实现国富民强的宏伟目标。
参考文献
[1] 邓小平.1993.《邓小平文选》(第三卷)，人民出版社.
[2] 姜廷志.2002，(4)，《论大学生法律素质教育的意义和措施Ⅱ》，四川:西昌师范高等专科学校学报.
[关键词] 大学生 法律意识 法律基础课
在校大学生正处在心理和生理的发育期，心理上具有强烈的要求他人和社会认可的冲动，极力想摆脱来自外界的干涉和约束，独立自主意识增强。这一阶段，大学生世界观、人生观尚未完全确立，对错综复杂的社会系统还缺乏完善的认识能力。这在一定 度上削弱了以灌输为主的法律教育的效果。另一方面一些高校对学生法制教育工作的重要意义认识不到位，重视程度不够。有的把法制教育作为软任务，认为可抓可不抓；有的对学生法制教育定位不准，提不到重要的议事日程。很多高校在进行教学和管理的过程中，以权代法的现象时有发生，特别是在管理举措和对教职工、对学生的处分问题上，学校易出现权力滥用，从而导致学生对法制教育产生逆反心理，并且强化了“我不犯罪何须学法”的错误观念。最后，社会环境也对高校大学生法律意识造成了不利影响一是腐朽思想的侵蚀，在不同程度上对大学生的生活方式、生存方式、思维方式和价值观念产生了影响。
一、大学生法律意识的现状
由此可见，当代大学生的法律意识的现状不容乐观。具体表现在以下几个方面：
（一）大学生的法律知识水平不高
法律知识是法律意识的一个重要内容，是衡量法律意识水平高低的一个重要依据。中国政法大学研究生院董舆教授通过他的法律意识调查报告显示出：“人们的法律意识水平的高低与其文化程度成正比。”虽然我国高校的大学生学过一些法律知识,但整体法律知识水平却较低。 当前我国大学生大都重视专业课,而对法律基础课不予以重视,只是临到考试的时候突击,应付了事,大多数学生重学分，轻实效，在这种思想的支配下,大学生不可能有扎实的法律基础知识。另一方面,高校的《法律基础》课学时有限,高校大学生在这有限的课时中获得的法律知识也是有限的。
(二)大学生法律观点偏差,法制观念淡薄
由于当前大学生的法律知识水平较低,法律知识薄弱,易产生错误的观点、淡薄的法制观念,部分大学生对法律的实现持怀疑、不信任的态度。另一方面,大学生缺乏权利观念,当自己的合法权益受到侵害时,不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律,甚至会放弃法律武器,采用报复的手段来讨回“公道”，导致了违法犯罪的可能性。
(三)高等院校呈现出逐年上升的违法犯罪现象
时至今日,大学生犯罪问题已呈现上升趋势,据调查表明：1965年，大学生犯罪占整个社会刑事犯罪的1%，“”期间，占整个刑事犯罪的2.5%，而近几年，占整个社会的17%。我们知道2002年1月29日和2月23日，清华大学学生刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说，自己学了法律基础知识。知道民法、刑法等，但却不知道伤害狗熊是违法犯罪。现在知道了，自己很后悔。如此可见，刘海洋并未将法律知识转化为法律意识，用以指导自己的行为，从而不知道自己的行为是否正确。
综上，我们知道当前大学生的法律意识水平还很低，违法犯罪的大学生多数法律知识贫乏，法制观念淡薄，他们不懂得用法律武器来保护自己的合法权益。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育的目的是为了达到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重视大学生法律意识教育是非常重要的。
二、增强大学生法律意识的必要性和重要性
（一）大学生法律意识的形成,是成为合格大学生的需要
现代社会经济快速发展,科学技术突飞猛进,社会竞争日趋激烈。这样的社会需要高素质复合型的人才,一个人的素质结构中不但要求有坚定正确的政治方向,全面的专业知识和高尚的道德品质,更要学会用法律思维来思考和解决问题,以适应新形势的需要。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》明确指出要提高大学生的法律意识,并把大学生的法律意识作为现代人才素质的重要内容。大学生是未来国家建设的骨干力量,即将成为推进法治化进程的主体力量,有针对性地对他们进行法律意识的培养,对于中国的社会、经济乃至法治的发展具有重大的现实意义。
（二）增强大学生法律意识是国家法治化的需要
对置身于未来社会的任何一个人，是无法摆脱法律而生存的。随着社会主义市场经济体制的构建，所有市场主体都得遵循统一的规则或制度，在这种高度规则化的社会里，“法制手段”将越来越广泛地运用于我们的现实社会关系中。这意味着社会成员的日常生活和社会生产都不可避免地渗透着法律的因素。随着社会的发展，必备的法律意识已成为大学生们立足社会的不可或缺的基本要件。
（三）提高大学生的法律意识是现实的推动
随着社会的快速发展社会环境变得更加复杂,特别是网络的普及与推广,使得违法犯罪的手段和途径都大大增加。大学生在这种环境中可能成为违法的实施者,也可能成为受害者。在我们周围或者媒体上出现大学生违法犯罪以及大学生轻易受骗受害的个案屡见不鲜。因此,加强大学生法制教育,增强大学生的法律意识刻不容缓。
三、高等院校对大学生进行法律意识教育应采取的具体措施
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“高校将一个无知（犯罪）的人送到社会，就是给社会增加一个危险分子。”我们知道2004年“2.23”特大杀人案，其犯罪嫌疑人是云南省昆明市云南大学即将走向社会的2000级化学院生物技术专业的毕业生马加爵，此事引起了社会的强烈反响，高校用4年的时间为国家培养了一个“高级”犯罪分子，这将严重的威胁着社会的治安环境。因此，加强大学生法律意识的教育，加强综合管理，高等院校具有义不容辞的责任。我认为对大学生进行法律意识教育应着重以下几个方面：
（一）民办高校大学生创业法律意识的培养有利于建设社会主义法治国家
目前，社会上的任何创业行为，都是一种法律行为，创业者必须尊重法律，依照法律程序，得到法律认可。民办高校大学生创业者应该加强创业法律意识培养，才能使创业减少盲目性，在创业过程中要始终运用法治思维，只有这样在懂法的前提下才可以保护大学生创业者的合法权益不受侵害；也只有这样才可以顺利实现大学生创业者的梦想；也只有这样才能更好地凝聚正能量，为建设法治社会、法治中国服务，实现我们的伟大“中国梦”。
（二）民办高校大学生创业法律意识培养适应市场经济发展需要
在我国，市场经济就是法治经济，民办高校大学生创业既需要激情、专业知识和各种能力，也离不开一定的法律意识，这样才能迎合市场经济的发展，有利于规范创业行为，在一定程度上降低大学生创业风险；培养大学生创业法律意识，有利于锻造诚信品格，民办高校大学生一旦涉足创业领域，就要具有创业者的职业道德，要始终把诚信品格放第一位，这样能提高创业的成功率和竞争力，以谋求创业者和企业的长久发展。
（三）民办高校大学生创业法律意识培养有助于自身创业权的保障
《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》要求大学生创业者树立权利和义务相统一的观念，加强诚信意识，重视违法违规后的法律后果和成本。根据此《决定》要求，民办高校大学生培养法律意识有利于明确创业中的权利、义务，合理解决纠纷。民办高校大学生在创业过程中会接触到包括员工、供销商、消费者、政府职能部门等在内的各类公众，如何解决与之发生的矛盾、纠纷，正确处理好各种关系，就离不开权利、义务的合理配置，这就要求民办高校大学生创业者要经常运用法律武器，依法妥善解决创业中的各种纠纷，维护自身的合法权益。如创业者在订立企业管理章程、制订员工手册时要严格遵守法律法规，不得与《公司法》、《合同法》等法律法规冲突；在接受行业协会、工商管理机构等管理时也有权利对其违法违规的决定和条款提出异议，甚至进行诉讼；同时，民办高校大学生创业者也需要明确清楚，对于危害食品安全、损害生态环境等方面的创业是将被严格禁止的。
二、民办高校大学生创业法律意识培养对策
（一）民办高校要培养大学生学法、知法、懂法、守法的意识
1、依法创业，领会创业相关法律内容。依法创业是民办高校大学生创业的基础，民办高校在大学生的法治培养过程中，要引导大学生学习创业法律知识，大学生必须提高学习创业法律知识的自觉性，不断提升创业法律认知，树立正确的创业法律观念，塑造理性的创业法律意识。同时，民办高校大学生在创业的不同阶段，要懂得领会与创业相关的重要法律内容，才能顺利创业。如明确《合同法》、《物权法》等关于合同签订、物权保护和融资借贷方面的重要法律内容；创业者组建企业时，在选择合适的企业组织形式方面，就需要明确《公司法》、《个人独资企业法》等法律内容；而在企业经营管理过程中，需要懂得《消费者权益保护费》、《税收法》等法律内容。
2、遵守法律，提高运用法律武器的能力。遵守法律，尊重权利行使义务，提高防范创业法律风险和妥善解决纠纷的能力，是民办高校大学生创业法律意识培养的升华。在创业过程中，民办高校大学生会遇到不同类型的法律关系，这就需要创业者明确各自的权利和义务，大学生创业者应该在合法的前提下切实保护对方享有的权利，同时履行自己应有的义务。同时在创业过程中，应对纠纷和争议的解决办法及其法律适用有基本的了解，能够在企业运营过程中合理规避法律风险，提高解决纠纷等实际问题的能力。
（二）民办高校大学生创业法律教育课程的设置
民办高校在大学生法律课程或大学生创业课程中应增加大学生创业法律相关知识，如在《法律基础》、《就创业指导》、《职业规划》等课程中加入创业法律意识、创业法律知识、创业法律能力等相关法律知识内容，通过这些法律知识的教育和引导，大学生能更好理解创业法律教育的内涵，并有针对性地、重点地传授法律知识，如《个人独资企业法》、《合伙人法》、《公司法》等企业法在内的商事组织法。法律能力是大学生创业必须具备的能力之一，针对喜欢创业、愿意创业的同学开设全院创业选修课，重点选上如《企业法律实务》、《商法实务教程》、《法律谈判》、《公司法》、《合同法》等内容，并将理论知识与实践锻炼相结合，鼓励学生进行自己的创业项目锻炼，通过这些知识的学习及创业锻炼能够提高大学生创业过程中化解法律风险的能力。
（三）民办高校提供创业平台，开展创业法律意识教育
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