保护校园的卫生整洁标语【精选篇】
1. 创建校园美如画，点滴小事见精神!
2. 人人做整理，场地有条理，全员做清扫，环境更美好。
3. 校园是我家，整洁靠大家。
4. 做校园主人，当环卫先锋!
5. 校园是我家，卫生靠大家!
6. 手牵手根治环境脏乱差，心连心创建卫生洁净美。
7. 热爱安康热心创卫!
8. 保持环境整洁，请不要乱扔乱倒。
9. 摈弃陋习，崇尚文明!
10. 你我多一份自觉，厂区多一份清洁!
11. 有了您的真心呵护，校园才会更加美丽!
12. 分工合作来清扫，相信明天会更好。
13. 少一件垃圾，多一块净土。
14. 讲文明，爱卫生，做个合格职业人。
15. 注重卫生，保持清洁。
保护卫生整洁标语【经典篇】
1. 整洁厂区，人人有责!
2. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
3. 你我他多一份自觉，办公环境多一份清洁。
4. 遵守社会公德，维护公共卫生。
5. 环境好一点，心情爽一点。
6. 齐心协力，整洁卫生!
7. 倡导文明新风，共建美好家园。
8. 卫生关联你我他，齐抓共管靠大家。
9. 胡乐是我家，卫生靠大家。
10. 有了您的真心呵护，xx才会更加美丽!
11. 全民参与，治理环境，建设村容整洁的新校园!
12. 整好校园卫生，造福农民群众
13. 清洁家园，从我做起。
14. 全民发动，积极开展校园环境整治活动。
15. 校园是我家，卫生环境靠大家。
校园卫生整洁宣传标语【热门篇】
1. 万众成一心，脏乱不近身。
2. 关注校园卫生，促进经济发展，推进校园建设。
3. 发挥农民主体作用，建设文明整洁新校园
4. 人人动手，消灭四害，提高人民健康水平;
5. 积极推进校园环境卫生综合整治，营造整洁优美的人居环境。
6. 建设新校园，倡导新生活。
7. 环境你不爱，美景不常在。
8. 环境卫生整治，从娃娃抓起从家庭抓起!
9. 新政策，新校园，新农民，新形象。
10. 环境关联你我他，齐抓共管靠大家。
11. 全党动员，全民参与，共建文明卫生新校园。
12. 倡导文明新风，共建卫生家园。
13. 卫生整治，从我做起。
14. 要想生活好，洁净离不了。
15. 坚持“五改”，除害防病。
16. 洁净向我走来，我为洁净添彩。
17. 为小家，为大家，搞好卫生人人夸。
18. 你我多一份自觉，校园多一份清洁。
19. 热心卫生工作，创造美好环境。
20. 开展环境卫生整治，营造清洁生活环境!
看过“保护校园的卫生整洁标语”的人还看了：
1.爱护校园卫生的标语
2.爱护校园卫生标语
3.保持校园卫生的标语
一、活动主题
参与环保五大行动 建设生态文明xx
二、活动范围
进社区、进家庭、进机关、进工地、进学校、进商场、进企业、进酒店、进医院、进交通、进农村、进景区等12个领域。
三、活动时间
2017年—2018年
四、活动内容
（一）深入推进生态文明和环保宣传“十进”活动。
1.“进社区”。由县市政园林局牵头，在全县范围内开展“环境友好型社区（小区）”创建活动，创建办设在县市政园林局。
环境友好型社区（小区）创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过固定、醒目、生动活泼的宣传形式，持续营造浓厚的生态文明和环保宣传氛围。
（2）社区容貌整洁、环境卫生优良，道路、灯饰、垃圾箱等基础设施完好，垃圾袋装，日产日清，垃圾分类收集设施得到有效利用。
（3）社区内企事业单位污染排放达标，无废气、扬尘、油烟、燃煤、噪声等扰民问题。
（4）社区建立有环境卫生长效管理制度，居民环保公约得到切实遵守，社区环保志愿者队伍发挥实际作用。
（5）社区公共城区全面绿化，公共设施采用节能环保装置，景观用水循环利用，古树名木挂牌保护。
（6）社区定期举办环保讲座和环保宣传活动，居民能够积极践行低碳环保的生活理念，节约用电，循环用水，主动选用绿色环保产品。
2.“进家庭”。由县妇联牵头，相关单位配合，在全县范围内开展“绿色家庭标兵户”创建活动，创建办设在县妇联。
绿色家庭创建标准：
（1）具有良好的环保意识、积极主动获取环保知识，自觉维护公共环境、选择绿色健康的生活方式，注重规范自身的环保行为。
（2）积极参加各类环保公益活动，每年参加环保活动3次以上。
（3）家庭和睦，邻里和谐，关心环境质量，关注环保民生，热心宣传和传授环保知识及技巧，积极主动对身边的环境违法行为进行监督举报，在社区（小区）起到环保示范、带头作用。
（4）家庭成员能够践行节水、节电、节约能源等日常环保行为。
3.“进机关”。由县机关事务局牵头，相关单位配合，在全县党政机关、事业单位中开展“生态文明示范机关”创建活动，创建办设在县机关事务管理局。
生态文明示范机关创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，在固定醒目位置设置形式多样、便捷实用的宣传标识牌，持续营造浓厚的宣传氛围。
（2）大力倡导机关节约用电、用水、用纸，全面普及电子办公。
（3）停车熄火，带头使用绿色大众交通工具。
（4）积极开展环保宣传活动。
4.“进工地”。由县城乡建委牵头，在建筑工地开展“扬尘控制示范工地”创建活动，创建办设在县城乡建委。
扬尘控制示范工地创建标准：
（1）提升环保理念，倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过固定、醒目、生动活泼的方式，持续营造浓厚的宣传氛围。
（2）加强污染控制，工地实行全封闭施工，建筑垃圾及时清运，认真落实出入车辆冲洗制度，严禁带泥上路，对场内道路进行硬化，对场内裸露地面进行绿化、美化，严格控制施工噪声，严禁乱运乱到建筑垃圾。
（3）施工现场禁止焚烧各类废弃物，有效控制施工污水排放和生活垃圾。
（4）不断完善施工人员环保意识和环保规范行为培训。
5.“进学校”。由县环保局、县教委牵头，全面开展绿色学校、绿色园丁、绿色使者、学生环保记者等环保评选活动，创建办设在县环保局。
绿色学校创建标准：
（1）按照绿色管理的要求，将可持续发展的办学理念贯穿于学校的整体发展规划之中。学校中长期发展规划和年度计划（学年、学期工作计划）、总结中有明确具体的环境教育内容，有计划地开展全校性的面向可持续发展教育的教改科研、教研和师资培训等。
（2）实施绿色教育，积极探索在学科教学活动中有机渗透环境教育，积极选用环境教育地方读本，每学年开设环保课12课时以上，积极组织开展多种形式的环境教育活动。
（3）建设绿色校园，将学校美化、绿化与学校建设相结合,与校园文化建设相结合。校内常年设立用语亲切、位置与周边环境相协调、固定醒目的环境宣传教育标语牌或警示牌。
（4）践行绿色生活，全校教职员工积极实践绿色生活和绿色办公，具有较强的环保参与意识，对社区、家庭环境质量改善产生一定影响。积极参加各类环保活动。
6.“进商场”。由县商务局牵头，相关单位配合，在全县各大商场开展“生态文明示范商场”创建活动，创建办设在县商务局。
生态文明示范商场创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过固定、醒目、生动活泼的方式，持续营造浓厚的宣传氛围。
（2）倡导使用环保购物袋。
（3）鼓励市民购买环保产品，抵制一次性商品贩售和商品的过度包装。
（4）树立商场职工环保意识，积极开展绿色消费宣传等。
7.“进企业”。由县经信委牵头，相关部门配合，在全县企业开展“生态文明示范企业”创建活动，创建办设在县经信委。
生态文明示范企业创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过固定、醒目、生动活泼的方式，持续营造浓厚的宣传氛围。
（2）运用最新科技成果，不断改造提升企业的环境保障能力，企业节能减排成效明显，废气、废水、废渣等达标排放，一年内企业无环境违法事件发生，环境污染零投诉。
（3）大力发展循环经济，生产过程中践行节水、节电，使用清洁能源。
（4）经常性组织开展环保宣传和员工培训活动，企业环境文化卓有成效。
8.“进酒店”。由县旅游局牵头，相关部门配合，在全县各大酒店开展“生态文明酒店”创建活动，创建办设在县旅游局。
生态文明酒店创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过固定、醒目、生动活泼的方式，持续营造浓厚的宣传氛围。
（2）积极实施节能降耗管理，鼓励客人住宿期间节水节电。
（3）严格控制污水、垃圾、噪音等环境污染。
（4）注意培养工作人员的环保意识，实行绿色生产、绿色办公。
9.“进医院”。由县卫计委牵头，在全县医院中开展“生态文明示范医院”创建活动，创建办设在县卫计委。
生态文明示范医院创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过固定、醒目、生动活泼的方式，持续营造浓厚的宣传氛围。
（2）加强医疗废物的安全管理，严格按照规定履行存放、转运和处置程序，医疗废水等污染物的排放达到国家规定标准。
（3）对放射性物质和射线装置进行有效管理，严格控制放射性污染。
（4）采取有效措施节水、节电，使用清洁能源，节约资源，减少浪费。
10.“进交通”。由县交委牵头，相关部门配合，在全县交通系统开展“生态文明交通运输示范单位”创建活动，创建办设在县交委。
生态文明交通运输示范单位创建标准：
（1）倡导循环发展、绿色发展、低碳发展的生态文明理念，通过在交通站点等人流量大的点位张贴宣传牌，悬挂宣传标语，在车站咨询点配备环保宣传册，营造浓厚的宣传氛围。
（2）驾驶员严格遵守相关环保制度，不乱鸣笛，停车熄火，文明驾驶。
（3）普及天然气等清洁能源的使用，淘汰老旧车和黄标车，减少污染。
（4）积极组织员工进行环保培训，参加环保公益活动等。
11.“进农村”。由各乡镇（街道）牵头，做好农村环境宣传工作，提高居民环保意识。
加大农村环境的宣传工作，通过院坝会，村民会等进行环保宣传工作，同时在公告栏，活动中心张贴宣传海报及宣传标语。
12.“进景区”。由旅游局牵头，各景区管委会协作，做好景区环境保护宣传活动，将生态文明建设宣传工作融入景区建设工作中。
（1）景区内定期举行面向景区工作人员及游客的生态文明宣传活动。
（2）加强景区内的相关宣传工作，依托景区各类平台进行生态文明宣传，通过拓展思路将生态文明相关标志标语融入景区自然景观。
（二）通过开展“十进”活动，做好“十有”工作。
1．社区有平台。通过创建环境友好型社区（小区），做好“社区有平台”工作。具体内容：在今年申请的创建环境友好型社区中分别组织开展一次环保宣传进社区宣传活动，通过开展环保宣传，营造浓厚的环保宣传氛围。
2．家庭有知晓。通过开展绿色家庭创建活动，做好“家庭有知晓”工作。具体内容：开展“绿色家庭”评选活动，参加“绿色家庭”评选的家庭要有一本环保记录册，学习环保知识，采取节能、节水、节电、绿色出行、节约的低碳生活方式，以实际行动践行生态文明理念。
3．单位有倡导。通过开展“生态文明示范机关”创建活动，做好“单位有倡导”工作。具体内容：积极倡导节约、节能、节水、节电以及无纸化办公、绿色出行等低碳生活方式；在办公场所张贴宣传画，宣传标语等，营造宣传氛围。
4．学校有课程。通过开展各种活动，落实“学校有课程”。具体内容：（1）在全县中小学校内常年设立用语亲切、位置与周边环境相协调、固定醒目的环境宣传教育标语牌或警示牌。（2）中小学普及环境教育课，加大青少年环境教育力度，提升中小学环境教育普及率。（3）积极组织开展校园环保知识竞赛、培育学生环保记者队伍， 全面开展绿色学校、绿色园丁、绿色使者等环保评选活动。
5．企业有承诺。通过开展“生态文明示范企业”创建活动，做到“企业有承诺”。具体内容：（1）在企业厂区内的醒目位置悬挂设置环保宣传标语。（2）生产过程中践行节水、节电，使用清洁能源，实施清洁生产。（3）企业无污染事故和违法排污行为。
6．窗口有宣传。通过开展“生态文明示范商场”活动、“生态文明旅游饭店”活动、“生态文明示范医院”活动，“生态文明交通运输示范单位”活动，突出“窗口有宣传”。具体内容：（1）在我县大型商场的醒目位置悬挂设置环保宣传标语，在收银台配备环保宣传牌，倡导市民购物使用环保购物袋。（2）在酒店大堂、电梯、餐厅等醒目处张贴宣传画，宣传标语，咨询点配备环保宣传册，节电、节水提示语有效发挥作用。（3）加强医疗废物的安全管理，严格按照规定履行存放、转运和处置程序，医疗废水等污染物的排放达到国家规定标准。在医院的醒目位置张贴宣传牌，悬挂宣传标语，在咨询点配备宣传册。（4）在交通站点及车辆等人流量大的点位设置宣传牌，在各咨询点配备环保宣传册，开展环境保护宣传。
7．工作有制度。各相关单位在开展创建工作中，要有实施方案，有工作制度。
五、工作要求
（一）继续落实“十进”工作市级部门联席会议制度，12个县级部门要把生态文明和环保宣传“十进”工作作为推动社会主义核心价值观的有力抓手，持续加强本行业系统“十进”宣传工作，切实发挥好牵头部门作用，进一步利用新媒体，加强“十进”宣传工作联动，形成十二个部门官方微博微信交流互动，资源共享。各部门围绕“绿色发展、绿色生活”这个主题，开展好行业环保主题宣传活动。县教委应继续将生态文明教育纳入国民教育体系，用好中小学生态文明教材，落实好环境教育课时和内容（每学年不少于12课时）；县商委要开展“商场绿色消费”宣传活动，鼓励市民购买环保产品，倡导使用环保购物袋，抵制一次性商品贩售和商品的过度包装；县市政管理局要开展好“垃圾分类、车窗抛物、市容环境综合整治”宣传教育推广活动；县经信委要开展好“绿色制造系统集成和工业转型升级行动”等活动；县妇联要通过开展绿色家庭创建活动，在全社会倡导绿色、低碳、健康生活；县交委要以打造低碳绿色公共交通为目标，扎实推进公共交通节能减排工作，倡导市民“绿色出行”；县旅游局要开展好“倡导绿色环保·建设文明酒店”活动；县卫计委要开展好“医疗危险废物的处置和管理”宣传活动；县机关事务局要开展好“节能领跑，绿色发展”活动；县城乡建委要开展好“建筑施工扬尘防治”活动。
（二）继续将“十进”宣传纳入全县生态文明建设考核内容，活动小组办公室、县政府督查室要定期、不定期对生态文明和环保宣传“十进”活动进行督促检查，对各成员单位履职情况进行通报，以督促检查倒逼工作落实。
（三）继续开展“环境友好型社区”、“绿色学校”、“生态文明示范机关”、“生态文明旅游饭店”、“绿色惜福商街（商场）”、“生态文明示范企业”、“扬尘控制示范单位”、“生态文明交通运输单位”、“生态文明示范医院”、“绿色惜福家庭”等十项生态文明群众性创建。“十进”宣传向农村和景区拓展和延伸，实现全覆盖，重点推动在农村、社区、校园、企业四个领域设置单独或综合性环保宣传栏，定期更换环保内容，保障有至少两种以上固定宣传形式。
（贵州省册亨县岩架镇中心学校 552200）
一、环保的意义
环境保护就是研究和防止由于人类生活、生产建设活动使自然环境恶化，进而寻求控制、治理和消除各类因素对环境的污染和破坏，并努力改善环境、美化环境、保护环境，使它更好的适应人类生活和工作需要。换句话说，环境保护就是运用环境科学的理论和方法，在更好地利用自然资源的同时，深入认识污染和破坏环境的根源及危害，有计划地保护环境，预防环境质量恶化，控制环境污染，促进人类与环境协调发展，提高人类生活质量，保护人类健康，造福子孙后代。
人生活在自然环境中，所以自然环境是人类生存的基本条件，是发展生产、繁荣经济的物质源泉。如果没有地球这个广阔的自然环境，人类是不可能生存和繁衍的。随着人口的迅速增长和生产力的发展，科学技术的突飞猛进，工业及生活排放的废弃物不断地增多，从而使大气、水质、土壤污染日益严重，自然生态平衡受到了猛烈的冲击和破坏，许多资源日益减少，并面临着耗竭的危险；水土流失，土地沙化也日趋严重，粮食生产和人体健康受到严重威胁，所以，维护生态平衡，保护环境是关系到人类生存、社会发展的根本性问题。
二、在教学前渗透环保教育
当我看到教室里的满地垃圾，而学生那幅满不在乎的样儿，我常会给他们讲一些有关环保的小故事。如：当长城上一些老外捡拾垃圾，国人熟视无睹，还嘲笑：有病！“Who is ill?（谁有病？）”夏令营活动，中国学生到美国的拉斯维加斯住酒店时，由于噪音大、影响他人，被赶了出来。痛心之余，感慨我们环保意识的淡漠。我还常常找一些有关环保方面的宣传画，对学生提出“ Let’s throw refuse far away ！（让垃圾远离我们吧！）学生渐渐认识到环保的重要，树立环保意识，爱护环境，保护我们学习的家园。
将环保教育渗透在英语课堂教学之中，可使学生从多方面、多层次、多角度地了解到环保的重要性，让“环保”在学生的心中生根发芽，并真正地落实在行动上。
（一）在词汇教学中
词汇教学是英语教学的重要组成部分之一，因此可以将环保教育渗透到词汇教学中。如新标准英语第二册中，出现了panda、 bird、lion、elephant 等动物类的单词。可以使学生认识熊猫是我们的国宝，它是仅生存在中国的珍惜动物。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。从这些词汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境。
（二）在会话教学中
小学英语的课本中，会话教学占有着重要的地位，其中也可渗透环保教育的内容。如我教学新标准英语第七册时，有一些警示标语如：Don’t walk on the grass. 等，这样还可以鼓励学生讲一些日常生活当中经常碰到的爱护环境的例子，这样就把环保知识融洽地融合进英语课堂里。
（三）在小诗、儿歌等教学中
小学英语教材中小诗、儿歌等也占有着主要的地位，这些教学内容深受小学生喜欢。我们可以将一些关于环境的诗句编成儿歌，学生通过自己的努力学说儿歌，并且可以自己动手保护环境，使保护环境落实于行动。
（四）在课堂练习中
课堂练习，除了巩固所学知识，也可设计环保教育渗透其中。我们曾经作过这样的练习题，将这几个单词放在一幅画面中，让学生来辨认涂色。如复习bird，sky，boat，plane，girl，boy 等单词时，我引导学生仔细观看画面并涂色：远处绿树青山，近处碧水荡漾；沙滩上有人在野餐，水里有人在自由自在地游泳；天空，孩子们在试飞风筝与航模。好一幅人与动物、人与植物、人与自然的和谐共处图啊！引导学生分析这样的画面，使学生对人与自然和谐共处的美景产生向往之情，而这种意识情感的萌生，正是我们环保教育所必须的。
三、在课外活动中渗透环保教育
课外英语活动是课堂教学的延伸，可以把英语知识用于实践，使学生在玩中学，学中乐，既增强了学英语的兴趣，又培养了学生环保意识，如五六年级的学生完全可以结合所学的书本知识给校园花坛、草坪制作英语的环保标语： Don ´t harm the flowers and trees!（ 不要攀折花木！） Keep off the grass!（ 勿踏草地）！在室内可以张贴： Keep clean!（保持清洁！） Be quiet!（保持安静！） No spitting!（禁止吐痰！）Don’t throw paper!（ 勿扔纸屑！）等英语标语。使学生在运用中学英语，在学英语中学习环保知识，从我做起，从身边做起，从小事做起，从小事做起，爱护环境，保护生态，让我们的校园和地球更加美丽。
摘 要：当今世界正处于历史的转折点，可持续发展和环境保护被世界各国所重视。作为英语教师，我们应该根据英语教学的具体实际，开展课外活动对学生进行环保教育，借助电影电视，校园绿化美化，学生自己动手，渗透环保知识教育，联系实际加强环保行为教育。
关键词：观看电影 了解低碳 学科比赛 环保标语
人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系，然而，人类在不断进步的同时，却发现生存的环境越来越恶劣，所以低碳生活、保护环境、实现环境的“可持续发展”成为当今人类的历史使命。作为英语教师，应根据英语学科的特点，联系生活具体实际，不仅在课堂上讲，更得在课外活动中不断渗透，对学生进行环保教育，寓环保教育于英语课外活动之中。
英语科的课外活动是学生学习知识的一个有效延伸，使学生在看中感悟、在玩中学、在学中找到乐趣，把英语知识用于实践，既增强了学英语的兴趣，又培养了环保意识。在英语教学中，有效地利用课外活动能促进学生环保教育意识的形成。
一、组织学生观看美国影片《home》（家园），了解我们的地球明天
导演扬恩・亚瑟经过15年的筹备，历访50多个国家拍成了此片。本片素材长达488小时，拍摄周期为21个月，共动用88，000名员工，从澳洲海底的大堡礁到非洲肯尼亚高原的乞力马扎罗山，从亚玛逊热带雨林到戈壁沙漠，从美国德萨斯州连绵不断的棉花田到中国上海、深圳的工业城镇。影片以上帝的俯瞰视角向世人展现了地球的绝美以及日趋危急的现状。明天并不遥远，但我们该选择怎样的未来？为了人类共同生存的环境，是该开始行动的时候了。节制、智慧、共享是生态环境保护、可持续发展的关键。
二、组织同学观看中央电视台对话节目《对话英国前首相布莱尔》视频录相，让同学们了解低碳给地球降温的真正意义
2009年8月21日，英国前首相、气候组织发起人托尼・布莱尔走进中央电视台，与主持人和中国官员、企业家、环保科技人员等进行了一次精彩对话。通过观看这个节目能让同学们在感受到纯正地道的英语的同时，还了解到我们应该改变经济增长方式，让经济在保持增长的同时不伤害到地球的环境。只有当企业、工厂成为问题的解决者而不是问题的制造者的时候，才能真正解决气候问题。城市在碳减排方面扮演着重要角色，因为城市的居民是碳的主要消费者，应该充当碳减排的主要行动者。真正的核心在于找到一种清洁的能源作为交通动力。把低碳经济作为经济增长方式的核心，这将会是一个巨大的变革。
三、学校英语科定期举办手抄报、剪贴报等一系列学科比赛活动
通过举办手抄报这种含有环保主题的学科课外活动，可以让学生充分发挥联想，利用废弃的旧年历、旧挂历来构思、绘画丰富多彩、图文并茂的环保内容。这样通过一系列自己亲力亲为、动手操作的学科活动，加深了学生对环境保护的了解，增强了环保意识，有效地培养了学生良好的行为习惯，形成了良好的环保素养，从而使环保教育成为人类自身与自然关系的一项具有深远意义的战略转变。
四、精心布置校园，如给校园花坛、草坪制作英语的环保标语
在校园内草坪上立标语牌，如：Keep off the grass（禁止践踏草坪）！Do not touch（请勿碰触）！在室内可以张贴：Keep clean（保持清洁）！No smoking（别抽烟）！No spitting（禁止吐痰）！Don’tthrow refuse（别乱扔垃圾）！Don’t throw paper（勿扔纸屑）！Don’t spit up on the floor（别随地吐痰）！……这种和谐、轻松、民主的校园氛围的营造，能激活学生学习英语的热情，坚定学生学习英语的意志，使学生在运用中学英语、学习环保知识，从而更加爱护环境、保护生态。
只要我们有心，在英语课外活动中，随时都可以渗透环保教育的基础知识、强化深化学生的环保意识。“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”在当前全球环境日趋恶化的情况下，作为教育工作者，必须有紧迫感、使命感和责任感，勇敢地担当起这一历史赋予教师的光荣任务，在学生中树立“人类和自然和谐发展”的环保意识和道德理念，从而使人类和环境最终走上一条和谐的可持续发展的道路。
参考文献
1、顾婷《英语教学中贯穿环保教育》，2006.7。
【关键词】环保教育；课文教学；词汇教学；课堂练习；课外活动
【中图分类号】G642 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2012）12-0077-01
展望21世纪，在改革开放的大形势下，我国经济得到了迅速的发展。但是随着经济的高速发展，我国的环境也面临着多重挑战。青少年是祖国未来的主人翁，对学生进行环保基础知识教育，培养树立学生的环保意识，显得尤为重要。要培养环境保护习惯必须要从青少年的日常生活做起，而青少年每天都会接触英语课本。因此，在每天的英语教学中渗透环保教育将有很好的效果。作为英语教师，我认为对学生进行环保教育要联系英语教学的具体实际，可以在课文教学、词汇教学、课堂练习、课外活动等教学活动之中进行环保教育。
一、在课文教学中渗透环保教育
课文教学在高中英语中占据着非常重要的地位，如果能在课堂上有目的的引入环保的相关知识，这对于青少年环保意识的树立将有很好的效果。在普通高中课程标准试验教科书中，将有四个单元涉及环保，分别是必修二的4单元（Wildlife Protection）、必修四的2单元（Working the Land）、选修六的4单元（Global Warming）以及5单元（The Power of the Nature）。在Global Warming这一单元的Warming Up环节中提出来这一问题“An energy source is renewable when supplies of it never run out and non-renewable when one day they will run out. Which energy sources on your list are renewable and which are non-renewable？”。这个问题提出了可再生和不可再生资源的概念，学生为了搞清楚图中哪些是可再生资源就必须查阅相应的资料，而在找答案的过程中，学生对可再生和不可再生资源进一步探索从而加深了印象。
二、在词汇教学中渗透环保教育
词汇教学是英语教学的必不可少的环节之一，把环保教育贯穿渗透到词汇教学中。如教授animal（动物）这一词时可以让学生进行头脑风暴，要求学生写出与之相关的词汇，比如tiger（老虎）、panda（熊猫）、environment（环境）等等。还可以在词汇旁配上相关的图片，这样不仅能够激发学生的兴趣而且还能让他们加深这个单词的记忆。在掌握词汇的基础上，还可以在课堂上让学生运用才学到的相关词汇编造一个环境保护的小故事，在课堂上向其他同学讲诉自己的故事。这样学生不仅熟练地掌握了这些词，而且对于环境的保护也有了自己的见解。当然除了头脑风暴之外，还可以在课堂上进行词语接龙游戏，把学生分为两组，要求学生一个接一个地说出与动物相关的单词，说得较多的那组获胜。这样就可以有效地拓展了学生与环境保护相关的词汇。
三、在课堂练习中渗透环保教育
在对学生英语能力的培养当中，英语阅读理解能力的培养一直是重难点。而在现在阅读中，阅读文章与人们的日常生活练习得越来越紧密。因此，可以有意识的在阅读的相关练习中训练与环境保护的相关文章。在高考题中作文占很大比重，环保这一热门话题涉及较多，在练习写作的同时也潜移默化地使学生了解了环境保护。青少年是未来的主人，是人类的希望，保护环境的重任将落在他们身上。因此对青少年进行环境保护教育是势在必行的，且具有深远意义的。
四、在课外活动中渗透环保教育
【关键词】语文教学绿色环保爱护环境保护生态
环境是一切自然资源的宝库，是人类赖以生存和发展的基础。随着全球经济的快速发展，人们的生活正在发生日新月异的变化。但我们也应注意到，在我们努力创造一个舒适的生活环境的同时，其实也在不知不觉中加速破坏着我们赖以生存的环境，我们所有的进步，很多都是以牺牲环境为代价获得的。日益恶化的生态环境已使人们深深感受到保护环境的重要性和迫切性。保护环境已经成了全世界普遍关心的问题，成了全世界的共同行动。因此，对学生进行环保教育，树立环保意识，显得尤为重要。
《小学新语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”环境教育是人文教育的重要内容，是语文教学的重要一环，在语文教学中，我们应将环境教育渗透到教学中去，寓环境教育于语文教学之中，让环境教育在语文课上绽放异彩，成为语文教学的靓丽风景。
作为语文教师，应该如何对学生进行环保教育，培养孩子的环保意识，让环保之花永驻孩子心田呢？我在平时的教学中是这样做的。
一、寓环保教育于教材感悟中
小学语文新课程教材中礼赞自然景观和人文景观的、讴歌人与自然的和谐的篇章有很多，这些篇章无论是内容还是插图都编得非常地美，教师就应创设一定的情境，带学生进入如诗如画的大自然，使儿童的心灵获得美的感受，从而激发出他们热爱自然，保护环境的情感。课文《鸟的天堂》讲述的独木成林的大榕树，树林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”以及人与自然和谐相处的美景。 《海底世界》、则将视线转向蓝色的大洋深处，景色奇异、物产丰富。……这些课文语言优美，文辞精彩，犹如一幅幅画卷，让人陶醉，使人遐想。品读这些课文，仿佛让人呼吸到榕树的清香，聆听到百鸟的争鸣，目睹到 海底的奇异，感受到自然带来的心旷神怡。教学这些课文，教师要坚持以读为本，凭借语言文字反复朗读，充分激起学生向往和神游的美好心愿，加深内心体验，获得真切感受。并由此展开想象，投入课文描写的自然境地，在心灵上获得审美享受。从而热爱自然家园的殷实和美妙，并深知在地球上，人类，植物和动物，是一个相互依赖的‘生物圈”，“朋友圈”，彼此共存共荣。
二、寓环保教育于日常活动中
对学生进行环境教育，除了在课堂上精于渗透外，教师还应该抓住时机，结合课文内容开展一些环保小活动，以促进环境意识的增强。强化学生的环保意识和培养学生保护环境的社会责任感。如在执教低年级课文《爷爷和小树》后，我布置了这样一个作业，让学生回到家里动手和父母同种一盆花。从生活细节入手，融入环保意识。学完《哪座房子最漂亮》后，面对我们朝夕相处的美丽校园，身先示范，主动和学生一起打扫校园卫生，拾捡小吃袋、纸屑等垃圾，给花坛除草，并让班级学生办了以“美化校园，人人有责”为主题的手抄报。如：学了《鸟的天堂》后，让学生根据自己的感悟写一个小小的心愿，班级还共同制定一份绿色环保宣言，并动手制作一些环保绿标语，如给校园草坪制作环保标语：别踩我，我也怕疼！！在室内张贴一些具有提示作用的环保标语： 保持清洁！勿乱扔垃圾、纸屑！不准随地吐痰！使学生在运用中学语文，在学语文中学习环保知识，从小事做起，爱护环境，保护生态。
三、寓环保教育于语汇教学中
语汇积累教学是低年级语文教学的重要环节之一，把环保教育贯穿渗透到语汇积累教学中。在收集有关动物的词汇如狮子、熊猫、大象 老虎、猴子、鹿、蛇、狐狸、熊等动物的活动中，使学生认识熊猫是仅生存在中国的濒危动物之一，我国特别重视其保护，设立了专门的保护区。像孟加拉虎、象等一些濒临灭绝的动物，世界各国都采取了有效的保护措施。只不过我们常能见到的动物，可能是在动物园中，甚至生活在笼子里，为什么不让它们自由自在地生活在它们的家园里呢？从这些语汇教学中，可以教育学生爱护动物，保护生态环境，思考人与动物，人与自然如何和谐相处，共同生存发展等问题。
四.寓环保教育于作文教学中
作为教师，作文教学只是传授些作文技法，注重于技巧的训练，而对思想教育环保教育注重不足，这是不可取的。翻开中国文学史册，在星光灿烂的文学长河里有多少诗人墨客，用手中的笔书写了讴歌自然，咏叹人文的千古绝唱和不朽名篇，如李白在诗中写道：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”秀美的大自然如一幅画展现于我们面前，从而激起我们热爱大自然，热爱祖国大好河山的激情。杜甫的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，色彩绚丽，真实描绘出了初春的明媚景色。作文课上，我引导学生以前人为榜样，激发学生对祖国山水的热爱，对大自然的热爱，从而提高环保的意识。另外，我还要求学生用手写环保文章，从而加强对环保内涵的理解。作文课上，在文章题目拟定、选材等方面，倾斜于环境保护。如我多次在班里开展了以环保为题的作文竞赛，像《争做环保小卫士》、《还我绿色》等，在平时学生的日记写作中，我要求学生注重环保，多写环保。在语文研究性学习中，让学生多方调查研究，撰写出“环保”调查研究报告或论文，对写的好的调查报告和论文在班中展示，相互学习、相互交流，共同提高。实践证明，在作文教学中注重环境教育，不但提高了学生写作技巧，为学生选材提供了素材，而且还培养了学生环境保护的意识，从而提高了学生环境保护的自觉性、主动性。
五、寓环保教育于危机意识中
工厂卫生生产标语【最新篇】
1. 创建工厂美如画，点滴小事见精神!
2. 人人做整理，场地有条理，全员做清扫，环境更美好。
3. 工厂是我家，整洁靠大家。
4. 做工厂主人，当环卫先锋!
5. 工厂是我家，卫生靠大家!
6. 手牵手根治环境脏乱差，心连心创建卫生洁净美。
7. 热爱安康热心创卫!
8. 保持环境整洁，请不要乱扔乱倒。
9. 摈弃陋习，崇尚文明!
10. 你我多一份自觉，厂区多一份清洁!
11. 有了您的真心呵护，工厂才会更加美丽!
12. 分工合作来清扫，相信明天会更好。
13. 少一件垃圾，多一块净土。
14. 讲文明，爱卫生，做个合格职业人。
15. 注重卫生，保持清洁。
工厂卫生生产口号【精选篇】
1. 整洁厂区，人人有责!
2. 草儿绿花儿香，环境优美人健康!
3. 你我他多一份自觉，办公环境多一份清洁。
4. 遵守社会公德，维护公共卫生。
5. 环境好一点，心情爽一点。
6. 齐心协力，整洁卫生!
7. 倡导文明新风，共建美好家园。
8. 卫生关联你我他，齐抓共管靠大家。
9. 工厂是我家，卫生靠大家。
10. 有了您的真心呵护，xx才会更加美丽!
11. 全民参与，治理环境，建设村容整洁的新工厂!
12. 整好工厂卫生，造福农民群众
13. 清洁家园，从我做起。
14. 全民发动，积极开展工厂环境整治活动。
15.xx是我家，卫生靠大家。
卫生生产宣传标语【热门篇】
1. 万众成一心，脏乱不近身。
2. 关注农村卫生，促进经济发展，推进农村建设。
3. 发挥农民主体作用，建设文明整洁新农村
4. 人人动手，消灭四害，提高人民健康水平;
5. 积极推进农村环境卫生综合整治，营造整洁优美的人居环境。
6. 建设新农村，倡导新生活。
7. 环境你不爱，美景不常在。
8. 环境卫生整治，从娃娃抓起从家庭抓起!
9. 新政策，新农村，新农民，新形象。
10. 环境关联你我他，齐抓共管靠大家。
11. 全党动员，全民参与，共建文明卫生新农村。
12. 倡导文明新风，共建卫生家园。
13. 卫生整治，从我做起。
14. 要想生活好，洁净离不了。
15. 坚持“五改”，除害防病。
16. 洁净向我走来，我为洁净添彩。
17. 为小家，为大家，搞好卫生人人夸。
18. 你我多一份自觉，村庄多一份清洁。
19. 热心卫生工作，创造美好环境。
20. 开展环境卫生整治，营造清洁生活环境!
看过“工厂卫生生产标语口号”的人还看了：
1.工厂安全生产标语口号大全
2.厂区环境卫生标语
3.公司环境卫生标语
关键词：集体教研 教学语言 精简 准确 主动反思
《教师话语系统研究》指出：“教师话语在中小学的教育教学中具有极其重要的作用。”［1］一方面，教师的教学语言直接传递着知识信息，影响着学生接收信息的准确度。另一方面，语文学习的首要目标是让学生会用语言表达观点，具备“说”的能力。对于正在学习表达的孩子而言，在从“听到”到“表达”这个过程中，授课教师的教学语言对学生学习表达起到的重要作用不言而喻。因此，教师的课堂教学语言值得教师好好研究。
基于这方面的认识，在我校开展的集体教研活动中，小学语文教研组团队和道德与法治赛课团队把教师的教学语言列为听课过程中重点关注的一个方面。下面笔者以本校年轻教师的课堂教学为例，论述如何通过集体教研助推教师改进教学语言。
一、变繁为简，直指目标
在一节课中，导入部分是能否有效激发学生学习兴趣的关键部分。在这一环节中，教师的语言能否抓住学生的兴趣点，能否直观地呈现本节课的教学内容，对后面的教学起到关键作用。
我校谢老师第一次执教《我的环保小搭档》（人教版道德与法治教材二年级下册）后，赛课团队对谢老师的教学语言进行了整理，发现在导入部分，学生看完关于环保的图片之后，谢老师是这么表述的：“同学们，环保是我们每个人的事，在生活中我们应该积极为环保做出自己的贡献。那么怎样才能做到环保呢？如果有个帮手就好了。小帮手又叫小搭档。环保可以有搭档！”从当时学生的反应来看，学生并不知道为什么做到环保要有帮手，环保可以有搭档。对于二年级的学生而言，他们所能接受的教师的语言应该不会太长，太长的一段话会阻断学生“听”的连贯性，影响学生对此做出反应。所以针对这一部分，赛课组其他教师与谢老师一起思考，将导入改为：“孩子们，我们也可以为环保做一些力所能及的事情。但是光靠自己还不行，我们可以找小帮手！”这样改了之后，语言指向明确，能让学生很快明白接下来的任务就是去找小帮手，避免了之前学生游离于课堂的情况。
无独有偶，我校周老师第一次试教《总也倒不了的老屋》（人教版道德与法治教材三年级上册）也存在相似的问题。在这节课的导入中，周老师提出了以下四个问题： 1. 说说你喜欢什么样的房子。2. 说说课文中的这个屋子有什么不一样的地方。 3. 这样的房子要是让你住，你会不会住？4. 想想平时生活中，我们住的房子可以为我们做些什么？能给我们带来什么？这个图片中的房子又给我们什么样的感觉？
在这一连串的问题当中，听课的备课组老师发现了两个问题：首先，学生在这一问一答当中消耗了很多时间，而这当中的一些问题对后面的教学起到的作用并不大，比如“你喜欢什么样的房子”这个问题提出的意义不大。其次，教师所设置的问题存在重复，如“我们住的房子，可以为我们做些什么”和“能给我们带来什么”两句话的意思是一样的，还有“这个屋子有什么不一样的地方”和“这个图片中的房子又给我们什么样的感觉”重复提问。
当备课组提出这两个问题后，周老师也明白了教学问题之所在，于是经过集体讨论，结合后边的教学目标，周老师直接把导入改为两个问题：“房子可以给我们带来什么？”“看看书上这个房子有什么不一样？”这样，通过两个对比，学生很容易产生疑问：“这样倾斜、破旧的房子会发生什么故事呢？”这样顺学而导，就是语文课中提倡的“以学生为主体”。
二、寻求逻辑，准确表达
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到语言修养的重要，并列举了一个例子，其中提到：“教师的语言是那么混乱，没有逻辑顺序，他讲的教材的意思是那么模糊不清……”［2］正是由于教师的语言混乱，才导致学生在学习新知识的时候“混沌”不堪，容易出现学习疲倦现象。
在集体教研的听课过程中，语言是否符合逻辑，是每一个听课老师最敏感的内容。这也对教师的“语言修养”提出了要求。“说者无心，听者有意”在这个时候是一件好事。教师在上课的时候，特别是年轻老师上公开课的时候很容易情绪紧张。一紧张就容易前言不搭后语，这样就很容易造成学生在理解新知识时感到迷茫。而学生的不理解又加重了教师的紧张情绪，这样的恶性循环直接导致教学目标落实失败。这样的问题几乎每位年轻教师都遇到过。
还是谢老师的《我的环保小搭档》这节课，在第一次教学设计的总结环节，她是这么说的：“通过这节课的学习，我们找到了身边的环保小搭档，明白了如何环保。我们身边就会到处充满着保护环境的行为，希望大家今后都能够努力做一个合格的环保小卫士！”
乍一听，似乎没有什么问题，但是仔细分析后，赛课团队的教师提出质疑：“到底是先明白了如何环保，并找到身边的环保小搭档，还是先找到了身边的环保小搭档，再明白了如何环保？”教师作为学生学习的“话语权威”，教师的表达方式直接影响着学生的表达方式。逻辑清楚是准确表达的前提。同时，谢老师也在大家的质疑中发现了自己表达中存在的问题——用词不当。“我们身边就会到处充满着保护环境的行为”这句话是一个病句。而且这样的总结并没有太大的新意。本着精炼和提升意义的原则，谢老师最后将结语与时政结合起来，改为：“这节课我们知道了，为了环保，我们要善于发现身边的环保小搭档。（出示相关图片）其实呀，为了守护我们祖国的这片‘金山银山’，我们的家乡南宁开展了低碳骑行、守护母亲河等活动，我校也开展了丰富的环保活动。大家都在为保护地球行动着。同学们也要积极行动，做一个合格的‘环保小卫士’！”
这样的结束语不仅总结了这节课的内容，也结合图片让学生明白当前社会为环保所做的努力，同时告诉孩子要从小树立环保理念，做“环保小卫士”。不得不说，这是有助于突破教学重点的。
而在语文课堂当中，教师针对教学目标设置课堂练习是常有的环节。教师在布置练习的时候，语言更应该有逻辑。比如，在习作教学中，周老师打算根据课文中的要求，让学生接龙编关于“瞌睡虫”的故事。周老师是这么说的：“下面请同桌合作编故事，你先编一段，他再编一段，别忘了加上你们创作出来的小伙伴，给他们编一个美好的结局。”十分钟过后，正如备课组教师所料，同桌两个人编的故事完全没有任何衔接，就是两个单独的故事拼凑在一起。这显然是教师在布置任务的时候表述不准确造成的。第二次试课之前，备课组教师各自根据教师用书中的教学建议，为这个环节设置一段话，以准确地表述该环节的学习要求。经过六位教师的发言，最后将本环节的过渡语设置为：“下面是考验同桌之间默契的时候了，请同桌的两位同学一起合作接力编故事，一位同学先编一部分，同桌再根据故事可能怎么发展接着编后边部分，别忘了故事的主人公可以用上你们刚刚用拇指画创作出来的小伙伴。”教学语言这么一改之后，后边几次的试课，学生都明白了这个环节是同桌之间接龙编故事，故事是有承接性的，而非胡乱拼凑，教学效果也提升了一大截。
三、反“守”为“攻”，主动锤炼
我校开展的听课活动让执教教师和听课教师都受益匪浅。一方面，执教教师在教研活动中不断接受团队其他成员的“找茬”，慢慢形成主动反思自己语言的习惯，让他们在较短的时间内提高对语言的敏感度，促进了他们的教学，提升了他们的专业能力。周老师在自己的教学详案上常常改了又改，对自己教学过程中的衔接语反复推敲和锤炼，力求简单而明了。另一方面，教研组要求组内听课教师在教研活动中主动反思，养成关注教学语言的好习惯。团队中的其他教师从这样的教研活动中反思自己的教学，在后面的教学工作中，有意识地录下自己上课的全过程，通过对课堂实录的回放，察觉自己在语言上的不足，及时改进，力求每节课不说废话，说有用的话。慢慢的，教师关注自己每节课的语言的这种有意识的行为变成了无意识的习惯。这就是教师的专业成长，这与那些仅仅靠自己一个人去摸索教学门路的教师相比，显然多了一条成功的捷径。
在提高教师专业水平方面，学校更关注的往往是教师的教案设计、教学方式的呈现、信息技术的运用以及教师个人才艺的展现，而教师的教学语言却容易被忽视。团队教研恰恰很好地弥补了这一个空白，听课教师作为旁观者，更清楚教师在课堂用语上存在什么问题，然后及时地提出来，共同研讨。在研讨的过程中，听课的教师不仅帮助授课教师改进自己的教学语言，自己也能从中得到启发。教学语言只有被学生所吸收、接受，课堂教学才能达到预期的效果。教师形成对教学语言的反思习惯，离具有语言魅力的教师的距离也就越来越近。
参考文献
关键词：德育教育 英语 课堂教学 渗透
德育教育一直以来备受学校和社会的关注，是学校教育的重要组成部分，被当作一项重要的常规工作来抓。而教育本身具有培养人的品德、丰富人的情感、树立人的向善的精神追求等一系列基本目标的功能。《初中英语课程标准》（2011年版）中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观。教材编写原则也明确强调了思想性原则：英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。
任何一门学科都或多或少渗透着德育因素，英语教学也不例外。新目标初中英语以话题为纲，注重能力培养。内容所涉及的题材比较广泛，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题，具有时代感、思想性、科学性、实用性、启发性和创造性。如学校、家庭、动物、环境、交通、旅游等，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，适时适度地在课堂教学中渗透包括人际关系、思想品质、爱国主义和社会主义等方面的教育，让学生在学习英语的过程中，在思想品德方面也得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德;使他们明确学习外语的目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。
一、在英语课堂教学中进行社会公德教育和养成教育。
七年级英语下册第12单元“Don’t eat in class”，九年级英语第三单元“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”，单元话题就是讨论各种各样的道德规范。那么，在对本单元的教学进行设计时，就可以联系生活实际让学生公开讨论生活中的“规范”（Rules）――哪些可以做、哪些应该禁止。同时，本单元的主要语法是学习和运用祈使句，这也为我们的课堂德育教育提供了条件，因为这当中我们必然会涉及一些生活中的道德规范问题，比如不要随处扔垃圾（Don’t drop litter everywhere）、禁止在公共场所吸烟（Don’t smoke in public）、吸烟有害健康（Smoking is harmful to your health）等。由于跟生活联系紧密，学生比较感兴趣，既教育了学生自觉遵守生活中的道德规范，又促进了他们对英语的学习。
二、在英语课堂教学中进行文明礼貌教育。
英语教学中有不少的文明礼貌用语，它们也可以成为英语课堂德育教育的素材。通过文明礼貌教育，可以建立良好的师生关系，促进同学之间的和谐相处。比如同学们经常挂在嘴边的：“I’m sorry.”“Thank you！”“It doesn’t matter.”“Excuse me，could you tell me where the hospital is？”可以说，类似的文明礼貌用语还很多，在教学中应该提醒学生深刻理解和体会其中的意义，理解在生活中的重要作用，真正起到教育的目的。
三、在英语课堂教学中进行爱国主义情感教育。
爱国主义教育也是德育教育的重要方面。比如九年级英语第九单元“When was it invented”，在设计本单元的教学任务时，结合中国一系列伟大的发明创造，借此机会对学生进行爱国情感教育，培养学生强烈的爱国热情，让学生为生长在这样的国度而感到自豪，并为此树立学习和奋斗目标，树立正确的人生价值观。
四、在英语课堂教学中进行环保教育。
新目标英语教材中也渗透了环保意识教育。七年级英语下册第三单元“Why do you like koalas”，向学生展现了一幅幅完美的“动物世界”画面;九年级英语第十五单元“We are trying to save the manatees”中那一幅幅濒临绝种的珍稀动物的图片，激起了学生们爱护动物、保护环境的强烈愿望，让学生明白了保护濒危动物的重要性和必要性。同时插入有关环保题材的阅读材料，比如“Protecting the environment”、“Save the Earth”、“Save water”等等，都是很好的环保教育材料。如此设计，既可以激起学生的参与欲，活跃了课堂气氛，又能达到寓德育教育于英语教学中的目的，让学生知道保护环境的重要性，了解人类与自然相互作用的关系，做到从小事做起、从现在做起、从自己做起。
此外， 在我们的教材中、生活中还有许多值得我们去挖掘的德育素材，对学生进行热爱劳动、助人为乐、做人处事、待人接物等方面的礼仪教育。作为教师，我们应善于发掘。
总之，教师要认真备好每一节课，上好每一节课，把德育教育内容科学、灵活、生动地融入教学过程中，把德育教育作为课堂教学中的一个任务来完成。教师要结合班级和学生的实际，结合教材，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。
参考文献
[1]曹新美 让德育之花在英语教学中绽放[J].中学生英语（初中版），2011年，Z4期。
[2]郗玲娜 浅谈如何在英语教学中渗透德育教育[J].现代阅读（教育版），2011年，第8期。
购物车(0)