围绕论坛主题，校长们展开了热烈讨论，呈现出兼具思想启迪和实践借鉴意义的真知灼见。
阆中师范附属小学校长席筠梅：本次论坛对教师团队发展有了一次站位前沿、对接实践、系统透彻的研究，具有内容的确定性、视角的前瞻性、现实的针对性，形式上激情互动、智慧生成，对学校教师团队建设有很强的精神撞击性、思想启发性、行为借鉴性、研究延伸性。
成都沙湾路小学校长张友红：要想走得快就一个人走，要想走得远就要一群人走。建设优秀教师团队我有三点体会：优秀团队离不开优质文化土壤，要建立容人容己、信美信善的学校团队文化；面向全体教师，做到人人有目标、人人有事做、人人有机会、人人有成就；团队管理要有正式和非正式的管理力量，校长要让教师说话、要为教师说话、要说教师的话、说教师想说愿说的话。
达州市通川一小校长王世斌：形成优秀教师团队有三个要素：要思考校长在优秀团队形成中的作用，校长是首席，是团队领导者、引领者和组织者；要培养团队中间力量；要以师为本，考虑团队成员特点，包括其志趣爱好、学时水平、专业目标等。
川大附小分校校长张利美：通过研讨，我们对优秀教师团队建设找到了定向、定位和定力。建设优秀教师团队要守望既有、改变现实、创造可能，首先要思考培养什么样的教师，要做好规划、整体联动；要通过课题引领，带动课程优化和课堂活化。
川大附小校长余强：“论坛”抓住学校管理的一个关键难点，让我们感到了前所未有的思想深度、系统构建的冲击。搞不清优秀教师团队的特质就无法进行团队建设，团队愿景、团队研究力、团队张力等都围绕团队特质展开。要从教师人性、从个体人性与组织人性的角度建设团队，以广阔的社会生活视角，把教师作为公民的人、职业的人、专业的人来培养；要强化评价体系的导向和激励作用，坚持个体与团队联动发展的评价导向。
建设优秀教师团队，可谓“仁者见仁，智者见智”，核心都在寻找团队发展的能量和有效的策略路径。值得进一步叩问的是：团队愿景可以具体到什么程度，怎样设计团队愿景？如何规划团队建设？怎样化解团队建设中的不利因素？怎样建立教师个体发展与团队发展一体联动的评价体系？
建设优秀教师团队，必须促成团队质的飞跃，并具备如下条件：要有优质因子或异质因子的刺激；要建构起可以看得见的高远理想；要改善心智模式，打破思维定势、心理贯性、行为习性；要凝聚个体力量，形成团队发展和创造的能量。
个性化的任用教师
青年教师――青出于蓝，而求胜于蓝 成员中需有刚入职的新教师，年轻有活力，热情肯钻研。但是担任班主任，不可避免经验少，行动慢，效率低。这就需要“嘴勤多问”“腿勤多干”“脑勤多思”。一个“勤”字，万事才能赶在前头。
中年教师――有谋有略，与年青教师比各有千秋 除了新教师，团队内还要有想法、有办法、有经验的老教师。有他们做后盾，年轻班主任迈出的步子才更坚实。点子、才艺、手工、谦和……每一位教师都有值得我们学习的亮点。
团队成员――尽己之能，出己之力 个体的力量再大，毕竟还是有限的，而团队的力量却可以取得远超想象的成果。团队中的个人能力的实现也离不开团队的支持。这就需要，在团队工作中注意协同各位老师发挥自己的特长，术业专攻，专扬其长。老教师要传经验、教方法，新教师要踏实求真、扎实肯干。团队成员各尽其力，方能斗转星移。
团队协同，高效有效 在这种竞争与合作并存的团队环境中，就团队而言，协同合作，互相补位是工作方式；高效有效，执行力强是工作目标。以此为基线，才能积极参与到校园的大小活动，收获了团队的进步。
部门协同，与校同美
教学业务――虚心与耐心的协奏 团队青年教师的发展关系团队的进步速度，关注青年教师课堂推进是团队内提升青年教师业务的重心。听评课团队提前跟进，备课磨课师傅督促。老教师及时提前提醒备课磨课，耐心指导。年轻教师，放低姿态，虚心求教，大家思想上重视，行动上有表示，对于教学业务才能大有长进。
德育工作――齐心与用心的合唱 活动是培养团队凝聚力的机会，活动也是磨炼团队凝聚力的机会。军训展演、合唱比赛、运动会、家委会活动、口风琴比赛，团队只有延续协作精神，在一次次活动中才能有所突破。
齐心：家委会实践活动班主任齐上阵，参与其中。爱国歌比赛、口风琴表演等活动团队成员需一起出谋划策，分工明确。心细的老师，及时督促。热心的老师，创意编排，各展其能。
用心：不管是班主任还是任课教师，回归到教育和教学工作中，都要有一颗责任心，凡是用心去做，才是对工作负责，对孩子负责，对家长负责。
总务工作――责任心与细心的共鸣 在校，安全是基本，团队也要积极配合各项演练工作和安全排查工作，班主任布置到位，班主任督促到位，这就是责任心，这就是细心。
学校各部门工作的开展离不开各团队的高效运转，团队工作的开展离不开个人的倾情付出。团队成员虚心、耐心、齐心、用心、责任心、细心，才能交织成动听的团队协奏曲，谱写团队工作的新乐章。
团队协同，与家共美
团队也是小家庭，针对制定的团队学期计划，团队每个成员也要做着不同程度的努力：
凝聚力提升――凝成一股绳，度过磨合期 团队成员只有通过一系列校园活动的配合、团队会、外出等活动才能增进交流，培养集体荣誉感和团队凝聚力。更重要的是团队的沟通方式要亲近、平和。有问题，大家商量，有困难，大家帮助，有心事，大家安抚，有情绪，大家疏导。彼此不吝啬赞美，不吝啬友善，才能互助进步。
基本功成长――齐头并进走，携手蜜月期 团队内部要牵手，班主任交流管理方法，任课教师交流教学心得。着力营造和谐向上的团队氛围。年轻教师敢于担当，冲在前，放低姿态，虚心请教。老教师要尽己之力，助力年轻教师成长。
忙忙碌碌，匆匆忙忙。团队成员在这些精细的工作安排之中团结协作，团队才能有收获，团队内部才能有温暖，一份份正能量才能在教师间传递。
团队短板――知己之短，方能不殆 当然，工作中的身体力行，工作中的团结协作。有进步，肯定也会有不足。行然后知不足，思然后知困。
团队内部也要定期召开团队会上分析对照，每人都认真查找自己的各项表现。常规管理：卫生、纪律、路队、间操、餐厅、课间活动，都是各班主任需要跟进的重点。团队内部的新班主任可能会存在要求低，督促不到位的问题，这就需要利用团队会及时了解情况，解决问题。另外，团队的进步还需要有团队长引领，教方法，重高效，让团队年轻教师讲技巧，学着巧干，以此提高效率。
团队设想――稳中取胜，有声有色 各项活动参与下来，团队成员在一同磨合之中，默契也会越来越多。每个人都积极地高效地完成自己的任务，团队才能有向上的氛围。各班主任老师在班级管理中多用心，保证常规。文体活动全体总动员，团队成员凝成一股绳，劲儿往一处使，协力完成，保质保量。每个老师都找好自己的位置，自觉完成，配合部门和团队工作。团队成员要对团队常怀一颗上进之心，让团队散发正能量，在一次次活动的历练中，让团队和个人都成长起来。
关键词：积极心理；团队；培养
随着我国高等教育的快速发展，从客观上要求高校辅导员面对新时期大学生需要更认真、细致、全面的思想政治工作技能和素养，本文从辅导员的实践出发并融合积极心理学理论知识探讨如何培养高效的学生班级团队。通过班级团队建设，打造班级共同体，使班级成为学生共同拥有的、热爱的精神港湾；在团队中每个学生都享受爱，受到尊重，人人都有发展的机会、人人都有所追求、人人都能体会到快乐和成功。
一、积极心理学的定义
积极心理学（positive psychology） 是20 世纪末西方心理学界兴起的一股新的研究思潮。这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁・塞里格曼（Martin E.P. Seligman），积极心理学的本质特点“积极心理学是致力于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福。
二、积极心理学在创建学生团队的应用
（一）学生团队的特点。高效的班级团队的基本条件：1、规模适中，一般不超过30人；2、互补的技能、才能，即团队各成员至少具备某种专长、分析解决问题能力、沟通技能；3、共同的目的，共同的目的产生的前提，并可以为成员提供指导和动力；4、可行的目标以使成员采取行动和充满活力；5、共同手段或方法来达成目标实现；6、相互之间的责任。
（二）如何建设学生团队。当今是一个团队至上的时代。依靠个人的力量已不能取得什么成就了。这就需要一种团队凝聚力，只有拥有了一支具有很强向心力、战斗力的团队，拥有一批彼此间互相鼓励、支持、合作的成员，班级才能不断前进、取得辉煌成绩。（1）设计学生团队基本要素。在班级团队建设实际运行过程中虽不是一件轻松的事情，但也不像大多数人认为那样――是一件非常困难的事情。通常可以借助心理学知识和一些常见的管理工具来简化团队建设工作。团队成员自我的深入认识，明确团队成员具有的优势和劣势、基本价值观差异等；通过这些分析，最后获得在团队成员之间形成共同的信念和一致的对团队目的的看法，以建立起团队运行的规则。（2）分析每一个团队的优势和弱点。团队要取得任务成功又面对外部的威胁与机会，通过分析团队所处环境来评估团队的综合能力，找出团队目前的综合能力对要达到的团队目的之间的差距，以明确团队如何发挥优势、提高迎接挑战的能力。（3）合适的时机采取合适的行动是团队成功的关键，团队任务的启动。团队遇到困难或障碍时，团队应把握时机来进行分析与解决；以及团队面对内、外部冲突时应在什么时机进行舒缓或消除；以及在何时与何地取得相应的资源支持等；都必须因势利导。
三、运用积极心理引导成员完善团队建设
怎样行动涉及到团队运行问题。团队内部各个成员之间应该采取积极的心理引导，使他们自主明确的岗位职责，形成团队成员的工作标准。对于这个问题，在团队建设中都容易被忽视，这可能也是导致团队运行效率低下的原因之一。团队要高效运作，必须要让团队成员清楚地知道他们为什么要加入这个团队，这个团队运行成功与失败对他们带来的正面和负面影响是什么？以增强团队成员的责任感和使命感。
（一）听取成员的见解。在团队里，需要每个人都要具有强烈的责任心和集体荣誉感，对于团队精心制定的战略要在理解、把握、吃透的基础上不折不扣、坚定不移地贯彻执行下去，对于过程中的每一个运作细节和每一个项目流程都要落到实处。 另外，要保证团队的执行力，关键要在执行过程中明确要实现的目标分哪几个阶段和具体确定工作指标，这是确保任务完成质量的关键，也是保证团队执行力的关键。
（二）鼓励成员的创造力。只有不断地创新才能保持团队优势，但是创新能力从哪里来呢？做教育培训，是提高人才团队创新能力的重要手段。因为抓好教育培训是提高成员知识水平和综合素质的重要途径，而成员的知识技能是激发创新能力的前提条件。尤其在知识经济时代，这一点体现得更为明显。 让团队成员明白只有综合性的创新能力，才是真正的有竞争优势的创新能力。人才不只是重视知识技能方面，还要在品德、情感、志趣等精神方面的锻造。
（三）团队分工与合作。从内而言，经由积聚松散个体到扩大群体规模直至组织结构、功能均衡发展的过程。团队指导者（辅导员）拥有教练、发动团体的能力；管理层（班委会、团支部）拥有发动部属的能力；成员（学生）拥有发动自我的能力，最终形成上中下协调平衡、整体互动的动态运作。
（四）发挥辅导员、学生干部的沟通和协调作用。首先，团队成员之间的沟通和协调。成员之间由于价值观、性格、处世方法等方面的差异而产生各种冲突，人际关系陷入紧张局面，甚至出现敌视、强烈情绪等各种情形。辅导员、学生干部要进行充分沟通，引导团队成员调整心态和准确定位角色，把个人目标与工作目标结合起来，明确知道自己要做的事，以及清楚如何去做。其次，团队成员与学习生活环境之间的沟通和协调。团队成员与周围环境之间也会产生不和谐。辅导员、学生干部要帮助团队成员熟悉环境，使之适应，以利于团队的完善。
四、积极的心理状态促进团队凝聚力
团队凝聚力是无形的精神力量，是将一个团队的成员紧密地联系在一起的看不见的纽带。团队的凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力，来自于共识的价值观，是团队精神的最高体现。一般情况下，较强的团队凝聚力带来团队高业绩。
（一）团队凝聚力在外部表现为团队成员对团队的荣誉感及团队的地位。团队的荣誉感主要来源于工作目标，团队因工作目标而产生、为工作目标而存在。因此，必须设置较高的目标承诺，以较高的工作目标引领着团队前进的方向，使团队成员对工作目标形成统一和强烈的共识，激发团队成员对所在团队的荣誉感。同时，引导团队成员个人目标与工作目标的统一，增大团队成员对团队的向心力，使团队走向高效。
（二）团队凝聚力在内部表现为团队成员之间的融合度和团队的士气。学生是校园中的独立个体，良好的人际关系是高效团队的剂。因此，必须采取有效措施增强团队成员之间的融合度和亲和力，形成高昂的团队士气。团队是开放的，在不同阶段都会有新成员加入，高团队凝聚力会让团队成员在短期内树立起团队意识，形成对团队的认同感和归属感，缩短新成员与团队的磨合期，提高团队的感染力。
参考文献：
[1]袁秀川.论高校学生非正式群体的管理[J] .广东工业大学学报（社会科学版） .2005年03期
团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。接下来是小编为大家整理的团队精神培训心得体会总结范文，但愿对你有借鉴作用!
团队精神培训心得体会总结范文一
参加拓展训练之前，看着行程表有着?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植虏猓词贾瘴薹ㄏ胂蠊袒崾窃跹峁只崾侨绾巍6诓斡肓斯咀橹耐卣古嘌祷疃螅米魑烀髡飧龃笸哦又械男氯说奈沂芤娣饲常写チ忌?
一、信任队友，相互协作
勇攀天梯这个项目对每一个人而言，心态比技能更重要，另外，二个人的高空合作体验是一种真正意义上的信任——把自己(的身体重心)完全交给对方!惟有如此，才能找到整体的平衡点。同时，两个人必须要彼此依靠对方的帮助，才能共同攀上天梯，否则，无论一个人的能力有多强，都无法自己完成任务。
二、没有团队意识，个人努力一切化整为零
由于事先没有将7组团队总任务公布，各小组在较长一段时间里，都处于各自为王的状态，专注于自身的工作任务。最终，我们的任务以失败告终，而从中我深刻的体会到以下几点：
(1)“凡事预则立，不预则废!”。做事前，做好计划，多思考，想想做事中可能会遇到什么问题，提前做好防范措施，有备无患。
(2)审时度势，从大处思考。游戏最终失败，最主要原因是大家都以各个小组的利益为重，却忽视了队伍的大目标。在工作中，即便我们自己再强大，如果公司实力提不上去，最终自己也会成为井底之蛙，没有好的平台，能力也就不会有一个大的提升。
(3)有效的沟通，成功路上的捷径。游戏用鲜明的事实告诉我们，沟通的重要性。工作中，我们的确需要多思考，但是，及时向前辈请教，与同事多沟通，也会让我们少走弯路，事半功倍。
三、彼此信任，相互关爱
在“穿越电网”的游戏中，我们吸取之前的教训，事先有计划的部署研究，争取利用有限的资源获取最大的效益。最后决定几个稍大一点的`网眼让几位男士先过去，剩两位男士最后通过，他们主要起到承前启后的作用，用托举的方法悬空地把女士转移到“电网”的另一头，这就是培训一种彼此信任的表现。在工作中，如果大家都各存异心，关系冷漠，缺乏交流，那样只能与原来争取的工作目的背道而驰。
四、战胜自己，创造奇迹
高空断桥这个项目最主要的是战胜恐惧，困难自然迎刃而解。站在八米高的断桥上，有恐惧，有颤抖，但当我们鼓起勇气纵身一跳之后，就会发现曾经以为难以逾越的障碍，是那么不堪一击。在职场和人生的道路上，我们会遭遇到很多这样的断桥，勇于挑战会得到意外的惊喜，而退却将一无所获。不过于在意外界的环境带来的干扰和暗示，也许一切是那么的简单，我们独缺一颗平常心。
五、信任与责任共存
信任背摔这个项目让我们明白信任与责任是共存的，当站在背摔台上背对着下面的伙伴问：“准备好了吗?”大家齐声告诉他“好了!1,2,3!”的时候，台上的人交予台下的人以信任，台下的人付予台上的人以责任，这种感觉，是能真真切切看到并体会到的。只有大家心往一处想，劲往一起使，才能同舟共济、创造奇迹!
六、讲究方法，众志成城
让人感触最深的是我们的最后一个拓展训练项目——毕业墙。一块4米高的高墙，光滑、没有任何工具，要求所有的队员都翻越过去，才算胜利。哨声响起，身体强壮的队员们选择在下面咬着牙甘当基石，让同伴们踩着大腿、肩头，将同伴高高托起，攀爬上去。。。已经翻上墙头的人，用力将后面的队友往上拽，这样一直到墙下只剩最后一个同伴的时候，大家开始了激烈的讨论，只为一个目的——不丢下任何一个队友!最终，大家将一个体重较轻的队员的腿牢牢抓住，从墙头放下去，再牵住墙下最后一个队友的手臂，大家合力将他们向上拉......当最后一人成功跃上墙头的时候，我们的喜悦溢于言表。
拓展训练结束总结的时候，大家说着刚才穿越生死时踩过的肩膀和人，透着感动，一句话：如果这两天的培训是真的，我们会做出什么的选择，有什么样的行为?是，我们会更容易记住上面拉我们的人，因为那是希望。却容易忽略背负我们让我们踩过肩膀的人。我们会记住他们吗?生命是如此的脆弱，生活是如此无法把握，谁也不能预料到谁的明天会怎么样，我们唯一能做到的就是珍惜现在的一切，珍惜身边的每一个人!
总而言之，正如郭总在总结这次拓展训练活动时所说的，我们在活动中优点和缺点全部展现了出来，在之后的工作跟生活中，我们要继续发扬我们团结一致的优点，摒弃面对困难怯懦逃避的缺点，时刻保持着学习的心态，不断的克服困难，勇攀高峰。
团队精神培训心得体会总结范文二
通过李_精彩的授课，让我受益非浅，在讲团队时他说：“没有完美的个人，只有完美的团队“这句话非常有哲理，一个人不是完人，一个人有又优点也有缺点，在团队中正好可以取长补短，把大家的优点集中在一起，那么力量是无比的巨大。要想能量聚在一起，那就需要成员的相互信任、相互包容、相互配合，让每一个人都有发挥自己的长处，给团队带来更大的利益。
在工作中团体应该相互协作，成员与成员见不要斤斤计较，不要只看别人的短处，不要相互的比较谁多干谁少干，工资谁的多谁的少。在一个团体中自己有多大的能力就使多大的劲，有集体感就有强的集体能量，这样我们无论有多大的困难都不会被_，都会迎刃而解。
我们的工作是神圣的，伟大的。大家都说我们是“白衣天使”怎样才能使我们不负这个称号呢?这就是李梅青老师讲的，提高我们自身的素质，积极向上的态度，我们的付出和和病人给的回报是成正比的。“素质”有很多方面可以体现，往往提高我们的素质就是对病人的关爱、帮助、理解、宽容、大度，让病人内心去接受我们，打心眼里认为我们就是真正的“白衣天使”。
社区是一个特殊的群体，肩负重任，解决看病难、看病贵的职责，用自己，全体社区人员来感化、触动所有的李梅青老师所讲的内容往往是我们不去认真的面对，认为是不起眼的事情，往往要是把这些问题做好，一点一点改正，我们会提升自己，会在人生道路上更上一个台阶。这样会使我们产生责任感、价值感，会更有信心，更好的去工作、去发展。这三个小时的短时培训，让我受益终身，我感谢医院能给我们这次学习的机会，以后我会更好的去工作，去学习。让我的事业更上一层楼。
团队精神培训心得体会总结范文三
团队精神能推动团队运作和发展。在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮助的交互行为，显示出关心团队的主人翁责任感，并努力自觉地维护团队的集体荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。
团队精神培养团队成员之间的亲和力。一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而形成的集体意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
一个人不是完人，一个人有又优点也有缺点，在团队中正好可以取长补短，把大家的优点集中在一起，那么力量是无比的巨大。要想能量聚在一起，那就需要成员的相互信任、相互包容、相互配合，让每一个人都有发挥自己的长处，给团队带来更大的利益。
在工作中团体应该相互协作，成员与成员见不要斤斤计较，不要只看别人的短处，不要相互的比较谁多干谁少干，在一个团体中自己有多大的能力就使多大的劲，有集体感就有强的集体能量，这样我们无论有多大的困难都不会被打败，都会迎刃而解。
团队精神培训心得体会总结范文四
透过学习和研究团队精神，使我们大家深受教育和鼓舞，团队精神就是新时期的一种群众主义的升华和群众主义资料的扩展，我们在工作的分工与合作就是离不开团队精神的支持，没有团队精神的支持就很难有我们各项工作的顺利开展。
总之，团队精神就是新时期团结力和凝聚力的所在。我们珍惜群众的荣誉，珍视群众的利益，以单位为家的忘我的工作作风就是团队精神的再现，我们提出的志同道合的口号就是团队精神的具体表现，没有一个共同的工作目标一切都很难实现，群众主义的具体表现就是团队精神，在我们工作中离不开团队精神的指引，团队离不开统一的指挥，才能保证团队的顺利工作和工作成绩的取得，这就是团队精神的巨大作用，在我们不一样的历史时期，团队精神发挥了不一样的作用，有一点是能够值得大家重视的就是，在凝聚人心鼓舞士气方面都具有十分重要的作用。
我们总结了一下团队精神的实质就是一个单位或者一个组织的凝聚力的所在。团队精神要想在工作中产生用心的影响，离不开团队价值趋向的定义，离不开团队荣誉的拥有力和团队成员的战斗力，离不开团队精神要靠一个统一正确的领导才能发挥重要的作用。团队精神是一个单位产生强大凝聚力的所在。
这天我校全体教师在校长的带领下共同学习了有关，管理方面的一些的知识。我深深的体会到如何更好的做到人与人之间沟通和交流。大家在一齐就是一个大家庭，一个团队。我认为所谓团队精神，就是团队成员共同认可的一种群众意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队，推动团队发展的精神力量。
1、团队精神能推动团队运作和发展。
在团队精神的作用下，团队成员产生了互相关心、互相帮忙的交互行为，显示出关心团队的主人翁职责感，并发奋自觉地维护团队的群众荣誉，自觉地以团队的整体声誉为重来约束自己的行为，从而使团队精神成为自由而全面发展的动力。
2、团队精神培养团队成员之间的亲和力。
一个具有团队精神的团队，能使每个团队成员显示高涨的士气，有利于激发员工作的主动性，由此而构成的群众意识，共同的价值观，高涨的士气、团结友爱，团队成员才会自愿地将自己的聪明才智贡献给团队，同时也使自己得到更全面的发展。
3、团队精神有利于提高组织整体效能。
透过发扬团队精神，才能取得更好的成绩。
团队精神培训心得体会总结范文五
团队精神是团队成员共同认可的一种群众意识，是团队成员理想信念的体现，具有凝聚力和号召力，树立团队精神，以实现目标为共同愿望，首先要统一思想，同心同战，配合默契，分工合作，能设身处地为他人着想，齐心协力，在群众奋斗中发挥个人才智，拧成一股绳，推动团队前进，培养团队精神，增强凝聚力，消除内部损耗，居安思危，构成团队优势，从而发挥整体效能。
团队，不仅仅仅是一个群众，而是由一些具有共同信念的员工为到达共同目标而组织起来的。在团队中，人们能够获得和使用更多的不可言传的知识，价值观念和文化特质，它们往往是决定命运的东西，团队成员之间有着相同或相近的态度和价值取向，透过沟通和交流，能够善意地协调、默契协作、互补互助。
同时我们每一个人都是团队中的一份子，我们的利益与团体惜惜相关，互相影响，也许一个不经意的错误就有可能导致全体的失败，这就要求团队中的每一个成员要关心团队、忠诚于团队，在团队中学习和提高，持续目标、方法的高度一致，勇于进取，敢于负责，甘于奉献，为团队的发展创造的价值。信任在团队中起着至关重要的作用，是将团队成员联系在一齐了“强力剂”，团队成员之间要高度信任，彼此之间以诚相待，互相尊重，互相明白，互相支持，经常沟通，对存在的歧义认真去探讨、分析，提出合理的推荐，杜绝以自我为中心，自我感觉，而不感受队友、同事的想法。在沟透过程中讲究沟通的技巧、沟通的方法，要让所有的队员明白你的意图和你所要表达的效果，以及怎样去表达等等，婚庆主持词
1、团队是企业发展的根源，没有的个人只有的团队，一个团队首先要有凝聚力才能有战斗力。
2、无论是在工做中还是在生活中要有职责感，要勇于承担职责
3、彼此信任、鼓励远比批评职责更容易构成强有力的团队精神，更容易达成团队目标
4、在实施团队培训时，要有意识的加强参与者对团队培训目标的认识，只有这样培训的效果才会更好的到达。
关键词： 中小学 核心竞争力 团队精神
一、学校竞争的必然性
九年义务教育在全国范围内大力普及，就学机会不断增加，家长对学校教育期望也越来越高，选择优秀学校的愿望更趋强烈，学校与学生及家长的需求关系进一步发生变化，学生及家长更是掌握了主动权，将学校推向“商品”的地位，接受他们的挑选，经受生存考验。事实上，学校之间的合理竞争是一种正常的社会现象，竞争的“适者生存”、“优胜劣汰”法则同样适用于学校，这就决定了我们必须按竞争规律办事，提高竞争应对能力。
20世纪90年代，美国学者普拉哈拉德与哈默等人在发表的著作《企业核心能力》中，提出了“企业核心竞争力”的概念。学校引进这个概念的时候，就必须结合学校的性质和特点，并合理吸收企业核心竞争力理论研究的有关成果，构建学校的核心竞争力。
我们认为，学校核心竞争力是指学校在长期发展过程中积累的可以为学校赢得相对优势的一系列能力的整合，使各种能力的能量形成1+1＞2的效应，赢得持续的相对优势。我们以一些传统的、公认的学校能力因素为基础，致力于精神层面的团队精神作为学校竞争的核心，为学校核心竞争力的研究提供一个较为新颖的分析视角。
1.团队精神在学校竞争力中的核心地位
团队精神的培养是核心竞争力构建的灵魂，优秀的团队精神不仅可以提高成员的忠诚度，而且有利于团队成员之间的相互协作及成员对团队任务全心全意的服务，从而使团队成员充分发挥潜能，使整个团队的工作效率最大化。因此，重视培养教师的团队精神对于提高教育质量，促进学生的全面发展和教师整体素质的提升具有十分重要的意义。
团队精神是为完成共同目标而在活动过程中形成的团结协作的意愿和作风。它是共同理想、愿望、信念和价值观的集中体现，是团队长期积淀、凝聚和升华而成的集体魂魄和文化内核。①
2.团队精神的作用
（1）目标导向功能。
目标对行为具有导向作用，培养团队精神，就是使团队中的成员树立共同的工作目标，激发教师的工作动机，调动其积极性。但是对于目标的设定应注意：首先，目标要恰当合理，要难易适中，并且要具有现实意义，让教师们通过自己的努力可以达到。其次，既要考虑组织目标、个人目标的协调一致，又要考虑教师个人目标的差异性。在确保学校目标能够达到统一的前提下，根据教师个人性别、思想观念、成熟度、需要、人生观、价值观、能力、性格等方面的不同而对教师提出有针对性的目标。最后，目标的反馈也同样重要。及时的反馈不仅有助于教职工了解其工作的进展，而且有助于他们发现目前工作中存在的问题，发现薄弱环节，以便及时制定对策，予以纠正。
（2）凝聚功能。
团队精神本身就是一种群体凝聚力的狭义体现。群体凝聚力是指成员在群体内团结活动和拒绝离开群体的一种吸引力，也是团队成员对群体的一种向心力。群体凝聚力越强，成员对团队越忠诚，就越能遵守群体规范。②教师团队的凝聚力是以共同的目标为基础的，如果目标明确且具有现实意义并广泛为群体成员所自愿接受，那么这个群体就有较高的凝聚力。反之，如果一个群体的目标不明确、不现实，甚至不为群体成员所认同，这样的团体则难有较高的凝聚力。当个人目标和团队目标保持一致，教师就容易对学校产生更多的信任，工作士气自然会提高，凝聚力就能更深刻地体现出来。
（3）激励功能。
激励是激发、鼓励人的动机的心理过程。教师团队中的激励则是学校的管理者针对员工的生理和心理需要，有计划地采取措施对员工施加刺激，保持员工持续努力的工作状态，从而使员工的工作状态有利于组织目标的实现。在教师团体中，对教师的激励作用有：激励有助于激发和调动团体中教师的工作积极性，提高教师的工作效率；激励有助于促进教师的个人目标与学校目标的一致；有效的教师激励可以使教师对团体任务产生高度的认同感、归属感，并主动调整自己的目标，使之与团队目标相一致，自觉维护团队的利益，主动为团队的组织发展献计出力；激励有助于营造良好的竞争环境。教师在团队中形成一种积极向上、良性竞争的友好氛围。
（4）控制功能。
教师团体中的个体行为需要控制，群体行为同样也需要协调。团队精神的控制功能，是通过团队内部所形成的一种观念的力量、氛围的影响，去约束规范、控制教师的个体行为。这种控制不是自上而下的硬性强制力量，而是由硬性控制向软性内化控制；由控制教师的行为，转向控制职工的意识；由控制职工的短期行为，转向对其价值观和长期目标的控制。因此，这种控制更为持久有意义，而且容易深入人心。
二、中小学教师团队精神的塑造
重视构建教师团队，加强教师的合作意识，是中小学校重塑教师团队精神的一条有效途径。充分发挥教师团队协同作战的优势，把学校、教师团队和教师个人的发展融为一体，这样在提高教育教学质量的同时，既能促进教师个人的成长，又能促进学生和谐、全面发展，最终可以促进学校组织的健康、持续发展。
1.树立共同教育理想
理想就是奋斗目标。教师需要教育理想。教育理想是指导教师教育行为的精神追求，是教师献身于教育工作的根本动力。有效的团队具有共同的、积极的且有意义的目标，它能够为团队成员指引方向、提供动力，让团队成员心甘情愿为它贡献力量。因此了解团队成员的期望和追求对于学校管理者来说是至关重要的，还要通过设立共同目标有意识引导大家的共同意识。这就需要用共同的教育理想来引领教师队伍的团队精神。
2.改革中学教师的激励机制
构建教师团队的目的在于增强教育教学效果，实现教师的自我价值。教学是师生共同参与的活动，在要求教师做好教学活动的同时，也要采取适当的激励措施，激发其投身教学的热情，使之更好地为教学服务。
对教师实施团队激励，必须达到以下几个要求:团队中的每个教师都应该被激励到，处于被高度激励的状态;鼓励团队合作;具有完善的绩效考核体系;具有积极向上的文化氛围。③
（1）提高教师自我激励水平。
自我激励，就是激发、鼓励自己。教师要充分发挥自身的主体性和主动性，对自己日常的工作和生活进行适当的自我激励，维持工作的热情和活力。如何更好地自我激励呢？首先，要敢于肯定自己，学会“自我欣赏”，产生一种满足感和成就感。对于工作中的收获，无论他人是否给予认可和鼓励，自己也要敢于肯定自己。其次，对于工作中的失误，要学会正确归因。适当归因可以减少挫败感，同时也会使教师对今后的工作拥有更强的动力，激发教师努力改善自身的工作行为。不适当的归因会使教师陷入自卑情绪，甚至怀疑自己的能力，这都可能对教师未来的发展产生消极影响。最后，以积极的态度对待他人的成就，避免以一种嫉贤妒能的心态去看待别人，阻碍自己的进步和发展，看到他人的成就，学习他们的优点，努力改善和提高自己。以一个健康的心态去对待工作，才能保证工作的质量和成就。
（2）鼓励协同合作，努力提高工作积极性。
合作是团队的核心，没有合作，团体精神的长久性是没有保障的。教师合作是以达到一定的教学目标为基础，而开展的教师之间互相交流、互相学习的互助合作活动。营造良好的团队协作关系，有利于充分发挥教师团队工作的积极性，有利于教师团队能量的最大限度发挥，更有利于教学目标的有效实现。教育是一项神圣的事业，团队中的教师应当对学生和工作充满高度的自豪感和责任感，对教育事业无怨无悔地付出。这样工作积极性的提高直接带来团队整体激励水平的增强，提高团队的工作绩效，同时也留住优秀教师，并且提高成为优秀团队的可能性。
（3）建立良好的绩效考核体系。
工作群体的绩效并不是群体成员个人绩效的简单相加。如果群体成员齐心协力、互相配合、协同行动，群体的工作绩效就会大大超过个人绩效的总和。这就是一加一大于二的效应。反之，如果群体成员之间钩心斗角、相互猜忌、相互拆台，则群体的工作绩效会大大低于群体中个人绩效的总和。绩效考核是用科学的、系统理论的方法定期或不定期地对个体和团队的行为和结果进行评估。对工作群体进行适当的绩效考核可以促进群体到团队的转化，同时成功的、高绩效的工作团队需要采取适当的形式进行绩效考核。要建立完善的绩效考核体系，使收益分配体现出公平，多劳多得。对团队中表现优秀的教师要多给予奖励，这样才会激励优秀者在下一次团队工作中更加努力工作。
（4）构建良好的团队文化。
良好的团队文化是非常重要的非物质激励，这种作用不是浅表层次的，而是深层次的影响。文化是一种软环境，所营造的团结、向上、诚信的价值评价体系，有利于团队激励水平的增强。在一个团队中，文化和激励是两种性质不同、相互交叉的组织力量，这两种力量相互作用，从不同的方面推动团队目标的实现。在一个团队中，每个教师都会不由自主地把个体价值观逐渐融会到团队文化中。团队文化没有严格的契约形式来规定每个教师成员的动作，但对团队所有成员能够构成一股无形的力量，使大家在工作中达到默契，协调一致。文化通过构筑共同的价值观、人生观和世界观来激励团队成员努力合作，充分体现它的激励作用。
一个学校要在市场经济的大潮中站稳脚跟，硬件与软件的实力是不可或缺的重要部分。在物质极大丰富的现代，教师更应该精诚合作，竭尽全力为我国的教育事业奉献力量，因此，教师团队内部的精神面貌就显得尤为重要。只有在相互尊重、相互友爱、互助互利的氛围中，才能打造出更为出色的教师团队，为广大的学生提供更好的教育环境。
注释：
①梁东荣.论中小学教师团队精神的重塑［J］.当代教育科学，2005，（3）:44.
②于，宋凤宁，宋书文著.教育组织行为学［M］.北京师范大学出版社，2009.4，（第1版）：219.
③夏侃，周静珍.高校教师的团队激励研究.高校园地，2006.11.
参考文献：
［1］王继华.文化战略是学校科学发展的核心力［J］.哈尔滨:教育文化论坛，2010.6.
［2］胡永新.中小学核心竞争力初论［J］.江西教育科研，2005.11.
［3］陈建新.中小学教师团队合作精神初探［J］.当代教育论坛，2007.11.
［4］赵湘萍.论教师的团队精神在教育中的地位［J］.科技信息.
［5］于，宋凤宁，宋书文著.教育组织行为学［M］.北京师范大学出版社，2009.4，（第1版）.
2、一个强大的国家，需要民族团结起来来维护；一个昌盛的民族，需要各族人民心连心。四分五裂的，绝对不能成为一个强大的国家。自古以来，我国是一个多民族的国家，拥有历史久远的文化，各有各的文字，风俗以及宗教信仰等。虽然在历史上，民族之间发生过**，但这只是历史，我坚信，民族之间心连心，志连志一切困难，都能击败！
3、为正义的事业而团结，坚强稳固百世流芳；为既得利益而团结，苍白虚弱，遭人唾弃。团结的目的决定了力量的性质。团结一旦偏离了正确的航向，以至于南辕北辙背道而驰，就有可能驶向万劫不复的深渊。
4、团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，团结中不免有合作。
5、一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。
6、伟大的文学家列夫·托尔斯泰说过：“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样。”着名哲学家叔本华也曾说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。还有好多的名人都对团结这个词做出不同的解释，面对这些名人名言，我们又怎能忽视团结协作的重要性。
7、团结是什么？团结就是力量。民族团结，推动着中华民族的繁荣昌盛；军民团结，巩固着伟大祖国的钢铁长城；人民团结，推动着国家强盛和社会进步。团结出凝聚力，出生产力，出战斗力，团结可以战胜艰难险阻，创造人间奇迹。
8、单丝不成线，独团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。
9、中国的问题，稳定需要团结，压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么都搞不成。稳定需要团结，才能稳定。要使社会长期稳定。国家长治久安，离不开党与人民群众钢铁般的团结。
10、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。
11、一个人像一块砖砌在大礼堂的墙里，是谁也动不得的；但是丢在路上，挡人走路是要被人一脚踢开的。
12、团结，是一个重要的精神，一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。
13、二人同心，其利断金；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。团结是迸发新力量的源泉。通过凝结个体的力量，形成合力，从而由量的积累实现质的飞跃。人心齐，泰山移。团结的力量源于统一的目标。共同的理想，一致的追求使各种力量汇聚到一起，并朝着同一方向叠加累积，进而真正达成心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。团结的力量来自合理的分工。
14、“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”当我们还是孩提时，老师就教我们唱这首《团结就是力量》的歌，而此时此刻，这首歌再次在我的耳边响起，因为我们互换团结，团结无处不在。
15、通过团队合作，可以营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感，有助于提高团队成员的积极性和效率。正所谓男女搭配干活不累，先暂且不说男女搭配，即使男男合作，都不会因为一个人在战斗而产生一种孤独感。由于团队具有目标一致性，从而产生了一种整体的归属感。正是这种归属感使得每个成员感到在为团队努力的同时也是在为自己实现目标，以此同时也有其他成员在一起为这个目标而努力，从而激起更强的工作动机，所以对于目标贡献的积极性也就随自己油然而生，从而使得工作效率比个人单独时要高。
16、团结似乎是每个工会宗旨中的必须成分。每每看到工会宣传自己的时候都以我们很团结而自豪，也以团结为自己的固有特色。
17、“团结”两个字在字典里的意思是“为了集中力量实现共同理想而结合的”，就是把大家看作一个整体，团结就是力量。美国总统林肯说的好：“一个裂开的房子是站立不住的！”是的，国家要团结，民族要团结，社会要团结，班级也要团结。
18、团结的力量离不开个体的努力。作为最基础的组成单元，每个个体付出的多少直接决定着最终力量的大小。尽管团结的合力并非个体简单的线性累加，但只要每个人都全心全意将自己的能量发挥到极致，其整体必将坚如磐石，牢不可破，成为钢铁般不可战胜的力量。三人成虎，众口铄金。团结的力量亦有良莠之别。
19、中国的问题，稳定需要团结，压倒一切的是需要稳定。没有稳定的环境，什么都搞不成。稳定需要团结，才能稳定。要使社会长期稳定。国家长治久安，离不开党与人民群众钢铁般的团结。
20、团队合作可以实现“人多好办事”，团队合作可以完成个人无法独立完成的大项目。现在很多项目，都不是一个人在战斗。毕竟人无完人，一个人的力量有限，一个人单打独斗难以把全部事情都做尽做全做大。但是多人分工合作的话，就会有人多力量大的优势，就可以把团队的整体目标分割成许多小目标，然后再分配给团队的成员去一起完成，这样就可以缩短完成大目标的时间而提高效率。
21、一个班级体，理应是全班同学团结一致，共同努力。可是，却恰恰相反，不但不能团结一致，还分门别类，总是抓住别人的小辫子，只因为他某件事情的过失，就来判定一个人的好坏善恶，是万万要不得的。我们应该怀有一个宽广的心胸，去原谅朋友，原谅生活中的人！
22、如果把每个人比作一滴水，一滴水是成不了水流的，只有大家合在一起，才能形成滔滔不绝的江河。他使我们大家懂得，只有团结才能构造出和谐美好的班级和社会。
23、团结就是力量，就是胜利。我们的国家大，人口多，底子薄，要办好我们国家的事，适合用加法，即把各种积极因素都凝聚起来；不适合用减法，即力量分散和抵消。我们是社会主义国家，我们的人民有共同理想共同利益，集中起来办大事是我们的优势。只要我们团结一致，把全党和全国各族人民的智慧和力量集中起来，任何困难都不可能阻挡我们前进的步伐！
24、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。
25、一朵孤芳自赏的花只是美丽的，一片互相偎依着而怒放的锦绣才会灿烂夺目。同欲者胜民齐者强，让我们投身到为祖国和人民的事业而奋斗的**之中，携手并肩同舟共济，在凝聚和奉献中闪耀团结之光，彰显力量之美。
26、团队合作有利于产生新颖的创意。从团队的定义出发，团队至少由两个或两个以上的个体组成。三人行，必有一师焉。也就是说每个人都有自己的优劣点，每个人都有自己独创的想法。团队成员组成的多元化有助于产生不同种想法，从而有助于在决策的时候可以集思广益而产生一种比较好的方案。
27、通过团队合作可以约束规范和控制成员的行为。在团队内部，当一个人与其他人不同时，团队内部所形成的那种观念力量氛围会对这个人施加一种有形和无形的压力，会致使他在心理上产生一种压抑和紧迫感。在这种压力下，成员在不知不觉中随同大众，在意识判断和行为上表现出与团队中大多数人的相一致，从而达到去约束规范和控制个体的行为的目的。规范和控制个体的行为有助于团体行动的标准化，有利于提高团队的办事效率。
28、同心山成玉，协力土变金。开创未来，需要一种克难攻坚的精神，更需要一种团结协作的合力。任何一个单位，如果是组织涣散人心浮动，人人自行其事，集体一盘散沙，那又何来生机与活力？谈何做事与创业何有形象与成绩那么同志们，让我们从现在开始，为推动管理所的业绩而团结友善，为开创自己美好的未来而奋力拼搏吧。
29、团队合作更有利于提高决策效率。团队与一般的群体不同，团队的人数相对比较少，这有利于减少信息在传递过程中的缺失，有利于团队成员之间的交流沟通，有利于提高成员参与团队的决策的积极性。同时领导的概念在团队之间相对不强，团队成员之间相对扁平，这有利于形成决策民主化。
30、团结奉献，是激励新疆各族人民锐意进取拼搏创业的内在动力，是凝聚人心集中力量创大业干大事的道德文化旗帜。
31、没有团结奉献精神，我们就难以承担和实现中央赋予新疆的两大历史任务；没有团结奉献精神，我们就难以发挥自身特殊优势，科学跨越后发赶超；没有团结奉献精神，我们就难以应对前行中的新挑战解决征程中的新问题。
32、为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。
33、团结协作吃苦奉献是中国人民精神实质的准确描述。这种精神不仅过去需要，现在需要，将来更加需要。因为在未来的路上，还有无数艰难险阻等着我们。
34、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
35、团队合作在实现既定目标上具有很多优势，有着与其他群体不可替代的作用，这也是团队合作重要之所在。所以我们要学会与他人合作，学会做一只合群的大雁，这样才使得我们的团队能飞得更高更快更远。
36、国家的统一，人民的团结，国内各民族的团结，这就是我们的事业必定要胜利的基本保证。在当前，加强党的团结，加强党与人民群众的团结，具有特殊意义。
37、人们都羡慕球星，球星在一个球队里的作用可谓大矣！但是如果离开团结的球队，他们又将怎样呢？美国大名鼎鼎的“篮球巨人”率“公牛队”四夺总决赛冠军。人们都说是“飞人”乔丹创造了公牛队，乔丹却说：“是公牛队队员的团造就了我。”是啊，离开了篮球队员的团结，球星不仅个人不能发挥作用，而且连队员也不能成为了。
38、一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
39、现实生活中，一些不足为奇的事，一些不足挂齿的事，生活中需要的一切，不可能自己生产。所以，人类是生活在团结合作的生活中，人类无疑是幸福的，但人类的合作有虚伪的合作。
40、曾有人问哲学家：“一滴水怎样才不会干？”哲学家回答说：“把它放到大海里。”这句简短的话揭示出一个深刻的道理：个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。
41、活着，为的是替整体做点事，滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛。
42、单靠一朵美丽的鲜花，打扮不出美丽的春天，个人只有融入团结的集体才能实现宏伟目标。
43、只要千百万劳动者团结得象一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。
44、团结，是一个重要的精神，一个人要想成功，除了自身要有较高的素质，还必须要有能够同别人合作的精神。
45、你的钟声只有在齐鸣时才能听见，在单独鸣响时——-只会淹没在那些旧钟的一片响声里。
46、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。
47、不仅人类学会合作，就连小小的蚂蚁，在发现食物后，都会共同合作。把食物搬“回家”它们小小的体形，居然能把超过自己的许多倍的东西搬运。体现了团结合作的精神。
48、一个国家、一个民族只有精诚团结，才能自立于世界，才能谋求进步和发展。特别是我们这些作为新世纪的接班人的青少年更应该学会团结，这样才能立足社会。继承和发扬中华民族的传统美德，也是我们作为炎黄子孙义不容辞的责任。
49、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。
50、“众人拾柴火焰高”，“团结就是力量”，“人心齐，泰山移”，无不说明团结的神力，团结是红军二万五千里长征胜利的结晶，是实现宏伟目标的源泉。
51、炫丽多彩的生活中，各行各业中的合作数不胜数。所以，我们应对合作的重要性有正确的认识，让团结合作充实我们的生活，合作在各行各业是必不可少的。
52、团结就是力量，在各方面都需要团结。我们的大家庭更需要团结，以绽放出更加询丽的光彩，团结中不免有合作。
53、团结协作、吃苦奉献是中国人民精神实质的准确描述。这种精神不仅过去需要，现在需要，将来更加需要。因为在未来的路上，还有无数艰难险阻等着我们。
54、“团结就是力量，团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢……”当我们还是孩提时，老师就教我们唱这首《团结就是力量》的歌，而此时此刻，这首歌再次在我的耳边响起，因为我们互换团结，团结无处不在。
55、没有团结奉献精神，我们就难以承担和实现中央赋予新疆的两大历史任务；没有团结奉献精神，我们就难以发挥自身特殊优势，科学跨越、后发赶超；没有团结奉献精神，我们就难以应对前行中的新挑战、解决征程中的新问题。
56、团结似乎是每个工会宗旨中的必须成分。每每看到工会宣传自己的时候都以我们很团结而自豪，也以团结为自己的固有特色。
57、“团结”两个字在字典里的意思是“为了集中力量实现共同理想而结合的”，就是把大家看作一个整体，团结就是力量。美国总统林肯说的好：“一个裂开的房子是站立不住的！”是的，国家要团结，民族要团结，社会要团结，班级也要团结。
58、团队合作有利于产生新颖的创意。从团队的定义出发，团队至少由两个或两个以上的个体组成。三人行，必有一师焉。也就是说每个人都有自己的优劣点，每个人都有自己独创的想法。团队成员组成的多元化有助于产生不同种想法，从而有助于在决策的时候可以集思广益而产生一种比较好的方案。
59、团队合作更有利于提高决策效率。团队与一般的群体不同，团队的人数相对比较少，这有利于减少信息在传递过程中的缺失，有利于团队成员之间的交流沟通，有利于提高成员参与团队的决策的积极性。同时领导的概念在团队之间相对不强，团队成员之间相对扁平，这有利于形成决策民主化。
60、通过团队合作可以约束规范和控制成员的行为。在团队内部，当一个人与其他人不同时，团队内部所形成的那种观念力量、氛围会对这个人施加一种有形和无形的压力，会致使他在心理上产生一种压抑和紧迫感。在这种压力下，成员在不知不觉中随同大众，在意识判断和行为上表现出与团队中大多数人的相一致，从而达到去约束规范和控制个体的行为的目的。规范和控制个体的行为有助于团体行动的标准化，有利于提高团队的办事效率。
61、通过团队合作，可以营造一种工作氛围，使每个队员都有一种归属感，有助于提高团队成员的积极性和效率。正所谓男女搭配干活不累，先暂且不说男女搭配，即使男男合作，都不会因为一个人在战斗而产生一种孤独感。由于团队具有目标一致性，从而产生了一种整体的归属感。正是这种归属感使得每个成员感到在为团队努力的同时也是在为自己实现目标，以此同时也有其他成员在一起为这个目标而努力，从而激起更强的工作动机，所以对于目标贡献的积极性也就随自己油然而生，从而使得工作效率比个人单独时要高。
62、二人同心，其利断金；三个臭皮匠，顶个诸葛亮。团结是迸发新力量的源泉。通过凝结个体的力量，形成合力，从而由量的积累实现质的飞跃。人心齐，泰山移。团结的力量源于统一的目标。共同的理想，一致的追求使各种力量汇聚到一起，并朝着同一方向叠加累积，进而真正达成心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。团结的力量来自合理的分工。
63、同心山成玉，协力土变金。开创未来，需要一种克难攻坚的精神，更需要一种团结协作的合力。任何一个单位，如果是组织涣散、人心浮动，人人自行其事，集体一盘散沙，那又何来生机与活力？谈何做事与创业何有形象与成绩那么同志们，让我们从现在开始，为推动管理所的业绩而团结友善，为开创自己美好的未来而奋力拼搏吧！
64、团结就是力量，就是胜利。我们的国家大，人口多，底子薄，要办好我们国家的事，适合用加法，即把各种积极因素都凝聚起来；不适合用减法，即力量分散和抵消。我们是社会主义国家，我们的人民有共同理想、共同利益，集中起来办大事是我们的优势。只要我们团结一致，把全党和全国各族人民的智慧和力量集中起来，任何困难都不可能阻挡我们前进的步伐！
65、团队合作可以实现“人多好办事”，团队合作可以完成个人无法独立完成的大项目。现在很多项目，都不是一个人在战斗。毕竟人无完人，一个人的力量有限，一个人单打独斗难以把全部事情都做尽做全做大。但是多人分工合作的话，就会有人多力量大的优势，就可以把团队的整体目标分割成许多小目标，然后再分配给团队的成员去一起完成，这样就可以缩短完成大目标的时间而提高效率。
66、通过团队合作，有利于激发团队成员的学习动力，有助于提高团队的整体能力。大部分人的心里都有希望他人尊敬自己的欲望，都有不服输的心理，都有精益求精的欲望。这些心理因素都不知不觉地增强了成员的上进心，使成员都不自觉的要求自己要进步，力争在团队中做到最好，来赢得其他员工的尊敬。当没有做到最好时，上述的那些心理因素可促进成员之间的竞争，力争与团队最优秀的成员看齐，以此来实现激励功能。在这不断地激励当中，有助于提高团队的整体能力。团队成员内部竞争，有一定程度上的激发作用，这来源于团队成员之间的心理欲望，但是要控制好这种欲望，避免团队成员之间的个人英雄主义而影响团队的整体战斗能力。
67、团队合作在实现既定目标上具有很多优势，有着与其他群体不可替代的作用，这也是团队合作重要之所在。所以我们要学会与他人合作，学会做一只合群的大雁，这样才使得我们的团队能飞得更高、更快、更远。
68、一个班级体，理应是全班同学团结一致，共同努力。可是，却恰恰相反，不但不能团结一致，还分门别类，总是抓住别人的小辫子，只因为他某件事情的过失，就来判定一个人的好坏善恶，是万万要不得的。我们应该怀有一个宽广的心胸，去原谅朋友，原谅生活中的人！
69、团结奉献，是激励新疆各族人民锐意进取、拼搏创业的内在动力，是凝聚人心、集中力量创大业、干大事的道德文化旗帜。
70、团结的力量离不开个体的努力。作为最基础的组成单元，每个个体付出的多少直接决定着最终力量的大小。尽避团结的合力并非个体简单的线性累加，但只要每个人都全心全意将自己的能量发挥到极致，其整体必将坚如磐石，牢不可破，成为钢铁般不可战胜的力量。三人成虎，众口铄金。团结的力量亦有良莠之别。
71、一朵孤芳自赏的花只是美丽的，一片互相偎依着而怒放的锦绣才会灿烂夺目。同欲者胜、民齐者强，让我们投身到为祖国和人民的事业而奋斗的**之中，携手并肩、同舟共济，在凝聚和奉献中闪耀团结之光，彰显力量之美。
72、如果把每个人比作一滴水，一滴水是成不了水流的，只有大家合在一起，才能形成滔滔不绝的江河。他使我们大家懂得，只有团结才能构造出和谐、美好的班级和社会。
73、人在社会中，总要和别人团结，学会团结，就是最强大的！
74、个人离不开集体，只有团结互助的集体才会有无穷的力量，反之如果没有团结，即使有再大的力量也会枯竭。
75、团结就是力量，团结就是成功，只要团结起来就可以坚不可摧，只要起来团结就可以创造更加美好的明天，让我们团结起来携手共创我们这片美丽的家园
76、团结的确是一种精神，它源于信任，且无处不在，更重要的是这种精神是难以估量的。这个时代呼唤许多精神，而团结精神将永远是推动时代前进的不竭动力。
77、团结就是力量，只要我们能够团结起来就没有做不成的事情。有句话说得好：大家一条心，黄土变成金！还有一首歌曲叫做团结就是力量，这首歌曲也是激励大家要团结起来，万众一心，众志成城
78、团结就是力量，没有团结就没有胜利的希望！这是千古铁律，我们可要切记啊！
79、团结就是力量，“兄弟**，其力断金”，战国时期的蔺相如和那负荆请罪的廉颇，一位文臣，一名武将，正是他俩**协力辅佐赵王，才使强秦不敢来犯。03年，当嚣张的“非典”病魔在神州大地上肆虐时，正是各方人士不计回报的辛勤工作，素昧平生的人们之间的互相帮助，才使我们共同击败了“非典”病魔。
80、生活中，我们要学会团结，了解团结的重要性。让团结伴随我们。今天的中国需要团结明天的中国更需合作，让我们共同建设美好的祖国。
百余年前，经济学家熊彼特开创性地论证了创新对于经济发展的重要作用，此后，创新一直被认为是推动社会进步和促进组织发展的力量源泉，当今企业面临着日益频繁的技术更迭和复杂的竞争环境，创新的决定性地位也愈加突显，特别是在资源比较匮乏、人口众多的省份，要实现区域崛起和振兴，靠简单的规模扩张很难找到出路，科技创新才是转变发展方式的最根本途径，是实现经济可持续发展的不竭动力。以河南省为例，科技创新一直是事关河南经济发展的重要课题，也是一个较为薄弱的环节，首当其冲便是创新能力的培养，而在21世纪的今天，创新能力的培养不是各项资源的简单组合，它涉及人与人之间、人与资源之间的复杂协调，分工协作对于创新成果具有重要作用，高科技企业更是普遍采取研发团队的方式实现创新。团队创新已成为科技创新的一种更为有效的形式，因为它适应了当代科学技术发展的整体性和综合性的客观要求。那么，什么因素影响着研发团队的创新绩效呢？West（1996）提出了一个有用的研究框架，认为团队输入变量和团队过程变量都会影响团队创新，相比较而言，团队过程变量对团队创新的整体水平产生更大的影响，这里的团队过程变量包括了目标明晰和目标承诺、成员参与、任务导向、创新支持，在这些要素的基础上，Anderson和West（1998）发展出了完整的团队创新氛围的概念与量表，并认为团队创新氛围是团队创新的有效预测指标，Hülsheger等人（2009）的一项元分析也印证了这一点，这项研究认为包括创新支持、远景目标、任务导向在内的团队过程变量超越了团队输入变量（如多样性、规模），展现出与创新更强的相关性，而这些要素恰恰是创新氛围的反映，这些证据带给管理实践者和理论者的思考就是：培育团队创新氛围对于创新而言非常重要，那么，什么因素有助于这种氛围的形成呢？这要从理解团队创新氛围本身说起。
二、 团队创新氛围的基本问题
1. 团队创新氛围的内涵。雾霾时代引发了人们对环境的普遍关注，雾霾是人们对物理环境的共同感觉，类似的，群体中的个体对工作环境也会有共同感知，这构成了他们的心理环境，这个心理环境就是氛围，氛围一词萌芽于心理学家勒温，他认为个体行为是个体与其心理环境交互作用的结果，这里的心理环境隐含着对氛围最本质的解读，此后尽管学者们对氛围的界定众说纷纭，但氛围的含义万变不离其宗，那就是它强调个体对环境的认知，这一点得到了研究者的共识。根据氛围的内涵是否聚焦于特定战略结果，可将氛围分为总体氛围和特定氛围，学术界对氛围的界定经历了从总体氛围到特定氛围的变迁，创新氛围就是一种特定氛围，它直接指向创新结果。与此同时，它又有层次之分，即个体（心理）层次、群体（团队）层次和组织层次。群体或组织氛围体现的是成员对工作环境的共享知觉，但鉴于组织毕竟规模庞大且充满了多样性，想要在多部门的多层级的整个组织中形成共享氛围，几乎是不可能的，因此Anderson和West（1998）建议从群体、团队或子单元这样更为微观的层次上对共享性进行考察，与他们的定义保持一致，本文研究的团队创新氛围就是团队成员对影响其创新能力发挥的工作环境的一种共同的社会知觉。
在具体测量这一构念时，以Amabile等人的创造力工作环境评估量表（KEYS），Anderson和West的团队创新氛围量表（TCI）使用最为频繁，KEYS量表能够全面反映员工个体感知到的工作环境支持创造力的程度，而TCI量表则是文献中出现的唯一能清楚测量团队创新氛围的工具。TCI量表将团队创新氛围划分为五个维度：愿景目标、参与安全感、创新支持、任务导向和互动频率。愿景目标指团队制定了有价值的高阶目标，能够激励团队成员；参与安全感指团队鼓励成员积极地参与到团队互动中来，反对对信任和支持的破坏；创新支持指对创新行为提供实际支持；任务导向指团队看重与愿景目标相关的任务绩效，通过评估、修正、控制系统和严格评价来实现；互动频率指团队成员应保持经常的沟通。在进行统计分析时，通常是获取个体层次的数据，然后求平均值，这个值就代表了团队创新氛围的水平，现实中，我们期望这个值越高越好，大部分研究认为的团队创新氛围对创新绩效的影响就是团队创新氛围的水平所产生的影响，因此，培育团队创新氛围的可能思路之一就是发掘影响氛围水平的因素。
2. 团队创新氛围的影响因素。关于团队创新氛围的前因与结果，国内外已存在相当多的理论与实证研究，国内的研究集中于对团队创新氛围作用机制的研究，比如团队创新氛围是如何影响创新行为或创新绩效的，相比较而言，对于前因变量和形成机制的研究比较薄弱。有些观点将前因变量划分为个体和团队两个方面，其中所讨论的个体方面因素主要是对个体心理创新氛围产生的影响，而非是对团队创新氛围产生的影响，需要进一步思考的问题是，对个体心理产生的影响能否延伸到团队层次呢？除此之外，前因变量方面的研究主要涉及团队方面的变量，如团队异质性、团队类型与冲突类型、团队任务特征、领导类型，而且在进行跨层次分析的时候，通常采用团队和个体层次的跨层次研究，比如研究团队层次变量通过团队创新氛围对个体层次变量的影响。可以看出，现有研究对团队创新氛围前因的探求和分析主要是在团队层次展开的，然而从管理实践的角度去理解，员工感知到的影响其创新能力发挥的工作环境往往是组织管理政策的结果，也就是说组织层次的因素（比如HRM系统）更有可能是团队创新氛围的前因，如果我们能解释这个问题，就能从管理实践入手指导创新氛围的培育，但是目前从这一视角展开的研究还未得到充分的关注。
三、 人力资源管理系统：一个未被充分重视的领域
战略HRM理论始终强调一点：HRM活动影响着组织绩效，但其作用机制至今没有得到有效地论证，成为“黑箱”难题，研究者不仅在探求有效的中介变量，也在关注除传统组织绩效之外的结果变量，比如创新。HRM活动对组织创新的重要性已达成共识，一项纵向研究表明：广泛的培训、精心和广泛的入职引导、高度的团队工作、恰当的绩效考核都会带来高水平的创新绩效，这些结论与团队创新氛围的研究不谋而合，既然HRM实践和团队创新氛围都能够影响创新绩效，那么它们之间的作用路径是否有交叉呢？如果能够通过战略HRM的顶层设计来提升愿景目标、参与安全感、创新支持、任务导向和互动频率的水平，那么团队创新氛围的培育问题也就迎刃而解。而HRM实践正是特定氛围开发的基础。
已有研究倾向于分析单个HRM活动对创新的作用，但战略HRM越来越倾向于将HRM活动做为一个系统来审视。做为系统的HRM不仅要实现各个活动之间的协调（即横向匹配），也要实现与公司战略的对接（即纵向匹配），不仅如此，越来越多的研究将HRM看做是一个囊括了多个层次的系统，比如Arthur和Boyles（2007）将HRM系统划分为五个层次：原则层、政策层、程序层、实践层和氛围层。氛围层是这个系统的较低层，代表的就是员工对上述几个层次意义的共享认知，经过层层传递，HRM的原则最终能够被员工所理解。Posthuma等人（2013）将HRM系统划分为四个层次：原则层、政策层、实践层、能力层，比如当高科技公司的HRM原则是“我们重视创造力”时，那么就会推行有利于工作环境创新性的政策，继而采取诸如长期雇佣、以知识和创新为基础的激励薪酬、弹性工作时间等实践，最后能够产生富于创造力的团队。既然如此，通过HRM活动来培育团队创新氛围的思路就是将团队创新氛围融入HRM系统，由于团队创新氛围本身是针对特定的战略结果（即创新），因此最为简单直接的思路就是HRM的原则也同样针对创新这一特定的战略结果。基于已有文献和理论推导，本文提出了一个多层次的HRM系统作用于团队创新氛围的框架（如图1所示）。
四、 理论依据和框架解释
1. 关于分层。现有关于HRM对创新氛围影响的研究大多没有进行分层，比如仅从HRM实践层进行的分析，但如果将HRM看做一个系统来研究的话，那么系统就会存在结构和层次，加之氛围本身就有层次之分，因此运用多层次框架进行分析是合理的，本文的分析从组织、群体、个体三个层次展开。
HRM的原则、政策和程序属于组织层，原则是驱动组织获得成功的信念、价值观和规范，政策是组织进行HRM要达成的目标，程序是组织当中正式的HRM活动的集合，这三者一般被认为是位于组织层次的，也经常使用组织领导者做为被试。由于本文关注的是创新这一特定战略结果，因此，HRM系统从源头上就要与创新的战略目标相匹配，而为简化起见，不再把战略放置到本文的框架中，但这并不表示它不重要。HRM实践属于群体层，因为它主要指管理人员实施的以及员工经历的HRM程序，而当这些活动得以实施的时候，通常是发生在组织单元、部门、团队这样的群体中，员工也是在组织单元中对HRM程序有所体验的，因此将实践置于这一层。
至于氛围，将会在个体和群体两个层次出现。首先，这里的氛围专指创新氛围，HRM系统应具有一脉相承的特征，创新导向的HRM原则经过管理人员的操作预期产生有利于创新能力发挥的工作环境，也就是创新氛围。其次，团队创新氛围是一个群体层次的集成变量，因此必须把它置于与个体层次的互动关系中去理解。心理创新氛围从个体角度解读其周围环境，此时研究者关注的是个体认知及其对工作创新的影响；团队创新氛围遵从的是共享认知法，此时研究者关注的是群体成员对周围环境的共享认知。心理氛围与团队氛围在本质上是兼容的、同构的，团队氛围根源于心理氛围，它是成员同质化认知的涌现，是一个自下而上的过程，因此创新氛围会在两个层次上出现。
2. 关于研发团队和人力资源管理程序。团队创新氛围对于研发团队而言非常重要，本文正是以高科技企业的研发团队为对象进行论证的。研发活动直接指向创新这一特定结果，但研发团队又有基础研究团队和技术开发团队之分，前者强调创造新知识，不确定性和风险性较高，后者主要涉及用已有知识解决新问题或是在新的环境中应用已有知识，总之，研发团队需要具备探索新知识和利用已有知识的双元能力，既然如此，HRM程序的设计应该从这两个方面展开。
有利于探索能力的HRM程序。探索能力包括搜寻、变异、冒险、试验、柔性等内涵，这种能力的培育通常需要让员工多接触组织外部以及参与组织内部的知识交换，可能的HRM活动有：与顾客和供应商的联络、组织间借调、组织内的岗位轮换、与现有工作并非直接相关的员工发展培训、在解决问题的过程中积累起知识和经验等。与外部团体的联络可以促使员工质疑固有的认知模式并锻炼他们在变化的环境中捕捉机会的能力，组织间的借调促使员工了解其它组织所面临的挑战，从而有利于知识转移；组织内的岗位轮换和非工作相关的技能培训使员工了解工作的上下游环节和其它部门的流程，接触新知识和新技术，这些都有利于新想法的产生。
有利于利用能力的HRM程序。利用能力包括提炼、选择、生产、效率、执行等内涵，是对已有知识的应用，HRM程序应该有利于员工具备高效工作所要求的知识、技能和态度，能够为员工的行为评价、认可和奖励提供指导和支持。可能的HRM活动有：入职引导、绩效评价、培训、团队工作等。精心设计的入职引导使员工掌握目标、流程、规范以及明确绩效差距，促进员工通过创新来缩小绩效差距；绩效评价中的反馈也能够使员工明确绩效差距，从而激发员工的创新行为，基于学习和成长的绩效评价有可能帮助员工获得运用机会的信心；高度规划的培训保证员工掌握有效工作的必备技能，有利于员工能力的发展；团队这种组织形式比其它的结构安排更加有利于创新，团队工作使个体能够分享经验丰富者的知识，鼓励那些缺乏经验的成员通过观察、提问、接收反馈来实现最优绩效，还能够利用多样化的知识和技能。
3. 从上到下和从下到上。分层模型讲求各层次关系的辨析。在图1这个框架中，从上到下的机理是容易被理解的，它体现了HRM系统的纵贯性，一项实证研究表明了有效的招聘和选拔、团队工作、广泛的培训、跨职能的培训、绩效反馈等HRM实践都能正向影响包括创新支持在内的心理氛围。但是往往被文献忽略的一点是，从HRM实践到群体氛围的形成，还必须经由心理氛围的聚合，即从下到上的过程。这意味着考察团队创新氛围的形成，必须回归到个体心理层次，能不能进行统计上的聚合还要看成员之间是否形成了共享知觉，在具体测量时通常收集的是个体层次的数据，然后根据三个指标――组内一致性、组内相关（1）和组内相关（2）――来对共享性进行判断的。如果从团队成员是否对创新氛围形成了一致看法的角度来看的话，那么团队创新氛围实际上指的就是团队创新氛围的强度，通常用标准差和组内相关来测量，它代表了团队成员对氛围认知的差异性或离散性，我们希望这个差异越小越好。那么如何提升团队创新氛围的强度呢？相关研究指出团队成员的社会互动（如合作解决问题的次数）以及团队领导的信息传递行为都与团队创新氛围的强度显著相关，这提示管理实践者和研究者考察相应的HRM程序。除此之外，团队创新氛围一旦形成，也会自上而下影响心理创新氛围，它们之间的影响是相互的，个体对工作环境的感知也受到了情境和社会的影响。
五、 总结
关键词：结盟；盟队文化；相融；管理
团队文化就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现的团队成员的工作心理状态和士气，是团队成员共同价值观和理想信念的体现，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量。团队文化是员工思想与心态的高度整合，是员工在行动上的默契与互补，是“小我”与“大我”的同步发展，是员工之间的互相宽容与理解。团队文化的实质是一种力量，这种力量是通过共同的信仰、一致的行动、相识的工作作风、共有的价值观念、标准的行为规范而凝聚起来的一种合力、众力。它通过塑造可以成长，通过教育可以传播，通过激励机制可以发扬光大，通过行为人这一载体可以生生不息，延续不断。
团队文化的形成主要来自两个方面：一方面，人类存在着合群倾向，合群可以满足人们在单独情况下无法得到的各种需要，可以消除孤独感，调节心理和行为；另一方面，组织的目标在于完成任务和使命，为此要求组织内成员要同心合力，团结协作，形成凝聚力。
企业生存靠管理，班级的发展也要靠管理。班级管理，其实就是一个发现的过程。一个有特色的班集体必然有一位用心、智慧的班主任。在班级管理中，制定合理的班级管理制度，建设学有榜样、团结蓬勃的集体。
我所管理的班级是一个有着48个独立人格的集体，寄宿性质，他们无时无处不给我的教育管理制造着出其不意的新矛盾，不断地提出费人心思的新问题。但作为教育者，每每认真回味实践历程，这些矛盾虽极具挑战，但恰恰是开展工作的创新源泉和管理水平不断提升的强大动力。
经过一段时间的实践与研究，我将班级的各项工作综合聚焦，在班级管理中，建立具有本班特色的“结盟式管理”模式。何为结盟式管理？如何通过结盟式管理来引领个体？结盟式班级建设怎样与班级常规管理融合，提升班集体管理文化？一系列的问题，诱发我这个班主任继续深入探究与实践。
一、合力规划 组建结盟团队
长期以来，以班主任为中心的班级管理模式中，班主任被捆绑在其中，身心俱疲。学生们在班主任的权威管理下，毫无生气，自主能力低。高层次的班级管理模式，需要引进自主化管理。解放孩子、解放班主任，让孩子们进行自我教育、自我管理。以人为本，信任学生，依靠学生，发展学生。
（一）理念规划 创建盟队平台
1994年，斯蒂芬・罗宾斯首次提出了“团队”概念：为了实现某一目标而由相互协助的个体所组成的正式群体。“结盟式”管理就是以小团队形式进行的小队组合管理。
通过引证，我们在班级里达成共识，结盟的定义，就是像兄弟姐妹一样结成盟队，盟友间亲密无间，如朋友，如兄妹。根据“盟队间同质，盟队内异质”的原则，对学生进行盟队组合，盟队间力量均衡，有威望者为盟主。各盟队有团队目标、队名、口号等，同时各盟队成员内部分工有序，各司其责。通过显性管理、隐形管理，网络管理等多种形式对各盟队进行团队捆绑式管理与评价。盟队间既有竞争，又有合作，既有个人意识，又有集体意识。充分实现“我为盟队，盟队为我”的理念融合。
（二）形象规划 打造盟队名片
1、班级启动一次结盟仪式，组建、整合结盟队。
2、调动全员，在公开、公正、平等、平均等前提下，投票产生认同感强的各结盟队盟主。
3、以各结盟队盟主为核心，选出各自盟友，注意盟友成员在性别、兴趣、能力等方面的合理搭配，最后在班主任的协调下，自愿、自主，个别调整，均衡力量。
4、以各盟队为单位，建立结盟队的形象档案。设计、起草各盟队名称、口号、目标，各盟队成员要把各自的兴趣爱好、特长等记录在结盟队的形象名片中。设计它们，有助于各盟友对各自盟队产生认同感和信任感；加强盟友间的了解，增进凝聚力和合作力，培养亲近感。
几节班队课，孩子集思广益，讨论并商定了极具班级特色的一系列盟队形象标志方案。
二、弹性开发 运作结盟模式
“只有完善的集体，才能造就完善的人。”任何一个集体，都需要一套完整的管理体系，这是形成良好班风的基本保证。而“结盟式”管理模式进集体，充分调动全队盟友的积极性、能动性，让每一个盟友在集体中、在结盟队中找到自己的位置，自主管理、自我约束。
（一）灵活多样的盟队管理
“结盟式”管理机制中，结盟队是班集体中最具象征意义的单元组合，在集体管理建设中起着举足轻重的作用，它的执行运作，遵循“盟队”服务原则和“正面鼓励”原则。组建凝聚力强、积极向上的结盟队，进行形式各样的、富有新意的“自评、自查、自治”的结盟队自主管理机制。
1、结盟队轮值制
在我们班，运行以盟队为单位的责任包干机制，按需轮值。比如，每周各结盟队举荐一名“进步盟友”参与全员投票，得票率最高者为下周值日班长。工作时限一周，结盟队全体盟友要及时给予帮助、鼓励和支持。再比如，班级卫生也以盟队为单位按日轮值，当天量化，每周定时评选出“环保结盟队”。节庆日黑板报也以盟队为单位包干到队，每一期的板报别具一格，让人耳目一新。这种机制最大限度地调动本队盟友间的积极性和参与性，增强盟友的团队意识，同时也让每一个个体树立了自信，得到了发展。
2、结盟队评价制
学生在自主管理过程中，难免出现松懈、低潮的波动期，作为班主任，需要及时有效地评价，形成一个连续、过程化的量化考核评价制。每天各盟队队长按成长档案本的明细表从卫生、纪律、发言、作业、就餐等方面，记录结盟队成员每天的不同表现。在各盟队内部评选出本周“三星盟友”、“四星盟友”和“五星盟友”。
正所谓，没有竞争，盟队就没有了活力，个人就没有了危机。每三个星期，班队课上，全员参与，根据平时表现与量化考量，投票选出“最佳盟队”、“加油盟队”、“最佳盟主”、“加油盟友”，并予以表彰和鼓励。
3、结盟队档案制
在校期间，利用各种量化等第，关注优生、中等生、后20%学生的差异性，建立盟队成长档案袋。每次盟队的成果展示、成员量化表现、活动足迹等都是成长的见证，盟队形象的印记。
爱默生道：一个人蕴藏的力量是新奇的，如果不去尝试，没有人甚至是他自己，也不知道他可以。团队的力量更是不容小觑，结盟模式孕育无限潜能。
4、结盟队竞标制
在我们集体，各项任务都是以盟队为单位，实行班级竞标会。比如，每三个星期一次的板报刊出，每周更新一次的班级博客，一个学期一次的班刊编辑，都是通过招标，包干到队。每到这种竞标会，盟队们兴趣浓厚，积极参与，每一次我们总能选出实力最强、呼声最高的竞争团队来为班级服务。
（二）灵动多彩的盟队生活
没有行为活动，就没有班集体。行为活动作为天然的自主参与形式，让孩子真实体验，认真感悟，收获教育品质。我们以盟队为单位，开展多样的盟队活动，创新活动形式，丰富盟队生活。盟友们在活动中，享受友谊，享受被接纳，享受参与和分享的快乐。盟队生活多姿多彩，众志成城。
1、搭建表演舞台，盟队展现小才艺
孩子的表演最具童真、童趣，融想象、创造于一体，还能锻炼他们的人际交往能力，促进其集体观念的发展和良好个性品质的形成。
寄宿班每晚6：00左右是他们自由活动时间，我经常组织各盟队创编课本剧、童话剧、小品等。盟队成员，从道具的制作、背景音乐的选择，到全体盟友展示。孩子们始终热情洋溢，快乐出镜，每期都能评选出“出彩盟队”。他们的表现意识、合作意识得到培养，他们的创造力和想象力得到发挥，同时挖掘故事背后隐含的人文关怀，寓教于乐。
2、走进阳光体育，盟队开展小社团
第欧根尼有句名言：“不要挡住我的阳光。”毋庸置疑，“阳光体育运动”意味着孩子们的春天，它号召学生到操场上、到大自然去享受阳光，去锻炼身体，陶冶情操。我校是体育强校，大课间半小时的阳光体育内容多样：跳八字长绳、踢毽子、投篮、打乒乓球等。各结盟小队的孩子利用傍晚一个小时的课余时间，根据盟队喜好的不同，组建了盟队八字长绳运动社团、阳光少年呼啦圈社团、篮球风暴社团、毽子社团等。充满朝气的盟队小社团无形中锻炼了体能，培养了阳光体育精神，也增进了情谊。
3、利用现代网络，盟队主编《新闻眼》
班级的新闻小报、博客取名为《新闻眼》，记录班级最近一个月发生的有趣、印象深刻的班级大事件。全体盟友是新闻小记者，负责发现、撰写、投稿，稿费5元。班级新闻小报一个月出炉一次，各盟队的盟主轮值主编，带领本盟队成员搜集、选稿、编辑、封面设计，在班主任的监督指点下，最后到校打印室打印成报。班级博客亦如此，利用电脑课，把最近班级发生的新闻配图上传。在电脑课程叶老师的指导下，博客内容丰富，栏目五彩缤纷，各盟队自主管理，自主建设，一派生机勃勃的景象。
4、结合童书阅读，盟队举办分享会
我们学校有系列童书阅读活动，根据班级学情，我们规定周三傍晚的一个小时，是本班童书阅读分享时光。结盟队成员利用课余时间共读一本书，几乎每周都有不同的结盟队为大家举荐书目。有林海音《城南旧事》、张之路《汉字奇兵》、《希利尔讲世界史》等。他们以盟队为单位，在童书分享会上，或合作朗诵经典片段，或讲讲阅读心得，或以故事的形式分享好书，甚至有的盟队还把感受、体会做成剪报供欣赏。在各盟队的带动下，班级总能刮起阵阵读书潮，流行不同的书目。
伴着书香，班集体增添了别样的魅力和活力。
三、体验价值 建构结盟文化
心理学的积极行为观认为：人的行为背后有一强力支撑，那便是自我的价值与生活的意义。如果丧失，行为将陷入消极被动。引导孩子树立自信，体验自我价值和团队价值，发展乐观积极有创造力的光人格，实现自我的成长，这就是最终的盟队文化。
（一）盟队个体文化
“结盟式”管理，并不是摈弃个体，摈弃班集体，唯“盟队”论。而是运用“结盟式”管理模式，让孩子们自发地发现自我、完善自我。尊重个性，尊重人格，体现个体的存在感和价值感，培养个体的责任心和上进心。最终为建设和谐美好的大集体服务。
在这样一种积极向上、富有合力的环境里，每个个体会产生强烈的归属感，自发地融入寄宿集体的生活与学习。他们通过各种班本活动――文体活动、科技活动、课外生活活动，寓德育于各项活动之中，获得许多课外知识，锻炼多方面的能力，唤起学生学习、生活的热情，形成一种积极进取、团结和谐的班风。每个个体保持愉快的心境，真诚地与同伴相处，快乐地与同伴合作、活动，寄宿生活的幸福感大大增强。
（二）盟队荣誉文化
盟队的结合就是一种精神能量的汇聚，盟友们在团队的感召带动下，获得的荣誉，凝聚了集体的行动力。这种荣誉感和成功感，驱使他们奋发向上、团结一心，建立自信。蔡恩琪同学经学校推荐成为温州市第七届少先队队长学校学员，陈乙宁同学被评为最佳平阳报记者，章程同学的作文《去钓鱼》获市“我的课余生活”征文比赛一等奖，杨峥在七巧板比赛中获市二等奖，郑煌同学参加校吉尼斯挑战赛，双手运球项目破记录，校运动会班级获团体第一。
（三）盟队相融文化
在盟队组建那刻起，每个个体已然融合成一个整体，盟队间、盟友间相互制约、互补互助，感染影响。 “我为团队，团队为我”、“我为大集体，大集体为我”的服务意识和相融意识构建了盟队精神，这种精神在融合中一点点地创造、碰撞、养成。孩子们学会合作、学会沟通、学会约束，他们有家的归属感，有爱的包容感，学生的幸福感来自这个集体！
“结盟式管理”模式，从尝试到风生水起，是班集体的一次实践、体验过程。这种特色的盟队管理模式，帮助他们从“管束型”过渡到“自律型”，从“独我”到“盟友”的转变。学生不再盲从或不从，他们以主人翁的角色积极主动地投身于集体，使班级管理达到“蓬生麻中，不扶则直”的管理境界。
结束语
团队文化对团队成员的集体共同意识具有一种强化作用，可以推动团队的有效运作和发展，提高组织的整体效能。一个具有团队文化的团队，往往显示出高涨的士气。团队成员对团队具有强烈的归属感、一体感，衷心地把自己的前途与团队的命运联系在一起，愿意为团队的利益与目标尽心尽力。团队成员对团队具有高度的忠诚，决不允许有损害团队利益的事情发生，并且有团队荣誉感。团队成员之间彼此信任，相互协作，信息共享，同舟共济。团队发展出清晰的团队规范，团队文化的价值观深入人心。团队文化的文化与舆论在团队氛围中占有统治地位。团队成员不断提高自己的能力、素质与觉悟，整个团队弥漫着终身学习的氛围。团队目标统一，分工明确，权责分明，办事积极果断。
我总是努力使自己成为有智慧、有激情的班主任，左手用丰盈的智慧为学生的心灵点灯；右手用饱满的激情经营童心，愿其绽放生命的光彩！――致我可爱的“盟友”们
参考文献：
[1]各领---温州市名班主任风格和智慧 温州市教师教育院， 2013.
一、创设适合情境，培养团队合作意识
所谓团队合作意识指的是团队和团队成员为达到既定目标表现出的协作和共为一体的意识。为了使教师真正体会团队合作意识，我们尝试在团队活动中创设温馨的情境。经过一段时间的实践与探索，发现教师团队合作的意识明显提高，在培养教师的团队合作意识方面也总结了一些经验。
团队凝聚力是针对团队和成员之间的关系而言，取决于把所有的个体凝结成整体的力量，这个特性与其他的一些传统概念是相关联的。
二、构筑各种平台，培养团队合作能力
《共同赢得未来――团队制胜的狼性法则》这本书中讲道：狼不同于虎和豹，它是一种群居动物，狼群狩猎的时候靠集体的力量，既有明确的分工，又有密切的合作，齐心协力战胜比自己强的对手。而团体创造力有多种表现形式，当两人或多人一起工作时，往往会产生新的设想、新的教学方法或新的教学理念，这就是团体创造力。
1.在创造活动中合作
在幼儿园管理中也存在一样的道理。团队领导者首先要带头鼓励合作而不是竞争，团队成员间相互依存、同舟共济、互敬互重、礼貌谦逊。他们彼此竞赛，尊重个性的差异，彼此间是一种信任的关系，待人真诚、遵守承诺、相互帮助、相互关怀，大家共同提高，而不是靠领导整天将这些话语挂在嘴边，每周、每月开会时都不停地唠叨几遍。在现实生活中要通过各种活动让每位教师充分感受团队合作交流所带来的乐趣和满足感，从而激发教师团队的创造力，使合作精神更加稳定、自觉化。
2.在张扬个性中合作
在当今充满活力的社会，强调团队合作的同时还要张扬个性。要注重教师个人能力的体现和发挥，尊重教师的个性发展，为教师提供充分展示自我的空间，使他们每个人都能各尽其才、各显其能。这样的合作才可以既构建一支牢不可破的团队，又充分发挥自我的能力。
3.在快乐锻炼中合作
我们在工作中要经常鼓励和正确引导员工个人能力的最大限度发挥，给每位员工提供一个充分施展、表现自己才华的机会。如：我们在园内推选主持人，采用轮流、推选的方式，小活动轮流，大活动集体讨论推选，这样既能挖掘出每个人的特性，也会给团队带来永不枯竭的创新能力。然而团队精神的核心在于合作，所以我们在培养团队合作意识的时候，要强调团队合力，注重整体优势，远离个人英雄主义，追求在我们生活中真正重要的东西――乐趣――工作的乐趣――合作的乐趣。
三、出台保障制度，培养团队合作精神
团队精神是指团队成员为了团队的利益和目标而相互协作，尽心尽力的意愿和作风。自新《纲要》颁布实施后，各地园所相继出现了园本化课程，走园本化特色，实施了集体备课、一课三研、头脑风暴式学习等一系列活动，但此时的管理者也为园本化特色教学绞尽脑汁，努力组织各类活动，但达不到理想效果。
要使园所得到发展，关键是管理者要让所有的教师有意识地培养团队合作精神。因为在团队里最有影响力、最令人兴奋的贡献之一是成员们拥有解决复杂工作问题的能力，群策群力，以便得到成熟的改进方案，确保成员们倾听彼此间的意见，直到找出让团队所有成员感到满意的决策为止。如浙江省台州市椒江区康平幼儿园在推选后备干部、年级组长时，都不是由园长一人独裁，而是园长私下与每位教师沟通，了解各个教师在同事间的威信和领导能力，或以填写表格等形式让教师自己写出心目中最信任的后备干部及年级组长，对推选的后备干部及年级组长进行为期一年的考核，接受群众的监督，把决定权交给大家。这样，入选的后备干部及年级组长工作起来就会更得心应手。
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