【关键词】 供销合作社文化；协作精神；文化建设
供销合作社文化是我国先进文化的重要组成部分，是供销社系统全体员工的精神支柱，是推动供销合作事业持续发展的源动力。进入二十一世纪以来，中华全国供销合作总社提出了“文化兴社”的发展战略，《供销合作社发展和改革“十一五”规划纲要》明确规定：“以建设社会主义核心价值体系为主导，在构建合作社文化体系方面取得突破性进展。”
推进供销合作社文化发展繁荣，关系到实现为农服务宗旨，关系到中国供销合作事业的发展和振兴。没有文化的繁荣发展，就没有真正的中国特色供销合作事业。推进供销合作社文化建设，要突出弘扬“为农、诚信、创业、合作”的新时期供销合作社精神。供销合作社文化建设是一个复杂的系统工程，涉及的内容、范围很广，本文试图从供销合作社内部协作精神建设这个角度作一探讨。
一、协作精神在供销合作社管理文化中的重要作用
1、协作精神的实质
协同合作是团队精神的核心，是团队所有成员共同认同的一种思想意识，是为了实现共同的团队目标而奋斗到底的精神，显示了团队成员的工作士气和心理状态，体现了团队成员的理想和价值理念，是推动团队高效工作、促进团队迅速发展的一种精神源泉，其实质就在于团队的团结来源于团队内部自身的凝聚力，而非由外部环境决定，成员之间不存在分裂为相互对立的小团体的倾向，其本身具有适应外部环境变化、处理内部冲突以及解决内部矛盾的能力；团队成员之间彼此理解、信任，有强烈的归属感和一体感，每个团队成员都能感受到自己是团队当中不可缺少的一分子，把自身的具体工作和集体团队目标紧密联系在一起，为集体团队取得的成绩感到高兴，团队遇到困难时感到担忧，并且有强烈的维护团队继续生存和发展的愿望。
2、协作精神在供销社文化中的重要作用
供N社文化是一种凝聚心力，提升竞争力的资产和无形力量，是供销社发展的不竭动力，供销合作社的成功不是供销合作社本身利益的实现，而是它所服务的对象――广大农民、社员、职工利益的实现，这一目标的实现离不开一支极具战斗力的、高度团结的骨干队伍，因此供销合作社文化建设与协作精神建设是相互依存、不可分割的。协作精神在供销合作社文化中的重要作用如下：
一是凝聚力量作用。协作精神通过对团队成员集体意识的培养，通过广大职工在长期的工作中所形成的心理、文化认知，从而产生共同的“家”的归属感，逐步将协作精神内化为广大员工的自主心理需求，产生一种强大的向心力，将各自为政的个体力量凝聚为强大的集体力量。二是激励自我作用。具有协作精神的员工会自觉地把大家的事当成自己的事，对自己从严要求，对工作尽心尽职，形成良性竞争，自我激励，在激励竞争中得到的不仅是物质上的利益，更在精神上层面得到满足。三是约束控制作用。协作精神通过团队内部所形成的一种精神氛围和力量的影响，去规范约束每个职工的个人行为。四是具有目标导向作用。团队协作精神的培养，使员工心往一处想、劲往一处使，朝着共同的目标奋斗。对于每个职工而言，团队要达到的目标就是自己奋斗的方向，对于集体而言，集体的目标分解成各个小的目标，在每个职工身上得到具体的落实。
二、供销合作社文化建设要突出团队协作精神的建设
1、建立科学合理的供销社文化制度，突出团队协作精神
七十多年的创办历史形成了我国独具特点的供销合作社文化，党的十以来，各级供销合作社始终坚持为农服务宗旨，坚持社会主义核心价值，艰苦创业、改革创新、扎根基层，弘扬了心系“三农”、爱农为民的奉献精神，坚韧克难、勤俭勤勉的创业精神，不断创新、永不言止的进取精神和开放包容、互利共赢的合作精神。以这些精神为主要内涵的供销合作社文化是制订供销合作社所有制度的基础，而供销合作社制度则是供销合作社文化的具体体现。科学合理的供销合作社文化制度，不仅可以赢得到全体员工的认同，而且团队协作精神也会得到进一步的加强。物质基础决定精神境界，但精神对物质的反作用力也是非同小可、不可小视的，供销社要突出团队协作精神，就要建立一套科学完整的供销合作社文化制度。首先我们要把团队协作精神的具体内涵充实到制度中去，并且不断进行修正和完善。其次要重新审核现有的供销合作社文化分配机制、奖惩机制，真正实现责、权、利和谐统一。
2、供销合作社文化要强调协作原则，突出团队协作精神
协作原则是团队精神最核心的内容，是完成团队大目标的根本。协作原则在于发挥每个人特长的同时，注重团队成员能力上的相互补充，使之产生最高效的协同合作效应。强调协作原则首先要所有合作社成员在价值理念上认可协作原则，真正理解、掌握协作原则的内涵，供销合作社是有多层次、不同身份的员工进行分工协作的群体组织，因而分工协作的状况也直接决定着供销合作社的整体实力。要经常性地宣传协作原则，制定有利于协作原则更好发挥的政策，制度上的安排也要强调协作原则，以实现最高效的团队协作。
3、营造相互信任的文化氛围，突出团队协作精神
相互理解、相互沟通、相互信任、相互尊重的团队互信文化是人们共同追求的一种诚信文化。着力营造部门间、员工之间、领导间以及员工与领导之间相互理解、相互信任的氛围，彼此之间多理解，少猜测，多信任，少挑剔，才能最大限度地集聚全体员工的智慧和力量，才能一心一意、聚精会神建设发展供销合作社。反过来说，没有民主信任，互相拆台不补台，各级供销社就极有可能成为一盘散沙。因此必须加强信任建设的团队协作精神，营造相互信任、互相补位、积极向上的文化氛围。
首先各级供销社领导要身体力行，充分尊重、信任员工。民主互信的文化建设，领导干部的模范带头作用是关键。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”。作为领导干部要事事身先士卒，一身正气，才能赢得下属员工的尊敬和服从。同时领导要放下架子，经常深入基层合作社，急群众所急，想群众所想，真心对待、尊重、相信职工。其次要强化教育，努力形成和谐文明的文化氛围。建设信任文化的目的，是为了让大家在轻松、和谐的环境中快乐生活、高效工作，绝不是搞形式主义、搭搭花架子。要经常性进行集体主义教育，开展形式多样的活动，以培养员工的集体主义思想，使员工自觉维护集体利益。强调员工之间合作，稳定员工队伍，增强员工认同感和归属感。
4、明确团队目标，突出协作精神
团队目标是所有职工的方向标，要突出团队协作精神，就要确立明确具体可视的团队目标，培育共同的价值观。在对目标认知与共识的基础上，才能鼓舞大家团结奋进的斗志。目标要明确、具体、可见，不能假、大、空，要有明确、科学的导向，能被每一位员工认可、接受。要确保大家齐心合力，富有战斗力，就要加强团队协作精神建设。供销社文化的最终目的，就是培养共同的价值观，员工有了共同的价值取向，就很容易达到自动自发地朝着这个目标而努力的目标。
团队协作是企业生存发展的根本，各级供销合作社也不例外，因此我们在深入推进供销合作社文化建设的同时应着重强调、不断强化内部团队协作精神的培养、建设，将各级供销社打造成高度团结一致、极具凝聚力的战斗团队，才能真正做到心系“三农”、爱农为民，最终实现互利共赢、共同发展，不断地把中国特色的供销合作社事业推向前进。美国总统肯尼迪曾说“前进的最佳方式是与别人一道前进”，让我们每个供销人在先进的供销社文化指引下，不断地自我调整、自我完善，与时俱进，再创供销合作社的辉煌事业。
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当今,传授知识并不再是社会对大学的唯一要求,代之而来的是传授知识、科研、服务社会三位一体的综合功能。高校这一职能的转变,要求高校的校办企业更好地为提高教学水平、科研水平、加速科研成果转化,为科教兴国的战略服务。目前,我们要提高自主创新能力,建设创新型国家。科技企业担负着培养创新型人才的重要责任。科研活动对于提高企业科技创新能力,培养拔尖创新型人才具有重要意义。而构建了一批锐意进取、大胆创新的企业创新团队,对提高企业的创新能力和团队协作能力就显得特别的重要。目前就团队理论的研究还有待于深入,本文利用多智能体协进化机制原理与方法来指导建设科技企业创新项目团队,收到了应有的效果。
二、多Agent的概念及特点
(一)多智能体的概念
Agent也称之为“智能主体”, 起源于人工智能(AI)领域,20世纪80年代中后期,是计算机科学领域的一个重要概念,被广泛用于分布式计算领域,它被看成是驻留和流动在环境中的,可在环境中“感知”,解释“感知”到的反映环境、自身、其它实体的状态,具有一定智能的硬件(机器人)的和软件的任何实体,而多智能体,是多个Agent,且具有交互和自治能力的智能体社会。
(二)特点
自治性:Agent可控制自身的行为。
反应性:Agent对环境的变化感知和及时反应的能力。
协同性:单个Agent不能单独完成全部任务,必须与其它Agent或人进行交互,实现自身或全局任务。
主动性:Agent有一种导向目标的行为能力。
差异性:这表现两个方面:其一,Agent设计的异构,不同的Agent能力有所不同的。其二,Agent目标的异同,不同Agent代表了设计者利益的差异。
多Agent具有分布性:各个Agent的计算是异步的,缺乏控制全局的中心。
多Agent具有动态性:环境的内因及Agent间的行为,会让环境发生变化,也可能会导致环境到达非期望的状态。
多智能体具有开放性。
三、多Agent的协作机制
(一)协进化机制
根据达尔文进化论思想,在生态环境中,各种物种面对有限的资源,它们以竞争与合作方式才能获得自己生存所需的资源。它们以竞争与合作方式进行交互,物种得以进化和改善,且进化过程也彼此影响以相互适应,称这个过程为协进化(Coevolution)。
对于群体之间的合作关系注重合作型协进化,也就是说,有利于群体间合作的个体,其进行适应度加强,以便促使群体向着宜于共同适应和相互合作的方向进化。因此,合作型协进化是让多Agent间产生合作行为的极佳方法。
(二)多智能体合作学习方法
多Agent合作学习是合作型协进化的方法之一。
1、信息共享机制
在多智能体系统中,智能体在一种缺乏全局控制中心的环境中,Agent之间需要共同协作来实现自己的局部目标。它们通过得到彼此的有关信息等方法来使自己制定行为策略时起参考作用,也可能影响Agent的行为决策。这些都需程度不同地依赖于智能体间的信息共享机制。
2、黑板模型
在多智能体系统中,Agent间协作解决一个问题时,共享问题求解空间的一个方法是黑板,每个Agent都能看到黑板。求解开始时问题和初始数据记录到黑板上,每个Agent都能通过看黑板共享其它Agent的经验知识,从而找到求解问题的机会,若其中一个Agent发现黑板上的信息可充分支持他进一步求解问题时,随后在黑板上记录他求解结果,而新增的信息又有可能帮助其他Agent继续求解。重复该过程,直到问题彻底解决获得最终结果。
四、多Agent的合作与协调进化机制对创新团队的建设的启示
多Agent的合作与协调进化机制中,对于个体适应度的评价是这个协进化算法的核心。提高个体适应度的方法很多,如:“共享”等等。我们可把创新团队视为多智能体系统,因而,要建设高效的创新团队,其团队内成员间、团队与外环境间等的协调发展是很重要的。作为创新团队一定要具备如下条件:
(一)共享目标和计划
统一与共同的目标是系统能够集中调动它的资源和将所需的各个局部组成一体的能力,是子系统之间能够双向沟通,能够最大限度地学习、创新的条件。只有在团队所有成员对所要达到的整体目标持一致的肯定和充分的认同,才能为之付出努力,并最终共同实现目标。目标的不确定、方向感的缺失使企业高层与中层之间,中层与基层之间出现了严重的信息沟通的断裂,并由此引发价值观的分歧,从而导致企业整体计划、目标、团队建设的失败。
(二)共享信息资源
首先,通畅的信息互动与沟通。团队内部互动沟通的程度直接影响团队自组织工作的效率。其次,内部知识和环境资源共享。团队成员之间只存在获取信息上的差别,要通过加强交流,共享包括创新的点子、体会、各种研究资料等等在内的资源,提高团队总体水平。
(三)队员结构的有意义差异使知识共享更高效
团队成员有意义的差异是工作涌现创新性重要因素。差异可能体现在很多方面,如:个性的倾向性、知识层次、年龄结构、经验多少、性别、经历等。团队要注意知识的交叉互补性、技能的多样性等方面的因素。但这些差异有时候仅仅是一种表面现象,并非真正的有意义的差异。有价值的差异往往具有较强的隐蔽性,可能在特殊的情境下才可能显现出来。因此,团队人力结构配置的根本任务就是在团队中挖掘差异和补充有意义的差异。要使团队成员之间的目标协同、知识共享,人力结构中有意义差异存在是必要的。
(四)基于黑板模型的协同工作
首先,任务的协调分配,在协商气氛中,根据队员的特长合理安排任务,要做到分工明确,任务清楚。其次,在工作中要共享的问题求解空间,协同完成任务。
(五)共享团队精神
团队成员为了实现共同目标需要相互理解、协作、努力工作的精神状态,被称为团队精神,它是团队工作的动力加速剂。其基础是尊重团队成员个人的兴趣和成就,协同合作是团队成员之间核心,向心力和凝聚力是团队成员追求的效果。
(六)共享激励与约束机制
任何系统的运转都需要动力,没有动力的推动则系统难以运转。把激励的程度与目标的完成结合起来,有增有减。
五、结语
[关键词]高职学生 团队协作精神
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）09-0182-01
团队是成员和管理者组成的一个同体，有效的工作团队如同一支成功的足球队，全体队员要各就其位，各司其职，同时更要密切配合，发挥整体效能。团队协作精神，是一种集体意识，是一种精神力量，是各团队成员认可并愿意为之而努力的一种共同的价值愿景，职业教育的三大任务就是有效培养学生的知识、技能和态度。笔者所在学院调研结果显示，超过90%的用人单位认为“态度”在甄选刚毕业学生最为重要，他们更注重高职生的职业素养能力，看重毕业生是否具有较强的团队精神、团队协作能力，良好的沟通技巧和表达能力，并把“是否具有较强的团队精神”作为评判一名大学生是否具备一定综合素质的重要标准。因此，能否具备较强的团队意识、成功培养较强的团队精神以及团队协作能力，将成为刚刚走出校门的高职毕业生参与社会竞争的重要砝码。然而，现在的大学生基本上是90后，个性较为突出，自我意识比较强，经常接触网络虚拟环境，且多数为独生子女，不太擅长与朋友以及亲人的沟通，他们更多的时间是以独处为主，以自我为中心的现象比较明显，团队合作意识非常薄弱。对他们进行团队精神的教育培养，要有的放矢，进阶式培养。主要从课堂灌输、课外体验、顶岗实习三个方面“递进式”实施。
一、课内灌输——认知和体验团队精神的基本知识重要作用
要加强高职学生团队精神的培养，首先应该从新生着手，开辟专用的时间，设置专门的团队素质拓展课程。在课程设置上，可以在教学计划中设置职业素质课程，根据学生在校不同时段的特点，定期有针对性地举办有关培养学生团队精神的讲座。在教学内容设计上，除了讲解团队建设的基本知识外，还可以采用案例教学法、小组活动法、任务驱动法等灵活多样的教学方法来有效培养学生的团队协作意识，例如：采用案例教学法，可以选取一些团队建设成功的经典案例让学生讨论思考团队协作的意义；采用任务驱动法，可以设置团队任务，使学生通过一系列团队任务实演，了解个体在团队中的作用，能够充分发挥团队的力量，利用团队的力量分析、解决问题，相互密切协作、取长补短、互为补充，完成各项团队任务，帮助学生培养一定的职业素养，养成良好的职业态度、职业品质，为将来职业生涯做好充分准备；在教学方式上，以行动-知道-悟-得到（道）的进阶式，采取户内、户外有机结合的丰富形式，以学生为主体，以教师为引导，以任务引领型的团队实演项目活动为载体，并结合相关的团队理论，在众多的具体案例分析中与团队互动游戏中，使课程翔实生动，既能调动学生积极参与的兴趣，活跃气氛，又能使学生真正学有所获。在课程考试考核方式上，可以以一些竞赛类活动为载体，例如召开座谈会谈心得体会，团队建设成果展示，班级文化创建大赛、团队建设知识竞赛等。
二、课外体验——以集体活动为载体，深入培养学生的团队协作精神
首先，要精心选择设计集体活动项目。活动的开展要以增强学生的团队精神和协作能力为目标，例如：体育团体项目如篮球赛、足球赛、排球赛等，大合唱、团体操、辩论赛等团体文艺活动。通过集体活动的开展使学生进一步的体会到在完成一项团队任务时团队协作的重要性、科学分工、有效协作的重要性，1+1﹥2的真实内涵，以及团队建设的科学方法等。其次，团队的领导是团队的核心，团队领导者的“性格”决定团队“性格”，因此充分发挥好团队领导人的作用，老师要加强对团队领导的指导和培养，在选择团队领导时要侧重于那些有较强组织和管理的学生；同时，要增强团队领导的执行力，鼓励团队领导充分发挥核心潜能，应结合课堂所学的有关团队合作方面的理论，应充分发挥各成员优势，并以各自优势进行互补，最大限度地调动学生奋发学习和努力工作的积极性，形成一种合作的默契，造就一个能促进学生共同进步的团队。
三、顶岗实习——将团队协作精神内化为企业文化精神
在南美洲的草原上，有一种动物演绎着一个故事：酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。尽管蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。
蚂蚁的“抱成团”， 是与命运 运的抗争，力量的凝聚，是以团结协作的手段，为共渡难关，获求新生所做出的必要努力。无此一抱，蚂蚁们必将葬身于火海；精诚团结则使它们的群体得以延续。
团结合作，分享成长，是生存于大千世界每个物种共同的精神家园。在我们的教学活动中，小小团队的建立，更是能发挥无穷尽的量能。
团队，是指一群互助互利、团结一致为统一目标和标准而坚毅奋斗到底的一群人。团队不仅强调个人的成果取得，更强调团队的整体效能。团队是在集体讨论研究和决策以及信息共享和标准强化的基础上，强调通过队员奋斗得到胜利果实。团队确立之后，需要有个纲领性的精神指引，这就是团队精神。
所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的内心动力。
此概念论述首先阐明何为团队，简而言之就是“一群人”，怎样的一群人呢？关键词为：互助互利、团结一致，统一目标，统一标准，坚毅奋斗。以上关键词的出现把团队的目标、行为准则，行动原则，以及行动精神清晰的概括出来。在此基础之上进一步阐述何为团队精神：就是大局意识、协作精神和服务意识的集中体现。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力，凝聚力。
在教学活动中，“团队合作”是一个比较重要的组织形式。团队精神的养成也是教学所要达成的目标之一。在教学过程中会以小组合作为中心，在团队确立、技能学习等环节实施渗透团队意识。一个优秀的团队构成要素为“5P”---目标（Purpose） 人（People） 团队的定位（Place）权限（Power） 计划（Plan）。这5个方面是相互渗透相互影响的。在教学实施环节会考虑这5个部分的作用，有计划的进行渗透迁移。首先结合本活动的教学流程的实际情况，在组织纪律、卫生维护、知识自学竞赛、技能探究、自由创意时间、赏析交流进行团队意识的涉及与推动。
一、 团队确立，口号提出
这一个环节的设置主要任务是组长的选取、组员的分工以及每个人的活动权限的制定。可以说，这是整个活动中的亮点所在，是全体成员全心投入，是大家的集思广益思想碰撞的最好时段。团队的确立形成，口号地提出以及后期的展示汇报，可以从以下四个纬度予以阐述：
（一）集。是一群人的最初建立，是思想的碰撞、是参与的热情、是融合的过程。在这个过程中孩子们先成群，然后开动大脑、集思广益，反复的提出观点、论证、肯定否定揉捻其中。课堂体现为“每一排为一个团队，每一个团队选举一个队长，由队长带领展开活动”，此时团队已然确立。
（二）思。是在集基础上的一次提升。在确定团队之后，由队长带领大家确定团队名称、确定团队口号。相信这是最精彩的环节：会出现怎样的思想激荡，会有怎样的不断否定与改进的过程，会有怎样的互相鼓励互相帮助-----而这些行进中的变化正是团队精神的集中展现。
（三）排.是一个团队协作能力最好的展示台。要说怎样的语言，做怎样的动作，要排怎样的队形等等，是团队精神核心------“协同合作”的集中体现。
（四）演。是最高的一个境界。如果 没有前期的全心投入，精密策划，没有大家的精诚合作、齐心协力，这个收尾工程是万万做不好的。可以说这一环节是团队精神的最好诠释。也是孩子们挥洒自我，体现个人魅力与个人自信的一个环节。
二、合作探究学技能
团队确立完成之后，如何最大限度的发挥团队内各个成员的效能，是开展团队活动的重中之重。只有大家全情参与，主动参与，才会自然地推进各项活动开展。于是在教学活动中，设计了可以发挥团队成员个性特点的诸多环节，教师敢于放手，给孩子们交流发现的机会。
（一）教师设疑
活动中，教师会出示已经完成的作品，各组发放“发现的快乐”活动表格，根据表格要求，请各个小组自由拆解作品，大胆想象，发挥自己的才能，组内完成表格中的任务。孩子们先是拆解作品，然后团队内讨论分析，得出结论，接着班级大组交流，得到结论之后实际动手操作，最后小组竞赛比拼。这一环节的设计，旨在团结所有孩子，根据每个人的特点进行组内分工，顺着表格要求的人物，大家集思广益，发挥动能，交流、思考；有争论，也有默契，在这个操作过程中，自然而然的完成了一个合格团队所要必备的各项要素。而孩子们的经历，也很好的诠释着团队精神在活动中对大家潜移默化的影响，那就是信任、支持、理解、碰撞、反思、总结，生成。
（二）自由创意显温暖
这一环节注重在自由时间里的自愿的、主动、持久耐心的互帮互助。要知道时间对每个来说都是公平的也是有限的。来参加活动的每一个孩子都想在这短短的时间内，做出更多更好的作品。那最宝贵的就是时间了，谁也不想浪费，可是当你的伙伴遇到了苦难，需要你的援手时，你该怎样做呢？此时，我们前期团队的建立，以及团队意识的渗透影响，就发挥了润物细无声的作用。一个停顿间的小帮助，一个微笑的瞬间，一句鼓励的话语，还有互相打起加油的小片段，一起比着争着的小场景，让你感到温暖，让你坚信，团队在支持着他们的并肩前行，鼓励、互助、友爱，这些团队精神在支撑着他们勇敢前行！
（三）赏析交流露真情
关键词:企业;团队精神;培养
中图分类号:D035.2文献标识码:A文章编号:16723198(2009)19004002
1团队精神的内涵
(1)团队的凝聚力。团队的凝聚力是从团队与成员之间的关系的角度而言的。团队精神表现为团队成员对团队的强烈归属感与一体感,每个团队成员都能把这个团队当做自己的“家”,团队的光荣就是自己的光荣,团队的失败也是自己的失败。
(2)团队的协作意识。团队的协作意识是从团队成员之间关系的角度而言的。团队精神表现为成员间的相互协作及共为一体,在一个团队中,协作对于员工来讲是一种责任,因为协作才能产生巨大的战斗力,使自己的团队在激烈的竞争中获胜。
(3)团队高昂的士气。这一点是从团队成员对团队事物的态度来说的。团队精神表现为团队成员对团队事物的尽心尽力及全方位的投入,每个成员对于团队都保持绝对的忠诚和高度的责任感。
2团队精神的重要作用
2.1团队精神对个人发展的作用
(1)团队精神能让人增加力量感,获得安全感和归属感。一个人生活在这个社会上难免会遇到各种困难和危险,当一个人融入到一个团队的时候,就能获得对付某种威胁或者敌人的力量,同时也可以免除孤独的恐惧感,获得心理上的安全感和归属感。
(2)团队精神能提高个人的社交能力。人的本质属性是社会性,只有在社会中才能得到全面发展,个人在团队中与团队其他成员相互联系、相互了解,共同协作和发展,可以提高自己的信息交流和感情交流的社交能力。
(3)团队精神有利于实现个人的价值。团队精神的发挥,成员之间相互团结协作,可以取得个人难以取得的成就,更使那些强烈地希望干一番事业、实现自己理想的人,通过为团队做出贡献得以实现。
2.2团队精神对企业发展的作用
(1)使企业有明确的目标。团队精神将企业的目标与员工个人目标完美结合,可以说企业的目标就是员工个人努力的方向,这样企业的员工可以齐心合力,朝着一个方向奋斗。
(2)使企业产生强大的凝聚力。团队精神注重培养人们的群体意识,在员工的长期实践中形成对他们的习惯、信仰、兴趣等的熏陶,引导他们产生共同的使命感和归属感,反过来强化企业的团队精神,产生强大的凝聚力。
(3)使企业高效率的发展。团队精神能有效的激励员工,促进员工发挥其才能,释放其潜能,最大限度的发挥自己的积极性和主动性,在工作中做出最大的成绩,促进企业效率的提高和发展。
2.3团队精神对社会发展的作用
团队精神对社会发展的作用突出表现在它对于社会主义核心价值观体系的贡献上。团队精神对于集体主义价值观的培养做出巨大的贡献,团队精神虽然不同于集体主义,但是两者是有内在统一性的。首先,从目的上看,团队精神注重的是团结协作,反对只注重个人利益的个人主义,而集体主义的教育最终目的也是为了造就一代具有集体主义思想品质的社会新人,是为了启发和提高人们的思想素质,铲除个人主义的思想;从处理个人和集体关系来看,团队精神注重培养员工的奉献精神,为了团队的发展尽心尽力,这一点与集体主义的要求同样具有内在一致性,集体主义原则集中体现了无产阶级大公无私的优秀品质和为人类解放,共产主义的实现而不懈奋斗的精神。团队精神不仅不违背集体主义,而且对于集体主义是促进和推动。
3怎样培养团队精神
3.1团队凝聚力是团队精神的基础
(1)树立共同的团队目标。团队目标是团队奋斗的方向,是团队成员的共同行为导向,团队的凝聚力要增强必须有一个吸引力、号召力强的团队目标。团队目标的制定要符合团队本身、员工的实际情况,脱离实际情况的目标,不仅难以实现,反而会影响团队员工对目标的认同,目标的权威性就会受损,其功效就不会得到实现;团队目标的制定同时还是一个动态的过程,高尔基在《论文学》中说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益;我确信这是一个真理。”高尔基的这段名言说明了一个道理:根据实际情况,选择较高的目标,对于最大限度地发挥自己的才力具有重要的意义。但是实际情况也是不断变化的,团队的水平和员工的水平会不断的提高,这时目标的调整也显得更为重要,在不同的阶段要选择不同的团队奋斗重点,形成一个螺旋式上升的目标制定和实现过程。
(2)建立有效的领导机制。首先,团队领导对于团队很重要,拿破仑曾经说过:“狮子带绵羊,绵羊变狮子;绵羊带狮子,狮子变绵羊”。有什么样的领导就有什么样的团队风格。团队领导应该具有人格魅力,人格魅力是一种神奇的事业推进剂,能够施展人格魅力对于领导的成功至关重要,一个领导要关心如何领导,要能激励人们追随你的理想,特别是把你的远景构想发挥得淋漓尽致,通过施展自己的人格魅力来达到提高团队的竞争力的目的;其次,采用什么样的领导方式会直接影响团队的凝聚力。美国心理学家温勒等做过这方面的实验,结果表明开放、民主型领导方式下,成员有充分表达自己意见的机会,有较强的参与意识,成员之间团结协作、互助友爱,具有较高的凝聚力。
(3)建立合理的激励机制。要坚持精神激励和物质激励相结合的原则,更要侧重物质奖励,正如马克思所说:“人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关”。 在人们的利益意识日益强烈的趋势面前,物质奖励更能刺激人们为了团队和自己的利益奋斗,在实施这个原则的时候要注重公平和公正性,人总是期望在达到预期的成绩后,能达到适当的报酬,公平不仅要注意团队中各个人的自身状况,还要特别注意团队内、外的人与人之间的相互影响;在注重物质奖励的同时也要兼顾精神奖励,以免员工形成只为薪水工作的想法,精神奖励的常见方式是员工参与管理和培训。员工参与管理就是让员工参与重大活动、参与团队决策,通过参与让员工感到领导的信任和对团队发展得强烈责任感,从而对员工产生激励作用。同时加强对员工的培训也是一种有效的激励方式,可以让员工得到更好的提升自我的机会,锻炼自己的能力,更好的实现自己的价值。
3.2精诚协作是企业团队精神的生命
(1)培养员工的合作意识。著名企业管理专家阿瑟•卡维特•罗伯特斯曾经指出:“企业所有优异的成绩都是通过一场相互配合的接力赛取得的。每个团队成员要善于借用其他成员的力量,而不是单枪匹马独自完成整场比赛”。要让员工明白合作的必要性,合作意识是时代的需要,是事业成功的需要,也是个人完善和发展的需要,在工作的过程中要正视自己的短处,看到别人的长处,避免个人主义和嫉妒的心理;同时团队也要创设一个好的合作环境,领导者要以身作则,身体力行。
(2)提高员工的沟通能力。沟通是精诚协作的基础,只有有效的沟通才能提高团队的效率,一个团队如果沟通不好,不仅达不到默契,无法做到协调一致,达不到预期的目标,甚至可能产生负效益。对于个体成员来说,要进行有效沟通,可以从以下几个方面着手:一是必须知道说什么,就是要明确沟通的目的。如果目的不明确,自己都不知道要说什么,自然也不能让别人明白。二是要知道什么时候说,就是要把握好沟通的时间。三是要知道对谁说,就是要明确沟通的对象。虽然你说的很好,但是选错的对象的话自然也达不到沟通的目的。四是必须知道怎么说,就是要掌握沟通的方法。这包括文字、语调及肢体语言等,员工需要学习这些来进行有效的沟通。
3.3团队士气是团队精神的本质表现
士气的本义是指军队作战时的精神状态,其含义延伸到现代企业中表示团队的工作精神和服务精神,即团队成员愿意为实现团队目标而奋斗的精神状态和工作风气。高昂的团队士气是团队精神的必要条件,要培养高昂的团队士气应做到如下方面:
(1)培养员工的主人翁意识。要将员工的个人利益与企业的利益紧密的结合在一起,为企业的利益奋斗就是为自己的利益奋斗,损坏企业的利益也必将损坏自己的利益,只有从这样的角度看问题,员工的工作才有持续不断的动力,而不会工作仅仅看着是任务和苦差事。
(2)激发员工的责任心。首先要把信任作为最重要的一项管理投资,《第五代管理》的作者查尔斯认为,怀疑和不信任是公司真正的成本之源。它们不是生产成本,却会印象生产成本;它们不是科研成本,却会窒息科研的进步;它们不是营销成本,却会使市场开拓成本大大增加。 要做到信任员工,以使员工在心理上、感情上、行动上,与领导建立起交融与共的亲密关系。
(3)增强竞争意识。竞争意识是激发团队士气、推进团队发展的重要途径,竞争也在经济生活特别是在商品经济、市场经济中得到最充分的体现。恩格斯曾指出,“在大多数生产劳动中,单是社会接触就会引起竞争,这会提高每个工人的个人生产效率”。竞争对团队士气的激发主要体现在:一是激发进取意识。竞争是一个优胜劣汰的过程,人与人之间的竞争,必然增强人们开拓进取、勇于竞争、争创一流的意识,促进人们学习先进,发展优势,克服不足,推动团队精神的不断发展。二是增强自强意识。竞争中的优胜劣汰过程不仅增强落后者的危机感,而且也必然增强优胜者的忧患感,要想立于不败之地,使优者更优,只有增强自强意识,提高竞争的能力和实力。三是增强创新意识。要想在竞争中取胜,就要不断创新,在发展得过程中不断的研究新情况,解决新问题才能保持活力。竞争必然推进创新,而创新又会成为推动团队进步的重要力量。这些表明竞争意识在团队精神的培养中具有不可替代的作用。要想有效的激发人们的竞争意识,就要按照公开、公平、公正的要求,建立广泛参与、平等竞争、严格考核、奖罚分明的竞争机制。
团队精神的培养是一个系统的工程,各个方面不是孤立存在的,而是相互联系,相互渗透的,在培养团队精神的过程中要注意结合各企业的实际情况,注重落实,只有这样才能更好的发挥团队精神的威力,让企业在市场经济的条件下更好发展。
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今天，随着市场规则的日益规范和市场竞争的日益激烈，企业要想在竞争中占据一席之地，靠什么?靠企业家的个人英雄主义?靠少数人的单打独斗?不，那已经是夕阳挽歌，风光不再了!因为我们所从事的工作，是只有通过团队协作才能完成好，因为现在的市场竞争是团队协作能力的综合竞争!
今天，齐都药业在药品行业中遥遥领先，面对机遇和挑战，我们有理由追问，我们应该记住些什么?我们应该发扬些什么?我们应该记住，为了齐都药业的发展披荆斩棘，殚精竭虑，奋战在一线，保质保量;我们应该发扬团队协作的战斗力，团队协作的精神。
翻看当代企业的荣辱兴衰史，我们不难发现：一千个不成功的企业可能有一千个不成功的理由，但是一千个成功的企业，必然会有一个重要的因素，那就是上下同欲，精诚合作的团队精神!
海尔的张瑞敏正是运用这种团队的力量，经过短短15年的时间，带领着一个亏空147万的小厂发展成中国家电第一品牌，是团队的力量让海尔插上腾飞的翅膀。
小溪只能泛起破碎的浪花，百川那还才能激起惊涛骇浪。对于齐都药业来说，影响企业发展的阴霾已逐渐远去，推动企业发展的有利因素仍在不断增长，对工作我们应同心同德，勇敢面对不懈努力。
亲爱的朋友们，我们齐都药业就是一个完整的团队，个人与团队的关系，就像小溪与大海，个人只有完全融入团队，才能充分发挥个人的作用。团队发展离不开个人，个人的发展更离不开团队，只有将个人追求与团队追求紧密结合，树立与团队风雨同舟的信念，才能实现个人更大的发展!没有完美的个人，只有完美的团队。
尊敬的各位评委、各位领导、同学们：
大家好!我是青鸟t207的xx。今天我为大家演讲的题目就是：发扬团结协作精神，共创我们辉煌明天。
列夫.托尔斯泰曾说过：“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被抛弃到荒漠里不可能生存一样。”叔本华也曾说过：“单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁宾逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业”。这充分说明了团结协作的重要性。
我们不难看出，团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依靠团结的力量，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，产生1+1〉2的效果。
我们讲团结协作精神，有必要研究狼的捕猎过程。一只狼并不可怕，但当狼以集体的力量出现在攻击目标面前时，却表现出强大的攻击力。狼的“团结协作精神”完全可以应用到我们的工作中学习去。不肯与他人协作，势必会影响到全局的整体工作的推进。人们常说:“一招不慎，满盘皆输”，如果整个棋局都输了，那么再有力量的棋子也就没有什么用了。
在工作学习中，我们怎样才能把团结协作精神发扬得更好呢?
第一、要建立和-谐的信赖关系，营造良好的人际氛围。心理学家认为：如果我们能与同事、领导形成和-谐的信赖关系，我们相处的气氛就会融洽，就会有助于形成相互尊重、相互理解的工作氛围和宽松的工作环境。这将激发我们的工作热情，更好地发挥我们的聪明才智。多交流，多协调，多沟通，互相帮助，共同提高，这样才能营造和-谐、融洽的氛围，才能团结一致、齐心协力，共同把工作干好。
第二、要积极参加集体活动，增强团结协作精神。参加集体活动，可以增强我们的团结协作意识，进而产生协同效应;在遇到困难的时候，就能共同想办法、出主意，凝聚集体的力量，做到“三个臭皮匠，顶过诸葛亮”。我们想一下，当我们在工作中遇到困难，内心彷徨、犹豫不决的时候，我们最需要的是什么呢?需要的是同事之间发自内心的鼓励和帮助，它可以使我们充分展示自我，可以使我们感受到团队的巨大力量。
第三、要营造你追我赶，力争上游的工作学习氛围。没有流动的水就没有活力，缺少春风的大地就缺少生机。竞争是保持团队锐气的必要条件，它能促使我们在学习上更刻苦、工作上更努力、作风上更顽强，从而加快完善自我的步伐。我们提倡团队的协作精神和互补精神，就是要在目标一致的前提下团结起来，携手争一流。同时要避免恶性竞争，积极进行良性竞争，大家要心往一处想，劲往一处使，人人树立良好的形象。
第四、要充分信任同事同学和周围的人。信任别人本身就是一种美德，在与同事相处的时候，一定要给予充分的信任，同事的一句话，有时可使你跳出原来框架的束缚而变得豁然开朗，从而使问题迎刃而解。同时和周围的人共事，自己要多一点谦虚、多一点微笑、多一点宽容、多一点主动。试想一下，我们在这样和-谐的氛围里工作和学习，心情还会不舒畅?工作效率还能不提高吗?
同心山成玉，协力土变金。成功，需要克难攻坚的精神，更需要团结协作的合力。一个单位，如果组织涣散、人心浮动，人人自行其是、集体一盘散沙，何来生机与活力?何谈干事与创业?何有形象与成绩?在一个缺乏凝聚力的环境里，个人再有雄心壮志，再有聪明才智，再有丰富经验，也不可能得到很好的发挥!只有懂得团结协作的人，才会把团结协作当成自己应尽的责任，才能明白团结协作对自己、对别人、对整个单位的重大意义。
[关键词] 团队精神 建设 研究
在知识经济时代里，人们逐步发现，团队精神是一种无形的约束和支柱，在企业管理趋向团队化时，它是企业内部团结的纽带，也是团队内部相互默契的共同语言，对企业的生产和经营起着很大的协调和稳定作用，可以增强企业的竞争力，为企业的进一步发展创造良好的条件。
团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个人利益和整体利益的统一，进而保障组织利益的高效运转。良好的团队精神的建立使管理变得更有趣，更富有创造性，员工在得到参与工作的满足感后，焕发了巨大的热情和干劲，每个人都最有成效地发挥着自己的聪明才智，以实现自己在工作中心灵成长的愿望。团队精神是企业文化的一部分，不少企业在建设企业文化，构建团队精神的过程中总是碰到这样那样的问题，笔者认为主要原因表现在以下方面：
一、强调团队利益高于一切忽视了企业的整体利益
团队首先是一个集体，从“企业的利益高于一切”这一普遍认可的价值取向，非常自然地推导出“集体的利益高于一切”，“团队的利益高于一切”这个结论。强调团队利益高于一切，不利于团队精神的构建，不利建设企业文化。
强调团队利益高于一切，容易滋生小团体主义，团队利益对其成员而言是集体利益，而对整个企业而言则成了局部利益，团队利益和整个企业的利益的关系，是局部利益和整体利益的关系，过分强调团队利益，处处维护团队利益，就会忽视企业的整体利益和其他团队的利益，打破整个企业内部的利益均衡，造成团队与企业、团队与团队之间的价值目标错位。
在一个企业内部，每一个团队都有相应的任务考核目标，在构建团队精神时，过分强调团队的利益，团队成员就有可能采取某些不正当的手段来完成自己的任务考核指标，如损公肥私，损人利己，相互拆台等。如果这些现象得不到及时纠正，其他团队也会因利益的驱动争相仿效，就会造成内部管理混乱，形成资源的严重浪费。小团体主义往往在组织上还游离于企业之外，造成员工的思想波动，有悖于企业文化的精神。
二、过分强调内部团结缺少竞争机制
不少人在组建团队，构建团队精神，打造和谐团队时，注重的是团队的凝聚力，向心力，过分强调团队的内部团结，在团队内部缺少竞争机制。团队精神在很大程度上是为了适应竞争的需要而出现并不断强化的，竞争是培植团队精神的条件和滋生的土壤，这里的竞争，不能仅仅局限于外部的竞争，也包括团队内部的竞争。
在团队内部应引入竞争机制，形成竞争的氛围。如果一个团队缺少竞争机制，一味强调内部团结，在开始的时候，团队成员也许会凭着一股激情努力工作，但时间一长，他发现干多干少、干好干坏都一样，每个成员都享受同等的待遇，他的工作热情就会减退、消失，这是另一种形式的大锅饭。通过引入竞争机制，实行奖勤罚懒，奖优罚劣，打破这种表面上一团和气实为压抑的利益格局，充分发挥团队成员的主动性、创造性，保持团队昂扬奋进的活力。
在团队内部引入竞争机制，有利于优化团队结构，弘扬团队精神。团队在组建之初，对其成员的优势未必完全了解，分配任务时也就不能做到人尽其才，才尽其用。引入竞争机制，实行优胜劣汰，实行团队结构的最优配置，激发团队的最大潜能，培养比学赶帮、团结协作的团队精神。
三、强调人情味和亲和力缺少严格的纪律约束
在建设团队精神过程中，过于追求团队的亲和力和人情味，缺乏严格的纪律约束，直接导致了管理制度不完善，或虽有制度但执行不力，形同虚设。
纪律是成功的保障，令行禁止，纪律严明的团队才能战无不胜，攻无不克。严明的纪律不仅是维护团队整体利益的需要，在保护团队成员的根本利益方面也有着积极的意义。在团队成员中，有人没有按质按量完成某项工作任务，或在工作中违反了某项规定，团队从维护团结的要求出发没有给予相应的处罚，或者避重就轻，轻描淡写地提出批评，表面上看这个团队非常有亲和力，有人情味，但从打造团队精神的角度分析，这种宽容或纵容会使团队成员产生一种错觉，工作可以随便马虎，久而久之，后患无穷。
团队的亲和力和人情味建立在严格的组织纪律的基础上，“团队有情，管理无情”，杰克．韦尔奇有这样一个观点，指出谁是团队里最差的成员并不残忍，真正残忍的是对成员存在的问题视而不见，文过饰非，表面上的关心变成实际上的纵容。宽是害，严是爱，每时每刻都在直面竞争的团队对此要有足够清醒的认识。
四、强调团结协作，忽视个性创造
不少企业在培育团队精神时，要求团队的每个成员团结协作，众人划桨开大船。在团结协作过程中牺牲小我，成就大我，放弃个性，追求趋同，认为这样才能培育优秀的团队精神。
团队精神的核心在于协同合作，强调团队合力，注重整体优势，整体优势是每一个个体聚集而成的，团结协作并不要求舍弃小我，成就大我，而是要求每个成员弘扬自我，挥洒个性，表现特长，从不同的侧面去完成共同的任务目标，而明确的协作意识和协作方式会产生真正的内心动力，激发团队成员创造创造个性，发挥个性。没有个性，就意味着没有创造。没有创新能力的团队，只有简单的复制功能。团队不仅是人的集合，更是智能的集合，团队的竞争力来自于对团队成员的合理配置，营造一种适宜的氛围，不断地鼓励和刺激团队成员充分地展示自我，最大限度地发挥个人潜能，在一种良好的团队精神的作用下，形成合力，去完成共同的任务目标。
团队精神的建设和培养是一项复杂的系统工程，研究表明，影响团队精神的主要因素在于是否能够营造和谐的气氛，充分发挥每个成员的聪明才智，特别是发挥团队精英的作用，在构建和培养团队精神的过程中，我们要学会分析，因势利导，加强管理，培养良好的团队精神，建设优秀的企业文化，打造高素质团队，引导企业直挂云帆济沧海，在众多的竞争对手中立于不败之地。
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摘 要 在注重素质教育的当今时代背景下，体育课程关系着小学生身体健康，更关系着综合素质培养。本文以跳绳教学中的团队精神培养为课题，论述了如何提升小学体育跳绳教学在学生团队协作能力培养中作用效果的具体措施。
关键词 跳绳 体育教学 小学生 团队协作能力
小学生最大的特点就是活泼好动，跳绳运动是一项深受小学生们喜爱的运动形式，通过在体育课中加入跳绳课的教学，不仅能够吸引小学生们的兴趣，更能够通过教学技巧的加入，培养学生更多的优秀品质。 一、跳绳教学对小学生团队协作能力提升的作用 （一）团队协作能力是小学生不可或缺的基本素质
当今社会是一个高速发展的社会，越来越多的人开始正视复杂的竞争环境与市场发展环境。为了获得竞争力的提升，仅仅依赖个人的力量已经无法抗拒巨大的竞争压力，而社会技术的发展与社会分工的细化，都决定了只有选择团队合作，才能发挥出强大的市场竞争力，最终在社会中立足并取得发展。无论在任何一项社会事务中，团队协作能力都是人们不可或缺的基本素质之一，从小学生起关注培养其团队精神与协作能力显得至关重要。 （二）提高小学生对团队精神的认知程度
小学生的思想极易受到外界环境的影响，对于他们而言有趣味的活动往往能够更多的吸引其注意力，而对于体育教学而言，传统意识中往往将其单一的定位在身体素质锻炼的作用上，同时也以此为主要的教学目标。小学生综合素质的培养，往往是通过各种身体行为及体验实现的。跳绳教学中趣味性最强的花样跳绳，正应了这种需求。相对于普通的单人跳绳，花样跳绳对学生们之间的配合默契要求更高，一个团队中的一个成员出现失误就会影响整个团队的成绩。小学生往往有着较强的荣誉感，而将这种荣誉感放之于团队中，则必然能够增强其团队精神。 （三）促进小学生建立起理想的团队模式
理想的团队模式就是在一个团队中各个成员都能够将其作用完整的发挥，从而实现团队合作的最好状态。对于小学生而言，要想建立起理想的团队模式，就只有在不断的实践过程中经历和体会，慢慢的把握住自己在团队中的作用，以及如何更好地将自身与团队有机结合起来，这些能力的培养，在以体育跳绳教学为实践形式的条件下，能够有效的实现。 二、小学生跳绳教学提升团队协作效果的措施 （一）优化训练模式
当前小学生体育教学中，对于跳绳教学的训练模式几乎都是学生的自由度较高，教师一般会给出一个标准，然后让学生们之间不断地练习、组合，无论是身体素质的训练效果，还是团队合作的磨合效果，都不甚理想。因此，要培养小学生们的团队协作能力，就只有从训练模式上进行改进，才能取得良好的效果。对于小学生而言，其训练模式要想改变学生的能力，就需要增强其实践体验，从跳绳教学方面看，教师需要根据小学生的跳绳技术能力与特点，制定合理的教学规模。
例如，教师可针对学生的不同学期划分出不同的训练周期，以体育教学指标和团队协作能力指标作为基本依据，对每一训练周期实施科学规划，明确每一周期的训练目标。其次，教师可将学生的跳绳训练阶段分为两个基本阶段，一是个人单独训练阶段，二是团队训练阶段，然后由学生们在单独训练了一定时期后，再开启团队训练模式，制定合理的团队组建方案。 （二）改进训练方法
在训练方法方面，体育教师应当关注小学生们的生理特点和心理特点，其在进行跳绳训练时，只有能够全身心地投入训练中，感受团队的活动，体验团队团结氛围，才能更好地提升协作能力。
例如，把学生们分为三到五个小组，给每一组分别以“蝴蝶”“蜻蜓”“瓢虫”等昆虫命名，每组都要发挥自己的长处，发挥不同各自的团队精神，投入训练，并为取得良好的效果而努力。同时教师还应当关注各小组的发展情况，多与小组长或不同学生进行交流，及时准确的把握和解决问题，实现团队协作能力的有效训练。 （三）注重学生的体验
小学生处于人生发展的童年时期，学生们的快乐是非常重要的，只有保持快乐的情绪，才能有利于学生们的健康成长。体育教学也不例外，教师在重视基本教学目标的同时，应当以学生的快乐体验为前提，无论任何一个教学目标的实现，都应当以此为前提条件。适当的约束机制是必要的，但更多还是关注学生体验，关注学生团队精神的发展。在对小学生进行教学时，应当多鼓励学生们之间的交流、互助互教行为，多关注学生们的兴趣点，关注他们的意识变化，使学生们自身的自制力、自控力得到提升，进而实现团队协作能力的有效提升。 三、结束语
本文以小学生体育教学中的花样跳绳教学为例，分析了在这种对团队协作要求较高的体育运动中，如何加入对学生团队协作能力培养和加强的措施。指出要从训练模式、团队调整、训练手段、学生体验、考核方式等五个角度入手，加强各环节对小学生团队协作能力培养的关注，并采用正确的方式使学生们养成自觉坚持团队协作的习惯和能力，从根本上提升小学生群体的团队精神。
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关键词：高职；航海类；教师职业资格；团队协作
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）05-0079-02
高职教师队伍建设须适应高职人才培养模式改革的需要。教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》要求所有独立设置的高等职业院校自评估方案之日起，每学年度须按要求填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。在数据平台的师资信息栏（A6）中，专门有一栏“职业资格等级”用来填写教师“双师”素质情况。可见，职业资格的培养对教师发展有相当大的重要性。高职航海教育作为高级航海应用型人才培养的主阵地，肩负着培养航海一线需要的高技能人才的使命。因此，高职航海类院校“双师型”专业师资队伍建设至关重要，直接关系到高质量航运人才的培养。为了更为准确地了解目前高职航海类教师职业资格发展的情况，笔者对几所高职院校航海类教师的职业资格发展情况进行了调查。调查发现，近几年在职业资格发展上取得成功的教师都是采用同样一种方式，即具有管理级船员资格的老教师带新教师上船顶岗实践。为此，作者提出高职航海类教师在职业资格等级晋升过程中应加强团队协作。
团队界定、团队角色及团队协作
团队界定 团队是由具有共同目标和相互依赖的两个或两个以上的人组成的，通过人们彼此之间的相互影响、相互作用，在行为上有共同规范的一种介于组织与个人之间的组织形态。通俗地说，团队是由一起工作以完成共同任务的个体组成的群体。其重要的特点是，团队成员之间在心理上有一定联系，彼此之间发生相互影响。一个高绩效团队必须具备明确的目标、相关的技能、良好的沟通、一致的承诺、有效的领导和相互信任等特征。
团队角色 一个优秀的团队一般应由实干者、协调者、推进者、创新者、信息收集者、监督者、凝聚者、完美者以及技术专家9种角色构成。在团队中，通常创新者首先提出观点，信息收集者及时提供信息，实干者运筹计划，推进者希望散会后赶紧实施，协调者想谁干合适，技术专家考虑可行性，监督者泼冷水，完美者吹毛求疵，凝聚者调试等，团队的价值就在于通过组合而完美地达到目标。一个人在团队中的角色并不完全是单一的，一个人可以充当多重角色。
团队协作 团队协作指的是一群有能力、有信念的人在特定的团队中，为了一个共同的目标相互支持、合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智，并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象，同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。当团队协作出于团队成员的自觉自愿时，它必将会产生一股强大而且持久的力量。
高职航海类教师职业资格发展团队的组成及建设策略
高职航海类教师职业资格发展团队的组成 高职航海教育作为航海教育中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、管理和服务第一线需要的高技能人才的使命。教师职业发展水平的提高是培养高素质人才的重要保证，也是高职教育能否办出特色的关键所在。为此，在高职航海类教师职业资格发展的过程中组建高绩效的团队，进行团队合作，发挥团队协作的作用具有十分必要的意义。一个高绩效的航海类教师职业资格发展团队，其成员数应在7～10人，根据个人职务和特长承担团队中不同的角色，具体组成如图1所示。
高职航海类教师职业资格发展团队的建设策略 高职航海类教师职业资格发展团队改变了传统教师职业资格等级晋升中的孤军奋战，通过团队成员之间的真诚协作，促进教师职业资格的不断晋升。建设高水平的职业资格发展团队可从以下三个方面入手。
1.树立共同目标、确定好团队带头人。心理学家马斯洛通过研究表明，团队目标的一致性是杰出团队最显著的特征之一。共同目标能促使团队成员愿意为实现这一目标而贡献自己的智慧和力量。形成一致性目标是建设航海类教师职业资格发展团队的基础，是团队成员愿意为共同目标的实现相互配合，相互协作，不断提高职业资格等级的前提。团队带头人是团队的核心，是确保团队共同目标实现的基础。因此，高职航海类教师职业资格发展团队带头人应该是具有丰富的一线工作经验、教学技能娴熟的优秀教师，同时还应具备较强的领导力、感召力和组织协调能力。另外，要引入竞争激励制度，以增强团队的凝聚力和向心力，促进团队成员的职业资格等级迅速晋升。
2.建立校企联盟教师职业资格培养机制。聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，把专任教师送往企业一线顶岗实践是高职教育师资队伍建设的发展方向。校企共建师资培养机制必将受到高职教育的青睐。应把企业一线具有丰富实践经验的工作人员请进高职航海类教师职业资格发展团队中来，让他们在教师顶岗实践中承担师傅的责任，成为教师实践技能发展的领路人，把理论知识丰富而缺乏实践经验的教师培养成为理论与实践完美结合的“双师型”教师，以满足高职航海类教育发展对教师的要求。
3.养成团队成员的良好沟通及合作意识。在人力资源管理理论中，团队精神有两层涵义：一是与别人沟通、交流的能力；二是与别人合作的能力。沟通是合作的开始，沟通带来理解，理解带来合作。也就是说在教师职业资格发展团队中，成员全身心地积极投入及随之形成的合作意识和文化是团队产生实际效果的前提和基础，在这样的发展团队中，教师个体的合作行为与教师群体的合作氛围交互作用，从而促进教师职业资格等级的晋升。
团队协作是促进高职航海类教师职业资格发展的必然选择
按照《中华人民共和国船员适任证书考试评估的发证规则》，一名职业船员从院校毕业到持有船长或轮机长适任证书需要5个海龄年（即船上实际工作的时间），至少需要8个自然年，很多职业船员在这个过程中都无法坚持到最后。然而，作为一名航海类教师，在个人、家庭、学校和社会四个方面因素的影响下，职业资格发展就更难以保持下去。为了达到教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中对高职教育教师的要求，必须寻求一种切实可行的有效建设途径来保障高职航海类教师职业资格发展。经调查发现，近几年在高职航海类院校中，航海类教师职业资格晋升的成功均是以团队协作形式顶岗实践获得的。因此，充分发挥团队协作必将促进高职航海类教师职业资格等级的晋升。
团队协作能增强成员归属感，提高成员工作积极性和效率 团结协作、同舟共济是船员职业的特点。团队具有目标一致性，能产生一种整体归属感。这种归属感能使成员感到为团队努力也是在实现自己的目标，与此同时也有其他成员在为这个目标努力，从而激起更强的进步动机。正是有这种团队协作精神，在教师职业资格发展过程中，团队成员相互激励，都为团队目标积极做贡献，从而使得每一个成员都能为达到共同目标而坚持下去。
团队协作可以激发成员学习动力，提高团队整体能力 职业资格发展团队一旦形成，大部分人的心里都希望得到团队其他成员的尊敬，都有不服输的心理和精益求精的欲望。这些心理因素在不知不觉中增强了成员的上进心，要求自己要进步，力争在团队中做得更好。航海职业的变化日新月异，只有不断进取才能适应发展的需要。团队协作能不断激发成员的学习积极性，能更好地促进成员学习和掌握新技术，在提高自己综合能力的同时也促进对学生的教育，进而培养出备受企业青睐的高级航海人才，完成高等职业教育肩负的使命。
团队协作有利于提高自身的认知水平并产生新颖的创意 三人行，必有我师。人的认知过程有片面性。通过团队协作，成员能虚心学习他人的长处和优点，逐步巩固自己的知识，认真规划个人职业发展，在其他成员的协助下完成职业资格的不断晋升，满足“双师型”教师的要求。同时，通过团队中企业指导人员的帮助，团队能不断了解行业的新发展。团队成员组成的多元化也有助于产生不同的想法，有助于集思广益，优势互补，推出新的教学改革措施。
总之，高职航海类教师职业资格发展团队的组建，需要企业的大力支持，学院的高度重视，教师的积极参与。只有这样，才能形成高效的职业资格发展团队。
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