我认为实习不止是传统意义上的教学环节，更是师范生不断进行自我完善的教学过程，通过实习培养各种实践能力，提高专业素质，以达到夯实专业基础，提高实践能力之功效。此次实习感受颇深，总结如下几点：
一、纵观实习班级
1.老师。
俗话说得好，有了好的土壤才能长出好的小苗。小二班的班主任白秀红老师、教师罗越萍老师和保育员吕荷华老师，她们始终恪守给家长和社会的承诺：对待幼儿关心尊重，一视同仁。她们认真负责、科学教育，让小二班的小朋友沐浴在她们共筑的爱河里面。
2.幼儿。
小二班共有40个小朋友，最小的才有两岁半，但是在幼儿园里，小二班的全体小朋友共享着几位老师给她们的爱，快乐的游戏，快乐的探索，快乐的学习，快乐的渡过在幼儿园的每一天。
二、辛苦的实践
1.集中教育活动。
好动爱闹是幼儿的天性，集中教育活动时间不仅要有好的备课教案，更重要的是懂得如何控制课堂纪律，否则就是含破喉咙也无济于事，所以能让小朋友在比亚时候安静的听讲，自己也会觉得很有成就感。第一个集中教育活动时，我既兴奋又紧张，很累。之后的每个集中教育活动我都认真备课：熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具，尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解记忆，让她们能快乐的学习知识。当然，在教学活动中我也穿插一些小游戏，以让达到幼儿在玩中学。
2.户外活动。
说到户外活动，就是让老师最揪心的事情了，每个幼儿都像是小精灵，活蹦乱跳的，教师真的需要绷紧每一根神经，害怕漏看一个孩子而出意外，好在实习圆满结束，我能把小二班毫发无损的交还给原任老师。
三、发现不足
实习期间，我发现了自己的许许多多不足，主要归结为以下几点：
1.表达能力不强，综合概括能力仍欠缺。
2.语速、语调掌握还不够好，语言不够童化。
3.专业技能不扎实。
4.人际关系的处理有待提高。
5.与教师的交流显得有些少。
四、满载而归
一个月的实习，让我第一次与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我受益匪浅，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。
实习让我第一次置身于社会活动中，与不同的人打交道。和小朋友搞好关系，让她们对你又爱又怕。所谓爱就是让小朋友都喜欢你，喜欢你组织的活动，怕呢，就是让小朋友听你的要求，和你一起活动。这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法，这也是一笔难得的财富。
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一、调查的具体目标和方法英语指导实习报告
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?(一)?具体目标英语指导实习报告
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1.农村初中生的学习心理现状英语指导实习报告
2.当前农村初中生的学习心理特点英语指导实习报告
3.当前农村初中生的学习心理成因及对策英语指导实习报告
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(二)调查方法英语指导实习报告
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1.问卷调查英语指导实习报告
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学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在渔峡口镇第一、第二初级中学进行，共发问卷1021份，回收有效问卷1004份，接近理想的高效样本数。英语指导实习报告
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2.座谈会及个案调查英语指导实习报告
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整个调查共召开了两次教师座谈会，四次学生座谈会。这些座谈会，不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。英语指导实习报告
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二、调查结果分析英语指导实习报告
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对学生问卷调查分析，以及多次教师、学生座谈结果显示，农村初中生的学习心理具有明显的时代特征。英语指导实习报告
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? (一)农村初中生的学习心理现状分析英语指导实习报告
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1.教育价值观英语指导实习报告
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调查显示，大部分农村初中生具有较为明确的教育价值观。74％的学生认为学习的作用是提高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考中专和大学，16％的初中生没有考虑。英语指导实习报告
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调查还显示，农村初中生的教育价值观带有显着的经济社会特征。他们认为，农村青年的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为高中?中专?毕业生挣钱多，25％的学生认为初中毕业生挣钱多，8％的学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％的学生认为文盲能获得较高收入。英语指导实习报告
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2.学习态度英语指导实习报告
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调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。这与他们“考中专或大学”意识淡化是相一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学、劳技学习热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有57％的学生认为“英语对于我们以后的生活几乎没有用处”。英语指导实习报告
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3.学习习需求英语指导实习报告
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当前，“特长”是师生共同关心的热门话题，许多教育工作者甚至把“特长”看做是“素质教育”的代名词?对于这一认识的争议性，不属本文讨论的范畴?。在调查中我们发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中，92％的学生有自己感兴趣的目标，且有52％的学生希望得到教师的指导。同时，78％的学生希望在劳技课、活动课上学到较多的、实用的农业科技知识，使之能对他们以后的工作有所帮助。英语指导实习报告
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在对调查结果的整理中，我们得到了一组令教师们震惊的数据，52％的学生认为“学校老师能满足自己的学习需求”，48％的学生认为“学校老师能力有限，希望得到名师指点”。对于这一结果，也许我们对信息的有效度产生怀疑，或者强调它的地域性特点，但需要特别指出的是，“教师行为滞后”已经得到越来越多的学生的认同，并越来越严重地影响着他们的学习。英语指导实习报告
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4.学习目的英语指导实习报告
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调查结果表明，对于初中毕业后的打算，55％的学生选择读高中或中专，18％的学生选择就业，27％的学生还没有考虑。有读大学愿望的占37％。英语指导实习报告
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初中学生对于“务农”的态度是我们调查的重要目标之一。调查结果表明，农村初中生大部分不愿意务农，其比例随年级变化，且该心态呈现出一种特殊的波动，其波动特点为：初一为69％，初二为58％，初三为72％。英语指导实习报告
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?(二)当前农村初中生的学习心理特点英语指导实习报告
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调查显示，当前农村初中生的学习心理与以往农村的初中生的学习心理相比，有明显不同。英语指导实习报告
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1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化英语指导实习报告
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自己跳出“农门”，走向城市。他们中的大部分人已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的综合素质，使他们掌握生存、生活所需的基本的文化科学知识，以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求大学教育。英语指导实习报告
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[3]丁玉春、张毅.开放教育学员英语学习动机、学习障碍调查报告[J].黑龙江教育学院学报，2010（4）
[4]陈铭、查代春、胡江萍，基层电大远程学习者学习障碍成因研究[J].南京广播电视大学学报，2011（4）
[5]蒋微.远程教育环境中的学习障碍与解决对策[J].中国成人教育，2011（17）
在2012年11月8日党的第十八次全国代表大会在人民大会堂隆重召开后，在校党支部的统一安排下，我与其他老师一起认真观看了十八大工作报告全文，感触颇深，以下是我的学习这次十八大报告心得体会：
十八大报告涵盖了12个方面的内容，身为一线教育的教师，我当然更加关注教育。从十八大总书记的报告中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了我国未来教育的发展前景和发展方向。我会更加努力。既然选择了当教师，就要勤勤恳恳地耕耘在教育教学第一线，选择忘我，选择无私，选择清贫，我们应在教师这个平凡的岗位上争创佳绩。
第一，我认真学习领导十八大报告精神
十八大报告中指出了教育的重要任务：努力办好人民满意的教育，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，完善终身教育体系，建设学习型社会。促进教育公平，提高家庭经济困难学生资助水平，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。从中，我们看到了党中央对教育的关注和重视，看到了教育的发展前景和发展方向。
为此，如何在教育教学一线深刻领会与落实十八大精神，成了当前我们做教师义不容辞的责任。这就要求我们全体教师在教育教学中去进一步学习、领悟、践行。为推进社会主义建设贡献出我们的一份力量，为教育的发展、国民素质的提高、人民生活富裕多发一份光多发一份热。
十八大特别指出：要努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。办好学前教育，均衡发展九年义务教育，基本普及高中阶段教育，加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系。大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民工子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。鼓励引导社会力量兴办教育。加强教师队伍建设。
党的十八大报告明确提出，要"减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质"。把这一内容写入党的全国代表大会报告，充分体现了党中央在教育领域坚持素质教育，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的理念。为保障这一理念的实现，报告中同时提出，要"深化教育内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革"。这几项改革是切实把教育理念从增加中小学生课业负担应对升学考试的应试教育，转变到素质教育的根本。
第二、将十八大报告要认真的贯彻落实到教学行动中
认真学习贯彻十八大精神，也是我们作为普通教师的首要政治任务，通过十八大精神的学习，使我深刻的觉悟到：中国的兴旺发达关键在党，民族的全面振兴关键在党。在实际教学和管理工作中认真贯彻落实十八大精神，尤其作为一名基层党员，要进一步增强了自身的政治意识和责任意识，要把思想和行动统一到全会精神上来，解放思想，改革创新，在以后的教学工作中要始终坚持党的性质和宗旨，永葆共产党人政治本色，立足本职岗位，作出更多业绩，为发展中国教育的伟大事业，作出新的更大贡献。
第三、要结合学习十八大精神树立教育工作者的良好形象。
关键词：终身教育思想；终身学习；学习化社会
终身教育思想自古有之，然而古代及近代的终身教育思想都很零散，缺乏系统性，与现代的终身教育思想不能相提并论。具有现代意味的终身教育思想萌发于19世纪末、20世纪初，而它作为一种教育思想被正式提出则是在1965年。之后，联合国教科文组织对这一意义深远的理念大力提倡并积极推行；世界上众多的专家、学者也从各个方面和角度作了大量探索和研究，有关论文、著作和调查报告书等不断涌现。但在众多的文献资料中，能真正对终身教育思想体系及相关教育政策产生深远影响和积极作用的却为数不多。在下文中，作者试图通过对现代终身教育思想发展历程中的三个里程碑逐一进行阐述和分析，以勾画出现代终身教育思想发展、演变、和深化的轨迹。
一
1965年，法国著名成人教育家保尔・朗格朗在联合国教科文组织召开的“第三届促进成人教育国际委员会”上作了题为"EducationPermanente”的报告。在此基础上，他于1970年出版了《终身教育引论》(AnIntroductionOfLifelongEducation)，明确提出了终身教育的思想。该书出版后被译成20多种文字，在国际上产生了广泛的影响，被公认为是终身教育思想的代表作，而朗格朗也被认为是现代终身教育思想的积极倡导者和奠基者。他在该书中指出了终身教育的产生是现代社会的需要，并明确提出了终身教育的含义和目标，为终身教育思想提出了初步的理论模型和框架基础。
(一)终身教育产生的背景
朗格朗认为现代社会除了来自老年、交往、职业、政治、宗教等挑战外，又有一系列新的挑战，这些挑战在很大程度上改变了决定个人和社会命运的条件。主要有九个方面：(1)社会变化速度加快；
(二)终身教育的含义
在朗格朗看来，终身教育指人从出生到死亡为止整个一生的教育，教育并不限于青少年阶段，而应该贯穿于人的一生，并相互联系、相互作用，即在某年龄阶段的教育是由先前的教育所决定或影响的，又将对未来的教育起决定或影响作用；其次，教育也不限于在学校中进行，应使校外的社会机构也承担教育的功能，把教育扩展到社会中，并寻求各种教育形式的综合统一。
“终身教育是一系列很具体的思想、实验和成就。换言之，它是完全意义上的教育，包括了教育的所有各个方面、各项内容，从一个人出生的那一刻起直到生命终结时为止的不间断地发展，包括了教育各发展阶段各个关头之间的有机联系。”这种观点打破了那种将教育限定在某个年龄阶段的传统认识并明确了教育过程的统一性和连贯性。
(三)终身教育的目标
在他看来，终身教育的主要目标在于“实现更美好的生活”或“从中汲取一切有益的东西，使人过一种更和谐、更充实，符合生命真谛的生活。圆具体而言：(1)培养新人。“教育的目标就是要适应个人作为一种物质的、理智的、有感情的、有性别的、社会的、精神的、存在的各个方面和各种范围。”即培养具有丰富个性的人，促进人的全面发展，使人能够充实的、幸福的生活。(2)实现教育民主化。认为教育民主化的核心内容是教育机会均等，主张学校教育的“重点一定要放在为民主而教育这一点上。”
朗格朗的终身教育思想极其丰富，它是从当代社会变革对人类生存的挑战以及人类迎接挑战的需要出发，在充分吸收现代生理学、心理学、社会学、人类学、行为科学及语言学等众多学科基础上提出的。它突破了传统教育的一般局限性，从更广阔的社会大背景对传统教育理论及其弊端进行了反思和批判，从一个全新的角度对教育做了诠释，从而使教育理论产生了一次新的变革。终身教育思想对当代社会的发展，特别是教育改革和发展有着重要的理论价值和实践意义。可以说，正是受其巨大影响，各国才于20世纪60、70年代拉开了教育改革的序幕。
二
从第三届促进成人教育国际委员会之后，联合国教科文组织编写并出版了一系列关于终身教育的重要文献，其中最为突出的是原法国总理、著名文化人埃德加・富尔任主席的教科文组织国际教育委员会于1972年5月正式向总部提交的一份名为《学会生存――世界教育的今天和明天)(LearningtoBe：TheworldofEducationTodayandTomorrow)的报告书。富尔在继承朗格朗等学者观点的基础上，从回顾教育发展的历程谈起，从历史和现实两个视角对终身教育进行了全面论述，并进一步明确了“学习社会”和“终身学习”的概念。这篇报告的形成和发表使终身教育思想进一步系统化和理论化，并从此奠定了其国际地位。
(一)学习化社会
“学习化社会”最早是由美国著名学者罗伯特・哈钦斯于1986年在ThelearningSociety一书中提出的，他把终身教育确定为“学习化社会的基石”。(学会生存――世界教育的今天和明天)报告书中，再次把学习社会作为未来社会形态的一种构想并对此提出了明确的建议。报告书指出，未来的社会应是学习的社会，人终身不间断地学习不仅是可能的，而且也是必需的。未来的教育将面临“终身教育”与“学习化社会”两个基本概念。报告书认为；“如果学习包括一个人的整个一生(既指它的时间长度，也包括它的各个方面)，而且也包括全部的社会(既包括它的教育资源，也包括它的社会经济资源)，那么我们除了对‘教育体系’进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习社会的境界”。可见，学习化社会是一个面向未来的概念，是一种理想主义的教育观。学习化社会是一个以终身教育体系为基础，为满足人们终身学习需求而创建的一个新社会，是教育与学习贯穿于任何时候、任何领域、任何过程之中的社会，是人人学习、时时学习、处处学习的社会。
终身教育和学习化社会的融合，形成了另一种新的教育观念，即终身学习。终身学习在很大程度上就是终身教育和学习化社会二者综合的产物，这也是对终身教育和学习化社会的发展。
(二)终身学习
(学会生存――世界教育的今天和明天)报告书中指出，“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，而
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这种需要正随着使个人分裂的日益严重的紧张状态而逐渐增加。我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习去建立一个不断演进的知识体系――‘学会生存’。”在这里，报告书把“学会生存”和“终身学习”联系在一起，并认为人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程；人是一个未完成的动物，并且只有通过经常地学习，才能完善他自己。这里，“终身学习”着重从学习者的角度出发，强调个人持续学习的必要性和可能性。这一概念的提出，弥补了“终身教育”韵不充分性，使终身教育思想的内涵进一步得到充实和完善。
该报告书的发表使终身教育从人类个体纵向的时间角度加以建构，而学习化社会则是以人类整体的横向空间延展为标准的一种目标和理想。正是在这种纵横的时空交错中，终身教育和学习化社会之间通过终身学习发生了联系，这就要求作为个体的人必须要进行终身学习，而终身学习又有赖于社会提供相应的条件和空间。至此，终身教育思想也得到了更深层次的发展，为最终构建学习化社会的终身学习体系铺平了道路。
三
由雅克・德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会经过3年的研究，于1996年向联合国教科文组织提交了(教育――财富蕴藏其中)(learning：The TreasureWithin)的报告，委员会的成员除了欧盟主席雅克外，其他14名代表来自世界各地，大多数是政治家、科学家、经济学家及社会活动家，少数来自教育界。该报告虽对教育的微观领域较少涉及，但和以前的研究成果相比，它从更广阔的国际经济、政治、文化背景来论述教育问题，通过对未来教育面临的挑战进行研究和思考，从更广阔的视野提出了一些极有价值和可行的教育革新建议和行动计划。
(教育――财富蕴藏其中》充分肯定了教育的地位和作用，并将德育放在突出的位置，对终身教育的认识也更加理性化了，并进一步强化了终身学习在人生中的重要作用，认为终身教育应“使人作为人而不是作为生产手段得到充分的发展”。更重要的是指出下一世纪的教育将承担双重任务：一是发展人的认识水平，掌握相应的知识和技能；二是标出判断失误的标准，使人不至于迷失方向。为此，必须围绕以下四种基本学习加以安排：
(一)学会认知(1earningtoknow)，即学会学习，更多的是为掌握认识的手段和方法，而不是经过分类的系统知识。
(二)学会做事(1earningt040)，即是要具有基本的生存技能，是人与社会联系的重要纽带，而且更多地与职业技能相联系。
(三)学会共同生活(1earning tolivetogether)，即是如何与人沟通、相处，是培养人的合作精神。
(四)学会生存(1earningtobe)，是围绕终身教育的核心，在前三个学习的基础上提出的，是培养人格。
报告认为“这四种学习将是每个人一生中的知识支柱”，即终身教育要建立在这四根支柱的基础之上。只有具备了这四种基本能力，人才有可能不断去获得新知识，去更新自己的知识结构，最终达到与社会发展同步的目的。报告中还对终身教育的具体实施进行了详细的说明，从而实现学校教育、家庭教育和社会教育等各个部门的联合。总之，德洛尔报告中提出的教育四根支柱反映了世界教育发展的总体趋势，具有较强的可操作性。
该报告对终身教育在未来社会中的重要意义和作用进行了充分的肯定和说明，使终身教育成为各种国际新教育思潮、理念等产生的重要前提和背景，这标志着终身教育思想开始向主流的教育指导思想发展和变化，也标志着终身教育思想体系的最终形成。
会议召开在即
据ICDE官网2014年2月11日报道，ICDE的成员组织上海开放大学即将召开泛在学习国际会议。会议将于5月30日至31日召开，主题包括MOOCs、大数据、微课程、移动学习，以及学习成果评估。
迅速发展的信息通讯技术正在推动着经济社会的转型，世界逐渐走向信息化、知识型、全球化的终身学习型社会。教育与技术的整合促使各个层面的教育，尤其是高等教育变得公开、灵活、全纳、终身化，这迅速成为各个国家教育改革与创新的趋势。开放大学也体现出这些理念，必将在未来的教育发展中发挥核心作用。
上海开放大学与联合国教科文组织开放与远程学习（ODL）教席合作，希望为决策者、学者和实践者提供一个国际平台，共同分享“泛在学习”的观点、创新、实践，共同面对挑战和机遇。
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国际开放与远程教育协会
2014年行动计划
2014年，国际开放与远程教育协会（ICDE）启动了未来的行动计划，包括2014的行动。
第一，全球在线高等教育报告。ICDE将与联合国教科文组织、欧盟委员会、大学国际协会（the International Association of Universities）、斯隆联盟等机构启动全球在线高等教育研究。旨在调查远程在线学习的影响，并讨论全球高等教育变化的第一份报告。
第二，挪威《开放实践（Open Praxis）》：ICDE的同行评审公开期刊。《开放实践》继续刊登关于开放、远程以及弹性教育的高质量文章。
第三，远程教育对成人学习的影响。ICDE与联合国教科文组织终身教育局、学习信息门户合作参与欧盟终身学习项目，并支持一系列的报告研究，如远程教育在欧洲高等教育中的作用、提高成人通过远程教育参与高等教育学习的水平等。
第四，运用OER/OEP提高非常用语言的教学。如何使用非常用语言进行教学，而使学生从开放教育实践（OEP）中受益？开放教育资源（OER）在欧洲如何形成语言和文化的多样性？哪些政策支持在社区采用非常用语言的优质OER实践？问题的答案将在欧盟终身学习项目支持的一个为期三年的网络项目LangOER上找到。
第五，非洲教师的教育资源。欧洲和非洲成员在ICDE支持的“将教育资源带给非洲教师”（BERTA）项目中合作，开发优质的开放、远程、在线教师培训课程，支持非洲教师发展培训，同时赋予教师在相应的环境下运用OER的权利。
第六，关于远程教育在经济、技术和社会等方面的国际会议。会议将由国立莫斯科经济统计信息大学（MESI）主办，于2014年9月25-26日在俄罗斯莫斯科召开。会议将讨论如何消除正规教育和工作的差距、传统机构中的eLearning、质量与多元化以及多极化的平衡。
第七，教育领导者峰会――校长常委会会议。2014年ICDE的校长常委会会议（SCOP）由印尼开放大学主办，将于2014年11月19-21日在印度尼西亚巴厘岛召开。
第八，第75届ICDE年会。
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欧洲推出MOOCs排行榜 促使
欧洲MOOCs再升级
开放教育欧洲在线（Open Education Europa）日前报道，“开放教育欧洲在线”将推出欧洲MOOCs排行榜，旨在凸显欧洲机构在世界MOOCs潮流中的巨大潜力，帮助现有提供MOOCs的机构和一些开设开放课程的公开网站实现潜力的可视化。
目前，欧洲所有的MOOCs提供机构都已在排行榜登记。目前，欧洲共有434家MOOCs提供机构。在“开放教育欧洲在线”上登记的欧洲高等教育机构主要有：爱尔兰的Alison、英国的FutureLearn、德国的Iversity和OpenCourseWorld、西班牙的Miriada X和UNED Abierta、欧盟委员会的OpenupED，以及伊比利亚美洲的UnX，等等。这些机构的MOOCs主题分布情况，以及欧洲MOOCs增长率和非欧洲MOOCs的增长率的比较等信息，都可以在“开放教育欧洲在线”上获得。欧洲的MOOCs排行榜将进一步推动MOOCs在欧洲高等教育市场的发展升级。
http：//openeducationeuropa.eu
2013年美国在线教育注册
用户突破710万
斯隆在线2014年1月15日报道，近日市场调研机构巴布森（BABSON Survey Research Group）联合培生美国2013年在线教育统计报告《成绩的变化：追踪2013年美国在线教育》。 报告显示，高等教育在线注册人数超过710万，占全美高校学生数的33%。
4月21日，市委在*宾馆召开了全市第二批学习实践活动转入分析检查阶段工作会议，市委书记陈耀光回顾总结了第一阶段学习情况，对转入下一阶段工作提出了具体的要求。今天我局召开深入学习实践科学发展观活动转段动员会议，主要任务是学习贯彻全市第二批学习实践活动转入分析检查阶段工作会议精神，总结我局学习实践活动第一阶段工作情况，部署分析检查阶段的工作，把学习实践活动不断推向深入。
深入学习实践科学发展观活动是一次党内集中教育活动。活动开展以来,我局高度重视、精心组织、周密部署，紧紧围绕“破解教育发展难题，创新教育体制机制，促进教育科学发展”这一主题，以办好让人民满意的教育为目标，学习实践活动取得了初步成效，主要做法和成效有：
——领导重视，落实责任。一是成立机构，分工明确。我局按照市委要求，成立了市教育局深入学习实践科学发展观活动领导小组，由我任组长，局班子成员任副组长，各科室负责人为小组成员。领导小组下设办公室，做到活动组织落实、人员落实、责任落实。二是制定方案，周密部署。3月3日，按照市委的要求，结合教育实际，制定了《湛江市教育局深入学习实践科学发展观活动实施方案》。方案明确了开展深入学习实践科学发展观活动的现实意义、指导思想、主要原则、主要内容、时间安排和方法步骤，具有很强的可操作性。真正做到目标明确、任务具体、措施有力和方法得当。我局党组学习中心组把深入学习实践科学发展观作为当前理论学习的主要内容，制定了专门的学习计划，安排了专题学习讨论。三是全面动员，广泛发动。3月12日召开了湛江市教育局深入学习实践科学发展观活动动员大会，会议强调要提高思想认识，增强责任感和使命感；要理论联系实际，推动教育科学发展；要精心组织，确保学习实践活动取得实效。四是大力宣传，营造氛围。通过《湛江日报》教育周刊、湛江市基础教育信息网、墙报橱窗、简报、悬挂横幅标语等形式进行广泛宣传，使广大党员干部明确了科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，提高参与学习实践的积极性和主动性，营造了学习实践的浓厚氛围。我局共悬挂横幅、标语10多条，制作板报、墙报、简报5期，上报有关单位信息30余条，被采用3条，网站有关信息20余条，为推动实践活动的开展营造了良好的舆论氛围。
——创新形式，深化学习。我局严格按照市委部署，认真开展“三学习三落实”活动，效果明显。我局建立了领导联系点制度，结合做好当前教育工作，共到联系点指导学习实践活动11次，帮助基层单位解决难题20多个。学习调研阶段，我局共召开座谈交流会3次，举办辅导报告会2场，党组理论中心组学习会5场次，参加有关会议共432人次。举行知识测试2次，举行现场问答知识活动1次，开展征文活动1次。党员干部撰写学习心得体会文章30多篇。一是学理论，落实教育科学发展行动。我局第一阶段学习实践活动，重点学习了党的*大报告和*届三中全会公报，学习《邓小平***论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编》、《科学发展案例选编》，学习省委十届四次全会、市委九届八次全会精神。处级干部还认真自学了《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。4月3日，我作了“深刻理解科学发展观内涵，推动基础教育科学发展”专题辅导报告，就科学发展观提出背景、基本内涵，结合我市教育工作的实践和思考等方面和全局党员干部一起学习探讨，为进一步理清教育发展思路，积极解决当前教育存在的困难和问题，推动基础教育又好又快发展进行理论辅导。我局还积极举办“学习实践科学发展观知识竞赛活动”，把知识测试作为学习成果检验标准之一。4月13日和4月21日分别组织了全体党员干部学习实践科学发展观活动知识竞赛和学习成果测试，效果良好。二是学纲要，落实破解教育当前重点难题。认真学习《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》、《中共湛江市委、湛江市人民政府关于建设城乡协调生态文明的科学发展试点市的决定》、《湛江市建设城乡协调生态文明的科学发展试点市重点行动纲要》中“优先发展教育”策略，努力落实“科学发展、先行先试”要求，实现教育跨越发展。4月10日，我局邀请市委副秘书长、市直机关工委书记刘光同志作学习《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》辅导报告。使党员干部进一步明确了《纲要》的出台背景、主要内容及提升珠三角将给湛江教育带来的机遇和挑战，使党员干部增强研究贯彻落实纲要具体办法的责任感和紧迫感，进一步提高教育发展水平的思路和举措。三是学典型，落实教育示范推动作用。把发掘典型、宣扬先进作为开展学习实践活动的一项重要举措。4月17日，我局与湛江日报社联合举办了“改革开放30周年湛江基础教育十件大事、十大人物”颁奖晚会。通过学习先进典型，从中挖掘出科学发展的规律，启发思路、推进工作，增强党员干部推动教育科学发展的紧迫感、责任感，努力在落实教育当前各项工作中勇当先锋、争做模范，使典型经验形成示范效应，推动我市教育又好又快发展。
——联系实际，深入调研。我局紧紧围绕教育当前重点工作和长远发展开展落实科学发展观专题调研活动。3月下旬，我局领导带队深入各县（市、区）教育局及部分学校开展促进义务教育均衡发展、完善教育经费保障机制、拓宽高中阶段学校生源渠道等8个专题调研，形成了高质量的调研报告，并编制成《湛江市教育局领导班子深入学习实践科学发展观调研报告汇编》。调研期间，我局共走访学校339所，走访群众176人次，解决影响教育发展难题20多个，达到了边学习边调研、边解决实际问题、边建立健全机制的效果。
——注重实效，推动工作。我局注重突出实践特色，把构建湛江教育和谐体系、办人民满意的教育作为学习实践活动最大的实践、最重要的实际、最需要取得的实效。一是推动义务教育均衡发展。健全义务教育经费保障机制，完善城乡免费义务教育工作，落实农村义务教育阶段家庭经济困难学生生活费补助政策；推进以聚集办学为主要内容的中小学布局调整，开展“千校扶千校”工程，继续完善初中校长“三率”考核、义务教育教学质量评价机制等，促进义务教育均衡发展和规范化学校建设。二是加快普及高中阶段教育。坚定信心，创新思路，集中财力，推进新建扩建项目建设，加快普及高中阶段教育的步伐。根据省教育厅的部署，将普及高中阶段教育规划提前，力争2010年、确保2011年完成普及高中阶段教育的目标。实施《湛江市职业教育加快发展行动计划》，增大中职招生比例，扩大职业教育规模。完善普及高中阶段教育招生奖励机制，兑现奖励政策。启动普及高中阶段教育问责制，对不能按规划完成普及高中阶段教育任务的县(市、区)进行问责。三是促进教师队伍建设。加强教师编制工作，对教师编制实行动态管理。加强市直学校教师队伍管理，新增教师实行统一招考录用。积极稳妥解决中小学代课教师问题，扎实推进解决中小学教师工资福利待遇“两相当”工作。实施义务教育学校绩效工资制度，深化教师人事制度改革。四是改善党员干部作风。认真贯彻落实市委九届八次全会精神，完善首问责任制及行政效能过错责任追究制度。建立领导值周、科室干部值日和干部考勤制度，并加强督查落实。简化审批程序，提高审批时效。加强作风建设，改进服务态度，提高服务质量。落实党员干部党风廉政“一岗双责”的责任。机关作风有了明显好转。五是解决教育热点难点问题。解决好人民群众反映强烈的突出问题是学习实践活动突出实践特色的关键。在学习实践活动中，着力解决人民对教育关注的热点难点问题。重点是规范办学行为、坚决制止教育乱收费，抓好招生考试工作及解决教师“代转公”及“两相当”问题等。3月31日，我局领导随市领导到吴川、徐闻等地接访。我局共接访群众142人，听取群众咨询及投诉有关教育问题24件，当场答复19件。真正达到了“人民群众得实惠”的要求。
在肯定成绩的同时，我们也要清楚看到，第一阶段的学习实践活动还存在一些突出问题。如，有少数党员干部参加学习实践活动的热情不高；有些科室工作不够配合，上交有关学习情况材料不及时；有些同志统筹兼顾不够，学习工作结合不紧。这些问题，需要我们在今后工作中认真研究整改。
根据学习实践活动的安排和市委的部署，这次会议后，学习实践活动将转入分析检查阶段，这一阶段至6月上旬结束，主要任务是找准教育存在的突出问题、完善教育发展思路。这一阶段在整个学习实践活动中处于承上启下的重要地位，既是对学习调研阶段工作效果的检验，又是搞好整改落实阶段工作的前提。下面，我就这一阶段的工作，提几点要求。
一、精心组织，确保分析检查的工作质量。要紧紧围绕形成高质量的分析检查报告这一中心环节，把深化学习调研、广泛征求意见、召开专题民主生活会等环节有机结合起来，坚持高标准、严要求，确保高质量推进分析检查工作。
（一）坚持“三深化”，继续推进学习调研。一是深化学习。全局党员干部要采取多种形式学习，以科学发展观为指导找准和解决我们工作中存在的突出问题。二是深化调研。局领导班子成员要根据各自调研报告中查找出的突出问题，切实提出整改措施并认真抓好落实。三是深化讨论。全局党员干部要继续围绕“办人民满意教育”要求，重点在义务教育均衡发展、普及高中阶段教育、教师队伍建设等方面开展专题大讨论，找准存在问题，深入剖析原因，找准工作的突破口和着力点，创新工作思路和工作办法，力争取得新突破。
（二）坚持“三把关”，开好民主生活会。拟于近期将学习实践活动的专题民主生活会与2009年度专题民主生活会合并召开，主题为“切实转变工作作风，推动教育又好又快发展”。一要把好征求意见关。通过个别访谈、召开座谈会、发放问卷调查、印发征求意见表、设置意见箱等形式主动向社会各届、专家学者、市直机关各部门、各地教育部门、市直学校等征求意见。要对所征求的意见进行汇总梳理，尤其是对领导班子和班子成员提出的意见建议，要如实提交领导班子和班子成员，为开好民主生活会做好充分准备。二是把好查找问题关。要以科学发展观为指引，找准在教育发展理念、发展模式、发展规划等方面存在的突出问题，找准教育体制机制方面存在的突出问题，找准党员干部在党性党风党纪、服务基层、化解矛盾等方面存在的突出问题。查找问题要防止回避矛盾，敷衍了事等不良倾向，真正把问题找出来。三要把好理清思路关。民主生活会要突出分析检查问题、明确教育发展思路这个重点，结合教育当前实际，深入剖析形成问题的原因，理清科学发展思路。
（三）坚持“三评议”，高质量完成分析检查报告。撰写领导班子分析检查报告是分析检查阶段工作的中心环节，是前段活动成果的集中体现，也是整改落实的主要依据。领导班子分析检查报告要努力做到“四个充分反映”，即充分反映我局党员干部在贯彻落实科学发展观上形成的共识；充分反映党的十六大以来我局贯彻落实科学发展观取得的成效，全面梳理存在的问题，实事求是分析存在问题的原因；充分反映教育科学发展的总体思路，以及贯彻落实《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》和落实《关于建设城乡协调生态文明的科学发展试点市的决定》、《湛江市建设城乡协调生态文明的科学发展试点市重点行动纲要》中提出的“优先发展教育”战略地位，列出在学习实践活动中可以立即解决的突出问题和经过一段时间的努力可以解决的突出问题，提出解决问题的新举措；充分反映我局按照科学发展观要求加强领导班子和队伍建设的具体措施。同时要做好对分析检查报告的评议。一是领导评议。我局将邀请市直机关领导、专家学者、基层单位代表和服务对象代表对检查分析报告进行评议。二是党员干部评议。专门召开党组中心组、党支部会议，组织党员干部从领导班子对科学发展观的认识深不深、问题查找准不准、原因分析透不透、发展思路清不清、工作措施可不可行等方面对分析检查报告进行评议。三是群众评议。力求做到服务对象全覆盖、各界代表人士全覆盖和教育行政部门全覆盖，评议中提出的正确意见将吸纳到修改后的分析检查报告中去，使报告真正体现群众意愿、凝聚集体智慧。以严要求、高水平的标准迎接市委、市政府主要领导对分析检查报告的抽检。
二、务求实效，注重实践特色。突出实践特色是这次学习实践活动的一个重要原则。我局学习实践活动最需要突出的实践、最需要取得的实效就是落实优先发展教育战略地位，办人民满意的教育。
（一）解决教育民生问题，确保人民群众得实惠。要紧紧抓住湛江发展钢铁产业和省推动产业、劳动力“双转移”的有利时机，加快湛江职业教育基地建设，大力发展职业技术教育，为推进我市钢铁基地等重点项目建设服务。要加快高中学位建设，全力抓好高中阶段招生准备工作，努力完成今年高中扩招任务。要加快中小学布局调整工作，争取今年完成*镇、*镇以聚集办学为主要内容的布局调整示范镇建设，为全面铺开该项工作提供宝贵经验和学习样板。要加快教师工资“两相当”工作，切实提高教师待遇，为教师解决实际困难。要加强治理教育乱收费工作，切实维护群众利益。
（二）推动重点工作落实，切实改善机关作风。我局将转变作风抓落实摆上重要议事日程。党员干部要深入基层了解社情民意，了解群众情绪，反映群众意愿和要求，解决群众难题，推动工作落实；要进一步完善领导值周、科室干部值日和干部考勤制度，并加强督查落实；科室要精简文件，少发文、发短文、发务实有用的文。要精简会议，少开会、开短会，提高工作效率；要创新机关管理方式，精简行政审批事项，提高行政效率和服务质量；坚决落实党风廉政责任制，保持廉洁自律、艰苦奋斗、勤俭节约的良好作风。
（三）加强教育综合治理，维护教育和谐稳定。加强教育综合治理是贯彻落实科学发展观，勇于破解影响教育科学发展难题，推动教育事业持续协调健康发展的必然要求。要紧紧围绕“抓平安、保稳定、建和谐、促发展”这一主题，以深入推进安全文明校园和平安校园创建活动为载体，集中整治学校及周边的治安乱点、安全隐患和突出问题，组织各地各校深入排查化解矛盾纠纷，立足于把矛盾消除在萌芽状态、化解在基层，不断提高维护教育系统安全和谐稳定的水平，大力营造良好的教育教学环境，办人民满意的教育。
三、加强领导，确保学习实践活动扎实推进。
前面提到经济合作与发展组织的一个研究,其形成的报告最终草稿送交特别工作组各成员,以从ICDE的角度去考虑。我们将收到的意见提炼汇总,按章节进行了整理排序4。
值得注意的是,该报告被送至特别工作组成员之后,其定稿(5月22日形成)由经济合作与发展组织出版,题为“知识免费:开放教育资源的出现”5。
评论家一致认为,经济合作与发展组织的开放教育资源报告非常好,针对性和可读性强,建议所有从事开放教育资源工作、有志于了解开放教育资源概念和全球开放教育资源运动的人士阅读。该报告一方面具有概述报告的特点,另一方面就如何恰当、务实地解决开放教育资源的一些主要问题指出了方向。对全球所有对开放教育资源感兴趣的个人、组织和政府来说,该报告确实很吸引人、非常有价值。
尽管如此,特别工作组也提出了一系列看法和意见,以及支持、质疑或批评。最相关的看法或意见概述如下:
小结
最相关的一些评论意见是
A. 除了全球化、人口、管理和技术这四种变革力量对高等教育产生重大影响以外,我们也明确了第五种重要的变革力量,即高等教育面临的第五种挑战,就是需要大幅度提高接受高等教育的人口数量。当前以校园教育为主流的高等教育远远不能满足民众的巨大需求。开放教育资源和开放灵活的学习模式为此提供了相应的解决方案。
B. 终身学习没有得到足够重视。开放教育资源使非正式学习、非正规学习和正规学习之间自然地衔接,其带来的机遇有助于扩大高等教育受众面,使更多人接受高等教育,使开放教育资源可能成为终身学习领域的最强大工具。
C. 该报告提到了公共资金。考虑到知识是一种公共产品,确应免费,应将各国政府在提供高等教育(及一般意义上的教育)机会、保证质量和效率等方面的责任,作为评判政府公共资金是否有效发挥作用的标准。
D.从终身学习的角度看,互联网上的免费学习内容将增强学习者在开放灵活学习环境下真正的自学,而不必(或避免)依赖于教师、课堂或教育机构。这要求必须以学习者为中心,设计出结构合理、内容简明的学习内容,而不是采用传统的以教师为中心的教学方法。
E. 人们也许会问,开放的基本属性是免费,还是一个可以消除所有的传统障碍的复杂系统:规定的注册、必需的文凭/资格证书、校园课堂和面授、固定的授课时间表、严格的进度、过于专业化的教学计划、庞大的教学计划内容等等。这里讲的开放远程大学的开放性特征非常重要:开放有着非常宽泛的解释,包括学习途径、地点、时间安排、进度、课程结合的开放,对公众的开放以及方法和理念的开放。将这种开放性与开放教育资源结合起来,可使开放远程学学在开放教育资源运动中扮演重要的角色。
F. 许多开放教育资源使用者似乎都接受过良好教育。这并不奇怪,因为开放教育资源学习材料一般并非为自学而设计,在没有额外辅导和学习支持的情况下,学习者通过开放教育资源进行学习必须接受过高层次的教育。这意味着,开放教育资源的潜力并未被完全开发。该报告提到了来自欧洲开放与远程学学的三个开放教育资源计划,即前面提到的英国开放大学的“开放学习”计划、荷兰开放大学的“开放教育资源”计划和欧洲远程教育大学协会的“服务于自主学习的多语言开放教育资源”计划6。这些开放教育资源研究计划可以被看做是开放教育资源发展中的新生代(或第二次浪潮),因为他们的学习材料是明确为自主学习者设计的。与课堂学习材料相比,这些学习材料降低了自学者的学习门槛,这对实现联合国教科文组织提出的“全民教育”目标非常重要,也符合前面提到的普及高等教育、实现终身学习和非正式学习。
G. 开放课件应考虑到知识产权和其它文化遗产的版权问题。大家应认识到,开放课件有可能成为单方面付出。如果开放课件的索取者比提供者多,开放教育资源还会丰富吗?如果仅是以欧美为中心的教育机构提供开放课件(这很有可能),开放教育资源运动如何在世界范围取得成果?
H. 开放教育资源的最终开放,使任何人在任何地点、任何时间都可以进行更加灵活的可持续和交互式学习。无论何时何地,开放教育资源提供者自愿付出时间从事开放教育资源方面的工作,享受付出和回报的快乐。但是,他们成为开发教育资源提供者的兴奋感一旦消退,在高质量的情况下保持对开放教育资源学习材料的更新可能很难。
I. 该报告未能提供教育资源具体合理的经济模式。在有可能获得可观收益方面,高等教育机构的确有许多选择,但是,这些收入不是来自课程内容,而是从资格认证、考试过程,以及对学习者的个性化支持。
J. 在信息与通信技术缺乏的地区,存在“可能的使用者被落下”的危险。因此开放教育资源运动获得成功的前提是,使用者比较容易和比较方便地获得信息与通信技术设施,这意味着,在制定任何开放教育资源行动计划时,都应首先考虑信息通讯设施。
K. 许多英语不普及的国家,不可能有效地参与国际开放教育资源社团,解决方法之一是多语言的开放教育资源计划,这一方法令人鼓舞且非常有必要。尽管如此,语言仍是阻碍世界各地的同行之间共享经验和教训的障碍。
L. 一般说来,对学习材料进行翻译还不够,还需要改变,以适应不同的社会文化背景。就“本土化”过程而言,不是一件自然而然的事,意味着“要付出艰苦努力”。
M. 开放教育资源深受发展中国家的欢迎,它会为学生和教育机构提供获得学习资源的机会,而以前这些学习资源仅限于特定的教育机构使用,开放远程学学也可以从中受益因为可以削减他们开发学习材料的成本。但是,在发展中国家使用开放教育资源也存在很大的障碍:(i)使用信息通信技术设施的机会少,成本相对较高;(ii)学习者的社会文化背景、所生活的社会环境,与开发学习材料环境差别很大。本土化势在必行。
N. 报告提到了质量保证问题,这一问题的重要性怎么强调都不过分。开放远程学学利用其声誉和品牌对他们的开放教育资源教材进行标记(就像报告中建议的那样),就可轻松解决这一问题。在欧洲,欧洲远程教育大学协会已经实施了名为“E-xcellence”的质量保证项目,以解决电子学习各方面的质量问题。项目成果得到普遍称赞,对于指导实际应用非常实用,可能对解决开放教育资源质量保证问题有一定参考价值。
六、在荷兰开放大学召开的ICDE 2007年校长常设会议成果
ICDE校长常设会议在荷兰开放大学召开,主题为“开放教育资源:实现全民教育的有效手段”,这对特别工作组而言是一件重大的事情。可以说,校长常设会议充当了特别工作组临时扩大会议,得到了反馈,进行了批判性反思,产生了设想,确定了优先发展重点,明确了ICDE及其会员进一步开展开放教育资源工作的方向。
校长常设会议是ICDE会员机构领导层(副校长、校长、主席、董事、院长)的高级别会议。参加这次会议的60位代表来自全球各大洲的22个国家,其中10位是特别工作组成员。
会议安排包括全会和一系列高度互动的专题研讨会。来自学术机构、研究机构、政府部门、工业企业、开放远程学学的开放教育资源计划、联合国教科文组织、经济合作与发展组织等机构的专家在全会上作了发言。荷兰教育、文化和科学部部长出席开幕式,表明会议主题对荷兰这一成熟的知识型社会非常重要。特别工作组主席向2007年校长常设会议做了中期工作报告。
三个专题的研讨会富有成效。参会者按地域(几大洲)被分为几个小组:亚洲组、欧洲组、其它地区组。
第一个专题研讨会的主题是“ICDE会员的开放教育资源是什么?” 重点集中在两个问题。一是对于开放远程学习机构(ICDE成员)而言,开放教育资源的特征是什么?二是所有从事教育(包括高等教育)的机构或者政府部门需要考虑和解决的共性问题是什么?
第二个专题研讨会的主题是“ICDE会员的政策、影响条件和实施”,讨论的问题是:ICDE在推动全球开放教育资源运动和为会员服务方面能做什么?由于参会者按地域被分成若干组,所以很容易按议题记录下提出的大量不同意见。联合国教科文组织做了一次调查,明确了与开放教育资源相关的议题,此结果作为一项基础为会议所使用。研讨会讨论并确定了这些议题的优先顺序。版权问题、意识的提高和强化、财务问题、质量保证、学习支持服务以及学习评估等议题,受到参会者普遍关注,但不同洲之间这些问题的优先次序有所不同。
这次专题研讨会向ICDE建议,设立信息交换或支持中心,为会员提供不同议题的信息。同时,支持中心能够追踪开放教育资源和各成员的最新进展情况,并在成员之间共享。ICDE也可以为教职员工设立在线培训项目,对开放教育资源学习材料开发中的元数据标准加以解释说明。
第三个专题研讨会的主题是“ICDE会员开放教育资源的可持续性”,对教育机构经营模式进行了必要的讨论。假如内容不再是独一无二的卖点,那么各教育机构如何营销?或者,开放教育资源是否意味着我们今天所了解的这些教育机构已经过时?这与第一个专题研讨会上的讨论密切相关,第一个专题研讨会对ICDE关于开放教育资源的定义进行了研讨。基于该定义,在高等教育中开放教育资源能“开放”到何种程度? “开放”意味着必须“免费”?
第三个专题研讨会的结论是,开放教育资源没有一个确切的定义,也没有可持续发展的单一模式,在很大程度上取决于各地实际情况。研讨结果表明,政府提高高等教育参与率的目标与重新定义开放教育资源可持续性的需求之间有明显的联系,这些资源由公共资助机构提供。这并不一定意味着所有用开放教育资源进行的学习都是向学习者免费的。结论是,基于开放教育资源学习,“开放”并不等同于所有环节都是“免费”的。再者,这次研讨会建议ICDE设立支持服务,以促进信息交流,借鉴好的做法,推动相互间合作。值得注意的是,不要重复其他协会或团体已做的工作。
由于特别工作组提交的中期报告、各专题研讨会取得的广泛成果、以及全会上大家发表的深刻的学术见解,加之全体与会者的积极参与,校长常设会议取得了成功,形成了一系列合理明确的结论和建议。特别工作组在校长常设会议结束后,随即召开会议,审译并采纳了校长常设会议提出的结论和建议,并根据ICDE的下一步行动计划,对这些结论和建议进行了适当补充,形成了汇总意见。(未完待续)
4 以下人员对报告最终草稿提出了修改意见:Susan D’Antoni,Stuart Hamilton,Helmut Hoyer,Sally Johnstone,Frits Pannekoek,Paulina
Pannen,and Tian Belawati (代替 Atwi Suparman)。
5 See:
/oecd/display.asp?k=5L4SM3S5&CID=&LANG=en
6 See: open.ac.uk/openlearn/home.php;op-
ener.ou.nl; wwweadtu.nl.
关键词：广告设计；教学改革；创新；新媒体时代
J524.3-4
一、新媒体时代广告的特点：
与传统媒体相比较，新媒体广告最大的特点就是新媒体时代广告的消解力量――消解传统媒体（电视、广播、报纸、通信）之间的边界，消解国家与国家之间、社群之间、产业之间边界，消解信息发送者与接收者之间的边界，等等"。所谓新媒体是相对于传统媒体而言的，随着互联网等的发展，新媒体时代广告成为了广告的主流，也成为了新媒体收入的一个主要来源。新媒体是一个不断变化的概念，随着互联网以及移动互联网的发展，跟计算机相关的.这都可以说是新媒体，而新媒体时代广告业务也逐渐走进了人们的视线。
新媒体时代广告的特点：
加强互动交流
新媒体所具有的超大信息容量对广告设计工作的资源寻求提供了丰富的内容，使广告设计工作内容更加生动、翔实，增强了其吸引力和凝聚力。同时，形式多样的贴吧、微博、微信等新媒体平台，有利于相关工作人员从更多的渠道更便捷地获取教学设计方面的信息。新媒体以传播速度快、传播范围广、时效性强为特色，充分发挥其优势，进一步做好新形势下广告设计的教育，提高相关广告设计工作科学化水平。组建高素质的新媒体建设和管理队伍。新媒体立体化广告教育平台的建立需要高素质的人才，并具备网络媒体知识、信息技术、文字编辑能力、图片处理技术等人才团队才能保证新媒体广告教育平台的正常、良性运行。
连接信息服务
深刻把握传播规律，深度实施媒体融合。首先，遵循内容决定形式的规律，发挥主流媒体内容优势。传统报纸，“报”是传播内容，“纸”是传播载体，融合发展是使“报”在新平台、新技术条件下更好地传播，所以“报”的核心，是多媒体“纸”。其次，遵循真实是传播的生命的规律，努力提高传播质量。融合发展要把信息来源的可靠性保持下来，规范的工作流程，专业化的新闻生产、传播技巧，是我们传播全面可靠的保证。再次，遵循技术传播方式的规律，大力运用先进技术。新媒体技术多点并发、网络覆盖、快捷高效，适合微传播、微信息、跨平台的流动，用户可随时随地获得信息，媒体融合在传播上抢占第一落点。最后，遵循市场规律，加强服务优先。互联网的一个最大特点就是服务意识，用户至上，传统媒体要加强用户交流互动，吸引用户参与传播，提供新闻线索、报道素材，提供意见建议，提高用户的关注度、参与度。
二、新媒体时代广告设计教学遇到的机遇与挑战
1.广告教学改革的机遇
最新研究认为，近10年，中国人的媒体习惯已经发生巨变。人们不再长时间坐在电视机前，而是用更多的时间与更多的媒体接触。而90后一代的资讯接受模式则已全面改变，互联网和手机或移动互联智能机已不能离开和不能离手，各种社交媒体已成为80后、90后联系世界的最重要方式。消费者行为变化直接导致品牌营销传播模式的转变，精准广告、网络社区、网络视频、网络电视等模式迅速兴起，甚至颠覆经营者原有的广告投放模式、媒体策略和传播策略。
从原有报纸、广播、互联网 PC端屏等渠道，通过市场并购不断向移动端屏、楼宇电梯屏等领域扩张。
2.广告设计教学面临的挑战
新媒体变革对传统媒体既是冲击，也是挑战，挑战中有机遇，危机中有生路。整体上来说，传统媒体、新媒体发展依然处在一个重要的机遇期，文化强国建设，为传媒转型发展提供了优越的社会大环境，是传媒行业一次千载难逢的历史性机遇。从工作层面上看，广告设计人员只是简单知道广告设计的知识，但是不能够结合实际使用。文化强国应该有相对强大的文化交流沟通和传播能力。传媒行业既是文化强国建设的阵地、交流的载体，也是文化产业市场体系的重要组成部分。工作室制度的教学模式建立在课程基本理论基础上，以专业教师为核心，承接具体实际设计项目，将教学与实践紧密地联系在一起，而广告专业面向企业，面向市场，真正地改变了传统的艺术设计教学方式。
三、新媒体时代广告设计教学改革的具体方式
1.全面增加实习机会，增强学生的实践能力
实习是学校教学培养方案和教学计划的必要环节，是课堂教育和社会实践相结合的重要形式，实习的目的是增强学生实践能力、培养学生提高分析问题和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的重要途径，也是学生最终完成高等教育不可或缺的阶段。实习是为了更好的让我们了解我们广告学的专业，更好的掌握将来广告事业发展方向，组织学生进行认知实习。在认知实习中我们熟悉了一些基本的方法和流程，了解一些实际的操作方法。对于我们只在学校象牙塔的学生来说是一次难得的学习机会和经历，对以后走进社会奠定了一定的实践基础，积累了宝贵的经验。
2.增强课堂互动性，提升教学效果
通过将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信，在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁，让课堂互动永不下线。使用雨课堂，教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机，课堂上实时答题、弹幕互动。我们改变传统的教学模式，实现互动性教学。互动教学是指建立在师生人格平等基础上，老师和学生之间的相互影响和作用。一方面学生能够积极参与教学过程，发挥能动性，展现创造性，在交际中掌握知识，提高学习的兴趣；另一方面，师生和谐，教师在互动的过程中，发现不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
3.增强师资力量的队伍建设，提高师资素质
每次培训、每次比赛都“迫”使校内专家去研究、去反思，如何将学习到的先进理念、前沿思想、成功做法在校内推广普及，正是这种压力使校内专家的报告内容越讲越新，教育观点越辩越明。全体教师也通过接受培训、参加比赛等方式，经常进行教学反思，提升自己的教育理念，从而在平凡的教学实践中努力实践自己的教育理想，实现课程改革的目标，追求真正的教育质量。开展名师带徒活动。为了促进新教师的专业成长，提高新教师师德师风 、教育教学理论、教育教学实践、教育科研等方面的能力和水平，促进新教师的广告R瞪杓品⒄埂
广告设计创意也要突出美观调和。新媒体时代下广告内容和画面，在全面展示商品信息时，也能展示更多的文化内涵，不仅能展示流行文化，也能体现企业等的品牌文化。应该通过技术创新的方式，在互联网思维的引导下，充分应用当前网络技术对传统媒体网络进行改造和完善，能够更好的适应当前平等、互动的媒介环境。
参考文献：
[1]曾千山；万怡斯； 浅谈新媒体时代广告设计教学改革. 2015
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