关键词：企业管理理论；本土化；“关系”视角
中图分类号：F272 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-0000-01
中国的发展历史悠久，但由于众所周知的原因自近代开始中国的管理特别是企业管理理论长期依附在西方的管理理论之下，且理论性质浓厚。不可否认的是，西方的管理理论确实曾在一段相当长的时期内对中国的企业发展起到指导作用，但毕竟西方的管理理论是起源于西方企业的实际，在长期的管理实践中会越来越不适应发展需要，所以对管理理论的本土化研究才会日趋兴起。而且由于中国文化同西方文化还是存在很多的差异，比如有些西方企业管理理论无法准确解释出出现在中国的独特的本土管理现象，所以不管是学术界还是实践界都越来越呼吁建立适合中国企业发展背景的具有本土特色的企业管理理论，并实现在此种理论指导下的中国企业管理的成功实践。
一、中国本土管理研究现状
截止到目前，中国企业管理理论的研究成果中还很少具有本土特色，并且尚未有形成被国际认可的中国企业管理理论，从这一点说中国的企业管理学缺乏对全球管理学理论发展的贡献，因此开展中国本土管理理论研究，形成并提出中国企业的管理理论成为迫切需要，而且近三十年的发展实际也使得中国形成了丰富的企业管理思想和卓越企业管理实践，现在只差如何使其转化为企业管理理论这一最重要的步骤。
二、研究中国企业管理理论本土化的方法
目前所J可的对中国企业管理理论的本土化研究路径主要有：
1.对中国历史上形成并流传下来的传统典籍进行诠释性研究，但这种研究其主观性较强，指导作用有限；
2.在西方学者规定的研究思路和研究概念框架内进行套用性研究，这种研究也具有片面性，即仅只是对已有的西方管理学相关理论的传播，而对构建本土化的管理学理论所能起的作用是有限的；
3.在中国企业管理中以西方管理理论做假想或验证性的研究，由于是以中国企业管理实际作为理论基础，所以由这种方法得出的研究结论相对还是较能贴近现实的。
4.最后一种是目前最具影响力的研究方法，即从中国现实中进行发现性研究，以此来获得理论结论。这种研究方法已获得越来越多学者的认同，并初步实现了为世界管理学界贡献知识的目标。
总体来说，上述四种方法中第二种、第三种应该算是西方企业管理思想的中国化过程，而第一种、第四种可以算是中国企业管理理论本土化研究。其中第一种方法从中国传统文化视角入手，进行落地的本土化企业管理理论研究，在管理学理论研究中也属于主流做法，但这种方法存在一定的弊端，即中国传统管理思想、经验或方法很难支撑起当前形势、环境下的中国管理学理论体系建设，而且由于近现代中国在发展过程中出现的挫折和落后，造成很多传统典籍的缺失，造成由此建立的管理理论存在被否定和质疑的可能，所以当前在这一方法上很多学者形成了统一的认识：以中国传统文化来理解当代中国的管理实践是很好的想法，但不能将理论与实践本末倒置。故此，只有最后一种方法才是中国企业管理理论本土化研究最理想的途径。
三、“关系”视角在中国企业管理理论本土化研究中的作用
在通行世界的企业管理理论中，中国企业管理中存在的“关系”视角是最为独特的，也是最不为世界企管理论所理解的。在中国企业中“关系”是会影响到企业绩效的，所以只要是在中国经营企业（不管是本土企业还是外资企业），就都必须会面对“关系”所带来的影响。可以说在中国的企业生存环境中没有自己“关系”的企业是走不远的。“关系”在中国企业的管理中既是一个常见的管理现象也是存在于中国企业管理实践中的管理问题。所以在进行中国企业管理理论本土化研究中“关系”视角具有非常重要的现实意义和理论价值。
在从“关系”视角进行中国企业管理理论本土化研究过程中，很多学者认为这一现象的存在与中国的儒家文化有着直接关联，是儒家文化的一种管理学上的产物，当然也有学者不认同这一观点，他们认为儒家思想主旨是教导人们要重义轻利，所以简单地用儒家文化来解释中国人的“关系”现象是很牵强的。
四、结束语
综上，管理理论的本土化研究是艰苦细致的工作，而“关系”视角为中国的企业管理理论的本土化研究提供了很好的研究角度和途径。不过在进行“关系”视角的管理理论本土化研究过程中不能仅仅满足对中国传统文化的解读，或是对于“关系”在企业管理理论中的正面及负面影响的研究，而应将“关系”作为中国企业管理实践中存在的管理现象、管理问题来进行研究。对于中国本土化企业管理理论的研究只有以科学的态度，才能最终产生出科学的中国的企业管理理论。
参考文献：
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[3]张晓娟，王磊.本土化管理理论研究与实践探索的回顾与展望――“管理学在中国”2013年会（第6届）述评[J].管理学报，2014，02：181-189.
本文提出案例教学是培养工商管理专业人才，实现校企协同育人实践教学的重要方式；创新完善本土化案例教学模式，推进启发式、探究式、讨论式和参与式教学，是培养复合型、应用型基层工商管理人才的重要途径。
【关键词】
本土化；案例教学；工商管理专业；人才培养
案例教学法一直以来都被誉为培养工商管理专业人才的经典教学方法，成为提升学习者的工商管理实践能力最便捷、最有效的教学手段和教学方式。哈佛大学的MBA案例教学模式不仅推动了中国的MBA教育与教学，还进一步延伸应用至工商管理本科专业、高职高专专业，甚至拓展到中等专业教育层次，成为我国各院校培养不同类型、不同层次工商管理专业人才通行的、经典的“标准化”教学法。在应用型高校转型发展及应用型人才培养模式改革的大背景下，如何创新和完善适用于不同专业类型和专业层次的案例教学法，已成为工商管理专业实践教学改革的重要内容。而通过本土化案例教学法实现案例教学的分类化和分层化，创新因人施教、因材施教和因地施教的本土化案例教学模式，提高案例教学的针对性和实效性，对提升工商管理类专业应用型人才培养质量和水平具有重要意义。
一、本土化案例教学的改革与实践
（一）传统案例教学的局限与缺陷
在传统的MBA案例教学中，不乏精彩纷呈、经典优秀的案例。“高、大、精、深、宽”的系列化案例不仅为MBA学员、企业中高层管理者以及企业职业经理人提供了系统化、专业化和优质化的实践教学资源，还为案例教学参与者预设了极富挑战性的互动空间和创新创业平台。其案例教学的目标和任务并不在管理案例活动或结论本身，而是通过案例分析，探究社会经济、企业文化以及企业经营管理等方面的运行机制和发展规律，探索成功企业家的精神、文化与特质，这种开放性的案例教学模式具有极强的挑战性、战略性和前瞻性。对社会阅历丰富、知识面宽广、管理经验老道的企业家们来说，有着很强的针对性、适应性和实效性，体现了案例教学中因人施教、因材施教的思想和理念。而在应用型本科、高职高专甚至中职中专教育中照搬照套MBA案例教学法，并把这种案例教学作为应用型人才培养的通行模式和方法，这显然有失偏颇。对缺乏社会历练、企业实践和管理经验匮乏的在校学生而言，那些定位于企业中高层管理者和职业经理人的MBA案例让校园里的普通学生无所适从和难以适应。学习借鉴MBA案例教学理念和方法，结合我国企业不同的地域特征和企业文化，把工商管理类专业案例教学定位于培养企业基层管理人员，立足于企业基层管理岗位，探索“接地气”的本土化案例教学模式与方法，是实现工商管理专业应用型人才培养，改进和完善工商管理专业实践教学的重要途径和手段。
（二）本土化案例教学的改革与思考
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以及《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》等诸多文件中，多次提及“创新人才培养模式、创新教育教学方法”，并把“注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学”等列入人才培养的创新模式范畴。无疑，案例教学法是实现学思结合的有效途径，是实施启发式、探究式、讨论式和参与式教学的有效载体。但这种案例教学方法不能照搬照套国外的案例教学模式，而是要结合应用型人才培养目标和要求，实施更接地气的“本土化”案例教学方法。我国从20世纪80年代开始引进MBA案例教学法。本土化案例教学开发经历了从仿制化向本土化发展的过程。2001年，为推进本土化案例研究，中国管理科学院科技进步研究所组织全国50所高校200多名专家，编制了100个反映我国新兴企业的教学案例，出版了中国首部案例本土化教材《中国企业管理科学案例库教程》，并入选当年高校工商管理教学通用教材。基于对本土化案例的理论概念、定义边界等方面的不同理解和认识，加之参与本土化案例教学项目的高校多属研究型综合性大学。因此，我国的本土化案例教学的目标和任务更多地定位于培养学术研究型的工商管理专业人才，人才培养层次也定位于中高端工商管理岗位。与其说是“本土化”，不如称其为MBA案例教学的“国产化”，即把美国MBA工商管理案例教学引入国内，继续瞄准高端目标，培养我国中高端工商管理人才和职业经理人才。这种所谓的本土化管理案例教学模式同样难以满足大多数高校应用型人才培养目标与要求，难以彰显本土化案例教学的优势和特色。
（三）广西本土化案例教学的改革与实践
1.本土化案例教学改革。真正的本土化案例教学应立足于地方性中小微企业的经营管理案例，把人才培养定位于中小微企业的基层管理岗位，培养面向基层的应用型创新创业技术技能人才。因此，案例教学中的企业更应该是那些与案例教学参与者学习、工作、生活息息相关、朝夕相处的地方性企业。由于学习研讨的案例具有鲜明的地域性、关联性和亲和性，因此本土化案例教学具有更强的针对性、时效性和体验性。特别是案例企业与案例教学的参与者存在多方面的关联，可以不断激发案例教学参与者的学习兴趣和研讨热情，实现学思结合的教育教学模式，形成“对身边的事有启发、对熟悉的事感兴趣、对关注的事想讨论、对本土的企业想帮忙”的情景式、亲和性案例教学模式。此外，本土化案例教学还可以借助“天时地利人和”的资源优势，实现“边学习、边实践、边体验”的渗透式、参与性案例教学模式，并对案例企业进行连续的、不间断的学习、观察、体验和研讨。
2.本土化案例教学实践。多年来，广西经济管理干部学院承担了广西大中型企业厂长经理培训、中小微企业经营管理人员培训等教学任务。为提高经营管理培训质量，加强培训教育的针对性和实效性，分别于2002年、2008年、2013年主编出版了三部广西本土企业经营管理案例教材，收集了包括南南铝业、柳州两面针、玉柴股份、利客隆超市、明阳生化、柳工股份等150多家广西本土企业案例，提出了“广西人学广西案例、了解广西行情和企情”的“本土化案例教学法”。在本土化案例教学中，学员们一边宣讲自己企业的经营管理案例，一边学习、比较自己企业与同学企业的案例。在案例教学组织方面，案例教学不仅可以在课堂上学，还深入案例企业进行实地调研、边看边学、边学边做。学员们不仅在培训期间学习研讨案例，还关注案例教学的事前背景调研、事中情景再现、事后案例追踪等环节。尤其是在培训结束后，学员们仍然关注案例教学的后续情况。通过对案例持续的、不间断的跟踪观察分析，达到了反馈案例教学成果、验证本土化案例教学效果的目的。这不仅提高了案例教学的针对性和时效性，还极大地提高了学员学习的积极性和参与性，拓展了案例教学的广度和深度。通过本土化案例教学的实施，广西经济管理干部学院实现了案例教学与企业管理实践相辅相成、相互促进和相得益彰的教学效果。本土化案例教学改革为提升广西本土化企业管理案例质量和水平夯实了坚实的软硬件基础。通过案例教学活动还直接帮助企业改进和完善了自身管理，提高了案例教学企业的经济效益和管理水平。本土化案例教学无论在岗位培训还是学历教育环节，均收到了很好的教学效果。
二、本土化案例教学法实施中存在的问题
（一）案例库建设滞后，企业参与度不高，教学案例质量有待提升
在案例库建设方面，由于企业参与度低，无论是案例的数量还是质量，均难以满足深层次本土化案例教学的目标和要求。广西经济管理干部学院在实施本土化案例教学法中，虽然搜集、整理、完善、编辑和出版的案例达到150多个，但对于数量众多的不同行业、不同类型、不同特色的中小微企业而言，案例库中的案例资源数量相对较少、行业分布不均匀、缺乏系统性和代表性。在案例质量方面，由于案例编写教师缺乏企业经营管理经验和实践，编写的案例不同程度存在“虚、大、假、空”的情况。
（二）案例教学专业师资匮乏，案例实践教学效果有待提升
案例教学与普通的课堂理论教学有很大区别。前者强调实践性、互动性和启发性，而后者强调理论性、单向性和知识性。传统教学以讲为主，往往采取“填鸭式”的教育教学模式。而案例教学以学为主，往往采取“启发性”教育教学模式。由于教师缺乏企业实践阅历与经验，在实施案例教学中，简单机械地从“阅读案例”到“分析案例”，而不是系统生动地从“感受案例”到“剖析案例”。案例教学成为另一种形式的“课堂理论教学”，失去了其“实践性”的属性，案例教学流于形式，教学效果难以保证。
（三）案例教学组织涣散，学生缺乏热情，教学互动性差
学生就本土企业经营管理案例进行思考讨论、观摩评析、互动参与是本土化案例教学法的核心和灵魂。但学生仅凭教师对案例单调平淡的书面陈述，很难激发对企业案例的兴趣和关注。此外，学生对案例缺乏直观感性认知，也难以在短期内融入案例的情景当中。因此，简单粗暴式的案例教学难以提高学生参与案例教学的主动性和积极性。学生对案例教学缺乏热情，对案例涉及的人和事，涉及的理论知识、方法技能和组织内容等缺乏事前的预判和考量。因此，在进行案例互动讨论时，要么是无话可说，要么是说不中要点，言之无物，教学互动性达不到教学目标和要求。
（四）教学手段方法简单，案例教学载体单调，教学活动缺乏生动性
如何将企业生动鲜活的经营管理案例展现出来，是案例教学成功的关键。在互联网时代背景下，多媒体展示和互联网传播变得越来越普遍和深入人心，学生获取知识和信息的途径和手段不再是简单的声音和文字形式，而更多是通过互联网途径，借助视频、音频、动画、图片等立体化传播手段获得更加生动化、立体化和形象化的体验和感受。而在现阶段的案例教学中，多数教师仍然采取通过“看文字、读案例”的单一模式，很难赢得学生的共鸣。鲜活生动的案例变成机械枯燥的说教，案例教学成为另一种形式的课堂理论教学，失去了实践教学原有的教学魅力和实践优势。
三、创新本土化案例教学模式的途径与措施
（一）创新基于校企协同育人背景的本土化企业案例库项目建设
校企合作、协同育人是实现高校转型发展，培养应用型人才的途径和手段。而校企合作共建本土化企业案例库，共同推进本土化案例教学创新与改革，是企业总结创新管理模式和经验，培养应用技能型人才的有效合作模式。案例库建立与案例教学实施，不仅是工商管理专业学生实践教学的需要，也是企业自身人才培养和提高管理水平的需要。因此，可以把这种优势互补、资源共享、互惠互利的案例库项目建设作为校企合作机制建设的突破口和切入点。在本土化案例库项目建设的同时，校企合作双方可以就企业经营管理中的难点问题、重点问题开展调查研究，提出解决问题的途径和办法。通过创新基于校企协同育人背景的本土化企业案例库项目建设，帮助企业解决实际难题，不断提升高校服务企业的能力和水平，进一步丰富深化案例教学的广度、深度和精度，提高本土化案例教学质量和水平，实现本土化案例校企合作项目的良性循环和梯度发展。
（二）提高本土化案例教学能力和水平，打造高水平案例教学团队
要提高案例教学质量和水平，教师是关键。要做好案例教学工作，首先是要深入企业，全面系统地了解企业经营管理情况，不断挖掘企业的经营管理特色和亮点、管理活动的难点和重点。其次，根据企业特色和亮点，确定企业案例编写的主题和线索，搜集整理本土化案例教材相关的各类数据和素材，并让承担案例教学的教师参与本土化案例的调研编写工作。第三，根据企业实践和本土化案例库建设，让任课教师讲授自己亲自调研、亲自编写的本土化企业案例，增强案例教学的实践性和应用性。第四，为增强案例教学的生动性和针对性，还可以通过企业观摩学习、案例企业的企业家现身说法等方式，延伸案例教学的内涵和外延。第五，通过校企合作、协同育人本土化案例教学模式，提高教师案例教学的能力和水平，打造高水平案例教学团队。
（三）丰富本土化案例展示方式和方法，提高学生对案例教学的关注度和参与度
学生参与案例教学的广度、深度是衡量本土化案例教学是否成功的标准。要提高学生对本土化案例教学的关注度，教学案例展示的手段载体、方式方法非常关键。传统的文字阅览、案例导读等方式很难激发学生的共鸣。要采取多媒体技术，通过网络化传播途径、立体化教学方式和情景化案例手段，全面生动还原案例中企业经营管理活动的生动场景。包括通过案例背景材料、案例音视频、相关新闻报道、图像动画、企业现场观摩、企业家对话、岗位实习实训等方式，活灵活现地展示案例活动的过程和结果，最大程度激发学生对本土化案例教学的兴趣，提高学生对本土化案例的关注度和参与度。此外，案例教学除传统的课堂教学外，还可以借助微课、慕课以及翻转课堂等新的教学方式，创新案例教学的组织方式及教学方法。案例教学场所不仅仅局限于课堂，还可以通过QQ群、微信关注、好友圈等现代社交媒体平台拓展延伸本土化案例教学的内涵和外延，并邀请本土化案例企业中高层管理者作为案例教学的参与者，共同参与案例教学的创新与实践。总之，借助现代化教学手段和方法，构建仿真性、情景化案例场景，最大程度吸引学生的关注度和参与度，提高学生参与案例教学的积极性和主动性，并把本土化案例教学由单纯的事中案例讲授环节，拓展延伸到案例活动的事前调研环节和事后分析追踪环节，实现全程化的本土化案例教学改革与创新，提高案例教学的效益和效率。
（四）以增强学生实践能力为目的，提高本土化案例教学的针对性和实效性
本土化案例教学是培养工商管理类专业应用型人才的重要实践教学手段。案例教学的目的不是对事件的简单回顾和叙述，而是要通过本土化案例教学，提高学生的实践能力，尤其是培养学生发现问题、分析问题、解决问题等方面的能力。通过对案例的调研，首先要坚持问题导向原则，学会发现问题，找出问题的症结和关键。学生可以在提供的案例素材中找问题，可以借助互联网找问题，还可以到企业实地调研发现问题。带着问题学习，带着问题参与教学，是本土化案例教学的特色和关键。其次，要学会分析问题，发现问题产生的背景和原因，客观辩证地看待问题。通过定性和定量分析手段和方法，对存在问题进行全面系统精准的确认与衡量。最后是要掌握解决问题的途径和方法，提高解决问题的能力和水平。通过案例角色扮演、场景模拟、小组讨论、工作座谈以及方案策划等多种方式提高学生的组织、宣传、沟通、协调、社交、表达、写作及创新创业能力。不断创新完善以应用型人才培养为核心目标的本土化案例教学机制和模式。
（五）加强本土案例教学的企业文化建设，创新案例教学的内涵和特色
本土化案例教学离不开本土化企业，由于各地自然资源和历史文化不同，不同地域的商业文化特征、企业文化背景以及企业家精神等也各不相同。企业案例教学表面上说的是事，但实质上反映的是企业的文化和企业家的精神。因此，本土化案例教学离不开不同商业文化背景下各地域企业家的文化与传承。在中国的商业文明中，涌现了包括赋予浓厚地域特色的“晋商”“徽商”“浙商”“豫商”“粤商”等不同特色的商业文化与商业模式。因此，要积极推进广西本土化企业工商管理案例教学的创新与改革，不断探索挖掘、总结分析和凝练打磨广西企业经营管理特色和广西企业家精神，不断总结提炼完善本土化企业文化，弘扬传承“桂商”文化精神。通过基于“桂商”文化为引领的广西本土化案例教学改革与实践，在“广西人学广西案例、了解广西行情和企情”的基础上，增加“弘扬传承桂商文化”的新内涵，拓展本土化案例教学的外延，凝练广西本土化案例教学的特色，不断提升本土化企业案例实践教学的质量和水平。
作者：冯俊萍 单位：广西经济管理干部学院
【参考文献】
［1］夏旭晖，廖晓明，陈建付.工商管理案例本土化开发的困局和出路［J］.企业导报，2010（12）
关键词：土地管理信息系统；未来；发展
中图分类号：C93文献标识码： A
美国副总统戈尔于 1998 年 1 月 31 日提出了数字地球的概念。这主要是由美国的国家目标和全球战略决定的。同样地，从我国的国家目标出发，我们需要一个中国数字地球或数字中国。由于数字地球不是一个孤立的项目，而是一项整体性的导向性的战略目标。因此，需要从战略的高度考虑土地管理信息系统的未来发展趋势。
一、土地管理信息系统概论
土地是人类立足的场所，生存的条件和使人类劳动能够得以全部实现的基本条件与基础。土地问题根本是一个管理问题。如何管理土地，使有限的资源达到最大的社会效益、经济效益、生态效益，实现资源的可持续发展就成了土地管理工作的首要问题。土地管理信息系统（LIS）是土地规划和管理定量化、科学化以及对土地信息进行快速查询、分析和更新的技术手段和方法，并为决策提供辅助支持。土地管理信息系统是基于信息技术的土地管理的最先进方式，是现代土地管理的基础和核心，是地理信息系统在土地管理方面的具体应用。所有和土地信息有关的系统都可以归入土地管理信息系统的范畴，包括城市规划、地籍管理、土地利用、资源开发、耕地保护、建设用地管理、土地定级估价等。
由上我们可以知道：土地管理信息系统由硬件、软件、数据、人和方法组成。硬件和软件为土地管理信息系统建设提供环境，数据是土地管理信息系统的重要内容，方法为土地管理信息系统建设提供解决方案，人员是系统建设中的关键和能动性因素，直接影响和协调其他几个组成部分。土地管理信息系统的基本功能是数据的采集、管理、处理、分析和输出，并在此基础上进行相关专业的研究与应用。土地管理信息系统的特殊功能有图形数据的输入与编辑，图层与图幅管理，建立拓扑关系，空间查询功能，属性数据的输入与编辑和空间分析功能。
二、土地管理信息系统的发展方向
2.1、土地信息管理的网络化。互联网具有不受时空限制能快速、直观的土地信息，对于合理保护、利用和开发土地资源，整合资源优势，最大限度的挖掘土地生产力，保证土地资源的可持续利用等方面具有积极作用。利用互联网空间数据，为用户提供空间数据浏览、查询、制作专题图和分析的功能，已经成为土地信息系统发展的必然趋势。
为确保信息化标准建设的系统性和完整性，国土资源部已组织力量着手进行国土资源信息标准参考模型。国土资源数据模型和国土资源信息化标准体系等研究工作并取得了初步成果。为了协调和规范数据库标准，应用系统建设规范等工作标准的制定，国土资源部正在加紧国土资源信息元数据标准高层分类、编码及数据文件命名、以及相关的网络开发。规范网络系统建设、规范国土资源大调查、成果数字资料汇总规范等信息化标准的研究和制定工作。
2.2、土地管理信息系统的集成化、模块式。土地管理信息系统的一个重要功能是实时、准确的获取土地空间数据，包括土地地形地貌、土地利用情况、地籍资料等空间数据，这就要求土地管理信息系统的数据采集要求快速、便捷、准确。随着测绘科学技术的发展，产生了卫星遥感技术与全球定位技术，这两门技术为空间数据的快速采集提供了可能，地理信息系统科学为空间数据的压缩、管理提供了可能。遥感技术已经从多光谱卫星发展到主动雷达遥感，实现全天时全天候探测，空间分辨率也由30 米发展到亚米级，时间分辨率发展为 1 天，这为大面积土地利用信息实时采集提供强大的技术保障；全球定位技术(GPS)的地面数据采集也实现高精度、自动化，满足了地籍测量的基本要求。
就以城乡一体化的土地管理信息系统为例，本文发现：城乡一体化土地管理信息系统是一个对整个县级行政辖区范围内建成区和非建成区土地的权属、利用类型以及其他专题数据，在统一坐标系、统一 GIS 平台、统一分类体系、统一技术标准下实施统一管理的信息系统。即实现多尺度、多级区域、多专题数据融合成一体化的专题数据。因而在该管理信息系统中做好对各种数据的组织管理具有十分重要的作用。换言之，城乡一体化的土地管理信息系统在未来的社会发展中呈现出日渐集成化、模块化的发展态势。
2.3、土地管理信息系统的一体化。信息网络技术的应用是促进各国国民经济和社会发展的重要手段，随着信息网络技术突飞猛进的发展，信息网络技术已经渗透到了国民经济和社会的各个方面，其普及程度和社会化程度越来越高。全国国土资源信息网络系统的建设正在大规模建设中。目前，国土资源部内网和外网已经建成，形成了包括网络、应用、服务、开发、数据库和网管等平台的较为先进的局域网，系统各省级节点局域网有的在建设中，有的已经建设完成。各节点局域网的互联也即将开展。随着全国国土资源信息网络系统规模的不断扩大，网上应用系统的不断增多，系统的安全保密要求也越来越高。为了构建一个完整安全的网络系统。在建设网络平台、系统平台、应用平台、网管平台等的基础上，规划设计国土资源信息网络系统的安全保密系统，防范来自多方面的安全威胁，加强国土资源网络信息安全保密工作，保护网络系统的安全和信息的安全具有非常重要的意义。
三、结语
通过对城乡一体化中的土地管理信息系统的描述，本文一方面论述了未来土地管理信息系统发展的趋势，并指出我国在未来的土地管理信息系统的开发和创新中占据制高点。因此，应当清楚如下：城乡一体化土地管理信息系统的构建是一个涉及自然科学、社会科学、管理科学、计算机科学等学科内容，并受到政策、制度的影响，是一个长期而变化的过程。但由于时间和精力的局限，本文只以土地利用管理信息系统、地籍管理信息系统两项业务系统的整合进行研究，以达到“城乡一体”管理的功能。同时本文也并未对城乡一体化管理信息系统建立涉及到的所有技术进行分析研究，如工作流技术，在以后的研究工作中还需进一步研究。同时随着技术和应用的不断成熟，土地管理信息系统在国土管理中发挥着越来越重要的作用。土地管理信息系统不仅为我国的土地建设、发展提供了科学的管理平台，也为我国土地动态监测、土地利用规划提供决策依据。
参考材料
[1]. 寇有观、吴敏：全国土地管理信息系统的总体研究[J].遥感信息1998年第1期。
关键词：本土化；文件中心；运作模式
Abstract:InEuropeandAmerica,thepeoplealreadywereaccustomedtoeachkindofservicewhichearlyprovidesthedocumentarycenter,whatatpresentpaysattentionisthedigitizationinformationtechnologyaswellasthedocumentarycenterarchivesandsoonnewsituationthenewchallengewhichbringstotheexistingdocumentarycenter''''smanagementandthemanagementpattern;Butinourcountry,thedocumentarycenterhadstillnotobtainedthepromotionandthepopularization,thereasonliesinmanypeopletothinkthatthedocumentarycentermanysuperiorityareformintheoverseasspecificenvironment,becausetheChineseandforeignnationalconditionhastheverybigdifference,worriedsouththedocumentarycenterintransplantsinChina''''sprocesswillpresentnorththeorangezhitheresult.Theauthorbelievedthatthiskindofworryisnotunnecessary,butbeforehesitating,cannottake,thekeyismustfinishthedocumentarycenter“thelocalilzation”thework.
keyword:Localilzation;Documentarycenter;Operationpattern
前言
所谓的“本土化”localization，是指将外来事物根据本土社会特有的环境加以改造，使之有机地纳入本土社会，并使它的合理性最终成为本土社会有机组成部分的过程。所谓“文件中心的本土化”，是指从国情出发，对文件中心从理论到实践都加以合理改造，发掘其内在的合理性，使其与中国现有的档案事业系统以及社会大环境相融合的过程。事实证明，对于外来事物，如果原封不动地移植，势必会与本土原有的文化产生冲突而难以生存；如果完全摧毁本土文化另起炉灶也是不实际的。而事实上，任何社会的本土文化都有一定的吸纳能力，如：四大发明是在中国产生的，但外国人却最先利用火药造成了坚船利炮，同样，文件中心要在中国“移植”成功，使之本土化是关键。
一、对文件中心理论的本土化改造
文件中心在中国具有可行性，就在于它的经营模式可以充分发挥规模经济的优势。从经济学角度来看，“规模经济”是指当企业规模扩大到一定程度时，生产能力随之扩大、单位产品成本下降、经济效益提高的现象。一般而言，规模经济可以表现为内部和外部两个方面，内部规模经济是由专业化分工、降低单位成本、提高人力资本的利用以及比较雄厚的实力等内部因素引发的；外部规模经济则是指企业和外部经济环境及其它企业存在着或多或少的联系，企业的一些经济活动可以创造一些额外的公共收入，增加社会福利，从而产生效益。
许多人在论述文件中心的理论依据时，言必称“生命周期理论”。当然，生命周期理论是文件中心作为一种中间过渡性档案机构存在的理论依据，但文件生命周期理论同样也可以证明我国现行的档案室的合理性，作为从文件到档案的中间过渡性机构，既然都符合文件生命周期理论，又何必非要舍档案室而取文件中心呢﹖理难服人，也难怪一些学者持保留态度。
目前，有部分经济学家认为“规模经济理论”已经过时了，我们在这种情况下还强调文件中心的规模经济效益是不是落伍了﹖他们指出，规模经济是工业经济时代的产物，主要体现在硬件生产阶段；在知识经济时代和产品特性化的今天，高附加值主要是在软件的设计和系统的策划实施以及服务阶段产生的，因此，“规模经济理论”将被“系统经济理论”所代替。这些论断当然没错，但我国档案工作目前的现状是：从机关到企业，各个单位都建有自己的档案室。“麻雀虽小，五脏俱全”，这种小而全的结构更符合自然经济的特征。从档案室的业务工作看，各个单位形成的文档虽然内容不同.
二、对文件中心运作模式的本土化改造
一般认为，文件中心是介于文件形成单位和档案馆之间，保管形成单位不经常使用、但还不能作最后处置的文件的一种过渡性保管机构。目前，文件中心流行于欧美发达国家，一部分亚、非、拉等发展中国家也建有文件中心。美国是世界上文件中心设立最早、数量最多、规模最大的国家，其文件中心的设立模式具有一定的典型性：在国家档案与文件署下设立专门的文件中心管理职能机构联邦文件中心司，受该司领导的文件中心有两类，共十五个。其中，华盛顿国家文件中心和国家人事文件中心，属于全国性的联邦文件中心，主要为联邦政府机关或部门保管文件，提供服务；另外十三个文件中心属于地方性文件中心，分别负责所涵盖的若干个州联邦政府机关或部门的文件保管和提供利用工作。
再来看看我国的档案工作。建国五十多年来，各级各类档案室的建设已经颇具规模，成为国家档案事业的基础。近年来虽然档案室工作面临着种种挑战，但如果以美国式的文件中心模式取缔已有的档案室，或在现有的档案室网的基础上再建一套美国式的文件中心，显然都是行不通的。80年代后期，甘肃省永靖县文件中心正式挂牌，成为中国档案部门第一个吃螃蟹的勇者，但应者寥寥，只是到了90年代后期，在北京、上海、深圳、苏州等地，一批档案中介服务机构才如雨后春笋般崭露头角。对于这些新生事物如何进行定位，仍是众说纷纭。
笔者认为，机关联合档案室和商业性的档案代保管中心是文件中心在中国本土化改造的产物。从名称到具体的职能，它们都应该与纯而又纯的文件中心有所区别。
商业性档案代保管中心，又可以分为两种类型，一种是由档案馆或档案主管部门设立的面向社会的档案代保管中心或寄存中心，另一种是以法人资格存在的、以市场化运作的商业性档案中介服务机构。从目前来看，大多数仍属于第一种类型，但是，随着档案中介服务法规的健全和信用度的提高，集档案代整理、代保管、软件开发、系统集成、专业咨询等各种服务于一身的商业性档案中介服务机构，必将成为活跃在我国档案工作中的生力军。机关联合档案室，是指按照自愿结合的原则，将办公地点接近、档案资料容易集中整理和保存的政府机关的档案工作集中起来，由专门的人员负责档案文件的保管和提供利用工作，各方的权责通过制定相关的制度加以明确。永靖县文件中心就是一个很好的实例。当然，在联合档案室建立和运作过程中必然会遇到一系列管理上的问题，这就要求各级档案行政管理部门的引导和扶持，切实解决实际问题，推动机关联合档案室的推广。
关键词:跨国公司 本土化战略 综述
中图分类号:F270 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)10-043-02
目前,学术界关于FDI的研究较为全面,相关的理论也较为成熟,而对于跨国公司本土化战略的研究,大多从管理学的角度来分析,与经济学理论结合程度较低,主要以应用研究为主,因而有关跨国公司在华本土化战略的系统性研究文献并不多。本文主要从经济学角度出发,结合经济学原理分析,从成本因素、市场因素、技术因素以及文化因素这四个方面着手,对于跨国公司在华本土化战略的国内研究进行整合,并针对目前研究的不足提出自己的看法与述评。
一、跨国公司在华本土化战略的成本因素
跨国公司实行本土化战略的一个重要因素就是成本最小化。成本学派认为跨国公司通常会选择成本最低的区位进行生产与经营活动。从资源配置的角度来看,在资源与劳动力丰富的国家和地区,其资源成本会比其他地区的低(黄水灵,2005),如劳动力成本对跨国公司生产区位的选择具有较强的负相关性,即倾向于劳动力成本较低的区位(雅马瓦基,1993);除企业专有资源外,企业的普通资源也往往很容易从东道国获取,且相对于从母国获取资源而言,具有一定的成本优势(李丽,2005)。从国际贸易的角度来看,本土化有利于绕过贸易壁垒,使产品迅速进入东道国或邻近地区市场销售,从而降低了成本(黄庆波,冯琳,2006)。
除了生产成本和运输成本之外,跨国公司在实施本土化战略中,也会注重交易成本的控制。凯夫斯(1971)经研究发现,跨国公司在寻找原材料和服务、雇佣人力、探索市场、以及计算谈判合同成本时,往往趋于成本产生最小的地方。此外,企业的成本还受到资金利息率和税收的影响,而这在不同的国家有不同的标准;同时,直接聘请本土人员要比外派人员所支出的费用低得多(魏威,2007)。
英国经济学家邓宁于1981年提出国际生产折衷理论,指出了跨国公司进行本土化战略是出于所有权优势、内部化优势以及区位优势这三者的考虑,解释了跨国公司利用我国庞大的市场与廉价的资源,降低成本,追求利润最大化。徐轶奕(2006)认为由于文化差异、关税壁垒和非关税措施等的限制,跨国公司只有在我国实行研发本土化战略,就地研发与技术创新,才能绕过贸易壁垒,节约成本。曹慧平、孟庆超(2007)通过对百事公司在中国原料采购本土化战略以及本地化率进行分析,得出结论,百事公司在华销售产品所使用的糖、瓶子、易拉罐等都是在本地进行采购与制造,只有最为核心的配方由美国总部统一配送,这对于百事公司控制成本极为有利。
二、跨国公司在华本土化战略的市场因素
不仅要考虑成本因素,跨国公司在实施本土化战略时,还应当考虑当地的市场规模与市场特征。跨国公司活动与东道国市场规模之间存在正相关的关系(斯文登伯格,1979)。通过对1998年至2005年的跨国公司在中国地区分布情况的数据分析,可以看出跨国公司主要集中于中国东部地区,这是由于东部地区市场开放度高,市场机制已初步建立,有着较为完善的基础设施、较好的科研与创新能力等(魏威,2007)。中国社会科学院民族学与人类学研究所张继焦博士所主持的《跨国公司在中国的本土化问题》的课题调研中,采用人类学基础理论和跨文化比较分析法,运用企业管理学、市场营销学等不同学科的理论与方法,指出跨国公司在中国的市场本土化是先导和基础。
对于考虑到市场因素而采取本土化战略的研究,主要包括两个方面的内容:一个是跨国公司在华的品牌本土化战略,另一个是跨国公司在华的渠道本土化战略。
为了赢取市场份额,跨国公司必须注意当地的市场环境与消费者需求,使得品牌渗入中国的本土文化中。Whitelock&Pmibelt(1997)从营销哲学的角度认为,企业应该根据市场需求来安排生产,而非生产能力来组织生产;同时,他们又从竞争和消费行为的角度提出,本土化有利于企业通过生产适应当地环境与需求的差异化产品来获取竞争优势,从而提高技术开发与产品创新能力,有利于社会进步。
跨国公司要在中国市场获取成功,必先掌握中国市场的消费文化。在销售产品时,要注意当地的分销渠道,降低公关与协调成本,规避贸然投资的损失风险。同时,跨国公司可以借助中国企业已有的营销网络,或通过并购与新建、投资与战略合作等方式,形成自己的营销渠道。徐英(2008)采用理论与实证分析、定性与定量分析相结合的方式,利用SPSS软件进行信度检验、方差与相关性分析,比较了三星与联想在中国实施的市场营销本土化战略,得出联想利用本土化战略的优势,在渠道策略上更胜一筹。
三、跨国公司在华本土化战略的技术因素
技术因素是跨国公司在华降低成本、获取收益、赢取市场的催化剂。在短期,市场需求与规模在保持不变的情况下,唯有将供给曲线向右平移,才能将生产成本降至最低,最大限度地增加利润。正如经济学(2003,中译本)所指出的,跨国公司通过革新技术来改变供给。新技术以较低的成本创造新产品,同时又满足了我国市场的需求。在新增长理论模型中,生产函数为产出与资本、劳动、人力资本、技术进步相关的函数形式:Y=F(K,L,H,t)(Raul,1986)。目前跨国公司纷纷进入我国市场,实行本土化战略,基于我国巨大的市场规模和大量的优秀人才,致力于以科技进步为前提的发展模式与经济增长。
对外经贸大学张汉林教授认为,对投资母国来说,本土化是国际化与全球化的重要组成部分,但对东道国来说,本土化可能是一个充满机遇与挑战的过程。跨国公司在华进行本土化战略,可以直接将世界上先进的科学技术引入中国,通过技术外溢,提高中国的科技水平,增强中国的自主创新能力(宋凌燕,2004);无独有偶,汪开鹏(2009)认为各跨国公司在中国的本土化发展进一步带动了外国资本、技术和管理经验在中国的流动。另一方面,跨国公司所具有的比较优势取决于自身的先进技术与管理经验,为了获取超额利润,跨国公司必须对先进技术进行垄断,从而避免技术外溢,宋亚非(2006)对于中国轿车产业进行了研究,发现跨国公司在中国做的最多的是零部件质量检测等工作,使得中国在技术上受制于对方,难以形成自主研发的能力。
四、跨国公司在华本土化战略的文化因素
跨国公司在华进行投资的成功与否,在很大程度上取决于其文化本土化战略是否运用得当。刘双认为,跨国公司的文化本土化过程主要是指对中国政府、中国社会、中国民族、中国企业家等的体制文化观念、公共文化观念、思维方式、价值取向、行为习惯等的认同与磨合。中西方国家的文化存在着较大的差异,生搬硬套会使得跨国企业寸步难行。荷兰G.Hofstede教授将中西方文化差距归结为四个维度:权力差距、个人/集体主义、男性/女性特质和不确定性规避。赵景华教授通过实证研究,证实了中外跨文化冲突导致跨国公司无法正确把握中国的传统文化、风俗习惯、、社会群体心理等,从而制约了跨国公司在外部市场的拓展、增加了其在企业内部构建信任机制与创造有序管理的难度。
文化的显著差异对于跨国公司在华经营产生着重要的影响,它可能会阻碍跨国公司的前进与壮大,也可能会促进跨国公司的创新与发展。跨国公司在多元文化背景下,员工更善于从不同的思维角度与广阔的视野范围去判断事物和解决问题,这是唯有跨国公司才享有的竞争优势(汪群,2009)。时长胜认为,跨国公司只有进行积极且有效的跨文化管理,扬长避短,才能更好地实现企业的战略目标与长远利益。侯立波(2009)建议日资K企业应加强对中国文化的适应,通过整合中日文化与企业文化,加强团队文化建设,调整企业群体共同价值观,给予中国经理人最大信任,来减少进入中国市场后的文化摩擦,成功实施本土化战略。
企业文化是企业的竞争力,跨国公司在华本土化战略的历程中离不开企业文化的建设与再造(李燕萍,2003)。韩国三星集团为了使自身企业文化与中国当地文化相融合,规定凡在中国投资的三星企业都必须要了解中国特定的投资环境、中国的风俗习惯及中国的贸易规则等,同时相关人员必须学习中文。肯德基为适应中国人的饮食习惯与文化,推出了不添加明矾的健康安心油条,将现念与传统文化相结合(苏华,2008)。杨安(2009)通过研究GE在华本土化战略的成效,发现跨国公司要克服跨文化经营的障碍,可以采取合资、合作、股权参与的投资方式或者许可证合同、管理合约、销售协议等非股权参与投资方式,以降低经营风险,在与外方伙伴合作过程中,迅速适应外国文化环境。
五、简要述评
通过上述综述,可以看出,跨国公司作为在经济全球化大背景下的微观基础,具有愈来愈重要的影响力。随着中国市场的不断开放,跨国公司大量涌入,以降低成本、获取利润为目的,跨国公司充分利用中国的资源,实施适合中国国情的本土化战略;跨国公司在华实施本土化战略,首先要适应中国市场环境与满足消费者需要,从而扩大市场占有率;跨国公司拥有先进的技术与创新能力,对其在华本土化发展具有推动作用;通过文化融入与再造,使得跨国公司在中国市场上游刃有余。同时,对于中国学习最新科技与培养自主创新能力具有一定的机遇与挑战。
在综述现有的国内研究过程中,我发现如下几点不足之处:首先,大多数学者对于跨国公司本土化战略的研究,均是通过实证分析的方法,以数据资料来分析某跨国企业本土化战略的现状,而很少与经济学理论结合,有学者通过模型来分析,但只限于静态博弈;其次,数据的搜集较为困难,所找的数据分散不全面,可能是由于数据涉及公司的机密性,这对于建立量化的分析框架产生阻碍作用;再次,学者通过实验或问卷的方式来分析,所得到的结果难免会产生偏差,这使得学者给予跨国公司以及中国的一些启示或建议具有一定的片面性。
为此,笔者认为对于经济学理论与模型的运用,可以适当地通过放宽其假设前提,或是增加相应的变量来对跨国公司的本土化战略进行研究;对于数据难以获得的问题,大多数学者通过上网或已有资料文献进行搜集,而我建议可以通过实际调研,走进企业,与企业内部人员进行沟通之后,获取研究所需要的数据或资料;最后,对于存在误差性的实验结果,应该给予客观的评价,考虑到其局限性,给出具有针对性的建议,而非笼统地泛泛而谈,在实际操作时,应根据不同企业的不同情况而进行调整与完善。
综述至此,研究跨国公司在华本土化战略是一个具有重要意义的课题,随着更多的跨国公司在中国投资与经营,通过不断实践与调整,逐渐适应中国的发展,从而解决本土化过程中的问题。到目前为止,学术界对于跨国公司在华本土化战略的研究还没有系统性的框架,因而跨国公司在华本土化战略的实施必须依照中国的具体发展情形而加以专门研究。
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（西华师范大学，四川南充637000）
［摘要］作为行政学的开山鼻祖威尔逊，他的《行政学之研究》更是被公认为现代行政学的开山之作，对后世产生了深远的理论意义和现实价值。《行政学之研究》奠定了威尔逊在学术界的地位。19世纪末，随着政治职能的复杂化和政治统治基础的多元化，给政府的活动带来了诸多的困难。在这种情况之下，政府必须要进行行政体制的改革，威尔逊成为了改革时期的代言人。本文通过对《行政学之研究》的内容综述，了解行政学产生的必要性以及行政学研究的主要目标，了解行政学的实质内容。从行政伦理、公共舆论以及本土化研究的角度出发，分析威尔逊的思想对我国的重要的借鉴意义。
［
关键词 ］行政学；行政伦理；公共舆论；本土化
［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.166
1内容综述
1.1行政学产生的历史必然性及历史渊源
在威尔逊所处的时代之前的很长一段时间，人民对于政府的管理活动并不重视。但是随着时代的发展，社会进入了垄断资本主义发展的时期，经济社会的迅速发展，公共事务逐渐增加，政府的职能也逐渐扩大，简单的政府职能已经满足不了社会的发展。通过加强对于方法和手段的关注，促成了行政学的发展。
1.2行政学研究的主要目标
行政学的研究首先要明确的是政府能够适当的做什么和能够成功的做什么。在从事行政活动之前，政府首先要做的是明确任务是什么以及职能范围何在。
“适当”和“成功”表明了政府的职责应限定在一定的范围之内，在这个范围里，政府能够做到并且能够做好，逾越了这个界限的做法都将会是不理智的。
1.3行政的实质与研究方法
1.3.1行政与政治二分论：为行政学开疆辟地
作为学术界公认的行政学的创始人，威尔逊最大的贡献就是将行政从政治中分离出来，把行政学作为一门独立的学科加以研究，揭示了行政的实质。行政与政治的二分法不仅解决了行政与政治之间的关系问题，而且还为行政管理这门学科的发展开辟了足够的空间。
1.3.2行政监督：公共舆论是行政管理的双刃剑
对于行政监督，威尔逊认为公共舆论是行政管理的双刃剑。一方面来说，公共舆论是行政监督的重要手段。在行政管理的活动中，群众舆论会起到批判的作用。从另一方面来讲，公共舆论过多地介入政府的行政活动中，将会影响行政效率。因此，适当地发挥公共舆论的监督功能，要找到合适的途径，以便更好地发挥公共舆论对于公共行政的监督功能。
1.3.3文官制度：能够智而有力的展开行政活动
威尔逊对于行政执行者的素质态度等方面的问题都提出了自己的看法与观点。在人事行政方面，他认为应该要进行文官改革。他主张要进一步的为公共服务机构培训后备人员。除此之外，还提出政府应该引导官员尽最大的才智去努力，不仅仅是为了政府服务更重要的是为了全社会服务。
1.3.4行政学的研究方法
任何科学都少不了正确的研究方法作为指导。威尔逊主张用历史方法和比较方法对不同政府所共有的政治管理规律进行研究。威尔逊首先是看到了不同国家管理规律历史和比较的可能性，尽管不同国家在一些方面存在根本性的区别，但是一切政府都有结构方面的相似性，这就为行政管理规律的学习和借鉴提供了可能性依据性。
2公共舆论在行政管理中的监督作用
2.1建立健全群众监督体制
首先政府和群众要转变观念。政府和群众都要突破以往封建思想保守的条条框框。转变观念，使公众意识到自己不仅仅是被管理的对象，更意识到自己是公共事务的参与者，是行政管理的监督者。要改变自己被动接受的局面，要主动参与起来，发挥自己在行政管理中的作用，完善监督体制。发挥公众舆论对政府的监督作用。政府也应该树立民主意识，要乐意接受民众的监督，从而真正把民众的需求落实到实处。
2.2政府管理活动需公开化、透明化
政府将政务信息公开化、透明化，能够扩大公众的知情权。能够使公众对政府作出的决议更加了解，将行政事务置于公开监督之下。让公众更加了解政府，让群众参与政府的决策，行使监督权。只有这样才能够调动群众的积极性，才能使群众能够积极地参与监督，才能够发挥公众舆论在行政监督中的作用。
3行政伦理方面对我国的影响
3.1推动行政伦理法制化建设
西方国家强化行政立法行政伦理立法。以英国为例，制定了《荣誉法典》《防腐化法》和《地方政府雇员行为规范》等行政伦理法规。将伦理相关规范以法律或行政规则、命令的方式予以法治化，是进行行政伦理法制的共同趋势。
3.2规范行政人员行为，提高行政人员伦理自主性
行政人员的德性是制度伦理建立的重要支撑。行政伦理的终极任务在于对行政人员的德性培育。行政道德问题产生的主要原因是公务员伦理意识的不强，以及对组织使命的偏离。为了实现伦理自主性，可以通过呼吁伦理意识和限定对组织忠诚培养行政主体的行政人格，需要提高公务员的行政伦理教育和伦理修养。政府要发挥导向功能、选择功能、规范功能和凝聚功能。
4行政研究的本土化思想对我国的影响
行政学研究的本土化可以促进中西方公共行政学思想方面的平等交流对话。目前我国的行政学研究还处于借鉴西方思想的阶段，很难实现理论的平等对话。而本土化则强调的是从本土的方法和理论为出发点来进行行政研究，只有这样才能够发挥出本土理论的优势，创造本土化理论研究。
（1）从我国政策科学的研究和理论发展的现状出发，我国政策科学的研究应走本土化的道路。对于研究行政科学的价值伦理层面，政策本土化就要求我们不要站在局外人的位置，而应该以本土意识来定位和确认价值判断。除此之外还要开展大量的本土研究，要立足于实际，多多调查，开展大规模的实地调查和研究，不能局限于表面，不能置身事外，必须深入到问题当中，对于对本土的政策实践进行原创式的研究，只有这样才能够积累本土化的理论经验。
（2）本土化研究的并不是要否定西方的思想，它主要强调的是站在本土化的角度上辩证地看待外来的思想和理论。实践是检验真理的标准充分证明了研究必须要结合本地的实际情况。我们不仅要在运用西方政策科学的理论、概念时抱有审慎的态度，而且应该大量开展政策科学的本土化研究。要立足于本土的经验性研究和总结，进行理论创新，从而开辟出本土化政策研究的新途径。
参考文献:
在高等职业教育中要强调本土化教学，通过本土化教学来改善高等职业教育中存在的一些弊端。在高职管理学的课程改革过程中要积极推行本土化教学，通过本土化教学来提高学生的管理能力、创新能力和实践能力，将学生培养成为企业和社会需要的职业人，满足企业对本土化管理人才的需求。
关键词:
本土化教学;管理学;高职
国家和社会对职业教育的重视程度逐渐提高，高等职业教育的教育目的在于将学生培养成为企业和社会需要的职业人，这就要求高职院校要走“本土化教学、职业化教学”的人才培养路线。只有这样才能适应当地企业对本土化管理人才对需求，推动当地的经济发展，同时提高高职院校管理学课程的教学效率和教学质量，提高学生的就业能力。
1高职管理学课程本土化教学改革的必要性
作为高职经济管理类专业中的一门基础性课程，管理学对于经济管理类专业学生的职业素养的养成有着直接的影响。管理学是一门应用性学科，主要是对管理活动中的一般方法和基本规律进行总结。高职教育，的教育目的也强调要提高人才的应用性，传统的管理学教学方式中暴露出了一些弊端，需要对其进行本土化教学改革，以提高教学的针对性和有效性。管理的艺术必须来源于实践，而且能够经受实践的检验。因此管理学具有较强的应用性和实践性，能够对社会经济管理进行直接的指导，更是艺术性和科学性的统一。学生就业之后要面对复杂多变的管理环境和管理对象，这就要求学生必须具备具体问题具体分析的能力。而传统的高职管理学教学中过分强调学生的应试能力和文化基础知识，一定程度上忽略了学生的实践能力和创新能力的培养。所谓的本土化教学强调要通过真实情境来使学生在无意识、非正式的情况下来获得知识，其理论基础是情境认知理论，强调通过本土化的文化环境和教育环境对学生进行潜移默化的影响。在高职管理学课程教学中，教师应该选择具有整体性、体验性、审美性、亲和性、直观性、典型性的案例，引导学生进入问题情境，并给予学生更多的实践体会［1］。
2高职管理学课程本土化教学的具体对策
2．1搭建高职管理学课程本土化教学的教学体系高职管理学课程本土化教学的教学体系包括课程体系和实践体系两个方面。
2．1．1推进课程体系的板块化在搭建高职管理学课程本土化课程体系是应该以“素质为本、岗位为重、职业为先”为基本原则。板块化的课程体系包括将学校培养和企业锻炼结合起来，打破传统的以学校培养为主的课程模式;将理论教学和实践教学结合起来，打破原有的以理论教学为主的课程模式;在课程评价体系方面，要将综合性考核评价作为评价主体，打破原有的以终结性考试为评价为主的评价体系［2］。在板块化的课程体系中，学生从入学开始就可以了解未来的职业环境，从而使学生与管理专业接触的时间得到延长。在这个过程中要注意培养学生的职业能力、职业意识和职业道德。
2．1．2建立全过程的实践教学体系在高职课程体系中，实践教学是一个重中之重。本土化的管理课程教学应该以全面性、应用性、实践性为特征，打造全过程的实践教学体系。学生第一学年主要在校内进行课程内实训练习，每学期1－2周。第二学期末至第三学期初(包括暑假)，学生要经历约3个月的生产实习，主要内容是在企业中对管理程序的整体过程和各个环节进行熟悉，在生产一线中学习相应的管理技术和知识。学生在校的最后一个学期为毕业实习，学校可以推荐和安排管理专业学生到对口的企业进行上岗实习。同时学生在整个在校阶段还可以实行自由化的自主实习，也就是积极利用寒暑假、周末和课外时间，在教师的带领下参与企业管理。
2．2积极运用灵活的教学方法为了促进高职管理学课程的本土化改革，提高教学改革的效果，应该积极利用各种教学方法，将完整的教学方法体系建立起来。
2．2．1游戏教学法游戏教学法能够用轻松、愉悦的课堂游戏，将抽象的管理方法和管理理论具体化，便于学生掌握。例如要让学生完整地认识抽象的四大职能，教师在对管理职能进行总结时可以使用“举棍子”这一课堂游戏。
2．2．2案例分析法案例分析法是本土化教学模式中一种常用的教学方法，由于管理学这门学科与实际联系的比较紧密，因此经常要使用到案例分析法这种教学方法。也就是教师针对本堂课讲授的管理理念以及学生提出的管理问题，通过案例的方式来进行授课。在选择案例的过程中教师应该尽量选择本土化的案例，提高案例中的研究价值，组织学生对案例进行分组讨论。教师要对学生的讨论进行指导，但是不要用自己的观点对学生进行影响，应该引导学生用正确的思路来分析问题，并通过多视角来对案例中的问题进行观察，帮助学生通过案例分析来提高自身的问题分析和解决能力［3］。
2．2．3体验教学法为了使学生能够将课堂上学习到的理论知识在实践中进行运用，可以使用体验教学法高职院校要积极建设校外基地，与当地的企业开展产学合作，轮流安排学生进入合作企业，开展体验教学，在企业管理者的指导下，学生可以就任相关岗位，并承担一定的管理任务。以教学进度为根据，学校可以引导学生通过网络对管理实际进行了解，了解最新的管理知识，和现实的管理问题，并对其进行思考与分析。教师要引导学生留心观察身边存在的管理现象，并积极运用所学的管理知识来对其进行分析。无论是课堂还是课外，教师都应该积极组织学生开展社会调查活动。例如可以利用课外时间或者寒暑假，对当地知名的企业家进行访问。学生通过与企业家的直接对话能够获得管理方面的启发。教师要组织学生开展后续讨论并形成文字材料，鼓励学生从不同的角度形成不同的思路，起到相互启发的作用［4］。
2．2．4加强校企合作高职的本土化教育有利于提高学生的实践能力和分析、解决问题的能力，提高学生的就业和创业能力，对于当地经济发展有着积极的推动作用。在激烈的市场竞争中，企业为了求得生存与发展，在管理方面各显身手，这也为高职管理学课程的本土化教学提供了丰富的案例资源。高职院校可以与当地企业开展广泛的校企合作，积极利用这些本土教学资源来开展教学活动。在校企合作的过程中，学校可以组织学生与当地企业和企业家取得联系，使学生能够受到企业家的直接教学指导。管理学教师也要积极搜集和整理当地的典型管理机制和典型案例，以此为基础来对教学进行组织和设计，并在教学中及时补充当地企业在管理活动中出现的新理念、新信息和新动态，从而使高职院校管理学课程的人才培养模式更加富有效率和活力。在校企合作的过程中，企业也能够直接将自己的人才需求反馈给高职院校，开辟人才选拔的窗口，达到双赢的目的。例如本校与本地一家知名的乳品企业开展长期的校企合作，以该企业作为管理学课程教学的案例，将其引入课堂。在管理学课堂上教师可以引导学生对该企业的社会责任、品牌打造、企业文化、融资上市、高速成长和创业历程等方面蕴含的管理知识进行学习和探讨。在2008年的乳品行业危机中，该企业也受到了波及，但是该企业通过开展一系列的危机管理，逐步摆脱了困境，这也给高职管理学课程教学提供了生动的危机管理的范本。教师通过引导学生深入该企业进行实地调查，加深学生对危机管理的认识，也提高学生应对问题、分析问题和解决问题的能力。
3结语
在高职管理学课程改革中应该积极推行本土化的教学改革，应用灵活的教学方法来提高高职管理学课程的实用性。在管理学课程中实行本土化的教学模式有利于延长学生对管理学专业进行了解和接触的时间，在这个过程中培养学生的职业能力、职业素质、职业意识和职业道德。随着国内和国际竞争的加剧，越来越多的企业开始寻求管理的本土化，对本土化管理人才的需求也越来越大，高职院校应该顺势利导，通过本土化教学来培养本土化管理人才，提高学生的就业能力，促进当地经济的发展。
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关键词：国土资源档案，数字化建设，对策
国土资源档案是国土资源管理部门在各项工作活动中直接形成的、具有保存价值的经过整理归档的文字、图表 、声像 、实物 、电子文件等不同形式和载体的历史记录。随着社会主义市场经济的发展，国土资源管理部门面临着新的形势和要求，如何科学地管理好国有土地，提高国土资源管理的效率和水平，充分、合理地利用好有限的国土资源，已成为急需解决的问题。国土资源档案管理工作必须紧跟国家档案信息化建设的步伐，积极加快国土资源档案数字化进程，才能更好地适应经济和社会发展的需要，更好发挥国土资源档案在经济建设和社会各项事业建设中的作用。
一、国土资源档案数字化的涵义及其意义
国土资源档案数字化是指利用计算机、扫描仪、图像处理技术等现代化信息技术将传统介质的国土资源档案，进行数字化处理，进而形成数字档案信息资源的过程。国土资源档案是国家档案的重要组成部分，也是国土资源管理工作不可或缺的有机组成部分，它对依法管地、合理开发用地、解决土地纠纷、农村土地承包、制定土地利用总体规划及缴纳土地租金、征缴国有土地使用税等很多方面都起到了很重要的作用。随着新的土地管理法的正式实施，国土资源管理制度和方式都发生了很大的变化，耕地保护、土地用途管制、国土资源执法、矿产管理等管理职能都得到了增强，基本农田保护、土地开发整理、用地报批、征地实施等各项具体工作都有了新的政策、法规和程序,由此形成的国土资源档案数量也日益增多。
虽然现存的具体国土资源档案多数是以纸张为载体的纸质档案，但随着电子计算机的广泛应用和办公自动化的逐步普及，近年来产生了越来越多的涉及国土资源管理的电子文件和电子档案，从而出现档案的载体从以传统纸质为主，发展到纸质载体、磁性载体、光介质载体和其它各类实物载体多元化并存的局面。如何管好用好这些内容丰富、数量庞大的国土资源档案已成为当前档案管理工作的一个急需解决的问题。目前比较普遍的看法是将传统国土资源档案进行数字化处理，建立电子文件数据库和电子影像档案数据库，并通过信息系统加工和计算机网络传输，实现国土资源档案的合理存储与有效开发利用，实现国土资源档案的社会共享。实践表明，只有通过档案信息化，才能更好地实现信息资源共享，才能有效提高档案信息的利用率，才能更加准确、快捷、方便地提供利用，提高经济效益和社会效益。
二、加速国土资源档案数字化建设的对策
（一）加速传统载体国土资源档案的数字化步伐
传统载体国土资源档案的数字化是实现国土资源档案信息化管理的基础。目前档案数字化的方式主要有数据录入、档案扫描、视频与音频转换、光学字符识别转换等方式。为了加快数字化步伐，国土资源管理部门应该增加经费投入，购置数字化建设必需的设备，为数字化建设提供坚实的物质基础。
实现馆藏档案数字化一般需要分两步进行：第一步是建设档案目录数据库；第二步是档案内容的数字化。
建设档案目录数据库是实现馆藏档案数字化的基础，就是对档案进行主题词、分类号等标引项的录入，形成机读目录。机读目录相对于传统的簿册式、卡片式等手工检索工具来说是一种很大的进步，可以根据利用者的需求，按馆藏档案的主题类别、形成者，形成时间等重要特征分别归类，便于利用者通过计算机快捷、准确地查找到所需的档案。免费论文，对策。
档案摘要，在一定权限范围内实现档案资源的复制、编辑等。
由于馆藏档案往往数量庞大，所以馆藏档案数字化往往需要分步进行。笔者认为，应该认真分析馆藏情况，根据国土资源档案价值和实际利用工作的需要，具体确定馆藏档案内容数字化的范围与内容。应重点考虑以下三个因素：
1、利用因素。首先应选择社会利用面广，使用频率高的档案内容进行数字化，尽快满足社会利用者对这些档案信息的需求。
2、价值因素。可考虑优先将有较高价值的档案信息数字化。免费论文，对策。所谓较高价值：一是指具有长远利用价值的档案信息；二是指具有历史价值和文物价值的珍贵原始资料；三是指具有证据价值和情报价值的档案信息。
3、抢救因素。某些传统介质档案因年代久远或保存环境条件差，致使档案濒临损毁，需尽快实现数字化，使之得到抢救性保护。
4、特色因素。即注重选择本地区、本系统有特色的档案优先进行数字化。在人、财、物力限制较多的情况下尤其要考虑这一因素。一般情况下这些特色档案是其他档案部门所没有的, 它可以体现本档案部门的特色价值。免费论文，对策。
（二）加速国土资源档案数字化的标准建设
标准化是实现档案工作现代化的基础，假如没有统一的标准作为依据，各单位、各部门各自为政、各行其是，必然会出现互不统一，互不协调，互不衔接的混乱状况，其结果必将是难以实现档案信息资源的有效共享。因此，规范统一的数据库形式是档案数字化建设取得成功的生命所在。实施国土资源档案管理工作的标准化就是要科学地制订各项标准，使国土资源档案工作逐步走向规范化。当前，特别要规范数字化加工的过程管理，在扫描、图像处理数据录入、图文编辑等工作流程中，必须严格按照标准进行。国土资源档案往往具有成套性、动态性和综合性的特点，更要强调标准化。为了实现国土资源档案信息数据的有效共享，就必须按照档案数据的有关标准要求，规范制作档案数据。一般档案数据制作起码要做到三个统一：统一著录项目、统一著录格式和统一检索语言。同时，还要注意数据的准确性、完整性、可靠性和实用性。只有这样，才能为国土资源档案信息资源共享打好坚实的基础。免费论文，对策。
（三）加速国土资源档案信息化人才队伍建设
人才是保证档案信息化建设取得成效并持续发展的关键，因此必须十分重视国土资源档案信息化专门人才的培养，以满足国土资源档案信息化建设的人才需求。免费论文，对策。
档案信息化将使档案部门管理的信息资源的形式特征、工作内容和服务模式都发生很大的变化。免费论文，对策。因此，作为现代国土资源档案管理的人员不但要掌握一般的档案管理的基本知识，国土资源档案管理的专业知识，还要掌握计算机技术应用的基本技能。因为要做好国土资源档案数字化建设和利用工作，档案管理人员就必须掌握较先进的信息处理技术，否则是无法胜任工作的。所以，国土资源档案管理部门一方面要注意吸纳、引进专业人才，另一方面应该加强对在职档案管理人员的培训，提高他们计算机管理、网络技术水平和档案管理系统的运用能力，以利更好地开展国土资源档案管理信息化工作。
参考文献：
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[3]陈玲芽.论新时期的国土资源档案管理.科技信息[J].2007（14）
[4]祁丽娜.浅谈交通档案数字化的基本原则和程序.交通科技经济[J].2006（3）
（1.南京交通职业技术学院 江苏 南京 211188；2.南京工业大学土木工程学院 江苏 南京 211816）
摘要：对“3+2”高职与普通本科分段的土木工程专业人才培养方案进行了研究，探讨了体现工学结合特色的衔接课程体系构建，提出既保持高职段课程的相对独立与完整，强化高职段基础知识、基础技能和继续学习能力的培养，又深化本科段课程改革，增强本科段课程的衔接性、实践性和职业性。整个课程体系分为基本素质和素质拓展两大模块，其中基本素质模块开设48门课程，素质拓展模块开设16门课程，并包括各类实践实训环节31个。
关键词 ：“3+2”高职与普通本科分段培养；土木工程专业；人才培养方案
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）11-0047-03
作者简介：祁顺彬（1976—），男，江苏赣榆人，硕士，南京交通职业技术学院副教授，研究方向为土建类专业教育教学。
为推动江苏省职业教育以科学发展观为指导，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，加快形成现代职业教育体系，江苏省教育厅《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》指出，江苏省2013年现代职业教育体系建设试点工作内容之一是“高职与普通本科‘3+2’分段培养”，即高等职业教育学习3年，经过资格考核，转段升入普通本科教育学习2年。学习期间，由对口试点的高职和本科院校统筹制定对口专业理论知识课程和技能训练课程衔接贯通的教学体系，系统化培养本科层次高端技术技能人才。
建筑业已成为江苏省的支柱产业、优势产业和富民产业，“十二五”时期是江苏由“建筑大省”迈向“建筑强省”的攻坚时期。建筑业要实施向科学化、现代化和国际化方向的转变，关键是人才培养和技术创新，其中建筑企业中经济技术管理人员比例的提高是重中之重。而目前江苏省572.50万建筑企业从业人员中，全行业技术经济管理人员总数为95.46万人，仅占从业人员的16.67%。因此，江苏建筑业对技术经济管理人员的需求量很大。尤其是新技术、新工艺、新标准、新材料的推广使用，使高端技术技能人才更为紧缺。以当前572.50万建筑业从业人数为基数，其中技术经济管理人员占25%，到2015年江苏建筑类院校仍然需要培养47.6万名毕业生才能满足整个行业对人才的需求。
由南京交通职业技术学院与南京工业大学共同举办的“3+2”高职与普通本科分段培养项目的设立，积极探索系统培养技能型人才制度，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，丰富了江苏现代职业教育体系的基本内容。而加快转变发展方式对建筑业从业人员职业化、科技创新能力等方面提出了新的更高要求。因此，实施高职与普通本科分段培养，培养本科层次的高端技术技能型人才，是提升从业人员质量，也是江苏实施建筑强省目标的人才战略需要。
人才培养目标定位
南京交通职业技术学院建筑工程技术专业是中央财政支持高等职业学校重点建设专业，也是江苏省教育厅“十二五”重点建设专业群中的专业之一。南京工业大学土木工程专业为江苏省首批特色专业，土木工程专业是国家特色专业建设点、国家卓越工程师教育培养计划试点专业。近年来，依托国家和省级重点专业建设项目，两校大力开展课程建设和教学改革，人才培养质量得到了较大提高。南京交通职业技术学院与南京工业大学良好的生源质量和就业质量以及专业建设成果为项目实施打下了坚实基础。
通过土木工程专业学生毕业后在建筑工程、地下工程、桥梁隧道工程、道路工程以及其他土木工程领域的设计、施工、管理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部门从事技术和管理工作的情况看，这些学生应具有的岗位能力有：基本的土木工程结构分析与设计能力和现代施工组织管理能力；了解本专业及专业方向的应用研究现状及技术发展趋势；掌握本学科的专业核心知识，包括学科基础知识、系统地掌握本专业领域必需的技术基础理论知识；掌握工程力学、工程数学、工程结构的基本理论；掌握土木工程项目的勘测、规划、材料、构造的基本知识；掌握土木工程专业软件应用技术；具有较强的自学能力和实践创新意识；具有进行土木工程设计、施工、管理的基本能力；具有项目研究和应用开发的创新能力。
土木工程专业具有很强的实践性、社会性、综合性、创新性和群体性，该专业以学生就业为导向、以高端技能培养为核心，培养拥护党的基本路线，坚持四项基本原则，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观，掌握土木工程学科基本理论和基本知识，具备工程师的基本素质和能力，具有一定创新精神、实践能力、项目规划和开发能力的本科层次的高端技术技能型人才。
能力递进的课程体系构建
土木工程专业面向技术和管理工作，岗位能力明确，各类能力培养可通过课程模块实施。校企合作构建了体现工学结合特色的衔接课程体系，分段培养既保持高职段课程的相对独立与完整，重点加强高职段基础知识、基础技能和继续学习能力的培养，又深化后续本科段课程改革，增强本科段课程的衔接性、实践性和职业性。职业能力递进与课程设置逻辑关系如图1所示。
整个专业所有教学环节分为基本素质和素质拓展两大模块。其中，基本素质模块分为公共基础、专业基础、专业方向三个子模块，素质拓展模块分为限选类和任选类两个子模块。
公共基础模块课程主要有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、职业生涯规划、形势与政策教育、创新创业与就业指导、军事理论、大学体育、高等数学、大学英语、计算机应用A、大学物理、程序设计（VB）、线性代数、概率论和数理统计、工程化学、电工电子学等16门课程，均在高职段开设。
专业基础模块课程主要有理论力学（为方案中核心课程）、材料力学、结构力学（1）、土木工程材料、土木工程概论、土木工程制图、土木工程CAD、测量学、专业外语、文献检索等10门课程，在高职段开设；结构力学（2）、流体力学、土质学与土力学、弹性力学与有限元、工程地质、建筑结构试验等6门课程，在本科段开设。
专业方向模块课程主要有钢筋混凝土设计原理、基础结构、钢结构设计原理、房屋建筑构造、土木工程造价、土木工程施工、施工组织设计等7门课程，在高职段开设；工程项目管理、工程荷载与可靠度设计原理、混凝土与砌体结构设计、工程结构抗震原理、高层建筑结构设计、结构专业软件使用、房屋建筑学、建筑设计初步、高层建筑施工等9门课程，在本科段开设。
限选类模块主要有岗位员实务、工程建设监理概论、工程建设法规、建设工程经济、工程招投标与合同管理、建筑设备概论、路基路面工程等7门课程，在高职段开设；预应力混凝土结构设计、建筑钢结构设计、混凝土桥梁结构设计、桥梁工程、桥梁施工、建筑结构检测与加固、岩土工程勘察等7门课程，在本科段开设。
任选类模块有人文类、经管类等2门课程在高职段开设；人文类、经管类和课外及其他课程4门开设在本科段。
各类集中实践、实训教学环节31个。主要有：报到与入学教育、军训、土木工程认识实习、土木工程制图大作业、劳动、CAD实训、混凝土结构课程实训、工程测量实训、暑期社会实践、基础结构课程实训、土木工程施工课程实训、钢结构课程实训、生产实习、施工组织课程实训、土木工程造价课程实训、岗位能力综合实训等，开设在高职段；工程地质实习、房屋建筑学课程设计、混凝土结构课程设计、桥梁工程课程设计、建筑钢结构课程设计、创新综合试验、毕业实习、毕业设计和毕业教育等，开设在本科段。
南京工业大学根据本科层次高端技术技能型人才培养目标和质量要求，负责本科段专业知识理论和技能训练课程教学计划以及毕业论文（设计）撰写和答辩规则的制定与实施；南京交通职业技术学院根据本科层次高端技术技能型人才培养目标和质量要求，负责高职段专业知识理论和技能训练课程教学计划的制定与实施。
实施本方案及分段选拔的几点说明
南京工业大学、南京交通职业技术学院签订“高职与普通本科分段培养项目”合作协议书，制定南京工业大学、南京交通职业技术学院“3+2”分段培养试点项目转段升学实施办法，联合成立高职与本科分段培养项目教学指导与管理委员会。双方成立由院系主任领衔的项目小组，协商制定适合高职与普通本科分段培养五年制本科高端技术技能型人才的学籍管理制度、专业教学管理制度、学生实训实习管理制度等；进一步加强双方教师的交流学习，建设一支适应现代职业教育体系建设的“双师型”教师队伍；进一步加大投入，加强实践教学条件建设，建立双方实践教学设备仪器等共享机制；由双方有关职能部门牵头成立课题组，提供专项经费，就高职与本科分段式培养合作过程中的难点及热点，加强理论研究对实践的指导。
方案具体实施时，因涉及高职与本科接轨，高职进入本科的条件为：达到高职段毕业条件学分绩点在2.0以上，无违规违纪处分；必须参加由本科段学校组织的选拔考试，考试科目为“高等数学”、“结构力学（1）”和“混凝土结构原理”，考试合格后，方可转入本科阶段学习；选拔考核时间为第五学期结束前，对选拔不合格或不愿升学的学生，符合高职段毕业条件的颁发高职毕业证书；凡已修主干课程平均学分绩点在本试点专业排名前20%，且入校以来无违规违纪处分的学生，转段考试免试。本科段合格者颁发“专科起点本科毕业证书”。
本方案为五年制“3+2”土木工程专业教学模式试点阶段性研究成果，课程、各类实践环节的开设与衔接安排还需在以后的实践教学中不断地做动态调整优化。方案中核心课程的教学，尽可能采用小班化的教学形式，特别强调理论联系实际，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式，力求将理论知识学习与实践技能培养有机结合，运用先进的教学理念和教学手段，提高教学效果。
结语
实施高职与普通本科分段培养，培养本科层次的高端技术技能型人才，有利于促进人才培养模式改革，增强职业教育促进学生全面发展、服务经济社会发展的能力，是提升从业人员质量，也是江苏实施建筑强省的人才战略需要。
参考文献：
[1]全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会.高等职业教育建筑工程技术专业教育标准和培养方案及主干课程教学大纲[M].北京：中国建筑工业出版社，2004．
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