【关键词】工程造价专业；培养目标；就业方向
工程造价专业培养德智体美全面发展，具备扎实的高等教育文化理论基础，适应我国和地方区域经济建设发展需要，具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程造价管理科学的理论、方法和手段，获得造价工程师、咨询（投资）工程师的基本训练，具有工程建设项目投资决策和全过程各阶段工程造价管理能力，有实践能力和创新精神的应用型高级工程造价管理人才。因此，定位好该专业的培养目标及就业方向，才能够有针对性地培养真正适应社会需求的 “上手快”的专业型人才。
1 培养目标定位
本专业培养面向生产、建设、管理、服务第一线，德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和较强专业实践能力的工程造价专业高级技术应用型人才。
毕业生实行“双证制”，即毕业证和职业资格证。毕业生应具有科学的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义思想；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识；掌握一般工程项目的预算编制、投标标底和标书的编制、工程造价统计、工程造价监理和合同管理、工程造价审计、工程造价管理等职业岗位所要求的专业技术理论；具有较强的职业技能和实际工作能力；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有良好的职业道德和身心素质。
2 从业工作领域及职业要求
本专业毕业生主要面向建筑、安装工程施工企业或基本建设投资管理部门，从事工程造价和工程造价管理工作。
学生毕业后能够在工程（造价）咨询公司、建筑施工企业（乙方）、建筑装潢装饰工程公司、工程建设监理公司、房地产开发企业、设计院、会计审计事务所、政府部门企事业单位基建部门（甲方）等企事业单位，从事工程造价招标、 建设项目投融资和投资控制、工程造价确定与控制、投标报价决策、合同管理、工程预（结）决算、工程成本分析、工程咨询、工程监理以及工程造价管理相关软件的开发应用和技术支持等工作。
需要具备工民建设、土木工程、建筑经济管理、工程造价、建筑工程、预算等专业大专及以上学历。一名合格的工程预算员需要了解一般的施工工序、施工方法、工程质量和安全标准；熟悉建筑识图、建筑结构和房屋构造的基本知识，了解常用建筑材料、构配件、制品以及常用机械设备；熟悉各项定额、人工费、材料预算价格和机械台班费的组成及取费标准的组成；熟悉工程量计算规则，掌握计算技巧；了解建筑经济法规，熟悉工程合同的各项条文，能参与招标、投标和合同谈判；要有一定的电子计算机应用基础知识，能用电子计算机来编制施工预算；能独立完成项目的估、概、预、结算等工作。此外，还需要具有良好的沟通能力、协调能力以及工作执行能力。
建筑工程预算的编制是一项艰苦细致的工作，它需要我们专业工作者有过硬的基本功，良好的职业道德，实事求是的作风，勤勤恳恳，任劳任怨的精神。在充分熟悉掌握定额的内涵、工作程序、子目包括的内容、建筑工程量计算规则及尺度的同时，深入建筑工程第一线，从头做起（可行性研究、初步设计、施工图设计、工程施工）收集资料、积累知识、着手编制。
3 具体职业岗位（群）及职业岗位分析
根据本专业的构建方案以及专业方向的要求，工程造价专业分为工程计量与计价和工程造价管理二个方向，对应职业岗位可分述如下：
3.1 在建筑、路桥、安装工程施工企业：担任造价员、资料员等技术、经济管理和服务工作；
3.2 在工程咨询单位、监理单位配合造价工程师和监理工程师从事工程造价和工程造价管理（工程计量与计价和经济资料管理）等工作；
3.3 在建设投资管理部门、建设单位基建部门：从事工程造价管理工作。
工程造价行业的的职业岗位有以下两类。见图1工程造价专业岗位分析图。
3.3.1 基层技术管理人员（初始就业岗位）
建设部、人事部、发改委联合发文，明确要求建设行业基层技术管理人员实行资格证书制度，安全员、质量员、造价员、材料员、资料员、监理员等必须持证上岗。
3.3.2 专业技术人员（升迁就业岗位）
建设部、人事部已经建立了建造师、造价师、监理工程师等与本专业有关的职业资格考试，因此，本专业学生在校要完成与之有关的各类注册工程师应该具备的专业理论和职业基本技能的学习，毕业后通过3～5年的专业学习，顺利通过职业资格考试，成为一名合格的注册工程师。
工程造价专业学生初始就业职业岗位群是：基层技术管理人员。主要就业岗位有：合同管理员、招标员、造价员、成本核算员等。次要就业岗位有：材料管理员、资料员、安全员、质检员等。其他就业岗位有：工程监理、项目管理、施工员等。迁升岗位有：造价师、招标师、咨询工程师、监理工程师等。
4 知识结构与能力结构
4.1 知识结构。
毕业生应具备的知识结构为：
4.1.1 人文素质基础知识：包括思想基础与文化基础，通过教学使学生了解人文素质知识范围，领会人文素质有关规范原则，掌握一般文字表达与教学计算知识和锻炼身体的基本方法，树立正确的人生观和世界观。
4.1.2 技术素质基础知识：包括经济基础与工程基础，通过教学使学生了解工程造价与工程造价管理的基本内容、有关经济法规和建安企业会计与财务管理的有关规定，工程造价与工程造价管理的基本理论，掌握建筑工程定额的应用，建安工程施工图识读方法，建筑构造与工程结构的一般知识，建安工程施工程序与主要分部分项工程施工工艺，计算机操作知识等。
4.1.3 职业岗位技术基本技能：通过教学使学生了解工程造价与工程造价管理的基本内容和建安企业经营管理知识；领会工程造价和工程造价管理的基本原理与基本方法；掌握建筑、装饰、安装、路桥工程概预算编制与工程造价控制的基本方法。
4.2 能力结构。
毕业生应具备的能力结构为：
4.2.1 工程造价专业方向的能力；
（1）具备从事建筑、装饰、安装、路桥工程预结算编制工作的能力；
（2）具备协助造价工程师，从事工程计价与工程预结算审查等工作的能力；
（3）具备应用计算机编制建筑工程、水电安装工程预算的能力；
（4）获得建筑施工企业工程造价员的职业资格证书。
4.2.2 工程造价管理专业方向的能力；
（1）具备从事工程施工资料与工程经济资料的收集、整理、编制与管理等工作的能力；
（2）具备参与工程投标，编制招标投标文件的能力；
（3）具备参与工程项目施工合同管理、成本管理、工程造价控制的能力。
总之，高职高专工程造价专业是以经济学、管理学为理论基础，以工程项目管理理论和方法为主导的社会科学与自然科学相交的边缘学科。合理定位培养目标并明确就业方向是非常必要的。
参考文献
关键词：工程造价管理；案例；教学法
一、引言
目前，高校大部分采用教师主导理论宣讲为主的教学方法，而引导学生参与分析讨论教学方式较少。案例教学法是教师结合教学内容，寻找合适的具体案例，并在课堂上结合案例进行综合分析，引导学生在具体案例情景中寻找问题、分析问题、解决问题，组织学生撰写案例分析报告的一种开放式教学方法。通过案例分析法教学，有利于提高教学质量和效果，有利于培养学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生综合素质、实际应用能力和决策能力。《工程造价管理》课程以工程项目为研究对象，以工程技术、经济、法律和管理为手段，以效益为目的，研究工程项目在建设全过程中确定和控制工程造价的理论、方法以及工程造价运动规律，是一门交叉的、新兴的边缘学科。工程造价管理的基本内容就是准确地计价和有效地控制造价。在项目建设的各阶段中，准确地计价就是客观真实地反映工程项目的价值量，而有效地控制则是围绕预定的造价目标，对造价形成过程的一切费用进行计算、监控，出现偏差时，要分析偏差的原因，并采取相应的措施进行纠正，保证工程造价控制目标的实现。目前，在《工程造价管理》专业的教学中，仍然是重理论、轻实验的线性教学模式，教学方法陈旧、教学内容与经济活动脱节、实践教学力度不够。在教学中仍然是单纯地讲述计价规范与管理理论，灌输给学生的总是大量的、抽象的公式与生硬的合同条款及法律条文，学生就会缺乏探索问题、发现问题、解决问题的喜悦，激发不了学习兴趣，难以理解工程项目在建设过程中的经济意义，教学效果大打折扣。在《工程造价管理》教学中引入案例教学，从实际工程案例出发，分析工程项目建设过程的计价过程，能够比较准确地计算出项目的投资估算、概算造价、预算造价、合理地确定承包合同价，合理地确定结算价、准确核算竣工决算价；教师在教学过程中，讲述、分析、讨论隐藏在实际工程案例背后的问题，总结工程项目建设管理经验，活跃课堂教学气氛，从而提高学生的专业素质，提高学生分析问题、考虑问题、解决问题的实际动手能力。
二、案例的选择
1.案例选择的原则。案例教学法利用典型的工程案例，让学生参与实践活动，以学生为主体，教师为主导的教育理念。案例教学法运用在《工程造价管理》教学中的主要目的是：启发学生思维，培养学生解决工程造价问题的实际动手能力，培养具有开拓、创新能力的工程造价人才。结合《工程造价管理》的教材特点，其教学案例的选择应把握以下几个原则：（1）针对性。选择符合教学内容且贴近现实生活，采用的案例以工程经济活动中最新的、有争议的、可讨论的案例为主，能够印证《工程造价管理》知识内容，有助于学生解决工程经济中的实际问题。案例是理论与实践的结合点，学生在学习过程中不是“量”的简单积累，而是理论知识在记忆中发生“质”的变化过程。通过这种变化有效地促进学生发展，更好地掌握教学重点、难点。（2）时效性。案例选择要尽量更新，适应工程造价管理中不断出现的新现象、新名词、新方法、新规定，确保案例的时效性，培养符合时代要求的合格工程造价管理人才。案例的时效性可以使学生具有“实战”的经历，促使学生勤于思考、善于决策，使学生由被动听课变为主动实践、积极思维、主动学习。2.案例选择的方法。在教学过程中，教师在查阅大量的资料基础上，通过与企业、项目的信息交往，掌握与具体的课堂情境有关的实践性知识，再进行案例收集、整理、分析，获取最贴近《工程造价管理》的工程造价案例。（1）选择国内外最近发生的典型事例为教学案例。依据《工程造价管理》教学目的，收集、整理、分析国内外最近发生的具有代表性的典型案例。例如在讲到“索赔与反索赔”时，选择发生在我国某著名的水利工程建设过程中的索赔事件，讲清其发生的时代背景，具体过程及索赔结果，使学生形象地理解“索赔与反索赔”的含义，并了解索赔管理的方法。在讲到“设计竞选”时，讲述北京奥运会主体育场“鸟巢”设计方案的确定过程，使学生在听“故事”的过程中加深对“设计竞选”作用的认识，并了解设计方案竞选的方式和文件内容。（2）选择学校或学校周边的在建工程或已建工程为教学案例。选择学校或学校周边的在建工程或已建工程为教学案例，这样的案例让学生感觉案例就发生在自己身边，易引起学生的兴趣与共鸣，有利于知识点的掌握。《工程造价管理》中工程进度与投资控制，选择学校周边的立交桥建设为例，详细分析立交桥建设过程中出现长时间停滞的原因，进而分析由此导致的投资偏差。由于是学校周边的案例，学生们有鲜明的感性认识，极易引起学生深入分析的兴趣。再如讲到设计变更时，直接以学校教学楼建设作为案例，讲述教学楼建设过程中引起设计方案变更的原因及处理过程，引导学生思考设计变更对工程造价的影响，追问设计变更的处理方法与程序。（3）选择《工程造价管理》理论代表人物案例为教学案例。选择发生在《工程造价管理》管理理论的创始人或代表人身上的具体事例为教学案例，有助于学生了解隐藏在理论背后的时代特点、工程特点，对比当前的工程管理状况，从而更好地应用《工程造价管理》管理理论。例如讲述《工程造价管理》中用于编制进度计划的甘特图时，先从甘特图的开发者甘特谈起，讲述甘特的生平、甘特的主要理论与贡献，不仅可以迅速引起学生对甘特图的兴趣，还可以对工程进度控制理论的发展历程与时代背景有所了解。
三、案例的运用
1.教师讲述。在课堂教学中，教师通过图片、短片以及PPT等形式，插入案例分析，讲述案例所涉及到的理论内容和论证方法，从而加深学生对该理论的理解和认识，便于学生独立思考、分析，建立知识联系、激活知识、灵活运用。例如在讲授《工程造价管理》的建设项目投资估算时，选择某一个已建工程项目的基础数据为案例，讲述建设项目固定资产投资估算，主要包括：建安工程费用、设备及工器具购置费、工程建设其他费、预备费、建设期利息、固定资产投资方向调节税等，从而让学生对建设项目投资估算也有了较深刻的感性认识。2.演讲、小组讨论、辩论等多种形式的运用。教师在案例讲述过程中，要适时适度。“适时”是不到火候不能说出教师的见解，“适度”是点评不易过细，但也不易太简单。教师在教学过程中，建议不告诉学生应该怎么处理问题，而以引导学生为主，为学生设定一定案例情景，促进学生从不同角度进行思考和分析。案例教学过程中，以“学”为中心，学生是教学的主体，教师运用演讲、小组讨论、辩论等形式营造活泼生动的课堂氛围，学生在案例分析、辩论、讨论的过程中产生自己的观点，结合《工程造价管理》理论知识，促使学生能动地发现解决问题的有关线索，从而提出解决问题的对策与建议。例如在讲授《工程造价管理》中“评标方法”时，教师在讲述“评标”的原则、步骤及方法之后，可给出有关评标案例，要求学生按照评标规则组成若干个评标小组，模拟实际评标过程。对于某小组的评标过程及结果，还可以请其他小组的成员分析其评标过程与结果是否有不当之处，小组之间展开辩论。学生在模拟评标及辩论过程中，只有深入了解“评标”的原则、步骤及方法，才能参与其中。在学生小组讨论、辩论过程中，教师以引导学生进行深入思考为主，肯定表现出色的学生，对不准确的论点及时提出质疑，但要把握好方式和语气。教师在讨论、演讲、辩论之后，要对相关知识进行点评，讲解讨论中没有涉及到的问题以及存在争议的问题，进一步强调案例涉及的主要知识点。
四、结语
《工程造价管理》案例教学法要求教师要不断学习和掌握工程造价管理领域中的新思想、新发展、新问题，不断充实更新教学内容。教师要积极到建设领域的相关企业锻炼，经常参与工程造价管理知识的培训，洞察工程造价管理最新动态，努力成为主动创造自身职业生命的主体。同时，《工程造价管理》案例教学法需有一个适应过程，实施的具体办法和措施还有待进一步地探索和完善。
作者:孟戈 单位:武汉工程大学
参考文献：
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关键字：高职院校 工程造价 问题 原因 改革
一、 现阶段高职院校工程造价专业教学中存在的问题
（一） 在教学过程中没有突出实践性
工程造价课程的一个重要特点就是工程实践与综合性的紧密联系。而现阶段，我国很多高职院校工程造价专业的教师，都没有认识到这一重要特点。一方面，学校在设置课程体系的时候没有突出应用性和系统性，没有把高职学生的自身特点和工程造价的专业特点结合起来。另一方面，在教学过程中，很多教师都没有把握教学重难点，只是一味对教材进行讲解，没有实践性。
（二） 没有将理论和实践相结合
现阶段，在我国很多高职院校的工程造价专业的教学模式还很落后，在教学过程中没有做到将理论和实践相结合。虽然有些教师在一些理论的教学中也加入了实践教学，但是因为缺乏和理论相对应的实训环节或者是理论内容落后于实践内容，从而导致了理论和实践相脱节。从表面来看这种教学模式把理论和实践结合在一起了，但是实际上理论和实践在一定程度上是相互脱节的，最终使学生对工程造价的理论基础感到抽象难以理解。
（三） 专业课程设置缺乏合理性
工程造价课程结合了管理、技术和经济三个方面的内容。而现阶段，我国很多高职院校的工程造价专业的课程体系都不够完整，在课程设置方面没有结合全部专业的特点，工程造价专业课程设置缺乏一定的合理性。主要表现在这两个方面：（1）课程和课程之间没有紧密的关系。理论课程占据了学生在校学习的大部分时间，实践课程学习时间较少。（2）一些学校由于办学条件不足，无法建设起具有实习、实训的教学体系。在教学过程中，没有把专业实习、课程实训和毕业实习等一些环节结合起来。这种不合理的专业课程设置，就导致了学生的学校效率地下，教师的教学能力得不到提高。
二、 造成高职院校工程造价专业教学中存在问题的原因
综合分析造成我国高职院校工程造价专业教学中存在问题的原因，可以概括为以下几点：（1）教师的教学素质不高。教师的教学素质和学生的学习效率有直接的关系，而现阶段我国很多高职院校工程造价专业的很多教师，都存在缺乏实际的工程造价经验。（2）教学所用的教材没有适应新形势的发展。现阶段，我国很多高职院校所选用的教材内容都不新颖，缺乏多元化的形态。这就给学校设置课程体系时带来了一定的难度，最后导致专业的课程体系设置的不合理，使教师的教学难度加大，学生的学校效率低下。（3）没有进行校企合作。很多高职院校都没有进行校企合作，这就导致了教师的实践经验相对缺乏，而且在教学过程中不能适时的给学生实践的机会。
三、高职院校工程造价专业教学改革应注意的问题
（一）教师要不断完善教学方法，实现多种教学模式并存
首先，面对不同的学生和新时展的要求，教师在教学过程中需要不断地去完善自己的教学方法，使自己所采取的教学方法要适合学生的学生的需要。具体来说教师在教学过程中，可以将现代教学方法和传统教学 方法结合起来。例如，在传统的教学方法中有讲授、讨论、板书、教具、挂图、实践等，现代的教学方法包括暗示教学、多媒体教学、非指导性教学等，这两种教学方法相辅相成，各具特点，在教学中教师可以将这两种教学方法巧妙的结合起来。
其次，在具体的教学过程中，教师应该根据不同学科的特点来采用多种不同发教学方法。这样可以实现优势互补，有效的提高教学的质量和效率，从而达到最佳的教学效果。在这一方面教师首先必须认识到工程造价专业的特点，在教学中适时的运用多媒体进行教学。利用 多媒体声、色、形具备的特点，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学校效率。
（二）学校要及时调整教学计划，优化课程设置
首先，面对我国高职院校工程造价专业教学中存在的问题，学校应该根据新时期，经济发展情况及时的调整学校的教学计划。学校在制定课程计划的时候，不仅仅简单的考虑到学生的实际学习情况和学校的教学情况，还需要仔细分析当下的经济发展形势，在制定教学计划的时候要注重培养应用型人才。同时学校还可以通过各类竞赛和讲座，从知识深度和知识层面来扩大学生知识，根据具体情况适时的去修改培养方案和课程教学大纲。
其次，在教学过程中，学校要根据市场需求和工程造价专业的特点，来整合课程结构，建立一个多内容、多层次的实践教学环节，即专业技能实训、认知实训和专业顶岗实训等。在这方面教师需要明白，专业技能实训、认知实训和专业顶岗实训的内涵。例如专业技能实训是指在教学中培养学生完成以后工工作中必要任务的能力，比如工程测量、安装造价编码制和土建造价编制等。
（三）学校要加强对教师的培训
在教学过程中，教师的教学能力对学生的学习效率有直接的影响。拥有一支优秀的实践型师资队伍，是我国高职院校工程造价专业比较重要的任务。学校在做好教师工作这一块，不是简单的引进高学历的教师，还需要提供机会让教师可以深入企业进行学习，从而进一步的提升教师自身的业务素质和实践经验，这样在教学中教师才可以把新的知识带入到课堂之中去。与此同时学校还应该通过各种活动，鼓励学生多看书，在入学的时候就养成良好的习惯，树立考注册造价师的目标。
结束语：综上所述，高职院校工程造价专业要想改变教学现状，就必须仔细分析学校在设置的课程体系是否符合学生的学习特点和工程造价专业的要求。此外教师还需要分析自己在教学中存在的问题，并找出造成问题的原因，最后提出合理的改革措施。
参考文献
【1】刘蓉.高校基本建设工程造价过程管理和控制 [J]. 合肥工业大学学报（社会科学版）. 2006（04）
【2】翟福贞. 论建设对方工程造价的控制与管理 [J]. 南京工业职业技术学院学报. 2007（03）
关键词：高职教学工程造价专业教师
Abstract: the higher vocational cost comparison of professional teachers' emphasis on a combination of the two, the cost of higher vocational technical service professional teachers' ability to continuously improve realize the stability of higher vocational education.
Keywords: higher vocational teaching project cost professional teacher
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：
我国高职教育发展概述
随着世界经济发展一体化进程的加快，我国经济发展呈现良好状况。我国教育业的发展随着经济发展进程的加快，竞争也随之激烈。我国教育行业中高等职业化教育与大学本科的理论化教学之间存在一定的差异，越来越多的人开始看好高职教学的方式与体系，比较赞成高等职业化教学的发展路线与模式。尤其是在我国类似工程造价、国际贸易、物流管理、仓库管理、财务管理等专业学科的教学中，比较强调实际操作能力与理论知识的结合，如果没有相对完善的理论知识与实际操作技能的学习平台，那么学习专业知识就与实际情况存在一定偏差，难以保持良好的状况。在市场越加开放的现代化教育平台发展过程中，社会对高素质、实际动手能力强的人才需求越来越大，尤其是很多单位跟职业院校的联系变得密切起来，职业院校随着自身优势的发展，不断加强对专业知识与实践能力相结合的路线发展，提出了培养的更好更高要求。职业院校的发展以技能培养为中心点，培养高素质的技能型人才，加强实践教学，重视学生技能培养，是高职教学与本科教学最大的区别点。
高职造价专业教师教学特点
高职院校的工程造价专业学科是一门理论性和实际操作能力要求都比较严格的学科，对于这门学科的发展具有很强的实际操作能力的要求。在理论学习过程中要了解房屋建筑学、建筑施工技术、建筑材料、建筑设备等建筑专业学科,还涉及建筑技术经济、施工财务管理、工程成本会计等管理类、经济类专业知识领域，另外还要加强学习实践操作能力，主要掌握的方向为要拥有较强的动手能力，既会手算工程量,又能通过操作电脑套用定额计算工程造价,而且还要掌握一定的机算工程量、抽钢筋等技能。
高职造价专业教师技术服务存在的问题
3.1教师教学过程中缺乏项目教学实例引入
高职造价专业教师在教学中需要加强学生的注意力，学习兴趣。目前我国高职院校的造价专业的教师缺乏对工程项目整体性案例的引入与教授，没有在课堂中涉及一些真实性的案例，比如案例中应该包括工程造价预算错误带来的一些麻烦和后期的问题，工程造价计算机运算错误带来的建设障碍和困难等，对于未来发展工程造价的电子信息化领域发展中缺乏对应性的教师教学动力，教师没有提出项目教学实例，整个课程的“灌入”式教学方式无法得到学生的满意，达不到与学生交流的目的。
3.2专业教师工程造价软件信息引入的欠缺
在高职院校中工程造价专业教学还欠缺更多的软件教学信息的教授，还存在对软件教学一定的认识不足与欠缺，对待工程造价软件的发展还没有发挥其最大价值，没有针对学生开展“一对一”和针对性较强的工程造价教学模式，对学生应用工程造价软件的要求与技能科学化程度也没有相应的标准与要求，软件信息掌握存在差异性，不能满足国际化标准。专业教师在服务性发展过程中应该注意对工程造价专业理论知识与实际操作技能的结合，实现新的突破与发展，教师要在实际操作的过程中不断强调工程造价的专业性知识，还要强调实际操作性，还要强调专业教师对工程造价软件操作能力的适用性的提高，在多元化上转变高职院校教学方式的不足。
解决高职造价专业教师技术服务教学的对策
4.1开展项目教学加强职业技能
高职院校的工程造价专业教师需要在教学过程中提升教学实用性价值，要在教学过程中引入相关案例和工程项目的实际案例。利用工程项目的实际意义与案例可操作性的价值来提升教学实用新型价值，利用高职造价教师的技术服务能力的转变来实现专业教师的教学能力发展，利用这种案例模式教学提高学生自主分析能力，开展学生分组讨论，加强课堂参与式教学管理。
4.2加强造价软件的使用，加强教师服务能力
随着世界经济的不断发展，对技术和信息产业的要求越来越严格，对软件使用和工程造价规范性的标准也越来越严格，这就要求了我国高职院校在强调发展工程造价实践性教学时需要提高教师对信息化技术软件的服务使用次数和质量。教师要在教学课堂中主动提问学生有关各种软件的使用情况和技巧，展示相关的一些使用规范和使用特点，对工程造价的拓展性的软件和预算发展做出一定的要求和，提高教师的服务能力。
结束语
我国高等实用型教育的发展还刚刚起步，相对于国外的教学方式或教学理念还是存在缺陷，但是我国高等职业教育坚持的发展方向是对的，而且我国的高等职业教学坚定这条路线。我国高等职业教学需要加强在地方区域内部的影响力和人才输送质量，提高院校的软实力，要主动获取地方政府的支持与信任，将学校的发展战略与地区经济发展结合，作者通过研究了高等职业教学中工程造价专业教师技术服务性存在的问题与解决问题的对策，提出了作者自我的一定理论观点，提出了创新性的看法与观点，实现了新的突破，对未来高职院校工程造价专业教师技术服务性转变中做出了理论知识的铺垫。
参考文献：
1工程硕士创新及应用能力的内涵界定
1.1工程硕士创新能力界定工程硕士创新能力是指培养工程硕士利用积累的知识和经验，经过科学的思维加工和再造，做出新发现、创造新事物、提出新观点、运用新办法、开拓新领域、解决新问题的能力，是智力因素与非智力因素的综合，主要包括创新意识、创新思维、知识结构和创新实践四方面的要素[2]。创新意识包括创造动机、创造兴趣、问题意识。创新意识是一种发现问题积极探求的心理取向，是个体在知识和经验积累的基础上捕捉新信息、洞察新问题，进而产生新的理论和实践价值的个性特征，是主观能动性和智力品质的创造性发挥。创新思维是发散思维与聚合思维、逻辑思维与非逻辑思维、潜意识思维与显意识思维的有机统一，是创造力的核心。在创造性思维活动中，新观念的提出、问题的突破，往往表现为从“逻辑的中断”到“思维的飞跃”，一般伴随着直觉、灵感的产生。直觉与灵感都是以逻辑思维为基础的、与创造性密切相关的心理现象，在创造活动中具有重要的作用。合理的知识结构是形成工程硕士创新能力的基础，没有坚实的知识积累，就难以形成丰富的联想和创造性思维。知识不仅包括客观的、明确的显性知识，还包括隐性的默会知识，默会知识相对于明确知识具有逻辑上的在先性，是掌握明确知识的向导，是人认识行为的内在动力并最终决定了人的创造性表现。创新实践是创造具有新质事物的活动过程，这一过程包含了主体与外部环境之间的隐性知识与显性知识的转化，即主体不断地将显性知识内化并获得隐性知识，然后通过自己的认知模式，将隐性知识进行不断的组合，进行知识创新或创造新事物[3]。
1.2工程硕士应用能力界定应用能力就是把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活，文化等方面，并为新技术或新理论的生成提供有效需求信息的能力。简单的说就是“心里有做事的套路、眼睛能看到事情去做、手上有做事的技能”。工程硕士应用能力培养的目的是使工程硕士具有良好的职业素养，一定的组织或协调能力，能够在产品、工艺、市场、资源配置方式和组织等创新成果植入社会经济系统的过程中，为社会做出高于普通人的贡献，并能为新技术、新理论的生成提供有效需求信息的能力。工程硕士应用能力培养是一种培养高层次应用型人才的新型高等教育类型。与理论型人才和技能型人才培养相比较，工程硕士人才培养更强调新知识和新技术的应用；相对于理论型人才培养强调宽口径厚基础，工程硕士培养应用能力培养更强调理论与实际相结合，体现其创新特色。在教学、科研、社会服务上，应用性是工程硕士应用能力培养的特色、优势和本质特征。
2工程硕士创新及应用能力培养模式构成要素
根据工程硕士创新及应用能力培养的含义和目标要求，形成工程硕士创新及应用能力培养的关键要素主要包括：培养者、培养对象和培养环境。培养者主要是师资队伍，培养对象是工程硕士，培养环境又分为校内环境和校外环境，校内环境和校外环境都包含一定数量的次级环境要素。它们的相互关系是：校外环境影响校内环境，校内环境和校外环境都既可以直接影响培养对象，又可以通过对培养者的影响而间接地影响培养对象。同时，上述影响的受动要素对施动要素也有反作用。它们相互作用的结果共同影响工程硕士创新及应用能力培养的成效。（见图1）
3工程硕士创新及应用能力培养中存在问题
目前，我国工程硕士创新及应用能力培养中存在的问题主要体现在校内环境的以下几个方面问题：
3.1培养目标不清，实际培养过程被边缘化在理论学习上工程硕士强调实用性，工学硕士强调基础性、系统性；在培养方向上，工程硕士强调开展技术工作的能力和必要的管理能力及创新能力，工学硕士更强调研究能力。由于两类硕士生培养目标的定位有区别，对于他们的理论学习和论文工作就应该围绕培养目标制定不同的要求和评价标准。工学硕士论文在评审中一般要求对其论文的选题背景和意义，论文工作的创新性、论文工作反映的基础理论知识水平、论文写作水平等做出评价。工程硕士论文的评价也应根据工程硕士论文要求和培养目标制定出一套规范的、实事求是的、科的评价方法[5]。但是，目前多数学校还是以培养研究型人才为主，工程硕士的招生规模与工学硕士的招生规模相比差距较大，重视不够，被边缘化。工程硕士与工学硕士培养过程和评价标准趋同，培养措施并不到位。课程设置不是按用人单位的实际需要设置；无论英语、数学还是专业课、选修课，老师的讲授内容脱离实际，不能很好地适应学生在工作岗位上的需要；学校对于工程硕士论文的评价仍把学术性作为质量评价的主要指标。
3.2课程设置不甚合理
3.2.1课程结构不甚合理从笔者所在学校可以看出，在课程设置上，必修课和选修课的比例失衡，必修课的数量太多，选修课的数量偏少，是必修课学分的一半不到，学生选课余地小。选修课程所涉及的面不够宽，交叉学科、跨学科的课程少，不适应经济社会需要和工程硕士全面发展的需要，不利于应用型、创新型人才的培养。当前的工程硕士课程设置过于偏重工程科学与数学的分析，轻视了工程实践训练，实践类课程只占总课程的2/3。
3.2.2课程内容滞后于学科前沿发展工程硕士的课程内容反映不出学科领域内的一些最新知识和科研成果，尤其是一些专业学科领域的热点、重点，边缘学科和高新技术的研究和发展等都很少能够及时地反映到课程内容中，许多陈旧的课程没能及时更新或是淘汰，这样就导致了工程硕士的课程内容明显滞后于学科前沿的发展，满足不了经济社会快速发展对大量工程技术人才的需要。
3.3培养手段有待于加强，培养制度缺乏规范性人才培养制度是人才培养得以按规定实施的重要保障与基本前提，也是培养模式中最为活跃的一项内容，工程硕士的日常教学管理制度和双导师制的落实中存在不合理之处，导致工程硕士的学习时间难以保证；企业导师作用不能发挥；企业导师与学校导师不协调，企业导师对学校导师在教学上的安排与要求了解不多，不能深入参与教学工作，对学生的论文选题帮助不大。而学校导师则忙于自身教学，不能保证与企业导师及学生有充分的沟通、交流与讨论[6]。
3.4培养评价机制缺乏科学性从入口方面看，工程硕士研究生招生笔试中专业课的考核内容随意性较大，无论是试题的覆盖面、题型，还是难易程度，都缺乏标准性。面试环节，主观随意性较大，如面试的形式、内容，面试成绩的评判等方面，缺乏统一的评判标准。从过程评价看，工程硕士培养过程中存在对学员的课程考核不严现象，有些工程硕士与自己导师的年龄相差不多，有的甚至还要年长，有些工程硕士生的职位比导师还高，通常对这些学员高抬贵手，使其轻松过关，从而对工程硕士的培养质量造成不好的影响。从出口方面，答辩组不能客观评价论文质量的情况，一般是要求过低，即只要学生按照要求完成论文就行，最终的结果是只要参与答辩的都能通过。另外有时学校为了追求毕业率，也会变相降低论文标准，最终使其质量很难达到硕士的水平[7]。
4工程硕士创新及应用能力培养模式的构建
在总结工程硕士创新及应用能力培养目标和要求，分析了工程硕士创新及应用能力培养的关键性要素，剖析了我国工程硕士培养中存在的问题的基础之上，根据社会、市场对工程硕士的新要求以及国家教育部门对工程硕士培养的相关规定，构建了工程硕士创新及应用能力培养模式（见图2）。首先，根据校外环境提供的经济、社会人才需求信息，分析用人单位对工程硕士研究生在创新能力和实践能力方面的总体要求，并将创新能力要求具体分解为创新意识、创新思维、创新实践等方面的要求；将实践能力要求具体分解为人格、知识结构、能力结构和操作技能等方面的要求。其次，根据培养单位的具体条件，设定具有特色且能发挥自身优势的工程硕士研究生培养目标，并依此设计工程硕士研究生培养内容，选择培养手段，制订培养制度，建立培养评价机制。再次，依托工程硕士研究生培养内容、培养手段、培养制度和培养评价等营造校内环境；打造导师队伍，规范导师行为，激励导师队伍；健全和完善工程硕士研究生培养的入口、过程和出口管理制度。最后，通过校内环境、导师队伍和入口、过程、出口等环节的管理制度，共同完成工程硕士研究生创新能力培养任务，并将毕业生输送给校外环境，完成工程硕士创新及应用能力培养模式的一个运行周期。工程硕士创新及应用能力培养模式下一个周期的运行，需根据用人单位的反馈意见和经济、社会对人才的新需求，对原有模式进行修订和完善以后再运行，以此类推。该模式强调工程硕士培养要兼顾创新能力培养和实践能力培养。因为实践是创新的源泉和目的，创新是实践的动力。
5工程硕士创新及应用能力培养模式运行的保障措施
5.1建立广泛的信息渠道要保障培养模式的有效运行，就要求作为“产品”的工程硕士必须满足市场需求。在市场经济条件下，尤其是买方市场条件下，生产者要主动了解消费者需求，并以比竞争对手更快和更好的方式去满足消费者的需求。因此，应建立广泛的信息渠道，收集用人单位的人才需求信息，为它们培养“适销对路”的人才。通过信息渠道获取相关部门和单位生产、运营中面临的问题，围绕这些问题的解决开展工程硕士培养工作，并不断优化自身的工程硕士培养模式。只有这样，才能将工程硕士培养过程融入地方经济、根植用人单位的实践环境，才能保证自身工程硕士培养目标与国家和地方经济社会发展战略相一致，才能更好地实现高校服务社会的目标。
【关键词】造价工程师；职业道德；建设
职业道德：符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。职业道德建设不仅关系到国民经济发展和规模，而且关系到多方面的经济利益。随着我国市场竞争价格体系深化改革，市场竞争日益白热化，部份造价工程师为追求个人经济利益而淡漠甚至遗忘职业道德，主要表现为：
（1）在投资决策阶段为迎合建设单位要求，促进项目能顺利报批，有意高估或低估。投资估算书编制中存在不合理计算、重复计算、错算、漏算、少算，降低估算标准、降低市场的变动因素，简单对建设方案进行技术经济比较论证，按照建设业主单位想法主观推荐设计方案。
（2）在招投标与签订合同阶段，配合雇主采用非法的、不正当的、不道德的手段，如在招标文件编制中设置不合理条件限制某些投标人，招标人应承担的义务和风险无限扩大的转嫁跟投标人，投标人承担的合理风险范围（幅度）缺少约定；编制工程量清单中错项、漏项、工程量计算错误、质量低下。
（3）在施工阶段利用职务之便为自己或他人谋取不正当利益。对现场变更、签证和索赔报告资料中，依据不全、内容不实， 签证办理程序不合理、重复签证、完整性和真实性有疑问等题视而不见。
针对上述现象，怎么样搞好造价工程师的职业道德建设，本人就以个人从业多年的有感在此小议：
1.加强制度建设方面
1.1加强造价行业管理，提升行业和自身声誉
如对已招标项目的标底进行随机抽查等，通过行业管理，提升行业的道德作风，从而减少部份造价工程师违反职业道德的想法。
1.2强化造价中介机构和个人诚信管理
对于造价工程师和机构有违法、违规和重大失误行为建立档案并上网，通过诚信体制的建立，督促造价中介机构内部建立审核、复核等技术监督机制。从而使造价工程师出俱工程造价成果之时做到仔细、谨慎。
1.3规范造价中介机构按规定收费行为
由于市场竞争剧烈，很多造价中介机构为获取项目，不按规定收取中介咨询费用。由于收费低，造成很多中介机构的工作人员无法长期稳定，甚至有部份中介机构长期请“临时抢手”编制预算或审核决算，工程造价成果质量无法保证，从而影响基本建设市场的正常运行。
1.4强化保密意识
造价工程师在工作中要对得到的信息进行保密，为更好地维护委托人、雇主和公众的利益，不得因牟取私利而泄露机密，造成损失。如，未经雇主或委托人允许，不得泄露现在或从前雇主或委托人的商业机密、技术机密等。
2.加强道德方面培训
（1）树立良好的社会道德观。在社会道德生活中，除了每一个社会都会有一个占主导地位的总体道德之外，依据人们不同的公共生活领域，可以大体划分为是社会公共生活领域中的道德、职业活动领域中的道德和家庭生活领域中的道德，即社会公德、职业道德、家庭美德，它们互为作用。社会公德是社会主义道德建设的基础， 职业道德是社会主义道德建设的重点，家庭美德是公民个体道德化的摇篮。
（2）鼓励造价工程师参加继续教育，继续教育过程中加强造价工程师职业道德建设培训，帮助从业人员树立正确的职业道德观，做到态度谦虚谨慎、实事求是，不能为牟取自己的利益而损害其行业整体的荣誉和尊严。
（3）造价中介机构或造价工程师用人单位应定期开展廉洁自律的宣传工作，营造单位积极向上的工作作风。
3.加强业务技能方面培训
（1）定期开展造价理论知识讨论会、交流会，特别是经常存在争议部份的矛盾点，如对风险包干范围在应用中的理解问题等。通过讨论与门交流，使造价工程师能深入研究造价理论知识与法规在实际应用中的融合，同时通过交流会，为造价工程师在日后的个人发展创造有利的业务平台与人际平台。
（2）定期开展采用相应的新知识和新技术培训、讲解会，使得造价工程有一个共享最新的信息平台。
（3）培训造价工程师的法律意识，正确树立个人与雇主和委托人的关系、个人与其它造价工程师的关系、个人与家庭的关系。
论文摘要：基于此本文将根据其课程的特点，总结教学实践的经验，深入研究教学大纲、课程体系结构、理论和实践教学内容、课程标准等，以能力培养为主线，对该课程课堂教学体系设置进行探讨。
《计算机辅助工程造价》课程是工程造价专业的一门专业核心课程。主要研究如何运用相关软件实现对应的计量与计价方法，并形成对应的规范文本。因此其涉及较广泛的计量与计价理论、软件操作方法，是一门系统性、时效性、实践性较强的课程。基于此笔者将根据《计算机辅助工程造价》课程的特点，总结教学实践的经验，深入研究教学大纲、课程体系结构、理论和实践教学内容、课程标准等，以能力培养为主线，对该课程课堂教学体系设置进行探讨。
1、合理选择教学内容，注重教学内容的实践性与时效性
《计算机辅助工程造价》课程是对前序计量与计价课程的一个有力补充与促进，课程更强调对于前序计量计价理论的一种实现。这必然要求学生具备前序课程的基础，同时也对教师提出更高的要求，即不能单纯强调计算机的操作，更应体现计算机操作与工程造价理论的结合。由于计量计价课程内容受国家技术经济政策变化影响较大，相关规范修订、新规范颁布实施都会引起课程内容变动。因此，专业教师要随时关注工程造价领域的前沿变化。在教学过程中确保学生接收到的知识与工程实践界相吻合，而不是照本宣科，导致学生无法学以致用。例如， 2003 年《建设工程工程量清单计价规范》颁布实施，改革了传统的定额计价模式，引入了工程量清单计价模式，而教材一般只侧重介绍一种计价模式。而不会同时详尽的介绍定额和清单这两种计价模式，但到2008年国家相关部门颁布了现行的2008 版的《建设工程工程量清单计价规范》，更进一步讲后续清单规范的修订也在进行，这必然就要求教师要根据授课对象调整或补充内容。基于此，教师在选择教学内容时一定要依据工程造价学科具有实效性的特点，紧跟相关规范及政策的调整，以期使所讲述内容贴近工程造价的发展趋势。
同时，由于《计算机辅助工程造价》的研究目的就是一种实现，而实现更体现为一种运用能力，必然决定了本课程所选择教学内容应更强调以实际工程为背景突出其实践性，以期更符合该课程设置的目的。
2、运用启发式教学，梳理学生知识体系
由于本课程是建立在对于前序计量计价课程学习基础上的一种实现，而计量及计价计算过程中，计算规则相对呆板，都是一些条文规定，即更强调术语的通用性。但工程项目具有单件性的特点，决定了实际工程千变万化，设计图纸多样化，每个工程都有各自的特点，在计算过程中对图纸的理解和计算方法的采用并没有一定的模式，对于同一个工程，可以采用的计算方法很多、计算先后顺序也可不同，在教学过程中采用启发式教学，组织学生进行讨论给学生方向性的指引，这不仅使学生对于前序课程的知识进行了系统而有效的梳理，同时也为计算机软件操作的展开建立了强有力的理论基础。
这一基础的建立对于学生从本质上把握计算机软件的作用具有非常重要的意义。即计算机软件并没有颠覆计量与计价理论只是对于计量与计价理论的一种实现，这一种观点的建立将使学生从本质上把握计量计价课程与计算机辅助工程造价课程的区别与联系，进一步明确学习该课程的目的，而这一基础的建立也将使教师的后续教学跟容易实现计量计价理论与计算机操作之间的有机结合，以此达到本课程教学的根本目的。
3、加强案例教学，激发学生学习兴趣
由前文阐述可见《计算机辅助工程造价》是一门实践性较强的课程，教学中应注重培养学生的动手能力及工程实际中的应用能力。讲授过程中应借助大量的案例进行教学，才能达到较为理想的教学效果。同时，由于《计算机辅助工程造价》课程是对于计量计价方法的一种实现，计量与计价课程本身具有很强的综合性、专业技术性和实践性。同时内容较抽象，讲授过程中要借助大量图形及案例进行辅助教学，才能达到较为理想的教学效果。例如，讲授工程量计算规则时，需要大量实际工程中各类构件的设计图作为案例，使学生理解、掌握并能运用工程量计算规则进行工程量计算。由此，加强案例教学是实现该课程教学目的的重要且有力的手段。
我专业现正采取这一方法，即课程的理论环节以一实际工程施工图为蓝本展开，运用广联达计量软件展示相关工程量的计算方法，并运用清单计价专家软件按相关规范编制工程的工程量清单与招标控制价及投标报价。这一方法的运用不仅使学生借助软件的相关能力进一步强化了对相对抽象的计量计价规则的理解，同时也激发了广大学生的学习兴趣。
4、增加实践教学数量与时间，适应课程特点
在过去的教学活动中，往往是以理论教学为主，教师只能被动地按照既定的教材给学生上课，过多强调学科系统性。这与本课程特点略显冲突，不太能够适应提高学生运用能力的教学主线。
因此，结合本课程的特点，在制定教学计划时，要增加实践课的课时，同时适当减少理论课课时数，在课程最后安排课程实训环节，避免了因为实际操作时间的不足，而影响学生运用能力的培养效果。实践教学对于学生掌握知识、形成学习能力也具有特别重要的现实意义，在课程实训环节，以实际工程造价的编制为背景，任务驱动教学，将教学内容置于真实的实践情境中，要求学生较为系统地综合运用多门专业课程的知识，通过运用相关软件编制一份完整的施工图预算书，使学生将理论知识与实践应用相结合，在促进学生计量与计价能力提高的同时也加深了对计算机运用能力的提高。这真正体现了计量计价理论与计算机的有机结合，也实现了《计算机辅助工程造价》课程的教学目的。
5、结语
综上, 《计算机辅助工程造价》课程的特点决定了课程体系的设置，即
需要综合考虑学生学情、专业、教学目标、学时安排等多方面因素，合理安排教学内容、强调启发式的教学方法，采用以案例教学为手段，合理分配教学时间
强化实践环节，以提高学生实践动手能力为目的，从根本上实现计量计价理论与计算机操作的有机结合，真正达到《计算机辅助工程造价》课程设置的目的。
参考文献
[1]钱靓，王昕明.关于建筑工程计量与计价课程教改实践分析.四川建筑，2010，30（5）.
论文关键词：公路工程，项目实施，造价管理，招投标
在激烈的市场竞争中，施工企业能否在竞争中立于不败之地，关键在于企业能否为社会提供质量高、工期短、造价低的产品。工程项目成本控制的目的是，在满足质量工期要求下招投标，通过成本管理的各种手段促成施工项目成本的不断降低，尽可能地完成成本计划的目标要求，以便实现最低的费用支出。在实现成本最低化原则时，应注意降低成本的可能性和成本最低化的合理性。
一、招投标阶段的造价管理与控制
合理确定工程造价。推行和完善招投标制，利用市场竞争达到优胜劣汰、合理确定工程造价的目的。这个阶段的管理一般包括以下几个方面论文格式范文。
1、各级建设主管部门必须加强对标底和合同价的审查把关，依法维护建筑市场主体各方的合法权益。
2、工程造价管理部门要确定一套有效的工程造价和材料价格信息机制，提高评标专家的业务素质。
3、根据报价策略，确定投标报价。有了一个项目的成本与造价招投标，施工企业还应讲究报价策略。既要考虑自身的优势和劣势，也要分析招标项目的特点。按照工程项目的不同特点、类别、施工条件等来选择报价，对一个工程总报价基本确定的项目，灵活运用不平衡报价法。
4、合理确定项目实施成本。在招标投标中，投标竞争重点之一就是价格竞争，而价格优势的形成要求造价编制人员凭借对市场信息的掌握，从以往类似工程中取其实际成本资料计算出工程量清单。在工程量清单基础上根据技术部门提出的技术措施和施工组织方案、生产部门提出的设备规模、劳资部提出的各工种结构和人员规模及招标文件规定的材料供应方式，确定工程量清单中各分部分项的费用。
二、施工过程中的造价管理
一般来讲招投标，工程实施过程中的造价控制应由造价工程师来完成。FIDIC条款中赋予了监理工程师和造价工程师计量与支付的权利。因此造价工程师必须熟练地掌握和运用招标文件和合同协议书，抓住工程量清单和计量支付这个关键环节，认真审核承包商的每一笔支付申请，使资金得到合理控制和正常的流动论文格式范文。
1、工程单价控制
工程单价主要分为合同工程量清单已有细目单价和变更工程单价两种。其中，变更工程单价对工程造价的管理与控制影响更为明显。目前，国内公路工程项目基本采用FIDIC条款模式下的工程造价管理思路。变更工程的单价确定一般应遵循以下原则：合同工程量清单中有相应细目单价的。直接采用合同单价，合同工程量清单中没有相应细目单价但有工作内容相似工作性质相同的细目单价的，可直接参照相应细目的合同单价作为变更工程单价招投标，或者在原相应细目的合同单价基础上，根据造价分析原理和变更工程的具体情况，经调整修正后作为变更工程单价。
2、工程数量管理
工程数量是工程计量工作形成的最终结果，根据计量对象的特点，计量工作分为关键性计量和非关键性计量。其中，关键性计量工作对工程造价的管理与控制影响更为明显。关键性计量仅指计量对象不可恢复或事后抽查成本极高的计量工作。关键性计量工作主要包括：原始地面线标高的测量、软基处理工程的范围、基底标高测量、土石分界线的测定和石方数量的确定光面爆破数量的核定隧道围岩类别的鉴定、废弃工程的数量核定、计日工的计量、单价构成分析中的关键基础数据等。
3、费用索赔管理
费用索赔是合同履行过程中由于非合约内义务支出而要求对方给予补偿的诉求。引起费用索赔的原因很多，如地质条件、设计变更 、非本方责任等， 费用索赔是正常的合同行为招投标，是保证合同正常履行的一般程序。符合合同约定的处理程序和证据支持材料的要求，是费用索赔事件处理的关键论文格式范文。合理处理费用索赔事件是合同双方维护自身合同利益的重要工作，对工程实施阶段的工程造价控制至关重要。
三、完善公路施工造价管理措施
1、强力培育工程造价咨询中介机构
工程造价咨询是指面向社会接受委托，承担建设项目的可行性投资估算、项目经济评价、工程概预算、竣工决算、工程招标标底、投标报价的编制和审核，对工程造价进行监控以及提供工程造价信息资料等业务工作。坚持重视造价管理的基础工作。工程造价管理的基础工作是我们进行工程造价管理的基础依据，对合理地确定造价和有效地控制造价起着决定性作用。
2、加强培养一支高素质的造价工程师队伍
工程造价管理是一门综合性的学科。造价工程师除了对本专业的知识有很好的修养外，还应懂设计、懂施工技术、懂项目管理、懂经济法规法律 、懂 计算 机应用等，应具有丰富的实践经验招投标，融技术与经济知识于一体，是一个具有多层次知识的人才。
四、结语
综上所述，工程造价管理控制与管理在保证工程质量的情况下，挖掘增收节支潜力，获得最大的经济效益。在工程实践中除文中论述之举措为还需要从其它方面不断的加强调研和理论研究，由于作者水平有限，今后还需加强学习，争取为科学造价管理研究做出更大的成果。
参考文献：
[1]崔淑艳;我国工程造价管理存在的问题及对策[J].防灾技术高等专科学校学报 2003年02期.
[2]向鹏成;任宏;我国工程造价管理的发展趋势及对策[J]. 中国工程咨询 2003年12期.
关键词：工程变更；工程造价
Abstract: this paper using a quantitative and qualitative research to combine together, theory and the method of combining the actual research, the integrated use of the previous research achievements, with facts and figures as the basis, based on engineering change the influence of the cost of the project. Analysis and judgement of engineering change under different form and be under control, and the engineering cost effectively control, and illustrates with examples, using different control method, to achieve the effective control engineering change.
Keywords: engineering change; Project cost
中图分类号：TU723.3文献标识码：A 文章编号：
论文针对工程变更对工程造价的影响进行了研究。本文的创新点在于用定价分析方法分析工程变更对工程造价的影响研究。
研究内容主要包括以下几个方面：
(1)分析不同情况下的工程变更；
(2)针对不同工程变更进行分类控制；
(3)工程变更对造价管理的影响研究；
(4)控制工程变更使造价得到有效控制。
一、工程变更的分类
1.1工程变更的涵义
工程变更也就是合同变更，是指对合同中的工作内容作出修改、追加或取消某一项工作。
土木工程项目实施过程中，工程变更是合同变更的表现形式。土木工程合同文件中技术规范或设计图纸及施工方法等发生改变，总是发生在工程施工过程中，需要监理工程师依据工程现场情况而决定，若处理不当，即使是正常的工程变更也会影响工程进展，必须予以高度重视。[1]
1.2 按提出工程变更的各方当事人来分类
(1)承包商提出的工程变更：
承包方鉴于现场情况的变化或出于施工便利，或受施工设备限制，遇到不能预见的地质条件或地下障碍，或为了节约工程成本和加快工程施工进度等原因，可以要求变更设计。
(2)业主方提出变更：
业主方根据自己的实际需要提出的变更。
(3)监理工程师提出工程变更：
监理工程师根据施工现场的地形、地质、水文、材料、运距、施工条件、施工难易程度及临时发生的各种问题各方面的原因，综合考虑认为需要的变更。
二、工程变更的表现形式
在《建设工程施工合同》示范文本和《建设工程监理规范》中，工程变更指设计文件或技术规范修改而引起的合同变更。工程变更在表现形式上具有以下几种类型：
(1)因设计变更或工程规模变化而引起的工程量增加或减少；
(2)因设计变更使得某些工程内容被取消；
(3)因设计变更或技术规范改变导致的工程质量性质或类型的改变；
(4)工程有关部分的标高、基线、位置、尺寸的改变；
(5)工程有关部分规定的施工顺序或施工时间安排的改变；
(6)为使工程竣工而必须实施的任何种类的附加工作；
(7)工程质量标准或发生其它实质性变更。
就工程承包合同的双方而言，建设单位总力图让变更规模在保证设计标准和工程质量的前提下尽可能缩小，以利于控制投资规模；而作为承包人，由于变更工程总会或多或少地打乱其原因的进度计划，给工程的管理和实施带来程度不同的困难，所以总是希望以此为由向建设单位索要比变更工程实际费用大得多的金额，以获取较高的额外利润。因此对工程变更造价的处理往往成为合同双方争论的焦点和监理工程师处理合同纠纷的难点。根据以往的经验与教训，合同双方及合同的监理单位在处理工程变更时必须坚持公平、公正、及严格合同管理的原则，运用灵活的方法进行工程变更的处理[2]。
三、工程变更对工程造价的影响转
在工程实施过程中，每一种工程变更都将引起工程造价的变动，合理分析工程变更，并加以控制才能有效控制工程造价，使工程造价达到最优，以下案例分析证明了控制工程变更最有效的方法是控制工程变更，工程变更中包括的各种变更都将影响到工程造价。
广州东南西环高速公路是广州战略性重点工程之一，全长约38公里。主要工程包括跨珠江特大桥两座，大桥六座，互通立交九座。采用双向六车道设计，其中路基段全宽33.5米，桥梁段32.5米，主线设计速度为100公里/小时，该工程分三段进行：①东南环段，全长18公里，已于1999年2月建成通车；②西南环段，全长22公里，即将完工。本工程由广州穗高工程监理有限公司负责监理。
从数量上看，最多的是地质条件变化引起的工程变更，其次是设计类型的变更；从变更的金额看，比例最大的也是地质条件变化引起的工程变更，约占变更总金额的50%以上，其次是设计单位在初步设计时未能充分考虑本地区的城市道路网或公路网规划、地方政府及相关部门的要求而引起的工程变更，约占变更总金额的20%，其它类型的变更约占30%。
以上案例的分析总结，工程变更直接影响工程造价，控制工程造价最有效的方法是控制工程变更。在项目建设的各个阶段应采取相应措施，以减少不必要的工程变更，以保证工程高效、高质、按期完成。最低限度的控制工程造价变动[3]。
四、控制工程变更有效控制工程造价
审计实践中发现，因工程变更致使工程造价增加，超出原招标投标价的现象很普遍，有的工程项目超出30%以上。工程项目建设过程中应加强工程变更管理，严格控制工程造价。 (1)为了有效地控制工程造价，避免建设过程中过多变更，工程项目建设必须做到：先勘察后设计、先设计后施工、杜绝随意变更项目增加投资，维护计划管理的权威性。项目批准后建设单位应该精心准备、科学合理地组织实施，坚决杜绝项目实地勘测不细、设计深度不够，投资概算过于粗糙，在没有做好必要准备的情况下急于开工，造成边设计、边施工、边变更而人为的出现大量的计划外工程项目，结果导致项目投资失控的现象。 (2)进一步对监理工程师的权利约束。工程变更是监理工程师的一种权力，但监理工程师只有在满足独立、公正的前提下才能享有和行使这种权力。当监理工程师的业务素质或道德素质无法满足这种要求或监理模式改变时，可以通过专用条款对监理工程师的上述权力进行进一步限制或通过业主的监督和审查来进行进一步的管理。 (3)严格审查变更内容。在工程变更的审查过程中应本着控制投资、保证质量、加快进度、提高效益的原则来确定工程变更的必要性与可行性。当在实施中存在着不一致甚至相互矛盾的现象时，应加强变更工程的可行性研究和评审，并贯彻分级审批和互相监督的审查原则，避免滥用权力的现象发生[4]。
工程变更依据变更内容，可划分为工作范围变更、施工条件变更、设计变更、施工变更和技术标准变更等。变更内容不同，存在不同的控制要求。通过以下不同形式下的合理控制工程变更致使工程造价得到有效控制。
结束语
控制变更是控制项目投资的关键，而施工组织设计又是决定项目造价的关键，为了从根本控制工程造价，取得良好地经济效益，应抓好每一个变更项目的造价控制，未雨绸缪，以取得控制整体工程造价的效果。
参考文献
[1] 陈钢，王建平.关于工程变更和索赔问题的讨论[J].长江科学院院报，2002,19（3）：62-63
[2] 交通部.公路工程施工招标文件范本[M].北京：人民交通出版社，2003.14
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