关键词：培养 学习兴趣 主要途径
兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣不仅与学校教师的教学方式和方法有关，还与学生的家庭环境有直接的关系。教师的“教”只是解决了学生“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了学生“做”的问题。因此，培养学生的学习兴趣与家庭的密切配合是分不开的。对学习没有兴趣的孩子最突出的表现是写作业马虎、爱玩，可见他们对玩很感兴趣，要把他们从玩中拉到学习上来，强拉硬扯是不行的。教师应使孩子在不知不觉中对学习产生兴趣。如何培养孩子的学习兴趣也是摆在家长面前的一个难题。下面我从几个方面浅谈培养兴趣的途径。
一、良好的习惯是培养学习兴趣的前提
习惯是指在长时期里逐渐养成一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。学习习惯是指孩子在一定的学习情景下主动去进行某些活动的特殊倾向。也就是说,一旦养成了好的学习习惯，孩子会自主自愿地学习。
怎样科学地引导孩子养成习惯呢？按照教育专家的观点，培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。什么是培养好习惯用加法呢？如培养孩子爱画画的习惯，今天画一只小狗，明天画小狗在玩耍，增加画青草或草地，后天在草地上画几棵树，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天增加，画画的好习惯就自然地养成了。克服坏习惯怎么用减法呢？如孩子特别好动，坐不住，这是不好的习惯。一位细心的母亲观察发现，儿子在学习过程中，没做几分钟就离开书桌，喝水、吃东西、上厕所。按照一般的逻辑，家长会对孩子进行批评教育，使其改掉这一不好的习惯，但这位母亲没有这么做，而是在第二天给孩子提了个建议：在学习前解决完所有的问题，学习过程中稍微减少活动的次数，并不断暗示孩子：“你做得到”。孩子在妈妈的鼓励下果真减少了中断学习的次数；过了几天，妈妈又提议再减少一点，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以完全克服学习过程中好动的问题，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。
二、科学引导是培养学习兴趣的主要途径
幼儿处于对事物的认知阶段，好奇心比较强，具有好奇、好问、好动的特点。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地问为什么。家长很可能认为孩子淘气、捣乱、不懂事，并对孩子予以批评、不理睬的态度。这会损害孩子智慧幼苗的成长，挫伤孩子探索求知的热情。所以，家长要充分呵护孩子的好奇心，并予以科学的引导。另外，家长在回答孩子提问时也不可敷衍了事，如果孩子发现家长在敷衍他，以后不懂的问题就不会再提问了。
三、培养自信心是建立学习兴趣的重要保证
实践证明，如果孩子能从学习中体验到成就感与快乐，那么他们一定会喜欢上学习。如有的孩子喜欢舞蹈，可能他天生就喜欢身体随着音乐节奏舞动，也可能是教师经常表扬他。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？核心就是多表扬，少批评。教师要学会用放大镜发现孩子身上的优点，并不断予以表扬。有些父母的口头禅就是“这么简单都不会，光知道玩”“你怎么这么笨，这点小事都做不好”，日久天长，孩子总觉得自己很差，渐渐失去对学习的自信心，在学习中有压抑感，于是厌恶学习，甚至产生自卑感。孩子如果真的做错了，当然也要给予批评，但一定要让孩子明白大人为什么要批评他们。总之，成人要在学习过程中，帮助孩子树立起自信心，让他们觉得有能力学好这些内容，才能在学习中体验快乐，在快乐中培养兴趣，进而养成主动学习的好习惯。
四、良好的外部条件是培养学习兴趣的有力支撑
外部环境对孩子的成长至关重要，同样，良好的外部坏境对孩子培养学习兴趣也起到决定性因素。如果父母能以身作则，给孩子树立勤奋学习的好榜样，在家庭中建立良好的学习氛围，对培养孩子学习兴趣会起到极大的促进作用。试想，如果家长一边督促孩子努力学习，一边自己又通宵达旦地打牌玩游戏，对孩子的负面影响肯定不言而喻。而如果家长能在闲暇时刻读书品茗，并在家庭中多布置一些好书，让孩子随处可见，这样的学习氛围对孩子培养学习兴趣有积极主动的意义。家长是孩子的第一任老师，身教重于言传。
关键词：小学语文；读书；兴趣
许多语文教师提倡要多进行课外阅读，因为课外阅读既有助于扩大学生的知识面，又有助于提高学生的欣赏水平和作文能力，还可以陶冶学生的情操，丰富他们的情感。可是在现实生活中，很多孩子都不喜欢读书，如何培养孩子的读书兴趣，调动他们读书的积极性呢？
一、为孩子营造良好的读书环境
根据班级孩子的年龄特点，选择一些适合他们的课外读物放在班级的图书角，平时孩子们可以随意到图书角选择自己喜欢的书进行阅读。喜欢看书的孩子只要一下课就会去图书角拿书看，不爱看书的孩子也会凑热闹去拿书，时间长了，班级里喜欢看书的孩子越来越多了，经常会看到他们三五个人聚在一起看一本，有时还会听见他们在交流自己看书后的心得，每到这时我都会感到有一点小小的成就感。还有的孩子将自己看过的书籍拿到学校，提供给其他同学看，这样不仅培养了学生读书的兴趣，更重要的是让我看到了孩子们的爱心。
家长是孩子的第一任老师，家长平时在家不要整天对着电脑，这样孩子也会学习家长玩电脑、ipad等等，我希望家长能放下手机和电脑，多读书看报，周末可以带孩子一起去书店或者图书馆，待上一天，各自选择自己喜欢的图书阅读，孩子经过不断的耳濡目染，自然也会慢慢喜欢阅读。天长日久，孩子每天所见都是书，随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣。
二、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样
培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想读书。在家里，父母应尽可能多和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。一年级新生刚入学的时候，我就要求家长每天晚上陪孩子读书，并且希望家长把与孩子读书后的心得写下来，或者给孩子写几句鼓励的话语，也可以评价孩子的朗读，持之以恒，不但可以帮助孩子培养阅读习惯，而且可以增进亲子交流，促进沟通。第二天到校以后我会检查，给读书的孩子画上一个小笑脸，集齐一定数量的笑脸后我就会为孩子买一本他们喜欢的课外书，这样大大调动孩子们读书的兴趣。除此之外，我还希望家长能提前阅读。孩子阅读前，家长先进行阅读，并在孩子阅读前给孩子讲个引子，然后引导孩子自己阅读找到答案。培养孩子的思维能力，启发孩子的好奇心。
三、给孩子读书的自由
低年级的孩子年龄小，对什么都好奇但是又没有耐心，好动坐不住，这是他们普遍的心理特点。这个年龄段的孩子很少能坐下来安静地看书，他们一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本，作为家长和老师不要过多干预，他们能拿着一本书津津有味地看一会儿，作为家长和老师就应该心满意足了。还有的家长向我反映孩子看一些与学习没有关系的书，自己怎么说孩子都不听，希望我能帮忙，我倒是提倡让孩子看各种各样的书，这样他们就能汲取多方面的知识，反而对学习有帮助。在我们班的阅读课上，孩子们看的书真可以说是五花八门。我认为家长除了需要对真正有害于孩子身心健康的书籍进行控制以外，不应该对孩子所读书的内容、类型和范围进行控制，通常孩子读书的内容范围越广越好。
四、评选班级“故事大王”
为了让孩子们能够坚持读书，我会在班级定期举行讲故事比赛，对于积极踊跃讲故事的孩子给予表扬和鼓励，最后评选出班级的“故事大王”给予物质奖励――一本自己喜欢的课外读物。孩子们为了得到老师的表扬和鼓励，为了得到自己喜爱的图书会主动去读书，积累故事在同学们面前表演，有的家长甚至也参与到了这项活动中。有的家长开玩笑地对我说：“老师，在您的培养下，我都喜欢看书了。”这样的方法不仅培养了孩子的读书兴趣，同时锻炼了孩子的阅读能力和语言表达能力。如今班级孩子的读书态度由“让我读”变成了“我要读”。
书是人类进步的阶梯，多读书，一生受益。
参考文献：
关键词：钢琴陪练 素质 能力
钢琴以其宽广的音域，优美的音色以及极为丰富的表现力被称为乐器之王。随着时代的发展以及家长望子成龙之心切，越来越多的家长把钢琴学习作为艺术课学习的首选。但因为家长工作繁忙，又不具备钢琴的专业技能，“陪练”这一职业便应运而生。
目前，担当钢琴陪练的大多是高校钢琴专业的在校生或刚出校门的毕业生。对于这些还处在钢琴学习阶段或即将成为一名钢琴基础教育工作者的青年人来说，陪练是一项不错的工作。现在，一些大城市已经率先举办了各种器乐陪练培训考核，并颁发上岗合格证。而在大部分地区这个行业还处在比较涣散的状态，缺乏社会管理和约束，面对各个层次家长和琴童的要求，如何作一个称职、合格的陪练，关系到钢琴教育的发展以及儿童们未来的成长，已逐渐成为一个不可忽视的问题。下面就具体谈谈钢琴陪练老师应具备的素质与能力：
一、素质
（一）职业道德素质：古往今来，教书育人，钢琴陪练也是如此。教学与育 人相结合，通过钢琴的陪练，培养孩子对于钢琴的兴趣爱好，让他们领略音乐世界的神奇，让孩子逐渐走向钢琴学习的正轨。由于儿童的年龄特点，他们的记忆力、思维、想象力、注意力、理解能力都没有发育完全，加上儿童是以机械记忆为主，因此，仅仅依靠老师一星期一节钢琴课，少儿是无法完全记住上课的内容的。这就要求钢琴陪练老师在学生出现厌烦心理时，要一次次做他们的思想工作。因此，耐心、细心与责任心是一位陪练老师应该具备的基本素质。
（二）职业专业素质：虽然钢琴陪练只是出于一个辅助的位置，但对孩子钢琴学习技能的培养也是至关重要的。初学钢琴的儿童一般每周只上一次钢琴课，由于缺乏科学有效的指导，一周下来，经常是错误百出，而一旦养成陋习则非常难以改正，久而久之将直接影响其以后的发展。因此，陪练教师应运用自身所具备的专业知识给予及时正确地引导。对于专业素质，有下面几个方面：对于钢琴演奏应具备的正确专业的技术知识，相关的基本乐理知识、视唱练耳功底等。
此外，在提高孩子弹琴技巧的同时要注意培养孩子的兴趣，这就要看陪练老师的个人能力了。下面谈谈这方面内容：
二、能力
（一）与孩子沟通的能力。由于钢琴陪练职位的特殊性，掌握孩子的心理动态，与孩子多进行沟通交流，培养孩子的学习兴趣，对于少儿学习钢琴往往能起到事半功倍的效果。对于与少儿沟通能力的提高，有以下几个方面：①学习儿童心理学基础，这样可以有效地抓住儿童内心世界，运用心理学知识和手段对儿童进行以科学的期望与有见地的赏识教育。采用教育心理学的规律来改进自己的教学实践。在孩子练琴的过程中，可以采用诱导式的教学方法，利用孩子感兴趣的事情作诱饵，调动孩子的积极性。经常采用赞许的口吻鼓励孩子，建立起他们的自信心。但这并不意味着要纵容孩子的偷懒情绪，是指要注意方式方法。②掌握与钢琴知识相关的趣闻趣事。要抓住孩子喜欢听故事的天性，在练琴过程中穿插一些与钢琴或所练曲目相关的音乐背景知识或故事，技能提高孩子练琴的兴趣，又能增长相关的音乐知识。③陪练老师要学会培养让孩子独立思考问题的习惯，要充分地挖掘孩子的潜能，以便更好地完成曲子当中的技术、技巧，使孩子在演奏过程中有一个质的飞跃。有些陪练老师在陪练过程中为孩子包办太多，如标指法，读谱等，导致孩子对于陪练的依赖与相关技能的缺乏。
（二）为孩子制定出符合自身特点的练琴时间与长期学习规划。良好习惯的培养与钢琴陪练如何安排少儿练琴时间，也有相当的关系，时间安排是否合理，与少儿的良好习惯的养成和兴趣的培养有直接关系。在练琴的过程中，他们不可能像成人那样一坐下就是几个小时，不能调节和控制自己的注意力。因此，可以采用分时间段练琴。保证孩子在每段练琴时间中都能够集中注意力。对于长期学习计划，陪练教师应该因人而异，根据孩子的学习特点与接受能力，制定相应的学习计划。帮助他在一定阶段完成相应任务。
最后，陪练也要与家长保持密切地沟通，双方达成一致的观点，对孩子练琴起到相互监督促进的作用。家长也要给予“钢琴陪练”的充分尊重和应有的尊敬，不要认为它在专门钢琴教师面前就低人一等。“钢琴陪练”本身也是较为辛苦的工作，一方面要保证充分的练琴时间，另一方面还需要进行识谱、纠正错音、把握节奏，以及基本处理音乐作品等细节性工作。好比一根纽带联结起专门钢琴老师和孩子，通过对孩子钢琴弹奏过程中遇到问题的解决达到事半功倍的效果。
总之，在孩子学琴的过程中，钢琴陪练是孩子的良师益友。做一位优秀的钢琴陪练，陪伴孩子去攀登艺术高峰，品位美好人生。让祖国的花朵明天绽放的更加绚丽多姿！
参考文献：
[1]戴旦旦.如何看待音乐教学中的“钢琴陪练”.《大众文艺》.2010（3）.
[2]景鹏.钢琴陪练在少儿教学中一对兴趣和习惯的培养.《教科园地》.2004（10）.
[3]张志宏.培养孩子的音乐兴趣.《娘子关》.2009（2）.
一、创设情景，营造学习气氛
在教学中，为了激发学生的学习兴趣，我从学生身边熟悉的事物出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，使每个学生都能扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就会在情境中积极参加各项活动，在活动中学到知识。学生不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。如：教学 “元、角、分的认识”这课时，我把书上“同学们去商店买东西”这个情境图，改成例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。在商店里，我扮演售货员阿姨，拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。接着讲元、角、分的进率时，设计成小明去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给我几张一角的钱才够一元呢？让学生小组讨论，互相交流，结果是小明要给我10张一角的钱。创设恰当的学习情境，既活跃了课堂气氛，又调动了学生学习的兴趣。
二、激发学生的好奇心
随着社会的不断发展，科学越来越先进，我利用多媒体课件进行课堂教学，结合一年级学生的心理特点。不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃0，接着跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9，同时出现画外音。9说自己最大，看不起0，1出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0 站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的认识。”
三、动手操作，培养学生思维
要想激发学生学习的兴趣，充分利用教具、学具组织、指导学生开展实践操作活动，让学生参与学习全过程，亲自动手。在教学过程中，我教学两位数加一位数时，如：72+5=？，让学生先摆7捆（每捆为10根）零2根小棒，再摆出5根小棒，合起来是77根小棒。让学生边摆边说，使学生在活动中体会到实践操作的意义，学会既动脑，又动手的本领，从而调动学生学习的积极性，引起新的学习需要，不断地发展学生的学习兴趣。特别是学生操作实验中,学生都想表现自己获得成功的机会，要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。另外，操作困难的学生，要给与帮助，应该注意发现学生身上的点滴进步，及时给予表扬和肯定。
四、开展竞赛活动，激发学习兴趣
竞赛活动的开展，为学生积极参与创造了条件。竞赛中，学生自我实现的需要表现甚为强烈。小学生都有争强好胜的特点，引导儿童适当开展一些新颖别致的数学竞赛，让孩子们在“比”中得到自我“表现”的机会，必将唤起学生的心里激动，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性，使枯燥的数学教学变得丰富多彩。当学生获得成功，体验到成功的喜悦时，学生的兴趣会更加浓厚。例如：口算18+30，70+20，86-50，68-5等我常常以“开火车”的方式进行比赛练习，当学生获得成功时，当某组学生开得最快时，他们就体验到了成功的喜悦，学生的兴趣也更加浓厚。我还组织学生“争当小小巧算家”竞赛活动。如：每学期开学，就发给每位学生一张画，画上印有一棵大桃子树，根据不同情况在学生的练习题纸上盖上桃子。小朋友们陆续将桃子剪下来贴在桃子树上。为激励小朋友争取得到桃子，我还编了一首儿歌：“桃子树上结果子，辛勤劳动才收获，成绩优秀结个果，看谁桃子多又多。”同学们将这首儿歌写在图画纸上。期末进行评比，谁得桃子最多者，获得称号。通过“争当小小巧算家”的竞赛，培养了学生团结协作精神、竞争意识和克服困难的勇气，学生学习兴趣盎然，课堂教学收到了良好的效果。
五、在日常生活中，培养学生学习兴趣
数学与人们的日常生活息息相关，它是我们了解客观世界的基本工具。我每天精心设计数学教案，认真备课，掌握每节课重点、难点，激发学生的学习兴趣，强化学生学习的欲望。例如学生学习了5以内的数的认识后，让学生说说我们生活中哪些地方可以5以内数表示，通过我的引导，学生很快地说出了：我们所在的一年级一共有3个班级，我在第3班上课，我们的教室有4扇窗，4盏电灯，教室门前有5棵树，我家里有3口人，你有4枝铅笔等数不胜数的例子。通过这样设计，充分调动了学生的学习兴趣，增强了数学教学的现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜爱数学，学好数学的情感。让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。将数学与生活、学习、活动有机结合起来，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望。这样既尊重了学生已有的知识经验，又沟通了新旧知识的联系，突破了教学的重点、难点，真正体现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。
六、游戏活动，培养学生能力
游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段时间，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣，能有效地调整课堂教学后半段时间学生精神不集中，从而持续学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑，让多种感官参与学习活动，创设最佳环境，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯。我针对每课不同的学习内容，安排不同的游戏、故事。例如：在教学20 以内数的认识中，我带学生到操场上做他们非常熟悉、喜欢的老鹰捉小鸡的游戏，让他们边玩边数数，左边有几个小朋友？右边呢？一共有几个小朋友， 6号排在第几？第1名是几号小朋友？使学生在活跃的学习氛围和有趣、喜爱的“玩”中学会了1－10各数的认识。很自然地引出了多种多样的数学问题，我再加以点拨，学生就能够在不知不觉中学到数学知识。
2、家长要为孩子传达学习是快乐的信息并让孩子尝到学习的乐趣，这样孩子才会主动学习。不爱学习的人会认为学习是一件很痛苦的事情，一旦孩子发现了学习的乐趣，就会主动学习了。
3、家长要帮助孩子找到学习的敲门，这样可以事半功倍，孩子学起来也不会无趣。陪伴孩子一起收拾书房，和孩子在房间里一起制作学习计划表，并且要划红圈制作“完成表”，督促孩子在学习前就进行准备工作，学习起来会更加容易。
4、帮助孩子树立自信心，多鼓励孩子，让孩子愿意主动学习。让孩子知道自己能做好许多事，比如说孩子做了一件小事，就多多表扬鼓励他；帮孩子挑选一些很简单就能做好的小事，让孩子体验成功的滋味。
一、在成功中培养兴趣
儿童的最初兴趣是不稳定的，有时甚至是心血来潮的，此时一点点小小的挫折，都有可能抹杀儿童对此的兴趣。因此在教学中，我们应不断地肯定他们的成功之处，多表扬，多鼓励，树立他们的成就感，激发他们的自信心，使儿童在体会“成功”的喜悦的同时巩固并提高他们的绘画兴趣，在我校的兴趣小组中有这样一位同学，他叫杨叶飞，在班级中美术基础并不好，作画时一直是东一涂，西一抹的乱画，再和别的同学玩玩消磨时间，针对这一情况，我给他布置了一些较为简单的内容，长方形如给进行装饰变成房屋，在此过程中他有好的地方便表扬，并鼓励他用不同的线条方法来创造别的房子，不一会儿，一幢幢造型独特的房屋在他笔下诞生了，此时他自己也很高兴马上拿来给我看。看到这张画，我针对他的成功之处给予了表扬，并引导他“如果这些房子都建在树上又会怎样一个情景呢？”他听后又在自己的画上作了修改，添了一棵茂盛的大树，并把房子勾在大树内，使整幅画面更加地有整体感，还产生了一种全新的视觉效果，结果在当天所有作业的展示中，大家都给了他很高的评价。从此这同学在作画时更加地细心认真了，而且进步也越来越显著。现在在班中美术也算是比较好的同学，同时在美术上取得成功喜悦所带给他的自信心也促使他在其他课业上有了一定的进步。
二、在“变化”中巩固兴趣
这里的“变化”指两个方面的内容：一是工具材料的变化，二是表现手法的变化。儿童容易对新事物产生兴趣，如果我们用同样工具不断练习相同的内容就会使他们感到厌倦，因此我在辅导中鼓励他们去尝各种绘画工具和材料，这有利于提高孩子绘画兴趣和绘画能力，充分发挥他们的创造力和想象力，同时学习不同的表现手法如黑白画、版画、色彩、粘贴画等，有了这些基础，他们在表现创作时才能更大胆自由的来表现自己的想法，拓展其思路，发挥其创造性。如我在布置《和平》这一主题画时，只引导他们进入和平这一主题的想象空间，任他们自由发挥、选择，结果同学们各展所长，于是多彩多姿的画面便展现在我的面前。擅长水粉便用水粉画来表现；习惯用水彩笔、油画棒，就用这些工具来表现；还有粘贴画做成的壁饰。在创作过程中，大家都倾注了很大的热情来表现自己的作品。由于他们都选择了自己喜欢且熟练的工具材料，所以用起来很顺手，不会因对材料的陌生而无助，也因他们用了不同的表现手法，所以在互相交流时，不但没有使其产生雷同感，还激发了新的创造灵感，使他们对绘画更感兴趣。
三、在生活中激发兴趣
兴趣是观察的动力，会使儿童积极主动的去观察。罗丹早就说过：“对于我们来说，自然中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作为老师在辅导教学中，儿童碰到的不是怎样画，而是怎样看怎样思考的问题。因此我鼓励学生用绘画日记的方式把生活中看到的、听到的、觉得最新鲜、最感兴趣、印象最深的事表现出来。这不但是儿童创作搜集材料的一条途径，也是对培养儿童的想象力、记忆力和表现力有很大的帮助。但每个孩子的能力和特长不一样，需要不同的对待。有的孩子能把去医院拔牙，爸爸打他屁股都画出来，并且画得非常生动、有趣；有的孩子则表现力差一些，此时老师应多多启发、鼓励。记得有位同学他每次都说没什么可画，于是我便让他欣赏别的同学的作品体会一些司空见惯的小事，经过作者的取舍、想象可以画出生动有趣的图画，并聊起了他最喜爱的体育项目――踢足球，此时我便提出让他试着把一景象画下来，有困难可以找老师。过后他果然送来了一幅表现踢足球场景的画，把一些他当时给我讲述的有趣现象画了上去，经过多次启发、引导，现在这位同学已能够主动留意身边的事情，养成了观察的好习惯。
四、在环境中创造兴趣
【关键词】农村小学；转变观念；探索创新；学习兴趣。
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-
为了适应新课程和教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己二十多年的教学实践，我想谈谈几点想法。
一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣。
常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。再如，我在讲《分数的初步认识》一节课时，为了很自然的引出分数的作用，我开始用情境引入法，先出示四个“饼”图片，然后开始进行讲故事：猪妈妈烧好了四个饼，平均分给两头小猪，问每头小猪分到几个饼？（学生用手指表示2个），又来了2头小猪，把四个饼平均分给了4头小猪，每头小猪分几个饼？（学生用手指表示1个）。今天猪妈妈只烧了一个饼，就来了两头小猪，要平均分给2头小猪，每头小猪分到几个饼？（半个）不能用手指表示了，也不能用学过的数字表示了，今天我们就来学习一个新的数――分数。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。
二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学24时计时法时，为了让学生学好这一内容，我设计了孩子们熟悉的生活场面。让学生在感受生活中发现数学知识。那堂课，我先播放了中央电视台预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的时候，我又播放了孩子们一日的生活情景：0时， 夜静悄悄的，同学们已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。到了6时左右， 天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分，同学们来到学校，开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正同家人围坐在饭桌前，香甜的吃着午饭。这时，时针指向了下午1时的位置。我问：“这个时间怎样表示？”同学们有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我补充道：在一日内，由于时针第一圈走了12小时，所以在走第二圈时，我们就要把时针指的时刻数加上12。“13时。”同学们异口同声喊到。（继续看录像）到了14时30分，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们该上床休息了。时间一分一秒的过去，又到了午夜12时，夜深人静……这时，一昼夜就结束了， 新的一天又开始了。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。
三、营造课堂氛围，提高学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的 。即V= sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、组织趣味游戏，激发学生热情。
小学生注意的特点是以无意注意为主，容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童，他们能一连几个小时地玩，却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看，他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想：在课堂的教学里，是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢？于是，我设计了以下的游戏：夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学，让学生在快乐中学习。
五、联系生活实际，激发学习兴趣。
关键词：浅谈 如何 孩子 音乐 兴趣
我认为音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成……对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。随着知识经济时代的到来，如何引导学生创新求异、培养学生的创造意识和创新能力是当今教育的主题。
一、以音乐审美为核心，面向全体学生鼓励音乐创造
“艺术就是情感”，音乐美实质上就是一种情感表达的方式，音乐的美在于能给人们一个驰骋想象的空间。“没有想象的人生是苍白的人生，没有想象的民族是没有希望的民族。”中小学生正处在一个多梦的年龄，因此要启发想象、感悟音乐，培养学生以审美的态度享受音乐、净化心灵，从而塑造完美的人格。音乐教育是以音乐审美为核心、以学生的兴趣爱好为动力、以其愉悦感受和积极参与为出发点的基本素质教育。兴趣是学习的动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，在音乐教学过程中，我们要充分发挥音乐艺术特有的魅力，用丰富多彩的教学内容和灵活多变的教法来激发学生参与音乐学习的兴趣，使学生在愉快和谐的气氛中参与学习，学生的创新意识亦能得到很好的激发。
基础教育不是精英教育和选拔教育，而是提高国民素质的教育，因而要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课程不再是一个简单传授知识的过程，而是一个以学生为主体、以参与艺术实践和探索研究为手段、以培养学生的创新精神和实践能力为目标的师生平等互动的交流过程。音乐的本质与价值就在于激发人的创造性，所以在音乐教学中实施创新教育具有得天独厚的优势。中小学音乐课程中的音乐创新，应该是以培养发展学生对音乐的感受力、鉴赏力和表现力为基础，以歌唱、演奏、律动、欣赏、创作等丰富多彩的音乐实践活动为形式，以新的构思方式创造性地表达音乐情感的能力为特征的创造性教学活动，并以此培养和发展学生的创造性思维能力、创新精神和创新能力，开发学生创造性的潜质。在实际教学中，要鼓励学生积极参与探究与创造，对创造活动的评价要重视活动过程，不能只重视结果而轻视过程。实际上，学生参与创造性活动的过程，就是能力得到培养和提高的过程。另外，对于音乐教学来说，不应有一个统一的模式和固定的程序，音乐课堂应永远是动态的和变化的。就音乐教学而言，尽管也有一些共性的教学规律与原则可以遵循，但从根本上来说，其教学过程是充满了创造性的。严格、细致的程序和统一的模式与标准，意味着艺术的死亡。音乐学习的关键是需要学习者自身的感受和体验，而“统一结论”和“标准答案”恰恰在这个最核心的问题上有悖于音乐学习思维过程的独立性、新颖性和多样性。
二、营造“创造教育”环境，发展学生的创新能力
要培养一个人的创新能力必须在一定的环境中进行，换句话说是环境真正创造了创造力。同志曾指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”只有在深厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。“创造教育”环境是指有利于学生创造力培养的课堂教学环境，它包括有利于培养学生的教学内容、教学方法、师生活动等要素构成的教学物质环境和心理环境的总和。在教学中，要把学习的主动权还给学生，以“学生发展为本”，实现耳、眼、口、脑、手“全频道”式接收、“多功能”协调、“立体式”渗透，来培养他们的观察能力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，从而形成创新能力。课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道，它不仅能有效地实施审美教育，而且有利于培养学生的创新意识和创新精神。
音乐教学不仅要充分利用课堂教学来培养学生的基本技能，更主要的是要充分利用课余时间，让学生参加艺术实践，在具体的实践活动中，学生自己动手动脑，增强创新意识，提高创新能力，如课外音乐活动、研究性学习等等。
三、弱化教学考核，鼓励学生自主评价
关键词：家长、兴趣、培养
兴趣是孩子最好的老师，兴趣对学习的重要性不言而喻。
家长是孩子的启蒙老师，学生有很大一部分时间是在家庭中度过的。父母是孩子的 第一任老师。父母的参与能够减少家庭环境和学校环境的不连贯性，对于提高儿童的英语学习兴趣有着重要的意义。
家长非常关心孩子的英语学习，想更进一步渗透进来，但受各自水平限制，常常有力使不上，有时可能帮倒忙。
因此，指导家长如何在家庭伴随学习中提高孩子的英语学习兴趣，参与儿童在家庭的英语学习，对于儿童英语能力的提高有着重要的意义。
一、提高家长对孩子英语学习的认识
低年级英语教育是一种启蒙教育，学生刚开始学习英语时有一种跃跃欲试的心理，此时家长要把重点放在培养和提高孩子英语学习兴趣上。如果孩子对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，就会愉快地融入到学习中。反之，如果只是追求单词、句子数量的多少就会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。为此，家长应采用一些新颖、有趣的方法，提高孩子英语学习的兴趣，激发孩子的求知欲，当他们在生活中能运用了一些日常用语、几个单词后，会有一种满足感，产生愉快的情趣体验，从而会更进一步提高学习英语的兴趣。
二、正确对待孩子在运用英语中的语言错误
家长要适度宽容孩子在英语学习及展示过程中出现的错误，不要生硬地批评、指责或纠正，以免挫伤孩子的积极性。必要时可采用多媒体材料示范，以防孩子产生挫折感，怕犯错误，影响学习英语的兴趣和积极性。
三、利用多样化的手段提高孩子英语学习的兴趣
1、充份利用语言情景，激发孩子英语学习的兴趣
英语学习仅靠隔天的几十分钟课堂学习是不够的，课堂教学受时间、条件的限制难以为学习提供大量的真实的语言情景。而家长与孩子生活在一起，时刻都有运用英语的语言情景，能使英语学习深入到生活的每个方面。家长应和孩子一起坚持不懈地运用英语，将日常生活与学习内容紧密联系起来。如开门时说：“Come in,please!”看时间时说：“What time is it?”吃饭时说：“Have dinner!”要努力消除学习与生活的界限，不断丰富孩子的语言，即能理解又能学以至用，使孩子在生活情景中自如地运用英语过程中体验英语的乐趣，激发孩子的进一步学习英语的兴趣。英语好的家长可依据情景，教授一些新的英语，但不提倡教一句英语，马上用汉语来解释，要让孩子在特定的情景中理解意义。
2、 在故事中学习英语，调动孩子的英语学习的兴趣
低年级不少家长还有该孩子讲故事的习惯。故事对孩子具有极大的吸引力，家长可学习迪士尼英语在故事中贯穿英语内容，这样可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力更集中，在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。如在讲述狼和小兔的故事时，可将“Come in,please!”“Go out!”等穿插其中，故事调动了孩子英语学习的兴趣，孩子会在不知不觉中接受，并且印象深刻。
3、在游戏中学习英语，提高孩子攀登英语学习的兴趣
游戏是学英语的好法子，提供孩子充分运用语言的机会。家长可利用游戏调动孩子的积极性，将知识融入游戏中，能让孩子在游戏中练习所学英语，在不知不觉中熟练运用，更重要的是感受到了学习英语的乐趣，提高了孩子学习英语的兴趣。如学了表达颜色的单词和句子后，家长的用不同颜色的小彩球，放在手中让孩子猜，What color is it?猜对了可以得到礼物;利用玩具用自我介绍：“Hi! I’m a wolf/dog/cat ”来熟悉动物名称。这样的游戏深受孩子欢迎，游戏中兴趣很浓，效果也就不言而喻。
4、利用各种评价方式促进孩子攀登英语学习的兴趣
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