一、从小养成好习惯
品德教育还有一个特点，就是都是从“一”开始的。如果孩子的第一次错误行为得到默许，甚至受到赞扬，那么，就会有第二次、第三次，甚至更多次。这种不良的行为重复多次，就会形成恶习。在“一”字关前，做父母的不能心软、姑息迁就，要坚持原则。在孩子的生活中，一般多是一些细微琐事，但却小中寓大，关系到孩子的未来。因此，家长不能怕麻烦、不耐心，或者强调工作忙而不予理睬，或今天管，明天不管，一曝十寒，给孩子重复不良行为的机会，那样孩子就要形成许多坏习惯。
二、培养孩子守信的习惯
家长对孩子的许诺必须慎重，让孩子产生一种奋发向上的动力，促使其更好地完成任务。只有履行自己的诺言，家长的威信才能树立起来。作为家长，我们在对孩子许诺前应先慎重考虑能不能兑现，这种许诺对孩子来说到底好不好等等，要不然就失去了许诺的真正意义。在对孩子进行道德品质的培养方面，我们要求孩子要做到：说话诚实，讲信用。我们要求孩子对人诚实，重信守诺，既是对孩子进行品格培养，也是为孩子进入社会做准备。
三、好孩子是夸出来的
作为家长，要相信孩子是好样的，不要总是在孩子的身上找缺点，我们应经常鼓励孩子，让他们学会自信，要让孩子相信自己，尽量避免孩子因学习成绩不如别人而有责怪的语气。所有孩子都有自己的优点，但又难免会出现缺点与错误，因此家长要把握好尺度。可能有些父母总是喜欢在别人面前说自家孩子不好，孩子会产生逆反心理，孩子就会想，我做得那么好，父母说做得不好，反正好也是不好，不好也就这么不好，干脆就不做好。因此，教育孩子采用最好的方法就是经常夸他们。用适当的夸奖语言去引导孩子向可喜的变化方向去发展。
四、保护孩子的自尊心，尊重孩子的内心需求
孩子也像大人一样，除了学习，还有许多内心需求，如：游戏、交友、看课外书、看喜欢的电视节目等。如果孩子需要一点零用钱买电脑游戏点卡，或游戏小卡片、小玩具等，这都是正常的心理需求。家长要鼓励并引导孩子自信地正确表达，不能因为担心影响孩子的正常学习而一味阻止，导致孩子不诚实编理由骗钱甚至拿钱。孩子在家庭温馨的氛围里也会更愿意主动地展示自己，更努力地去完成父母精心帮助计划的每一件事情，从而提高家庭教育的质量，促进孩子各方面综合素质的提高和发展。
五、让孩子学会感恩
学会感恩，才会懂得尊重生命，珍惜生命；学会感恩，我们的生活才会充满灿烂的阳光。家长每天在有意无意中创设感恩的氛围，把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。比如，利用晚上临睡前给孩子讲故事的机会，有意识地挑选诸如“乌鸦反哺”之类的故事，告诉孩子，做人要知恩图报，要像乌鸦那样，将来有能力回报父母。另外，还要注重言传身教，如果家长有孝心，我相信孩子将来定会没有孝心，孩子耳濡目染，很自然对长辈也十分的尊重了。
关键词：幼儿教育；品德教育；幼儿品德教育；健全人格
0 引言
幼儿是祖国的未来，品德教育应该从幼儿抓起。在《幼儿教育指导纲要》中就明确的对幼儿的品德教育提出了要求。幼儿教育教育是基础教育的重要组成部分。幼儿教育的好坏关乎孩子一生的发展，尤其是幼儿品德教育。培养孩子健康的心理和健全的人格，不仅是幼儿自身的需要，也是社会的需要，国家未来发展的需要。但是遗憾的事很多幼儿学校和家长往往只关心孩子的智力教育以及发展，忽视了孩子品德教育的重要性。
1 当前幼儿品德教育面临的危机
幼儿教育是培养孩子德智体美劳全面发展的前提，随着社会的发展，智力的提高和身体素质的发展越来越受到老师和家长的关注。相对而言，健全的人格和良好品德素质的形成反而被忽视，导致幼儿思想品德教育陷入危机。
1.1 幼儿教育简单化，忽视品德教育的重要性
现在很多幼儿园在品德教学的过程中，单纯的认为依靠一个故事或者一个游戏就可以完成对幼儿思想品德的教育，而事实上幼儿的思想品德教育是一个漫长的过程，并不是一朝一夕就能形成的。虽然品德教育要借组一定的故事或歌曲，但是故事的讲解和歌曲的学习并不能完成对孩子品德教育的工作。孩子仅仅是表面上理解了这个故事或者歌曲的内容，但是并不能完全的运用在日常生活中，将所学的只是运用到自己的实际生活中。
1.2 单纯的认为幼儿品德教育就是对道德的认识问题
在实际调查中我们发现，很多幼儿老师对于幼儿品德教育问题了解的不够深入，单纯的认为幼儿品德教育就是单纯的帮助孩子加强道德认识。认为品德驾驭就是教导孩子乖乖听话，不做有损同学、朋友的事情。而事实上幼儿品德教育包括的内容并不仅仅只有这些，责任感、诚实守信以及集体荣誉感都是幼儿品德教育的总要内容。而实际上幼儿品德教育的过程中旺旺忽视了这些。
1.3 注重智力的提高，忽视品德教育
在幼儿教育的过程中，很多家长和老师只关心孩子学习成绩的好坏和智力的开发，往往忽视了孩子的品德教育以及心理以及人格的发展情况。幼儿佳偶是决定孩子一生发展的关键阶段，对于孩子健全人格的形成具有重要的意义。家长和老师对孩子品德教育的忽视也是幼儿品德教育面临的主要危机。
2 幼儿品德教育的意义
2.1 幼儿教育是国家教育的根本
幼儿时期是人的一生价值观念形成的重要时期。孩子只有在幼儿时期形成良好的思想品德，才能树立正确的世界观。人生观和价值观。对于孩子的一生而言，幼儿时期的品德教育是无可替代的。同样，对于社会的建设和发展而言，幼儿品德教育同样也具有无可替代的作用。
2.2 良好的幼儿品德教育是实现现代化的需求。
孩子是祖国的未来，是未来社会的主人，未来社会主义事业的接班人。在幼儿教育中，如果只是一味的关注孩子的智力和体力的发展，忽视对孩子的品德教育，必将会影响未来色会的发展，影响正确社会风气的形成和发展。
2.3 品德教育是孩子健康成长和个性发展的需要。
人的本性都是自私的，在实际的教学过程总我们也不难发现孩子自私的表现，比如不愿意与别人分享交流，对公共财务不重视等现象。如果对孩子的这些行为不加以正确的引导，必将会对孩子的健康成长产生影响。同时，品德教育是“德、智、体、美、劳”的重要组成部分，品德教育是一切教育的基础，没有良好的品德，再高的智力水平，再强壮的身体都是不完整的。
3 提高幼儿品德教育的方法
品德教育史幼儿教育的关键，因此在幼儿品德教育的过程中要注意幼儿品德教育的方法。总的来说，提高幼儿品德教育的方法主要包括以下方面：
3.1 家庭教育，父母以身作则
在幼儿教育中，家庭教育体着至关重要的作用。家庭式幼儿教育的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏以及父母的行为都会对孩子的行为产生重要的影响。加强幼儿的品德教育，应该从家庭入手，父母以身作则。建立良好的家庭氛围，良好的家庭成员关系，都有利于幼儿品德教育，促进幼儿身心的健康发展。有些家长学习西方教育方式，采取放任逐流的教育方式。这些孩子多数在爷爷奶奶或者电视机旁边长大。这样的孩子缺少与父母间的沟通和交流，很难形成健全的人格和良好的品德。
3.2 学校教育，教师合理引导
幼儿园是孩子接受正规教育的第一所学校，在幼儿园，孩子不仅能学到基础、简单的知识、智力水平得到提高和发展，而且对于培养孩子良好的品德也具有重要的作用。教师是幼儿园教育环境的核心，教师的言谈举止都会对孩子的身心健康产生重要的影响。幼儿时期是人身观、价值观形成的重要时期，因此学校和老师都要树立良好的形象，正确的引导孩子树立良好的价值观和人生观价值观。对于孩子的不来那个行为要及时的制止纠正。教师只有自身具有良好的素质，才能激发幼儿养成良好的道德情感，也只有正确、全面的教育才能激发幼儿的潜质，帮助幼儿树立良好的品德。
3.3 社会教育，树立良好的社会环境。
人的生存离不开社会，幼儿虽然不会直接单独的接触社会，但是社会风气的形成以及社会环境的好坏同样对幼儿的品德形成产生重要的影响。因此，社会、国家和个人要共同努力，积极的为孩子的颊囊发展营造良好的氛围。只有这样，才能确保下一代良好品德形成。
4 结语
品德是一个人立足社会的通行证。因此，要及早重视孩子的品德教育问题。自由这样才会帮助孩子形成健全的人格和良好的此能力素质，为孩子创造一个辉煌灿烂的明天。世界史我们的，也是孩子的。孩子作为未来世界的主人，培养孩子良好的思想品德，对于社会的发展具有重要的意义。幼儿品德教育是家长和学校的责任，也是全社会的责任。让我们共同努力，为孩子营造一个温馨、舒适的成长环境；以身作则，为孩子品德形成做好楷模。
参考文献
[1]《幼儿园指导规程》试行
关键词：家庭教育；小学生；思想品德
对小学生的教育中，家庭教育和学校教育、社会教育的地位一样重要。虽然这三者的教育方法、教育内容等都有所不同，对小学生思想教育所产生的作用也不同，但其目的是相同的，地位也是平等的。为了保证孩子健康成长，需要学校、社会和家庭三者的共同努力。
一、家庭教育对小学生思想品德形成的重要作用
由于小学生还不能接触社会，所以其成长环境比较简单，主要是学校和家庭。在这样的情况下，家庭教育对小学生成长的影响就显得比较重要。如果家庭环境和谐，家庭教育得当，将有助于小学生形成健全的人格和良好的思想品德，同时对孩子以后的成长和学习也会打下一个良好的基础。如果家庭环境比较复杂，家庭内部矛盾冲突很激烈，孩子整日处在一个不安、动荡的环境之中，家庭教育就会出现很大的副作用，孩子的身心不能得到健康发展。同时，这种家庭教育带来的后果十分严重，对孩子以后各个阶段的教育以及成长都产生难以抹灭的负面影响。
其次，孩子在进入学校学习以后，学校会对学生进行系统全面的思想品德教育。小学生的模仿能力是十分强的。当孩子回到家以后，会模仿自己在课堂上学到的思想品德教育理论和方法，或者根据自己所接受的思想品德教育来分析家长的行为和言谈。如果没有一个良好的家庭教育，那么孩子的@种有利于思想健康发展的行为可能会被抹杀，或者得不到鼓励而使孩子对思想品德教育失去兴趣。同时，孩子在家里的模仿或者实践行为，也是对自己在学校所学到的思想品德理论和方法的拓展与延伸。简而言之，家庭教育在小学生思想品德中发挥的另一个作用就是延伸和提升作用。
不仅如此，家庭教育对小学生思想品德教育的另一个重要作用就是补充作用。学校的思想品德教育虽然比较全面系统，但仍然存在一些问题。例如，实践应用教学课较少，对于在实践应用中可能会出现的问题分析不够全面。小学生心智还不成熟，当他们把在学校思想品德课上所学的理论应用到实际生活中可能会出现一些问题。如果这些问题学校没有及时讲到，学生可能会出现错误的选择。此时，就需要家庭教育发挥其补充作用。对于学生在实际生活中的行为进行正确教育，帮助学生正确健康地发展。
二、家庭教育可以促进小学生的全面发展
自古以来我国就把家庭教育放在一个十分重要的位置，如古代孟母三迁的故事。在当今社会，家庭教育的重要性更加明显。时代的发展使人们越来越深刻地意识到人才对于提升国家综合国力的推动力。而家庭和教育则是培养人才的关键。对于家庭教育来说，作为整个教育事业中的一部分，其好坏决定着孩子未来的成长。良好的家庭教育不仅可以帮助小学生健康成长，对我国的社会主义建设也有带动作用。
三、现阶段我国家庭教育出现的问题
第一，很多家庭还没有充分认识到家庭教育在孩子成长中所扮演的角色。他们受旧观念的束缚，认为对孩子的教育应当并且只需要由学校来负责即可。同时，还有一部分家长认为思想品德教育是可有可无的。家长只需要为孩子提供好的生活环境和生活条件，孩子只需要学习好就行。在这种错误想法的引导下，很多小学生都没有得到良好的思想品德教育。
第二，家长的家庭教育方法不对。有些家长坚持棍棒教育。对于孩子，总是采取一些过于粗暴的教育方法，使孩子的心灵受到很大伤害。还有些家长始终坚持自己的权威性，从不与孩子进行平等沟通，使孩子在家长面前有一种畏惧感。这些不正确的教育方法，不仅不能使家庭教育对小学生的思想品德产生正确影响，有时反而会带来负面影响。
第三，当今社会大部分孩子都是独生子女，家长总是在不知不觉中过分迁就和保护孩子。对于小学生在学校或者家庭中犯的一些思想品德方面的错误，有些家长甚至采取纵容包庇的态度，这对小学生的品行教育是十分不利的。
家庭教育实质上是小学生接受教育的开始，它对于孩子未来的成长有着无法替代的地位和作用。学校和社会都要重视起来，要积极与家长进行沟通交流。家长自己也要改变观念，认识到自己在小学生成长教育中所扮演的角色，采用科学有效的家庭教育方法，帮助学生形成正确的思想品德。
参考文献：
[1]周琢虹.家庭教育缺失对农村留守儿童的影响与对策[J].江西社会科学，2013（11）.
关键词 幼儿 品德 教育
“品学兼优”、“德才兼备”已经成为现代社会作为选拔人才的标准，因此，思想品德教育在一个国家的整个教育体系中占据着非常重要的地位。而幼儿是未来社会的主人，是二十一世纪的建设者和保卫者。因而幼儿的品德教育成为当今教育界探讨的一个重要课题。人民的教育家陶行知说过：“道德是做人的根本。”教育本身不只是为传授生存知识，更重要的是教孩子如何做人，据教育学者的跟踪研究，发现成才最大的原因不是在于智力的差别，而是在于个性品德的不同，因为德能补“智”。幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。那么我们应该用什么样的方法去对幼儿进行品德教育才能使他们逐步形成良好的道德品质和行为习惯呢？
一、利用幼儿园资源，有针对性地进行品德教育
学龄前儿童由于其身心特殊，在道德认识上的主要特征是具体形象性、片面性、表面性。年龄越小的幼儿，其是非观念往往取决于与他亲近的成人或事物的表面。如，2岁以前的幼儿往往谁给他好吃的东西，谁对他和蔼可亲，他就跟谁亲近，对谁有好感。因此，针对学龄前儿童的这些特点，幼儿园要有计划、有目的、有针对性地对幼儿进行良好品德教育，把品德教育贯穿于各个教育活动当中。
（一）优化幼儿园的教育环境，注重德育教育的隐性渗透。
教育环境中渗透德育内容，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响是巨大的。美国教育家班杜拉提出：“人的行为的变化不是由个人的内在因素单独决定的，而是由它与环境相互作用结果来决定的。”为此，我们可以通过合理构建幼儿园的环境来实施幼儿德育的内容。教师们要改变过去单纯的为美化活动室而布置环境的观点，从不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个性的差异，为幼儿创设一个整洁、温馨、舒适而富有教育意义的环境。如：可利用活动室的区角，建立了“我是小小建筑师”、“娃娃家”、“阅览室”、“美发店”等活动角，孩子通过阅读图书、听音乐、玩积木等活动，通过书中、故事中的人物行为去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。
（二）将德育渗透于日常生活和教学当中。
幼儿年龄小，理解能力有限，对幼儿的过失、缺点，教师采取直接讲道理，效果往往不佳。为使幼儿懂得什么是对的，什么是不对的；为什么要这样做而不应该那样做的道理，教师应该努力挖掘教材的内容，将德育渗透于日常教学中。
例：为了教育幼儿爱惜粮食，老师可以向幼儿讲《大公鸡与漏嘴巴》、《小米粒生气了》的故事及古诗《锄禾》，使幼儿懂得粮食来之不易。又如：目前独生子女在家庭中享尽了长辈的爱，却不知怎样去爱长辈，通过看图讲述《我端凳子奶奶坐》教育幼儿在日常生活中要学会谦让的精神，渐渐养成“尊敬长辈”、“心中有他人”的好品格。再如：为培养幼儿生活和交往的良好习惯，要求幼儿自己的事情自己做；能帮老师和同伴做点力所能及的事；教育幼儿听长辈的话，尊重长辈；讲礼貌，同伴之间友好相处等。
（三）从情感教育入手，以促进幼儿品德的发展。
根据幼儿思维具体形象，感情丰富、易激动的特点，注意从情感教育入手，通过让幼儿参加各种各样活动以促进幼儿品德的发展，把提高认识与激感紧紧结合起来，在认识的基础上激发幼儿的情感。
1.在“爱祖国”的教育活动中，促进幼儿品德的发展。从幼儿感兴趣的和比较熟悉的事物中取材，使幼儿产生一种亲切感和愉快的情绪体验。如给幼儿观看奥运比赛电视直播，当五星红旗一次次升起，国歌一次次奏响，孩子们的自豪、敬仰、兴奋之情言于之表；通过观看图片、录像了解我国的首都是北京，北京有天安门等等。
2.在各种“节日活动”中促进幼儿品德的发展。为了培养幼儿从小尊敬老人的情感和传统的道德品质，在每年的老人节，老师可以让孩子们带上自己动手做的各种礼物到敬老院，为老人们载歌载舞，念儿歌，给爷爷奶奶送去问候。通过活动，不仅使孩子们更了解我们的幸福生活来之不易，使他们更热爱和珍惜今天的生活，而且付诸于行动，这种知、情、意、行的结合给孩子们留下深刻的印象。
当前，幼儿教育不断深化改革，但幼儿园的教育改革不应该只是简单的知识上的加加减减，而是应基于更深层次的道德价值观的思考。正如国内外许多教育家所达成的共识：对于人的一生而言，任何知识都可以日后通过继续教育，终身教育去弥补，唯有人格的养成是从小培养并基本定型的，否则，一旦养成就很难去纠正了。幼儿园一日生活及各个环节都渗透着德育因素。所以老师在日常生活和各个环节中，善于利用环境中的有利因素，对幼儿进行有目的、有计划的教育。
二、利用家庭资源，对幼儿进行品德教育
前苏联教育家马卡连柯曾经说过：“优秀的品格，只有从孩子还在摇篮之中时开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子，正确、合适和适合标准的儿童教育，比做再教育工作容易得多。”可见，良好的品德教育对孩子的健康成长是极为重要的。然而许多年轻的父母都会想到给幼儿充足的营养，给幼儿丰富的知识，从多方面开发他的智力……但对如何培养孩子的道德品质却考虑不多。他们往往把教育的重任寄托给幼儿园、寄托给老师，这种单方面的教育是远远不够的。因此，为了促进幼儿良好品德的形成，必须整合家庭与幼儿园的教育资源，齐抓共育。
（一）为幼儿创设良好的家庭环境，以促进幼儿德育的发展。
幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。但是从当前独生子女所处的家庭环境看，众星捧月般的地位，使我们的孩子从小便养成了“以我为中心、任性、骄蛮、无礼”等不良道德意识和行为。家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，但是对我影响最深是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最关键的教育。因此，在家里家长们要为孩子营造一个形成良好品德教育的氛围，是他们能够在这样的环境中，形成良好的品德。
（二）家长以自己的言行去影响和感染孩子，以促进幼儿德育的发展。
家长是幼儿的第一任老师，幼儿思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象，特别是幼儿其人格思想的形成，家长的影响占着重要的一部分。我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子”，确实，父母的言行举止会潜移默化地影响孩子，做家长不仅要对幼儿进行正面教育，而且一举一动都要堪称为幼儿表率。有人说，坏孩子就诞生在父母的言行举止之中。这句话说得非常有道理，父母的言行举止无时无刻不在对孩子产生着这样那样的影响，有的父母不了解孩子的心理特点，经常在孩子面前说一些混淆是非的话，如经常听到有的家长以肯定的口气当着孩子的面对人说：“这孩子精得很，吃东西专爱挑大的、好的吃”。或说“这家伙不知多鬼，不管要什么都想尽办法一定要到手。”这些语言很容易误导孩子，因为孩子的认识是直接的，使孩子把这些话信以为真，给孩子带来负面的影响，使孩子形成自私、刁蛮的不良行为，造成不良后果。做父母的必须注意自己的言行，给孩子一个明确的是非标准，否则，对幼儿的思想品德教育起到阻碍的作用。因此，家长的待人接物，要做到与邻居和睦相处，尊老爱幼，关心他人，让孩子处处感受到爱和谐的重要，这对孩子是一种品德教育的无形投资，让幼儿形成健全的人格，受益终身。
三、创造良好的社会环境，促进幼儿品德的发展
在幼儿园时，品德教育历来被视为对幼儿进行良好品德培养的主渠道。教师总是不失时机地将良好的品德行为要求渗透到幼儿日常活动的各个环节之中，孩子离园后虽然与社会环境的接触并不是很多，但是，由于改革开放以后，我国的发展较快，生产力和市场经济的发展有力地推动了整个社会的发展，为教育的发展提供了坚实的物质基础。但在引进技术和开拓性经济观、价值观的同时，也流入一些不健康的东西，这又给教育的发展带来了不良的负效应。幼儿的年龄和心理决定了他们具有辨别能力差，好奇、好模仿的特点，这样，老师苦口婆心的教育所收到的效果还剩几许？如有的孩子从武功片中，不用老师教就学到了一套“拳打脚踢”的歪本领，并用来对付班上的同伴。有的男孩子好奇地模仿电视、电影镜头，让女孩子把脸抓破了。三、四岁的女孩也要求家长给他们“化妆”等等。因此，社会环境中的这些消极因素，是孩子们身心健康成长的主要障碍。这就给我们提出一个严峻的问题，如何创造良好的社会环境，在扩大改革开放，发展市场经济的过程中培养孩子良好的个性品德。
总之，品德教育是“教无定时”的。无论是家长还是老师，在对幼儿进行品德教育时都要做个有心人，及时抓住孩子的细微言行进行教育。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的。所以，幼年时代应当特别注重习惯的养成。”可见幼儿期是影响和塑造一个人性格的重要时期，因此抓住教育的关键期，运用科学、有效的教育方法和教育资源，有目的、有计划地培养幼儿良好的道德修养。为培养出全面发展的未来人才。幼儿园、家庭、社会各方面要步调一致，促进幼儿思想品德健康发展，为把今天的幼苗培育成明天建设祖国的栋梁，让我们共同努力探索幼儿思想品德教育的新渠道。
参考文献：
[1]赵红云.浅谈搞好幼儿德育教育的方法[J].课程教材教学研究(幼教研究),2007,(01).
[2]任秀娟.运用渗透法开展幼儿德育教育[J].科教文汇(上旬刊),2008,(05).
[3]肖雁文.幼儿德育方法浅探[J].课程教材教学研究(幼教研究),2008,(01).
一、 学校：用正确的理论武装学生
学校是培养人才的摇篮，是学生获取正确理论知识的主要场所。思想品德教材是学生思想教育的理论之源，理论挖掘的深与浅、对与错是学生实践行为的指南针，故而教师在思想品德教育中应注意以下几点：
其一，摆正思想品德教育的位置。我们应该转变人才观、教育观，把思想品德教育放在首位，牢记思想品德是万物之基础。一个人，没有良好的道德品质，即使有再高的学问，也不会成为对社会、国家有用的人，他将会危害社会，给人民的生命财产带来危害。其二，学校要及时、不定期地开展一些公益活动，如打扫街道，给孤寡老人送温暖等。公益活动的开展，使学生的理论知识在实践中得以形成学生的品质，从而真正发挥了理论知识的向导功效。
二、 家庭、社会：用良好的氛围陶冶学生
家庭是学生思想品德教育的启蒙基地。学生的活动时间大部分在家中，故而家长就成了孩子品行教育的启蒙教师。家长的素质高低，教育孩子的方法科学性与否，直接关系到孩子的健康成长。那种“父母望子成龙，儿子持刀杀亲母”的人间悲剧，从一个侧面可以看到家庭教育的重要性，家长教育孩子的方法应注意科学性。那么，家庭中父母怎样成为一个合格的思想品德教育者呢？第一，家长要定期到学校的家长培训班学习，学习是获得新知识的源泉，只有通过学习才能接受新事物，了解并掌握新问题的解决办法。如泸溪县白沙小学在应试教育向素质教育转轨时期，为了让家长了解素质教育的真正含义，让家长真正摆脱那种“只见分数，不见其人”的旧思想观念，让学生真正摆脱来自家庭中那种“望子高分”的思想压力，使学生真正成为全面发展的合格人才，学校及时创办了家长培训班。家长们基本上懂得了分数与能力的关系，一个优秀的学生不仅在于知识的多少，还包括思想品德素质、心理素质、创新能力等多方面。通过家长培训，昔日来自家庭中因考试不理想、孩子被家长打骂的现象没有了，家长们真正懂得了教育孩子要全方位地进行。这样，家长就成了孩子们前进途中的导航人。第二，家长要言传身教，做孩子的榜样。在家庭中，家长的一言一行对孩子的影响，可以说是“随风潜入夜，润物细无声”。在一次思想品德课上，我叫同学们谈一谈“尊老爱幼”的事例，有一个学生站起来描述了他的母亲经常与他奶奶吵嘴的情况，从他那悠然自得的神态可以看出他对尊敬老人已经麻木了，一点儿感触也没有了。幼小的年龄就受到这样的环境熏陶，长大了他能孝敬父母吗？即使没有恶性循环，在他的一生中那种母亲与奶奶不和的阴影将时刻笼罩着他。家长的言行要成为孩子的正面题材，不能给孩子以不健康的导航。也正如学校的老师教育孩子要爱护公共卫生，家长带孩子上街时随地丢垃圾，你说这种家庭与学校背道而驰的教育方法，能培养出新世纪合格人才吗？第三，家长要有教育孩子的责任感，家长教育孩子是责无旁贷的。随着市场经济到来，一些家长只知道用心赚钱，个人倒潇洒，没有关心孩子的健康发展，他们总认为只要孩子每天不挨饿受冻，作为父母就是尽职尽责了。然而，孩子在他幼小的年龄中，他们最需要父母的关心爱护，哪怕是点点关怀、微微鼓励，都会给他们在前进的生活道路中增添力量。作为父母，既要挑起孩子物质生活的重担，又要扛起孩子精神世界的担子，这样的家庭对孩子来说才是最完美的。
社会作为学生成长的大环境，应给予孩子一个良好的实践环境，孩子的健康成长需要全社会每一个人的关注。首先，要为孩子提供优秀的精神食粮。在精神产品生产中，要坚决抵制对孩子们身心健康的有害书刊、音像制品，防止他们毒害和腐蚀青少年纯洁的心灵。从事精神产品生产的各个部门要有为孩子提供健康向上的作品的责任心，让孩子们通过对作品的阅读，受到良好的熏陶。其次，全社会要形成一种正气压邪气，好人好事蔚然成风等良好的社会风气，为孩子们营造和谐的学习生活环境。
关键词：家庭德育；身正为范；因材施教；民主氛围
家庭教育是一切教育的基础，而道德教育又是家庭教育之本。然而在现实生活中，许多家长往往只注重孩子智力的开发，而忽视孩子道德品质的发展。俗话说：“宠儿多不幸，娇儿难成才”。每一个家长都要具备科学的家教知识，具有符合时代特征的现代教育理念，给孩子良好的道德教育，教会孩子如何做人，这也是家长的首要职责。然而目前“重智轻德”的教育价值观使许多家长在家庭教育上出现致命的失误，甚至致使孩子尚未成年便走上了犯罪道路。所以加强家庭德育势在必行。
青少年正处在身心快速发展时期，道德观、人生观、价值观等尚未稳定，易受不良因素的影响，所以在家庭德育中应该从以下几个方面入手：
一、父母加强自身修养，做到身正为范
父母是孩子的第一任老师，父母的言行对孩子有直接的影响。父母的品质是家庭教育的保证，因此说，没有不合格的孩子，只有不合格的家长。
苏霍姆林斯基说：“人的全面发展取决于父母在孩子面前怎样做人，取决于孩子从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。”古时的“孟母三迁”“岳母刺字”也充分说明父母的良好品质对孩子品德发展的重要意义。所以身为父母要加强自身修养，时时刻刻以身作则。
二、关注变化，了解品质
人们常说“知女莫如母，知子莫如父”，孩子是父母手中的宝，父母对孩子是了如指掌的。然而，实际情况并非如此，有的孩子在家里和外面表现得不一致，在父母面前是一个模样，而在外人面前又是另一副模样。到了青春期，孩子更愿意保留自己的私密空间，做父母的如果不细心观察孩子的言行、衣着等方面的变化，不听取多方意见，往往会蒙在鼓里。例如，有的孩子逃学了，就说学校放假了；假装闭门学习，而实则上网玩游戏或聊天……凡此种种，父母不留心是很难识破真相的。因此，作为父母要深入地了解自己孩子的品德素质，关注他们的点滴变化。
三、依据个性，因材施教
家长了解孩子的品德素质之后，就要考虑如何正确地施教。每一个孩子都是一个独特的个体，他们的性格有差别，对同一种教育方法的反应也不相同。因此，家长要依据自己孩子的个性来因材施教，不可一味照搬他人的成功经验。
简单地说，孩子的性格分为内向与外向。例如，性格外向的孩子一般热情积极，易于感动，情感反应强烈，办事迅速而坚决，言语明确，但比较自负和傲慢。对这样的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。而性格内向的孩子，感情一般不轻易暴露，不善于表达，做事谨慎，耐力强。对于这样的孩子，家长在教育时不要伤及他们的自尊心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。
总之，孩子的个性有差别，家长的教育方法也应有所不同。别人“教子秘诀”对自己的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。
四、营造民主氛围
良好的家庭环境是孩子健康成长的基石，在进行家庭道德教育的过程中，一定要营造民主、和谐的家庭氛围。
苏霍姆林斯基认为：“没有家就没有教育。”假如父母在教育孩子时总是板着脸，总是训斥的口气……那么教育效果一定不好。要真正使子女感受到父母之爱，达到良好的教育效果，就应该时时处处给孩子带来温暖，要和颜悦色地对待他们，能动之以情。动之以情，才能导之以行，持之以恒。
1.多些建议，少些命令
孩子在成长的过程中都或多或少地出现逆反心理，他们更愿听从合理的建议，当家长能够站在孩子的角度去理解他们的心情，而不是横加指责，友好而和谐的教育氛围就形成了。所以，父母要多点耐心，少些指责。
2.家庭要民主化
在父母的指导下可以让孩子当当家，管理家庭的日常事务，培养孩子的责任感，让孩子有一种被理解、被尊重的感觉。
如果父母在某些方面做得不妥或出现失误，一定要向孩子作出自我批评，绝不可以含糊其辞，掩饰过去。要真正给孩子树立一种负责、民主的榜样。
关键词：家庭教育道德方法
一、家庭教育对儿童道德品质的作用
（一）家庭教育对儿童道德认识的作用
道德认识主要是指对事物的是非，行为的善恶的评价。掌握是非标准，划清善恶界限，才能使孩子知道应该怎样行动，为什么要这样行动，从而自觉地产生相应的道德行为。孩子的道德认识是从无到有，由浅入深，从简单到复杂，由零碎到系统地发展起来的。在学龄前期，他们在家庭和社会的生活中，逐渐懂得了什么是“乖”，什么是“不乖”，他们从影视剧和画册的形象中慢慢分清了谁是“好人”，谁是“坏蛋”。这种最初的是非善恶观，往往离不开具体的个别的事物和人物。随着年龄的和眼界的开阔，他们才可能渐渐形成一系列的抽象的道德认识，比如无私和自私、诚实和虚伪、文明和野蛮、公正和偏邪、勤劳和懒惰等等。在孩子的道德认识形成过程中，家长要抓好“晓之以理”，坚持正面教育。
生活中的许多现象，往往涉及到是非善恶的评价问题，而孩子的道德评价能力最初是在大人的影响下形成的，开始他们常常只是重复着大人的看法，以后，才慢慢地学会了独立分析。所以，家长对周围现象的评价，应有坚定的原则性和高度的鲜明性，热烈的肯定和赞扬那些属于“是”和“善”的事物，痛切地否定和贬斥那些属于“非”和“恶”的东西，以给孩子打下爱憎分明的烙印。如果家长是非含混，善恶不明，甚至是非混淆，善恶颠倒，就很难帮助孩子形成正确的道德评价。
在周围人要求一致的环境里，孩子的道德认识就比较容易形成并趋于稳固。但是，如果在一个家庭中，不同家庭成员对孩子教养的要求、内容、方式和方法产生差异，有时甚至态度相反，那么，要求孩子形成一致的道德认识就很难了。再加上孩子年纪小，不能分辨是非，对不同的教育要求，不知道接受哪个好，往往得不到一贯的正确的教育要求，即使获得了正确的道德认识，也难以巩固。
（二）家庭教育对儿童道德情感培养的作用
道德情感是指人依照一定的道德认识去评定自己的或别人的行为时，所产生的一种内心情绪体验，是人对事物的爱憎褒贬的态度。孩子的道德情感是伴着他们的道德认识产生和发展起来的，而不是把这种认识仅仅停留在口头上。所以，丰富孩子的道德情感，是家庭道德品质中不容忽视的一环。
儿童往往以父母和周围成人为榜样，把他们的行为规范和价值观化成自身的品质，并以此来指导自己的行为。在孩子道德情感的产生和发展过程中，家长要“动之以情”，把正确的道德认识传授给孩子的同时，还要有意识地发展他们相应的道德情感。首先，家长要以自己的道德情感来打动和感染孩子。家长要以身作则，在家庭中形成一个健康的情感气氛，以实现对孩子的熏陶。家长还应恰当地用表扬与批评、奖励与惩罚等手段，使孩子对正确的行为产生愉快、向往、自豪等内心体验，对错误的道德行为产生厌烦、悔恨、羞耻等心理印象。
其次，家长要善于利用具体的道德形象引起情感上的共鸣。许多具体的道德情感，常常使孩子终生难忘，成为他们产生类似的道德行为的强大动力。
（三）家庭教育对道德行为的训练
道德品质如何，不能只听他说得怎样，更主要的是看他的行动。道德行为是指人在一定道德认识和道德情感的指导推动下，采取的有目的的行动。孩子的道德面貌是以行为举止来反映、来表现的。
在孩子道德行为训练的过程中，家长要抓好“练之以行”。首先，家长要对孩子的道德行为方式加以恰当的指导。一般来说，道德动机与行为效果是一致的。但儿童由于缺乏社会生活的经验，有时不善于组织自己的行动，也可能“好心办了坏事”。这时，家长如果只是简单地责怪孩子的错处，那就会损伤他的良好愿望。所以，家长应当先“扶”后“放”。其次，家长要对孩子的道德行为加以督促和检查，以确保行为的落实。
（四）家庭教育对道德意志的培养
道德意志是指人为了实现一定的目的，支配自己的行为并克服各种困难的一种顽强的努力。意志与行为紧密相连，离开具体的行为，表现不出坚强的意志。但意志并不等于行为，它是调节行为的精神力量，使道德行为能够持之以恒，贯彻到底。孩子意志坚强，就能够督促自己，排除困难，坚持自己的信念和诺言。而意志薄弱的孩子，一旦遇到什么困难，就会摇摆不前，半途而废，成为一个“没长性”的人，所以，培养孩子具有坚强的道德意志，是家庭品德教育的重要内容。
在孩子道德意志培养的过程中，家长要“持之以恒”。首先，家长要有意识地在实践中培养孩子的道德意志，安排一些困难而有智谋的情境，让孩子去闯练，并且及时地勉励和表扬他们排除障碍的斗志。其次，家长要逐渐地使孩子的道德行为形成习惯。长期反复地实践某种行为，就会逐渐形成习惯。良好的道德行为习惯的养成，标志着孩子已经具备了某些比较稳固的道德品质。
总之，在家庭道德品质的教育过程中，知（道德认识）、情（道德情感）、行（道德行为）、意（道德意志）是相互渗透、相互促进的。每个方面都不能少，决不能只抓一项而忽视其他。
二、家庭道德教育的方法
（一）多种开端
在孩子道德品质形成的过程中没有一个固定的模式，实际上是存在着“多种开端”的：有时可以着重于说服，提高孩子的道德认识；有时可以从陶冶感情入手，以转变孩子的心理情绪；有时可以从指导行动入手，训练孩子的行为习惯；有时可以致力于锻炼意志，增强孩子自我修养的能力。而具体到每一位家长首先抓什么，就要根据自己孩子知、情、行、意的发展以及外界的要求来决定了。一般说来，对于年幼的儿童要少说空洞的大道理，而侧重于行为习惯的培养；随着年龄的增长，家长就需要相应地注意一些道理上的讲解了。如果孩子行为规矩而思想认识不高，家长就应该注重他们的认识水平；如果孩子思想认识清楚而缺乏具体的行动，家长就应该加强培养全心全意良好的行为习惯和坚强的意志。有的孩子因为种种原因，已经同家长产生了严重的对立情绪，家长用一般的“讲道理”“定规矩”的方法往往不能奏效，这时家长就要适当地“加温”，转变自己对孩子的反感情绪和生硬态度，让孩子感受到父母的情意和家庭的温暖，这才是有效地进行教育的真正开始。
（二）螺旋式上升
道德品质的教育和知识技能的学习不一样。它是知、情、行、意的形成过程，不像学习知识技能那样有明显的进度表。因此，家长对孩子知、情、行、意的培养，应该同时进行，虽然有时在某一阶段需要集中进行某一方面的教育，但这只是突出教育的侧重点，其他方面的教育也要随时地相机而行。而且，这每一方面的教育任务又不可能是“毕其攻于一役”的。有时孩子虽然懂得了道理，但缺乏亲身感受，情感也还没有转进来，行动的决心不大，因此就会出现反复。有时孩子虽然下了决心，但由于意志薄弱，缺乏自我控制和克服困难的毅力，不能持之以恒，也会出现反复，家长必须面对这些“反复”，对孩子进行不间断的教育工作，反复抓，抓“反复”。这应该是一个“螺旋式上升”的过程，需要家长在这每一循环式的“反复”之中，对重复出现的教育内容恰如其分地提出每一步的要求。
（三）榜样示范
幼儿以形象思维为主，具有很强的模仿能力。革命领袖、英雄模范、各行各业的先进人物以及孩子身边的好人好事，往往会获得孩子的敬仰并引起模仿的自觉性。各种榜样的示范作用，在孩子社会化过程中发挥巨大的力量。家长可以结合他们的事迹，说明他们的崇高理想和优秀品质，加深孩子对他们的理解，激发孩子学习他们的热情，并引导孩子把学榜样同自己日常生活的“小事”结合起来，在行动上加以落实。事实证明，这方面的工作做好了，许多榜样会影响孩子的一生，以致成为鼓励他们前进的“旗帜”。反面的人物，错误的行为，也可以作为“反面教材”，使孩子引为有益的教训。
（四）艺术陶冶
运用形象化的艺术手段来形成人的道德认识，陶冶情感，培养性格，启发行动，是道德品质教育的一条有效的途径。家长一定要重视艺术陶冶的手段，有时候家长还可同孩子一起进行这些活动，指导他们从中获得教益。家庭的电视屏幕前，应该成为父母帮助孩子接受品德教育、陶冶情操的课堂。
（五）塑造和改造
向孩子不断地“灌输”知识因素，巩固和发扬他们的长处，这属于塑造性的教育。家庭的道德品质教育，应当以“塑造”为主。他们的世界观尚未定型，所以，家长要抓好孩子的启蒙教育，使他们及早打下良好的品德基础，把“根子”扎正。在加紧“塑造”的同时，也要辅之适当的“改造”。实践证明，只要家长把改造性的教育认真地抓起来了，孩子身上的消极因素是可以逐渐被克服的。
（六）正面教育与积极引导
坚持正面教育和积极引导的原则，要注意在孩子发生错误的时候，坚持说服教育。有些父母往往认为在孩子犯了错误的时候，斥责一番，甚至打骂一顿，似乎很能见效，其实这完全是错误的。这种不讲道理的办法，孩子虽然一时屈服父母的压力，盲目服从或暂时服从，如说假话、自卑感等。
坚持正面教育和积极引导的原则，还要注意耐心教育，持之以恒。孩子的任何行为的形成，都有一个由量变到质变的过程，不是一下子就能定型的。父母一方面要对孩子坚持德、智、体各方面的正面教育，一方面也要把教育工作看成是塑造人的灵魂的工作，耐心地、坚持不懈地对孩子进行教育工作。
（七）表扬与批评
摘要 家庭教育作为一切教育的开始和基础，越来越受到社会和家长的重视。通过剖析体育在家庭教育中的重要性及意义，提出了体育在孩子成长过程中的五大功效：德育功效、智育功效、美育功效、劳动教育功效和塑造个性特点的功效。期望通过该理念的灌输，使体育能够更加广泛的进入每个家庭，使得家长能够有意识的利用体育来教育和培养孩子，促使孩子健康全面的成长；并以期对我国家庭教育理论的丰富和发展有所裨益。
关键词 体育 家庭教育 功效
2010年，我国成功举办了第16届广州亚运会，“激情盛会，和谐亚洲”的亚运口号日益深入人心，崇尚体育运动、体育精神的呼声，继北京奥运会后在我国又掀起了一个高潮。广州亚运会的成功举办在政治、经济、文化、教育等各方面对广州、广东乃至全国都有着深远的影响。以亚运会为契机，在体育精神饱满人心的时刻，深入研究体育盛会洗礼下的家庭教育，笔者关注到亚运期间许多体育竞技中的感人故事，以及比赛中运动员表现出的竞技体育精神都是全人类的一笔精神财富，而这更是孩子在成长过程中不可或缺的精神品质。
家庭是人类生活中最基本、最主要的一种社会组织，是孩子成长教育的第一所学校。古往今来，关于家庭教育的书籍及文献至少有二三千年的历史，我国也是一个有着悠久历史的家庭教育文明古国。随着社会的进步和发展一系列的子女教育问题也越来越受到人们的关注，诸如：家庭教育普遍缺乏现代科学理性的指导；家长期望值偏高而家庭教育的内容、方法不当的现象；家庭教育与学校教育、社会教育的失调现象等，因此如何减少或避免孩子成长过程中的不良影响，正确而科学的家庭教育就显得尤为重要。
我国家庭教育是整个教育的一部分，它和学校教育、社会教育都占据着重要的地位。家庭教育中的父母是孩子的第一任老师，孩子后天的习性是跟父母的言传身教密切相关的。近些年来，关于家庭教育的书籍层出不穷，但还比较缺乏专门结合体育来培养孩子的家教丛书和文献，笔者尝试以体育为媒介来教育和引导孩子，让孩子在体育活动中领受到快乐的同时培养孩子的各种优良品质，为孩子形成正确的人生观价、价值观奠定良好的基础。
一、家庭教育释义
家庭教育是指在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童、青少年）产生的影响作用。其中，教育者是家庭中的长者，受教育者是家庭成员中的年幼者[1]。家庭教育有狭义和广义之分，狭义上一般指“学龄前家庭教育”，即指子女从出生到入学前（0—7岁）这一段时间的家长对子女实施的影响教育；广义上是指子女从出生到长大成人，在一生中所受到的家长全程陪伴的全部教育和影响，它包括家长对孩子的直接或间接、有意或无意的影响，又称“终身家庭教育”。而本文所要诠释的正是这样一种终身家庭教育的理念，旨在以体育为教育手段，全程培养孩子各方面的品质和能力的教育理念。
二、家庭教育的重要性
家庭是孩子成长的摇篮，是塑造灵魂和品质的发源地。孩子在未来和社会生活中必须具备的各种品质和能力，都是首先在家庭中得到培养和训练的[2]。孩子的健康成长是要通过家庭教育、学校教育和社会教育等多种渠道相互交叉来培养的，而家庭教育占据着基础地位，夯实家庭教育在确保孩子健康成长和全面发展方面则显得尤为重要。
三、体育在家庭教育中的功效
（一）体育在家庭教育中的重要性及意义
体育是家庭教育的重要一环。同志早年在《体育之研究》一文中指出：“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”即指强健的身体是实施德育、智育、美育与劳动教育的基本条件。据研究表明：幼儿时期的家庭教育应主要侧重于孩子身体协调能力以及智力的开发与培养。而科学合理的体育活动对孩子的健康成长有着至关重要的作用，其不但有助于孩子身体的健康成长，还对孩子的智力开发及道德情操的培养有很大的积极作用。长期的体育锻炼有助于增强孩子的心血管功能；有助于骨骼肌的生长，促进长高；有助于全身动作协调，反应灵活敏捷；有助于陶冶情操、愉悦身心；有助于形成持之以恒的意志品质及组织纪律观念等。
（二）体育在家庭教育中的德育、劳动教育功效
在人的各种品质中，“德”是重中之重的必须品质，一个人德行的好坏直接关系着其成就与贡献的大小。好的德行不但有助于学习和事业的发展，对社会发展也有所益处；而坏的德行不仅有损自我更有损他人及社会。正确的德育是家长在家庭教育中的一个重要内容，养成良好的道德品质，将有利于孩子的健康成长和发展。从“有才无德，其行不远”这句话中就可看出道德在一个人发展过程中的重要性。孩子的道德品质是在后天形成的，这需要经过一个长期的社会生活和受教育过程，它是受社会制约的比较稳定的思想素质和行为模式的反映和表现。对于德育的培养，在家庭教育中我们可以结合体育来对孩子施加影响，例如：通过开展体育竞赛小游戏，教导取得胜利的孩子要主动拥抱比赛失败的孩子，从而培养孩子的同情心，尊重对手及他人以及“胜不骄、败不馁”的道德品质；通过设置专门的体育劳动小游戏，来教育孩子热爱劳动、爱惜劳动成果的道德品质，这也正是我们倡导的劳动教育；合理而恰当的体育活动，还可以培养孩子助人为乐、待人诚恳、正直的道德品质。这样一来，在体育活动中通过严格要求孩子，长此以往使孩子逐渐形成稳定的道德品质和劳动品质。
（三）体育在家庭教育中的智育功效
中外许多教育家认为“儿童的智慧在他的手指尖上”，孩子智力的发展、能力的提高是通过动手操作物体、材料得以实现的，手“巧”会使心“灵”[3]。体育锻炼可以明显提高孩子的记忆力和学习效率，对孩子的智力发展有良好的作用。早期的智力发展对孩子以后学习效果的好坏有着显著的影响，因此可以针对不同年龄段的孩子，设计一些有助于孩子智力发展的体育小游戏，如：一些抓、拿、爬、拖、走、滚、转的小游戏来促进孩子运动智力的发展，从而为孩子智力的全面发展奠定良好的基础。
（四）体育在家庭教育中的美育功效
美有具体的、外在的，又有抽象的、内在的。如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用手摸到的美，即是具体的美又是外在的美；如：心灵之美、精神之美，即是抽象的美也是内在的美。家庭教育中要注意培养和发展孩子欣赏美的能力、感受美的能力以及创造美的能力。例如，在亚运会上通过回顾体操运动员的精彩视频，可以让孩子领受体操运动员的肢体美、动作美；还可带领孩子参观体育建筑、雕塑来增强孩子感受美的能力；通过观看残运会及给孩子讲述残运会上的感人故事，让孩子感受坚强的生命之美、心灵之美。通过这样一个方式来打开孩子心灵的窗户，使孩子在成长的过程中能够更加宽泛的理解美的内涵，并注意增强孩子在“美与丑”面前的判断力，使其能够正确的判断美与丑，从而远离丑、摒弃丑，去积极的接近美、创造美。
（五）体育在家庭教育中塑造个性特点的功效
一个人所具有的比较稳定不变的经常反复表现出来的性格、风格即谓个性特点。个性特点与道德有差异也有联系之处，区别在于道德品质要受社会道德规范的制约，而个性特点不受其制约；相通之处为两者都是在社会生活和长期受教育过程中形成并反复表现出来的。积极的个性特点有利于孩子的成长，如：刚毅、爽朗、乐观、吃苦耐劳、善于交际、待人诚恳、能言善辩、足智多谋、谦虚谨慎、虚怀若谷等，一旦形成则有利于孩子的学习以及将来的发展；而消极的个性特点，如：沉默寡言、悲观忧郁、孤僻、谨小慎微、斤斤计较、不合群等，则不利于孩子的成长与发展。在给孩子营造一个良好的家庭教育环境的前提下，通过设计科学合理的体育活动，使孩子在体育运动中快乐的成长和学习。在这个过程中家长要注意培养孩子的运动习惯，能够做到坚持锻炼的孩子往往更容易形成积极的个性特点，并且坚持体育锻炼还有助于孩子摆脱忧郁、孤僻、懦弱等消极的性格，从而形成乐观、开朗、坚强、自信等积极的个性特点。由此可见体育对孩子个性特点的培养具有重要意义。
四、结论、建议与声明
（一）结论
21世纪的家庭教育要紧密结合学校教育和社会教育，并在全社会的共同努力下使其不断发展和健全，才能使孩子健康全面的成长，这是一项长期而艰巨的任务。通过系统阐述体育在家庭教育中的五大功效：德育功效、智育功效、美育功效、劳动教育功效、塑造个性特点的功效，即：科学的体育锻炼有助于孩子在家庭教育中德育、智育、美育、劳动教育以及个性特点的协调发展，给人们灌输了一种以体育为切入点，协同其他教育手段，来培养孩子全面发展的理念。在科学设计体育活动的基础上促使孩子各种品质及能力的培养，以体育来为家庭教育注入新的动力因子。
（二）建议
该理念要求家长在实施过程中，必须做好自我培训工作，能够确保体育活动的顺利实施以及各个环节的安全工作；并建立浓厚的体育锻炼氛围，引导孩子养成良好的体育锻炼习惯以及参与体育活动的积极性；从而有针对性的培养孩子各方面的品质或能力，以达到促使孩子健康成长、全面发展的目的。
（三）声明
值得声明的是：本文只是一种以体育来协助家庭教育的理念，旨在能够引起家长和家庭教育研究者的注意，使家长有意识的利用体育来教育和培养孩子，而不是一种培养孩子的方法和模式，它是家庭教育理论的话语拓展，是对该领域的丰富和发展。另外，体育在家庭教育中起到的功效并不是全面的，它不是对其他教育方法和手段的抵触和忽视。我们期望广大家庭教育研究者，在本文的基础上深入研究，使得体育和家庭教育能够有效而深入的结合，以期能够有力的推动家庭教育更加科学、完善的向前发展。
参考文献：
[1] 朱雁.我国当代家庭教育存在的主要问题[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2007（5）：154.
一、儿童道德品质内涵
道德品质是一定社会的道德原则和规范在个人观念和行为中的体现，是一个人在一贯的道德行为中表现出来的稳定的特征和倾向。每个社会都希望它的社会成员能按照该社会的道德规范和行为准则行事，因而，道德品质发展成为儿童社会化的核心内容。
一个人的道德品质并不是与生俱来的，需要经历一个长期的学习和锻炼的过程。我们应充分认识品德形成与发展过程的规律，从情感入手，让儿童首先有一个正确的认识，既而产生相应的情感，然后以情感带动儿童，要求其付诸相应的道德行为。在不断解决儿童个体意愿与社会道德要求的冲突中，逐步引导儿童形成稳定的道德意志，从而使儿童品德的形成发展从量变到质变，螺旋式上升。
二、家庭实施儿童品德教育的重要性
孩子的成长离不开家庭，一切美好、善良的品德都是首先在家庭中萌芽的，它就像一只孕育生命的摇篮，让孩子的道德品质在此破土发芽。为了孩子的健康发展，为了国家的繁荣富强，从小对孩子进行品德教育，培养他们形成良好的道德品质基础，是为人父母者不可推卸的责任。
实践证明，家庭对儿童的道德品质培养，对孩子的成长有着极为重要的影响。从我国当前的实际情况来看，家庭对儿童进行品德教育也是十分必要和迫切的。科技的飞速发展、网络时代的到来，给孩子带来了许多好的影响，同时也带来了一些新的问题。孩子辨别是非能力差，一些腐朽、不健康的思想不可避免地会影响到孩子，如果家长不从小对孩子进行思想品德教育，帮孩子树立正确的道德观、世界观、人生观，可能会贻误孩子一生。
三、家庭实施儿童品德教育的主要策略
在家庭中，父母该如何对儿童进行品德教育呢？可从以下几方面入手。
（一）正确培养儿童对父母的爱
现代家庭中，独生子女居多，父母尤其是爷爷、奶奶、姥姥、姥爷对孩子多是单向的付出爱，从不要求孩子的回报。其实过多的、单向的爱，容易带给孩子一种错误的认识――别人给我的爱和奉献是应该的，长此以往，会使孩子只知索取，不懂回报，缺乏爱心。前苏联教育家苏霍姆林斯基对孩子提出“要爱你们的妈妈”，他说：“如果一个孩子连他妈妈也不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”所以，做为家长，在爱孩子的同时，要正确培养孩子对父母的爱。首先，要引导孩子感知父母对他的爱。哪个父母不疼爱自己的孩子？但疼儿要让儿知道，家长要让孩子切身感受到父母的爱，要引导孩子去关注父母的爱，只有这样，才会帮助孩子形成关爱父母，进而关爱他人的情感。其次，要教会孩子用行为回报爱。在孩子知道关爱父母的基础上，家长可教孩子通过一些实际行动来回报父母对自己的爱。比如，自己的事情自己做；帮父母做一些力所能及的事；父母生病或回家晚了，知道关心问候父母等。要让孩子看到自己的行为给别人带来的快乐，还要让孩子体验到因为别人快乐而带给自己的快乐，从而更加自觉地、非常愿意地去这样做，这样会使孩子从小拥有一颗敏感的、温存的、善良的、感恩的心，使孩子从小就有一种责任感、义务感，会尊重、关心别人。常听到有些爸爸妈妈抱怨：“我们不管什么事都是先想到孩子，可是孩子心目中从来就没有我们父母”。其实，造成这种情况的主要原因就在于，在可塑性非常大的幼儿期，父母没有正确对孩子进行爱的培养。
（二）积极激发儿童对祖国的爱
在帮助儿童形成关爱父母、关爱他人情感的基础上，家长还要进一步扩大爱的范围，丰富爱的内涵，积极激发孩子对祖国的爱。爱祖国，对于儿童来说，还比较抽象，家长应采用多种方式来进行培养。比如：可通过带孩子游览祖国的山山水水、名胜古迹，让孩子知道，我们的祖国美丽富饶，地大物博，历史悠久，文化源远流长；可通过讲战斗英雄、爱国人物的故事，使孩子产生情感上的共鸣，长大要像向他们一样，报效祖国；可结合节日（国庆节、建军节、党的生日、香港澳门回归日等），让孩子感受中华民族的伟大，进而产生自豪感和自信心。
（三）在生活中培养儿童良好的品质
儿童的道德品质培养是离不开家庭的日常生活的。为此，在家庭教育中，父母必须注意结合日常生活，并在日常生活中注意培养孩子的道德品质。具体来说，包括以下几个方面。
1.培养儿童养成讲文明、懂礼貌的好习惯。文明礼貌行为是社会主义精神文明的标志，这种行为习惯是从小开始，经过长期实践而形成的。家长要教育幼儿不骂人、不讲脏话、尊老爱幼、待人热情有礼貌、别人讲话不插嘴、不打断别人讲话、到别人家做客时要守规矩，不乱翻乱动，还要为孩子做好榜样。幼儿好奇、好动、好模仿的特点决定了他们易受外界影响，家长举止言谈粗俗不堪，必然会对孩子产生不良影响。我曾教过一个小男孩，张嘴说话就带脏字，跟他谈话时，他说：“我爸爸就这样说话。”可见，家长的示范多么重要。值得一提的是：要求一旦提出，家长和孩子都要认真执行，决不能“下不为例”。
2.培养儿童诚实、守信的好品质。诚信是一个人的生存根本，没有了诚信，再优秀的人，都无法很好的生存。诚信是一个人的内在品质，要从小培养。我们要教育孩子犯了错误勇于承认、勇于接受批评并认真改过，说话算数，说到做到。当发现孩子说谎时，家长要分析说谎的原因，有针对性地解决，千万不要不分青红皂白乱批评一通。这一点，家长的示范作用也很重要，要求孩子做到的自己首先要做到。
3.培养儿童勤劳、俭朴的品质。儿童勤劳俭朴的品质可通过劳动来培养。比如要求孩子自己穿衣、洗脸、刷牙、吃饭、收拾床铺、收拾玩具，自己的事情自己做。这样可以培养孩子生活的条理性以及独立生活的能力；要求孩子帮大人洗碗筷、打扫卫生、择菜、就近处买小物品，做一些力所能及的家务，锻炼孩子的生活能力，为孩子长大后，会用自己的双手创造幸福、美满、和谐的家庭奠定基础。
4.培养儿童大方、不自私，与人友好相处的品格随着独生子女的增多，孩子独居、独食的也相对增多，家长要为孩子创造参加各种活动的机会，鼓励孩子在活动中与其他伙伴友好相处。家长要教育孩子不能只想自己，要知道照顾其他人，好吃的、好玩的应与大家共同分享；玩具玩过后家长要提醒孩子及时收拾起来家长要注重培养孩子生活的节律性，制定合理的作息时间，和孩子一起按时起床、就寝、进餐、学习、做游戏，培养孩子遵守规则。
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