【关键词】新时代红色文化；高校思想政治教育工作；应用价值；实现路径
新时代红色文化与我国的民族历史、基本国情、国家方针、民族精神等息息相关，是我国打造中国特色社会主义重要助力，是让国民具有文化自信的重要基石。高校学生是国家的未来一代，其思想政治工作至关重要。应该将新时代红色文化贯彻落实到高校思想政治教育工作当中[1]，充分感染熏陶学生，培养民族自信，增强思想政治教育实效性。
一、新时代红色文化的内涵
当前，红色文化主要被分为两方面观点，分别为红色文化发展论以及革命文化论。学者认为，红色文化属于发展中文化，是我党领导人民在无产阶级革命、运动，社会主义建设以及改革开放进程中创造的以马克思主义理论为指导的先进文化。其主要形式表现为对过往历史的追溯、对当代社会现实的认知以及对未来发展的启示。革命文化论则更为偏向战斗文化。其主要内涵为重要的历史文化遗产、新中国成立以来的优秀宝贵精神以及诸多物质或非物质财富。其表现在高校思想政治教育工作中主要以我国开展反帝反封建运动以来，涌现深入人心、具有深刻教育意义的真实素材，为我国高校学生认知历史、缅怀先烈、学习英雄事迹及加强爱国精神提供充足资源[2]。而我国红色文化资源丰富，从物质文化角度方面来说，我国红色文化资源包括诸多历史时期形成并至今存在的组织机构、文物、文献以及遗址遗迹等。而从精神角度方面来说，红色文化资源主要体现在历史知识、信仰追求以及精神道德等。新时代红色文化可以充分帮助我国高校学生建立坚定崇高的信念，养成积极自信的人生信念，加强爱国主义、民族自豪感以及民族自信心，并以极高的热情投入实现中华民族伟大复兴梦的热潮，这也是新时代红色文化在当今高校思想政治教育工作中的重要体现。
二、高校思想政治教育工作的不足
（一）认知存在偏差，认同感欠缺
受世界全球一体化格局的影响，当前我国高校学生受外来思想及文化价值的冲击较为严重。而高校学生因为处于和平年代，缺乏战争革命文化的洗礼，对于红色文化的内涵存在了解片面的问题，部分高校学生认为红色文化存在过时的问题。主要认为红色文化是战争年代的特有产物，而当今时代更注重经济效益，红色时代不具备与时俱进、开放包容的能力，对红色文化认知存在偏差。受当前升学率、就业率以及物质生活条件的影响，我国高校学生大多为实用主义者。习惯以功利的角度看待红色文化，过度关注眼前的利益，而忽视了对于自身未来的培养。同时受信息媒体影响，医疗教育问题、问题以及社会资源分配不公等社会问题凸显，导致红色文化教育开展难度加大，学生缺乏对于红色文化的认同感。
（二）红色文化资源开发程度不足
当前我国高校思想政治教育工作普遍为拿来主义的产物。只能将现有红色文化资源盲目照搬，缺乏对于现有红色文化资源的科学分析，导致红色文化资源无法与当前社会相结合，导致学生对于红色文化资源学习兴趣降低。当前，我国高校思想政治教育工作对于红色文化资源的深挖力度不足，红色文化资源实际上可以有效反映当前的生态文化、创新创业文化以及绿色文化[3]，在实际社会生活中，具有较高的应用价值。然而，高校思想政治教育工作并未进行深入挖掘。而且在教育过程中，多半以强制灌输、行政命令等方式进行教学，导致学生对于红色文化存在抵触心理，使得当代高校学生在看待问题、认识人生价值以及自身行为方式中存在问题。当前红色文化宣传存在形式主义。很多高校存在落实工作不到位、重视程度欠缺等问题。而部分高校对于红色文化教育缺乏深入探究以及分析。一味正面歌颂，对于学生关注的热点问题未有效解决。长此以往，红色文化精神无法起到引领学生行为价值的作用。
三、新时代红色文化在高校思想政治教育中的实现路径
新时代红色文化在高校思想政治工作中具有重要的应用意义及应用价值。如何将新时代红色文化融入，是当前的重要研究问题。具体实现路径可分为以下几个方面。
（一）加强对于红色文化资源的开发
想要提高红色文化资源的利用效率，就应该先了解高校学生的需求，让学生体会到红色文化的魅力，并注重学生的体验感及参与感。将红色文化融于学生的职业教育、心理教育及生命教育。另外应关注社会热点，对学生的内心疑惑进行及时解答。例如，当前的、诚信缺失、碰瓷等社会问题在高校学生心中具有较大的负面影响，高校在开展红色文化教育过程中，应在道德规范、价值追求以及价值选择中进行充分引导，为学生的思想观念及道德行为提供指导。
（二）利用新媒体技术大力宣传红色文化
新媒体技术是一把双刃剑，既扩大了恶劣的社会现实，也为人民的生活提供了诸多便利。在高校红色文化思想政治工作过程中，可以应用微信、微博、直播App等诸多新媒体技术[4]，对红色文化进行宣传，进一步扩大红色文化的网络传播阵地，这一做法充分符合高校学生的实际需求，满足高校学生的猎奇心理。例如，微博头条是很多学生每日必看的。如果红色文化变成了爆款头条，就会瞬间让更多的高校学生认识并了解红色文化，从而提高了红色文化的宣传力度。
（三）改善教学体系，提高思政教育吸引力
当前，高校思政教学体系存在与现实脱节的问题，红色文化教育不应该仅仅只是纸上谈兵，任何有红色文化的地方都是课堂。教学过程中应该改变现有的教学方法，利用物联网及VR等技术实现红色文化的情景化以及可视化教学，让学生身临其境并坚定理想信念。同时，学校还应该定期组织红色文化研学，让学生到延安、井冈山等革命圣地感受红色文化[5]。同时还应该利用重大节日及纪念日凸显红色文化。例如建党节、建军节及汶川大地震纪念日、南京大屠杀纪念日等。于这些节日、纪念日期间开展红色文化教育，明确学生在红色文化建设中的主体地位，提高红色文化在高校思政教育中的地。
（四）畅通理论教学主渠道
对当代大学生来说，接受思想政治教育的主要方式是学习思想政治理论课，应充分挖掘红色文化资源，使之成为优秀的教学资源，充分发挥课堂作用。我国著名教师郭琴艺曾倡导构建社会主义核心价值观体系传统平台，让红色文化资源融入现代信息技术教学。为进一步丰富思想政治课程，就应引入大量红色文化教育资源，考虑到红色文化有着显性和隐性之分，应充分挖掘显性资源的艺术价值和教学作用，将丰富内容引入高校思政理论教材，实现两者的高度统一。对于隐性的红色文化，应依托多媒体教学手段，学生通过鉴赏电影、视频及图片等，深刻感知红色文化，树立爱国情怀。与此同时，高校还要开展一系列有关红色文化的讲座，让老一辈革命先辈讲述他们的革命征程，学生通过零距离的接触，增进与革命先辈的情感，从而激发热情，致力于实现人生理想。
（五）创新红色文化融入大学生思想政治教育呈现方式
大学生作为学习红色文化的主体对象，应注重理论与实践活动的有效融合，教师应充分发挥引导作用，组织和带领学生参观红色文化教育基地，让学生目睹鲜活的历史画面，激发爱国思想，从众多革命先烈的身上学习不屈不挠、勇于奋斗的革命精神。学校还可以结合实际情况创建红色文化主题馆，将多种红色文化资源加以整合，实现资源的共享、共建和共用，让学生直观感知红色文化，使之成为丰厚的精神财富。针对国家鼓励应届毕业生创新创业，要利用红色文化增强学生的自信心和荣誉感，使学生体验艰苦奋斗、勇于拼搏的精神，在苦难中磨炼斗志，立志成为有理想、有信念、有担当的青年。
（六）发扬红色文化自信，增强高校思想政治教育核心动力
总书记反复强调文化自信的重要性和必要性，文化自信是一种强有力的力量，在于深刻广泛的自信，思想政治教育源于这种文化自信，大学生更是如此，要树立高度的文化自信。与此同时，高校要采取合理引导方式，充分发挥学生的主观能动性，致力于对红色文化的研究和创作，比如让学生观看《孙中山》《》及《井冈山》等红，激发写作热情，将红色文化精神不断发扬光大，使之成为不断进步的核心动力。文化自信是我们每一位中国公民的自信，大学生应牢记历史使命，发扬红色文化精神，致力于国家的建设，奉献自己的力量。因此，红色文化不仅要与高校思政教育进行有效结合，还应倡导学生走出校园，广泛参与各种实践活动，真切感受红色文化自信的重要性，做到内化于心、外化于形。综上所述，红色文化在高校思想政治教育工作中具有重要应用，各高校应结合实际，深挖红色文化资源，改良教学方法及教学体系，做好红色文化资源的宣传工作，实现红色文化资源与高校思政教育相结合，为高校学生的人生价值、精神观念塑造提供重要指导。
【参考文献】
[1]苗建峰.以红色文化为载体培育新时代社会主义核心价值观的几点思考——以高校思想政治教育工作为例[J].长江丛刊，2020（22）.
[2]李丽.论贵州红色文化资源在新时代高校思想政治教育中的功能定位及实现路径[J].黔南民族师范学院学报，2020（01）.
[3]杨洋，孔海棠，衡连伟.新时代开展红色文化教育的价值及路径——以安徽省高校为例[J].巢湖学院学报，2020，22（01）.
[4]张丽，李娜，蔡其伦.新时代高校思想政治教育中红色文化的渗透[J].佳木斯教育学院学报，2020，36（06）.
关键词：红色文化资源：大学生：思想政治教育
红色文化资源以爱国主义为基础．将中华民族传统的勤劳勇敢、厚德载物、团结统一、自强不息等美德以马克思主义为指导，形成了科学的人生观、价值观和世界观的思想体系。
一、当代大学生的思想现状
目前，“90后”已经成为大学生的主体，他们具备许多与时俱进的品质和精神．教育工作者只有深入了解当代大学生的思想动态．结合大学生思想政治教育工作的现实实际和对红色文化资源的认知现状．才能充分发挥红色文化资源在大学生思想政治教育中的重要作用。
当代大学生受东西方思想文化碰撞的影响．能够接触到多元化的政治经济文化，因而接受新生事物、思想的能力极强，视野开阔，思想观念呈现多元化的特征；受生长环境的影响，大学生很少盲目认同某种思想观念，喜欢自主思考，在经过争论、碰撞后有选择的接受，并能够结合自身情况探索新的思路，对人生表现出更强大的信心和更具理性的思考；当代大学生的价值取向更加务实，重视具体的事实而不关注抽象的道德说教和思想理论，追求简单、实用、易行；当代大学生能够通过更多的渠道了解社会信息．他们关注国家的前途命运．并主动思考社会问题的成因以及解决方法，意识到自身的社会责任。
由于“90后”多是独生子女．从小受多种宠爱于一身．一部分大学生存在自私、心理素质差等问题，缺乏集体观念，思想早熟，在情感观、价值观等取向上呈现出物质化倾向，“拜金”的趋势比较明显。
二、红色文化资源的价值
红色文化是我国特有的革命文化和民族文化．她不仅是优秀的传统文化，还具备与时俱进的优良品质。红色文化承载了我党的革命史、斗争史、英雄史和建设史，在为人们提供精神寄托和历史依托的同时．还具有指导现代社会的价值．是构建和谐社会的重要支柱。
红色文化包含红色旅游、红色网站、宣讲红色事迹等形式，不仅资源丰富，而且能够借助影视、书刊、音乐、旅游等多种形式直观生动的发挥红色文化价值；红色文化能够拉近与受众的距离，并且借助人们喜闻乐见的表现形式，起到润物无声的教育效果，极富感染力。
因此．针对当代大学生思想动态．利用红色文化资源进行思想政治教育不仅能为大学生提供本源性的优质资源．而且能够保证良好的教育效果。
三、利用红色文化资源提升大学生思想政治教育效果的策略
红色文化资源不仅是宝贵的历史文化遗产．还是优秀的教育资源。利用红色文化资源能够通过大学生与革命历史的对话帮助大学生在历史事实面前感知革命思想内涵．增加了思想政治教育的吸引力、感染力和说服力。
1．红色文化进课堂
高校要在政治思想教育的理论课和品德课基础上．积极开展“红色文化进课堂”：组织人员编撰《大学生红色教育读本》；将瞻仰红色故居、学习革命传统等内容列入教学计划，将红色文化的学习计入课程学分；不断改革、创新思想政治教育模式，在各专业课上也可以结合红色文化资源进行德育教学，建立起课堂、实践与校园文化为一体的红色教育体系。
2．发挥党团组织作用
各高校要充分发挥党团组织的积极作用．开发并利用红色文化资源。可以组织新党员在革命教育基地作入党宣誓，开展红色党课、爱党征文、红色文件展览等活动。例如某高校结合本地区红色文化资源，由党团组织推动了红色旅游、红色诗歌朗诵、红色歌曲大合唱、红色文化演讲以及红色征文比赛等活动，对大学生的革命传统教育和爱国主义教育取得了极好的效果。
3．开展实践教育活动
各高校要按照实践成才的理念，开展形式多样的实践活动。思想政治教育工作要根据大学生的专业特点和智力特点．将主题教育与激励式教育、个体体验式教育、聚合式教育、感染式教育、辐射式教育等结合起来．将红色文化教育从课堂延伸到日常生活，积极开展实践胜、体验式的教学活动。学校可以组织大学生到农村、社区、工厂宣讲红色精神，组织、鼓励大学生结合实践创作红色文艺作品，还可以利用寒暑假期等时间组织红色旅游，参观、调研红色资源，体验红色生活。通过这些实践活动，丰富了大学生的课余生活，充实并升华了大学生的精神境界。
4．发挥红色网站作用
建立开展思想政治教育的红色网站．将思想政治教育内容充实到红色网站的各个部分。上传革命故事、革命歌曲、革命场景和红．并组建评论员队伍和“红色论坛”．将网站作为思想政治教育的有效载体，并逐渐发展为集思想信念教育、信息服务、综合素质培养为一体的综合网站．通过网上网下的立体交叉教育体系为大学生做好人生的导航。
四、红色文化教育的拓展
红色文化教育是加强大学生思想政治教育的有效途径．要在立足节日教育的基础上放眼日常教育，在立足学生骨干的基础上放眼普通学生，在立足课堂教学的基础上放眼课外活动。在立足校内教育的基础上放眼社会实践．以实现红色教育的连贯性、系统性。
1．向全体学生延伸
目前红色教育普遍存在着纪念节日时多而平时教育少．学生党员教育多而普通学生教育少的状况。高校有必要开展普及性的红色教育，以“人人受教育”的原则开展“唱百首红歌”、“读百部红色书籍”、“看百部红”等活动，组织师生参加红军长征史演讲等活动，以日常性、普及性的教育让红色文化深入每个学生的心里。
2．向课外延伸
学校可以在课外活动中融入红色教育．以更好的利用教育资源。例如组织学生讨论红色教育杂志的学习心得，邀请老同志参与班级建设，组织义工为红色教育志愿服务等等。红色教育向课外延伸．能够在开展红色教育的同时．更好的增强学生的社会责任意识。
3．向公寓延伸
公寓是大学生生活、学习的重要场所，红色教育向公寓延伸能够实现大学生的自我教育和自我提高。向公寓延伸的重点是公寓文化阵地建设，可以在公寓设立工作室，安排宿舍供学生活动，并设立文化宣传栏和楼道文化宣传设施，张贴教育信息和活动动态。另外，建立党员领衔负责制，选用热爱红色教育宣传工作的学生党员负责公寓的红色教育辅导．采用目标管理制度对红色文化教育进行每学期一次的考核评比。
4．向校外延伸
高校要做好与党史部门等相关单位的合作．聘请党史专家作兼职辅导员，建立红色教育点。与本地区的革命教育基地合作，定期组织大学生接受革命教育，选派优秀学生在基地义务讲解，并让他们对全体学生进行辅导。另外，还可以积极与本地区的中小学展开合作．通过“大手拉小手”等活动在大学和中小学深入的开展红色教育。
关键词：红色文化；红色教育；思想道德教育
一、长治小学生红色教育的可行性
红色文化是中国共产党在领导人民进行人民解放、民族独立及国家富强的斗争中所积淀的一种特殊文化类型，包括物质的红色文化和非物质的红色文化。物质的红色文化指共产党在革命斗争中形成的事迹、纪念物、纪念碑、标志物等；非物质的红色文化指共产党在革命中所形成的精神、价值、信念等。红色文化具有丰富的历史文化内涵，如中国共产党人艰苦奋斗的作风、乐观积极的态度、为了国家牺牲小我的精神等这些内容在当今社会都具有重要的思想引领价值。尤其对世界观、人生观和价值观处于形成基础阶段的小学生而言，红色文化对加强其爱国主义教育、理想信念教育、艰苦奋斗教育等具有重要的作用。
利用红色文化资源加强长治小学生的思想道德教育具有可行性：
1.长治拥有丰富的红色文化资源
长治是一块拥有悠久历史又孕育着红色文化的热土，中国共产党领导长治人民进行的革命斗争，不仅为中国革命的胜利作出了贡献，同时也为这里留下了丰厚的红色文化资源。八年抗战，长治抗日军民在这里对日军开展了关家垴之战、黄崖洞保卫战、百团大战、沁源围困战等诸多著名的战斗和战役，创造出了地雷战、窑洞战、急袭战、伏击战、围困战、破袭战。这些战役、战斗打出了中国人民的威风，打掉了侵略者的锐气，撑起了上党的一片蓝天。如今闪着红色光辉的旧址和纪念地遍布全市，有武乡县的八路军总部纪念馆、砖壁、王家峪八路军总部旧址、总司令亲手种下的五星杨、太行太岳烈士陵园，还有武乡关家垴、潞城神头岭等抗日战场遗址、沁源围困战遗址和黎城黄崖洞八路军兵工厂旧址等。除此之外，凝结革命历史、反映革命精神的各种文物、歌曲、戏曲等也是极富价值的红色资源。这些丰富的红色文化资源为长治小学生的红色教育奠定了基础。
2.内容丰富、形式多样的红色教育符合小学生身心发展特征
红色教育的方式有很多，参观革命纪念馆、纪念地；阅读红色文学书籍；听讲革命故事；观看红色影片，欣赏革命歌曲；开展红色游戏等。这些形式多样的红色教育真实生动，不再是一味地说教，而是用体验、娱乐的形式，用符合儿童模仿、直观、具体和无意识等心理特征的方式大大增强他们受教育的效果。这种区别于说教的关于思想道德教育的教育方法更加贴近小学生的心灵，更能够加强他们的积极性和自觉性。
二、利用红色文化资源加强长治小学生思想道德教育的途径
儿童时期的孩子模仿性强，可塑性大，“染于苍则苍，染于黄则黄”。小学阶段是一个人的道德品质初步形成的基础阶段，因此广泛运用多种资源、多种方式加强小学生的思想道德教育是十分必要的。长治拥有着丰富的红色文化资源，是新时期进行德育的独特载体，为青少年德育提供了鲜活材料。
1.编写红色教育校本教材
课堂文化教育是对学生进行红色教育的重要渠道和基本环节，因此要结合长治本地红色资源情况制订红色教育校本教材，把它作为德育课程资源，使红色教育真正进入课堂。编写红色教育校本教材首先需要明确小学阶段的红色教育目标，小学生的红色教育目标要具体、实际可行，初步培养儿童对祖国、对党、对人民的情感，培养勤劳、勇敢、认真等优秀品质，懂得今天幸福生活的来之不易，具有集体主义意识，树立初步的理想信念和乐观自信的生活态度等。校本教材通过整合长治地区的红色历史、红色人物、红色文学、红色胜地，编辑图文并茂、内容丰富、适应小学生年龄特征的教育内容，使儿童在了解自己家乡的过程中潜移默化地受到爱国主义和革命传统教育，并且结合当今社会或儿童周围的一些人物和事物使他们知道红色精神是一种可贵的有助于社会和谐和实现自身价值的重要学习内容，了解应该继承先辈们哪些精神以及这些精神在今天的意义。
2.寓教于乐的红色旅游
红色旅游主要以中国共产党的革命纪念地和标志物为载体，它承载着革命历史、革命精神，具有深刻的感染力，使小学生的道德教育更加生动，更加符合其身心特点。学校可以开展“红色春游”之旅，让儿童在亲近大自然的同时接受一次红色教育。但旅游并不是毫无准备、盲目地使学生去接受革命传统教育，教师在红色组织旅游计划之前要开展主题班会，使学生对将要游览的革命纪念地的革命历史和所发生的革命事迹有基本的认识；向学生提出一些明确、简单的要求使其有目的地参观，通过身临其境的观察和体味，通过珍贵的照片和实物资料使儿童真实地感受历史，激发其爱国主义和民族主义情感，深刻体会革命先烈抛头颅，洒热血的革命热情和不怕困难迎难而上的革命精神。如长治武乡县八路军太行纪念馆是邓小平同志亲笔题写馆名的一座全面反映八路军八年抗战史实的革命纪念馆，也是“全国爱国主义教育示范基地”“中国红色旅游精品景区”，八路军将领组雕、八路丰碑、八路碑林、窑洞、半景画馆等一个个革命纪念物无不述说着一幕幕革命的历史，彰显着革命精神的光辉，八路军文化主题公园里游客还可以亲自参与“打一场游击战”的角色扮演活动。教师可通过这样的红色旅游给儿童提供更多的直观刺激，运用情感的迁移和形象化的语言使儿童加深对革命纪念地和革命精神的理解，提高其思想道德教育的自觉性。
3.校园文化活动
校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围。健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生的心智、促进学生的全面发展。长治是革命老区，拥有得天独厚的红色文化资源，因此要利用这一资源优势，把革命传统美德和民族精神教育有机渗透，努力营造红色教育氛围，构建红色校园文化。一方面可以把红色文化资源运用于校园网建设、墙面文化、宣传橱窗等方面，用生动形象的绘画或简短有趣的故事引人入胜，使儿童在生活中感受到红色精神的引导和存在；另一方面可以开展红色故事讲诵、革命题材电影观赏和革命歌曲演唱等活动。张兰玲的《浅谈大中小学红色教育的差异性与有效衔接》对河南省大中小学红色教育调查中显示小学生喜欢的红色教育途径有“参观革命旧址或纪念馆、组织红色旅游、观看革命题材电影、举办革命歌曲演唱比赛”等。影视作品具有视听享受的功能，较之阅读静态的红色书籍而言，具有独特的教育功能，因为影视艺术作品中往往触及生动鲜活的历史场面和英雄事迹，这些更易于让儿童了解红色精神的内涵，感染力更强。而红色歌曲往往节奏明快、旋律简单、朗朗上口、歌词生动形象、感情爱憎分明，这种强烈的艺术感染力能够直入人的心底，使人在情感体验过程中产生共鸣。如产生于长治黎城县的歌曲《空室清野》，反映了1940年日军对黎城县西井镇人民的烧杀掠抢，表达了作者对日军烧杀掠抢的憎恨以及希望大家团结起来与日军抗争的心情。歌词简单易懂，儿童从中能够了解历史，深刻感受到人民团结一心迎难而上的革命斗志，增强民族情感，受到红色教育的熏陶。
红色教育作为小学生思想政治教育的一种有效途径，在长治地区具有很强的可行性。因此，长治应该利用好当地有利的红色文化资源，积极发挥红色教育的比较优势，让红色教育成为小学生思想政治教育的重要内容，从而加强和改进思想政治教育。
参考文献：
[1]郑永廷.思想政治教育方法[M].北京：高等教育出版社，1999.
[2]薄存旭.我们需要怎样的红色文化教育[J].教学与管理，20109（10）.
[3]万生更，万生新，谭照彦.陕西红色文化资源与青少年社会主义核心价值体系教育研究[J].党史文苑，2010（09）.
[4]刘虹，陈世润.红色资源：当代思想政治教育的有效资源[J].教育评论，2008（03）.
[5]王妓艳，李振东.浅论革命老区高校的红色教育[J].中共郑州党委党校学报，2007（05）.
[6]徐艳萍.利用红色资源加强青少年革命传统教育[J].当代青年研究，2008（05）.
[7]毛冰漪，赖浩明.论红色资源与当代青少年思想政治教育[J].江西财经大学学报，2011（03）.
[8]蔡红梅，龙迎伟.论“红色文化”与未成年人思想道德教育[J].湖南科技大学学报，2006（02）.
关键词：思想政治教育；红色资源；榜样
中图分类号：D6文献标识码：A
榜样教育作为德育方法之一，是一种历久弥新的教育方法。好的榜样是某种思想品德的具体体现，具有生动、鲜明的形象，使人们对行为准则、道德规范易于理解，易于效仿，能使人们受到感染和激励，因而具有强烈、深刻的教育作用。联系思想政治教育的现实作用，红色资源的影响力也是巨大的，不仅会使旅游者心灵深处受到震撼，精神上补充了营养，思想上也会受到革命传统的熏陶，在领略丰富多彩的红色资源带来的唯美享受的同时，旅游者在潜移默化中会增强社会责任感和使命感以及浓厚的爱国主义情感。
一、红色资源的含义界定
我国幅员辽阔，地大物博，有着丰富的红色资源，把握好红色资源的含义界定，对于当今社会思想政治教育方向的保证、内容的补充以及实效性的增强都具有重要的意义。
所谓的红色资源是我们党在经历过革命岁月的浴血奋战以及建设时期的艰苦卓绝之后所形成的历史性遗存，它是我们国家宝贵的财富，它是我党革命传统优势的具体表现，更是一种高效、优质的思想政治教育资源。具体而言，红色资源是指中国共产党领导中国各族人民在革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及其载体。由此可见，红色资源包括两种层面：一是物质性的红色资源；二是精神性的红色资源。物质的红色资源指的是载体，比如革命历史遗迹、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士公墓、旅游路线、文学作品等；精神的红色资源着重指革命精神的传承，比如战争年代形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等，这些精神折射出的顽强拼搏、坚忍不拔的高尚品质同样值得当代人学习与传承；建设时期形成的大庆精神、焦裕禄精神、两弹一星精神、98抗洪精神、载人航天精神等这些宝贵的资源曾经带领中国人民历经革命战争年代的血雨腥风、和平建设年代的艰苦创业、改革开放年代的开拓进取，取得了一个又一个令世人瞩目的伟大成就。中华民族在上下五千多年的历史进程中，逐渐形成了以爱国主义为核心的勤劳勇敢、团结统一、爱好和平、自强不息的伟大民族精神。中国共产党领导下形成的民族精神、革命的传统精神，更是凝聚和激励全党和全国人民团结奋斗，夺取革命胜利和建设成功的强大精神动力，成为中华民族团结振兴的精神支柱。
红色资源具有独特的教育性，这种教育性主要是以旅游为主要手段，以学习革命传统为目的，为人们营造一种自我启发的教育氛围；红色资源所渗透的厚重的历史感，能使人们体会到民族自豪感，通过实践性的观摩、瞻仰与研习等一系列有教育意义的活动，让人们在充满丰厚文化积淀的革命环境中体验革命生活，以期达到寓教于乐、寓教于游的目的。
二、红色资源的榜样作用
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育。”充分发挥爱国主义教育基地对大学生乃至更多的人群的教育作用，如博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等各类爱国主义教育基地。红色资源作为当代一种先进、优质的文化形式，其榜样教育能够挖掘人的内在潜力，从而发挥人的创造激情和巨大才能，有利于个人的精神提升与品格完善，也有利于个人理想的顺利实现，红色资源的榜样教育作用日益凸显。
1、红色资源的导向作用。这里的导向是指思想政治教育所传播和发散的教育内容的作用与意义，包括价值导向和行为导向等。作为一种先进的社会范例，榜样从来都是具体的和历史的。由于榜样使理想具体化，赋予理想的东西以现实的特征使它成为看得见的东西，因此可以帮助人们在具体生活中正确明辨方向与判断是非。通过参观红色资源旅游胜地，学习革命先烈的奋斗历程，可以对受教育者施加价值观念的影响，进而培养其正确的人生观以及正确的价值观。价值导向亦会激发人们的行为动机，人们会对有感召力的先进的人物产生钦佩的心理，视其为楷模、榜样，在精神、人格以及行为等方面加以仿效。因此说，榜样的力量是无穷的，他有极大的感召力和说服力。思想政治教育的行为导向，通常以革命领袖、革命先烈等英雄模范人物作为榜样来进行行为导向，常常会起到事半功倍的效果。
2、红色资源的保证作用。保证作用是思想政治教育最为基本的作用。在残酷的革命战争年代，不论革命形势怎样风云变幻，中国共产党人坚持真理、意志顽强、敢于斗争、不怕牺牲；在社会主义现代化建设时期，中国共产党人经受住各种考验，立场坚定、不畏艰险，坚持正确的政治方向，就是因为他们有崇高的理想和坚定的信念。对革命理想的无比忠诚，对共产主义事业终将胜利的坚定信心，是共产党人的精神支柱，也是我们今天予以继承和发扬的最宝贵的精神财富。理想、信念是照明灯，是我们人生前进的动力，也是拼搏进取的精神支撑，通过榜样教育，帮助受教育者确立正确的世界观和方法论，确立正确的思想观念和价值观指导，提高政治觉悟和政治责任感和公民的主人翁精神。
3、红色资源的育人作用。这里的育人作用主要表现在确立人才成长的正确政治方向、培育人才的新思想观念等。而所谓的政治方向，是指政治理想、政治信念、政治立场、政治态度、政治品质等的综合表现。人的政治方向不是与生俱来的，而是后天习得的，是通过思想政治教育过程和社会实践过程不断确立的。红色资源所体现出来的红色精神得到广泛传播、传承也是红色资源存在的重要价值，并且在现实的思想政治教育工作中拓展了育人空间。全国各地的红色旅游资源基地、图片、资料、实物、健在老红军战士的亲身经历等，使得红色资源具有直观、贴近的优势，这也为受教育者提供了广阔的实践体验阵地和鲜活的教材，有效地解决了榜样教育的方法论问题。
总而言之，积极开发并且科学利用红色资源，寓榜样教育于参观游览之中，将革命历史、革命文化、革命传统和革命精神传输给广大人民群众，有利于传播先进文化，提高人们的思想道德素质，增强爱国主义教育效果，给人们以知识的汲取、心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪，从而更加满怀信心地投入到建设中国特色社会主义的事业中去。
（作者单位：北方民族大学）
主要参考文献：
[1]邱伟光，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，1999.7.
[2]刘虹，陈世润.红色资源：当代思想政治教育的有效资源[J].教育评论，2008.3.
[3]李永弟.红色文化与传承[M].南昌：江西人民出版社，2009.
关键词：红色文化资源；大学生；管理工作
作为新时代大学生，应该不忘历史，不忘革命先烈的浴血奋斗精神，应该心存感恩，培养爱国主义、集体主义和无私奉献的精神。红色文化资源则是宝贵的精神财富，它时刻提醒我们不忘过去，见证着辉煌的历史，是活生生的历史教科书。因此，应充分利用红色文化资源，加强高校学生管理工作。
一、红色文化资源的概述
红色文化是指中国共产党领导中国人民在中国新民主主义时期到社会主义革命与建设过程中所习得的知识、信仰、美术、道德、法律、风俗以及任何其他能力与习惯的整体，它是我们国家极其重要的文化资源，是我们中华民族和国家文化的宝藏。[1]（P.122）红色文化资源是中国共产党领导中国人民在长期的革命斗争实践中所创造的，是中国共产党宝贵的精神财富。它激励了一代又一代中华儿女努力实现自身人生价值， 为社会主义建设做贡献具有极其重要的政治教育功能。
（一）有利于宣扬爱国主义、增强民族凝聚力
通过对红色文化资源的挖掘开发，有利于推进爱国主义教育和增强民族凝聚力。推广利用红色文化资源，是为了不忘历史，把党和广大人民曾经为祖国奋斗、牺牲的烙印铭刻在中华大地，使红色文化深入人心，自觉弘扬爱国主义精神。通过参与红色文化旅游活动对当代大学生来说，能深深受到革命先烈的丰功伟绩和爱国主义情怀的感染，并激励他们勤俭自律、刻苦学习。
（二）有助于加强公民道德建设
发展利用红色文化资源有助于培育社会主义文明风尚，同时挖掘开发红色文化资源也是建设社会主义和谐社会的重要举措。通过开发利用红色文化资源，不断提高社会的文明程度和公民的基本道德素质，有利于实现社会的公平正义，维护社会的安定团结。红色文化资源所体现的艰苦创业精神和中华民族传统美德，使人民群众在红色文化精神的感召下不断提高自身的思想道德素质。
（三）有助于加强大学生的思想政治教育
红色文化资源不仅蕴涵有丰富的革命文化精神，也拥有厚重的历史文化积淀，革命的遗迹和珍贵的文物都折射着革命先辈的伟大理想、坚定信念和高尚品质。国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》曾明确表明，在改进和加强大学生的思想政治教育时，要以思想道德建设为基础，爱国主义教育为重点，以理想信念教育为核心，以大学生全面发展为目标，在促进思想政治教育时，要充分结合实际，要与实际生活密切相关，同时要坚持以人为本，使得思想政治教育更加具有实用性和感染性。[2]因此，通过游览红色文化资源胜地，领略到其中的文化精髓，切实改进和加强大学生的思想政治教育，已成为构建和谐社会主义和实现全面建设小康社会这一伟大目标的一项紧迫而且重大的战略任务。
二、红色文化资源资源在高校学生管理工作中运用现状
目前，各高校都重视开展大学生思想政治教育课程，提升大学生爱国主义，以红色精神感染大学生。具体包括利用影视资料进行宣传，使用囊括红色精神的教科书，开展红色主题活动等丰富多彩的教学形式，在一定程度上已取得显著成效，新一代大学生的精神素质也有所提升。但传统红色教育教学存在形式和渠道单一、重视程度不够以及红色文化资源资源挖掘力度不足等问题，使得红色文化资源在运用于高校学生管理工作的时候不能取得良好的成效。
随着时代的发展，当代大学生的思维方式也在变化，在高科技与信息化的熏陶下，不再满足于以往大学生的单一的课外生活，文物古迹等标志性建筑物很难吸引大学生，红色文化资源也不例外。因此，打造红色文化资源景点时就要满足大学生的多种需求，综合运用各种高科技手段营造出逼真的场景，寓教于乐，增强大学生对红色文化的兴趣，从而使大学生积极主动的去了解学习红色文化，提高红色文化资源对大学生的吸引力。[3]（P.71）调查显示，多数大学生在选择文化资源时会考虑红色文化资源，但在调查已参观红色景点的学生时，其出游原因，大多数是由学校组织的党团活动或实践活动，比例达到55.16%，由个人自发前往的只占16.12%。在“接受革命传统教育，您经常采用的方式”的调查中，课堂学习占45.93%，看革命电影和小说占33.25%，实地参观革命纪念地占20.82%。80%以上的同学认可“红色书籍、红色影视、红色歌曲”等属于革命传统教育资源。由此我们可知，大学生对于红色文化资源的认识都是停留在非常表面的阶段，大多是被动的去了解红色文化资源，缺乏主动性，没有深入地去了解红色文化资源的内涵。因此，高校应充分利用红色文化资源，以红色题材内容走进书本，走进课堂，走进实践，走入高校学生管理工作中。
三、充分利用红色文化资源资源，加强高校学生管理工作的措施
（一） 创新红色文化资源利用方式
当代大学生经过多年的文化教育，思维活跃，在一定程度上，对枯燥乏味的思想政治教育不感兴趣。因此，充分利用红色文化资源，来加强高校学生管理工作，应当贴近学生的实际生活，增添一定的趣味性，使之取得更好的效果。
1.突出红色文化旅游的思想教育性
创新发展红色文化旅游，其最主要的意义就是铭记中国红色革命伟大进程，通过感悟革命先辈的崇高精神而给人以历史再现的震撼，达到思想上的教育目的。所以，开展红色文化资源，应当注意丰富文化资源的内容和形式。发展红色旅游的目的之一是对学生加强思想政治教育，故在选取红色旅游资源时，当选取比较突出的能引起共鸣的红色文化资源，特别是那些历史上留下深刻印记的“红色”载体。
2.增强红色文化资源趣味性
外观美丽的事物往往更能吸引人注意，也更容易给人留下印象，大学生也不例外，通过多年的教育，我们所培养的不仅是对学科知识的把握，也不仅是思想境界上的升华，同时也是全方面发展的大学生，并在审美方面也会有自己独到的见解。而要通过利用红色文化资源来加强高校学生管理工作，所选取的红色文化资源就要能得到大学生的认可，所开发的红色旅游项目要能吸引大学生的兴趣，寓教于乐。在打造红色文化资源景点时，应该加入一定的趣味形式，比如加入一些现代科技，如3D技术、智能讲解、动态线路图等，使之更具趣味性，另外在景点规划中可以利用灯光或者声音的效果，将文化资源活生生的展现在游客面前，将会更有吸引力而不显枯燥。
3.注重与时代精神相结合
随着时展，现代人的精神与中国革命时期会有一定的差异。革命精神作为中国宝贵的精神宝藏一直传颂至今，是中华儿女精神领域的瑰宝，这些精神力量一直鼓舞着中华民族不断前进，屹立在世界民族之林，是建设中国特色社会主义源源不断的精神动力。今天，中华民族表现出团结一心、艰苦奋斗和顽强拼搏的精神，正是先辈红色精神的现代化写照与传承。红色文化资源承载着几个时代的精神，在时展的同时也应该赋予红色文化资源的时代特性，紧紧把握时代的步伐，才更好地被大学生所接受。
4.注重红色文化资源开发的多样性
在高校学生管理工作中，注重红色文化资源开发的多样性，可以丰富高校学生管理工作的内容、形式，从而使高校学生管理工作更符合时展的要求和学生身心健康发展的需要，促进高校学生管理工作健康、有序发展。一是在高校学生管理工作中深入挖掘红色文化资源中“集体主义、奉献精神”等内涵，帮助学生树立班级观念、学校观念，培养学生的班级荣誉感和学校荣誉感，形成严于律己的好品格。二是在高校学生管理工作中有效地运用红色文化资源中的“群众路线”等内涵，改变传统学生管理工作中的“专制模式”或“放羊模式”，创新学生管理工作理念，坚持以学生为本，相信学生、依靠学生，实现学生自我管理。三是在高校学生管理工作中深入挖掘红色文化资源中“革命纪律”等内涵，引导学生向革命先烈学习，模范遵守班规班纪、校规校纪。
（二）实行红色教育
大学生作为社会主义事业的接班人，世界观、人生观和价值观教育意义重大。要充分发挥红色文化资源寓教于乐的特点，用大学生喜闻乐见的方式组织其参与红色旅游活动，使大学生在潜移默化中接受爱国主义的熏陶，帮助大学生树立正确的价值观，使其更好的为建设中国特色社会主义做贡献，实现个人价值和社会价值。
1.将红色教育贯穿于大学生思想政治教育的全过程
红色教育融入高校思想政治理论课，首先要发挥红色教育的资源优势，继续加强思想政治理论课建设。[4]（P.429）而目前，对于大学生来说，受到的教育更多的是源于课本、课堂，通常使用的教材，都是以理论知识为主导，以教师的教授为主，没有具体鲜明的视觉效果，缺乏身临其境之感。红色文化资源记载了一段历史、一个时代的精神精华，是活生生的历史教材，更应用于教学活动。以红色题材教材进行教育，充分利用现有红色文化资源，开展课外实践，亲身感受红色文化资源所蕴含的精神力量，提升大学生自我管理、自我教育、自我服务的意识。
2.开展红色主题教育活动
各高校要充分利用各地的红色文化资源，发扬本地红色精神的伟大力量，开展以红色文化为主题的教育实践活动，大力建设校园文化。同时，可以充分利用历史上的重大事件和节假日等有特殊意义的日子，开展红色精神主题教育活动。比如以书籍、电影、歌曲、演讲等活动，丰富红色文化的宣传方式，在原有的基础上创新，开发多样性的文化教育活动。除此之外，还可以邀请本地革命老红军、老革命家们到学校作简短报告，老一辈人亲身经历过的岁月，他们的亲口诉说更具有说服力，更能打动年轻大学生的心。在政府与学校的支持下，开展各式各样的革命宣传活动，到革命纪念馆或革命纪念碑等地追悼革命先烈，或演唱革命歌曲等等，都是有效可行的革命教育活动。
四、结语
红色文化资源作为承载中国伟大精神的物质所在，大力开发红色文化资源业显得至关重要，它时刻警醒着大学生不忘历史、艰苦奋斗、顽强拼搏。新时代大学生是我们国家、民族的未来，我们应充分利用红色文化资源来加强高校学生管理工作，着力培养知识渊博、精神崇高、合格优质的新世纪大学生。
参考文献：
[1]蔡红梅，龙迎伟.论“红色文化”与未成年人思想道 德教育[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2006，（2）.
[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思 想政治教育的意见，中发[2004]16号文件.
[论文关键词]红色资源 高职 思想政治理论课
高职院校思想政治理论课，是对大学生进行系统的马克思主义世界观、人生观、价值观教育的主阵地、主渠道，合理利用丰富的红色资源开展高职院校思想政治理论课的教学，对增强教学的感染力、实效性将起到重要的促进作用。
一、红色资源的内涵及其教育价值
红色资源主要指中国共产党在革命战争年代领导全国各族人民进行革命斗争的实践中所创造的，并在社会主义现代化建设时期通过新形式呈现并发展，具有资政育人价值的历史遗存的总称。红色资源载体形态多种多样，主要有物质形态、信息形态的和精神形态三大类。物质形态，如革命旧址、遗迹、文物、雕塑、博物馆、纪念馆、展览馆、历史陵园等；信息形态，如文字、数据、影像、歌曲、标语等；精神形态，如井冈山精神、长征精神、延安精神、浙江精神等。红色资源内容丰富多彩，栩栩如生，感人肺腑，精神形态恰恰是红色资源的本质、灵魂和价值所在，有必要进行深度挖掘、系统整理、概括提炼，赋予其时代新气息，发挥其时代新作用。
红色资源蕴含了中国共产党人的崇高理想和坚定信念，展现了革命先辈的高尚品德、坚强意志、必胜信心，凝聚和继承了中华民族的优良传统和民族精神，反映了中国人民捍卫民族独立、国家尊严的责任感、使命感以及坚定的信心和伟大抱负，其精神构成社会主义核心价值体系的重要内容。红色资源必然是当代大学生世界观、人生观和价值观教育的鲜活教材。
根据红色资源载体多样性的特点，教师可以从感性与理性、内容与形式、讲授与体验并重的原则出发，充分运用红色资源直观、生动、形象、感染力强等特点，并通过制成声情并茂的多媒体影像课件、展示具有视觉冲击力的珍贵文物、演示情景交融的感人细节、模拟激励奋进的历史片段等多种教学方法，将崇高的理想信念、积淀的先进文化、丰富的革命精神和高尚的人格魅力活灵活现地融入教学实践之中，把红色资源中鲜活的榜样人物、感人至深的红色史实、震撼人心的红色事件等红色资源转化为高职思想政治教育的重要教学资源和教学载体，使历史转化为课程、史实转化为教材、现场转化为课堂，这对提高思想政治理论课的教育教学质量具有重要意义。
二、高职学生的学习特点及思想政治理论课现状
高职院校是为我国现代化建设培养实用型人才的重要基地，肩负着促进国家经济升级、社会就业、综合实力提升的重要责任。重视高职院校的教育质量，就是重视社会经济发展，重视社会和谐稳定。高职教育所施教的对象则是在思想观念、心理素质、知识结构、道德品质等多个方面亟待塑造和完善的学生群体，他们年龄在18～20岁，正处于世界观、人生观、价值观形成阶段。高职院校生源较为复杂，有普高生也有三校生（中专、职校、技校毕业的学生），知识结构参差不齐，深奥的理论不能吸引他们的注意力，简单枯燥的讲授难以引起学生的响应，但是高职生学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高。针对高职学生的特点，精心组织教学活动，提高教育效率和质量，显然是对高职教育、学校、教师的考验。这就要求高职院校教师在教学过程中，必须注意因材施教，结合社会实际，增强教学的生动性，从而提高学生的学习兴趣和积极主动性。
高职思想政治理论课是对大学生进行系统政治理论和思想教育的主渠道和主阵地。目前，高职院校都开设了“思想道德修养与法律基础”“思想概论和中国特色社会主义理论体系概论”两门课程，但教学效果普遍较差，这两门课也是多数院校学生逃课最严重的课程之一。究其原因，主要还是教学内容与教学方法的问题。一直以来，思想政治理论课必须使用教育部统一组织编写的教材，教学理论性较强，教材内容枯燥，形式编排死板。这种单纯依托理论灌输的课程设计，过于严肃、沉重，不符合高职学生的认知特点，难以取得良好的教学效果。另外，长期以来，思想政治理论课的教学方法呆板，教师努力做到晓之以理，却难以做到动之以情；理论联系实际不够，教学方法单调，学生总是待在教室里，而且往往还是合班课、大班课，这种单一的教学形式和方法不能适应高职学生的学习特点，也根本不符合此类课程的学习规律，当然难以吸引学生的学习兴趣，反而严重影响了学生学习的积极性，浪费了大量的教学时间、精力。因此，如何利用红色资源来充实教学内容，丰富教学形式，增强思想政治理论课的感染力和吸引力，提高思想政治教育的针对性和实效性，是思想政治理论课教学应当进行的一种有益探索。
三、利用红色资源提高思想政治理论课教学的路径
杭州是一座自然风光与历史文化相互交融的城市，更是一座有着光荣革命传统的城市。早在“五四”运动和大革命时期，杭州就是引领浙江省革命潮流的先锋，历史上的许多重大事件，不少都发生在杭州。新中国已是花甲，而当今的高职生却是“95后”年青一代，革命历史离他们渐行渐远，有必要利用身边的真实革命历史去吸引、感染、浇灌、震撼他们的心灵。因此，要挖掘杭州丰富的红色资源，重视红色资源的选取提炼，建立杭州红色资源库，并将其融入思想政治课教学中，为政治理论课增添活力，从而提高育人的效果。在实际教学中，教师应有意识地发挥杭州红色资源的特殊功能，将杭州革命斗争、建设实践时期的典型案例和精神融入课程当中，使课程贴近实际、贴近生活，教学内容更为充实，教学效果更为理想。从这个角度来说，杭州红色资源无疑是增强政治理论说服力和提高教学质量的一个重要手段。
杭州的红色资源极为丰富，如浙江革命烈士纪念馆、杭州革命烈士纪念馆、杭州解放纪念碑、读书处纪念亭、梅家坞纪念馆、新中国第一部宪法起草地旧址、中美联合公报（上海公报）草签地、志愿军塑像、杭州雷锋纪念馆等。那么如何选取、整合和利用红色资源，使之成为科学有效的思想政治课教学资源？笔者认为可以从三个方面着手：
1.进教材，精编特色辅助教材，充实教学内容。红色资源要与思想政治理论课教学内容恰当衔接，凡是被纳入课程中的红色资源必须适合高职学生的身心发展状况以及接受能力，有利于满足高职学生的精神内涵需求，符合高职人才培养的目标。例如，把当地学生熟悉的杭州解放纪念碑和武林广场音乐喷泉两处红色资源运用到新民主主义革命道路章节，讲讲粟裕大将兵进浙西，三战天目山，1949年5月3日解放杭州的历史事件等，学习农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，帮助高职生了解中国共产党领导人民进行革命斗争的光荣历史和革命先烈的英勇事迹，分析中国革命斗争的基本道路与经验教训，掌握其丰富的革命精神内涵和时代意义。一来可以体现杭州特色教学资源，通俗性和理论性相结合，满足高职生对思想政治理论教育的要求；二来展现出红色资源教学的吸引力和感染力，理论联系实际，理论联系事例，理论联系学生的思想实际，达到良好的课堂效果。
2.进课堂，创新教学方法，丰富教学形式。从教学方法上看，根据红色资源载体的多样性，既可以坚持和完善课堂讲授式教学，也可以将情景模拟、实物展示、现场体验、社会实践等教学方法结合起来，综合运用语言文字、音乐影像、实物实景等作为教学媒介，突出教学对象的主体地位，充分发挥高职学生参与体验和感悟的优势，将“看、听、思、悟、行”融为一体，引导他们亲身去感受、主动去思考，使学生多层次、全方位地受到感染和熏陶，构建寓教于思、寓教于悟、寓教于行的新型教学模式，同时以案例式教学、讨论式教学等与之相互配合，取得更好的立体化教学教育效果。
从教学形式上看，可以利用红色资源，合理设计教学情景，丰富教学形式，开展红色专题讨论、红色案例分析、红色讲堂开讲、红色影片赏析、红色理想畅谈等。例如，红色专题讨论，用PPT图文并茂展示浙江大学玉泉校区的一道特别风景——雕像，伟人高大，栩栩如生。全国各地为什么有那么多雕像、塑像？回到理论，认真学习思想，展开专题讨论伟大的一生，实事求是评价伟人的功与过。对于大学校园内的雕像，请同学结合实际，思考当代高职生应向青年学习什么？坚定理想信念，帮助高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，积极向上，展望未来，规划人生。笔者相信，理论联系实际，内容生动活泼，教学形式灵活，学生畅所欲言，这样的思想政治理论课教育教学一定会受到高职学生的欢迎。
3.进现场，参观红色教学基地。思想政治理论课教学不能固守在教室里，应该走出去，尤其是对于高职学生来说，在课堂听教师讲几十遍，不如去现场看一遍更有效果。身临其境，才能感悟深刻。如可以参观杭州雷锋纪念馆，直观生动地利用好红色资源，采用实物、照片、图表、模型、雕塑、全景画等形式，运用声、光、电等手段，缩短历史与现实的距离，增强吸引力和感染力。雷锋精神是中华民族传统美德的继承和升华，观看微电影《雷锋》，讲雷锋故事，培养高职生要有爱心有热情，引导高职学生学习雷锋做人做事，全面提高高职生道德素质，积极开展志愿服务，推动学雷锋活动和道德模范宣传常态化。
（商洛学院，陕西 商洛 726000）
摘 要：红色资源在高校思想政治教育中的作用尤为重要，其在高校思想政治教育中的运用，是新时期新形式下的必然要求。为了使红色资源在高校思想政治教育工作中发挥更大的作用，需要积极挖掘开发红色资源的潜在价值，从意识形态上去认识红色资源在思想政治教育中的重要意义，并积极探讨一些具体的实践途径，促进红色资源潜在价值的开发。
关键词 ：红色资源；思想政治教育；作用
中图分类号：G641
文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）05-0238-02
红色资源是一种具有特殊历史意义的资源，其不仅包含着中国共产党人的坚定信念，而且也是未来实现中国梦的一笔重要的资源。红色资源继承了中华民族的优良传统，展现了中国人民为捍卫国家尊严、争取民族独立的强大使命感，是高校开展思想政治教育的宝贵资源，如果缺少了红色资源，那么高校的思想政治教育也就成了无本之木，无源之水。另外，红色资源也是一笔重要的精神财富，揭示了中国共产党带领人民群众在长期的革命实践活动中，铸造出来的长征精神、延安精神和西柏坡精神；在社会主义现代化建设过程中的大庆精神、“两弹一星”精神、雷锋精神、焦裕禄精神等等，这笔宝贵的精神财富以革命遗址、博物馆、纪念馆等为物质载体。倘若能够将这些载体充分运动到高校思想政治教育的活动中去，以红色资源的学习为主线，那么实现中华民族伟大复兴中国梦，也就指日可待。但是现有的红色资源在具体高校思想政治教育中的运用，也存在着一些问题，一方面，很多人无法深入理解高校在新的历史时期开展红色资源思想政治教育的重要意义，对红色资源在高校思想政治教育中的具体作用的描述也不是很具体；另一方面，对未来红色资源在高校思想政治教育中的的途径也充满着很多不确定性，因此，有必要对这些关键问题进行一一解答，以使得红色资源在高校思想政治教育中发挥更大的作用。
一、高校开展红色资源思想政治教育的重要意义
大学生思想政治教育关键来源，主要是高校。高校可以说是大学生思想教育的主渠道、主阵地。高校在运用红色资源开展大学生思想政治教育活动中，一方面扮演着思想政治教育倡导者的角色；一方面又扮演着监督者的角色，高校通过一些课程来进行测试，这些都是监督者角色的具体表现。高校在思想政治教育课堂设置过程中，其课程设置的目的主要在于改进大学生思想政治教育，让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，还要学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，并积极运用这些思想来武装大学生头脑，关键还要对中国共产党开展的一系列革命、建设和改革进行深入学习，以此树立责任意识，增强使命感。这些思想、革命、建设和改革等内容的学习，离不开红色资源，红色资源在这方面具有无法替代的作用[1]。高校通过开展红色资源思想政治教育，可以使大学生正确认识社会发展规律，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。另外，通过红色资源思想政治教育的学习，能够增强主人公意识，在学习过程中，可以增加主体意识，更好地学习思想政治理论知识，增强实践能力。总而言之，红色资源在高校思想政治教育活动中的运用，对于构建社会主义核心价值观、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的现实意义。
二、红色资源在高校思想政治教育中的作用
（一）可以正确引导大学生
红色资源在高校思想政治教育中的运用，可以正确引导大学生对中国特色社会主义理论体系的践行。当今的社会，在各个方面，尤其青少年成长过程中，行动上有着明显的盲目性，对目标的确定也不具体，整体表现出没有正确的人生观和价值观，但是正是由于这种“不成熟性”，他们更需要通过科学、系统的思想政治学习，养成正确的心态，并建立正确的人生观。但是，高校往往在具体的思想政治教育过程中，一味重视过多的形式主义，忽略了具体重要的实践内容。针对大学生思想上的不成熟性，行动上的依赖性的特点，以及目前具体思想政治教育过程中形式主义严重的特点，既要充分也要善于运用红色资源来引导大学生践行正确的人生观。高校学生在充分认识和了解红色资源的深刻内涵之后，将这种思想上的震撼转化为行动上的动力，自觉增强个人的主体意识，同时，也能认真接受思想政治教育课程，促进理论方面的深入学习。
（二）有助于培养大学生的社会主义核心价值观
红色资源在高校思想政治教育中的运用，有助于培养大学生的社会主义核心价值观。当下，以社会主义核心价值观为主线的活动，在各个高校得到了广泛的关注。利用红色资源对大学生进行思想政治教育，培养他们的社会主义核心价值观的形式，在具体活动中出现频率较高[2]。这主要是因为目前社会是个不断发展的社会，我国要不断增加文化包容性，伴随着世界一体化和经济全球化进程的不断深化，国外各种各样的价值观念、不同文化背景的人生观也慢慢渗透到我们国内，我们传统的价值观收到了前所未有的挑战，一些有碍社会和谐进程的事件，借此也得到了滋生与蔓延，这严重影响着国家的长治久安，为此，通过社会主义核心价值观理念的提出，认真学习和领悟马克思主义主流意识形态，加强社会主义核心价值观意识的培养，显得尤为重要，然而，对于社会主义核心价值观的学习，红色资源是最恰当的资源，通过运用红色资源进行大学生思想政治教育的学习，可以提高他们的思想政治素质，强调爱国主义情怀和奉献精神。在认同社会主义核心价值体系方面，红色资源也具有着不可替代的作用。
（三）有助于丰富高校思想政治教育的授课方式
红色资源在高校思想政治教育中的运用，有助于丰富高校思想政治教育的授课方式。高校开展思想政治教育的目标，是想通过思想政治教育，让每一位当代大学生能够具有良好的心态，增强责任意识和奉献精神，同时又具有感恩意识，能够通过实际行动，回报于社会。红色资源对高校思想政治教育来说，这些是再好不过的素材。红色资源的核心是一种红色精神，展现了中华名族锐意进取的精神和不断创新的精神，这些红色资源在高校思想政治课堂中的运用，在很大程度上能够增强趣味性和整体认同感，对于丰富高校思想政治教育的授课方式也具有着积极推动的作用。通过利用红色资源对大学生进行思想政治教育，使他们能够认识到曾经的艰苦奋斗的历史，进一步了解中国现状，深知当下幸福生活的来之不易。因为红色资源有很多载体，例如博物馆、纪念馆、文化遗址，这些载体，在具体的授课过程中，为授课形式的多元化发展提供了可能。高校思想政治教育工作者可以通过形式多样的红色资源进行授课，同时结合实际，开展丰富多彩的思想政治教育活动。例如，观看一些红色电影，对红色遗址进行参观，听“老红军”讲故事等等。这种灵活多元化的授课方式，可以增强大学生对思想政治课程的认同感，避免了以往思想政治课程授课方式的过于枯燥单一。
三、红色资源在高校思想政治教育活动中的途径
红色资源在高校思想政治教育活动中的运用，对于构建和谐社会主义社会，具有重大的战略意义。为此，我们要积极探索红色资源在高校思想政治教育中的实现途径，具体实现途径包括以下几点：
1.通过校园文化建设活动，使红色资源融入其中，成为校园文化的一种重要组成形式。校园文化建设的形式很多，例如一些与“红色”文化相关的杂志、校报等，一些生动活泼的“红色”活动，一些党史知识竞赛等等，这些都与校园文化建设息息相关。只有通过形式多样的校园文化建设活动，才能为红色资源渗透到思想政治教育中提供了重要途径[3]。另外，不仅要有形式上的多样性，而且还要积极创造一些丰富校园“红色”文化的文艺活动，在一些传统的文艺活动中，积极穿插一些“红色”元素，打开创新的活动形式，深化“红色”文化的感染力，以此达到思想政治教育的目的。同时，还要扩大诸如红色雕塑、画像等“红色”文化的代表，扩大红色经典的覆盖面。最后，还要充分利用一些党史知识竞赛活动去积极构建校园文化建设活动。
2.积极创造把红色资源纳入系统完备的思想政治教育体系中的条件。系统完备的思想政治教育体系的建立，对于大学生思想政治教育课程的学习，具有较为重要的作用。但是现有的高校思想政治教育体系还不具有完善性，一些创造完善性的条件还不成熟，因此，要积极创造把红色资源纳入系统完备的思想政治教育体系中的条件，将红色资源充分融入到高校思想政治教育教学工作中。对于条件的创造，一方面，要在思想上，坚持实事求是和与时俱进的作风，既不能固步自封也不能一味跃进，在实践教学方面，要从实际出发，既要根据学校的实际师资力量，构建适合本学校的与红色教育资源相关的课程，真正地实现红色资源与实际条件相结合，创办出属于自己的特色。另一方面，要重视高校思想政治教育队伍的建设，多给思想政治理论课老师培训和学习的机会。
3.充分挖掘红色资源潜在的价值。各个高校在对红色资源的分析整理过程中，往往会遇到红色资源的潜在价值未被开发完全的情况，因此造成了红色资源浪费的情况，为此，要充分开发和利用好红色资源，对红色资源的潜在价值进行深入挖掘，这就要求各高校坚持必要的合理的原则，使得各个地区的红色资源能够充分合理利用，始终坚持红色资源时代性和历史性的统一[4]。重点改进红色资源教育运行机制，促进红色资源潜在价值的开发和利用，对于红色资源运行机制的构建，要积极推进领导责任制，对于一些任务，要承包到各个部门的领导，充分发挥各级党委积极配合、相互协调的特点，稳步推进红色资源教育的规范化和制度化，只有在制度上有了规范，那么才有可能充分挖掘红色资源的潜在价值。
4.充分加强政府、社会和高校三方的沟通合作的力度。红色资源能否在高校思想政治教育中大有作为，不仅仅取决于高校本身的课程安排过程中，还取决与社会相关部门和政府部门的相互协作，只有发挥好政、社会和高校三者的合力。红色资源才能在高校思想政治教育中大有作为，才能使政府部门和社会相关部门，充分意识到红色资源参与到高校思想政治教育中的意义所在，为红色资源在高校思想政治教育教学中的运用提供政策支持和法律保障。社会相关部门也会进一步以高校为纽带，做好与政府、高校之间的有机联合，最终通过政府、社会和高校三方的通力合作，将红色资源充分落实到高校思想政治教育教学工作中。
参考文献：
〔1〕薛一飞,邢海晶.红色资源在高校思政课教学中的价值及运用[J].学理论,2014（32）:267-268.
〔2〕卢凯.刍议高校思想政治教育与红色资源的有机结合[J].太原城市职业技术学院学报,2014（01）:37-38.
〔3〕李源锋.试论红色资源在高校思想政治教育中的运用[J].学校党建与思想教育,2014（15）:92-94.
关键词： 大学生德育 红色资源 有效途径
以中国革命道路、革命文化、革命精神为内涵的红色资源，是中国共产党宝贵的精神财富，是革命传统优势的重要体现，也是开展思想政治教育的宝贵资源。但是，如何开发和利用好红色资源优势，发挥红色资源的教育功能，探索利用红色资源进行大学生德育教育的有效途径，是一个亟待解决的问题，值得我们认真探索和研究。我们认为，利用红色资源进行大学生德育教育的有效途径主要有如下几种。
一、课堂教学途径
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。因此，红色资源在大学生德育教育中运用的主要途径，就是思想政治理论课的课堂教学。思想政治理论课可以对大学生进行系统的正面的红色精神教育。当代大学生由于专业学习任务繁重，就业压力不断增强，其学习的近期功利意图显著，这是可以理解的。因此，一开始就希望他们积极主动关注和了解对他们来说己经成为历史的红色资源是不现实的。在思想政治理论课的课堂教学中，对大学生进行系统的正面的红色精神教育，使红色资源进入了大学生的视野，使他们了解红色资源的基本内容和形式、形成的历史过程、理论依据及其历史作用和当代价值。这就可以引起大学生对红色资源关注和重视，为他们自觉、主动接受红色资源，并运用红色资源或通过其他各种途径为大学生的自我教育、自我完善奠定基础。通过课堂途径运用红色资源对大学生进行理想信念教育，一定要将红色资源渗透于思想政治理论课现有的各门课程之中。
二、实践途径
实践途径是利用红色资源对大学生进行德育教育的又一重要途径。实践途径对于红色资源在大学生德育教育中具有不可替代的作用。其作用主要体现在：实践可以增强大学生对红色资源的认同。目前，部分大学生对红色资源的漠视态度，就在于他们认为作为红色资源载体的人、物、事已经成为历史，与今天的生活相去甚远，因而没有认知的必要。同时，作为红色资源主体的红色精神又具有抽象性的特点，使他们觉得有空洞说教之感。在实践中，大学生身临其境地面对着红色资源物质载体，实际上就开始从现实走进了历史，并产生移情作用，感受着革命和建设历史的真实和伟大。在实践中，大学生亲身接触各地的红色基地、图片、资料、实物、健在老红军老战士的亲身经历等，也使红色精神有了具象，不再显得抽象和空洞，对红色资源的认同感和认知欲望也油然而生。红色资源在大学生德育教育中运用的实践途径可以采取多种形式，如利用各种节假日，革命领袖的诞辰和逝世纪念日，建党、建军纪念日，红军长征等重大革命历史纪念日，组织丰富多彩的主题班会、队会、团会，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式；精心组织革命圣地游、红色旅游，以及各种参观、瞻仰和考察活动。积极邀请老战士、老干部、老专家、老模范作革命传统报告、讲革命传统故事，等等。
三、网络途径
世界已经进入网络时代，信息网络化已是不争的现实。信息网络化对大学生德育教育带来严峻挑战，但同时信息网络化也为我们加强和改善大学生德育教育提供了重要机遇。通过网络途径运用红色资源对大学生进行大学生德育教育，有着其他途径无可比拟的优势。第一，网络极大丰富了大学生德育教育的内容。网络为大学生理想信念教育提供数量庞大、形式多样的资料库，系统性、原则性、高度概括性的理想信念内容，在网络中通过各种相关链接得到尽情演绎和拓展。网络突破了教育的时空限制，学生可以在任何时间、任何地点进行任何内容的学习。第二，网络平台提升了大学生在受教育过程中的主体意识和主体地位。在传统的教育教学中，人们习惯在认识论层面上把教育者和受教育者之间的关系看做是主体与客体的关系，在一定程度上忽视了受教育者的需要和接受能力，抑制了受教育者接受教育的积极性、主动性和创造性，使受教育者处于从属地位。此外，网络平台通过先进的多媒体和网络技术手段，实现了教育主体、教育客体、教育内容等基本要素超越时空的连接，为师生平等交流、学生自主学习提供了最佳环境。在网络上的交流互动中，由于师生上下级关系消失，学生可以把教师当做地位平等的朋友，在交流互动中，真正敞开心扉，暴露自己深层次的思想疑惑，从而使教师能切实掌握学生的思想实际，在教育中真正做到有的放矢，提高大学生德育教育的针对性，从而提高教育的成效。
通过网络途径运用红色资源对大学生进行大学生德育教育，注意净化网络资源。网络是意识形态领域斗争的重要阵地，红色资源是我党激励和带领全国人民在新的时代振兴中华的宝贵精神财富，因而，它也一直是国内外敌对势力攻击和瓦解的对象，这种反动的不良企图也在通过网络向人们进行思想渗透。因此，我们在清除那些黑的、黄的、乱七八糟的垃圾网站的同时，还必须采取有力的措施对此给予回击。加强网络监控，采取必要的技术手段，及时清除抱着敌视态度、对红色资源蓄意进行传颠倒是非、全盘否定的网络信息，保证网络文化建设的正确方向。
红色资源是对大学生进行思想政治教育的有效载体，地处革命老区的高校应不断解放思想，实事求是，开拓创新，推进红色资源教育常态化和规范化，增强大学生德育教育的实效性和感染力。首先，要树立资源意识。充分挖掘和利用红色资源，发挥红色资源在大学生德育教育中的独特作用。其次，要创新教育途径和方法手段。红色资源教育要体现时代性，遵循大学生思想发展规律，贴近学生实际，综合运用理论教育、实践体验、活动参与等方法，充分利用现代传媒技术手段，以大学生喜闻乐见的形式开展活动，努力提高红色资源教育的实效性和感染力。
参考文献：
［1］胡振民.积极发展红色旅游深入开展爱国主义和革命传统教育［J］.思想政治工作研究，2005（4）.
［2］钟先丽.浅谈红色资源在大学生思想政治教育中的运用［J］.老区建设.2010，（8）.
关键词：红色旅游 教育 价值
长久以来，红色革命思想都是政治教育的重要组成部分，红色旅游活动通过将学生带入红色革命圣地，使大学生们切身实地的了解当年革命先辈们的奋斗历史，达到思想政治教育在学生群体中的全面开展的目的，与思想政治教育的有效互动在近年来开始逐渐形成。
一、大学政治思想教育的新形式
红色旅游作为思想政治教育的有效开展的一种新形式，避免了出现之前在我国高校形成的教育形式单一、实践量少、与学生实际生活存在较大的差距的缺陷。
是大学生思想政治课堂中出现的新教育模式。随着社会，思想政治等方面承载的教育信息不断增加，很好的满足了当今时代的新型教育活动载体的需求。红色旅游从新颖的角度研究思想政治教育，探寻其中的各种问题，体现了政治教育实践活动的灵活和创新意识，而在本质上它又是以思想教育为目的，通过旅游红色圣地的平台，用革命先辈们的榜样力量引导学生树立正确的理想信念和高尚的道德情操。红色旅游的给学生们带来的主要影响便在于它包含着真实的历史观和正确的人生观，具有教强的思想政治教育目的性和原则性，红色旅游资源作为传播媒介，在教育者与受教育者之间展开良好的互动，形成良好的大学生文化教育理念形式，改善了传统思想政治教育形式的略显呆板，在大学生思想政治教育的开展形式当中产生了积极的影响。
二、大学生思想政治教育过程中的红色渗透
（一）红色资源渗透帮助坚定理想信念
在大学生思想政治教育过程中渗透红色资源可以帮助大学生培养正确的世界观、价值观和人生观。作为中华民族的伟大精神，红色资源是在科学的轨道上制定出来的，与社会主义与共产主义的信仰一致。在思想政治教育的道路上，出现过无数的意义深刻的教育资源，这其中，红色资源所蕴含的爱国主义精神和优秀文化素养是对大学生进行思想政治教育的本源性素材。因此，当代高校应该充分认识到红色资源能够真正帮助学生提高思想政治教育的实效性，为社会主义现代化建设及和谐社会建设奠定思想基础。中国在建设特色社会主义及改革开放的实践中，逐渐形成了将改革创新定义为核心的时代精神。中华民族爱国主义孕育了伟大的民族精神和时代精神，二者相互联系并且能够统一运用于培养大学生的爱国情感，激励学生不断学习奋斗，直观的体会老一辈红色革命先辈们为今天的幸福生活所做的贡献，切实加强自身的思想政治教育。
（二）红色资源渗透帮助激发大学生的思想认识
在社会主义核心价值体系中，具有光荣传统的红色革命精神永远不会褪色。大学生在思想道德教育的过程中无法脱离光荣的革命传统，作为思想教育资源的重要载体，红色旅游所包含的民族精神在思想政治方面给予大学生重要的指向。大学生通过红色旅游的方式全面认识并深入理解革命烈士在艰苦的环境中，依靠自身顽强拼搏的强烈斗志所取得最后胜利的历史进程。通过领略各处红色圣地的独特内涵，帮助大学学生客观正确地认识自我，在红色资源下陶冶情操，时刻想起革命先辈的伟大精神，激励自我，树立正确的理想，感受思想教育的重要性及蕴含的积极意义，努力为祖国的社会主义事业建设贡献自己的一份力量，在提高自身的适应能力的同时勇于探索和创新和发现未知领域，培养当代大学生的优良品质，加强自身道德修养，担当起社会所赋予的重任。
三、红色旅游资源的实践性
与普通旅游活动所不同的是，红色旅游从教育的角度上来说，其实质是促进大学生在接受红色文化认知和教育的同时，在实践中对自身的感受加以巩固和升华。近年来，各高校开始逐渐开展各式社会实践活动，在一系列思想政治教育的实践活动中，红色旅游作为户外的新型课堂，成为新举措中的代表。
“读万卷书，行万里路”。红色旅游的展开以红色文化教育作为主题，在开展过程中可以设计互动性体验式的方法进行活动，帮助大学生增强旅游体验，在旅游过程中享受体验的同时达到红色熏陶的目的。思想政治教育的目的在于帮助大学生实现思想的升华和身心的净化，红色旅游的展开帮助学生在参观游览、互动交流的过程中学习知识、了解历史、接受熏陶、提升修养。
大学生在红色旅游的过程中，需要注意自主用心的参与、体验，在参与各种旅游活动同时，于潜移默化中感受红色旅游圣地，这种难得的体验对于提升大学生思想道德修养和精神境界是一次良好的机会。教育者在学生进行红色旅游的过程中要准确利用环境、把握时机，引和促使大学生提高求知和受教的主动性，进而提高大学生对于红色思想的理解与认识。大学生在红色旅游过程中应当学会领悟先辈们的高昂革命激情、崇高革命理想，真切认知历史先辈的光辉历程，相关部门同时要利用信息网络等传播平台加大在学生群体之间关于红色旅游精神的宣传和教育力度，开展红色旅游社团活动，推广校园红色文化。
四、结语
红色旅游的开展有充分发掘了红色资源中的思想政治教育价值。作为一种传承的历史文化精神，红色精神蕴含着的香醇浓郁至今，运用红色资源对大学生开展思想政治教育，将会是长久不衰的教育方式，洗涤学生心灵的同时达到思想政治教育的结构，充分展示了红色旅游的主体功能，大学生群体作为承载国家未来希望的重要客体，红色旅游活动为大学生提升思想认识水平提供了充分的便利。
参考文献：
[1]岳蒙.红色资源在大学生思想政治教育中的运用研究[D].延安大学，2013.
购物车(0)