时间：2023-08-25 16:55:06
导语：在高中生素质教育的撰写旅程中，学习并吸收他人佳作的精髓是一条宝贵的路径，好期刊汇集了九篇优秀范文，愿这些内容能够启发您的创作灵感，引领您探索更多的创作可能。
高中阶段是学生基础教育的最后阶段，这一时期是学生开始形成自己人生观、价值观和世界观的关键阶段，这一时期的学生变化大，矛盾多，但同时也是接受公民道德素质教育的最佳时期，良好的道德素养会让学生终身受益。
一、确立班级总体道德素质目标
班主任是指挥棒，要带领全班同学，营造积极向上的班风，优良的班风对学生的思想意识、道德情操和行为习惯产生渗透作用，使学生自然而然接受薰陶感染并且同化。
班级目标可分长期目标和短期目标。长期目标可以一两个月或一个学期为期限。确立长期目标后再把长期目标分解成为短期目标。我们不要苛求学生一天就会养成良好的品德，而是要经过长期坚持反复巩固，才能形成良好的道德修养，才有良好的班风学风。比如针对学生不尊重他人这个缺点，可用两周或一个月时间反复强调，并随时观察学生日常生活中的具体表现，不时的指导，并使之成为学生个人固定的习惯。同时要求学生养成反省的习惯，不断促进学生的思想朝健康的方向发展。我觉得，学生在一个学期内能养成三到四个好习惯，那么班级的德育教育就是成功的。只要每位班主任和老师都如此细致要求学生，那么高中三年学生在道德修养方面必会有所成就。
二、加强学生个体道德修养的提高与完善
1.要加强学习，充实自己
学习是高中生的主要任务，要积极学习科学文化知识、道德修养知识，在知识的海洋里学习新知识，努力充实自己，发展道德选择和判断能力，提高自身的道德素质。
2.调整心态，注重道德修养
高中生在升学和就业压力面前，要保持积极乐观的情绪和良好的心境。对未来充满希望和信心，当学习中的困难和生活中的挫折袭来时要学会自我调节，适度的表达和控制情绪，注重自身道德修养，要立志做一个道德高尚的人，真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“责任公民”。
3.在实践中提升道德责任意识
很多高中生对社会主流价值观是认同的，但在实际生活中道德认知和道德行为却不协调。因此高中生一定要严格要求自己，脚踏实地，从点滴小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。具体应做到：在家里做尊敬长辈、孝敬父母、关心亲人、勤俭节约的“好儿女”；在学校做尊敬老师、团结同学、热爱学习的“好学生”；在社会做热爱祖国、诚实守信、爱护环境、遵守公德的“好公民”。
三、特殊学生教育要因材施教
对发展特别优秀或存在严重不足的学生要区别教育，采用不同的教育方法。班主任可采用班会课鼓励表扬同学中的德育先进分子，介绍他们的突出表现，也可以利用板报宣传，设立道德风尚栏目为同学树立学习的榜样，帮助学生巩固好的品德行为，并使之形成一种固定的习惯。对于那些问题学生，要讲究方法，要采用耐心教育感化，争取学生的信任，不在公共场合批评他们，让他们懂得受人尊敬爱戴是很幸福的事，良好的品德会受到老师同学的尊重理解。其实一个班集体，把班上几个品德上的“困难户”工作做好了，整个班班风就会产生巨大的改变。
四、班主任要做好家庭教育与学校教育衔接的桥梁
在培养学生道德素质的方面，家庭是“第一个学校”，父母长辈是最直接的老师。班主任要和家长联合攻关，大家都来重视学生的品德建设，这样才能取得好的效果。见不得孩子受苦是大多数父母的通病，自己固然不舍得管教，就连老师管教也觉得心疼。溺爱是害，学生之所以能长成无法无天的性格，与父母的骄纵有着莫大的关系。所以，教育学生，一定要和家长一定要沟通好，为提高高中生的公民道德素质提供良好的家庭和学校教育环境。
五、班级德育工作开展要全面化、系统化
班主任要与各学科的科任老师相互配合，通过科学、系统的规划，在课堂上除了正常的教学之外，还能够结合教学内容进行道德教学。所有的老师都要慎重地对待每一位学生，关注他们的成长，特别是学生思想品德的培养。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，积善可以成德，教导学生从小事做起积累善行，从而养成良好的品德。
各科任老师在进行课堂教学的过程中，要有意识的培养学生养成良好的习惯，对学生进行意志毅力等个性品格的培养，并且要重视学生的活动实践。这样，学生的品德培养处在一个完整而有效的环境中按计划进行，比空喊口号实用得多。各位老师都重视，就会引起学生的重视。
关键词：高中教育；生物教学；素质教育；实施策略
随着人类社会的不断发展和进步，竞争越来越激烈，而竞争的关键就是在于人才的竞争，谁有高素质的人才，谁就会成为赢家。由此，教育自然而然地落实在培养素质人才方面上来了。所以，新时期的教育就是看能否培养更多更好的高素质人才。作为高中生物教学更是责无旁贷地肩负起这一重任，我们在教学中要努力研究教材和新课标，探究培养学生的各种能力，激发学生的创新精神，从而培养合格的人才。下面就结合自己所从事的生物教学，谈谈这一问题。
一、培养学生科学的学习方法
生物科学是一门实践性极强的学科。它主要是教师要引领学生进行观察、分析、试验的过程。同时，这一过程也渗透着教学的基本方法。所以，我们在教学的时候，可以用精炼的语言和简明的图表以及小故事来对这些知识讲述，就能引导学生去像科学家一样研究知识，以此而提高学生的求知欲望，激发他们努力学习的志趣。比如，学习了达尔文的生物进化论，可以领着学生到植物园、动物园等进行参观考察，了解相关资料。通过“活动―体验―评价”的教学模式，就会更好地引发学生的思考，培养他们的各种能力。
二、培养学生的创新能力
创新是一个民族兴盛和振兴的标志。只有很好地培养学生的创新能力，才能算完成了教学的总任务。所以，我们生物学科毫无疑问地要承担着对学生创新能力的培养。在教学中要极其重视实验课，更多地给学生通过实验课和演示课让他们有创造的机会可能。比如，我在进行“脊蛙反射”实验的教学时，当完成规定的实验内容后，就让他们接着试验。让他们亲身实践，动手操作，这样他们就非常动脑筋，还有的谈着自己的看法和见解，发表自己的感想观点。针对这些我都给予他们的充分可定和表扬，激发了他们的创新精神。
三、培养学生的理解运用能力
一、培养学生的兴趣
兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，是一个没有目的的学习。在高中生物的教学中，教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的？生命向哪些方面发展？我国在基因工程方面有那些主要的贡献？生男生女是由谁决定的？为什么美国的生物圈二号没有成功？人类能在月球上能生活么等等。通过一些现实生活和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激起学探究问题的热情。
二、在教学过程中培养学生辩证唯物主义自然观
世界是物质的，物质是运动的，这是唯物主义的根本观点。在新的课改下，高中生物教材主要从非生物界到生物界这个顺序揭示了这个根本观点。无机元素组成有机元素，有机元素有机结合在一起组成细胞。以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，即与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，如生命活动的主要承担者蛋白质；遗传信息的携带者核酸；具有多种生命功能的的糖类和脂质。蛋白质、核酸和多糖又都是以特定的单体构成生物大分子，以碳链为骨架，为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。形成学生从分子水平上看待生命的物质性和生命物质的特殊性的认识，对于他们树立正确的世界观极为重要，无论是进一步的学习和研究，还是处理个人或社会事物，都需要唯物主义的观点。
三、根据不同的章节和学生的实际，合理设计教学方案
1、以做一定量的巩固练习，但不能拿“题海战术”来提高学生的能力。
在实际教学过程中，很多教师采取“题海战术”，通过让学生多做题，多训练，使学生在有限的时间范围内，提高学生的成绩，以显示自己教学的水平。但长期如此，已经把学生训练成了做题的机器，不会思维的、没有头脑的机器。在真正踏进科学殿堂以后，这些人思维受到很大的限制，不敢越雷池一步，没有创造性思维，没有新的发现，没有开拓精神，不能发现事物的发展规律，只能固守先人的成就。在实际教学过程中，不要让学生去做大量的题目。对所做的每一道题，认真精选，对出的题量严格控制。学生做完题后，和学生一起探究如何改变出题的方向、考查点，做到举一反三。这种做法重在培养学生的创新思维能力。通过实践证明，这种做法非常有效，也取得非常理想的效果。
2、创设新情景，培养学生运用已学知识解决实际问题的能力。
生物题是源于教材，又不拘泥于教材。生物题考查学生知识的迁移能力，运用已掌握的知识解决实际问题的能力。在实际教学过程中，本着培养学生的创新能力、探究能力为目的，在每堂课上，采取多变的教学模式，创设新的情景（也就是说，联系生产、生活实际、社会热点，创设性情景），引导学生去思维，引导学生去探究，引导学生主动地去发现问题、解决问题。
3、培养学生终生学习的习惯，提高学生的生物学素质
作为一个学科教师，我们不可能也没有必要期望自己的学生个个都立下学习生物学的志向，但却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时，让一些热爱生物学的学生脱颖而出。
普遍提高学生的生物素质，在当今的时代显得非常的重要。这里先说两个实例：
例1：据报载某农民因妻生女逼妻离婚不成，就用砂枪射杀其妻。这一酿成家庭悲剧的愚昧行为，显然是缺少应有的生物学知识。
例2：《野生动物保护法》颁布了四年多，但大肆捕猎、贩卖和宰杀珍稀野生动物的行为却屡禁不止。这一危及人类生存环境的愚昧行为，同样是对生物科学的无知。
两个实例从一个侧面说明，中学生物教育培养千千万万具备一定生物学素质的劳动者，比之于高等教育培养少数专门人才，具有更为深广的意义。
4、培养学生良好的心理素质
在生物学教学中可以进行如下几方面的心理素质教育：
（1）激发学生学习动机，培养学习兴趣。在介绍生物学的概念、规律发展的来龙去脉，生物学事实的发现过程，科学家的事迹和我国的生物资源等知识时，可使学生对知识的创造和创造者的思想品德、人格有一个全面深刻的了解，从中受到感染和影响，并由此激发学习的兴趣和钻研精神，从而树立为国家为科学献身的远大志向。
（2）培养学生丰富的情感和良好的心态。让学生了解与生物学有关的环境、资源、能源、土地、粮食、人口等问题，培养学生关心自然、关心社会、关心国家利益、关心地球的生存条件等的情感和责任感，树立环境保护意识。生物课本自始至终都贯穿着生物与环境相适应、生物的结构与机能相适应的生物学观点，我们要让学生知道人不能被动地等待淘汰，而是要主动地适应自然的变化和社会的变革。中学生应该学会多种本领，增强耐挫折的能力，提高适应能力，培养健康的心理。
（3）培养学生逐步形成正确的审美观。从美育的内容上看，生物学可以进行自然美、艺术美、社会美的教育。生物是自然美的主体。如动物、人体外表的对称美；各种叶形、花冠的姿态美；动物（蜜蜂、蚂蚁）社群生活表现的和谐美；科学家的优秀品质体现了社会美。引导学生投入到创造美的活动中去，如养鸟、护鸟、种花、种树、绿化美化校园等。
5、探索适应素质教育要求的教学方法
在当前素质教育的大前提下，先进的教学方法很多。如过程式教学法、情境教学法、引导―探究法、发现探索法、实验探究法、目标教学法等。
6、在整个的教学过程中，学生的主体地位贯穿于教学过程的始终
素质教育要培养学生主体精神、参与意识、独立思考和创造才能。教师在设计课堂教学时，必须依据学生学习生物学的认识规律，在每一个环节上体现学生的主体地位，给学生创造参与的机会，调动学生的积极性，发挥每一个学生的才能。要让学生在教师的启发诱导下积极思考并提出问题，解决问题，独立进行观察分析或实验操作，并能在信息交流中大胆发表自己的意见。如在实验探究法这种教学方法中学生的主体作用表现在：
（1）以学生实验为核心组织课堂教学，学生始终置身于亲自动手实验和积极思考的学习情境中，既要动手操作，又要动眼观察，还要动脑思考，这有利于培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
论文摘要：素质教育的提出体现着鲜明的人文理念。为此，高中教育也肩负着实施素质教育的责任，高中教师应融素质教育于日常教学中。本文中，笔者针对新课程素质教育方面，就高中生物教学方法，提出自己的见解。
高中教育有着其特殊性，学生经过了小学、初中阶段的学习，已经具有了较高的接受和理解能力。同时，随着其对社会生活的进一步认识，其世界观、人生价值等观念已经独立，高中学生多能独立判断社会上的一些现象及问题。但同时也由于他们涉世尚浅，因此其对社会问题的认识多是片面的、幼稚的，高中学生无论从生理或心理和思想方面而言，也还处于一个不断成长的阶段，因此，高中教育中的素质教育非常重要。
以下笔者结合多年的教学经验，对高中生物新课程素质教育实施浅谈一下自己的看法。
一、提高生物教师自身素质和业务能力
在生物教学中实施素质教育，必须依靠全体生物教师的努力。因此，提高生物教师的素质是实施素质教育的当务之急。
1.要切实提高生物教师队伍素质
提高教育质量，教师应提高自身的人文素养和科学文化素养，使学生对教师产生尊敬、仰慕的心情，以便于下一步教学的开展，提高学科教学成绩。
2.教师要积极参与教科研
教师参与教科研的好处是：第一可以使教师更进一步掌握教育规律，了解教育发展的新动向，提高教师对教育理论的认识，提高教师对工作的责任感。第二教师可以养成对自己教学活动的经常反省的习惯。第三教师可以从中学到新的教学方法和教学策略。
二、激发学生学习生物的兴趣
兴趣是学习最好的导师，只有培养好学生的学习兴趣，才能使学生由被动接受的学习方式转化为主动学习。如何提高学生学习生物的兴趣呢？
1.多用直观教具和直观的教学手段
对于讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程，如果只用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。有条件的学校还可以利用多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。
2.通过实践教学提高学生学习生物兴趣
生物学是一门实践性非常强的科学，只有通过实践活动才能使学生真正理解和掌握所学知识，以及激发学生的学习兴趣。课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法，活动中可增强学生对知识的体验和激发学习兴趣。在讲述膝跳反射时，让学生亲自动手做一下，用实践来检验了理论的知识。有如在学习正常足的足弓能缓减运动时身体的震荡的功能时，可让学生起立，跳跃两次；一次足尖着地，另一次用足跟着地。经过此活动后，学生的亲身体验，是其他方法难以达到的效果，学生马上就能明白足弓的结构与其生理功能相适应的特点，是其他方法难以达到的效果。 转贴于
三、改变传统观念，使学生正真成为学习的主人
1.教师要树立为学生服务的思想。
尊重学生的选择，尊重学生的意愿，不强迫学生做事，而是让学生心甘情愿地做。在课堂教学中，我经常采用商量的语气，让学生自己选择。在讲课之前，我总是把重点和难点先告诉学生，然后问：“是老师讲，还是同学自己看书？同意自己看的举手。”举手，就使学生有了做主人的自豪感，就使学生感受到被尊重的愉快，从而使学生积极主动地投入学习活动中，进而培养学生做学习的主人的意识和能力。
2.从指导学生学习方法入手，帮助学生成为学习的主人。
如在学习人类色盲遗传时，在讲清色盲基因是隐性基因，它和它的等位基因只位于X染色体上，在Y染色体上没有它的等位基因之后，就指导学生思考：（1）人类正常色觉及色盲的基因型是什么？（2）可能婚配的遗传图解怎样？启发学生总结人类色盲的遗传规律，并由此分析近亲结婚的危害等。这样，学生在学习知识的同时，也学会了思考，提高了思维能力和自学能力，并掌握了学习方法。
3.要面向全体学生，鼓励后进生。
课堂上，争取顾及每个学生，使每个学生都成为学习的主人，都能平等地享受到老师的服务。在教学中，后进生往往是被老师遗忘的角落，我却特别注意激励后进生的学习主动性，调动他们的积极性，使其享受到成功的喜悦。对一些比较简单的问题，可以提问后进生，并及时鼓励。这样，就把面向全体学生，因材施教，使每个学生成为学习的主人的教学思想真正落在了实处。
四、加强实验课教学，培养学生的实验能力
生物是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学，在生物的教学中，必须重视对学生的实验能力的培养。
生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣，而且有助于知识的理解和掌握。因此在生物教学中，一定要重视实验课，尽量多开实验课或演示实验。在实验课中，除必要的实验方法和步骤外，尽量减少束缚性条件，鼓励学生大胆思考和尝试，并对自己的实验结果作出推测和解释。如“生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”是一个验证性实验，在完成教学的基本目标后，我们引导学生向探究的方向迈进。一是在实验取材方面让学生去比较，可以多提供一些材料。如鉴别可溶性还原糖的实验材料，可提供苹果、梨、白萝卜、白色甘蓝叶，让学生进行对照实验。二是在实验条件方面让学生去探索，可以让学生探究可溶性还原糖和蛋白质鉴定所需要的温度条件：室温、体温、隔水加热和酒精灯加热等条件对反应速度和颜色的影响。这样既调动了学生兴趣，激发了学习的热情，同时又培养了学生能力。在生物学实验中，如果实验失败了，要指导学生分析失败的原因，找出解决方法，鼓励他们继续努力，培养其不畏困难、敢于挑战的品质。
总之，如何适应时代的要求，抓好高中生物素质教育，提高学生的生物学素质，是摆在高中生物教育工作者面前的一项重大课题，也是我们教师在平时教学中不断探讨的问题。
参考文献
公民素质教育，顾名思义，就是对一个国家的公民进行教育，使其由自然人进化到合格的公民，符合社会对公民的各项要求。
在当前社会，公民素质教育十分重要。首先，公民素质是衡量一个国家人才质量的重要标准，因此，公民素质教育关乎我国的人才培养；其次，公民素质教育是构建和谐社会不可缺少的必要条件，公民是构成社会的个体，只有公民不断提高自己的道德素质，才能实现社会和谐的宏伟目标；最后，公民素质教育能够充分调动广大公民的主人翁意识，调动他们建设国家的积极性。可见，对公民进行素质教育是当前社会的一项必然趋势。
二、当前高中学生公民素质教育的现状
对公民进行素质教育需要社会各界的通力合作，同时也需要每个人不断地提升自己的素养和道德准则，但在对广大高中学生进行素质教育时，学校发挥着不可替代的作用，一方面是因为他们大部分的时间都待在学校里，学校是他们接受公民素质教育的主要场所，另一方面则是由于高中学生在接受教育方面更容易对学校产生归属感，更倾向于接受学校传播的思想理念。那么当前我国高中生公民素质教育是一种怎样的状况呢？
1.内容老套，与社会脱节
我国高中生公民教育的一大问题就是内容过于陈旧，往往与社会脱节。造成这种情况的原因主要有两个：一是当前的中学生公民素质教育过于强调一些形而上的东西，反而忽视了与现实社会的联系，这往往导致我们的学生知道许多大道理，但是对生活中一些基本的道德规范反而不了解；二是由于我国当前的教育不能很好地适应学生的心理发育过程，很多高中教师和家长还认为高中学生是小孩子，过于保护，这就导致对高中生的公民教育内容往往与社会脱节。这种内容陈旧的公民素质教育不仅难以引起学生的学习热情，更重要的是对学生和社会都没有什么用，反而是一种资源的浪费。
2.方式落后，吸引力不强
当前高中生公民素质教育的另一个缺点就是教育的方式太落后，没有吸引力。高中生介于青少年和成年之间，虽然已经有自己的认识和判断能力，但还是需要通过合理的方式来吸引他们的注意力，但是我国当前的高中生公民素质教育往往采用比较直接的颁布规章制度或者学生守则的方式来灌输给学生，有些学校甚至强行要求学生背诵，看起来似乎学生都掌握了，但实际上这种生硬的教学方法只会引起学生的反感，即使他们熟记了这些规则，也不会发自内心地去遵守，这正是许多学校公民素质教育开展得不成功的重要原因之一。
3.缺乏实践，以理论为主
当前高中生公民素质教育中还存在一种倾向就是学生只能接受公民素质的理论教育，缺少相应的具体实践，这一方面是由于当前学校普遍认为高中生学业比较紧张，如果参与这种课后实践将会耽误其学习，所以很少组织学生参与这类型的实践；另一方面则是由于学生对公民素质教育缺乏热情，不会主动去参与课后实践，这就导致对广大高中生的公民素质教育只是停留在表面，没有转化成具体的实践和行动。
4.学生缺乏主体性
学生在公民素质教育中缺乏主体性是当前的另一大问题，造成这一现象的原因主要是当前的公民素质教育过于强调学生的义务，强调学生必须做什么，而对学生享有的权利却很少涉及，这就使学生对公民素质教育感到失望和疲倦，不知道接受公民素质教育的好处和意义，从而难以调动学生的学习热情和积极性。
三、加强高中学生公民素质教育的对策
首先，应该丰富教育内容，并与当前的社会相结合，这就要求教师在对学生进行公民素质教育时要结合当前的社会形势和热点问题，不能一味地采用旧的陈词滥调，例如，在一带一路政策出台时，就可以给学生讲解我国当前的经济制度以及为什么要建设一带一路这样比较新鲜的内容，既能够结合时事政治，调动学生的积极性，又能够让学生了解我国当前的社會制度。
其次，应该改革教育方式，增加学生的社会实践，传统的灌输方式只能引起学生的方案，教师应该带领学生走入社会，在社会实践中加强对学生的公民素质教育，例如，学校可以组织学生参与博物馆或是社区送温暖的志愿活动，也可以组织学生帮助清洁工打扫卫生等，通过这些社会实践来提升中学生的公民素质。
最后，教师应该强化对学生的权利教育，告诉学生作为一个中国公民应享有的权利，让学生对自己公民的身份产生认同感，让他明白权利和义务是同时存在的，只有充分履行了自己的义务，才能更好地享受国家
①应试教育愈演愈烈，素质教育仅是口号。
②教育急功近利，只顾眼前，评价体系，推波助澜。
③小学、初中过度使用“高科技教学手段”，不利于学生对知识的理解、吸收。
④教育流程，颠倒错位，严重失衡。
根据所产生的结果，笔者也提出了解决生源素质低的方法与对策，以供广大职业教育工作者参考与借鉴。
关键词：职高；新生；素质；反观中小学；教育
从事职业教育十余年，自己亲身经历、见证着一届又一届、一茬又一茬学生思想意识、学习基础、行为习惯、衣着外貌等方面的变化。通过长期的观察、接触，耳濡目染，在我的意识里形成了这样一个最直接的感受：从上世纪九十年代中后期到现在的十多年时间，来职业高中就读的学生除了衣着外貌越来越光鲜外，其它方面，无论是思想素质，学习基础，还是行为习惯，都呈直线下滑趋势，甚至可以说一届不如一届，一茬更比一茬难教、难管，更加让人迷惑、困顿、纠结。由于总体生源素质的大幅下滑，为了能将教育管理工作进行下去，职业教育工作者只能不断降低对学生的评价标准；由于学生文化基础课实在太差，为了能展开正常的教学活动，职业高中教师不得不忍痛割爱对教材内容进行相应的删减——降低难度，缩小范围。如果不这样做，所有的工作都很难维系、很难开展，但是放宽对学生的要求，等于让教师降低自己的道德底线、做人原则；降低学生对所学知识的难度，等于降低、矮化教师的能力、水平，久而久之，老师很难成为真正意义上的老师，学生也难以成为名副其实的职高学生，社会对学生、老师、学校的评价度也连连降低，所以，面对此情此景，职教的老师们曾无奈的发出这样一种感叹——中国的职业教育到底路在何方？
作为一名普通的职业教育工作者在痛苦中思索，在思索中寻找答案，力求找到一点造成今天这种难堪局面的前因后果，以期能改变这种尴尬的处境。在此，我将从四个方面分析、探讨造成这一现状的原因，同时提出几点解决的对策。
一、造成职业学校生源素质每况愈下的原因分析
（一）应试教育愈演愈烈，素质教育仅是口号。
“素质教育”尽管提了若干年，但可以说全国到处仅仅只是作为一种口号放在嘴上，或写在墙上，没有真正落到实处，大家都在拼质量，拼升学率，一切还是以“分数”排名次，以“分数”论英雄，学校希望有思想素质高、行为习惯好的学生，但仅有这些，如果学习成绩不好，仍然得不到真正的认可，所以学校对素质教育仅仅是叶公好龙，它所喜好的是“分数”龙，而不是“素质”龙，在这种理念的引导下，一个人内在的思想素质、行为规范逐渐被放松、淡化，久而久之，一旦学习成绩不好，那么其它方面也将全军覆没，一无是处，这就造成了但凡来职业高中上学的学生，除了学习成绩差，其它方面也没有多少敢让人恭维的地方。
（二）教育急功近利，只顾眼前，评价体系，推波助澜。
俗话说，十年树木，百年树人。一个人的成长、成才理应是一个漫长的过程，需要一步一步，循序渐进的往前迈进，而不是一蹴而就，一步登天。但，目前的教育现状是：小学毕业恨不得有初中毕业的水平，初中毕业恨不得有高中毕业的能力，甚至小学未毕业，恨不得上通天文，下知地理，几年前，在小学二年级的假期作业中，曾出现“请依次写出太阳系的九大行星”的问题，试想一个二年级的学生，他（她）哪有宇宙、天体的概念，即使有，恐怕冥王星的“冥”字也不会写，因为这是一个不太常用的汉字。
教育，本应是一场漫长的马拉松赛跑，而目前普遍把它变成了快节奏的百米赛跑，试想，一个体力再好，再优秀的运动员，若用100米的技战术去跑马拉松，不仅不能成功，更有中途弃权、掉队，甚至猝死的可能性，另外，现在政府虽然在极力禁止，但依然大量存在的各种速成班，奥赛班，如同体育比赛中运动员服用的兴奋剂，短期是有可能取得好成绩，但对运动员身心健康造成的危害，那将是致命的。
由于教育的急功近利，都想快马加鞭，速战速决，产生立竿见影的效果，得到上级领导的肯定，所以从小学到初中，不断的有跟不上节奏的掉队者，他们被抛在后面越掉越远。
教育需要改革，但不能胡乱改革；教育需要创新，但千万不能胡乱创新；教育需要跨越，但不能违背常理的跨越，否则，职业高中所招学生的素质永远不会得到改观，只会越来越差。
（三）过分、过度使用“高科技教学手段”，不利于学生对知识的理解、吸收。
目前，随着信息技术的不断发展，信息化教学手段也日新月异。由于国家的重视，西部地区学校的现代化教学手段与北京、上海等发达城市也不相上下，然而，从我侧方面观察，目前，在我们的小学、初中教育教学过程中，过分、过多地使用所谓的高科技教学手段，也是造成部分学生成绩走低的一个原因。过分、过多地使用所谓高科技教学手段，导致学生只顾享受眼花缭乱的视觉效果、视觉盛宴，没有足够冷静、理性的思考过程，从而对知识不能真正的理解、领会。“课件”是好，方便快捷，又有视觉冲击力，但不恰当的运用如同无节制的食用各种麻辣食品。麻辣食品，看起来好看，闻起来很香，但实际上并没有多少真正意义上的营养，过度、过滥不恰当地使用高科技教学手段无异于学生大量食用各种垃圾食品。
知识就是知识，它有其自身的凝敛性、抽象性，它需要包装，但不应过度包装，它需要直观，但不应个个都追求直观，因为它毕竟不是文艺节目；课堂教学应该改革，教师的教学方法应该生动、活泼，富有感染力，但不能刻意的让课堂教学像电影、电视剧一样离奇，迭起，更不能将严肃、认真的课堂教学娱乐化，形式化，如果这样，中国的教育只会遗害万年。
（四）教育流程，颠倒错位，严重失衡。
目前，我们的中小学教育，一个最基本的事实是：学生学的很苦，老师教的很累，学校管的很严。而我们的大学教育，众所周知，正好相反，很松、很散。“松”的几乎无人管，“散”的想管也难管。大学教育，理应是教育整条流水线上最后一个关键环节，即将出成品、出成绩，应该严把质量关，但，我们却放的很松，而中小学教育，由于学生年龄小，生理、心理正处于生长发育阶段，理应顺其自然，顺势利导，而我们却抓的很紧，管的很严。事实表明，我们的教育犯了一个严重的程序性错误，即，正确的教育流程——小学，初中，高中，大学，应该“前松后紧”，而不应该是今天的“前紧后松”。由于教育流程的颠倒错位，造成一部分年龄尚小的学生承受不了太紧太严太重的学习压力，过早地对学习产生了恐惧、厌烦心理，采取自暴自弃，破罐破摔，甚至于我行我素，这样的学生初中毕业后，要么浪迹于社会，要么成为职业高中的接收对象，他们的这种行为举止最终造成了社会以及职业学校难以承受之重！以致于使中国的职业教育水平难上台阶，难结硕果，使职业教育工作者陷入艰难的困境，使他们感到很痛苦，很无奈。
二、职业学校教师解决生源素质低的方法对策
作为一名职业教育工作者，如何才能在痛苦中奋起，而不是在无奈中抱怨，我想，除了呼吁尽快改变目前这种扭曲、变形了的教育现状外，更应直面现实，因为目前的模式已根深蒂固，即使改变，也有一个过程，不可能说变就能变，我们应该积极、主动地做一些弥补工作，耐心、细致地采取一些行之有效的补救措施，以便让我们在艰难中还能前行，在困苦中还能有所收获，我认为具体可以从以下几个方面入手。
（一）先进行心理疗伤，让学生重拾学习的信心。
首先，理解、宽容刚入校学生思想上、行为上的一些不良反应、出格举动，然后从生活上关心、关爱、照顾他们，让他们从心理上感受到别人所给的温暖，体会到被人理解、尊重的愉悦，同时帮助、鼓励他们尽快从自暴自弃的心理阴影中走出来，逐步提高对待学习的兴趣。
（二）有所取舍的进行文化课教学，减轻学生学习压力。
结合实际情况，有的放矢，循序渐进地进行职业高中阶段文化基础课的学习，对教材，对所学知识必要时进行大幅度的删减，求质不求量，求稳不求快，减轻学生的学习压力，不让他们再次产生学习上的恐惧感。
（三）从专业课上寻找突破口，激发求知的欲望。
专业课学习需要一定的文化基础知识做铺垫，但毕竟不是太多，事实证明，职高学生对专业课的学习，如果方法得当，不仅能学，而且学的效果还很不错。通过在专业课上取得满意成绩，让学生产生一种学习上的成就感，进而逐渐对其它学科产生兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，这样，经过在职高两年～三年的学习，不仅重塑了完整的人格，而且一定会成为一个对社会，对家庭，更对个人有用的人才。
社会的节奏越来越快，人才的竞争越来越激烈，但是由于现在独生子女学生群体的逐渐增大，由于家长对孩子过于溺爱，导致青少年的心理问题也是愈发的严重，中职学生的心理问题相对最为突出。加强中职学生的心理健康教育需要三方面包括家庭、学校和社会通力合作。在学校学习期间老师应该从日常的上课过程不断渗透心理健康信息，并采取有效可行的措施；家庭应该使用适当的教育孩子的方法，并对学校的教育措施权利支持，而社会应该对学校的心理健康教育工作进行监督，切实做好中职学生的心理健康教育工作。
一、中职学生心理健康教育的意义
我们经常会在网上或者电视上看到青少年犯罪事件，而且近几年青少年犯罪率呈升高趋势，那些触目惊心的案例告诫人们，青少年心理健康教育的必要性和意义。虽然国家颁布了有关中小学生的心理健康教育的意见，但是在中职学校里还仍未引起足够重视，中职学生和高中生学生同处于一个年龄段，不过中职学生会过早的在学校学习生存能力，由于年龄相对较小，对于新模式的教学适应能力较差，再加上学习兴趣的欠缺，恋爱困扰等都会导致严重的心理问题。中职学生都是在初级教育时学习成绩较差，无法赢得老师和学生尊重的人群，对于职校的认识上也存在偏差，因此会自然而然的出现自卑心理。
因此在教育教学过程中，老师一定要首先让学生认清自身的身份定位，不断的树立他们的自信心，告知他们努力学好专业技能的重要性，以及目前社会所需新型人性才的标准，激发他们的学习兴趣，从而更好的实施心理健康教育。
二、中职院校要大力开展心理教育工作
作为中职学校应该发动语文教学教师对全体的中职学生实施教育实践活动，从生活、人际交往、学习、社会适应能力等方面进行心理素质教育，促进学生全面发展。在灌输心理健康教育的最有效最直接的途径就是语文教学，其做法主要从以下几个方面入手。
1.加强语文学科的人文特点
语文学科的特殊性不仅仅表现在日常生活和思想交流方面，更重要的是能够通过文字的信息来进行人文教育，建立起高尚的包含情感、性格、意志、心理和人格在内的人文精神。比如审美，在语文课本中优美的文章，在学习的过程中应该学会领会课文所包含的思想内容，将文章中潜在的心理健康教育充分挖掘，并灌输到学生的意识中去。在教学过程中应该有意识的培养学生欣赏文章，学会品味语言和思想，从而在做到能够辨别真伪和美丑，在学习的过程中领悟哲理和常识，为塑造完美人格添砖加瓦。
2.通过语文课本为心理健康教育提供素材
目前在中职学校中表现最为突出的就是贪慕虚荣和盲目攀比，这涉及到衣食住行各个方面。比如在某中职院校的护理专业，整个班级基本都是女生，女生之间很容易形成一种攀比之风，从穿衣打扮到吃饭睡觉无一不是攀比的范畴，因此在学习《项链》这篇课文时就先朗读整篇课文然后在学习之后将女人公的形象进行概括，通过她爱慕虚荣并导致劳苦一生的命运的故事，诉说爱慕虚荣这种心理品质对于人们的影响，当然在教育的过程中也要善于发现文中所要表达的女主人公勤劳并遵守承诺的珍贵品质。
中职学生大多缺少生活的磨砺，面对困难和挫折时他们容易出现自暴自弃、消极逃避的心态，甚至有的学生宁愿用网络游戏或者社交网站来麻痹自己，也不愿和老师或者其他的人进行交流，将自己封闭在狭小的圈子里，这样对于他们的成长和学习非常不利，所以在学习《一碗清汤荞麦面》时，老师要引导学生品味故事中的每一个人的意志和品格，让学生向故事中的每一个人学习，学习母亲面对困难的勇气，学习两个儿子的懂事、孝顺和上进，学习店主夫妇的善良与热情、真诚的态度。同时，老师也要有意识培养学生的积极心态，让学生懂得在遭遇人生困境时，更需要用自信和坚强的心态，重新扬起对美好生活向往的风帆，也只有这样，才能在波涛汹涌的人生当中乘风破浪，到达幸福的彼岸。中职学生的年龄阶段正处于情感的懵懂期，因此在此期间早恋早已成为稀松平常的事情，老师在此时不应该进行强加干涉，这样反而会使学生产生逆反心理，最好的做法就是帮助他们塑造正确的恋爱价值观，在平时的课堂上可以添加类似于《麦琪的礼物》或者《致橡树》等课文，首先对于有关爱情的课文会大大提升学生的学习兴趣，在学习的过程中首先将文中所体现出来的爱情观进行正确的概括和总结，让他们在交往的过程中不应该可以的隐藏自己的缺点，而是应该将真实的自己完全的展示给对方。在爱情观的灌输时特别注意度的把握，要让他们了解老师的用心，让他们知道学校不是在鼓励他们恋爱，而是在灌输道德观和爱情观。
3.中职语文老师应该从“共情”点出发来开展心理教育工作
心理健康教育与传统学科教育之间的区别在于老师是辅导者而非教育者，因此在教育教学的过程中，应该和学生保持良好的关系，即就是所谓的共情，尝试关注他们所关注的事物，并多进行有效的互动，然后在不断的互动和关注之下，掌握他们心里的想法，然后通过掌握的信息区采取相应的教育手法和方法。如参与他们讨论流行歌曲，流行的穿衣风格，并在互动的过程中纠正他们错误的认知，对他们所关心的事物不要加以批评，而是主动地去参与讨论，在讨论的过程中对于不好的想法应该及时引导，从而有利于他们形成健全的世界观。
三、深层的培养学生的素质
1.优化中职生的个人心境
在对中职学生的教育过程中，老师的一举一动均会影响到学生的注意力，所以老师应该学会如何培养孩子们的积极性。在很多时候中职学生的性格还会受到孩童时期的影响，老师在讲课的过程中可以穿插一些有趣的故事，比如身边发生的榜样事例等，吸引他们注意力的同时让他们了解认识到榜样的力量，让他们认识到只有经过长期的不断坚持和锻炼才能最终获取成功，只有在无尽的挫折中百折不挠努力向前，才能最终得到成长。让他们在榜样力量的渗透中潜移默化的形成积极的心境和鉴定的信念。
2.陶冶学生高尚的道德情怀，提高品性修养意识
在语文教学过程中采取多样化的手段，比如举办专业内，系别内，学校内的大型朗读比赛，让他们在训练中磨练自己的能力，体会付出后得到回报的快乐；观看电影然后对电影的内容进行评论，了解电影所表达的思想内容和情感，丰富学生的情感认识；欣赏著名音乐，帮助学生净化心灵陶冶情操，组织机体活动增加学生的团结协作意识为以后的工作打好基础，让他们在各种活动中努力发掘自身的潜能，积极进取，努力拼搏将思想重心转移到学习和更加有帮助的事情中去。
【关键词】高中；新课程；名人名言；高考
有些教师在使用新教材的过程中，只顾追求教学任务的进度，而忽略了课本中每章节扉页的名句或情景介绍，忽略了引导学生去体会教材中选登的有关科学家探索的事例以及名言。这也和高中生物新课程的核心任务相背离。我们的生物科学的核心任务无疑是提高学生的生物科学素养。而新教材的编写，就是注重了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个纬度紧密结合。偏离任何一个轨道，都会对学生的全面发展造成消极影响。因此，教师在教学过程中，对教材中那些看似和高考无关的名人名言也不该忽视。笔者认为存在以下几个价值：
1.创设美好情景，激发浓厚兴趣
好的教学必须有好的开端，生物学是一门自然科学，它和我们生活的环境密切联系。在有关知识的课堂教学中，课本中某些章节的扉页上，好多优美的诗行，为教师开场的设计提供了很好的蓝本。
如选修1专题1：《传统发酵技术的应用》的扉页上，用唐代诗人王翰的著名诗句：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”引出葡萄酒这一事物，并阐明了酿酒技术历史悠久，遍布民间。以此开场，既使课堂显得诗意充盈，别具一格，也给同学们带来一种高雅舒畅的感觉，兴趣盎然。更为下一步果酒果醋制作等有关知识的深入学习创造了极强的诱惑力，并形成强烈的探究欲望。
必修3第5章《生态系统及其稳定性》的扉页：碧水、青草、牛羊……地平线之外一片苍茫，“小小寰球”在宇宙中旋转、承载着它的生命之网络。生动刻画了生物与生物之间，生物与无机环境之间的密切联系，“小小寰球”，和谐美丽，诗情画意，令人浮想翩翩，美不胜收。当然，教材中还有好多地方，将枯燥的问题用类似如此美丽的诗句形象地表现出来，这里就不再一一赘述了。
2.培养积极情感，树立正确价值观
生物新课程的具体目标中关于情感态度与价值观方面的要求强调：认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度；关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术的发展状况有一定的认识，更加热爱家乡、热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感……新教材的编写，在各章各节中注重了这种积极价值观和情感的渗透，特别是有关科学家探究的故事，更展示我国科学家不畏困难和失败，严谨治学，刻苦攻关、勇于探索的科学精神和科学态度，为学生的积极情感和价值观的养成提供了很好的榜样素材。
在本套教科书的三个必修模块，都是以《科学家访谈》代序的，我们教师应该认真钻研，仔细咀嚼，抓住主题，吃透精神。科学地引导学生树立积极的道德情感，形成正确的价值观，在多彩的生物世界中快乐地探索无穷的奥秘，为国家争光，为世界添彩。
3.形成整体思想，构建宏观框架
在必修教材章节的开头有好多生物学家的名言名句，是对所对应章节的知识进行高度概括和提炼，起到了提纲挈领的作用。即要求我们教师在教学中不偏题、不跑题，重难点把握准，脉络分明，使教有主见，学有目标。教师可以在此思想的引导下有效构建知识网络，达成宏观框架。教材中，将那些科学家对生物学有关方面的卓著认识毫不吝啬地放在各个章节的扉页上，可谓是用心良苦，意味深长。
4.展望科技前沿，引领高考热点
应该说，教材中编入的名句名言，无一不是生物教学中强调的重点内容。有抽象的也有具体的；有宏观的展现，也有细致的剖析；有对科技最前沿的研究进展的介绍，也有对未知领域探究的呼吁。笔者结合2008年各地的高考试题，发现，各地方的试题，特别是探究性的大题或压轴题好多考查的内容和诸方面的内容息息相关。
如《访谈生物与环境是统一的整体――与孙儒泳院士一席谈》一文里提到：“人口剧增、环境污染、资源短缺等问题，正给人类的生存和可持续发展带来威胁。要实现人与自然的和谐发展，需要生态学发挥积极作用。”孙院士呼吁要关心生态环境，利用生态原理解决生态问题。2008江苏考卷第26题（本题在试卷中占8分，原题略）就考察了生态农业的问题，并要求学生在掌握生态系统功能的基础上，分析种植养殖模式对人类的积极影响。2008年江苏考卷第30题，虽然面上是考察藻类植物的光合作用，其实也是通过对藻类植物的生长和繁殖规律的影响解决人类生活中的实际问题。联系2007年的太湖水污染事件，不谋而合，意义深刻。
记者在问起邹承鲁院士是不是对大分子情有独钟的时候，他回答说：“随着学习和研究的深入，我发现许多生命科学的问题，都要到细胞中寻找答案，而对细胞生命活动规律的阐明，又必须建立在阐明生物大分子结构和功能的基础上。”（《探索生物大分子的奥秘》）结合这句话，与历年高考试题相对照，我们不难看出，命题人也越来越重视生物大分子的考查，也为能否把关于生物大分子的教学放在突出位置提供了重要依据?如2008年江苏卷第32题，考察了DNA分子的有关问题；2008年广东卷第37题，以及江苏卷第34题A题，不约而同地考察了酶分子的相关内容。这些内容在试卷中所占的分值较多，也是平时我们教学中的重难点，百考不厌。
当然，教材中还有好多全新的东西等待着我们去挖掘、开发，并转化为教学中独特的资源。高考考什么不是目的，学生需要什么，并能够通过诸如教材中提供的那些榜样，对未知领域的探究充满热情、对生活充满希望、对世界充满热爱、对价值充满追求、对人生充满向往……这些科学精神和人文精神的形成，才是我们为师者最大的责任。
【参考文献】
[1]《生物1分子与细胞教师用书》 第9页，人民教育出版社课程教材研究所编著
（一）准备工作不足
歌唱演出是一项复杂的系统工程，尤其需要演员做好演出的各项准备工作，这既包括主观条件的准备和包括客观条件的准备。主观条件来讲，就是要做好心理上的准备，对演出面对的观众要有一个基本的认识，同时也要对演出的场所，舞台环境、灯光、音响等其他元素要有一个全面的熟悉过程。如果演员不重视这方面的了解，正式演出时由于不熟悉环境，很容易就会产生紧张的情绪，最终影响演出的效果。
（二）实际经验不足
需要看到的是，高师音乐教学中一般还是采取言传身教的方式，学生在日常教学中面对的只是自己的老师，这时学生心态就很容易放松，演唱的效果也会有保障。可是一旦进入新的演出环境里，周围的情况学生都不是很熟悉，尤其缺乏应对新情况的经验和问题，缺乏演出经验，就会不自主的产生紧张情绪，影响演出效果。
二、培养良好心理素质的途径
（一）要注重演唱水平的提高
古语说的好:艺高人胆大。作为学生来讲，要想在演出中保持放松的心态，能够实现处乱不惊的境界，首先就必须有较高的演唱水平，这是培养良好心理素质的关键。只有演唱技巧提高了，才能在实际的演出中兼顾其他各种元素，只有演唱技巧提高了，观众才的会对自己的演出认可和欣赏，这样才能提高自己的自信心。
（二）注重培养演唱兴趣
兴趣是一个人取得成功的动力源泉，声乐教育也是如此。作为声乐教师来讲，必须要想方设法培养学生对于声乐的热爱和兴趣，要不断提高学生学习的主动性和创造性。对学生在日常演唱中取得的成绩要及时提出表扬，以激发学生进一步学习的热情，增强学习的效果，对于学生表现不理想的方面，也要进行积极的引导，进行善意的提醒和改正，切不可进行简单生硬的批评方式，以免挫伤学生的演唱积极性。
（三）要保持平常心
每个人因为天赋不同、自然条件不同、对声乐的理解不同，每个人取得的歌唱成就也是不一样的。所以，在实际的教学中，要注重引导学生保持一颗平常心，要冷静客观对待自己的成绩和成长速度，不能盲目地不切实际地设定目标，要自己跟自己比，找到自己不足和需要改进的地方，要实事求是、量力而行地设定成长目标，切不可盲目地好高骛远，否则会挫伤学生的自信心和积极性，最终对学生成长产生不利影响。
（四）要构建和谐的师生关系