[关键词] 空调 室内空气品质关系
1 前言
室内空气品质是现在国内外暖通空调界日益关注的问题。人们有80％以上的时间是在室内度过的，由于室内空气品质不好所导致的病态建筑综合症使得人们的身心健康与工作效率受到很大影响；而且由此所引起的社会工作效率降低和病休、医疗费用等社会问题也已受到了广泛的关注；此外为了改善室内空气品质，有可能增加建筑与空调系统的费用，也给投资者与工程技术人员提出了新的问题。人们已经开始认识到解决室内空气品质问题的重要性与紧迫性，nQ问题也成为建筑环境领域内的研究热点。
2 人们对nQ的认识
2．1 IAQ的定义
IAQ的定义经历了不断发展的过程：最狭义的IAQ是指房间空气免受烟、灰尘和化学物质污染的程度；稍广义的是包括空气温度、湿度和空气流速，此外还包括视觉因素加亮度、色彩和空间感等。允
许的tAQ应取决于暴露时间的长短、个人生理条件和经济条件等 。
早期的研究是将空气品质变成人们的主观感受，丹麦的P．O．Fanger教授在1989年空气品质会议上提出：品质反映了满足人们要求的程度，如果人们对空气满意就是高品质，反之就是低品质；英国的CIBSE(Chartered Institute of Building Ser~iees En舀一neers)认为如果室内少于50％的人能感觉到任何气味，少于2％的人感觉到不舒服，少于10％的人感觉到粘膜刺激，而且少于5％的人在不足2％的时间
内感到烦躁，则可认为此时的室内空气品质是可接受的。但是在房间内有一些有害气体，如氡、CO等对人体没有刺激作用，虽然不会被人感受到，但是对人体的危害是很大的，所以只有主观的感受并不能
够完整地反映室内空气品质。在研究过程中，人们在不断修正这一概念，ASHRAE标准62―1989R提出了可接受的室内空气品质(aeeeptabe perceived in―door air quality)和感受到室内空气品质(acceptableperceivded indoor air quality)的概念。可接受的室内空气品质是：空调房间中绝大多数人没有对室内空气不满意，并且房间中投有已知的污染物达到了可能对人体健康产生严重威胁的浓度。感受到的可接受的室内空气品质是：空调房间中绝大多数人没有因为气味或刺激而表示不满。在这一标准中，室内空气品质包括了客观指标和人的主观感受两方面的内容，较为科学和全面。
2．2 LAO的影响因素
有资料表明．引起室内空气品质问题的主要原因有两大类：一是暖通空涮系统设计或运行不足；是各类污染源产生的污染物作用。第一类影响因素主要包括：室内空气的温、湿度参数，新风量，通风和气流的组织问题等 第二类影响因素主要包括：由于室外环境的恶化，由新风吸入口或门窗等进入的污染物；由于各房间的压力分布不均使地下停车场打印室、吸烟区、餐厅等处散发的污染物流人建筑的
其他区域；室内污染如室内办公设备、装璜、家具、人员等产生的污染物；微生物污染，通常是由的冷凝水、冷却水等造成的。lAQ问题一般分为主观和客观方面。室内的空气温 湿度，各种固体和气体污染物浓度等客观参数会对IAQ产生影响，这是影响室内空气品质的客观因素，Ij前人们还没有完全了解这些因素会对人体产生怎样的影响和如何产生影响。人们心理状况、对外界的反应灵敏度、性别、年龄等的差异是对 O产生不同影响的主观因素。
3 L^Q的研究与发展
3．1空气温、湿度的研究
在现有的通风标准中一直忽略室内空气的湿度，相对湿度一般是要求控制在30％ ～70％ 之间 现有的通风标准和指南基于以下考虑：在一空间内有些污染源．通风用于将化学污染物稀释到人们可接受的水平。空气是由人体嗅觉的化学感知器感知的，这种感知仅取决于空气的化学成分。也就所要求的通风与空气的温度和湿度无关。但是Berghmd和Cain在1989年指出，在一气候实验室内，温度和湿度对清洁空气的感知是有影响的。丹麦技术大学的研究资料表明：焙对接受度的影响或对感知空气品质的影响(以不满意率(％)或deoipol(dp)表示)是很强的，而空气焙中的湿度和温度对于被感知的空气品质是重要的，感知的空气品质受到人体吸入的温度和湿度的强烈影响，人们喜欢较为干燥和凉爽的空气。人们很明显喜欢每一次呼吸空气时的呼吸道有一种冷却的感觉，这引起令人愉快的新鲜感。如果没有适当冷却，便会感到空气不新鲜、闷而不能接受。Fang等人的研究表明：在温度20 ，相对湿度40％ ．通风率3．5I／(s．P)时空气品质要好。
高焓值意味着吸入空气的冷却能力低，使得呼吸鼻腔粘膜的对流和蒸发冷却的作用不足，这种适当的缺乏与感知空气的不良品质密切相关。焙对通风要求和能源消耗有很强的影响。保持适当低的湿度及全身热舒所要求温度范围下限的温度是有利的，这可以改善感知空气品质并减少所要求的通风量。合适的温度和湿度可以减少病态建筑综合症的发生。所以暖通空涌系统应该为人们提供冷却和干燥的空气。
3．2新风的研究
新风量和清洁度是新风问题的两个方面。新风量的大小是暖通空调规范中有关IAQ考虑最多的问题，在窑调发展的不同阶段，受能源和政策的影响．相应的通风标准电不相同。ASHIL4E标准62―1989规定的新风量为36 ／(h．p)，它的制定原则是为了人所产生的生物污染。但是随着科技的发展．现代建筑中装璜材料、家具、用品、通风空调系统本身有可能成为污染源，并且其气味强度远超过人体所散发的气味 所以在修改的ASHRAE标准62―19B9R中，认为确定新风量的污染物是由人员和室内污染物两个方面的因素决定的．最小新风量=人数+地板面积 其中RI．为每人最小新风量指标(R =l0．8m3／(11．P)+Rb为每1 地板所需的最小新风量指标(R 1．26／(h． ))。这体现了人们观念的进步，也反映了传统的系统设计会导致新风量的维普资讯 省略建筑热能通风空调不足。由于近年来室外空气质量的逐步恶化，空气污染的程度加重．使人们对新风清洁度的问题日益重视。对于室外颗粒污染物及附着的微生物，多级过滤可以有效地除去．同时也可以在一定的途径上延长空捅设备的寿命，应该说是一种有教的手段但是对于室内空气品质涉及到的室内微生物污染气态污染．则应该结合回风系统来处理，总之控制室内空气品质，有 为消除co、VOC、浮游尘埃、细菌、臭味等新风量的研究工作一直在进行，而且在修订相关的法规 ，欧洲建议采用of(污染源单位)和deeilM(感知污染等级)来确定通风量，总的趋势是通风量应增大．带动新风、排风热回收技术的发展。提高通风妓率，合理组织室内的送、排风的气流组织．以有效地利用进入室内的通风量。
3．3 污染物的研究
3．3．1 污染物的种类
染物包括了固体颗粒、微生物和有害气体。颗粒污染物根据其粒径的大小．分别会感染人体的呼吸道和肺部；附着在颗粒上传播的微生物和菌类也会造成呼吸道感染，产生流行性感冒、结核等症状 气体污染物的种类很多。除了人们熟知的CO，CO2，NH3和氧等。还有各种挥发性的有机化台物(VOC)。他们会对人体的呼吸系统、心血管系统及神经系统有较大的影响，有一些甚至会致癌。根据研究资料可知室内的有害气体有数百种，它们对人体的影响并不是单独的作用，在很多情况下．即使人们对室内空气品质的感觉很差，也并没有哪种污染物单独超标，这种情况使得人们对在有多种污染物共同作用时的现有的污染物的浓度的科学性和全面性提出了怀疑。这表明研究室内空气品质问题不能够简单地停留在工业通风工程有害物的控制上，而应该结合医学、环境监测、卫生学、心理学等多学科领域的知识来进行研究工作。
3．3．2 污染源
固体颗粒污染既可能从室外和空调系统带入，也可能是由室内的燃料燃烧、二次扬尘产生的。微生物污染大多数与室内的湿度和空调系统的凝结水有关，有时也可能从室外带入，如军团病就是与适宜
肺炎病菌生长的冷却塔中的冷却水有关 气态污染物的产生较为复杂，除了从室外带入外，还有室内人体新陈代谢产生的c0 和异味，建材、装饰材料产生的N 、氡和各种VOC等。研究污染源的污染物的发生量、污染物之间的相互反应等问题是解决污染的关键。
控制室内污染源产生和室外污染物侵^是改善IAQ的根本。污染物的种类有多种。它们对人体产生的影响有很大的差异．而且每一种污染物有自身的污染源。在污染源的控制方面，对室外空气清洁
过滤处理是撮为基础和有效的手段。此外还应监控摩外的空气状况，做到在超标时能够及时处理和控制；隔离例如复印室等一些污染源并做相应的处理，以避免室内交叉污染建筑设计的有关人员要相互配台，合理布置建筑物的位置和选择材料，以合适的自然通风方式提高房间的通风换气效果，尽量选择低挥发性有机气体的材料．控制HVAC系统和建筑围护结构湿度以减少微生物的生长。
3．4 计算机技术对IAQ评价的影响随着计算机技术技术的发展，利用计算流体力学剥室内空气流动进行数值模拟的方法得到了迅速发展。数值模拟方法通过求解质量方程、动量方程、气体组分质量守恒方程和粒子运动方程．得到室内各个位置的风速 温度、相对湿度、污染物浓度 空气龄等参数，从而评价通风换气效率、热舒适和污染物排除效率等。数值模拟方法的周期短、费用低并且能够预先，在近l0年内已经得到了很快的发展，随着计算机技术的发展，计算流体模型的不断完善，数值模拟方法将会成为室内空气品质客观评价的有效手段。
4 结论
总之室内空气品质正在日益引起人们的重视，它应该是政府、业主、医生、建筑、暖通专业工程技术人员等共同考虑的问题。对此我们应达成以下共识：
(a)更好的空气品质可以产生更高的生产率，减少病态建筑综合症的症状，因而是有利益回报的。
(b)室内空气品质是～门综合科学，陈空气本身的因素，还有其他不为人们所认识的因素在影响人们对环境的感觉和反应。
这几天，我围绕我们周围的空气受污染的程度以及空气污染对人类身体健康的危害等方面问题进行了调查。我根据珠海周围的环境特点和所发现的问题，上网进行了调查。从调查情况来分析，我们周围的空气是受到了污染。污染源主要是工厂烟囱排放的黑烟，机动车辆排出的尾汽。这些污染源排放出来的什么污染物呢?对人们的健康有什么危害呢?我查阅了有关资料，懂得了许多有关空气污染的知识。
大气中的主要污染物有一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物以及颗粒物。它们在空气中的含量若是超过一定的标准，就会危害人们的健康。空气污染指数小于50，说明空气良好，污染物浓度小于环境空气质量标准中的一级标准限值，为一级优，符合自然保护区、风景名胜区等一些需要特殊保护地区的空气质量要求空气污染指数大于50，小于100，表明空气质量一般污染物浓度小于环境空气质量标准中的二级标准限值，为二级良好，符合城镇居住区、商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区的空气质量要求。
防治大气污染，控制污染排放是改善空气质量的根本措施，其主要途径有：工业合理布局，搞好环境规划改变能源结构、推广清洁燃料、使用清洁生产工艺，减少污染物排放强化节能，提高能源利用率、区域集中供暖供热强化环境监督管理和老污染源的治理，实施总量控制和达标排放严格控制机动车尾气排放等。
(1)搞立体绿化，扩大绿化面积，可以搞无土栽培。植物有过滤各种有毒有害大气污染物和净化空气的功能，树林尤为显着，所以绿化造林是防治大气污染的比较经济有效的措施。
(2)解决燃料问题，尽量使用太阳能等无污染或污染小的能源。
(3)多组织宣传活动，咨询活动，增强人们的环保意识。
关键词 聊城市；交通干道；空气质量监测
中图分类号：X51 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）18-0140-01
机动车作为现代社会的交通工具，给人们带来了极大方便和快捷的同时，也带来了无法回避的环境问题，机动车尾气污染已成为世界性的公害。近年来我国许多城市空气中PM10、CO和NO2浓度处于常年超标的状态，并且随着城市机动车保有量的增长，空气中污染物浓度也有明显上升的趋势。
随着经济发展和人民生活水平的不断提高，机动车保有量不断增加，使得聊城市环境空气质量倍受关注。通过采用自动监测设备，分别监测了聊城市交通干道柳园路和东昌路附近大气中SO2、NO2、PM10和CO的浓度，分析讨论了其污染水平、空间分布、时间变化等特征，在此基础上研究了污染物浓度与气象因素、交通流量的关系，为正确认识聊城市交通干道大气污染状况及制定相应控制措施提供参考依据。
1 研究方法
1.1 布点
根据聊城市地形和交通状况，在东昌路二轻机附件和柳园路市委党校附近布设了2个监测点位。
1.2 监测项目及分析方法
1.3 评价标准
监测点位所在区域属于《环境空气质量标准》（GB3095-2012）中划定的二类区，因此选用二级标准限值作为所有监测项目的评价标准值。
1.4 评价方法
2 结果与分析
2.1 污染状况总体分析
2012年1月至9月期间，所有监测项目的日均值均未超过《环境空气质量标准》的二级标准浓度限值。在东昌路段，SO2日均值浓度的最大值为0.088 mg/m3，最小值为0.035 mg/m3；NO2日均值浓度的最大值为0.042 mg/m3，最小值为0.026 mg/m3；PM10日均值浓度的最大值为0.123 mg/m3，最小值为0.072 mg/m3；CO日均值浓度的最大值为2.875 mg/m3，最小值为1.372 mg/m3。在柳园路段，SO2日均值浓度的最大值为0.088 mg/m3，最小值为0.032 mg/m3；NO2日均值浓度的最大值为0.046 mg/m3，最小值为0.026 mg/m3；PM10日均值浓度的最大值为0.123 mg/m3，最小值为0.072 mg/m3；CO日均值浓度的最大值为2.519 mg/m3，最小值为1.400 mg/m3。
各污染物的浓度随时间呈现出相似的变化规律，即冬季浓度高于夏季浓度。这主要与气象因素如风速、温度、辐射、大气层稳定度和混合层高度等密切相关。聊城市冬季逆温层低，厚度大，近地逆温出现的频率高，混合层高度较夏季低，稳定的大气不利于大气污染物的扩散。并且聊城市主城区冬季风速小，造成两个监测点SO2、NO2、PMl0和CO的浓度冬季比夏季高。
2.2 评价参数结果分析
各监测项目的污染分担率和污染负荷比的计算结果见表2。
从表2中各污染因子的污染分担率来看，各测点首要污染物均是PMl0，分别占了两监测点的43.8%和45.7%。PMl0是机动车燃料燃烧过程中，以液滴、固体尘粒产生并分散于大气中的颗粒物，加上机动车行驶产生的扬尘，使得PMl0的浓度与机动车流量密切相关。机动车通流量对空气中污染物浓度的影响由大到小分别为：PMl0>NO2>CO>SO2，即机动车流量对PMl0的影响最大。近年来，聊城市机动车保有量大幅增加，尤其在交通主干道上，机动车流量增加迅速，故PMl0成为各监测点的首要污染物。
结合日均值浓度与污染负荷比可知，各污染因子在东昌路和柳园路的污染水平相当，均在50%左右，相差不大。因为东昌路和柳园路的交通流量相当，并且干道附近的规划布局相似，故污染水平相差不大。
3 结论
1）所有监测点SO2、NO2、PMl0和CO的日均值均未超标，能满足《环境空气质量标准》中二类区的标准要求。
2）在所有监测点位，PM10均是首要污染物，污染分担率分别占了43.8%和45.7%。
3）由日均值浓度与污染负荷比可知，东昌路和柳园路两交通干道的空气污染水平相当。因为两交通干道的车流量相近且干道附近规划布局相似。
基金项目
聊城大学大学生科技文化创新项目（SF2012088）。
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初中化学是学生启蒙阶段学习的化学。初三化学第二章第一节《空气》是学生常见的，接触到的具体元素和化合物知识的开端，在整章乃至整册中占有很重要的地位，是学生日后学好化学的关键。
而我在讲授这一节课时，跳出了以往的的僵硬 的知识灌输的模式，而是结合课内外知识，采用实验、讨论、竞赛等多种教学方法及各种活泼的形式，用准确、生动、形象流畅的语言加以表述，融知识性，趣味性为一体。使学生学习化学的兴趣急剧上升，在学生认识和掌握新知的基础上培养了各方面的能力。
第一、分析教材明确教学目标 ，确定教学重点和难点。
首先，明确教学目标 ：
本节通过演示实验 ：“空气在氧气含量的测定”验证了空气中含 约1/5的氧气,引出人类对空气组成的认识过程，从而导出了空气的组成以及各种成份的体积分数 。阐述了保护环境、防止空气污染的现实意义。在学习这一节时，（一）要了解空气组成发展的历史过程,学习科学探究科学研究问题的思想方法,抓住事物间的微小差异而作出判断的唯物主义观点和作风,培养自身的创造思维和能力；（二）是要重点掌握空气的组成和各成份的体积分数 ；（三）是要真正的树立起环保意识,要认识到人类过度向大自然索取和排放污染物，超出大自然的自净作用和承受能力时,必然会受到大自然 的报复和惩罚，进一步建立人与自然和谐发展的思维。（四）是了解惰性气体演化为稀有气体的过程，树立辩证发展的思想。这四点为本节的教学目标。
其次，确定教学重点难点：
空气是人类、动植物必需的天然物质和生命支柱，在自然环境中由于热胀冷缩会感到风的存在，很多物质在空气中点燃会燃烧，隔绝空气时又会熄灭，煤炉火用扇子越扇越旺，蜡烛火用扇子一扇就会熄灭．羽毛在空气中飘动，人类、动植物隔绝空气无法生存，这些自然现象和小学的常识已使学生知道了空气有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，从化学知识角度来看，仅仅知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成，所以空气的组成就是本节的重点。绪论课已阐述过实验是学习化学的重要手段 ，所以对演示实验的观察与分析也是本节的重点。同时通过对人类认识空气组成的历史过程的学习和对科学家探究方法的了解,要逐步建立起辩证唯物主义的发展观、辩证观，培养自身的创造思维和探究科学发展知识的能力，这是本节的学习难点 。当今世界的发展越来越依赖于科学技术的发展和人与自然和谐的、可持续的发展，环境保护在我国至今仍是一个薄弱环节，重视对环境的保护和治理，防治大气的污染也是本节学习的重点。
第二、教法及教学特点
1、 sts教学尽可能地渗透到教学中,让学生主动亲近自然对周围事物 产生兴趣和爱好，并关心周围的一切,引导学生积极参与问题解决问题的能力。
2、以实验探索为，灵活并用讲授法、指导阅读法、作业练习法等多种教学方法。
教学过程
整个教案按以下过程设计
引出新知 设疑、启发
实验探索
探求新知 归纳小结
引深
应用新知 练习
知识小结
课堂思考
知识拓展 设计家庭实验
课外调查
知识反馈 作业布置
（一）引出新知
通过学生对空气的认识让同学自己回答空气作用，空气的成份有哪些？是谁怎么样发现的？我们能不能回到几百年前看看科学家们是怎么样用实验的方法证明空气的成分？这里用简短的设问，集中了学生的注意力，明确了思维方向，激发了学习兴趣，引起内在的知求欲望， 使学生一开始就有一个良好的学习环境，为整个教学过程创造良好的开端。
（二）探求新知
［增补实验］如右图将钟罩放入盛水的水 槽中，用抽气筒将钟罩内的空气抽掉一部
分观 察有什么现象，得出什么结论？
由于初三学生刚刚接触物理，对压强知识知之甚少，对下文由现象水面上升1／5，而得出空气体积减少1／5的结论的形成，成为障碍，设计此实验可避开压强知识，让学生自己由现象得出结论：钟罩水位上升是由于,罩内空气体积减少，且空气体积减少多少，水位就升高多少，为下文结论的形成作好了铺垫。
［实验 2－1］空气中氧气成分的测定。
装置如图所示。将钟罩放入盛水的水槽中，以 水面
为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。在 燃烧
匙内盛过量的红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩
内，同时塞紧皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。
指导学生以观察现象，及由现象分析原因，从而得出结论，此过程通过 组与组间的竞答，使学生准确而完整地得出了结论， 同时也培养了学生观察实验、分析问题的能力，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习热情。
在此基础上引导学生阅读课文，并回答如下问题（1）空气中到底有哪些成分，它们的体积分数各是多少？（2）是哪国的哪些科学家通过实验证明空气不是单一的物质？
对于第一个问题中的稀有气体学生知之甚 少，首先我介绍了稀有气体的组成，接着告诉他们稀有气体过去被称为“惰性气体”，原因是由于这些气体不可与其它物质反应，但随着科学的进一步发展，人们通过实验认识到这些气体在一定条件下也可以与其它物质反应，才改名为稀有气体，由此启迪学生要用变化的发展的观点认识事物。
其次，我通过讲解稀有气体的用途：广告牌中五颜六色的"霓虹灯",体育场石英玻璃中充入氙气的氙灯，通电时能发出比荧灯强几百万倍的“人造小太阳”，不仅扩展了学生的知识面，而且也激发了学生的学习兴趣。
在学生们回答第二个问题后，向学生介绍拉瓦锡得出空气由氧气和氮气组成的结论和艰苦历程及严肃认真的科学态度，号召同学们学习任何一门学科都 必须尊重客观事实，不人云亦云的科学态度。
到此为止，同学们对空气的组成有了一个科学、全面的认识，并且知道空气的成分比较固定，特别是绿色植物光合作用，不断调节空气中氧气和二气化碳的平衡。
再次引出问题：空气的成分是不是一尘不变的？是什么改变了空气的成份呢？由学生自己积累的生活常识和课外知识，抢答出污染空气原因，然后再由学生自己归纳出污染空气的原因 ：有气体和烟尘
在此基础上我作了补充和总结：空气有一定的自净能力，当人类大量地向空气中排放有害气体和烟尘时，会改变空气的成分，使空气污染 ，从而对人类的生存构成了威胁和挑战，随着现代工业的迅猛发展，人类社会对空气的污染越来越严重，排放到空气中的有害物质可分为粉尘和气体，空气中的气体污染物较多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 ，主要来自矿物燃料（煤和石油）的燃烧和工厂的废气，要树立保护环境、保护大气的意识。
然后我又补充了课外小知识：空气污染实例
据统计，一个 成年人每天呼吸约2万次，吸入的空气量约10 立方米，大约是每天摄取食物重量的10倍，人不吃食物可以活3－5个星期，不饮水可以坚持5天多，不呼吸空气，短短的5分钟就会死亡，可见，空气污染日趋严重。空气污染对人体的健康十分有害 ，它可使人急性中毒。1952年12有份伦敦上空接连几天被大雾笼罩 持续不散。从家庭炉灶，工厂烟囱排出来的烟尘和有气体都被封盖在低空扩散不出去，污染物不断积蓄，浓烈的煤烟和硫黄熏得人们咳嗽不止。成千上万的人急剧发病，患者开始发烧，呼吸困难，皮肤发紫，胸部可以听到水泡音， 短短的几天内就有四千多人死亡。空气污染的教训是惨痛的，它向人们重重地敲响了保护环 境的警钟。
此时同学们再次清楚地认识到保护环境是何等地重要，如果不保护好环境历史必然重演 。如何保护好人类赖以生存的自然资源？如何从我做起？学生情不自禁地发表见解。
整个探知过程中我尽可能地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。凡是学生能回答出的由学生说，说不完的让学生间互相补充 ，凡是学生自己能归纳出的内容让学生自己去总结 ，凡是可由学生评价的指路子、出点子、想法子、引导和鼓励学生独立思考。主动实践积极探索，使同学们在愉快、和谐、民主的课堂氛围中，不仅掌握知识而且培养了能力。
（三）应用新知
给出了5道小题，前两题是本节的知识点， 是学习化学的基本功， 而后三题重在考察本节的重点和难点内容 ：空气的组成及体积分数，空气的污染源及环保、空气组成的发展史及稀有气体等，所涉及的问题重在观察实验，建立概念，理解和识记知识点，并灵活运用。
题目设计遵循由易到难，由浅入深，循序渐进，通俗易懂原则，重在培养学生和能力
（四）知识小结
通过梳理本节知识空气成分的测定、体积分数及它成污染根源与防治方法使同学们进一步明确掌握本节知识点，使之条理化，系统化。
（五）知识的拓展
1、思考题：空气成分测定的实验中钟罩内水位上升不足1/5的原因有哪些？目的使部分优生“吃饱”，能力进一步提高，此题重在考察学生运用知识的能力。
2、家庭小实验：自己设计一个可行的测定空气 成分的实验，并动手做一做。此题重在培养学生创造性思维能力和实验能力。
3、课外调查：通过调查你所在地区的空气质量，分析造成当地空气污染的主要因素，并想一想什么方法可发减少污染？此题使学生真正走进生活中的化学，使学生将课内、外知识溶为一体，由所学知识联系生活实际，培养学生关心和解决社会重大问题的能力，而且也培养了他们分析问题和解决问题的能力。
（六）知识的反馈（布置作业）
作业的设计紧扣大纲，突出重、难点，并通过系统 问题引导学生运用知识的能力，扩大知识 面，进一步促使他们将知识转为能力。
三、教法及教学特点
1、 sts教学尽可能地渗透到教学中,让学生主动亲近自然对周围事物 产生兴趣和爱好，并关心周围的一切,引导学生积极参与问题解决问题的能力。
[关键词]初中化学 环保教育 环保意识
环境污染及防治问题,是摆在全人类面前不容回避的、刻不容缓的现实问题,保护环境,保护地球,造福子孙后代,每个人都应做出自己的努力!面对严峻的现实环境问题,我们每个人都应从我做起,从小事做起,从点滴做起。化学与环境有着密切的关系,为此,作为一名教师,特别是化学教师,更应具有环保的忧患意识,站在时代的潮头,当好环保的排头兵,充分发挥教育的优势,在化学教学中对学生加强环保教育。那么,在初中化学教学中如何进行环保教育呢?笔者认为应着重做好以下几方面。
一、结合教材内容培养学生的环保意识
在现行初中化学教材中,涉及环保知识的内容很多,如空气、氧气、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、金属的冶炼、煤、石油等。在教学过程中,我们应当挖掘这些内容并作适当补充,把它与环境保护教育有机地结合起来及时向学生传播环保知识,帮助学生树立环保意识。如在学习“空气和氧气”的知识后可以重点介绍“空气质量报告”,让学生了解空气中的主要污染物、空气污染指数和空气质量级别,认识到空气质量的好坏直接影响我们的生存。介绍“臭氧层空洞”的形成、危害、以及预防措施等,让学生知道臭氧层的作用以及如何保护臭氧层;在学习“二氧化碳与二氧化硫”知识后,可以介绍“酸雨”“温室效应”的形成、危害、预防措施,让学生知道我们应该尽可能地减少含碳含硫燃料的燃烧,积极地开发利用无污染的新能源;在学习了“水”的知识后,向学生介绍水对我们人类的重要性,目前我国水资源分布不平衡、水资源的短缺以及水资源的污染情况,使学生明白要养成节约水、爱惜水、保护水的好习惯;在学习了“煤和石油”的知识后,要让学生知道使用化石燃料对环境有何影响,目前可以开发和使用的新能源有那些?在学习“金属的冶炼”时,让学生知道在冶炼的过程中会产生一氧化碳等尾气污染空气,指导学生如何处理尾气,使金属的冶炼符合环保的要求;在学习了“合成材料―塑料”后,应向学生介绍“白色污染的形成及危害,使学生知道如何减少“白色污染”,了解我国实行的超市塑料袋有偿使用制度的意义。如此等等,我们在教学过程中应适时、有效地对学生进行环保教育,从而树立起学生的环保意识。
二、在化学实验中渗透环保教育
化学是一门以实验为基础的科学。化学实验是对学生实施化学教育不可缺少的环节。化学实验总是伴随气体、液体或固体产物的生成,其中不可避免地产生一些环境污染物。例如,“一氧化碳还原氧化铁”实验时产生的尾气散失到空气中就会造成大气污染,制二氧化碳的实验中产生的废酸液既腐蚀下水管道又污染水体。因此,结合化学实验对学生进行环保教育,也显得非常重要。通过实验让学生亲身体验到有害物质就在自己的身边,它们随时随地会侵害人类的健康,从而提高学生接受环保教育的自觉性。在实验中教育学生要做到:(1)节约实验试剂,倡导进行微型实验,以达到减少污染的目的。(2)积极改进实验仪器装置,降低污染的产生,力求达到无污染的状态。如硫在氧气中燃烧时可以事先在集气瓶中装少许氢氧化钠溶液等。(3)妥善处理好化学实验的废弃物,尽力减少对环境的污染。实验完毕,废弃物要集中倒入废液缸,可回收的尽量回收,以养成保护环境的良好习惯。
三、在课外活动中强化环保教育
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环,但课外活动的形式多种多样,丰富多彩,所以还应在课外活动中进行环保教育。在这些活动中,要十分注意提供人人参与的机会,创设一种人人参与的环境和气氛,让每位参与者真正动起来,不仅是动口动手,更重要的是动脑,使他们在活动中真正思考人的作用和责任。如组织学生参观化肥厂、造纸厂等,当学生观察到排放出来的废水,使周围的水变色,使池塘中、小河中的鱼虾死亡现象时,不仅感到污染就在自己身边,而且还认识到污染危害的严重性。同时引导学生寻找发生在自己身边的一些污染,找出污染引起的原因及防治方法等。通过这一系列活动,使学生亲身体会到污染的危害性,从而增强消除污染的决心。事后,要求学生写出调查报告或事先设计表格让学生填写,这样在进行环保教育的同时也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏,办展览和小报,聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响,增强学生的环保意识。
四、在日常生活中巩固环保教育的成果
【关键词】大气环境；大气污染；污染防治；环境质量
中图分类号：X51 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0120-01
大气环境是人们赖以生存的空间，其质量的好坏关系到群众的身心健康、经济社会的发展、城市的总体形象，更关系到国计民生和人民的幸福指数。近年来，随着人民生活水平显著提高、环保意识不断增强，大气污染已成为一个突出的环境问题引起了人们的广泛关注，保护和改善大气环境质量已成为全社会的迫切愿望，《大气污染防治法》中除了上述对大气污染防治采取的一些带有共性的监督管理措施。
一、清醒认识大气污染防治的严峻形势
最新的《2013年6月份及上半年重点区域和74个城市空气质量状况》显示，2013年6月份及上半年京津冀、长三角、珠三角和74个城市空气质量状况。结果显示，6月份，74个城市平均达标天数比例为64.4%，超标天数比例为35.6%，其中轻度污染占21.5%，中度污染占8.8%，重度污染占4.9%，严重污染占0.4%。海口、珠海、舟山和哈尔滨的达标天数比例为100%，26个城市达标天数在80%-100%之间，25个城市达标天数在50%-80%之间，19个城市达标天数不足50%，首要污染物为O3和PM2.5。污染物排放量大是影响空气质量的根本原因。
二、大气污染防治措施
一是防治燃煤污染。在我国，煤炭占一次能源消费量的70%左右，并且由于煤炭资源的相对丰富，它在我国能源结构中所占的重要地位不会轻易改变。所以对于燃煤特别是直接燃用煤炭导致的大气污染给予了重视，成为防治大气污染的一个重点。对此，改善能源结构，提高能源利用效率。要加快开展工业炉窑煤改气改造工程，坚决淘汰集中供热范围内小锅炉，加大热电行业整治整合，推进火电厂技术改造，减少能源终端利用原煤的消费量。开展清洁能源替代工程，加快淘汰落后燃烧工艺，推广节能减排先进技术，扩大集中供热范围，调整能源利用结构，并积极推广节能、清洁、混合燃料汽车等节能型交通工具，逐步以天然气、液化石油气等清洁能源替代原来的污染原料。大力推进可再生能源的开发利用，推进以秸秆和垃圾为主的生物质能发电和太阳能的综合利用。
二是机动车船污染控制。机动车船在流动中排放大气污染物，这种流动污染源有其特点，但是又必须加以控制，考虑到机动车船排放污染的流动性这一特征。突出车辆防治，控制车辆尾气污染。进一步加快机动车排放标准的实施进程，严格地方标准，加快推进实施国柴油Ⅳ标准、车用燃油低硫化进程，提高机动车尾气排放标准，减少污染物排放。加大在用车辆排气污染管理力度，普及机动车环保分类合格标志发放，推进重点区域“黄标车”限行的实施，强化对机动车排气污染实施道路抽检，对尾气排放不合标准、伪造环保贴等违法车辆进行曝光，对经修理和调整后仍然超标排放的车辆强制报废。推广使用节能环保型和新能源型汽车，积极推进公交车实行“油改气”，提高清洁能源车辆使用比重；加大对公共交通的建设投入力度，提高公交出行比例，降低机动车尾气排放污染。严格规范公务用车配备使用，提高使用效率，加快推进公务用车改革。
三是防治废气、尘和恶臭污染控制。废气、尘和恶臭是造成大气污染的主要污染物，必须采取一些特定的措施进行防治，以防止或者减轻对人体健康的危害，防止或者减轻对动物、植物的危害，防止对经济资源的损害，也要防止严重的污染所导致的大气性质的改变。
四是大气污染的综合防护措施。首先，改进生产工艺，减少废气排放。通过改革工艺过程，以无毒或低毒的原料替代毒性大的原料，减少污染物的排出。第二，加强居住区内局部污染源的管理。第三，卫生部门应与有关部门配合，对居住区内饭店、公共浴室的烟囱、废品堆放处及垃圾箱等可能污染室内外空气的污染源加强管理。第四，改善能源结构，大力节约能耗。在城市应尽量选择使用低硫和低灰份的燃煤。应因地制宜地开发水电、地热、风能、海洋能、核电以及太阳能等。第五，合理安排工业布局，调整工业结构。应结合城镇规划，全面考虑工业布局。工业建设应多设在小城镇和工矿区；避免在山谷内建立有废气排放的工厂；将工业区配置在当地最小风向频率的上风侧；在工业企业与居民区之间应设置一定的卫生防护距离。第六，完善城市绿化系统。城市绿化系统是城市生态系统的重要组成部分。完善的城市绿化系统可调节水循环和“碳-氧”循环，调节城市的小气候，阻挡、滤除和吸附风沙和灰尘，吸收有害气体。
四是提高公众环保意识。进一步加大宣传教育力度，引导公众自觉保护生态环境。强化领导干部的环境保护意识和可持续发展意识，切实提高社会环保意识，使各项社会经济重大决策更具科学性和合理性。通过媒体宣传、事迹推广、横幅标语、知识竞赛、定期区域空气质量和大气污染防治工作进展等多种途径，广泛宣传“生态”的理念、普及大气污染防治科学知识，提高环境状况的社会透明度，引导企业和公民从自身做起、从小事做起，形成人人关注大气污染防治、人人保护大气环境的良好社会氛围。积极与周边地区协调配合，定期通报大气质量监控数据，建立健全联防联控机制，共同做好区域大气污染防治工作。
三、结语
人类共同寄居的地球和共同享有的天空是不可分割的整体。让我们积极行动起来，为了地球上的生命，为了保护我们赖以生存的空间，从我做起，从身边的小事做起。我相信，有了科学的方法，再加上我们的实际行动，在不远的将来，我们将拥有一片美丽而完整的蓝天。
参考文献：
从初中“空气”知识中“空气污染”的简介，“水”中“三废”的介绍，“一氧化碳”中“一氧化碳对空气的污染”的叙述，到高中化学制硫酸、硝酸知识中尾气的回收和利用，“炼铁”知识中高炉煤气的处理，“石油”中石化工业产生的“三废”、“煤和煤的综合利用”中废气和废液的处理，无不紧密地渗透着环境保护的内容。因此，教师在教学中，应围绕新课程标准，认真钻研教材，深人探讨教材中环保教育的因素，详细列出中学化学各章节可进行环保教育的内容，有计划、有目的地施以环保教育。
以“水”为例，在教材知识的基础上，应明确给学生指出：中国是一个水资源相对不足的国家，人均水资源只有世界人均水资源的1/4。我国434个城市中缺水城市达188个，年影响工业产值200多亿元。我国不仅水资源不足，而且“工业三废”、生活污水的任意排放，化肥、农药的大量使用，也造成了水的严重污染。据1987年的统计显示，我国污水排放约416亿吨，其中，45%A源于城市污水，55%为工业废水。根据我国有关部门对532条河流的监测，有436条河流有不同程度的污染。据推测，每年排人海洋的污水和固体废物已超过1000亿吨。
在讲述酸雨的形成过程中，教师应让学生了解其主要污染物SO2,是煤炭燃烧时排出的。练习题如下：某城市每年用煤约300万吨，其中含硫量按1％计，每年排放二氧化硫多少吨？一般80%的硫氧化成SO2，若此二氧化硫全部转化为硫酸，可得多少吨硫酸？以上硫酸若以20%集中在城区，城区降雨量3.75×108立方米/年，那么，雨水中硫酸的摩尔浓度是多少？假设体积不变，其酸雨的pH值是多少？（答案pH=3.1)此题既让学生练习了化学方程式计算，摩尔浓度计算，又能真正了解到酸雨的危害性。通过化学知识与相关环保知识的有机结合，增强了学生的环保意识，使“爱护自然，保护环境”成为他们自觉的行动。
二、结合化学实验进行环保教育
化学实验的结果总是伴随气体、液体或固体物质生成，这些产物中许多是有毒或有害物质，散发到空气中、水中，都会造成环境污染。在不影响实验结果、观察效果的前提下，教师可引导学生改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，而且有利于对学生进行环保教育。如许多实验毒气外泄，其中一个原因就是装置漏气，因此，在实验前，教师要严格要求学生。首先，要做好气密性检验。在一些有毒气体的制备和性质实验里．增加尾气处理装置，或者及时烧掉把有毒气体转化成无毒或毒性降解物。如在浓硫酸与铜的反应、实验室制取氯气的反应中，只要将尾气用碱液吸收，就可有效防止实验过程中有毒气体的泄漏，减少对空气的污染和对师生的伤害。许多学生在制取气体时不考虑药品的用量，“跟着感觉走”，出现了实验室毒气弥漫。这就需要教师加以引导，使学生逐渐在化学实验中树立“定量”意识。此外，一些难度比较大、毒性比较强、时间比较长的有机演示实验，可采用实验录像替代，既可以使学生获得有关实验的感性认识，达到演示实验的效果，同时也可以避免环境污染。当前，微型化学实验作为一种新兴的实验方法和技术正在国内外迅速发展。微型化学实验具有操作简捷、反应迅速、现象明显、节省药品、污染小且安全的优点。如果我们适当地将一些污染比较大的实验改成微型实验．不仅适应了化学实验改革形势的发展，也减少了化学实验对环境的污染。
向学生介绍Cl2，H2S，SO2，CO2以及CO等对人体的危害性，给实验环境带来的污染。然后引伸到环境中有关大气污染方面的知识。氯气、液嗅具有刺激气味、强烈刺激眼、鼻、支气管等粘膜引起肺水肿，吸人较多的蒸气会发生严重中毒甚至死亡。高浓度的液澳还会导致皮肤严重灼伤，产生疼痛并造成难以治愈的创伤。盐酸也是构成酸雨的成分，随着对酸雨研究的深人，大气中的HC1也日益引起人们的关注；吸人硫化氢气体时，流泪、疼痛、咽干，能引起结膜炎、气管炎等。吸人量大时，造成声带痉挛，喉头水肿，窒息死亡。大气中的H2S人为源主要来自于造纸厂、炼油厂和炼焦厂等。而SO2人为源主要来自于矿物燃料的燃烧，含硫矿石冶炼及硫酸、磷肥生产等。CO的来源主要是矿物燃料的不完全燃烧，石油炼制、钢铁冶炼等。其中，天然源比人为源大得多。其主要危害在于能参加光化学烟雾的形成，以及造成全球性的环境问题。CO2是含碳物质完全燃烧的产物，也是动物呼吸排出的废气，CO2虽然无毒，但近年来大气中CO2浓度不断增加，导致温室效应加剧，可能引起全球性的气候变化，因而受到科学家的极大关注，已被联合国环境规划署列为危害全球的六种化学品之一。
在实验进行前，教师要让学生了解上述内容，采取相应的措施，避免对实验环境的污染以及对师生健康的危害。另一方面可引导学生对环境污染问题的思考．使无机化学实验教学与环境保护有机地联系起来，扩大学生的知识面。
三、结合身边实际进行环保教育
仅仅依靠化学课堂上的理论传授在中学生中进行环保教育还是远远不够的，更重要的是培养和增强他们保护环境的紧迫感和自觉性，把环境保护的概念从理论转变为学生的自觉行动。仅仅在化学教学中讲世界的、中国的环境状况有时还不能使学生有切肤之感，似乎还有“空对空”之嫌。对此，在环境教育中，教师应结合当地实际，用一些实例教育学生，如我县中心城区人口约5万，每天产生生活垃圾10多吨。其中，废塑料、废纸及纺织品达13%。这些垃圾若都采用掩埋的办法来处理，其中的废塑料在土壤中可长达100年而不分解，势必对农业生产造成严重危害。通过这些直观的数字，使学生深刻地认识到妥善处理生活垃圾，避免环境污染的重要性。
另外，教师还可以指导学生利用课余时间从多个角度去了解环境污染的严重性。让学生报告自己的“发现”：工厂愈来愈多，排放的烟尘让人窒息；汽车尾气的污染日益严重，尤其是一些未加尾气吸收装置的柴油车，一开起来就黑烟滚滚。由于这些烟尘及尾气的影响，冬日的早晨，浓雾团团笼罩，公路的能见度极低，交通事故频发。那么，怎么改变这种情况呢？学生们经过分析、研究得出结论，一方面要减少污染源，为汽车安装尾气吸收装置，像北京等大城市一样，实行尾气达标排放。另一方面大力开展植树造林，通过绿色值物的光合作用，改变城市的小环境，提高大气质量。开发新型能源，比如无污染或少污染的氢能源、原子能，以替代目前占我国能源消费总最75%以上的煤。通过学生的调查与交流，不仅了解了环境污染的严峻性，而且还会提高他们为改善环境做贡献的自信心和自觉性。
化学与环境之间的关系十分密切，教师应充分利用学科优势，渗透环境保护知识，使学生在学习化学知识的同时，也受到环境保护的教育。
一、 以化学教材为依托，培养环保意识
化学与环境有着非常紧密的关系。化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。根据初中化学教学的内容和特点，笔者认为在环境意识的培养方面应注重“两个意识”：
具有环境忧患意识，领悟人和自然和谐相处的重大意义。环保教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。全球的十大环境问题，其中有多项都可用化学知识来分析与说明，使学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，让学生了解、关注这些问题以达到培养学生的环境忧患意识的目的。如：化学教学中结合空气介绍臭氧层空洞；结合二氧化硫介绍酸雨；结合二氧化碳介绍温室效应；结合水介绍水体污染……。针对这些污染问题，让学生思考人类过去对自然的掠夺般的行为方式造成了今天的恶果，人类破坏自然，自然也必然会报复人类，人类应与自然和谐相处的道理。
培养“可持续发展”的意识。可持续发展的思想如今已成为人们的共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。笔者在教学中紧密结合教材内容对学生进行可持续发展观的教育，例如磷元素是植物生长的营养元素，含磷化合物进入水体，少量促进植物生长，过量则使水中植物疯长，引起水体富营养化，造成水体变黑、变臭。我国生产的洗衣粉大多为含磷洗衣粉，它们的大量使用是造成水体污染的重要原因之一，而水体污染严重影响了人类的生存和发展。通过学习和分析，既能使学生辩证地认识到很多物质既有有利的一面又有不利的一面，又能使学生用批判性思维来考虑这些物质的使用会给世界带来哪些影响，从而培养了学生“可持续发展”的价值观。
在初中化学教材中，有许多与环境保护有关的知识点，例如在空气这一节，介绍了空气污染的初步知识。在授课时，教师可以列举一些实例，比如马斯河谷烟雾事件、多诺拉烟雾事件、伦敦烟雾事件等世界重大环境污染公害事件，介绍一些重要数据，加深学生对空气污染问题严重性的认识。在水是人类宝贵得自然资源一节中，教材介绍了水污染的初步知识。这时可以介绍像水俣病事件、痛痛病事件等世界公害事件，也可结合学生在周围现实中接触的水污染事件，让学生深切体会水污染对人类产生的严重影响，增强学生保护环境的意识，并适时地介绍一些防治污染的方法和措施，比如工业“三废”要处理达标后再排放，生活污水需要净化后才能排放，农村要合理使用农药和化肥，鼓励学生积极投身环保事业。
二、 以化学实验为载体，进行环保教育
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学作为化学教学的重要组成部分，同样也肩负着对学生进行环境保护教育的重任，并且比课堂教学更具有直观性。
一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，指导学生观察分析和研究。例如测定雨水的pH值来监测有无酸雨危害发生。另一方面，正确处理废弃物，使学生养成自觉保护环境的行为。实验中的废弃物对环境造成一定危害，为此，在实验教学时强调按用量使用药品，以减少污染物的排放量，规定要将实验废弃物放到统一地点，统一回收处理。在实验前讲明道理，使学生自觉规范自己的行为。
此外，教师在做演示实验或指导学生实验时，要切身实地地进行环境教育。例如，在做硫在氧气中燃烧的实验时，用氢氧化钠溶液吸收残留在集气瓶中的二氧化硫气体。在做氯气、一氧化碳等有毒气体的性质实验时，要增加尾气处理装置，以减少有害气体的排放。在实验结束后，要将产生的废液、废渣等倒入指定的容器统一处理，避免对周围的环境造成污染。这样从自身做起，教育学生保护环境要“从我做起”，
才能帮助学生从小培养起良好的环保习惯。在不影响实验结果、观察效果的前提下改进实验内容及仪器装置，或变化实验的形式，从而尽量减少实验产物对环境的污染，不仅有利于学生对化学知识的学习，更是对学生加强环境教育的极好机会。如在做一氧化碳还原氧化铜的实验，尾气会对大气造成污染，教师发挥学生的主体性，让学生设计对尾气的处理，消除有毒气体的危害，营造“人人参与环保”的浓厚氛围。
三、 以课外活动为平台，参与环保实践
教师可以通过化学课外兴趣小组活动，指导学生运用课堂上所学习的化学知识，开展环境保护活动。例如，组织学生记录本地空气质量日报的数据，结合测定当地大气污染物的浓度，分析造成当地大气污染的主要因素，提出相应的环境保护措施，对于有建设性、有可操作性和有前瞻性的建议可以推荐给当地的环保部门，从而增强学生的环保意识和参与热情。也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可以组织学生到附近的工厂参观、观察污水的排放和处理方法，利用节假日组织学生到野外收集废电池、到工厂社区进行环境保护宣传等。这样，可以让学生亲身体验周围环境的污染程度及环境污染的危害性，增强他们的环保意识。
教师还要注意教育学生从自身做起，在日常生活中时刻牢记环保使命，从小事做起，例如节约使用能源（如节约用水、节约用电等）、合理分类存放生活垃圾、不使用容易造成环境污染的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），并且要勇于和各种破坏环境的不良行为做科学的斗争，保护好我们自己的家园。
人地关系是高中地理教材组织的主线，可持续发展是地理的核心理念，而现在频繁出现的雾霾可以说是人地关系不和谐的集中体现，严重地威胁着区域的可持续发展，雾霾教育已成为地理学科培养学生正确的情感态度与价值观的当务之急，亟须从教材体系方面补上雾霾这一课。在高中地理课标修订前，地理教师可以在“可持续发展”一章中通过拓展延伸，补上雾霾一课。本文谈谈笔者的具体做法，以抛砖引玉，请教方家。
一、认识雾霾
（一）自主学习 解读雾霾的概念
什么是霾？霾和雾一样吗？PM2.5是什么意思？与霾有关系吗？教材中虽没有这些内容，但各种媒体有关雾霾的报道却铺天盖地，因此，可通过组织学生收集资料、制作卡片、图解雾霾等活动（详见图1），引领学生自主学习，通过对材料的分析、加工、比较、概括，区别霾和雾的不同，得出雾霾的概念，知道雾霾和PM2.5的关系，而非简单地接受教师下的定义，既激发了学习兴趣，又生成了相关知识。
（二）读图分析 了解雾霾的分布
1.雾霾的空间分布
对雾霾空间分布的规律性认识，可通过以下三种教学设计来帮助学生“生成”：一是教学时提供中央气象台某日的全国雾霾分布示意图，由学生说出我国雾霾出现地的空间分布特点;二是由学生在中央气象台网站查询多日雾霾分布图，总结我国雾霾多发区的空间分布规律;三是让学生根据自己所在省份的统计数据，如根据浙江省年度雾霾天数，绘出相应的雾霾地图（图2），看看自己家乡的圈圈大不大，感知小尺度区域雾霾分布的空间差异。
另外，还可以设计“避霾去哪儿”寻找避霾地活动，让学生据图（图3）圈出污染指数最小区域，说出地区名称，概括其分布特点，从而认识中国雾霾多发区的分布规律，提高地理空间分布格局的觉察能力。
2.雾霾的时间分布
采集环保局网上（环境空气质量实时系统）的各监测点在各时间段的监测数据，通过数据统计，把最近几天各监测点总体的空气质量指数AQI和PM2.5数值绘成折线图，观察同一地区一天内不同时间段PM2.5的峰值分布，总结出雾霾的日内时间分布规律。以杭州为例，早上八九点、晚上七八点的空气质量指数较大，下午一两点相对较小，因此空气中首要污染物PM2.5，早晚高峰时常常超过临界值1倍以上，从而引导学生得出雾霾形成与早晚高峰车流量大、汽车尾气排放大有关的结论，自然延伸到生活中该绿色出行、择时出行的问题。
（三）通过案例探究 分析雾霾的成因
组织学生进行探究活动，旨在发现问题、生成知识，而不是简单地获得结论。通过典型教学案例，引导学生根据所提供的信息探究雾霾成因，有利于培养学生的地理成因的分析概括能力和地理过程的分析预测能力。
笔者以杭州为例展开雾霾成因分析。
先提供浙江省雾霾带分布图（图4）和杭州有关地形、气象自然条件和工业、交通数据等资料（材料1～4），再让学生通过提取资料中有效信息的方式得出杭州雾霾的成因。
材料一：杭州自西向东地貌依次为山地、丘陵、平原，西部地区植被完好，但在东部平原地区地势平坦，河网交叉，植被覆盖指数低，人为活动相对频繁和集中，在湿度、风力条件适宜的情况下，东部地区是扬尘的主要发生地带。
材料二：近年来，随着城市化进程加速，近地面气流流经城区时明显减弱，杭州城区静风（距地面10米高处平均风速小于0.5米/秒）频率超过20%，秋冬季最高可达24%。另据统计，杭州城区7时和19时逆温频率平均达到60.5%和39.5%。
材料三：杭州冬季PM2.5有71%来自外地，二氧化氮和二氧化硫分别有65%、59%来自外地（见表1）。杭州冬季盛行西北风，西北风将工业聚集的西北部上游地区的大气污染物吹过来，与本地的污染物叠加。
材料四：杭州人均机动车保有量已经超过北京，居全国第一，在PM2.5中，机动车尾气的贡献率为39.5%，工业源排放的贡献率为34.8%。
通过探究，得出结论：造成杭州多雾霾的成因有三：一是三面环山的地形地貌所致。杭州位于两条雾霾多发带的交叉点上，一条为杭州―金华―衢州，地形特征为从平原向盆地转换，一条为杭州―绍兴―宁波，地形特征为处于平原与山区的过渡地带。杭州背山而居，导致大气污染物不易扩散。二是静风天气影响导致污染物扩散条件差。杭州市区静风和早晚逆温频率相对较高，逆温作用如同锅盖覆盖在城市上空，导致污染物滞留。三是污染物的传输和排放。冬季北方取暖排放等外地污染源传输是“元凶”，本地工厂废气污染、汽车尾气排放等也是大气雾霾颗粒物的重要来源，它们都是雾霾形成的物质条件。
根据杭州雾霾案例，进一步引导学生分析北京多雾霾的成因，从而达成知识迁移、检测学习效果的目的。
北京雾霾成因：京津冀地区西侧是太行山脉，北侧是燕山山脉，地形条件相对闭塞;遇华北地区冷空气势力弱时，近地面风力小，静稳天气污染物扩散条件差;煤炭是京津冀地区主导性的燃料污染来源，加上偏南风气象条件，使得煤电厂、钢铁厂、水泥厂等工业排放源排放和外部输送的污染物在山前快速堆积，导致沿山及山前地区空气污染最严重。
二、抵御雾霾
（一）认识雾霾的危害
通过网络搜索、采访卫生医疗机构专家等途径，学生获得如下信息。
材料五：持续不散的雾霾天气，不仅影响出行，增加人们的精神压力，还给身体健康带来不利影响。雾霾天气空气质量明显降低，大雾中的有害物质会诱发哮喘、气管炎、咽喉炎和一些过敏性疾病。PM2.5粒径小，可吸附性强，雾霾中携带大量的尘埃、病菌、病毒及细颗粒物，PM2.5物质能穿过鼻腔，通过气管支气管的纤毛，被深吸入到肺部，穿过肺泡，直接进入血液循环系统而遍布全身。颗粒物本身或其吸附的有害物也通过血液到达全身，进而引发上呼吸道感染、过敏，还可能引发肺炎，对健康造成危害。发育阶段儿童、心脏和呼吸道疾病患者属于PM2.5的高危人群。
再让学生结合雾霾天自身体会，对雾霾的危害进行归纳分类，就能提高地理信息加工能力，深化其危害的认识。
（二）了解雾霾的预警信号
引导学生认识雾霾预警标准。为此，笔者设计了一个“雾霾预警大家谈”活动，让学生了解雾霾预警级别及标准。2013年1月，中国气象局对霾预警信号标准进行了修订，新规定将霾天气预警信号分为三级，以黄色、橙色和红色表示，分别对应预报等级用语的中度霾、重度霾和极重霾。
了解雾霾预警的对应预案。雾霾污染已到了什么程度、什么级别？相应地要避免哪些活动、注意些什么？具体到学校，晨练、大课间、阳光体育活动、体育课甚至一般上课遇雾霾该如何应对？这些都是学生最关心的问题。抓住学生感兴趣的问题进行拓展，能引导学生掌握雾霾预警的对应预案。现在各地为有效地应对空气污染，保护师生健康，制定了学校雾霾预警对应预案：凡遇重度污染日（Ⅲ级、黄色预警），学校要减少户外运动;凡遇严重污染日（Ⅱ级、橙色预警），学校要停止户外体育课;凡遇极重污染日（Ⅰ级、红色预警），学校要停止户外活动。
（三）应对雾霾的防护措施
结合学生经历，让学生提出雾霾天可能遇到的问题，进而思考解决问题的办法。如举办“雾霾天体育锻炼怎么练”“我为雾霾天保健支一招”（见图5）“防霾知识知多少小竞赛”（见表2）等活动。一方面，通过喜闻乐见、轻松活泼的活动提高学生的学习兴趣，增强探索的欲望，从而提高雾霾天的应对防护能力;另一方面，将学生的生活经历迁移到学习探究中，带着问题进行讨论，激发学习主动性，释放学习潜能，提高分析问题解决问题的能力。
表2
三、参与治霾
教学时让学生获得防霾治霾知识并不难，难的是让相关知识内化为学生的理念，转化为日常的行为。因此，在教学中一方面要引导学生建言献策，共商防霾大计;另一方面要现身说法，让学生说出自己听到的、看到的、已做的或将来可行的做法，由观念转变为行动，确立个人在治理雾霾过程中应具备的态度、责任和行为准则，增强环境保护意识，形成可持续发展观念，养成良好的行为习惯。
（一）建言献策 为日后行动奠基
参与治霾分为“对人”“对己”两方面。“对人”，也就是对社会、政府、企业层面该如何治理雾霾提出看法。可组织“我为防雾霾献一计”活动，让学生在收集资料、整理资料、加工信息的基础上，结合自身已有的认知，开展讨论，形成观点，撰写小论文或研究性学习报告，向政府有关部门建言献策。
以下是学生在开展活动后提出的观点，从中可以看出当今学生的宽阔视野，为日后成为合格公民奠定了责任意识基础。
――鼓励大家绿色出行，建立公共自行车专用通道，形成“城市慢行系统”;增设自行车停车设施、推进公共自行车租赁措施，改善自行车出行环境。
――在交通拥堵严重的城市，应实施机动车总量控制，推广“摇号”购车等方式，限制机动车保有量增长速度。
――提升燃油品质，供应国Ⅴ汽柴油，尽快全面淘汰“黄标车”。
――推广利用太阳能的“光伏屋顶”和依靠自然通风采光和采用先进建筑材料的“恒温建筑”，以及实现自然雨水收集、中水储存利用的“节水楼宇”。
――积极调整能源结构，发展清洁能源，制定煤炭总量控制方案，。
――推动产业结构升级，向污染宣战，告别高耗能、高污染的生产方式，倒逼传统产业加快转型升级;鼓励发展绿色环保的产业，抓住节能环保等战略性新兴产业的发展机遇。
――作为政府部门，应出台《清洁空气行动方案》，加强对排污行为的监管。
――企业是排污“大户”，理应肩负起环保责任，实行清洁生产，通过改善设备、提高工艺等来转型升级，尽量降低污染物的排放……
总之，面对十面“霾伏”，我们并非只能束手无策，只要各方面积极作为，就能突破“霾伏”。
（二）现身说法 从今天开始行动
防治雾霾人人有责。在课堂中，通过学生现身说法，以可信、可行的事例，触及学生内心世界，增强保护环境的社会责任感，实现自教与互教。
学生A：我家在楼顶安装了一组3千瓦的光伏发电设备和一组1.5千瓦的风力发电设备。所发的电可一半自用，一半卖给电力公司。
学生B：前不久举行的浙江省春季人才交流大会上，环保行业、环境服务行业用人需求呈现出旺盛增长势头;安徽省合肥市人才中心2013年第四季度数据显示，质量体系、安全、环境保护类岗位首次迈入十大热门应聘职位;江苏省教育厅公布的数据也显示，该省2013届高校本科毕业生中，环境生态类和材料科学类专业就业率相对较高。现在很多行业都涉及环境问题，企业从建设初期到环境监理、检测、污染治理都需要环保类专业人才。从中央到地方，在加大治霾投资力度的带动下，曾经冷门的环保产业逐步升温，成为经济新亮点。环保产业悄然走俏，已成为今后大学生就业的朝阳行业。
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