【关键词】综合素质；公共艺术教育
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0163-01
社会的快速发展，高等教育的结构从单一化模式向多样化模式演化，这一趋势使高等教育必定要有适应现代化经济发展需要的人才结构，实现教育模式的多样化，多种形式办学，大学人数的剧增，上大学不在是一件艰难的事情，更多承担着理想和现实矛盾的冲突，大学生除了学习之外更多面临着人际关系、人生观、价值观等一系列问题的思考，这些现实情况也给当代大学生带来沉重的精神压力和心理负担，校园恶性事件频出，社会、学校、家庭太多注重学业而忽视综合素质的教育。培养和提高当代大学生的综合素质，已成为高校刻不容缓的责任和义务，加强大学生的综合素质教育也是提高高校竞争力、培养高素质人才的关键。
高校普及公共艺术教育能使非专业学生更多的了解人类艺术的遗产，扩展知识领域，丰富生活。它的有效实施，对学生情感的培养、知识能力的拓展、操作能力的锻炼、健全人格的形成等综合素质的培养起到了不可忽视的作用。综合素质是学生身心健康发展的重要组成部分，对一个人的成功起着重要的作用。公共艺术教育，不仅是大学生身心素质的有益补充，也是培育良好思想素质的有效途径，更是提高大学生综合素质必不可少的条件。陶冶了情操，美化了心灵，健全了人格，培养了发现美和创造美的能力，在欣赏艺术作品的同时，赞扬了美，乐意把美的东西吸收到灵魂深处作为营养，自己的性格也会变得高尚优美。学习民俗文化和国外优秀艺术，增强学生艺术修养和爱国精神，艺术作品自身的强大感染力和渗透力，促进了学生身心健康发展，完善了人格，学生充分认识自我，对自己的能力、气质、性格、情感等作出恰当客观的评价，发现自身的优势与不足，培养了综合素质的发展。
高校开设公共艺术教育课是对大学生行为的一种教导，是培养学生内心感情世界的一门艺术，学习、欣赏及解读艺术作品，丰富了知识，净化了灵魂，提升了人格，对综合素质的提高起到促进和补充的作用，高校公共艺术教育与思想政治教育、道德教育、心理教育相互结合相互渗透，在高校教育过程中对学生的心理和精神素质塑造发挥着及其重要的作用。公共艺术教育在教育过程中注重人的精神内涵，符合艺术教育的本质及党的教育方针，对大学生的心理成熟和人际交往关系等能力产生了有利的导向作用，起到了净化和提升综合素质的作用。
公共艺术教育中通过艺术审美，受教育者对艺术的形式，艺术言的学习和领悟，学生的综合能力得到了培养和训练，受教育者通过对艺术语言的感受、领悟、情感心灵接受洗礼、净化，培养起一种超越现实功利主义的人生态度。在艺术教育教学过程中，教育者传递给受教育者的是一个自由发挥的空间，在这个空间中逐渐培养了学生的审美，学生学会求知、学会做人、学会创造，打开了学生的思维，增强了自信心和责任感，培养了开明的性格，完善了人格，树立了责任感，培养了当代大学生的特殊情感，学生以这种情感去认识、理解、感悟并最终创作艺术，这样的特殊性净化了大学生的心灵，塑造了大学生的人格魅力，提高了大学生的综合素质，其课程的结构设置对大学生的身心发展意义重大。
大学生综合素质的高低已成为当今高校衡量教育成果的一个重要标准和人才必备的条件。公共艺术教育要求学生接受美的教育，净化学生的灵魂，调动学生的心理因素，培养学生的艺术感受力和创造力，学生的心灵在接受美的洗礼的过程中，调动了学生的心理因素，对大学生心理素质的成长起到健康的教育作用。在培养大学生综合素质的教育过程中，心理素质教育业是一个重要的组成部分，从各高校的教育现状和教育现实来看，高校公共艺术教育还远远没有达到“高等公共艺术教育的目的”，在教育的水平、层次、内容、管理、课程设置、以及教师的自身素质的提高等方面都有待于完善和提高。高校公共艺术教育教学是高等教育体系的重要组成部分，也是高校实施美育，提高大学生综合素质的一个重要途径和方法，从国家教委颁布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》到现在全国全面实施大学公共艺术教育，公共艺术教育在很多地方并没有形成真正的独立，而是以一种教辅的形式存在，很大程度上失去了公共艺术教育在普通高校中的价值和意义，这些问题都需要我们进一步的去解决，以达到公共艺术教育的目的。
参考文献：
[1]王长喜.素质教育中高校公共艺术教育[J].武汉理工大学学报，2007.
[2]张伟强.我国高校德育的现状与对策研究[J].教育与职业，2007.
作者简介：
高职教育是我国教育事业的重要组成部分，发展职业教育务必要以提高职业教育素质为前提?尤其是高职艺术设计专业学生的综合职业素质能力培养，是需要科学设置的课程体系，创新教学理念，明确职业技术与艺术的关系，提高艺术设计的实践力度?职业素质是由职业意识?综合职业能力?职业素养三个模块构成，其中学生综合职业素质能力的培养与提升是高职教育可持续发展的一个最重要的因素?所以，高职艺术设计专业在教育教学环节中要着重学生综合职业素质能力的培养，同时对学生综合职业素质能力的培养务必力创新途径?
【关键词】高职教育 艺术设计专业 综合职业能力
我国的高职艺术设计专业教育的设立，是从2000年第一批高职艺术到今才走过了13年，目前，全国已有为数不少的高等职业院校艺术系己设置了设计专业课程?前任教育部部长周济曾说过：“职业院校要从传统的偏重学生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转变”?因此，强调综合职业素质能力的培养是创新高职院校培养的重要目标?综合职业素质能力包括对新技术的理解力?职业的适应能力?技术改造能力?质量与经济意识?市场运作能力?再学习能力和社会能力?加强学生综合职业素质能力培养，就务必要通过科学设置的艺术设计课程体系和教育教学活动使学生的专业和非专业知识?能力?素质得以融入脑，熟记于心?高职艺术设计专业教育的培养目标应尽量面向各大传媒公司，面向设计?服务?管理第一线的实用型?技能型和具备综合职业素质能力的高级技术人才，即综合素质都得到良好发展的企业精良人才?学生综合职业素质能力被社会所接受并用其作为评判其职业能力高低的一个标准?为此，探究高职艺术设计专业学生职业素质能力培养的内涵，构建适应高职艺术设计专业学生职业素质能力培养的教学体系，培养学生的专业技术能力?社会能力和可持续发展能力，本文就着重对高职艺术设计专业学生综合职业素质能力的培养作以下探析：
1.科学设置艺术设计专业课程体系
1.1 定期进行专业市场调研，据此制订出合理的教学计划?高职艺术设计专业是一门发展很快?走在时代前沿的学科，务必每年在修订教学计划之前应进行全面的专业市场调研?可采取以下三个途径：一是到相关的设计公司或传媒公司进行专业调研；二是对往届毕业生进行调查访问，询问他们对课程设置的意见；三是与兄弟高职院校的类似专业进行交流?在全面调研的基础上，由教研室成员共同协商?讨论，制订出紧跟专业发展?市场发展的合理的教学计划?就我院的鞋类设计与工艺专业为例，我们的教学团队用了一年余的时间来进行市场考察调研，与其它院校的鞋类专业进行交流，与合作企业反复研讨，最后才制定出目前的教学计划，以后我们也将随着市场的变化而进行调整和修改?
1.2 基础课教学强调针对性?联系性，以全面?够用为原则? 基础课对设计能力的提高起着举足轻重的指导作用?通过基础课培养学生较系统的专业基础理论知识，培养良好的审美意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法与技能，培养创造性思维和综合表达的能力?目前，艺术设计类院校普遍存在基础性教学与专业性教学脱节的现象，专业设计基础理论课程设置偏多，设计实践技能训练偏少，与相应的专业设计融合度较差；构成的课件也与专业设计联系不够紧密?因此，基础课教学必须多强调专业设计的针对性，与相关专业设计的关联性?
2.高职艺术设计专业在教学中要着重于艺术设计的具体实践训练
2.1 强化课堂实践教学，把实践教学深入到专业课教学当中? 艺术设计专业对设计师的要求是独立和全面的?从设计到出图以及方案的实施，每一环节都不可少，课堂实践教学只有真正渗透到各个环节，才能使学生的综合能力得到提高?对于高职院校来说，为了与实际设计接轨，理应加大课堂实践教学，实践课时数应达到48%以上，把实践教学深入到设计专业课教学中?在教学中可把真题设计引入课堂，加强课程的实践性?针对性?例如：可与相关设计公司和传媒公司合作，把社会的需求纳入课堂教学中，直接用于课堂设计教学?这样既可增强学生的实践能力?创新精神与竞争意识，也利于培养学生团队精神，提高教学质量，同时还在一定程度上实现了社会价值?若要做得更好：最便捷有效的方式是建立本专业的设计工作室，以其为载体把设计任务承接下来，引进课堂，真正实现产?学?研的实体结合?
在教学过程中，利用设计个案举例分析也是加强实践教学的一个有效的方法?教师可按实际操作的方式逐项剖析，并指出常规的做法和可能出现的问题?这样有具体的例子，既可增强学生的感性认识，学生也更易接受，又有利于提高学生的理解和分析能力，还会取得最佳的教学效果?
教学中要认真完善实践教学的评价标准和评价方法，多采用量化评分标准?将整个实践教学过程量化，根据不同的教学要求，对每个实践教学环节设定考核项目与分数?这样的评分标准特点是分值清楚，综合考查面广，打分合理，取高分不易，从根本上就杜绝了以往实践教学中评分随意，凭感觉给分的弊病?量化评分标准对于考查学生的综合能力，正确反映学生学习成绩，调动学生学习积极性是很有必要的，也是保证实践教学过程正常进行的必要手段?
2.2 让学生走出课堂，在实习中获镎知识，提升设计能力?在教学中，应尽量安排一定数量的校外实践课?可采用参观考察实践?劳动服务实践?毕业实习实践等形式，让学生由浅入深?循序渐进地接受各种形式的设计实践教育?无论是何种实践教学活动，都应事先做好充分有效的准备，精心组织整个活动?重视过程，并认真分析学生的实践效果反馈，总结经验，找出不足，为以后的实习教学奠定基础?我们学院的鞋类设计与工艺专业不仅在校内建立了实训中心，还利用假期让整个班级的学生到合作企业进行顶岗实习 ，让学生在实践中获得更多更有用的知识和技能?
毕业设计应安排在毕业实习之后，这样学生在实习的过程中已积累了一定的实践经验，在做毕业设计时，会更加贴近实际，方案更具可行性?有条件的要争取将学生的毕业设计与所在实习公司的设计项目直接挂钩，将毕业设计很好地与实际结合，使学生在实战演练过程中，实现设计价值?
3.加强学生的自然科学与社会科学知识教育
除艺术与设计知识技能以外，自然科学与社会科学知识技能是设计师的“另一只手”?与此同时，艺术设计的创新发展确也需要越来越多不同学科的支持?设计师不可能“一把抓，一把熟”，但是，也不能不掌握一些与设计密切相关的科技与社会学知识技能?例如：自然学科的材料学?人机工程学?生态学和仿生学等，以及社会学科的经济学?市场营销学?消费心理学?传播学?管理学等?有专家曾讲：学艺术的人，最后推动其发展的是文化素养?所以应加强学生的文化素质教育，培养学生的科学精神与人文精神，完善学生人格，从而把学生培养成为具有素质良好的社会适应能力和健全人格的人，为学生的终身学习发展奠定扎扎实实的基础功力?
综上所述：高职艺术设计专业学生综合职业素质能力的培养，重在发现高职艺术设计专业教育的真谛，所以，艺术设计专业应着重建立在以职业素质能力为主线的设计专业课程教学的建设上来，以增强设计专业学生的技术与艺术并重的学习原则，创新教与学的理念，培养思想品质优良?设计专业技能娴熟?创造思维科学的全面发展的设计师，只有这样，才能为设计行业培养出优秀的高技能型设计人才?
参考文献
[1] 尹定邦.设计学概论[M].长沙：湖南科学技术出版社，2000.
【关键词】高校；思想政治；教育艺术；教育综合；素质
随着“互联网+”时代的到来，社会对高校思想政治教育有了新的要求，其中的素质教育作为一项综合系统工程包含了较大的学科容量。高校思想教育工作具有复杂性、系统性等特征，其课程的合理进行有利于调动大学生学习的积极性与主动性，增强师生的爱国意识及政治觉悟。各种教育因素对高校思想政治教育过程都会产生影响，其中，艺术教育对于建立健全学生人格、提升学生综合人文素养具有重要影响，其在高校思想政治综合素质教育中的作用正在逐渐显现。
一、高校思想政治综合素质教育
“坚持以人为本，全面推进素质教育”是我国高等教育改革发展的战略主题，也是贯彻党的高等教育方针、适应时展要求、培养高素质创新型人才的重大战略举措。从教育学的角度出发，大学生的综合素质应包含道德修养、心理生理、文化修养、人文情怀、专业素养、技艺技能等方面。其中，道德修养主要是指人们的道德认识能力和道德行为技能，在每个人的成才过程中都起着引导和推动的作用。大学生拥有较高的认识价值和奉献、回报社会能力的前提，是要具备较好的道德修养素质。高校是培养大学生的教育阵地，综合素质教育更是一项长期、复杂、系统的教育工程，需要引起高校及教师的充分重视。
二、高校艺术教育的基本特征
当下，艺术教育已经成为中国教育事业中的重要内容之一，对大学生的综合素质培养起着重要的作用。艺术教育的水平已经成为衡量我国教育水准的一项重要指标。高校的艺术教育是平等、普及、以促进大学生全面发展为目标的教育行为，要努力做到去崇高化、去专业化、去精英化，致力于提高大学生的审美能力和艺术水准，以及他们的综合素质水平。高校艺术教育有四点基本特征。第一，艺术教育是一种综合性的教育形式，可通过对艺术的批评与探索，实现“由技入道”和“由理入道”两种教育方式的有机结合，最终实现对学生整体素质的提高。基于以上目的，艺术教育的重点不是对学生进行相关知识的传授，其内容不同于一些艺术院校中的纯技法教学，更不是抽象的美学理论训练。艺术教育倡导提升学生创造性思维能力、发展和健全学生的个性和人格，对相关知识的传达与教育应通过倡导性和引导性的方式方法。第二，艺术教育是在相关理论指导下对艺术进一步的深化理解和认识，并在实践的基础上进一步解读艺术理论。艺术教育可通过作品欣赏、作品体验、作品创等实践方式进行，要深化这一教育过程，还需借助艺术批评、美学探讨和艺术史学习等方式对其进一步完善和提升。理论和实践的结合与相互促进是艺术教育中不可或缺的环节。第三，艺术教育在当今社会呈现出有序性、多学科性、综合性特点，脱离了传统的手工制作和作品欣赏课程的初级范畴，日益成为融合戏剧、音乐、舞蹈、视觉艺术、艺术批评、艺术史、美学等学科知识的综合化、系统化、多元化的培养模式。第四，艺术教育作为一种全程性和全民性的终身教育，应伴随学校教育的整个过程，贯穿人们成长的全部历程。艺术教育不能只作为学校某阶段教育的组成部分，还应该切实肩负起培养人格健全、有创造性、有责任感的公民这一长期教育任务。艺术教育必将超越学校教育的阶段，走出校门、走向社会、走进家庭，成为一种继续教育、终身教育、全民教育。由此不难看出，艺术教育的本质目标是为了提升学生的综合素质，艺术教育是高校思想政治综合素质教育不可或缺的组成部分。
三、艺术教育在思想政治综合素质教育中的作用
全球化背景下，我国的主流意识形态受到西方各种文化思潮的冲击，高校思想政治综合素质教育工作面临了许多新问题和新挑战。在教学中，思想政治综合素质教育更偏重理论讲解，学生理解起来相对困难。同时，传统思想政治综合素质教育的教学结构和教育模块相对单一，缺少立体交叉的互动体验，趣味性不足，这些都制约了学生的学习兴趣。可以说，高校思想政治综合素质教育相对缺乏趣味性、文化感染力和艺术美感，成为其发展的瓶颈。而艺术教育包括音乐、舞蹈、美术等多个门类的知识，能在感性教育的同时陶冶学生情操，是思想政治教育方式极好的补充。艺术教育对于高校思想政治综合素质教育具有不可替代的作用与意义。首先，艺术教育能培养和提高学生的审美趣味和审美能力。学生通过亲自动手、亲身参与体验课堂艺术教学和课外艺术活动，在艺术氛围中培养乐观的情绪和性格，对艺术审美有更加直观、全面的认识，以有效培养和提高自身的审美能力。其次，艺术教育能帮助学生获得审美的能力和技能。艺术教育要使学生了解人类艺术发展的历史和脉络，掌握艺术的基础知识、基本技能、基础理论，并在艺术的陶养下端正学习态度。再次，艺术教育能激发学生的爱国主义情怀。在优秀艺术作品的引领下，学生能感受“江山如此多娇”的盛景，体会“天地有大美而不言”的大气，感受“月是故乡明”的牵绊，从而饱含深情的热爱脚下这片古老土地。最后，艺术教育能培养学生的创新精神和实践能力。相比于传统教育，艺术教育更像是春风化雨般润物无声，在潜移默化中培养学生乐观向前的精神。高校思想政治综合素质教育可借助开展各类艺术形式和艺术活动，发挥艺术教育在素质教育中的作用，大幅度提高学生的审美素养。四、发挥艺术教育作用的措施当前，在部分高校中，一些非艺术专业学生功利性地看待艺术教育的心态和现象并不少见，对培养自身审美能力并不重视。在以往的教育模式中，艺术教育与思想政治综合素质教育在大多数状态下是两门并行的课程，两者之间没有实现资源的结合和互补。如何积极有效地借助艺术丰富的资源进行思想政治综合素质教育，是一个具有探索价值和现实意义的教育新课题，如果相关教师能做好这一点，对高校思想政治综合素质教育工作的开展将具有非常大的益处。（一）向开放化和多元化方向发展在思想政治综合素质教育领域开展艺术教育时，教师可积极采取组织、引导、协调、推进的开放式教学，同时积极发挥课堂教学传道、授业、解惑的传统功能，培养学生的人文素养、技术能力、创新能力、国际化视野等。这些都需要教学模式的与时俱进，更应侧重对学生学习方法与创新能力的培养。同时，教师还应鼓励学生参加艺术实践，如增加舞台表演、写生创作等内容，让学生在大量的实践中领悟真理，也让理论知识更好地服务于实践。（二）提高教师的综合素质和教学水平高校思想政治综合素质教育工作是由高校各级各类思想政治工作者和教师承担的。提升高校思想政治素质教育教师个人的综合素质和教学水平，加强师资队伍建设是确保艺术教育的坚强保证和后盾。高校思想政治工作者和教师要深入学习贯彻同志的重要讲话精神，不断提高马克思主义理论素养，练好“三门功”：经典研读功、社会实践功、科学研究功，不断推动高校思想政治综合素质教育的向前发展。可以说，教师的政治立场与人文素养决定了其认知与教学水准的高度。（三）构建艺术类教学评估体系近年来，大多数高校都建立起完整的教学评估体系，有力地推动了教育实践的发展，但一些评估标准并不适用于部分教学中的具体实际操作。例如，高等院校艺术类教学评估体系如果简单地套用理工科或文科的教学方式或评估模式，容易忽视艺术学科自身发展的规律性和建设艺术专业学科的需求。因此，高等院校艺术类教学应构建符合自身特点的教学评估体系。（四）充分利用、开发、整合教育资源高校要充分利用、开发、整合艺术教育资源，让学校艺术教育与社会文化建设相融合，如邀请艺术界的相关专家走进学校，让学生与艺术家面对面进行交流，并开展戏剧演出活动和“非遗”进校园活动。同时，高校应鼓励学生参加社会艺术实践，锻炼其处理人际关系的能力，如组织学生定期开展登台汇报演出、声乐比赛等，把思想政治综合素质教育融入其中。结语综上，艺术教育在大学生受教育阶段有着不可或缺的作用，对于塑造大学生的综合素质具有十分重要而深远的影响。高校应用≠国际化视野，用“互联网+”思维来看待今天的艺术教育，努力把大学生塑造关怀和理论素养兼备的优秀公民，培养其应具备的品格、能力、思维与行为方式。这是教育工作者及教育领域应深入思索和研究的重大课题。
参考文献：
[1]许萌.思想政治教育：大学生素质教育的核心[J].学理论，2013（2）.
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[4]张治银，韦文英.练好“三门功”推动高校思想政治工作“强起来”[N].人民日报，2017-2-20.
关键词：艺术教育；素质培养；综合类高校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0049-02
艺术教育是素质教育的一项重要内容，加强大学生艺术素质培养已成为全社会普遍认同的问题。本文针对当代大学生艺术素质现状分析，概括了在综合类大学中大学生艺术素质培养的具体策略与途径。在国内，从上世纪90年代末国家教育委员会《关于加强全国普通高等学校艺术交易的意见》提出美育是高校教育的重要组成部分，培养学生的审美能力和审美观念，陶冶学生的道德情操，培养全面发展的人。艺术教育是艺术素质培养的主要内容和实施途径。
一、大学生艺术素质培养的作用
1.提高大学生的审美能力。艺术教育就是审美教育，艺术教育就是通过接触艺术作品或艺术活动体验美、感知美，从而陶冶人们的道德情操，美化人们的心灵。不断完善人格，形成正确的审美观、价值观和人生观，反过来，指导和约束自己的行为规范。因此，艺术教育是审美教育，是人类审美的最普遍、最高级的形式，树立正确的审美观是当代大学生的迫切需求。
2.提高大学生的品德素养。艺术具有审美性、抽象性和主观个性的特征。艺术教育是审美的教育也是情感的教育。好的艺术作品不仅会带来强烈的震撼效果，还会对人的心灵产生促动，艺术作品或艺术活动对学生的教育是不由自主的，是源于内心情感自发的感悟和觉醒，能够转变、调整、激发和控制人们内心深处的感情，能够激发学生彻底的顿悟，将思想引到正确的轨道，也是提高大学生的思想品德素养的有利媒介。
3.健全大学生的人格魅力。艺术审美是艺术教育的本质特征，艺术作品作为一种特殊的产品，不仅为了满足人们的审美需要，也是真、善、美的集中体现。通过艺术欣赏，能使人们在审美活动中感受到心情的愉悦和精神的升华，在情感的世界中超越现实的限制，获得精神上的享受，人的心灵得以净化，健全大学生的人格魅力，个性得到全面的发展。
二、国内高校艺术素质培养存在的问题
1.艺术素质培养不被重视。在国内高校人才培养过程中，过分讲究专业学习，缺乏多样性和综合性；过分强调专业知识的传授和技能的学习，忽略了人格的培养；过分重视狭隘的功利主义，缺乏兴趣培育和心灵的熏陶；学习只是为了学分和毕业证，目的只是为了找个好的工作，造成大学生的人格缺失，人生观不健全。在以后的生活中，造成沟通能力差、心态消极、缺乏进取心的社会现象普遍存在。在国内，艺术素质培养仍然存在不同地域、不同类型高校的差别，许多学校重视程度严重不够，没有真正意识到艺术素质培养在人才培养中的地位与作用。
2.学生对艺术素质培养的认识不高。由于大学生局限于本学科领域的专业范围内，不能以更宽泛、更长远的眼界观察和考虑问题，缺乏对艺术教育的深入认识，多数学生对艺术素质培养的作用认识浅薄。一些高校作为教育主体不能意识到教育过程中潜在的艺术教育的作用，在人才培养过程中让学生失去提高艺术素养、兴趣培养的机会；还由于社会上的拜金主义、实用主义、就业等因素的影响，学生对艺术教育看作是与自己学习不相关的业余爱好，既不能与自己的专业相提并论，又不能为专业技能学习提供直接的帮助，把艺术学习看作是课外业余活动，一些学生选修的目的也是用来凑够学分，这是造成综合类大学生艺术素质整体偏低的主要原因。
3.课程体系不够完善。艺术教育课程的设置应遵循艺术素质培养规律、高校教育发展规律、课程建设规律等。艺术教育是面向全体学生，培养和提高他们艺术素养的课程，包括理论课程教学、课外或校外实践教学、多种形式的校园团体活动等内容。艺术公选课是高校艺术素质培养的重要实施途径，一般课程的安排是因人而定，先看有没有合适的教师，具体教师的艺术专长是否符合综合类大学生的学习这不是很重要，造成艺术素质培养缺乏完整的课程体系，需要科学的教育规划与合理的课程安排，目前，国内高校大多不具洹⒉还煌晟啤T谧酆侠啻笱е幸帐踅逃课程的安排比较随意，盲目选择教材，教学内容衔接性不强，没有科学的培养目标，没有完整的培养体系，教学设备陈旧，教学形式单一，等等现象普遍存在。
4.师资不均衡，结构不合理。一些高校艺术素质培养仍停留在表面，缺乏系统的规划，没有落实到位。师资存在严重问题，缺乏师资力量和师资保障制度，许多综合类大学虽然增设了艺术素质培养的方案，也增添了若干艺术教育的公选课程，但由于缺乏与之配套的教学团队和师资建设保障制度，未形成从年龄、学历层次、学科结构合理的师资队伍，未能搭建成梯队师资团队，使得艺术教育开展得不到保障。课程根据教师而定，由教师自选，由于许多造诣深厚的艺术大家不愿意担任公共选修课，造成上课教师中青年教师较多，学历不均衡，师资结构不合理的现象普遍存在。许多的综合类大学，艺术教育的师资往往是东拼西凑找几个离退休的老艺术家聘用授课，因此教学质量得不到有效保障。
5.缺乏多种形式的艺术实践活动。艺术教育除了安排课程教学之外，还要开展第二课堂、第三课堂，与课堂教学配套的多种形式的实践教学活动。仅凭各种形式的艺术团队、文娱活动的形式，难以将所学的理论和技能转化为艺术素养，缺乏综合的、多种形式的艺术实践平台。一般高校，校园文化活动和第二课堂、第三课堂的艺术活动开展不足，不能满足全校学生进行艺术实践的活动空间，仅靠课堂教学得不到应有的艺术熏陶和启迪，不能更好地完成学生发散性逻辑思维训练，艺术教学发挥不出应有的作用和价值。
三、艺术素质培养策略与途径
1.提高认识，重视艺术素质教育价值。在国外一些发达国家将艺术素质培养提升到一定的高度。面对我国高校艺术素质培养还不健全的现实，从人才培养和社会发展角度来看，提高认识是解决问题的关键。高校师生应该充分认识到艺术教育的目标就是提高学生的艺术审美能力、健全人格素质，培养正确的人生观与世界观，通过调整知识结构，掌握将不同的学科相融合的综合能力，开发大学生的创造能力和创新能力。因此，这是一种面向高校大学生提高综合素质的教育，其目的不是培养具有深厚造诣的艺术家、大师，而是对全体学生艺术素质提升的普及，培养大学生的审美情趣，提高艺术鉴赏水平，增强大学生的创新能力。
2.构建科学、合理的课程体系。综合类高校要利用艺术学院的有利优势，充分利用艺术学院的教师资源和场地资源，构建完整的课程体系服务于全校大学生的艺术培养，广泛开展公共选修课和素质拓展课，并纳入系统化、制度化。要充分认识艺术教育的内涵和价值，制定艺术教育培养的理念，合理规划课程设置，目的是开发学生潜能和素质培养中的功能和作用。课程体系建设应当结合地域文化和本校实际情况，进行合理规划与定位，使之系统化、规范化、科学化、制度化。艺术素质培养是促进大学生健康、和谐发展的目的。
关键词:音乐艺术教育;德育教育;应用
1.综合性大学音乐艺术教育的现状及开展音乐艺术教育的必要性
1.1综合性大学开设音乐课程的现状
大学的艺术教育是高等教育的重要组成部分，它不仅承担着培养专业艺术人才的重任，而且还肩负着全面实施素质教育的使命。大学艺术教育使高等教育从以往只注重培养专业人才的单一模式扩展到全面育人，成为全面落实德育，实施素质教育的重要一环。[1]近年来，国家教委对普通高校音乐课程的开设作出了明确的指示。但迄今为止，由于国家有关部门对高校的公共音乐课没有详细的规定，而高校的公共音乐课在课程安排、设施设备和师资力量等方面均得不到落实，使普通高校目前普遍存在着公共音乐课程设置不合理、课程设置随意性大等问题。[2]当今的许多大学生只喜欢通俗的、不需要多思考的“快餐文化”，只喜欢片面追随所谓的潮流和时尚。而忽略了作为一个大学生应具备的基本审美素质的培养，把音乐只是看成单纯的娱乐手段。因此，公共音乐教学的内容不受一些学生的重视。
1.2开展音乐艺术教育的必要性
高等学校的教育不仅是对大学生文化知识和智力的教育，还是一种情感和道德教育。[3]因此，对于综合性大学的学生来说，音乐艺术教育不失为一种良好的德育教育途径。首先，音乐艺术教育无论是在教育内容，还是教育形式上都是在对学生进行德育教育。其次，学生在对音乐艺术学习的过程中可以陶冶情操，提高自己的思想道德修养，从而树立正确的人生观和价值观。再次，高校把音乐艺术教育作为学校德育教育的重要内容，可以提高学生的德育水平，培养高素质人才，最终有利于推进学校的德育教育工作。
2.音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的应用
2.1帮助学生净化心灵，陶冶道德情操
音乐是人类情感的产物，它所传达的情感和思想可以使人的心灵得到净化，情感得到升华。一些积极向上的音乐作品可以传递给人们积极乐观的情绪，使听者的心理产生共鸣，激励学生努力奋斗。有些音乐作品歌颂真善美和弘扬社会正气，可以使学生树立正确的人格和良好的道德风貌。
2.2帮助学生树立正确的人生态度
许多音乐是宣传积极乐观的人生态度和努力拼搏的奋斗精神，通过对这些音乐的欣赏和学习，学生们可以养成活泼开朗的性格，通过这些音乐的鼓舞，学生们可以拥有直面问题并战胜困难的勇气，从而树立积极乐观、勇往直前的人生态度。
2.3帮助提高大学生的综合素质，达到德育教育的目的
综合性大学开设公共音乐艺术教育，从根本上说是为了进行大学生的综合培养，全面提高大学生的综合素质。通过音乐艺术教育可以帮助大学生完善和发展自身，使其综合素质不断提高，最终达到德育教育的目的。
3.音乐艺术教育对综合性大学德育发展的意义
3.1有利于培养学生的集体意识和团队精神
音乐学习和表演时要求大家以集体的形式进行排练或演出，这就要求学生养成自觉遵守纪律和集体协作的行为习惯，此时学生的集体主义观念就得到了培养。集体音乐的排练让学生学会平等互助、团结共进，体会到集体的力量，这有助于调动学生的积极性和丰富情感，对大学生的德育教育起到积极的贡献。
3.2有利于提高学生的音乐修养和个人气质
综合性大学开展音乐艺术教育提高了学生的艺术鉴赏能力和音乐欣赏水平，通过音乐艺术教育，学生在欣赏和学习音乐艺术的时候自己的音乐修养得到提升，同时对音乐的理解和鉴赏能力也得到锻炼。大学生在长期的音乐熏陶下自己的个人气质也会得到提升。
4.结论
随着素质教育的开展和社会对高素质人才的需求，在综合性大学中开展音乐艺术教育对学生德育的培养和大学生全面发展的作用越来越突出。通过对综合性大学开设音乐课程教育的现状和必要性进行分析，提出在综合性大学开展音乐艺术教育有助于培养学生的集体意识和团队精神，有助于学生树立正确的人生态度。因此音乐艺术教育在综合性大学德育教育中的作用是十分明显的。
作者:武小絮 单位:浙江理工大学
参考文献：
[1]陈明霞.大学公共音乐教育定位与改革的思考[J].艺术教育,2005,（5）:50-51.
关键词：艺术教育 综合素质 人文价值
一、加强艺术教育,培养和提高大学生的综合素质
艺术是一种特殊的文化形态,它能够陶冶人的情操,丰富人的精神生活。现代的艺术教育绝不是单纯的传授和训练艺术技能,它的真正目的是通过感知、欣赏、实践来培植和丰富人类心灵的一个过程。艺术教育是一种情感教育,它是人类文化思想的长期沉淀,也是人类想象力与创造力的凝聚。艺术活动还有助于人际交往与经验交流,也能够培养和谐健康的审美观并激发出人类的创新思维。
当前,我国高等院校正处在教育改革时期,把单一的专业知识教育转变成综合素质的培养是这次改革步骤中的重要内容。艺术教育在理工大学和综合性大学中,在对大学生综合素质培养和提高方面,究竟起到怎样的作用呢?不言而喻,艺术教育不仅在中国,乃至西方也为许多思想教育家所重视。从古希腊哲学家柏拉图到十八世纪的启蒙运动者莱辛,都是艺术教育和审美教育的积极倡导者,而最有影响力的是近代德国美学家席勒。他认为:“当人的内在分裂还没有停止的时候,任何改革都是不合适的,建筑于其它的任何希望只能是空想”,因此,“政治领域的一切改进,都必须从人格的高尚化着手”,而“若是要把感性的人变成理性的人,唯一的路途是先使他成为审美的人”。席勒的这种对审美重要性的认识,虽然带有一定的片面性和主观性,但是,我们从这段话语中可以感悟到,古今中外的教育家和美学家,都把艺术教育和审美培养作为塑造尽善尽美人格的重要手段。
现代的艺术教育,不仅会使在校大学生在身心方面得到全面的发展,更能够适应现代经济的发展和创建和谐社会对人才的需求,而且还有利于他们人格的健全和完善,这是其它学科的教育所不能代替的。健全人格是大学生综合素质的重要组成部分,培养大学生健全人格是高等教育的重要目标。高等院校要充分关注并认真研究大学生人格现状,有针对性地进行教育和指导,积极寻找和创建优化大学生个性的有效载体。俄罗斯当代美学家尤•鲍列夫在他所著的《美学》一书中写道:“如果说社会意识的其他形式的教育作用具有局部性质的话,那么,艺术则对智慧和心灵产生综合性的影响,艺术的影响可以触及人的精神的任何一个角落,艺术造成完整的个性。”
随着社会的发展,艺术教育已经不仅仅单纯属于审美的范畴,而是具有“跨越性”、“综合性”特点的素质教育形式,对于“德育”、“智育”、“体育”、“劳动教育”、“心理健康教育”等领域,都有着广泛的涉及、渗透和深入。艺术教育的目的也不仅仅是简单地使受教育者体现个人情感,满足于单纯的艺术表现。艺术教育的最终追求,是通过艺术家的作品,表现出某种思想精神和生命力量,同时借助于具体的审美意象,引导并培养受教育者不断建立其艺术鉴别能力和审美境界,使受教育者的综合素质得到全面发展。
二、借鉴国际先进的教育模式,构建高校艺术教育体系
在欧美等经济强国中,艺术素质教育是作为高等教育的重要内容而出现的。
美国麻省理工学院是一所以理工科为主的综合性大学,在世界上具有重要影响。这所学校对艺术教育“情有独钟”,既普及又深入,成为美国高等学校艺术教育的佼佼者,引起了全世界艺术教育家的关注。1997年给全体学生的《人文、艺术和社会科学指南》手册指出:“做为本科生教育不可缺少的组成部分,麻省理工学院设置了内容丰富多样的人文、艺术和社会科学教学计划。这一计划的宗旨,在于促使学生从多个方面认识人类社会的传统和制度。它能使学生加深对于各种文化和专业领域知识的认识,激励他们做为个人、专业科技工作者和社会成员来说,为了美好的生活而丰富自己的感情,施展自己的才能。”
在麻省理工学院,艺术教育是通识教育中很重要的一部分内容,它拥有先进的教育思想和理念,这种教育思想的表现之一为文理相通即通识教育与专业教育相结合。
在我国高校的教育体系中,艺术教育分为专业艺术教育与非专业艺术教育。除专业性艺术院校各有自己的完整教学体系外,大量的非专业院校及综合性大学,几乎没有完整的艺术教育的教学体系。艺术教育课程在综合院校和理工院校没有被引起重视,特别是艺术教育对大学生人格的健
全与完善所产生的影响与作用,没有引起教育领导者的重视。艺术教育课程基本都是作为可有可无的公选课而存在。目前当务之急,就是根据不同学科和不同学生群体,在不同艺术技能水平的前提下,在高等院校建构出科学的既符合大众审美的、又符合艺术规律的非艺术专业教学体系和适应非艺术专业学习的教材。在对感官审美的训练和对掌握知识能力培养的同时,使受教育者的综合素质水平得到提高,使其在精神愉悦中认同普遍性道德准则,使普遍性意象形成归属,并潜移默化地体现在日常行为之中,在对社会的奉献中实现自己的价值。
著名科学家钱学森认为,一个具有科学创新能力的人不但要有科学知识,还要有文化艺术修养。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出:“以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育,增强遵纪守法观念。加强人文素质和科学精神教育,加强集体主义和团结合作精神教育。促进大学生思想政治素质、科学文化素质和健康素质协调发展。引导大学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”由此可以看出,高等院校的核心宗旨在于培养人,而教育的本质则在于促进人的全面发展。
随着改革开放的不断深入,中国与国际社会接轨更加紧密,全球化已经成为发展趋势,艺术活动无疑是一种重要的交流方式和途径。为了提升大学生的艺术素养,促进大学生的整体素质,我国各高等院校应该大胆地敞开校门,吸取外来艺术文化的精华。同时,要始终强调艺术教育的教学要民族化,也就是要注重民族文化的融入,把艺术教育的教学深深扎根于本民族艺术文化土壤之中。因地制宜地挖掘本民族文化的艺术资源,结合当代先进的教育理念与科学技术,形成完善的、具有鲜明本土文化特色的高校艺术教育模式和课程体系。
这种教育模式和课程体系的建立,在我国当前经济文化高速发展阶段,在建构新时代的人文精神、尤其是在形成完善人格和创新精神的教育方面,具有全新的学术价值和实际意义。
参考文献:
[1]杨睿,李忠伟.艺术教育在工科大学生素质教育中的作用[j].科学教研,2007,(20).
[2]张刚.试论中国艺术教育的问题与改革发展[m].科技创业月刊.
[3]孙培青.中国教育史[m].上海:华东师范大学出版社,2000.
关键词:艺术类;大学生;综合素质;提高
艺术类大学生是当代大学生群体的重要组成部分。加强艺术类大学生的素质教育,是社会各界普遍关注的一个现实而紧迫的问题。如何在追求个体发展与建构社会规范之间,在承续传统与展望未来之间保持固有的均衡;如何让艺术类大学生既在现实生活中脚踏实地,又对未来生活充满激情,从而能够适应现实生活和艺术实践的要求,这是艺术类院校开展素质教育的主要任务。
结合工作实际,笔者认为,加强艺术类专业大学生的素质教育工作,应着重从以下三个方面入手。
一、抓好养成素质教育
(一)加强学生的社会主义和集体主义教育
艺术类专业培养的是艺术工作者,它培养的目标是为社会主义服务、为人民服务的艺术人才,必须坚持社会主义与艺术的统一。艺术专业由于专业教学的活动多以小型、分散方式进行,学生的个体意识较强,容易养成以自我为中心的个人主义,淡化集体观念,忽视集体荣誉甚至做有损集体利益的事情。因此,必须加强对艺术类专业学生的集体主义教育,克服个人主义,加强组织观念,使学生熟悉并能正确处理人与人之间的关系,增强学生集体荣誉感和自信心,激发学生勇于进取的精神。
(二)加强学生的校纪校规教育和修养教育
这是由艺术类专业的教学组织形式不同于其他专业这一特点决定的。艺术类专业的学生是在自由度较大的画室或者空间很小的琴房中接受教学的,容易造成学生散的错觉,养成学生日常散慢的习惯。针对这些特殊情况,应强化学生纪律意识,使他们严格遵守学校的规章制度,遵守学习纪律。同时也要加强行为规范教育。通过教育,使他们做到服饰整洁,不穿奇装异服,不留怪发长发,讲究卫生,养成良好的卫生习惯;养成待人有礼,说话和气,男女交往举止得体,尊敬师长等良好文明习惯,只有这样才能达到养成教育的目的。
二、抓好综合素质教育
综合素质教育包括专业素质教育及文化理论素质教育。
(一)专业素质教育
包括艺术审美、艺术表现、艺术创造等艺术素质,并且这些艺术素质应该是艺术专业学生素质教育的核心。作为艺术专业的学生,其特殊性就在于他们的艺术素质,如果忽略(或者失去)特有的艺术素质修养,那么他们也就不称其为艺术专业的学生了,这样的艺术教育也就失去了它本身特有的涵义。正因如此,提高艺术专业大学生的专业素质就应该从以下三方面来入手。
(1)艺术欣赏能力。对于一件艺术品,每个人在接触的第一瞬间,就已经有意无意地对其进行了欣赏,但这种欣赏一般是无意识的,是表象的、直观的。对于艺术专业的学生来说,只有简单的直观的欣赏能力是不行的,他们必须掌握一定的艺术欣赏方法,保持爽朗、大度超然和良好的欣赏心态,欣赏作品时,在生理和心理上形成独有的认识和感觉。也就是说,艺术专业学生对艺术的欣赏应该由情感欣赏上升到理性与综合欣赏的高度,然而这种高层次的欣赏能力不是与生俱来的,要靠平时艺术修养的不断积累。
(2)艺术表现能力。艺术,总是以外在的物化形式展现在欣赏者面前。而外在的物化形式,则是表现力的体现。所以,艺术表现力是艺术素质的重要组成部分,尤其对绘画上还显稚嫩的大学生来说,加强艺术的表现能力和修养显得更为重要。
(3)艺术创造力。艺术素质教育的基本途径是继承和学习,继承人类文明的优秀艺术传统,学习人类文明的优秀艺术成果。然而教育的目标并不在于继承和学习,而在于创造。即学生个体学习艺术的目的,就是为了能独立地进行艺术创造活动,并能生产出一定的艺术作品,以满足自己和他人的精神生活和审美需求。因此,艺术素质教育要着眼于学生艺术创造能力的培养。
(二)文化理论素质教育
(1)重视对学生的养成教育。从一点一滴做起,培养学生良好的学习习惯,这需要教师的严格约束力。人都是有惰性的,在青年学生身上也不例外,施加一定的学习压力,严格监督、考核,才更容易收到满意的效果,严师出高徒是有道理的。
(2)文化理论素质教育应该把文化课教学与专业教学结合起来。拿英语学习做例子,在学生的课余活动中完全可以以课外活动小组的形式排练一些英语短剧;节目制作专业在观摩作品时可以涉猎一些原版的外文影像资料;广告、动画、服装设计等专业也不妨引人一些国外的前沿作品、设计思路和行业背景的相关知识。这样一来,既提高了专业水平,又强化了英语知识,还增强了学习兴趣,开阔了眼界,可谓一举多得。
(3)营造浓厚的文化课学习氛围。一些专业课教师也难免会存在不重视文化课的心态,因此,从教师到学生共同转化思想,提高认识,营造教学相长的浓厚的学习氛围,对学生文化课学习也起着重要的作用。
三、抓好心理健康教育
鉴于艺术类专业学生的心理发展特点,心理健康教育就显得尤为重要。它有利于学生形成积极进取、和谐、和睦的学习和生活环境,能增强学生学习的积极性和创造性,激发学生成才的热情。因此,应该给学生讲授更多的心理卫生知识,对他们进行心理品德与技能的训练,开展心理问题的咨询与指导,在教学与专业活动中渗透心理素质教育,从而全面提高学生心理健康水平,促进他们综合素质的提高。
综上所述,要想加强艺术类专业学生的素质教育工作,就必须把抓好养成素质教育作为基础,抓好专业及文化素质教育作为核心,抓好心理健康教育作为保障,只有把上述三方面工作都抓好,才能为社会主义现代化建设事业培养更多的高素质艺术类专门人才。
参考文献:
[1]楼设琴.艺术教育与大学生素质培养[J].中国冶金教育,2005,(3).
论文摘要：高职高专的艺术设计教育注重培养全面发展的技术型、应用型设计人才；使学生在必备的理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事艺术设计专业领域实际工作的基本知识和基本技能，同时应具有良好的职业道德和敬业精神。在经济型社会飞速发展的今天，高职高专院校的艺术设计教育必须认清人才需求的发展形势，在把握培养原则的前提下，不能忽略了素质教育对高职高专教育的影响。
随着社会经济的迅猛发展，人们生活水平显著提高，随之人们的审美情趣也在不断进步，对艺术领域的关注度也大大提高。近几年出现了“艺考热”的风潮，全国各高职高专院校也纷纷开设艺术设计专业，但是在教学中往往出现这样的问题：通过在校的学习，学生能够掌握一些设计的基本技能，走上设计一线的工作岗位，但是在专业技能外却缺少一些人文底蕴、个性修养、发展思维等综合能力素质，不利于职业生涯的长远发展。因此，在大力发展高职高专艺术设计专业应用性、适用性、岗位性专业人才的同时，也一定要加强能够面向世界、面向未来、面向市场的综合素质的培养。
一、当前高职高专艺术设计专业素质教育的现状分析
这些年素质教育成为了高职高专艺术设计专业教育中容易被忽略的部分，素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种途径，以适当方法引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能，提高自身整体素质，并实现个体充分而自由发展的教育。
首先，一般高职高专的艺术设计专业学制短，课程任务繁重，为了能培养出应用型人才更是花费了很大的精力在专业教育上，根本无暇顾及学生综合素质的提高，以至于“发展素质教育”成了一个口号，而没有具体行动。
其次，大部分教育者总是把素质教育放在嘴边，但是却不知道怎样提高学生的综合素质，更不知道如何把素质教育作为课程传道授业。也有些院校片面的把专业教育、素质教育隔离开，认为将时间花在开展“素质教育”上看不到效果，得不偿失，简单地认为素质教育是课外活动。
再者，在国家的“双师型”教师培养政策鼓励下，高职高专艺术设计专业的教师十分注重提高自己的专业理论知识和实践经验，却忽略了自身综合素养的提高，教师缺乏个人修养势必会影响到学生的素质发展。
二、高职高专艺术设计专业加强素质教育的具体措施
(一)结合社会需求，构建新的课程体系，拓展专业素质。
艺术设计专业是一门站立在时代潮头浪尖的学科，要时刻把握社会发展的最新形势，以此为根据制定本专业的教学计划。从基础课程、专业基础课程、专业设计课程三个阶段入手，彼此之间要强调联系性、共通性、连贯性、针对性的原则，使单门课程不再孤立的培养学生的某一单项能力，并且同时注重综合素质的拓展。如：在景观设计课程中，除了让学生设计出具有设计感的方案以外，并让学生能够从人文地理、持续发展、生态环保、绿色污染等多个方面考虑案例的完整性，从而提高学生的综合素养。
(二)实行多元化教学模式，提高学生学习兴趣，培养主动学习能力。
在传统的艺术设计教育模式中，教师和学生大部分都是在教室中完成教学过程的，授课过程简单，教师只能通过一些形式上的作业去努力让学生掌握所学知识，这样的后果就是学生被动地去学习，达不到好的教学效果。
要想适应时代的发展，提高学生的综合素质，培养合格的应用型、技能型人才，就要实现教学模式多元化。艺术需要创新，创意性的教学方法对艺术设计专业的教育尤为重要，它能够缩短学生与教师之间的距离，能够激发师生互动交流的设计热情，也能够充分激发出学生的创作热情。比如：经常让学生去接触社会，了解市场，这样既能充分发挥学生的主动性又能够锻炼学生在市场、社会中的个人适应能力。还可以经常组织学生参加一些国际国内的设计比赛，请一些学者专家到学校进行讲座，引导师生共同创办实践工作室等，为学生创造一个开放式的具有浓厚设计氛围的教学环境。
(三)大力发展教学的实践环节
实践课程已经成为高职高专艺术设计专业的一个重要环节，也是为了培养出应用型人才的一个关键环节，那么如何在实践课程中渗入素质教育呢?
艺术设计专业对未来设计师的培养要求是独立的、全面的。从好的创意产生到图纸的表达，再到方案的实施，每个步骤都要求设计师亲历亲为。在教学中，可以引入实际真题，让学生自己去了解题目的现状、要求、市场，并以此为依据进行设计，如果有机会还可以参与投标，或者跟客户实际沟通交流，不但完成了实践教学环节，又能培养学生融入社会、与人沟通的能力。又或者在课业的布置上采用公司化教学，把设计公司的项目引入到教学中，用产、学、研结合的教育方式，培养学生的团队意识，同时也在一定程度上实现了学生的社会价值。
此外，部分院校的艺术设计专业已经开始增设顶岗实习课程。顶岗实习不同于其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用，是《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式，即在校学习两年，第三年到专业相应对口的指定企业，带薪实习12个月。这就要求学校送出去的学生一定要有适应岗位的综合素质，有较强的动手能力，达到一定的技术要求，而且能够培养学生自己面对问题、分析问题、解决问题的能力，为学生面临就业时能够马上适应提供了必要条件。
(四)加强教师队伍的素质培养
教师是教学活动的核心，教学效果的评价直接来源于教师队伍的建设。古人云：“师者，人之模范”(杨雄《法言学行》)。教师的综合素质直接影响着学生，作为一名人民教师，不仅仅是在七尺讲台上把知识传授给学生，还应该肩负起影响学生人格、品格的重要任务。教师人格魅力的力量是不可想象的，一名优秀的教师不仅要具备良好的专业素质，更要有坚定的职业操守，有健康的世界观、价值观，有高尚的道德情操，这样才能兼顾学术和人格上的感召力。
高职高专艺术设计专业发展的关键在于培养出优秀的设计人才，而决定是否能成为优秀设计师的关键不仅在于专业能力的强弱，还在于综合素质的高低。一个设计师即使具备了优秀的专业素质，而缺失了与客户有效沟通的能力，或者缺失面对困难时的积极乐观人生态度，或者缺失起码的诚信与职业道德等其他素质，都不能够胜任新时代的市场需求。因此，培养出具有高等综合素养的应用型、技能型的专业人才，才是高职高专艺术设计专业发展的根本原则。
参考文献：
[1]杨雄，第五代青年价值观特点和变化趋势[j]，青年研究，1999，(12).
摘 要：当今高等职业教育蓬勃发展，但对艺术教育的重视程度不够，本文对高职院校学生艺术素质及艺术教育现状进行了深入的探讨与分析，在高职教育中开展对学生进行艺术素质培养有着重要作用和意义，并针对现状提出了相应的教育对策以促进高职教育健康发展。
关键词：高职教育；艺术素质；素质培养；
引言：随着社会的不断发展，综合素质较高人才，是我国当前经济建设中最紧缺的人才。因此，高校人才培养不仅要注重技术能力的培养，更倾向于综合能力素质的培养。而当前高职教育往往忽视了个人综合素质中人文素质的培养，更多地关注学生的专业技能的培养及高级应用型人才。很多高职院校的学生知识面狭窄、文学修养欠缺、缺乏艺术的修养爱好。而现今大学生的综合素质不容乐观，尤其是艺术修养方面。因此，各高职院校应该加强对学生艺术素质能力的培养，提高学生的艺术品位，丰富学生的知识结构。本文通过对当前高职院校学生的艺术素质及艺术教育现状分析，并寻求相应的对策。
1.高职院校艺术素质教育现状
如今高职院校更注重专业人才的培养，随着科技的飞速发展，我们今天的生产生活更多依赖于机械化，高等职业教育的目的不仅在于培养高级技术人才，也要注重学生的素质教育，培养更多的四有公民，而这需要由人文教育来完成。很多普通高职院校很少有专门的艺术教研室、艺术教育中心等指导艺术教育的教科研机构近，即使开设了有关这方面的课程，如美术、音乐、舞蹈、人文等艺术课程，但并没有专业的师资。对综合素质的培养来说，人文艺术教育是一项重要内容，但有些高职院校不够重视这方面的工作。
现在的社会，仅仅靠学生优秀的专业知识和技能再加上一定的求职技巧是不满足社会的发展需求的。社会和谐发展更需要高素质的人才，面对现在社会这一新的需要，高职院校更需要加强艺术教育，培养更多综合型人才。担任一份好的工作并不是单纯的学历问题，也应该具有良好的人文素质。只用专业知识教育人是很不够的，目前教学过程中高职院校主要强调技能型、应用型、实用型的教学，从而忽略了学生全面素质的提高。目前高职院校的绝大部分学生缺乏良好的艺术素质教育，学生欠缺人文素养和艺术修养，学生的艺术素质状况不容乐观。一个具有较高人文素质的人，在求职和任职中都占有很大的优势。较多地接受了人文教育和熏陶的本科生，综合素质相对较好，因而其将会有更好的发展潜能。高职学生在学历处于劣势的情况下，要想有更好的工作和发展，具有良好的人文素质非常重要。如果没有较高的艺术素质，在激烈的竞争中可能会被被淘汰。
2.艺术素质的培养在高职教育中的作用
2.1可以帮助高职学生树立健康的生活态度
目前教学中，书面考试是评定一个人的能力的重要部分。也许很多高职学生在中小学阶段由于考试成绩较低，得不到家长和老师的表扬和肯定，使得他们不再像其他成绩好的同学那么自信，这将会影响着他们的发展。而在高职学校里如果引导他们走进艺术的殿堂，培养欣赏优美的艺术的兴趣。在鼓励他们参加各种艺术活动，同时对他们的进步加以肯定，使他们逐渐找回了自信，通过艺术教育，改变他们对生活的态度，让他对生活充满希望。
2.2有助于高职院校特色教育
加强学生艺术素质的培养是高职院校走特色办学之路的最好选择。高职院校学生的文化功底无法与普通高校相比，但是在实际教学中，我们可以加强对学生艺术素质的培养来弥补。通过对具有各方面爱好和特长的学生进行引导和培养，把他们的优势尽可能的发挥出来，培养出不但具有专业能力，而且富有人格魅力的人才。
2.3可以提高学生综合素质和就业能力
在现在的社会中，对综合素质的要求越来越高，所以对学生艺术素质的培养十分重要。学校通过举办文艺活动，给学生以活生生的思想品德教育，有助于增强了对祖国的责任感，树立正确的人生观，世界观和价值观。通过艺术活动，陶冶大学生情操，净化大学生的心灵。通过艺术教育，促进学生的身心健康，使学生焕发精神，增加学生的学习效率和开启学生的智慧。文艺活动能增进人际交往，提高学生的人际交往能力和交际面，他们在交流中不断丰富其知识，为以后的就业和创业做打下良好的基础。
2.4可以营造良好的校园文化
校园文化是潜在的艺术课程，营造良好的校园文化氛围，促进个体意识觉醒，激发学生的想象力、判断力和营造力。
3.加强高职院校学生艺术素质培养的策略
3.1提高各高职院校主领导层的艺术教育理念
高职学校学生的艺术素质跟学校的培养人才的理念有关，通过对高职学校领导层人员的艺术素质培训，增强他们的艺术理念，促进艺术教育在高职院校的发展。
3.2创建良好的艺术素质培养环境
一个人的能力和素质与其生活的环境，接触的人有着直接的联系。现代大学人文、学术氛围由校园的环境、文化设施和校舍建筑等组成，他们共同影响着学生的素质。就算一个不具备高艺术素质的人在一个具有高素质的环境中生活，在长期耳濡目染、潜移默化之中受环境感染、熏陶，他的艺术素质会有很大提高。因此，营造高品位的校园文化环境很有必要。
3.3采用普及与素质拓展相结合的措施开展艺术教育
每个高职院校的师资情况不尽相同，根据高职院校艺术教育师资缺乏的情况，可以经常开展艺术讲座，提升学生艺术的基本理论常识。通过举办音乐、美术、舞蹈、曲艺等艺术素质拓展班加强对学生的兴趣爱好培养和个性化培养，积极组织学生参加各种艺术类活动，向社会展示学生才艺，丰富其生活。
3.4加强对艺术活动的指导，提高艺术活动水平
许多高职院校学生的课外艺术活动缺乏相应的指导，缺乏提高和创造，影响艺术活动的质量。由专业的艺术教师对学生艺术观进行引导，不断开阔学生的艺术眼界，给予学生的艺术表演意见和建议，有助于提高学生的艺术表达能力、创造能力，从而提高学生艺术活动的质量。
3.5以艺术社团的方式提高学生的艺术素质
由有着共同的艺术兴趣爱好的学生艺术社团，通过参加艺术社团的活动，不断学习相关艺术知识，逐渐提高他们的艺术素质水平。大多艺术社团活动往往以自发为主，在活动中相互交流学习，相互提高，但缺乏管理，这样会减少艺术社团凝聚力，影响艺术活动质量。艺术文化社团的组建和活动，不同层次的艺术演出活动，针对性的主题电影放映活动，系统化规模化的艺术文化系统讲座，有场地的艺术文化自娱自乐活动，精神鼓励和物质奖励相结合的艺术文化竞赛等。如果对这些社团加以适当管理，在提高广大社团成员的艺术素质将会取得更好的效果。
4.结语：
要全面推进素质教育，加强艺术教育是必不可少。高职院校的人才培养模式是职业技能为主，但面对社会的需求，要培养综合型人才。因此，要突出高职院校教育的人才培养特色，改善当前高职学生艺术素质及艺术教育状况对社会的发展有着重要意义。
参考文献：
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