关键词：小学生 篮球 兴趣 培养
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0181-02
篮球是小学体育的重要组成部份，也是小学生喜爱的运动项目之一。小学生的人生观、世界观、科学观都还没有形成，可塑性大，正确的引导小学生的篮球观，从小培养对篮球的兴趣是十分重要的，同时也为将来培养篮球人才打下基础。培养兴趣，寓趣于教。培养学生的篮球兴趣，是为学生终身体育提供实用而有效的一种技能。在小学体育教学中，运用科学的、合理的、有效的教学方法与手段，培养小学生篮球兴趣和激发小学生热爱篮球运动，自觉投入到练习中，并具有持久性，树立终身篮球运动的意识。因此，作为篮球启蒙教师对实现这一目标具有重要作用。那么我们如何培养小学生篮球兴趣呢？
1 篮球兴趣的培养方法
1.1 培养篮球兴趣的基础是激趣
兴趣是最好的老师，也是学习活动的动力，同时也是提高体育教学质量的关键。小学生对篮球产生兴趣的原因是多样的：如感受到篮球活动的意义引起好感，又或者受别人的感染和影响而产生了兴趣等。但是，多数小学生是在学校和教师的教育“熏陶”下，受篮球正确的学习目标和学习动机支配而产生的学习兴趣。所以说学生的学习兴趣主要还是靠教育和培养。那如何对小学生进行篮球兴趣的激发呢？首先可以通过篮球明星和榜样效应来诱发学生学习的兴趣；其次采用丰富多彩多样化的游戏形式激发学生的兴趣；最后通过比赛法、竞争法等方法的运用，让学生体验成功，巩固学生的兴趣。
1.2 培养篮球兴趣的重要因素是善学
初学阶段小学生会对篮球产生浓厚的兴趣，从内心体验到篮球运动的乐趣，但仅仅是乐趣是不够的，要培养学生树立从事篮球运动的终身意识，教师应引导学生寻找篮球运动的规律，使之能运用自如，逐步变成自觉行为。因此，在篮球教学中，不仅要指导学生学习篮球技术，更要注重培养学生学习的主动性、自觉性，以及发展创造的能力。适度的给予活动空间，让学生多想多练，尝试体验，相互间的切磋而形成共识，使之越来越全面，越来越善学。
1.3 培养篮球兴趣的关键是好学
师生、生生间的沟通与交流，培养学生对篮球的情感。在老师的耐心引导下，学生对篮球有了初步的认识和理解，能更好地进行实践。要使学生对篮球运动真正产生爱好，则需要老师更深层的对篮球的认识、理解和实践进一步的培养。好学，便是激趣与善学的升华；好学，就是要使学生对篮球产生情感。然而老师的情感对学生更是具有影响力，学生在学习篮球过程中，受到老师的谆谆教诲，让学生从内心感到欣慰并受到鼓舞，逐步让学生喜欢上了篮球运动。
2 篮球兴趣的培养措施
2.1 明确的教学目标与目的是培养篮球兴趣的思想基础
篮球是小学体育教学中的组成部份。因此，制定明确的教学目标与目的，才能收获良好的教学效果。教师首先要善于通过篮球课的教学实践，使学生明确从事篮球运动的意义，端正对篮球的学习态度。其次，确立教学目标贯穿于整个篮球教学过程中，内容的安排，教学方法的选择，都必须具有明确的目的性和针对性。这样，教师才能有效地调动学生参于篮球运动的积极性动员起来，从而逐渐对篮球运动产生感情和兴趣。
2.2 生动形象富有情趣的讲解是培养篮球兴趣的向导
语言指导小学生篮球教学中组成部份。教师用语尤为重要，美的语言是提高教学质量的重要手段之一，也是激发和维持小学生学习的兴趣与动机。教师如能运用生动形象、简易扼要、风趣多彩的语言艺术进行篮球知识、技术、技能的讲解，对感染小学生、激趣是十分重要的。教师能巧妙的运用讲解语言艺术，不仅有助于提高小学生对篮球知识、动作技术的理解能力，而且易于调动学生的积极性，在篮球练习中容易掌握动作要领。
2.3 正确优美的示范动作是培养篮球兴趣的重要手段
篮球技术动作种类繁多，而正确优美的示范犹如演员精湛的艺术表演，给人以深刻、形象和美的感受。小学生的特点是对新鲜事物敏感，求知欲高而富于想象，爱活动，模仿能力强，掌握动作快，容易形成动力定型。在篮球教学过程中，示范与言语相结合，有助于动员、鼓舞与培养学生的练习兴趣，激发学习兴趣。显然，示范的效果不仅体现在篮球技术动作的正确优美上，而且还体现在示范的时机、位置、角度、方向、速度等共同的运用上。只有正确合理地运用示范，才能达到预期的教学效果；正确优美的篮球技术动作的示范，能促进小学生身体形态的正常发育，增强体质，而且有利于建立正确的动力定型，为提高篮球运动技术水平打下良好的基础。
2.4 教法手段的多样化是培养篮球兴趣的关键
篮球技术的教学方法和手段的选择，必须符合篮球运动的特点、规律和学生的实际情况。同一种教材，采用不同的教学方法，得到的教学效果也不同。例如：在教授篮球传接球比较简易的技术时，按照以往单一的练习形式进行重复练习，很快会使小学生感到厌烦。因此，可以进行三人或多人一起练习，单球或多球的练习，或者以做游戏的形式来让学生练习传接球，这样可以提高学生的练习兴趣。教授新教材时，开始阶段可侧重于采用带趣味性的诱导教学法和重复练习法，以培养兴趣和建立正确的动作概念，初步掌握动作方法后，即可采用综合性的多变的练习方法。
3 篮球兴趣的培养手段
3.1 巧用教学法提高小学生篮球兴趣
体育教学不同于其它课程教学，它具有广泛的活动空间和独特的教学方式。巧妙运用教学法是提高小学体育教学质量的有效方法之一。篮球教学过程中，应根据教学内容和学生特点灵活安排，变换巧用教学法，多给学生以愉快的运动体验，创造良好的篮球氛围，保证每位学生都能受益。启蒙篮球意识，激发学习兴趣，调动学习积极性，始终保持对篮球浓厚的兴趣，主动学习各种篮球基本技术，使篮球运动在小学的开展和兴趣的培养起到一定作用。在实践中，小学生篮球教学的主要教学法有以下三种。
（1）游戏教学法：是在教学过程中，通过各种各样游戏教学的形式来使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。运用游戏教学法可以激发学生对篮球产生浓厚兴趣，积极主动地参与到篮球教学中来，促进学生的思维活动，促进学生智力的发展，使学生既能广泛地获取篮球运动知识，又能体验篮球运动乐趣，提高篮球运动技能，从而提高小学生篮球兴趣。
（2）分层教学法：是实施素质教育中探索出来的一种新的教学方法。它是根据教学总体目标，将不同的教学对象按相关影响因素分成若干不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学方法，从而实现体育教学的最终目标。通过分层教学，设置不同的教学目标，能够提高学生学习兴趣，增加学生的自信，避免了以前的目标统一，基础好的学生觉得太容易，而基础差的学生觉得太难的现象。而且，由于同等水平的学生也可分组，可以增加学生的竞争性，这种竞争性是他们学习的最佳动力。
（3）快乐篮球教学法：快乐篮球教学法把篮球运动中内在的兴趣作为目的和内容来学习，以快乐的学习情趣贯穿教学过程，让学生热爱篮球，发展个性，使学生在练习中感到苦而不疲，累中有趣，乐趣无穷，形成积极乐观与向上的学习态度，让他们在愉快的课堂气氛中达成教师所制定的教学目标。
3.2 注重启发，调动学生求知心理；变换教学手段，调动学生求新心理
小学生具有强烈的求知欲，在篮球教学过程中，注重运用启发诱导的方法，调动学生的求知心理，使他们渴望通过练习中获得篮球的知识和技战术来充实的提高自己。因此，教师要抓住这种良好心理，不断提出带有启发性的问题，引导学生思考，使他们在练习过程中积极而主动。如“滑步动作”练习时，先提出滑步时应保持什么样的身体姿势，滑步过程中如何保持身体平衡稳定，让学生经过思考后采取适合自己的方法。教师正确讲解与示范，启发诱导学生分析，通过下肢半蹲上肢张开控制身体重心，脚步侧向地面滑动而保持身体平衡，加深对滑步动作的理解与体会，引导学生探索出自己获得知识和技能的途径，从而调动学生练习的积极性。
小学生对新鲜事物敏感性强，活泼好动，喜欢新颖的知识技能和教学方法。在篮球教学中同样的内容，如果能运用灵活多样的组织练习方法就能使学生产生极大的兴趣。例如在熟习球性练习中，除采用多样性的运球手法，提出不同的要求外，还可以增加难度，采用双手同时运两个球练习；或者每人一球抢、打、运球互相对抗练习。在各种脚步和身体素质练习时，为防止学生感到枯燥，兴奋性下降，影响练习效果，教师可以运用游戏或比赛方法，来调整练习中产生的抑制心理。如躲闪追逐、推小车比赛等，不仅活跃了课堂气氛，而且还激发了学生的练习兴趣，保证教学质量。
3.3 区别对待，因材施教
教学活动的出发点是要了解和掌握学生的情况，同时也是搞好区别对待，进行因材施教的前提条件。在篮球教学中，教师要从实际出发，对不同篮球基础的学生采取有针对性的灵活多样的措施。首先要客观平等地对待学生，无论是情感或是指导上，均要一视同仁，对“优生”要悉心指导，精心培养，充分发掘他们的才能。如加强个别指导，或推荐到篮球队参加培训，尽量为学生提供施展篮球才华的空间；对待“差生”更是要满腔热情，要给予热情关怀和照顾，仔细分析原因，制定措施。如个别辅导、纠正错误、打好基础，提高学习兴趣，培养他们良好的学习篮球习惯。其次要合理看待学生的个别差异，培优辅差，从而转化学生中存在的缺点与不足；巧妙运用教学法，让学生在快乐中提高篮球水平，让人人都能有成功的机会，都能体会到成功。
3.4 学用结合，满足学生实用心理
小学生活泼好动，思维活跃，好奇心强，希望把感兴趣的和刚学到的东西马上去运用到实践中。因此，根据小学生这种心理特点教师必须立足于学用结合，实践中加强实用性教学。例如在各种运球手法练习时，要说明变向运球及运球突破等技术运用的辩证关系，使学生明白它是学习其他运球技术的基础，对基本功掌握的好与差，直接影响到篮球技术的发展和运用。小学生朝气蓬勃，奋发向上，好胜心强。训练过程中人人都想争第一。教师要充分运用这些积极因素，提高和保持学习的兴趣。例如教学中运用游戏或竞赛等方法，如“看谁投得准、比谁运得快”等，对完成较好的学生及时进行表扬，让他们在大家面前做示范和表演，同时也鼓励他们再接再厉。
小学生篮球兴趣培养是为学生终身体育提供实用而有效的一种技能。总而言之，在篮球教学中培养学生的兴趣是主要任务，方法也是多种多样的。另外，在篮球教学中多利用好平时的考核，来组织对抗赛等一些比赛，也会对培养学生的篮球兴趣有一定的帮助。这就要求教师有钻研创新精神和不断提高篮球教学艺术的决心。
参考文献
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篮球作为主要的体育竞技项目之一，在体育教学中也占有重要地位。而篮球教学作为向国家篮球发展培养人才的主要途径，需要得到我们的重视，特别是在如何改进中学篮球教学的问题上，我们要不断思考与创新，总结经验，提高篮球教学水平，为国家输送更多的篮球人才。
1 正确认识篮球教学
要开展有效科学的篮球教学，首先需要在意识层面加强建设，这主要包括如何正确认识篮球教学以及篮球教学的目标与原则几个方面的内容。
1.1 中学篮球教学的主要目标
现代中学篮球的教学目标主要由以下几方面的内容构成：第一，发展和提高学生的身体素质，增强学生运动能力，提高运动技能。第二，使学生在篮球教学中了解和掌握一定的篮球运动知识，如篮球历史由来、比赛规则、篮球术语等基本内容，在学会篮球运动的规则基础之上，能够将简单的篮球技术运用到篮球实践中，从而促进学生身心发展。第三，在篮球运动中加强学生意识品质的锻炼和培养，包括团队意识的培养、人格的形成等。
1.2 篮球教学的主要原则
1.2.1 区别对待原则
任何运动教学都是在个人基础之上展开的整体教学，这一过程中，除了注重基本的教学原则，更重要是尊重学生个体差异，包括身体素质、运动基础、接受能力等因素。在篮球教学中也是如此，尊重个体、区别对待是我们有效开展篮球教学的基础原则。教师在教学过程中，要关注于每位学生的实际情况，依据学生的不同学习指标进行动态的、有针对性的教学，这样的教学是合理的，更是有效率的。
1.2.2 全面体能教学与专项体能教学相结合的原则
篮球运动的技能水平建立在体能与机能全面发展的基础之上，即篮球作为一项专项运动，它需要运动者具备一定的身体素质，身体各器官和系统的机能能够适应篮球运动的需要。故在篮球教学中，篮球专项体能教学要与全面体能教学相互结合，全面提高学生体能机能，为学生篮球运动技能的提高奠定良好的基础。
1.2.3 周期性原则
所谓周期性原则就是指教师在篮球运动教学中要将其打造成一个周期性的过程，在学习新内容的同时，巩固和复习已学的旧内容，并且让学生能够真正掌握和学会运用所学过的技能，在层层递进的过程中不断提高学生的篮球技能。
1.2.4 运动负荷合理化原则
篮球教学中的运动负荷量需要根据运动的具体时间、次数、强度、密度等因素来决定，是一个变化的数值。适宜的运动负荷能够让学生有效进行篮球运动和学习，从而进一步提高教学效率。
2 如何加强中学篮球教学
2.1 加强篮球意识的教学
2.1.1 团队意识的培养
团队意识和合作意识在篮球运动中有着关键性的作用，而它作为一种个人品质，在学生个性培养和成长过程中也同样至关重要。从提高学生篮球运动技能层面来说，提高学生的团队合作意识是必要的和有效的途径。教师需要帮助学生树立团队意识，并为学生提供平台，多进行一些篮球分组比赛，让学生在实战中认识到团队的作用，重视团队合作并将其运用到篮球学习乃至个人成长中去。
2.1.2 个人战术意识的培养
在篮球运动和比赛中，运动员的个人战术意识十分重要，这决定了运动员能否在实战比赛中，对多变的比赛状况来选择适当的战术，合理、及时地运用到比赛中。
2.2 创新方法，培养学生学习篮球的兴趣
篮球教学的第一步是培养学生的学习兴趣，这是基础，也是开展篮球教学的保证。创设情境是主要且有效的方法，即教师通过多媒体、讲故事、情景剧等多种形式来营造一种情境，能够让学生有兴趣融入其中，对篮球的学习产生欲望，从而积极参与到教学中去。例如教师可以选择在室内以多媒体教学的形式让同学观看篮球比赛的实况视频，并在关键之处放慢速度，为学生讲解其中的重要知识点，这既能够激发学生的学习兴趣，也大大提高了教学效率。
2.3 改进教学方法，创新发展教学模式
教学方法在篮球教学中发挥着重要作用，作为实现教学目标的主要手段，科学有效的教学方法是我们必须重视，并且需要随着教学实际发展而不断改进的部分。故在篮球教学的思考中，我们不可避免地需要对如何进一步创新发展教学方法进行探究。
2.3.1 加强学生主体性，提倡自主学习
现代教学中，我们强调学生在教学中的主体地位，以学生为主、教师为辅的教学模式也被广泛应用，这样的教学模式下，学生的自主学习意识和能力都有了显著提高，学生自己参与课堂教学的设计、学习和总结，再辅以教师关键性的引导，这样的教学效率是十分高的。因此，在篮球教学中我们也积极鼓励这样的教学模式，让学生在课前进行预习，收集相关资料加强理论知识的理解，在课堂上引导学生进行篮球实际演练，并让学生自我总结和评价，从而在提高学生参与度的前提下，进一步提高学生学习新知识和技能的有效性。
2.3.2 进一步发挥多媒体在篮球教学中的积极作用
多媒体技术作为现代科技发展和运用的代表，在教学中也同样发挥着积极的作用。现代教学提倡将科学技术融入课堂，这不仅是对教学效率的提高，也是帮助学生强化科技意识，与时代接轨的重要表现。在篮球教学中融入多媒体技术，是基于其显著的教学效果而言的。多媒体将文本、声音、图像有效结合，为教学内容的呈现提供了便利，也大大简化了教学，节省了时间，提高了课堂教学效率。
2.3.3 开展合作教学，丰富教学形式
在篮球教学中，学生合作意识的培养可以通过合作教学的形式实现，另一方面，学生合作教学也提高了学生的学习效率，大大丰富了教学模式。从篮球本身的运动特征而言，团队合作就是其主要的内容，在篮球比赛中，只有运动员之间互相合作，才能够提高自己队伍的竞争力，从而取得好成绩。学生团队合作意识的培养，是我们开设篮球教学课程的重要教学目标之一。在篮球教学中，教师将合作学习渗透其中，让学生之间进行深入了解和和谐的配合，相互学习和监督，从而实现共同进步。
2.3.4 促进篮球教学考核的科学化
考核是教学活动的重要部分，在篮球教学中，篮球考核是对教学效果和学生学习状况的检验，对于教学有着很大的指导性，而对于学生来说，有效的考核往往是推动学生提高学习主动性，促进学习进步的重要力量。在当前篮球教学考核中，我们可以看到，很多学校的篮球考核并没有统一的考核标准，这在很大程度上限制了教学目标的实现。所以，我们仍然需要不断完善中学篮球考核体系，以科学的考核办法来完善篮球教学。
关键词： 青少年 篮球团体意识 培养方法
认知决定心理，心理左右意识，意识支配行动。青少年篮球运动员在进入现代篮球运动大潮中，必须理解并认识现代篮球运动特征，强化篮球运动心理意识训练，掌握现代篮球规律，遵守并开阔性地操作现代篮球规则，让自身在球场竞争中满足现代篮球运动要求，在提高自身文化知识和心理素质的同时，做好体能、体质、体形等生理准备，在激烈的篮球争抢中站稳脚跟、取得好成绩。
1.研究对象及方法
1.1研究对象。
青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。事实上，由于先天的条件和后天的影响，每个青少年都有自己的独特性，不同的认识特征，不同的兴趣爱好，不同的价值取向，不同的创造潜能，铸就了青少年千差万别的个性。在当前经济社会多元化的情况下，加强对青少年篮球运动团队意识的培养显得尤为必要。
1.2研究方法。
运用文献资料和观察的方法，以团队与团队意识概念的界定引入，阐述青少年篮球运动团队意识的培养，进一步强化团队意识、“角色”意识、战术意识。
2.青少年团队意识的培养
2.1树立团队意识。
为提升团队协作精神，教练员反复向队员阐述战术意图，讲解战术要领。为打好每场比赛，要求每名队员的行动都必须为贯彻战术目标服务。队员理解战术原则、实现战术目标是控制比赛节奏、掌握主动权，也是队员之间默契、协作建立的必要条件。例如：拉空填位战术配合，开始阶段是通过我方一两名队员的依次穿插——拉空——掩护，造成对方防守漏人，使我方一名主要队员从对方的防守中解脱出来，而其他队员在缺口处“填位跳投”。战术都是通过连续不断的层层进攻，保证战术配合按预定的目标展开。在很多配合过程中，第一穿插人或掩护人也许根本拿不到球，但是如果没有他们的支持，就没有整个配合的成功，因此协作是配合的前提，每个队员都要胸怀全局，立足团队，行动果断，头脑清醒，绝不能无意识、盲目行动。
2.2培养勇敢、顽强的个性。
人生的道路不可能是平坦的，篮球运动生涯也是如此，有成功，也有失败。青少年篮球运动员从开始打篮球起就要培养一种信念：不畏高手，学习高手，打败高手。因为我们只有一次次地经历失败、战术失败，才能逐渐成熟起来。因此，少年篮球运动员另一个重要心理，应是“勇敢、顽强”的个性，尤其是胜不骄、败不馁的韧性，不服输、不气馁，养成从失败中找教训、从失败中找不足的习惯，把成功的经验看成是继续向高峰攀登的新起点，使自己早日成熟和坚强起来。
2.3培养积极拼抢的意识。
作为少年篮球运动员，从练球起就要努力养成敢字当头、每球必争、积极拼抢、全力以赴打球的良好习惯。美国著名教练雷乔治说：“我认为抢篮板球。75%取决于愿望，25%取决于能力。”对于抢断球的意识，我们可以认定：对方一旦传球出手，我们就将其视为无人控制的球，因而每球必争。这样有积极的拼抢意识，队员时刻处在高度兴奋和主动出击的状态，战术效果无疑是最好的，全队人人积极拼抢，就有了走向成功的保证。
2.4建立无私支持、默契配合的感情链。
一个球队的成功，主要基于球队无坚不摧的整体实力，而提高全体队员的个人综合素质，是整体实力提高的保证。在篮球比赛中，同伴突破——我跟进；同伴穿插——我填位；同伴掩护——我摆脱；同伴跳投——我冲抢篮板，这就是默契。如果自己已持球突破，在跳起将投篮的瞬间，注意到篮下同伴的位置更好，我可以放弃一次跳投的机会，而分球到篮下使同伴得分；一位同伴对对方持球队员的紧逼已接近场角或中线边角处时，近处其他同伴及时用夹击方法协防，可造成对方传球失误或5秒违例，这就是技术上的支持。默契和支持是一种技巧，也是一种情感投入，更是正确处理个人和全局关系的现代篮球意识的最好体现。默契需要理解，支持需要勇气，更需要全局观念的大将风度。球队建立了无私支持默契配合的情感链是取得胜利的物质保证。从小形成无私支持、默契配合的优秀品质，将来一定会成为集体欢迎、观众喜爱的高水平运动员。
2.5培养快速兴奋的好习惯。
胜利带来的荣誉感和成就感，是激励运动员不懈努力的力量源泉。远大的目标理念是每一个运动员全力以赴的努力方向，要想成为一名优秀的篮球运动员，必须每日告诫自己认真对待每次训练、每个练习，都会像正式比赛一样全力以赴。要做到这一点，光凭兴趣是办不到的，还要有高度的责任感和使命感。运动员为了获胜，只有通过平时艰苦的训练，一上场，一见球，就兴奋，从而培养良好的心理定势，让自己形成快速兴奋的良好习惯，与此同时，运动员也要应用强有力的技、战术手段，学会把握主动，控制节奏，进而形成自己独具特色的战术风格，具备强有力的对抗能力和战斗能力。
2.6培养思维敏捷、随机应变的能力。
篮球运动之所以引人入胜，除了运动本身的速度、力量技巧体现了运动员的健与美以外，另外一个最大的特点，就是比赛始终处在变化之中，例如攻守的阵的转换；攻守技术、战术的转换；攻守角色的心里转换等。球队是个有机的整体，球队所有成员都应本着团结协作、争取胜利的宗旨，完成每一组技术配合，为实现全队共同目标努力奋斗。制定一场球赛的战术方案，首先要了解对手，做到“知己知彼”。在筹划一场球赛的战术原则时，应考虑有利于发挥本队的积极主动、协作、顽强的战术风格，以及与之相适应的队员的技术水平，使场上每一个战术位置，都有其独特的战术意义。每一个被派上场的队员，都能做到通过本人与同伴的密切协作，使战术方案高效地发挥作用，从而取得最后的胜利。当然，在激烈对抗比赛中，绝不排除优秀运动员的临场发挥的主观能动性，只要对全队技术风格、技术效果、战术原则有利，所有个人技术意图就要积极提倡，并要求全队与之积极配合和支持。
3.结语
青少年时期的篮球运动起初只是为了玩耍、娱乐。我们应在青少年时期就培养其团队精神，应用实践范例，强化攻防意识，逐步培养成争胜的现代篮球技艺，并将篮球运动作为一种事业，作为文化形态通过不断磨合和培养，挖掘篮球运动自身发展规律，遵循规律及派生出的原则，用智慧和良好素质去训练和比赛，在运动中培养敏捷的观察力和判断力，使之融入比赛中，融入球队中，使人、球、队三位一体，释发效能最大化，不断向高水平靠拢，否则将永远停留在玩玩和娱乐水平上。
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美国学校体育高度发达，它没有专门的运动技术学校来承担培养篮球运动员的任务，大多数体育人才都集中在高等院校，美国的少年儿童篮球运动非常普及，众多的少年篮球爱好者构成了篮球人才金字塔基础，“美国小孩一般从6岁开始接触篮球运动，进入小学后接受全面的篮球教育”，主要由体育教师、学生家长、私人篮球俱乐部的教练来培养他们的兴趣和传授篮球基本知识与基本技能；进入中学或夏令营，再进行更加正规的训练，使其篮球水平进一步得到提高，这是优秀篮球运动员培养的第一阶段；当进入高中时，身体、技术、意识逐渐成熟，通过大量的校内、校际间比赛，这些篮球运动员技战术水平得到迅速提高，为高校篮球队提供充足的人才储备：据NBA官方网站球员资料统计，超过80％的NBA球员来自美国大学生篮球联赛，美国大学甲级篮球队有320多支，加上乙级队、丙级队等共1500多支，如此壮大的后备人才队伍成为美国NBA职业联赛强大的支柱。
欧洲各国篮球运动也相当普及，欧洲篮球联赛的水平与影响力在逐渐提高，各国在青少年篮球训练上大同小异，基本上是依托各种俱乐部和训练中心进行的，辅以政府制定的鼓励青少年参加体育训练的某些政策，例如1994年英国政府制定了专门以青少年为对象的“全国初级体育计划”。在意大利青少年篮球业余训练也都是在俱乐部进行的。在欧洲，这些以培养体育后备人才为主的公益性俱乐部，一般都享有免税等多项优惠政策，一般都有经验丰富的专职教练来任教，保证训练的质量。小运动员文化学习都是在各自学校进行，一般在下午4点后才到附近的俱乐部进行训练。这样既保证了青少年篮球运动员不间断文化学习，又能使他们从小就打下坚实的篮球基础。
世界篮球运动发达国家的篮球人才培养基本模式主要是以学校为依托，专项培养方面以学校课余训练和俱乐部为培养模版，较好的解决了体教之间的矛盾。
关键词：体育院系；篮球；裁判；能力培养
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：1009-8631(2010)05-0124-02
篮球运动发展迅速。已成为最受人们喜爱的竞技运动项目之一，随着篮球运动不断完善和普及，各级各类比赛日益增多，对篮球裁判的数量与质量提出了更高的要求。体育院系学生是篮球裁判队伍强有力的后备力量，培养体育院系专业学生篮球裁判能力。是篮球教学中重要的组成部分。因此，在体育院系篮球教学中通过全面系统的学习篮球竞赛规则和裁判法，对提高体育院系学生的篮球裁判能力是很有必要的。
一、制约体育院系学生篮球裁判能力培养的因素
1.传统篮球教学中裁判知识教学不足 体育院系传统的篮球课教学中教学内容、教法运用上倾向于篮球技、战术方面，教师也不注重裁判知识的讲解。学生在裁判知识的学习与掌握比较欠缺。临场执裁能力经验不足。对学生篮球裁判能力的培养，学生普遍认为实践不足。有调查研究表明，只有少数学生具有一定的临场执裁能力，能胜任一般比赛，绝大多数的学生没有独立执裁能力，因此，无法全面提高学生的篮球裁判能力。
2.临场时间、出场次数少、经验不足
临场时间、出场次数太少是影响我体育院系学生篮球裁判实践能力的具体表现。很多体育院系的学生。只能在篮球课教学比赛中临场执法很短的时间，因为校内的比赛也是有限的，专业学生人数多，比赛少，在校的学生很少有机会能够接触到社会上的各种级别的比赛。由于学生临场执法的场次太少。所以直接导致专业学生严重缺乏临场执法的经验。对于篮球裁判来说理论知识的理解和认识占到了成功的40％，而临场执法的经验也同样有着40％的重要性。剩下的200％便是各种裁判的基本功。缺少正式比赛的临场执法。对提高学生篮球裁判能存在很大困难。
3.现场观看高水平的比赛太少
体育院系学生对于篮球裁判方面的学习仅限于在校内的学习，校内的篮球水平有限。学生只有通过电视网络观看高水平的比赛，很少有机会临场观摩高水平的比赛，这也是影响学生篮球裁判能力培养的重要因素之一。
二、培养体育院系学生篮球裁判能力的措施
1.优化篮球教学内容，加强裁判能力的培养 (1)增加教学比赛和裁判实习课时 在现行的体育院系篮球教学内容中，主要是以篮球的技术和战术为主，教学比赛和裁判实习课时比较少。要想提高学生的篮球裁判能力，第一，根据培养目标的要求，重新修订教学大纲，制定合理的教学计划，增加教学比赛和裁判实习的授课时数。第二。改革教学方法和健全考试制度，要在教学中多练习、多实践才能达到预期目标，把裁判实践纳入到学生的成绩考核中。因此，增加教学比赛和裁判实习课时对培养体育院系学生的篮球裁判能力有着积极地推动作用。 (2)理论与实践相结合 随着篮球运动的不断发展。篮球竞赛规则也随着社会的需求也在不断地更新和完善，能使体育院系学生篮球裁判能力得到提升。一，学生必须掌握篮球的基本技术和战术，了解篮球竞赛规则与裁判法；二，教师要掌握篮球运动的发展趋向，及时地了解篮球竞赛规则每次变化的最新信息，吃透竞赛规则与裁判法，能够准确无误地传授学生篮球裁判知识；三。在教学中要注意引导学生从事裁判工作的能力。从不同的角度观察、分析，让学生了解哪些技战术容易产生犯规与违例，传授给学生执裁过程的一些规律。四，创造更多裁判实践机会，提高学生临场裁判的准确性和处理问题综合能力。多组织和参加一些比赛，如“院与院、系与系、班与班，组与组”以及各个高校问的篮球比赛，联系一些社会的篮球比赛的裁判工作，让学生参与其中，提高学生对比赛的组织能力和临场执法的能力。
2.加强学生的基本功训练
学生如果能够掌握篮球的基本技战术，就能知道哪些动作是犯规动作，那些是违例技术。在篮球比赛的执裁过程中，就能够及时、准确做出判罚，可以提高学生的自信心。在一场激烈的篮球比赛中，要求裁判员必须及时、准确的对各种违例和犯规进行判罚，要不停的选位和移动来控制赛场局面，不要出现错判、漏判现象，努力练习移动技术，以保证充沛的体力。
必须掌握好篮球裁判的基本功。第一，哨音要洪亮、果断、及时、准确，根据判罚的轻重，调整哨音的长短、轻重，调节赛场气氛和队员、观众的情绪。第二，要有清楚、果断、规范、大方的手势，是对赛场发生情况的判罚和命令，沟通裁判员、裁判和运动员、教练、记录台之间的联络，让比赛公正、公平、顺畅的进行。因此，在学生篮球裁判能力的培养中，对哨音和手势的练习要准确到位。不断地进行纠正，同时指导学生互相观察、学习。使其哨音准确，手势熟练、规范。
3.充分利用现代教学手段，培养学习兴趣
强烈的学习愿望和浓厚的兴趣是学好裁判工作的动力。由于篮球裁判技能具有实践性强的鲜明特点。所以在教学过程中要充分利用直观性强的教学手段。在教学中充分利用多媒体课件、录像资料、网络电视等手段，丰富和提高学生的感性认识，开阔思维和知识面。在篮球裁判的教学中使用录像资料实例以供学生观摩和学习，加以讲解补充，强化学生对篮球裁判知识的全面了解。组织学生多看美国职业篮球联赛、中国篮球职业联赛和重大的国内、国际比赛等，提高学生对篮球运动的热爱程度。了解其发展状况，以此来培养学生的学习兴趣。
4.完善篮球裁判员等级的培训工作
篮球裁判员等级培训的培训内容要根据最新的篮球竞赛规则的不断完善进行调整，为了保证和促进篮球运动良好的发展，篮球竞赛规则总是针对竞赛中出现的问题和社会的需求，依据篮球运动的发展趋势及时做出合理的调整和修改。在学生篮球裁判的培养过程中，要及时掌握最新的竞赛规则，组织培训教师，使其掌握新的篮球竞赛规则，满足篮球运动的发展需要。组织学生参加篮球裁判员等级的学习和考试，根据学生篮球裁判理论和实践能力的掌握情况，批准二级篮球裁判员资格。通过当地体育局给学生登记注册。让学生积极参与社会的篮球比赛的工作，提供学习和交流的平台。在努力提高裁判能力的同时，争取让少数学生达到一级篮球裁判员的水平，考取一级篮球裁判员资格，使其不断上进，培养竞争意识，为篮球裁判员的培养奠定基础。
关键词：高职；护理专业；篮球普修课；教学观念
一、篮球教学观念的理论阐释
（一）体育教学观念
体育教学观念是体育教学改革的先导，是人们关于体育教学客观存在的主观反映。在不同体育教学观念的影响下，人们的教学质量观、学习价值观都将以各自的特殊形式直接或间接地作用于体育运动项目的教学，从而对教学的价值取向及选用的教学模式产生重大的影响。从宏观的角度，现代体育发展的历程，有两种不同的体育观，即手段论体育观与目的论体育观。手段论体育观把体育的目标定位于体育以外的社会目标，如以体育为手段，实现国家的经济发展、社会发展等目标。最典型的是德国、日本在军国主义时期，体育被当成实现军国主义目标的手段。目的论体育观把体育的价值定位在运动和运动着的人，如身心的全面发展，充实余暇生活，快乐体育课，提高自我锻炼的习惯，促进人际交流等等。这种目标定位突出了学科的特征：在初期重视技能的掌握和体力的提高。20世纪70年代以后，体育理论界开始强调人的素质提高，即人本主义教育思想，把教育的本位目标定位在人的发展上，这和我国提出的素质教育相一致。学校体育教学在这种思想的影响下，出现了很多的教学观念。总的来说，由手段论体育观向目的论体育观的转化，这是世界体育教学发展的一个共同的趋势。
（二）篮球教学观念的定义
在对“体育教学观念”有了较为明确的认识后，我们还需进一步认识“篮球教学观念”的内涵。我们可以认为“篮球教学观念”是教师思考篮球教学问题所获得的结果，它包括教师对篮球教学“现实状态”的认识及思维方式，也包括教师对篮球教学“未来指向”的价值判断和选择结果。教学是人为和为人的活动，是为未来培养人才的，教学的未来指向性要求我们对教学的看法、认识、思想不能只停留在对教学现实的反映。也就是说，我们思考教学问题获得的结果不仅要反映现实，而且要超越现实，指向未来。因此，对篮球教学“现实状态”的思考和“未来指向”的判断都应该是篮球教学观念的研究内容。对篮球教学现实状态的思考是基础，未来指向的判断和选择是目的[1]。
（三）篮球教学观念的特点
篮球教学观念是篮球教学中客观存在的事物在教师头脑中的反映，篮球教学观念要通过主观的形式表现出来。教师在形成和发展其教学观念的过程中，不仅研究教学现实，而且要利用和借鉴前人对教学的理解所形成的思想，作为其认识教学、从事教学实践的理论依据。也就是说，教师在理解篮球教学活动之前，头脑中已经有了一个“观念框架”，从这个角度来说，篮球教学观念具有先在性。篮球教学观念一旦形成，又具有一定的稳定性，表现为教师有时对新的教学理论，从主观上不愿意去理解，仍然坚守原有的观念，有时用原有观念对新思想进行“削足适履”，有时用老办法处理新问题等。但这种稳定性如果融于对先进教学理论的掌握、对新出现问题的解决之中，就会表现为教师锐意改革的坚定性；这种稳定性如果不能同先进的教学观念融合在一起，就会表现为顽固性，影响篮球教学的发展，正如马克思所说：“一切已死的先辈的传统,像梦魔一样纠缠着活人的头脑。”教师中的先进人物通过吸取先进的教学理论、分析篮球教学现实，在其头脑中完全有可能树立起超越教学现实的先进观念。从这个角度来说，篮球教学观念又具有前瞻性[2]。
总之，教师的篮球教学观念有客观性、先在性、稳定性和前瞻性等特点。
（四）篮球教学观念的功能
研究篮球教学理论能够为教师提供关于篮球教学的各种知识，使教师对篮球教学的本质、规律有所理解和把握，帮助教师纠正错误的教学认识，确立正确的教学观念。这种正确的教学观念又会促进教师对教学实践的反思与改革，使教学观念经受教学实践的检验，并在实践中得到发展和完善。其结果又会反馈到教师的教学观念之中，进而又会影响到教学理论的革新与发展。也就是说在篮球教学理论与篮球教学实践之间的循环往复运动中，教师的教学观念发挥着中介作用。
影响教师教学行为的因素很多，比如在篮球教学过程中，教学目的、教学内容、教学方法、教学组织形式、学生、教学物质条件等。教师需要以其教学观念为主导对这些因素进行统整，进而表现为教学行为。
二、篮球普修课教学存在问题的综合分析
（一）护理专业的篮球普修课教学内容和方法不科学
目前，我校护理专业的篮球课还是将正规化的技、战术作为主要的教学内容，如单手肩上投篮，单手低手上篮等等；教学方法也是也是按照讲解、示范、练习、纠错、再练习的传统方法进行，也就是人们常指责的“注入式”、“填鸭式”教学，这种内容和方法用于几乎全是女生的护理系，显得缺乏针对性了。护理系篮球的教学时数只有20学时左右，在短短的时间内，学生不可能掌握如此多的教学内容，更不用说运用所掌握的简单技术进行比赛了。即使能比赛，也只是低水平的，一场比赛只得几分的情况是司空见惯的。学生参加这种低水平、低质量的比赛，活动的效果和心理满足感是可想而知的。这里也存在着一种矛盾，一方面，学生非常喜爱篮球运动，而另一方面，他们又很不情愿上现在这种形式的篮球课。学生们感到十分困惑，其原因完全不在于篮球课本身，而在于我们没有很好的区分运动对象，选择的教学内容脱离了学生的实际；而且我们体育教师不了解非正规的球类运动的设计方法和要求，教学效果不好就在所难免了[3]。
（二）考评不能真实反映出学生篮球水平及检验教师教学质量
我校高职护理专业的考核内容和教学内容相映衬，主要考察学生完成动作的熟练程度，考察内容多数以完成动作的时间和次数来衡量学生的篮球水平。护理专业的女生很多甚至都没有接触过篮球，20多次课以后，就要求学生完成定点投篮、往返运球上篮等，这种考试不能检测出学生的学习效果。内容单一、陈旧的考核已经脱离了学生的实际。
高职护理专业的篮球课存在的问题较多，所以我们要认真思考篮球教学改革的重要性，充分认识篮球课针对不同的教学对象，具有健身和竞技两重性的教学目标体系。上课目的是让我校护理专业的学生不仅掌握简单的篮球技能，还要善于挖掘篮球项目的广泛适用性，使篮球普修课成为融竞技、健身、娱乐为一体的综合课。
三、新时期高职护理专业篮球普修课教学观念的内涵
教学观念必须反映一定的教学思想。我们必须对教学中遇到的种种问题加以思考，才能更好的服务于教学实践。针对护理专业篮球普修课存在的一些问题，结合学生的实际情况和现实需要，从培养兴趣、明确目的、注重价值以及有效评价四个方面来考虑高职篮球普修课教学观，以此来指导护理专业的篮球普修课教学工作。
（一）培养学生学习兴趣和掌握培养兴趣的能力，重视教学的趣味性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”篮球课与其它课程不同，以往的篮球课，由于教学内容过于竞技化，教学的方法刻板等因素，导致了许多学生并不喜欢篮球课，能够坚持锻炼的学生就更少，当学生走向社会后，有些人再也不参加体育锻炼了，这种体育教学是失败的。未来护理系的篮球课应当将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置。学生多学或少学一些竞技运动技能，掌握的技术动作是否规范，并不十分重要。如何激发和保持学生的运动兴趣，是护理系篮球课最重要的事情。
（二）明确护理系篮球普修课的目的
过去，体育教学围绕着竞技内容进行，竞技体育为主的教学观在体育教学中占主导地位。在这样的观念影响下，篮球教学中的知识结构不尽合理，竞技运动的知识较多。护理专业培养合格的护理人才，她们将来的工作可能需要长时间站立、行走，手指经常做一些精细的操作，篮球的运球，滚球游戏可以发展学生的一般耐力，传球、投篮可以增强上肢的协调性，同时篮球还可以增强学生的观察力和注意力…护理专业的篮球课应该进行大胆的改革，把注重篮球知识、技能的教学目标变成掌握锻炼身体的方法，而且要适应未来的工作需求的教学目标。根据社会的需求来选择教学内容，把培养学生的综合能力的问题具体落实到实处。
（三）篮球教学内容的基础性
高职护理专业的篮球课教学时数有限，我们只能根据教学培养目标的要求，选择价值比较高的知识点作为教学内容；同时，还要兼顾学生现有的水平。所以，我们要把最基础、最关键的知识纳入到教学内容体系。什么是“最基本的”？北师大的毛振明教授给出的定义给我们一些启发。“基本运动技术“应该是某些运动，没有这项技术就不成为这项运动的技术，它包括四个要素：最小单位的技术；贯穿一致的技术；必须掌握的技术；有一定运动量的学习者有兴趣的，并比较容易掌握的技术。护理专业的篮球课可以参照以上四个方面来选择教学内容。有一些所谓“非正规”的技术动作，比如说双手腹前投篮（俗称“端尿盆”）是不是基本动作，这个问题值得商榷。美国nba巨星里克?巴里采用这个动作，对于初学者来说，这样的动作也可以采用。对于课时少、基础较差的护理系女生来说，她们学习篮球的目的是作为一种锻炼身体的方法、手段，通过打篮球来培养体育兴趣，“双手腹前投篮、双手头上投篮”等非正规的动作，普通女生也可以练习。学生投篮力量小，不能投到篮筐，可以用“双手腹前投篮”，只要能投中，学生玩的开心，使身体得到适度的锻炼，使用这种动作未尝不可。
（四）篮球课教学质量标准要有明确的导向——追求评价的有效性
长期以来，我校篮球普修课教学制定考核任务评价标准时考虑较多的是技术动作的规范性，完成技术的熟练性，一方面，多数的学生成绩优良，另一方面学生不会打篮球，更不用说上场比赛了，这种矛盾暴露出当前的篮球普修课考核方法不能为教学提供可靠的教学反馈信息。考虑到护理专业篮球普修课教学评价的实际情况，评价手段应做出一些调整：降低达标的标准；看学生进步的幅度；让学生用排球代替篮球练习运球，降低动作难度等等，从而改变篮球普修课“重竞技”的教学倾向。
四、结论
护理专业的篮球普修课受体育教学观影响较大，我校现实存在很多问题，如护理专业的篮球普修课教学内容和教学方法不科学，考评不能真实反映出学生篮球水平等等。作为高职的体育教师，首先应清醒认识到体育在学生就业方面起到的积极作用。篮球普修课应教会学生培养篮球运动兴趣的思想指导下，以培养“初步打球能力”为主要目标；在教材内容的选择上，强调教学为职业需求服务，强调教学内容的价值；建立与初步打球能力相适应的评价方法。
参考文献：
[1]曲宗湖.体育课程的约束力与灵活性[m].人民体育出版社,2002,(1).
[2]孙伟平.论价值评价的主体性与客观性[j].求索,2000,(6).
关键词 篮球 裁判员 培养 现状与对策
中图分类号：G841 文献标识码：A
随着国家对民族地区的重视，甘孜州的经济和文化迅速发展。四川民族学院作为甘孜州的唯一一所本科院校，承担着甘孜州人才培养重任。四川民族学院自开设体育系以来，为民族地区培养了不少体育人才。然而，对篮球裁判员的培养一直处于从属地位，未独立开设篮球裁判培养课程。因此对四川民族学院篮球裁判员的培养现状进行调查和分析至关重要，为今后针对性的培养提供理论依据，推动甘孜州篮球运动的发展。
1 四川民族学院篮球裁判员培养现状
四川民族学院篮球裁判员培养依托《篮球专选》及《篮球运动》课程进行培养，裁判培训课时量不到百分之十。虽然安排课时量很少，但教师重视程度对裁判员的培养影响很大。总体来看，篮球裁判员的培养没有固定的形式，没有固定的时间，从属训练课进行附带教学。在这种培养形式下，裁判员的具体情况如下：
1.1 篮球裁判员的执法基本情况
执裁能力是裁判员最基本的能力，是裁判员根据临场情况运用裁判规则的一种行为表现。它能很直观的反应裁判员的水平。
经调查四川民族学院学生裁判工作的实际情况来看，大部分的学生裁判员都来自于体育系学生。由于条件限制（四川民族学院位于多山地区，各项基础设施和师资队伍建设还处于改进阶段），学生裁判员的执裁水平不容乐观。具体表现为在临场执裁时概念不清晰、规则理解不准却、职责分工模糊、在场上移动位置不明确。在高度激烈的比赛中，由于缺乏执裁自信心，学生裁判员不能灵活掌控比赛。例如，在比赛中很难听到他们的哨音，对于为例性质的法规判罚少之又少；对于侵人性质的犯规判罚把握不好尺度，不清楚什么情况是合理对抗、什么情况是犯规，影响比赛的激烈性和观赏性。总体上来说，理论与实践相脱节，不能实现眼、口、心一致配合。这也对学生自身造成很严重的负面影响，降低他们对学习篮球裁判的积极性。
1.2 篮球裁判员的裁判规则掌握情况
《篮球竞赛规则》、《篮球竞赛裁判法》是保障篮球运动得以发展的唯一准则。没有它们，篮球比赛将无法进行下去。而裁判员是篮球规则的执法者，规则能否严格执行完全取决于裁判员。因此裁判员只有在熟知篮球规则的情况下才有可能准确执法，它是裁判员做好裁判工作的前提条件。
从思想方面，大部分的学生都愿意从事篮球裁判工作，原因有两点：第一，篮球裁判执法工作可以提升个人形象，实现个人价值；第二，篮球裁判作为一项技能，可以提高自身竞争力，成为日后自己工作的一部分。然而，大部分学生对于篮球裁判规则的掌握态度却不容乐观。一部分学生只是从表面上知道部分规则，而对于规则的深层含义却接触甚少，不能灵活掌握规则。另外一部分学生认为篮球规则的学习可以从实践中慢慢摸索，从实践中了解规则，本末倒置。还有一部分学生对于规则的学习完全来自于应付考试，只要考试能过关，规则就抛之脑后。总的来说，在思想上学生对于裁判执法比较重视，对于裁判规则的学习处于被动阶段，不能充分发挥个体的积极性。
1.3 裁判员临场执法心理情况
裁判员的心理素质对比赛执法有着重要影响。一场比赛过程中，球员、教练员、观众以及其它因素都会对裁判员的心理产生影响。首先是球员，他们是比赛主体，球员对于裁判的影响主要表现在裁判员的各种错判和漏判方面，希望裁判员能够尽可能的做到不偏不倚，保证比赛的顺利进行。然而现实总是与球员的期望有差异的，裁判员如何处理这种差异就完全取决于他的心理素质了。其次是教练员，他们有着丰富的经验，对于比赛场上的情况十分清晰，更能判断出裁判员的好与坏。因此，裁判员能否顶住教练员的压力也至关重要。最后是观众，他们是比赛场之外最为众多的人群，时时刻刻监督着比赛。而裁判员的行为极容易影响到观众的情绪，保证观众的情绪不会影响到自身的心理，也是考验裁判员心理素质的一个重要方面。
对于四川民族学院的特殊性，有大部分的学生运动员来自少数民族，他们天性好动的性格在篮球比赛中异常活跃。因此，裁判员在执法过程中面临更大的挑战，考验裁判员的心理素质。通过平时的教学调查发现，学生裁判员的心理状况不容乐观，仅有将近10%的裁判员具有极强的自信心，能够在比赛中灵活掌控比赛；另外50%的学生裁判员能够基本稳住自身心理状态，在比赛中能够基本掌控；最后40%多的学生裁判员在比赛中缺乏自信心，面对场上的突况手忙脚乱。
2 提高我校篮球裁判员水平的对策
2.1 制定合理的篮球裁判培养计划
篮球运动是一项开放式的运动，在运动过程中变化万千，运动形式多样，而且伴随着各种激烈的对抗。因此，面对这么复杂多变的运动，必须有系统的规划教学才能掌握好竞赛规则和裁判法。根据四川民族学院现有教学大纲上看，篮球裁判员的培养缺乏具体的实施计划，对于篮球裁判员的培养目标不够明确。因此，篮球裁判员的培养，首先得从教学大纲入手，制定出一套适合民族地区特色的培养计划，理论联系实际，规范教学内容，从时间上保证教学任务顺利完成，从而提高裁判员的总体水平。
2.2 提高篮球裁判培训教师水平
教师是学生的向导，是学生获得直观知识的源头。教师的篮球裁判水平直接影响着学生的水平。首先，教师对于裁判员的培养，不仅需要教师具备扎实的篮球专业知识和合理有效的教学技能，还必须对篮球规则和裁判法了如指掌，能够根据实际的篮球专业教学让学生理解篮球规则和学习裁判执法，并深入探索和研究篮球规则和裁判法，应对千变万化的比赛情况；实时了解和学习篮球规则的变化，确保学生能够学习到最前沿的篮球规则和裁判法的发展动向。其次，积累丰富的实践经验，提高教师本身的裁判工作水平，为学生提高生动形象的教学实例，帮助学生理解和学习，增强学生的自信心和学习兴趣。
2.3 重点选择培养对象
篮球裁判工作并非所有人都能胜任，特别是在高水平篮球比赛中，裁判员的各方面条件都必须出类拔萃。当然，根据我校的实际情况与培养目标，对于学生裁判员的培养是走大众化路线，培养大多数人都具备一定的篮球裁判能力。因此，篮球裁判员的选拔与培养，应从基础层面把好关。首先，兴趣是学生最后的老师，注重学生的个人兴趣。选拔具有裁判工作兴趣的学生，这样能够保证他们在今后的基础训练中有足够的动力去克服各种困难，为实现更高的目标提供条件。其次，选择具有一定篮球运动水平的学生。在篮球比赛中复杂多变，要在瞬间对于各种犯规和违例做出判罚，必须具备一定的篮球功底，熟悉各个动作的形式，对场上的境况做出预判，在第一时间响哨。再次，选择形象气质尚佳、心理素质好的学生进行重点培养。由于个体的差异，不可能每一个人都能成为顶尖的裁判员，选择个体条件好的学生进行重点培养，明确更高的培养目标，让他们带动多数学生，帮助和提高他们的裁判水平。同时也为其他学生树立榜样，激发他们的学习热情。
2.4 加强学生对篮球规则和裁判法的学习
篮球规则和裁判法是篮球比赛的法规。篮球规则规定了场地、器材、球队、违例和犯规、裁判员的职责等细节，它是比赛得以正常进行的保障。裁判法规定裁判员在执法过程中应遵循的原则和方法。只有在熟悉规则的前提下，学习裁判法，掌握比赛执法流程，才能在比赛中成为一个合格的裁判员。对于四川民族学院现有的篮球裁判员中，大部分学生对篮球规则和裁判法的学习比较模糊，学生裁判员在执法过程中主要根据平时比赛经验和主观态度进行执法。因此，迫切改变这一现状成为当下重要任务之一。为学生提供学习平台，统一组织学生学习篮球规则和裁判法，教师引导学生学习，并开展研讨活动，加深对规则的理解和掌握。
2.5 增加比赛实践，促进理论与实践相结合
裁判员的水平是在比赛中展现出来的，如何将理论灵活应用到比赛中去，必须加强比赛实践活动。首先，积极开展校内比赛，让学生裁判员在比赛中增加临场实践经验，在实践中将理论知识强化理解，提高执法水平。其次，为学生提高校外实践机会，推荐基础好的学生裁判员到社会中实践，丰富个人经验，锻炼心理素质，进一步提高执法水平。再次，以学校为主体，推行高校之间的合作交流，通过各高校裁判员之间的比较，寻找自身优缺点，同时为学生提供更多学习和实践机会。
2.6 制定合理的篮球裁判考核制度
考核是检验学生裁判员学习成果的有效方法，也是督促学生掌握裁判知识的有效方法。因此，制定合理的篮球裁判考核制度是裁判员培养的重要环节。根据我校的实际情况，针对不同层次的学生，制定不同的考核标准，并严格执行。同时与当地体育裁判主管部门建立联系，为达到相应标准的学生授予等级证书，让学生在今后的工作中获得差异性优势，增加学生的学习积极性，促进整体裁判水平。
参考文献
[1] 闫育东等.篮球裁判晋级必读[M].北京体育大学出版社，2013.
[2] 中国篮球协会.篮球规则[M].北京体育大学出版社，2012.
关键词：业余篮球队；训练；课程安排；注意问题
篮球比赛对竞技技巧以及战略战术等有着较高的要求，在开展篮球比赛活动的过程中，球队队员不仅要有良好的身体素质和扎实的篮球基本功，还应学会互相配合，应用策略。因此，要想保证篮球运动员在比赛的过程中充分发挥，篮球队就一定要在日常训练上下功夫，通过不断提升训练质量的方式，促进整个篮球团队整体素质得以提升。
一、业余篮球队训练课的要求
1.目标明确，合理计划
无论是职业篮球队还是业余篮球队在参加训练活动的过程中，最重要的一点就是要避免盲目训练。因此，在业余篮球队开始训练之前，有关训练人员应将与训练相关的准备工作做好。首先，训练人员应明确业余篮球队的训练目标，针对目标制定安排训练项目。其次，训练人员要实施有计划的训练活动，合理制定训练安排环节，结合队员的实际情况以及团队的整体实力等制定合理的训练计划，以保障业余篮球队的训练可以井然有序地进行下去。
2.注重趣味，培养兴趣
业余篮球队与职业篮球队不同，无论是在人员管理还是人员参与性等方面都带有一定的松散性。因此，为了保障业余篮球队的成员积极参加篮球训练，有关训练人员应从篮球队员的兴趣爱好入手，对篮球训练加以适当调整。首先来讲，训练人员应提升篮球训练的趣味性，在训练过程中加入一些竞技元素或是游戏环节，让篮球队员在接受训练的过程中获得一定的愉悦感。其次，训练人员应培养篮球队员参与训练的兴趣。例如，加强训练重要性的宣传、丰富训练项目的种类、增加对训练人员的鼓励等。通过这些方法，让篮球队员转变对篮球训练的认识，进而培养出队员参与训练的兴趣。
3.重视德育，提升能力
体育运动不仅可以对运动人员的身体健康进行有效的提升，同时在运动的过程中也会对运动人员的思想品德有所影响。因此，在进行业余篮球训练的过程中，有关训练人员也应重视体育运动的这种作用，将德育适当地融入业余篮球训练当中，让篮球队员在提升自己篮球技巧的同时，完善自己的道德发展。具体来说，有关训练人员应做到以下几点：（1）树立正确的竞争观念。上文我们已经提到篮球运动是一项竞技类运动，因此篮球队的训练都围绕比赛进行，以获得比赛胜利为最终目标。但是由于每个队员对比赛的心理认知有所不同，为了避免篮球队员出现心理认知上的错误，训练人员应积极地帮助运动员树立正确的竞争观念，让运动员在比赛中进行良性的竞争。（2）培养吃苦能力，锻炼坚强意志。篮球训练的强度相对较大，在训练的过程中运动员经常要面对身体上的痛苦以及心理上的压力。因此，为了让篮球运动员适应篮球训练，敢于面对困难，在训练的过程中，训练人员要有侧重地培养运动员的吃苦能力，并设定一些训练项目对运动员的意志进行锻炼，让运动员在训练的过程中在身体以及心理等方面都得到强大的锻炼。
二、业余篮球训练课的优化路径
1.合理时间安排，提高训练效率
由于业余篮球队中的成员以学生或在职工作人员为主，其在日常生活中不仅要开展篮球训练活动，还要完成正常的工作与学习。因此，要想有效地对业余篮球队进行训练，合理调配训练时间是关键。具体来说进行训练的工作人员首先要对篮球队内部人员的时间进行掌握，商议出适宜训练的合理时间。其次，训练人员还应与队员所在的班级或单位取得联系，对篮球训练的时间进行合理安排，使之达到协调状态，确保篮球训练活动能够顺利展开。最后，在篮球训练的过程中应尽可能地提高训练效率，珍惜每一次的训练时间。例如，训练人员应培养篮球队员守时的习惯，避免人员迟到影响训练。
2.把握队员情绪，提升训练热情
人的情绪很容易受到外界因素的影响，在日常生活中一旦情绪出现不良波动就会造成工作、学习等方面的阻碍。因此，在篮球训练的过程中，训练人员应对篮球运动员的情绪进行把握，发现情绪出现问题的队员及时与之进行沟通，提升其在训练中的热情，以免队员因为情绪问题影响正常的篮球训练。一般来说，训练人员对篮球队员情绪提升的方法有两种。第一种，是与篮球队员进行谈心，加强沟通，帮助篮球队员疏导心理上的负面情绪。第二种，则是对篮球队员予以鼓励，通过鼓励与支持向篮球队员传递正能量，使其训练热情得到提升。
3.培养团队意识，加强团队合作
篮球是一项团体活动，因此球队内部队员的相互配合十分的重要。在日常训练中除了对篮球队员体能展开训练之外，团队合作训练也是重要的内容之一。在进行团队合作训练的过程中，训练人员一般会从两个方面入手。第一，要对篮球队员开展团队意识培养活动。让篮球队员意识到每一个队员都十分的重要，只有大家共同努力才能取得比赛的胜利。第二，加强内部的合作。单靠思维上的转变是很难提升篮球团队实际作战能力的。因此，训练人员在进行篮球训练的过程中，应为篮球队员提供更多的团队合作机会，经常组织内部成员展开小组比赛。通过在训练过程中开展实践活动，逐渐培养出队员之间的默契，加强内部合作的效率。
综上所述，业余篮球训练应与职业篮球训练有所区别，在实际的训练过程中应结合业余篮球队的自身特征合理地安排训练时间以及训练内容，通过完善训练课程的方式，不断地促进业余篮球队训练质量的提升。
参考文献：
[1]马元安，杨维.业余篮球队训练课安排之我见[J].运动，2010（05）.
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关键词：职业院校;篮球教学;考试方式;改革
中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.02.018
1 前言
篮球是学生最喜欢的运动项目之一，是强身健体的一种好方法，能培养学生团队合作、积极进取的拼搏精神。篮球运动是一项集运球、传接球、投篮等技术组成的球类项目，能提高学生参与的兴趣，培养学生的体育情感，提高学生的自信心和心理自我调控能力。比赛中的集体配合，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力，能有效提高职业院校学生社会适应性。职业院校篮球教学应以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以兴趣为先导，促进学生全面发展。考试方式应当符合职业教育的特点，以人为本，提高学生的积极性，发展学生个性为目的。
2 问题的提出
一场高水平的篮球比赛给人以赏心悦目的美的感受，它像一台高速运行的机器，需要各配件之间的精密协作。场上的五个队员身怀绝技，各有特点，八仙过海各显神通。后卫队员疾如风、快如电的运球、突破，鬼使神差的传球令人赞叹;前锋队员身轻如燕，中远距离投篮百发百中，弹无虚发，让人叫绝;中锋队员九天揽月，力拔山兮，抢篮板球如探囊取物，你赞叹每个队员技艺精湛，他们天衣无缝的团队合作精神赢得了比赛，给大家献上了一场篮球运动的饕餮盛宴。假设如果进行篮球技术传统方式（规定项目）的考试，篮板王罗德曼定点或定时投篮不会得高分，姚明如果参加全场、半场计时运球上篮成绩也不会很理想。但他们的篮球技术水平都是一流的。
学校篮球课教学中，学生的身体条件有差别，有的高，有的矮;速度有的快，有的慢;有的擅长运球，有的擅长投篮，有的传接球是长项。传统的篮球教学考试不能客观反映学生掌握篮球技术的水平，挫伤学生的学习积极性，不利于学校篮球教学的正常开展。改革现有篮球教学考试方式，探索研究科学合理的篮球单元教学考试方法很有必要。
3 高职院校篮球单元教学考试内容和方式
3.1 研究对象与方法
研究对象：河南林业职业学院、洛阳职业技术学院、洛阳科技职业技术学院、河南针灸推拿职业学院学生2000人，其中男生1300人，女生700人。
研究方法 ：文献资料法：查阅国内外有关文献资料，了解该课题研究现状，为本研究提供理论依据; 问卷调查法 。
在各高职院校中进行关于篮球课考试内容和方式、能否自选考试内容及对篮球单元考试方式改革建议的问卷调查，共计2000份。
对河南林业职业学院、洛阳职业技术学院、洛阳科技职业技术学院、河南针灸推拿职业学院等学校共计37名体育教师进行关于篮球课考试内容和形式、篮球单元考试方式改革建议的问卷调查。
3.2 结果与分析
篮球课考试内容和形式有：定点投篮或1分钟计时投篮;半场或全场运球上篮;篮球教学比赛;可以选择篮球技术考试的内容没有。
考试的方式为完成规定动作的数量和质量。
对改革篮球单元考试方式的改革建议有：90%的同学认为考试方式应灵活多变;考项可以选择个人擅长的技术内容（如投篮、运球、传接球等技术中的一项）。
2013年《河南省普通高等学校体育工作十项规定》严格执行学生达到体育基本标准的相关规定，体育课是学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证。《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选;《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。因上述规定，获得良好以上的成绩是学生的普遍愿望。
89%的教师认为篮球单元考试的内容主要是考核学生对篮球技术掌握的情况。考试方式的改革要有利于调动学生上课的积极性，要结合职业教育的特点培养学生团队精神和社会适应性为目的。
3.3 现状
现行的高职院校篮球教学考试多以规定性技术动作考试为主，重视结果评价，忽视了个性差异和特点，考核的内容、形式不合理，不能真实反映出对学生的评价。如考试内容有定点、定时投篮，个人半场或全场运球上篮，教学比赛等方式。考试形式是规定动作完成的质量和数量。考试内容及形式已不能很好地适应时代的需要，弊端已经突显出来。这种考试方式有三个弊端：一是对学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养不利，集体运动应考虑到个体的差异，以人为本，发挥特长;二是对提高学生积极性、创新性的教育不利;三是对培养学生团结协作的精神、积极向上、奋勇争先的优秀品质不利，也容易造成考什么练什么，运动水平低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分的局面。
因此，高职院校篮球单元考试方式的改革应以建立提高学生积极性，发展学生个性，培养学生团队精神和社会适应能力，养成自觉锻炼身体，终身体育锻炼意识为目的的考试体系。
4 考试方式改革的建议
4.1 考试的内容及分值（按百分制）
平时考核（60分），主要是学生的出勤，课堂表现，学习态度，团结协作精神，创新精神，集体主义精神，奋勇争先，拼搏向上的优良品质等。
单项技术的考试（可选择项目）运球技术、传接球技术、投篮技术、抢篮板球技术等自选项目分值一样，制定统一标准（20分）。
组合技术的考试，两人配合的半场或全场运球上篮（10分）。
团队合作技术，半场或全场的教学比赛（10分）。
平时考核要重视过程，严格考勤，重参与，重视学生行为习惯的培养，重视学生终身体育锻炼意识的养成，坚持“健康第一”指导思想，使所有的学生通过篮球教学养成良好的篮球健身习惯，提高身体健康水平。
期末考试重结果，重学生特长的发挥，个性的张扬，重团结协作，重优秀品质的培养，通过充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都有一个满意的成绩。
4.2 考试方式的改革应遵从以下原则
4.2.1 应该采取规定动作和自选动作相结合的原则。
4.2.2 平时考核和期末考试相结合的原则。
4.2.3 理论考试和技术动作考试相结合的原则。
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