一、基于职业能力培养的构建印刷技术专业实践教学体系
高职教育的实践教学体系是由实践教学活动中的各要素构成的有机联系整体，在构建实践教学体系上要坚持立足于职业素质和职业岗位能力的培养，突出实践操作能力的培养。通过对专业职业岗位及职业能力的分析，按照适应职业岗位的综合能力要求，构建以职业岗位的应用性、整体和综合性为目标、以职业能力培养为主线的实践教学体系。
（一）印刷技术专业职业能力分析
我院印刷技术专业为国家新闻出版系统行业院校骨干示范专业。近几年来，我们紧紧抓住院级重点专业、全国新闻出版系统行业院校骨干示范专业、省级特色专业建设的良好契机，以“学训交替，能力递进”的人才培养模式为先导，通过深入调查研究，明确了印刷行业对印刷专业人才的需求，确定了印刷技术专业技术技能人才应具备的职业能力和职业素养。高职印刷技术专业技术技能人才需具备的印刷职业能力包括专业能力、社会能力和方法能力，如下表所示。
表1-1 印刷技术专业职业能力分析
专业能力 社会能力 方法能力
1.印版制作基本能力
2.胶印机操作能力
3.印刷品质检测与分析能力
4.印后加工成型设备操作能力
5.印刷业务洽谈能力、工艺设计与编制能力
6.印刷机维护、检修与管理能力
7.数码打样、数字印刷机操作能力 1.沟通协调与团队协作能力
2.口头与书面表达能力
3.批评与自我批评能力
4.敬业爱岗与吃苦耐劳精神
5.健康的心理与坚毅的品格 1.工作计划编制、决策与执行能力
2.新工艺、新技术学习能力
3.发现、分析与解决问题能力
4.信息搜寻、获取能力
5.自我保护与安全隐患处置能力
（二）基于职业能力培养的印刷技术专业实践教学体系
根据印刷技术专业岗位职业能力要求，通过与省内外的实力规模印刷企业开展深度合作，构建以能力递进为主线、以工学交替为手段的专业实践教学体系及教学组织形式，使学生的职业能力和职业素质全面提升。
按照学生认知和能力形成规律，科学设计三年培养计划，落实产学一体化教学车间式印刷高技能人才培养模式。即依托教学车间，由第一、二、三学期的“学中做”过渡到第四、五学期的“做中学”，最后提升到第六学期的“学做融合”（实行完全顶岗实习）培养模式。
1. 实践教学内容体系
贯穿整个培养过程中，以“做”为主线，从印刷基本任务入手――围绕较简单的典型印刷项目进行训练――分工协作完成综合项目――企业实际项目顶岗实践。通过四年连续强调“做”的教学过程是一个由简到难的过程。包括岗位基本技能、岗位核心技能、岗位综合技能三大能力要素。如下图：
表1-1 印刷技术专业实践教学内容体系
（1）岗位基本技能 是指学生从事印刷技术工作必须掌握的基本技能，印刷材料性能检测、纸张适性调整、颜色混合、印版色别鉴别等单项操作技能，一般以课程实训或实验的方式完成。如在“印刷材料”“印刷色彩”等课程中开设了相应的基础技术实训项目，主要在校内建有的基础实训室完成，通过课程单元的实践教学，使学生掌握相关工艺流程中的基本技能。
（2）岗位核心技能
印刷技术岗位核心技能是按照学生初始就业岗位及岗位应具备的职业技能来设计。通过设计模块化的专项技能实训项目，从简到难，从相对孤立到相互融通，如理纸、调墨实训、印刷机调节实训、印刷机维护保养，单、双色印刷实训、四色印刷实训等，到培养学生在一个或几个岗位上的专业知识和职业技能，使学生能运用已掌握的专业知识和基本技能解决一定的实际问题。
（3）岗位综合技能
综合技能是为适应学生职业生涯发展，提升专业持续发展的能力而设计的。这一阶段主要培养学生运用所学知识解决系统问题的综合能力和创新能力，为未来从职业者成为行业专家打下基础。
2. 实践教学运行体系
印刷技术专业以“学训交替、能力递进”的人才培养模式为先导，构建以能力递进为主线、以工学交替为手段的“三阶段五循环”的专业实践教学运行体系，使学生的职业能力和职业素质全面提升。内涵如下：
“三阶段”：即以岗位能力为标准划分教学实施阶段。岗位能力依据职业能力的发展规律，分为岗位基本技能、岗位核心技能和岗位综合能力三个能力递进阶段，由此教学实施将三学年六个学期分为三个阶段。
“五循环”：即实施五轮校企交替循环。
第1个循环――培养学生岗位基本技能，教学时间设在第1个学期。此阶段学生在学校内学习本专业所需的基本理论知识和基本技能，然后在最后一周安排学生到印刷企业进行认识实习，实现专业认知的“工学交替”。此阶段完成岗位任务的“点”实习。
第2―4个循环――培养学生岗位核心技能，教学时间设在第2―4个学期。此阶段依据本专业的核心岗位，分别进行3个循环的“工学交替”，即前14周在校内一体化教室和实训中心采用“教、学、做”融为一体的教学模式，对学生进行专业核心知识和技能的培养；后两周安排学生去印刷技术相关岗位进行企业现场协岗实习。此阶段完成岗位任务的“线”实习。
第5个循环――培养学生岗位综合技能，教学时间设在第5―6个学期。第5学期前8周在校内印刷实训中心对学生进行以印刷项目为导向的印刷生产能力培养。8周之后到印刷企业参加顶岗实习，使专业综合技能与实际工作融为一体，实现与岗位的零距离接轨。此阶段完成岗位任务的“面”实习。
二、印刷技术专业实践教学体系的运行保障
在以农牧业为主体的高等专科学校中，包装印刷专业异军突起，既得益于郑州牧专“高平台起步，高水平发展，高境界追求”战略思想的指导，也是包装印刷专业践行“建设专业、发展企业、服务行业、促进就业”办学道路的结果。
一、加强基层党组织建设，追求高境界，提升内涵树形象
“做好学校的事情，关键在于建设一支师德高尚、学术专精、团结向上、充满活力的高素质的教师队伍和管理队伍，使其保有高境界的追求、高品质的师德、高效能的工作和高质量的发展。”这是郑州牧专党委书记李明中对办学的基本看法。“培养高素质、高技能、创新型人才，助力中原经济区建设，高校唯一的、基本的途径就是不断推进自身发展，保持自身健康科学持续发展。”这是郑州牧专校长曾照烨对学校发展的态度。作为非主流专业，要凝聚人心，促进发展，加强基层党组织建设是基本的保障。
郑州牧专包装印刷专业把高境界追求作为专业建设的价值目标，在系党总支的带领下，深入开展学习型党组织建设，把学习内化为党员的品质，推动自身建设和专业的发展。沿着这种价值目标，包装印刷专业确立了“明确一个核心，结合二项工作，把握三个重点，抓好四项内容，实现一个目标”的学习型党组织建设思路。即学习型党组织建设要以“工作中学习，学习中工作”为核心；与争先创优工作、人才培养工作相结合，以优化知识结构，提高综合素质，增强科研能力为重点；抓好政治理论学习、业务知识学习、职业道德教育、实践技能提高4项工作；实现内强素质，外塑形象，团结一致创业绩的行动目标。同时，在师生中广泛开展“争创先锋岗”、师德师风教育等活动，用良好的师德师风培育有职业精神、遵守职业道德的专业人才。
通过加强基层党组织建设，党员教师用高尚的师德师风和无私奉献的敬业精神感染着学生，学生在就业岗位上吃苦耐劳、勤勤恳恳的形象感动着企业，包装印刷专业的毕业生成了抢手的“香饽饽”。
二、立足行业协会，占据高平台，紧跟行业办专业
中国包装联合会、中国振动工程学会包装动力学委员会、全国高职高专印刷与包装类专业教学指导委员会、河南省包装技术协会是包装印刷类的高端团体。郑州牧专较早成为这些团体的委员单位，包装印刷专业得以在一个较高的平台上获得向行业专家学习、向知名企业求教的机会，紧跟行业前沿，把握行业脉搏，推动了教学质量的提升。
根据行业的需要，包装印刷专业在专家的指导和支持下，主持编写了“十一五”部级规划教材《印刷专业技能基础》，2008年该教材被评为部级精品教材；与知名企业联合开发了部级精品课程《印刷色彩控制技术》，主持了“印刷与数字印刷专业”部级教学资源库《印刷色彩控制技术》课程资源库的建设；通过对行业发展和人才需求状况的研究，郑州牧专主持完成了河南省教学研究项目《高职高专包装印刷专业建设的研究与实践》，并荣获河南省教学成果一等奖，该成果与《高职高专包装印刷专业实践教学教材的研究》一起，同时荣获全国高职高专印刷与包装类专业教学指导委员会教学成果一等奖。这些成绩的取得，扩大了郑州牧专包装印刷专业在全国同类院校及行业当中的影响力，为专业的建设和发展带来了更大的空间。
三、寻求校企合作，放眼高水平，借力企业育人才
加强实训、实习基地建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。郑州牧专包装印刷专业积极探索与国际知名企业的合作模式，借力高水平知名企业，建立多渠道、多形式的校企合作，不断改善实训、实习基地条件，推动人才培养质量的提升。
海德堡印刷机械股份有限公司是全球最大的成套印刷设备生产商之一。郑州牧专积极寻找与海德堡（深圳）印刷媒体学院的合作机会，就师资培养、学生培训等方面达成了长期合作意向，通过海德堡（深圳）印刷媒体学院的培训，包装印刷专业教师的教学水平和实践水平有了明显的提高，学生的职业能力和就业能力得到了提升，毕业生成为抢手的人才。
富士胶片集团是当今世界上规模最大的综合性影像、信息和文件处理类产品和服务的制造及供应商之一，富士胶片（中国）投资有限公司在郑州牧专挂牌建立了“富士·飞龙”数字化工作流程实训室。上海泛彩图像设备有限公司充分利用现代信息技术，支持郑州牧专建成了包装印刷的虚拟车间。校企共建实训室的合作模式，不仅完善了包装印刷专业实训室的功能，同时，也将数字化流程等现代印刷技术带到课堂上，使学生的知识与技能及时跟上印刷企业的先进水平。
永发印务有限公司是历史悠久的老字号印刷企业。郑州牧专与永发印务（东莞）有限公司签订了设立“永发奖学金”和“订单式教育”联合办学的协议书，针对企业所需，改革课程设置以及教育方法和模式，有针对性地培养企业所求、社会所需的人才。通过校企双方的良性互动，学校提高了人才培养的针对性，实现了校企双赢。
随着同知名企业合作的不断加深，郑州牧专包装印刷专业根据高等职业教育的要求，抓住实验、实训、实习、实岗4个实践教学关键环节进一步改革人才培养模式，建立了具有实践性、开放性和职业性的“三阶段四步骤”实践教学模式，即根据学生职业心理的形成规律，将职业认知、巩固技能、就业实践3个阶段，通过职业调研、校内实训、整建制顶岗实习、以就业为目的的顶岗实习4个步骤逐步推进，不断提高学生的职业素质，锻炼学生的实际动手能力，实现学习到就业的无缝对接，提高了学生就业的满意度。
截至目前，郑州牧专包装印刷专业已与省内外多家知名企业建立了稳固的校企合作关系，拥有永发（东莞）印务、永发（成都）印务、上海雅昌、深圳裕同、北京宝峰、北京博海升彩色印刷、郑州金泰制罐、河南防伪保密印刷、郑州飞龙彩印、九和包装设计公司等校外实习实训基地50多个，毕业生遍布北京、上海、广州、深圳、东莞、成都、郑州等地。
郑州牧专包装印刷专业加强内涵建设，在与行业、企业的良性互动中社会信誉得到不断提升，从而使专业发展走上快速路，插上了腾飞的翅膀。
关键词:工艺落后 管理落后 技术人才 劳动强度 法律保障 校企合作
Abstrct:Labor productivity of print enterprises in northeast of China is very low because of lagged technique and disqualified diathesis of employees. In this paper, from my point of view, the causes of lacking professional talents are analyzed in both aspects of administration of print enterprises and technician training.
Keywords: lagged technique; lagged administration; technical talent; labor intensity; law ensure; college-enterprise collaboration
由于种种原因,东北各省的传统包装、书刊印刷业近期处于较不景气的状态,而广告印刷业的发展也没有达到与现代商业发展水平相适应的速度。纠其原因,除地理位置等社会经济大环境的影响外,还有劳动生产率低和生产工艺技术落后的因素,而更深层次的原因则是企业缺乏有效的专业技术人才培养机制和可靠的生产管理体制。
在东北,年产值几千万元就可以算比较大的印刷企业了,它们是东北印刷包装业的主体,也是本文的分析和讨论的对象。
一、东北印刷企业的人才现状
在东北印刷企业中受过印刷专业高等教育的技术人员寥寥无几,印刷企业的技术骨干多是完全没有接受过印刷专业教育的工人。很难相信的一个例证是,一个年产值几千万的印刷企业,当印刷机需要维修时,印刷机长和车间主任却都读不懂零件上面几个简单的英文字母。
总体来看,东北印刷企业的人才基本现状是员工普遍文化水平较低,而受过印刷专业教育的人材更是极度缺乏。
二、造成东北印刷企业人材缺乏的真正原因
为弄清楚东北印刷企业人材缺乏的真正原因,我们首先对在辽沈地区印刷企业中的工资情况进行了调查,下表是各类印刷专业毕业生工资的基本情况。
我们在这里需要说明的是,在我们的统计表中所谓A、B类高职是这样一个概念,由于发展的历史不同,实事上的高职高专院校也大致可以分为两类:
A类高职这类学校的前身多半是中专(或技校)层次的学校。其特点为:有较深厚操作训练的教学传统,在学生整个学校教育过程中以设备操作为主线。
B类高职这类学校的前身多半是大专层次的院校。其特点为:有较深厚的学术分为,在整个学校教育过程中对学生的专业理论知识培养所占比例较高,学生作为专业技术人员的基本素质较好,有发展潜力,但实训教学环节略显不足。
从我们的统计表上反映的情况来看,在北方印刷企业中各类印刷专业毕业生的工资相对于其它行业的技术人员并不低。
那么,造成东北印刷企业人材缺乏的原因是不是因为缺少培养印刷工艺类人才的学校呢?通过我们的调查,结果也是否定的。截止到现在,全国除老牌的几个印刷工程本科专业外,几乎每省都有本科院校开设的印刷工程专业,而高职高专的印刷技术专业则更多。那么,造成东北印刷企业人材现状的真正原因又是什么呢?通过近几年我对东北(特别是沈阳地区)大、中型印刷企业调查后发现,造成东北印刷企业专业人材极度缺乏主要有这样几个原因:
1.东北印刷企业多半没有科学的企业管理系统,印刷工程或印刷技术专业的毕业生缺乏生存和发展的空间。在东北,印刷企业间的竞争一直是无序和非理性的,由于经济发展水平的限制,印刷品的竞争力只看价格是否低,很少把提高产品的质量放在第一位。在此背景下,决大多数印刷企业没有正常的质量管理体系,也没有能够保证企业可持续发展的技术团队。一般企业多采用增大劳动强度或延长劳动时间的方法来维持印刷企业的生存。在东北的印刷厂中,员工需要没日没夜的上班,即使是办公室的管理人员一周一般也要上六天班,而且这六天每天都要工作12个小时。在机台上工作人员的工作安排是,一周白班,一周夜班,每天也要工作12个小时,没有休息,只有倒班。另一方面,由于现行印刷企业多半为民营性质,工人(或职员)的生存竞争很残酷,常会发生新来的大学生受排挤的情况,因此,印刷类专业的毕业生真正在印刷企业就业的很少。印刷工程本科专业毕业生原本的就业方向应该是印刷企业,但有一统计,某老牌印刷工程本科专业的毕业生,毕业两年后在印刷企业工作的不到毕业生总数的20%。实际上印刷工程本科生从事的工作主要并不是在印刷厂里,他(她)们大部分从事的都是和印刷相关的行业,比如销售、网络、出版社等等较为轻松的工作。
客观的讲,印刷工程或印刷技术专业的大学生,其优势在于综合素质高,善于思考、学习和理解新技术,能够较快的接受新工艺。但由于企业生存理念的问题,印刷企业内缺少技术及相关管理岗位。在东北,印刷企业中的大学生多半只能或在劳动强度大的纯体力岗位,或在非技术的管理岗位上就业。印刷工程本科院校的培养目标和北方印刷企业的生产方式及管理现状间的矛盾是造成北方的印刷企业缺少印刷专业技术人才的主要原因之一。
2.在东北的印刷企业中缺乏合理的人才培养机制,学生无法成长为企业的技术骨干。在东北绝大多数印刷企业中,传授专业技术一直还保持着口传心授的方法。而这种传授技术方法的致命缺点是周期长且缺乏系统性,这也是在东北印刷企业中新技术推广困难的主要原因之一。
客观上讲,现在东北地区许多印刷企业已经感受到了专业人才的重要性,想培养一些有专业基础的大学生。但由于企业中缺乏科学的管理系统和合理的人才培养机制,企业对新入职的大学生既没有系统的培养计划,也没有好的导师来带他们。近两年,沈阳地区许多印刷企业都成立了自己的生产计划部门,也吸收了一些相关专业的大学毕业生,但运行的结果多半不十分理想。其实,这种失败的原因很简单,由于企业管理者自己都对生产计划部门具体职能和管理规律缺少了解,没有好的指导者也没有相关技术规范,让大学生们自己去摸索,生产计划和质量控制部门的运行效果可想而知。而这类失败的负面影响是企业认为大学生没有作为,而大学生的感觉则是怀才不遇,这一恶性循环是使学生无法成长为印刷企业的技术骨干,甚至改行的重要原因。其实在这方面,我们北方的许多企业可以多向外资印刷企业、长三角和珠三角的大型印刷企业去学习,在一个有合理人才培养系统的现代印刷企业中,学生在每个岗位都应该有榜样可以学习,遇到问题有前辈们可以咨询,同时也有相关的政策作为保证,这样学生在成长过程中会少走很多弯路,也只有这样学生才能快速成长为企业的技术骨干。
3. 造成东北印刷企业专业人材极度缺乏的另一原因是在东北的印刷企业中,技术人员的基本权益得不到政策和法律的基本保证。虽然现在国家有相关法律保护劳动者的基本权益,但在传统民营企业中,由于没有独立的工会作为监督机构,国家在此方面也缺少力度,现在北方很多印刷企业员工的权益没有基本保障,这方面比较突出的问题是劳动时间与收益不成比例,老板随意安排员工加班却很少给加班费。工人的工伤、生病缺少合理合法的治疗和保障等。此情况近期虽有改进的趋势,但还很不够,这种生存环境对受过高等教育的学生来讲是一般是难以接受的。
三、东北印刷企业要振兴,高职毕业生理应成为主力军
以上我们对造成东北印刷企业专业人材极度缺乏的原因进行了初步的分析。那么,阻碍东北印刷企业快速发展的人才问题的解决方案又是什么呢?
为寻找这个问题的答案,我们对东北地区印刷企业的人才结构进行了的调查和分析,结果发现东北印刷企业主要有这样四个用工来源,1、印刷工程本科生;2、高职高专毕业生;3、中职毕业生;4、社会。
下表是我们对若干印刷院校(或专业)毕业生的就业岗位情况进行跟踪调查的结果。由于中职毕业生在印刷企业的岗位以操作类岗位为主,故我们仅列出了印刷工程本科生和高职高专毕业生的就业岗位。
自从国家取消印刷工艺硕士学位以后,印刷工程本科便是印刷行业的最高学历。
从我们的调查情况来看,由于印刷工程本科院校的培养目标和北方印刷企业的生产方式和管理现状间存在着巨大的差距,至少在近期,印刷工程本科生在东北印刷企业中生存空间难有大的拓展。在沈阳地区,现在工作在印刷企业的印刷工程专业本科生不过只有数十人。
高职高专的毕业生的情况则不同,他们即具有一定印刷专业的理论基础,又具有面向生产一线的基本素质和心理准备。根据调查结果我们可以肯定的是,有一定印刷技术专业理论的高职高专生近期将成为振兴东北印刷业的中坚力量。
四、印刷专业的高职教育任重道远
印刷是一种有着悠久历史的行业。随着现代科学技术的进步,特别是由于电子计算机技术的高速发展,使印刷行业发生了翻天覆地的巨大变化,其主要特征为:
(1)彩色桌面出版系统和计算机印前设计和图文处理已成为印前领域的基本技术。
(2)计算机直接制版技术(CTP)被广泛采用。
(3)在印刷和后期加工方面越来越多采用计算机自动控制和质量检测技术。
印刷是一门综合了众多学科的应用技术, 印刷技术专业教学的特点是:
(1)涉及的相关理论多而杂。
(2)学生需掌握的专业技能和规范多且周期较长。
(3)实验和实训设备种类多且昂贵。
大力发展印刷技术的高职教育,有两个问题是需要用心解决的,其一是印刷专业理论基础教学问题,其二是印刷工艺实训问题。
对具有一定历史的高职高专院校来讲,专业基础理论的教学问题一般不难解决,但印刷工艺训练问题的解决却绝非易事。为解决这两个关键性的问题,长期以来我们的做法是:
(1)提早开设专业课,尽可能发挥高职高专学生基础好,学校教学系统性、专业性强的特点。
(2)建立完善的校内实践体系和高水平的实验、实训基地,提倡“按需教学”的原则,强化学生的单项技能。
(3)加强校企合作的力度,建设现代化高质量的校外实训基地。
通过多年的印刷专业教学,我们的经验是,校企合作是决定高职高专印刷技术专业办学成功与否的关键一环。因为许多印刷工艺技术主要应该是在企业中学的,这其中的原因之一是因为印刷设备,特别是彩色印刷设备不仅价格昂贵,其维护等方面要求也使其不适合成为学校的教学设备。从我们了解的情况来看,即使是在国内一流的印刷工程或印刷技术院校中,其设备与印刷企业的一线设备一般也都要有十至二十年以上的差距。另一方面,学校工艺实验室的教师,与生产一线的工艺师的水平相比也不可能同日而语。
随着我国经济的快速发展,以海德宝、曼罗兰为代表的世界知名品牌印刷机大量进入我国印刷市场参与竞争,传统的印刷工艺技术每时每刻都面临着发展和变化的严峻挑战,这必将使我国印刷行业对专业高技能人才的需求量会越来越大。
参考文献:
[1]中国印刷杂志社,《中国印刷》杂志2008.12.新生:《新劳动合同法给印企人力资源管理带来的思索等》。
[2]中国印刷科学技术研究所,《印刷技术》杂志2007.12。连建军:《浅谈出版业核心竞争力的提高》。
[关键词]平面广告设计;印刷;有效途径
学生设计出来的作品去印刷经常会遇到这样的问题，负责人打开拿来的电子文件，发觉无预留 “出血位”而且其尺寸又不合杂志的缩放比例，因此，告诉学生“回去改好再拿来”，学生则会迫不及待地说“什么出血位呀，我不知道呀？”或者“老师没教啊！”。这样的事情可能还有许多，例如：有的学生说印出的印刷品和他在电脑屏幕上显示的效果颜色不一致；印出来的印刷品上出现细网格；在添加黑色时，往往用四色黑，那样黑色印出来，小字会重影；拼大版时版心过大，容易忽略角线给印刷裁切带来的不便，忘记模式转换（RGB转CMYK）、图像精度不够，文字未转曲线等等。这是学生在设计与印刷方面经常会出现的问题，对于有经验的设计师来说也是十分重要的，看起来是小问题，可是累积起来就是大问题，浪费了宝贵时间不说，还会造成一定的经济损失，并耽误作品的正常递交与使用。
一个完整的印刷品的产生，从设计素材的收集、整理，到最后获得印刷成品，要经过创意设计、制版、印刷、印后加工等工艺流程，它所涵盖的专业和层面很广。任何一件精美的印刷品都是科学、艺术及技术的结晶。从实际意义来讲，印刷是传播美的历史和美的艺术再现的过程，也是追求尽善尽美的过程。因此作为一个平面设计师，只有对整个印刷工艺和材料都有全面的了解，才能设计出具有新意、个性和特色的印刷精品。
在平面广告设计的领域，印刷品的质量好与否直接影响到广告传播效果，对于从事平面广告设计的学生来说，在设计制作的环节就更显得十分重要。那么如何在平面广告设计的教学环节把握平面广告设计与印刷课程的关系、如何在学校将理论与实践相结合，解决它们之间的对接问题就显得尤为重要。
鼓励教师到相关企业挂职锻炼
年轻教师正在成长，已经成为高校的主力军，有些教师已经取得了博士、硕士学位，但实际技能方面他们普遍缺乏生产经验，给专业教学工作和企业急需的人才培养带来困难。在师资方面，承担专业技能教学的教师如果自身的专业技能不到位，又如何培养合格的学生？因为行业工作、发展、服务的需求，一些单位制造和引进新的技术设备和生产线及原材料，这些对教师来说是全新的。因此，应对中青年教师做好继续培养工作，鼓励教师到相关企业挂职锻炼， 更新教师的知识结构，在平面广告设计教学中充分准确的讲授印刷知识，帮助学生预测和发现将要出现的问题，并引导其正确解决。同时这对于调整人才培养方案，改革教学内容，改进教学方法和手段具有重要的意义。
建立校内实训基地
平面广告设计专业印刷实训基地不能适应行业人才培养的实际需求，成为制约提高教学质量的一个特别大的因素。随着计算机技术、网络技术等对传统印刷行业的改造，印刷实习基地需要相应的更新改造。不少高校实训基地没有或者建设严重滞后，学生实践环境不能满足实训要求，学生的实践时间和实训条件达不到培养目标的要求，致使学生理论与实际结合方面产生较大差距。因此，在学校的实验室应配备当前行业使用的基础设备，提高学生具体分析问题、解决实际问题的能力。
印刷实训基地应秉承“前校后厂、半工半读”办学方式，承担设计专业或者印刷等专业学生“做中学”的教学实训、学校教材及办公用品的印刷生产、宣传展板的制作、包装盒形的设计、教师的科研与实验、面向企业的技术开发与服务等任务。其先进的实训教学设备、现代化企业的管理方法、真实的工作氛围成为培养学生实践能力，是解决学生平面广告设计与印刷技术对接的有效途径。
实行产学研合作新模式
校企、产学研共同合作培养平面广告设计专业人才，是解决学生设计与印刷、理论与实践可行的人才培养模式。
优秀的印刷行业专家和企业主管可参加教学的改革，为高校的课程设置提出意见和建议，推动院校不断前进、快速发展。同时可以向国外从事印刷设计专业教育的学校取经，再结合我国实际，制定出适合我国国情的人才培养计划和具体实施方案。
开展此项合作的宗旨是“资源共享，优势互补，互利多赢，共同促进艺术设计事业的发展”。企业为校方教师提供在企业挂职锻炼的条件，校方根据企业发展的实际情况需要并结合青年教师的科研方向，有计划、分批次的安排青年教师到企方挂职锻炼。
要完善“产、学、研”运行机制，增强印刷实践技能培养，探索发展新途径。建议高校同一些印刷及设备器材企业、印刷科研机构搞好专业对口的合作，印刷企业也应该具有长远发展的眼光，利用发挥高校平面广告设计专业学生、教师的设计能力，进一步提高发展自己的设计与印刷质量，建立多层次的合作关系。
聘请有实践经验的专家授课
外聘专家中一部分是企事业单位和科研机构中具有相当资格和丰富经验的企业家和科技人员。他们来校给学生讲学，既可以扩大学生的视野，加强学校的科研能力，同时这些外聘教师也经常为自己的学生创造更多的社会实践机会，使学生设计与印刷技术对接少走一些弯路，减少不必要的损失。同时能给教学生活带来更大的活力，缩短校园与社会的距离，提高自己的专业能力。甚至外聘教师在学生毕业时向本单位或业务单位推荐自己的学生，减轻了学校的就业压力。
一、融入“做中学”的理论教学
原有的专业课程教学方式是以学科教学为主导思想，教材以理论为主，课堂以讲授为主，给学生实际操作的机会很少。中职学生年龄较小，还处于比较感性的阶段，理解和掌握会比较困难，容易陷入死记硬背的境地。学生到企业以后并不能迅速上手，企业对学生的评价是“科班出身的白面书生”，学生自己也觉得学了没用，学习主动性、积极性都很差。
本人根据教学大纲的要求，结合中职学生具体情况，改变老师讲学生听的教学方式，采取理论和实际操作相结合的教学手段。从学生身边的丝网印刷产品入手，如：T恤衫、水杯的丝印图案。带领学生一边做一边讲授丝网印刷的概念、原理、工艺流程。针对学生感性的理解，由浅入深，从丝网手工制版到感光制版；从丝网手工印刷到半自动丝印机印刷；使学生自然地对概念、原理、工艺流程有了亲近感，对丝印理论不再是生硬的接受。学生通过实际操作接受基础理论以后，再顺接提升，赋予专业的相关知识，如：承印物的选择、油墨的选择、合适的印刷压力、印刷速度等。理论教学融入动手实训中去，采用学生自主探究、相互交流、相互展示的形式，创建高效、开放、有趣、快乐、互动的课堂环境。从“要我学” 变为“我要学” “我愿学” “我乐学”。
二、建立分层次的实训教学
中职学生乃初中毕业生，基础较差，好奇心强，结合学生和印刷专业的特点，设置了不同深度、不同要求的三个实训教学层次，即：认知实训、技能实训、创新实训。
1.初级认知实训
让学生从感性上认识丝网印刷的设备，会使用简单工具，了解丝网印刷的工艺流程。在做中学，体会基础理论，理解印刷原理，培养专业兴趣。
认知实训主要内容是：认识网框识别网布手工、机械绷网认识丝印油墨认识丝印承印材料使用调墨刀、刮墨刀操作手动丝网印刷台等。
2.中级技能实训
加强丝网印刷的基本功的训练，要求学生的操作能力达到职业工种初中级工水平。在实训中进一步提高综合职业能力，以学生为主体，通过小组讨论，分工合作，制定印刷施工单并实施。教师巡回指导，强调安全文明操作，引导学生完成绷网、制版、印刷的工艺流程，获得包装盒、横幅、手提袋等合格的印刷品。操作过程中各道工序以记时、保证质量、少出次品为前提，开展小组比赛、质量互评，实施过程考核。达到学生团结协作、相互促进、齐头并进、精益求精的目的。
技能实训主要内容是：反复训练绷网、晒版、丝印的基本的操作，学生分小组（每组4―5人），由任课老师逐一辅导操作，要求每位学生掌握手工绷网、机械绷网切刻制版、感光制版调色、调墨手工丝印、半自动丝印机印刷操作的全过程。
3.自主创新实训
在前两阶段实训的基础上，学生以个人为单位，独立完成丝印作品。创新实训充分调动每位学生的主动性、创新性，给学生最大的自主权，可以充分的发挥自己的创意，积极思考，与教师双向交流，同学之间相互交流。在实际操作中，比较不同图案、不同承印物的印刷效果，更加深入的体会理论的指导性、印刷适应性，增强了学生学习的灵活性和创造性。最后组织全体学生对丝网作品进行讲评，分析造成丝网印刷产品质量各异的原因：例如：油墨的粘度过大；墨层表面晶化；印刷压力过大、过小；刮板圆钝或硬度过大等等，提高实训课程教学质量，达到最佳的教学效果。
制作流程任选其一：
制作流程一：设计图案老师审核打印硫酸纸选网、选框绷网（手工或机械）涂布感光胶晒版显影修版调配油墨选择承印材料印刷干燥成品检查印刷品。
制作流程二：设计图案老师审核手绘图案选网、选框绷网（手工或机械）切刻模版手工粘贴模版调配油墨选择承印材料印刷干燥成品检查印刷品。
三、理实一体化教学，培养专业兴趣
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”在学习中，兴趣能使学生的大脑及各种感官处于最活跃状态，促进学生集中注意力，全神贯注，并能使学生抑制疲劳，产生愉快的体验。所以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力，《丝网印刷》“理、实一体化”的教学方式，恰好调动的是学生积极的心态、快乐的情绪、主动的投入，学习的行为才能够高效地持续下去。
鹤山雅图仕对技工的重视，由此可见一斑。然而，认识到技工之于企业的重要性并非鹤山雅图仕一家，很多包装企业的老板们也常会在采访中提到“技工重要”的观点，但随着此类观点一并道出的还有“招聘技工难”、“培养技工难”、“留住技工难”等棘手问题。为了解决以上问题，鹤山雅图仕大胆创新，以企业的名义全资兴办“江门雅图仕职业技术学校”。“企业办学”，这个颇为新鲜的名词，让鹤山雅图仕身体力行了一回。
“6+4+2”模式
广东省江门市是个风景秀丽的小城。江门雅图仕职业技术学校便坐落在城边一隅。在绿树掩映间，教学楼巍巍矗立，绿墙黄面，活泼生动。
作为广东省首家由外资企业兴办、以印刷类专业为主的综合性职业技术学校，江门雅图仕职业技术学校的办学理念闪烁着时代特征与企业经营思路的点点印记。在这所刚开办两年时间、在校学生已达1200人的学校，充满着青春的气息与灿烂的希望，励志的标语与学生们的笑脸遥相呼应。在学校墙面印刻的“办学使命”一栏中，有两行字给我们留下了深刻的印象——“以德为先，求实创新；知行合一，臻善至美”。
2009年，经江门市教育局批准，由鹤山雅图仕全资兴办的江门雅图仕职业技术学校正式成立。“在面对金融危机的环境中，我们依然坚持投入大量资金去办学，因为我们坚信这是企业主动承担社会责任、利国利民的好事，我们一定要把它办到最好。”这是鹤山雅图仕的办学初衷。而此中的“利国利民”四字，也成为“五赢”，即社会、学生、家庭、学校、企业五方共赢的另一种解释。
既然是专门针对包装印刷行业的综合性职业技术学校，其培养人才的方式必定与包装印刷紧密相连。如此一来，鹤山雅图仕企业办学的优势显而易见。“鹤山雅图仕本身就是做印刷的，没有人比我们更了解印刷企业的需要。”
作为业内知名企业，鹤山雅图仕的产品覆盖范围非常广泛─纸袋、书籍、贺卡、礼品盒等应有尽有，而且其所使用的都是全球最新、最先进的设备和技术，这让江门雅图仕职业技术学校如虎添翼。
“6+4+2”，这个简单的加法式子在江门雅图仕职业技术学校却有着特殊的含义。这是该学校实行的创新型学制模式，即每年为学生安排6个月时间进行理论学习，掌握专业基础知识；4个月时间在企业参加社会实践，锻炼实践能力；2个月时间进行技能强化训练，提高专业技能。理论与实际紧密结合的教学方针，让学生能够真正做到活学活用。
当然，模式固然新颖，还需要各方硬件条件的配合，才能达到最好的效果。在师资方面，实训导师均由鹤山雅图仕的高级技师和资深工程师担任，印刷专业的老师由一批优秀青年教师担任，学校还与部级重点职业学校江门市第一职业高级中学强强联手、共享师资；在设施的配备方面，学校独立拥有一个现代化的印刷实训中心，可实现印前、印刷、印后所有工序的实训工作，并与多家大型包装印刷公司签订培训发展项目，积极安排学生参加各种行业技能竞赛，如2010年柯达培训技能竞赛、江门图形图像处理竞赛、叉车技能比赛、物流竞赛、印刷精益技能竞赛等，能够让学生接受最前沿技术讯息的熏陶，开拓眼界。
不同于传统职业教育知识更新慢、侧重理论知识教授等特点，江门雅图仕职业技术学校以拥有强大实力的企业为后盾，让学生所学的知识能够即刻应用于工厂的流水线上，无需适应期。
根据该校的规定，学生参加生产实践时采用5×8（5天8小时）工作制，享受与企业工人同等的工资福利待遇，一周至少休息一天，周一至周五加班享受1.5倍工资，周末加班享受2倍工资，国家法定节假日加班享受3倍工资。所有工资及补助均由鹤山雅图仕直接转入学生账户，学校不扣押任何费用和证卡，所有工资均由学生自主支配。以物质奖励为基础，这样的生产实践活动大大调动了学生的积极性，提高了学生的实际操作能力，有利于其迅速投入生产工作中。
路在脚下
立志创办“全国最优秀的印刷职业技术名校”的招伟宁信心满满，这位经历丰富的企业管理者风趣地将学校类比为企业，因此学生便成为了他口中的“客户”。“把好质量关，只有抓好教学质量，让‘客户’在这里成长为一个对社会有用的人，家长、学生才会放心地选择我们。如此学校才会生源不断，进而发展规模，塑造品牌，建成广东省职教名校的目标就将水到渠成了。”
明年6月，这所学校即将送出第一批毕业学员。毕业学员的就业问题成为我们关注的焦点。“就业有保证”，这是招伟宁对我们提问的坚定回应。学校隶属的香港利奥纸品印刷集团拥有十多家子公司，其不断扩大的企业规模，每年都能提供近千个就业岗位，且待遇优厚。集团承诺优先录用本校毕业生，优秀毕业生100%安排到集团内各岗位工作，包括办公室职员、印刷技工、白样制作人员等。毕业生可通过自身不断努力，在集团平等的人才培养及晋升机制下，获得良好的职业生涯发展，还有可能获得派遣到香港总公司、海外子公司培训学习或到日本及其他国家参观考察的机会。
除此之外，学校还为学员提供了继续深造的机会。为了拓宽学生的发展路径，江门雅图仕职业技术学校与武汉大学、华南师范大学、北京印刷学院、湖南工业大学等知名高校联合办学，开设了动漫、电子政务、公共关系3个专业的大专课程。学生进入江门雅图仕职业技术学校学习的第三年便可选择报读，这些课程以小班教学模式为主，各高校老师亲临辅导。通过上述几所大学的自学考试后，学员即可获得所报大学国家承认的大专文凭。“三年学习=中专文凭+三年工作经验+国家技能证书+大专文凭”，这是江门雅图仕职业技术学校的特色模式，其为那些渴求知识的学生们，创造了一个新的发展空间。
活动主题与思路
适应继续教育改革发展的新形势、新任务要求，创新基层党支部活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点，扩大党员参与面，提高实效性，拓展党员视野，增强党支部创造力、凝聚力和战斗力。为此，党支部广泛开展社会调研与交流、服务新疆和人才培养，以拓展视野、增强活力。
实施方法与过程
1.“追寻红色足迹，践行崇高志向”特色党日活动
2011年4月9日～13日，党支部组织赴广东“追寻红色足迹，践行崇高志向”特色党日活动。活动分三个主题：一是参观爱国主义教育基地。结合建党90周年，参观了广东农民运动讲习所旧址、广州起义纪念馆，开展了“重温入党誓词”宣誓仪式；结合纪念辛亥革命100周年，参观了黄花岗七十二烈士陵园、黄埔军校旧址等。二是参观广东国际印展。组织参观第二届中国（广东）国际印刷技术展览会，服务学院承办的全国印刷教育展、“两岸及港澳印刷教育座谈会”，参加学校主办的校企共建暨校友座谈会。三是走访华南行业校企。组织走访了中华商务联合印刷（广东）有限公司、鹤山雅图仕印刷有限公司和海德堡培训中心，以及江门雅图仕职业技术学校、广东新闻出版技师学院和深圳职业技术学院等单位，就人才培养和合作办学进行了洽谈。
2.组织人员赴新疆、服务当地人才培养
党支部贯彻中央援疆、工作会议精神，着手组织开展服务新疆、人才培养工作。一是选派中青年党员教师赴新疆、挂职。2011年8月，选派关强赴新闻出版局进行为期半年的挂职；2012年3月，选派鞠华赴新疆巴州和硕县进行为期一年的挂职。两位同志在挂职期间勤勉工作，组织教育培训活动，受到挂职单位和当地群众的好评。二是举办技能人才培训班。2011年7月，与新疆乌鲁木齐市新华书店合作举办了“市场营销”专业函授大专班；9月，与新华印刷厂合作举办了骨干人才培训班，选派校内骨干教师和知名企业工程师参加授课。三是设立印刷技能人才培训基地。2011年9月，学校印刷技能人才培训基地挂牌仪式在新华印刷厂举行，标志着新闻出版界首个行业专门人才培训基地诞生。
3.与北京隆达印刷包装集团开展主题学习交流会
2013年4月12日，继续教育学院理论中心组成员前往北京隆达印刷包装集团有限公司联合开展主题学习及办学交流活动。活动主题是：学习贯彻十和“两会”精神，合作推进行业教育培训。双方围绕主题进行了深入交流。大家一致认为，学习十精神、践行“中国梦”已成为凝聚人心、团结奋进的主旋律。校企双方需要加强合作，资源共享，促进行业教育培训和人才培养工作，共同为服务“三个北京”建设和行业人才培养作出应有的贡献。双方还就今后加强合作办学、共同培养人才等事项展开了讨论，并达成初步合作意向。
取得的主要成效
1.通过组织赴广东特色党日活动，强化教工党员党性意识
大家在参观革命旧址，重温入党誓词时感受到中国革命的艰辛和新中国的来之不易，进一步增强了党员的责任心和自豪感。在参观广东国际印展期间，大家了解了印刷行业发展前沿。通过走访行业企业和院校，了解了华南行业知名企业的先进生产及运营模式，以及广东院校灵活务实的办学理念，拓展了办学视野。
2.通过服务边疆人才培养，增强继续教育办学的社会效益
党支部选派人员赴新疆、挂职并举办技能人才培训班，进一步落实了原国家新闻出版总署全国新闻出版系统对口工作会议精神。其中，建立印刷技能人才培训基地，为新闻出版界更好地贯彻落实新闻出版总署及自治区“十二五”发展规划，加快本地区行业发展启动了新的人才孵化平台。
3.通过与北京隆达集团开展学习交流，增强党建实效性
通过学习交流活动，与企业人员结合各自工作重点从不同角度领会中央精神，分享学习心得，创新党支部共建和合作机制。通过近距离接触企业，了解行业对人才培养和继续教育发展的期待，进一步明确了推进继续教育改革，做好办学重点工作和措施的思路，更好地服务于行业发展和“三个北京”建设。
经验与启示
1.参与行业重要活动，是继续教育发展的新平台
开放办学是一所高校办学活力的具体体现。学院借力行业协会的力量，为继续教育的长远发展增添了后劲，这是一种双赢举措。今后，学院还要踊跃参加、承担行业活动，积极寻求合作机会，通过服务行业发展，推动自身改革创新。
2.开展新疆、人才培养，是拓展全国继续教育网络的新路径
在新疆、开展人才培养和办学合作，有助于增强和巩固学校与新疆、地区的传统友谊和合作基础，进一步提升了学校继续教育办学的社会效益和社会影响力，为深化推进继续教育改革发展开辟了新路径，也为今后进行更大范围的拓展奠定了基础。
3.走进企业开展主题学习交流，是党支部共建创新的新途径
【关键词】技能目标 印刷课程 现状分析 思考与实践
我校平面广告设计与制作专业设置于2000年，经过了十多年的不断发展，目前已成为了系内热门的专业之一。该专业在刚刚成立的时候，其课程体系深受传统的专科艺术院校平面广告艺术设计课程设置的影响，其课程设置上基本上都是生搬硬套的把一般院校原有的课程罗列出来，学习一些常用基础软件，并没有实际解决中职学生的就业问题，通过不断实践教学研究。深化调整，我校引进印刷工艺等项目资源。我们在不断的调研和调整专业课程。其中相关的印刷课程课程已有了较好的改进，这大大促进了本专业学生就业及择业。
一、首先确定平面广告设计与制作专业培养人才的标准
我们首先要培养人才的标准是以行业认证为标准，以实训基地建设、校企合作为平台，以专业技能大比武、项目教学、工学交替为教学手段和措施，实现课程体系调整、教学质量提升，加强岗位实训、强化技能训练的教学目标。其行业技能目标是：
学生要取得Adobe产品认证专家，高新技术图形图像高级操作员、方正印刷系统操作师等资证。其中我们是以培养平面设计与印刷行业基础技术人才为目标，并大力推进改革设计与印刷课程的教学。
二、平面设计与印刷课程现状分析
在如今社会发展趋势下，平面设计与印刷课程已经从教学内容到教学方法全面革新。
课程改革是教学方式和学习方式的转变，改变其教学过程中注重知识传授的方向，强调以学生为主动学习的态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方式的“被动性、依赖性、虚拟性、”向现代学习方式的“主动性、独立性、体验性”转变过程。
三、平面设计与印刷课程教学改革的思考与实践
我系专业课教师在多年的平面设计与印刷课程教学中课程改革从以下四个方面进行。
（1）在数字化印刷发展的大趋势下，学校的专业培养一直缺少针对我们这类学生与之相应的教材。因此，我系教师根据课程实训编写了《平面设计与印刷工艺》实训教程，教学内容主要分为以下几部分：
内容一：印前技术。内容包括数字化图像选取、印前图文处理：即Photoshop软件的图像处理；Illsturator等矢量软件的运用及印刷输出相关的知识和技能，如图文编排、文字处理、拼版知识、文件格式、电子制版等知识内容。
内容二：印中和印刷基本知识。其中有印刷原理和印刷工艺、印刷材料等知识内容，印刷数字控制与流程、新的印刷材料。
内容三：印刷后期工艺。即印刷后期的覆膜、UV、烫金、装订工艺等相关要求。
内容四：直接制版系统。我们这类课程教学要具备本行业发展的前瞻性，CTP技术所关于平面设计的知识作为授课内容进行讲解，便于学生在以后的工作中学以致用。当今印刷业已经不断发展并形成“大印刷”的概念。其打样、数码喷绘、数码写真都成为新的印刷形式，同时也因这部分新媒介在广泛的应用并成为设计职业所必须掌握的专业技能。
因此在教学中应全面而具体的把握与教授。现代数字技术发展使平面设计的输出形式多种多样，电子刊物、互动媒体、网页设计等媒介出现丰富了平面设计的内容，同时新的媒介所具有的数字技术也对平面设计有着诸多相关知识与技能要求，这些也同样应成为平面设计与印刷课程教学中的扩展性内容。
从上面四部分内容来看，其课程教学具有鲜明时代特征。我们也注意到许多新的教学内容已经超越了传统意义上的印刷范畴，这些新生媒介在未来的平面设计中将拥有重要的地位，所以我们的课程教学不要淡视这些新媒介的崛起与应用。由于印刷时至今日仍是平面设计中最主要的输出形式，也是课程教学最为重要的内容，所以我们还是把印刷课程列为平面广告设计与制作专业最为重要的课程之一。
（2）以项目课题为中心进行实践教学。平面设计与印刷课程的教学改革为了突出实践教学。教师发挥着重要的作用，其课程教师根据学生情况与课程要求，确立可执行的设计印刷项目，围绕项目进行教学，进一步整合教学内容，提高学生的实际操作能力。可将企业环境引入课堂，摹仿企业真实的生产运作过程，在教师指导下要求学生从印前设计到印刷生产再到印后工艺直至成品完成都积极主动地参与整个过程。
把任务作业带到假设的企业实践中，从项目的设计、工艺的编制甚至设备的布置都让学生尽早熟悉，如信息化对接处理，色彩的控制、专板、印前设置等。由于课程的课时一般都在二至三周，课时的限制对于新媒介知识的学习可以进行部分重点的介绍。我们也在学校构建的平面设计与印刷工艺网络课程教学平台，学生可以模拟设计、上传，尝试较为真实的练习效果，这大大帮助学生掌握相关新媒介运用的基本知识。
（3）建设校外实训基地。专业学校不可能购置投资较大的专业数字印刷设备，而现场实践在课程教学中确有着不可替代的作用，因而，我们要以学生就业为目的，实行“教学工厂”式的教学模式。
以特色专业建设为依托，培育新专业，拓展专业布局，丰富办学层次
以特色专业建设为依托，不断摸索和创新人才培养模式，发挥辐射和带动作用，培育相关领域的新专业建设，拓展专业布局，提升学科覆盖面。编辑出版学是学校的重点建设专业，在该专业的建设基础上，1998年申报传播学硕士学位点并获批，2000年申报广告学专业并获批，2003年以传播学硕士点和编辑出版学本科专业为基础的传播学学科获批为“北京市重点建设学科”，2008年传播学专业批准设立，2011年媒体创意专业获批（教育部专业目录调整，后更名为网络与新媒体），2013年申报的新闻学和数字出版专业获批。2012年教育部公布的本科专业目录，新闻传播学类中的7个专业（含基本专业和特色专业）中，学校依托编辑出版学特色专业建设，不断培育和发展新专业，目前已经覆盖到其中6个专业。此外，学校还增列了出版专业硕士，培养编辑出版、出版产业与管理、跨媒体与数字出版技术3个方向的研究生；开展编辑出版学专业第二学位教育，形成校内办学和校外办学（与新疆地区合作）双渠道发展的良好局面；开设编辑出版学辅修专业，面向校内其他专业的本科生，培养适应出版业需求的复合型人才；在继续教育学院开设编辑出版学专科班，在高职教育学院开设排版校对、出版营销等编辑出版学相关方向。由此，编辑出版学专业已涵盖本科生、研究生、二学位生、辅修生、大专生、高职生各个办学层次。
以特色专业建设为抓手，推动内涵创新，打造高水平的教育教学成果
以特色专业建设为抓手，明确专业培养目标和建设重点，按照准确定位、注重内涵、突出优势的原则，充分发挥积极性、主动性和创造性，优化人才培养方案，推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革，打造出一批高水平的教育教学成果。《包装印刷技术》被评为部级精品教材，多媒体艺术教学团队被评为部级优秀教学团队；“面向印刷行业高级工程技术型人才培养体系的构建与实践”“出版应用人才培养体系的构建与实践”和“服务首都文化创意产业的印刷出版创新人才培养模式研究与实践”获得2012年北京市优秀教学成果一等奖；“印刷原理”“多媒体编创艺术”被评为北京市级精品课程；《数字化印前处理原理与技术》《西方版权沿革与贸易》等6本教材被评为北京市级精品教材；《印刷原理与工艺》《包装印刷技术》等7本教材被列为教育部“十一五”规划教材。此外，编辑出版学、印刷工程、包装工程和艺术设计4个特色专业中的10余位专任教师多次获得市级教学名师、优秀教师、教学创新人才、中青年骨干教师等荣誉称号。
以特色专业建设为契机，推行人才培养改革实验区，创新人才培养模式
以特色专业建设为契机，贯彻落实教育部“卓越工程师教育培养计划”，推行人才培养改革实验区，创新人才培养模式。“卓越工程师教育培养计划”从若干特色专业和传统优势专业开展试点，形成与印刷出版行业企业联合培养创新人才的体制和机制，着力提高学生的工程意识、工程素质和适应各种工程实践需求的能力。2012年，学校在本科优势特色专业印刷工程专业实施“毕实验班”，培养在印刷及相关媒体领域从事技术创新和生产管理的拔尖创新人才；编辑出版学专业实施“韬奋实验班”，培养新闻出版、版权与版权贸易及相关领域的从事数字出版、管理的拔尖创新人才。学校为实验班学生开设专业提高课程，加大双语教学授课比例，设专项资金资助实验班学生开展国内外学术和文化交流活动。
特色专业建设典型案例
【印刷工程】 部级特色专业建设点、北京市级特色专业建设点
1.专业发展历程
1958年文化部在北京筹建文化学院，1960年文化学院设印刷系，1962年印刷系并入中央工艺美术学院，1978年国务院批准建立北京印刷学院，同年中央工艺美术学院印刷工艺系并入北京印刷学院，印刷工艺专业作为学校的重点专业开始招收本科学生。1985年印刷工艺专业更名为印刷技术专业。1998年教育部调整专业目录，印刷技术专业再次更名为印刷工程专业，延续至今。2007年，印刷工程专业荣获教育部首批择优资助的高等学校特色专业建设点。2008年，印刷工程专业再次成为北京市首批择优资助的高等学校特色专业建设点。办学55年来，印刷工程专业已经为国家印刷相关行业培养和输送毕业生3，000名。
2.主要建设亮点
（1）凝练人才培养理念，强化实践教学环节。经过数十年的办学沉淀积累，印刷工程专业凝练出“基础理论教育与文化素质培养相结合、专业教育与工程技术训练相结合、综合素质教育与创新精神培养相结合、校内基本技能训练与校外实际生产应用相结合”的“四结合”人才培养理念，塑造了面向印刷行业的高级工程技术型人才培养的理论模型，解决了学校人才培养与社会需求脱节的问题。在“四结合”人才培养理念的指导下制定出的人才培养方案为教育部编制印刷工程本科专业规范和专业培养定位提供了重要支撑。积极搭建由“印刷工程实验中心”“印刷工程综合训练中心”和“校外人才培养基地”组成的实践教学平台，强化工程技术型人才培养的实践教学环节，解决学生动手能力弱、创造性不足、社会适应性差的问题，实现以人为本，因材施教，多层次培养创新型人才。
（2）优化师资队伍结构，建设高素质教学团队。通过引进高端人才与青年教师在职培养相结合的模式，不断优化师资队伍结构。在职培养主要采取攻读学位、学术休假与进修、参加各种培训学习、到企业锻炼等形式。目前该专业有专任教师24人（不含实验员），其中高级职称以上的教师18人，占总数的54%，拥有全国优秀教师1人，市级优秀教学团队1个，市级创新团队1个，入选市级拔尖人才2人，入选市级中青年骨干教师7人，北京市教学名师奖1人，北京市优秀教师2人，北京市教学创新人才1人，入选全国新闻出版行业领军人才1人。此外，有6名教师具有工程实践经验，8名教师具有“平版印刷工”等工种的国家裁判员资格。
（3）构建优化课程体系，自编专业特色教材。按照培养行业发展需要的高级应用工程技术人才的目标构建专业教育课程体系，以主干专业教育、相关专业教育和配套专业实践训练为主要模块，在基础、专业基础和专业方向三个层次上凝练出体系化的知识内容集合，形成了四个课程群：颜色科学与技术课程群、图文信息处理与复制课程群、印刷工艺技术课程群、印刷材料课程群。与此同时，学校非常重视自编教材建设，先后有4本教材入选国家规划教材，2本教材获北京市精品教材。
3.社会声誉与就业
兄弟院校经常派人到学校进修印刷包装专业课程，中国包装技术协会、中国包装总公司、防伪协会、票据协会等都与学校联合开办函授班或进修班，共同培养印刷包装专业技术人才，在国内印刷包装界有较大影响。
近3年，印刷工程专业学生的就业率达到96%以上，主要就业单位包括国务院印刷厂、北京印钞厂、南昌印钞厂、雅昌、虎彩等行业内知名企业。毕业5年～10年的学生很多已成为企业的中层以上管理干部和业务骨干，在包装、印刷、广告、装潢、新闻出版等领域作出了较大贡献。
【编辑出版学】部级特色专业建设点、北京市级特色专业建设点
1.专业发展历程
编辑出版学专业的前身是图书出版发行学专业和编辑学专业。1995年学校设立图书出版发行学本科专业，1997年增设编辑学本科专业，1999年国家本科专业目录调整，编辑学和图书出版发行学两个专业合并成为编辑出版学专业。2002年面向校内其他专业学生开设编辑出版学辅修专业。2005年经教育部审批，编辑出版学专业被授予第二学位生招生资格。2008年，编辑出版学专业成为北京市首批择优资助的高等学校特色专业建设点。2010年，编辑出版学专业成为教育部第六批择优资助的高等学校特色专业建设点。截至2012年，编辑出版学专业已经为出版业界培养了1，500多名本科毕业生。
2.主要建设亮点
（1）依托印刷与包装学科优势，突出“编印发一体化”的教学模式。编辑出版学专业借助学校印刷包装学科优势，提出“编印发一体化”的教学模式，将传统出版与现代数字出版技术相结合，努力建设编辑出版和发行营销优势专业方向的同时，把印刷类课程有机地融入专业课程体系，并且实行文理科招生。
（2）出版理论与行业实践并举，培养出版产业创新型人才。注重出版理论与行业实践相结合，鼓励学生在“做出版中学出版”。通过专业理论教学，培养学生的专业理论素养，及时了解业界发展动态，以适应出版业的改革发展形势；通过课内实践和集中安排的出版实践课程，如“书刊模拟制作”（现为出版物创新设计与制作）等，培养学生的自主创新能力和实际工作能力；通过实习基地建设和实习实训教学，使学生系统掌握专业技能，在实践中巩固理论知识，把培养应用型人才落到实处；通过“编印发一体化”教学模式的实施，以及社会实践和学生科研活动的开展，打通专业课程实行开放式办学，拓展学生的知识面及求职宽度。
（3）调动行业和社会力量办学，发挥师资整合集聚效应。编辑出版学专业始终坚持开门办学的原则，整合集聚各类师资资源。一是专业教师积极联系业界，在服务行业发展的同时，反哺专业规划建设，提高专业教学水平。目前，编辑出版学部分教师担任国家新闻出版总署兼职教授以及北京市新闻出版局特聘专家、国家出版物发行师考评员等教学和评审职务，部分教师还具有中国编辑学会、中国期刊协会、中国出版工作者协会专业委员会委员、常务理事等学术职务。二是充分利用校内其他专业资源，筹划设计印刷工程、包装工程、艺术设计、计算机科学与技术等专业教师参与编辑出版学专业教学和科研工作，实现优势互补，夯实专业基础。三是利用地缘优势，充分调动行业专家力量，邀请聂震宁、董秀玉、吕敬人、李峰、周蔚华等在出版行业和出版教育界知名度高、具有丰富经验的出版家以及一线专业人士进课堂，进专业课程团队，亲临讲授、指导并参与教材写作。
（4）不断完善课程体系建设，精心打造专业特色课程。编辑出版学专业历来重视课程的均衡设置，构建了由人文社科基础模块、自然科学基础模块、经营管理基础模块、专业理论基础模块、专业方向模块、专业实践模块等六大模块组成的框架模型。精心打造专业特色课程，形成了专业前沿特色课程、专业方向特色课程和专业实践特色课程三组特色课程集群。专业特色课所占总课程比例在全国同类专业中居于前列。目前，编辑出版学专业一批课件和教材正在陆续推出，核心课程设置、课程群构建、专业特色课程、实践教学体系建设等专业研究成果，已被兄弟院校所借鉴，引领着国内编辑出版学专业教育和学科研究的发展。
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