关键词：环境工程；分析化学；改革
引 言：所谓分析化学就是要探讨物质的化学构造、成分和一些研究方法的科目；它是属于一个高度剖析、认识自然界的方案；同时也是各个自然科学研究项目的有利助手。它和其他学科一样在众多应用范围中将担任分析测定工作，逐渐成为解决问题的参照者。比如：临床的诊断、环境保护、公安刑警的侦探、新材料的开发、商品质量的检验、国家标准的制度以及遗传密码的翻译都利用分析化学。
一、选择优秀教材，适应专业要求
利用分析的方法来研究化学，其方法可以分为化学分析法和仪器分析法。所谓化学分析法是指主要研究化学反应的方法，其中的分析法有酸碱中和、氧化还原、络合以及沉淀反应。那么仪器分析就是检测物质的一些特殊性质，比如光学性质、电化学性质和化学性质等，其中的方法有光学分析法、色谱法和电化学分析法等方式。分析化学的过程是缓慢的，是从化学分析慢慢的发展到仪器分析。这两种分析方法都必须作为新时期工科生重点学习内容。一些分析化学的课本，只是很片面的讲述了化学的分析方法和仪器的分析方法，但是对于其中的重要教学内容却没有详细的解释，而且仪器分析法却被非专业认定为必修课程。所以，我们很有必要选择一本不但涵括化学分析，而且还包涵仪器分析教学内容的教材。燕山大学环境工程专业结合自身教学特点，选取了符合上述要求的《化学分析》，得到好评。
二、优化教学内容，适应人才培养需要
综合考虑如今社会对环境人才的要求，燕山大学环境工程专业对《化学分析》教材进行了突破性改革，从而彰显出学生的综合素质，优化了教学内容。
由于学生的专业是环境工程，所以在教学内容上会主要针对环境污染物。燕山大学环境工程专业在这一认识上对教学内容进行了大胆的改革。在教学过程中，强化环境污染物来源以及破坏这方面教学知识，并就此类污染物用适合的分析化学法去分析研究，使得学生不单单可以透彻认识环境污染物的具体内容，而且也把握好此类环境污染物的具体分析法，达到了很好的效果。对于课程内容进行适当的调整，一方面能够激发学生的学习兴趣，还可以强化学生的创新意识，提升学生各方面的能力。还有一个方面就是，运用老师所传达的知识，与自己的专业能力联合起来，引入一些最新的科研成果、科学技术和学术动态到课堂中来，让学生积极的参与进来，激发学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。例如水体营养化、水质的变化和农药问题，让学生关注化学动态，培养学习兴趣。
三、注重与学生的沟通。革新课堂教学方法
上好课堂教学是实现“教书育人”的主要途径。课堂教学是将教学目的以及完成教学目标的重要方法，也是老师和学生交流探究的主要环节场合。由教学实践结果可以看出，在教学过程中要注意将学生的创新意识培养作为首要目标，因材施教，大力改革教学方案，融合创新教学模式，这才是培养创新型人才的关键。除此之外，加强培养学生处理数据的能力，培养他们运用计算机处理数据的本领。例如，使用excel和mat lab 这两种软件来处理数据，增强数据的准确性，熟练掌握数据处理技巧和运用计算机本领，有利于提高学生的综合素质，强化理论知识和实验过程中的教学，利用好启发式和课堂讨论相互结合的教学方案来上实验课。有针对性地指导学生合理利用实验资源以及学习资料，复习已学内容。在实验科目和内容的安排上不单要强化基础技能，而且还要重视创新思维和应用能力，加强培养科学思维方法。在改革过程中最好是尽可能地减少验证性的实验，多增设综合性或者设计性实验，从教学方面上启发学生的动手能力以及综合分析问题的能力。分析化学的试验后期教学中要将以往的老师讲学生听的传统学习模式更改，合理应用学生的积极性，学生在教师的指导下设计创新自己的实验，并且估算实验结果，从而学生在短时间内比较系统地掌握科学实验方法，通过让学生自主设计实验步骤、准备仪器、药品以及实验结果的分析，加强了学生思维的训练和创新思想的创造。
四、设计专业性的实验项目
分析化学它是建立在实验上的，分析化学中最主要的教学环节是实验教学。实验教学的作用是巨大的，不但可以培养学生的实践操作能力，还可以激发学生的学习兴趣和拓展思维能力，强化综合性的实验内容，适当的减少验证性的实验内容，不但可以夯实学生的理论知识，还可以锻炼学生的实践操作能力，拓展学生的思维能力。
为了保证学生的专业素质，在教学改革中最主要的是对分析化学的实验项目进行突破性改革。首先要掌握化学分析和仪器分析的知识内容，把实验操作和理论知识紧密的结合起来，其中检测的标准也应该在未来的环境工程专业的工作中有所体现。在现在的教育模式下，实验的内容包括水体的酸碱度测量、水中氧浓度测定、自来水硬度的检验、电镀废水里面的铬含量和有磷农药的检测实验，这些实验在化学分析的专业中都会碰到，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作能力。在这样的强化实验中，增强了学生分析化学知识和专业实践，很好地强化了理论教学，使得学生能够学以致用。
五、总结
对于《分析化学》中的知识要进行熟练的掌握，无论是理论知识还是实验内容都是很重要的，尤其是在现在的教学环境中。在分析化学教学中，要以学生为主体，老师领导学生自学的教学方式和多样的教学方式可以使得学生认真对待学习，自主地学习新知识，强化学生独立思考、分析以及解决问题的本领，培养学生创新意识，实验课要使用多媒体教学、网上虚拟实验以及实际实验室操作，这样做有利于学生很好理解基础知识以及基本概念，鞭策学生严谨的操作态度以及实事求是的科学态度，强化学生综合思维以及解决问题能力，使得学生从理论学习转化为科学研究和应用，为以后的学习工作积累经验。
参考文献：
[1]贺君； 屈年瑞；环境工程专业分析化学教学改革初探[J]2011（10）
[2]肖贺非；环境工程专业分析化学教学改革初探[J]2012（12）
【关键词】慈利县;农村;中小学体育;教学环境
The environment analysis of the athletics teaching of the village primary and junior high school
Yu Yan xiu，Zhu You hui
【Abstract】Athletics teaching environment is realization the athletics teaching activity essential of variety objective condition of comprehensive， is an essential to have that develop school athletics' work of a part， at school athletics reform to Zong deep development of today， the athletics teaching environment should cause athletics educational circles and school administrative dept. of value， this not only is because of the athletics teaching be in an environment for open to carry on， than any other course of the teaching be subjected to environment of influence more direct， present more， and return because of athletics teaching environment construction Be the window way of school teaching， more easy display school education of special features.The value athletics teaching environment construction， value athletics teaching environment of can keep on development， will is new century school athletics reform of an importance correspond point.The cultural heritage data method， questionnaire survey of the article usage， expert interview method， logic analysis method etc. research method， carry on research to the teaching environment of the primary and junior high school athletics of the Ci benefit county village， result enunciation：The primary and junior high school athletics of the Ci benefit county village teaching face class scale and theories scale to compare more widespread be partial to big， in the athletics teaching process the importance of the social interaction got full of value， place allocation and provision standard existence margin， device severity shortage， athletics teaching the environment be whole more bad etc. bine put forward a suggestion：Strengthen a government athletics to the village primary and junior high school long-term the devotion of the device;Athletics teacher should processing good with leadership， management section and the student's of relation， exaltation athletics classroom atmosphere;Full scoop out recessiveness environment a factor;The teaching environment of the exaltation athletics become the exaltation athletics teaching of the village primary and junior high school quality of importance path.
【Key words】Ci benefit county;Village;Primary and junior high school athletics;Teaching environment
1. 课题研究背景及目的
当前的中国仍旧是一个以农业为主的发展中国家，农村人口占总人口的80%，这就决定了农村的发展问题始终是我国建设和改革的关键，而在发展建设农村的同时，我们发现教育使重中之重，教育作为一个民族不可或缺的动力，受到了国家领导和相关部门的高度重视，在当今的国情之下，农村教育在我国的教育体系中占有很大的比重。按照十的精神和要求，在教育实践中努力践行以人为本为核心的科学发展观，要坚持教育优先发展，培养德智体美全面发展的社会主义接班人，这就决定了必须切实加强学校体育工作，增进青少年体质健康。而体育教学环境是实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，是发展学校体育工作的必不可少的一个部分，在学校体育改革向纵深发展的今天， 体育教学环境应当引起体育教育界以及学校行政部门的重视， 这不仅是因为体育教学是在一个开放的环境中进行， 比其他任何一门课程的教学受环境的影响更直接、更显现， 而且还因为体育教学环境建设作为学校教学的窗口， 更容易展现学校教育的特色。重视体育教学环境建设， 重视体育教学环境的可持续发展， 将是新世纪学校体育改革的一个重要切入点。
体育教学环境是体育教学活动中的一个重要因素，也是现代体育教学理论研究中的重要内容。俗话说，“环境创造人”，体育教学同样讲究环境。任何教学都是在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学都有很大的影响，它们相对独立，又相互联系、相互制约。体育教学环境如此之重要，但真正贯彻并切实重视的却少之又少，特别是在经济欠发达的广大农村地区，由于受到主客观因素以及外部环境的影响，体育教学环境一直处于一个令人担忧的状态，这也是导致农村学校体育长期滞后的一个重要原因。对慈利县农村中小学体育教学环境进行研究和调查，不仅可以有效提高教学和锻炼的效果，为顺利实施体育教学活动和过程提供重要的保障;而且对加强体育课程建设和全面推进素质教育具有重大意义。本研究旨在通过对慈利县农村中小学体育教学环境进行调查与分析，了解慈利县农村中小学体育教学环境的现实状况，并针对现有的状况加以分析，提出符合当地实际情况的相应对策，以期能真正有效改进慈利县农村中小学体育教学环境，同时为今后农村学校体育教学环境的研究提供一定的参考和资料。
2. 研究现状
目前，研究体育教学环境的专家学者较多，他们从不同层面、角度对体育教学环境进行了分析与研究。如2009年卢竞荣在《大中学校体育教学环境的现状与发展对策研究》一文中指出体育教学环境包括体育教学物质环境和体育教学心理环境，并对其进行了详细的调查与分析，同时指出在体育教学物质环境建设方面，学校总体处于之后状态，如生均经费偏少、场地设施不足、班级规模偏大以及教学信息渠道不畅;另人际关系、教学制度、教师素质、集体合作、学习风气、学习观念、学习氛围和学习兴趣是影响体育教学质量的主要社会心理环境的因素;2009年赵建国在《关于体育教学环境研究现状的分析》中表明：体育教学环境是师生进行教与学的舞台，新的体育课程理念的落实与课程目标的达成，不仅需要体育教学在教学方法、教学内容及评价等一系列方面进行改革，还需要有与之相适应的教学环境系统的支持;2002年金晓阳在《体育教学环境的概念、特点及其调控》中认为体育教学环境是学校实现体育教学活动所必需的多种客观条件的综合，它是按照体育教学活动中认得身心发展的特殊需要而组织起来的环境，从表面上看， 体育教学环境处于教学活动的，是相对静止的， 但实际上它却以特有的影响力， 持续干预着体育教学活动的进程， 且系统地影响着体育教学活动的效果;2003年姚蕾在《体育教学环境的构成要素、功能与设计》中同样指出体育教学环境包括体育教学物质环境和体育教学心理环境两个要素，并认为体育教学环境具有陶冶功能、激励功能和健康功能;2008年孙卫卫在《优化体育教学环境的策略研究》一文中从现代教育发展的角度出发，对体育教学环境的主体要素进行分析，论述了影响体育教学环境的物理因素、心理因素，在此基础上，提出了优化体育教学过程中的身体活动环境，创建良好和谐的课堂教学气氛环境的基本策略;2005年王玉虎在《中小学体育教学环境的构想与设计》中认为体育教学环境的核心问题是它的设计问题，体育教学环境的功能发挥是建立在良好体育教学环境的基础之上的。
3. 研究对象
以慈利县农村中小学体育教学环境为研究对象，随机抽取慈利县农村4所小学中的教师20名、学生200名为调查对象。
4. 研究方法
4.1 文献资料法
在研究过程中，通过慈利一中图书馆，并在因特网上通过Google、百度收索，中国学术期刊网内中国期刊数据库和中国硕士、博士学位论文数据库，对最进10年之间的相关资料进行查阅、总结、综述，为更好的完成本次调研打下了坚实的基础。
4.2 访谈法
本文作者以谈话的方式走访了慈利县体育局有关专家，就问卷的设计方面征求专家的意见，为调查问卷的设计提供了充足的理论依据。同时，还对慈利县农村中小学教师及校领导进行了访谈，访谈主要围绕当前体育教学环境存在的问题，了解影响慈利县农村中小学体育教学环境的因素并听取相关建议，基本掌握了有关目前慈利县农村中小学体育教学环境方面的第一手资料。
4.3 问卷调查法
根据研究目的与需要，通过咨询有关专家进行问卷设计，随机抽取慈利县4所农村小学，发放教师问卷20份，回收18份，有效问卷18份，回收率90%，有效回收率100%，发放学生问卷400份，回收396份，有效问卷396份，回收率98.8%，有效回收率100%，并对问卷的信度、效度进行检测，整理问卷。
4.4 数理统计法
用Excel2009软件进行统计工作。
4.5 逻辑分析法
运用逻辑学的知识与方法，进行归纳与演绎、分析与综合。
4.6 研究内容
本文的研究内容有慈利县农村中小学体育教学物质物质;慈利县农村中小学体育教学社会心理环境;优化体育教学环境的对策三个方面。
4.6.1 慈利县农村中小学场地、器材设备对体育教学环境的影响和现状分析
在体育教学环境中，场馆与器材设备是为教学活动提供的物质资源，体育教学活动由于其独特的教学内容与方法，需要一定的场地和足够的器材与设备保证，这样学生才能在教师的指导下进行身体练习，完成教学任务，因此，体育教学活动对场馆与器材设备具有较大的依赖性。
从表1可以看出，慈利县农村中小学体育设施的配备仍然较差。随机抽取的4所农村中学只有一个学校有400m 跑道。在经济落后偏远的农村，某些小学仅有一个篮球场、一个学校仅有一位体育教师，器材也少之又少，除了几个篮球和足球及自制跳绳等，再无其它器材，这与湖南省中小学体育器材配备标准还有一定的差距。
由表2分析可知，慈利县农村中小学体育教学场地、器材现状整体较差，能够满足的比例仅占25%，不能够满足的占到了75%，难以满足学生从事体育锻炼及体育教学的需要。
4.6.2 慈利县农村中小学班级规模的现状分析
班级规模是指在一位特定教师指导下的一个特定班级或一个教学团体的学生人数。就教学而言，班级规模影响到教师的“教育关照度”，影响到课堂教学管理，也影响到教学效果。教育关照度是指在以班级为授课单位的条件下，教师对每个学生关心和照顾的程度。
慈利县农村中小学体育教学的班级规模大部分集中在30 到70 人之间，约占到95.71%。从目前国内外的研究成果来看，缩小班级规模，实行“小班化教育”确实对提高教育质量有益，并得到众多专家和学者的肯定。但到目前为止，关于班级规模到底该多大合适，还没有一个统一的标准，各种研究结果不同。
有关心理学家研究得出，班级规模越大，学生的平均成绩便越差。班级规模与教师态度、学习态度和课堂处理等变量紧密相关，如图1 所示。
由表3可以看出，班级规模越大，教师态度、学习态度和课堂处理的得分与班级规模成反比关系。造成这种情况的原因是：由于过大的班级规模限制了师生之间、学生之间的交往和学生参加课堂活动的机会，阻碍了课堂教学的个别指导以及可能导致的较多的纪律问题，从而间接影响学习成绩。
由上可以分析慈利县农村中小学体育教学的班级规模现状，无论是教育者还是受教育者都产生了相当的影响。影响学生上课的积极性，不能正常的进行体育学习与锻炼;影响体育教师因材施教;体育教师对课堂教学管理的难度加大，从而影响到其教学积极性。
通过以上的分析可以知道，班级规模成为了影响体育教学质量的重要环境因子，要想改变现有体育教育现状，提高体育教学的质量，就必须从缩小班级规模开始，这也正是为什么体育课一直强调小班教学的原因。
4.6.3 体育教学过程中的人际关系
人际关系的优劣会影响到人的能动性的发挥，从而影响到整个教育活动的成效。教学过程中，教育者和受教育者无时无刻不在发生着联系，教育或教学活动是人与人时间的相互活动，也可以说是一种人际关系的活动。这种人际关系可以分为两种，即教师与学生之间的师生关系和学生之间的生生关系，这两种关系的优劣都会影响到教学的效果。
（1）师生关系。教师、学生和教育措施共同构成教育的基本因素，教育措施的实施又由教师根据学生的实际情况而制订。由此，我们可以看出，教师和学生之间的关系是最直接的，这种关系的好坏，直接关系到教学的效果。
如表3所示，目前慈利县农村小学体育教师认为，与学生关系一般的约占9.10% ，关系较好的约占74.03%，关系不好的约占1.30%，关系密切的占12.97%，认为无所谓的约占2.60%。大部分体育教师都认为和学生的关系比较好或者密切，这部分约占87.00%，有大约13.00%的体育教师认为和学生的关系一般、不好或无所谓。
对学生的调查结果是：大约53.32%的学生对体育教师的态度是喜欢，0.63%的学生畏惧，6.80%的学生烦感，39.25%的学生认为无所谓。
由此我们可以看出，良好的师生关系有助于教学质量的提高，但良好的师生关系是建立在良好的教学效果之上的，如果体育教师不能成功把体育课上好，就很难得到学生的喜欢，学生不喜欢的体育教师自然就很难和学生之间保持和谐的师生关系;相反，没有了和谐的师生关系，一堂体育课就很难得到良好的教学效果，这样就会形成一种恶性循环，最终导致体育教学的失败。
（2）生生关系。在体育课堂教学中，学生个体之间也产生着相互作用。学生个体间的互动大多常见于课堂练习、课堂讨论过程等过程之中。良好的同学关系，有助于更好地显示他们各自的优点或缺点，能起到相互监督的作用。学生间的相互交往，不仅可以密切同学之间的关系，发挥每个人的体育特长和动作技能，还能发挥有体育特长学生所产生积极影响作用。调查表明，约52.47%的学生认为同学的关系很好，认为同学关系一般的约占45.68%，认为同学关系不好的约占1.85%。
造成生生关系不和谐的因素有很多，比如学生个性心理的差异、习惯爱好的不同、的差异、家庭出身以及经济状况的不同。
4.6.4 学校体育传统与风气
学校体育传统与风气是指一个学校在体育方面养成并流行的带有普遍性、重复出现和相对稳定的一种集体行为风尚，它是校风的有机组成部分。学校体育传统与风气作为一种良好的体育环境，对学生能够产生潜移默化的影响。它有利于学生形成积极的体育态度和体育价值观，提高学生的体育文化素养。
慈利县落后的农村经济形式和传统的思想观念，片面追求升学率等诸多方面，都制约着慈利县农村中小学的学校体育传统与风气的良好发展和形成。
4.6.5 体育课堂教学气氛
体育课堂教学气氛是指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种情绪、情感状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。积极的课堂教学气氛有利于体育教师和学生之间的信任和情感交流，最大限度地引发和调动学生学习的积极性和自觉性，并且有利于帮助学生树立克服困难的勇气和信心。
调查得知，慈利县农村中小学在体育教学过程中，认为课堂气氛活跃的学生比例为77.06%，认为沉闷的约占22.94%，这说明大部分学生都能在活跃的课堂气氛中进行体育学习，但还需要继续改善。
课堂气氛的好坏，主要和体育教师的主导因素有关。体育教师首先要对学生的基本情况进行了解，根据学生的年龄、性别、生理和心理特点选编教学内容，让学生对教学内容产生兴趣，同时要运用灵活多样的教学方法和手段，尽量避免单调重复，以提高学生的积极性，最终提高教学效果。
5. 优化体育教学物质的环境
5.1 运用环境心理学，绿化校园和运动区
校园绿化设计应充分利用人的视觉、听觉、嗅觉、触觉形成具有特色的校园园林景观， 直观地反映学校的文化内涵和办学特色， 如运动角、体育标语、体育雕塑、运动服装可形成积极的校园体育文化氛围。无论是体育新闻广播， 还是虫鸣鸟语、竹韵松涛都能使人引起无限的暇想; 大量的无毒、无刺激气味， 有香化、净化功能， 富有季节变化的绿色植物造景能陶冶师生道德情操; 具有不同质感的草坪、碎石、土路、蹬道可唤起师生的情感反映。在教学区周围， 为满足学生课间休息的需要， 应配置供活动的空地和运动设施。在运动区， 运动场离教室、图书馆应有常绿与落叶乔木混交林带， 以防运动场噪声影响同学学习。运动场四周应栽种高大乔木， 下层配置耐阴花灌木， 形成一定的绿化层次和密度， 这样， 林木的绿荫能有效遮挡夏天的直射光线。在运动场西北面可设置常绿树墙， 可阻挡寒风袭击。
5.2 积极改善体育场地设施条件，充分提高其利用率
体育场馆的设施除考虑学校整体布局外， 其位置、采光、通风、颜色、规格、质地都应符合学生的身心特点和健康卫生、安全、审美等要求。对于经济落后或经费不足的地区和学校， 可根据本校实际情况， 采用“土法上马”、就地取材， 做到“一器多用”，尽量满足学生教学活动的需要。不同地域也应按其特色， 开发利用丰富多彩的课程资源和制作个性化教学器材。教学场地器材的设计应科学合理，提高其利用率，保证课堂的练习程度和生理负荷。
5.3 实现良好的信息传导
各种形式的奥运知识讲座、锻炼处方、心理指导等都有利于学生形成正确的体育学习观，树立终身体育的观念， 促进身心健康和谐发展。可根据学生情况和信息交流特点， 利用课堂上不同队形的长处， 灵活加以运用， 以发挥信息创导的高效性。
5.4 争取课表设置的最大效益回报
由于学校各门课程的教学是一个有机整体， 但体育学习与文化课学习有一个争时间、争体力的问题。因此， 在具体安排体育课表时， 既要考虑体育自身的特点， 利于动作技能的学习和身体素质的提高，同时，又要尽可能降低由于体育课的时间和组织安排不当直接影响文化课程学习的程度， 这样， 才能使体育教学与文化课教学得益彰。否则可能会由于一味单纯强调体育教学和学校体育的重要性而起到适得其反的效果。因此， 学校应根据师资情况和各学科特色、性质和地位， 争取课表设置上最大的效益回报。
5.5 优化体育教学社会心理环境
5.6 处理好与校领导、班主任和学生之间的关系是基础
校领导既是学校中最核心、最权威的成员， 体育教师在对校领导的期望值与现实之间有一定反差的情况下， 应积极调整好心态并注意做好以下几方面的工作： 1） 体育教师应自强，努力提高自身的业务素质;2） 应具有全局观念。不应一味单纯地向校领导要求什么，而应先考虑为学校做了什么;3） 具有“以柔克刚”的意识和策略。应考虑到体育组在学校中是一个相对的弱势群体，校领导与教师之间又不是单一的人际关系，而是一种夹杂着伦理的人伦关系，因此，在把握大的原则下应讲究策略， 注意避免毫无意义的正面冲突和无谓的牺牲。
尽管体育教师与文化课程教师尤其与班主任用不同的角度和方式方法教育学生， 但目的是一样的，都是为“四化”建设培育合格的人才， 因此， 没有本质上的冲突。体育教师应注意几个方面问题： 1） 运用体育这一手段， 多为班级组织一些活动， 促进优良班风的形成;2） 注意处理好体育教学与文化课教学的辩证关系和平衡关系;3） 加强与部分体育意识薄弱的文化课教师和班主任之间的思想情感交流。
5.7 加强体育组自身建设，落实体育课堂教学和班级体育锻炼制度，促进优良体育教风、学风、班风的形成
体育组的建设是优化体育教学环境的关键环节，它对学校体育制度的贯彻、课堂教学质量的提高、体育教师的专业成长以及班级体育锻炼的落实都起到桥梁纽带作用。一个团结、和谐、向上的体育组，往往会使学校体育工作富有活力和成效。在努力提高实践课教学质量的基础上，克服理论课教学这一薄弱环节， 协助班主任加强班级体育锻炼的组织和管理，促进学校优良体育教风、学风和班风的形成。
5.8 积极地用爱去感化学生，营造一个优良体育教学情感环境
爱是师生相互认同、相互尊重的基础。近代教育家夏丐尊认为：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱，就没有教育”。在课堂上，教师应展示出一种健康、机智、幽默、善解人意的形象，消除学生在学习中紧张感、压抑感和焦虑感。可设计一些教学情景，转变教师的角色，改变以往教师高高在上的形象，鼓励学生大胆质疑、大胆求异，创造一种民主、平等的体育课堂教学氛围。在课外，可组织一些活动， 如游戏、小型比赛、专题讲座、家长会，努力为营造一个体育教学必需的情感氛围创造条件。
5.9 提高校领导和体育教师的法律素质，健全体育法律法规执行监督机制
提高学校领导和体育教师的法律法规素质， 树立“依法行政”和“依法制体”的观念，充分运用各种渠道和方式方法，在师生和家长中进行有关法律法规知识宣传，设立专门的行政组织机构进行监督管理，从而使学校体育工作尤其是体育教学工作落到实处。同时，学校应加大对学校体育经费的投入，完善体育教学的设施条件，为贯彻执行学校体育法律法规提供根本物质保证。
5. 结论
5.1 慈利县农村中小学体育教学环境的物质环境，突出问题是场地、器材设施严重不足，达不到湖南省中小学体育器材配备标准的要求;另外，班级规模比较大，也严重影响教学效果。
5.2 慈利县农村中小学体育教学环境的社会心理环境，突出问题：课堂气氛整体活跃，但课堂秩序需要改善;管理部门对体育工作的重视不够是制约学校形成良好体育传统与风气的关键因素。体育教学过程中的人际关系的重要性没有得到充分的重视，成为制约教学效果的重要隐性因素。
5.3 慈利县农村中小学体育教学环境整体较差，各方面的发展严重不平衡;许多隐蔽性环境因素没有得到充分重视，这些隐蔽性环境因素对体育教学的效果有着重要的影响，可开发的潜力较大。
5.4 建议
5.4.1 针对慈利县农村中小学目前物质环境紧缺的状况，建议要加大对湖南省农村中小学体育教学物质的投入力度，尽力达到国家在场地器材方面的规定，其次，通过人才的引进和培养来缩小班级规模，无限向小班教学靠近，这些都需要决策者们在经济和制度上都能够有所体现。
5.4.2 慈利县农村中小学在体育教学心理环境存在的问题较多。在人际关系方面，建议体育教师应用自己的情感、组织领导方式、人格魅力、教学艺术去塑造亲密型的师生关系;其次，多采用能发展学生合作精神的体育项目，改善和加强学生与学生之间的关系;最后，教师应该采取积极有效的手段不断提高体育课氛围。
5.4.3 慈利县隐性环境因素没有得到充分重视和考虑，应继续挖掘对农村中小学体育教学产生影响的环境因素，把握各环境因素的发展，促使体育教学效果达到最优化。
参考文献
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关键词：网络环境；小学英语；教学策略
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-329-01
随着计算机技术的广泛应用，互联网技术已经应用到人们的生产生活中，人们不仅仅是依赖于网络，而更多的是享受网络为我们带来的便利。在教学中应用互联网技术，与经济、政治和商业不同，网络环境下开展教学活动跟利于提高学生的接受教能力和教师教学水平。目前，在英语教学中应用计算机技术在小学教育中得到了很好的发展，不但激发出学生的学习兴趣，还使得学生学习效率得到了提高，本文就此问题展开讨论。
一、“听”的教学策略
对于刚接触英语的小学生，听是他们获取信息的主要途径。在很长的一段时间内，学生是通过“听”使自身的语言能力不断提高的。在以往教学中教师是通过自身讲解和教材插图来教授英语知识的。随着信息技术在我国的迅速发展，教师可以通过多种途径展示英语语音材料，例如多媒体、录音机和电视等。不过这种方法是单一的，不能全面的顾及到全体学生的发展，在网络环境下教师可以将这一局面彻底的打破。在小学英语教学中，教师通长使用录音机播放英语歌曲，并根据歌曲配上动作，使学生在歌曲中学习英语，但是这种全班共同学习的方式是不利于学生发展的，只要我们细心观察，就会看到由于部分学生是跟不上学习进度的，甚至有的学生只跟着张嘴做口型，这严重的影响了学生英语学习。在英语教学中教师利用网络，为学生创设个性化的聆听机会。例如在学习Fingers歌曲时，由学生各自带上耳机自己的电脑上听一遍Fingers歌曲，在这之前教师要对学生的 “听”提出要求，前两次认真的 “听”不要跟唱，第三次开始学唱，学习结束后组织歌唱比赛，比比谁唱的好，在比赛的激励下，学生学习热情被点燃了，更全身心的投入到歌曲的学习中。对于小学英语教师来讲，由于受到时间的限制，检查学生学习情况和教学活动落实情况成为教师最头疼的一件事情，而如果使用网络资源，便可以受到事半功倍的教学效果。
二、“说”的教学策略
语言作为交流的重要工具，开口说是特别重要的表达方式。在小学英语教学中学生开口说是非常重要的环节。练习说英语的方式有很多种，例如游戏、表演故事、英语演讲和角色扮演等，这些方式都是学生非常喜欢的。但是这种口语练习却仅仅局限在课堂，要打破这一局限，教师可以利用网络资源为学生创造更多的口语练习条件。一部有耳机和话筒的电脑就可以为学生创设一个好的口语练习环境，网络的开放新使得学生可以通过网络与不同国家的人进行英语交谈，从而增加了学生开口说英语的机会，使英语水平得到提高。例如在教学中检查学生朗读情况时，学生便可以使用录音软件，把自己的朗读内容录到电脑中，然后将录音材料传给老师，这样老师就可以全面的了解学生的读书情况了，教师也可以对学生的录音做出及时的点评，学生可根据教师意见及时做出调整。
三、“读”的教学策略
听是一种学生被动的行为，被动的去接受信息，而阅读却可以让学生主动的去学习英语知识。阅读作为英语教学的重要组成部分，其是学生写作的基础。学生所阅读的材料大部分是来自于课本，适合小学生阅读的课外书和报纸等材料并不多，长期发展下去，提高学生的阅读水平是一个难题，教师可以利用网络，拓宽学生的阅读范围。网上的阅读资料是非常丰富的，并且适合小学生阅读的资料也有很多。动画、图文并茂形式的阅读材料，可有效的激发出学生阅读兴趣。教师可以通过丰富的网络资源，为学生提供不同题材的阅读材料，从而提高学生的阅读能力。教师还可以通过学生的自主能动性，鼓励学生运用博客和QQ空间，以转载的形式交流阅读材料，学生阅读量增加，词汇量便也会增加，从而阅读能力也随之得到提高。
四、“写”的教学策略
处于小学阶段的学生英语词汇和写作能力都是十分有限的，所以写作对于小学生而言一直是一道难题。有很多的学生害怕英语写作甚至对此产生一种厌烦感，教师如何改变这一现象，可以通过网络资源，为学生创设轻松、愉快的学习环境开展英语写作练习。网络拉近了人们之间的关系，有很多人喜欢上网聊天，网上的聊天工具有很多，QQ是最受小学生们欢迎的一种聊天工具，并具有开放性和交互性的特点，可促进学生和学生、学生和老师的交流。班级创建一个QQ群，教师可以充分的利用网络环境，在QQ群里面写作任务，使学生在QQ群里面就可以练习写作。还可以通过博客和QQ空间来锻炼学生的写作能力，在博客或空间自己的日志，也是一种新型的学习方式，教师可以鼓励学生在自己的博客或空间里面运用英语写作。由于博客和空间的开放性，有效的促进学生之间的交流互动。例如在看图写作时，学生可以选择自己喜欢的图画，使用英语描述，然后可以大家共同的交流讨论，提出自己的观点，然后写出来，在这个过程中学生的写作能力得到了锻炼，并互帮互助，使得学生的英语写作能力得到了显著的提高。
参考文献
[1]姜 宁.基于网络环境分析小学英语教学的策略[J].英语广场（学术研究），2012，10：119-120.
随着互联网技术的日益发展，网络时代已悄然到来，网络技术应用到教育教学中的范围越来越广泛，逐渐受到人们的青睐，网络教育教学的发展前景不可估量。但就目前而言网络教学仍然存在许多问题，例如教学资金不足，师资力量薄弱等，因此对基于网络环境下的教育教学创新的分析研究显得尤为迫切和需要。
一、当前网络教学中存在的问题
1.课程设置、教学方法创新存在问题
利用多媒体等现代技术的网络教学已深入到各教育教学阶层，但仍然存在课程设置和教学方法相对滞后的问题。在课程设置上仍然存在僵硬、死板的现象，学生不能自由选课，选课范围狭小，很多课程都是教师“因人而设”，缺少民主性；从教学方法而言，许多院校在网络教学过程中即使应用了多媒体设备等现代化技术，但教学内容和授课方式仍然是以教师为中心，这类似于“换汤不换药”，不利于教育教学的创新性发展。
2.网络教学系统的后期维护力度不够
在网络教学兴起之际，很多学校为响应网络教学的号召，投入了大量资金，打造一系列完整的网络教学系统，但是由于缺乏有利、及时的文虎，使网络教学在推行一段时间后不能正常运行，网络教学系统软件内容陈旧、粗浅，无法适应现代教育。除此之外，很多院校并未设立专门维护系统的专职人员，维护工作多由计算机专业的教师或出问题之后请人来处理，不能及时的解决网络教学系统问题，不能及时的将教学软件投放到系统当中，教学资源无法得到充实。
3.适应网络教学的师资力量不足
网络教学相比于传统教学而言是一门新技术，对于有丰富经验的老教师而言，已习惯了口传相授的教学方法，捏惯了粉笔，对网络操作还不太熟稔，也不愿去学习，甚至有些抗拒网络教学；对于能熟练掌握计算机的教师而言，由于网络教学在备课方面，设计、制作多媒体可见上要花费较多的时间和心思，因此不愿使用网络教学手段进行教学。因此真正适应网络教学的师资力量薄弱，导致网络教学难以得到普及。
二、解决网络教学问题的措施
网络技术作为新型的教学手段，可以为新型教学结构的创建提供良好的环境。教学中合理地使用多媒体设备或网络技术，可使抽象的教学内容、复杂的工艺流程，通过声、像、动画等手段显现出来，变得具体可干、通俗易懂，而且记忆长久，因此构建网络教学平台，开展网络教学是十分有必要的。但是具体需要从以下几方面来落实网络教学的开展：
1.促进教育观念更新，营造教育教学创新环境
观念是先行，教育教学要想得到创新，观念必须要跟上。现如今网络时代盛行，教学理念也应随着教学的不断推进和社会实践的发展而不断革新，从而创设出更好的教学环境。网络教学环境与传统教学环境有很大的区别，学习时间，地点不再受限制，学生真正成为学习的主体，可自主选择课程并参与到课程资源的开发与利用当中，同时也能对课程进行自由评价。对于这样的网络教学环境，无论是教师还是学生都必须转变观念，教师应从传统的知识传授者抓变为学生学习的引导者、促进者，引导学生通过现代化网络设备进行学习，实现良好的教学效果。学生也应转变学习观念，不断创新学习方法以适应教育教学的创新发展，提升对现代信息技术的掌握能力，教师和学生的共同配合才能推动网络教育的真正实施。
2.加大网络教学的资金投入
网络教学需要采用多媒体设备等现代化教学手段，这些高科技设备决定了网络教学的“高消费”。因此需要国家相关部门投入足够的资金以适应学校的网络教学发展，但是毕竟政府财力有限，单纯的依靠政府投资只会加大政府的负担，所以可多渠道投入网络教学资金，积极鼓励企业、个人或社会力量等参与到学校网络教育教学中来。通过宣传、舆论导向等方法鼓励社会积极参与到网络教学投资中，推动网络教学的进行。除此之外，政府可通过制定相关政策，与教育信息供应商和转运商进行协调，将教育信息资费降到最低；对学校购置的网络教学设备等采取低税或免税政策，尤其是针对部分欠发达地区可返还部分购置资金等，以此来实现网络教学的普及。
3.构建网络教学师资队伍
教师作为指导整个教学的核心，其所起的作用极其重大，对于师资建设不容小觑。给予网络环境下的教育教学中，要坚持与时俱进的教学理念，打造一支高素质的教师队伍，具体可从四个方面着手：第一，保证教师队伍足够强大，保持质量与数量的充足以满足网络教育教学的发展；第二，优化教师队伍，在进行网络教育教学的教师招聘时，不仅要考核其专水平，也要从教学理念及教学方法等方面着手考察，以适应网络教育教学的创新发展；第三，对已有网络教育教学教师提供培训的机会，定时组织教师去外校或者外国进行教学交流，从中吸取教学经验，督促教师不断学习以加强自身教学水平和能力。由此所组成的教师队伍不仅能掌握网络教学的技术问题，还能了解网络教学在改进教学、促进教育改革中的作用。只有拥有这样一支掌握现代教育技术的师资队伍，网络教学才能得以正常运行。
[关键词]计算机网络 网络教学 问题与办法
[作者简介]李菊香（1975- ），女，湖南武冈人，湖南女子学院，讲师，主要从事高校计算机教学与学生学籍管理工作。（湖南 长沙 410004）
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0169-02
计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合的产物，为了满足社会的需要而迅速发展，尤其是Internet的发展，极大地改变着人们的生活方式。从政治到军事，从文化到经济，从制造业到新闻出版，每个行业都通过Internet紧密相连，互联网已成为世界范围内实现信息通信、传播和交流的最主要途径。它能将人类的智慧连为一体，因此，也能产生全新的网络文化。学校为了适应社会发展，需要建立校园网，并将其连入互联网，进行现代化的计算机网络教学。所谓网络教学，是指教师利用计算机网络向学生传递教学信息，学生通过计算机网络获取知识。教师在计算机网络教学环境的过程中如何发挥其主导作用，怎样激发学生自主学习，教师如何利用计算机网络进行教学环境中的相互交流，听取学生的反馈意见，下面笔者将作具体分析。
一、计算机网络教学的特点
1.计算机网络教学过程的交互性。实时交互性是指在网络上的各个工作站能随时回答问题，相互交流信息。实时交互性的方式包括学生与教师之间、教师与教师之间及学生与学生之间进行信息交互。教师通过多媒体课件将图、文、声、像、影等教育信息进行组织整理后传授给学生，最后教师根据学生的反馈情况对教学进行适时调整，做到及时改进。学生可与任课教师进行及时的信息交流；通过计算机网络向其他教师发出请求，提出疑问或发表自己的见解；另外，学生还可以与同学通过QQ、电子邮件、BBS等网络平台进行相互交流，讨论疑惑的问题，发表自己的看法。这样的话，学生不仅可以通过相互交流和讨论获得新的知识以及教师的指导，还能通过这种方式达到建构转换自己知识的目的，及时了解到自己的进步与不足，不断调整学习内容和进度，不仅极大地提高了自己的学习兴趣，还提高了自己学习的质量与效率。
2.网络教学资源的共享性。资源共享是计算机网络最主要的特点，教师和学生通过计算机网络可以共享资源，包括硬件资源和软件资源的共享。计算机网络信息非常丰富，包括图像、文字、声音、多媒体等各种信息资源，教师可以通过网络查找教材以外的其他教学资源以丰富课堂教学知识；学生也可以通过网络自主学习，查找课堂以外的资源材料。丰富多彩的网络资源不仅为教师和学生提供了更广阔的学习空间，还培养了学生学习的自主性与创造性思维，加速了应试教育向素质教育转轨的速度。
3.教学过程中的自主性。由于计算机网络资源提供了丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习资源，因此，在这种环境中，已不再是以往只能通过课堂学习跟着教师的思路进行学习的应试教育。学生可以从更广泛的网络信息源中选择所需要且喜欢的学习材料，根据他们自己的学习进度和实际情况计划和调整学习方式，获得一种学习知识的成就感，进一步提高其学习的兴趣和自主性。
4.教学方式的科学性。传统教学方式是以教师的教为中心，整个教学过程主要跟着教师的讲解思路走，通过黑板粉笔的板书直接表达出来；网络教学方式是以学生的学为中心，学生在教师的指导下通过网络进行自主轻松的学习。因此，在网络教学中，教学只需教师的指导、组织、协调，学生便能根据自己的需要和进度进行学习，对于作业的检查和评定也是以综合评价的方式进行考查。
5.教学形式的个性化。传统教学都以相同的教学方式进行教学，而学生的个体差异被忽视了。但学生的学习方法、学习风格、学习兴趣、理解程度等各不相同，所以传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，学生的个性得不到充分发挥，学生的学习需求也不能完全得到满足。教师许多时候只能根据大多数学生的需要进行教学，即使是进行个别教学，也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。网络教学可以弥补这些不足。网络教学可以实现异步的交流与学习，学生可在教师的安排下或根据自己的实际情况进行学习，充分发挥自己的创造力和思维能力，获取自己所需要的知识。同时，学生也能通过网络及时向教师反映自己的学习情况，在教师的帮助和指点下了解自己的不足，适时地调整，提高学习效率，真正实现教学的个性化。此外，网络中有大量的个性化教育资源，如专题网络、教育专家个人网页、专题新闻、专业学术组织的网页、专业化的电子杂志等，这些网上资源为学生个性化学习提供了前所未有的选择空间。
6.教学内容的丰富性。网络教学资源丰富多彩，形式多样，有不同层次、不同版本、相同内容CAI课件，有著名教师的课件、有学校极力打造推出的精品课程等。教师可以参考这些优秀的电子教案，对自己的教案进行整合和编排，制作出内容更丰富精美的课件，丰富课堂教学内容，活跃教学气氛；学生通过对不同形式的课件进行学习和比较，挑选出优秀网站资源或课件进行自主学习，从而增加知识，提高学习兴趣，提升学习效率。
二、网络教学的基本教学模式
1.演示模式。教师根据教学计划的安排，利用计算机制作多媒体课件或校园网或因特网上的教学信息，通过网络向学生演示各种声音、图形、视频、动漫或文本等多媒体教学信息。这些形象生动、丰富直观的教学内容，突出了教学的重点和难点以及教学的主要内容，学生更容易理解和接收。如利用Visual FoxPror的编程来判断一个一元二次方程是否有解，那么先通过CAI课件讲解基本原理，通过Visual FoxPror编写的程序帮助课堂学习与讲解，逐句解释后再启动Visual FoxPror进行演示并显示结果，让学生在学习过程中真正体会利用Visual FoxPror的编程来解决实际问题的实效性，将虚拟世界和现实问题联系起来，提高学习的兴趣。
2.集体教学模式。教师采用日常教学的讲授法清楚讲解基本概念、基本原理和思考思路等，创建一个积极活跃的课堂气氛。老师讲清学习任务要求后，通过网络将信息给学生或让学生在计算机上收集信息进行分组讨论、协作交流。学生通过自由讨论，将疑难问题通过电子举手进行提问，教师及时解释，化解疑问，帮助学生分析问题、解决问题。教师也通过服务器进行监管，选定有疑难问题的一些学生，进行特定分组讨论，相互交流。学生可以利用QQ软件、飞信软件、语音对话、BBS论坛等展开讨论、进行经验交流。教师利用服务器上的广播功能，对问题、讨论结果或创造性的见解等以不同的形式进行广播，这样能迅速纠正错误或分析讨论结果，便于学生及时改正、加强理解。在这种轻松、自由的教学模式中，学生学到了新知识，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习能力，促进了学生相互学习、交流合作的意识；同时，教师还能及时有效地收集到学生的学习反馈信息，便于老师根据实际情况对教学内容和教学方案做出调整，真正做到理论与实践相结合。
3.自主学习模式。这种模式是利用服务器功能，充分利用网络硬件资源，使有限设备发挥最大效率。学生利用服务器站点，根据自己的实验情况和兴趣爱好，自主选择学习内容的难易以及进度，并随时与教师、同学进行讨论与交流，充分体现因材施教的教学原则。一个服务器站点相当于一个小型图书馆，学生可以共享服务器站点上的大多数信息。在网络环境中进行个别学习，可以使课堂教学逐步摆脱传统的教师中心模式，帮助学生由传统的被迫学习变为主动学习。
三、网络教学存在的主要问题及解决办法
1.教学观念没有完全改变。受传统教学观念的影响，许多人简单地认为，网络教学中，教师只需将传统的纸质教案转变为多媒体课件的演示，师生的信息交互、疑难问题转换成网络上进行交流，就会提高教学质量。导致在网络教学过程中，教师依旧用传统的观念与方式进行网络教学，整个教学过程中，都是以教师的教为中心，学生只能跟着教师的教学方式进行学习，并没有将网络教学观念和现代科学技术真正运用到现实的教学过程中。现代化的网络教学是教学思想、教学模式、教学方法和教学手段的改变，必须改变教师的教学观念，才能真正实现大规模的现代化高质量的网络教学。
2.自主学习资源缺乏。自主学习是网络教学的特色之一，网络为学生提供自主学习的教学资源，学生通过网络进行自主学习，实现学习活动的时空分离。目前的网络教学在自主性学习中，只体现学生自觉学习这一特点，教师还没有意识到学生的原有认知结构和知识水平。由于网络用户存在不确定性和广泛性等特点，许多时候，网络并没有为学生提供充足的、有利于学生自主学习的、学生真正需求的学习资源。网络自主学习资源的不足直接影响网络教学过程中学生自主学习的效果和积极性，最终影响整个网络教学效果。
3.情感互动不够。网络教学是在虚拟世界中进行信息交流、知识传播的过程，而实践过程中如何解决教师与学生、学生与学生情感互动、相互交流？思想品德、行为礼仪教育在网络环境下又如何体现呢？ 因此，网络教学必将先进的网络技术与传统的教学手段进行整合，有机地结合在一起，最大限度地调动学生的思想情感，激发学生的学习情趣，调动学生的学习气氛。比如课程开头播放一段与课程相关的音像资料、课程中间插一个相关的新闻或课程结束时出个问题由学生展开自由讨论等，尽力做到师生情感互动。因此，解决网络环境下的情感互动问题，网络教学可与传统的教学手段进行结合，相互补充。
4.网络教学条件不够。网络教学需要绝对安全可靠，对硬件设备和软件技术的要求很高，需要及时更新先进的计算机及网络硬件，还要引进优秀的科学技术人才，而很多学校难以在短时间全部解决。网络教学对设备有一定的要求，学校要根据学生规模，配备一定数量的计算机、建立校园网并接入互联网，才能顺利开展网络教学活动。然而，由于我们对网络教学认识还不全面，且受思想观念及经费的约束，网络教学必将经过一定时空才得以实现。当然，我们可以先建设一个低成本小型的实践环境进行网络教学的探索，随着网络教学实践的不断深入、社会经济的快速发展，网络教学的硬件设备也会逐渐改善，教学质量就能不断得到提高。
计算机网络技术的发展，为网络教学的产生提供了条件，其丰富的信息资源、强大的多媒体功能和多向交互功能等优点是传统教学模式所欠缺的。网络教学是课堂教学的拓展，将之与课堂教学进行结合，已成为学校信息化教学改革的重要手段，也是信息时代的需要。因此，我们要利用好网络，运用好各种教学模式，充分发挥网络教学的优势，结合教学内容和学生的实际情况，使网络教学取得更好的教学效果。
[参考文献]
[1]龙冬阳.网络安全技术及应用[M].广州：华南理工大学出版社，2006.
[2]楼桦.高职高专院校网络课程实践教学改革研究[J].科技信息，2006（11）.
实习是将书本理论知识与实践能力相结合的重要途径,是培养基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节。随着我国社会、经济的飞速发展,环境问题日益突出,社会对环保专业人才的需求也迅速增加,但环境工程专业本科毕业生仍然就业压力大、应用能力不强,这不仅因为社会就业环境的问题,还因为环境工程专业毕业生缺乏实际的工程经验。生产实习是环境工程本科教学的一门重要实践课,通过该教学环节不仅能使学生掌握环境工程专业设计、施工、组织管理的基本技能,还能使学生了解环保治理设施、设备的运行管理知识。[1]
本文分析了我校生产实习环节的现状和生产实习中存在的问题,提出了生产实习教学改革的建议。
一、环境工程专业生产实习教学存在的主要问题
生产实习教学可加深学生对污染控制、治理设备工艺原理的理解,巩固所学理论知识,增强他们对环保专业的兴趣和信心,培养他们建立工程意识。笔者认为目前环境工程专业生产实习教学普遍存在以下几个问题。
(一)专业课教学与生产实习教学时间和内容安排不合理
我校环境工程专业生产实习的时间安排在第7学期初,学时为2 周。而专业课教学大部分集中在这个学期,实习期间,有的专业课教学计划还没完成,甚至有的课程还没开始授课,许多基本的理论知识还没有讲授,学生对环保治理设施工艺原理还不了解,使得生产实习这个教学环节的效率不能达到最佳状态,达不到理论联系实际的目的。虽然实习指导教师在实习动员时会对一些基本的概念提前进行讲解,但这样做效率低,好多知识学生似懂非懂。最佳的生产实习时间应该安排在专业课学习计划结束后,此时学生对环境工程专业理论知识有了完整的认识和理解,并且学生渴望通过实际工艺设备实习来巩固和丰富自己所学的知识。
另外,许多学校安排生产实习的内容和课堂理论教学内容不符。安排实习单位时没有事先沟通,学生对实习内容事先没有接触过,实习带队教师不能深入给学生讲解,甚至有的带队教师并未讲授过环境主要专业课知识,学生实习不能达到提高理论知识的目的。
(二)实习基地不稳定
实习基地是保证实习教学能够顺利进行的首要条件。学校选择实习基地是根据实习基地是否满足实习要求、交通是否便利、费用是否适中等因素来考虑的。目前我校校外实习基地有已签协议和未签协议两种,基本能满足实习要求,与生产实习内容一致。我校生产实习基地大部分是实习带队教师通过个人关系联系的,目前未签协议的实习基地占大多数。由于实习带队教师与校外企业联系不多,还有实习经费问题,使得我校能提供学生长期稳定实习的基地不多。学校和企业之间的协议,两者之间并无硬性约束,实习单位的例行检修情况与学生实习时间有所冲突,且其他不确定因素较多,比如根据教学安排每年实习带队教师不固定,实习单位领导更换,造成带队教师联系实习单位存在困难,稳定的实习基地难以确定。另外,由于扩招,实习人数增多,安排生产实习环节计划时实习小组人数增多,但实习基地的现场讲解人员以及指导教师人数不变,造成部分学生实习效果不理想。[2]
(三)实习经费不充足,实习内容难以保证
随着人们生活水平的提高,物价上涨,但我校多年来实习经费仍按学生数每人100元下拨。实习经费包括租车费、实习联系费和讲课费等,由于实习地点较多,实际实习费用超出计划经费,讲课费偏少,实习单位不够热情,实习内容难以保证。由于实习经费往往满足不了实习内容的需要,难以保证充足的实习时间、实习质量和效果。[3]
二、生产实习教学改革的建议
实行改革要符合新形式教学需要,在教学时间安排、实习基地建设、实习模式上进行改革,适应环境工程专业发展的需要。
(一)正确协调理论教学与生产实习的关系
在做专业计划时,要重新调整教学计划,把环境工程专业的主干专业课程教学计划提前,一部分放在第6学期,一部分放在第7学期前半学期,生产实习和对一些选修专业课或与实习内容联系不太密切的放在第7学期后半学期,这样学生才能获得相应的专业理论技能和所必需的理论内容,具备解决实际环境问题能力。[4]实习教师和单位就能灵活安排生产实习环节,使生产实习更有针对性,从而优化生产实习效果。
最好由有一定威望,专业知识能力强的专职教师负责联系实习单位,做好实习计划,实习前与实习单位事先沟通,协商好实习时间、内容、目的、要求、经费问题等。针对实习内容有目的地选择实习指导教师,选择所带核心课程的教师担任指导教师。在实习中遇到相关专业知识,指导教师可把书本理论知识与实践知识相结合来进一步讲解,丰富实习内容。通过生产实习加深学生对理论知识的掌握,要求学生做好生产实习 总结,促进理论知识的升华。 (二)加强实习基地建设
建立稳定的实习基地,对学校和企业来说是互利双赢的,学校解决了人才培养的后顾之忧,企业提升了社会声誉,这对双方发展都有很大益处。实习基地建设的重点是选择距离学校较近、实习内容和要求都符合教学计划的环保企业签订协议,保持相互的利益和联系,建立相对稳定的关系。实习基地是学校和企业双向选择的结果,实习协议明确双方的权利与义务关系。学校可为企业提供企业相关专业技术人员的培训,提供在职人员进修、攻读学位的便利,以及进行科研实验和开发的基地;企业提供实习基地以供学生进行生产、操作实习,提供工程技术并进行讲解;签订实习基地协议后,企业挂牌向社会公示。与此同时,学校还应同相关未签协议的环保企业保持经常联系,通过组织联谊赛等形式加强沟通,培养校企双方感情,在条件成熟时鉴定协议,成为稳定的实习基地。[5]
(三)进行多方面实习模式探讨
实习教学是环境工程专业教学的重要环节,对增强学生工程意识和实际能力有重要作用。
1.实行校内外结合的实习方式。校外生产实习可以采用调查、参观、跟班操作等模式,尽量争取实现跟班操作方式,提高学生实际生产能力,掌握环境工程专业设备、工艺操作,了解新工艺、原理、方法。建立校内实习环节,结合环境工程专业的特点,从校外取水、气、固废样品,利用校内现有的试验模型、教师科研项目等资源,进行测试分析,模拟仿真试验,提高学生动手能力、综合分析问题的能力,同时也可以节省实习费用,提高实习效果。
2.实行多媒体专题片教学与模型结合的方式。利用以往实习拍摄的实习照片和搜集的工艺模型结构资料,丰富学生知识。多媒体教学在环境工程专业生产实习教学环节中具有独特的优势,因为大量的工艺模型图片及动画模拟对学生来说既能接收大量的知识,又能对环保工艺、原理生动的演示过程加深理解。现场生产实习对学生来说非常重要,但多媒体详细的动画演示可以弥补实习的不足。例如,学生在现场只能看到自来水厂水处理工艺的外部形状,如反应池、沉淀池、过滤池等表面,通过多媒体可以展示其水处理工艺构筑物内部构造,演示其工作原理和生产过程,加深对工艺原理的理解,取得事半功倍的效果。带队老师可以通过每年生产实习的拍照、摄像,搜集企业本身的宣传、培训资料,然后利用实习期间某个时间进行播放,与生产实习现场互为补充,达到巩固加深实习效果的目的。
［关键词］网络环境；语文教学；分析
［中图分类号］G67 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）31-0183-02
1 网络环境下的语文教学的发展与现状分析
随着现代信息技术在学校教育领域中的迅速发展及广泛应用,借助网络资源和信息技术进行教学已经成为教育改革的一个重要方向。在国外,随着当代信息技术向基础教育教学领域的迅速扩展,信息素养(Information Literacy)及其培养受到越来越广泛的关注。在北美地区,互联网上的儿童阅读与写作网站的普及率已经相当高,那里的孩子通过网络做了很多我们想象不到的事：小学生常常完成老师布置收集整理网络信息的作业,8~12岁正常智力发育的孩子在网络的帮助下完成一份长达数十页、图文并茂、有关自然或人文课题的作业等。美国对中小学信息素养提出了高要求,概括起来主要有以下八点：①能有效和高效地获取信息；②能熟练地批判性地评价信息；③能精确地创造性地使用信息；④能探求与个人兴趣有关的信息；⑤能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；⑥能力争在信息查询和知识创新中做得最好；⑦能认识信息对民主社会的重要性；⑧能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。在美国,科学教育界广泛关注“网络探究”或“网络探究教学”问题,自从加涅于1963年首先在《科学教学研究杂志》发表有关文章以后30多年里有许多学者在这方面都做了大量研究。法国基础教育和中国极为相似,所有的教育改革措施中,最突出的是：①旨在让每个学生都成功,加强“个别化教学”；②意在培养学生创新精神和动手实践能力,增设了“研究性学习”课程。因此网络教学以其自由性及针对性强的特点被提上日程。
在国内,自2000年10月我国政府在全国中小学信息技术教育工作会议上作出了从2001年起用5~10年时间在全国中小学基本普及信息技术教育、全面实施“校校通”工程、以信息化带动教育的现代化、加快信息技术教育与其他课程的整合、实现基础教育跨越式发展的重大决策以来,网络信息技术与课程整合的研究和实践就普遍开展。网络技术以前所未有的巨大动力推动着教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。随着网络技术在学校教学中的广泛运用,网络教学以其特有的科学性和高效性,成为现代教育发展的必然趋势,显示出独特的内在魅力。
2 网络环境下实施语文教学的意义
信息技术为语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养。
2.1 网络环境下的语文教学适应了现代信息社会对人的语文能力的新要求
随着计算机和网络技术的迅猛发展,信息技术涉及了生活的每一个领域、每一个角落，影响和改变着人们的生活方式、工作方式、学习方式乃至思维方式。它作为一种手段,逐步演变为现代社会特别是未来社会的主体。现代信息社会对人的语文能力提出了新的要求,要求现代人必须具有大量自主阅读、快速收集信息与处理信息的能力,要求现代人具有更强的表达能力,尤其强调丰富与有创意的表达,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,并能用丰富的表现形式赢得他人的关注。利用网络进行改革,全方位地开发课程资源,构建网络环境下语文教学新模式,培养学生全新的、更高的语文能力,以适应现代信息社会对人的新要求已成为现代语文教学发展的必然趋势。
2.2 网络环境下的语文教学充分体现了“开放而有活力的语文课程”的基本理念
现代教学理论认为,语文教学应该是立体、综合,自由、开放的,是不受时空限制、与时俱进的。而基于网络环境的语文教学完全体现了这一特点,它打破传统教育的时空限制,拉近教育与生活、教育与社会的距离,使语文教学实现线性到非线性、文本到超文本的飞跃。老师和学生可以不必在同一时空进行面对面的教学,学生坐在家里也可依据相关链接,查阅并下载所需资料、接受名师的点拨教导。这样,课内与课外互相呼应,学校与社会融为一体,激发了学生的学习潜能,构建起教学的崭新格局。
2.3 网络环境下的语文教学利于强化学生的主体地位,利于培养学生主动探究和协作学习的能力
《新课标》强调“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的自主学习方式”,“学生是语文学习的主人”。网络环境下的语文教学,真正把学生推上了主体的地位。学生不再是被动地接受知识,而是积极主动地获取知识。教师把资料交给学生,以间接的方式主导教学,设计、调控、示范和评价；学生自己操作控制电脑,眼、耳、手、脑、口并用，学、悟、说、打、练结合,自己控制了收集、处理信息的主动权。在这种状态下教师少讲、精讲,在学生疑难之处和教学重点之处才畅讲、重讲。学习过程中学生思维敏捷,主动参与,自由发挥,真正变接受性学习为探究性学习,变维持性学习为创造性学习。网络环境下的语文教学,能有效地提高学生的自主学习、自主探究和自主发展的能力。很多时候,在网络教学环境中,学生还通过网络技术利用丰富的网络资源共同探讨问题。协作者之间为了完成学习任务,共同分工、协作,共同对问题展开协商与讨论。在解决问题过程中,学生充分运用自己掌握的知识与信息,阐述自己的看法与见解,也从对方那里获得问题解决的思路与灵感。网络环境下语文教学方式的变革,让学生真正实现了从知识接受型到主动探究型、从单独苦读型到协作学习型的转变。
3 网络环境下的语文教学
3.1 概念
网络环境下的语文教学是一种依托丰富的网络资源,运用现代信息技术,快节奏、高效益地实施语文教学的新型教学形式。它主要依靠互联网和校园网实施教学活动。它更多地以师生、生生之间的平等交流和共同探索的状态呈现出来,而且始终受制于网络环境。在这里,“教学”这个概念在教与学两个主体方面均被赋予新的内涵。其中,“教”不排除教师必须进行的讲授行为,但应当更多地理解为教师的指导和参与；“学”也不排除学生必须接受的基本传授,但应当更多地理解为学生的自学与研究。网络环境下的语文教学信息量大,自主性强,合作程度高,极具挑战性和创造性。
3.2 与传统语文教学的区别
网络环境下的语文教学,引发教育理念、教师角色、教学内容、教学方式以及学习方式等方面深刻变革,完全改变“以课堂、书本、教师为中心”的传统教学模式,对传统教学产生巨大的冲击和深刻的影响。这种新型的教学与传统语文教学的区别主要有：
(1)互动的协作性。从师生合作来看,网络教学改变了传统教学中师生之间的结构关系,也改变了师生既有的角色地位,使二者容易建立起齐学共融关系,有时候甚至会出现教师后学于学生的情况。
(2)自主的创新性。传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力。各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下,让学生读相同的教材、听相同的讲授和参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性,用统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才,学生的个性得不到充分发挥,学生的学习需要难以完全满足,教师只能根据大多数学生的需要进行教学,即使是进行个别教学,也只能在有限的程度上为个别学生提供帮助。
(3)知识的整合性。传统教学以书本知识的静态传授为最主要的目标之一。而网络教学非常强调教学中知识信息资源的多元化,并且根据教学的要求,通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术方式方法,与其他学科整合。
3.3 与传统多媒体教学的区别
多年来,传统多媒体教学的推广应用无疑为提高课堂教学效率、促进教师教育观念的转变起了一定的作用,但传统的多媒体辅助教学仍主要是遵循行为主义的理论模式,基本上是以教师为中心来呈现教学内容,学生被动或机械练习,因材施教的效果不够理想。而网络环境下的教学则是一种在教师指导下学生自主建构学习的活动,教学过程中学生是知识学习的主动建构者,外界信息经过教师的组织、引导,学生主动建构,转变成为学生自身的知识。网络环境下的教学充分发挥了教师主导学生主体的作用,形成优化的课堂教学模式和结构。
4 结 论
网络虽然给语文教学带来了深刻的变革,但网络环境下的语文教学不是对传统语文教学的一种否定,而是一种优化与创新。它不仅向学生提出了挑战,也向教师提出了更高的要求。语文教师要掌握现代教育理论和应用网络技术手段,充分发挥网络教学的优势,构建新型的语文教学模式,丰富语文课堂的内容,开拓学生的语文视野,提高语文教学效率,推进语文新课程改革。
参考文献：
［1］刘京访.互动教学――新课程课堂教学探索系列［M］.福州：福建教育出版社,2005.
［2］万明系.现代教育技术理论与方法［M］.北京：北京大学出版社,2007.
高校体育教学环境是一项非常复杂的系统，体育教学环境是由多种因素构成的，从宏观的角度来看，主要分为两种：外部教学环境与内部教学环境。外部教学环境主要包括了场馆以及场地设施条件，而内部教学环境主要包括高校风气、课堂氛围等内在影响因素。教学环境是高校体育活动顺利开展的前提条件，对于体育教学活动来说，教学环境质量的好坏直接决定了体育教学的最终效果，因此要不断优化与完善体育教学环境，才能够促使体育教学的成效不断提升。
1高校体育教学环境的影响因素
高校体育教学环境受多种因素的影响，但是最主要是受高校设施环境、时空环境以及心理环境影响，主要表现为以下几个方面。
1.1设施环境影响
高校体育教学中的设施环境是开展体育教学的基础所在，主要包括了体育教学中的教学设备、设施以及场所。高校的体育设施是否完善对体育教学的质量会有很直接的影响。体育教学的场所主要指的是高校中的体育活动场地。比如，体育馆或者是篮球场等，这也是保证体育教学顺利开展的关键，但是在很多高校中并不具备完善的硬件体育场所。比如没有体育场馆，而且很多高校所配备的体育教学场地，比如篮球场、田径场等基础设施有较大的差别。体育教学设备也是体育教学开展的必要条件，为体育教学提供了重要保证。只有体育教学设备得到合理的配置使用，这些教学设备才能够被高效利用，从而促使教学设备能够充分地发挥出最大价值。体育教学设备主要有体育图书以及体育资料等常规性设备，另外，还包括了体育常用的器材，比如篮球、足球以及配套设备等。这些设施为体育教学任务的完成提供了必要的保障。但是由于高校的体育杂志资料相对较少或者是体育器材等存在着陈旧以及老化等现状，已经无法满足现代体育教学的要求，不仅会对体育教学的实际效果产生很大的影响，而且不利于学生的身体与心理素质的全面提升。
1.2时空环境对高校体育教学的影响
时空环境因素主要指的是时间与空间要素。体育教学活动要想顺利开展就必须需要一定的时间与空间要素支持。教学的时间要素是一种无形的要素，要充分地利用时间要素，比如合理安排体育教学计划、方案以及内容，从而根据学生的实际需求合理安排利用课堂时间。根据学生特点在不同的时间段合理安排相应的内容，最好做到体力与脑力劳动相互结合运用，使学生的状态始终保持在良好的状态。但是目前高校中并没有合理安排体育教学课程，安排的体育课程相对集中，而且时间相对较长，这会直接导致学生对体育课程产生厌烦，不利于体育教学效果的提升。因此需要高校对体育课的时间进行合理的安排，使时空环境要素能够充分地发挥出实际作用。空间要素主要包括了班级的规模以及体育课堂上的队形以及队列布署。由于高校中的体育课程属于是公共课程，再加上没有引起高校的高度重视，一般在体育教学中多采用大课教学方式，这就在一定程度上降低了体育教学的效果。
1.3心理环境对高校体育教学环境的影响
心理环境主要包括了高校的校风、课堂教学氛围以及人际关系等对学生心理产生影响的因素。高校校风的形成是需要经过漫长岁月的积累而成，并不是一蹴而就的。高校的传统以及风气会对学生品格以及学习态度产生很大影响，因此高校要注重精神文化建设，形成良好的校风，从而使学生的素养得到提升，但是目前高校没有对精神文明建设引起足够的重视，无法形成优良的校园风气，不利于学生健康成长。体育课堂气氛反映出了大多数学生的情绪，会对学生的课堂行为产生很重要的影响，因此要对体育教学的氛围进行改善。人际关系是人与人之间进行交往过程中而形成的一种心理关系，这种关系关乎着学生的心理健康问题。在体育教学中，体育教师要尽量改善与学生之间的人际关系，从而促使体育教学的成效不断得到提升。
2优化策略
2.1完善高校体育教学设施
完善高校体育教学设施需要从以下几方面做起。首先，高校要加大对体育教学设施的投入。高校可以根据自身的经济实力，加大对体育设施的投入，从而使高校的体育器材得到完善。除了高校自身加大投入以外，高校还可以积极争取国家政策的支持，从而为高校完善体育设施、体育器材以及场地建设提供便利的条件，使高校体育教学环境得到改善。其次，要合理地利用体育器材以及场地，高校在完善体育教学器材以后，还要对体育器材的使用情况进行合理规划，从而充分发挥出体育器材最大利用率，比如，要合理地计划以及对体育器材以及场地进行合理布局，从而促使体育器材达到整体上的协调。还要对体育课堂的时间进行合理安排，从而使体育器材得到最充分的利用。
2.2合理规划时空环境
从时间因素来说，高校要根据学生的实际情况对体育教学课程的时间进行合理安排，比如根据不同年级学生的年龄特点以及心理承受能力等确定不同的体育教学内容，从而最大限度地促使学生的身心得到更好的发展。而从空间的角度来说，高校要对班级的规模进行合理安排，最好体育课程的规模控制在20～40人，这样才能使体育教学达到最科学合理的状态。另外，体育教师还要不断调整队形、队列，以使后排的学生也能够清楚地看到教师的演示动作，进而最大限度地提升体育教学效果。
2.3健全心理环境
心理环境是一项非常复杂且又系统的环境。首先，高校领导要不断完善相关的制度，促使学生的思想意识不断得到提升，引导学生建立良好的人际关系，促使师生之间的关系更加和谐。师生之间的和谐关系决定了学生对体育课程的兴趣以及参与课堂活动的积极性，只有和谐的师生关系才能使课堂的气氛更加融洽，才能推动体育教学活动的正常开展。其次，高校既要重视高校内部环境建设，又要充分利用外部环境，高校要不断改变自身的认识，重视高校内部的精神文明建设，不断形成良好的校风。同时，高校又要把工作的内容拓展到整个社会，因为社会风气能够通过各种渠道向学校渗入，从而使高校的风气受到影响，因此高校仅是加强内部建设是不够的，还必须通过各种措施利用社会中的积极因素，同时又要加强对教师以及各部门的引导等方式，从而尽量避免社会信息中的消极影响。
3结论
体育教学环境是综合性的环境，不仅包括了物质环境，又包含了心理环境，这些都是体育教学活动开展的前提条件。高校只有不断完善高校的体育器材，不断优化高校的场地建设，为体育教学活动的开展打下必要的基础。另外，高校还要不断加大精神文明建设的力度从而形成良好的学风，为学生心理健康成长提供良好的心理环境，促使体育教学活动更加顺利的开展。
【关键词】网络信息；英语教学；分析探讨
随着科技的快速发展，在互联网上进行英语教学，让许多人都能够有更好的机会去学习英语。现代化的网络英语教学突破了传统的课堂教学，是英语教学中一次质的改变。在网络教学中学生可以通过网络获取更多的教学信息，而不像传统教学只能通过教师获取信息限制了学生知识面的扩展。但网络环境下英语教学也有一些缺点，如何完善这些缺点让英语的网络教学更加完美需要教师和学生去共同努力。
一、网络环境下英语教学的优点
网络教学作为一种新的教学模式，其优点不言而喻，不仅是对传统模式的一种突破更是让人们看到了一条新的教学之路。
（一）生动性
计算机网络包含有极其多的信息量，这其中包括文字、图片、声音、视频等。教师在进行网络教学时可选性也大大的增加，不像是传统课堂上枯燥无味的课本知识。通过网络上的海量信息可以让教师的教学更加的生动形象，让学生在学习有身临其境的感觉，从而提高学生的学习兴趣。
（二）自主性
在英语的网络教学中，教师虽然与学生是“面对面”的，但是实际上这种网络上的“面对面”减少了教师对学生的束缚性。这一教学特点决定了学生在学习是必须要有好的自主学习能力。所以网络教学对培养学生的自主学习能力起到了很大的作用，这一能力对学生以后的生活工作也有很大的作用。
（三）开放性
英语的网络教学具有很好的开放性。传统的英语教学模式需要学生教室按时上、下课，对于想学好英语的学生来说，课堂的45分钟根本不够用。网络英语教学的实施对这些学生来说无疑是一大喜讯，这样就可以在自己空闲时通过网络进行学习。且可以通过网络上的交互频道相互交流提高英语水品。
二、网络环境下英语教学的缺点
英语的网络教学是一把“双刃剑”既有其优点，但也有许多的缺点。教师在教学的过程中不能只重视优点，而忽略了教学中的不足之处。教师应该善于发现这些缺点并实施相应的对策。
（一）学生自主学习能力不够强
因为英语网络教学的特殊性就决定了听课的学生的各不相同。有些可能是上班族或者一些是大龄学生也有一些在校学生。因为学生的年龄差距、学习目的、学习动机和职业差异等等都会对学习的效果有着很大的影响。正是因为这些差异的存在造成学生在学习过程总的自主性都不同。一些自主学习能力较差的学生因为缺少教师的约束而沉迷于网络游戏，直接影响到了学生的英语学习。
（二）忽略英语教学本身优势
英语作为一门语言类学科，应该更重视语言的实际交流，而非课本上理论知识的学习。而网络教学限制了学生与教师只能的实际了交流。造成学生在英语口语反方面的练习不能够得到强化。对学生的英语成绩提高造成影响。
（三）教师教学能力不够高
因为学生的自学能力各不相同，所以教师在英语网络教学中起到了主导的作用，引导学生如何正确的去学习英语。但是目前，我国的网络英语教师的师资从整体上来看还是相对较弱的，大多数英语教师还是倾向于传统的课堂教学。当前加强英语网络教育的师资也是重中之重。
三、完善网络英语教学
网络化英语教育已经是一种必然的趋势了，但是网络环境下的英语教育还有许多的缺点需要教师去发现和完善。
（一）强化网络“答疑”
“答疑”无论对哪一门学科来说都非常的重要一个学习过程。它可以帮助学生掌握平时在教学中没有学会的知识。通过网络英语教学的模式，教师可以随时随地的为学生进行“答疑”，这样可以快速的帮助学生掌握不懂的英语知识，同时在“答疑”的过程中增进了教师与学生之间的交流与互动，帮助学生更高效的学习。教师在“答疑”的过程中通过了解学生的学习状况，为学生制定不同的学习计划，因材施教。
（二）整合网络资源高效教学
在计算机上进行网络教学的确能够得到网络上海量的资料，但是这些资料往往过于复杂，学生要找到适合自己的资料太过困难。教师应该帮助学生在网络上整合资料，并根据学生相应的需求来发放资料。同时教师应该建立自己的网上教学平台，搜集教学资源使网络英语教学趋于标准化、规范化。
四、结语
随着社会的发展以及科技的进步，网络环境下的英语教学已经是大势所趋，传统的教学方式势必会逐渐被网络教学所取代。网络环境下英语教学在教学上能起到更大的作用，扩展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。我们坚信网络环境下的英语教学可以为我国培养出一批又一批的具有极高英语素养的应用型人才，为国家的发展奉献出一份力量。
参考文献
[1] 谷健飞.多媒体网络教学：一种全新的英语教学模式[J].四川外语学院学报，2001（6）.
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