《中小学数学(高中版)》(高中版)按照教育部的部署，普及九年义务教育，推进数学新课标，提高中小学数学教学质量，推广先进的教学改革经验服务，为一线数学教师提供发表成果的阵地，为教师备课提供切实可用的资料或经验，同时办刊重点放在培育新的教学人才及宣传创新意识上。在我国中小学数学教育方面发挥着积极的作用。
《中小学数学(高中版)》创刊于2008年，现由教育部主管、中国教育学会主办。分为小学版、初中版和高中版。服务于九年义务教育段数学教育，面向中小学数学教师、教研员、教育科学工作者。
典型课示例、教有特色、教学片段、课案分析、研究课、教学研究、教材研究、教研随笔、解题研究、问题设计、探讨与争鸣、百家论坛、课标与新教材、现代教育技术、数学教育、中考研究、教师进修
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摘要：一、问题的缘起在数学解题教学活动中,绝大部分教师都是不提示学生重视探究表达问题呈示的数学化信息的特点、性质与结构（至少这些教师在课堂上的有限时间里没有给学生起到非常好的示范与表率作用）,只是使用黑板（更为方便的是使用电子设备）将教师在备课中己经（更有甚者,只是将别人）探究好了的解题表达思路直接呈现给学生,致使学生养成了＂下载式＂的学习数学解题活动.
摘要：在数学文化融入课程内容的理念下,利用各种潜在数学隐性文化创设出愉悦的课堂氛围,让学生在人文精神的熏陶下,塑造出完美的人格,挖掘学生内在的潜能,提高学生的全面素质,是不断完善学生关键能力、必备品质以及正确价值观的必由之路.教师通过构建人文课堂的教学实践活动,对教材进行二次开发,提高数学文化融入课堂能力.
摘要：所谓思维的起点,简单地说,就是指学习和认知新的知识时已有的相关知识与能力,是指解题开始时,根据题目提供的条件及解题目标,联想己有知识和解题经验确定和选择的思维方向、对象以及思维角度.思维起点是思维过程中最重要的一环.一个感受较深的教学案例：在学习了周期函数概念后,笔者给出了这样一道题.
摘要：＂课标＂将数学运算素养列为数学学科六大核心素养之一,将数学运算视为解决数学问题的基本手段,强调：进一步发展学生的数学运算能力,有效借助运算方法解决实际问题,通过运算促进数学思维发展,形成规范化思考问题的品质,养成一丝不苟、严谨求实的科学精神.
摘要：1.引言线面垂直的判定定理是沪教版高中数学教材第十四章＂空间直线与平面＂第三部分＂空间直线与平面位置关系＂中的第一节内容.在学习本节内容之前,学生己经具备一定的平面几何知识基础,且学习了空间直线与直线的位置关系.教材以旗杆与地面垂直的例子引入,从而引出线面垂直的定义以及线面垂直判定定理.
摘要：1问题提出在高中,尽管导数不是定义在严格极限理论基础之上的,但它仍然是一个非常抽象的概念,形式化程度较高,又涉及到学生相对陌生的无限逼近,这对老师的教和学生的学都构成较大的挑战.从当前的教学来看,不少老师的教学缺少一个抽象概括形成导数概念的过程.
摘要：1引言球面三角学是球面几何学的一部分,主要用于发现、解释和处理多边形在球面上的边与角关系,它在航海学和天文学中都有广泛的应用.在人教版选修教材中,＂球面上的几何＂第七讲是围绕着＂球面三角形的边角关系＂展开的,但沪教版高中数学教材中并未涉及此方面内容.针对使用沪教版教材的学生.
摘要：＂错误＂意为不正确,与事实不相符.错误有＂高级错误＂与＂低级错误＂之分,因粗心、应付等原因造成的错误叫做低级错误,因概念理解、思想方法等问题产生的错误叫做高级错误.本研究指的是＂高级错误＂（以下简称＂错误＂）,它具有隐蔽性、共享性,是提升思辨能力的重要资源.思辨能力就是思考辨析能力,思考指的是分析、推理、判断等思维活动.
摘要：统计初步的问题,很多都是给出一组数据,要考生求平均数、众数、中位数、方差、标准差、比较期望值,比较概率等等,或者给出一个统计问题问题,要考生辨析总体、个体、样本、样本容量等概念,这种题当然有它的功能,但可以肯定这种题不能考查知识的内涵,不需要学生独立思考,不能激发学生的创新精神.随着课程改革的深入.
摘要：＂课标＂在数学应用创新意识要求中提出：能够在关联的情境中,发现问题并提出或转化数学问题;能够根据问题的实际意义检验结果、完善模型,解决问题.能够利用直观想象、数学运算探讨数学问题.作为数学的学习,虽然考题千变万化,但考查＂万变不离其宗＂,这个＂宗＂就是高中数学核心知识以及由内容反映的数学思想方法.
摘要：试题再现：己知a1,a2,a3,a4成等比数列,且a1＋a2＋a3＋a4=ln（a1＋a2＋a3）.若a1〉1,则（）.A.a1a3,a2a4 D.a1〉a3.
摘要：2018年高考全国卷Ⅰ理科有如下两道题：第19题：设椭圆C：x2/y2=1的右焦点为F,过F的直线l与C交于A,B两点,点M的坐标为（2,0）.（1）当Z与x轴垂直时,求直线AM的方程;（2）设O为坐标原点,证明：∠OMA=∠OMB.第21题：己知函数f（x）=1/x-x＋alnx.（1）讨论f（x）的单调性;（2）若f（x）存在两个极值点x1,x2.
学习进阶诊脉,核心素养导向——2018年高考数学江苏卷评析和启示
作者：周军 单位：江苏省宜兴市丁蜀高级中学; 214221摘要：教育部对新高考改革提出了明确的要求：以立德树人、服务高校选拔人才、引领中学教学为命题出发点,加强理性思维的考查,渗透数学文化,突出创新应用能力的考查.综观2018年江苏省高考试题,整卷有效落实了上位政策的要求,遵循《普通高中数学课程标准（试验）》,依据《江苏省2018高考考试说明》（以下简称《考试说明》）.
摘要：数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现,是人类展示出来的一种征服自然的思维结构的呈现.它是一种真实的美,是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美.数学美不仅有表现的形式美,而且有内容美与严谨美;不仅有具体的公式、定理美,而且有结构美与整体美;不仅有语言精巧美,而且有方法美与思路美.
摘要：曲线的切线是用来研究曲线变化规律的,是中学数学的一个重要知识点.掌握切线的相关知识对学生更全面地了解曲线起着至关重要作用.不过有些教师为了应试只强调切线的求法而没有把切线的形成与概念强调到位,使学生陷入迷茫.笔者结合教学实践,谈点粗浅的认识与思考.一、切线概念的历史分析切线概念的形成过程,本身就经历了由静态到动态的发展过程.
摘要：《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：数学探究活动是围绕某个具体的数学问题,开展自主探究、合作研究并最终解决数学问题的过程.数学探究活动的核心,就是培养学生发现、提出、分析、解决数学问题的能力.在这一过程中,促进学生数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养的形成,使他们会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维分析世界.
摘要：一、前言统计作为普通高中数学课程标准中的一项重要内容,在初中阶段主要学习几种描述数据集中趋势的统计量——平均数（加权）、中位数、众数,刻画离散程度的统计量——方差,并能计算和理解它们的意义;通过实例,了解频数和频数分布的意义,能画频数直方图,能利用频数直方图解释数据中蕴含的信息,体会样本和总体的关系.
摘要：中国教育学会第三十一次学术年会将于2018年12月1日一2日在贵州省贵阳市召开。年会召开期间定于12月1日下午举行《STEM教育与数学建模》分论坛。欢迎对小学数学建模课程及教学有研究、有兴趣的单位或中小学数学教师、数学教研员、数学教育研究人员参加第三十一次学术年会,并光临分论坛参与相关讨论。
摘要：上一期以数系扩充的教学为例，讨论了利用蕴含于数系扩充中的数学基本问题、逻辑体系和数学思想方法，引导学生体验数系扩充的基本思想，体会数学推广的基本特征，以及通过典型事例使学生领悟代数的思维方式等．一般地，就是要以研究一个数学对象的基本套路为参照，利用数学知识发生发展过程中出现的数学问题、数学内容的逻辑体系以及由内容所反映的数学思想和方法，创设问题情境.
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编辑老师特别负责任，打电话都会热心答复，只是可能是编辑处理流程的原因，同时也可能是稿件太多，编辑都感觉好忙呀，不过整体来说还是相当不错的。
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本人个人见解：这个杂志具有目前很多杂志都不具备的一点就是--质朴。在这个浮躁的社会里，能坚持平静、坚持质朴不容易！功夫熊猫说inner peace，大概就是这样吧！
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今年暑假才读完。感谢友人给我推荐了如此奇妙的一本好杂志！乍看题目以为是一本厚重无趣的普通杂志。然而翻开后就再也停不下来。作者的眼界思维都让我钦佩不已。写法诙谐幽默，思想深刻同一。必读！
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审稿速度非常快，1月5日投的，1月11日就电话通知录用，安排发表。编辑老师也是非常负责认真，打完电话，还邮件发送录用通知。
中小学数学杂志的编辑和审稿人还是很耐心的，修改的几次意见包括论文本身需要添加一些创新性的文献，按照意见做了小小的改动，同时对我的专业术语提了很多次意见，做了反复修改，还是很感激的！希望这个杂志能越办越好！
中小学数学真的是一个非常不错的期刊，审稿流程很是规范、谨慎。编辑态度很好，校稿过程中都会主动打电话过来讨论文章的错误点，非常敬业。外审专家对文章提出的不足之处，非常有见解。
中小学数学杂志编辑服务挺好的，发邮件出了点问题还打电话确认有没有收到，工作非常细致有耐心。外审专家给的意见很到位，很负责任，审的也很细致，挺不错的！
中小学数学杂志审稿老师的意见都很专业，直击主题。个人感觉中小学数学杂志偏重应用型文章，文章数据、内容要全面。大家要对文章有信心，严格按照杂志格式的要求，并不是想象中的那么难。
1月24号投稿，2月21号发邮件表示初步录用，按照录用通知单进行修改。修改用时一周，提交后3天通知录用。投稿系统很方便，审稿速度很快，要求文章有创新点。然后就是根据专家意见认真修改，当代音乐杂志的编辑很好，中间多次打电话问相关事情，都很耐心，热情解答。
中小学数学杂志肯定是不错的，业界算是比较好的吧。总体还是肯定的，虽然只是小修，但我还是仔仔细细地改了一些，几乎算是大修了。感觉中小学数学杂志，如果是理论为主的话，理论创新性要好，内容要丰富！
首先点赞。刚收到投稿反馈，挺好的编辑。提出了非常可行的修改意见，要求修改后再投审。告诉我选题可行，还要增加课堂课例的详细引导过程。挺好。如果没有短期评职需要。就支持这个刊。质量不错。
该期刊有些小的创新点就能发，审稿速度较快，基本1个半月给消息，录用了再交审稿费，这个必须赞一个；不论是审稿专家，还是责任编辑，都很认真，这个也得赞一个。
中小学数学杂志的质量不错，审稿人很仔细，问题很多，对细节问题分析很透彻。编辑对文章的要求也很高，对格式上问题一丝不苟。 希望办的越来越好。
个人感觉不错，编辑很负责，态度也很好。感觉只要专业对，有新意还是比较容易中的。5月投，7月返回，修改，校样，整个过程感觉很舒服.中小学数学杂志很不错哦·
刚中了一篇，感觉还是很快的，从投稿到接收花的时间不长。审稿意见很快，一个建议直接接收，另外一个审稿人提了点建议。我根据审稿人的意见进行了小修。
投了两篇第一篇40天后直接录用，第二篇30天后直接录用，审核很严格，一共四个外审专家，感觉个个都是大牛，提的意见也很犀利。面对意见一定要仔细回答。专家和编辑都非常负责，很好的期刊，
一审返回，状态变为”修改后再审“，相当于大修，修回后可能中也可能不中。如果一审修回后，过段时间，状态直接变为终审，有可能是拒了；如果状态变为“修改后终审”，则一般是中了，并会让上传作者声明，二审修回后，状态变为终审，然后录用。
编辑很认真很负责，态度特别亲切，效率很高。审稿的速度特别快，我的文章从投稿到录用一共不到2个月的时间。版面费很便宜。责任编辑对提出的问题给与了主动解答，还能打电话给你解决一些问题。
中小学数学审稿速度挺快，6月11号提交，7月5日回来，三个审稿人都同意小修后发表，3天后修完返回，由于漏掉了几条意见（我觉得不用改的，就没管），结果编辑2天后提醒必须每一个问题都要回答，于是提出了自己的不同意见后修回，7月29日编辑直接录用。
中小学数学审稿速度可以，但是见刊时间太慢，我返回修改意见的时候，只邮寄了保密审查单。隔了两个月才知道需要邮寄修改稿和修改说明。把时间耽误了。大家切记啊。
第一次投稿，初审看格式；2天后送外审，20天后外审结束，要求退修；给出的修改时间是15天，由于期间有事，第15天上传修改稿，复审又是20天，结论是修改后发表。中间又修改了两次格式，刚好赶上编辑放假，又用了15天时间。两次修改格式后已录用。期间给编辑打电话询问，都是很客气的女编辑，也很负责。不错的期刊！如果缩短自己的修改时间，2个月应该可以搞定。
邮件回复很快，初次投稿，一般一个月内有消息，根据审稿意见仔细修改后，一般都可以中。再次审稿意见最多一个月内也能收到 ，期间邮件往来都很快，也很顺利。见刊挺快的！
中小学数学(高中版)杂志的速度很快，从投稿到出结果20天。专家的意见是：稿件的不足在于创新性不明显但有自己的经验，另外语言阐述还可以再简洁，稿件修改后建议录用。期刊的结果是：编委会讨论认为，本文创新性略显不足，本着优中选优的原则，决定退稿。请您谅解。
刚中了一篇，编辑效率很高，对格式要求较高，三个审稿人一个给的大修两个给的小修，最后编辑给的大修，共计22个问题，有的较难回答，还好接受了。
中小学数学(高中版)杂志审稿倒是挺快的，35天左右返回修改意见，修改后录用，邮寄了录用函，但是之后五个月一直没有消息，发邮件询问被告知还得12个月后才能见刊，也就是从录用到见刊需要17个月！！！需要提前见刊的谨慎投稿！！
不得不深深的赞一句，编辑部的老师和审稿专家，编辑部老师对文章的初审速度出奇的快，10-12早上10点投稿，中午14点通过初审，此时便开始外审生涯，30天审稿结束，专家给出的意见是：修改后以研究论文的形式发表，责编意见是：修改后可以发表！
初审很快，然后交审稿费，不到一个月就通知录用了，12月初投的，过年后给出修改意见。
总体来说，中小学数学的要求较严，速度快，编辑负责。
