团支书（1名） 主要联系部门：团总支 组织部
班长兼就业实践委员（1名） 主要联系部门：主席团 秘书部 就业实践部
副班长兼监督委员 （1名） 主要联系部门：主席团 维权监督部
组织委员兼宣传委员（1名） 主要联系部门：组织部 宣传部 通讯组
心促委员兼宿管委员（2名，1男1女） 主要联系部门：心促部 宿管部
生活委员（1名） 主要联系部门：生活部 勤工助学部
学习委员（1名） 主要联系部门：学术部 学习部
文体委员（1名） 主要联系部门：社团部 文娱部 女生部 体育部
二、班干部主要职责说明
（一）团支部
1、团支书：了解掌握团员的思想、工作和学习情况，加强团结，积极组织开展团日活动；协助组织部做好团组织关系接转、团费收缴管理、团组织年度统计报表、发展新团员、推优入党、评先选优工作；其他相关事务。
2、组织委员：协助做好团籍注册、团档管理、团组织关系接转、团费收缴管理等工作；组织团日活动、各类有益于促进同学思想进步的活动；其他相关事务。
3、宣传委员：总结各类有益活动，写成报道稿；协助宣传部做好宣传工作；其他相关事务。
4、监督委员：负责对全班成员的纪律监督；记录上课迟到、旷课情况，及时规劝违纪同学，维护课堂纪律；对班级纪律情况及违纪情况及时向班主任报告；其他相关事务。
5、心促委员（心理健康促进委员）：关注同学心理健康状况，并及时向老师反映；同学出现心理不适，及时给予倾听、疏导等帮助，向老师反映其状况；学习相关的心理学知识，参加学校、系里组织的心理委员培训，提升为同学服务的本领；其他相关事务。
6、就业实践委员：协助就业实践部做好就业工作，开展大学生职业生涯教育活动、假期社会实践活动。
（二）班委会
1、班长：负责制订班级工作计划，抓好班风、学风建设，努力创建优良学风班；协助班主任、辅导员工作，团结班级同学共同进步；定期召开班委会，处理各种偶发事件，并采取措施；检查督促其他委员的工作。
2、副班长：负责考勤管理与统计工作，协助班长制定班级工作计划、处理偶发事件，班长不在时履行班长职责。
3、学习委员：向同学们传达学校有关学习的文件通知，传达考试、调课、停课等通知；督促同学学习，积极组织同学参加各级各类学术竞赛活动；搜集各种学习资料，为同学学习提供方便；其他相关事务。
4、生活委员：做好班费管理；为同学统一办理火车优惠卡；调查、统计班内家庭困难学生信息，协助辅导员建立贫困生档案；完成本班同学勤工俭学、助学贷款等工作的申报；帮助同学搜集助学信息。
近十年来随着应试教育向素质教育转轨，学生的心理健康状况和心理素质培养日益受到重视，团体心理活动也日益受到人们的关注，且正被越来越多的学校纳入到课程的系统安排中。一些研究认为团体心理活动符合学校心理健康教育的要求，同时也符合素质教育的要求，是培养学生良好心理素质的重要工具。目前团体心理活动主要以课程的形式在普通中小学开展，在中职生群体中开展团体心理活动的研究尚少，值得深入探索与思考。
一、团体心理活动在我校的实施情况
（一）指导思想
针对我校中职学生所具有的共性问题开展以班级为单位、以教室为主要场所、以活动为主要导向的团体心理活动，借助整个团体的动力及团体成员之间的相互作用，促进团体成员更深的自我探索、自我领悟及自我完善。在彼此尊重、安全、轻松、开放的氛围下，团体成员放下个人的防卫，充分投入团体活动中，在体验和领悟中致力于每个成员的内在成长。
（二）实施目标
通过团体心理活动的开展丰富我校德育载体，在理论上进一步深化职业教育改革背景下中职生良好心理素质的培养研究，在实践上探寻并建立一种科学有效地培养和提高中职生良好心理素质的方法和途径，为中职生良好心理素质的培养和提高提供一种范式，对促进中职学校全面推进素质教育，为社会培养高素质应用型人才具有现实和重要意义。
（三）实施对象
选取我校2014级学生作为实验对象，使用心理测评系统中的《中学生心理素质量表》、《中学生心理健康量表》对其进行测试，最后根据专业、班主任意愿等因素选择9个班作为被试。
（四）实施内容
根据测试结果以及班主任讨论会中反映的目前我校中职生存在的主要问题，以华南师范大学郑希付教授提出的中学生心理素质结构模型为基础，选择和最终确定主要围绕人际沟通能力、合作能力、情绪调节能力、责任感、自信心、意志力、进取心、抗挫能力、积极乐观九种心理素质来设计和开展团体心理活动。每种心理素质设计一至两次团体心理活动。
（五）活动设计和开展要求
每次团体心理活动主要包括导入、活动体验、活动讨论分享、活动总结、活动结束等环节。导入环节通过一些热身活动或小故事等引入活动主题；体验环节开展主题相关的游戏活动，让学生在活动或游戏中体验和感悟；讨论分享环节通过设置相关的问题让学生进行讨论并分享讨论结果，促进学生对游戏和活动的感悟；活动总结通过教师对本次活动的小结，点出活动的主旨，起到总结升华的作用；最后的活动结束可采用歌曲、诗朗诵、集体口号等形式，来达到进一步强化和提升活动效果的作用。其中，讨论分享是每次活动的重点，包括个体分享、小组内分享、班级分享。活动体验完成后，各小组组员在老师的问题引导下进行组内讨论分享，然后再由小组代表把小组讨论结果在全班进行分享和讨论。
二、中职学校开展团体心理活动的意义和价值
（一）团体心理活动丰富德育载体
团体心理活动注重学生在活动中的体验、分享和感悟，以学生为中心，教师为引导，有别于一对一的个体心理辅导，它不仅是一种有效的心理辅导，更是一种有效的教育活动，可以为学校德育工作的开展提供一种新的范式，在以往的社团活动、主题班会、纪律教育等形式的基础上，进一步丰富学校德育教育的载体。
（二）契合中职学生的心身特点，提高教育成效
与传统的教学方式不同，心理活动课重视学生的主动参与和自主体验，充分调动学生的积极主动性，体现了学生的主体地位，体现了在做中学，在体验中学的教学思想，体现了以学生为中心、以活动为中心、以经验为中心的现代教学思想。这与中职学生不擅长传统教学的学习，好动、好奇、好模仿、动手能力强等特点相符合，能很好地把中职生的优势特点展现出来，进而提高他们的信心和积极主动性。如此，学生的兴趣和参与性得到大大提高，教育的成效自然增加。
（三）促进班主任和学生心灵成长，提高学生的整体心理素质
通过团体心理活动，使学生在自我意识、人际交往、团结合作及情绪调节等方面受到积极影响，促进其整体心理素质的提高。使班主任在引导学生提高认识、促进学生心理素质提高和心理健康水平改善方面有更多的途径和更有效的方法，提高班主任对班级管理的有效性与自我效能感。
1.在活动体验中收获自信和积极主动的生活态度
不少班主任反映自己班上的学生刚进校时明显缺乏自信心，很多学生不敢上台发言，上课不敢与老师互动交流，班上死气沉沉，毫无生气。还有一些学生照相时不敢把自己亮出来，总是躲躲藏藏，遮遮掩掩，对自己没有一点自信心。还有很多班主任反映绝大部分中职生都缺乏主动性、积极性，他们在学习社团、学校、班级活动等方面，都抱着消极的态度，不愿主动去参与和争取，班主任需要在班上做大量的动员工作，很多时候还是收效甚微。
在一次次团体心理活动中，很多学生收获了老师、同学和自我的肯定，在这些肯定中他们成长了，进步了。在课堂上他们能自信地回答老师的问题，在相机镜头前他们会自如地微笑……一位班主任老师说：“今年学校组织的校运会和艺术节，我们班的学生不用我动员就自发地报名参加了，在校运会上他们努力拼搏、互帮互助、团结一致，取得了入场式第五名、一个单项第一名的好成绩，这对于他们来说真的是很大的进步，看到他们的点滴变化，我觉得特别高兴、特别自豪！我和他们一起在成长。”
2.在活动中增进感情，提高班级凝聚力
活动的互动交流增进了同学之间的相互了解、理解和接纳，因此同学之间的交往更友善，班级氛围更融洽。班级的凝聚力提高了，同学们更有青春活力，班风更积极向上。他们更加懂得团结合作的力量，更愿意打开自己的心扉，与同学真诚合作，共同完成学习和生活中的各项任务。
14会计2班的班主任分享说：“通过团体心理活动，我们班的同学有了更多的互动和了解，感情更加密切。他们学会了接纳、倾听和沟通，真诚对待他人。”14模具班的班主任感慨地说：“我们班的同学在每次活动中被带动起来，放松身心，打开心扉，彼此合作，营造轻松愉快的班级氛围，还拉近师生距离，班级的凝聚力大大提高。” 14物业班的同学说，这些活动让他们体会到了团队合作和团队精神的重要性，这对他们日后的学习和生活将会有重要的影响。
3.在活动中学习心理调节，保持良好心态
学生在活动中对各种心理和情绪调节方法的学习和体验，让他们了解到自己的心情是可以去自我调控的。当他们有郁闷、愤怒、难过等情绪时，懂得了运用一些方法去自我调节，让自己保持一个良好的心情和心态。
4.在活动中体验担当，提高责任感
团体心理活动在促进学生各方面提高的同时，也促进他们对责任的理解，提高责任意识，包括对自己的责任、对他人的责任和对社会的责任。他们的学习积极性提高了，学习生活更有活力。他们更加积极地看待身边的人和事，更积极努力地去面对自己的人生。
三、思考与建议
（一）设计独具特色的校本化的团体心理活动方案和课程
中职生有其共同的特点，但是每个学校由于专业设置、专业构成、招生情况等因素差异，学生的情况也会存在较大差异，因此根据自己学校学生的实际情况设计独具特色的校本化的团体心理活动方案和课程就显得尤为重要。这决定着活动开展的实效性。拿我校来说，我校是工科学校，专业以工科为主，90%左右均为男生，在活动方案设计时必须考虑性别因素，很多其他学校适用的活动方案未必适合我校学生。
（二）组建一支优秀的研究和实践团队
学校的教学和科研要有机地结合，以科研促进教学实践的改革和提高。团体心理活动的开展也是一样，学校可组建一支研究和实践团队，把活动的开展作为科研课题来抓，班主任和学校心理健康教师以及学校德育主管领导是必不可少的团队成员。组建一支优秀的团队对团体心理活动的开展具有重要的保障和决定作用。
（三）在实践过程中不断讨论、反思和改进
团体心理活动的方案在设计出来后需要召集团队成员进行讨论、修改，然后开展实施。方案实施后还需再集中团队成员就实施情况、存在问题进行分析讨论，再次对活动方案修改和完善。
我校团总支在组织建设，班风建设、开展班级和学校有益活动中都能起到模范带头的积极作用，在学习、生活和工作中能显示出团支部的带动和促进力量。支部组织生活丰富，定期进行政治学习，加强思想道德教育；认真学习团章，以便了解各地共产主义青年团的工作和活动情况，给团支部建设和组织工作提供良好的借鉴和学习的样版，为团的组织生活增添色彩。全体团员关心了解国内国际时事，了解党在新时期的方针政策和指导思想，加强自身素质的改进，使自己成为新时期优秀的团员。
与此同时积极参加各项有意义的活动，增强团支部的凝聚力和战斗力。全镇举行的联谊比赛中，全体团员团结一致，奋力拼搏取得了跳绳比赛第一名的优秀成绩；校园征文比赛活动，创诗文比赛活动，我校团员在认真阅读材料后，写出许多优秀文章；“演讲比赛”、“辩论赛”、等文艺活动中，我校团员个个都自手不凡，并取得了突出成绩。丰富多彩的文体活动，既增强了团组织的凝聚力，又使全体团员能在紧张的学习生活之余得到调节，并始终充满了旺盛的学习精力。在重视学习科学理论知识的同时，我校每个团员也积极的参加各种科学实践活动，提高自己的动手能力，无论是“第二课堂”、“知识竞赛”、“演讲比赛”等都能看到我校团支部的身影。
由于发挥了团支部的战斗壁垒作用，我校团员思想道德素质得到很大提高，具体情况汇报如下：
一、提高思想道德素质，加强政治修养
在思想方面，我支部一直将提高团员的思想道德素质，加强政治修养作为我支部工作的重点。我们深知团组织的重要职责就是让每一个团员了解党的历史，了解情况党的领导地位和核心作用；通过团组织生活，使团员了解党的基本知识，了解党所制定的各项新的方针政策，从而更加坚信党的领导和社会主义制度。为了加强团支部建设，我团支部定期开展团组织生活，总结同学们最近的思想动态，向大家宣传党的思想和政策，充分调动广大团员的积极性，使大家全身心的投入到学习和工作中去。广大团员思想积极上进，认真学习党的理论知识，同时，我支部积极配合镇团委的工作，从活动中大家树立了自立自强，不怕挫折，为了理想永不放弃的奋斗精神，也提高了思想觉悟。
二、突出集体观念，营造良好的班风学风校风
大家都充分了解学习的重要性，良好的班风、学风是取得优异成绩的前提，同学们共同努力是取得优异成绩的保证。在团总支委和班级团支部的带动下，我校形成了良好的学习氛围。同学们经常在一起探讨学习上的问题，互帮互助，共同进步。学习成绩优异的同学也尽自己最大的努力帮助暂时落后的同学，排除他们学习上的障碍，调整他们的心态，使成绩稍差的同学能够以最快的速度赶上并力争超过其他同学。英语好一些的同学在生活中向成绩稍差的同学交流英语学习的乐趣，提高了他们的学习热情，使集体共同进步。在今后的学习中，我校同学仍将保持和发扬我们的班风学风，靠自己的努力在今后的日子里争取更大的成绩！
三、团结协作，脚踏实地，做好各方面工作
学校团总支带领班级班委会和团支部，使各个班委和团支部分工明确，责任到人，班级日常管理稳定有序。许许多多的团干部工作努力，积极开展活动，经过一系列活动的开展，我校学生干部的自身综合素质得到了提高，赢得了老师和同学们的一致认同。
四、改进工作，再创辉煌
总结过去的各项工作，我们有我们成功的地方，也有不足的方面，为此，我们将在今后主要改进以下工作：
1、继续开展党的思想、方针学习活动。但我们将在保持活动的严肃性上作一些形式上的创新，并结合本校的实际展开。
2、开展更多活动增强班级的学术氛围。计划发动团干部班干部更多地深入同学当中，了解他们的学习生活方面的情况，及时反映问题，并与相对较沉默的同学更多地谈心，尽最大努力使其能融入班集体，增强自身的社会交际能力。
以上所有介绍大致概括了我校团总支的整体情况。我们将更加团结一致、锐意进取，齐心协力，用我们青春的热情，去迎接明天新的挑战！
五好团支部申报材料（二）
团的先进性界定了团员们应该有较高的思想政治觉悟和道德修养，而大学生的身份又决定了我们应该将建设祖国作为自己的目标，时刻关心国家大事，将个人与国家紧密结合起来。支部紧紧围绕思想工作，是同学的思想意识和政治素质有了普遍提高。团支部以邓小平理论和xxxx重要思想为指导，以学校团委为工作重心，以求是、创新、务实为原则，全面提高我班团员的综合素质，并以思想教育为主线，专业学习为中心，科技活动为载体，进一步加强团支部的全面建设。
在同学的细想工作上，我们做了很多努力。大学中，同学们远离父母家人，而学校对同学们的生活方面的管理相对薄弱，所以在同学们中报露出了各种各样思想上的问题。比如有些同学无法适应大学的独立生活，感到身边没有朋友；有些同学觉得功课压力太大，科目太多，无从下手；有些同学对自己的专业没有整体认识，学习茫然目的不明确；有些同学自觉性差，浪费很多时间……针对这些情况，我们积极与辅导员取得联系，商讨对策，通过开班会、讨论等很多方法，帮助大家摆正位置，了解系里面的课程安排，全身心的投入学习。
宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂，班干部和团干部要有广阔的胸襟，懂得尊重和欣赏别人的个性，谅解他人。
提高团结，最重要的是按规律办事，严格执行民主集中制，凡事重要的事情和大额度的班费使用都要充分发挥班级民主制，大家共同商议。
我们应向重视自己的生命一样重视团结，搞好团结，严格执行民主集中制。
团结是班委和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题，实践证明班委和团支部只有搞好团结才能使班级团结，或许会有人觉得独坐象牙塔，才更有可能走向成功，但不得不说的是，中国封建社会的闭塞所造成的落后，已为后人做出深重的前例。
“一滴水只有融入大海才不会被蒸干”、“根根筷子只有绑在一起才坚不可摧”、“众人划桨开大船”这一句句富含哲理的话提醒我们只有团结才会更好的驶向成功的彼岸。
**级电脑艺术设计三班团支部的推优工作实在上级指定的标准基础上，有组织、有计划的进行，主要是自我推荐和同学推荐相结合的形式进行的，团支部选举在发扬民主的同时还接受团总支和同学们的监督，力争在同学们心中树立公正的形象。
在大学阶段，学习仍是最重要的事情，因此08级电脑艺术设计三班高度重视学风建设，提出赶、争、实三字原则，同学们赶先、竞争、务实学习互动小组充分发挥实效，学习互相帮助形式多种多样，为08级电脑艺术设计三班形成了良好的基础。
针对本班学习情况，制定了相应的制度，以加强班级建设和学习建设，进一步完善各项班级制度促进学风的健康发展，班内经常召开学习讨论会，交流各科的学习心得，以促进全班同学的共同进步。良好的学风极大的促进了同学们的学习积极性，成就了08级电脑艺术设计三班学习在年级排名中名列前茅的辉煌。
**级电脑艺术设计三班团支部在进行团组织生活时，努力提高团员们的爱国思想。以xx大精神为指导，以国内外的时事为实证，有步骤，有条理的开展思想建设工作，组织了增强团员一时的主题教育活动，学习xxxx的深刻内涵等思想教育活动。
在过去的岁月里，**级电脑艺术设计三班团支部取得不少的成绩，但我们认识到这还远远不够还有很多事情要去做，还有很长的路要去走，但作为一次阶段性的总结我们的工作实实在在得得到了学校的肯定。我们坚信：在不久的将来一定会有一个更加突出、更加优秀的08级电脑艺术设计三班团支部展现在全校师生面前。
五好团支部申报材料（三）
因为心怀梦想，所以我们无所畏惧，在一次又一次的挑战中超越自己；
因为心怀梦想，所以我们挥汗如雨，在一次又一次的失败中重新站起；
因为心怀梦想，所以我们善待失败，在一次又一次的失败中学会成长！
这就是我们化学化工学院XX级化学三班团支部，一个激情飞扬、团结友爱、自强自信的集体。我们在学院团委的领导下，在思想政治修养、班风学风建设、社会实践等方面不断努力，共同成长。
在辅导员卢鑫老师的带领下，全体同学始终遵循“厚德博学，止于至善”的校训，牢记“立德、立志、立功”的团训，秉承“尚诚朴、勤学问、重团结、养正气”的学风，以德育为主线，以全面发展为目标，扎实各项工作，努力探索德智体美劳全面发展的成长之道。
一、支部队伍建设：
本支部分设团委干部三名（团支书：王艺霖组织委员：代艳南宣传委员：张峥），班委干部七名（班长：魏红学习委员：赵宁宁生活委员：田梦心理委员：孙平平文体委员：谭强实践委员：伍巧自律委员：戈颖），各委员之间分工明确，相互配合，积极配合。
二、支部思想文化建设：
一个优秀的团支部要有完善的组织机构和严明的纪律制度，因此我们班建立了一系列规章制度，使各项管理正规化、制度化。
第一、规范考勤制度，由自律委员每节课进行课前点名，加强班级同学的纪律观念，使本班的到课率和晨读出勤率均达到100%。
第二、由自律委员定期与各寝室长开会，了解各寝室的最新情况，及时发现问题，解决问题。
第三、重视宿舍文化的建设，争创文明宿舍。
这一系列制度的制定和实施为支部建设的正规化提供了保障，不断完善管理体制，也使支部工作清晰化、明了化，形成了统一的整体，促进班团工作正常进行。
三、支部学习教育建设：
一个优秀的团支部，还需要有着优良的求知氛围和火热的奋斗激情，因此，同学们对专业知识学习的执着精神和浓郁的竞争氛围是我们取得优异成绩的前提，所以，支部与学习委员联手为同学们举办了民主生活会，邀请高年级学长学姐进行学习交流，要求同学们端正学习态度，勤奋善思、严谨求实、勇于创新。经过努力，本支部在上学期期末考试中取得优异成绩，在今后的学习中，我们仍将继续努力，保持和发扬化学三班的班风学风，靠自己的努力在以后的日子里取得更好的成绩。
一、医学院校班级管理中的主要问题分析
对当前医学院校班级管理的整体情况进行分析发现，其存在的主要问题有如下几个方面：一是，学生承受的心理压力越来越大。在社会、环境不断变化的情况下，学生面临的就业竞争越来越激烈，从而大大增加学生的学习压力，导致部分学生出现极端行为，给班级管理提出更高要求。二是，学生集体意识较差。在网络信息、社会不良风气等的影响下，学生行为呈现随意性较大的特点，并且，不主动参与班级管理的各种活动，没有较强的凝聚力、团结意识等，大大降低班级管理的实效性。同时，学生没有明确的价值目标，不积极响应班级管理的各种号召，甚至出现少数学生捣乱的情况，给班级管理带来极大负面影响。三是，班级管理目标缺失。在医学院校不断加大班级管理力度的情况下，学生的思维呈现的多元化发展状态，部分学生过于追求个性化，给班级文化建设造成极大阻碍。因此，班级管理目标的不明确，降低学生的团队意识、责任意识等，给学生未来良好发展造成严重影响。
二、团队文化在医学院校班级管理中的应用
由于上述多方面的问题，学生的正常学习、生活等都受到了影响，给学生形成正确价值观、道德观、社会观等造成极大危害。在这种情况下，团队文化在医学院校班级管理中的应用需要从如下几个方面着手：
（1）注重活动的多样化，降低学生压力。为了更好的激发学生的潜能，在加强班级管理的石海，必须注重班级活动的多样化，才能为学生营造一个舒适、愉悦、轻松的学习环境，从而达到降低学生压力的目的。因此，加强学生协作精神培养，提升学生职业素养，需要学生积极参与各种活动。例如：开展五四青年活动，将活动主体设置为“激发活动，激昂青春”，通过利用多媒体播放动感音乐和视频，不但能活跃学习氛围，还能加强学生之间的互动，从而在增强学生团队意识、合作意识等的基础上，促进学生综合素质全面发展。
（2）制定合适的管理制度，正确引导学生。在不断加强班级管理的过程中，制度合适的管理制度，可以更好的约束学生的行为，是正确引导学生的重要基础。因此，根据卫生行业的发展需求和工作要求等，要求学生形成良好的习惯，严格要求自己，并不断提升自己的专业技能，是班级管理效用不断提高的重要体现。在实践过程中，充分利用团队文化提升学生的团结意识，如建立小组管理机制，不但能体现班级管理制度的公正性、公平性，还能促进学生养成良好的学习习惯，最终达到促进学生综合能力全面提高的目的。
（3）开展多种拓展训练，提升集体观念。在转变学生学习观念的情况下，团队文化的合理应用，需要通过开展多种拓展训练活动，才能真正提升学生的集体观念，从而满足学生职业发展的各种要求。一般情况下，每个班级都有自己的励志标语，是集体活动开展时的重要体现。因此，根据学生的专业课程，设置团队活动形式，加强班级管理与学生专业课程的联系，才能让学生真正感受到团队精神的重要性，最终提升学生的职业道德、协作能力等有着极大作用。
（4）提升管理效用，促进全面发展。在医学院校的班级管理中，各种措施的有效实施，需要学生充分认识团队文化的重要作用，才能真正发挥每个学生的作用。因此，在学生行为特点各不一样的情况下，明确班级管理目标，构建科学的班级管理机制，并增强学生参与各种班级活动的积极性，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。例如：树立全心全意为患者服务的工作理念，是班级管理不断加强的重要内容之一，也是团队文化合理应用的组成部分之一，对于实现医学教学目标有着极大作用。
关键词：学生；“小团体”；管理
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）32-121-01
中学生在交往过程中，部分同学会因为兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容而自然地组合在一起，形影相随，行动一致，彼此之间保持着互相信任、互相依赖的同伴关系，这些人便发展成小团体。学生中的这些“小团体”的存在具有普遍性，加强对班级小团体的管理是班级管理中很重要的一个环节，对小团体引导、管理得好，会有力地促进班级管理和学生的健康成长。反之，则会妨碍班级正常秩序的确立。如何对其进行行之有效的管理呢？
一、具体问题具体分析
对小团体进行管理，首先要对班级进行细致的调查研究，掌握小团体中每一个学生的基本情况，包括他们的学习成绩、兴趣爱好、校内外活动、交友情况及家庭情况等，认真研究小团体的核心人物、团体的存在形式等，对小团体及其成员的情况要做到心中有数。对不同的小团体区别对待。
1、如果某个小团体的活动影响了成员的学习、健康或者违背了常规，教师必须及时地提出明确要求和必要的限制，并向他们说明道理。
2、对于受社会不良分子影响而出现违法行为的小团体，则要采取果断措施，切断他们与不良分子的社会联系，并加强法制教育。
3、那些积极向上的小团体应该以鼓励为主，促使其不断进步。小团体成员间互相切磋、学习，可以增长知识，交流感情，增进友谊，尤其是在困难时，互相帮助，起到了补充作用。
二、整体利益大于局部利益
各种小团体形成后，学生之间的交流相对局限于自己的那几个人形成的圈子内，与他人、其他群体之间交际相对少。长此下去，必然会削弱整体――班集体的力量。教师应当帮助他们明确目标，强化与学校、班级整体目标的一致，消除对立的一面，使之接近或符合学校的教育目标和管理目标。
1、通过开展丰富多彩的、富有时代气息的、健康有益的班集体活动来吸引学生参加，并让他们在活动中发挥才能，从而加强集体观念。
2、组织学科小组、书法、棋类、无线电测向等兴趣活动中增长知识才干，增进友谊，以满足学生的心理需要，避免自发群体的消极作用。培养学生参与意识、尊重意识、学习意识、合作意识、表现意识，促进群体共同进步。
三、“擒贼先擒王”
小团体的成员，一般有其公认的领头人物，这样的“领袖”在班级里不一定是班长、团支部书记，也许连小组长都不是，但他们在小团体中起着非常关键的作用。因而，有效地利用小团体中核心成员的作用，必然会收到以点带面，牵一发而动全身的效应。因此管理引导小团体，必须“擒贼先擒王”。
1、经常与领头人物接触交谈，通过他们把握该群体的思想动态，听取他们的呼声。利用他们去做好其他成员的工作，有时比老师直接做某个同学的工作效果更佳。
2、创造条件，安排这些领头人物同学到班级的管理层中来，充分发挥他们的组织协调能力，把团体利益和班级利益融为一体，促进班级工作的开展。
3、根据实际情况，把一些工作安排交由小团体学生去完成，编小报、研究性学习、各类比赛等，发挥他们的群体优势。
四、“矛盾的两个方面是可以转化的”
班级中，加入小团体的中学生往往能通过自己的特殊兴趣和共同活动，成为班级中的积极分子。但是，由于他们的认知能力和社会经验都在发展之中，有时，小团体的利益会与班级的利益和纪律相抵触，因此，教师要正确地对待班级中的小团体，既要支持他们的正当活动，又要做必要的引导。消除小团体的消极作用充分发挥他们的积极作用。
1、有的小团体可以转化为学习互助小组。进行课业指导，或互帮互学，优势互补。这种团体对于提高学生成绩，培养自学能力，都有着积极意义。但教师应予以一定的关注及必要的引导，不然，有些学生很容易把这种互帮互学变为“作业互抄”。
2、有的小团体可以转化为业余兴趣小组。比如，在他们中间，有些学生的字写得很漂亮，有些学生则是体育成绩很棒，有些学生则是歌唱得很好听，而有的学生则在某一方面有特长。充分发挥团体的优势因势利导，鼓励学生结成一些健康有益的团体，如体育活动团体、数学研究团体、写作团体等等。
五、“事物是一个联系的有机整体”
学生小团体是以观点、兴趣、爱好、态度的相一致为基础，以感情为纽带而自发形成的，他们的活动范围也不仅仅在校内。因此，对学生小团体的管理，是一个整体工程，必须采取学校、家庭和社会相结合的方式进行。
1、学校内，要做好小团体中核心人物的工作，发挥他的长处，引导他在小团体中起好作用。
2、常与家长联系，可以建立家长联系簿，争取家长的支持，统一要求，统一管理。
3、引导利用小团体开展一些有意义的社会活动，注意活动内容的安排及方法上的指导，使小团体朝着有利方向发展。
六、应注意的问题
1、一味排斥、硬性取缔和强行施压的方法只能适得其反，增加与学生的对立，小团体形成了“游击队”，对班级的教育管理工作产生干扰和破坏作用，扩散开去，会影响整个班风的建设和形成。
2、由于小团体是一个群体，所以，教师既要了解和尊重个人，更要了解和尊重群体心理，与他们接近，同他们交流，充分利用教师的权威和人格力量，利用班级的力量，坚信学生是可塑的。
以班级为整体开展团队心理学训练以教育为目标的心理学研究中指出,团队建设对心理的健康有着极大的促进作用,良好的班级风气、团队意识能够使学生在中职学校的学习生活中培养团队意识及健康、积极的心态。根据这一理论,在中职班主任工作中应加强学生对班级的归属感,以班级团体活动的开展、校内运动会及其他活动等使学生建立团队意识,在此基础上培养班级风气,进而促进学生健康心理的培养。而且,在班级布置、班级活动中积极要求学生献计献策,使学生感受到自己在班级中的作用及意义,进而增强学生班级集体荣誉感及归属感,促进班级管理工作的开展。
以相互信任为基础,促进班主任管理工作的开展相互理解与信任能够使班级更具凝聚力、促进班级活动以及日常学习的管理。在现代中职学校班级管理中,应注重学生间相互信任度的培养,在课余时间以拓展训练等方式,能够培养学生的团队意识及良好的班级风气,同时,还能够在拓展训练中实现学生间的相互信任。而且,通过班主任教师的参与,实现教师与学生的相互信任。另外,在日常的班级管理中,班主任教师还应根据学生的实际情况、特长等深入到学生的日常活动中,倾听学生对班级管理的意见和意愿,以此为基础赢得学生的尊重。班主任教师还应减少权力影响力,以信任和尊重开展管理活动,通过学生对班主任教师德才学识的了解、班级实际情况的改善等,使学生肯定班主任教师角色影响力,进而形成相互信任与尊重,使学生能够与教师进行平等的沟通交流,促进班级管理工作的开展。
从学生角度出发进行心理分析,实现班级的自主管理根据中职学校教学活动的实际情况,现代中职学校班主任工作中应注重班级自主管理能力的培养。从学生角度出发进行心理分析,掌握学生心理特点及自我约束能力情况,在此基础上,构建班级自主管理体系以及学生自主管理能力的培养。选择学生中具有一定号召力及管理能力的学生进行班级自主管理,以这样的方式避免传统说教式、教师权威管理等带来的逆反心理,提高班级自主管理能力。
针对现代中职班主任工作需求,加强教师心理学理论与实践能力的培养
中职班主任管理中心理学的运用,要求班主任教师具有较高的心理学理论知识及实践能力。因此,针对现代中职学校班级管理需求以及班主任工作需求,班主任教师应加强自身心理学理论的学习。在教育心理学基础上更多的涉猎社会心理学内容,并根据中职学生心理特点了解中职学生年龄段心理活动。同时,根据现代社会意识形态的变化以及社会价值观、人生观的变化等,掌握学生思想动态,以此为基础,促进中职学校班主任管理工作的开展。而且,中职学校教研组还应定期组织班主任教师进行经验交流,针对中职学校各班级的普遍现象、特殊现象等进行交流与分析,找出最佳处理方式及应对策略,以此避免同类情况的发生,促进中职学校教学活动的开展,促进校园风气及校园氛围的建设。
结论
关键词：个体；班干队伍；班级制度；班级文化
中图分类号：G645.1 文献标志码：A 文章编号：2095-6401(2016)05-0193-01
班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。个体的发展离不开组织、团队和集体，集体的发展更能辐射全员，有效促进个体至上至善的发展。
一、案例初况
笔者曾接手过一个特殊的集体，全班50名学生分别来自此前3个不同的班级，分别为9人、20人、21人，并重新分配了寝室。由于此前人际关系、学风班风与班级文化的差异，很容易形成分散的小群体，导致人心涣散。在新班成立之初，明显能感觉到整个班级被划分为了三个部分，班级整体向心力差，缺乏团结协作的精神。因此，该班班级建设要注重集体意识和团队凝聚力的培养与加强，让每一个人都具备主人翁意识，积极投入到自我教育、自我管理、自我服务的班级建设中来，以推动学风班风建设，促进个体成长成才。
二、班级文化建设措施
（一）组建一支优秀肯干、精诚团结的班干队伍
班级的有效管理、优秀组织的形成、思想教育工作的深入开展都离不开一支得力的学生骨干队伍。学生干部不仅是协助辅导员处理学生事务的助手，更是学生、班级与学校之间沟通的桥梁。因此，要促进一个新集体的发展，首先就要组建一支能够动员全员，团结奋进的干部队伍。由于考虑到原来三个班人员比例的差别，班干选举没有采取民主投票的方式，而是鼓励大家踊跃自荐，积极为他人和集体服务。随后，通过综合考察和分析，组建了一支来自原先三个不同班级形成的新班委队伍。
（二）明确班级制度，奖罚分明
班级的健康发展离不开行为规范和约束机制的制度保障，完善、健全的制度体系使得班级建设有规可依、有章可循。班级制度的约束对象是学生，对他们来说，自主管理是促进其健康发展的最有效的形式。因此，身为辅导员不能独断地包揽制定制度，而是应该指导班委一起制定草案，班级同学可提出修改意见和建议。该班在成立以来，多次召开班会，商讨班级管理条例，让学生们以主人翁的姿态来约束自我，服务大家。除了班支委之外，全班划分为四个小组，开展各项活动均以小组为基本单位，落实组长责任制。不管是晚自习、实训环节，还是文体活动，均以小组成员综合表现为考评依据。宿舍文明建设同样是考评以寝室为单位的成员的依据。凡当月无任何迟到、早退、旷课情况出现的小组或寝室文明进步显著的寝室，都将得到生活或学习上的物质奖励，同时，对不符合要求的学生予以教育帮助。
（三）打造班级文化，创新活动，悦纳自我
文化是班级的灵魂，它渗透于班级建设的方方面面，贯穿于班级成长的始终。一个拥有自身文化与特色的集体，能通过这种独特的“情商”将全体成员凝聚在一起，形成合力与向心力，互帮互助，共同进步。在团组织活动和学习交流会中，该班积极探索各种形式，丰富活动内容，广泛开展社会实践；在“3•12”时，自行联系德阳东湖山公园，落实策划方案各项环节，开展了义务植树活动。其后，又开展了一次露天晚会。没有灯光，学生们借来两辆汽车作为光源；没有背景幕布，学生们用竹竿、彩带搭建；没有彩灯，学生们用蒙上彩纸的手电代替。大家寻找各种方法，一个没有任何光音特效的露天场地经大家布局、设计，呈现了表演舞台的模样。
三、结语
随着社会的发展，“个性”与“自我”已成为当代’90后大学生的显著特性。不少青年人以自我为中心，以私人利益为导向，集体荣誉感和团队意识淡薄。因此，要将这些特立独行的个体聚集在一起，并打造成一个齐心协力、团结奋进、创先争优的优秀团队，必须在展现个性的基础上弘扬共性，培养和提高独立个体的团队情商，形成一个由优秀骨干领导，全员拥护响应组成的大集体。发挥个体特长与优势，调动全员积极性，集思广益创新课余活动，形成班级特色文化，形成独特的班级号召力和凝聚力。
参考文献：
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关键词： 大学新生 始业教育 团体心理辅导
大学新生始业教育通常是指各高校为了让初入大学的新生能够尽快适应大学学习、生活而进行的准备性教育或预备教育，具有衔接性和导入性。始业教育作为大学的“第一课”，对于帮助新生调整心态、了解大学生活、缩短新环境适应期、正确进行自我定位乃至进行长远的职业生涯规划都起着非常重要的作用。几乎所有高校在新生入学时都安排了一定的始业教育课程与活动。
一、现行大学新生始业教育存在的问题
一是始业教育缺乏学生主体性。现行大学新生始业教育具有较明显的封闭性特征，在大学学习生活等相关方面内容都还没真正展示在学生面前的时候，将学校认为重要的内容通过“灌输”的方式传达给学生，学生被动地接受这些知识。最具代表性的教育形式就是普遍采取开讲座、开报告会等形式，因此大学新生在整个始业教育阶段都是被动、机械地参与其中，接受大批量的内容，这样的始业教育的效果可想而知。
二是始业教育的内容缺乏针对性。根据有关调查结果显示，入学1-3个月期间，学生当中学习不适应的达到30.89%，人际关系不够协调的达20.38%，物质环境不适应的达22.29%，心理不适应的达16.56%[1]。因此，始业教育必须要系统而全面才能帮助新生顺利度过适应期。但现行始业教育大多数局限于规章制度学习、专业了解及爱校教育，较少涉及大学学习的某一方面及对于进入大学后心态的调整。表1列举了大部分高校始业教育主要涉及的内容与形式：
表1 始业教育常规内容及形式
从表1中不难发现始业教育设置的内容已无法真正满足学生的需求，所发挥的作用也有限。学生在入学后遇到问题无法应对，会对其后续发展乃至整个大学生涯产生不利的影响。据调查，52.23%的学生认为新生始业教育针对性不强；35.67%的学生认为新生始业教育内容上够系统；在教育内容方面，60.83%的同学最想了解职业生涯规划内容，但就教育效果而言，只有5.1%的同学表示很满意，29.93%的同学表示不满意[1]。
三是始业教育的时间安排缺乏科学性。高校的始业教育往往集中在开学的第一周或前两周，时间短，且安排内容较多，常常有学生抱怨在始业教育的这一段时间，自己总是很忙，却没有真正得到什么有用的知识或没有真正解决自身的问题。而当新生们开始对大学生活有所认识、有所感悟时，当新生们真正遇到问题时，始业教育却早已停止，这将极大地阻碍大学新生更好地认识自我、认识大学的学习与生活。
四是始业教育形式缺乏多样性及有效性。现行始业教育的形式比较单一，不能真正满足大学生的需求，因此，也就很难达到教育者预设的教育效果。而其主要表现就是以“讲授法”为主要形式，在教育方式上采取集体听讲的方式，重灌输而轻交流，使得师生之间缺乏必要的交流，无法真正调动新生的积极性与投入性，导致始业教育的效果事倍功半。
二、团体心理辅导对大学新生始业教育的促进作用
团体心理辅导是在团体情境之下进行的一种类心理咨询的形式，它是通过团体内人际交往作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程[2]。
团体动力学是团体心理辅导的重要理论基础之一。团体动力学创始人――德国心理学家勒温认为，整体比部分重要。团体作为一种具有内在关系的系统，其影响力远远大于孤立的个体。他提出的场论表明，个人行为的产生不仅受到个人心理状态的影响，而且也受当时所处群体心理场的影响。团体动力学中针对团体凝聚力的研究也表明，团体凝聚力会使团体成员紧密团结在一定的目标之下，使团体成为一个具有高度整合性的团体。团体成员能够将个人的动机需求与团体目标紧密结合起来，从而达到影响个体行为的目的。因此，在某些问题上，团体心理辅导相对于个别心理辅导，具有更深远的影响力及更好的效果[2]。
因此，在大学新生始业教育中引入团体心理辅导的方式，以班级为单位进行与新生适应相关的主题团体辅导，首先可以增进班级内同学之间的沟通与交流，为营造班级内良好的人际关系氛围、消除大学新生的适应障碍打下基础。其次，团体心理辅导通过团队同学之间的经验分享等交流，能够帮助大一新生更好地认识自我，更清楚自己的兴趣爱好、职业发展方向等，能够帮助他们进一步明确自己在大学里的学习目标和职业规划。再次，团体心理辅导能够帮助大一新生更好地了解大学学习、生活的特点，减少学习适应时间，提高学习效率。最后，团体心理辅导能够通过预设情境增强大一新生的心理素质，提高大一新生面对挫折的心理承受能力。
三、以浙江师范大学外国语学院为例进行的实践研究
浙江师范大学外国语学院以学院心理辅导站为依托，在心理辅导老师指导下，在大一新生入学的第一学期，针对他们遇到的适应问题，根据新生班级的要求，在各个新生班级中开展各类不同性质、类型的团体辅导活动，帮助大一新生解决实际问题，提高适应能力，改善人际交往技巧，增强自信，进而明确大学学习的目标，使大一新生们能够顺利度过“适应期”。
心理辅导站通过抽样问卷调查结合访谈的方式，了解新生在初入大学时的心理需求及存在问题，并以此设计相应的团体辅导活动。图1为本次始业教育中涉及的团体辅导活动：
图1 浙江师范大学外国语学院新生团体辅导活动安排
在新生军训期间，大家对班级人际关系较为关注，希望能迅速和班级同学熟悉起来。因此，心理辅导站设计了以“今天我们来相聚”为主题的团体心理辅导活动。接下来，本文将以“今天我们来相聚”主题的团体心理辅导为例做具体的介绍。
具体活动方案如下：
“今天我们来相聚”主题团体心理辅导活动方案
场地：室内
人数：0～30人
时间：1～1.5个小时
活动准备：PPT、音乐、画有一棵树的海报等
目的：通过团体游戏、讨论交流、经验分享等过程，增进新班级中同学之间的交流与沟通，增强同学们对于新班级的归属感，营造积极向上的班级氛围，增强班级的凝聚力。
环节一：寻找“有缘人”（每位同学会随机抽一张拼图，音乐响起后，同学们通过颜色、形状等线索，寻找同一个图形的成员，最先将图形拼出的小组获胜。找到“有缘人”之后，整个小组围坐在一起，相互介绍自己，通过交谈找出彼此之间三个以上的共同点。随后全班交流分享）。
此环节设置的目的是为了打破已形成的寝室成员抱团的格局，让不同寝室的同学通过共同努力完成任务的过程来增加对班级其他同学的认识。
环节二：我们的约定（小组内交流，成员们提出对新班级的希望，可以为班级取名，可以为班级选择班歌，等等，最后全班分享各个小组讨论的结果，并由班委记录下每个同学对班级的期望，制定属于每个人的“班级约定”）。
此环节主要是希望通过表达每个人对班级的期望，来制定一份由每个成员的意见汇集而成的班级约定或班规，来增强同学对班级的归属感，同时也在约束班级同学的行为，使之与班级目标等结合在一起，增强了班级的凝聚力。
环节三：无家可归（在背景音乐下，全体成员手拉手围成一个大圈；当主持人说“变5人一组”，全体成员必须按照规定的数字组合成一个新的圆圈；没有找到“家”的同学可以谈谈来到这个集体后的感受，等等；主持人可以多次变化数字，让同学们充分体验融入集体的感觉）。
此环节是为了让班级同学充分体验班集体带来的“家”的感觉，体验团体对个体的支持，从而进一步增加同学对于班级的归属感。
环节四：心有千千结（将全班同学分成两组，同时进行；两组成员分别手拉手围成圆圈，并记住自己的左手和右手分别拉的是谁；当听到主持人说放手时，大家立刻放手，并稍作走动；当主持人说“停”时，大家站住不动，迅速与原来左右两边的同学牵手；在一定时间内恢复到最初的圆圈；再把整个班级的同学合起来围成一个大圈，按照之前的方法再进行一次。活动结束后，由主持人对此活动做引申，如刚成立的新班级，大家肯定都还比较陌生，我们之间可能存在了许多这样那样的“结”，我们如何来面对这些“结”，我们如何来解决这些“结”，等等，由同学分享感受）。
此环节希望通过游戏让大家体验团结与合作的力量，从而增强班级的凝聚力。
环节五：缘来一家人（在《缘来一家人》的背景音乐下，主持人将事先制作好的代表新班级的画有一棵树的海报贴在黑板上，全体同学依次在代表班级的树上写下自己的感想及对新班级的期望，主持人可以分享部分感言，最后全体成员与海报一起合影留念）
此环节为结束环节，通过“班级树”将班级的形象具象化，并通过写感想与期望进一步加强同学对班级的归属感，增强班级凝聚力。
心理辅导站根据大一新生不同的需求还设计了不同主题的团体心理辅导方案，如针对寝室人际关系出现矛盾的现象而设计的“相亲相爱一家人”团体辅导活动，针对新生学习适应不良现象设计了关于大学学习规划的“大学学习知多少”团体辅导活动，针对时间管理上存在问题的现象设计了关于时间管理的“我的时间我做主”团体辅导活动，等等。参与团体的方式根据同学反映问题的普遍性，可以进行班级团体辅导活动，也可以在大一新生群体里招募具有共同需求的团体成员。而以团体心理辅导为主要形式的始业教育时间也从过去集中在开学初延长到一个学期，根据学生不同时间段的需求，设置相应的团体心理辅导活动。
将团体心理辅导引入大一新生始业教育，对于解决大一新生的适应不良问题具有较好的作用，首先，团体心理辅导改变传统始业教育缺乏学生主体性的弊端，增强学生参与的主动性。其次，团体心理辅导活动以学生的需求为主，增强了始业教育的针对性，更有效地解决了新生的适应问题，消除了始业教育形式化的弊端。再次，以团体心理辅导为主的始业教育也不再仅仅局限于开学前两周，而是根据同学们不同时段遇到的问题，开展相应的团体辅导活动。比如，以往对于专业的介绍都放在新生军训期间，但那个时候学生还未接触大学的课程学习，对于大学学习缺乏经验上的感知，因而关于学习方面的始业教育往往达不到预期的效果。而以团体心理辅导为主要形式的始业教育则通过定期对学生的跟踪调查，了解同学的需求，及时作出下一步的团体辅导计划，及时有效地帮助新生解决问题。最后，团体心理辅导通过团体成员之间的经验分享及互相学习，这能够更有效地启发学生挖掘自身的潜力。
目前，团体心理辅导在大学新生始业教育中的应用并不广泛。这种新的始业教育形式具有较强的主体性及针对性，值得在国内高校中推广。
参考文献：
（2018—2019学年度第二学期）
本学期以来，我校团委、少先队工作紧紧围绕区团委、区少先队和学校的重点工作展开，遵循“以人为本、以德为先＂的宗旨，全面贯彻落实科学发展观，以勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求为指导，以心理辅导、主题队会、实践活动等为有效途径，积极开展爱国主义教育、思想品德教育。深化常规工作，进一步增强我校团委、少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，为广大团队员的健康成长和素质教育的全面推进莫定了基础。以下是我校这学期团委、少先队工作的简要总结:
一、加强广大团、队员的思想政治教育
广泛开展政治理论学习宣传教育。以专题学习会、报告会、团、队员骨干座谈会、团课等形式，组织广大团、队员深入学习党的精神和团代会主题精神，切实加强团、队员的思想理论教育
二、加强团委、少先队基础和组织建设
1、健全和完善团、队组织。团、队组织建设是促进学校工作，发展团、队员个性的重要阵地，我校团、队工作着力于组织建设。首先组织召开团委、大队部新学期会议，对团、队干部进行培训，其次召开中队长会议，布置本学期少先队活动。
2、坚持规范升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，使学生受到了一次又一次的教育。
3、培养良好文明习惯，提高学生素质，我校团、队做到以下两点:一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生学习《中学生日常行为规范》，要求团、队员记清记牢，坚持不懈;二是学校对规范团、队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，通过广播及时表扬、批评，让年级与年级、班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。督促学生养成道德好习惯，受到广大团、队员的欢迎，文明素质得到普遍提高。
4、努力做好学校卫生工作，加强精神文明检查，促进学生良好行为习惯的养成。为此，团、队始终把这项工作当作重中之重，并落到实处。成立红领中卫生监督岗，各班清洁卫生成绩与班主任工作量化评比挂钩，每班安排校园卫生监督员每天早晨、中午去检查各中队的卫生保持情况，去引导规范队员们的不文明行为。其次，要求各年级常教育、常督促，常宣传相关卫生、安全各方面的知识，促使学生自觉养成良好卫生习惯。
三、各类活动及时开展，教育效果显著
三月开展”学雷锋＂志愿服务。志愿清扫校园周边门店，传承雷锋精神，弘扬文明新风，秉着＂从现在做起，从自身做起，从身边做起”的精神，渴望在实际行动中进一步提高个人素质，让文明、爱国、爱社会之花由校园伸展至社会，提升了同学们的社会责任意识与服务意识:开展了“消防安全第一课＂活动”，增强了师生安全意识，提高了师生疏散逃生自救技能，锻炼了师生临危自我保护的能力，达到了预期的效果，推动了各项安全制度与措施的落实和巩固:开展了“世界水日“主题宣传活动。以宜传与行动，推动师生对水资源利用进行规划宜传和管理，加强水资源保护，解决日益严峻的用水过度和缺水问题。
四月开展清明节祭奠革命烈士教育主题活动。以追念革命先烈的高贵品质，传承爱国主义精神，培养学生报效祖国的使命感，活动让孩子们珍惜现在的幸福生活，努力学习，勤奋进取，做一个积极向上、身体健康、热爱生活、热爱祖国的好青年，为祖国建设添砖加瓦，为祖国美好的明天贡献力量。
五月开展“青春力量，展望未来＂2018“五四＂青春仪式暨八年级离队仪式主题活动。不但让广大青年体会到了成长的欣喜，更从中收获和感受到了成长所代表的意义和青春所肩负的责任。
为深入贯彻阳光体育运动的开展，丰富学生校园的文化生活，切实加强校园足球普及工作以及校园足球文化建设工作，我校作为“校园足球示范学校”举办了校园足球联赛。培养了学生拼搏进取、团结协作和吃苦耐劳的体育精神，参赛运动员享受到了足球运动带来的快乐，进一步提高了足球技战术水平，极大地调动学生运动积极性，为学生们学习生活注入新的动力，也增进了班级之间的感情交流和联系，促进了校园足球的开展。
开展以“预防校园欺凌和暴力，构建和谐校园”为主题的法制科普教育活动，以加强学生法制教育、严肃校规校纪、规范学生行为、促进学生身心健康，建设平安校园、和谐校园。
为贯彻落实《中华人民共和国英雄烈士保护法》，在广大中小学生中传承和弘扬英雄烈士精神、爱国主义，深入培育和践行社会主义核心价值观，组织开展了一次以“祟尚英雄精忠报国＂为主题的班会活动。崇尚英雄，精忠报国，从我做起。号召全社会都要铭记英雄，祟尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，关爱英雄。下一步，我校将持续开展行之有效的系列教育活动，要把崇尚英雄、精忠报国融入到学校日常德育教育之中，铭刻在学生心底。
开展以＂健康人生、绿色无毒”为主题的禁毒教育主题活动。目的是引导青少年远离毒品场所，严防毒品侵害，提高青少年抵御毒品的能力。培养学生积极健康的生活习惯，促进社会和发展。通过此次活动，学生受益匪浅，了解真实的案例警示人们毒品不能沾，将“防毒、禁毒”意识传达给了每位学生心中。提高学生自觉抵制毒品的意识，促进学生的身心健康的发展。不断营造到良好的成长氛围。
从四月中旬到五月，开展了“青春心向党·建功新时代”纪念五四运动100周年系列主题活动。
1、收看纪念五四运动100周年大会直播
4月30日上午，纪念五四运动100周年大会在人民大会堂举行。我校团支部组织部分师生及全体学生团员共322人利用班级一体机收看纪念大会直播，认真学习在大会上的重要讲话。
2、开展“青春风采”校园篮球比赛
为培养学生的运动兴趣，培养团结协作和拼搏精神，促进学生全面发展，增强学生体质；培养我校篮球运动后备人才，提高我校整体篮球运动水平。我校组织开展了“青春风采”校园篮球比赛活动。
3、举行纪念“五四运动100周年”诗歌朗诵会
5月16日下午，在校团委和图书室的精心策划与组织下，“红五月”红色经典诗歌朗诵比赛在校多媒体教室隆重举行。来自全校12个班级的60余名学生进行了一场朗诵实力大比拼，也为现场师生观众呈现了一场诗歌的视听盛宴。通过诗歌朗诵比赛，进一步激发团员青年的昂扬斗志，进一步坚定团员青年永远跟党走的理想信念。
4、师生书法作品展
举办了师生书法作品展，师生以特有形式庆祝五四青年节， 充分展现了当我校学生的青春朝气和向上的活力。
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