【关键词】 河南省 三次产业 发展 现状
一、河南省经济发展概况
2009年，河南省全年生产总值19480.46亿元，比上年增长8.1%。其中：第一产业增加值2769.05亿元，增长4.1%；第二产业增加值11010.50亿元，增长7.3%；第三产业增加值5700.91亿元，增长11.8%。人均生产总值20597元，增长7.4%。具体各产业生产总值及构成如表1所示。
改革开放以来，河南产业结构实现了由“二、一、三”到“二、三、一”的历史性转变。第一产业占GDP的比重由1980年的40.7%下降到2009年的14.2%；第二产业的比重由1980年的41.2%上升到2009年的56.5%；第三产业的比重由1980年的18.1%上升到2009年的29.3%后，近年来一直在30%左右徘徊。
从贡献率变化看，工业主导地位明显、带动作用不断增强。在工业主导作用发挥的同时，传统优势行业不断壮大，新兴产业加快发展。食品、有色、化工、汽车及零部件、装备制造、纺织服装等六大优势产业在全省工业经济中的比重由2003年的47.5%提高到2009年的51.7%。
尽管改革开放特别是进入新世纪以来，河南持续不断地推进结构调整。但长期形成的产业结构粗放、发展水平低、质量效益差，尤其是主导产业竞争力不强、技术水平低和过于依赖能源原材料行业的状况尚未有根本性改变。
河南三次产业结构不合理。2009年，河南三次产业结构为14.2：56.5：29.3，与全国平均水平相比，第一产业比重过高、第三产业比重过低。其中，第一产业高出全国3.9个百分点，第三产业低于全国14.1个百分点，第三产业比重在全国居各省市区最后一位。
二、第一产业发展概况
河南既是传统的农业大省又是人口大省，2009年小麦种植面积5263.30千公顷，比上年增长0.1%；棉花种植面积537.33千公顷，比上年下降11.3%；油料种植面积1541.22千公顷，比上年增长1.5%；蔬菜种植面积1692.21千公顷，比上年下降1.3%。
河南省2009年全年粮食产量5389万吨，比上年增产0.5%；棉花产量51.75万吨，比上年减产20.5%；油料产量532.98万吨，比上年增产5.5%。肉类总产量620.1万吨，比上年增长6.1%；禽蛋产量382.9万吨，比上年增长3.0%；牛奶产量281.9万吨，比上年增长1.0%。
河南省统计公报资料表明，2009年河南省第一产业增加值为2769.05亿元，第一产业增加值占河南省2009年生产总值的比重为14.2%，比全国平均水平10.3%高3.9个百分点（具体数据如表2所示）。
从表2可以看出，河南省第一产业增加值从2003年以来稳定增长，从2003年的1198.70亿元增加到2009年的2769.05，增长率为14.9%。第一产业增加值占当年GDP的比重逐渐减小，这与最近十年来河南省工业和第三产业的发展是分不开的。但总体来说，第一产业总量是增加的，但第一产业所占比重还是偏高。
近十年来，河南省第一产业从业人员总数和所占总从业人员的比重逐渐减少，2009年从事第一产业的为2765万人，比2000年减少了799万人，每年平均减少88.8万人。2009年从业人员占总从业人员的46.5%，比2000年下降了17.5个百分点，但比全国的平均水平38%还是高了8.5个百分点。与其他发达国家相比，这一比例还是高出很多。
河南省农业产业化经营从20世纪80年代末探索起步，经过不懈的努力，全省龙头企业建设步伐明显加快。河南省通过财政扶持、加强银企对接等措施，支持农业产业化龙头企业做大做强，使农业产业化经营迈出新步伐。2009年河南省规模以上龙头企业达6000多家，421家龙头企业个个销售收入超亿元，食品工业销售收入达3800多亿元，成为河南省战危机、保增长的一大亮点。
三、第二产业发展概况
河南省2009年第二产业增加值为11010.50亿元，占河南省GDP的56.5%，高出全国10.3个百分点。其中，工业增加值9858.40亿元，比上年增长11.4%，增速比上年回落4.2个百分点。规模以上工业增加值增长14.6%，回落5.2个百分点，其中轻工业增长13.7%，重工业增长15.0%，轻、重工业比例为31.7：68.3。
河南省第二产业生产总值绝对数偏低，仅占全国第二产业生产总值的7%，远远低于广东、浙江等沿海发达省份水平。
正如表4所示，从增长率上看，2009年河南省第二产业比上年增长了12.4%，高于第一产业和第三产业的增长率，与全国9.5%的增长率相比高出2.9个百分点。
表5中，从第二产业对经济的贡献率来看，2009年河南省第二产业的贡献率是第一产业贡献率的4倍，是第三产业贡献率的近2倍，比全国第二产业的平均贡献率高出10.2个百分点。
表6中，河南省第二产业所吸纳的就业人数不断增加，从2000年的977万人增加到2009年的1675万人，年平均增长量为75万人。就业比重从2000年的17.5%增加到2009年的28.2%，2000―2005年第二产业就业人数的增长率逐渐增加，2007年达到最高值10.1%，2009年降低到7.1%。但从总就业人数上看，第二产业吸纳劳动力总数远低于第一产业，比第三产业稍微偏高，河南省第二产业的主导地位还是无法动摇的。
四、第三产业发展概况
我国的第三产业在最近30年中发展迅猛，特别是把发展第三产业作为国策倡导以来，第三产业增加值增长了近8倍。在2007年的政府工作报告中，提出要把第三产业列为我国经济发展的主导产业，为第三产业的进一步发展提供了空前的良好时机。
研究表明，第三产业在国民经济的比重与国民经济发展水平存在着相关关系。加快发展第三产业是树立和落实科学发展观的重要体现。大力发展第三产业，是促进经济结构优化升级、增加劳动就业、财政和国民收入的重要途径。
河南省作为一个农业大省和人口大省，第三产业得到了一定的发展。2009年河南省第三产业增加值为5700.91亿元，占GDP的比重为29.3%，比全国的平均水平43.4%要低14.1个百分点。第三产业从业人员为1509万人，占总从业人员的比重为25.3%，比全国平均水平34.1%要低8.8个百分点。说明河南省第三产业发展水平还有待提高。目前河南省第三产业的发展相对滞后，已经成为制约河南经济快速发展的一大瓶颈。
从表8可以看出，2000年以后，河南省第三产业增长率和GDP增长率相差不大，基本一致。第三产业的发展程度，是经济发展综合水平的一个重要标志。目前，第三产业占生产总值的比重世界平均水平为60%，许多发达国家第三产业占生产总值的比重高达70%以上，中等发达国家也在50%以上。河南省近年来加大了对第三产业的投入，第三产业增幅加快，第三产业增加值的绝对数不断增大，但仍是河南发展中的薄弱环节。第三产业在经济总量中的比重偏低，在全国的位次靠后。河南省2009年第三产业增加值占经济总量的比重只有29.3%，并且这几年一直在30%左右徘徊，没有明显的增长，不仅大幅低于全国平均水平，更无法与发达国家相比。
【参考文献】
[1] 胡亚昆：河南产业素质分析和升级对策研究[J].中州学刊，2010（7）.
[2] 2009年河南省国民经济和社会发展统计公报[N].河南日报，2010-01-23.
[3] 梁保松、高波：河南省财政支农与第一产业增长的动态关系研究[J].河南农业大学学报，2009（8）.
在学校领导的正确领导下，我们全体艺体教师基本完成了本学期的工作任务。现将本学期工作总结如下：
一、常规教学
艺体科多次召开全体体育教师会议，强调体育课堂安全，要求体育教师在课堂上对学生进行安全教育，教授安全知识，危急时刻应对措施。上课前体育教师在校内集合整队，整齐带到操场，下课时整队点名，整齐带回校园，确保不发生安全事故。并做好了课堂记录，请假或旷课学生均有记录。
二、课间操和课外活动
本学期艺体科结合三个年级对课间操继续进行整顿，并取得了阶段性的效果，在县阳光大课间评比中，获得了县一等奖。
根据学生的爱好，艺体科成立了各种艺术兴趣小组，有绘画、素描、剪纸等。根据艺术教师的专业和特长，对教师们进行了明确分工，每个兴趣小组都有专门的教师进行辅导。
体育教师成立了男女篮球队、男女排球队、乒乓球和地掷球运动队，充分利用时间进行训练。
三、校内活动
本学期学校组织了多种多样的文体活动。不仅丰富了学生的课余文化生活，而且增强了学生体质，陶冶了学生艺术情操。
组织了七年级乒乓球比赛和拔河、跳绳比赛和九年级跑操比赛，通过比赛锻炼了学生的身体，增强了学生的体质和班级的凝聚力；还筹划了八年级广播操比赛，使八年级的武术操和广播操的动作质量得到了很大的提高。
举办了学校第五届校园文化艺术节。本届艺术节分才艺大赛、作品展评、文艺汇演三部分，项目全面，内容丰富，参与面广。全校40个教学班共计近500人次参加了艺术节的各项活动。
四、外出竞赛
本学期9月，葛宪敏、杜艳新老师组织学生参加县教师节文艺汇演。
10月，胡学珂同学在市田径运动会上获得800米第四名，4×400米接力第二名。
11月参加了阳谷县第三届青少年地掷球比赛。取得了塑质球团体第二名，女子三人赛冠军，双人赛第二名，男子双人赛和三人赛均为全县第二名。
11月参加县中小学生排球赛，取得男子排球第四名，女子排球第二名
12月参加了县中小学生乒乓球比赛，取得了县团体第二名，其中韩宗鹏同学荣获男子单打第二名，田存营女子单打第一名，魏汝鑫女子单打第三名。
关键词：高校毕业生；学科结构；产业结构
大学毕业生就业难问题是困扰我国经济社会发展的突出问题。世界各国经验表明，在既定的经济总量下，产业结构的优化升级对于就业容量的扩大有着十分重要的影响。在当今全球产业结构升级的步调不断加快的大背景之下，促进高校毕业生就业结构与产业结构相协调是促进毕业生充分就业的根本途径。
高校毕业生就业结构是高等教育结构在现实的经济产业结构条件下的社会写照，包括层次结构、学科结构、地域结构、所有制结构等。毕业生就业学科结构作为毕业生就业结构的组成部分，是指不同类型的学科和专业设置之间的比例关系，是一种横向结构，是学科发展和社会职业要求共同作用的结果。合理的学科结构应该满足学科发展和社会职业对知识和人才的需求。[1]
本文从毕业生就业学科结构入手进行实证研究，把握产业结构变化对于毕业生就业存量和增量影响的趋势，并提出高校毕业生就业学科结构的优化策略，探索既有利于促进产业转型升级又有利于提高高校毕业生就业率和就业水平的对策措施，具有现实意义。
一、高校毕业生就业现状及存在问题
根据国家相关部门统计，2000～2011年全国高校毕业生人数及初次就业率（截止毕业当年8月31日）分别为：107万（70%）、114万（70%）、145万（74%）、212万（75%）、280万（73%）、330万（72.6%）、413万（72%）、495万（71%）、559万（73%）、611万（74%）、639万（76.6%）、660万（77.8%）。从以上数据可以看出，毕业生基数逐年扩大，而初次就业率增幅不明显，失业毕业生规模不断增大。目前毕业生就业难表现在毕业生与用人单位之间供需失衡，问题主要体现在以下两个方面。
一方面毕业生人数的连年增长导致供过于求，产业结构升级的加速与高等教育的滞后性导致一些市场需求弱化的人才类型仍在进行大量培养，不少大学生在考大学填报志愿时盲目追求所谓的热门专业。这就造成了高校的人才供给超出了经济发展所需的人才数量。另一方面，劳动力市场人才总量不足，一些战略性新兴产业发展所需的高科技人才与复合型人才紧缺，毕业生的知识结构和能力素养与用人单位的要求之间的差距越来越大，失业毕业生规模也不断扩大。其中最重要的原因就是结构性失业，其最大的特点就是人才市场职位空缺与大量失业现象的并存。[2]
二、毕业生就业学科结构与产业结构的相关性研究 国民经济各部门、各产业的劳动对象、劳动手段不同，所需劳动力的数量、规模不同。这就要求培养劳动后备军的高等教育部门按各经济部门、产业发展设置各种学校、专业，并与国民经济的部门结构、产业结构的比例相适应。新的产业结构的形成和发展要求教育部门设置新的专业，培养新的专业技术人才。
学科结构不仅能够反映出科技发展和知识进步所形成的学科分野，也能够反映出社会分工和职业差别，并且关系到高级专门人才的结构，对于分析毕业生人力资本使用效率问题意义重大。有鉴于此，分析产业结构与高校毕业生的就业学科结构之间的关系，将其作为评价高等教育资源配置合理与否的直接指标，可以提高高等教育资源的利用效度。
1.指标选择及数据来源
我们选择江苏省的统计数据作为研究对象，主要是因为江苏是一个区域经济、社会发展差异较大的经济强省和教育大省，研究江苏省的高校毕业生就业学科结构与产业结构的关系具有重要的先导意义。
关于专业分类，在研究中，按照中华人民共和国学科分类与代码国家标准（GB/T 13745-92），将各个专业分为五个学科门类，即自然科学、农业科学、医药科学、工程与技术科学以及人文与社会科学。文章分别考察5大学科就业结构与产业结构的关系，各层次就业人数分别以XK（研究生）、BK（本科生）、CK（专科生）表示。产业数据以gdp、age、sec、ter来表示，对应标签分别为国民生产总值、第一产业生产总值、第二产业生产总值、第三产业生产总值。文中的高校毕业生是指纳入国家教育部招生计划之内的高等学校毕业研究生、本科生与专科生。
江苏省社会经济发展数据来源于江苏省统计局公开的《江苏统计年鉴》。江苏省高校毕业生就业数据来源于江苏省教育厅的《江苏省高校就业状况白皮书》，选择毕业当年就业人数以及毕业生就业分布状况进行统计。①
2.各指标的发展趋势
伴随着经济发展与社会进步，国民生产总值逐年增长，尤其是2002-2010年增幅更为明显。第二产业与第三产业呈持续稳定增长态势，2007年以后，第一产业增长缓慢，第三产业比重稳步上升，第二产业居于主导地位。目前江苏省处于工业化后期前半阶段，在未来相当长一段时间内，加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级将是国民经济发展的重要任务。
自然科学方面，研究生就业人数增长缓慢，本科生就业人数在2007-2008年获得跨越式发展，专科生就业人数连续多年增长不明显；农业科学方面，研究生就业人数连年持平，本科生就业人数在2005年出现峰值之后缓慢减少，专科生就业人数存在小幅度增长；医药科学方面，研究生就业人数持续稳定增长，2009年起速度变缓，本科生亦然，专科生就业人数逐年增加，未出现波动；工程与技术科学方面，研究生就业人数经过多年的持续增长后于2009年开始下降，本科生就业人数呈现曲折上升态势，专科生就业人数自2002年起直线上升；人文与社会科学方面，研究生就业人数自2007年起逐年减少，本科和专科生就业人数连年持平。由此可见，高校毕业生不同学科的就业人数与产业结构相关，但是存在3-4年的滞后，而关系国计民生的医药科学和农业科学的就业人数总体上比较稳定，较少出现波动。出现这种情况一是因为高等教育正在由精英式向大众化发展，各学科的招生和就业人数在1992-2001年阶段逐年增长，2002年以后开始出现不稳定因素；二是因为社会经济发展、产业结构升级急需大批的应用型人才，所以应用型学科不论是招生人数还是就业人数都会逐年增大，而基础型学科比例会逐年减小。关于不同学科就业人数与产业结构的相关性，由下面的相关系数矩阵表格来验证。
3.学科结构与产业结构相关性研究
分别研究研究生、本科生、专科生不同层次、不同学科就业人数与产业结构的相关性。通过对比研究，相关系数矩阵结果表明：研究生、本科生中农业科学就业人数与三大产业的相关性相对较小（见表1、表2），医药科学与工程技术科学就业人数与第二、三产业具有较强的正向相关性（见表1、表2、表3）。这说明，以农业为主导的第一产业对高等教育人才的需求较小，以技术密集型行业为主导的第二、三产业对高等教育人才的需求较高。而且第二产业和第三产业发展需要较多的是应用型学科，所以近年来高校招生构成比例就出现了基础学科型人数相对下降，应用型学科毕业生人数相对上升的现象。而高等教育的学科结构与产业结构之间的相关性是否长期稳定，需要进一步的验证。4.各指标ADF检验
各变量时间序列的ADF检验结果显示（见表4）第一产业数据不平稳。这说明第一产业是江苏省的劳动力转出产业，正在走向小部门化，对高学历人才需求非常有限。第二产业、第三产业数据相对平稳是因为第二产业是主要的经济产出产业，是江苏现阶段国民经济发展的支柱产业。第三产业很有潜力发展成为最主要的劳动吸纳产业，是解决江苏高校毕业生就业问题、促进经济进一步发展的关键产业。
三、总结与对策建议
综合以上分析，高校毕业生就业学科结构与产业结构的变化具有一定的相关性，存在相互促进、相互制约、联动发展的关系，产业结构的演进决定着高校毕业生就业学科结构的变化，同时，学科结构也反作用于产业结构。合理的就业学科结构可以促进产业结构进一步良好的发展。二者互动互联的吻合程度取决于高等教育对市场需求变化反应的灵敏度：如果学科结构跟不上产业发展的需求，则会阻碍产业结构的协调发展；如果学科结构过度超前，则会导致教育过度。二者的相关性具体表现在：
第一，产业结构对于高校毕业生就业学科结构具有一定制约性。高等学校的学科设置及发展既受内力的作用又受外力的作用，内力指科学技术自身发展规律，外力主要指社会产业发展的需求。当今，高校的生存与发展除了要依托国家的教育政策、财政投入与社会各界的大力支持以外，在很大程度上也依赖于生源。充足的生源是一所大学办学的最关键一环。近年来愈演愈烈的人才市场竞争使得学生在入学时越来越注重专业的选择，这就给高校人才培养模式提出了更高的要求。毕业生就业学科结构应该以产业发展为导向，根据现实的产业结构的调整升级做出适时适度的调整，紧跟产业发展脚步，真正发挥服务社会的功能，避免高等教育资源的巨大浪费，同时也使毕业生与用人单位顺利接轨，更好适应经济发展。
第二，高校毕业生就业学科结构的优化可以推动产业结构的升级。高等院校是知识创新的主要发源地，是知识经济的动力，也是企业改革发展和产业结构调整的驱动器。各种学科专业相互渗透和发展，往往会促成新科技成果的诞生。这在发展高科技、实现产业化，把科学技术转化为生产力方面起着重要作用。随着经济发展的全球化，市场的发展会不断出现新的方向。当前高效低耗的经济形势使得某些产业逐渐萎缩，在客观上也刺激了某些新兴产业的迅速发展和壮大，而新兴产业的出现和发展，主要受科学技术进步与文化发展的影响。这就要求高等教育加快技术革新速度，尽快发展壮大这些急需人才的新兴学科，以满足国际社会对此方面人才的需要。高等院校要通过提前培养人才对已有产业结构的调整以及新兴产业的诞生、发展起导向作用。
高校毕业生是改善劳动力结构、提高劳动生产率、加快产业结构升级所需人力资本的重要来源，而产业结构的优化调整比区域经济增长对高校毕业生的吸纳作用更明显。结合江苏省国民经济与社会发展第十二个五年规划纲要（下文简称“十二五”），江苏高校毕业生就业学科结构应该以就业为导向，建立与市场需求相适应的自我调节机制，以更好适应产业结构调整对人才需求的变化。
对照国家“十二五”战略性新兴产业发展规划，江苏确定了新能源、新材料、生物技术和新医药、节能环保、新一代信息技术和软件、物联网和云计算、高端装备制造、新能源汽车、智能电网和海洋工程装备等十大战略性新兴产业。2010年江苏新兴产业实现销售收入20647亿元，按照战略性新兴产业产值年均增长30%以上测算，到2020年江苏战略性新兴产业增加值占GDP的比重将达到18%。政府提出的这一目标也是未来一段时间内市场对人才需求的风向标，应以此为契机，科学做好各类人才需求的预测，合理设置专业结构，并以此来决定培养人才的规格与不同学科专业在不同学校中的规模比例，加快高校学科专业结构布局的优化。
目前江苏高等院校专业种类完备，覆盖面较广，但是与产业发展脱节，存在划分过细和急需科类重点不突出的问题，缩小了毕业生的就业出口，增加其就业难度。首先，针对第一产业劳动力转出的现实状况和“十二五”发展现代农业的要求，要结合实际，重点培养有利于推进农林、港口、海洋、交通等行业规模化、产业化、标准化和信息化的专业人才，以提高苏北产业的综合生产能力、抗风险能力、市场竞争能力。其次，江苏仍处于工业化阶段，特别是苏中地区，要加快产业转移步伐，在保证建筑、机械、化工、纺织、建材、医药等专业人才数量的同时，要按照江苏省坚持发展高新技术产业与发展战略性新兴产业相结合的规划进行适当调整，对于优势学科、特色专业和新兴产业领域的学科，要进行重点扶持，创新培养模式，坚持产学研相结合，以推动高新技术产业做强做大，并带动传统产业的创新提升；苏南地区除了要继续发展物流、金融、信息、科技服务等生产业所需人才之外，还要积极寻找有较大发展潜力的新兴交叉学科和边缘学科，大力扶持电子信息、生物工程、新材料、新能源、商贸等专业，以促进现代服务业的发展，为战略性新兴产业的发展提供支撑，加快形成以服务经济为主的产业结构。在调整过程中应该始终坚持高等教育办学理念，不能单纯迎合市场需求，要平衡长线学科与短线专业的关系。
总之，在当前缓解高校毕业生就业难题和加快“两个率先”进程的任务引领下，产业结构的调整要能够带动毕业生就业增长与人才合理流动，高校毕业生就业学科结构的调整也要能够服务于产业结构的调整升级。高等院校要优化人才培养服务，建设经济转型升级时期的人才支撑体系，根据产业结构的演进主动调整毕业生就业学科结构，以适应经济结构的发展变化。同时应注意，一定时期内的产业结构与毕业生就业学科结构的协调是相对而言的，不存在绝对的平衡，应该适时、合理地进行调整，以保持二者的动态平衡。
注释：
① 基于江苏高校毕业生就业原始数据，首先进行预抽样。采用Stata10.0软件，以完全随机的方法在2008、2009、2010年江苏省毕业生就业样本中抽取1%的样本量，将“专业”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3；再将“就业单位名称”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3。考察“专业”和“就业单位名称”两个变量分别在对应一、二、三产业中是否有相关性。结果显示为高度相关，二者与对应分析结果一致。在总体样本中采用直接抽选法对样本分学历层次进行单纯随机抽样，共抽取样本5000份。运用SPSS17.0软件对抽取的样本进行描述性统计分析，将“专业”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3；再将“就业单位名称”变量中所有属于第一产业的赋值为1，属于第二产业的赋值为2，属于第三产业的赋值为3。进行crosstabs分析，选择“专业”变量作为行变量，“就业单位名称”变量作为列变量。选中“Chi-square复选框”，考察二者是否对应。结果显示，大部分毕业生样本所学专业对应的产业与就业单位所对应的产业一致，即进入非本专业就业部门的毕业生人数少，没有统计学意义。因此，选择用各样本的专业变量对产业结构进行考察。
参考文献：
二、申报理由：本人从1991年7月参加工作至今近12年，一直担任两个班的数学教学任务，并任班主任5年，级组长7年。其中1991-1994年在广西平南大安高中任教，1994年起至今于南海区第一中学任教。1997年获得中学数学一级教师资格，同时被聘为中学一级数学教师。
我忠诚党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感，在政治思想方面，认真学习马列主义、思想和《邓小平文选》，深入理解邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义的理论精神，坚决拥护改革开放的政策，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，思想上与党中央保持一致，认真学习三个代表的精神。在学习过程中，思想觉悟有了很大的提高，于1996年光荣加入中国共产党。我十分注意加强师德的修养，注意在遵纪守法、做人、治学、劳动等方面为学生起表率作用，用自己的言行来感化、教育学生，帮助其树立正确的人生观，使其为日后成为四化建设的主力军、合格的社会公民打下良好的思想基础。
在教学工作方面，我注意学习教育、教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法正确传授给学生，教学效果良好。
现把任职中学一级教师以来的情况具体汇报如下：
1997-1998学年度任教高三级303班、304班，担任高三级级组长。
1998-199年度任教高一(6)班、高一(7)班，担任高一级级组长。
1999-2000学年度任教高二(3)班、高二(4)班，担任高二级级组长和高二(4)班班主任。
2000-2001学年度任教高二(6)班、高二(7)班，担任高二级级组长。
2001-2002学年度任教高三(7)班、高三(8)班，担任高三级级组长。
2002-2003学年度任教高一(15)班、高一(16)班，担任高一级级组长。
1997年主持南海市第一中学数学提高小组课外辅导工作，成绩明显，论文《数学竞赛辅导初探》获南海市教育教学论文一等奖。由于表现突出，被评为"佛山市优秀教师"。
1997-1998学年度，认真学习现代教育理论，积极开展素质教育的探讨，刻苦钻研教学大纲，结合高三复习课的特点，狠抓学生的双基训练，启发思维，培养能力，效果显著，所带的慢班会考合格率达98．5％，高于年级平均水平96％的2个多百分点。每次考试均有学生进入理科数学单科成绩的前10名。由于成绩突出，年度考核评为"优秀"。
1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班进行素质教育教学改革试验。
目标是：
(1)、减轻学生课业负担。(2)、提高教学质量。
方法是：
(1)、课堂上调动学生的积极参与。
做法：A、上课前请学生谈前一天作业或学习数学的心得。B、提问后暂缓给出结论，而是由学生谈自己的看法。C、课堂练习有时个别提问，有时一题多解，之后请学生判断优劣，最后老师评点。D、上讨论型、自学型的新授课。
(2)减轻学生负担，大量减少课外练习、作业，只留一些易混淆的题，对比认识。
由于在教学中我注意调动学生积极参与，重视启发学生思维，培养能力，因此我上的课课堂气氛活跃，很受学生的欢迎，教学效果很好。高一(6)班入学成绩数学平均分排在全级九个班中的第八位，上学期中段考升至第六位，下学期中段考升至第四位。高一(7)班上学期末平均分排在全级第九，下学期中段考升到第四。"希望杯"数学竞赛第一试，36名获奖者中，高一(6)班、高一(7)班共11人，约占总人数的1／3，大大超过平均比例，其中汤锦威同学更以102分的绝对优势获第一名。
1999-2000学年度，我担任高二(3)班和高二(4)班的数学科教学任务。在1998-199年度的试验基础上我继续深化课堂教学改革，这是两个政治班，基础较差，自学的能力不强，缺乏讨论交流和互相学习的良好习惯，因此实验一度受阻。但我不气馁，继续坚持发挥学生的主体作用，少讲精练，通过"交流--互动"来实现教学目的，再辅以"一练一评一测"和"课堂限时速度训练"做法，收到了较好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同类型班两第一，一次第二，高分层(90分以上)人数最多。
2000-2001学年度，我担任高二(6)班和高二(7)班的数学科教学任务，这是两个理科平行班，基础较好，适逢学校开展了"主体式教学"和"分层教学"试验，我积极支持并亲自参与了"主体式教学"的研究和实践，带领学生进行了《自学--总结学习》模式的探索。总结出了《自学--总结学习》的一般模式、层次和方法。同时，由于网络的介入，信息技术又对我的教学产生了新的冲击，我开始对在网络环境下的数学教学与信息技术的整合进行思考，产生了新的教学理念。
我立足教材，使学生成为知识的探求者，学问的研究者，方法灵活，贴近学生，我的课受到了学生充分的肯定，在学生评教中我名列第一。同时我积极开展第二课堂的活动，讲座"寻找数学美"受到学校和数学科组的高度评价。这一年年度考核评为"优秀"。
2001-2002学年度是我教师生涯中第四次带高三。我任高三(7)班和高三(8)班的数学科任。
高三实施分层教学，物理班按数学、物理、英语成绩分班，面对B班，我犹豫过。但我还是选择了迎难而上，我通过找学生谈话，测试摸底等方法调查，对教学定位，在面向全体学生的基础上，努力在B班挑出几个基础和能力都略好的学生进行培优，通过定期检查练习，面批面改，加开小灶，谈话鼓励等办法，使一批学生数学成绩稳步提高，在上学期连续三次向A班输送优生之后，下学期还有学生能在模拟考中考出数学单科年级前十名的成绩。培优取得了很大的成功。数学优生的进步带动了整个班级学习数学的良好风气，因此班级的数学成绩提高也很快!在高考复习的最后阶段，根据学生的实际，结合我对高考的认识，我举行了"高考大题考什么?"、"立几对策"、"规范作答在解答题中多拿几分"等专题复习，很受学生欢迎。高考成绩在同班五科中排第一。由于成绩突出，年度考核评为"优秀一档"。
2002-2003学年度我担任高一(15)班和高一(16)班的数学科教学任务，在前几年教学试验比较成功的激励下，我在高一（15）班和高一（16）班开展"自学--总结学习"指导，培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法，我在"题组练习"、"变式研究"教学中向学生展示"构题过程"，并为学生提供表现的机会，让学生也选题、编题、命题、讲题，大大提高了学生学习数学的兴趣，连作业都是学生自己出，自己讲解的，学生学习的主体地位得到了极大的尊重，我也深得学生的喜爱，在两个班的学生评教中，我分别获得第一名和第二名。
教研是教学进步的动力，更是教学特色形成的根本途径；因材施教，与时俱进，改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索，在探索中教书、在思想的升华过程中育人。我根据教学的需要，开展了"主体式教学"、"分层教学"、"尝试法教学"、"自学--总结学习"的尝试和"多媒体环境下多师教学法"、"网络环境下教师角色淡化与任务驱动教学法"等教学模式的探索，不断总结教学经验，努力使自己成为有教学个性的教师。论文《走出"练"的误区》在《广西教育》2003年第6期第36页发表，论文《在数学教学中培养学生的创造性思维初探》在《华南师范大学学报》（2003年·社会科学版·教育研究（增刊））第87页发表。本学年年度考核为"优秀"。
21世纪的教育是全民教育、终身教育，继续学习才能跟上时代步伐。为了进一步提高教学水平，我积极参加省、市及学校的继续教育培训，不断追踪教育科研信息，及时了解本学科的教育教学动态，利用工作之余自学教学法、现代教育理论。先后完成了《数学思维教育学》、《教育评价》、《计算机应用》、《数学素质教育学》、《中学数学思想方法概论》、《生活中的数学》、《高观点下的中学数学》、《数学建模与中学数学教学》、《管理教育专题》等科目的学习，成绩良好。
使用多媒体手段和借助数字化信息辅助教学是现代高水平教师的重要标志。有了这个认识，我于1998年开始学习电脑操作，当年就能熟练使用word编印试题，到1999年已经掌握了Excel和Powerpoint的使用，2000年学习使用Authorware制作简单课件，同年通过了"计算机初级考核"，2001年学习Flash软件，2002年学习Photoshop和网页制作，现在已拥有个人主页--华韵数苑，2002年通过了计算机中级考核。
做为一级教师，我负起培养青年教师的责任，先后与多个青年教师结成对子，一方面认真总结自己的教学经验，为他们提供一些宝贵的教学素材；另一方面我也虚心向他们学习。这几个青年教师进步非常快，很快就形成了自己的教学风格，并且能胜任高一至高三的数学教学工作，成为学校的骨干教师。
德育工作能面向全体学生，我在课堂教学中贯彻德育大纲精神，充分利用班会课进行学生品德情操教育。善于在与学生的广泛接触或个别谈心中了解学生心理状态、教会他们做人的道理、解决他们的思想症结、培养他们良好的行为习惯。多年的班主任、级组长工作使我积累了较丰富的教育理论和方法。带领班主任探索班级管理新模式，在"量化管理"、"民主治班"、"创建先进班集体"等方面进行了有益的实践，总结出了包括"爱国主义教育"、"集体主义教育"、"法制教育"等内容的深层次活动系列。论文《笔谈--余味无穷》在中华教育教学优秀论文评比中荣获一等奖。1999-2000学年度我担任高二(4)班班主任，走过了由"跟班管理"到"量化管理"到"民主管理"的路子，管理水平不断提高，班级的班风正、学风浓，学生有强烈的集体荣誉感和进取心，每次大考进步人数之多居全级之最，每月都被评为"文明标兵班"，高二(4)班团支部还被评为"佛山市红旗团支部"，成绩显著。
由于教育教学成绩突出，我获得了领导和同事的高度评价，获得很多荣誉：1997年被评为"佛山市优秀教师"，2000年被评为，"优秀党员"受到南海市教育局党委的表彰。2001年被评为南海市优秀教师。2003年当选为南海区中共党代表。
三、晋升后的工作设想：
1、不断提高专业知识水平，研究教与学规律，注意总结教学经验，大力进行教学改革，争取成为一名学者型教师。
2、参加继续教育，力争在教科研究方面有突破性的成绩。
3、加强对青年教师的培养，相互学习，取长补短，共同进步。
亿万寓豪的出现有其必然性，也有其偶然性。就个体而言，是个人的智商、情商、志向和勤奋，家庭的环境、生存环境和教育方式等诸多因素的结合，就社会角度看，与其个人能力与勤奋努力、社会时势与机遇有非常大的关系、他们成功的创业经历对社会的创业热潮所起到的引导和示范作用巨大，是我国即将走上创业道路的青年才俊学习的楷模。
9成富豪自主创业造就亿万身价，独立创业者占7成
调查发现，1999―2009年胡润中国百富榜、福布斯中国富豪榜、创富榜和新财富500富人榜等先后有2000多位“亿万富豪”上榜。其中，9成富豪是通过“自主创业”造就亿万身价，“独立创业”的富豪占总数7成，血缘、学缘关系组合成为创业的“黄金搭档”。
北京大学“造富能力”最强，复旦校友“创富能力”最突出
结果显示，在1999―2009年上榜的亿万富豪中，北京大学造就和培养的亿万富豪人数最多，高达63人，是我国“造富能力”最强的大学。其中，2009年北京大学有38位富豪校友上榜，财富合计高达1390亿元，2009年个人资产上百亿的富豪校友有2人，
清华大学位居第二，毕业的亿万富豪人数有54人。其中，2009年清华大学有32位富豪校友上榜，财富合计高达911亿元。
浙江大学有53位亿万富豪校友，名列第三。其中，2009年浙江大学有36位富豪校友上榜，财富合计高达1499亿元，2009年个人资产上百亿的富豪校友有2人。
复旦大学有38位亿万富豪校友，名列第四。其中，2009年复旦大学有25位富豪校友上榜，财富合计高达1354亿元，2009年个人资产上百亿的富豪校友有3人，可以说复旦大学富豪校友“创富能力”最突出。
接下来居第五、第六、第七、第八、第九、第十的分别是：中国人民大学，26位；上海交通大学，19位；中山大学，18位；南京大学，16位：华南理工大学，15位，华中科技大学、武汉大学、哈尔滨工业大学和浙江工业大学，12位。
“学历高低”与“创富能力”不成正比
结果显示，6成上榜的亿万富豪拥有大专以上学历。其中，27.44％的亿万富豪拥有硕士、博士学历，其中，2009年财富上百亿的富豪有25人：拥有大学本科和专科学历者占总数的32.55％，2009年财富上百亿的富豪有27人：中专以下及无学历者占40.01％，2009年财富上百亿的富豪18人。
亿万富豪学历层次不高，高学历上榜富豪相对较少：“学历高低”与“创富能力”不成正比，学历的高低并未显示出在富豪创业成功过程中的决定性作用。
“海归富豪”创富能力不及“土鳖富豪”
结果显示，在1999―2009年胡润中围百富榜、福布斯中国富豪榜、创富榜和新财富500富人榜等上榜的亿万富豪中，“海归富豪”有130多人。“海归富豪”的创富能力不及“土鳖富豪”，重量级富豪较少，2009年财富上百亿的“海归富豪”有11人，而“土鳖富豪”高达39人。
在海归富豪中，毕业于美国哈佛大学的亿万富豪人数最多，有6人，高居全球高校首位：名列第二的是美国斯坦福大学，培养和造就了5位中国亿万富豪，位居第二：排名第三的是新加坡国立大学，培养出4位亿万富豪。
校友捐赠成大学捐赠主力军
调查发现，近年来我国大学校友向母校捐赠的热情逐年高涨，富豪校友已成我国大学校友捐赠的生力军。
在上榜富豪中，浙江大学校友、步步高段永平累计捐赠浙江大学2.48亿元，荣膺“2010中国大学富豪校友捐赠排行榜”的榜首，也创下了中国大学校友捐赠的最高纪录。
排名第二的是清华大学的四位校友，完美时空池宇峰、迈瑞生物徐航、宋歌和方方，四人共同捐赠清华大学2.2亿元，这也是我国大学最大单笔校友捐赠、居第三的是北京大学校友、中坤集团董事长黄怒波，捐赠北京大学价值1亿元地产用于资助人文学科的发展，这是建国以来北大校友中最大的一笔捐赠。
浙江大学接收上榜富豪校友的捐赠金额最大，5位富豪校友共捐赠3.5亿元：清华大学有5位富豪校友捐赠，合计捐赠2.28亿元，名列第二：北京大学有3位富豪校友捐赠，合计捐赠1.3亿元。南京大学获捐5500万元，列第四：天津大学获捐5350万元，居第五：中南大学获捐4390万元，名列第六；暨南大学获捐2625万元，居第七：复旦大学获捐2220万元，列第八：武汉大学获捐2100万元，列第九：中山大学获捐2000万元，位居第十。
文理科造富能力“旗鼓相当”，经管和计算机“并驾齐驱”
结果显示，选择就读“经济管理”专业的亿万富豪人数最多，高达457人，其中，2009年个人财富上百亿的富豪有11人。名列第二是“计算机专业”，就读的亿万富豪有43人，2009年个人财富上百亿的甯豪有3人。“土木建筑专业”列第三，有32人就读，居第四的是“法学专业”，有29人就读。列第五的是“化学化工类专业”，有28人就读
亿万富豪就读专业明显呈现出集中于热门专业的特点。文科专业主要集中在经济管理、法学、中文、艺术和外语等专业，其中，近四成上榜亿万富豪经管专业毕业：而理工科专业主要集中在计算机、土小建筑、化学化工、机械工程、电子工程、自动化、材料冶金、生物工程、物理和数学等专业，计算机专业人数最多。
文科和理科专业造富能力“旗鼓相当”，具有理工科背景的亿万寓豪在人数和资产总额上与文科背景富豪相比略占优势，理工科专业毕业的亿万寓豪逐年增多。
MBA和EMBA提升富豪的经商能力和人脉竞争力
我国众多自主创业者在创富的过程中攻读各种形式的MBA、EMBA学位在1999―2009年中国各大富豪榜上榜的亿万富豪中，约13.64％的上榜亿万富豪获得国内外著名高校的MBA和EMBA等研究生学历。可以说MBA、在职MBA和EMBA等已成为亿万富豪提升自身知识水平、经商能力和人脉竞争力的重要途径。
北京大学MBA和EMBA最受中国亿万富豪青睐，选择就读的亿万富豪人数最多，有33人。清华大学有30人，列第二：中欧国际工商学院有26人，列第三：接下来是长江商学院，复旦大学，浙江大学，中国人民大学和中山大学，上海交通大学，南京大学。
房地产、能源和IT业亿万富豪最多
结果显示，涉足“房地产”行业的亿万富豪人数最多，有567人，约占富豪总数的28.96％，主要集中在上海、北京、杭州、广州和深圳等城市，均是我国房价相对较高的区域。
涉足能源行业的有235人，居第二，主要集中在香港、上海、太原、北京和绍兴等城市，均足我国投资人士较为集中城市和能源型的城市。IT行业有221人，列第三，主要集中在北京、深圳、上海、杭州和成都等城市，均是我国信息产业较发达的地区，金融投资行业有179人，居第四，主要集中在北京、上海、深圳、杭州和成都等城市，均是我国金融行业较集中的地区。
化工行业有159人，列第五。列第六的是冶金行业，有137人。医药行业列第七，有130人。装备制造行业列第八，有119人。食品行业有113人，列第九。服装行业居第十，有103人。
涉足房地产、能源、投资金融三个行业的亿万寓豪数量约占1999-2009年中国富豪榜上榜亿万富豪总数的50％，尤其是涉足房地产行业富豪数量，几乎占全部富豪的1／3。房地产行业、传统能源行业、金融行业不能从本质上真正提升一个国家的经济与科技竞争力，反而可能因为过度投机、市场过热而危及国家经济稳定与安全，因此，要加强国家的宏观调控。期待未来扯装衙制造业特别是高新技术产业、环保生物产业出现更多富豪，鼓励技术敛富、知识致富、创新致富，以真正发挥寓豪群体对社会特别是对青年人强烈的正面导向价值。
女富豪不足1成，男性富甲天下
结果显示，在1999―2009年上榜的亿万富豪中男性寓豪有1795人，约占总数的91.72％，女性富豪仅有162人，约占总数的8.28％。
60后、50后亿万富豪“创富能力”最强
在1999―2009年中国各大富豪榜上榜的亿万富豪中，40―50岁的“60后”亿万富豪人数最多，约占总数的35.70％；紧随其后的是50―60岁的“50后”亿万富豪，约占总数的28.00％。“60后”和“50后”亿万富豪合计约占总数的63.70％，可见“60后”和“50后”亿万寓豪是日前我国已经成功创业的“商界创业领袖”的主力军。
张姓亿万富豪人数最多
结果显示，上榜亿万富豪人数在100人以上的姓氏有4个，分别是张、王、李和陈，四姓氏上榜的富豪人数合计约占总数的26.67％。其中，张姓卜榜亿万富豪人数最多，有145人，2009年财富上百亿的张姓富豪有9人、王姓亿万富豪有141人，2009年财富上百亿的王姓富豪有2人。
浙粤苏堪称“亿万富豪摇篮”
结果显示，浙江出生的亿万富豪人数最多，有330人：其次是广东，有197人，居第二：江苏有165人，居第：；浙江、广东、江苏出生的富豪合计近700人，堪称“中国亿万寓豪的摇篮”，山东有96人，居第四：福建有93人，居第五：上海有58人，居第六：四川有55人，居第匕；辽宁有53人，列第八；河北有51人，位居第九：北京和河南各有50人，并列第十。
北京、上海、深圳和杭州堪称亿万富豪“创业之都”
结果显示，北京上榜的亿万寓豪人数最多，有180人，高居“2010中国亿万富豪城市排行榜”榜首。上海有160人，名列第二。广东深圳位居第三名，有127人。列第四的是浙江杭州，有110人。广东广州有75人，位居第五。浙江绍兴列第六，有65人。四川成都位居第七，有45人上榜。浙江温州、江苏南京和广东佛山各有38人上榜，并列居第八。
亿万富豪高度集中在长三角、珠三角发达城市
【关键词】 军医大学生；心理健康；现状；症状自评量表
Research on Mental Health Status of Military Medical University Undergraduates.Lu Juan, Li Jian, Hu Changmao. Second Military Medical University, Shanghai 200433, P.R.China
【Abstract】 Objective To study the mental health status of Military Medical University undergraduates, summarize the characteristics and carry out educations accordingly. Methods Using the method of UPI, SCL-90 and STAI, All Military Medical University undergraduates at school were tested and the results were compared. Results There are signiticant differences of De, So, Ob, Pa and Ps factors between the score Military Medical University undergraduates and the norm. The higher grade the undergraduates are in, the better their mental health status are. Conclusion The mental health of Military Medical University undergraduates are good and the major problems are obsessive, paranoia and psychopathic. Their mental health are of different levels.
【Key words】 Military Medical University undergraduates; Mentall health; Status; SCL-90
军医大学生有着军人和大学生的双重身份，对其心理健康现状的研究对提高部队战斗力有着非常重要的意义。
1 对象与方法
1.1 研究对象 某军医大学一、二、三年级所有计划学员(“3+2”临床医学人才培养模式的前半部分，即在校进行理论学习的学员)。
1.2 方法
1.2.1 测试时间 2005年5月对3个年级769名计划学员进行心理测试，回收有效问卷739份，有效率为96.1%。其中02级231名、03级113名、04级395名；男学员598名，女学员141名。
1.2.2 测试工具 采用大学生人格问卷(UPI)、症状自评量表(SCL-90)、状态-特质焦虑问卷(STAI)综合评价被试的心理健康状况。以学员队为单位进行集体测试。
1.2.3 统计学处理 使用SAS 8.2统计软件，P
2 结 果
2.1 UPI部分 见表1～4。
由表1、表2可见，3个年级学员UPI类型、UPI总分比较均无显著差异。说明3个年级学员心理水平相似。
从表3可知，学员存在的心理健康问题主要有以下几大类：学习问题(包括第14题、第28题、第60题)、人际交往(包括第57题、第58题)、神经衰弱(包括第52题、第53题、第54题)以及压力过大(包括第9题、第22题)。
由表4可知，常常失眠的学员有78人，占3个年级总人数的10.55%。在心理健康教育工作中了解到，长时间都处于失眠状态的学员远远少于这个比例。一般是有重要事情时，比如军事训练、与同学关系紧张或考试前，失眠才会发生。这反映出军医大学生的情绪波动较大，不稳定。有66人认为，自己的过去和家庭是不幸的，占3个年级总人数的8.93%。这一部分学员当中，除了单亲家庭或父母关系不好外，抗挫能力较差，比较脆弱。对任何事情都没兴趣的有64人，占3个年级总人数的8.66%。这部分学员不是没有兴趣，而是不知道怎样来安排自己的学习和生活，显得无聊。
由此可见，某军医大学SCL-90总均分、人际敏感、焦虑、敌对、恐怖因子和国内常模均无差异，抑郁因子，尤其是躯体化因子得分显著低于国内常模，强迫、偏执和精神病性3个因子则显著高于国内常模。
从表8、表9可以看出，3个年级学员状态焦虑、特质焦虑得分无差异，有45.07%的状态焦虑高于平均分，有47.89%的特质焦虑高于平均分，对焦虑水平很高甚至出现神经症的学员，需要多加强指导进行缓解和治疗。
3 讨 论
3.1 军医大学生总体心理健康状况良好，主要心理问题表现在强迫、偏执和精神病性方面 和国内常模比较，某军医大学SCL-90总均分和4个因子得分和国内常模均无差异，在抑郁、躯体化、强迫、偏执和精神病性和国内常模有显著差异。抑郁、躯体化得分低一些；但强迫、偏执和精神病性均高于国内大学生水平，暴露出军医大学生主要的心理问题，这也和相关的文献报告类似[1,2]。
3.2 高年级学员心理健康水平高于低年级学员 UPI的测量结果，3个年级学员无差别(表1、表2)，SCL-90比较得出了3个年级在总均分、各项因子上有差别的结果(表6)，STAI测试结果和UPI相似(表8)。比较结果似乎相矛盾，可能是SCL-90把测量的心理状况细分为10项因子的缘故。
表7说明一年级学员的心理健康整体水平低于二年级，特别是低于三年级学员，二年级学员的心理健康整体水平低于三年级学员。军医大学生心理健康水平体现出层次性，年级越高心理状况越好。高年级学员一方面受到的心理健康教育更多，另一方面自身随着经历的丰富，人生观、世界观不断成熟。
3.3 针对军医大学生的心理特点开展心理教育 对重点心理问题(UPI前10位应答率、关键题应答率反应的主要问题，如学习问题、人际关系不协调， 新环境不适应[3]等)、重点人群,如UPI一类(有明显或严重心理问题)和二类学员(有一般轻度心理问题))全面开展循序渐进的心理健康教育，有关心理健康教育的内容，已另文发表[4]。
4 参考文献
［1］张敏等.军医大学本科生身心健康现状调查分析.北京体育大学学报,2004,27(1):74-76
［2］张志军,李永超.军医大与地方医大学生心理健康状况分析.健康心理学杂志,2000,8(4):382-383
［3］国岩.军校大学生心理问题的产生及解消.洛阳师范学院学报,2003,1:39-41
新学期开学第一课观影活动工作总结
根据县教育局大教德艺体关于上好20xx年秋季开学第一课的通知要求，我校在开学前做好充分的准备工作，组织全体认真学习文件的基础上，认真上好开学第一课，现将具体工作落实情况总结如下：
一、学校领导高度重视，成立以校长为组长，分管德育工作的赵主任为副组长，大队干部、班主任为副组长的工作领导小组，并按计划开展工作。
二、具体工作实施情况。
1、抓好校内外环境整治，校园面貌新，周边环境好，以校园及其周边环境整治为重点，加强学校文化建设和环境卫生建设，以文明、整洁、优美的校园环境迎接新学期，确保上放学秩序井然。
2、积极办好黑板报，营造深厚的学习氛围，发动学生劝慰父母从自己做起，从身边做起，在家庭、社区、学校践行文明、倡导节能，争做文明的小公民。
3、举行了奉献幸福的开始的开学典礼，在开学典礼上，校长作了热情洋溢的国旗下讲话，在开学典礼上，有校长的发言、教师代表的发言、学生代表的发言构成了一道亮丽的风景线。这些活动的开展，让学生进一步感受的奉献，体验了奉献。
4、31日开学第一天，各班开展了丰富多彩的、以奉献为主题的开学第一课，在课上，各班的活动形式多样，有以班队活动的形式开展，有以学生讨论的形式开展，有以观看教育片的形式开展使学生更进一步陶冶了情操，丰富了视野。
5、9月3日9点，以班为单位收看了中央电视台的开学第一课，全校师生认真观看，认真做好笔记，高段学生并写出了观看感。学校并组织专人负责，将开学典礼、开学第一课及开学第一课的收看的信息及时发送到了网上，并取得了好的效果。
总之，在今后的工作中，我将按照教育局的要求，认真做好各项工作，并力争使各项工作都取得好的成绩
新学期开学第一课观影活动工作总结
为迎接抗战胜利x周年纪念，学习党的艰苦廉洁的精神，爱祖国爱人民，更好的为祖国做出贡献，XX小学于20xx年x月x日观看教育部和中央电视合制作的《开学第一课》，并由团总支对到场班级负责人签到。
今年《开学第一课》的主题是英雄不朽
分为四个课时：爱国，勇敢，团结，自强
第一课：爱国战争年代里，爱国就是为祖国和同胞贡献自己的一切，今天，就是把祖国当作自己的家一样去爱护它，建设它，就是爱国。
第二课：勇敢在战火中，勇敢就是不怕牺牲的出国奉献精神，今天，不怕困难，勇于担当，就可以做一个勇敢的人。
第三课：团结在战场上面对敌人的时候，只有同心协力，并肩战斗的团队才能克敌制胜;今天，团结表现在大家为了共同的目标，彼此信任，互相帮助，合作共赢。
第四课：自强今天，同学们是未来的主人，只有自信、自主、自强，才能成为对国家对社会有用的人。
综上，此次活动宣扬了我们老一辈抗战英雄的精神风貌，使同学们学习到了正确的思想价值观念，达到了预期效果。
新学期开学第一课观影活动工作总结
20xx-2016学年度第一学期如期拉开序幕，新的学期在小朋友们翘首盼望中来到了。由教育部和中央电视合制作的《开学第一课》是送给全国中小学生的开学礼物，是中小学教育的重要环节，是加强学生思想道德教育的重要契机。根据上级有关文件精神和要求，我校积极组织学生和家长一起观看了x月x日晚上20：00在中央电视台第一套节目(CCTV-1)首播的《开学第一课》节目，此节目正当开学和纪念抗战胜利x周年之际，并以此作为开学教育活动重要组成部分，现将活动总结如下：
一、《开学第一课》是教育部和中央电视合举办的大型公益节目，已经初步形成了教育品牌，受到学校和师生的欢迎，接到通知后，我校领导高度重视此项活动。学校领导班子根据学校实际，研究有效的活动开展办法，并依据文件精神印刷了《至学生家长一封信》将通知下发到各班，以确保将本项工作落到实处。
二、今年的《开学第一课》以 英雄不朽 为主题，将分为爱国、勇敢、团结和自强四个篇章，汇集了各个年龄段的嘉宾，上至九十多岁的抗战老兵和老艺术家，下至十几岁的少年儿童，通过一个个英雄故事，共同来缅怀这段历史。
同时邀请了00后大家喜欢的偶像，比如马天宇、凤凰传奇、谭维维、TFboys组合与70年以前的抗战老兵带领广大中小学生去缅怀这段历史，去珍惜现在美好的时光。
[关键词]产业结构；能源消费
[中图分类号]F2056 [文献标识码]A
一、引言
气候变化是人类可持续发展面临的最大威胁，气候变化的主因是温室气体排放的增加，而温室气体排放主要来源于能源消费。因为各产业对能源的需求量不同，产业结构变动直接影响着能源的消费量变化。当前，我国正在进行产业结构调整，同时节能减排工作面临着很大的国际和国内压力。如何令我国的产业结构调整有利于节能减排目标的实现是一个亟须研究的问题。在此背景下，研究产业结构变动对我国能源消费的影响，对于我国未来制定能源发展战略、优化产业结构、减少温室气体排放、发展低碳经济具有重要的现实意义。
在借鉴国内外相关研究的基础上，本文利用1978－2008年我国产业结构和能源消费等时间序列数据，对产业结构变动对我国能源消费的影响进行实证研究。
二、数据来源
本文进行实证研究所用的数据范围是1978—2008年，主要指标有中国能源消费总量、各年度国内生产总值（GDP）、三次产业的国内生产总值以及三次产业在国民经济中所占比重等，以1978年为基期，通过GDP平减指数计算出各年真实GDP。其中以三次产业在国民经济中所占比重代表产业结构，以比重的变化代表产业结构的变化。
能源消费总量的数据来自中国能源统计年鉴(1979，2009)，是实物指标，单位为百万吨标准煤；GDP和产业结构的相关数据来源于中国统计年鉴(2009)。对于三次产业的数据有两种处理方法，一种是采用它们国内生产总值的增加值进行计算，这样测算的优点是三次产业国内生产总值的增加值是在不断增长的，也就是它们变动的趋势和能源消费的趋势会比较一致，但是不便于说明结构的变动对能源消费的影响；另一种是采用三次产业在国民经济中所占的比重进行计算，本文使用第二种方法，并在计算中把能源消费总量作为因变量，产业结构变动作为自变量。
资料来源：中国统计年鉴2009年
三、实证分析
从国民经济结构看，三次产业产值之间存在协调发展的长期均衡关系，并且三大产业对能源的消费构成了能源消费总量。因此，假设能源消费与各产业产值之间的均衡关系是由Cob-Douglas生产函数确定的，对数形式为：
Ln(Y)=C+b1×Ln(X1)+b2×Ln(X2)+b3×Ln(X3) （1）
其中，Y代表能源消费总量，Xi代表第i产业产值，bi(i=1，2，3)代表能源消费对第i产业产值的能源消费弹性系数。
通过上述分析，可以看到产业结构的变动与能源消费之间互为因果关系，尤其是第一产业变动和第二产业变动和能源消费之间的因果关系比较强。把能源消费总量作为因变量，总的国内生产总值作为自变量进行回归分析，得出的回归分析结果如下：
LnY= 8.246911+0.326458lnX（2）
（61.89939）（25.69447）
R2=0.9579723 F=660.2059
把能源消费总量作为因变量，第一产业、第二产业、第三产业的国内生产总值分别作为自变量进行回归分析，得出的回归分析结果如下：
LnY= 9.006500-0.185327LnX1 +0.359684LnX2 +0.087537LnX3 （3）
（16.85896）（-0.981872）（1.915377） （0.491614）
R2=0.9597002F=214.3368
把单位GDP能源消费作为因变量，第一产业、第二产业、第三产业在国民经济中所占比重作为自变量进行回归分析。得出的回归分析结果如下：
Ln（Y/X）= -3.539267+0.682908Ln（X1/X）-3.208112Ln(X2/X)-2.935200Ln（X3/X）（4）
(-1.090574)(1.177325) (-1.697043)(-3.480970)
R2=0.950503 F=172.8296
四、 结论与对策
从回归结果可以看出，我国能源消费与产业结构变化具有很大的相关性：我国的能源消费与国民经济发展密切相关，能源消费弹性为0.3265，即我国GDP增加1%，能源消费总量增长0.3265%。按照1978—2008年GDP的平均增长速度来推算，我国能源消费总量增长的速度将超过7%，从而10年以后我国的一次能源消费将达到60亿吨标准煤，届时，我国将出现能源供给量严重不足的局面，能源使用不得不大量依靠进口，这必然使得我国经济对世界市场的依赖度增强，对我国的经济发展十分不利。因此，必须调整产业结构，探索非传统的经济发展模式和新的能源发展战略。
第一、二、三产业的变动对能源消费的影响程度分别为: - 0.185327、0.359684、0.087537，即在其他条件不变的情况下，我国第一产业国内生产总值每增加1个百分点，能源消费总量将减少0.185327l个百分点；第二、三次产业国内生产总值每增加1个百分点，能源消费总量将分别增加0.359684、0.087537个百分点。
第一产业的变动对能源消费的长期效应为负，说明第一产业的耗能较小。这是由于一方面，农产品品种、品质结构不断优化，农产品单位产量提高；另一方面，农业生产技术已经有显著改进，传统农业所占比重减少，农业生产结构逐步适应现代农业发展和农业生产率提高的要求以及城乡消费结构的需求，农业生产方式由传统农业向现代化农业转变。
第二产业影响系数为0.359684，大于第一产业和第三产业。在三次产业中，第二产业的变化对能源消费总量的影响最大，是中国能源消费的主体。因此，第二产业的发展要伴随着能源消费结构的优化。
对于第三产业与能源消费的关系，从格兰杰检验可以知道，第三产业和能源消费量之间没有明显的因果关系，而且第三产业的能源消费弹性系数仅为0.087537，也就是说大力发展第三产业不会带来能源消费的迅速增长。因此，从节能减排角度来看，我国产业结构的调整应考虑到以下几个方面：1.大力发展第三产业，减少对能源需求的压力；2.优化第二产业内部的结构，大力发展能耗低的高新技术产业。
对于我国单位GDP能源消费量Y/X与三次产业在国民经济中的结构比例X1/X、X2/X、X3/X之间的关系进行分析，回归结果显示，单位GDP能源消费量对第一产业结构比例的弹性最小为0.682908，对第二产业结构比例的弹性为3.208112，对第三产业结构比例的弹性为2.935200，这说明第二产业的结构比例对能源消费的影响最大，第三产业次之。因此，在产业结构调整中，应适当增加第三产业在国民经济中的比例，优化第二产业的内部结构来实现产业结构优化，以达到节能减排的效果。
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今天上午，听说语文，数学，英语，生物的成绩已经登出来了。我急于一睹为快。——早知看了会令我更加失望，伤心，难过，我真希望自己没有看。
这四个班参加抽考的学生分别为106班12人，107班13人，108班17人，109班5人。从参加抽考的学生人数就可以知道我班学生的实力。在全年级中最多排第三。可这次成绩，假如参考学生都及格，那么，我班的语文排在全年级倒数第一。数学的总均分也有可能是倒数第一。在初中一年级，就这三门主课。我班就有两门最差。作为班主任老师，我怎不失望，气愤？一年了，该是对工作总结的时候，老师们首先想到的就是成绩，学生的成绩就是我们收获的庄稼。可如今我可怜的收成，空空的菜篮。内心的痛怎可说清？上次总排倒数第二。这次退步了。倒数第一即将和我们握手！
事实上，我班大部分学生确实差劲，但我的班里也有一些素质很高的学生。他们的成绩在同年级中处于领先水平。比如，段梦莎，常凯娜，段嘉帆等等。他们都是参加抽考的学生，除去抽考的语文，数学，英语不知道成绩外，他们其余各科总分名列前茅。这说明什么？说明教师本身有问题。学生的成绩取决于两个方面的因素。一方面是学生个人的素质和努力，另一方面就是教师的水平问题了。平时成绩不好，我们埋怨学生多一些，查找自身原因少一些。现在，该是我们开展自我批评的时候了。通过深刻的反思，我们会进步不少。不要怕一时的痛。
谈到学习，就觉得沉重。还是换点轻松的话题吧。本学期，我班几乎包揽了除去学习成绩外其它的所有第一。歌咏比赛第一，广播操比赛第一，校运动会团体总分第一，初一女子篮球比赛第一。除去男子篮球第一花落它家，其余尽收囊中。这就是学生的收获。但是，和学习成绩相比，我们宁愿用所有的第一去换取那一张可望不可即的学习第一。
本学期我们在学校齐心抓养成教育的东风下，开展了班级的养成教育活动。我班实行了小组合作学习。我们依据上学期的考试成绩将六十名学生分成十个小组。前十名为各组的组长，是各组的一号。
组长招聘组员。但是是有条件的。组长从十一到二十名学生中招聘本组的二号。从二十一至三十名学生中招牌各组的三号。就这样，各组都有了自己的二至六号组员。这样一来，各组的实力基本均等。我们在班里号召组与组之间展开激烈的竞争。每半个学期表扬和奖励最优秀的三个小组。各个小组的积分由各组的六号负责计算。在教室前方黑板上方有各个小组的组别以及星积数。每节课，学生通过课堂表现，为本组争星。比如，听写单词，教师可以专门检查各组的五号，并为写得最好的三四名学生所在的小组加一颗星。又比如做数学题。可以让各组的二号每人一题。最后通过检查。为正确的小组加星等等。我们把卫生，纪律，学习，劳动等等都包给了各个小组。一段时间以来，这种合作学习，小组加星制度极大的调动了学生学习的热情，加强了小组之间的凝聚力。
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