高校通过实施重点团队，组织学生开展内容丰富、形式多样的实践服务活动，引导青年学生服务经济建设，一般以“按需设项，据项组团，双向受益”为原则，以扩大活动覆盖面、提升活动实效性为目标，积极探索总结实践育人的新机制。重点团队运行模式大多表现为：前期动员阶段—申报阶段—评审阶段—活动开展阶段—总结评比阶段。学校高度重视暑期社会实践重点团队的选拔工作，以学院、学生组织、社团为单位，鼓励学生联系指导老师，积极申报实践项目，并将是否有重点团队作为基层团委评先奖优的必要条件之一，动员工作具体深入；在申报阶段，指导老师与学生群策群力，组建重点团队，积极参与立项，设计实践主题，选择实践路径；校团委组织经验丰富的专家匿名评审重点团队，根据可行性和实效性分析，确定重点团队的级别与经费支持力度；出征仪式举办后，重点团队成员奔赴目的地开展内容丰富的实践活动。活动开展过程中，重点团队可利用新媒体微博、微信，在人民网、新华网、新浪网等主流网站上即时发表实践见闻和彰显正能量的评论，以增强宣传效果；活动结束后，按要求整理上报活动资料、调研报告等，由学校统一安排，表彰优秀个人，树立先进典型，巩固育人成果，进而扩大实践活动在师生中的影响力。
二、高校重点团队暑期社会实践育人活动中存在的问题
目前，重点团队凭借自身优势，成长为高校开展暑期社会实践育人活动中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具体实施的过程中仍存在这样或那样的不足，保障机制不到位、考评办法欠完善是诸多问题出现的主要原因，具体表现在以下几点：
(一)学校在建立优质的暑期社会实践基地方面，缺少社会优势资源和相对稳定资金的支持，困难较大。
重点团队的实践单位大多依靠指导老师和学生来联系落实，由于人生地不熟、双方合作关系建立的时间较短等现实原因，在实践活动推进的过程中，局限性和制约性较大，部分队员存在畏难情绪，难以长期扎根在基地，使重点团队的实践容易流于形式，走马观花，育人效果大打折扣，无法保证社会实践的长效性。
(二)此外，在重点团队组建的初期，往往出现专业老师对社会实践育人工作的重要性认识不到位、参与度不够的现象。
受经费有限等条件的限制，指导工作一般都是义务付出，没有报酬。暑假是高校老师们集中参加各种业务培训、学术研讨会的充电期，难免与指导学生开展社会实践的时间相冲突，加上缺乏相关鼓励机制的保障，使重点团队指导老师这一重要角色大都落在了缺乏专业知识背景的团委老师或辅导员身上，降低了指导工作的针对性和实效性。
(三)在重点团队的实践内容上应与时俱进，坚持多元化原则，注重培养大学生的创新精神和思辨能力。
在缺少完善有效的考评办法背景下，有些重点团队多年来坚持在基地开展与专业相关的实践育人活动固然很好，积累了丰富经验的同时，与基地建立了良好稳定的合作关系，但也容易出现思想松懈，安于现状，不愿意开辟新实践项目的情况。
三、高校重点团队暑期社会实践育人工作的组织与管理措施
(一)进一步提升高校和社会对重点团队暑期社会实践育人工作的重视程度
高校要加大对重点团队暑期社会实践育人工作的重视与指导，建立活动体系，健全职能部门，提高经费支持力度，要制定相应的激励机制，要将对重点团队的扶持纳入到与大学生创业、课外学术作品竞赛同等重要的位置上来。重点团队的数量和质量代表着高校开展暑期社会实践活动的执行力，校团委要加强对重点团队的顶层设计，以提升暑期育人活动的整体层次，确保育人成效。社会和学校相关职能部门要大力支持重点团队的实践活动，不要为短期的经济效益马首是瞻，要将支持高校重点团队暑期社会实践活动上升到人才培养的战略高度上，特别要积极创造条件，帮助创业团队、科研团队找到合适的实践基地，充分利用社会资源，使育人工作形成合力。
(二)扎实推进各级重点团队的组建工作，提高师生的思想认识水平
以学校、学院、社团、班级为单位，在全校范围内广泛宣传暑期社会实践活动的重要性与必要性，同时在明确实践主题与活动要求的前提下，鼓励师生申报、组建各级重点团队，将专业素质好、思想觉悟高、有创意有干劲的优秀教师和学生选，明确其在团队中的角色与分工。要想办法调动专业教师的参与热情，要引导学生具有广阔的视角，立足专业，关注民生国情，结合社会热点问题设计实践内容。加强理论学习，要认真学习在北京大学师生座谈会上的讲话精神，并将其作为开展社会实践活动的行动指南。提高重点团队成员的思想认识水平，在向人民群众学习的实践中锤炼意志、砥砺品格、增长才干，以实际行动传播科技知识，倡导文明新风，促进社会和谐，推动科学发展。
(三)扎实做好重点团队暑期社会实践育人的组织实施工作
1.明确重点团队自身的优越性
重点团队的活动效果是其它形式的暑期社会实践活动效果所不能比拟的。首先，重点团队拥有带队教师，学生们在实践过程中遇到的问题可以得到现场指导。师生交流及时、沟通畅达，有助于提高学生们的积极性和主动性。教学相长，教师也更容易发现问题，反思课堂教学效果，提高理论研究水平。其次，重点团队可得到相关部门在经费上的支持，可创造条件，依托学校、学院等力量联系实践地点，借助团队力量对活动进行内外宣传、有效分工，形成合力，发挥出团队的最大优势。多支重点团队可在科技、教育、文化、卫生等领域同时推进开展暑期社会实践活动，会受到社会的持续关注和强烈反响。
2.着力加强重点团队的师资力量建设
学生是社会实践的主体，但教师的具体指导是保证社会实践效果的重要保障。教师的参与意识、社会实践综合能力，决定了教师在指导重点团队开展活动的水平与效果。因此，学校要尽快制定、完善激励机制，鼓励教师自觉提升社会实践参与度，积极发挥其在暑期社会实践中的积极作用。
3.加强重点团队暑期社会实践基地化建设
社会实践基地是重点团队开展暑期实践活动的根据地，它为活动开展的稳定性和长期性提供强有力的保障。高校要通过校企合作、与地方共建等方式加大实践基地的建设力度，为重点团队顺利开展相关实践活动提供优质平台。高校可以社会实践基地建设为契机，发挥重点团队项目的桥梁作用，将学校的科研力量与社会需要相结合，逐步提高基地的层次和转化能力，助基地建设实现双赢。
4.加强重点团队暑期社会实践项目化建设
在项目设计上要与时代主题相结合，以发挥专业优势为立足点，突出知识创新、技术创新。重点团队要发挥专业优势，组织学生在具体的项目中运用专业知识解决技术问题，开展社会调研等活动，以锻炼提升各种实践能力。
5.制定科学合理的考评机制
要检验重点团队社会实践育人效果必须建立一套科学合理的考评机制，通过这种标准客观量化评价学生的社会实践效果。高校的重点团队实践成果多以社会实践报告来体现，但如何凭实践报告来判定学生社会实践能力的提升度确实不易。在考评机制制定过程中，要多听取采纳重点团队实践基地负责人的意见和建议，使评价体系更为全面，接地气。
四、以重点团队为抓手，可实现高校暑期社会实践育人活动的良性循环
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘要：大学生社会实践活动是学生培养过程中的重要环节，注重应用型人才培养的独立学院更是如此。在独立学院大学生社会实践活动中建立临时党团组织是加强大学生社会实践活动过程中的思政教育的有益尝试。本文系统阐述了在独立学院大学生社会实践活动中建立临时党团组织的重要意义、实际效果等，为独立学院大学生社会实践活动临时党团组织建立提供实践依据和理论支撑。 关键词：独立学院 社会实践 临时党团组织 效用评价
大学生社会实践活动中的思想政治教育等是高校学生工作面临的重要问题，如何加强和优化社会实践活动中的思想政治教育更是进一步提高社会实践活动质量，强化大学生思想政治教育的重要课题。
一、问题的提出
大学生社会实践活动中的团队成员有3名及以上党员或团员的是可以成立临时党支部（团支部）的。近年来，有独立学院尝试在大学生社会实践活动中按有关程序成立临时团支部，临时党团支部在活动过程中发挥了突出的作用。
可以肯定的是，临时党团支部在大学生社会实践活动中的思想政治教育及其它方便是发挥了积极作用。但是到底发挥了多大的作用？起到了多少促进和改良功能？一直没有系统的比较研究和思量。
二、临时党团组织的实际效用
近年来，重庆邮电大学移通学院、山西农业大学信息学院等独立学院在寒暑假社会实践活动的学生团队中有效尝试建立临时党支部、团支部，通过系统而又有组织的推进社会实践活动中的思想政治教育。在团队成员理想信念教育、组织意识和团队意识培养、实践活动质量提升、大学生思政教育渠道和路径拓展等方面成效显著。
1.进一步加强了社会实践活动中的理想信念教育
建立临时党团支部后，组织生活是必不可少的。临时党团组织的组织生活围绕热点重点问题讨论、《新闻联播》和人民日报内容学习展开，团队成员在日常活动中领会主旋律思想，强化理想信念，体会和理解参加社会实践活动的意义和价值。
重庆邮电大学移通学院计科系甲壳虫爱心服务团在2013年、2014年暑期“三下乡”社会实践活动中均建立了临时团支部，山西农业大学信息学院“拾梦之旅”社会实践团在2014年暑期社会实践活动中建立了临时团支部。临时团支部的建立，在会议召开、《新闻联播》收看、热点问题探讨、惠民政策学习等方面做到了有组织、有计划。通过系统的学习，团队成员在队风队貌、组织纪律等方面与往年相比有提高。
党团组织的构建就是通过具体的实践活动提升成员理想信念的。
2进一步树立了团队成员间的组织意识和团队意识
在社会实践活动中，团队成员一般来自不同专业年级，所组成的临时团队在人际交往、团队文化、学习方式、心理契约等方面存在巨大差异，仅靠带队老师和团队负责人协调是很难弥补相关差异的。而临时党团支部的构建，起到了精神引领、枢纽促进和协调的功能，这对团队意识培养有帮助。
当前，95后大学生在经济转型和时代转型下成长起来，加上网络文化、后现代主义思潮的影响，在主旋律思想的认识、党团组织意识的树立等方面较薄弱。而社会实践活动与大学日常学习生活相比，情况更特殊、条件更艰苦、目的更清晰、过程更扎实，在这样的阶段通过临时党团支部的引导，他们在思想上、认识上将有很大的改观。
从建立了临时团支部的山西农大“在路上”社会实践团、重邮移通计科系甲壳虫爱心服务团来看，在社会实践活动结束后半年内新增入党申请的人数均在4-5人左右，对比增长30%以上。这说明临时党团组织对于团队成员组织意识和思想意识的提升有很大作用。
临时党团组织在团队意识和组织意识的促进功能方面主要是依靠临时党团支部的日常活动、组织生活、思想引领等途径实现的。做好组织生活，开发更多与社会实践活动相促进、与大学生身心特点相适应、与基层党团组织特点相匹配的活动和项目十分关键。
3.进一步提高了社会实践活动的质量和实际效果
综上所诉，临时党团组织的构建无疑可以提高社会实践活动效果。社会实践活动效果的提升体现在精品项目的培育、活动影响力、对社会的实际效用、媒体关注、团队成员体验和感悟、获表彰情况等方面。
近年来，重庆邮电大学移通学院相关社会实践团队在建立临时团支部后，社会实践活动的效果也得到了明显提高，实践团被评为重庆市大中专学生暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队;山西农业大学信息学院“拾梦之旅”社会实践团在范村镇北曲河村开展社会实践活动期间，在孤寡老人慰问、留守儿童关注、文艺汇演、社会调研等方面做了大量工作，活动结束后形成了《印象・北曲》宣传片，对于宣传北曲河村，推进当地资源开展和利用有良性作用，中国网、新浪网给予关注和报道。
在大学生社会实践活动过程中组建临时党团组织的作用和效果是十分明显的，其关键环节在于加强了团队成员间的协作，优化了团队实践活动的顶层设计。
4.进一步拓宽了大学生思政教育的渠道和路径
在大学生社会实践活动的过程中建立临时党团支部的做法是拓宽大学生思想政治教育渠道和路径的具体选择和体现，将思想政治教育贯穿到大学生学习活动的全过程、各细节，也体现了思政教育“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的要求。
在新媒体时代，高校思政教育面临前所未有的挑战。如何创新思想政治教育的形式和方法，如何赢得学生的兴趣和支持，如何遵循思政教育的规律等问题迫在眉睫。在社会实践活动过程中建立临时党团组织的做法虽然不能系统的回答和解决以上问题，但这一做法还是有效丰富了思政教育的形式，有效探索了新形势下大学生思想教育的具体操作办法。
三、结论
在独立学院大学生社会实践活动中构建临时党团组织的做法针对性较强、时效性较高，可以增强大学生的理想信念教育、组织意识和团队意识，提高社会实践活动的质量，也是拓宽大学生思政教育的有效渠道。在实际的操作过程中，还可以进一步创新形式、提高质量，进一步发挥临时党团组织在社会实践活动中的效用。
参考文献：
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[2].骆郁廷等.论马克思主义实践育人的德育思想及其现实价值[J].马克思主义研究，2013
[3].李Z璐.高校假期实践育人工作的实践与思考――以湖北工业大学计算机学院2014年寒假为例[J].经营管理者，2014
一、突出实践三个代表、弘扬民族精神的实践主题。 为深入学习、宣传、实践三个代表重要思想，积极配合和推动十六大精神主题教育活动的深入开展，服务于小康社会的建设目标。我校各学院团学组织在实践活动中紧扣三个代表重要思想，采取了理论宣讲、实践服务、学习考察等形式宣传和实践三个代表。如电子信息分院赴安吉的三个代表实践服务团和软件分院三个代表实践小分队，通过信息支教、计算机知识培训、乡镇网站建设帮助乡镇村民学习先进文化知识，在服务中宣传和实践三个代表；自动化分院赴岱山科技下海岛、文化送船头三个代表实践活动在海岛小分队、计算机分院轻纺城之信息化实践小分队和校邓小平理论研究会 三个代表社区行实践团则通过寻访革命旧址、社会调研、参观调查、文艺演出、图片宣传等使学生们实践三个代表重要思想，参与海岛建设、经济建设和社区团建工作。 二、围绕我省’生态省’建设和非典防治两个重点 紧密结合抗击非典的伟大实践，通过组织广大青年学生参与文艺演出、发放资料、座谈、实地调研等方式，大力弘扬和实践万众一心、众志成城、团结互助、和衷共济、迎难而上、敢于胜利的伟大民族精神，从中汲取精神力量、健康成长。作为省级社会实践重点小分队的管理分院省内主要城镇绿化环境状况调研小分队和机电分院生态浙江、环保调查小分队以及青年志愿者协会赴桐庐农村基本卫生状况调查小分队对我省主要城区、城镇、农村如杭州、宁波、温州、金华等地进行了实地调研考察。发挥了在校青年大学生的知识和技能优势，引导和帮助广大市民群众提高环境保护意识及参与自身生存环境建设的积极性，了解了各级政府在非典时期及此后的各种有效防治举措，为人类如何保护自己、与自然和谐共处提出了不少建议和意见。
整个实践活动，将围绕’三个代表’实践服务、参与’生态省’建设实践服务、’非典防治与环境保护’实践服务、’信息化与经济建设和小康社会’实践服务等四方面内容展开。
三、进一步探索两课教学与社会实践相结合的道路。
今年我校的社会实践活动继续结合高校两课的改革，组织进行思想道德修养课与大学生暑期社会实践相结合的探索。团委与人文学院共同组织了新时期下农村经济结构调整和经营体制改革调查小分队、全球化对生活期望及教育期望的影响调研小分队、对浙江公众转基因食品的态度调查小分队等三支小分队，分别由人文学院任课教师担任带队和指导老师开展实践活动。参与两课实践小分队的学生来自全校各个分院、各个年级，通过问卷调查、讲座、调研与学生专业相结合，在实践中渗透教育思想，两课教师、两课研究课题继续充实今年我校大学生暑期社会 实践活动。
四、尝试社团独立组队与建立实践基地两条新路子。
一、南通大学“江海健康公益传播社”暑期社会实践概况
1.项目背景
为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，积极投身健康中国、精准扶贫、乡村振兴战略，南通大学公共卫生学院“江海健康公益传播社”师生多次深入农村地区开展健康宣传活动。通过开展社区联合义诊、健康知识宣传、交流座谈、走访调研、留守儿童心理健康团辅、留守儿童性安全教育、洪灾疫情应急演练、居民健康素养调研、救护技能培训、走访全国优秀乡村医生等十余项活动，在当地传播健康养身知识，倡导健康生活方式。
2.团队简介
南通大学“江海健康公益传播社”成立于2019年初，依托南通大学公共卫生学院专业师生力量，以“健康传播、服务社会”为宗旨，以《健康中国2030规划》为指导，以专业知识与实践技能为基础，以新媒体传播为路径。社团成立后，即收到社会需求，学院与南通市疾病预防控制中心共建“江海新媒体工作室”，不断创新媒体内容，传播健康知识，并通过南通市疾控中心传播平台辐射全南通。在传播平台建设的基础上，团队成员深入农村地区，发挥医学生专业优势，在当地开展暑期社会实践活动。
3.实践意义
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。通过暑期社会实践，医学生提前进入工作氛围，深入了解农村医疗卫生事业发展现状，有利于培养其家国情怀，增强社会责任感。艰苦的实践环境更能激发广大医学生吃苦耐劳、迎难而上的精神品质，帮助他们在实践中磨练意志，塑造人格。同时，医学专业的特殊性要求学生不仅能够学好课本知识，更要加强理论知识向实践技能的转化，用知识解决现实问题。而暑期社会实践正好为学生应用知识解决问题、提高实践能力创造条件[1]。
二、医学生暑期社会实践活动现状分析
1.多方认知偏差，活动参与度低
学校层面，由于宣传工作不到位、资金分配不合理、考评机制存在偏差等问题，很大程度上打击了师生参与暑期社会实践的热情；医学生自身由于繁重的学业，即使在假期也会将大量时间投入自主学习或者做科研，对各项社会实践活动内容不了解，实践意义不认同，缺乏参与暑期社会实践的积极主动性；许多活动实践地对实践团队预期低，认为活动开展对当地起不到真正帮助，对活动避之不及。在多方认识产生偏差的情况下，学生参与暑期社会实践的热情和信心被严重削弱，活动的数量和质量得不到提高。
2.实践形式单一，专业结合不紧
由于当前大学生暑期社会实践基地数量少、活动开展规模有限、活动持续性差，难以为继，许多高校实践形式和内容较为单一，主要集中于社会调查、理论宣传、乡村支教等方面。医学生实践内容多数与自身专业脱节，为其他学院其他专业学生都能做的通识性活动，弱化了专业素养，未能实现理论知识向专业技能的转化，实践内容的高度、深度难以进一步拓展。
3.缺乏专业指导，活动深度不够
当前，许多社会实践团队仅有思政工作者作为指导教师，没有专业指导教师。思政工作者确实能对活动开展的环节、流程、实践地对接等方面作出指导。然而，在活动开展的专业性上有心无力。医学生社会实践为了确保实践内容的科学性、规范性、安全性，更需要专业教师的指导。
4.队员分工模糊，团队效能降低
目前，暑期社会实践团队在人员数量，人员分工上未考虑周全。有的团队人数较少，导致团队缺乏观点碰撞失去活力，活动设计内容陈旧，不能与时俱进；有的团队人数过多，容易导致“社会惰化”现象。当团队成员没有明确分工或者分工不合理时，个人活动积极性受到打击，团队效率下降。医学生社会实践由于专业性要求，更需要在人员数量和人员分工上合理安排。
5.活动偏重形式，成果难以巩固
医学生暑期社会实践面临的一个主要问题是实践活动的持续性不够。许多院校根据政策要求办活动，当年组队当年宣传当年结束，实践经验与启示未得到总结与传承，实践成果与特色未得到巩固与凝练[2]。对实践队员来说，实践活动流于形式，活动感触不深，未能将服务意识、奉献精神内化于心，外化于行，发挥社会实践的德育功能。对于实践地来说，短期的健康帮扶，活动效果仅停留于当下，未形成帮扶长效机制。对实践活动组织者来说，没有形成真正有影响力、系统性的品牌活动，无法拓宽活动的深度与广度，难以挖掘活动亮点与典型示范，进而在学生中形成感召。
三、医学生暑期社会实践活动效果提升路径
1.统一思想，做好前期保障性准备
要切实增强医学生暑期社会实践的活动效果必须统一思想，凝聚共识。学院注重宣传引导工作，通过开展暑期社会实践动员大会、社会实践先进事迹分享会、优秀个人、优秀团队表彰会，提高全院师生对社会实践价值意义的认同感。同时，通过校企合作积极争取校外企业对大学生暑期社会实践活动的经费支持[3]。学院与南通市疾病预防控制中心合作，获取暑期社会实践专项资金，合理安排经费预算，做好实践团队物资保障。同时优化考评方式，将结果考评与过程考评相结合，多方面评估实践成效，做到考评管理的公平公正；学生在正确认知暑期社会实践价值意义的基础上，根据不同实践内容，结合专业及兴趣，有针对性地报名，确保实践团队组建的稳定性与专业性；团队活动指导教师提前对接实践地，寻求当地疾病预防控制中心、卫生健康委员会、医院等单位协助，了解当地在卫生健康方面的基本情况和实际期望，设计适合实践地的活动开展方案，避免盲目性、无效性、重复性，提高活动质量。
2.紧密结合专业，实践催化育人
学院在紧密结合专业知识以及社会需求的基础上开展系列活动：主要通过政策宣传、调研献策、社区义诊、特殊关爱、健康知识宣传、救护技能培训等方式进行，拓宽活动形式，丰富活动内容。同时精准定位当地需求，通过访问政府网站、咨询当地疾控中心、实地调研等方式，了解实践地常见疾病、不健康的饮食习惯等。在健康知识宣传、救护技能培训等环节，针对当地职业病、地方病进行科普，让健康知识、行为和技能成为村民普遍具备的素质和能力。通过专业与实践相结合，一方面提升队员自身的知识与技能，另一方面激发队员内在的创新意识与创造潜能，变服务型实践为研究型实践，在实践中产出科研成果[4]。
3.实行“双导师”制，提升活动质量
南通大学公共卫生学院“江海健康公益传播社”配备包括活动指导教师和专业指导教师在内的双导师，分别负责实践活动的组织保障及专业知识指导。指导教师明确目标，合理分工，对活动进行全程、全方位跟踪指导，包括活动前期项目书的撰写、实践内容的确定、实践技能的培训；活动开展中现场氛围的把控、活动问题的纠偏；活动后期经验分享、材料总结、活动凝练等。同时，为确保指导的专业性，对指导教师进行选拔、培训、考核也尤为重要。通过指导教师传帮带，由经验丰富的教师带年轻教师，在全校形成一支覆盖各学院的暑期社会实践导师团。定期对指导教师进行考核，考核结果与绩效挂钩，促进指导质量提升。
4.打造高效团队，增强团队效能
团队成员形成梯队，由不同年级、不同性别、不同性格特点的成员组成。既有善于交际、善于协调的团队领导者，能够很好地凝聚团队，落实分工，解决矛盾冲突；也要有心思缜密、行动力强的活动执行者，他们对工作要求较高，注重细节和效率，能高质量完成任务；还要有思维活跃、创新性强的团队“智多星”，他们善于思考，敢于表达，能够调动整个团队氛围，为团队发展建言献策。在团队成员落实基础上，采用活动项目负责制，结合学生专业特长及个人特质进行分组，主要分为理论宣讲组、技能演练组、新闻传播组、材料归档组等；做到理论宣讲条理清晰、通俗易懂，技能演练表达流畅、易于操作，问卷调查设计严密、易于分析，活动宣传及时有效、扩大影响。充分发挥每位队员自身优势，实现团队功能整体优化。
5.打造品牌活动，建立长效机制
实践活动结束后，团队成员及时做好实践资料和成果整理工作，包括实践日志、实践总结、访谈记录、调研数据、图片视频资料等，做好新闻报送和网络宣传工作。此外，对实践内容进行纠偏，包括活动内容是否精准定位当地需求，受众是否有效掌握健康知识、实践技能等，在此基础上进行成果凝练，重点打造品牌活动。良好的实践效果并非一日之功，必须建立长效机制。学院与实践地共建南通大学大学生社会实践基地，定期开展相关活动，如：团队成员与留守儿童一对一结对帮扶，通过QQ、微信、电话等形式对儿童进行学业指导、心灵关怀、情感陪伴，真正走进留守儿童心灵深处，帮助他们打开心扉，建立自信。四、结语暑期社会实践活动对于大学生成长具有重要作用，学校、学生、教师、社会等应共同发力，使医学生暑期社会实践能够更好地适应学生成长诉求、社会进步需求和时展要求，引导广大医学生在服务社会中增强实践技能，培养家国情怀，成为有灵魂、有温度的卓越医学创新人才。
参考文献：
[1]田子蕊.新媒体时代高职院校思想政治教育创新研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2018（5）：26-28.
[2]张丽娜.高等医科院校学生党员“三下乡”暑期社会实践研究——以南方医科大学中医药学院为例[J].兰州教育学院学报，2018（6）：111-113.
一、南通大学“江海健康公益传播社”暑期社会实践概况
1.项目背景
为深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，积极投身健康中国、精准扶贫、乡村振兴战略，南通大学公共卫生学院“江海健康公益传播社”师生多次深入农村地区开展健康宣传活动。通过开展社区联合义诊、健康知识宣传、交流座谈、走访调研、留守儿童心理健康团辅、留守儿童性安全教育、洪灾疫情应急演练、居民健康素养调研、救护技能培训、走访全国优秀乡村医生等十余项活动，在当地传播健康养身知识，倡导健康生活方式。
2.团队简介
南通大学“江海健康公益传播社”成立于2019年初，依托南通大学公共卫生学院专业师生力量，以“健康传播、服务社会”为宗旨，以《健康中国2030规划》为指导，以专业知识与实践技能为基础，以新媒体传播为路径。社团成立后，即收到社会需求，学院与南通市疾病预防控制中心共建“江海新媒体工作室”，不断创新媒体内容，传播健康知识，并通过南通市疾控中心传播平台辐射全南通。在传播平台建设的基础上，团队成员深入农村地区，发挥医学生专业优势，在当地开展暑期社会实践活动。
3.实践意义
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。通过暑期社会实践，医学生提前进入工作氛围，深入了解农村医疗卫生事业发展现状，有利于培养其家国情怀，增强社会责任感。艰苦的实践环境更能激发广大医学生吃苦耐劳、迎难而上的精神品质，帮助他们在实践中磨练意志，塑造人格。同时，医学专业的特殊性要求学生不仅能够学好课本知识，更要加强理论知识向实践技能的转化，用知识解决现实问题。而暑期社会实践正好为学生应用知识解决问题、提高实践能力创造条件[1]。
二、医学生暑期社会实践活动现状分析
1.多方认知偏差，活动参与度低
学校层面，由于宣传工作不到位、资金分配不合理、考评机制存在偏差等问题，很大程度上打击了师生参与暑期社会实践的热情；医学生自身由于繁重的学业，即使在假期也会将大量时间投入自主学习或者做科研，对各项社会实践活动内容不了解，实践意义不认同，缺乏参与暑期社会实践的积极主动性；许多活动实践地对实践团队预期低，认为活动开展对当地起不到真正帮助，对活动避之不及。在多方认识产生偏差的情况下，学生参与暑期社会实践的热情和信心被严重削弱，活动的数量和质量得不到提高。
2.实践形式单一，专业结合不紧
由于当前大学生暑期社会实践基地数量少、活动开展规模有限、活动持续性差，难以为继，许多高校实践形式和内容较为单一，主要集中于社会调查、理论宣传、乡村支教等方面。医学生实践内容多数与自身专业脱节，为其他学院其他专业学生都能做的通识性活动，弱化了专业素养，未能实现理论知识向专业技能的转化，实践内容的高度、深度难以进一步拓展。
3.缺乏专业指导，活动深度不够
当前，许多社会实践团队仅有思政工作者作为指导教师，没有专业指导教师。思政工作者确实能对活动开展的环节、流程、实践地对接等方面作出指导。然而，在活动开展的专业性上有心无力。医学生社会实践为了确保实践内容的科学性、规范性、安全性，更需要专业教师的指导。
4.队员分工模糊，团队效能降低
目前，暑期社会实践团队在人员数量，人员分工上未考虑周全。有的团队人数较少，导致团队缺乏观点碰撞失去活力，活动设计内容陈旧，不能与时俱进；有的团队人数过多，容易导致“社会惰化”现象。当团队成员没有明确分工或者分工不合理时，个人活动积极性受到打击，团队效率下降。医学生社会实践由于专业性要求，更需要在人员数量和人员分工上合理安排。
5.活动偏重形式，成果难以巩固
医学生暑期社会实践面临的一个主要问题是实践活动的持续性不够。许多院校根据政策要求办活动，当年组队当年宣传当年结束，实践经验与启示未得到总结与传承，实践成果与特色未得到巩固与凝练[2]。对实践队员来说，实践活动流于形式，活动感触不深，未能将服务意识、奉献精神内化于心，外化于行，发挥社会实践的德育功能。对于实践地来说，短期的健康帮扶，活动效果仅停留于当下，未形成帮扶长效机制。对实践活动组织者来说，没有形成真正有影响力、系统性的品牌活动，无法拓宽活动的深度与广度，难以挖掘活动亮点与典型示范，进而在学生中形成感召。
三、医学生暑期社会实践活动效果提升路径
1.统一思想，做好前期保障性准备
要切实增强医学生暑期社会实践的活动效果必须统一思想，凝聚共识。学院注重宣传引导工作，通过开展暑期社会实践动员大会、社会实践先进事迹分享会、优秀个人、优秀团队表彰会，提高全院师生对社会实践价值意义的认同感。同时，通过校企合作积极争取校外企业对大学生暑期社会实践活动的经费支持[3]。学院与南通市疾病预防控制中心合作，获取暑期社会实践专项资金，合理安排经费预算，做好实践团队物资保障。同时优化考评方式，将结果考评与过程考评相结合，多方面评估实践成效，做到考评管理的公平公正；学生在正确认知暑期社会实践价值意义的基础上，根据不同实践内容，结合专业及兴趣，有针对性地报名，确保实践团队组建的稳定性与专业性；团队活动指导教师提前对接实践地，寻求当地疾病预防控制中心、卫生健康委员会、医院等单位协助，了解当地在卫生健康方面的基本情况和实际期望，设计适合实践地的活动开展方案，避免盲目性、无效性、重复性，提高活动质量。
2.紧密结合专业，实践催化育人
学院在紧密结合专业知识以及社会需求的基础上开展系列活动：主要通过政策宣传、调研献策、社区义诊、特殊关爱、健康知识宣传、救护技能培训等方式进行，拓宽活动形式，丰富活动内容。同时精准定位当地需求，通过访问政府网站、咨询当地疾控中心、实地调研等方式，了解实践地常见疾病、不健康的饮食习惯等。在健康知识宣传、救护技能培训等环节，针对当地职业病、地方病进行科普，让健康知识、行为和技能成为村民普遍具备的素质和能力。通过专业与实践相结合，一方面提升队员自身的知识与技能，另一方面激发队员内在的创新意识与创造潜能，变服务型实践为研究型实践，在实践中产出科研成果[4]。
3.实行“双导师”制，提升活动质量
南通大学公共卫生学院“江海健康公益传播社”配备包括活动指导教师和专业指导教师在内的双导师，分别负责实践活动的组织保障及专业知识指导。指导教师明确目标，合理分工，对活动进行全程、全方位跟踪指导，包括活动前期项目书的撰写、实践内容的确定、实践技能的培训；活动开展中现场氛围的把控、活动问题的纠偏；活动后期经验分享、材料总结、活动凝练等。同时，为确保指导的专业性，对指导教师进行选拔、培训、考核也尤为重要。通过指导教师传帮带，由经验丰富的教师带年轻教师，在全校形成一支覆盖各学院的暑期社会实践导师团。定期对指导教师进行考核，考核结果与绩效挂钩，促进指导质量提升。
4.打造高效团队，增强团队效能
团队成员形成梯队，由不同年级、不同性别、不同性格特点的成员组成。既有善于交际、善于协调的团队领导者，能够很好地凝聚团队，落实分工，解决矛盾冲突；也要有心思缜密、行动力强的活动执行者，他们对工作要求较高，注重细节和效率，能高质量完成任务；还要有思维活跃、创新性强的团队“智多星”，他们善于思考，敢于表达，能够调动整个团队氛围，为团队发展建言献策。在团队成员落实基础上，采用活动项目负责制，结合学生专业特长及个人特质进行分组，主要分为理论宣讲组、技能演练组、新闻传播组、材料归档组等；做到理论宣讲条理清晰、通俗易懂，技能演练表达流畅、易于操作，问卷调查设计严密、易于分析，活动宣传及时有效、扩大影响。充分发挥每位队员自身优势，实现团队功能整体优化。
一、活动主题：本着“传承‘五四’报国志、落实科学发展观”的主题，通过集体组队参加社会实践活动，引导广大青年大学生深入学习“三个代表”重要思想，大力弘扬和培育民族精神，继承和发扬“五四”爱国、进步、民主、科学的光荣传统，树立和落实科学发展观，在实践中认识自己，奉献社会，提高素质。二、活动时间：06年7月中旬至八月中旬。三、参加对象：本系大二、大一学生，以大二学生为主。四、具体工作：（一）、成立工作领导小组为了保证本次活动的顺利开展，经研究特成立本系三下乡社会实践工作领导小组，具体名单如下：顾问：饶骏峰肖传亮指导老师：曾海宾周震宇李丹小组负责人：许志文、李广毅、苏斯华、冯广珍小组成员：梁铭乐，梁耀南，罗永全，胡志康，黎锦华林慧婷，潘艳芳（二）开展三下乡宣传报名周本系三下乡活动宣传报名周将于20__年5月29开始，为期一周，截止时间是06年6月5日。（三）举办三下乡实践活动的培训课程按照院团委的文件精神，本系于6月中旬开展三下乡实践活动岗前培训课。（四）三下乡实践活动的组队1、企业实践行动团：（1）系专业特色实践行动团：积极请求本系各专业教师的支持，尽力为同学创造更多与自身专业特色相关的实践企业。（2）系专业学习型社团实践服务团：发挥本系各专业社团与社会联系紧密的优势，积极号召各社团投身本次实践活动并组成具有社团特色的实践服务队。（3）学生自主组队：发动和鼓励本系学生在暑假自行联系实践企业，参与创业实践。凡3人以上（含三人）到同一单位参加实践的学生，可到系团总支青志部申请成立实践团。经系院团组织审核后，在各类评奖中与系集中组队的队员待遇相同，并计入本系参与实践的总人数。2、社会活动服务团：积极与校外基层团组织、计生办和居委会联合开展以践行“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建和谐社会、树立社会主义荣辱观、建设社会主义新农村、争当青年排头兵等作为活动主题的实践服务活动。（具体方案待定）（五）举行三下乡实践活动启动仪式在实践队出发之举行本系的三下乡实践活动的启动仪式，公布具体的实践团队及实践安排，届时邀请系领导为实践队作指示。（六）做好三下乡实践活动评优工作1、收集三下乡资料2、编辑三下乡实践手册3、制作宣传KT版4、评比本系优秀实践队及先进个人（七）召开三下乡工作总结及经验交流会在10月份召开本次活动的总结及经验交流会，届时邀请获得优秀实践队及先进个人作实践经验介绍。
一、指导思想
为深入学习党的十七大精神，高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，继续深入学习贯彻胡锦涛总书记关于树立社会主义荣辱观的重要论述，进一步落实科学发展观，努力构建和谐社会，服务社会主义新农村建设，紧密围绕学院“十一五”发展规划和学生培养方案的贯彻落实，以“聚焦时代主题、关心社会热点、结合行业发展、助推国家建设”为重点，积极引导学生在社会实践中了解社会现实、增强实践才能、传播科技文化、倡导科学发展，实现“长见识、增才干、强能力”的基本目的。
二、选题方向
1、和谐社会建设主题：以“构建和谐社会”为中心，开展“和谐都市乡村、校园等建设方略研究”、“社会基层人民生活状态调研”、“社会阶层的流动与变迁研究”、“居民居住情况调研”、“社会保障体系建设调研”等方面的调研实践活动。
2、新农村建设主题：以“建设社会主义新农村”为中心，对农村的经济发展现状和前景、农村基础教育现状、农民文化素质与思想道德状况、农民工在新农村建设过程中的地位、作用和影响、农村党建及思想政治工作状况、农民精神文化生活状态等问题进行调研实践。
3、科学发展观主题：以“落实科学发展观”为中心，对科技创新、环境保护、生态开发、能源利用、建设节约型社会等方面的相关问题进行横向或纵向的实践调研与研究。
4、助推奥运会、大运会建设主题：以志愿参加“北京奥运会、残奥会和大学生冬季运动会”服务为中心，开展相关知识宣讲、志愿服务宣传、文明礼仪宣讲、奥运和大运会筹备建设状况调研等方面的活动。
5、传统文化保护与开发主题：以“传承中华文化、保护民族遗产”为中心，对家乡及其他祖国各地的民风、民俗、语言文字等各种非物质文化遗产进行调研、发掘，通过文字、影像等手段加以整理、记录。
6.志愿服务社会主题：以“志愿社会”为中心，积极倡导志愿服务行为的重要性，通过助残助困、支教支农、勇作义工、参与各种公益活动等多种多样的方式开展志愿服务活动。
7.专业实习和就业见习主题：以“加强专业学习、增强就业能力”为中心，开展专业实习和就业见习等方面的活动，尝试开展与专业相关的创新创业活动，提高就业能力，增强创新精神。
8.感恩教育主题：以“感恩责任”为主题，通过实际行动从身边做起，从小事做起来回报父母，回报学校，回报社会，进一步自身增强感恩意识，将孝心献给父母，将爱心撒向社会。
三、实践形式
1.调研、采风与访谈。围绕目标问题进行实地考察，搜集相关资料，加以整理、归纳，以文字、影像、多媒体等方式进行表现。
2.参加志愿服务。身体力行开展志愿服务活动，并撰写活动总结和体会。
3.参加实习见习。结合专业到企事业单位进行专业实习见习活动，并撰写活动总结报告。
四、组织方式与活动程序
1.实践范围
黑河学院全体学生(参加实习的学生以实习为主)。
2.组织人员，拟定实践计划
各团总支将本实践通知认真传达到每一名同学，学生可以单独或者组团开展寒假社会实践活动。实践团队规模、人数、时间可自行决定，邀请一名教师做为活动指导。可以打破班级或者专业、年级的限制自主组团，不具备组团条件的同学也可以单独选择适当的主题进行实践。
3.开展实践。
各团队可以在指导教师的带领下，根据计划自行奔赴实践地开展活动。实践活动中各团队要注意安全，把握好时间。
4.总结工作
1上交材料：开学后一周内，各团总支负责将各团队和每名学生的实践成果收集、汇总和归类，做好总结，然后将成绩突出的实践团队和个人的实践成果的相关材料和本单位的学生寒假社会实践总结上报团委。
2学生实践成果包括：实践团队整体完成的实践课题成果调查报告、论文、总结等1份，团队指导教师和团队实际参加人员名单，团队个人小结或实践课题成果每人1份，至少10张比较有代表性的活动照片，以及其他材料如自行拍摄的影像、多媒体材料，当地媒体对实践活动的相关报道，当地领导或者知名人士对社会实践活动的题词，接收单位评语……等。实践个人上报实践课题成果和其他辅佐支撑材料。
【关键词】 大学生；三下乡；社会实践；意义；存在问题；改进对策
暑期“三下乡”是指由青年大学生组成的团体，利用暑假时间，走进农村、服务农村的一种社会活动，也可以说是大学生社会实践的一种受欢迎的普遍形式。通过一系列的暑期实践活动，以提高大学生的社会实践能力和思想认识，更加深刻地理解党的指导方针，同时更多地为基层群众服务。并促进青年学生在实践中全面提高自身素质，理解团队合作，掌握大局观。
一、“三下乡”暑期社会实践活动的意义
三下乡是党和政府走群众路线的重要体现，充分反映了党“密切联系群众”的优良作风，也是中国共产党 90 多年历史的经验总结。至于下乡，就是到农村去。而“三下乡”是指把有关卫生、文化、科技、等方面的知识带到农村，进而促进当地的农村卫生、文化、科技的发展。正如1955年，的批示：“一切可以到农村取得工作的这样的知识分子，应当高兴地到那里去。农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。”[1]下乡其宗旨离不开传播文化，保持党同人民群众的密切联系。
把“三下乡”变成“常下乡”，把“三下乡”与加强和改进党的作风建设，构建社会主义和谐社会结合起来。大学生“三下乡 ”社会实践活动在全国高校范围内已是蓬勃开展，大学生暑期“三下乡”社会实践活动对于大学生来说是一个非常好的锻炼自我的机会，也是一个能够使其亲身经历城乡差异，关注社会现实的好机会。
二、对现如今大学生的实际及发展意义
暑期“三下乡”社会实践活动是能够提供给学生的一次宝贵经历。如同2015年暑期，笔者带领团队――西安外国语大学东语学院青海暑期支教队前往青海省支教，青海省循化县红光村是一个偏远而又相对贫瘠的村子，因此在选拔队员之际，我们不仅看重队员们的知识储备，更看重的是他们吃苦耐劳、团队合作的精神。暑期实践活动是连接学校与社会之间的桥梁，从而激发学生内心的社会责任感和使命感。支教期间，学生会对社会上的一些不合理所产生困惑和迷茫，因此带队老师也在支教活动中起到顶梁柱的作用，当学生的学校生活经验和社会现实相碰撞之时，帮助学生能够进一步地树立正确的世界观、价值观和人生观。。
大学生参加“三下乡”社会实践，有助于他们接触农村，了解农村，体验农村生活，感受农村生活和城市生活的不同，引导他们思考和感悟，激发其爱国热情，同时，在深入、服务社会的过程中，让他们有意识去了解国家主体方针，了解现如今我国社会的实际情况，思考我们面对的实际问题，以便于拓宽其视野，丰富大学期间的社会阅历。
大学教育是综合教育，学生不仅要接受科学文化教育和思想道德教育，社会实践教育也是必不可少的一门“必修课”。大学生参加暑期“三下乡”社会实践活动，为大学生与社会和团队的沟通和融合提供了必要条件，有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以促进其个人能力的升华，并充分与社会现实接轨。并且“三下乡”活动有利于促进社会主义新农村建设，当代大学生有义务为社会主义新农村建设做贡献。同时三下乡活动也可以为学生带来相应的历史文化知识，如深入红色革命老区，使学生了解红色精神的含义，了解红色文化的发展，并为红色文化的传承做出贡献，成先进科学文化知识进行传播者，促进社会主义新农村建设。当然，现代社会对大学生的专业知识和专业素养要求很高，但是学生需要认识到课本上的知识不光是来应付找工作和考试的，知识只有被用到了实际生活中才能发现其的缺漏，才有创新的可能。
三、大学生“三下乡”社会实践存在的问题
经过了多年的实践和磨练，大学生“三下乡”社会实践已可谓是趋于成熟，全国各省份积极响应，各地也有多数高校也构建了完善的体系和制度，使得大学生社会实践团体更加专业化、高效化。但现如今，大学生“三下乡”社会实践依旧显露出了部分问题和矛盾。
1、形式不够多样化，创新有待提高
目前三下乡活动的主要形式有：问卷调查型、爱心服务型、实地考察等，而各个活动的开展形式趋于近似，研究成果上也很难产生发散性思维，局限较大。即使团中央每年根据社会形势，会制定不同的主题活动来号召社会实践活动的开展，但是高校在组织制定社会活动的过程中仍然是按照现有的经验和方法，没有从根本上创新原有的操作模式，这让学生依旧围困于过去的习惯和经验之中，多数准备都流于形式。
2、团队人员选择面不广泛和参与人数有限
一般情况下，社会实践主要由高校的团委组织。在队伍组成初期，活动的主体多为优秀的学生干部，并且人员数量选择非常有限，并且如各学院组建起来的团队也趋于多从本院学生选拔。而这样有以下的优势：一是简单省事，避免了因面试学生繁多而带来的复杂程序；二是队员个人能力和性格了解稳定可靠，学生干部大都已经具备了在许多事情上处理的相对能力，对于集体荣誉感和责任心方面也都相对完备。但这也就造成了参与学生主体的单一和参与人数少的情况。
3、基地选择不够连续，考察工作仍不够完善
放眼目前各大高校三下乡活动的情况，许多队伍每年的基地选取几乎都在发生变化，缺乏一定的持续性、连贯性，这样十分不便于经验的积累和更加深入的了解基地展开实践或是调研。由笔者今年带队第二年前往青海支教的经验可见，前一年打下的实地实践基础至关重要，许多问题上能为第二年的实践工作提供帮助，避免弯路。并且可以发现，能够有稳定基地的实践团队往往在第二年的实践成果和表现都会相对突出和有明显的提高，长期的实践项目建设也有利于团队传承精神的建立，以及团队主题方向的创新，第一年是摸索，第二年是经验，再往后便是升华。
4、大多社会实践的活动时间都相对较短
大多社会实践的活动时间都相对较短，没有足够的时间让大学生去更加深入地了解社会现状和为当地带来一些实质性的影响，因此，这同样映照到第三点连续性、持续性的问题，没有足够的时间积累，有些活动效果是很难达到的。并且同时活动的宣传力度还有待提高。大多数“三下乡”活动在宣传上目前仅局限于某个县或某个村，而并不能囊括到“ 三下乡”活动所在县城的全部农村，或是县中的各个社区。
四、大学生“三下乡”社会实践改进对策
1、坚持创新，不局限于现有认知观点
首先如支教团队的教学方面和调研团队方面，可以鼓励专业性教师一同随队前往展开调研和指导，带队教师的专业化也有利于提高和为学生指导更多更好的活动展开和实地调研的方法。其次，可着手于社会实践过程中展开的活动形式创新，可以拓展调研的方向，也可以部分竞赛类、讲座类的形式增加学生能动性，不局限于单一的汇报演出和捐赠仪式，知识普及也可以公益培训班、辅导班的形式出现，由专业老师指导，使活动成效最大化，实用化，避免形式主义。
2、增加学生主体成员的选择层面
大多数大学生对于三下乡活动都是很积极主动的，久居校园的学生们大都希望拥有这样的锻炼自己的机会。然而现如今的人员选拔则让许多不是学生干部但同样很优秀的同学望而却步，大部分人并没有机会去参与这项活动。可见，高校团委在队员选拔过程中应做到以下几点：第一，前期做好扎实的宣传工作及团队特色展示。第二，在报名面试的学生中，充分结合团队特色及实践需求选择适合团队的优秀学生，结合学生自身特长和性格、专业方面的特点合理分工。同时在人员选拔方面，队员的思想觉悟也有待提高，每每在“ 三下乡 ”活 动 中，有些队员会把其当成一次小型的社会娱乐实践活动，而没有意识到“三下乡”活动的重要性，可能仅仅是为了荣誉或是个人的心理满足感。对于能力虽强而责任心不足的队员，则更容易在社会实践这个远离城市，远离家乡的过程中，被生活环境和团队协作方面遇到的挫折打败，以至于无法坚持完成自己的任务，这些问题在许多人身上都存在着。因此，对学生的选拔和培训方面除了专业知识的培训，生活常识和心理能力的培训也尤为重要，不可忽视。
3、实践基地的长久化必不可少
在三下乡之前，高校团委对于当地的实地调研需要做扎实，清楚了解当地需求、宗教生活习惯和文化特色等，以便于在团队培训过程中更加有方向感地对学生进行培训，也有利于团队抵达当地后的生活及与当地居民和组织的友好交流与合作。确定下相对较为长期的实践地区，每年活动结束后都进行充分总结经验教训，以便第二年团队的活动实体内容确定和活动方法改进。
五、结论
由此可见，不仅是从前期准备人才选拔、人才培养、专业培训、实地调研、当地协调、后期宣传方面对大学生社会实践活动都是环环紧扣的。其中，暑期“三下乡”活动作为其主要形式之一，高校积极扎实有效地组织开展大学生三下乡活动，提高大学生的创新、素质、心理能力培养是一项十分必要的工作，这是大学生与社会相沟通的好机会，是鼓励学生锻炼自身素质、了解国家体系、社会现状的好机会。随着现如今大学生社会实践活动的逐步成熟和完善，所暴露出来的许多问题可谓不可忽视，只有发现到了这些问题，并结合高校、社会、国家的多方配合去解决这些问题，才能让大学生“三下乡”社会实践活动的优点和好处更加落实，造福国家、社会和广大师生们。
【注 释】
[1] .《在一个乡里进行合作化规划的经验》.中国农村的社会主义高潮，北京：人民出版社.
【参考文献】
[1] 李同果，范军.大学生社会实践的功能探析[J].高教研究，2006.88-92.
[2] 冯艾，范冰，大学生社会实践课程和活动必读教材大学生社会实践导读[M].社会科学文献出版社，2005.
[3] 袁建国，王琳，论社会实践教学对大学生综合素质能力的培养[J].中国成人教育， 2011（16）11-13.
一. 及早落实，认真准备
为组织好这次暑期社会实践，做到统筹规划，周密布置，精心实施，学校拨出专款，并成立了以党委副书记副校长王俊波为组长，校党委宣传部，组织部，校工会，校研究生部，校学生处，校学生会负责人为成员的暑期社会实践领导小组，在上级团组织和校党委领导下，各部门通力合作，认真落实了有关社会实践的各项准备工作。为保证全校同学的实践参与率，学校在组织工作中特别注重点面结合。点上，学校采取就近就便按需重点组队的原则，从各院、系、所、中心及学生社团中选取品学兼优的300余名同学组成了19支社会实践队，主要开展一些针对性强、工作难度大的实践工作。面上，校团委为回家的同学都开出了介绍信，以方便其实践。
暑假前夕，学校和各院、 系 、所 、中心都对今年的暑期实践工作进行了动员，对自己进行实践活动的同学在活动任务和活动时间上都提出了具体要求，并把社会实践成绩纳入综合测评分的计算中。同时为保证实践活动的顺利安全进行，凡是组队参加社会实践的学校及院系实践队，我们都落实了1-3名指导老师，带队参加实践。并且要求各实践队伍在活动期间一直同团委保持密切联系，要求队员在活动期间和活动结束后及时将实践报告和成果报校团委，并由校团委XX暑期社会实践报道组编成特刊，确保社会实践活动效果进一步深化。
二.内容丰富，注重实效，成果显着
学校除在保持自身原有实践工作特色外，也鼓励同学多方面，多角度投身社会服务社会，锻炼自己。内容主要有：企业帮扶，科技扶贫，支教扫盲，志愿服务等。广大同学通过深入企业，深入农村，进行法制宣传，现场服务，挂职锻炼，软件开发，参加全国大学生的各种比赛，校庆志愿者服务活动等多种方式完成了社会实践。
1.保持科技特色
科技实践一直是我校暑期社会实践的特色和重点。今年暑期，除积极动员广大同学开展科技实践外，我们通过多方联系，重点组织了电子科技大学赴东莞旭丽电子公司实践队等五支实践队伍到沿海的东莞、汕头、深圳的公司里进行了科技学习实践活动，并通过为期一个月的实践，取得了丰硕的成果。
赴深圳巨龙科教高技术有限责任公司实践队由计算机学院的两名研究生和两名本科生组成，他们在公司分别参与到了公司的智能排课系统和校园icq两个项目开发中，他们在公司课题组长的带领指导下，在短短的一个月时间里，掌握了智能排课系统的设计框架，参与完成了校园icq的功能修改、优化及整和测试，圆满完成了实践任务。在此过程中，他们通过查找大量资料，请教课题组长，以及不懈的努力，在编程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通过一个月的实践，他们学会了很多学习的方法，这是在校园里的学习所学不到的，同时对于个人成长、成才又是极为重要的。在他们的实践总结报告的最后，他们写出了最深的感受：要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。
此外，通信学院赴上海邮电设计院社会实践队，通信学院赴索贝数码科技股份有限公司实践队等队伍也在企业里进行了为期一个月的学习实践，电工学院赴都江堰市实践队，通信学院赴成都高新企业考察实践队，自动化系赴宁江机床厂参观实践队等队伍也都紧密结合自身专业特点，开展了科技考察及学习实践活动。从参加这些实践的同学的总结报告中，我们可以感受到同学在经过实践锻炼学习过后在专业技术、个人素质、心理观念等多方面的成长，真正达到了社会实践的目的。
2.突出三个代表
今年暑期社会实践的另外一个重要内容就是贯彻学习实践******总书记提出的"三个代表"的论述。我们根据上级团组织的要求，在学校有关领导的亲自帮助下，组建了电子科技大学党员大学生双流"三个代表"学习实践队。实践队由来自全校各院系及主要学生组织中的38名优秀学生党员组成，目的在于通过他们的体会，向更广大的同学贯彻三个代表的重要思想。实践队在双流县以及公兴镇的政府、企业、田间地头，认真听、仔细看，切实感受到了"三个代表"的实践对国家发展、百姓致富的重要意义，对"三个代表"的认识再也不是是仅仅停留在知道这个层次了。同时，他们也亲眼看到了党和政府的基层干部为地方经济发展，解决老百姓的实际困难而付出的艰辛，大大改变了他们对基层党员干部的片面认识，使他们对国家、对社会树立了更加坚定了信念，明确了自己奋斗的目标。
另外，我们在暑期社会实践的前期准备工作中，也重点强调了三个代表的学习实践在此次暑期社会实践工作中的重要性，引导更多的同学进行了三个代表的实践活动，广大同学在正确领会、学习、实践三个代表的精神上，也收获了丰硕的成果。
3.参加各级赛事
今年暑期里，我校还参加了全国性质的四项大学生赛事，均取得了突出的成绩。参加全国首届大学生艺术歌曲比赛我校代表队的全体同学在张琼等老师的带领和指导下，经过西南财大的预赛，沈阳的复赛，一路高歌，有两个节目进入到在中央电视台举行了决赛当中，是全国高校中除清华、北大外唯一一个有两个节目进入决赛的高校。最后，两个节目均获得了全国二等奖的好成绩，为我校争得了极高的荣誉。
另外，在由教育部牵头举办的第三届中国大学生国防体育节军用枪射击比赛中，我校代表队通过艰苦的封闭训练过后，在比赛中取得了男子精度射击的一枚金牌，男子精度射团体第四，男女团体总分第14的好成绩。在体育赛场上，我校同学也有突出表现。我校游泳队在上海举行的第五届全国大学生游泳比赛中，顽强拼搏，获得了男子甲组团体第四，男女团体第7名的好成绩，同时打破了100米、200米蛙泳赛的大运会纪录和4×200米自由泳接力纪录，创下了200米大运会蛙泳赛记录。这是我校在历届比赛中取得的最好成绩。我校参加在广州举行的全国大学生田径锦标赛中也取得了不错的战绩。
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