第一，学校要加强医学生思想政治教育理论研究。医学生和其他大学生的思想政治教育有共性的地方，但还是存在较大的差异。对医学生的思想政治教育，既要有医学领域的特殊性，同时还需要考虑当前新形势下，医学生思想政治教育要有新途径、新方法和新领域，学校即使有比较全面的制度和思想政治教育的举措，也不能涵盖思想政治教育的方方面面，加之思想政治教育弹性大，最终呈现“只见过程，不见结果”的现象，学校对医学生思想政治教育工作的途径和方法的研究还不到位，需进一步加强，使医学生思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生、提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力。
第二，医学生的思想政治教育缺乏明确的研究方向。学校的思想政治教育工作的主力军是学校的思政课教师和党团干部、辅导员和班主任等。由于学校是医学类的专科学校，相对来说，在思想政治教育工作方面的人员就有所欠缺，思想政治教育工作者的师资队伍不足，许多教师超工作量运转，很难保证工作的实效性；学校在师资队伍建设中，其侧重点在医学专业教师队伍的建设上，对于思想政治教育工作者的培养和重视远远不够，所以，思想政治教育工作教师队伍薄弱，培训学习机会少，理论水平比较欠缺，思维局限性大，创新能力差，在医学生中的影响力极弱。学校要多方面重视对这支队伍的培养，为他们更多的搭建平台、创造更有利于他们发展的空间，重视并开展思想政治教育研究，以科研促发展，以发展促能力，不断提升这支队伍的整体工作水平和业务能力，不断增强这支队伍的创新意识和群体影响力。
第三，学校课程设置只重专业技能，忽视人文素养。医学院校课程设置比较密集，按教学目标和人才培养目标要求，医学类学校课程设置比较密集，学生学业任务比较繁重，医学类的专科学校就尤为突出。学校为保证医学生作为医务工作者的基本技能，往往比较重视专业课程的设置，确保专业课时开足开够，时间紧，挤占非专业课的时间在所难免，这样，学校许多有利于进行思想政治教育和对医学生进行人文素养培养的课程被大量被挤占，导致医学生人文素养差，思想政治理论水平低，甚至成为思想品德败坏的医务工作者，进而不能胜任医务工作。学校在课程设置中要加强对医学生的职业道德教育，家庭美德教育和社会公德教育，特别是加强社会主义核心价值体系的教育，以利于提高医学生的人文素养。对医学生人文素养的培养是提高未来医务人员道德水平的客观要求。所以，保证思想政治教育、大学语文等课程的开设，不仅关系到学校思想政治教育的实效性，还关系到学校人才培养目标能否实现。
第四，学校的辅导员队伍建设亟待加强。提高辅导员政治理论素质和综合素养，使学校辅导员队伍成为思想政治教育工作的生力军，成为社会主义核心价值观的自觉传播者，只有这样，大学生才可能成为中国特色社会主义的坚定信仰者。学校根据实际情况，对辅导员队伍建设方案进行修订，对辅导员的准入制度进行了明确的规定，对辅导员的考核、待遇、培训等都有具体的规范，这对于学校选拔素质高、能力强、业务精的辅导员提供了制度保障。但是，学校的辅导员队伍由于受到人事制度的制约，学校的辅导员大多是合同制人员，其稳定性相当的有限。同时，辅导员年龄结构轻，决定了他们做学生思想工作的局限性，没有足够的耐心，缺乏长期性和持续性。最重要的是，学校一般不可能招到医学院校的毕业生到辅导员这一岗位上，所以，非专业的辅导员在对医学生的职业规划、业务素养等方面的引导就非常有限。由此，这支队伍的建设工作还有待于进一步加强，在政策和待遇方面多给予倾斜，在政治素养方面给予大力引导，特别是这支队伍的专业结构应引起学校的高度关注。
2进一步加强医学院校大学生思想政治教育工作的几点思考
第一，深化认识，进一步明确医学院校大学生思想政治教育工作指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻和落实党的十和十八届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻落实系列重要讲话精神，全面贯彻党的教育方针，强化政治意识、责任意识和、阵地意识和底线意识，以立德树人为根本任务，积极培养和践行社会主义核心价值观，不断坚定广大师生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，培养“献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展”的合格医务工作者。
第二，全面把握，使医学院校大学生思想政治教育工作研究系统化、规范化、特色化。不仅使学校思想政治教育队伍的整体水平不断提高，同时更要突出专业特色，不断加强和改进医学生思想政治教育的方法和途径，注重加强医学理论和医学政策研究，使医学生思想政治教育研究逐步形成“有方向、有团队、有机制”的特色工作系统。医学生的思想政治教育要有明确的研究方向，通过组建由党团干部、两课教师、辅导员、专职班主任等组建的思想政治教育研究团队，及时改变这支队伍专业结构不合理的现象，组建具有医学专业特色的思想政治教育研究队伍，形成以科研促发展，不断提升整体工作水平，逐步建设起具有医学院校特色的学生德育体系。
第三，潜心研究，建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课，增强医学院校大学生思想政治教育的实效性。学校要实施医学生思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程建设综合改革，编好校本教材，建好师资队伍，抓好教学改革，切实上好思想政治课。努力构建立体化教材体系，及时修订教学大纲，组织编写教学参考用书。加强对学校党团干部、思想政治理论课教师、班主任、辅导员队伍的培养培训。配合地方教育部门和人事部门建立教师社会实践、研修、拓展基地，组织开展思想政治课教师、班主任、辅导员的培训、研修、国内访学等，不断提高这支队伍的教学能力和水平，以推动教学方法和手段创新。创造和提供条件打造思想政治课教师成为校级、省级教学名师，增强教师的群体影响力，增强思想政治教育实效性。结合我校实际，要制定思想政治课建设规划，在学校发展规划、经费投入、公共资源使用中优先保障思想政治理论课建设，在科研立项、评优评先等方面向思想政治理论课教师倾斜，严格落实规定的学分比、师生比和生均经费标准，确保思想政治课在学校教学体系中的重点建设地位，以充分调动思想政治课教师教学改革的主动性和积极性，增强学生学政治、信政治、讲政治的良好氛围。
第四，真抓实干，以社会主义核心价值体系为指导，加强医学院校德育工作队伍建设。师德建设是高校社会主义核心价值体系德育实效性得以落实的一个重要因素，在实现高校德育目标中具有重要作用，教师道德素质对学生思想品德的形成、学生健康成长都具有不容忽视的影响。教书者必先强己，育人者必先律己。教师不仅是德育的实施者，也是道德的示范者，更是学生灵魂的塑造者。因此，必须将师德教育摆在突出地位，高校要努力建设一支政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍，让每一位教师面对每一位学生充满师爱。要建设好德育工作队伍，就必须做好两方面的工作：一是德育工作者要努力提高自身理论素质，勤学习，勤钻研，努力提高自身的理论水平；二是德育工作者要努力提高自身的思想政治素质，培育师德，倡导师范。因为德育工作者劳动的目的，不仅是传授知识技能，更重要的是培养学生做人；德育工作者的劳动和手段，不仅是手中的教材、实验室的仪器设备，更重要的是靠自身高尚的人格和品格，去感染和熏陶学生。这就需要学校扎实推进师德建设，落实高校教师职业道德规范，大力宣传优秀教师先进事例，弘扬大医精神，对全校师生加强医务工作者的职业道德教育，以《医务人员医德规范及实施办法》（1992年10月14日国务院第106号令并施行）来严格规范，完善医务工作人员道德建设长效机制。
随着社会经济的快速发展，大学生成为了社会发展和祖国建设的中流砥柱，提高学生的思想政治素质是社会和谐、快速发展的基本保障。由于大学生生对新鲜事物比较感兴趣，所以创新教学方式对提高学生的思想政治素质有较大的促进作用，有利于将学生培养成对社会发展有用的人才。因此，在教学中，教师要根据大学生的心理发展需求进行教学设计，创新教学方式，使学生在学习过程中树立正确的人生观和价值观。
二、优化教学策略，创新教学模式
在大学思想政治教育过程中，教师要切实贯彻以人为本的教学理念，从学生的实际出发，对不同的教育对象开展不同的教育，使学生在教师的引导下不断提高思想政治素质。教师要完善思想政治教育体系，用新的教学理念和教学模式进行教学，使思想政治教育机制不断完善，通过丰富的教学内容提高学生的综合素质。
1.转变教学观念。
开展创新教学需要教师改变旧的教学观念，以学生为主体进行教学创新。在传统的大学思想政治教育中，教学脱离学生的实际，师生之间缺乏交流，不利于教学顺利进行。所以，随着创新教育的开展，教师要转变教学观念。此外，还要建设一支高素质的创新教师团队，对教学现状进行讨论和分析，使教学能够顺利开展，有效提高教学效率。
2.思想政治教育要突出学生的主体地位。
在进行大学思想政治教育过程中，教师要始终把以人为本作为教学的出发点，根据学生的思想政治素质进行教学，实现教学的真正目的。（1）从学生的特点出发进行教学。在进行大学思想政治教育时，教师要深入了解学生的思想特点，从他们的实际情况出发进行创新教学。教师要通过引导使学生树立坚定的政治信念，增强他们的社会责任感，使他们形成坚强的意志品质。在教学中，教师还要结合时代精神对学生提出更高的要求，促进他们思想政治素质有效提高。（2）充分发挥学生的学习主体作用。在思想政治教育中，教师要尊重学生，善于倾听他们的想法，激发学生的学习兴趣，使他们在学习中充分发挥学习主体作用。教师在对学生进行思想政治教育时，要以提高学生的思想政治觉悟为教育目的，通过让学生自主探究来提高他们的创新思维能力和学习能力，使学生在学习过程中提高思想政治素质。在充分发挥学生的学习主体作用时，教师要对学生的学习动态进行关注，在遇到问题时对他们进行指导，使其能够有效解决学习中的困难，提高学习效率。
3.建立师生互动机制。
在大学思想政治教育中，要使教学顺利进行，达到教育的真正目的，教师需要完善师生间的互动机制，使课堂教学在师生的积极互动中顺利完成。在互动过程中，教师和学生根据学习内容进行信息和情感的传递，有利于拉近师生之间的距离，激发学生的学习热情。师生互动主要有以下方式。（1）在课堂学习时进行师生互动。对学生进行思想政治教育的主要场所是课堂。在课堂教学中，教师要充分发挥教学组织者和引导者的作用，鼓励学生认真探究思想政治理论，增强他们的信念。在学生遇到问题时，教师要引导学生进行合作探究，在讨论问题的过程中提高学生的认识，提高学生的思想政治素质。
（2）通过网络进行师生互动。随着网络的快速发展，在进行大学思想政治教育时，教师可以通过网络来加强与学生的互动。例如，教师通过建设思想政治教育知识网站来提高学生对思想政治的认识，让学生从他们自身做起，不断提高思想政治素质；还可以设立思想政治教育主题网站，教师根据社会发展中的热点提出问题，让学生从思想政治角度进行分析，并让他们把自己的见解写到博客上，激发学生的学习和探究热情。通过网上积极的互动，能够强化学生的思想政治认识，使他们的综合素质不断提高。（3）加强师生间的心理互动。随着社会的快速发展，大学生面临越来越大的挑战。为了缓解学生的心理压力，教师要从心理上关注学生，引导他们采用正确的方法缓解压力。在师生的交流过程中，教师通过给学生分析当前的社会发展现状，让学生了解到在面对挑战的同时还存在机遇，增强他们的自信心，使他们能够用健康积极的心态来面对压力。
4.在创新教学中融入传统文化。
思想政治教育的创新涉及到思想政治教育过程中的诸多环节和多种因素，是一项具有综合性质的系统工程。在进行思想政治教育的过程中，教师应该根据教育主体、客体、环境及载体的不同调整正确的教学方法。在教学过程中，创新教学的内容和方法，就能够大大增强思想政治教育的生命力。中华民族拥有悠久的历史，丰富灿烂的传统文化，以及勤劳、勇敢、诚实、坚强的优良传统。这些丰富的宝贵资源和精神财富对培养学生的道德品质和民族精神具有十分重要的作用。而现代的教育理论和方法可以将现代社会发展的精华融入到思想政治教学的过程中。将传统文化和现代精神结合起来进行思想政治教育是一条具有继承性、借鉴性和创新性的提高学生思想政治素质的新途径。
三、结语
（一）生命教育促使思想政治教育向人本化方向发展。马克思主义理论教育是思想政治教育理论课程的一项重要内容。马克思在《共产党宣言》一书中明确指出“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。[2](p294)由此可见，马克思主义始终倡导的价值观是基于追求人的全面而自由发展为崇高社会理想的价值观。中共十六届三中全会所提出的“以人为本”的科学发展观，和马克思关于“人的解放和人的发展”学说从本质来看是一脉相承的，是我国当前社会发展价值取向的集中体现，是对马克思主义关于发展的世界观和方法论的最新阐述。从马克思主义理论对人的解读不难发现，马克思主义的生命价值观是面向人全面发展的价值观。随着生产力的发展，社会物质资料得到极大丰富，人们的日常生活从简单的追求温饱向多元化的精神层面发展，其中就包括珍惜生命、热爱生活等基本要素，强调“人”在生活中的主体地位，不仅是本人和个人，也包含他人和集体。因此，“以人为本”并不单纯是“以个人为本”。在此指导意义下的大学生生命教育，不仅需要创新、也需要继承。因此，马克思主义关于人的全面发展理论是当代大学生思想政治教育中生命教育的根本指导理论，在大学生思想政治教育中加强生命教育的最终目标就是要实现大学生生命的全面、自由、充分、和谐发展，是“以人为本”的科学发展理念在大学课堂的具体体现。
（二）生命教育促使思想政治教育加强实效性。当前大学生思想政治教育“重科学知识的传授轻人文精神的培养，重原理理论的灌输轻学生情感的培育，缺乏以情动情的情感教育、以德报德的道德教育、以人性唤起人性的人性教育。”[3](p4-5)思想政治教育的实效性来源于理论与实践的结合与发展，生命教育也不例外。除了要面对现代社会高速发展的种种新问题，也需要回过头来，吸取传统文化的宝贵营养。所以，及时开展生命教育、将生命教育融入大学生思想政治教育，既是时展的要求、也是大学生成长的需要。生命教育属于情感教育的范畴，它让受众从情感深处珍惜生命、热爱生命、延续生命，进而激发其在有限的人生中充分实现个体的生命价值。如是，不但思想政治教育的亲和力可以得到提升，还能引起大学生内心情感的共鸣，进而促进大学生思想政治教育向实效性方向发展。
（三）生命教育促使大学生完善个人的精神成长。生命教育强调培养学生对自己和他人（包括有生命的动物）生命的尊重与敬畏，对人生价值的探索和追求，对人生信念的构建和追逐，从而实现人生的完整与幸福。尊重、敬畏、感恩、责任这四种特质体现了一个人的心态、原则和思想，是个人精神世界的重要组成部分。尊重能使生命尊严得以体现，敬畏能使生命充盈踏实，感恩能使生命温暖甜蜜，责任能使生命自由从容，从而让一个人的精神世界丰富多彩。而一个对自身、对他人、对社会抱有强烈责任感的人，就能热爱生活，拥抱生活，满怀希望、信心百倍地面对生活中的一切。
二、在大学生思想政治教育实践中如何加强生命教育
（一）更新思想政治教育的理念。人既是思想政治教育的主体，也是客体。在当前社会的转型时期，要实现“以人为本”的教育理念，必须先破后立，首先打破以培养“政治人”、“社会人”为目标的一元价值观，转而树立关注学生的全面发展、关注学生的幸福诉求的多元价值观。树立“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念以加强大学生命教育。[4](p3-4)应从工作体制、课程设置、特色教育、师资队伍等方面不断进行尝试与创新，使生命教育理念深入到教育过程的每个环节。
（二）积极开展大学生生命教育研究。我国现阶段的生命教育主要集中着眼于中小学生的安全教育及环境教育上，针对大学生的生命教育可谓少之又少。笔者认为高校作为大学生生命教育的主阵地，理应承担起大学生生命教育研究的主要任务。大学生生命教育很有必要在大学的思想政治教育研究中单列为一个独立的课题。广大思想政治教育者可以在总结国内外生命教育理论和实践经验的基础上，结合我国当前大学生的内在需要和现实要求，积极探索适合我国大学生生命教育的途径，为促成行之有效的大学生生命教育模式提供坚实的理论支持和制度保障。
（三）在思想政治理论课中渗透生命教育。对大学生进行生命教育主应充分发挥高校“思想政治理论课”这一思想政治教育主渠道的作用，首先在思想政治理论课中辟出专门的章节甚至专门的课程来夯实生命教育的基础；其次，可以考虑吸纳部分对生命教育具有实践经验的大学生辅导员充实到生命教育的师资队伍中来，他们更能以案说法，更能走进大学生的心田；再次，还要加强大学生“三观”教育，只有引导大学生树立正确的“三观”，其他问题才能从根本上得到解决，因此有关章节的部分内容需进一步强化；最后，思想政治理论课的课程设置中要更多体现为大学生提供人文关怀和精神情怀的内容，引导和帮助大学生树立正确的人生目标，并为之努力奋斗，从而实现人生价值。
（四）加强富有生命教育人文关怀的校园文化建设。大学不仅是学生获取知识的重要平台，还是学生进行生命体验的重要场所。一所大学的物质文化和精神文化如果能处处体现生命的特色，时时崇尚生命的特质，就能为该校大学生的健康发展创造一个良好的外部条件，让大学生在校园文化活动中时时都可释放生命的光彩，体验生命的美好。在校园物质文化建设过程中应注重文化品位，合理布局校园人文景观。优雅的校园物质文化，更易激发大学生内在的真、善、美的情感，唤起他们对生命的美好追求。在校园精神文化“软件”建设中应凸显优良的校风、教风和学风等校园文化软实力，用健康向上、生动活泼的校园精神文化来感化大学生，将校园文化的活力和大学生旺盛的生命力紧密结合，为大学生的生命发展创造良好的环境和氛围，以利“环境育人”目标的实现。此外，学校社团组织应广泛开展丰富多彩、喜闻乐见、健康向上的校园文化活动，为大学生提供体验生命、珍惜生命、延续生命的舞台。大学生通过参与各种适合自身特点的活动，不仅充分展现各方面的才能，也能在团结协作和欢声笑语中体验和享受师生之间、同学之间的真挚情谊，从而体验到生命的美好，缓解大学生生命的焦虑感，增加大学生生命的愉悦感和幸福感。
三、结语
良好的思想政治教育有利于促进大学生价值观、人生观和世界观的形成，并影响着大学生的行为准则和处事原则。［1］马克思主义是我国的主流意识形态，是党和国家的重要指导方针，因此，我们要不断加强马克思主义理论教育，做好宣传和普及工作，让广大青年学生了解马克思主义的相关知识，弘扬社会主义的主旋律。从大学生方面来看，有效的大学思政教育能够帮助学生了解我国社会主义理论的发展史，并从中吸取精华知识，结合实际生活，从而培养正确的价值观、人生观和世界观，树立为党和国家服务的理想。从高校方面来看，提高大学生思想政治教育的实效性有利于纠正以往教育教学中的偏差，及时掌握思政工作未来的方向，积极引导学生学习思想政治理论课程，发挥校方的指引作用，提供较多的实践活动，锻炼大学生的坚强意志，为党和国家培养合格的接班人。从党和国家的角度来看，提高当代大学生思想政治教育的实效性有利于继承和弘扬先辈们的革命精神，不断地培养大学生艰苦奋斗的精神和爱国主义精神，并在此基础上使其掌握社会主义发展的理论知识，弘扬社会主义文化的主旋律，［2］为社会主义精神文明建设奠定良好的基础。
二、增强当代大学生思想政治教育实效性的有效措施
(一)实现日常的思想政治教育活动与思想政治理论课程的结合。课堂上的思想政治教育仅仅只是背诵并掌握思政理论知识，并没有与日常的思政教育活动结合起来，这就导致了思政教育的实效性难以有效地发挥出来。而日常的思政活动一般都要求大学生参与到社会中，例如，一些课题研究、社会服务、志愿活动和文化调研，等等，这些活动需要与理论结合起来，相辅相成，最后才能达到理想的效果。如果在平时的实践活动中发现了问题，则应积极地致力于解决这些问题，并将这些问题拿到课堂上进行讨论。在思政教育的考核中，要把学生的平时表现和思想实践活动作为衡量指标，引导学生将学到的理论知识付诸于活动中。
(二)创新学生的党建工作，让党建工作更具有实践意义。坚持学生党员发展工作“关口前移”，充分发挥校院(系)两级学生党校的作用，建立起从普通学生、入党积极分子到预备党员的三级学生党校全程培养体系。在开展党建工作的同时，要对学生进行爱国主义教育，并在党员的带动下，让学生积极地参与到党建活动中，锻炼学生的意志力和奋斗精神，提高学生的思想政治素养。在创新党建工作的同时，还要注意发挥学生党支部对学生活动的指引作用。
(三)加强与学生的心理沟通，提高思想政治教育的亲切性。当前，除了要关注大学生的学习成绩，还要关注大学生的心理状况，因为心理健康教育在思想政治教育中发挥着重要的作用，只有保证大学生的心理健康，才能真正提高思政教育的实效性。研究显示，大学生大多喜欢面对面的心灵沟通，因此，校方应该针对不同专业和不同年龄的学生采取合适的教育方法，进行合理的心灵教育。［3］此外，学校还可以投资建立心理咨询室，指导学生的思想，为学生提供心理帮助和支持。
(四)扩大实践活动的平台，创新实践模式。在日常的思想政治教育中，社会实践是一个关键的项目。因为通过社会实践，大学生不仅可以开阔眼界，还可以锻炼自身的各种能力，所以，社会实践受到很多大学生的青睐。相关研究发现，社会实践是大学生最喜欢的思政教育形式。高校要将学生的发展与实践活动结合起来，真正地帮助学生成长，使所安排的社会实践活动与学生的需求相适应，提高对实践工作的重视程度，为实践活动提供良好的保障，包括经费的投入、师资力量的投入，等等。另外，学校也要对实践基地做好考察，尽可能地选择具有代表性的地方，让学生从中得到最深刻的启迪教育，从而使社会活动具有实践意义，提高大学生思想政治教育的实效性，落实日常的思政教学工作。
(五)提高辅导员的思想道德素养，加强师资力量建设。辅导员是大学生日常思想政治教育工作中的支配力量，直接关系着实践活动的最后成果。［4］在招聘辅导员的时候，高校要严格选拔，重视辅导员的政治素养和实践能力;在辅导员任职期间，校方也要加强对辅导员的管理，制定合理的辅导员考核制度，并严格按照标准执行，设立考评考核机制。除此之外，校方要定期对辅导员开展思想政治教育培训，提高辅导员的思想道德素养和专业知识水平，这样才能保证其更好地辅导学生，促进学生的发展。
三、结语
（一）高校对大学生思想政治网络教育生活化认识不足
网络给大学生带来了丰富多彩的生活，如网上购物、娱乐、交友、学习等，但大学生缺乏社会经验,不成熟，部分大学生甚至为了逃避学习压力整天沉迷于网络,网络中的负面信息影响着不少大学生的思维判断及行为。而高校对网络思政教育生活化认识得不够全面，没有深刻意识到对大学生的网络生活展开思想政治教育的必要性，以为思政网络教育即简单地提供一个思政教育的网络平台，或上传一些课本资料即可；或是认为思想政治网络教育即传统思政教育在网络上的重复实施。这是目前思政教育类网站没有得到充分利用的原因。
（二）大学生思想政治网络教育生活化没有与学生实际生活相联系
学生实际生活包括学校生活、家庭生活和社会生活。网络思政教育者对学生的学校生活比较重视，却忽视了家庭和社会生活对他的影响，对学生实际生活缺乏必要的引导。此外，有部分学生沉迷于网络游戏、网络，浏览不健康网页，一直以来虽有部分思政教育者很关注沉迷网络游戏的学生，但仅提出一些口头建议，没有从网络游戏本身的危害对其进行引导，故大学生思想政治网络教育生活化的工作有待加强和提升。
（三）教育者缺乏网络生活化教育经验
高校大学生的网络生活化给网络思政教育工作者带来了很大挑战。网络思想政治教育者多是专职老师，他们大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有时间去体验网络生活，部分教育者虽然有自己的网络生活，但也局限于自己的生活所需，很难深入了解大学生的网络生活。此外，部分思想政治网络教育者对网络教育技术不熟悉，不能与时俱进地利用网络开展大学生思想政治教育工作，对大学生网络生活中凸显出来的问题，不能及时洞察到，从而有针对性地及时进行引导。
（四）教育手段落后，没有充分利用网络学习平台传统思想政治教育方式
在当今课堂上仍占主导地位，不少教育网站只是将原有资料上传网上，内容陈旧，形式单调，这与强调个性的空间、微博、朋友圈时代相去甚远。此外，风靡网络学习平台的网络新课程如慕课、翻转课堂、微课等对学生影响很大，如翻转课堂利用视频来实施教学，视频短小精炼，其长度控制在学生注意力集中的时间范围内，符合学生身心发展的特点，此课堂还有教学手段先进、教学信息明确、学生小组化学习、老师角色导师化、复习检测方便快捷的特点。而纵观目前大学教育，并没有利用慕课、翻转等网络学习平台的特色来教学，以吸引学生眼球，让学生主动地、有效率地学习。
二、大学生思想政治网络教育生活化的必要性
高校思想政治教育的根本目的是通过各种教育手段，将大学生培养成为具有正确“三观”且德智体美全面发展的新型人才。要适应中国特色社会主义新形势的需要，培养与时俱进的全能人才，必须结合网络与学生的生活将思想政治网络教育生活化。故研究大学生思想政治网络教育生活化的必要性，有助于更好地开展大学生思想政治教育工作。
（一）思想政治网络教育生活化是社会发展的必然要求
思想政治网络教育生活化是体现思想政治教育力量的一种重要方式，将思想政治教育知识渗透于日常生活中，使学生通过日常生活掌握知识，并在掌握知识的基础上学会对知识进行理解运用，有利于实现思想政治教育的目标。此外，随着社会不断发展，以及高校扩招，高文化水平人员增多，社会对人才要求具有更高标准，思想政治素质、心理素质、行为素质等也成为社会考核人才的重要标准。大学生虽具有较成熟的思想意识，但涉世不深、意志力不坚定，容易受社会不良风气影响，这就需要学校结合互联网对学生的影响进行心理和思想的教育，帮助学生从面临的实际问题出发，解决问题，从而适应社会需要。所以，思想政治网络教育生活化是社会发展的必然要求。
（二）思想政治网络教育生活化更有利于师生间的思想交流
思想政治教育要真正为学生所接纳，只有通过与学生进行及时平等的思想交流才能实现，没有思想交流，思想政治工作就变得单向化了。思想交流能够拉近教育者和被教育者之间的距离，针对当今的大学教育现状，只有将思想政治网络教育生活化，才能拉近与学生的距离，吸引学生积极参与到思想交流中来，进而把握学生的思想动态，了解学生思想上可能存在的问题及原因，最后通过网络生活化教育解决问题。
（三）思想政治网络教育生活化有助于提升大学生的主体性
大学生思想政治网络教育生活化从大学生关心的热点问题出发，通过在网络生活中开展思想政治教育并引入先进思想和优秀文化，在潜移默化中树立大学生正确的世界观、人生观和价值观，有利于提升大学生的主体性，如大学生的主体意识、自由与选择的权利。网络全面、多角度的宣传方式，让大学生有更多机会接触和理解网络的权利与义务，在一定程度上强化了大学生的主体意识。此外，大学生在网络中有充分的话语自由权，能针对某方面的问题自由地表达内心的真实感受和意见，这有利于形成和发展大学生健康的人格，最终提高自身综合素质。
（四）思想政治网络教育生活化有利于提升大学生的网络素养
互联网、微博、空间、朋友圈等虚拟网络发展迅猛，但相关的网络法律法规仍存在缺陷，加强大学生思想政治网络教育生活化有利于提升大学生的网络素养，如正确选择和利用网络信息。网络的健康安全需要法律的强制力保证实施，更需要人们的自我约束。深入发展大学生思想政治网络教育生活化，有利于提升大学生的网络素养，使网络空间健康向上发展，而健康向上的网络环境为大学生思想政治网络教育生活化提供了良好的渠道。周而复始，整个网络社会将处于健康发展的状态，大学生思想政治网络教育生活化的价值也得到体现。
（五）思想政治网络教育生活化有助于提升学生生活品质
大学生思想政治网络教育生活化的深入发展，能够引导大学生正确利用网络，使思想政治网络教育贴近学生生活并为其所用，将有利于提升学生的生活品质。思想政治网络教育生活化注重教育内容和方式，将教育渗透到网络中的各种信息，对不同兴趣的大学生开展针对性教育，并根据学生的接受情况进行不断调整，使学生形成良好的网络生活习惯和现实生活习惯，最终提升学生的生活品质。
三、大学生思想政治网络教育生活化的可行性
方法要实现思想政治网络教育生活化，高校首先要认识到网络教育生活化的必要性，其次要结合学生实际情况，创建高校思想政治网络教育生活化的新载体和模式，要建立网络思政教育专业队伍，充分利用网络平台，把思想政治教育引入大学生丰富多彩的网络及生活世界，最终使学生养成良好的网络和生活习惯，从而提升学生生活品质，为社会培养出优秀的人才。
（一）高校应认识到大学生思想政治网络教育生活化的重要性
高校应充分认识到网络思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，从基本的建设、管理出发，做好大学生网络生活中各方面的监督管理，以实现大学生思想政治网络教育生活化。作为教育者，应具有强烈的大学生思想政治网络教育生活化的意识，利用网络的影响，结合大学生网络生活的特点，全面开展思想政治网络教育。所以树立意识是关键，只有这样才能保持教育者的动力，才能保持大学生思想政治网络教育受到学生长期关注和喜爱。
（二）将学生思想政治网络教育与学生网络生活相结合
大学生网络思想政治教育应跟上大学生网络生活的发展节奏，使大学生网络思想政治教育与大学生网络生活协调发展。高校应打造适合于大学生思政网络教育生活化的新模式，通过网络将教育贴近生活，以满足大学生网络生活的需求。思政教育者应关注学生常用的网络软件，如各种影音软件及聊天工具，设置影音评论，根据学生评论把握其思想动态，并进行相关引导和教育。还应注意娱乐、游戏、消费等网站，充分发挥这些网站的潜在优势，如将这些网站与大学生思政教育网站建立链接，间接地对其进行监督和引导；此外，思政教育者可以与游戏软件研发者合作，开发既有娱乐性又有教育性的游戏软件，让学生在玩游戏时受到思政教育信息潜移默化的影响。总之，教育者应将大学生思想政治网络教育渗透到学生网络生活中去，才能实现大学生的思想政治网络教育生活化。
（三）转变传统教学观念，利用新的网络教学平台
传统思想政治教育以教师说教为主，内容空洞抽象，教学方式封闭守旧，这样的教育模式在今天已不再受学生关注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必须改变传统教育观念，及时更新教育内容和教学方法，不断提高自身教学能力水平，使学生真正学到知识，受到启发，有助于人生的发展。另外，教育者要结合当今网络对学生的影响，将教育渗透到网络生活的各个方面，对学生进行充满人文关怀的情感教育。此外，随着网络课堂如慕课、翻转课堂等网络学习平台的发展，教育者应充分利用其特点，将思政教育与此类网络课堂结合，最终达到教育目的。
（四）以网络舆论的热点问题为切入点
随着网络的迅速发展、媒体的大肆宣传以及人们的热情参与，现实中发生的各种事情很快就会在网上引发舆论高潮，每个热点话题后有成千上万的网民评论。这些评论是网民在特定时期从不同角度出发的思想和利益在网上的集中反映，这些反映对思想不成熟的大学生来说具有很大影响。如发生的昆明砍杀事件、新疆暴力事件、公交车纵火事件等对学生的精神冲击很大，此时教育者应注意学生的思想动态，结合网络舆论的热点话题对学生进行引导和教育。此外，网络媒体在宣传报道、维护社会秩序等方面发挥着巨大的作用，故教育者可与相关网络媒体合作，利用网络媒体将思政教育与社会热点话题相结合，最终使广大网民能够正确对待周围发生的一切。当然，这是一项非常艰巨的任务，不仅仅是教育者的责任，需要相关部门的配合和帮助，依靠共同的努力完成。
四、总结
（一）思想政治教育环境发生变化
在校期间，大学生思想政治教育主要通过课堂、班会以及校园文体活动等方式进行，学生所处环境相对简单。然而在校企合作模式下，学生受到企业和高校环境的双重影响，一方面在学校要服从学校的管理，另一方面学生在实习基地或者企业中要服从企业的生产和管理制度，面临着更加复杂的社会和人际关系，如果不及时进行正确积极的思想引导，一些意识不够成熟的学生就容易动摇信念、随波逐流。特别是在当前市场经济环境下，企业经营的根本目的是盈利，多数企业的文化建设往往着眼于加强员工对企业的热爱以及制度建设等，对企业员工的人文关怀往往不够。在这种环境下，青年大学生更容易受到社会上一些思潮和错误思想观念的不良影响，将拜金主义、享乐主义作为自身的。采取有效的思想政治教育方法来坚定当代大学生的信念，树立正确的人生观、世界观和价值观也是高校思想政治教育工作者的一个重要任务。
（二）实施思想政治教育的主体多元化
传统意义上高校对大学生实施思想政治教育的主体是班主任、辅导员及专业课教师，通过课堂、班会、面对面交流等各种途径对大学生进行思想政治教育。而在校企合作模式下学生由企业管理人员和教师同时管理，二者之间由于对学生思想政治教育的认识存在不同认识，导致在对学生的培养手段、方式和培养目的上也有很大差别。学生在一段时间内难以适应这两种不同的培养方式，容易引起思想认识混乱等问题，从而不利于大学生思想政治教育和日常管理。其次由于校企合作培养模式要求“工学结合”，学生在实习基地主要是把自己的实践能力，即“工”，与自己在课本上学习的专业知识，即“学”相结合，从而丰富完善自己的学科知识和工作经验，但大学生的思想政治教育在实习过程中有时却难以开展。学生实习期间接触最多的是实习指导教师和企业指导人员，而他们往往缺乏思想政治教育的经验。大学生思想政治教育的主体———辅导员、班主任不能像在校期间通过班会、文艺活动等形式与学生保持密切联系，导致他们不能及时地掌握学生的思想问题，从而也影响了大学生思想政治教育工作的效果。
（三）思想政治教育的客体面临的系列问题
第一，在校企合作培养模式下，大学生面临着要完成学校学习任务和企业实习任务的双重压力，一时很难适应自身角色的转变。由于他们大都成长在备受呵护的环境中，缺乏适应不同环境的能力。在进入企业或实习基地实习后，由于周围环境与学校和家庭相比有很大不同，往往难以适应企业繁重的生产实习工作和日常管理制度，容易出现情绪低落、工作效率低下等现象。第二、大学生对校企合作培养模式下的实习任务认识不够充分，一些大学生由于缺乏吃苦耐劳的精神，不愿意参加实习工作，认为自己是企业和学校的廉价劳动力。或者认为自己的就业方向与实习工作不相符合，容易出现懈怠和偷懒的心理。第三，在实习过程中，大学生由于缺乏工作经验，不能够灵活运用自己所学习的理论知识，这样容易影响他们的实习效果，从而影响了大学生参加实习工作的积极性。
二、校企合作模式下加强大学生思想政治教育的有效途径
（一）校企文化融合，企业文化进校园
校企合作的人才培养模式目的是为大学生就业提供有效的指导，打造符合企业需求的专业人才。把企业文化引进校园，提升校企合作模式下大学生思想政治教育主要有两种途径：第一种形式是学校方面邀请企业的优秀管理人员或技术人才走进课堂，以讲座或者宣讲会的形式，在课堂上用最直观的形式向大学生传递企业文化，从而促进校园文化和企业文化的融合。第二种形式是通过党、团组织或高校学生社团活动为方式，把企业的文化展示和传递从课堂和工厂里引入校园中，走进学生的日常生活。高校的党、团组织以及大学生的社团是高校有效开展大学生思想政治工作的重要依托载体，通过社团活动的开展来提高学生综合素质、培养学生成才。高校可以通过开展校企党、团支部共建活动，校企合作联谊晚会等，把企业文化引入学生的校园生活，促进他们更好地接受企业文化，反过来也帮助高校和企业进一步加强合作，一方面可以拓宽高校学生工作的经费来源，另一方面可以实现校企之间资源共享，优势互补，提高人才培养的质量。如南京林业大学家具与工业设计学院自2008年成立至今，每年都通过举办“家具人才联盟嘉年华”的形式打造校企共同合作，联合培养高校人才。通过邀请国内外著名家具设计师和企业精英走进课堂，开设企业冠名的兴趣班级打造学生的专业技能知识；并举办校企联合招聘会和企业冠名的迎新晚会及一系列活动，增强企业文化在学生中的传播。这样一方面可以创新了高校的教学内容，另一方面也为大学生提前了解企业文化，了解社会和市场需求，从而消除对就业的恐惧和不适宜心理，加强大学生思想政治教育起到了促进作用。
（二）建设校企合作模式下大学生思想政治教育队伍
首先是继续加强高校辅导员队伍的建设。作为学生的德育教师、大学生思想政治教育的骨干力量以及大学生健康成长的指导者和引路人，辅导员是最了解大学生日常生活的教育群体，从而更容易掌握青年学生当前的思想状况和心态变化，并可以根据不同学生的具体特点，有针对性地选择思想政治教育活动的开展。基于此，高校和企业应当共同合作，通过提供培训机会、进入企业体验等多种形式帮助高校政治辅导员更好地提升自身的政治素养和业务能力，使辅导员群体在熟悉高校学生日常事务管理的基础上，将企业环境、企业文化和企业生产管理方式与大学生思想政治教育相融合，以更好地帮助高校大学生能在校企合作的模式下健康成长。第二是强化现有专业课教师队伍的教学水平。专业课教师直接参与大学生的日常课堂教学和实习过程指导，所以，在与学生和企业双边接触的过程中，往往发挥着联络人的重要作用，对青年学生的思想教育工作起着重要的侧面影响。因此，在日常教学和学生实习过程中，专业课教师应把企业文化、道德规范养成等与高校思想政治教育有关的内容融入专业课教学和实习指导中，这样既丰富了专业课的教学内容，又有助于学生思想政治教育的开展。并从高校学生管理的角度出发，积极鼓励专业课教师担任高校学生班主任工作，进一步对青年学生的思想教育实效进行强化。第三是通过校企合作吸引企业中的优秀技术员工参与到学生思想政治教育中来。企业的优秀技术员工和管理人才在指导学生实习的过程中可以担任学生的兼职导师或班主任，通过言传身教的形式帮助学生树立正确的职业道德，有助于学生迅速适应实习工作，从而成长为优秀的专业性人才。
（三）实习过程中发挥学生党员、学生干部的作用
校企合作培养模式下，更应该高度重视学生干部、学生党员队伍的建设。提高他们的政治觉悟，在实习过程中通过发挥他们充分发挥他们来源于学生的优势，及时关注和掌握学生在实习过程中的思想动态。由于在校企合作模式下，学生在实习基地实习过程中的教育形式较之在校期间会有所不同。学生在校期间主要通过班级集体授课的形式学习理论知识，而在企业实习则转变为在企业的不同部门，以小组或者寝室为单位分开实习，这样一来学生的工作和学习时间都很难集中，有时候单靠辅导员或者指导教师就较难“快准狠”地对所有学生进行思想政治教育。因此，从学生管理的角度出发，就应当充分发动学生党员和学生干部，发挥他们在实习期间的的模范带动作用。要结合实习基地的具体情况，在不同实习小组、不同单位选定学生干部作为负责联络人员，指导教师和辅导员要召开学生党员和学生干部例会，以便充分地了解学生的思想情况。另外可以通过出台奖励政策，树立实习过程中的人物典型，激发学生党员和学生干部工作的主动性，实现学生的自我规范与自我教育。这样，学生在实习过程中产生的小问题就可以通过学生党员和学生干部的模范教育作用下顺利解决。而一些相对严重的问题和学生中所普遍存在的问题，也可以通过学生党员和学生干部及时得到报备与反馈，实现提前预警、立即解决的效果，并通过学校和企业的努力，及时开展大学生思想政治教育，排除隐患，及时化解将学生在生活中和思想上遇到的困难。
（四）利用新媒体平台加强大学生思想政治教育
一方面高校可以利用学生中较为流行的腾讯QQ群、微博、飞信群、微信等网络平台，搭建校企之间、师生之间及学生之间的交流平台，确保学校、企业以及学生三方之间能够有效的交流和沟通。把新媒体平台建设成为学生对学校及企业实习基地的“意见箱”，使之成为大学生对高校和企业有效沟通渠道，从而促使思想政治教育工作者能更好地把握够思想政治教育方向。同时，辅导员、班主任要及时关注学生的新媒体交流平台，这样可以及时了解他们实习过程中的思想动态，便于第一时间发现问题，对症下药，从而克服大学生思想政治教育在学生实习期间时间上和空间上的客观困难。另一方面，高校也要加强现有的网络平台建设，及时更整理、时下时政要闻、社会热点以及求职信息，以此为话题开展大学生之间的讨论交流，从而扩展大学生思想政治教育的覆盖面。
三、总结
梦想是一个国家的灵魂，是推动一个民族不断前进的重要力量。国家的发展离不开梦想的指引，中国梦这一概念的提出不仅是当前时展的必然要求，充分调动了中国人民为国家富强而努力的奋斗激情，也是指导中国人民不断奋斗的伟大精神。提出，中国梦的实现就是实现中华民族的复兴，实现国家的富强，实现人民的幸福生活。从本质上而言，中国梦是每个中华儿女的梦想，承载着中华民族的美好愿望和对美好生活的追求，充分体现了中华民族的伟大民族精神。国家、民族与个人之间存在着不可分割的重要联系，中国梦的提出将三者紧密联系在一起，为实现中国梦而共同努力。中国梦具有强大的凝聚力量，将全民族凝聚在一起，在坚持社会主义道路的前提下朝着梦想实现的方向前进。
二、中国梦融入大学生思想政治教育的必要性
（一）大学生思想政治教育的必然要求
中国梦的实现离不开一大批有梦想、有追求、有志气的青年的努力，高职院校思想政治教育的开展为培养实现中国梦的优秀人才提供了条件。中国梦从本质上来看，是无产阶级执政党为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想，而对大学生的思想政治教育也是执政党的无产阶级性质的内在要求，所以中国梦和大学生的思想政治教育两者之间存在着必然的联系。另外，中国梦不仅仅是一个国家的梦想，也是全民族、全人民的梦想，无论是在大学生思想政治教育的内容、目的还是意义上，都有中国梦的体现，因此中国梦是当前大学生思想政治教育的重要内容。在十二届全国人民代表大会上，强调，中国梦的实现需要建立在坚持中国特色社会主义道路的基础上，弘扬发展民族精神，将全民族凝聚在一起。而特色化的中国社会主义道路，以爱国主义为核心的民主精神，和民族精神的向心力与凝聚力正是当前我国大学生思想政治教育需要掌握的内容。所以说，中国梦不仅是时展的必然选择，也是当代大学生思想政治教育的必然要求。
（二）高职院校培养人才的必然选择
人才作为当前社会主义建设的重要力量，高职院校在培养人才上发挥着不可替代的作用，为我国的社会主义现代化事业的建设提供了一大批优秀的人才。优秀的人才不仅是实现国家富强的重要前提，也是推进我国特色社会主义建设的关键因素。长久以来，高职院校一直就是各种形态意识发源的主要场地，因此加强对大学生的思想政治教育，培养大学生正确的人生观、价值观和政治观是一股必然的趋势。中国梦具有凝聚人心的作用，将中国梦融入大学生思想政治教育中，不仅能够提高大学生思想政治教育的效果，更能树立大学生的伟大理想，坚定地为社会主义社会的建设贡献自己的力量，推动国家的繁荣发展。所以，高职院校要想培养综合型的高素质人才，需要切实将中国梦融入到大学生思想政治教育中，为民族的复兴，国家的繁荣发展输送优秀的人才。
三、中国梦融入大学生思想政治教育的途径
（一）将中国梦融入大学生思想政治教育的理论教学
思想政治教育理论教学是在马克思主义的指导下对大学生的思想观、政治观、人生观、价值观进行教育，是高职院校对大学生进行思想政治教育的主要途径。中国梦凝结了全民族人民的共同愿望，具有重要的内涵价值，不仅深化了我国的特色社会主义思想，同时也丰富了民族精神的内容，是指导中国社会主义事业发展的精神精髓。因此，在高职院校的思想政治教育理论教学中需要将中国梦渗透进去，教师应当在教学活动中加大对中国梦的宣传，向学生渗透中国梦的实现意义、特点以及实现中国梦要求，为学生讲解中国梦的实现途径并要求学生为实现中国梦而不断地努力学习奋斗。例如，在学习思想政治教育中人民群众的作用时，教师可以与中国梦的实现是全体人民的共同愿望联系起来，能够为人民创造巨大的精神财富。在学习社会主义现代化建设时，教师可以为学生讲解中国梦的实现对社会主义现代化建设具有重要的推动作用。通过在思想政治理论教学中的中国梦渗透，能够让学生意识到中国梦实现的重要性，并为之不断地努力。
（二）落实中国梦的社会实践思想政治教育
实践是产生认识的基本活动，人类的生活离不开实践，实践存在于生活的方方面面，推动着社会不断向前发展。高职院校的思想政治教育需要将理论和实践结合起来才能起到良好的效果，因此，将中国梦融入高职院校的思想政治教育中需要落实实践教育。首先，高职院校应当建立中国梦的社会实践思想政治教育制度，从中国梦的内涵意义入手，呼吁学生积极参加社会实践活动，如社区文化建设、下乡支教等等，通过活动提高自身的实践能力以及个人素质修养。其次，要让大学生认识到自身的使命和责任，通过开展“中国梦”为主题实践活动，让学生选择正确的价值观念，将自己的发展与国家的发展结合起来，努力实现自己的价值，为国家和社会的发展做出贡献，为实现中国梦而不断的努力。
（三）建立中国梦融入大学生思想政治教育的保障机制
要想真正将中国梦融入大学生的思想政治教育中还需要建立相应的保障机制，确立中国梦成为大学生在思想政治生活中的追求目标。首先，需要建立统一领导制度。高职院校应当将中国梦的思想政治教育作为一项重要的方针政策，在统一的领导下进行安排部署，落实每一个部门，每一个单位的工作确保中国梦融入大学生思想政治教育能够真正实施到位。其次，建立经费保障制度。高职院校应当为中国梦融入大学思想政治教育提供足够的资金支持，保证中国梦的教育能够落实到思想政治教育中，有效提升学生的责任感和使命感。最后，建立完善的监督制度。监督是保证中国梦是否有效融入大学生思想政治教育的重要举措，也是保证中国梦融入大学生思想政治教育取得良好效果的保障措施。
四、结语
新媒体高度应用的今天，大学生作为新媒体的重要应用群体，既是新媒体信息的重要接收者，也是其重要的信息源，这种与以往被动式接受模式相比，大学生有了更大的主动性，这对大学生的心理、思想和行为都产生了很大影响．(1)生活方式多元化．随着新媒体的广泛应用，当代大学生告别了以往单一的学校生活方式，他们可以有更多的社交手段、学习方法、表达路径，娱乐方式．其生活、学习乃至工作方法不再是以往仅有的课本学习模式．与之相反，他们更多的社会化进程需要甚至有些依赖新媒体的应用，这样他们有了更广泛的学习空间、更发散的思维方向、更自由的表现形式，这些因素使大学生渐渐远离了传统的大学生活方式，大学生们除了专业学习还有更丰富的娱乐空间．他们可以打破时间界限，与渊远历史对话;可以摒弃空间距离，与万里网友相谈．这在一定程度上对大学生的生活、学习方式产生了变迁性影响．(2)责任意识淡漠化．新媒体传播的今天，社会公众每天都面对着海量信息和多元的价值观念．处于青年期社会化过程中的大学生还没有成熟的自我控制能力和社会认知能力，他们在虚拟的网络空间中，表达着自己的主观看法、宣泄着自己的情感诉求、憧憬着自己的生活方式、参与着社会舆论互动、接受或制造着舆论信息．但这些过程都发生在虚拟的网络媒体世界中，很少有人去分析接收的信息和的信息内容是否合理、自身表达的方式和信息传播的效果是否有益、自身言论引起的结果和可能的责任能否承担，虚拟世界的自由，很大程度上弱化了大学生的责任意识．(3)读书时间削弱化．与传统单一的学习模式相比，现代大学生不再是仅仅从课堂上学习理论知识，不再是单一的在图书馆自修室内阅读纸质书、报，而是越来越多的应用网络媒体．一方面，社交网络、娱乐休闲等活动在一定程度上减少了读书学习的时间;另一方面，随着网络内容日渐丰富，更多的资料都可以用更为便捷的方式在网络上搜寻得到．所以在现实生活中，大学生的读书欲望受到了较大冲击，读书时间受到了一定程度上的削弱．
2新媒体传播条件下大学生思想政治教育面临的机遇与挑战
新媒体传播条件下，应用新媒体已成为很多大学生不可或缺的学习和生活内容，这对高校思想政治教育者而言既是机遇也是挑战．
2．1新媒体传播给大学生思想政治教育带来的新机遇新媒体传播过程中，大学生是参与者，高校思想政治教育工作者也可以是参与者;新媒体传播使大学生生活多样化，也可以使思想政治教育工作者工作方式多样化．只要我们能在新媒体传播中找到有利于大学生教育的工作方法、实现工作目标，新媒体传播就可以成为一种新的思想政治教育资源．大学生作为庞大的的新媒体应用群体，他们在虚拟的网络空间中表达着自己的真实诉求，这需要思想政治教育工作者打破以往单一的工作思维模式，积极应用新媒体，这样，既可以在网络中了解学生的真实思想动态，也可以借助新媒体向学生传递信息，潜移默化地的引导学生．还可以利用新媒体进行一些传统信息传播方式中所难以实现的图、文、声、像的展示，进而提升高校思想政治教育的水平．
2．2新媒体传播对大学生思想政治教育的挑战首先，信息源多样、多元、复杂化的当下，单纯一对多的信息传播模式已逐渐失去原有的优势．在高校，以往思想政治教育者作为信息主要发出者，信息传播的主导地位受到很大影响［2］;其次，对于心智上还未完全成熟，但对新媒体有高度应用的大部分学生而言，新媒体传播极大程度上影响了他们的价值取向和行为方式选择．新媒体传播的互动性、自由性、多样性、虚拟性等诸多特点都带来了传统信息传播中所没有的不稳定因素，心理上还不成熟、价值观还未完全确立的大学生很容易受网络信息的影响，对热点舆论、社会时事产生不正确的理解甚至不理智的行为，这使高校思想政治教育工作者要解决的问题更加复杂多样，要面对的任务更加艰巨．
3构建新媒体传播条件下大学生思想政治教育新机制
新媒体传播条件下，大学生思想政治教育的环境已发生了巨大变化，面对着新媒体传播条件下大学生思想政治教育新情况，不但需要思想政治教育者有与时俱进的工作方法，更需要构建新媒体传播下大学生思想政治教育新机制．
3．1加强思想政治教育工作者新媒体应用技能培训大学生广泛应用新媒体的背景下，各高校要加强对教育者本身新媒体应用技能的培训［3］．当代大学生在通过新媒体开展社交、学习等活动，避开现实生活中的舆论影响和责任意识，倾向于在虚拟的网络中表达自己的真实想法，新的情况要求当代思想政治教育工作者不仅要具备基本的理论知识、教育管理经验，还要有新媒体实际应用能力．这样才能在新的环境中用虚拟的身份在学生的“自留地”中发现其主观倾向、思想动态，才能有针对性的制定与现实需要相符合的大学生思想政治教育管理措施，才能在新媒体传播系统中对各类信息进行梳理，去伪存真、弃恶扬善．所以，高校有必要制定相应的计划，定期对思想政治教育工作者进行新媒体应用技能方面的培训和考核．
3．2形成线上线下相结合思想政治教育新方式从需求角度看，学生应用新媒体的过程中，由于网络信息繁杂多样、良莠不齐，出现了不良信息影响学生思考、判断甚至行为的现象，所以要通过各方面努力牢牢占领学生应用主流网站的思想阵地，在主流网站上滚动注入正确信息，用正能量驱逐负面信息，降低并消除其对学生的不良影响．同时，高校思想政治教育工作者也不能舍本逐末，不能只看到新媒体传播的负面因素．事实上，学生在网络中表达诉求是其需要与人沟通、需要别人倾听其心声、从而释放自己内心想法的心理渴求．所以思想政治教育工作者在重视新媒体应用的同时，还要提升实际教育管理能力，形成线上线下相结合思想政治教育新方式．
3．3构建教师和学生相互配合的网络监督体系学生群体数量大、思想活跃、新媒体参与性强，这些对高校传统思想政治教育模式带来了较大冲击．新形势下，高校应形成由主管领导牵头、各部门教师负责、各院系班级学生骨干参与的网络信息监督体系．在学生中建立与网站关注相关的奖励机制，将对网站信息的关注和及时反馈嵌入学生骨干奖优评比机制，促使学生骨干一方面要关注网站负面信息并用正面信息的注入加以引导;另一方面还要借助于都是同学的便利身份条件，及时掌握身边同学在主流网站或个人主页上最新动态，对于思想表达上有异常的同学要第一时间汇报给负责教师，老师在了解基本情况后，采取合适方式与学生进行沟通、交流，从而进一步加以疏导，争取在院系之内控制不良信息传播;对于思想过激、影响较大、难以疏导的学生，负责教师要及时向学校汇报，学校要积极应对，采取与家长沟通共同教育、心理医生介入等方式帮助学生树立正确价值观，避免不良信息蔓延．
3．4设置健全的大学生信息传播素养课程体系在大多数学生对新媒体传播出的信息缺乏思考、难以甄别和易受误导的情况下，各高校领导班子应积极组织教务系统和学生主管部门协调、配合开展大学生媒介素养课程．将媒介素养课程列入学生培养计划或校公共课、选修课计划之内，通过现有的人文教育课程体系强化信息传播素养课程的讲解，以上课讲授为方法、以学分获得为激励，以能力提高为目的，加强信息接收与传播的素养教育．通过课程讲解增强大学生对纷繁信息的认知、鉴别、区分能力，使大学生能正确的分析、判断、应用他们在新媒体传播过程中收到的各类信息，从而降低不良信息对学生产生误导的风险．
3．5完善法律法规和学校规制虽然新媒体在社会上得到了较为广泛地应用，但与之相配套的国家法律法规还不完善．部分大学生不考虑言行后果，在新媒体应用过程中制造、传播负面信息、宣泄不满情绪、煽动引起的情况偶有发生，对学生群体、学校和社会都产生了不良影响．高校应该制定相应的规章制度，量化惩戒标准，对于不经思考擅闯“红线”的学生，要对其进行疏导教育，屡教不改或无视规章制度而造成恶劣影响的要通过取消评奖评优资格等方式加以严肃处理．
4结语
1.就业观念有待更新
有些学生热衷于北京、上海等大城市的用人单位，缺乏到基层，到农村，到西部就业、择业及创业的积极性。有些学生不从自身条件和现实情况出发，就业期望值过高。有些学生过分看重工资待遇和工作环境，忽视了就业岗位对自身发展空间的影响。
2.诚信道德缺失
有些学生在求职简历中弄虚作假，伪造荣誉证书、等级证书、学历证书，虚报成绩，盲目签约，随意毁约。有些学生毕业后不及时偿还国家助学贷款。
3.不遵守校规校纪
有些学生不注意文明自律，面临就业，开始放松对自身的要求。有些学生以求职应聘为名随意旷课、迟到，有的宿舍卫生脏乱差，有些学生吸烟喝酒等现象严重。
4.心情浮燥、焦虑
有些学生不能以积极的心态面对就业前的学习生活，学习的积极性、主动性下降。忙于求职应聘，不能合理安排求职应聘与上课学习的时间，导致其毕业前挂科，影响了毕业和就业。以上情形极大影响了大学生的良好形象，以及用人单位对大学生的评价。
二、大学生就业中加强思想政治教育的有效途径
1.以社会主义核心价值观
引领大学生就业工作加强大学生在就业中的思想政治教育，最根本的是要引导大学生学习和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是引领当代大学生成长成才的根本指针，它为当代大学生加强自身修养、锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者指明了前进方向，提供了发展动力，明确了基本途径。高校应将社会主义核心价值观融入大学生就业指导工作，教育大学生在求职就业中，要将个人需要与社会需要统一起来，将个人理想与社会理想统一起来，为实现伟大的“中国梦”而奋斗。
2.充分发挥思想政治课
在加强大学生思想政治教育中的主渠道、主阵地作用高职高专院校思想政治课是和教育部规定的思想政治理论教育核心课程，是大学生的必修课。其教学任务是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观，为就业后更好的工作打下扎实的思想道德基础与法律基础。为指导好大学生就业，思想政治课应加强对学生理想信念教育，爱国主义教育，人生观、价值观的教育。尤其是要加强职业道德教育，将爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的观念渗透到教学中去。
3.专业课教师在教学中要渗透思想政治理论
培育学生职业理想专业课教师在传授专业知识的同时，要有意识地渗透思想政治理论。要全面客观介绍本专业特点、专业发展前景、社会需求及时代需要，激发学生热爱所学专业，教育学生将自身的职业理想与祖国的前途命运和时代需要紧密联系起来，将个人理想与社会理想统一起来，增强学生社会责任感和使命感。专业课教学还要加强实践教学环节，多渠道为学生搭建课内外实践平台，建立长期稳定的实习和就业基地。积极组织学生开展校内实训、校外顶岗实习、社会实践等活动，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。让学生充分了解基层、了解西部、了解企事业单位、了解社会的发展现状，从而树立到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的决心。
4.将思想政治教育融入职业生涯规划
课程中，确定科学合理的职业目标应教育学生在确立职业目标时，做到两个符合。一是要符合自身情况，二是要符合社会需要。学生首先要做好自我评估，充分认识自己和了解自己，从而对个人的职业生涯目标做出合理的抉择。其次，还要充分了解社会，评估周边各种社会环境因素对自己职业生涯发展的影响。以便做出科学合理的规划。
5.校团委要指导与就业有关的社团活动
广泛深入开展就业主题教育活动各社团可通过演讲赛、辩论赛、知识竞赛、大学生创业设计大赛，职业生涯规划设计大赛、模拟招聘会、讲座、报告会等形式，开展世情、国情和社情的教育，大力宣传就业政策，引导学生正确看待就业形势，调整就业预期及就业心态。
6.高校辅导员应积极开展就业指导工作
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员可通过主题班会、主题团日活动、一对一咨询等形式，帮助学生解决就业中的心理困惑及实际困难。通过解读就业政策及法规，引导学生树立投身基层、西部的信心。
7.心理咨询室
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