关键词：创业教育；网络资源；创业能力；大学生
中图分类号：F241.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）21-0106-02
当前，在中国高等教育由精英化教育向大众化教育转变的过程当中，大学生就业的竞争压力不断增加，在此形势下，中国高校普遍开展创业教育，通过创业教育激发大学生创业的主动性和创造性，不仅能够创造出更多的就业岗位，减轻社会就业压力，而且能够为国家创造更多的财富，促进社会的和谐发展。然而，同较早开展创业教育的西方国家相比，中国的创业教育发展起步较晚，同时也存在着许多问题亟待改进。
一、当前大学生创业教育中存在的问题
1.认识上的偏差。很多高校对创业教育的认识存在着偏差，例如，很多学校将其直接归结为就业指导课程的一部分内容；或者认为创业教育就是学生参加招聘会之前的简单演练和培训。从而忽视了创业教育对于开发学生创业潜能，提升学生综合素质方面的积极作用。
2.缺乏深入的理论研究。针对创业教育的理论研究还大多停留在初步的概念性的定性论证，缺乏专业研究的深度和广度，鲜有明确的指导意义。或者原封不动地照办照抄西方创业教育的教材和教学方法，缺乏实际的可操作性。
3.缺乏专业的师资队伍。许多高校现有的从事创业教育的教师大多来自于负责学生就业指导或思想政治工作的行政部门，缺乏实践经验。尽管部分高校为了加强创业教育的实践性和真实性，从校外聘请了一些企业家或创业人士担任客座教师，但是由于缺乏组织协调和制度保障，并且校外专家也只能就自身的创业经历现身说法，缺乏教育理论和教学经验，教学效果并不理想。
二、网络资源的介入
针对前述存在的问题，结合当前高等教育中创业教育的实际情况，我们尝试将网络资源引入大学生创业教育体系之中，从优化大学生知识结构，促进大学生创业意识的形成，养成良好的大学生创业品质三个方面着手，发挥网络资源在培养大学生创业能力过程中所具有的独特作用。
1.优化大学生知识结构。通过网络可以实现学生学习过程的个性化，学习方式的个性化和学习兴趣的个性化，进而优化学生的知识结构。其一，当今社会已步入信息化社会，网络资源极其丰富，大学生可以根据自己的专业和需要涉猎信息，获取知识；其二，网络的开放性、交互性和多样化为学生提供了随时随地的网上学习、讨论和交流平台。学生们可以在这一虚拟世界中，相互交流，取长补短；第三，区别于传统的课堂教学，学生可以根据自己的需要和接受程度选择学习内容和学习进程，真正实现学习过程的个性化。
2.促进大学生创业意识的形成。创业能力形成的核心是意识，创业能力是创业意识充分发展的结果。计算机网络所具有的多种功能在训练创业思维上有其独特的优势。首先，在网络海量信息的选择过程中，能够帮助学生提高选择能力和决策思维。其次，网络通过计算机所传达的信息是集文字、图形、动画、声音于一体的，这种形式的信息能极大地调动人们的活动意识，提高创业思维活动能力。第三，利用网络的虚拟功能，一方面开展虚拟活动，使学生可在“做”中习得知识，掌握技能，训练思维；另一方面，学生可以自己策略化、设计各种各样的虚拟系统。这些过程都可以充分调动学生的创业意识和创业潜能。
3.促进大学生创业品质的养成。创业与大学生的个性品质有着密切的关系，网络在培养良好的具有创业精神的个性品质过程中起着独特的作用。首先，有利于激发大学生创业动机。网络能够给大学生提供丰富的创作空间，学生可以根据自己的愿望和水平自由发挥自己的想象力和创作力，大大激发创作欲望和创业动机；其次，有利于培养学生求知欲和独立性。网上信息丰富且更新速度迅速，可以激发学生的求知欲，在求知欲的驱动下，必然对出现的新东西进行有选择的吸收。
三、网络资源介入的实践
1.虚拟与现实相结合的情境教学。利用网络资源帮助学生学习国外先进创业理论和知识前沿；通过构建网络虚拟社区为学生打造交流创业思想，进行头脑风暴，教师适时参与其中的交流平台；利用创业应用软件为学生打造身临其境的创业实战演练机会；鼓励学生淘宝开店，让学生的创业意识和经验不断得到锻炼。
2.中文与英文相结合的双语授课。针对国外创新创业教育较为发达的国家和大学均为英文授课的特点，可以尝试在创业人才培养过程中运用双语教学的方法，提高学生的创业能力。针对中国目前缺乏比较成熟的有关创业人才培养教材的现状，可以引入网络资源的创业公开课程讲述经典案例，一方面提高了学生外文听说读写的能力，更重要的是通过双语教学，整合“90后”大学生特有的零散西式思维，同时借鉴圆桌式教学形式，让他们“放纵”自己的大脑，“疯狂”自己的想法，让学生近距离接触和学习国外先进的创业学理论、方法和经典案例。
3.归纳与演绎相结合的兵棋推演。针对学生综合创业能力的培养环节，可以在教学过程中拿出大量的时间和精力，运用丰富的网络资源选择经典的案例。大量经典的案例不只含有成功经验，还有失败的教训，深度剖析这些案例就像是对创业过程进行一次“兵棋推演”，学生通过学习这些案例就会在头脑中建立一个真实的实践模型，这会使他们加速创新创业思想的成熟，完善细节，全面提高创业素质。
4.理论与实践相结合的个性挖掘。区别于传统的课堂教学，在授课过程中，可以将课时分为理论部分和实践部分。在理论课上，主要讲述创业学相关的基本理论。在实践课中，通过设计针对学生性格挖掘和分析的调查问卷，按照学生不同的性格作为依据将学生分组，按组设计产品创新、创业计划书等内容，在这一过程中，可以通过网络平台，让学生充分讨论、辩论、交流。同时，学生们的这些想法还可以拿到专题网站上和网民互动，进而开阔学生们的视野，使得学生逐渐了解和掌握创新能力和创业思维的培养。
参考文献：
关键词：社会网络行为；影响因素；个人特质；资源需求；外部环境
一、引言
在创业资源的研究方面，国内外学者已经得到一致的结论：要保证创业成功，创业者就必须广泛地获取各类资源。然而，在创业初期，其自身并不拥有充足的创业资源，这个阶段新创企业如何以较少的成本从外部获取所需的各项资源就显得尤为重要了。在这方面，研究者已达成共识：社会网络是创业者获取创业资源的关键渠道，并且网络关系中的友谊和信任可以大幅度降低资源的价格（ZhaoandAram，1995；张君立、蔡莉等，2008）。建立和发展中小企业需要大量不同类型的资源，而网络活动为企业获取资源提供了有效的渠道（Jarillo，1989）。所以，创业者的社会网络关系是其与外界沟通并有效获取创建企业所需资源的重要方式，对企业经营和发展有着非常重要的作用，这同时得到了理论界和实业界的认可。然而，在企业发展的过程中，其社会网络也不是一成不变的，社会网络关系的规模、强度和结构等特性也会发生变化，创业者应根据不同的情境相应地构建和管理其网络关系，通过发起新的关系调整不合理的或对已有的关系进行管理以获取不同资源。然而，不同的创业者在社会网络构建过程及结果上展现了不同的行为，主要表现在“是否会构建网络和管理网络”以及“如何构建网络”和“如何管理网络”，有些创业者在处理外部网络关系上十分外行，他们没有构建新的关系的意识或是不会主动去构建新的社会网络，而有些则是社会网络的天才，他们通过不同途径寻求新的网络关系并很好的管理这些关系，这两种不同的行为的原因是什么呢？通过大量查阅文献，笔者发现影响创业者这些网络行为的因素有很多也很复杂，有内部因素也有外部因素。
二、创业者社会网络行为的界定
社会网络是社会学的一个重要主题，学术界关于创业领域的社会网络研究主要存在两种视角：一种是从个人层面的“个人网络视角”，关注创业者个人特质对创业动机和活动的影响；另一种是以企业整体为研究对象的“组织网络视角”。本文主要是从创业者个人层面研究其社会网络行为的影响因素。越来越多的研究者发现，社会网络对创业活动具有重要意义，社会网络理论对创业者在创业过程中面临的问题具有独特的分析视角和解释，同时，越来越多的创业行为研究者开始关注社会网络研究方法（张荣祥，2010）。然而，关于社会网络的研究都局限于研究社会网络的静态特征（网络强度、网络规模和网络异构性等），而对于社会网络的形成和演化却研究甚少。本文中的社会网络行为不仅关注创业者是如何构建、动态调整和有效管理其网络关系，更关注创业者为何会有这样或那样的网络行为。基于对以往文献的梳理，笔者认为社会网络行为是指创业者利用关系技巧和合作技巧所进行一系列网络构建和网络管理活动，以实现资源获取目标的行为。对于初创企业来说，创业者的社会网络行为能有效克服资源约束，实现企业的生存和发展。本文将社会网络行为划分为两个维度：一是网络构建（邢小强、全允桓，2006，2007；张君立，2008；李玲，2009；任胜钢，2010；朱秀梅，2010）；二是网络管理（MollerandHalinen，1999；邢小强、全允桓，2006，2007；朱秀梅，2010）。各个维度的构成和测量主要基于现有理论成果，考虑中国情境进行重新整合和扩展.1、网络构建我国学者徐金发等（2001）指出，虽然有些企业的关系网络比较稳定，即一般不随时间变化而变化，但是一般性关系网络都会随着关系主体状态的变化而动态发展的。朱秀梅等（2010）通过归纳已有的研究得出：网络构建是指新企业利用关系技巧选择潜在合作者、发起并动态调整网络关系。我国学者张慧玉，谭劲松（2012）表明：网络构建活动最重要的意义是促进新企业获取外部资源以突破资源局限，满足生存和成长所需的资源。网络构建的效果是新创企业社会网络规模、强关联数量及优质关联数量等多项指标的综合。通过综合上述研究者的观点，本研究认为网络构建是指创业者通过对网络个体价值的评估和判断，主动结识潜在合作伙伴并利用策略与潜在合作伙伴建立关系。网络构建的任务包含寻找最优对象（如搜索与评价）、建立有效连接、扩大网络规模、调整网络位置，网络构建能力的大小可反映在网络规模、网络位置、网络多样性上（张君立，2008）。2、网络管理Moller和Halinen（1999）从企业层面定义了网络管理，他们提出网络管理是指焦点企业在其网络中调动（mobillze）和组织其他行动者的资源和活动的一种行为。为了创造价值，构建和管理网络（包括供应商网络、客户网络和研发网络等）是一个十分重要的能力。从企业管理职能活动来看，网络管理主要包括计划、组织和控制等三方面的活动我国学者蔡莉、张君立（2008）则从创业者个体层面定义了网络管理。他们提出网络管理是创业者社会网络动态特征的有效体现，它不仅仅是指创业者依据企业的发展战略而进行的一系列关系管理，也包括管理供应商、合作伙伴、竞争者、科研机构和顾客等关系组合的行为。网络管理包括网络计划、组织、建立新关系以及优化关系组合四个模块，具体包括网络需求分析（内部分析、网络分析、环境分析和特定网络关系的任务分析）、寻找最优对象（搜寻与评价）、与之建立有效关系（交流与信任）、发展最优关系组合（连接数量，连接内容，连接强度）。朱秀梅（2010）认为网络管理是指创业者对外部的个体或是组织提供的机会而做出的反应，即利用合作技巧进行网络组织、协作、交换和控制。网络中有各种各样的成员存在，而任何一个网络成员都会在一定程度上影响到整个网络。然而创业者管理网络的能力是不一样的，有些创业者可以游刃有余地管理网络，而有些在这方面则表现得很吃力。综合以上，本文认同蔡莉的观点：网络管理是指指企业根据其战略及策略的需要进行关系管理及管理供应商、合作伙伴、竞争者、科研机构和顾客等关系组合的一系列行为，可以通过网络计划、组织、建立新关系和优化关系组合四方面来反映。
三、网络行为的影响因素
Hoang&Antoncic（2003）认为研究创业者个体的社会网络形成过程离不开对创业者个体特征因素的探讨，Koka等（2006）也认为，由于环境中许多因素都可能影响网络的演化，因此，探讨创业者特质和创业环境对创业者的网络构建和管理的影响作用是非常必要的。1、创业者特质与其社会网络行为在创业研究领域中，创业者的个性特征越来越得到学者们的关注，早期这一领域的研究者都认为创业者所拥有的一些心理特征是致使他们着手创业或创业成功的重要原因，Hoang和Antoncic（2003）认为研究创业者个体的社会网络形成过程离不开对创业者个体特征因素的探讨。创业者个体的个性因素研究的重点是社会技能和个人主动性等。（1）社会技能。依据外国学者Gesten等的定义，社会技能是指“特定的可观测的行为模式，通过语言或非语言的方式影响别人，并且满足个体自身需要”（Gesten等，1987）。通过国内外学者们多年来的研究，得到了被普遍认同的结论：在人与人的相处交往中，社会技能能起到至关重要的作用，并且在很多情境下，社会技能与成果变量呈显著的正相关关系（Riggio&Throckmorton，1988；Witt&Ferris，2003）。Riggio（1986）把社会技能定义为一种个人在人际交往中学到的能力以及策略。社会技能并非一个独立的概念，而是综合包含许多个具体的、互不关联的内容，如情绪敏感性、情绪表达力以及情绪的控制力（Riggio，1986），自我监控力（Gangestad&Snyder，2000），自我表达、沟通、劝说他人以及应用权力的能力（Guirdham，1990）。Baron和Markman认为，与社会技能低的人相比而言，社会技能高的人更容易给他人留下深刻的印象，并且通过社会技能的应用，他们自身社会网络的密度会得到有效的加强，社会网络的规模会得到有效提高，即创业者的社会网络是其是否高效利用社会技能的集中体现。（2）个人主动性。个人主动性（PersonalInitiative）是一种综合性的行为，表现为个人自发并主动地完成工作的目标和任务，在这个过程中不畏艰难并且持之以恒（Frese，Fay，Hilburger，Leng，&Tag，1997；Frese，Kring，Soose，&Zempel，1996）。在创业研究领域，Frese和Fay（1997）等通过实证研究发现：个人主动性的程度与其再次找到工作的速度呈显著的正相关关系。而且，拥有高主动性的个体会快速建立明确的职业规划并为之而努力奋斗。Koop（2002）通过对乌干达的中小企业的所有者进行的实证研究得出这样的结论：主动性高的个体，其成功建立企业的概率也相对较高。Van等（2000）则通过对欧洲的创业者进行实证研究也得出一致的结论，即创业者的个人主动性特征与其创业的成功也存在高度相关性。李亦晨等（2013）认为个人主动性高的创业者更愿意花费时间和精力去维持、经营和管理他们的社会网络。因此，创业者社会网络的构建和管理与其主动性密切相关。主动性程度高的创业者更倾向于与外界组织和个人构建和维持密切的关系，其社会网络的规模和范围将得到有效扩大，社会网络的关系强度也会得到提高。2、创业环境与创业者社会网络行为企业在发展过程中，不是独立存在的，它必然会受到其外部环境的约束，并且外部环境不是静止不动的，企业要维持生存和发展，必须根据外部环境的变化而相应的调整应对。通过综合已有的研究文献来看，对创业环境的内涵定义和其所包含的指标还没有统一的标准。我国学者池仁勇（2002）将创业环境定义为创业者在进行创业活动和实现其创业目标的过程中所必须面对和能够利用的各种因素的总和。MarcJ.Dollinger（2006）从创业者的视角出发，认为企业运营中的宏观环境应包括五个维度：政治和政府，宏观经济，技术，社会人口统计和生态。Austin等认为创业环境是独立于创业者，不受创业者控制，但是会影响企业成功或者失败的重要因子，这些因素包括社会政治环境、宏观经济环境、税收和规则结构。张玉利、陈立新（2003）认为，创业环境是指在创业活动中发挥重要作用的要素组合。包括两个方面：一是影响人们开展创业活动的所有政治、经济、社会文化等要素，二是获取创业帮助和支持的可能性。王飞绒、李亦晨等（2014）认为，企业的环境主要包括制度环境和市场环境两部分，制度和市场的变化都会对社会网络的动态变化产生影响。制度环境。制度环境可以为新创企业的良好成长提供有力保障。政府对新创企业的态度，扶持政策的实施与否，贷款和税收方面的优惠程度，都会影响到企业获得资金等各项要素资源的难易程度。如果制度环境不完善，那么就有可能阻碍创业者和新创企业通过市场手段来获取资源，但却会驱使他们动用网络关系等非市场手段。王飞绒、李亦晨等（2014）通过调查浙江台州的小微企业，通过实证分析，得出这样的结论：制度环境的完善程度与网络规模呈负相关关系。（2）市场环境。市场环境会影响小微企业通过交易获取其所需资源的难易程度。王瀚轮、蔡莉、尹苗苗等研究得出，伴随着市场动态性的增强，那些成功创办新企业的创业者更倾向于写商业计划、组织创业团队、计划财务报表、创办合法实体、从他人那里获得资金等等。如果市场的调节作用有限，那么就有可能阻碍创业者和新创企业通过市场手段来获取资源，但却会驱使他们动用网络关系等非市场手段。3、创业的资源需求与创业者社会网络行为社会网络是新创企业获取所需资源的重要渠道，创业者可以利用其网络关系从外界得到其创业所需的重要资源。依据我国著名学者林南的资源学说，不同层级的网络主体之间建立联系能很好地传递资源与信息，所以，为了满足企业对多种类型资源的需求，创业者必须发展不同类型的社会网络，即企业对资源需求的程度会影响到网络的规模和强度。
四、总结与展望
通过对相关理论进行梳理，我们可以看出，越来越多的学者开始关注创业者的社会网络，然而，以往创业网络的研究多关注特定网络的静态特征对创业绩效的影响，比如社会网络的强度、密度和异质性。本文在创业者社会网络行为的现有研究成果的基础上，理论分析了创业者社会网络行为的本质以及影响创业者社会网络行为的相关因素。尽管国内外学者已经在该方向做了大量的研究，并且产生了很多有意义的成果，但依然存在以下几个问题需要在今后的研究中着重考虑。第一，相关变量测量工具的完善。随着社会网络理论的倍受关注，网络构建和网络管理的测量工具也随之出现，然而这些测量工具尚存在一些问题，如量表过于简单，不能系统全面的测量相关变量。因此，在今后的研究中，需结合我国特有的文化特征建立适合我国实际情况的测量量表。第二，本文只是在理论上分析各因素对创业者社会网络行为的影响，有待于实证检验：在后续研究中，笔者将根据完善后的测量量表设计问卷调查，通过spss软件进行数据分析，并最终为创业者提高其社会网络行为提供有益的理论和实践指导。
参考文献
[1]张慧玉：新企业社会网络构建的效应机制分析———基于效率和效果的实证研究[D].南开大学，2012.
[2]张君立、蔡莉：网络能力对新创企业资源构建的影响研究[D].吉林大学，2008.
[3]徐金发、陈学光：网络能力、创新网络及创新绩效关系研究———以浙江高新技术企业为例[D].浙江大学，2007.
关键词：商业化写作；网络创作主体；功利性写作
市场经济飞速发展，消费社会形成规模，随之而来的是全社会消费文化的确立。文学从来隶属于文化，消费时代语境下产生的网络文学，自然摆脱不了消费文化的影响。文学看似独立，事实上与政治经济有着千丝万缕的联系，所以，我们必须为商业化的写作时代到来而感到惊讶，而应在此时回归冷静，理性分析商业化语境中网络创作主体的变化，找出应对之策。商业资本的介入，颠覆了网络文学自由写作的意涵。商业的力量正在渗透并且逐渐成为制约网络文学发展的结构性因素，轰然崛起的商业流行话语使得网络文学的缔造者――网络深陷商业写作的大海无法自拔，创作心态难免发生改变。商业化写作亦即文学与市场嫁接、互动之后的出现的新的文学现象，中国的商业化写作初始于20世纪八十年代，是作为市场经济体制下文化工业的产物之一。①正如人大教授陈奇佳所言：“只要写作者身处在商业网络文学的大环境中，他便很难让自己的创作游离‘生产’的逻辑了。”②不同的网络创作主体的身份和不同的写作动机映射出不同的写作心态，网络创作主体的心态决定文学作品的精神内核，因此，网络创作主体的转变深刻影响着网络文学的发展。
网络与文学的联姻标志着网络文学的历史性出场，媒体技术的发展使话语平权成为可能，自由被视为网络文学的根本属性。网络文学自由的特质催生了网络，可以这么说，网络创作主体是自由的代言人。网络文学拆卸了对文学创作者的身份的资格审查和认定，任何人都有权利成为“键盘上的舞者”，文学艺术的创作权力由精英移至平民。“非功利”的艺术创作是网络最初的心态，“我手写我心”，网络创作主体并不期望写作能带来回报，沉浸于虚拟世界中肆意挥洒内心情绪的悦情快意，单纯寻求情感的宣泄与心灵的突围。将思想和感情诉诸网络，意在情感的撒播中获得精神上的满足，或在茫茫网络中寻找情感上的共鸣，是纯粹的自由写作，真正的心灵独白。1997年12月25日美籍华人朱威廉创作的个人主页“榕树下”，坚持“文学是大众的文学”，被视为文学爱好者情感的栖息地。榕树下秉承的理念，可以看作是对当时网络创作主体创作心态最精准的诠释，只栖息情感，而不为功利；只因想写而写，而不在乎读者看法如何。网络“今何在”也曾经说过：“感谢网络，它使我有一个自由的心境来写我心中想写的东西，它完全是出于自己的一种表达欲望，如果我为了稿费或者发表而写作，就不会有这样的《悟空传》。因为自由文字变得轻薄，也因为自由写作真正成为一种个人的表达而不是作家的权利。”③网络创作主体驰骋于广褒无垠的网络世界里，坦露心性，享受自由写作带来的畅达。通过网络写作，创作主体可在生活工作的重压之下获得片刻解放，甚至有时候处在一种“不得不说”的状态，网络邢育森曾坦言，自己的首次创作就是因为本身有一种不得不说的冲动，所有的情感在创作时散落于作品的每一个角度，自己完全受到情感的驱动来创作作品，这样的感受是难以忘怀的。无论如何，追求张扬的自我，在匿名的赛博空间里挥洒自己，一时之间成为了风尚，人人都敢在网络上写点儿什么，即便它什么也不是。网络“大神”级唐家三少，作为起点的签约作者，主要代表作《光之子》、《斗罗大陆》、《冰火魔厨》，他的创作初衷是因为其从小到大一直有个英雄梦，2004年2月，刚过完23岁生日不久，唐家三少终于抑制不住对奇异世界的迷恋，开始自己在键盘上敲击属于自己的英雄梦。④
遗憾的是，话语权限在网络中自由释放能量之时未能继续张扬自身特有的审美感知，相反，商业写作时代到来加剧了网络自由精神的泯灭，在网络文学的商业化浪潮中，网络迅速将个性的表达融于消费大众的话语海洋里。卢梭说：“人使生而自由的，但却无往不在枷锁之中。”网络文学秉承的技术与倾向商业的天性，早已预示着所谓的自由终将归于虚妄。2003年，起点中文网率先开始推行网上付费阅读的运作模式；网络签约随着这一机制的启动应运而生。2005年起，起点中文网开始面向站内签约“白金作者”，为自己的“顶级”签约树立个人品牌，其中有半数转化成为全职网络。“我们签约的1700多位作家中，年薪过百万的有20多位。我们实行月薪制，作者可以得到作品收益的70%。”盛大文学总裁吴文辉在采访时如是说。⑤盛大文学全称盛大文学有限公司，是盛大集团旗下文学业务板块的运营和管理实体，2008年7月宣布成立。盛大文学运营的原创网站包括起点中文网、红袖添香网、言情小说吧、晋江文学城、榕树下、小说阅读网、潇湘书院七大原创文学网站以及天方听书网和悦读网。⑥
商业写作的洪流迅速席卷各大文学网站，起点中文网成功走出商业化的一步之后，幻剑书盟、天鹰文学、翠微居等主流文学网站以及新浪、网易、腾讯等各大门户网站的读书频道纷纷群起效仿，网络“点石成金”的文学奇迹随之诞生。网络空间依然自由，然而商业资本的介入却为自由蒙上了一层面纱，看似触手可得，却总是飘飘渺渺完全抓不住，殊不知，是真的把握不住自由，还是们根本已经不愿意再去把握，网络心态已不似往昔。在商业利益的诱惑之下，坚守自我表达与巨额写作报酬之间展开了一场博弈。出于网络创作主体内心的个体意识在利益诱惑面前显得摇摇欲坠，的创作不再是一种“自我言说”式的内心白，功利性写作成为主流趋势，的自我创作意识受到压抑。当前创作者的自由不可谓不多，然而写作主体对名利的屈从和对世俗的附和压缩了创作自由的空间，读者需求成为灵感的来源，而对“明星梦”的向往则成为敲击键盘的唯一动力。主体意识丧失，网络上的自由发言成为毫无个性的集体言说，多元化表达不复存在。若诞生之初的网络文学尚因其自由的特质许众人以期待，那么商业洪流席卷下的网络文学已被诸多诟病。传统文学刚转变对于网络文学的排斥态度，决定向网络文学抛出橄榄枝时，却忽然发现现如今的网络空间早已乌烟瘴气，再不似从前那般个性鲜活。
首先，功利性的写作心态消解了网络文学残余的文学性，作品倾向于肉神化、欲望化的叙事方式，网络创作主体为切合读者需要，一味在作品中展现感官上的刺激，网络文学作品内容浅白、粗俗，物的狂欢和欲的放纵堂而皇之的成为作品的噱头，只顾迎合读者口味的创作方式挤压了多样化文学作品的生存空间，个性不在，类型化作品铺天盖地，基本可归为十个门类，即架空/穿越（历史）、武侠/仙侠、玄幻/科幻、神秘/灵异、惊悚/悬疑、游戏/竞技、军事/谍战、官场/职场、都市情爱以及青春成长。这只是一个粗略的分类，如果再进行细分，可能会有更多类型。有调查显示，2007年出版的类型小说占全年所有文学图书总量的四成。权威的北京开卷信息技术有限公司提供的“2008年文学图书畅销排行”表明，在2008年度销售排行前20名文学图书中，以青春、玄幻、职场、时政等小说为主的类型化文学作品占据了其中的半数以上。⑦读者兴趣分化，加之网络创作主体紧随读者身后，直接导致了类型化作品的产生。其次，作品点击率与利益挂钩，造成大批“注水小说”充斥于网络空间，成为文字生产的机器，丧失自我创作意识，根据读者需要刻意增加作品内容，肆意更改故事情节，导致作者不能自圆其说，作品错漏百出，网络小说超长化或“太监”“烂尾”现象屡见不鲜。评论家王干看了网络作品《恶魔法则》后谈到，“《恶魔法则》共414万字，相当于传统作家一辈子的产量。我知道有几个特别能写的作家，像苏童，到现在写的还不到400万字。贾平凹可能多一点，估计也就八九百万字。”⑧网络注水小说严重已经成为不争的事实，网络创作主体挖空心思往小说里“兑水”，甚至有些在网上公开自己的兑水技巧，诸如拉长人物名字，或让作品中人物多次喊同一个口号，这样的创作真是让人心寒。如《鬼吹灯》约260万字，《庆余年》约400万字，《宦海沉浮》已超过400万字。⑨注水小说字数上百万，然而真正可看的东西不过几十万字，如此之多的文字垃圾不仅浪费了读者的时间，长此以往，网络创作主体本身的写作能力不仅不能得到提升，更有可能丧失写好作品的能力。最后，文学网站VIP制催生了“大神”的出现，如目前最火的网络唐家三少，是起点高级别的“白金作家”，2006年，他已经位列“网络作家”十大富豪榜第二名，其年收入在当时就已过300万，随后，唐家三少还被中国作家协会“招安”，成为中国作家协会会员。文学网站俨然成为一个个“造梦工厂”，网络好像一批“等待着机会出名的群众演员”，至此，网络创作主体完全不是“为写而写”，而是为金钱而写，为出名而写，“大神”与普通网络的差距也越拉越大，在无形之中，网络文学以其平民化的形象早就了新一代的网络文学精英。网络文学打着自由、平等的旗号，却在商业写作的驱使下将网络创作主体彻底分成了不同的层次。网络文学的精英阶级正在形成，而网络中的平民也将“大神”奉为自身的偶像，以其作为奋斗和超越的目标，如此一来，网络与现实接轨，网络文学的自由平等精神将往何处去？网络文学“去草根化”势头加剧，“草根文化”不再草根。
不可置否，商业化的运作在一定程度上有益于网络文学的良性发展，然而商业化的运作模式不能成为网络主体意识丧失的理由。网络文学发展时间尚短，暂时的迷失不足为奇。网络创作主体本身的转变事实上也是其走向成熟的一个必要的考验，坚守自我？还是流于世俗的商业化？网络迷失于充满诱惑的赛博空间里，“但他仍然是可以被解救的，而且也是必须要被解救的”，既然网络创作主体有自我言说的意识，那我们就不可以说他的个体精神已经完全泯灭，我们相信文学的特质最终会唤醒网络人性的回归。
注释：
①沈晴，论商业化写作的异化与交往理性的构建[J].郑州航空工业管理学院学报，2010年8月；
②陈奇佳，网络时代的文学生产[J].江苏社会科学，2009，（4）；
③谭红刚，网络文学创作主题探讨[J].吉林广播电视大学学报，2006年第3期；
④阳光，网络写作：唯快不破，唯勤不落[J].课堂内外，榜样人物；
⑤曾繁亭，签约：暧昧的身形与尴尬的身份[J].中国图书评论，2010年3月；
⑥盛大文学官网―全球小说话语梦工厂，；
⑦胡军，饶翔，类型化作品引起评论界关注 专家：需提升水准[N].文艺报，2010年2月24日；
【关键词】网络创业教育 专业课程 融合
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）11C-0066-02
近年来，网络购物在国内迅猛发展。由于网络创业具有投入少、风险小等优势，成为许多大学生青睐的创业新途径。根据杭州师范大学阿里巴巴商学院完成的《中国大学生网络创业研究报告（2009）》显示，在淘宝网开店创业的人群当中，在校大学生创业者高达20%左右，且呈不断增长趋势，大学生网络创业者中高职高专层次学校学生占60%以上，专业背景为经管类的占70%以上。可见，高职院校在人才培养中如何促进网络创业教育与高职专业课程相融合，培养学生实践能力，提升他们的就业竞争力，是一个值得关注的现实问题。
一、高职学生网络创业政策与环境
2012年大学毕业生面临前所未有的严峻就业压力，根据中国社科院社科文献出版社出版的就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》统计，2011届大学毕业生中，有82.1%的人毕业半年后受雇全职或半职工作，但仍有近57万人处于失业状态，10多万人选择“啃老”。有研究者指出，在全球金融危机的影响下，解决就业问题既不能靠随时有撤离风险的外资企业，也不能依赖数量有限的国有企业，而应该寄希望于更多的本土创业者和创业企业，发展创业型经济。
鉴于开展大学生创业教育对高校教育改革、缓解就业压力和促进产业升级等方面有明显的促进作用，为鼓励和支持大学生创业，国家和各级政府相继出台了一系列优惠政策，包括融资、税收、创业培训、创业指导等诸多方面。湖南省政府办公厅下发了《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，要求将高校毕业生就业纳入就业工作总体部署，对从事个体经营的高校毕业生给予享受三年内免交登记类、管理类和证照类的各项行政事业性收费的优惠政策。湖南省劳动和社会保障厅组织各地相关部门组织SYB创业培训班，提供创业项目、开业指导、融资服务等配套服务。湖南省长沙市还开通了“大学生创业就业服务绿色通道”。这些举措都为高职学生网络创业提供了极为有利的条件。
二、高职学生网络创业呈现出的主要问题
湖南高职院校学生利用网络创业常见的方式有三种：一是建立网上商店，如利用大型的网络平台淘宝网、易购网等，建立个人网店进行商品销售。二是创办论坛，如通过为网民提供交流、信息、娱乐等平台来赚取广告费用。三是创办网站，依靠一定的技术创办网站并开展营销，获取广告费、中介费、产品销售提成，如近年来十分热门的团购网、游戏网等。
在网络创业过程中，欠缺运作资金和融资渠道、欠缺稳定可靠的货源和准确的经营定位、欠缺充足的经营时间和精力是湖南高职院校学生普遍存在的问题，而最突出的瓶颈体现为：
一是创业意识薄弱。根据湖南省教育厅的2009届毕业生就业情况通报统计，2009年，湖南大学生就业率为75%，其中，自主创业的586人，仅占0.21%，而网络创业的比例更小。与长三角等经济发达地区相比，存在明显的差距。
二是信用等级低，在激烈的市场竞争中处于劣势。根据人民网2010年《长沙大学生创业现状调查》显示，大学生网络创业者具有“从无到有容易、坚持稳定难”的特点，在激烈的市场竞争中，关键要解决市场在哪里、谁来接纳信任新人新店新产品、没有经验名气和规模时靠什么生存这三大难题。
三是欠缺网络创业技能和管理能力。根据杭州师范大学阿里巴巴商学院完成的《中国大学生网络创业研究报告（2009）》，在中国大学生网络创业者群体中，参加过创业教育培训的仅占17.1%，有网络创业培训经历的比例仅为16.14%，大部分在校生和毕业生十分欠缺网络创业的相关技能。
四是欠缺经济法律意识。目前我国与大学生网络创业相关的法制建设尚未健全，许多大学生网络创业者对经济法中关于电子商务法律法规、广告法、消费者权益保护法等相关内容不重视、不知悉，难以防范和抵御经营风险。
大学生是网络创业的生力军，但同时他们也是一个相对弱势的群体。因此，如何正确对其进行帮助引导、提高创业成功率和创业质量成为高职教育需要解决的难点。
三、促进网络创业教育与高职专业课程融合
创业教育就是传授关于商业机会、创办小企业、管理小企业的基本理念、知识和技能，是从创业过程的角度开展的一种市场经济普及教育。根据调查研究，无论从政府的重视程度、投入力度，还是教学效果和体系建设角度看，我国创业教育和培训整体上处于较低的水平，创业教育尚处于探索起步阶段。我国高校由于教学体制、师资结构和教学资源等制约，目前只有不到5%的学生能够接受到创业教育，大部分高职院校采取的是在大一和大三开设就业指导课程的方式。但事实上，仅仅靠一门课程来完成对学生创业能力的培养是远远不够的。在专业课程的教学中，应以培养就业、创业能力为主线，构建新的课程体系，实现专业课程与网络创业教育相融合。
（一）把握课程特征，突出应用性
以经济法课程为例，作为直接调整经济关系的法律，本课程是市场营销、电子商务专业一门重要的专业基础课。经济法内容繁杂，包括个人独资企业法与合伙企业法、公司法、企业破产法、合同法、市场管理法、知识产权法、金融法、票据法、证券法等。针对高职教育培养应用型人才和复合型人才的目标要求，本课程始终注重学生的综合素质教育及创新能力的培养。多年来根据课程特点和教学实践，经济法课程逐步发展出自己所具有的特色——实践性和应用性。这两个特性对高职学生网络创业具有重要的指导意义：一方面，高职学生在网络创业中经常涉及一些经济法律问题，一是网店注册时如何办理齐全的手续，二是网店经营时如何选择可靠的货源，三是开展商品经营服务时如何合理广告，如何保护顾客隐私，四是产生经营纠纷时如何处理。通过经济法课程，将培养学生解决这些实际问题的能力。另一方面，由于网络购物的特殊性，为消费者合法权益的保护带来一定困难，因此消费者在购买决策过程中，更注重良好的商家美誉度、真实的售后服务保障和用户评论口碑，这也对网店经营者的诚信、守法提出了更高的要求。可以说，网络创业者对经济法的掌握程度直接决定着网店的生存与发展。
（二）创新课程教学模式，突出实践性
一是构建基于过程的实践教学理论。经济法课程立足于职业岗位对经济法知识和应用能力的需要，以经济类职业岗位群工作过程中需要处理的法律事务为主线，在授课过程中应关注如何将经济学原理的理论学习创建为一个完整的工作过程，将理论知识转化成一件工作任务并帮助学生获得相应的工作成果。基于此，本课程以“网上开店”这一典型的工作任务为主线，分为模拟网店注册、网店经营、商品服务经营、纠纷处理案例、法律知识库等主要模块，重新序化理论知识和技能。这样，突出了课程的实践性，增强了学习的趣味性和挑战性，激发了学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，真正实现教学做一体化。
二是注重网络创业中典型案例的运用。网络创业已经为教学创设了真实的工作环境，在教学过程中有针对性地选择教学案例，能将抽象的法律条文具体化，起到明显的效果。例如电子商务经营中非常值得关注的案例“淘宝10.11事件”——淘宝商城于2011年10月10日宣布大幅提高年费和保证金，此举引起大批商家不满。为抵制淘宝商城的提价行为，许多中小卖家在网上成立了“反淘宝联盟”，集中攻击商城大卖家，最后发展至攻击支付宝平台，祸及众多消费者，影响十分恶劣。本案例中至少涉及几个法律问题，一是恶意买卖是否违反诚实信用原则，二是淘宝商城是否涉嫌垄断，三是调解经济纠纷，四是攻击支付宝并通过大规模提现试图进行“挤兑”行为是否扰乱金融秩序、涉嫌违法。针对这些问题，可引导学生运用合同法、反不正当竞争法、金融法、消费者权益保护法等理论知识来解答疑惑。通过典型案例，帮助学生提高分析能力，强化实践技能和创新意识。
三是拓展自主学习平台。网络创业教育与专业课程的融合应当延伸拓展到课外，促进学生利用各种资源平台自主学习。在经济法理论授课结束以后，可鼓励学生参与各种类型的创业大赛。例如各地高职院校创业社团组织的网络创业大赛，参赛学生以团队合作方式，在比赛期间将创建一个虚拟产品营销公司，从公司名称的选择到组织结构的确定，从产品销售企划到产品的实际营销，从售后服务到经营纠纷处理等，全程自主完成，他们可以通过这种大赛创设的实战情境，更深刻领悟经济法中阐述的理论知识。
（三）促进校企融合，完善教学环境
校企合作是高职院校提高教学质量的必由之路，也是实现学院型创业教育与社会型创业教育相结合的良好平台。第一，拓展校外实训基地，拓宽学生的视野和思维范畴。目前我院已成立了湖南国际经贸职业教育集团，与湖南恒和商务股份有限公司、义乌市泽宇投资管理有限公司等139家企业建立起稳定的校企合作关系，充分利用企业的各项资源，让学生在真实的工作环境和典型的工作任务下学习。第二，提高教师实践能力，培育实践教学环境。缺少生产、建设、管理、服务第一线的鲜活体验是高职院校师资队伍普遍存在的问题。为改变这一现状，我院主动适应职业教育结构调整的要求，以“双师型”队伍建设为抓手，以校企合作为平台，鼓励在职教师到企业挂职锻炼。2011年，学校派出近30名教师到湖南新五丰股份有限公司、湖南粮油进出口有限公司等知名企业顶岗实习。企业挂职成为提高教师素质的“加油站”，造就了一大批既懂理论、实践动手能力又强的专业教师。2011年湖南省劳动和社会保障厅把大学生创业培训纳入当地创业培训工作总体规划，引入“产生你的企业构思”（GYB）培训，将“创办你的企业”（SYB）培训作为试点院校选修课程，并加快培养一批高校创业培训教师。我院把握了这一良好的契机，加大创业培训教师的培养力度，并鼓励教师将学习经验用于实践教学中，提高指导学生网络创业的水平。
总之，高职院校促进网络创业教育与高职专业课程融合符合经济时展的需求，不仅有利于推动人才培养工作，提高就业质量，更有助于完善网络购物经营主体的规范性，促进网络消费经济得到健康可持续发展。
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【基金项目】湖南省教育厅课题（11C0316）
以高校在校生为研究对象，选取合肥市六所高校学生做抽样调查，研究个体的社会网络和创业资本与其创业意向之间的关系。结果表明:个体的社会网络和创业资本都能够对其创业意向产生显著的正向影响。创业自我效能感在个体的社会网络和创业意向之间起部分中介作用。个体的创业资本不通过创业自我效能感而是直接影响其创业意向。
关键词:
社会网络;创业资本;创业自我效能感;创业意向
一、引言
创业意向是创业行为的最好预测指标，是了解创业行为的中心点。因此，个体创业意向的研究理应成为对其创业研究的最佳切入点［1］。Krueger构建的创业意向模型表明，具有创业意向的个体才有可能会采取创业行动。同时，个体的创业意向越明显，其创业的可能性就越大。通过梳理国内外研究综述发现:围绕个体的创业意向，国外学者对其概念的界定、测量量表的设计、实证模型的构建和影响因素的探索等方面进行了深入的研究并取得了显著的成果［2］。国内学者则主要从个体背景因素、人格特质、创业自我效能感、创业教育和创业环境等视角分析了其对个体创业意向的影响［3］。然而，当前学界对个体的社会网络和创业资本对其创业意向影响方面的研究较少。考虑到中国是个注重关系的社会，个体的社会网络在帮助其获得创业资源和发现创业机会等方面都发挥着不容忽视的作用［4］。同时，筹措创业资金难是个体创业面临的重要问题。尽管政府部门和社会各界都对个体创业给予了相应的资金支持，但仍不能满足他们创业对资金的延续性需求，导致他们面对创业望而却步。因此，关于个体社会网络的强弱及其筹集到的创业资本多少是否会影响他们的创业意向方面的研究具有重要的意义。本文以当代大学生为主要研究群体，选取了合肥市六所高校的学生，通过随机抽样发放问卷获得的最新一手数据研究了个体的社会网络和创业资本与其创业意向之间的关系，并验证了创业自我效能感在因变量(创业意向)和自变量(社会网络和创业资本)之间是否存在中介效应。
二、理论基础与研究假设
(一)创业意向相关理论基础
1．创业意向的概念Bird是最早提出创业意向这一概念的学者，他认为创业意向是讲创业者的注意力和行为引导至某个特定目标的心理状态［5］。Thompson认为创业意向是个体准备创办新企业的一种信念并在将来的某个时间自然而然将其付诸实施［6］。2．社会网络理论社会网络理论认为社会网络中的元素彼此之间通过直接或间接的方式联系，网络中的人们不需要彼此认识，他们只要属于同一个社会网络就可以共享这一网络资源和信息。Aldrich认为社会网络同时考虑了个体及社会因素，适用于解释为什么有些人在创立和经营企业方面做得更加成功［7］。3．创业自我效能理论Chen等学者认为创业自我效能感比较高的个体更有可能抓住机会创业，并且更有可能在应对困难和风险方面做出持续的努力［8］。Luthans认为创业自我效能是创业者对其自身是否有能力能够影响周边环境并获得创业成功的信心［9］。
(二)社会网络、创业资本对创业意向的主效应
Westerberg认为创业者个体的社会网络会影响其创业自我效能感和创业意向［10］。创业资本是投放于创业企业的一切货币资本，如创业主体的自有资金、创业主体的家庭成员或朋友提供的资助以及银行担保贷款等［11］。Kim和Aldrich通过研究发现:创业者个体获取资源的能力高低决定了其创业活动能否成功启动，创业者常常可以借助社会网络获得所需要的资源和信息。而那些拥有丰富社会网络的创业者往往可借此得到他人难以获取的资源［12］。个体的社会网络情况和创业资本筹集情况如何，它们是否会显著影响其创业效能感及创业意向，还有待进一步检验。由此提出以下假设:H1a:个体的社会网络对其创业意向具有显著的正向影响H1b:个体的创业资本对其创业意向具有显著的正向影响
(三)创业自我效能感的中介效应
Zhao引入创业自我效能感这一变量构建的创业意向影响因素模型证实了创业自我效能感在创业前提与创业意向之间发挥着中介作用［13］。吴晓波等通过实证研究证明了大学生创业意向的高低，取决于其创业自我效能感和能否有效获得创业所需的资金和信息等。同时，大学生的创业意向也会受到社会网络成员的思想上的影响［14］。因此，在前人研究的基础上，本研究认为创业自我效能感在个体的社会网络和创业资本对其创业意向的影响中起中介作用，于是提出如下假设:H2a:创业自我效能感在个体的社会网络对其创业意向的影响中起中介作用H2b:创业自我效能感在个体的创业资本对其创业意向的影响中起中介作用
三、研究设计
(一)研究样本本文选择了合肥市的安徽大学、合肥学院、安徽大学江淮学院、安徽三联学院、安徽财贸职业学院和合肥财经职业学院六所高校在校学生为问卷调查对象。从高校的层次来看基本涵盖了一本、二本、三本和高职四个层次。同时，所选择的六所高校专业结构也基本都涵盖了经、管、文、理、工等几大类主要专业。实际问卷发放时间在2015年9月－10月，通过进入各样本学校采用随机抽样的形式共发放纸质版问卷400份，回收问卷362份，回收率为90．5%;剔除无效问卷43份，实际回收有效问卷319份，有效回收率为79．8%。对问卷的剔除有严格的标准:(1)问卷中有两个或两个以上题目未回答;(2)问卷大部分题目的答案相同;(3)答案有明显乱填或前后矛盾的情况。符合以上剔除标准的问卷全部视为无效问卷。
(二)问卷设计变量的测度
本文各变量所采用的测量量表主要来自国内外核心期刊所发表的学术界公认的量表，并立足我国的语言环境对量表进行了翻译和修改后得出最终量表，从而保证了问卷具有良好的信度和效度。整个问卷设计的内容包括大学生的社会网络(以社会网络测度)、创业资本、创业自我效能感和创业意向等变量以及调查对象的基本背景信息。一般而言，5分制已经足够包含比较广泛的被调查者意见且不易引起其填表过程中出现厌烦情绪［15］。问卷中各变量的测度工具与方法如下:1．创业意向的测度创业意向的测度主要应用Thompson(2009)的个体创业意向量表(IEIS)［16］。该量表由6个题目构成，其中第二、四、五题为反向计分。该量表已经过国内外学者多次实证检验并被学术界广泛认可和采用。数据分析结果显示创业意向的Cronbach＇sAlpha系数为0．866。2．社会网络的测度本研究选择国内外社会网络研究中普遍应用的测量题目并采用自我中心网络分析法测度社会网络这一变量［17］。数据分析结果显示社会网络的Cronbach’sAlpha系数为0．837。3．创业资本的测度创业资本主要通过设计的一个题目来进行测度。问卷同样采用李克特五度打分法，用不同分值来体现题目中的问题反应程度，来揭示变量变化程度的强弱程度。具体题目为:如果打算创业，您大概能够筹集多少创业资本VC(含自有和融资资本)()。4．创业自我效能感的测度创业自我效能感的测度主要应用了立农(Linán)设计的量表［18］。数据分析结果显示创业自我效能感的Cronbach＇sAlpha系数为0．769。
(三)研究方法本文主要采用SPSS19．0和AMOS统计软件对319份有效问卷进行统计分析。
四、实证结果分析/数据分析
(一)描述性统计分析
数据分析时，首先对数据进行描述性统计分析，有助于发现其内在规律。本研究主要从学校、性别、生源地和学历几个方面进行分析。
(二)主效应和中介效应分析
1．主效应分析
根据问题的性质，本研究选用多元线性回归来验证个体的社会网络和创业资本与其创业意向之间的关系所涉及的假设进行验证。分析结果如表2显示，个体的社会网络与其创业意向的回归系数为0．392，其显著性水平为0．000＜0．01，表明个体的社会网络对其创业意向的正向影响显著，假设H1a也得到了验证。个体的创业资本与其创业意向的回归系数为0．088，其显著性水平为0．087＜0．1，表明个体的创业资本对其创业意向的正向影响显著，假设H1b得到了验证。
2．中介效应分析
当原模型中加入创业自我效能感变量以后，新的模型所对应的调整后的R2值从0．158显著性地提高到了0．199，模型解释力增强。创业自我效能感的回归系数为0．251，其显著性水平为p＜0．01，表明创业自我效能感的中介效应显著。个体的社会网络回归系数由原模型中的0．392减小为0．251，且其显著性水平为p＜0．01，表明个体的社会网络与其创业意向的关系在加入创业自我效能感这一变量之后发生了明显的变化，这也证明了个体的社会网络对其创业意向的影响是部分地通过影响创业自我效能感来实现的，即创业自我效能感在个体的社会网络对其创业意向的影响中起到了部分中介作用，假设H2a得到了验证。个体的创业资本的回归系数数据不符合传统研究的预期，说明创业自我效能感在创业资本对创业意向的影响中不起中介作用，假设H2b未被得到验证。
五、研究结论与讨论
本文采集了合肥市的六所典型高校的在校学生有效问卷获得319份有效样本，分析了社会网络、创业资本、创业自我效能感和创业意向之间的关系。实证分析结果表明社会网络和创业资本都能够对创业意向产生显著的正向影响。社会网络可以通过有效提升个体的创业自我效能感的水平进而影响其创业意向。个体的创业资本状况却不能对其创业自我效能感产生显著影响，而是直接影响其创业意向。这是对社会网络理论、创业自我效能理论在创业研究应用中的进一步丰富和细化。同时，这也对促进“创业带动就业”缓解当代大学生日益严峻的就业形势具有重大的现实意义。良好的社会网络可以提升大学生在获取创业所需资源、识别市场机会和应对创业风险方面的信心，最终提升他们创业意愿。如何有效提升大学生经营自身社会网络的水平是一个值得未来继续研究的问题。同时，创业资本的多少虽然对大学生创业效能感的影响不明显，但是不可否认筹集资金难是大学生创业的重要问题。当前政府、高校及社会各界对大学生创业给予了一系列支持，但仍不能满足大学生创业对资金的巨大需求。而发达国家的大学生创业支持措施已实施几十年，众多大学生创业企业已发展为国际知名企业，我们应该如何有效借鉴其先进经验使其能够促进大学生创业的意愿及创业绩效同样需要深入探讨。
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关键词：网络创业；网络营销；应用实践
中图分类号：G712
文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）12-0048-01
伴随着电子商务的发展，《网络营销》在市场营销和电子商务专业中的地位日益凸显。但是，当前的《网络营销》教学普遍以理论教学为主，一定程度上忽视了学生的实践技能培养，无法有效提升教学效果。为了提高学生的学习兴趣，使他们在学习阶段就能掌握一定的网络营销技能，笔者尝试创新现有的教学模式，在《网络营销》教学过程中引入“网络创业”，取得了较好的效果。
1. 现阶段网络营销教学方法的主要特点
1.1以理论教学为主导
《网络营销》是一门应用性很强的科学，网络营销理论具有较强的实践性和应用性，除了在课堂教学中讲授理论外，还需要通过实践教学环节来理解、解析、认知专业知识。然而，当前大专院校《网络营销》普遍采用的是以理论教学为主导，理论知识传授为主要方式的教学模式。这种教学模式，在课程组织中强调知识体系的完整性，重视学生对知识体系的理解和掌握。这种传统的教学模式虽然在理论知识传授方面有其独到的作用，但却忽视了学生实践技能的培养，无法有效实现学以致用的目标。从而导致学生在就业过程中，其网络营销的实践能力与企业要求相差甚远，这对他们的顺利就业造成了一定的障碍。
1.2实践教学不深入
通过浏览众多《网络营销》精品课程网站和部分院校《网络营销》开课状况，发现国内一些院校已经开始注重《网络营销》的实践教学，加大了实训和实验的力度。比如增加实验实训课程，使用网络营销实训平台，让大学生建立自己的网上商店等，但总体来说理论与实践结合度低，实用型网络营销教学渠道少，实战操作大多处于起步尝试阶段。学生在实训的过程中，一般以小组形式开设网店，但因为时间短，网店刚开设完成，实训就结束了。网店的后期如何运作得不到老师的指导与监督，导致学生为了建网店而建网店，实践教学效果不理想。
2.网络创业贯穿到网络营销教学中的可行性
2.1 网络创业的广阔前景
近年来，随着信息科技的迅速发展，互联网日益在全球得到了普及与应用。据中国互联网络信息中心CNNIC的《第28次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年6月底，我国网民规模达到了4.85亿，互联网普及率达到36.2%；网络购物用户规模达到1.62亿，使用率提升至35.6%；团购用户发展迅猛，用户已达到4220万人。据淘宝官方数据显示，2011年11月11日“光棍节”期间淘宝商城订单数超过了2000万单，日销售额达到33.6亿元，是去年同日交易额的近4倍；而淘宝商城、淘宝网“支付宝”交易总额突破52亿。由此可见，网络化的发展趋势使得利用网络进行创业具有广阔的市场前景，同时也给大学生网络创业提供了很好的平台和契机。
2.2高校丰富的创业资源
目前，一些高校尤其是高职类院校采取了鼓励大学生自主创业的积极措施，在校园内创建了大学生创业园，为大学生在校期间进行创业提供帮助，这为大学生网络创业提供了有力的保障。另外，还有一些高校在课程体系建设中增加了各种各样的创业项目课程或者技能超市课程，指导学生运用“校内网”或其他网络平台，如淘宝网、eBay、拍拍等在网上开店，给学生提供创业训练的机会。
2.3大学生浓厚的创业激情
在校大学生没有资金、没有经验、没有人脉，但他们接受新事物快，思维活跃，又有浓厚的创业激情，渴望尽快的把自己的专业知识服务于社会，实现自身的价值。网络创业以其成本低，风险小，简单灵活等特点，成为越来越多大学生创业的首选。根据淘宝网正式对外的淘宝网就业指数来看，至2010年4月30日止，淘宝网创造了106万个就业机会，这106万人中有一半以上年龄在20至32岁之间，有越来越多的中国大学生投入到网络创业的行列之中。
因此，笔者认为可以把网上创业贯穿到《网络营销》课程理论教学过程中去，这样既可以激发学生学习的热情，又能对学生的实战操作给予长期指导和帮助，提高学生工作实践能力。
3.网络营销教学中引入“网络创业”的实践
为了实现理论教学与实践教学有机结合，笔者在《网络营销》教学过程中，积极尝试引入“网络创业”实践课程，帮助学生提高实践技能。通过淘宝网真实的网络平台，让学生以团队形式选择熟悉且感兴趣的商品，结合目前国内外的网络营销环境，开展网上商店的策划、构建及运营，帮助学生解决在运营过程中遇到的货源渠道、交易信息安全、资金结算、物流配送、网络促销等各种实际问题，让学生在学习网络营销基础知识的基础上全面掌握网店经营的各项技能。
3.1网络营销基础知识讲授
在讲授网络营销基础知识时，注重运用网店开设案例，分析网店与传统的实体店的区别，使学生直观的理解和掌握网络营销与传统营销的区别与联系、网络营销环境分析方法等知识点。在此基础上，让学生分组开展网络营销调研，对淘宝网站热销产品进行一手和二手调研，了解顾客需求，为网店开设做准备，通过实际的网络调研来掌握和巩固网络调研方法。
3.2网店建设与网站建设相结合
在前期网络营销基础知识教授和实践的基础上，把网店建设与网站建设相结合，把网站建设的知识运用到实际的网店建设过程中。
3.2.1整理网店的相关资料
结合前期的调研报告，在对淘宝网所售产品充分分析的基础上，指导学生选择合适并熟悉的产品在网上销售，决定店铺商品类别。让学生在课余时间去现实中的市场或者网络上的市场寻找货源，确定网络销售产品。鉴于大学生缺乏资金和经验的特点，可建议学生选择最方便、实惠的淘宝分销平台进货。然后，对产品拍照、进行描述，整理好网店的相关资料。
3.2.2网店整体开发建设
引导学生浏览部分网上商城和皇冠店铺，增强对网店的布局、商品组织和色彩搭配的感性认识。选取几种同类产品网店，对其网店风格、网店布局、栏目设置、色彩搭配等各方面进行全面分析，总结归纳出一套完整的网店建设方案。确定方案后，完成网店整体开发建设，将网店相关资料至网上，组建完整的网上商店。网店建好后，各小组将自己的网店在全班同学面前展示，老师和同学对其提出修改意见，各小组根据修改意见进一步美化各自的网上商店。
3.2.3域名的设计
淘宝拥有特殊域名设定的功能，可以指导学生根据域名的规则和特点，结合所售产品给自己的店铺取一个简单易记的特殊域名。
3.3网络营销策略应用
网店建好后，就要选择合适的方法，对网店进行推广。在推广前，需要对产品进行合理定价。可以以某一产品为例，分析淘宝网和网上商城这类产品的定价方法，指导学生采用一种或几种网络定价方法对自己的产品进行定价。然后，指导学生利用各种促销手段和网络营销推广方法来促进产品销售。并要求学生尝试进行第一次销售活动，对交易过程中的信息安全、资金结算、物流配送等问题进行指导。最后，让学生充分利用课余时间进行销售活动，一学期的课程结束后，根据每个团队的交易状况、收入和利润状况对各小组的表现进行评价。
4.结束语
笔者在实施《网络营销》课程的教学过程中，采用理论与实践相结合的教学方式，重视学生的动手实践，把网络创业贯穿到整个教学过程的始终，使该课程的教学效果得到改善，学生在实际工作过程中分析和解决问题的能力得到了很大提高。 随着网络的不断发展，《网络营销》课程体系也将逐步深化和发展，在今后的教学工作中还需要不断学习和掌握新的网络营销知识和发展动态，不断提高和完善该课程的教学水平，以培养更多优秀的网络营销应用型人才。希望此教学实践研究能对网络营销人才的培养起到一定的借鉴作用。
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作者：李晶晶 单位：大学生网络创业的劣势分析
诚然，大学生网络创业者们确实具备很多其他的网络创业者们所没有的优势，但是他们同时也面临许多网络创业的门槛和困难。1、大学生网络创业缺乏资本，抗风险能力较弱。大学生网络创业首先面临就是资本缺乏，虽然网络创业号称可以低成本甚至是零成本投入，但是这些年电子商务竞争的加剧已经使得资本成为了竞争的一个重要手段。日前京东商城与苏宁易购之间的网购大战让我们清晰地看到资本是否充足是决定网络市场的重要因素之一。因此，学生创业普遍面临就是资本短缺，投入有限，与此匹配的问题就是付费营销不足，商业信息传递范围有限，竞争力较低，抗风险能力差。2、竞争手段过于单一，开拓市场能力有限。从这些年笔者所在学校的学生网络创业情况来看，大多数网络创业特别是进行商品交易类创业的学生们创业初期首选的营销策略就是低价格，通过零利润甚至是负利润发展客户，然而资本本就不足的学生创业者们往往还没坚持到盈利就只能退出网络市场。3、部分学生创业难以坚持，中途放弃者较多。部分学生认为网络创业投资小，风险低，而且需要投入精力少，抱着守株待兔的想法觉得商品只要放在网上就会有用户购买，殊不知现在网络市场竞争空前激烈，好酒也怕巷子深，很多人的淘宝店一个月甚至半年都无人问津，部分创业者因为前期资本投入不多，压力不大，在遇到各种困难时首选放弃。其实，网络创业与实体创业相比，投入的各种精力等等均不会少甚至更多，在作出网络创业决定时，创业者们就需要全身心的投入与坚持。
大学生网络创业对当前严峻的就业形势而言是积极发展就业机会的一个重要途径，而且大学生本身就具有网络创业的各种优势，只要能在网络市场中扬长避短就能开拓自己的创业机会。1、各级政府能够重视网络创业，为学生提供一些积极性的政策。目前，电子商务发展较好的浙江省为大学生网络创业提供了较好的政策保障，包括提供无息低息的创业贷款，免费的劳动保障及人事等等。这些积极的政策能够鼓励大学生们在网上自主创业，为他们降低风险，解除一些后顾自忧。2、学校应加强创业教育，让学生们掌握创业知识。湖北省目前正大力提倡各高校加强学生的创业教育，为他们开设一些创业课程，为学生的自主创业作为知识储备。学生们掌握了创业的步骤，常见困难的处理以及风险规避等等知识能够减少他们在遇到困难时的不知所措，坚定他们创业的信心，激励他们坚持到底。3、大学生创业者应充分认识自我，寻找合适的利基市场。面对现今比较成熟的网络市场，大学生在选择创业项目时更应该结合自身优势，避免与大企业大卖家的正面竞争，寻找合适的利基市场。与实力强劲的大卖家相比，创业学生在资金、渠道等方面拥有劣势，所以在细分市场的选择上，创业初期不能追求大而全，而应深入到某一客户群体，做到少而精，特别是面对更具独创精神的90后们，更需要深入了解他们的需求，为他们提供个性化的服务及产品。比如，中南财经政法大学的一位大三学生结合自身的专业优势，通过从事企业网站设计、网页模板定制、平面设计以及网络推广等业务，实现了一年近二十万的盈利。网络创业的学生们一定要分析自己的优势与特点，结合自己的兴趣及爱好，只有透彻地分析自己以后才能在貌似已经饱和的网络市场中挖掘自己的第一桶金。4、市场开拓应打开视野，综合运用多种营销手段综合这几年我校学生网络创业来看，成功案例较少，失败较多，究其原因一方面与学生对网络市场困难预计不足有关而另一方面与学生市场开拓采用的手段单一息息相关。比如，大多数学生选择淘宝网店创业，在网店推广方面，学生也知道要利用网站、博客及论坛等常用推广工具，但是大家的推广方式较单一。像很多学生选择论坛推广，选择的论坛都是类似于天涯、新浪、搜狐等知名论坛，而这些论坛一般不能发广告贴，即使发的是软文贴也很容易沉底，再加上很多人平时不上这些论坛，不能完全掌握相关论坛的特点，多以新手身份发帖，其结果是石沉海底，起不到任何推广的作用。如果选择以论坛作为推广平台，对于学生创业而言不能广撒网，尽量有的放矢，起初可以先在选好的论坛上多回帖多积累经验值，慢慢再来通过软文等方式推广产品或服务，而且尽量少选一些大的论坛，多选一些人气较好与所售商品或服务相关性高的论坛。同时，综合利用多种免费的网络营销手段，起到多管齐下的效果，为营销信息的传播奠定良好的基础。5、学生创业应抱着坚持到底的决心，要不畏困难，避免虎头蛇尾。网络创业在很多人的脑海里就是可以轻松赚钱，而事实正好相反。想在网络上有所成就需要应对各种困难和问题，需要创业者有强大的客服苦难的决心和毅力。比如淘宝网店创业，需要创业者从货源选择到客服到商品打包邮寄到售后等一系列工作保质保量地逐一完成，还要有相应的店铺宣传及推广，这些工作琐碎而且很多时候需要坚持很长时间才能看到成效。所以，学生创业一定要抱着坚定的信念，坚持坚持再坚持，这样才有机会取得创业的成功。
总之，鼓励有能力的学生自主网络创业是解决就业的途径之一，特别是在互联网经济时代，一切皆有可能，各种机会层出不穷。因此，想创业的同学们需要积累知识积累经验，通过自身的不断挖掘及坚持不懈，一定能在互联网市场中找到自身的价值体现，成就自己的职业梦想。
诚然,大学生网络创业者们确实具备很多其他的网络创业者们所没有的优势,但是他们同时也面临许多网络创业的门槛和困难。1、大学生网络创业缺乏资本,抗风险能力较弱。大学生网络创业首先面临就是资本缺乏,虽然网络创业号称可以低成本甚至是零成本投入,但是这些年电子商务竞争的加剧已经使得资本成为了竞争的一个重要手段。日前京东商城与苏宁易购之间的网购大战让我们清晰地看到资本是否充足是决定网络市场的重要因素之一。因此,学生创业普遍面临就是资本短缺,投入有限,与此匹配的问题就是付费营销不足,商业信息传递范围有限,竞争力较低,抗风险能力差。2、竞争手段过于单一,开拓市场能力有限。从这些年笔者所在学校的学生网络创业情况来看,大多数网络创业特别是进行商品交易类创业的学生们创业初期首选的营销策略就是低价格,通过零利润甚至是负利润发展客户,然而资本本就不足的学生创业者们往往还没坚持到盈利就只能退出网络市场。3、部分学生创业难以坚持,中途放弃者较多。部分学生认为网络创业投资小,风险低,而且需要投入精力少,抱着守株待兔的想法觉得商品只要放在网上就会有用户购买,殊不知现在网络市场竞争空前激烈,好酒也怕巷子深,很多人的淘宝店一个月甚至半年都无人问津,部分创业者因为前期资本投入不多,压力不大,在遇到各种困难时首选放弃。其实,网络创业与实体创业相比,投入的各种精力等等均不会少甚至更多,在作出网络创业决定时,创业者们就需要全身心的投入与坚持。
大学生网络创业对当前严峻的就业形势而言是积极发展就业机会的一个重要途径,而且大学生本身就具有网络创业的各种优势,只要能在网络市场中扬长避短就能开拓自己的创业机会。1、各级政府能够重视网络创业,为学生提供一些积极性的政策。目前,电子商务发展较好的浙江省为大学生网络创业提供了较好的政策保障,包括提供无息低息的创业贷款,免费的劳动保障及人事等等。这些积极的政策能够鼓励大学生们在网上自主创业,为他们降低风险,解除一些后顾自忧。2、学校应加强创业教育,让学生们掌握创业知识。湖北省目前正大力提倡各高校加强学生的创业教育,为他们开设一些创业课程,为学生的自主创业作为知识储备。学生们掌握了创业的步骤,常见困难的处理以及风险规避等等知识能够减少他们在遇到困难时的不知所措,坚定他们创业的信心,激励他们坚持到底。3、大学生创业者应充分认识自我,寻找合适的利基市场。面对现今比较成熟的网络市场,大学生在选择创业项目时更应该结合自身优势,避免与大企业大卖家的正面竞争,寻找合适的利基市场。与实力强劲的大卖家相比,创业学生在资金、渠道等方面拥有劣势,所以在细分市场的选择上,创业初期不能追求大而全,而应深入到某一客户群体,做到少而精,特别是面对更具独创精神的90后们,更需要深入了解他们的需求,为他们提供个性化的服务及产品。比如,中南财经政法大学的一位大三学生结合自身的专业优势,通过从事企业网站设计、网页模板定制、平面设计以及网络推广等业务,实现了一年近二十万的盈利。网络创业的学生们一定要分析自己的优势与特点,结合自己的兴趣及爱好,只有透彻地分析自己以后才能在貌似已经饱和的网络市场中挖掘自己的第一桶金。4、市场开拓应打开视野,综合运用多种营销手段综合这几年我校学生网络创业来看,成功案例较少,失败较多,究其原因一方面与学生对网络市场困难预计不足有关而另一方面与学生市场开拓采用的手段单一息息相关。比如,大多数学生选择淘宝网店创业,在网店推广方面,学生也知道要利用网站、博客及论坛等常用推广工具,但是大家的推广方式较单一。像很多学生选择论坛推广,选择的论坛都是类似于天涯、新浪、搜狐等知名论坛,而这些论坛一般不能发广告贴,即使发的是软文贴也很容易沉底,再加上很多人平时不上这些论坛,不能完全掌握相关论坛的特点,多以新手身份发帖,其结果是石沉海底,起不到任何推广的作用。如果选择以论坛作为推广平台,对于学生创业而言不能广撒网,尽量有的放矢,起初可以先在选好的论坛上多回帖多积累经验值,慢慢再来通过软文等方式推广产品或服务,而且尽量少选一些大的论坛,多选一些人气较好与所售商品或服务相关性高的论坛。同时,综合利用多种免费的网络营销手段,起到多管齐下的效果,为营销信息的传播奠定良好的基础。5、学生创业应抱着坚持到底的决心,要不畏困难,避免虎头蛇尾。网络创业在很多人的脑海里就是可以轻松赚钱,而事实正好相反。想在网络上有所成就需要应对各种困难和问题,需要创业者有强大的客服苦难的决心和毅力。比如淘宝网店创业,需要创业者从货源选择到客服到商品打包邮寄到售后等一系列工作保质保量地逐一完成,还要有相应的店铺宣传及推广,这些工作琐碎而且很多时候需要坚持很长时间才能看到成效。所以,学生创业一定要抱着坚定的信念,坚持坚持再坚持,这样才有机会取得创业的成功。
总之,鼓励有能力的学生自主网络创业是解决就业的途径之一,特别是在互联网经济时代,一切皆有可能,各种机会层出不穷。因此,想创业的同学们需要积累知识积累经验,通过自身的不断挖掘及坚持不懈,一定能在互联网市场中找到自身的价值体现,成就自己的职业梦想。
摘要：本文从实验教学活动时空、实验教学资源、教学过程、学生学习过程等不同角度阐释了网络环境下电子商务专业实验教学的特征及其设计思想，并就广东商学院电子商务专业实验教学的创新作了简要的介绍。
关键词：网络环境；电子商务专业教学；实验教学电子商务专业人才不仅要具备专业知识，也要具备过硬的学习能力、实践能力和创新能力；电子商务专业教学不仅要使学生掌握专业知识，也要使学生善于实践，善于学习和创新。在学生实践能力、学习能力和创新能力的培养过程中，实验教学有着无可替代的作用，网络环境下的实验教学则是电子商务专业实验教学的重要存在形式。本文的主旨就在于阐明网络环境下的电子商务专业实验教学的特征、设计思想及我院电子商务专业实验教学创新的主要做法。
网络环境下电子商务专业实验教学的设计思想1．建构主义理论是网络环境下实验教学的重要理论支撑建构主义理论为网络环境下的实验教学设计提供了重要的理论支撑。如前所述，网络实验教学环境具有“教学时空的无限性”、“教学资源共享性、开放性”、“教学过程多边互动性”、“学生学习的自主性、团队化”、“学习过程个性化、非线性”等特征。所有这些特征均凸现了学生的主体地位，建构主义理论则恰恰强调学生的主体地位。按照建构主义理论，学生习得的知识不是由教师灌输的，而是由学习者在一定的环境下通过协作、讨论、交流、互助，并借助必要的信息资源主动建构而习得的。这种强调学生主体地位的教学理论，对学习环境有着“情境创设”、“协调会话”和“信息提供”等基本要求，以计算机网络技术为核心的信息技术则为这种学习环境的创建提供了充分的条件。简言之，建构主义理论为网络环境下的实验教学设计提供了重要的理论支撑，网络环境则为建构主义理论的实践创造了技术前提。新型师生关系的塑造是网络环境下实验教学设计的关键在非网络环境下，实验教学目的由教师来设定，实验教学内容由教师来安排，实验教学方式由教师来确定，实验教学进度由教师来规范，实验教学活动由教师来管理，学生在实验教学中的主体地位难以得到体现或充分体现。而在网络环境下，情况则根本不同。新晨
如若不能确立学生在实验教学中的主体地位，不能形成以学为中心，而不是以教为中心的新型师生关系，网络环境下的实验教学就无法系统、顺畅地展开，就会丧失其特殊的本质，失去其存在的价值与意义。故此，网络环境下的实验教学设计必须紧紧抓住新型师生关系塑造这一关键来展开。当然，强调网络环境下实验教学中学生的主体地位，并不意味着让学生放任自流。对学生不加任何约束，非但不能改善教学效果，反而会降低教学质量。在强调学生主体地位的同时，必须强调教师的主导地位，使教师成为学习的导航者、促进者和点拨者。3．数字化教学资源匹配是网络环境下实验教学设计的重要内容网络环境下的实验教学是以网络教学资源的大量占有为条件而展开的一种实验教学活动。离开了网络教学资源，就不能称其为网络环境下的实验教学。将教学资源输入计算机并不等于完成了网络教学资源建设，针对网络环境的特征和学生自主学习的要求对数字化教学资源进行整合与匹配是网络实验教学设计更为重要的内容。网络实验教学资源的系统设计必须基于对学习者的学习能力、知识背景及教学内容、教学目标的分析来进行。在网络实验教学过程中，尽管学生完成同一实验学习任务所需教学资源大体相同，但因不同学生的学习能李曼，广东商学院讲师，湖南大学经济与贸易学院博士研究生。
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