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人际沟通艺术论文集锦9篇

时间:2023-03-23 15:09:08

人际沟通艺术论文

人际沟通艺术论文范文1

关键词:人际关系;沟通;领导艺术

中图分类号:C933 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2012)36-0266-01

一、沟通的重要性

沟通是现代管理的命脉,没有沟通或者沟通不畅,管理也就无从谈起,管理的失败导致的就是企业无法经营。由此可见,沟通无论是在人们的日常生活,还是工作中都起到了关键的作用。成功的企业,上下沟通的渠道一般都是畅通的,企业内部因沟通造就良好的企业文化,这种沟通文化能产生和谐的工作环境,在增强员工工作愉悦感得同时也提高了工作效率,工作效率提高必然使企业效益上升,这不仅使员工挣的更多,还增强了企业在同行业中的竞争力。

二、沟通的技巧

在心里学角度分析沟通,可以将沟通分为四种基本类型。它们分别是:社交型,控制型,寻求型,重点型。所谓社交型沟通是最浅显,最容易理解的,为了社交而谈及的一定是最表面肤浅的东西,因为所沟通的肯定是无关自身的事情,所以这种沟通是没有任何感情可言的。而控制性沟通则是以命令的口气谈话,谈话主旨也是以压倒和改变对方的思想为目的的。寻求型沟通则多用于审问和审讯中,它的特点在于要求证并寻求更多未知的东西,寻求型沟通也可以称之为警察式沟通。重点型沟通的目的是思想深层的交流,完全站在尊重和理解对方的角度,在沟通中首先做到的就是设身处地的为对方着想,并且配合专注的倾听和积极主动的回应。

三、沟通的前期准备工作

首先管理者要选择合适的时间与地点,时间的选择不要在员工工作的时候,这样不仅影响员工的正常工作,而且还会直接导致沟通的无效,管理者最好事先与员工商定一个大家都空闲的时间,谈话时间也不宜过长,一般以半个小时左右为好。在地点的选择上最好选择在管理者的办公室或者会议室,在这期间最好避免电话或访客的打扰。

其次我们在沟通前要搜集、准备好相关沟通的内容,切忌不要在谈话中因为没有做好准备,而沟通跑题,谈话失去主题意义天马行空。

再次员工也同样要事先做好沟通的准备。在与领导沟通前要对自己近期的工作业绩进行自我分析与评价,准备好相关证明自己业绩成绩的论据,正视自己的优点与不足之处,并总结自己有待提高的方面。

四、沟通中的倾听艺术

倾听是打开双方沟通的主要关键。表示了解对方感觉,可令对方知道你能体会他的处境。在细心聆听之余,表示关怀体谅。你就可以开启沟通之门。“倾听”来自于不同人员、不同方面的“好的”与“坏的”声音,只有不断的听取各方面的不同意见,并进行有效分析,才能模索出更符合现状的管理方法。而作为一线的员工则更乐意于为那些能听取他们意见、理解他们、为他们着想的管理者去工作。因为,生产一线的员工更多的是“被动”的去执行所谓的战略管理任务,他们更愿意为相互间的“人际关系”和“切身利益”而“主动”工作和付出。因此,企业的管理者面对复杂的企业环境和人际关系群体,要如何才能实现组织的“目标”和员工群体的“利益”,相互间的“沟通”不可缺少。倾听的技巧至少包括:

1、参与——看,听,询问。就是观其动作,声色,有时插入问话,让对方感受到你在专心地听其说话。要适当使用目光接触,并展现恰当的面部表情。

2、认同别人的经验——尊重对方的感受,发出一些认同的话。

3、邀请对方说多些——“可以多说明一点吗?”“我想多听听你对这件事的看法”等,当然,如果对方离题了,你可以说:对不起,让我们回到正题,好吗?尽量避免打断对方说话。

4、综合处理——若对方已说了不少,你可以做些小结,用自己的话把员工的意思复述一遍,问对方是否是这个意思。

倾听是一种礼貌,是尊重说话者的一种表现,也是对说话者的最好的关注。

同样在制定公司或个人的目标时,既不应张扬,也不应贬抑,应合乎实际,而合乎实际上是一种中庸之道。在整个公司的运作之中,对客户应讲求公道,对下属应赏罚分明,平等待人,对同事要以诚相待,凡事取其中,顾全大局,对公司的长远计划将大有裨益。

在管理中要想拥有良好的人际关系,就一定要掌握一些沟通艺术。在保持中庸态度的基础上,运用倾听的技巧,以一颗真诚的心去面对周围的每一个人,定会在工作中如鱼得水,蒸蒸日上。

人际沟通艺术论文范文2

随着我国经济水平的提高及工业的大规模发展,水环境污染也越来越严重,地表水及地下水出现了许多新增污染物,给人们身体健康产生严重危害。为了遏止水环境继续恶化,一些新技术、新工艺应运而生。在给排水科学与工程专业课程体系中,《水处理新技术》正是这样一门重要专业课[1],它强调污水处理的“新技术”、“新工艺”,具有较强的工程实践性,兼具一定的理论知识。该课程涉及范围广泛,内容较多,但课程学时较短,如何在短时间内培养学生工程实践能力,是广大教学工作者面临的一个共同难题。笔者尝试通过案例教学法让学生更好地掌握课程知识,培养学生分析问题与解决问题的能力,并在此与广大同行探讨案例教学法设计的要点。

1 案例应注重理论与实践紧密结合

理论知识是工程实践的基础,在2012年教育部《高等教育本科专业》中将“给水排水工程”专业更名为“给排水科学与工程”专业[2],名称的更换标志着科学理论基础在专业人才培养的重要性。因此在《水处理新技术》课程教学的案例选用上,需要理论与工程实践并重,同时与教材紧密结合,通过案例来启发学生思考,并建立理论和实践的联系。

在生物脱氮新技术单元,以短程硝化-反硝化工艺(SHARON)工艺为案例进行介绍。传统硝化过程是指氨氮(NH4+)先氧化成亚硝氮(NO2-),再被氧化成硝态氮(NO3-),两个步骤分别由氨氧化细菌(AOB)和亚硝化氧化细菌(NOB)催化完成(式1和式2)。

NH4+ + 1.5O2――NO2- + H2O + 2H+ (1)

NO2- + 0.5O2――NO3- (2)

这两个过程是独立的,且亚硝酸还原菌能够以NO2-为底物进行反硝化反应(式3),而不是传统观念认为只能以NO3-为底物进行反硝化反应(式4)。

在案例教学中通过介绍短程硝化-反硝化的微生物学理论知识,使学生更容易理解SHARON工艺的运行方式与特点。综合比较化学反应式1和2,理论上氧气(O2)可以节省25%,对应工艺过程中可以节省曝气量25%;综合比较化学反应式3和4,甲醇(CH3OH)可以减少40%,对应SHARON工艺反硝化过程中可以节省外加碳源40%。这样从理论和工艺两方面进行案例分析,加深学生对SHARON工艺的理解,并增加其对生物脱氮新技术的认识。

2 案例需具有新颖性和典型性

与文献相比,教材往往具有一定的滞后性。在《水处理新技术》教材中介绍的新技术、新工艺,它们的特点与应用范围可能会随着实际工艺研发而发生一些变化。为了及时掌握这些变化,需要阅读最新文献。案例选用上也要紧跟水处理新技术的发展,及时补充新知识,才能避免学生走出校园后出现知识与实际情况脱节的问题。

在厌氧生物处理技术中,以厌氧颗粒污泥为案例,介绍最新的分子生物学技术――荧光原位杂交技术(FISH)在厌氧颗粒污泥菌群检测中的应用,讲解其在厌氧颗粒污泥形态特征检测中的应用,并介绍厌氧颗粒污泥形成的机理。通过这些讲解,让学生了解厌氧生物处理技术的最新发展成果与研究技术。

另外,案例选用要具有典型性与代表性,不能只有一、两篇文献的报道,而要得到广大同行的认可,并经过工程实践的检验,这种案例才更有说服力。

3 案例应与科研紧密联系

我校《水处理新技术》课程是在给排水科学与工程专业大四上学期开设,很多学生即将开展毕业设计(论文),一些同学随后会进入研究生阶段开展课题研究。因此可以通过案例激发学生兴趣,培养学生科研能力。在氧化沟工艺介绍时,以我国的第一座三沟式氧化沟污水处理厂――邯郸市东污水处理厂为案例,介绍氧化沟工艺运行流程图、各构筑物的运行参数及对污染物的处理效果。这样学生在做排水方向毕业设计,遇见氧化沟工艺的设计就能与课堂知识联系起来;或者学生在做氧化沟生物脱氮的毕业论文的时候,课堂所学知识可以为毕业论文的开展提供良好的基础,进一步为研究生生物脱氮相关课题研究奠定基础。

4 增强与学生的互动性

教学过程中,学生的积极参与是保证教学效果的重要因素[3]。因此案例实施过程中,老师需要充分挖掘学生潜力,调动他们的积极性,提高其学习兴趣和主动参与意识,从而培养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力,达到提高《水处理新技术》教学质量的目的。值得注意的是,课堂中往往是几个表现突出的学生主动性强,而部分学生则好像事不关己,不会积极参加案例的讨论[4]。因而在案例教学过程中,除了关注表现积极的学生外,还需要强制性地要求一些不参与讨论的学生发表观点,活跃整个课堂气氛,增强案例法的教学效果。

人际沟通艺术论文范文3

【关键词】小学;班主任;沟通艺术

一、班级管理工作中应用沟通艺术的重要性

在传统的小学班级管理工作中,班主任使用的管理方式相对单一直接,与学生之间的沟通几乎以命令为主。运用这样的沟通方式与管理手段,虽然能够对学生起到一定的约束作用,但同时也一定程度地破坏师生之间和谐关系,学生对班主任产生畏惧心理。而沟通艺术的运用能够突破管理瓶颈,促进管理水平的提升,其优势主要体现在以下几个方面:第一,有利于和谐师生关系的构建。在管理工作中运用沟通艺术,可以增进师生言语上的交集,打破传统管理工作中一味“传”与“受”的局面,这样既能增强交流的趣味性,又能让师生之间的和谐关系更加和谐、稳固。第二,有利于挖掘学生潜能。在班级管理工作中,班主任合理运用沟通艺术,能够了解学生内心最真实的想法,不仅掌握他们的思想动态、学习需求,而且了解他们的性格特点、兴趣爱好等,在这个基础上对学生因材施教,引导学生朝着适合自己的方向发展,从而挖掘他们的潜力,此外还能促进学生个性化发展。第三,有利于促进学生身心健康发展。小学生年龄小,心智不成熟,所以相互之间的矛盾和摩擦较多。在班级管理工作中,班主任合理运用沟通艺术,可以帮助学生掌握人际交往技巧,学生能够做到与他人和谐相处,最大限度避免矛盾与冲突。此外,沟通艺术的运用有助于构建和谐班级氛围,增强学生班集体意识和班级凝聚力,这对促进学生身心健康发展有重要意义。

二、小学班级管理工作中班主任应具备的沟通艺术

(一)遵循科学的沟通原则

在班级管理工作中,班主任与学生之间的沟通需要遵循科学的原则:第一,师生平等原则。在传统班级管理工作中,班主任通常以命令的方式与学生交流,学生缺少表达自己观点的机会,只能被动地听从班主任指导,按照其要求去学习、生活,这让很多学生产生抵触心理。高效管理视角下,班主任应抛开教师身份,与学生平等交流、互动,使学生认识到自己的主人翁身份,从而激发学生表达动机。第二,以生为本原则。作为班级中的主体,学生的心智发育、语言水平、认知能力对班级管理成效有直接影响。因此,在沟通过程中,班主任要保证自己的语言符合学生心智发育要求、语言水平、认知能力,从而保证沟通的有效性,为提升班级管理水平提供强有力的支撑。

(二)扮演好倾听者的角色

善于倾听是一个人沟通艺术的重要表现,从本质上来说,沟通是一个人“说”另一个人“回应”的过程,若都是一味地“说”,这样的沟通必然是低效甚至是无效的。由于学生是教学活动的中心,教师扮演的是服务者角色。所以,在班级管理工作中,班主任要认真倾听,通过倾听深入了解学生的实际情况,还能让学生感受到班主任的尊重与关注,这可以唤醒学生表达欲望。因此,在和学生沟通的过程中,班主任要善于倾听,让学生畅所欲言地表达自己的看法,在这个基础上对学生进行引导,让学生继续去说。倾听的内容越多,班主任对学生的了解也就越深,这样,在沟通的时候也就能够将话“说”进学生心中,从而保证沟通的有效性。

(三)选择合适的沟通平台

在传统的班级管理工作中,班主任与学生之间的沟通往往是面对面形式,这种沟通形式并不适用于所有的学生。例如,一些性格比较内向的学生,或者内心畏惧班主任的学生,他们往往不敢直面班主任,在面对面交流中比较羞怯,通常选择沉默,导致交流效果大打折扣。因此,高效沟通视角下,班主任应选择合适的沟通平台,从而保证沟通的实效性。例如,对性格开朗的学生,可以采取面对面沟通的方式,给学生良好的交流体验。而对性格内向的学生,可以采取线上沟通的方式,例如,通过微信、QQ等方式与学生进行文字交流,这样可以帮助学生克服面对面交流时的羞涩或畏惧心理,使学生最大限度地畅所欲言。

(四)因材施教使用沟通技巧

不同的学生有不同的个性。所以,在与学生交流的过程中,班主任要根据不同性格的学生使用不同的沟通技巧,以此进行有效的学生沟通,促进学生身心健康发展。例如,对成绩优异、思维比较成熟的学生,班主任在与其沟通的过程中应以点拨为主,引导学生自主思考、表达,更多地让学生主动说,而自己则提出建议、方法。而对思维稚嫩、思想不成熟的学生,班主任在与其沟通的过程中则更多偏向于“说教”,通过讲故事、案例分析等方式向学生传输知识,提升其认知水平,帮助学生形成成熟的思维。又如,对学习态度认真、成绩优异的学生,班主任在与学生沟通的时候应当以表扬、肯定为主,同时向学生提出更高的要求。而对学习进步不明显、成绩不理想的学生,则以鼓励、激励为主,给学生讲解古今中外因为努力而获得成功的名人故事,旨在增强学生自信心。这样的沟通方式为学生“量身定制”,有利于提升沟通的有效性。

(五)有诀窍地去批评学生

小学生年龄小,缺乏生活经验和是非辨别能力,所以在学习和生活中经常会犯错,这是班主任在管理工作中经常遇到的问题。这个时候,有效的沟通显得极为重要,它直接影响问题处理效果。在传统的班级管理工作中,班主任通常斥责学生,这不仅不能帮助学生纠正错误,还会打击学生自信心,甚至让学生产生叛逆心理,师生之间的关系更加疏远。高效管理视角下,班主任应当有诀窍地批评学生,例如,面对沉迷网络游戏而忽视学业的学生,班主任可以与学生如此沟通:“网络游戏非常精彩,老师以前也经常玩,每一次玩完游戏后,发现堆了很多的工作和家务,然后辛苦地去干。而且,经常玩游戏让我的视力也越来越差,后来我合理控制玩游戏的时间,比如工作四个小时后奖励自己玩半个小时游戏,现在不仅工作不会再堆在一起,而且视力再也没有下降过。你每天沉迷于网络游戏,让老师很担心,这不仅影响你的学习,还会伤害身体,希望我的经验能够给你一些帮助,老师也相信你一定也能做到克服网络游戏的诱惑,合理地安排学习与玩耍的时间。”这样的沟通既让学生感受到班主任真诚的关心,又能帮助学生有方法有技巧地改正错误。

三、结语

小学生正处在成长与发展的关键阶段,为了帮助学生更好地适应环境、认识世界,班主任在班级管理工作中既要关注学生各科学习成绩的进步情况,还要加强与学生之间的交流,及时了解他们的想法、特点、需求等。在这个基础上有目标、有方向地优化管理方案。因此,良好的沟通艺术是不可少的,这可以让班主任在工作中如虎添翼。文章中分享的管理经验与沟通艺术经实践证明均取得良好的效果,对提升班级管理水平有积极作用,希望能为班主任在班级管理工作中运用沟通艺术提供理论参考。

参考文献:

人际沟通艺术论文范文4

摘 要:课堂互动是教学活动的重要环节,有效的课堂互动能够活跃课堂氛围,强化信息、情感的交流和体验,实现教学反馈的及时化,激发学生课程学习的兴趣,提高课程教学有效性。语文是一门语言类学科,具有多样性、丰富性等课程特征,与其他学科教学相比,其课堂氛围应更活跃、轻松,课堂互动交流更频繁。本文主要分析了如何在小学语文教学中,优化师生互动话语沟通的艺术性,提高课堂教学质量水平,培养学生语文素养。

关键词:小学语文;师生互动;探索

Z文与人们日常生活息息相关,紧密联系。小学语文是小学生语文学习的启蒙教育,是学习其他学科知识的基础前提。师生互动是课堂教学的重要环节,然而受应试教育机制的影响,在考试、分数等大棒的指挥下,部分老师过于看重学生的书面成绩,仍旧沿袭着“一言堂”、“机械式”教学模式,为了“节约”教学时间,剥夺学生“发言”“开口”的机会。老师认识不到课堂互动的重要性,师生地位的不合理性及其沟通语言不恰当等,在一定程度上导致了小学语文课堂互动形同虚设,教学氛围死气沉沉、毫无生气可言。笔者结合实际教学经验,对如何做好小学语文课堂师生互动工作提出了几点思考。抛砖引玉,以期对激发学生语文学习兴趣尽上绵薄之力。

1小学语文教学师生互动的现状

1.1师生地位的不合理性

在学生的心里,学生将教师放在一个很高的位置上,两者的关系具有不平等性。因此,在课堂以及课后,学生一般不敢和教师聊天,觉得老师很可怕。同时,小学生对教师的话言听计从,教师命令学生做什么,不能做什么。通常,在学生犯错的时候,教师才以批评的口吻与学生聊天。实际上,这样单向沟通的方式有极大的弊端性,与学生沟通时,忽略了学生的感受,没有站在学生的立场进行沟通。

1.2沟通语言不恰当

在语文教学中,教师没有应用正确的语言与学生进行沟通,从而拉开了师生间的距离,阻碍了语言交流的进一步深入。而新课程标准改革要求教师要用恰当的沟通方法,在交流中,了解学生的实际想法,从而促使教学活动顺利进行。但是,目前很多教师在语文教学过程中讲一些与课程无关的话题以及语言使用的不恰当。因此,这种沟通方法也是不可行的。

2.小学语文教学师生互动的话语沟通的策略

2.1优化课堂提问,提高话语沟通艺术性

提问的方式是师生互动的有效手段之一,教师要能够针对小学语文教学自身的特殊性,有效地进行提问,能够充分发挥提问在课堂教学中的交流、激发、碰撞、组织等桥梁作用,使学生积极地参与到教学过程中,并从提问中提高学生的思维能力。

2.2重视课堂讨论,提高话语沟通艺术性

在小学语文教学中教师要能够围绕教学内容设计有意义的问题,组织有效的课堂讨论,课堂讨论是学生之间、师生之间进行深入言语交流的有效途径。在讨论中,要为学生营造一个宽松的环境,提高学生的参与度,发挥学生在学习中的主体作用,讨论要能够结合学生的身心发展特点有秩序地开展。

2.3引入场景模拟,提高话语沟通艺术性

由于小学生的直观思维能力比较发达,偏爱于直观形象的事物,所以在语文教学中进行场景模拟能够有效提高学生的学习效率。教师在教学中可以开展场景模拟来配合教学内容,教师积极地引导学生使模拟有组织地进行,提高学生的学习兴趣和理解能力,以便更好地引导学生与教师进行互动。

2.4结合实践活动,提高话语沟通艺术性

加强实践活动的教学也有利于师生活动中的话语和沟通。小学生的天性便是喜欢玩、喜欢听故事。所以,在语文教学中,教师应该根据实际情况多组织一些实践活动,使学生对理论知识的理解更为深入,提高学生的动手操作能力。另外,加强实践活动的教学能够提高学生对知识的接受程度,使得师生间的沟通加强,从而提高教学的质量与效果。

2.5活用设问,提高话语沟通艺术性

通过问题的设定,是实现师生之间互动的有效方式。因此,对于小学语文教师而言,应全面认识到语文科的特殊性,结合相应问题的提出,在教学课堂中实现交流、对话等氛围,使学生能够全面参与教学活动中。问题设定的教学方式,能够提高学生的总结能力与自主探究能力。小学语文教师应时刻关注学生的生理行为与心理活动,将语文教学课堂的知识性、娱乐性以及趣味性的特点全面融合。设问是现阶段常见的教学模式,利用对教材内容的深入挖掘,调动学生学习积极性,实现师生之间的有效互动。

3结语

增强师生互动中话语沟通艺术性,提高课堂活动有效性,是小学语文课程教学的主要任务之一。在优化课堂提问,重视课堂讨论,引入场景模拟,结合实践活动,活用设问同时,还需要老师打破“尊师重道”的师生理念,积极与学生打成一片,关心学生、热爱学生,以亲切、热情的态度对待每一位学生,消除学生对老师存在的心理负担和畏惧情绪,确保学生主动融入到课堂活动中来。

参考文献:

[1]岳欣云.师生互动:从形式走向实质[J].当代教育科学,2014(14).

人际沟通艺术论文范文5

徐沟过去是县城,又处晋中盆地的中心,是东西南北物质文化交流的必经之地,山西每县必有山,唯有徐沟县没山。徐沟城,三河环绕(洞涡河今潇河、金水河、象峪河),七路行财(通往北京、西安、太原、口外等地的七条大道),庙宇林立有六十余处,周边城市都很近,北离太原37公里,东离榆次30公里,南离太谷15公里(形意拳的发祥传播地)、祁县30公里(戴氏心意拳的发源地),西距晋源(形意拳对练六法的传播地)、清源20公里。而且每月都有庙会,全山西省就徐沟的庙会最多,过去徐沟县被称之为“小上海”,非常繁华热闹,特别是二月初二和十月初二的骡马大会,一连五天,近处别说,远至蒙古、新疆的都要来赶会。正月十五又有徐沟的传统文娱背铁棍、耍狮子、搅龙灯、旱船等盛行的民间武术艺术节,这些都是和武术相关的活动,同时也是武林同仁的技艺交流大会!

徐沟的城墙坚固,易守难攻。地理位置相当重要,自古也是兵家必争之地,只有占据徐沟城才有攻占太原的便利条件,解放战争时我为徐沟争夺而战,把阎锡山、赵承授部队堵在大常,顺利地打胜了大常战役,当时如果赵承授部队占领了徐沟城,又和太原成犄角之势两头相应,我军的后果不堪设想。要想解放太原,必须先拿下徐沟,所以徐沟有着得天独厚的战略地理位置。

徐沟在武术方面也有着辉煌的历史。据清光绪《徐沟县志》记载,只明清两代徐沟就出过武进士6名,武举人61名;武将有城东三里庄子村的台湾总兵王介福,城西四里常家庄的镇海卫守备常裕纶。而最早流传在民间的武打故事,则出现在五代时期的传说!徐沟自古普遍流传的一个故事,最早是在宋朝以前赵匡胤下河东,征战在徐沟时,有姓董名金莲一女将武艺高强,先锋官郑恩和青年女将董金莲殊死搏斗。郑恩因屡战打不过董金莲,便贼出百计耍起坏主意,郑恩本是无赖出身,什么下流手段也能使出!便败退至董答桥头(董家营与王答之间的洞涡河桥),当着众三军的面,脱裤子玩,羞辱女将董金莲,让三军将士们哄堂大笑。董金莲乃是黄花姑娘,性情刚烈,哪经得起如此侮辱,愤恨不过,紧咬银牙拔剑自刎。郑恩觉得十分得意,旁边的赵匡胤看见了郑恩如此卑鄙下流的做法,非常生气地说:“我将来事成之后先杀你这小人(请参看戏曲《龙虎斗》)。”果然赵做皇帝后,便杀死了随他身经百战,一同打天下的结拜兄弟郑恩,因此激起了郑恩妻子桃三春率部造反,包围攻打京城,赵匡胤被逼无奈,直至斩了自己的龙袍才解围(参看戏剧《斩黄袍》)。

武术在徐沟的传承

中华武术是我民族的瑰宝,也是祖国的一项很重要的非物质文化遗产。武术在古老的冷兵器时代,是主要的搏杀技术,先人为了保家卫国,对各种战略战术,都有过长期的实践和精心的研究,凝聚了无数志士仁人的聪明才智,产生了诸如《孙子兵法》、《六韬三略》等兵家经典。后来发明了火药、制造了枪炮,随着战争的现代化,武术的战斗作用则逐渐减弱、消退,使武术转化为技击搏斗、强身健体的传统体育项目。

徐沟自古以来就是各路武术豪杰融汇交流的平台。一是徐沟位于晋中腹地,为东西南北物资文化交流的中心,无山无沟,四通八达,来走方便;二是距离周边武林祥地很近;三是徐沟城商贸繁荣,七路行财,商宦巨富们多有“镖头”及“看家护院”的武林高手荟萃于此;四是徐沟城的庙宇多、庙会多,武林同仁常利用庙会期间进行技艺交流;五是徐沟的文化教育发达,从书院到学校,一向重视体育,在教师、校长中多有武林中人或武术爱好者,常对学生进行武术训练。以上这些得天独厚的条件,造就了徐沟成为著名的“武术之乡”。

时势造英雄,武术之乡名师多,兹将历史上的武术名师介绍几位:

孟天锡(1874~1929年),字子纯,原籍清源县长头村,少年时随父经商,定居于徐沟县城。他自幼聪明好学,喜武,16岁时,其作文已闻名全城。他父亲见他争强好胜,喜爱玩枪弄棍,便送他到太谷县拜武术大师车永宏学习武术。七年后他的功夫大成,形意拳、八卦拳无一不精。他为人豪爽,慷慨助人,扶正除邪,成为徐沟城的一名豪杰。

光绪二十八年(1902年),天锡经友人介绍入山西武备学堂接受革命思想,加入中国同盟会。光绪三十一年(1905年),经同乡爱国人士刘文炳介绍,天锡与革命进步人士合创徐沟县南街公立学堂。他任武术总教师,传授各种拳法、长短器械、兵式操课。他教人育才以武德品行为重,并注重实用技击。他带领学生参加省城运动会比武,其队伍整齐矫健,受到观众赞扬。光绪三十四年(1908年)他又兼官立小学教师,义务授课,深受广大民众称赞。

191 1年辛亥革命爆发,天锡积极响应,支持配合省城太原的革命行动。同年9月初,他与常富山、侯丕贤、许守贞组织弟子一百二十余人待命,并筹集快枪、手枪、火枪、刀杖若干,宣告成立民团,众人一致推选天锡为管带。

革命军于10月23日南下,途经徐沟县城时,因军纪不严,有许多随军队趁机混入县城的游民歹徒掠抢了城中商号和民众的财物,有些歹徒还伤人放火。天锡见此情景,怒火填膺,便将这伙歹徒的几个匪首斩首示众。众匪徒惧天锡之威,四处逃窜,县城才得以安宁。山西成立国民公会后,徐沟民团解散。民国二年(1913年),省内各务司以天锡维护治安有功,任天锡为徐沟县警务长。1914年徐沟县知事欲陷害天锡,他只好离职隐居。以后又任过保德县邮业局长。民国十八年(1929年),天锡一病不起,久治不愈,于次年逝世,享年56岁。他在徐沟兴办教育、维护治安,积极参与革命,深为后人称赞。传说《形意拳大全书》的封面,郭云深来山西和车永宏等人的照片,就是他当时在徐沟照的,因那时照相相当困难,没钱人见也见不到,而且他也是车永宏的高徒。

说孟天锡,须顺笔提一下他的师傅,太谷形意拳祖师车永宏。车永宏,字毅斋,人称车二师傅,他虽不是徐沟人,但与徐沟有不解之缘。他既是武术大师,又是车把式。他赶车去太原或上西山拉煤,徐沟是必经之路,往来特别频繁,因此在徐沟传人很多。那时候在徐沟男女老少以会练形意拳为荣。

车二师傅每逢赶大会,便带领李复祯、布学宽等弟子来徐沟教拳传艺,再加上徐沟会多,一住好几天。徐沟盛行一时的练武学艺好不热闹,人人以会武为荣,拜名师为荣,艺高者受人尊敬,并流传当时言到:进了徐沟城都是练武人,有艺无艺,车二师傅的徒弟,不论功夫好赖,娃娃大人都会。

樊永庆,1861年生,山西省榆次市人,长期在徐沟经商,少年时在山西“晋源泰”钱庄当学徒,遇事善于动脑筋,曾多次识破假银元,深得钱庄老板的信任!委任为徐沟钱庄柜台经理。徐沟武风胜行,因此性情豪爽、爱打抱不平的樊永庆便拜在车二师傅门下学习形意拳,而且功夫很高!传人有杨永蔚、樊连蛮、樊瑞峰、裴贵成等。

杨永蔚(1883~1954年),原籍徐沟王答村。自幼在徐沟

城内一家皮货庄当学徒。因酷爱武术,便拜徐沟钱庄掌柜樊永庆(太谷车毅斋的高徒)为师,学练形意拳。为了学到形意拳的真谛,他曾多次秘访师爷车毅斋与著名拳师宋世荣。但他严遵祖训守口如瓶,从不张扬。因而他的拳术非常精湛。他一生谦虚谨慎,品德高尚,教授弟子不温不火,而对那些有意上门挑衅的无赖,则严惩不贷。

由于樊永庆功夫好,名气大,去世早,当地武风盛行,所以徐沟地区由杨永蔚接班开门收徒,凡是买卖家,无论当铺、药店、烧锅、绸缎行等,地方伙计成群结伙,拜师学艺。杨永蔚先生在徐沟传人不少,出名的有西南坊许承麟、郜村王鸿、西楚王杨守先、庄子村姚友谦,董家营柳中泉、丰润村杜生震、东木庄牛培贞、牛广义、清原北营留拐海全(走路虽拐,但练拳很厉害且不觉拐)、太原县石沟的李四牛(有名的中医大夫)、王答村杨一跃等。杨永蔚先生曾两次闯关东,在关东传人很多,很有名气。

杜生震(1900~1990年),解放前在小村当村长多年,维护一村平安有功,威信很高,其他村因通共乱抓乱棍打死多人,唯有小村没伤一人!他说一不二,秉性刚直,在村里红白喜事无有不通,知书达理,写的一笔好字,是文武全才的高手。杜与王鸿、杨守先三人经常在一起切磋,杨守先和王鸿在杜家两败俱伤就是杜给与调解的。杜自幼拜杨永蔚先生为师学习形意拳,弟子有武全发、王四娃、郭喜年。

姚友谦,汉族徐沟庄子村人,中共地下党员,拜杨永蔚为师练形意拳,自幼聪明好学出手快,因此深受老师喜爱,在太原小五台参加国考比赛曾取得好成绩。上世纪60年代有个杀猪的叫焦青,长的五大三粗,觉得自己年轻力壮又唱过戏,和姚友谦先生动手,没来三下,就被姚友谦先生一个虎扑打了出去。

柳中泉,太原市清徐徐沟董家营村人,高级工程师,青年时拜杨永蔚为师!精通形意八卦太极拳,对打穴颇有研究。由于文化高、基础好、功夫硬,当时深得王鸿先生敬佩,并常在一起切磋探讨,传人有柳政建、吴保姓等。

对于杨永蔚先生来说至今依然是个谜!因他当时在徐沟武艺不算高,辈分又低,年龄也不大,然而众多名家高手却都出自他的门下。由于当事人都已作古,调查不到,因此百思不得其解!

在徐沟自古这个各路武术同仁交流的平台上,远的不说,据老人们讲,清末民初徐沟每年春秋开展两次武术比赛,周边爱好者都来交流,特别是祁、太二县和太原县地区前来比赛的最多。一直流传至今且久盛不衰。

形意拳:李复祯传陈际德,樊永庆传杨永蔚、樊连蛮、裴贵成。吕学隆传孟立刚(二铁师傅)。布学宽传有苏登瀛、史焕美、张谦、武春修。侯孝贤传王秀娥。

祁县戴氏心意拳:王映海传人有杜圪奴。

少林拳:传人有杨三元、高丙元、常元润。杨三元,聪明绝顶,三般饿艺之冠(谚语说,世上三般饿艺儿,踢拳、下棋和闹票儿,一是练拳骨软如绵,闪展腾挪如飞,二是背后杀棋无人匹敌,三是吹拉说唱触景生情句句押韵。其真名不详,只是说其什么拳种器械都能来一套),武艺精湛。高丙元,练就少林二郎拳,擅长擒拿格斗,分筋错骨。常元润,猴纵跳跃进退神速,内外两家长年坚持练功,如今已95高龄,精神很好。

曾为中国武协委员的布学宽先生每逢赶会,必带领弟子们步行来到徐沟,住进聚庆泉(酒坊)与各路豪杰汇聚一堂交流传艺。

苏登瀛先生品德高尚,一生光明磊落,习武重德,义气为先,与人交往推心置腹,礼贤下士,平易近人,热情好客,凡来往者都有相见恨晚之感,由于广善结交,能博采众家之长,所以在武术上形成了风格独特的徐沟苏式形意拳法。姿态大方,一招一式紧凑脆彻,形象优美,动作逼真,在苏师与同门师兄弟们的交往下,互不保守,排除了门派之见,弟子们受益匪浅。既继承了布师爷之功德、架势、静节,又在对拳方面有杨吉生先生的对练方法,在技击方面也有孙德宜和王鸿等先生的传作,所以各处比赛屡次夺冠,表演之后同行中人无不拍手称赞。苏师对弟子胜于父子,终身能做到因人施教、百问不烦、千教不厌、言传身教、礼仪道德、文韬武略无不面面俱到。特别让人敬佩的是和他在一起练拳的伙计们,拳是他教的,却介绍给了他的师父师兄弟拜了师,其中有张谦介绍给了布学宽先生成了他的师弟,梁荫彬和杜士秀介绍给了他师兄张永义,张维宾介绍给他师弟神拳圣手孙德宜拜了师。苏老师的高贵品质是永远值得我们学习怀念的。

陈际德传王鸿、张书田、范孝先、陈挺进、陈石根等。

杨永蔚传王鸿、杨守先、姚友谦、柳中泉、侯树声、杜生震等徐沟一支;传许承麟、王喜亮、杨玉成、刘熙茂等东北哈尔滨一支。

许承麟传刘四货,再传叶二娃、张根娃、王转喜。

樊连蛮传常连保、郭玉儿清徐一支。

孟立刚传王步青再传榆次一支,及清徐、王春、张喜蛮。

道法术艺混为一,圣贤智恿学而得。

身心静正无邪恶,博学苦钻奇才出。

现在武术在徐沟交流更繁荣,太谷布学宽的传人布秉全、布援强、车向前、任德,榆次的程登华、李启荣等,特别是山西形意拳协会常务副主席兼秘书长张希贵,每年两次带领众弟子必来交流传艺,每次都有六七十余人参加。

1995徐沟地区所有武术爱好者,老拳师团结在一起,组织成立了徐沟武术培训中心,每年正月十五在政府门前组织演武或比赛,每年组队参加省市主办的国际国内等武术邀请赛,并且取得了好的成绩。

由于徐沟人的热情好客,得天独厚的优越条件,在众多名家高手的交流接触下,创意性的产生了“搓手”。在互不伤害的原则下,点点化化,不踢不打,充分发挥武术动作技巧,在练习过程中提高技击水平,该法不但将形意拳技击训练推向新阶段,也适应于各种武术的训练,对整个武术界也是一个惊人的创举,这种做法得到了山西省形意拳协会常务副主席张希贵的认可。2002年5月在临汾警校组织培训了六十多人的裁判及教练员,并且以此为基础结合太极推手等制定比赛规则,创立了山西特有的攻防比赛项目,至今已经开展了五次,效果颇佳。形意拳搓手也可作为今后向外推广发展的主要项目,由于互不伤害,它在老、中、青、少年中都可以开展。

歌曰:

武术推手真正好,男女老少都可搞;

互不伤害来争战,试看谁的武艺好;

更有三大好特点,不许踢也不打脸;

允许摔却不许抱,避免死缠和硬顶;

充分发挥巧妙艺,你练的拳用上了;

更有比赛台子小,只许战斗不能跑;

你若往后退两步,闪下台去输定了。

形意拳早已在徐沟推广到学校、妇女、儿童,并在国际互联网上进行图文并茂的网上教学,包括武术万维网,中华国术论坛,山西武术网(山西形意拳协会网),中国武网等都开展了网络授课,特别是形意拳技击训练功法“搓手”在线视频点击高达六十七万余人,所以徐沟自古又被称之为“形意村”。

2007年5月24日中央电视台四套节目“走遍中国武术之乡”摄制组来徐沟拍摄。第一项,由一百三十余人参加的大型搅龙灯开始,中间插有武术;第二项,四十九人组成的棍术方队;第三项,五百余人的大型形意五行拳与形意神功连环掌;第四项,二十余妇女的岳武剑队伍;第五项,单练与对练;第六项,参观形意拳在徐沟的传承的版面,有徐沟城古时的人文地貌,现在武术与国际国内的交流情况,民风民俗非物质文化遗产背铁棍。这一次的活动轰动了清徐县,更进一步推动了徐沟形意村的传承与发展,做到学有人教授,练有人组织,学校每周两节课间武术,寒暑假训练等等,既增强了全民体质,又弘扬了中华传统武术。

人际沟通艺术论文范文6

关键词:艺术院校;整合;审美教育;沟通;意境

在《现代汉语词典》里,关于艺术的基本解释是:“用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态,包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、曲艺、工艺等”。[1]艺术是相通的,无论哪一门类的艺术,都是在现实生活的土地上,开出的美丽花朵。在高校,尤其是艺术院校,不少学生有一个认识上的偏差:认为只有自己所学的专业,如音乐、舞蹈、绘画等等才是艺术,而“大学语文”课程只是为了修得学分,通过考试的一门课程而已,对于艺术来讲是可有可无的。因此,“大学语文”的授课教师应该让学生明白,“大学语文”课程与自己所学的艺术是相通的,是可以相互促进、相互印证的。当然,要让学生从心里真正明白这一点,传统的“填鸭式”、“满堂灌式”的教学方式很难尽如人意,就需要在教学中引入审美教育思想。

审美教学在自身的完善过程中尝试将所有的教学因素,诸如教学目标、内容、方法、手段、评价、环境等转化为审美对象,使整个教学过程转化成为美的欣赏、美的表现和美的创造活动,审美化教学力图让理性和感性、真理和美感相互协调,使人类的活动及教育教学活动“既不是通过压抑感性来实现的,也不是通过压抑理性来实现的,而是通过各种特殊手段,使感性具有文明的内容,具有人性的内容,使理性得到滋润而一改其‘灰色的’属性,理性因为有了感性的支撑而立足于坚实的根基之上,感性因为有了理性的提携而飞翔在文明的天空。”[2]

当然,艺术院校“大学语文”的审美教育更有其独有的特色和优势。因为学生都正学习不同门类的艺术专业,如果能在“大学语文”课堂上把文学和他们所学专业进行更深层次、更广程度的整合,不仅可以提高学生学习的兴趣和热情,还会使他们在艺术的理解和修养乃至于艺术心灵的塑造上有长足的进步。

黑格尔在《美学》中指出:“语言的艺术在内容上和表现形式上比起其他艺术都远较广阔,每一种内容,一切精神事物和自然事物、事件、行动、情节,内在的和外在情况都可以纳入诗,由诗加以形象化”。[3]宋代文学家苏轼在评价王维的诗和画时说“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”这便是艺术欣赏中文学和美术的沟通和整合。文学是语言的艺术,绘画是视觉的艺术,音乐是听觉的艺术,而它们产生和发挥作用的地方都是一样的,那便是人的心灵。因此,在心灵的平台上,无论什么艺术、无论什么形式,无论最初作用于人的哪一感官,最后引起的都是同样的颤动。艺术院校学生学习专业、大学语文这门课程的作用,不应该仅仅是学会吹笛子、弹钢琴、写文章,而应该学会用这些工具表达自己内心的感受,从而引起更多人的共鸣。学习艺术的目的是通过艺术创作,艺术欣赏中的真、善、美,滋养、塑造我们的心灵。所以,在心灵的平台上整合文学和其他艺术,在艺术院校大学语文的课堂上,不仅是可能的,也是必要的。

那么,在大学语文教学中,如何整合文学和其他艺术呢?笔者通过自己的教学实践,结合有关理论分析,对此进行了课堂调查、思考和探讨。

一、心与心的沟通

要进行审美教育,要整合文学和其他艺术,首要是沟通。沟通当然不仅仅是老师和学生的身份所设定的 “老师讲,学生听”这样一种单调的、生硬的关系,而是在教师和学生、教材和学生之间建立一种有机的联系,也就是情感的沟通。建立这样的沟通,当然是由老师主动进行的。首先老师要投入自己真诚的感情,要发自内心地去爱学生,有了这样的爱心,便是建立良好沟通的开始。无论是严格的批评或是适度的宽容,都有了一个情感的基础和平台,学生心里都能感受到老师对他的关心。对学生来讲,要和老师形成良好的沟通,重要的是对喜欢老师或对老师感兴趣。笔者调查过7名语文较好的学生,问他们喜欢语文的原因,其中5名学生都说因为喜欢当时的语文老师,认为授课老师“博学”或者“幽默”甚至“酷”。的确,不少学生都是因喜欢语文老师才爱上语文课的,所以,作为语文老师,有责任通过种种方式让学生喜欢上自己。笔者刚开始上大学语文课的时候,一般都是按部就班介绍学习方法、本期内容、教学大纲等,但发现效果并不好,学生显得提不起兴趣。后来笔者上课时压缩了这部分内容,而增加了介绍自己的时间,讲自己的经历、兴趣爱好甚至个性……,我发现学生表现出强烈的兴趣,还不时发出惊叹声,也对眼前这位老师有了兴趣,进而对即将开始的大学语文课有了期待。从心理学上讲,人与人见面,第一印象是最重要的。大学语文老师的第一节课,也许是最重要的的一次课,需要老师尽可能展现自己的魅力和才学,甚至穿着也要从学生的审美期待去考虑,大方而时尚。还有,语文教材中的那些作者名不仅是单纯的文字符号,而是一个个活生生的人,就像是古今中外无数伟大的心灵呈现在我们面前,与他们沟通也是语文课堂上老师和学生共同的任务。所以在课堂上不仅要讲他们的作品,也要讲他们的生平,不仅要让学生了解他们的伟大,也让学生了解他们的平凡甚至缺点,了解他们也是和我们一样的人,会痛苦、会欢乐,也会愤怒、嫉妒或者恐惧,这样,书本中的作者名字就活了起来。总之,老师对学生抱有爱心,学生对老师、作者通过了解、熟悉进而产生兴趣,这便是成功沟通的第一步。

二、格式塔式的互动

现代心理学有一个重要的流派是格式塔心理学派,根据其原意也称为完形心理学,完形即整体的意思,格式塔是德文“整体”的译音。德国心理学家维特海默从研究知觉入手,认为人的知觉是以整体的方式进行的,有一种把事物完整化的倾向。完整的结构,或者说格式塔的建立可以说是人的心理本能,相反,破裂的结构常常表现为问题、焦虑甚至病态。[4]如果将格式塔心理学的原理应用于课堂教学中,老师和学生就需要构建一个格式塔、一个完形。所有的完形中,圆是最理想的完形。在课堂上,如果只有老师“填鸭式”的讲授,而没有学生的反馈,无论老师多么卖力,都只是一个半圆、一个破裂的结构。只有有了学生的反馈,才会有另一个半圆,才会将破裂的结构弥补,形成一个完整的圆——这就是老师和学生在课堂上的互动。记得有一次上课时,笔者讲苏轼的《江城子•记梦》,读到“尘满面,鬓如霜”一句的时候,突然很动情,不禁哽咽,所有同学都静静看着我,……那一次课效果很好,同学们都被词中痛彻心扉的夫妻思念所打动,有的同学说想起了某部电影,有的同学说想起已去世的外公……情感上的互动让课堂变成老师和同学共同创造的由美好感情组成的艺术的“场”。当然,也有知识上的互动。激发同学运用已有的知识和想象力,这样的互动,不仅让同学确认、复习和修正已有的知识,也能把新知识和已有的知识结构结合起来,这样印象就会更深刻,知识也会更牢固。

三、文学和其他艺术的整合

艺术是相通的。不久前,中国国家大剧院里举办画展,把表演艺术和视觉艺术放在一起,这是艺术的创造性实践,实际就使不同概念的艺术有机会相互借鉴、吸取和融汇,最后整合在一起,使艺术的表现力更丰富,生命力更强。就如公孙大娘舞剑、担夫争道、航夫划船等等,是书法笔法借鉴的佳话,“诗中有画,画中有诗”让不同的艺术在心灵的层次上达到统一。所以,艺术的相通性是艺术的本质特征。

      在我们大学语文的课堂上,同学们几乎都具有不同的专业技能。笔者尝试用这些艺术作品的意境和文学作品中的相似意境进行比较和表达,达到沟通整合的目的。譬如,音乐专业的同学学习苏轼诗作《有美堂暴雨》,在朗诵时,便选取了一段表现暴风雨的交响乐配乐。撼人心魄的听觉体验和诗中大气磅礴的场景融汇在一起,带给老师和学生一种酣畅淋漓的艺术体验;在为美术专业的学生上课时,笔者会尽量选取著名国画、油画来诠释文学作品中的意境;在面对戏剧专业的学生时,讲解文学作品时,会刻意提示其中的戏剧化元素,而讲解戏剧作品时,一般会要求学生进行课堂扮演,而其中对话场景蕴含的诗意也是重点讲解的内容。这样,不仅让学生对用语言构成的文学作品有了像视觉、听觉的鲜活感受,对自己专业的作品的意境也有了更深刻的理解。当然,这种比较和沟通是初步的,要真正达到的“整合”是一种融会贯通,需要的是心灵的全情投入。

所有的艺术作品都是通过个体的心灵产生,然后作用于大众心灵的。心灵是艺术产生和发生作用的唯一平台。当艺术家的心灵产生喜悦、愤怒、忧伤等情感的时候,他们会通过文艺的形式表达出来。我们在欣赏他们的艺术品时,我们的心灵就会产生和他们当初一样的喜悦、愤怒、忧伤……这便是共鸣——不同心灵以同一频率颤动。[5]一种艺术形式可以表达人类的不同情感,不同的艺术形式也可以表达同样的情感。譬如,我们在欣赏戏剧《窦娥冤》,阅读《红楼梦》“黛玉葬花”,聆听阿炳的《二泉映月》的时候,不禁会潸然泪下,因为其中都蕴含着相同的情感——悲伤。这样,相同的情感、相同频率的心灵颤动就将不同的艺术形式连接起来了。所以,在欣赏文学作品时,笔者会特别强调学生心灵的投入,去感受作者、主人公的情感,同时,尽量用别的艺术形式演示、欣赏,来诠释相同的情感,这样,音乐专业的学生欣赏《二泉映月》的时候,耳边不仅听见阿炳用音符演绎的悲凉人生,心中也可能出现 “黛玉葬花”那些优美的文词,也许眼里会浮现窦娥那有冤无处诉的形象……不同艺术在我们进行艺术欣赏的时候,通过相同的情感体验,进入同一个审美想象空间、同一个意境。不同艺术之间形式的区别消除了,不同艺术在相同的意境中被整合,久而久之,这样的整合会提高我们的艺术感悟力和创造力。这样,当我们再进行艺术欣赏和艺术创作的时候,就不会仅仅注意到形式和技术的准确,而自然会把情感、意境贯注其中,引发心灵的共鸣。那时,音乐不仅是准确的音符、娴熟的技巧,文学也不是华丽的辞藻、千变万化的形式,而是心灵的颤动。

在这样的心灵共鸣中,学习艺术的学生才更有可能成为真正的艺术家,而不是仅仅技术娴熟的“匠人”。同时,在不同种类艺术融会贯通中,心灵感受到艺术的丰富、伟大的思想和情感,在潜移默化的熏陶中,我们的学生便能够从懵懂少年成为具有美好情感、高尚思想的真正的“人”。

参考文献:

[1]中国社会科学院语言研究所.现代汉语词典[k].北京:商务印书馆,1978.

[2]杜卫.美育学概论[m].北京:高等教育出版社,1997.

[3]黑格尔. 美学[m].朱光潜译.北京:商务印书馆,1982.

人际沟通艺术论文范文7

语言是一门拥有独特魅力和艺术感染力的科学。辅导员作为高等学校学生管理工作的中坚力量,要重视语言艺术的作用,善于运用语言艺术,更好地促进师生关系,提升学生工作。本文就高校辅导员在沟通中运用语言艺术的特点和方法进行简要的分析。

关键词:

辅导员;语言;艺术;特点;方法

辅导员是高等学校学生管理工作的中坚力量。对于学校来说,辅导员既是教师,又是干部;对于学生来说,辅导员既是教师,又是朋友。作为学生工作的一线工作者,辅导员不仅要承担学生的日常管理与思想政治教育,更是学生成长过程的指路人。在学生工作中,辅导员和学生的语言沟通有着非常重大的作用。良好的语言艺术是促进师生关系,做好学生工作的关键。

一、辅导员语言艺术的特点

(一)教育性

辅导员在高校管理中担任着许多职能,其中思想政治教育是最重要的职能。当代大学生思想活跃,加上网络的广泛传播,容易受到西方思想价值观念的冲击,致使自身的理想信念和价值选择出现困惑。辅导员与学生要多进行沟通,用语言对其进行教育,把正确的理论与价值观传递给学生,提升学生的思想水平,加强学生的政治觉悟。同时善于发现学生生活中遇到的各种问题,用语言对其进行教育,使其受到启发,改善生活中的困难。

(二)准确性

在大学生活中,每一个学生都是独特的个体,有着不同的成长背景、社会经历和人生价值观。辅导员在做学生工作时,要对不同的学生采用不同的语言方式进行沟通,对不同的事件采用不同的表达方法进行交流。在与学生传达国家方针政策时,表述要准确严谨,以此来纠正学生中存在的错误思想。在对学生进行表扬批评时,用语要准确严谨,使学生能够在语言中吸收经验总结教训。辅导员在班级管理中也要注意语言的准确性,用精准的语言对班委的工作要规范得准确到位,使班级工作能够顺利展开。

(三)情感性

情感在人际交往中发挥着巨大的作用,它是维系双方顺利沟通的纽带。饱含情感性的语言犹如一缕清泉渗透到每个学生心间,让失意的学生重拾生活的信心,让受挫的学生找回生活的希望,让自满的学生端正生活的态度。在师生关系中,情感的交流能使辅导员用心倾听学生的实际问题并给与解决,使师生间拉近距离,便于学生工作顺利展开。在学生工作中,辅导员要用平等的尊重和真诚的爱心去关心爱护每一位学生,每时每刻都要注意真情实感的流露。但对学生要做到严格不能严厉,关爱不能溺爱。

(四)通俗性

俗话说:“通则通,不通则痛。”沟通是联系师生关系的桥梁,通俗的语言是沟通得以进行的前提。辅导员面对的是各式各样的大学生群体,每个人的知识水平不同,只有简洁明了的语言才能针对大众群体,达到解决问题的目的。在与学生沟通中,辅导员要做到用通俗易懂的语言让学生易于接受,让学生在简短的时间内领会老师的深邃,力争在最短的时间内产生最明显的教育效果。

二、提升辅导员语言艺术的方法

辅导员的语言艺术是做好学生工作的关键。随着信息时代的发展,网络正被越来越多的大学生使用,成为大学生新的社交手段。因此在辅导员和学生的沟通中,也不可忽略网络语言的存在。

(一)提升理论素养

在高校中,学生工作不仅是一项日常工作,也是一项要求很高的工作。辅导员作为学生工作的实施者,必须具备较高的理论素养。首先学习和理解马列主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理念,树立正确的世界观、人生观和价值观。要做到不仅懂政治而且会讲政治,在学生可接受的范围内让学生理解国家的大政方针。其次了解教育学、心理学、社会学、管理学等方面的知识,不断拓宽自己的知识面。再次将学校的规章制度铭记于心,用制度规范学生的言行。最后要增强自身的网络素质。辅导员要充分利用网络资源,关注当下热点时政、关注学生思想动态,帮助学生合理利用网络来丰富业余生活。

(二)善于运用技巧

1.选择温暖的词汇

苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子。”一位好的辅导员要做到热爱他的学生,用温暖的词汇融化学生的心灵,迅速拉近辅导员和学生的情感和心理距离。沟通中要坚持使用“我的好孩子”、“相信你”、“真棒”、“一定行”等积极的、健康的、蕴含情感的语言走进他们的世界,解决学生的思想问题,做好学生教育工作。同时对学生的优良表现要多赞美多鼓励,对学生的失误要多激励多教导。

2.运用合适的语气语调

合适的语气语调是双方交流成功与否的催化剂。辅导员在与学生沟通时要注意语气语调的平和和温柔,时时为学生想,事事为学生想,让学生在语气语调中就感受到辅导员的关爱。

3.运用适当的肢体语言

心理学家保罗•埃克曼认为人与人之间虽然是用声带沟通,但同时也用一些肢体语言来表达感情。辅导员和学生沟通时要注意目光的直视,做到面带微笑,让学生不再感到老师的威严,进而和老师吐露真言,达到谈心谈话的目的。同时彼此间最好保持近距离,以此来拉近心理距离,保持良好的师生关系。

4.注意语言的幽默性

幽默的语言不仅能使其生动有趣,巧妙阐述自己的观点,而且能使交流的气氛轻松快乐,达到谈心谈话的目的。尤其是在学生犯错误时如果运用幽默的语言能够巧妙地揭示学生的错误,使学生能够自觉接受批评、改正错误。但在沟通时辅导员要注意适度原则,如果过分幽默,就变成了油腔滑调,产生一定的负面影响。

(三)注重实践训练

辅导员要想熟练运用高超的语言艺术需要夜以继日的实践训练。比如:经常和学生面对面进行沟通,可以是在班里、宿舍或者办公室。同时要积极参与学校组织的各类实践项目,比如辅导员技能大赛,这个比赛涵盖了谈心谈话、案例分析、主题班会等。此外还要做到批评和自我批评,善于总结实践中的经验和不足,为以后的训练作准备。

总之,语言是一门拥有独特魅力和艺术感染力的科学。辅导员要善于运用语言艺术,用爱心和责任心去关心每一个学生,更好地促进师生关系,提升学生工作。

作者:吴静 单位:山西工商学院

[参考文献]

[1][苏]B.A.苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].周渠,王义高,等译.天津:天津人民出版社,1981.

[2]叶蜚声,徐通锵.语言学纲要[M].北京:北京大学出版社,1997:77-80.

[3]刘畅.论高校辅导员的语言艺术[J].法制与社会,2009.

人际沟通艺术论文范文8

【关键词】新媒体;数字技术;包装设计

进入新世纪后,随着国家的发展以及经济水平的提升,计算机技术、数字技术等广泛的应用于人们的日常生活以及生活之中,同时由于其的应用促使一些新兴的具有较强时代感事物的出现,新媒体的包装艺术设计就是数字技术和艺术相结合而出现的,笔者在本文中对此进行探讨和分析。

1新媒体的艺术设计的基本特征

(1)广泛的传播范围、较快的速度。消解力量在新媒体中存在,也就意味着媒体的不同其之间存在边界,如报纸和电视,电视和广播等,这些传统的媒体之间难以建立良好的沟通模式,不管是不同还是相同的媒体之间,必然分布着边界情况,这些边界有多种,如社群边界、地域边界、行业边界等,但是上述边界在新媒体强大的技术面前能够被有效的消除,保障发出者和接受者之间不存在鸿沟,能够实现有效的沟通、交流。对新媒体来讲,其主要载体为互联网,因此人们可以使用互联网更好的获取信息,不仅途径更加优越,而且范围更加广泛。通过另一角度来看,新媒体的艺术设计可以把互联网快速的传播特点加以应用,对比传统问题,其信息传递的状态更加迅速,如一则新闻,要想通过传统的电视、报刊等发出,需要严格的程序,记者采编,然后向编导发出,最后向各地媒体进行转发,要是使用纸质的媒体,还需要经过排版、印刷等等环节,如果依托新媒体就没有这么多程序,只需要上传、下载等简单的操作就可以实现共享信息,把信息以最快的速度向全世界传播,不仅仅有文字、图片,还能够配上声音、视频等,保障传播形式更加丰富。

(2)相对较低的成本。对传统媒体传播所花费的费用来讲,使用新媒体的费用花费较低,但是对当前媒体受众来讲,获取信息花费较少甚至免费,这对制作传统媒体而言具有极大的优越性。

(3)具有较强互动性的交流特征。在信息交流上来看,传统媒体具有较强的局限性,和新媒体相比其具有较强的互动性,尤其是在互动和交流上具有很大的优势,此方面是新媒体和传统媒体最主要的区别,其能够保障人主动的选择信息,实现人和机器、人和人之间的双向沟通。

2促进数字技术和艺术设计相结合、新媒体艺术发展的有效方法

随着时代的发展和进步,新媒体技术的兴起是当前最主要的发展特征之一,在新的历史背景下我们已经进入新媒体时代,作为包装设计人员应该不断提升自身的综合素质以满足新媒体时代的需求,跟上时展的节奏和速度,唯有如此才能实现更好的包装设计。其一,包装设计人员应该对行业的发展动态有所了解,保持一颗学习的心,从多方面学习相关知识,不断丰富自身的技术水平,面对新媒体背景下行业的发展机遇,我们一定要树立信心,积极面对新的历史背景和发展态势。其二,我们在面临新媒体挑战的时候,一定要选择和新媒体包装艺术设计相符的教育教学,保障新背景下社会的实际需求得到满足,通过科学技术的发展和进步不断促进新媒体包装设计水平的提升。对新媒体包装艺术人才的培养和教育,各个包装艺术设计院校应该对当前固有的教育教学模式予以打破,我们应该明白,平面设计、环境设计、装饰设计等专业的内容并不是孤立存在,他们具有较强的内在联系,实际上他们间相互促进、相互影响,最终实现整体水平的提升,这就要求现代教育并需秉承这一观点,不能人为的分割教育模块,把当前实际存在的艺术专业限制很好的打破,寻找更具优势和创新的教育教学方式,以便于培养出更优秀的艺术设计人才。

3结语

随着社会的发展和进步,数字技术和艺术相结合出现的新媒体包装艺术设计获得较快的发展和提升,虽然在面对新历史背景的时候艺术设计还存在一定的缺陷,但是随着人们教育教学理念的转变以及整体性素质的提升,必然会对其进一步优化,为新媒体下包装艺术设计的发展奠定了良好的基础。

参考文献

[1]向艳丽.数字技术在中国传统连环画中的应用[J].贵州民族大学学报(哲学社会科学版),2013(06).

[2]柴琼.论传统的继承和发展——工艺品设计与数字技术的结合[J].吕梁教育学院学报,2013(02).

[3]杨志瑰.关于艺术与数字技术相结合的新媒体艺术设计[J].中国新技术新产品,2011(13).

人际沟通艺术论文范文9

关键词 办公室 主任 工作 艺术

在企业环境中,办公室占据着核心节点的位置,并且发挥着协调多个部门共同工作、信息传达与沟通的重要作用。这种价值,决定了办公室在企业环境中的工作特征,即极强的综合性,并且在管理和技术等不同领域较深的参与性。在这样环境之下工作的办公室主任职位,作为办公室工作的带头人,必须要具备良好的自身素质,以及卓越的工作能力,才能带领办公室工作人员,支撑起整个办公室业务,确保组织的有序工作与发展。

一、办公室主任自身素质建设

办公室主任作为办公室的领导者,必须从自身素质出发加强建设,只有强大的基本素质作为根基,才能支撑起办公室主任的岗位职责。

具体而言,需要关注的几个方面素质,包括政治思想素质、专业知识素质以及心理素质三个主要方面,对于政治思想素质而言,主要指办公室主任作为领导者应当具有的政治立场、政治观点,以及I导在工作和生活过程中形成的思想素养,和对于未来发展方向的洞悉和把握等。政治思想素质是保证办公室工作,乃至于整个组织工作与发展有序展开的必要基础,是形成主任岗位领导力,推动办公室部门凝聚力的必要依据。只有切实以科学发展观等先进理论作为武装的办公室主任,才能把握发展的客观规律,才能明确发展的方向,才能将组织的发展与部门的发展以及人的发展相统一,进一步推动办公室业务的完善。

而对于专业知识素质方面而言,主要是要求办公室主任具有必要的专业知识储备,能够与组织内部不同的专业部门人员保持有效沟通。这并非要求办公室主任必须具备渊博的知识,而是要求其能够保持良好的学习状态,及时跟进不同部门中先进技术的发展以及引入。除此以外,在法律以及必要的信息技术领域也同样需要有所了解。毋庸置疑,广博的知识及合理的知识结构对提高办公室主任的工作效率和水平具有非同寻常的意义。

最后,在心理素质方面,必须承认这是直接关系到领导者领导水平,影响到组织目标的实现的一个重要方面。完备的心理素质能够帮助办公室主任在实际工作中树立坚定的信心以及顽强的毅力,并且对于形成果断的决策风格和乐观的工作态度等方面都有不容忽视的积极价值。

二、办公室主任工作艺术分析

在具备基本素质的基础之上,考虑到办公室工作本身需要协调多个部门,保持与多个领域的专业人员接触这一综合特征,办公室主任工作过程本身处理事务方面的艺术性,就成为不容忽视的重点问题。

实际工作中,首先应当注重公关工作艺术的形成。办公室业务本身的协调价值,决定了沟通是其能否有效展开工作的重要基础。公关,即公共关系,一般指一个社会组织用传播手段使自己与相关公众之间形成双向交流,使双方达到相互了解和相互适应的管理活动,这也是办公室业务的首要职能之一。在这一方面,办公室主任必须保持一种警惕的态度面对公关工作,确保实现公关工作自身价值,即实现沟通双方的了解并且在此基础之上实现协调和管理。实际工作中容易出现舍本逐末的状况,即单纯为了沟通而沟通,而无法通过沟通来有效获取到能够支持和优化决策的相关信息。办公室主任应当对于此类状况有所警惕,并且对存在工作环境中的不足之处及时指正,实现整体工作的优化。

其次,协调的艺术是另一个办公室工作的特征所在。有效展开的协调,能够帮助实现企业整体利益,并且对于坚持基本原则、规范秩序等方面均存在积极价值。协调以有效沟通作为基础,同时以服务组织的整体利益作为准则,确保组织环境中的多个部门能够在密切配合的情况下展开有效工作。协调应当首先展开深入的调查研究,而后把握时机,才能获取良好效果。科学的协调应当在平等协商的基础之上展开,虚心听取各方意见,保持中立平等对待,客观公正地解决问题。

最后,人际关系处理的艺术,尤其应当引起重视。人际关系是在社会生活和交往中所表现出来的人与人之间的关系及其心理影响。人际关系的好坏直接影响、制约着集体职能的发挥,个人才能的施展。所以,建立和发展良好的人际关系对搞好办公室工作来说至关重要。在这一方面,应当关注的重点必须同时包括注重办公室内部团结,以及组织环境内,不同部门之间的团结。想要实现这两个层面的人际关系处理,必须在了解和尊重的基础上,综合不同人员特征,以及不同部门职责,来确定工作内容。唯有如此才能事半功倍。

三、结论

办公室业务对于组织的发展意义重大,而办公室主任的岗位对于办公室工作的有序展开同样有着积极价值。基于此种观点,实际工作别应当面向办公室主任岗位展开人才甄选,并且加强其培养,使其成为推动组织发展的重要动力。

参考文献:

[1] 张学锋.讲究工作艺术 努力提高服务水平[J].秘书工作,2004(04).

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