在教学中，我不会轻言放弃学困生，而是告诉他们：“我们是一个整体，要共同进退。”学生看在眼里，记在心上，养成了互帮互助的良好品行，从而整个班级呈现出浓厚的学习氛围。
教育家加里宁说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师在教学中充分发挥自身的人格魅力，如教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生以美的感受，从而陶冶学生的情操，使智育、德育巧妙结合，相得益彰，这样对学生以后的学习和工作都有很大的推动作用。
二、从课本内容挖掘德育素材，在教学过程中进行德育渗透
1.从数学教材、教学方法进行德育渗透。
（1）以中国数学的光辉历史和杰出成就，激发学生的民族自豪感。
我们应充分利用教材后的“小资料”、“你知道吗”等内容对学生进行德育教育。如：祖冲之对圆周率进行运算得出杰出成果3.1415926＜π＜3.1415927；我国著名的数学典籍《九章算术》首次提出了正负数的概念及运算法则，使得代数学于公元前2000年就已经产生，等等，这都是对学生进行爱国主义教育很好的教材。
（2）用数学家的事迹和成果激发学生的学习热情，树立崇高理想。
榜样对青年学生具有最大的感染力和说服力，在数学教学中适当介绍一些数学家的事迹是非常必要的。如：华罗庚从幼年未受过正规教育，经过自己的刻苦努力，为数学事业作出了巨大贡献；著名数学家陈景润顽强拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遥遥领先；数学家希伯索斯发现了无理数，他不惜以生命为代价坚持这一发现。向学生生动地介绍古今数学家的崇高思想和光辉业绩，能激励学生奋发学习。这样做有利于造就跨世纪的社会主义的建设者和接班人。
（3）在情景教学活动中培养学生良好的道德品质。
教材中的情景引入（教师根据内容创设情景）、教学过程中的合作学习都可以很好地对学生的行为习惯进行教育，让学生学会尊重、谦让、团结协作和关心他人。
（4）在教学中对学生进行辩证唯物主义教育。
数学概念很多都是从客观现实中抽象出来的，许多法则、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“从实践中来，到实践中去”的认识规律而产生、推导、归纳、概括、推广、发展、应用的。
例如：圆柱和圆锥的体积公式推导、统计中路线的问题等。在教学中我充分利用数学内容和数学方法，对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育，使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般、量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系，为培养学生的科学思维方法，提高学生分析和解决问题的能力奠定了良好的基础。
2.在实践活动进行德育渗透。
德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行德育教育。例如，在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保教育。
三、德育渗透应注意的问题
在数学教学中进行德育渗透应注意遵循以下原则：
1.量力性原则。
从学生的实际出发，根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平，有计划、有目的地选择德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。
2.适度性原则。
防止形式主义，将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质。
3.系统性原则。
数学教学中进行德育渗透要遵循教育原则，将德育贯穿于教与学的全过程中，持之以恒长期地进行熏陶、渗透，才能收到良好效果。
4.情感性原则。
讲究艺术性，充分发挥情感的感染作用。教师动之以情，才能激学子之情。
5.重点性原则。
突出一个主要的观点进行教育，不求面面俱到。
6.策略性原则。
在数学教学中渗透德育教育要注意策略，不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
总之，在数学教学中，德育教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析、解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
论文关键词：数学教学德育渗透德育教育培养学生数学知识苏霍姆林斯基社会主义课程标准培养目标爱国主义
别林斯基说过：“有许多种教育与发展，而且每一种都具有自己的重要性，不过德育在它们中应该首屈一指”.德育在现代人素质结构中占居着核心地位，德育是素质教育的根本.寓德育教育于中学数学教学中，是素质教育、义务教育数学教学大纲的重要组成部分，数学教育要实施素质教育就应该在学科教学中有机地渗透德育，引导学生在学习数学的同时提高自身素质，完善自我.
一、立足教材，挖掘德育内容
德育渗透在数学中的内容是多方面的.大纲要求：“根据数学学科特点，对学生进行学习目的的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育——”.其中爱国主义教育是德育教育的灵魂和核心，缺乏或忽视它都是不健全、不完善的教育.在教材中有许多反映我国国情建设、科技资源、环境保护等内容，有意识、有计划地加以发挥是渗透德育的基本途径.
如教学“科学记数法”时，向学生讲解“我国的领土有960万平方公里，我国的第一大岛台湾的面积是135700平方米——”.通过讲解这些知识进行国情教育，使学生了解祖国的大好河山，心中有祖国，做爱国的中国人；同时明确认识到台湾是中国的一部分，香港、澳门的回归已成现实，我们盼望着祖国的完全统一.
“近几年我国国内生产总值连续增长，2001年达到95933万亿元，2002年102398万亿元，2003年116694万亿元”.每一年的增长率是多少？通过完成这道应用题，学生们了解到了祖国在改革开放中各个方面取得的成就，瞩目祖国的不断强大，从而进一步激发学生们热爱祖国，拥护改革开放政策，为他们将来的学习和发展奠定坚实的思想基础.
中国上下五千年中，数学方面的发明创造是数学发展史中的光辉篇章.在进行圆周长、圆面积、扇形面积、圆柱（锥）体积等教学时，所用的圆周率，都不忘介绍祖冲之、刘徽为研究圆周率所作的巨大努力和杰出的贡献，用以激发学生们的民族自豪感，坚定学好数学的决心.
在教学完全平方公式时，也不失时机地讲解“杨辉三角”的辉煌业绩以及在高数中的重要地位，激发学生的求知欲望，为将来的发展而奋斗.
二、结合实际，丰富德育内涵
数学属于理科类，其思想往往是内隐和深藏的，有时就需要教师创造渗透德育教育的条件，如自编习题，这也是扩大教育的一种好方法.
现代的学生大部分是独生子女，在长辈们无微不至的关怀下，往往养成了以自我为中心不良习性，不懂得关心别人和尊敬长辈.有些家长向我反映，他们的孩子在家好吃好穿，不考虑别人，更有甚者，穿衣服要穿名牌，很少顾及到家长辛勤劳作的艰辛.于是我在教学时，经常自编了一些暗示题
编题时，我还结合学校“向灾区人民献爱心”活动，培养学生的社会责任感；结合植树节，渗透绿化环境、美化家园、爱我海阳核电的教育；结合“两弹一星”的丰功伟绩，激发学生爱科学、学科学、报效祖国的远大理想；还结合诸如节约用煤、粮食增产、降低利息、缴纳税款等资料，使学生在解题中受到全方位的思想教育，达到全面提高学生素质.
三、摆正态度，倡导德育评价
数学是一门基础性极强的学科，部分学生由于某一阶段或某一时期的学习态度、方法等因素导致了当前学习上的障碍和暂时落后，从而引起了同班同学的冷眼，致使他们有一种抬不起头的感觉，学习上很大程度上会出现畏难怕学的情绪，在这种情况下，我的态度十分鲜明，就是帮助他们，我尽可能地让他们感到班级、同学的温暖，给他们最好的位置，
四、改进教法，提高德育实效
我们的中学数学教材中，具有丰富的德育教育素材，这需要我们教师在教学中善于发现和挖掘，才能很好地运用这些德育素材，渗透到数学的教学中，使学生在学习中激发民族的自信心，接受爱国主义的教育，树立辩证唯物主义的观点等．如在学习排列组合“杨辉三角”时，我们就可以适时告诉学生，其实，在古代，我国的数学家在很多重要的数学领域都创出了领先于世界的成绩，在中国古代数学史辉煌的历程中，“杨辉三角”就是耀眼的里程碑．学生由此会升起强烈的民族自豪感．再如，在学习立体几何中的“祖暅原理”时，我们可以告诉学生祖冲之和儿子祖暅得出了球的体积公式，在一千多年前，祖冲之和儿子的研究成果是我们中华民族的骄傲．这些素材可以说在数学教材中举不胜举，因此，我们数学教师一定要注重挖掘运用．
2.如何在课堂教学中渗透德育教育
不可否认，我们的课堂教学是对学生进行德育教育的主要途径，课堂教学这个平台运用的状况，将直接关系到学生的德育教育水平．
（1）在教学中渗透辩证唯物主义教育
九年义务教育数学教学大纲中指出：“要用辩证唯物主义的观点阐述教学的内容，使学生从中领悟到数学来源于实践，又反过来作用于实践，以及反映数学中的辩证关系，从而受到初步的辩证唯物主义观点的教育．”数学是来源于生活又服务于生活的，数学的概念和公式是从现实生活中总结出来的．比如，在学习负数的概念时，我们可以引导学生去想象现实生活中的大量的实例，如天气预报中的零上度数与零下度数，仓库运进20吨粮食与运出50吨粮食等，这些具有相反意义的量是现实中客观存在的，由此就有反应其意义的正数和负数了，学生了解了这个概念，我们也由此可以对学生进行辩证唯物主义的教育了，让学生懂得数学来源于实践，只有掌握好了数学知识，才能将知识运用到实践中去，再在实践中提高自己的认识．
（2）结合数学知识渗透爱国主义教育
爱国主义教育是德育教育的一个重要的内容，我们在数学教学中，要结合数学的知识，预先在备课中就选取相应的实例来为学生们讲解，这样的实例是十分丰富的．比如，我们的祖先在《九章算术》中最早提出了正负数的概念，我国是最早将负数运用到实际生活中的国家，在三国魏时期的刘徽首创“割圆术”，在近现代，我国著名数学家陈景润先生被誉为“哥德巴赫猜想第一人”……这些在世界数学史上闪闪发光的不可磨灭的成就，无不激发起初中学生强烈的爱国主义情感，产生沿着先辈的足迹继往开来，学好数学为祖国的壮大而拼搏的信心．
（3）引导学生发现数学中的美学
在浩如烟海的数学世界中，处处都蕴含着美学，数学语言逻辑严密，简洁精练体现出简约之美，数学的解题方式奇妙无穷，整个过程给人愉悦之美．还有图形的对称之美，内容与形式的相似之美……都是对学生进行美学教育的很好的资料，只有在教学中渗透美学教育，学生才会欣赏美．
（4）结合数学的课内、课外活动，培养学生的高尚情操
我们在课堂教学中要通过采用小组合作的学习方式，让学生在这样的集体中，感受到集体的力量和智慧，从而培养学生团结协作的意识和团队精神．在学习中，我们要注意与学习小组的交流，进行有效的沟通，从而建立良好的和谐的师生关系，让学生在这样的氛围中产生尊重老师，团结同学，热爱集体的情感；同时，我们还可以结合数学知识来开展课外活动，将德育教育渗透到课外活动之中，比如，在学习了统计学的知识后，我们可以布置学生去统计塑料袋的利用情况，让学生了解白色垃圾对地球的污染，从而强化学生的环保意识．
二、展现教师人格魅力，陶冶学生美好情感
教师的人格魅力，对学生的影响是非常深刻的，也许学生由于赞赏自己的数学教师，而产生了学习数学的兴趣．在教学中，我们教师要提高自己的语言表达、板书设计等基本功的水平，还要讲究自己仪表，做到端庄整洁，从内而外都让学生感受到一种教师的形象美．教师幽默的语言，学生乐意接受的教学方式方法，渊博的知识，能打动学生心灵，都能使学生更加尊重和敬佩老师，甚至影响学生一生．
1.民族团结教育研究。研究者达成了基本共识：关乎国家稳定、事业成败、人民幸福。也讨论了民族团结教育的困境，如，民族地区经济落后，民族权益没有得到完全保证，还有研究者从文化和心理角度对民族团结教育的函化功能进行讨论，并强调函化过程“必须放在低于国家认同的位置上”。总之，民族团结教育研究是民族教育德育言之不尽的话题。
2.传统文化与德育研究。研究者普遍认为，尊重、保护和利用好民族传统文化中的积极成分是提高德育实效的有效途径。要“尽可能利用少数民族宗教文化中积极的与社会主义道德相适应的德育资源”，没有文化参与的德育，就没有民族地区的思想道德教育。杨志玲等以云南少数民族为例，讨论了儒家道德文化传承的特点，从一个侧面回应了文化与文化之间的相互影响与相互作用。可以说，我国少数民族的多元文化背景是民族教育德育研究绕不开的问题。
3.家庭道德教育研究。民族地区家庭教育目的具有“维系中华民族的精神支柱”的共性，又有“继承和发展民族优良传统、促进少数民族地区和平与稳定发展的基础”的个性。研究者普遍认为民族地区学生家庭教育缺失。相关调查也表明，少数民族学生家长的文化程度参差不齐，高学历较少（11%），文盲占22%，绝大多数只有初中和小学文化程度。民族地区学生家庭教育的滞后性和缺失性是民族地区学校德育的“软肋”。
4.德育资源开发研究。研究者普遍认为民族地区有着丰富的学校德育资源。如，物质形态的生态旅游资源、生态文明建设的成就性资源、价值形态的红色旅游资源以及原生态生产生活方式中的民俗资源（自然崇拜、神话史诗、民族节日等）、制度形态中约定成俗的习惯与禁忌等，研究者也对其有效开发提出了观点。可以说，民族性德育资源的开发是提高德育实效性的“增长点”。
5.留守儿童问题研究。龙翠芳、赵红姬等的调查结果显示：留守儿童比例高，贵州个案为41.8%，延边州为55%（占朝鲜族），其后果导致学生的心理与行为、人生观、婚姻观、家庭观等方面出现系列问题，他们在认知、情绪、意志、个性等方面发展明显有别于非留守儿童。民族地区留守儿童教育成为民族教育德育研究需要正确面对的现实问题。
6.宗教对德育影响研究。民族宗教对学校德育的影响是研究者关心的一个持久性的研究课题。冉益群调查结果显示：西部民族地区中小学生信教比例较高（70.4%），信教时间早，初中前信教（83.9%）。少数民族的生活习惯对学生的影响根深蒂固，这也是我国民族地区多元文化的缩影，至今也没有很好地在学校德育实践中解决。
7.民族教育德育理论研究。邱仁富认为增强德育实效性必须把握经济社会制约律、多元道德融合律和螺旋上升律，并提出以社会主义道德教育为主体，以民族优秀传统道德和国外进步道德为两翼的教育模式；韦吉锋提出民族教育德育实效性理论基础；其他诸如德育生活化理念、异步教学理论、柔性德育理念等，为指导民族教育德育实践提供了借鉴。
8.思想品德现状研究。研究者普遍认为，民族文化环境影响青少年思想品德形成，其传统道德规范对青少年有较大制约性；少数民族的客观存在是不可忽视的因素。尽管学生思想道德的主流是好的，也存在对党团认识模糊，功利化、实惠化的价值取向，道德认知与道德行为相悖，诚信意识差，择业意向多元化。
9.心理健康研究。民族地区青少年人际关系融洽、和谐程度比非民族地高，由于民族地区青少年心理健康教育几乎空白，学习心理素质水平低于内地，心理健康有问题的比例约为20-25%，比非民族地区高（6%左右）。陈汉英研究结果显示：黔东地区少数民族儿童心理健康问题突出，行为问题显著高于全国常模12.19%。
10.未成年人犯罪研究。周永华以新疆地区为例，调查后认为，青少年犯罪主体成份呈多元化、年龄趋于低龄化、性质趋向严重化、形式趋于团伙化、手段成人化、犯罪中家境贫困者居多、受教育程度低、犯罪情节较轻等特点，并指出民族意识、宗教意识的教育导向，直接影响新疆地区的稳定，导致社会蕴藏巨大危机。
11.民族认同研究。研究者普遍认为少数民族青少年对本民族认同整体情况良好，也存在本族认同危机，对国家认同即中华民族的认同比较好，基本符合我国的民族教育政策。在国家与民族认同关系上，研究者基本达成的共识是：民族认同与国家认同有一定相关性，国家认同会提升民族认同，有助于形成正确的民族观和民族意识。
二、民族教育德育研究反思
综上，几十年来我国民族教育德育研究者从刚开始的泛政治化倾向研究转向现阶段的以人为本的“人本”方向研究，比较真实地勾勒出民族地区学校德育的现状与问题，也提出了非常有价值的观点和意见，为切实改进和加强民族地区学校德育工作提供了宝贵借鉴。同时，以下几个方面也需要认真反思。
1.参与民族德育研究的范围比较狭窄。关注少数民族地区德育问题的研究者至少由学校教育各个学段的教育者、管理者、实践者参与。文献显示参与民族地区学校德育研究人员的范围狭窄，研究者以高校教师或高校研究机构教师居多；对少数民族传统文化资源挖掘不够，其积极成分在学校德育工作中也没有得到充分利用，如56个民族中约有42个少数民族有伦理、道德或德育方面的研究记录。
2.基于学校德育实践的应用性研究比较少。以校为本、以师为本地关注学校、关注课堂、关注学生的行动研究、案例研究、教育叙事研究比较少，研究者偏重于“应然”的学校德育研究，而忽略了学校、家庭、社会真实德育情境中的“实然”研究。研究成果上有现象、有问题、有解决的宏观对策、原则或策略，而没有落实到德育实践操作层面的、微观的、以校为本、以师为本的案例研究、行动研究和教育叙事研究。
3.可供实践借鉴的有效模式比较少。民族地区学校德育理论基础性研究还比较薄弱，相关研究还没有很好地借鉴国内诸如和谐德育、社区德育、生活德育、制度德育、主体德育等研究成果，相关研究滞留在探索阶段，没有起到实质性指导作用，可供我国少数民族地区中小学德育实践操作、借鉴和推广的有效模式还比较少。
三、民族教育德育研究展望
加强民族教育德育研究，切实提高德育工作实效，关乎国家稳定，民族团结，关系青少年健康成长。落实规划纲要精神，推进民族教育，提高民族地区人才培养质量，既要认识到民族地区青少年思想道德素质发展状况受经济发展、传统文化、生活环境等因素制约，也要看到其德育的优势。今后要在以下方面进一步研究、探索。
1.注重体现人本性的学生特点研究。民族教育政策的制定与实施落脚点在促进少数民族青少年健康发展。“以人为本”的最终关怀的是实现因材施教，促进学生个体健康发展。研究学生特点要将少数民族的共性与个性结合起来综合研究，加强个体差异性研究和少数民族学生思想道德发展规律研究，为开展有效学校教育提供参照，指导德育实践。
2.注重体现重点性的德育主旋律研究。社会主义、爱国主义、集体主义是我国少数民族教育德育工作的主旋律，研究的价值取向是：尊重学生的认知规律，以加强民族团结教育为核心，研究学校德育有效方式方法，使教育内容梯度地落在不同学段、不同民族学生的“最近发展区”，阶段性、递进式、循序渐进地理解和接受。
3.注重体现民族性的德育理论研究。民族教育德育理论的薄弱是影响民族学校德育实效的瓶颈，研究的逻辑起点应是如何使社会主义共同理想在学校教育中分层实现为价值取向。“共同理想”既要符合我国民族教育政策，也要凸显民族传统文化的价值，体现德育实践的民族性；既要吸收和借鉴国内外已有研究成果，也要与多学科整合。
4.注重体现实践性的德育模式研究。我国民族教育环境的共性存在为研究普适的民族教育德育模式提供了可能。研究的价值取向要坚持无灌输的德育，以学生为主体，注重情感体验，突出道德判断能力培养，体现实践性，关照差异性，因地制宜，提升德育实践经验，构建符合民族特点，符合学校实际的校本德育模式。
5.注重体现情感性的德育方法研究。“重情重义”是我国少数民族的传统美德，民族教育德育中的情感教育应是实现德育目标首先考虑的问题。民族教育中的育德方法应是“有法与不无定法”的统一，“不定法”是重点研究的领域。研究中应在说服、示范、讨论的“定法”中融进丰富的、真挚的情感因素，实现“教无定法”的价值追求。
6.注重体现特色性的校本课程研究。民族传统蕴藏着丰富的物质形态、价值形态和制度形态的德育资源，蕴含着丰富的伦理道德思想，融汇在少数民族的日常生活、文化教育、宗教习俗以及传统习惯之中，要本着突出民族性和教育性，体现生活性和特色性的原则，研究开发多形态的校本德育课程，活化课程德育载体，传承民族传统文化。7.注重体现专业性的队伍建设研究。教育大计教师为本，提高民族教育德育实效需要专业化的德育教师队伍。目前，针对民族教育德育教师专业化研究尚处于空白。研究的重点应结合民族教育德育的特点，研究民族教育德育教师专业化内涵，探索有效的专业化德育教师培养培训模式、方法与途径，推动民族教育德育教师专业化发展。
8.注重体现师本性的以校为本研究。目前我国民族教育德育立足本校的师本研究成果不多。教育实践证明校本研究对促进教育发展有积极意义。要鼓励民族教育德育教师基于德育、为了德育、在德育中，积极开展实验研究、案例研究、行动研究，在研究中反思德育实践，促进专业化发展，提高德育能力，推动民族教育德育工作上新台阶。
9.注重体现整体性的德育合力研究。要研究民族教育内部德育链建设，形成处处皆德育，人人皆育德的全员育人氛围；研究学校与家庭德育链建设，使学校德育工作延伸到学生家庭，形成积极互动教育机制；研究学校与社会德育链建设，把学校教育触角延伸到社会，形成齐抓共管局面，缝合民族教育德育家庭、学校、社会三个维度上的裂痕。
10.注重体现发展性的公民教育研究。加强公民教育有利于培养少数民族学生的现代、民主和开放意识，破除封闭保守、固步自封观念。在民族教育德育实践与研究中，既不能否认民族教育德育实施公民教育的可能性，也不能夸大其价值的无限性，应结合实际，以促进学生发展，适应社会转型为目标，研究实施公民教育的方法与途径，丰富民族教育德育实践。
11.注重体现互补性的信仰教育研究。民族教育德育不能忽视信仰教育研究。科学因有而信，宗教因信而有。实践中要牢固树立马克思主义的宗教观，要留给学生“信”和“仰”的时间和空间，要研究学生的信仰体系与学校教育的道德体系的重叠与共识部分，突出互补性；要通过平等对话、情感交流，引导学生在学校道德体系内自主建构、合理选择，完成民族教育德育对学生的终极关怀。
12.注重加强一体性的民族认同研究。民族认同与民族德育紧密相连，事关民族关系和谐与国家稳定发展；事关学生异文化适应、人际关系和谐及心理健康。加强少数民族青少年民族认同研究的取向是立足我国民族发展和民族教育实际，加强不同民族地区的合作研究，不同民族的比较研究，承认认同的普遍性成分和特殊性成分，体现民族认同“中华一体、文化多元”，夯实民族团结教育的基础，增强中华民族自豪感和凝聚力。
关键词:信息时代;高职院校;德育教育;模式
如今，信息已成为社会发展的主题，谁掌握了信息就是谁的世界。网络信息为大学生提供了一个获取知识、人际交流、展现自我的舞台。但由于社会环境变迁，高职院校德育教育应紧密结合时代的发展和掌握学生具体情况，认真分析信息化存在的问题，构建科学的信息管理机制，注重教育内容的选择与优化，创新高职院校德育教育模式，从而促进高职院校学生德、智、技等全面发展，培养符合社会、生产和管理一线岗位所需要的人才。为此，笔者开展了深入调研。
一、调查情况综述
随着当今社会环境的变化，高职院校学生基本上人手一部智能手机或其他智能终端，网络信息已渗透到其日常生活的方方面面，这种新常态对于高校德育教育工作既是挑战，同时也是创新德育教育模式的最佳时期。为更好地完成高职院校德育教育工作，笔者针对高职院校学在获取网络信息的行为模式、心理特征、价值取向等特点进行了调研。并对高职院校德育教育工作者进行了访谈，了解与掌握高职院校不同年级的学生使用信息、媒体、网络中的心理与行为特征。同时，通过查阅收集已有的研究成果，将它与本次问卷调查、专家咨询的结果进行对照分折，努力探寻信息快速传播对高职院校德育教育产生影响的原因。
1．问卷调查
笔者选择贵阳护理职业学院、贵阳职业技术学院和贵州职业技术学院的学生为调查对象。本次调查共发放800份问卷，收回786份，有效问卷774份。问卷调查发现:多数学生运用智能手机、电脑等上网获取信息。在回答关于“你上过网没有?什么时候开始的?”问题时，调查结果显示:所有的学生基本上过网，有83.6%的学生在上大学前就上过网，有14.3%的学生在大学以后开始上网，有2.1%的学生现在上网还需要别人的帮助，也算是上过网，可以说现在的高职学生学习和生活都离不开网络信息。在“回答关于你在校期间课余时间在做什么事”的问题时，有52.3%的学生选择的是上网，有31.2%的学生选择的是看书、学习，有19.1%的学生选择的是参加各种课余活动，有7.4%的学生选择的是其他。在回答关于“上网时主要干些什么?”的问题时，有27.6%的学生是浏览网页、无目的，有47.4%的学生是聊天、听音乐、看视屏，有14.2%是上网学习、查阅资料，有10.8%是上购物、打游戏等。在回答关于“一天上网多长时间?”的问题时，有31.3%选择不好确定，有26.7%选择课余时间基本都上，有15.4%选择有需要时才上，有27.6%选择无聊时就上等。此外，笔者还对少数部分学生进行了访谈，进一步了解当前高职院校学生使用网络信息教育和获取德育信息的情况。
2．专家咨询
笔者咨询了贵州省思想政治理论教育名师(高职院校德育研究方面的专家)，这些专家长期从事高职院校德育研究工作，或曾在一线从事德育工作，他们拥有较深德育理论和实践经验，掌握高职院学生的特点，他们对笔者的研究给予了充分的理论指导。与此同时，笔者还与不同职业院校思想政治课理论课教师进行了交流讨论，更多地了解不同类别专业的高职院校德育教育的情况，并进行比较分析找出它们的共性和特性。
3．查阅文献
对已有研究成果的查询结果显示:目前有关的信息化时代高职院校德育的研究成果较多，但在研究方法上多数都是属于描述性研究，专门针对高职院校德育教育实证研究的成果相对较少，提出的论点论据没有比较权威的调研数据作支撑，导致研究内容空洞乏力，说服力不强等。基于以上原因，笔者从信息的视角对高职院校德育教育进行研究，并将两者有机结合起来，同时运用教育学、社会学等原理进行跨学科研究;运用问卷调查、深度访谈和查阅文献资料等研究方法，结合高职院校德育教育的实际探索可操作性的研究途径，为科学构建信息时代下高职院校德育教育模式提供有益的借鉴。
二、信息时代下的高职院校德育教育现状
现代的科技、网络、信息打破了地域、时空和人际的界限，使其不受时间、地点和人群的影响而广泛传播。在这种背景下，信息传播模式也有利于德育教育内容的选择，调动德育教育主体的广泛参与;有利于高职院校学生拓展道德认知、丰富道德内容;有利于调动高职院校学生积极参与社会活动，有更多机会了解社会发展形势，充分发挥其主体性意识，自我调适心态，向往美好生活、提早做好就业准备，缓解就业压力等。顺应时展，高职院校德育教育在取得巨大成绩的同时还存在一些问题和不足，例如:对德育教育重视不够、抓得不够;德育教育内容空洞，缺乏说服力;德育教育形式空泛，失去吸引力;德育教育队伍素质不高，失去影响力等。
1．高职院校德育教育重视不够
信息具有开放性、广泛性和互动性的特点，它使当下高校德育教育发生较大的变化，传统的高职院校德育教育采取的“一元主导”地位和权威受到极大的挑战，马克思主义在德育教育中的绝对领导地位和作用受到动摇。信息的快速传播使得不同地域文化之间交流与融合在所难免。调研数据显示:绝大多数的高职院校学生都在上网，网络信息是他们获取个人伦理道德观念的重要来源。信息传播的内容必然有东方文化，也有西方文化，两者之间存在意识上的差异，不同民族文化所传导的价值不再具有不可撼动的统摄力，导致高职院校学生社会精神价值的多元性并存。传统的高校德育教育绝大多数都采用理论灌输的方式进行，当前，网络技术的普及，学生获取的信息量成倍增加，传统的马克思主义理论绝对统治地位受到挑战。但是，大多数高职院校德育教育并没有利用网络作为德育教育的途径，没有抢占信息教育领地，或者说重视力度不够，导致高职院校德育教育效果不理想，有脱离社会现实的现象。
2．高职院校德育教育内容空洞
传统的高校道德教育教师具有绝对的领导地位，表现为“一言堂”或“满堂灌”，形式是“教师讲、学生听”，即教师为主体的教学活动。教师主体是指一种单向的传道授业，注重道德知识讲授与理论灌输，重视教学任务完成情况，而很少结合学生的实际需要和教育效果如何，几乎没有与学生进行平等的沟通和交流。信息时代到来之前，教师掌握的知识和技能比学生多，这成为大家认同教师主体地位，学生自然处于被动接受教育的模式。但是，在信息化时代背景下，信息传播速度加快和网络技术的普及，多数学生通过智能手机、电脑等电子产品获取大量的网络信息，有的学生掌握的信息量甚至已超过了教师，教师已失去了传统的权威地位，而有的教师还是按照指定的教材内容照本宣科，学生觉得枯燥、乏力。
3．德育教育队伍素质不高
高职院校德育教育教师队伍素质不高。由于当前国内多数高职院校都是由中专学校升格而来的，原来中专学校德育教师自然成为高职院校德育教师，办学层次的提升并不意味着教师队伍素质的提升，教师队队伍素质的提升还需要一个过程。
三、创新高职院校德育教育模式
高职院校德育教育应正确对待信息时代背景下的教育环境，顺应历史潮流，努力创新教育观念。既要根据现代高职院校德育目标的要求完成工作任务，又要结合高职院校学生思想成长规律、学生的实际需求和现实生活环境，积极探索创新高职院校德育教育模式。
1．高度重视信息传播在高职院德育教育中的地位和作用
以网络为载体抢占高职院校德育教育阵地，始终坚持马克思主义的指导地位。马克思主义是经得起实践检验的，吸收人类一切文明成果的科学理论。在信息时代，我们更要充分利用网络信息资源优势，加强马克思主义的传播渠道建设，运用教学案例，以信息传播为载体引导学生正确认识当前社会热点、难点问题，为创新高职院校德育教育注入新的素材。充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生创造思维，拓宽学生视野，理论联系实际，注重培育实践能力，从而促进学生德、智、技等全面发展。
2．丰富高职院校德育教育内容
信息化时代背景下网络德育信息传播内容范围广泛，涉及文化观念、价值选择和行为规范。因此，教师要选择正确的网络教育资源为学生提供参阅、选择，拓展学生知识面，辅助学生学习，丰富德育教育内容等。但是，有的高职院校学生上网成瘾、甚至沉迷于黄色信息或网恋而不可自拔，从而引发了很多问题，造成了不良影响。因此，高职院校必须加强网络信息监管力度，坚持“积极开发利用、科学引导、依法管理、信息过滤”的原则，借鉴已有的经验，深入挖掘有价值的、有吸引力的德育教育内容;同时，又要努力与校外相关部门合作，统一管理，形成合力、权责明确、加强管理、注重技术研发，保证网络信息有序传播，严格执行信息过滤与封堵、内容审查、网站注册等程序，提高网络信息的运用效率。此外，高职院校应积极开设网上德育课堂、在线德育论坛等，重视网络教育空间，加强对高职院校学生的引导，抵御不健康思想观念，教育培养学生自律自强，引导学生文明上网，自觉遵守国家法律、法规，约束自己的不良行为，科学构筑坚固的精神防线。
3．提升教师队伍素质，构建“教师主导，学生主体”教育模式
学生全面发展是高职院校德育教育的目的。能否达到这一目标，首先，起决于教师队伍素质，教师队伍素质如何直接影响教育的效果，教师是关键。高职院校德育教育应根据教师队伍的实际，主动调整师资力量，尽最大的努力提升德育教育教师队伍素质，如加大投入，把送教师出去学习、培训与引进人才结合起来。其次，需要改变原有的教育模式，从满足学生的需要着手，通过网络平台建立平等互动的交流方式以激发学生的学习动机。充分利用网络信息为高职院校学生打开了一条获取理论知识和习得技能的新路，精心选择网络德育资源，运用现代先进技术手段进行传授。最后，在教学过程中，坚持以“教师主导，学生主体”，充分体现出教师在加强网络德育教育内容的解惑和引导的重要地位和作用。换而言之，教师授课内容不能局限于课本知识，而是需根据当下的热点、难点编写教学案例，以鲜活的事例实现社会主义核心价值观与信息载体的融合，使高职院校学生在获取信息的同时受到教育，并高度认同、内化为自身价值追求，规范自己的行为。
作者:汤健 毛越华 单位:贵州建设职业技术学院 贵阳护理职业学院
参考文献:
［1］张耀灿，郑永廷等．现代思想政治教育学［M］．北京:人民出版社，2006．
一民族院校师德建设的必要性
教育是培养人的活动，培养人是教育的基本功能。高校教师在科教兴国以及培养社会主义现代化事业的建设者和接班人中承担重要职责，其职业道德是高等教育改革和发展中令人关注的重要问题，社会对其道德水平和行为规范有更高的期望和要求。民族院校教育的发展对于促进民族地区社会稳定、经济社会的发展、民族文化的传承都具有十分重要的意义。民族院校的发展离不开高素质的教师队伍，民族院校的特殊性对师德要求提出了更高的标准。
（一）师德建设是民族地区社会稳定的根本要求
高校教师职业道德规范的第一条规定是爱国守法。爱国守法是高校教师服务国家、服务人民的必然要求，是高校教师应该承担的基本社会责任。民族院校担负着为少数民族地区培养高素质人才、科技创新人才及社会文明的传播使命。目前国际形势严峻，有些民族地区出现了分裂祖国、企图破坏社会主义制度的政治集团，我们也面临着西方敌对势力“西化”“分化”战略，面临着民族、宗教问题的复杂局面，特别是在当前国际竞争日趋加剧，我国正在进行全面建设小康社会，进行现代化建设的关键时期，爱国守法理应成为民族院校教师服务国家、服务人民的基本社会责任。民族院校教师是培养少数民族地区的建设者和接班人的主要依靠力量，在社会价值多元化的今天，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉维护党和国家的利益，拥护祖国统一、维护民族团结，这一切都有赖于高素质的教师队伍，高素质的教师队伍需要不断提高教师师德建设水平。民族院校师德的建设是促进民族地区社会和谐与少数民族地方社会稳定的根本要求。
（二）师德建设是民族地区经济发展的实现途径
教师的职业是教书育人的事业，培养出高素质的创造性人才，是高校教师的根本任务。经济发展最基本的因素是人，人的素质的提高要依靠教育，科技进步的发展推动经济的发展，科技进步从根本上是依靠人才，人才的培养必然是依靠教育。由于多种因素的影响，我国少数民族地方的经济发展始终处于相对落后的状况。因此，民族地区经济的发展离不开高素质的教育队伍。高素质的教育队伍为经济发展提供重要的智力资源、知识基础和科技成果，同时也为经济发展提供重要的精神动力。我国民族院校中积累了大量优秀的少数民族人才，更好地激发学生的积极性，培养科学创新精神和积极上进精神，都需要依靠高素质的教育者，依靠教师的身体力行和高尚的职业道德情操。可见，搞好民族院校师德建设是促进民族地区经济发展有效手段。
（三）师德建设是少数民族文化传承的必然保障
韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”，他把传道列为教师的首要责任，并提出“道之所存，师之所存”，认定师就是道的化身，可见道德教育的重要性。道德教育的核心在于教师，教师自身的道德修养决定了整个社会道德的基点。现代化推进过程中必然伴随着对传统文化的冲击，这是世界现代史和当代社会发展中极具普遍性的问题，无论在发达国家还是发展中的我国少数民族都是如此。少数民族传统文化中不乏积极进步的因素，作为民族院校的教育者理应正确看待少数民族文化，深刻理解民族文化的内涵和存在的历史背景，用客观公正的态度对待少数民族文化，同时借助于院校优势，对少数民族文化进行收集、整理、归纳，发展与丰富少数民族传统文化,并进行有效地保护和研究。只有懂得尊重才能获得尊重，师德在民族院校的传统文化保护过程中体现为对不同民族文化的尊重。优秀的文化成分，既体现着民族特性，又属于民族文化的精粹，加强师德建设是传承和发展民族文化的必然保障。
二民族院校师德建设中存在的问题
（一）政治观念淡薄
随着大学教育制度改革的不断深化，科研能力成为衡量大学教师水平的关键因素，很多教师致力于学术，不愿抽出时间和精力加强政治学习，对国家的大政方针缺乏深入而全面的认识，缺乏应有的政治敏锐度，以至于在教学过程中不能及时将国家的教育方针灌输到教学过程。作为民族院校的教师要有明确的政治观念和坚定的政治立场，部分院校老师政治观念淡薄，课堂上教学随意性强，没有深刻领会党的政策和教育方针，为了教学而教学，不能将党的基本政策和教学内容很好地结合，不经过实际调查就随便发表不负责任的言论或不利于社会稳定的偏激言论，长此以往则会对学生的人生观和价值观产生不利的影响，极易使他们在政治上产生模糊的认识。
（二）民族理论与民族政策知识欠缺
民族院校多数设立在民族地区或是中部地带，其教育对象主要为少数民族或毕业后可能去少数民族地区就业的学生。随着高等教育的大众化，很多民族院校的教师在教学方面盲目模仿其他高校，仅仅关注个人专业理论的深入学习，对涉及民族理论和政策导向的内容缺乏全面认识。[1]面对复杂的国际环境和民族主义问题时，民族院校教师没有先进的理论作为指导，对民族政策没有全面了解，无法正确认识国内民族问题，这可能导致政治立场的不稳定，也不利于加强民族团结。民族理论和民族政策知识的缺失同样会影响到教学，其对民族问题缺乏正确认识，学生则无法树立正确的民族观，即马克思主义民族观。民族院校少数民族和汉族共存，对民族、民族问题没有清晰的认识，无法正确处理民族问题，容易引发对部分问题处理的偏差，同样不利于师生关系的互动，在不良师生关系状态下，专业能力也很难得到提高。
（三）责任与育人意识淡化
民族院校学生总体上基础比较薄弱，部分学生的汉语不太熟练，教师讲授的知识点他们很难做到融会贯通。长此以往教师对学生失去了信心，认为上课不需要准备太多，直接照本宣科，教学质量便受到很大影响，学生无法在课堂接受较多的知识。教师年终评定上注重科研能力的比对，在教学部分很难有直接的尺度衡量，导致教师对教学不够重视，导致责任心下降。同时，部分民族院校的教师只注重传授知识，不注意思想道德教育，没有把育人作为应尽的职责，育人意识淡薄，与学生不交流、不沟通，对学生是否健康成长、思想状况和道德品质关心不够，只知道“授业”，却忘记了自己所承担的“传道”“解惑”的责任，甚至错误地认为自己的任务仅仅是讲课教书。由于教师平时与学生接触交流时间少，很难掌握学生的思想动态，教学过程中不能全面了解学生基本情况，导致上课时对学生基础不同的而采取教学难度深浅相同，继而出现培养目标无法实现等问题。
三完善民族院校师德建设的措施
（一）注重培养教师的政治信念
当今世界随着经济全球化、政治多极化的发展,各种矛盾错综复杂,各种思潮相互激荡,对民族院校师生的思想产生必不可少的影响。高校作为意识形态领域的重要阵地,社会上各种思潮不可避免地要反映到高校里来,不同意识形态的影响和较量都会在高校有所反映，在民族院校此种表现更甚，民族分裂分子与西方敌对势力将民族高校作为渗透的重点，并企图挑起各种事端，极大地影响到高校发展和社会稳定。坚定民族院校教师的政治信仰尤为重要，要坚持学校党委统一领导，以学校政治思想课老师为中坚，进行全面的政治思想理论宣传，营造浓厚的思想政治工作氛围。通过报纸、广播、电台、网络等多种形式大力宣传，定期进行集体性政治学习，并对其中表现突出的给予奖励，特别是对于普通专业课老师政治学习中表现突出者予以表彰和嘉奖，促进非政治思想专业课教师的政治素养的提高。
（二）加强民族政策和民族理论学习
民族理论与民族政策学习的终极目标是加强民族团结、反对民族分裂。通过民族政策和民族理论的学习，提高正确对待和处理民族关系和民族问题的基本素质，防止敌对势力向学校渗透。要树立正确的民族观，在教学中通过民族政策的宣讲，使学生逐步树立马克思主义民族观，提高执行党的民族政策的自觉性。与此同时也可以帮助教师了解各民族风俗习惯，与少数民族学生做好沟通。具体的改善措施：首先，在新进校教师培训中增加专门的民族政策和民族理论的培训活动；其次，定期举办民族理论和民族政策的知识竞赛，促进学习积极性；最后，邀请民族学研究专家对民族优秀传统文化开展系列讲座，提供民族文化交流平台，促进优秀文化的传承，加强民族团结。
（三）增强责任意识与提高育人能力
古希腊著名哲学家柏拉图在《理想国》的名言，高度概括了以学生为本的真谛：教育是把一个人从黑暗引向光明，教育是把一个人从低俗引向高尚，教育是把一个人从虚假引向真实。责任意识与育人能力是教师职业道德的基本要求，欠缺责任意识和育人能力就会敷衍了事、肆意妄为，导致教育失败。改善措施：首先，加强教师职业道德的学习和培训，针对民族院校的客观情况建立师德培训机制，将教师的学习培训制度化、规范化、常态化、自觉化，树立教师热爱本职工作、忠于职守的观念，加强先进典型教育，引导教师树立正确的教育价值观、质量观和人才观。[2]其次，完善教师师德评价机制，各民族院校结合本校情况,建立规范可行的评价体系，评价方式上建立以院领导、教务处为基点并结合教师互评、学生评课等环节，将评价结果与教师既得利益挂钩,引导师德向良性方向发展。再次，加强对教师的教育学和心理学的培训，民族院校教师存在大量的非师范生源，通过系统的教育学和心理学培训，可以树立教师正确的教育思想和教育观念，增强非师范生源教师的育人能力，促进其与学生的交流，以便随时了解学生思想动态，及时发现并纠正学生的不良思想倾向，培养学生良好的思想品德和心里素质。最后，加大教师科研成果的奖励力度。科研与教学两者关系密不可分，相互依存又相互促进，高校教师从事科研可以把握科技进步的前沿，将最新的科学知识介绍给学生，提高教学的质量和授课效果。教师善于钻研的创新意识和实践能力也会影响到学生，促进学生实践能力的提高。
参考文献
我国自古以来就是一个多民族国家。中华民族多元一体格局是我国民族状况的最主要的表现形式。各少数民族在自己长期的历史发展中创造的形式丰富多彩、内容浩瀚博大的民族传统文化，是中华民族文明的重要组成部分。少数民族传统文化是少数民族在历史实践活动中创造的文明成果，是在历史发展过程中积淀下来并保留在少数民族中间具有稳定形态的多层面文化，包括思维观念和价值取向、道德生活和礼仪风俗、制度习惯和等方面，它是少数民族生存和发展的重要条件，同时也是各民族区别于其他民族的特有的文化因素，一般包括生活习俗、人生礼仪、民间传承、信仰崇尚以及节日文化等主要类型。这些优秀的传统文化蕴含着丰富的德育资源，是各族人民的精神基础，是维系各民族过去、现在和未来的纽带，支撑着民族的心理、意识，体现在独具民族特色的价值观念之中。高校在发掘中国传统文化的德育资源时不能忽视对少数民族传统道德的开发利用。随着我国教育体制改革的深入，国家少数民族政策的深化，高校在校少数民族大学生的比例呈逐年上升趋势。由于地理环境、文化背景、家庭教育甚至学校教育背景的不同，决定了当前高校少数民族大学生思想政治教育的特殊性。如果高校德育仅满足于一般化的理论教育，脱离民族学生的实际，忽视少数民族道德的特点，将缺乏针对性和认同感。如何在少数民族大学生中贯彻落实高校德育目标，有效地开展思想政治教育，既弘扬主旋律，顺利的实现社会主义德育目标，又照顾到少数民族大学生独特的民族文化背景，有针对性的采取有效的途径因材施教，提高德育效率，是目前高校少数民族学生德育工作和改革中面临的重大理论课题。
生活即教育，本民族的传统文化是影响少数民族大学生人生观、价值观形成过程中的重要因素。发掘本民族传统文化中的德育资源可以让学生接受本民族文化的熏陶教化，提升认同感和归属感，加强少数民族学生的道德修养。在中华民族的文化构成中，少数民族文化在与汉民族文化交融渗透的过程中呈现出独特的社会调节功能，它承担着调整少数民族社会中人与人、人与社会、人与自然界、人与神灵之间的关系的任务，是各民族用于调适本民族内部，本民族与其它民族之间各种关系的重要手段，在维护社会稳定、有序的推动少数民族社会的发展方面起着不可替代的作用。道德的本质是“表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教、形而上学等的语言中的精神生产”［1］。
伦理道德与传统习俗、相结合是少数民族文化的主要特征，在少数民族地区道德教育的主要形式就通过民间习俗、宗教仪式完成。带有经验性的伦理道德以乡规民约、各种禁忌、人生礼仪、节日庆典、谚语歌谣等形式散布和融汇在实际生活之中，这就使它比一般的伦理道德更具普遍性和稳定性、实用性和权威性，具有更为直接的社会功能。如果学校德育能结合学生的实际在坚持正确价值导向的前提下，利用少数民族传统文化中丰富的资源和宝贵的经验，植根于民族文化的土壤中，赋予其时代的特征，将为和谐社会的构建提供思想道德力量，增强民族认同感和凝聚力，增强德育的人文底蕴，有效抵御外来文化的冲击，丰富德育内容和提高德育效果，真正解决德育教育的针对性和实效性问题，充分发挥传统文化在思想政治教育中的时代价值。
二、少数民族传统道德的主要内容
意识形态层面的少数民族传统道德与宗教、民族风俗、民族节日等各种文化现象交织在一起，表现在价值观念、道德观念、世界观、人生观、哲学观以及体现意识形态的上层建筑中，通过各种艺术形式、语言文字或口耳相传的方式流传至今。道德观念对宗教、民族文化产生极大影响，而宗教、文化等又是道德观念的载体，各民族道德情感、道德观念通过这些具体生动的形式得到充分的表露。少数民族传统道德的内容蕴含在民间文学作品、风俗习惯、宗教禁忌、格言谚语之中，以习惯法、乡规民约、社会舆论等社会调控方式保证其实施。这些道德内容渗透在少数民族日常生产劳动、、婚姻家庭，社会生活、社会制度之中。综合起来，少数民族传统道德的主要内容可以归纳为以下几个方面。
(一)政治道德
“中华民族不但以刻苦耐劳著称于世，同时又是酷爱自由，富于革命传统的民族”［2］。在道德价值上，各民族都重视道德思想与政治思想的融合，爱国主义观念贯穿于少数民族历史文化之中。各少数民族共同创造了中国的历史，以顽强的精神开拓了祖国的疆域，为祖国的统一作出了贡献。我国的少数民族在历史上为维护国家统一，反对民族分裂，反抗民族压迫，抵御外敌入侵做出了巨大贡献。各民族在道德价值的导向上，为维护血缘关系、宗法制度和君主专制强调个体服从整体。解放前，仅西南地区的少数民族就呈现出原始社会、奴隶社会和封建社会等不同的社会历史形态，由于生产力水平低下，只有依靠集体的力量才能保证族群的发展和繁衍，各民族在长期的生产和生活中形成了朴素的集体主义观念，这种团结互助的整体意识世代相传，构成了各族人民所特有的心理素质和民族精神，并成为传统道德的基本内容。爱国主义、集体主义、尊重贤能，民族平等、民族团结等观念作为重要的政治道德规范在维护各民族的政治地位、政治制度方面起到了重要作用。
(二)社会道德
少数民族在历史发展中约定俗成的社会道德可以从社会公德、职业道德、婚姻家庭道德几个方面考察。概括起来，在各民族的传统文化中以物质文化的形式或以精神文化的形式，在生活习俗、人生礼仪、传统节日、等方面普遍渗透着文明礼貌、与人为善的原则;诚实守信、公平合理的原则;遵守秩序、言不越规、行不逾矩的原则;尊老爱幼、孝敬父母、勤俭节约的原则;勤劳勇敢、谦虚谨慎的原则。这些原则在很大程度上是维持少数民族地区社会秩序，稳定少数民族地区社会生产和生活，促进民族地区社会经济繁荣发展的坚实保证。
(三)和谐统一的生态伦理道德
少数民族朴素的生态伦理道德是优秀的传统德育资源，善待自然的观念以广泛的影响力保证着人与自然和谐相处行为的延续。总的来讲，少数民族传统道德在道德价值的最终目标上，追求人与自然和谐交融的境界。大多数少数民族的都是以祖先崇拜、自然崇拜和万物有灵为主，反映出朴素的自然观与道德观。在和生产力水平的影响下，少数民族的日常生产和生活中处处渗透着与生存环境、与整个自然界和谐相处的观念，体现着对生命的崇敬，对待死亡乐观豁达的态度，这些观念深深的植根于民族文化心理之中，形成了大量世代相传必须严格遵守的生态伦理原则。
三、利用少数民族传统德育资源的主要途径
德育在选择、传承并创新传统文化的同时，又以传统文化作为自己的内容，从丰富的传统文化中吸取养料。德育通过发挥自身的传递功能，保存和发展民族传统文化中的精华，促进传统文化的积淀，使传统文化得到再生和继承。高校思想政治理论课作为对少数民族学生加强德育的主渠道、主阵地，以民族传统文化作为桥梁建立起共同的道德基础，确立核心价值观念，在课堂上，课外教学活动中，在校园文化里树立文化对话意识;在学校教育、家庭教育和社会教育中利用具有旺盛生命力的传统德育资源构筑和谐的德育体系。
(一)将少数民族传统德育资源作为课程资源进行开发
道德教育的民族性决定了少数民族学生德育教育要有针对性，要符合民族特性和民族文化传统才能取得实效。少数民族传统德育资源中与社会主义伦理道德相一致的爱国主义思想、人伦价值思想，与社会主义价值观一致的人生和价值取向等优秀德育资源都可以赋予其时代的含义作为课程资源整合利用，结合实际利用现代教育技术开发出具有本民族、本地区、本院校特色的，易于被学生接受的课程资源。在高校的思政课教学中要重视运用马克思主义民族观，适当加强民族理论、民族政策、宗教观念以及民族认同等方面的教育。利用传统德育资源开展形式多样的各种主题活动也是有效途径。
(二)在隐性德育环境中利用少数民族传统德育资源
少数民族学生生活的地理环境、民族的、风俗习惯以及语言的千差万别，导致了少数民族学生独特的性格特征和思维方式，由此给高校德育工作增加了难度。高校教育工作者要明确自身在提升德育实效性过程中的主导作用，善于运用少数民族传统文化的优秀资源进行植入式、培育式的思想政治教育，结合优秀传统德育资源，利用校园文化建设，校园文化设施建设，校园环境建设以及班级管理等隐性德育环境的创新，关注时代的德育新视点，进行文化浸润、人文关怀，提升民族认同感，引导少数民族大学生树立正确的人生观和价值观。
(三)加强德育工作者的民族文化意识
在少数民族传统文化资源的发掘和利用中高校德育工作者是主力军，仅重视德育师资的理论修养，忽视对民族地方高校师资的民族文化知识培训是不利于成功开发和利用优秀传统文化资源的。德育工作者不了解民族文化知识，课堂上单纯进行马克思主义理论灌输，不能充分有效地利用民族德育资源，师生之间缺乏交流，是导致学生对理论知识缺乏认同感，造成民族地方高校中德育实效性差的一个重要原因。只有通过提高民族地区高校德育师资队伍中民族文化知识的普及教育，把马克思主义的思想政治教育原理灵活地运用于民族的文化传统之中，并同民族的历史结合起来，才是使高校德育取得实效的有效途径。要培养一支既有深厚的马克思主义理论修养，同时又熟悉少数民族历史、宗教、文化的德育队伍，使其成为加强和改进大学生思想政治教育的有力保证。
四、利用少数民族传统德育资源的原则
在利用少数民族传统德育资源的过程中既要符合社会主义的德育要求又要照顾到少数民族大学生的跨文化问题，要充分利用传统文化资源中的积极因素为社会主义德育目标的实现找到有效途径就必须在开发和利用传统德育资源时遵循马克思主义指导的原则，不断传承和创新优秀的文化资源，“扬弃”落后的，不符合时代特征的传统。
(一)以马克思主义为指导开发和利用少数民族传统德育资源
坚持以马克思主义为指导开发和利用少数民族传统德育资源，就是要构建有民族特色的社会主义的德育体系;就是要在德育实践中联系具体实际，实现马克思主义与传统文化相结合;就是要在马克思主义的指导下不断正确引导德育向纵深发展。首先，马克思主义是开发和利用少数民族优秀传统德育资源的指导思想和必要前提。我们要对各族人民历经千百年来积累的优秀德育资源进行科学的分析整理，不能离开马克思主义的科学指导。其次，在开发利用少数民族德育资源的过程中不断继承优良传统文化是马克思主义中国化的客观要求和实现形式。
代号
专业
名称
4月18日（星期六）
4月19日（星期日）
课程
代号
上午（9：00-11：30）
课程 代号
下午（14:30-17:00）
课程
代号
上午（9:00-11:30）
课程代号
下午（14:30-17:00）
020103 财税 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00018 计算机应用基础 00055 企业会计学 00043 经济法概论（财经类） 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 00060 财政学 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020105 金融 00073 银行信贷管理学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00075 证券投资与管理 00018 计算机应用基础 00055 企业会计学 00043 经济法概论（财经类） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00065 国民经济统计概论 00066 货币银行学 00060 财政学 00072 商业银行业务与经营 00074 中央银行概论 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020109 国际
贸易 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00088 基础英语 00018 计算机应用基础 00090 国际贸易实务（一） 00092 中国对外贸易 00091 国际商法 00076 国际金融 00094 外贸函电 00093 国际技术贸易 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00089 国际贸易 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020201 工商企业管理 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00147 人力资源管理（一） 00018 计算机应用基础 00055 企业会计学 00043 经济法概论（财经类） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00065 国民经济统计概论 00145 生产与作业管理 00144 企业管理概论 00146 中国税制 04729 大学语文 00148 国际企业管理 03706 思想道德修养与法律基础 020203 会计 00067 财务管理学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00157 管理会计（一） 00018 计算机应用基础 00070 政府与事业单位会计 00043 经济法概论（财经类） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00065 国民经济统计概论 00155 中级财务会计 00144 企业管理概论 00146 中国税制 00156 成本会计 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020207 市场
营销 00058 市场营销学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00179 谈判与推销技巧 00018 计算机应用基础 00177 消费心理学 00043 经济法概论（财经类） 00180 企业定价 00065 国民经济统计概论 00181 广告学（一） 00144 企业管理概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00178 市场调查与预测 00182 公共关系学 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 020209 旅游
管理 00190 中国旅游地理 00009 政治经济学（财经类） 00182 公共关系学 00015 英语（二） 00191 旅行社经营与管理 00018 计算机应用基础 00187 旅游经济学 00188 旅游心理学 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 020212 企业财务管理 00067 财务管理学 00009 政治经济学（财经类） 00041 基础会计学 00020 高等数学（一） 00204 企业投资学 00018 计算机应用基础 00155 中级财务会计 00043 经济法概论（财经类） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00065 国民经济统计概论 00144 企业管理概论 00150 金融理论与实务 00161 财务报表分析（一） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 030104 经济
法学 00230 合同法 00018 计算机应用基础 00167 劳动法 00226 知识产权法 00242 民法学 00227 公司法 00243 民事诉讼法学 00233 税法 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00245 刑法学 00244 经济法概论 05679 宪法学 00246 国际经济法概论 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 05677 法理学 030112 法律 00242 民法学 00223 中国法制史 00243 民事诉讼法学 00244 经济法概论 00247 国际法 00245 刑法学 00260 刑事诉讼法学 04729 大学语文 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00261 行政法学 05677 法理学 05679 宪法学 03706 思想道德修养与法律基础 030301 行政
管理 00147 人力资源管理（一） 00018 计算机应用基础 00277 行政管理学 00040 法学概论 00163 管理心理学 00107 现代管理学 03350 社会研究方法 00108 工商行政管理学概论 00292 市政学 00341 公文写作与处理 00312 政治学概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03349 政府经济管理概论 04729 大学语文 03706 思想道德修养与法律基础 040101 学前
教育 00384 学前心理学 00018 计算机应用基础 00387 幼儿园组织与管理 00383 学前教育学 00386 幼儿文学 00385 学前卫生学 00393 学前儿童语言教育 00390 学前儿童科学教育 00389 学前教育科学研究 00388 学前儿童数学教育 00396 学前儿童美术教育 00395 科学.技术.社会 00394 幼儿园课程 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 040103 小学
教育 00405 教育原理 00018 计算机应用基础 00408 小学科学教育 00395 科学.技术.社会 00409 美育基础 00406 小学教育科学研究 00411 小学数学教学论 00412 小学班主任 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00407 小学教育心理学 00415 中外文学作品导读（选考） 00416 汉语基础（选考） 00410 小学语文教学论 00417 高等数学基础（选考） 00418 数论初步（选考） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 040106 教育
管理 00442 教育学（二） 00018 计算机应用基础 00031 心理学 00446 现代教育管理技术 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00107 现代管理学 00445 中外教育管理史 04729 大学语文 00443 教育科学研究方法（一） 19034 教育评价学 03706 思想道德修养与法律基础 040119 基础教育（中文方向） 00405 教育原理 00536 古代汉语 00321 中国文化概论 00537 中国现代文学史 00529 文学概论（一） 00598 外国文学 00506 写作（一） 00535 现代汉语 03706 思想道德修养与法律基础 07341 简明中国古代文学史 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04576 文学评论与鉴赏 040201 思想政治教育 00024 普通逻辑 00009 政治经济学（财经类） 00031 心理学 00040 法学概论 00442 教育学（二） 00018 计算机应用基础 00032 伦理学 00475 社会发展史 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 050102 秘书 00163 管理心理学 00315 当代中国政治制度 00182 公共关系学 00034 社会学概论 00345 秘书学概论 00341 公文写作与处理 00510 秘书实务 00040 法学概论 00854 现代汉语基础 03706 思想道德修养与法律基础 00144 企业管理概论 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00509 机关管理 04729 大学语文 050114 汉语言文学 00529 文学概论（一） 00018 计算机应用基础 00506 写作（一） 00532 中国古代文学作品选（一） 00535 现代汉语 00530 中国现代文学作品选 00531 中国当代文学作品选 00533 中国古代文学作品选（二） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00536 古代汉语 00534 外国文学作品选 03706 思想道德修养与法律基础 050128 汉语言文学教育 00405 教育原理 00018 计算机应用基础 00534 外国文学作品选 00532 中国古代文学作品选（一） 00529 文学概论（一） 00530 中国现代文学作品选 00533 中国古代文学作品选（二） 00535 现代汉语 00536 古代汉语 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 050207 英语 00595 英语阅读（一） 00018 计算机应用基础 00522 英语国家概况 00795 综合英语（二） 00596 英语阅读（二） 00794 综合英语（一） 00597 英语写作基础 04729 大学语文 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 03706 思想道德修养与法律基础 050303 公共
关系 00058 市场营销学 00018 计算机应用基础 00182 公共关系学 00647 公关语言 00642 传播学概论 00107 现代管理学 00321 中国文化概论 04729 大学语文 00643 公关心理学 00644 公关礼仪 00645 公共关系策划 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00646 公共关系写作 00853 广告学（二） 03706 思想道德修养与法律基础 050308 新闻学 00633 新闻学概论 00018 计算机应用基础 00653 中国新闻事业史 00040 法学概论 00655 报纸编辑 00530 中国现代文学作品选 00853 广告学（二） 00656 广播新闻与电视新闻 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00654 新闻采访写作 04729 大学语文 00657 新闻心理学 03706 思想道德修养与法律基础 050405 室内
设计 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00708 装饰材料与构造 00688 设计概论 00712 建筑工程定额预算 03706 思想道德修养与法律基础 00706 画法几何及工程制图 04729 大学语文 080306 机电一体化工程 02183 机械制图（一） 02159 工程力学（一） 02185 机械设计基础 00012 英语（一） 02230 机械制造 02195 数控技术及应用 02236 可编程控制器原理与应用 00022 高等数学（工专） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02234 电子技术基础（一） 02205 微型计算机原理与接口技术 03706 思想道德修养与法律基础 02232 电工技术基础 02237 自动控制系统及应用 04729 大学语文 080701 计算机及应用 02142 数据结构导论 00342 高级语言程序设计（一） 02141 计算机网络技术 00012 英语（一） 02316 计算机应用技术 02198 线性代数 04732 微型计算机及接口技术 00022 高等数学（工专） 02318 计算机组成原理 03706 思想道德修养与法律基础 02120 数据库及其应用 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04730 电子技术基础（三） 02323 操作系统概论 04729 大学语文 080704 电子
技术 02351 微型计算机原理及其应用 02198 线性代数 02275 计算机基础与程序设计 00012 英语（一） 03707 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 02344 数字电路 02340 线性电子电路 00022 高等数学（工专） 03706 思想道德修养与法律基础 04729 大学语文 05575 电视原理 080706 通信
10月
星期六（10月19日）
星期日（10月20日）
专 业
上午（9:00--11:30）
下午（14:30--17:00）
上午（9:00--11:30）
下午（14:30--17:00）
020105金融 03706思想道德修养与法律基础 00009政治经济学（财经类） 00075证券投资与管理 00020高等数学㈠ 00065国民经济统计概论 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00055企业会计学 00066货币银行学 00043经济法概论（财经类） 020201工商企业管理 03706思想道德修养与法律基础 00009政治经济学（财经类） 00147人力资源管理㈠ 00020高等数学㈠ 00148国际企业管理 00065国民经济统计概论 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00055企业会计学 00043经济法概论（财经类） 020203会计 03706思想道德修养与法律基础 00009政治经济学（财经类） 00067财务管理学 00020高等数学㈠ 00065国民经济统计概论 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00070政府与事业单位会计 00156成本会计 00043经济法概论（财经类） 020209旅游管理 03706思想道德修养与法律基础00009政治经济学（财经类） 00189旅游与饭店会计 00191旅行社经营与管理 06011旅游学概论 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00193饭店管理概论 00015英语（二） 00194旅游法规 020214商务管理 03706思想道德修养与法律基础00009政治经济学（财经类） Bitmap 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文
020228物流管理 03706思想道德修养与法律基础 00020高等数学㈠ 00148国际企业管理 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 05362物流英语 00182公共关系学 00012英语㈠ 05372国际物流导论 020313销售管理 03706思想道德修养与法律基础04183概率论与数理统计（经管类） 10510连锁与特许经营管理 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
030112法律 03706思想道德修养与法律基础 00242民法学 00261行政法学 00223中国法制史 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00243民事诉讼法学 00244经济法概论 030301行政管理 03706思想道德修养与法律基础00147人力资源管理㈠ 00163管理心理学 00341公文写作与处理 03349政府经济管理概论 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 03350社会研究方法 00312政治学概论 030403公安管理 03706思想道德修养与法律基础00359保卫学 00354公安学基础理论 00361公安法规 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00356公安管理学 00358刑事侦查学 040124义务教育 09278小学语文课程与教学 09282小学品德与社会教育 00429教育学㈠ 00407小学教育心理学 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00408小学科学教育 00412小学班主任 09284小学音乐教育 040103小学教育 03706思想道德修养与法律基础00409美育基础 00407小学教育心理学 00410小学语文教学论 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00408小学科学教育 00411小学数学教学论 00012英语㈠ 00395科学.技术.社会 00412小学班主任 040109心理健康教育 03706思想道德修养与法律基础00031心理学 05619心理咨询与辅导㈠ 05616心理测量与评估 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00466发展与教育心理学 02110心理统计 06050人际关系心理学 050114汉语言文学 03706思想道德修养与法律基础00529文学概论㈠ 00536古代汉语 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 00531中国当代文学作品选 00534外国文学作品选 00533中国古代文学作品选㈡ 050207英语语言文学 03706思想道德修养与法律基础00596英语阅读㈡ 00795综合英语㈡ 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00597英语写作基础 00794综合英语㈠ 050308新闻学 03706思想道德修养与法律基础00655报纸编辑 00654新闻采访写作 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00853广告学（二） 00656广播新闻与电视新闻 080306机电一体化工程 03706思想道德修养与法律基础02230机械制造 00022高等数学（工专） 02159工程力学㈠ 02195数控技术及应用 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 02236可编程控制器原理与应用 00012英语㈠ 02232电工技术基础 02237自动控制系统及应用 080701计算机及应用 03706思想道德修养与法律基础02142数据结构导论 00022高等数学（工专） 00342高级语言程序设计㈠ 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 02198线性代数 04732微型计算机及接口技术 00012英语（一） 02120数据库及其应用 080801房屋建筑工程 03706思想道德修养与法律基础02400建筑施工㈠ 00022高等数学（工专） 02387工程测量 00170建筑工程定额与预算 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 02396混凝土及砌体结构 02398土力学及地基基础 082207计算机信息管理 03706思想道德修养与法律基础04754电子商务与电子政务 00022高等数学（工专） 00342高级语言程序设计㈠ 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 00012英语（一） 02120数据库及其应用 02382管理信息系统 090101农学 03706思想道德修养与法律基础02664农业气象学 02665农业生态基础 00135农业经济与管理 02660植物学㈡ 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 02672作物育种学 02674植物病虫害防治 090402兽医 03706思想道德修养与法律基础02767动物生理生化 02790家畜外科学 02787兽医药理学 02791家畜传染病与寄生虫病 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 02792兽医卫生检验 02785兽医微生物学 100701护理学 03706思想道德修养与法律基础02901病理学 02903药理学㈠ 02996护理伦理学 03707毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 04729大学语文 02113医学心理学 02998内科护理学（一） 03001外科护理学㈠ 03002妇产科护理学㈠ 二、独立本科段（含本科段）
020104财税 03709马克思主义基本原理概论 04183概率论与数理统计（经管类） 00067财务管理学 00068外国财政 03708中国近现代史纲要 04184线性代数（经管类） 00070政府与事业单位会计 00015英语㈡ 00071社会保障概论 020115经济学 03709马克思主义基本原理概论 04183概率论与数理统计（经管类） 00143经济思想史 00142计量经济学 03708中国近现代史纲要 04184线性代数（经管类） 00138中国近现代经济史 00015英语㈡ 020202工商企业管理 03709马克思主义基本原理概论 04183概率论与数理统计（经管类） 00067财务管理学 00149国际贸易理论与实务 03708中国近现代史纲要 04184线性代数（经管类） 00154企业管理咨询 00015英语㈡ 020204会计 03709马克思主义基本原理概论 04183概率论与数理统计（经管类） 00162会计制度设计 00149国际贸易理论与实务 03708中国近现代史纲要 04184线性代数（经管类） 00159高级财务会计 00015英语㈡ 00161财务报表分析㈠ 020210旅游管理 03709马克思主义基本原理概论 04183概率论与数理统计（经管类） 00067财务管理学 06123导游学概论 03708中国近现代史纲要 04184线性代数（经管类） 00199中外民俗 06120旅游专业英语 00200客源国概况 020226商务管理 03709马克思主义基本原理概论
03708中国近现代史纲要 00154企业管理咨询 00015英语㈡ 020229物流管理 03709马克思主义基本原理概论 04183概率论与数理统计（经管类） 00009政治经济学（财经类） 00147人力资源管理㈠ 05374物流企业财务管理 00101外经贸经营与管理 03708中国近现代史纲要 04184线性代数（经管类） 00055企业会计学 00015英语㈡ 00043经济法概论（财经类） 00098国际市场营销学 020256项目管理 03709马克思主义基本原理概论09413项目管理概论 05060项目范围管理 05066项目论证与评估 03708中国近现代史纲要 04154项目采购管理 00015英语㈡ 05065项目管理法规 020314销售管理 03709马克思主义基本原理概论 00149国际贸易理论与实务 10511销售团队管理 03708中国近现代史纲要 00015英语㈡ 00043经济法概论（财经类） 030106法律 03709马克思主义基本原理概论 00230合同法 00227公司法 00262法律文书写作 03708中国近现代史纲要 00263外国法制史 05680婚姻家庭法 00015英语㈡ 00228环境与资源保护法学 030302行政管理学 03709马克思主义基本原理概论 00067财务管理学 00320领导科学 00319行政组织理论 03708中国近现代史纲要 00316西方政治制度 00321中国文化概论 00015英语㈡ 00322中国行政史 00323西方行政学说史 00312政治学概论 030308政治学 03709马克思主义基本原理概论00320领导科学 00349中国近现代政治思想 00350西方近现代政治思想 03708中国近现代史纲要 00033世界政治经济与国际关系00316西方政治制度 00015英语㈡ 00790中国政治制度史 030401公安管理 03709马克思主义基本原理概论00372公安信息学 00235犯罪学㈠ 03708中国近现代史纲要 04729大学语文 00015英语㈡ 00373涉外警务概论 040102学前教育 03709马克思主义基本原理概论00401学前比较教育 00883学前特殊儿童教育 03708中国近现代史纲要 00881学前教育科学研究与论文写作 00015英语㈡ 00399学前游戏论 040107教育管理 03709马克思主义基本原理概论 00454教育预测与规划 00451教育经济学 00457学前教育管理 00458中小学教育管理 03708中国近现代史纲要 00449教育管理原理 00015英语㈡ 00456教育科学研究方法㈡ 040110心理健康教育 03709马克思主义基本原理概论 05624心理治疗㈠ 03585儿童发展心理学 05627职业辅导 03708中国近现代史纲要 05628团体咨询 06059心理学研究方法 00015英语㈡ 04406情绪心理学 05621心理的生物学基础 040112小学教育 03709马克思主义基本原理概论00464中外教育简史 00529文学概论（一） 00458中小学教育管理 03708中国近现代史纲要 00321中国文化概论 00466发展与教育心理学 00015英语㈡ 06231现代教育测量与评价学03329小学语文教学研究 040125义务教育 03709马克思主义基本原理概论00464中外教育简史 09291初中语文课程与教学 09294初中数学课程与教学 09297初中英语课程与教学 00458中小学教育管理 09289有效教学的理论与方法 03708中国近现代史纲要 09339中小学生品德发展与道德教育09295初中数学教学实践与反思 09298初中英语教学实践与反思 09292初中语文教学实践与反思 00015英语㈡ 00456教育科学研究方法㈡ 09335义务教育班级管理 050105汉语言文学 03709马克思主义基本原理概论00540外国文学史 00814中国古代文论选读
03708中国近现代史纲要 00321中国文化概论 00539中国古代文学史㈡ 00015英语㈡ 00541语言学概论 050201英语语言文学 03709马克思主义基本原理概论00600高级英语 00830现代语言学 03708中国近现代史纲要 00839第二外语（俄语） 00840第二外语（日语） 00603英语写作 050305新闻学 03709马克思主义基本原理概论 00659新闻摄影 03708中国近现代史纲要 00182公共关系学 00321中国文化概论 00015英语㈡ 00244经济法概论 00660外国新闻事业史 070103数学 03709马克思主义基本原理概论 02021实变函数与泛函分析 02008拓扑学基础 03708中国近现代史纲要 02011复变函数论 00015英语㈡ 02009抽象代数 080307机电一体化工程 03709马克思主义基本原理概论02194工程经济 02240机械工程控制基础 03708中国近现代史纲要 02202传感器与检测技术 00015英语㈡ 00420物理（工） 02241工业用微型计算机 080702计算机及应用 03709马克思主义基本原理概论02331数据结构 04747JAVA语言程序设计㈠ 00023高等数学（工本） 04735数据库系统原理 03708中国近现代史纲要 04737C++程序设计 00015英语㈡ 02333软件工程 080709计算机网络 03709马克思主义基本原理概论02331数据结构 04747JAVA语言程序设计㈠ 00023高等数学（工本） 04735数据库系统原理 04749网络工程 03708中国近现代史纲要 02379计算机网络管理 00015英语㈡ 03142互联网及其应用 080806建筑工程 03709马克思主义基本原理概论02440混凝土结构设计 03347流体力学 03708中国近现代史纲要 02198线性代数 02404工程地质及土力学 02448建筑结构试验 00015英语㈡ 00420物理（工） 02447建筑经济与企业管理 082208计算机信息管理 03709马克思主义基本原理概论00910网络经济与企业管理 02142数据结构导论 04735数据库系统原理 03708中国近现代史纲要 03173软件开发工具 04737C++程序设计 00015英语㈡ 04757信息系统开发与管理 090102农学 03709马克思主义基本原理概论02676作物栽培生理 06004设施农业原理与技术
03708中国近现代史纲要 02677田间试验与统计方法 00015英语㈡ 02634生物化学㈡ 100702护理学 03709马克思主义基本原理概论03006护理管理学 03203外科护理学㈡ 03008护理学研究 03009精神障碍护理学 03708中国近现代史纲要 00182公共关系学 03005护理教育导论 00015英语㈡ 03010妇产科护理学㈡ 03011儿科护理学㈡ 三、教师资格考试
999999教师资格
购物车(0)