教育强国的核心是培养创新型人才。全国大学生数学建模竞赛是高校中参加人数最多、影响最广泛的学科竞赛之一，此项赛事由教育部高教司和中国工业与应用数学学会联合主办，迄今已举办21届，它对创新型人才的培养起到了不可估量的作用，未来也将日益显现它这方面的作用。长春理工大学从1996年开始参赛，成绩斐然，已累计获得部级奖40余项，年均3项，2013年我校共有51队153人参加全国赛，是吉林省除吉林大学外参赛队数最多的高校。其中9队获得国家一等奖，11队获得省一等奖，21队获省二等奖，8队获省三等奖，获奖率位居吉林省参赛高校前列。这主要归益于以下几方面：
一、赛前的动员及组织情况
赛前周密的宣传组织工作是本次大赛取得成功关键因素之一。我校一直把组织数模竞赛作为一项重要的教学活动纳入了全年工作日程，专门成立了数学建模竞赛领导小组，协调、督促、组织数学建模竞赛各项准备活动。通过海报、课堂、网站等多种形式宣传开展数学建模活动，鼓励各学院学生踊跃报名。
二、竞赛具体过程管理和实施情况
由专人统筹负责竞赛工作。从每年四、五月份开始采取校级、省级竞赛层层选拔的制度，把最优秀、最渴望参赛、最有能力的队员吸纳进来组成国家赛参赛队伍。对于国赛队员将认真组织赛前培训和辅导工作。
三、本年度竞赛获奖情况分析
今年我校共有51个队参加了全国大学生数学建模竞赛，获得国家奖9项，省级奖40项，获奖率几近100%。
四、竞赛过程中存在的问题及拟解决的措施
1.竞赛过程中存在的主要问题还是数学软件使用和写作两方面，在今后的培训和其他级竞赛中应加强这两方面的训练。另外宣传力度也有待加强。
2.今年全国赛我校51队中有35支代表队选择了A题，此题是交通占道问题对城市交通能力的影响问题，实质是利用数学方法建立模型，需要学生有较好的微积分、常微分方程、运筹学等课程基础，正是由于我校平时对大一大二的数学基础课的精心讲解和严格要求才使得我校学生有信心也有能力作出此题并取得了如此好的成绩，今后我们将继续加强数学基础科的教学工作，同时注意在教学中渗透数学建模的思想、方法，培养学生参加建模的兴趣。并希望以数学建模工作为平台，通过多种形式大力开展数学建模教学与研究活动，以赛促学、以赛促教，以竞赛推动教学研究，以教学研究提高竞赛质量。B题选择队数相对较少，原因主要是该题是关于碎纸文字的拼接复原模型，需要队员熟悉算法，精于编程，大多数同学不敢碰此题原因就是编程能力过弱。
3.国家赛获奖结果反映出理学院、计算机科学与技术学院、光电工程学院、电子信息工程学院的学生获奖人数占到98%，创新实验班参赛人数并不多，仅占总人数的33%，特别是计算机科学与技术学院的创新实验班仅有8人参加，不及总人数的6%。
五、对学校的建议和意见
1.认真组织各级数学建模竞赛，建议提前到3月中旬组织校数学建模竞赛，改进选拔方式，通过评审、教师推荐、答辩精选国赛参赛队员，加大对数学软件、算法的培训；5月下旬到7月中旬，利用周六对选拔出的学生进行实战培训，建议全体队员模拟实战，完成3-4道往年的竞赛题目，并提交论文，指定专门教师负责指导。
2.进一步宣传发动，动员更多的学生参加数学建模竞赛，特别是加大对计算机学院的宣传力度，争取更多的计算机科学与技术学院，特别是动员计算机科学与技术学院创新实验班的同学参赛。
3.继续举办大学生数学建模培训，切磋技艺，交流经验，提高水平。组织教师精讲获国家奖的学生论文。同时每年选派2至3名指导教师参加建模交流会议及理论学习，也让更多教师参与数学建模类教改科研项目，将数学建模作为一件可持续发展的项目开展。
诺贝尔经济学奖不同于其他诺贝尔奖，是在1968年瑞典中央银行成立300周年时，由当时的行长艾斯伯林克倡议，经瑞典皇家科学院批准而设立的，全称应该是“纪念阿尔弗雷德•诺贝尔瑞典银行经济学奖”。人们习惯上称它为诺贝尔经济学奖，说明在人们心目中，它已具有和其他诺贝尔奖一样的权威地位。每年金秋十月，人们都会猜测谁会获奖，并翘首等待评奖结果，获奖者也会在一夜之间成为社会名人。这些说明，它已成为举世公认的全世界经济学最高奖。
1968年在决定设立这项奖时，无论是经济学界，还是社会各界，都存在疑虑，对这项奖的客观公正性表示了极大的怀疑。今天，当诺贝尔经济学奖走过34年的历程时，争论仍然存在，但这项奖的权威性已经得到了越来越多人的承认。
1969年颁发了第一届诺贝尔经济学奖，到今年为34届，共有51位经济学家获奖，其中美国经济学家37人，英国经济学家6人，挪威、瑞典经济学家各2人，荷兰、苏联、法国、德国经济学家各1人。现在回过头来看，这些获奖者的重大突破代表了20世纪、尤其二战后经济学的重大突破与进展。这些经济学家的获奖是当之无愧的。
宏观经济学的进展
谁都无法否认，20世纪经济学的最重要突破是宏观经济学的建立与发展。获奖的经济学家中有多位是在这方面作出重大贡献的。
在1930年代之前，并没有系统的宏观经济学。凯恩斯1936年发表的《就业•利息•货币通论》被称为宏观经济学的大，标志着现代宏观经济学的建立。凯恩斯作为宏观经济学之父，如果能活到1969年，应该是第一届诺奖的获得者。凯恩斯之后，真正继承凯恩斯思想的是美国的新古典综合派，而不是英国以琼•罗宾逊为代表的新剑桥学派。用我们常用的套式说，新古典综合派“全面地创造性地发展了凯恩斯主义”，并把它运用于美国的实践。一种理论的意义还在于它的效果。战后美国经济也有波折，但总体上是成功的。这种成功的因素是多方面的，但凯恩斯主义的经济政策也是这些因素之一。尽管1970年代，由于美国“滞胀”的发生，人们对凯恩斯主义及新古典综合派有过这样那样的评说与争议。
但在30年后的今天看，新古典综合派对宏观经济理论发展和政策运用的确功不可没。
获诺奖的经济学家中，萨缪尔森（1970年）、克莱因（1980年）、托宾（1981年）、莫迪利安尼（1985年）、索洛（1987年）都是新古典综合派的重要成员。曾经有经济学家指出，这个流派的另一位重要成员阿瑟•奥肯，如果不是在1980年突然去世，也有希望获奖。1980年代后渐成主流的新凯恩斯主义者斯蒂格利茨也已在2001年获奖。以后这个流派还会有人获奖。
宏观经济学不是凯恩斯主义一枝独秀。与凯恩斯主义的国家干预相对抗，主张自由放任的货币主义者弗里德曼和理性预期学派卢卡斯分别在1976年和1995年获奖。可以预期，1980年代之后的实际经济周期理论学派的普洛斯科特等人也有希望获奖。
宏观经济学研究整体经济运行，衡量一个经济运行状况的最基本指标是国内生产总值。因此，计算这一指标的国民收入核算体系是宏观经济学的基础。以此作出贡献的库兹列茨和斯通，先后在1971年和1984年获奖。
微观经济学的突破
在1930年代，微观经济学体系已经建立。但这并不表示微观经济学已经像马歇尔预言的那样达到了顶峰，以后的工作只是运用这些原理。
二战以后微观经济学仍然有许多重大的突破。许多获奖者的成就正代表了这些突破。
微观经济学要证明市场机制的完善性。一般均衡理论是对市场机制完善性的概括，所以，也是微观经济学的基础与中心。如果把斯密“看不见的手”的思想看作是对这种理论的“天才猜想”，那么，帕累托和瓦尔拉斯则是这种理论的系统化论述者。不过这种理论的证明也像“哥德巴赫猜想”难住了数学家一样，成为经济学家的难题。所以，证明了一般均衡理论的希克斯、阿罗与德布鲁分别在1972年和1983年获奖。
传统的微观经济学假定市场制度的存在和信息完全为前提，分析这种条件下的市场机制运行。
但这些前提在现实中并不是自然而然存在的。科斯的产权理论和交易费用理论，证明了产权制度对经济的重要性，并在此基础上形成一个当前在经济学十分重要的新制度经济学派。所以，科斯在
1991年的获奖是众望所归。以后也还会有在这一领域内做出重要贡献的经济学家获奖。斯蒂格勒、莫里斯、维克瑞、阿克尔洛夫、斯彭斯、斯蒂格利茨研究了信息不对称条件下，市场经济的运行。他们分别在1982年、1996年和2001年获奖。
由于对微观经济学发展而获奖的经济学家还有法国经济学家阿莱斯（1988年），美国经济学家纳什、海萨尼、泽尔腾（1994年），俄国经济学家康托罗为奇、美国经济学家库普曼斯（1975年），美国经济学家贝克（1992年），以及美国经济学家赫克曼和麦克法登（2000年）。这些经济学家或者为经济分析提供了新分法，或者运用微观经济学去分析和解决现实问题。
微观经济学还会深入、扩大，在这方面也还会有经济学家获奖。
经济学领域的扩大
经济学当然不仅仅是宏观经济学和微观经济学，它包括的范围相当广泛，这反映在获奖者成就之广泛上。
1977年获奖的英国经济学家米德和瑞典经济学家俄林、1999年获奖的美国经济学家门德尔均以研究国际经济学而获奖。1978年获奖的美国经济学家西蒙以研究决策理论而获奖。1979年获奖的刘易斯和舒尔茨是发展经济学的开拓者。1986年获奖的布坎南以公共选择理论著称。
1990年获奖的马科维茨、米勒和夏普是研究公司财务理论和资产组合与定价理论的金融专家。
1993年获奖的诺斯和福格尔是研究经济史的，他们用计量历史学方法解释经济史，并论述了经济与制度变化的关系。1997年获奖的默顿和斯科尔斯建立了期权定价理论，是期货市场的开拓者。今年获奖的卡尼曼把心理学引进经济学研究不确定条件下的决策问题，史密斯则是实验经济学的奠基人之一。
现代经济学家强调经济学的价值中立，使许多人误以为经济学缺乏人文关怀。其实这是一种误解。经济学强调价值中立与人文关怀并不矛盾。
1974年获奖者、瑞典经济学家缪达尔是代表弱势群体说话的经济学家。他对美国黑人和发展中国家人民的关注，是经济学人文关怀的体现。同年获奖的英国经济学家哈耶克是自由主义大师。他对自由问题的论述，无疑是对人类的最大关怀。1998年获奖的英国经济学家阿玛蒂亚•森以研究贫困问题著称，他对穷人的关注体现了深深的人文关怀。经济学家并不是无情之人，他们从事的领域虽然不同，但同样都是为了人类的进步与福利。
经济学研究人的行为，涉及的范围相当广，这正是经济学领域不断扩大的原因。所以，获奖者也有不同领域的专家。
经济学数学化的争论
经过认真筛选的第一届诺贝尔经济学奖授予了荷兰经济学家丁伯根和挪威经济学家弗里希，以表彰他们对创立经济计量学的贡献。丁伯根和弗里希获奖标志着数学在经济学中的作用日益重要。
古典经济学创立者威廉•配第主张用“数字和事实”研究经济问题，这可以看作经济学中运用数学的开始。以后经济学数学化沿着两个方向发展。一是数理经济学，即用数学工具表述与论证经济理论。二是经济计量学，即根据经济理论用数学工具建立模型，再把统计资料代进去，解决实际问题。经济计量模型包括宏观经济计量模型与微观经济计量模型。
获奖经济学家中，无论是研究宏观经济问题、微观经济问题或其他问题，都广泛运用了数学。希克斯、阿罗、德布鲁是用数学方法证明了一般均衡理论。康托罗为奇和库普曼斯用数学方法研究资源最优化问题。马科维茨、米勒、夏普用数学模型研究公司财务、资产组合与定价问题。纳什等人运用的博弈论本身就是数学的一个分支。默顿和斯科尔斯的期权定价理论也运用了数学。克莱因、莫迪利安尼都主持过大型宏观经济计量模型。赫克曼和麦克法登建立了相关问题的微观经济模型。
在他们研究经济问题中，数学成为重要工具。
还有的经济学家是由于对经济计量学的贡献而获奖。除了丁伯根和弗里希以外，1989年获奖的哈维默运用概率论解决了经济计量学中的识别与价格问题。1973年获奖的里昂惕夫以之建立投入－产出方法。诺斯和福格尔也用经济计量方法研究历史，建立了计量史学。
数学在经济学中的广泛运用，也引起经济学界内外的争议。诺奖获得者中也有一些经济学家从不用数学工具，如科斯，还有一些经济学家反对在经济学中运用数学工具。如缪达尔和哈耶克。他们强调跨学科的研究方法。哈耶克正是把经济学、法理学、心理学等学科结合起来研究自由问题。今年获诺奖的卡尼曼也是把心理学和经济学结合起来，研究不确定条件下的决策问题。
无论人们对数学在经济学中的作用有什么争论，不可否认的是，数学的确是研究经济问题的重要工具。但能获得诺奖靠的不是数学工具，而是思想。数学仅仅是工具，不是经济思想本身。
有关诺奖的争论
诺贝尔经济学奖在建立时就存在争论。弗里德曼说，“当瑞典银行在1968年为纪念艾尔弗雷德•诺贝尔设立经济科学的奖金时，关于把经济学和物理学、化学、医学一样看待是否适宜的问题，在科学家和广大公众中无疑存在着——迄今依然如此——广泛怀疑。”许多学者以经济学不是一门“精密科学”，且离不开价值判断为由反对设立这项奖。
在诺奖评选出来以后，也有许多人认为诺奖的评选并不公正。作为获奖者的缪达尔就认为评委会是代表“美国人称为‘正统派’学者的因循守旧的一代经济学家”。1976年弗里德曼获奖时反对者甚众，在评委会以微弱多数通过。甚至在颁奖大会上有人打出了反对弗里德曼获奖的标语。
其原因是当时一些左派人士把智利皮诺切特上台后向市场经济转型中的问题归罪于弗里德曼。
1997年美国经济学家默顿和斯科尔斯以期权定价理论获奖，但以后他们经营的投资公司却失败。这使一些人对他们的理论表示怀疑。以自己的理论进行期货市场交易而失败，其理论受到怀疑并不见怪。还有人指责，获奖经济学家运用数学工具者占绝大部分，把经济学奖变成了数学奖，将经济学引导到错误的方向。
认为诺贝尔经济学奖不公正的另一个理由是一些该获奖的人没有获奖。例如，提出哈罗德－多马增长模型的这两位经济学家，新剑桥学派的琼•罗宾逊、斯拉伐•卡尔多等人，甚至名气甚大的加尔布雷斯等。尤其是把琼•罗宾逊未获奖看作对女性的岐视，连萨缪尔森也为之喊冤。
当然，更多的人认为，经济学不是一门和自然科学一样的科学，离不开价值判断，设立这项奖本身就不对。因此，近年来也有不少人主张取消诺贝尔经济学奖，或用一个综合性的社会科学奖来取代经济学奖。
只要有奖项存在，对它的评选是否有必要、评得是否正确，就会有争论。这并不奇怪，但我个人认为，诺贝尔经济学奖基本是公正的。
诺奖的公正性
我认为诺贝尔经济学奖基本公正是基于三点理由。
第一、一项奖是否公正首先取决于它的评选程序。诺贝尔经济学奖的评选程序和其他奖一样是严格公正的。这项奖由瑞典皇家科学院任命的诺贝尔经济学评选委员会评定，该委员会包括5名成员。其评选过程分为三步：首先，由委员会将一份详细问卷寄给世界各地著名经济学家，征求他们的提名。这一阶段的侯选人有100～200人左右。然后，由委员会邀请权威经济学家匿名研究判断提名者的成就，从中推选出20位侯选人。最后，在此基础上评选出5位侯选人，由委员会投票。整个过程对外保密。这种评选程序的严谨与公正，保证了评选结果的权威性。
第二、评选的标准坚持授予“以科学研究发展静态和动态的经济理论，以及提高经济分析有积极贡献的人士”。强调了获奖成果的原创性和对现实的影响。而且，更重要的是，获奖的成果都是在20～30年前做出的，这些成果经受了长期的考验，并被证明了其原则性和对现实的影响。
第三，当我们回顾这51位获奖者的成果时，应该承认，这些成果的确代表了半个多世纪以来经济学的突破与进展。把他们的成果总结出来就是一部现代经济思想史。
过去的一些争论，从现在来看，反对的理由并不充分。例如，指责弗里德曼与皮诺切特相关，把智利市场化过程中的问题归咎于弗里德曼根本不能成立。因为事实证明，弗里德曼主张市场经济并不错，而且他与皮诺切特当权时的问题根本无关。现在没有什么人认为，弗里德曼不应获奖了。至于琼•罗宾逊、加尔布雷斯，属于激进经济学，他们红极一时的理论现在早被人们忘却，不给他们奖正是评选正确的明证。至于默顿和斯科尔斯的期权定价理论，奠定了期货交易的理论基础，他们的赔钱并不能证明他们的理论不对。
当然，诺奖是人评的，人评的就无法十全十美。有个别成果从今天来看值得商榷，有些作出了重要贡献的经济学家，如哈罗德，也未能获奖。
但这些缺点的存在并不能从根本上否认这项奖。
为了推进新课程改革的深入开展，促进《国家教育改革发展纲要》的有效实施，引导广大教师研究和探讨新课程深化过程中出现的各种热点、难点、重点问题，提高教师的教育理论水平与教育实践能力。《新课程研究》杂志社定于2012年6月1日至2013年6月1日举办2012年首届“心系新课程 给力新课改”全国教师论文大赛。现将有关事项通知如下：
一、参赛对象
凡全国普通中、小学、幼儿园、职业教育院校、高等教育院校的教育工作者（包括在职教师、教育行政管理人员和教育科研工作者）以及社会各界关心和热心于教育改革及课题研究的人士均可独立或合作撰写相关教科研论文并参加评选。
二、论文主题
征文要求涵盖教育课程改革的各个领域，重点关注当前深化课程改革、全面推进素质教育进程中的新情况、新问题、新经验、新成果、新思路、新举措，可以就德育、教学、教研、管理、评价、课程等某一侧面的某一具体课题，在深入研究的基础上撰文参赛。具体包括：
1.关于国家教育改革和发展纲要的解读与思考；对于近十年基础教育课程改革的反思与回顾性的专题研究。
2.关于基础教育新课程和新课标改革的实践与探索；如何在课堂教学实践中渗透社会主义核心价值观的教育与培养的理论和实践研究。
3.关于新课改理念指导下的课堂教育模式与教学方法的实践与探讨。
4.关于职业教育的校企结合、工学结合、双师型教师队伍建设、职业教育招生与就业制度建设的思考与探索；对职业院校将教科研成果转化为生产力的路径、过程研究，以及产学研结合的意义、模式、产学研基地建设等问题进行探讨。
5.关于高等教育专业建设的科学定位、品牌及特色的开拓创建，优质专业资源的共建共享，新知识、新理论和新技术对专业内容的充实，基础教育新课程改革与高校课程建设、教学改革的关系，专业教学和实验的结合，人文、科学教育的融入以及文理交叉、学科融合等研究与探讨。
6.关于开拓高校管理“依法治校”、“以人为本”的新思路，研究现代大学制度的完善和构建以及高校内部行政权力和学术权力的制衡，从不同层次为高校的改革和发展提供管理制度的保障和平台的专题研究与实践。
7.关于幼儿教育中的业务精良、结构合理的幼儿教师队伍的有效方法，关注幼儿教师地位和待遇的落实问题，以及学前教育师资培养培训体系的完善问题研究。
8.探索公办幼儿园与民办幼儿园的发展状况，探讨幼儿园在办学过程中实现特色发展的经验和模式。
三、参评要求
1.参评论文的形式，可以是教育基本理论与实践的研究，也可以是调查报告，实验课题，教育随笔，教育活动案例与分析、个案研究、日志等。
2.论文要注重“教育科研”含量，要求立意新颖、主题明确、论据充分，具有较强的针对性和实用性。
3.所参赛论文一定是原创、无抄袭，引文要注明出处，署名排序无争议，文责自负。参评论文如已产生社会影响（发表、交流、获其它奖项等）者请在文末注明。此次论文报送截止日期为2012年12月28日，以后为每年的12月28日。
4.邮局或银行汇款。
每篇论文收取评审费80元，主要用于评审、授奖和印刷优秀论文集等。评审费可采取邮局汇款或银行汇款方式。
（1）邮局汇款至：武汉市武昌区黄鹂路39号《新课程研究》编辑部收（邮编：430077），请注明详细地址和电话及文章标题（邮局汇款勿寄个人。鉴于时效性问题，请尽量选择银行汇款方式）。
（2）银行汇款，开户行：中国建设银行湖北省分行，卡号：6227 0028 7382 0169 705，收款人：杨庆。
四、评选及奖励办法
1.主办方将邀请本市相关领域权威专家组成评委会，坚持公平、公正的原则，经过初评、复评、终评三个环节对征文进行认真、严格的审阅，评出等级奖。其中一等奖比例为参赛总人数的10%，二等奖为参赛总人数的20%，三等奖为参赛总人数的30%。
2.参评论文须经初审、复评、评定三个阶段，分设一、二、三等奖。本刊将全文发表一等奖获得者的文章，并将一等奖获得者吸收为本刊特约通讯员；对二等奖获得者的文章将刊发主要观点及精华部分；其他获奖教师均可获赠一份精美礼品并颁发获奖证书。此外，获奖教师均可免费参加本刊组织的大型教学研究活动，免收会议门票。
3.每年度设立市、县（市、区）及学校组织奖，凡集体组织100篇以上参赛论文的可获一等奖，50篇以上的获优秀组织奖，将获颁奖励匾牌和证书，一等奖单位的领导将获邀作为本刊编委参与杂志的宣传策划和专题报道。
4.获奖结果将于次年1月25日在《新课程研究》杂志社网站上公布。《新课程研究》杂志社拥有对本次征文竞赛活动的最终解释权。
关键词：国家科技奖励制度；运行绩效；评价指标；群组决策模型
中图分类号：G312 文献标识码：A 文章编号：1001-8409（2012）05-0045-06
Study on the Performance Appraisal Index System of National Science and Technology Award System Based on MultiAHP Model
XIONG Xiaogang1,2, XU Wanqiang2
（1. School of Finance and Public Administration, Jiangxi University of Finance and Economics, Nanchang 330013;2. School of Public Administration，Huazhong University of Science and Technology, Wuhan 430074）
Abstract: According to the results of preliminary studies and consulting observation of many experts repeatedly, the appraisal indexes for the operating performance of national science and technology award system are generally divided into two categories: award input and award output. The award input are measured by three aspects: human resource, capital and facility input; while the award output are measured by another three aspects: awardwinning project number, awardwinning people number and award effects. So, the whole appraisal index system is composed of two first level indexes, six second level indexes and twenty third level indexes. Then, the paper calculates and determines the weight coefficient of each appraisal index by using multiAHP model and yaahp 0.5.2 software, which improves the objectivity of each appraisal index, and avoids the subjective defects by individual expert and the traditional AHP.
Key words: national science and technology award system; operating performance; appraisal index; multiAHP model
国家科技奖励制度是我国科技政策的重要组成部分，是国家对科技发展实施宏观调控的重要杠杆。国家每年投入了数亿元用于科技奖励事业，加上人力和物力等其他有形和无形的投入，更是一个庞大的数字。然而与巨大的投入相比，国家科技奖励制度的产出却显得差强人意，带来的科技效应、经济效应和文化效应也很有限［1］。因此，对国家科技奖励制度的运行绩效进行评价和优化，有利于激励科技工作者的积极性和创造性，引导国家科技奖励制度朝满足社会需求的方向去发展。而要实现对国家科技奖励制度运行绩效的准确评价，首先要建立科学合理的评价指标体系，这是进行评价工作的基础和前提。本文通过引入群组决策分析模型，在咨询相关专家和文献综述的基础上，尝试性地建立了国家科技奖励制度运行绩效评价指标体系，并运用层次分析法专门软件yaahp 0.5.2版本的群组决策功能对评价指标进行了处理，最终确定了各个指标的权重系数，从而为国家科技奖励制度运行绩效的实际评价提供依据。
1 文献述评
国家科技奖励制度的运行是一个动态过程，一般包括推荐、评审、异议和颁奖等环节。学者们对科技奖励运行绩效评价指标体系的研究是从定性研究开始的，多运用专家打分法、德尔菲法等来确定指标权重，后来逐步转向定量研究，采用非线性数学模型、模糊评判模型、层次评价模型等方法来建立评价指标体系。龚建桥（1989）围绕科技奖励的评审方法及指标体系着重探讨了专家评审与评审方法、科技劳动与奖励分类、指标体系与权重分配、评价标准与评分等级、修正评分与综合评定等问题［2］，较早对国家科技奖励的评审与评价作了系统研究，但他没有建立一套具体的评价指标体系。尹荣章等（1991）对国家科技奖励请奖项目效益的评价方法进行了研究，把请奖项目的效益分为经济效益和社会效益，对经济效益设置了新增总产值、净收益、投入产出比、内部收益率4个评价指标，对社会效益设置了推动科技进步、促进人才培养等20个指标，然后以信函、座谈会的形式广泛征求各行业专家的意见，以此确定评价指标的权重系数与评奖档次标准值，进而确定授奖项目［3］。蒋美仕等（1998）构建了我国科技奖励的两级评价指标体系：一级评价指标体系是一般的指标体系，包括学术水平、社会/经济效益、技术难度、学术意义和适用范围；二级指标体系是一级指标体系的具体化、扩展和延伸，由此形成一个多层次和多级别的指标体系［5］。查之玲等（1998）设计的国家科技进步奖评价指标体系包括科学技术水平和技术难度、创新程度、经济效益、社会效益、推广应用程度和推广应用潜力、推动科技进步的作用和影响6个指标，并把创造性和效益作为获得科技进步奖的两个必须条件。在确定指标权重时，他们将评价指标的权重在平均意义下进行测试和处理，在比较不同的测试结果后，选择最合理的权重分配，从而确定授奖的4级7档［6］。
从现有的文献分析来看，学者们对国家科技奖励的评审指标进行了深入的研究，对改进国家科技奖励的评审工作具有重要的指导意义，但对国家科技奖励制度运行绩效的评价指标尚未进行系统的研究。本文结合学者们的前期研究成果，通过引入群组决策分析模型，尝试性地建立了国家科技奖励制度运行绩效评价指标体系。
2 评价指标体系的初步设计
国家科技奖励制度运行绩效评价指标体系的设计是一个十分困难的事情，本文只能做尝试性的探索。根据评价指标选取的一般原则，结合学者们的相关研究成果及反复咨询多名专家意见，本文构建国家科技奖励制度运行绩效评价指标体系的思路是：将运行绩效评价指标分为奖励投入和奖励产出两大类，其中奖励投入从人力资本、资金投入和设备投入三个方面来衡量；奖励产出从获奖项目数、获奖人员数和奖励效应三个方面来衡量，每个二级指标下面又包括若干个三级指标。本指标体系共有2个一级指标、6个二级指标、20个三级指标，各指标含义说明如下：
（1）人力资本。国家每年都开展科技奖励工作，投入了大量的人力资源，主要包括日常工作人员及相关专家。具体包括工作人员数、初评专家数、评审专家数、审核专家数4个三级指标。其中，工作人员数是指国家科技奖励工作办公室每年投入科技奖励工作的人员数，他们主要负责奖励通知的、形式审查、评审工作的组织及授奖仪式的举办等工作。相关专家是指初评、评审、审核阶段由国家科技奖励工作办公室聘请的有关人员，其中初评专家数为学科评审组、专业评审组及专用项目评审组专家数的总和；评审专家数为国家最高科学技术奖评审委员会、国家自然科学奖评审委员会、国家技术发明奖评审委员会、国家科技进步奖评审委员会及国际科技合作奖评审委员会专家数的总和；审核专家数是指作为最高层级的国家科学技术奖励委员会的专家数。
（2）资金投入。科技奖励活动必然要消耗大量资金，从每年的国家科技奖励来看，资金投入主要包括奖金总额、评审费及其他业务费3个三级指标。其中，奖金总额是指每年国家最高科技奖、自然科学奖、技术发明奖及科技进步奖的所有奖金总数（国际科技合作奖没有奖金）；评审费是指每年支付给初评、评审、审核阶段所有到会专家的劳务费、差旅费及招待费等；其他业务费则比较庞杂，主要包括在有关媒体上推荐通知、初评结果及评审结果公示、会议通知等费用，对存在异议的候选项目进行复核费用，对通过评审的候选项目进行实地考察费用、获奖证书制作费用及每年组织全国科技奖励大会的费用，包括场地费、获奖人员前来领奖所需的差旅费及招待费等。
（3）设备投入。在信息化时代，国家科技奖励工作的很多环节也实现了信息化操作，并开发了“国家科学技术奖网络评审系统”，用于网络评审。对于会议评审，采用评审专家记名限额投票表决与候选项目异地电话答辩相结合的方式进行，需要用到电话、电脑、视频、投影仪等设备。因此，设备投入主要包括网络评审平台与会议评审平台3个三级指标。
（4）获奖项目数。国家科技奖励中自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖都是授予项目的。因此，该二级指标包含了每年国家自然科学奖获奖项目数、国家技术发明奖获奖项目数、国家科技进步奖获奖项目数3个三级指标。每类获奖项目数都是指特等奖、一等奖及二等奖的获奖总数。
（5）获奖人员数。该二级指标包含了每年国家最高科学技术奖获奖人员数、国家自然科学奖获奖人员数、国家技术发明奖获奖人员数、国家科技进步奖获奖人员数、国际科技合作奖获奖人员数5个三级指标。每类获奖人员数都是指特等奖、一等奖及二等奖的获奖总数（其中国家最高科学技术奖与国际科技合作奖不分等级）。
（6）奖励效应。科技奖励作为一种持续性的社会活动，必然会产生一系列的社会效应，尤其是对科技界产生的效应。但这种效应又是复合型的，而且很难用具体数字来量化，只能采取定性描述和根据专家经验来估计了。该二级指标包括科技效应、经济效应、文化效应3个三级指标。其中，科技效应是指国家科技奖励获奖项目对促进科技发展的贡献程度，经济效应是指国家科技奖励获奖项目对促进经济发展的贡献程度，文化效应是指国家科技奖励获奖项目对促进人才培养的贡献程度。
3 评价指标体系的处理和确定
由表1可以看到，国家科技奖励制度运行绩效的评价指标体系共有20个三级指标，但各个评价指标对国家科技奖励制度运行绩效的作用具有不同的重要性。因此，为了准确反映各个评价指标在评价过程中的作用地位以及重要程度，在初步确定评价指标体系后，必须对各评价指标赋予不同的权重系数。权重系数不仅表示该评价指标在指标体系中所占的地位和作用，同时又表示这一指标与其他指标的相互关系，如何合理确定各个评价指标的权重系数对评价有着重要意义。评价指标的权重系数是评价过程中其相对重要程度的一种主观、客观量度的反映［8］。权重系数初步确定后一般还要进行归一化处理，使之介于0～1之间，并使得各指标的权重之和等于1。根据计算权数时原始数据的来源不同，确定指标权重的方法主要有层次分析法、特征向量法、熵值法等。
根据国家科技奖励制度运行绩效评价指标的来源和特点，本文采用群组层次分析法来确定每个评价指标的权重。传统的层次分析法旨在将拟评估的复杂系统分解成简明的多准则多层级系统，经由群体评估与多方的共识加以整合，以标准的尺度通过准则的成对比较评比量化后，建立成对比较矩阵，以此求得特征向量，代表层级的准则权重，得出最大特征值，用以评定成对矩阵一致性的程度，作为评估结果取舍与否或再评估的参考指标。各层次准则的权重依次推算求得后，加以关联层次的串合，获得评估分析所需信息，而推估特征向量及特征即构成层次分析法的理论核心。但是，这种传统的方法是建立在判断矩阵的基础之上的，而判断矩阵存在着很大的主观性［9］。为了减少这种主观性带来的缺陷，本文引入了群组决策分析模型（Multi-AHP Model），即通过模拟人思维中的分解、判断和综合，将一位专家扩大到m位专家，将一组判断矩阵扩大到m组判断矩阵，通过对比较判断结果的综合计算处理，得到关于指标重要性的排序，从而为决策者提供定量形式的决策依据。
本文设计好评价指标体系后，在国家科技奖励工作办公室政策研究处、信息处、农业与社会发展奖励处、工业奖励处、人物奖励处、科技成果管理处等6个部门各邀请了一名专家对该评价指标体系的两两比较矩阵进行判断，得到了6份专家判断矩阵表，然后根据群组层次分析模型计算各个评价指标的权重系数。群组层次分析过程体现了人的思维过程，即分解、判断、综合。计算步骤如下（对本文而言，设有m=6位专家，n=20个评价指标）：
（1）建立递阶层次结构模型
应用层次分析法确定指标权重时，首先要把问题条理化、层次化，构造出一个有层次的结构模型，上一层次的元素作为准则对下一层次有关元素起支配作用。一般可分为3个层次：
①最高层。这一层中只有一个元素，一般是分析问题的评价目标或理想结果，也称为目标层，本文是指“国家科技奖励制度运行绩效”。
②中间层。这一层次中包含了为实现评价目标所涉及的中间环节，可以由若干层次组成，包括所需考虑的准则、子准则，也称为准则层。本文的准则层包括奖励投入和奖励产出两个指标，子准则层包括人力资本、资金投入、设备投入、获奖项目、获奖人员及奖励效应6个指标。
③[最底层。这一层包括了为实现目标可供选择的各种具体评价指标或措施、决策方案等，也称为指标层、措施层或方案层等。本文的最底层包括所有20个三级评价指标。
（2）构造两两比较判断矩阵
判断矩阵元素的值反映了人们对各因素相对重要程度（或优劣、偏好、强度等）的认识，一般可采用数字1~9及其倒数的标度法来表示。当相互比较因素的重要性能够用具有实际意义的比值说明时，判断矩阵相应的值则可取这个比值。
（3）判断次序一致性
若bij＞1，bjk＞1能导出bik＞1，则称判断矩阵具有次序一致性，若导出的是bik＜1，则称判断矩阵不具有次序一致性，予以舍弃。
（4）计算满意一致性比率CR
首先计算判断矩阵A的每行元素的积：
Mi=∏nj=1bij i=1,2,3,…,n）
然后计算Mi的n次方根wi：
wi=n∏nj=1bij （i=1,2,3,…,n）
再将wi进行归一化得到各指标的权重：
wi=wi∑ni=1wi （i=1,2,3,…,n）
根据第k位专家的判断矩阵得出的指标i的权重可记为Wki（k=1,2,3,…,m）。
判断矩阵A的最大特征值：
λmax=1n∑ni=1∑nj=1bijwjwi
第k位专家的判断矩阵Ak的最大特征值可记为λkmax（k=1,2,3,…,m），则第k位专家的判断矩阵Ak的满意一致性比率为：
CkR=λkmax-n(n-1)RI
式中RI为平均随机一致性指标，可根据矩阵阶数n与随机一致性指标RI对照表查询得到。
当CR＜0.1时，判断矩阵符合满意一致性，可以使用；当CR≥0.1时，判断矩阵不符合满意一致性，予以舍弃。
（5）专家相对权重的确定
利用CR求得专家相对权重：
Pk=11+aCkR （a＞0，k=1,2,3,…,m）
其中参数a起到调节作用，当a的取值过大或过小时，专家的权重往往难以辨别，此处a取值为10。将pk进行归一化处理，得到专家的相对权重：
P#k=Pk∑mk=1Pk
（6）多专家指标相对权重的确定
在求得专家权重P#k和指标权重Wki之后，就可以求得多专家指标的相对权重：
Wi=∑mk=1Wki×chP#k
[对Wi进行归一化处理，得到多专家指标的相对权重W#i：
W#i=Wi∑ni=1Wi
（7）因为本评价指标体系由三层指标组成，所以最终的三级指标综合权重记为W#xyz（其中，x为该三级指标对应的一级指标的序号；y为该三级指标对应的二级指标的序号；z为该三级指标自己的序号）。则有：
W#xyz=W#x×W#y×W#z
通过上述计算方法和步骤，就可以得到所有专家指标的相对权重了，进而得到最终各级各个评价指标的权重系数。根据6名专家的判断矩阵，本文运用层次分析法专门软件yaahp 0.5.2版本的群组决策功能计算得到的各个评价指标的权重系数如表2、表3所示。
表3为国家科技奖励制度运行绩效评价体系各个评价指标层次总排序情况，从中可以很清晰地看到不同层级指标的单层权重系数和总权重系数。
每个评价指标的权重系数不仅可以用于评价时对指标数据进行加权处理，同时也反映了评价指标在指标体系中的作用和地位，反映了判断专家对每个评价指标的重要性认识程度。因此，从表3可以看到，对一级指标而言，综合6位专家的判断矩阵后，奖励产出的权重系数为0.649，奖励投入的权重系数为0.351，说明专家们更看重奖励产出情况。对二级指标而言，在奖励投入中，资金投入的权重系数最大，为0.5961，其次是人力资本，设备投入的权重系数最小，说明资金投入相对而言处于最重要的位置；在奖励产出中，奖励效应的权重系数最大，高达0.6017，其次是获奖人员数，获奖项目数的权重系数最小，说明奖励效应相对而言是最重要的产出。对三级指标而言，在人力资本中，初评专家数的权重最大，说明了初评环节的重要性；在资金投入中，奖金总额的权重最大，说明奖金在资金投入中所占比重最大；在设备投入中，网络评审平台的权重系数更大，说明网络评审平台的折旧率更高，投入力度更大；在获奖项目数和获奖人员数中，都是科技进步奖的权重系数最大，这与科技进步奖的获奖项目和人员最多是一致的；在奖励效应中，科技效应的权重系数最大，说明国家科技奖励制度主要还是为科技发展服务的，其次是经济效应，说明促进经济发展也是国家科技奖励制度的重要产出。从层次总排序来看，权重系数最大的是奖励产出中的科技效应，其次是经济效应，第三位是奖金总额，这三个评价指标的权重系数显著大于其他指标，说明科技效应、经济效应和奖金总额是国家科技奖励制度运行绩效评价指标体系中最重要的三个评价指标。
4 结束语
本文根据评价指标选取的一般原则，结合学者们的相关研究成果及反复咨询多名专家意见，将运行绩效评价指标分为奖励投入和奖励产出两大类，其中奖励投入从人力资本、资金投入和设备投入三个方面来衡量；奖励产出从获奖项目数、获奖人员数和奖励效应三个方面来衡量，每个二级指标下面又包括若干个三级指标，最终构建了一套由2个一级指标、6个二级指标、20个三级指标组成的国家科技奖励制度运行绩效的评价指标体系。在对评价指标进行处理时，根据国家科技奖励制度运行绩效评价指标的来源和特点，本文采用群组决策分析模型来确定每个评价指标的权重，并运用层次分析法专门软件yaahp 0.5.2版本的群组决策功能计算得到了各个评价指标的权重系数，有效避免了单个专家和传统的层次分析法主观性太强的缺陷，提高了每个评价指标的客观性程度，对其他相关评价指标的处理具有一定的借鉴意义。
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2019年，教务处在学校党政领导的正确领导下，在相关单位、部门的积极配合下，按照学校“十三五”发展规划及2019年工作要点的部署与要求，以国家应用型本科规划高校建设和本科教学工作审核评估为抓手，启动“实践教学建设年”活动，围绕“立德树人”核心任务，突出“产教融合”、“协同育人”及“创新创业”等工作重点，全面推动学校转型发展，深化本科教育教学改革，圆满完成各项工作目标和任务。
一、认真落实学校层面推动的重要工作
（一）以“两学一做”为抓手推进管理改革
1.组织系列专题学习。教务处利用处务会，把业务学习时间和“两学一做”结合起来，先后学习了党的十八大、以来系列重要讲话，《中国共产党党章》、《中国共产党纪律处分条例》、《重要讲话文章选编》、《关于严明党的纪律和规矩论述摘编》等文件重要精神。
2.以学促做，以学促改。结合“两学一做”教育活动，教务处把“服务教学、服务师生，做推动本科教学改革的合格党员”作为工作目标，健全各项规章制度，规范教务处工作人员工作职责及工作行为。
（二）以落实巡视整改工作要求为抓手推动制度建设
根据省委巡视组工作要求，我处领导班子召开专题会议，专项研究整改落实工作。针对“师德师风”、“教师课堂教学事故处理不严”等问题，启动了《长沙学院教学差错和教学事故认定及处理暂行办法》、重新修订了《长沙学院课程考核管理办法》、《长沙学院学生学籍管理办法》、《长沙学院学生转学实施办法》、《长沙学院学生转专业实施办法》、《长沙学院辅修专业及辅修专业学士学位教育管理办法》、《长沙学院学士学位授予工作暂行办法》等文件。并对相关问题进行了解释说明。
（三）配合相关部门高质量完成相关工作任务
1.配合学校纪委部署及完成教务处党风廉政建设工作，加强党风廉政建设理论学习，提高党员干部自身素质，将党风廉政建设落实在每项具体工作当中，增强反腐倡廉的自觉性。
2.配合宣传部做好高校意识形态工作专项工作。认真学习《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》等文件精神，进一步加强高校马克思主义意识形态理论相关课程的教育教学工作，让马克思主义意识形态课成为课堂教学的主阵地，让大学课堂走在意识形态宣传的前沿。
3.配合招生就业处做好2019年度创新创业示范高校申报工作，完成创新创业教育改革总结相关材料的撰写及准备工作。
4.配合人事处做好2019年长沙学院绩效工资改革工作，并起草《长沙学院教学工作量计算细则》、《长沙学院奖励性绩效工资B发放办法第二部分教学类绩效奖励》等文件。
5.配合质评办，启动了审核评估前系列检查工作，完成了《高等教育事业基层统计报表》的填报工作以及全国高校本科教学基本状态数据系统的数据采集工作。
6.配合保卫处做好平安高校综合治理检查工作，落实学校治安综合治理和“平安高校”建设工作要求，确保教学工作各环节安全稳定，并完成系列工作。
二、围绕学校本科教育教学工作重点，完成“六个亮点”工作
亮点一：专业内涵建设有新成绩。一是适时抓住长沙区域发展机遇，组织召开了第二届学科专业建设咨询委员会会议，建立政府、行业和用人单位专家参与的校内专业设置与评议制度，形成根据社会需求、学校能力和行业指导设置新专业的机制。积极推进专业结构优化调整，组织2019年新增专业的申报工作，新增本科专业2个，专业总数达到41个。二是立足学校办学定位，坚持主动对接“十三五”长沙市新千亿产业集群和战略性新兴产业的需求，对原有专业进行应用型改造，完成5个校级专业综合改革试点项目、3个省级专业综合改革试点项目的建设及检查工作，推进工程教育专业认证试点工作。三是启动校内2个专业排行评估，完成评估指标体系研制论证工作。
亮点二：产教融合有新发展。努力促进校企、校地实质性合作格局的形成，校企合作、产教融合有新突破。一是根据教育部高等教育司关于公布2016年、2019年有关企业支持的产学合作项目申报指南，我校积极与美国迪芝伦、NI公司、深圳讯方、广州粤嵌等公司联系，成功立项了8项教育部高教司产学合作协同育人项目。这些项目的实施促进了专业教学改革和专业教学质量的提高；2019年第二批又申报了14项，已经通过合作公司的专家评审，提交教育部批准。在产学合作项目基础上，我校成为STM32教育联盟首批会员单位，并已经与英国ARM公司和欧洲ST公司达成意向，合作建设ARM智能互联实验室、ST联合实验室、ARM-ST的TTT教师培训示范中心(湖南)；与澳大利亚Altium公司达成意向，合作建设Altium Designer电子设计考试认证中心(湖南)；与武汉易思达科技有限公司达成意向，合作建设软件无线电教师培训中心(华南区)；与美国Digilent(迪芝伦)公司达成意向，合作建设数模电路混合设计教师培训中心(华中区)。二是我校紧密围绕长沙市重点发展的先进装备制造、新能源、节能环保、生物育种、生物医药、新材料、文化创意等重点产业和新兴产业，积极创新校内科研组织方式，大力推进校校、校园（区）、校企共同建设产学研合作平台。目前正在合作共建“环境与能源光催化”省级2011协同创新中心、“动植物品质调控与应用”湖南省高校重点建设实验室、“环境光催化应用技术”湖南省重点实验室、长沙市机电装备制造工程技术研究中心、湖南省学习型社会建设研究基地、湖南省新型城镇化与住房保障研究基地、长沙市文化研究基地等10个省级和2个市级科研平台，及23个校级公共科研创新平台和研究所。正在启动和推进新一批与企业合作建设的“工程机械智能维护与再制造技术”重点实验室、长沙市药用植物开发应用工程技术研究中心、长沙市物联网测控工程技术研究中心、长沙市智能感知与数据科学工程技术研究中心及长沙市公路与建筑安全诊断工程技术研究中心。三是我校加强同地方企业深度融合，与株洲天一焊接技术有限公司开展校企合作并签约。
亮点三：课程建设有新收获。一是以区域社会经济发展和产业升级驱动课程改革。将行业企业的一线需要作为课程案例和选题来源，全面推行案例教学、项目教学、参与式教学和启发式教学。将行业企业专家和一线技术人员请到教室，开设校企合作课程或讲座。二是全面推进现代信息技术在课程改革中的应用。通过校校合作、校企合作等联合开发在线精品开放课程，构建了部级、省级和校级三级精品在线课程体系。2019年建设完成MOOC课程一门，纳入教学计划，正在使用的MOOC课程达到7门（含一门国家精品视频公开课)。
亮点四：教学改革有新推进。一是启动新一轮人才培养方案修订工作。突出实践性，强调应用性，构建突出学生实践能力培养为本位的课程体系。二是融合创新教育理念和现代信息技术手段，探索混合教学改革。积极引进基于“以学生为中心”的“研讨式智慧教室”先进教学理念及教学场所，解决传统教学中存在的交互教学手段缺乏以及教学过程评价缺失的弊端。2019年下半年，16通信专业的《数字电子技术》，在智慧教室中采用了理论与实验相结合的翻转课堂教学模式实施教学。在10月份成功举办智慧教室教学观摩活动并召开教学方法改革研讨会，得到了学校领导和专家的好评。
亮点五：教师教学竞赛有新提高。组织教师参加各级各类课堂教学竞赛取得优异成绩，全面提升教师教学能力及教学水平。组织教师参加全省普通高校教师课堂教学竞赛，借扎实的教学基本功底获工科组、理科组、外语组、文科二组四个组别的一等奖，成为56所参赛高校中唯一同时获得四个组别一等奖的高校，并连续四年获得优秀组织奖；在省普通高校教师信息化教学竞赛中获得二等奖2项。
亮点六：学生学科竞赛成绩有新突破。同2016年获得部级奖14项相比，2019增加了6项，共计达到20项。在2019年湖南省教育厅纳入统一管理的20项赛事中（不含体育和学会级项目），我校共获得100个奖项，其中一等奖39项、二等奖21项、三等奖40项，与2016年相比，总数增加17项，一等奖增加26项。
艺术学院设计团队在全国第九届大学生广告艺术大赛中获得部级一等奖2项（2016年未获得），二等奖6项，三等奖3项，优秀奖11项以全国总排名第九（2016年排名19），获“优秀院校奖”，2015、2016、2019年连续三年此项赛事湖南省总排名第一。
电信学院参加的全国大学生电子设计竞赛，获得其中的全国一等奖1项，实现了我校在此项赛事中国家奖“零”的突破。此外，我校在该项比赛湖南省赛区中获得一等奖2项、二等奖1项、三等奖4项，跻身全省高校前八强，获得了学校自升本以来在此项竞赛中最好成绩。
土木工程学院第一次有资格代表湖南省参加第十一届全国大学生结构设计竞赛，决赛中与来自清华大学，同济大学等107所知名院校、108支代表队进行了长达4天的角逐，最终荣获三等奖，实现了我校土建类学科全国大赛奖项“零”的突破。
计数学院2019年获得湖南省大学生计算机程序设计竞赛机器人类一等奖2项，程序设计类一等奖1项，应用开发类二等奖2项。其中机器人类排名全省所有高校第一，包揽了全部的一等奖。
外国语学院在2019 年湖南省普通高校大学生日语演讲比赛中，荣获团体一等奖，同时获得三年级组一等奖、二年级组一等奖及四年级组二等奖各1项，排名位居全省所有高校第二。
公共外语教学部指导3名学生荣获湖南省大学生英语演讲比赛本科组团体一等奖，其中英语专业组个人一等奖1项，非专业组个人一等奖1项，非专业组个人二等奖1项，排名二本院校第三。
生环学院在2019年化学学科竞赛中取得了历史性突破，在湖南省第七届大学生化学化工实验与创新设计竞赛中取得一等奖4项，二等奖1项，三等奖2项；在中南六省化工原理大赛中实现了首次参赛就获得二等奖的优异成绩,总成绩排名全省第二。
法学院在“绿色发展生态强省”第四届湖南省大学生模拟法庭竞赛中，获得团体一等奖和最佳辩手奖，排名位居全省所有高校第一，并代表湖南省参加第一届全国法庭辩论赛，取得了前16强的好成绩。
同时，我校圆满承办湖南省普通高校学科竞赛并取得各类学科竞赛优异成绩，成功组织举办了2019年“金霞杯”湖南省第二届大学生现代物流设计大赛、“中合慧景”杯湖南省第四届大学生旅游类专业学科竞赛。此外，协助相关学院（部）组织校内竞赛，如长沙学院第七届数学建模竞赛，长沙学院第十八届大学生数学竞赛，长沙学院第五届新生杯数学建模竞赛，长沙学院第六届大学生化学实验技能竞赛等，大力支持和协助各学院（部）参加校外竞赛。
三、“六抓”确保教学管理常规工作规范运作
一抓规章制度建设。根据高等教育改革发展新需要，修订完善《长沙学院教学差错和教学事故认定及处理暂行办法》、《长沙学院课程考核管理办法》、《长沙学院学生学籍管理办法》、《长沙学院学生转学实施办法》、《长沙学院学生转专业实施办法》、《长沙学院辅修专业及辅修专业学士学位教育管理办法》、《长沙学院学士学位授予工作暂行办法》等一系列制度文件，确保制度的先进性、连续性和有效性。
二抓学籍与学位管理。完成了2019年学籍清理工作；完成了延期毕业、留（降）级、转专业、休学、复学、退学等学生的学籍处理；完成2019年毕业、学士学位授予及相关工作及学历学位数据上报备案工作；规范学生成绩管理工作。
三抓课堂教学管理。组建新一届教学督导员，实施督导听课制度，加强对教学执行计划情况检查和教师课堂教学随堂听课，确保课堂教学过程质量监控。
四抓本科毕业论文质量。引导和督促各学院有序完成了2019年毕业设计（论文、创作）工作，对毕业设计（论文、创作）进行了前期选题、开题和答辩工作检查。组织了校内专家对毕业设计（论文、创作）进行检查，通报和督促整改，评选出2019年优秀毕业设计（论文）共计62项。并协同质评办组织校外专家对2019届毕业设计（论文、创作）进行复查和评估。对全校各专业的毕业设计（论文、创作）模板进行修改和完善，形成适合各专业特点的模板。
五抓实验室建设。组织了2019年实验室建设项目申报、立项、论证工作，项目总预算达近980.8万元（包括中央财政项目721万元）；组织了2016年～2019年实验室建设项目的验收工作。组织了中央财政支持地方高校发展专项资金2019年项目申报工作，生环学院功能材料实验室、艺术设计学院艺术设计实验室、电信学院创新基地、教务处多媒体教室更新等建设项目分别获得280万元、183万元、129万元、129万元的中央财政支持地方高校发展专项资金的经费支助，中央资助资金共计721万元。
六抓加强考试过程管理，加强考风建设。教务处联合学工部开展诚信考试宣传教育活动，通过互联网宣传，官方微信推送等多重手段进行宣传，利用金属探测仪、身份证识别仪等各种设备，加大对考试的监管和巡视力度，对违纪、舞弊考生采取现场处理，收到良好效果。全年全校考试违纪与舞弊总人数45名，继续保持较低水平。
［关键词］；数理模型；概率
［中图分类号］F832 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）26-0192-01
胡荣锁、钱国华(2007)对传统型、乐透型的各等级奖的中奖概率进行了详细的分析,推导出概率计算的通式，并给出了高级别奖项的期望中奖额的计算公式。研究了典型的三种的多项量化方案的数据,基于大量的统计分析,给彩民们提供了科学合理选择号码的方法。
薛春光、董先雨和张光远(2006)分析,随着近年来“新疆风采”电脑福利风行新疆,越来越多的人加入“彩民”的行列。目前新疆电脑福利主要是“乐透型”即组合型法,分别是大型“35选7”,中型“25选7”,小型“18选7”以及微型“10选7”玩法,那么中奖概率究竟有多大？各号码出现次数有什么分布规律？彩民又如何科学？各种方案中各奖项的中奖概率是多少购买时,一般的彩民都只知道从低等奖到高等奖,中奖的难度是越来越大,但并不清楚各等奖的概率究竟是多大。本文根据中奖规则,运用概率论的知识,计算出各种方案的中奖概率。
杨桂元(2004)对安徽体育“6+1”玩法各位号码出现的数字进行了统计,作出了折线图,并进行了卡方检验,得出了各位数字中 0，1，2，3,4,5，6,7,8,9出现的概率是相等的结论。
蔡焕兴、高尉、王光清(2006)针对如何合理地设置方案的问题,通过分析各种奖项的中奖率、奖项和奖金额的设置以及对彩民的吸引力等因素,运用层次分析法(AHP)构造一个目标与准则关系的层次图,在此基础上建立起一个多目标层次规划的模型,将多目标问题通过线性加权转化为单目标规划的问题,创建了评价方案合理性的目标函数。分别设定了各因素的权重,编写了相应的算法,最终解决了实际问题。
李德胜、张才仙(2006)从组合学和概率统计学的角度,分析了和概率统计学的关系及各等奖的中奖概率,指出了中奖的概率与摸彩的顺序无关,并给出了如何增加获奖机会的技巧。
万敏锋(2008)分析,彩民为了获得巨额回报,根据自己的经验研究出一些预测方法,而一些专家也给出了自己的观点,预测下一期的中奖号码。但这些分析预测技术还处于探索与发展的阶段,并没有一个有效的预测方法。该论文对双色球为应用背景的分析技术进行深入研究。其主要内容包括:一是提出了一种基于马尔可夫链模型的双色球分析与预测方法。该预测方法不需要对双色球系统动态变化机理有深入了解,只需要通过其转移概率矩阵,就可统计出一个双色球系统中动态变化的主要参数。相对于其他模型,该方法提供的模型显著有效,且易于使用、计算简便。实验证明,该预测模型能有效的提高中奖概率。二是给出了一种基于径向基神经网络的双色球分析与预测方法。该预测方法利用径向基神经网络的强大的非线性映射能力,结合双色球的分布特点,从原理及模型的算法、参数选取入手,对数据进行预处理,经训练后确定隐含层的结点数,对未来开奖的双色球进行预测,并取得了较好的初步效果。三是提出了一种基于知识与推理融合的双色球预测框架。
金华(2007)指出2006年足球单场竞猜异常火暴,而全国联网篮彩却一直惨淡经营,竞猜型广东篮球也只试行四个月就夭折,主要问题是篮彩玩法和奖金设置不够合理。如何挽救低迷中的篮彩,是一个值得研究的课题。为使广东篮彩成为未来篮彩市场的主流,本文建议提高广东篮彩一等奖的返奖率,并给予保本优惠,再增设二等奖,在此基础上利用美国和全国篮球联赛2004~2005赛季的数据建立概率模型来估计中奖概率,为奖金合理设置提供有益的参考。
吉磊、顾爱松、蔡蕃(2003)通过对 29种的分析得出影响发行的 3个因素：中奖率高低,中大奖难易程度,中大奖的期望收益大小。首先将3个因素作为变量建立线性评价函数,通过偏好系数加权法得到不同权重下的合理性指数,制定较优的游戏规则。
然后建立非线性模型,给出更为一般的判断方法,供发行部门参考。最后对模型的参数进行拓展,增加了一些同实际情况更接近的条件,力图加强模型的通用性。
霍丽娜(2007)分析,发行者的最终目的是实现销售收入的最大化,而要增加销售收入,就要考虑采用什么样的方案才能吸引广大彩民积极地购买；再者,我国业的发展尚处于初级阶段,市场较为单一的票种和玩法制约了发行规模的扩大,同时给私彩的生存及境外侵入留下了空隙。这些问题已经引起许多学者及政府有关部门的关注。该文正是以常见的发行方案为研究对象,从数学的角度,运用经济学、运筹学、概率论等有关知识,对方案的合理性进行评价,从而判定现行方案是否符合本地区的实际情况；并探讨了能否通过发行规则的制定来提高彩民吸引力的问题,使得国家和彩民的利益得到双赢,进一步促进我国事业的健康发展。具体来说综合考虑了总中奖概率、高项奖中奖概率以及中大奖的期望收益等影响彩民吸引力的因素,采用分类加权法构造吸引度函数来评价方案的合理性；引入彩民心理曲线建立模型来描述方案对彩民的吸引力；在此基础上考虑各种约束条件,建立寻求更优发行方案的模型,并采用分段遍历搜索方法求出给定约束下的最优方案等。
王宏健,方国兴(2004)对我国当前市场状况进行了分析,认为由于不同地区的经济状况、消费水平及彩民的心理素质不同,存在着不同的“最优”销售方案。研究认为，同时兼顾中奖面和高项奖奖金期望值才能充分调动彩民的积极性,使的销售总额增加,从而使公司和彩民双双获利。为此,通过引进两个非负加权因子λ1和λ2,反映不同地区的彩民对中奖面和高项奖奖金的偏好程度,将问题的合理性转化为满足一定约束条件下3使目标函数f=λ1p+λ2xjpj达到最优值,从而寻找出“最优”的销售方案。模型可用MATLAB求解,通过j=1各种类型数据的计算,表明它稳定性好,结果合理,使用方便。
参考文献:
［1］胡荣锁,钱国华.的数理分析及策略［J］.常熟理工学院学报，2007(10).
［2］薛春光,董先雨,张光远.的数理分析及其应用［J］.统计与决策,2006(1).
［3］杨桂元. 安徽体育开奖号码的数理统计分析［J］.财贸研究，2004(1).
［4］吉磊,顾爱松,蔡蕃.发行的评价模型［J］.扬州大学学报(自然科学版),2003(2).
［5］王宏健,方国兴.最优销售方案的非线性规划模型［J］.福州大学学报(自然科学版),2004(3).
而伴随着一年一度“诺奖”盛宴的开席，“诺奖情结”又开始周期性地刺激着国人。在深度解读诺贝尔奖成果的同时，“下一个获诺贝尔奖的中国人会是谁？” “中国在什么领域最有可能得奖？” “自然科学领域何时才有零的突破？”诸如此类的问题再度被提出，引发人们的思考和热议。
来自耶鲁大学的美国科学家詹姆斯·罗思曼、加州大学伯克利分校的美国科学家兰迪·谢克曼，以及斯坦福大学的德国科学家托马斯·祖德霍夫共同获得生理学或医学奖。三位科学家的研究成果均与细胞囊泡相关。其中，谢克曼发现调节囊泡传输的基因，罗思曼解释了囊泡是如何与目标融合并传递的蛋白质机器，祖德霍夫则揭示信号怎样引导囊泡释放被运输物。
中科院动物所研究员李培峰介绍，细胞在新陈代谢过程中需要将大量的物质进行分拣、包装并在正确的时间运送到正确的地点，胞内囊泡运输系统正是细胞生命活动的支柱。诺贝尔生理学或医学奖成果的突破性发现解释了神经细胞之间的信息传达、病毒感染细胞的方式，以及为什么胰岛素释入血液时会有变化。
囊泡运输的重要性不言而喻。李培峰说，囊泡运输障碍可导致多种疾病发生，如颅面疾病和家族性阿尔茨海默症等涉及细胞囊泡相关元件的基因突变。发育缺陷、免疫缺陷、神经退行性疾病、白化病、肿瘤、精神分裂症、糖尿病与高脂血症等都涉及到囊泡运输的异常。在他看来，细胞囊泡运输相关蛋白可能通过调节细胞内信号传导，从而在抑制肿瘤等疾病的发生和发展过程中发挥着重要作用。“虽然它们不是直接癌基因产物，却能够改变癌细胞的增殖、生存和侵袭能力。3位科学家对于囊泡机制的揭示为人们准确清楚地认识相关疾病的发病机理进而寻找治疗靶点提供了理论支持，使人类实现优化生命质量这一目标成为可能。”
“他们的工作并不是吸引大众眼球的热门研究，也谈不上近期国际上的研究热点，他们以科学的远见和洞察力，针对领域内重要的基本问题展开坚持不懈的研究，最终取得丰硕成果。”中科院生物物理所研究员孙坚原认为，这一点在当前对中国科学家具有特别的示范意义。
虽然推迟了一小时公布，2013年的诺贝尔物理学奖还是毫无悬念地授予了“上帝粒子”的追随者们——英国84岁的彼得·希格斯和比利时81岁的弗朗索瓦·恩格勒，以表彰他们对“上帝粒子”所做的预测。
“上帝粒子” 又称希格斯玻色子，科学界普遍认为恩格勒率先提出了希格斯玻色子的设想。而彼得·希格斯等6位科学家于1964年发表了相关理论，并以他的名字“希格斯”命名了这种粒子。
1964年，希格斯预言，希格斯玻色子是物质的质量之源，一直以来，世界上的一切“物质”都是在这个“上帝粒子”构成的“海洋”中游弋，受它的作用产生惯性，由此产生了质量。
希格斯玻色子真的存在吗？一直以来，全球的科学家们都想“抓”到它。霍金曾押过100美元赌注，赌“上帝粒子”无法找到。
南京大学物理学院教授陈申见介绍，“上帝粒子”肉眼看不见，转瞬即逝，捕捉难度非常大。为了寻找“上帝粒子”，必须把一个质子加速到接近光速，这是非常困难的事情。为了获得超凡的加速度，来自全球的5000多位科学家参与研发了一种强子对撞机，把它安装在位于法国和瑞士边境地下100米深、长27公里的环形隧道中，面积相当于450个鸟巢。这样的环境，使得对撞机能够把质子加速到99.99%的光速。
去年7月，欧洲核子研究中心宣布发现了疑似“上帝粒子”，并在今年3月得以证实。值得一提的是，在去年被发现之后，“上帝粒子”就被视作当年诺贝尔物理学奖的最大得奖热门，更被评论为“半个多世纪来最伟大物理学成就”，可惜最终与诺贝尔奖失之交臂。而今年的诺贝尔物理学奖公布时间历经3次推后，官网还曾将倒计时页面改为“还在会商”的公告，可见争议之大。
这是因为在1964年间，有6位物理学家在4个月期间出版了一系列关于这项理论的相关文章，每个人的研究都建立在其他人成果之上。甚至连希格斯本人也坦承，造就这项理论基础的关键文章，出自他人之手。更复杂的是还有数以千计的物理学家从事这项研究。而一项诺贝尔奖最多只能有3位得奖人，虽可包括机构，但不颁给已过世者。此次，希格斯和恩格勒终于众望所归成为诺奖得主，陈申见说，时机正好。
10月9日，瑞典皇家科学院宣布，将2013年诺贝尔化学奖授予美国科学家马丁·卡普拉斯、迈克尔·莱维特和阿里耶·瓦谢勒，以表彰他们“在开发多尺度复杂化学系统模型方面所做的贡献”。
化学反应是一个微观过程，许多化学反应的发生可能只需要几微秒。因此，传统上用实验手段描述出反应过程的每一个步骤几乎不可能实现。而此次获奖的三位科学家使计算机成为了化学反应的新“试管”。
中国科学院大学化工学院教授汪志祥解释：“比如，生命体中的核糖从无规则的多肽链发展到稳定的蛋白质结构所耗时间在微秒级。如扫描这一过程，耗费的时间将是天文数字，这是传统研究的难点。”
“早在上世纪70年代，瓦谢勒从理论上提出，可以用计算机模拟、以量子力学和分子力学结合的方式描述化学过程。而在卡普拉斯之后，这一理论得到广泛应用。”北京师范大学化学学院教授方维海说，“三位科学家在理论方法和应用上的贡献能够帮助科学家从微观尺度上理解化学过程的本质。”
“量子力学的描述小而精，分子力学的描述大但精度不高。如果都用高精度的方法来描述化学过程，计算将难以进行，所以，多尺度组合的方法便成了最好的选择。”方维海说。
多尺度复杂化学系统模型的出现无疑翻开了化学史的“新篇章”。化学家们让计算机做“帮手”来揭示化学过程。例如，在模拟药物如何同身体内的目标蛋白耦合时，计算机会对目标蛋白中与药物相互作用的原子执行量子理论计算，而使用要求不那么高的经典物理学来模拟其余的大蛋白，从而精确掌握药物发生作用的全过程。
据《今日美国报》报道，目前，3位科学家的研究成果已经应用于废气净化及植物的光合作用的研究中，并可用于优化汽车催化剂、药物和太阳能电池的设计。
自1901年诺贝尔奖开始颁发以来，这项国际权威奖项已走过了100多年。据统计，从1901年到2012年的112年间，美国获得诺贝尔奖的有298人，为世界之冠。英国有84人、德国66人、法国33人获诺贝尔奖，分列第二到第四位。
目前，获得诺贝尔自然科学类奖项的华人有8位。去年，诺贝尔文学奖授予中国籍作家莫言，这是中国政府承认的首位中国本土诺贝尔奖得主。但在自然科学领域，中国科学家迄今仍未能突破。
那么，中国为何总是得不到诺贝尔奖青睐？
回顾历史，实际上中国可能曾多次与诺贝尔奖失之交臂，且中国科学家具有诺贝尔奖水平的研究甚至可追溯到建国前。最主要的科研成果有20年代的“康普顿——吴有训效应”、30年代赵忠尧的正负电子湮灭早期实验、40年代钱三强、何泽慧夫妇的铀核三分裂的发现以及1965年人工第一次合成了胰岛素结晶。
赵忠尧曾因为中微子的研究，完全可以获得诺贝尔物理学奖。可惜他当时在昆明的西南联大，交流极其不便。后来，诺贝尔奖委员会还为此表示过不安和遗憾。
1965年，中国理论物理学家首先提出“层子模型”（美国称为“夸克模型”）这一解决基本粒子困难的非常关键的理论，当时就得到了国际物理学家的肯定，但1966年“”爆发。
从科技史的角度讲，新中国没有得到“诺奖”也有原因。中科院赵忠贤院士认为，从客观上讲，“”对我国的基础研究造成了严重破坏，需要很长时间的恢复和积累。从主观方面讲，我国原始创新型基础研究较少，在改革之初，对原始性创新科技强调得不够。
杨振宁曾说，诺贝尔奖是一个非常复杂的事情。中国大陆到现在还没人获诺贝尔自然科学类奖，原因非常简单：一是没有足够的经费。今天，科学研究的设备是非常贵的。中国现在渐渐追上，可是与先进国家最好的设备相比还差一截。二是学术要有传统，而中国科学的传统一时还发展不上来。举例来说，在20年代，索默菲没有拿到诺贝尔物理奖，但是索默菲实验室却有七个学生拿到该奖，这就是因为索默菲实验室的学术传统影响到了下一代。
从获奖的时间看，一项重要的科研成果要获得诺贝尔奖一般需要三四十年时间，甚至更长，因为科研成果需要重复检验。例如，高锟从1966年提出光纤通信理论到2009年获奖，至少经历了40年。而科技部部长万钢则在日前指出，我国还没有一个技术创新项目的研究能持续10年以上。
此外，也有人说儒家文化影响了科技创新，中庸之道不太允许标新立异，虽然大家都知道“真理往往掌握在少数人手中”，但做起来很困难。
在历次政治运动中，知识分子反复被念“紧箍咒”，政治权力曾经长期成为学术问题的最终裁判，这扭曲了科学标准、科学精神，学术问题常常成为政治问题，政治权力甚至决定了是非标准，少有人敢踏入与雷区无异的学术“”。这一切在“反右”和“”中表现最为突出。
中国人到底能否得到自然科学类诺贝尔奖？最有可能获奖的是哪个领域？
诺贝尔物理奖得主丁肇中说，中国在高能物理方面的成就与贡献是世界一流的，中国高能研究无论理论还是实验水平在世界上都是先进的。
今年4月，由清华大学薛其坤院士领衔，清华大学、中科院物理所和斯坦福大学研究人员联合组成的团队在量子反常霍尔效应研究中取得重大突破，他们从实验中首次观测到量子反常霍尔效应，这是我国科学家从实验中独立观测到的一个重要物理现象，也是物理学领域基础研究的一项重要科学发现。杨振宁表示：“这是从中国的实验室里，第一次做出并发表出诺贝尔奖级的物理学论文。”
在凝聚态物理中，量子霍尔效应占据着极其重要的地位。整数量子霍尔效应和分数量子霍尔效应的实验发现分别于1985年和1998年获得诺贝尔物理学奖。
袁开榜1984年领导创建了重庆计算机用户协会，1987年领导创建了重庆计算机学会，1988年领导创办了重庆电子工程学院，1989年领导创建了全国高等学校计算机教育研究会，2001年参与创办了重庆正大软件学院。这些研究机构对中国计算机事业的发展，都产生了深远的影响与推动，也正是袁开榜的不懈追求，才成就了他学术研究上无数辉煌的篇章。
数十年来，袁开榜不仅刻苦钻研中国计算机事业的发展，还力求将自己的科研成果，以及世界领先水平的学术知识对外传播，希望能为中国计算机事业培养后继的人才，注入新鲜的血液，增添蓬勃的活力。
袁开榜讲授过无线电发送设备、工业电子学、模拟计算机、计算机基础、数字逻辑、汇编语言程序设计、计算机组成原理、微型机接口及应用共计8门专业课程。编写过《无线电发送设备》、《工业电子学》、《电子模拟机》、《模数与数模转换装置》等7种教学讲义。正式编写出版过《计算机原理》、《计算机组成原理》、《跟我学电脑基础》等书籍。先后发表过40余篇极具影响力的学术论文，多篇被国内大型文献转载。其中，《办好面向21世纪的计算机本科教育》获1998年度亚太华文教学成果金奖，《计算机教育要面向国民经济主战场》获世界学术贡献奖论文金奖及国际优秀论文奖。其经过潜心研究所撰写的《中国计算机教材的现状及展望》一文先后被编入《中华功勋人物论坛文库》、《中华知名人物理论创新宝库》、《中国精神文明系列丛书论文卷》等。
值得一提的是，在2011年9月的中国新闻文化促进会上，《中国计算机教材的现状及展望》一文被优先评为建党90周年大型理论成果征文特等奖，并全文入编大型文献《党旗飘飘——优秀共产党人思想宝库》一书之1071页。
面向大学生创新能力培养，提出一体化的数学建模教学模式的构建与实践．所谓一体化，就是对数学建模课的教学内容、教学方法、教学模式进行探讨，将大学数学常规教学中融入数学建模思想、依托数学建模创新训练基地构建学科竞赛平台、开发推广数学实验、指导数学课外科技活动等结合起来，将理论知识与实践有机地融合，旨在提高学生的实践和创新能力．
1．1数学建模一体化教学模式的内容
根据数学建模课程的性质与特点，我们从四个方面来构建一体化教学模式．首先，针对传统大学数学课程教学的不足，将数学建模的思想、方法融入到常规教学中，在教学实践中，将部分数学概念、方法通过实际问题引入，由问题来驱动教学，提高学生的学习兴趣．在教学方法上，重点强调学生的动手实践，加大近似计算的力度，从而拉近数学与实际问题之间的距离．其次，以数模训练、竞赛为手段，搭建数学学习与交流的平台．几年来，我们以全国大学数学建模竞赛为主，每年的4月份开始在全校学生中进行选拔、培训，并成立了数学建模协会，由老师指导，学生自主管理，通过培训与竞赛，学生对数学的重要性、“有用性”的认识明显提高，申请加入数学建模协会的学生每年在递增．第三，探讨开设数学实验课程，建设一批大学数学开放实验项目．现代数学已经渗透到了各个学科，按传统的理论推导、计算已经满足不了要求，我们以信息与计算实验室、数学建模创新训练基地为依托，开设了一批数学类开放实验项目，将课程中的原理、方法借助计算机工具来实现，将现实问题通过数学方法来描述，再通过计算机来实现．开放实验对学生的吸引力很大，效果非常好．最后，将数学建模融入大学生研究性学习与创新性研究中去．几年来，通过教师指导，学生自选课题，我们完成了一批创新项目的研究，如“长沙大学人性化热水系统建模研究”、“长沙大学教学行政用房优化配置”等，提高了学生创新能力与科研起步能力．
1．2数学建模一体化教学模式的实施策略
数学的学习不仅是为学数学而学数学，更应当为解决问题而学数学．因此，我们在数学建模创新一体化教学模式的实施过程中主要抓住以下几点．(1)坚持系统渗透与融入的思想．传统的数学理论非常经典，我们所做的工作就是在教学中通过减少一些技巧，增加一些应用，在大学数学课程体系的基础上，系统地选编问题，通过实际问题驱动引入数学知识，再将数学知识应用到实际问题中去，并且在常规教学中减少经典的理论证明，逐步渗透和介绍建模的思想和方法，增添数学建模、数学实验的选修课的开设，对常规数学课程教学体系进行改革．(2)以“数学实践”教学为突破口，填补数学教学内容的不足．通过数学建模上机实验、数学类开放实验项目，让学生能够接触到客观实际中的数学问题，亲身经历地感到数学有用，调动学生学习数学的积极性，进一步改善后继课程学习的主动性和逐步养成使用数学的良好习惯．(3)革新教学手段，充分发挥学生的能动性．在常规教学中利用计算机辅助工具，将数学问题形象、直观地表现出来;建立开放式辅助学习平台，将大学数学课程资料、数学实践类资料等对全体师生开放，形成学生与学生、教师与学生之间的互动，突破常规的时间、空间的限制，充分发挥了学生自主学习的个性，使学生的学习积极性和有效性有得了提高［4］．(4)以数学建模竞赛为平台，形成一个开放式动态的数学教学模式，为不同专业的学生和教师提供交流的机会和场合，组成动态的数学建模培训班，组建全校性性数学建模协会，扩大数学建模的影响面，促进数学建模竞赛成绩的提高，培养拔尖人才．
1．3数学建模一体化教学模式的评价
教学评价是一种在收集必要的教学事实信息的基础上，依据一定标准对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动．现在的教学评价比较注重学生的全面发展，对学生的学习方法、学习态度及能力、实践及创新能力等进行综合评价．评价模式偏向多模式综合，如定性与定量结合．评价主体由一元向多元、由被动接受向主动参与发展，要求被评者主动参与评价的全过程［5］．数学建模一体化的教学模式与传统的教学模式相比，更注重学生的动手能力、创新意识与创新能力的培养［6］．在对教师和学生的考核与评价上传统意义上的评价是不恰当的，在实践中我们建立了一套评价体系．对学生的评价上，分课程评价与能力评价两类，传统数学类课程我们依据学校评价体系进行，对参加数学实践的学生，我们根据完成的实践学时、完成论文质量情况计算学分，对那些经选拔参加全国大学生数学建模竞赛的学生在计算学分的同时，免修同类课程，对在全国大学数学建模竞赛中获奖或在学术期刊上的学生，我们让学生根据自身水平，写出自我评价，指导教师给出综合评定，学校进行表彰奖励．对教师的评价上，参与指导数学实践课程的，学校根据工作量给予课时奖励，同是在各类考评上优先考虑．
2数学建模一体化教学模式的实践成效
从2010年起，我们在长沙大学信息与计算科学系、电子通信工程系、土木工程系及计算机系等几个理工院系开始数学建模一体化教学实践，3年来取得了一定成果．将数学建模的思想方法融入大学数学课堂教学中，学生的学习兴趣、学习成绩有较大提高，2012级实验班级学生的高等数学成绩高出全校平均水平5分，部分系的学生数学成绩从全校平均水平以下提高到平均水平以上，近三年来经选拔参加全国大学生数学建模竞赛的学生绝大部分来自以上几个系．数学类学科竞赛成绩有了很大提高．三年学生参加数学建模竞赛获部级一等奖3项，二等奖9项，获湖南省一、二、三等奖近20项;参加全国数学竞赛获三等奖1项，湖南省一等奖1项，二等奖2项，三等奖15项，而三年前国家奖为零．学生依托数学建模创新训练基地成功申请到各级创新项目多项，其中获省级项目立项7项，校级重点项目立项13项，校级一般项目立项多项．教师的教育教学水平得到了提高．三年来，项目组成员获湖南省青年教师教学能手称号1人次;获湖南省课堂教学竞赛三等奖2人次;获长沙大学青年教师教学竞赛一等奖1人次，获三等奖2人次;1人获长沙大学教学十佳称号;6人获长沙大学学科竞赛优秀指导老师称号．三年来，获各类教改课题5项，其中省级立项2项．
3结论与启示
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