学校常规管理精细化，就是通过健全学校精细化管理组织、制订精细化管理制度、狠抓精细化管理落实的过程和精细化管理评价，使管理责任具体化、明确化，从而推动学校各项管理工作向既定发展目标无限趋近。
结合我校对常规管理精细化的实践，我谈点个人的看法。
第一，要实施学校常规管理精细化，全校上下必须达成共识，认识到实施常规管理精细化的必要性和重要性，同时各部门责任人还要认识到自己所肩负的重担。
第二，学校要成立精细化管理的组织，全面落实常规管理精细化的要求，制定出学校精细化管理的各项措施。我校具体的做法是：学生日常行为养成管理由政教处负责，由分管副校长、政教主任、班主任组织开展工作；教学常规的精细化管理由教导处负责，由教导主任、教研组长组织开展工作；总务处负责学校的美化、绿化、亮化的精细化管理；校园文化建设、班级文明评比由校党支部、团委、学生会负责，由学校党支部书记、团委书记牵头开展工作；教导处、教研组、年级组负责学校教科研、校本培训的管理。此外，通过实行学校领导轮流值周、领导包级、包部门、包班、教师值周制，层层签订目标管理责任书，使学校的各项工作事事有人管，事事有人干，从而形成了一支“心往一处想，劲往一处使”的团队。
第三，学校要结合本校实际制定一系列精细化管理的制度，教师要制定自己精细化教学的措施，学生要确立自己精细化学习的目标，从而让学校精细化管理有章可循、有法可依。在日常的管理中，做到每一个步骤精心，每一个环节精细，每一项工作出精品。
第四，学校要抓实过程管理，将质量关贯穿于整个工作的始终。为此我校制订了教学常规抽查、周查、月查和多元评价制度。要求教师严格执行教学精细化管理常规，做到备课、上课、作业批改、课后辅导、达标测评“六认真”，课后要有教学反思，测后要有试卷分析。从而保证了教学工作堂堂清、日日清、周周清、月月清。教学质量也大幅提升。
第五，学校要建立一套科学、完善的考核激励机制。校委会要精细督查，逐级考核，并对督导结果进行书面通报，以便表扬先进，激励后进。对存在问题的部门和个人采用复查的形式，在力求公开、公正的前提下将督查结果与年终考核，绩效工资挂钩。
第六，在实施精细化管理的过程中，我们不能忽视教师自我发展的需要和学生自我管理的需要。过度的精细化管理，从教师的角度来看，教师往往会为了在考核中得高分，做事情之前先想到各种规定，各种已定下来的条条框框，这样教师就成了流水线上按照规范操作忙碌的工人。长期下去，教师的能动性和创造性就会削弱。从学生的角度来看，过度精细化管理，学生的自主管理能力可能被忽视，参与意识可能受到压抑，他们只能按照规定做，不敢越雷池半步，这样培养出来的学生缺乏个性，或者说个性被压抑。那么他们的创造性也会大打折扣。因此在严格管理的前提下，学校还要重视人的发展需要，尽可能多地给教师和学生以时间和空间的自由，对于创造性的做法和建议要积极采纳，不要让精细化管理成为管理人员工作方法简单粗暴的保护伞，不要让精细化管理成为学校管理图懒省事的理由，更不要让精细化管理成为师生对立、师校对立的导因。
第七，在学校精细化管理过程中，学校领导还要不断强化“管理就是服务”的意识，要用良好的服务态度、服务水平、服务质量保证精细化管理的顺利实施。管理者不能高高在上，要关心人、理解人、尊重人。唯有如此，才能有效地领导和管理学校。所以，在精细化管理中，学校领导必须确立“以人为本，强化服务，注重情感，民主治校”的人本化管理思想。
刘丽莉，天津经济技术开发区国际学校校长助理、校工会主席，小学高级教师，开发区文教卫系统女职工委员会主任。
学校精细化管理是一种为了人、关注人，以精心的态度、细致的过程，注重细节，重视质量，实现学校管理效果最大化和最优化的现代管理思想，是建立在规范管理基础上的科学提升。学生管理（德育范畴内）是学校管理的重要组成部分，其管理水平的高低直接影响学校的学风、校风。实践证明，实施精细化管理是提高学生管理效果的一条捷径。
一、精细化管理的内涵
精细化管理是源于发达国家的一种管理思想，它是社会分工的精细化和服务质量的精细化对现代管理的必然要求。精细化的核心是注重过程、关注细节、重视质量，最大限度地优化每一个细节，把工作做“精致”，使之成为“精品”。精细化管理就是为了人的发展把管理的计划、实施、检查、反馈等工作细化，通过具体的细节操作，按部就班地有序管理，从而实现管理的无隙化，达到一种滴水不漏的管理境界。
学校精细化管理是建立在学校常规管理基础上并将常规管理引向深入的一种基本管理思想，是实现规范有效管理、扩充教育内涵、提升学校品质、办人民满意学校的重要途径。学生管理的精细化就是管理的目标明确、要求清晰、过程严细、措施得当、落实到位，要求管理者尽职、尽心、尽力，专注地做好每一件事，以人为本、面向全体、求真务实、追求卓越。
二、在学生管理中实施精细化管理的必要性
学生管理工作十分繁杂，在实际的工作中，除了对学生进行道德、法纪、政治、思想、心理健康、科技环保、卫生与劳动、艺术与体育、网络德育等方面的管理与教育外，还包括日常行为规范、各种仪式、各类评优、“三结合”教育等，要想做好这些工作，必须实施严格化管理、规范化管理、信息化管理和优化管理，也就是要进行精细化管理。精细化管理能够不断地发现问题，及时解决问题，从而提高管理水平和管理效果。
学生自身成长过程具有复杂性和长期性，不同年龄阶段的学生有其不同的个性特征，这就要求我们在工作中要因材施教，从每一个细节去关注学生的成长，管理中做到精、细。“精”要具有教育智慧和方法并能达到良好的教育效果，“细”要能根据学生的特点施教，施教过程细致入微。在管理中，既要有制度的约束性，又要有人文的关怀，用温暖感化学生，用智慧启迪学生，用真诚唤醒学生，达到管理无痕的效果。
另外，当今社会处在转型期，社会生活发生着急速的、多层面、多侧面的变迁，德育受到了文化和价值观多元化的猛烈冲击，学校德育的要求与现实生活之间形成巨大的反差，中小学德育面临许多新的严峻挑战。只有实施精细化管理，使任务更具体，目标更明确，落实更有效，要求人人尽职、事事到位、处处深入、件件落实、责任细化、同心做事，才能提高学生管理工作的效果。
三、如何在学生管理中实施精细化管理
1.转变观念，提高全体教职工精细化管理的意识。
通过各种学习、培训、研讨，引导全体教职员工树立“把简单的事情做精致就是不简单，把重复的事情再创新就是不重复，把平凡的事情做完美就是不平凡”的理念，树立人人都是管理者的意识，使其认识到精细化管理在于每个人都参与到管理中去，形成全员、全过程、全方位参与管理，形成齐抓共管的局面。如在班级管理工作中，学校在聘任班主任的同时，聘请若干名本班任课教师为“导师”，参与班级管理工作。“导师”协助班主任做好学生的日常管理工作，参与并指导班级活动和班级建设。这种全员参与学生管理的方式，能够使教师关注到每个学生，真正走进学生的心灵，达到最佳的教育效果。
2.完善组织结构，明确岗位职责。
在学生管理中，学校形成了“校长―德育副校长―德育处（团队）―班主任（导师）―学生”的管理网络，制定了校长、副校长、德育主任、班主任等岗位职责。在管理中尝试扁平化管理，德育副校长、德育主任直接深入班级，了解班主任工作状况、班级和学生的实际情况，进行有针对性的帮助、指导，减少中间管理层次，从而减少了决策与行动间的时间延滞和信息失真，使反应更加灵敏，促进精细化管理的实施。每学期德育处制定工作细目与分工，按工作项目与内容落实责任人，明确各自职责。认真记录“天津开发区国际学校德育处工作日志”，坚持当日事当日毕。学校还建立了“学校―家长委员会―咨询委员会”“三结合”的管理网络，形成教育合力。
3.严格执行规章制度，变注重“管理结果”为重视“管理过程”。
实施精细化管理，必须摒弃“人治”的传统管理模式，要依靠规章制度的建设与完善，使管理走上制度化、规范化之路。学生管理的每个方面和内容，都要通过建立相应的管理制度来规范。对日常行为规范的管理与教育，学校制定了《天津开发区国际学校小（中）学生日常行为规范》《天津开发区国际学校值周工作制度》等；对各类评优工作，制定了《天津开发区国际学校优秀班集体评价制度》《天津开发区国际学校优秀学生评价办法》等；对班主任培训与管理工作，制定了《天津开发区国际学校班主任工作条例》《天津开发区国际学校班主任工作考评办法》等。学校共制定了30余项规章制定，基本做到各项工作都有章可循。
在执行各项规章制度的过程中，作为学生管理部门，我们能够做到明确要求、跟进落实、公正评价、及时反馈，变注重“管理结果”为重视“管理过程”，并取得了良好的管理效果。如对学生的日常行为规范管理。首先，通过班会、校会讲解《学生日常行为规范》的各项条款，对入校、晨会、课间纪律、两操、午餐与午休、卫生情况等提出明确、具体、恰当的要求，并对学生进行指导训练和示范；然后，通过中层干部、教师、学生的值周检查，落实要求，跟进指导，及时发现问题，及时予以纠正和教育；最后，每天记录检查结果，每周进行情况汇总，及时总结进步与不足，开展“五星班级”评选，促进了学生良好行为习惯的养成。
4.精心规划校园环境，营造注重细节的校园文化氛围。
关键词：高校学生工作；精细化管理；理念；内涵；应用研究
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）10-0008-03
高校学生工作是高校工作的重要组成部分，在人才培养过程中发挥着重要的作用，学生工作水平的高低直接影响着大学生的培养质量和就业状况。随着我国高等教育的快速发展、招生规模的扩大，传统的粗放式和经验式学生工作管理模式已不能满足社会对人才培养质量日益提高的需求。精细化管理是源于企业的一种先进、科学的管理理念，将精细化管理的理念运用到学生工作中，并与学生工作的具体实际相结合，是高校学生工作的必然选择，这对于提高学生综合素质，推动高校学生工作的可持续发展和建设节约型校园是非常必要的。
一、相关概念及内涵
（一）精细化管理概念及内涵
所谓精细化管理，是指在管理过程中对管理对象进行精心组织和安排，实行规范化、专业化、严格化管理。精细化管理是来源于企业的管理理念，它是一种理念、一种文化，是社会分工的精细化以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。精细化管理的基本原则是精、准、细、严，管理方法是把复杂的事情简单化、简单的事情流程化、流程化事情定量化、定量化事情信息化。
精细化管理的内涵可以分为精细化和管理两个方面。精细化是“精细”的系统化，精细化管理是“精细化”的理论化。精细化管理的核心是对企业进行规范化管理，它注重管理整个过程中的细节。它用精心的态度、精细化的过程、精品的成绩，紧紧围绕以人为本的管理理念，进一步细化管理的计划、组织、控制、领导等工作，落实细节管理，最终实现管理效益的最大化和最优化。[1]
（二）高校学生工作概念及内涵
高校学生工作是高校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。它是高校学生工作者组织指导学生按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育、管理和服务，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展，成为合格人才的过程。[2]
高校学生工作的内涵主要包括大学生思想政治教育、学生管理、学生服务和学生工作队伍建设四个方面。大学生思想政治教育主要包括理念信念教育、爱国主义教育等；学生管理主要包括日常事务管理、学生行为管理、学生生活管理等；学生服务主要包括学习服务、生活服务、心理健康咨询与辅导服务等；学生工作队伍建设主要包括学工教师队伍建设和学生干部队伍建设两部分。[3]
高校学生工作的内涵是丰富和多元的，影响是全方位的，如何统筹安排高校学生工作在学生教育、管理、服务和自身队伍建设工作全面、协调、可持续发展，是高校学生工作者提升科学化工作水平必须认真思考的问题。
（三）高校学生工作精细化管理概念及内涵
高校学生工作精细化管理是指在学生工作常规管理的基础上，坚持“以学生为本”、“以学习为本”为原则，充分调动每级管理者的主动性和创造性，把学生工作“做精、做细、做实”，全面提升学生工作质量。
高校学生工作精细化管理理念的内涵主要包含精、细、化三层含义：“精”是指要抓住学生工作重点，要根据学校和学生实际明确各个时期的学生工作重点，掌握工作方向，跟踪工作动态；“细”即细节，学生工作要从小处着眼，从小事抓起，教育学生要达到“润物细无声”的效果；“化”即制度化，学生的各项工作都要制定详尽完善的规章制度，并使其内化为师生自觉遵守的行为规范。
二、精细化管理理念引入高校学生工作的可行性分析[4]
由于招生规模的不断扩大和社会对人才质量的要求不断提高，传统粗放式和经验式的管理模式已经不能适用于新时期高校学生管理工作，高校学生工作过程中所出现的新问题、新现象需要一个新的管理理念来解决。精细化管理是源于企业一种先进管理理念，已经被应用到许多行业，并取得了显著的效果，那高校学生工作引进精细化管理是否可行呢？下面将从二者的管理理念、管理过程和管理制度三个方面进行分析。
（一）二者的管理理念相同
精细化管理强调“以人为本”，强调全员参与管理，每个员工既是企业精细化管理的对象、载体和参与者，又是企业精细化管理的主体和实施者，最大限度地发挥每个员工的潜能，最终实现企业管理效益的最大化和最优化。高校学生工作的核心是坚持“以学生为本”，通过各种途径对学生进行教育、管理和服务，最终把大学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。因此精细化管理和高校学生工作在管理理念和目的上是相同的。
（二）二者的管理过程相通
精细化管理强调细节控制，通过对目标、标准、任务和流程进行详细分解，并对实施过程进行精确计划、精确决策、精确控制、精确考核。高校学生工作是一个由思想教育、管理、服务和自身系统建设工作组成的复杂系统，学生工作追求和提倡的就是对学生管理过程中的每一个细节进行跟踪和控制，为学生成长成才提供优质的服务和良好的学习环境。因此精细化管理和高校学生工作在管理过程上是相通的。
（三）二者的管理制度相似
精细化管理的核心就是管理制度建设，通过建立科学合理、执行得力、监督到位的管理体系，提高劳动生产率和经济效益，为企业生产经营活动顺利进行提供强大保障。高校学生工作千头万绪，必须通过制定详细的全面覆盖、系统规范、合理配套、切实可行的学生管理制度，来规范和引导学生的学习和生活。因此精细化管理和高校学生工作在管理制度建设上是相似的。
通过以上分析，精细化管理理念引进高校学生工作不仅是可行的，而且是非常必要的，这将对提升学生综合素质、转变教育理念和推动学生工作的可持续发展具有重要的现实意义。
三、精细化管理理念在高校学生工作中的应用研究
（一）树立学生工作精细化管理理念
精细化管理是一种管理理念、一种管理文化、一种认真态度和一种责任意识。高校学生工作实施精细化管理的关键就是要让每个从事学生管理工作的人员形成精细化管理理念，从思想上理解、认同精细化管理，能够把精细化管理理念融入到日常的学生管理工作中去。因此，在学校层面召开“学生工作精细化管理研讨会”，在全校范围内进行“学生工作精细化管理大讨论”。通过学习、研究和实践深入理解和把握“精细化管理”的意义和内涵，深入分析和探讨高校学生工作实施精细化管理的目的、意义、必要性和可行性，从而有效推动高校学生工作精细化管理的顺利实施。
（二）做好学生工作精细化管理制度设计，构建全面、可行的学生工作精细化管理评价体系
高校学生工作精细化管理是一个系统工程，学校要根据工作的整体规划，认真研究制定学生工作总体规划，明确学生工作的阶段性任务以及所要实现的目标，做好学生工作精细化管理的顶层制度设计。校党委要明确与学生工作相关的各职能部门、二级学院的职责和任务，将学生工作的目标任务层层分解，充分调动各部门学生工作人员的主动性和创造性。
各相关职能部门和二级学院要对学校制定的各项规章制度进行分解和细化，并根据部门实际和学生实际制定相应的制度，对学生在新生入学教育、生涯与职涯规划、学习指导、行为规范、帮扶助学、党团发展和就业与创业等各个方面的规范、标准、流程和目标做出明确的规定，使学生工作有章可循，有规可依。学生管理工作者要将精细化管理理念贯穿于学生工作的每一个过程、每一个环节、每一个步骤和每一个动作，真正服务于学生的成长和成才。
学生工作精细化管理的制度设计只是明确了要完成的工作目标，但是目标完成得怎么样？效果好不好？还需要有一个全面、可行的体系来考核和评价。因此，学校应在精细化管理理念的指导下，建设一个全面、可行的学生工作精细化管理考核、评价体系，坚持对学生工作的动态管理与静态管理相结合；坚持“以学生为本”，突出学生的主体性地位，重点考察学生对学生工作的关注度、参与度和满意度。[5]
（三）做好学生工作精细化管理队伍建设
学生工作管理队伍主要包括学工干部队伍和学生干部队伍，打造一支具有精细化管理理念的学生工作管理队伍是学生工作实施精细化管理的关键。
1.学工干部队伍建设。学工干部队伍工作在学生工作精细化管理的第一线，其素质的高低直接影响到学生工作实施精细化管理的效果。高校学生工作是一门不断发展的复杂的、跨领域的学科，有其自身的特点和规律性，传统的粗放式和经验式工作方法已不能适应学生工作精细化管理的需要，因此必须对学工干部队伍进行系统的、专业化的培训，使其成为一支既有高等教育管理学、心理学等相关学科理论知识背景，又有精细化管理理念的职业化和专家化队伍，为学生的全面发展提供专业化和专家化的咨询、指导和服务。
2.学生干部队伍建设。学生干部队伍是各项学生活动的组织者、执行者和参与者，是学校、学工干部与学生联系的桥梁和纽带。因此，建立一支具有精细化管理理念的学生干部队伍，是实现学生自我教育、自我管理、自我服务的重要途径，也是学生工作精细化管理顺利实施的重要保障。
（四）树立精品意识，打造学生工作精细化管理品牌工程
1.打造学生工作品牌活动。学生工作精细化管理的目标就是要把每件工作做细，做精，做成精品，因此高校要根据学校和学生的实际情况积极打造学生工作精品工程。如，可以结合为全面提高大学生综合素质而提出的“读讲一本书、学会音乐欣赏知识或掌握一种乐器、爱上一体育项运动、参与一次社会实践活动、参加一个科技创新团队”的“五个一”工程，按照精细化管理的标准，精细设计每个活动，使每项活动的每个环节有制度、有标准、有流程、有监督、有记录、有考核，用精心的态度、精细的过程，把每个工程都做成精品工程，做成学生工作精细化管理的示范工程。
2.打造学生工作精细化管理研究室。尽管精细化管理在企业中已经得到了广泛应用，但是其引入教育领域，特别是引入高校学生工作领域的时间还不长，大家对其理解大都停留在理念和意识上，对在学生工作中如何实施精细化管理的实践研究不够，理论探索不足。因此，有必要根据高校学生工作的主要内容成立专门的“高校学生工作精细化管理研究室”，如“新生入学教育精细化管理研究室”、“大学生生涯职涯规划精细化管理研究室”等，分模板、有重点地研究精细化管理在高校学生工作的应用。除此之外，还应该对精细化管理与高校学生工作相关理论进行深入、系统的研究，深入理解精细化管理的内涵和精髓，不断转变学生工作管理观念，创新学生工作管理方法。
3.打造学生工作精细化管理示范班级和宿舍。班级是学生工作精细化管理的基本单位，承载着精细化管理的目标和内容，班级管理的好坏对学生工作精细化管理具有示范和引领作用。要实现班级管理的精细化，必须在班级内部制定精细化、易操作的管理制度，切实调动全班同学的学习积极性和参与各项学生工作的主动性、创造性，增强班级同学的责任意识、团队意识，促进优良班风的形成。做好班级的精细化管理，必须充分发挥辅导员（班主任）的作用，从班级组织建设、制度建设、文化建设、活动的组织等方面来开展工作，引导学生进行良性竞争，在班级内形成比、学、赶、帮、超的良好学习氛围。[6]
宿舍是学生工作精细化管理的最小单位。一个学风优良、团结和谐、奋发向上的宿舍是学生工作精细化管理成功的最好体现。因此，学校要以“十佳宿舍”和“优良学风宿舍”的创建为契机，在宿舍的安全管理、内务管理、学习引导、人文关怀等方面制定精细化的管理制度，把宿舍打造成安全、舒适、和谐、文明的家园，使宿舍成为学生工作精细化管理的示范窗口。
（五）构建基于精细化管理理念的学生工作信息化管理系统
学生工作精细化管理系统应该包括学生数据信息化管理系统和学生工作互动交流系统两部分。
建立学生数据信息化管理系统是实现学生工作精细化管理的前提和基础。学生数据信息化管理系统应包括学生基本信息模块、成绩查询模块、奖助贷勤模块、评优评先与违纪处理模块、心理健康教育模块、大学生涯规划模块、社会实践模块、科研经历与成果模块、就业实习与创业模块和信息模块等。
现在社会已经全面进入移动互联网时代，大学生对移动智能设备的使用率非常高。因此，除了建设和使用好学生数据信息化管理系统之外，还要充分利用贴吧、QQ群、微信、微博等新媒体工具建立一个师生相互交流沟通的“微平台”。[7]学生工作者通过“微平台”和收集信息，加强与学生的交流沟通，及时关注学生的思想动态，加强舆论导向，化解矛盾冲突，积极传播正能量。
四、结束语
高校学生工作精细化管理是一个复杂、系统的工程，它需要学生工作者在对精细化管理理念的内涵进行深刻理解和全面认识的基础上，建立科学化、系统化、精细化的学生工作管理和考核制度，打造一支具有精细化管理理念的专业化、职业化和专家化的学生工作管理队伍，充分利用学生工作信息化管理系统，不断创新高校学生工作精细化管理方法，真正把学生工作精细化管理落到实处。
参考文献：
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《中庸》中的名言“致广大而尽精微”含义深刻，既有达到宽广博大宏观领域的内涵，又有深入精细详尽微观环节的期望。学校管理如果不求“致广大”，就会纠缠于琐碎的“尽精微”；如果不能“尽精微”，则会使“致广大”就成为一句空话。作为小学校长，必须在微观上抓好细节，在宏观上抓好文化，把精细化管理和校园文化建设结合起来。
建立完善制度
制度的建立必须遵循科学、严格、务实、可行的原则，必须根植于学校的管理现状，使之适应学校的发展趋势。精细化管理必须避免“人治”，而要用良好的制度使学校达到长治久安；精细化管理要在职责、规范、奖惩方面制定全面的制度体系，形成严格的正向激励、负面约束机制；精细化管理要做好对教师的评估和考核，建立“自评、互评和他评”的评价模式，将量化评价与质性评价相结合，并将评价结果与晋级、分配挂钩，营造鼓励先进、鞭策后进的竞争氛围。学校健全制度，细化条款，量化跟踪，使管理由粗变细、由细变精，实现从“粗放型”到“精益型”的管理提升。
制定具体规范
学校对每个职能部门制定出明确且操作性强的工作规范，使全校教职工严格按规范办事，让各项工作有章可循、有据可依，便于把事情做细做精。学校在推进工作过程中，加强反馈，及时改进，形成常规，使各项工作都按程序化的规范要求去做，大幅度地减少管理过程中发生的问题，避免出现梗阻或脱节现象，从而形成管理合乎规范、师生遵守规范、做事依据规范的良好环境。
明确各项职责
学校按照“职、权、责、利”相统一的原则，实行层级领导、分层管理、分级负责的管理制度。学校将管理落实到工作的每一个方面、每一个环节、每一个岗位，做到人人尽职、事事到位。学校在责任安排上，注重管理流程的设计，明确各个岗位的独立职责，充分发挥相互间的协同合作，防止各自为战、自行其是。学校根据发展目标，制定精细化的总体执行规划，将精细化管理的碎片融为一个整体。
抓好操作执行
“天下大事，必做于细”，精细化管理制度建立之后，必须在执行操作层面贯彻“精、准、细、严”的要求。“精”即做精、求优，“准”即准确、准时，“细”是做细、周密，“严”即严格控制、执行。学校工作以教学为中心，精化管理必须认真执行新课程计划，落实课程设置、课时规定、课程标准、课程内容，以校本课程的开发突出学校特色。精细化管理要将教学“六认真”（认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动）贯彻到每一位教师、每一门学科、每一个教学环节上，要组织教师学习交流，形成现代的教学理念。精细化管理要对学生进行学习方法的细致指导，引导学生自主学习，培养学生的探索能力和创新精神。
固化行为习惯
精细化管理重在坚持不懈、持之以恒，把良好的习惯内化于心，外化于形，实践“知行合一”。首先，校领导班子严于律己。校长率先垂范，高瞻远瞩，克服困难，勇于实践；班子成员以身作则――凡是要求教师做到的，自己一律先做到，带动全体教职员工踏实工作，有所作为。第二，培育良好的师德师风。学校引领教师建立发展的共同愿景，创造读书、好学、上进的氛围，提升教师的教育能力和专业水平，引导教师热爱本职工作，推动教师的成长进步。第三，加强学生的行为规范养成教育。学校从基础着眼，点滴着手，抓好学生日常行为规范和校风、班风建设，培养学生良好的学习和生活习惯。
提升管理层次
精细化管理是科学的评估和管理。学校要充分调动全员的积极性、主动性和创造性，形成“以人为本，以爱育爱”的校园文化。学校管理要聚焦“五个转向”：从强调物本管理转向注重人本管理，从强调常规管理转向注重创新管理，从强调有形管理转向注重无形管理，从部门优化管理转向注重整体优化管理，从强调刚性管理转向注重柔性管理。精细化管理要克服管理的简单化、机械化，有意识地增加管理行为的文化含量，淡化管理意识，增强服务意识，凸显管理的人性化，形成学校管理的自动调控机制。
关键词：教务管理 精细化工程
一、教务管理精细化的背景及内涵
“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细”（《老子》），以及“细节决定成败”、“细节成就完美”等，无不说明了细节的重要性。箍桶理论也同样告诉我们，事情往往容易在最薄弱、最细微的地方出现问题，更强调了细节的重要。
教务工作大多是一些琐碎、繁杂、细小、重复性的事，做好了也许不会有什么成就，但是做不好，却直接影响或导致学校教学秩序的紊乱，或者有损学生和教师的切身利益，也可能造成不良的社会影响，这些均说明了精细化管理在教务管理中的重要意义。
精细化作为现代工业化时代的一个管理概念，最早是由日本的企业在20世纪50年代提出的。精细化是一种意识、一种观念、一种眼光、一种习惯，也是一种认真的态度、一种精益求精的文化，更是一种以人为本的情怀。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。
学分制作为一种教学模式，它的核心和特点是个性化培养、自由选课、自主决定学习进程、弹性学制等，与传统的学年制存在着较大的差异。由于多规格和个性化的培养机制，学分制更注重因材施教和学生的自主发展，所以培养方案和学生选课更加丰富多样。学校围绕个性化培养这一目标，在培养方案、课程体系、学籍管理、排课与选课、考试管理、毕业审核、教学管理等各个方面，都要进行大量的尝试与革新，教务工作也要承担比以前更多的任务，提供更加复杂、多样的课程，提供个性化的教学服务与指导，承担起促进每个学生发展的职责。随着学分制改革的不断发展及个性化人才培养的要求，粗放型教务管理模式已经不能适应现代大学教学发展的需要，取而代之的是精细化教务管理模式。
二、实施学分制教务管理精细化工程的意义
高校实行教务管理的精细化工程，是学校教育教学发展的内在要求，是教学管理改革的动力和方向。以细节体现特色、用细致弥补缺陷、借创新推动发展，它对于加强高校内涵建设、实现科学化管理、构建和谐的校园文化、提升教务工作的品质，以及促进学校的科学、规范与可持续发展等具有重要的战略意义。它需要从系统工程的视角，来完善和理顺教务管理和运行机制，并构建大量的规则和规范，并且系统地、有计划地、稳步地推进。
三、实施学分制教务管理精细化工程的初步构想
实行教务管理的精细化工程，应坚持“一条主线”，做好“二个层次、三个方面、一个支撑”的工作，即以对教育和服务对象的关爱、体察为主线；在学校和学院两个层次，健全和理顺管理及运行机制；在观念方面、制度方面和执行力方面，发展新思路，于理念和教务管理方法上不断创新，构建和谐、可操作性的规章，加强执行力，追求规章与执行的和谐统一；完善现代教务管理的信息化支撑平台，全方位地推进教务管理的精细化进程。其核心是以刚性的制度规范教务工作人员的行为，强化责任和落实，形成优良的执行文化，提高管理和服务效能。
1.健全和理顺教务管理及运行机制
目前高校教务管理及运行存在的主要问题：一是学校教务处承担的教务管理具体实务过多，不能较好地履行应有的教务改革研究、教学过程指导与监督等职责；二是教务管理实行学校、学院两个层次管理及管理中心下移以后，学院承担更多的教学事务，大量琐碎、具体的教务工作运行中欠缺指导性的实施细则和规范；三是教务处内部、教务处与学院及学院内部的协调机制不健全，因而出现学校教务管理与学院的具体实施两者间出现脱节现象，影响教务工作的开展和质量。
实施教务管理的精细化工程，在学校和学院两个层次应做好：教务处从宏观上加强对教学及教务管理过程的指导与监督，保证教学过程有序运行；教务处制定学校教务管理的规章制度，明确教务处和学院各自的职责，各学院在教务处的指导下制定各项教务细节管理的实施细则和规范，确保教务工作程序化、规范化；在教务处内部、教务处与学院、学院内部，健全教务管理常态性的沟通与协调制度，定期或不定期地研讨学校（或学院）教务发展与规划，讨论教务管理中存在的问题及处理办法，解决教务管理渠道及运行不畅的问题，形成各司其职、高效有序的教务管理和运行机制。
2.培养精细化管理意识，树立创新理念
在工作中，常发现这样的现象：同样认真完成一项工作，有的人过程较粗，有的则做的很细；有的仅仅按要求做好本职工作，有的则处处替师生着想，自发地将事做细、做精，多干了许多看似职责以外的事，为师生排忧解难等等，这些都反映了不同教务人员精细管理意识的差异。
作为现代高校的教务人员，应深刻领会和把握高等学校教育教学改革与发展的趋势，实现思想观念的全方位转化，充分认识和理解教务管理精细化的重要意义和价值。打破传统，克服思维定势，树立新观念，以高质量地做好管理和服务为已任，把精细化管理当作一份为师生做好服务的责任，自觉地培养创新管理和服务的意识。
3.构建和谐的规章制度，明确规则
捷克著名教育家夸美纽斯曾说过“人的本身，里外都是一种和谐”。人在身心各方面都存在着和谐发展的因素，教育就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的和谐。
在教务管理实践中，我们常遇到的一个问题就是师生的个性化要求与现有教务管理规则的矛盾与冲突现象日趋显著，师生的要求得不到合理地解释和解决，教务人员也感到无所适从。究其原因，主要是由于制度不健全或者规则不明确，从而使得各层级教务工作缺乏指导性的、可操作性的规范，而导致原有的规定无法满足变化较快的教务管理实际。
推行精细化管理，实施精细化工程，规章制度起着奠基的作用。管理部门应深入师生当中，全面了解师生对教务管理的诉求，细致地做好调研和需求分析，疏理现有的规定，优化工作流程，按照精细管理的思路，将促进学校、教师和学生的和谐发展作为教务管理的目标，精确把握教务管理的过程和细节的设计，加强人文情感关怀，健全和谐的规章制度，规定任务，明确职责。
4.建立目标绩效管理体系，提高执行力
“想做大事的人很多，但愿意将小事做细的人很少，我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者，决不缺少各类管理规章制度，缺少的是对规章条款不折不扣地执行。”这段话对教务管理有着非常好的启示意义，尽管学校有较完善的规章，但为什么不能较好地得到执行？这是个值得思考的问题。
虽然分层管理的教务管理体系，有效地解决了管理幅度较大的问题，减少了管理环节，实现了信息的有效流转，但是由于机制不畅、制度不完善、各层级对规定的理解偏差、任务繁重、心浮气躁等诸多因素的影响，导致执行力度不够或逐级打折扣，使管理效能降低。
精细化管理的关键在于形成较高的执行力，要保证学校的规章制度一丝不苟得到贯彻和落实。为此，要逐步建立起科学的决策机制、责任制衡的执行机制、监督机制和导向化激励机制四位一体的目标绩效管理体系。建立目标管理体系和完善的责任机制，是提升执行力的必要手段；加强过程控制，是提高执行力的关键环节，要重视对执行过程的指导和监督，加大对执行结果的检查和评估；健全科学的考评体系，引导和充分挖掘及调动工作人员的积极性；加强队伍建设，提高职员素质，直接决定执行的强弱；营造和谐的工作氛围，建立良好的沟通机制，是提高执行力的有效手段。
5.建立和完善基于网络的教学管理信息化支撑平台
教学管理信息化建设，是高等教育发展和现代大学教学管理的必然要求，也是实现精细化管理的重要技术支撑，为开展精细化管理提供了一种必要的手段。通过这个平台，教师、学生和教学管理人员，可以实现教学计划、教学任务、学籍管理、考试安排、排课、选课、教学质量监控与评价等诸多教学管理的内容。除完成基本的教学管理功能外，系统在总体设计中应注意增强对师生的服务功能，如教学信息查询、相关数据统计、学籍预警、系统提示、功能帮助、短信通知等，注重对细节管理的设计与实现，为开展精细化管理提供有力的技术支持。
四、几点说明
第一，实施教务管理的精细化工程，必须坚持以人为本。由于学校教育的主体是教师和学生，所以在教务管理的各个环节中应处处体现出对师生的人文关怀。
第二，实行教务管理的精细化，不是将简单问题复杂化，更不是小题大做，它是一种思想、一种理念、一种责任、一种态度、一种对师生爱的情怀，表现出的是全方位为师生提供优质、便捷服务的行为。
第三，在精细化管理中，“管理”实际上已经并不重要了，重要的是让师生在办事的过程充分享受精细化所带来的体贴、关怀与温馨，形成良好的校园文化特质。
总之，随着高等教育的发展和高等教育国际化程度的加深，以及学分制教学模式的推进和社会对个性化创新人才的需求，高校实行教务管理的精细化工程已经迫在眉睫了。目前，高校教务管理基本做到了规范化，离精细化和个性化这两个层次还有一定差距，大多处于探索试行阶段，尚未上升到系统化的高度，从此意义上说，教务管理任重而道远。
教务工作者应该考虑到，仅仅满足于现状而应付式的完成任务，已经不能适应现代大学教学管理的要求了。将小事做细、将细事做精，只要持之以恒，就会变成习惯，形成特色，产生理想的管理效应。
精心是态度，精细是过程，精品才是成绩！
参考文献：
教学档案管理作为院校教学活动的重要组成部分，其管理的实质就是将各类在教学活动中形成的原始的、分散的教学档案，通过管理过程使其实现有序化、标准化要求，从而提供科学、准确、高效的利用服务。因此将精细化的管理理念和手段引入高校教学档案管理工作中，有着十分重要的现实意义，是现代管理发展的必然趋势。
一、精细化管理概述
（一）精细化管理的内涵。精细化管理是一种管理理念，一种管理文化，以“精、准、细、严”为基本原则。“精”是指做精，求精，追求最佳、最优。“准”是指准确、准时。“细”是指做细，具体是把工作做细，管理做细，流程管细。“严”是指执行，主要体现对管理制度和流程的执行与控制。精心是态度，精细是过程，精品是成绩。
（二）精细化管理的基本特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。
（三）精细化管理的方法。精细化管理是一种管理技术，是通过规则的系统化和细化，运用程序化、标准化、数据化和信息化的手段，使组织管理各单元精确、高效、协调和持续运行。即把复杂的事情简单化；把简单的事情流程化；把流程化的事情定量化；把定量的事情信息化。
二、高校教学档案精细化管理应该注意的问题
（一）强化细节意识，明确管理标准，细化工作流程。教学档案管理工作的目标是通过对教学活动中产生的各类文件资料进行分类、编码、录入、装盒、上柜等一系列环节的整理、加工，为人们提供高效、便捷的档案利用服务，实现档案资源共享。因此必须建立一套科学的管理标准作为教学档案精细化管理的标杆。要避免受“模糊文化”的影响，按照“细化、量化、标准化、系统化、信息化、适时化”的要求，制定各个环节管理所要达到的要求。其中，量化管理是精细化管理的核心，能够量化的环节要尽量科学制定数据标准以供考量，便于检查监督过程中进行“对标”。同时还要细化各个工作流程，加大监督力度，以最大限度的保证各个环节都能达到预定标准。
规范化管理——展示教学工作新面貌
教学工作规范化管理就是依据教育教学管理的基本规律，根据国家的教育方针、政策及教育主管部门的要求实行对教学工作的管理。
规范，“规”就是规定，即在国家有关教育方针、政策、教育主管部门制定的有关要求；“范”，就是示范，即按规定去执行并以此作为示范。因此，教学工作规范化管理具有如下特性：
1.有明确的要求。近年来，上级主管部门对学校教学工作管理下发了一系列文件，供我们教学工作管理者遵照执行。如：江苏省“五严规定”等。
2.有明确的规章制度。我们根据上级教育部门文件规定，制定了一系列的学校教学工作常规制度。如：教师备课制度、教师上课制度、教师听课制度、作业批改制度、质量调研制度、教研活动制度、行政巡课制度等。
3.有严格的落实措施。
①对教师“五认真”工作定期进行校内教学视导检查，检查覆盖所有教师（含行政领导）、所有学科，在教师教学“五认真”方面消灭“死角”，杜绝“盲区”。
②教师“五认真”工作严格考核，每次检查结果公示后，各教师的工作情况与绩效工资挂钩。动真格，不迁就，并进行量化评价，该奖励予以奖励，该扣奖金扣奖金。如：教师听课每学期15节，少一节扣2分，年终绩效工资扣除20元。
由于我们狠抓教学工作规范管理，我校全体教师教学工作呈现出新的面貌，为提高学校整体办学水平起到了积极作用。
精细化管理——提升教学工作的新高度
教学工作精细化管理就是在教学工作规范化管理的基础上对教学工作每个环节抓住关键，突出细致的管理。
1.树立精细化管理理念是实施教学工作精细化管理的前提
教学工作精细化管理是一种理念，是一种文化。“精”，要求抓住管理的关键；“细”，要求管理工作的细致，细节决定成败。
2.制定精细化管理目标是抓好学校教学工作的基础
要做到教学工作精细化，首先要明确目标，即要达到怎样一个标准才算精细化。本学年，我校根据区教育下发的“学校教学工作精细化管理意见”的要求，联系我校实际，制定了学校教学工作精细化管理细则，细则既是对上级文件要求的解读，也是每个教师在平时工作中需达到的具体目标要求，更多的是数字化形式确定下来。
3.落实精细化管理措施是抓好教学工作的关键
再好的目标、制度不落实也是一纸空文。我校在落实精细化管理工作上采取了一系列过硬措施。如：教师教研活动落实时间，每周二下午语文教研组活动时间，周三下午数学教研组活动时间，周四下午英语教研组活动时间……（学校在其时不安排教师课，保证了教师参加活动时间）；落实负责人：各教研组、备课组组长；落实内容，利用教师公开课评课，集体备课；落实监控，每个教研组活动学校安排固定行政领导全程参与活动，学校校长室、教务处到时考勤记录；落实资料：学期结束后各教研组根据要求报齐活动材料以供考核评比采用。
这样做，使教研活动落实到实处，注重实效。
个性化管理——追求教学工作的新境界
教学工作个性化管理是指教学工作在规范化、精细化管理的基础上，结合本校实际，创建学校教学工作特色的管理。
我校是一所农村街道小学，办学条件、师资水平、生源基础都不占优势，甚至在全区处于劣势，但就是这样一个不起眼的小学，近几年在全区范围内影响很大，办学水平处于全区前列，多次受到上级主管部门的表彰和奖励。总结几年来的经验，我们就是提高并充分利用我校教学工作的优势，实行有效的个性化教学工作管理。
优势一，教师课堂教学水平比较平衡，要说教师参加赛课，我们在全区处于下游水平，赛课获奖较少。根据这个情况，多年来，我们学习洋思中学经验，着力打造常态课课堂教学，不求比赛90分以上的课，但求平时每节80分的课，采用方法和措施是：强化教师每学期公开课，我们要求每个教师每学期必须上一节公开课，学期末评比公示，并予以奖励。其次，每学期每个教师必须听课不少于15节，教研组长20节，行政30节（底线），大多数情况是听公开课，并给每节课评价打分，通过听课，一点一滴学习别人，提高自己，听课者众（含校领导）又促进教师努力打造公开课，促进了学校教学质量的提高（近6年一直处于区前列）。
化劣势为优势，化腐杉为神奇，不能不说是个性化管理带来了变化。
优势二：教师“五认真”管理。我校对教师五认真工作抓的非常紧、实，有一套管理细则制度，并有条不紊地落实在平时的教学工作中，特别是量化评价与每个教师绩校挂钩，这一流程体现在有计划、有制度、有目标、有过程、有反馈、有评比，有奖励兑现。
优势三：教学质量。由于我校在教学管理、狠抓课堂教学，质量一直处于全区地流方阵，为各校输送了大量优秀学生，省、市、区学科调研成绩突出。
小学在学生的学习阶段是极其重要的开端。小学学校是否能够在学生的在校期间实施良好规范化的管理是能否促进学生进步的关键所在。随着新课程改革事业的不断加深和推进，在小学学下的规范化中也出现了一定的问题。学校管理领导阶层针对这些问题而提出的解决对策是保证小学学校管理规范化的重要举措。本文从小学学校管理的规范化出现的问题入手，着重探讨了如何解决这其中出现的问题，希望为今后小学学校管理提出一些经验。
1.我国小学学校管理中出现的问题
1.1 管理机制不够完善。在现阶段的小学学校管理中，常出现的问题有小学学校本身管理机制不够完善。由于在之前的管理中，小学学校的管理一直处于摸索阶段，没有形成良好的管理制度，收集良好可行的管理方法，导致校园管理者包括校长和教师在自身的工作岗位上难以尽到自己的则惹你和力量。学习管理的不完善机制限制了小学学校的持续性发展。
1.2 师生关系较差。由于在小学学校的教学中长期采用教师在课堂讲课而学生在下面听讲的教学方法，学生的学习负担较重，并且在教学中难以获得学习的快乐，因而与教师之间的关系也较为冷淡。
1.3 校园氛围死寂。在传统的小学学校中，由于应试教育的影响，小学学校的管理者更加看重小学学生的学习情况而忽略了小学学生自身在学校中的成长。因此在小学校园中较少开展校园活动，导致校园氛围较为冷淡死寂，缺少青春活力。
2.针对小学学校规范化管理的应对对策
2.1 建立健全的学习管理制度。要极强小学学校管理的规范性，首先要建立健全的小学学校管理制度，从机制上保证小学学校管理工作的有效执行。促进教师全面完成加血任务，更好的提高教师和学校管理者在工作当中的激情。从而达到小学学校教学管理的规范性。
2.2 优化师生关系。良好的师生关系有利于小学教学工作的顺利开展，教师和学生在平时教学活动的互动当中要注意彼此之间良好关系的建立。在新时期的教学活动当中不断加深师生之间的情感，小学学校也应该注意对师生之间管理的管理，力求减少教师和学生之间的问题和矛盾，优化师生关系。
2.3 营造良好校园氛围。校园氛围也是学习规范化管理的重要影响因素。营造良好的学习氛围，需要学习的管理者积极合理的规划校园活动，开展有利于拓展学生思维能力的团体活动，积极鼓励学生产于到其中。营造出和谐友爱的校园学习氛围。让小学学生在更加温馨和睦的学习环境中完成自身对知识的学习和掌握。良好校园氛围的建立有利于小学学校管理者更好的开展对校园的管理工作，有利于学校管理工作的规范性。
3.因地制宜，创建有地方特色的精细化管理
在农村小学的教学当中，常常发现，农村小规模学校不仅生源方面较为稀少，并且师资力量也相对不足。这样的实际情况就要求我们在进行精细化管理的过程当中不能生搬硬套，将其他学校的管理手段完全复制过来。要学习扬长避短，根据自身农村小规模学校的特点进行精细化管理手段的改革和变化，因地制宜的发展符合地方特色的精细化管理。要求立足于现有农村特有的教育文化资源，建立符合自身发展要求的精细化管理制度。
农村小规模学校的精细化管理不能照搬他人的理论和实践成果，要立足于自身农村小规模学校的实际情况进行建立和建设，这样才能将精细化管理当中的理念和成效成功转移为发展自身农村小规模学校的动力。创设符合自身发展需求的校园文化环境。
4.管理规范到位，优化各个管理的细节
在进行农村小规模学校精细化改革管理之前，农村小学教师常常认为自己在教授完相关的课程之后就已经没有责任需要履行。但精细化管理的手段要求农村小规模学校规范各项工作的流程，并且在实施教学工作的过程当中要制定简明扼要的工作规则，让农村小规模学校其中的教职工都能够履行其中的规定和准则。教职工只有在明确了自身的教育教学职责和规范之后，才能更好的在农村小规模学校精细化管理中发挥自己的作用，保证农村小规模学校的管理井然有序。
但需要注意的是，规范的制定不能脱离实际，要显现出现代精细化管理的人文性和合理性，以此才能让农村小规模学校的广大教职工在管理环节发挥自己的作用。
5.结论
综上所述是现阶段农村小规学校的精细化管理实践措施和方法。总而言之，精细化管理作为一种切实的管理手段能够帮助学校落实现代教育教学要求当中的德智体全面发展的基本方针。在农村小规模学校中实施精细化管理需要注意从实际出发，不能生搬硬套，要根据农村小规模学校实际的情况进行精细化管理。挖掘农村小规模学校自身的教育资源和教学优势，将学校中的各个责任分摊给个人，进行精细化管理，成为符合现代教育发展要求的优秀学校。
参考文献：
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精细化初中德育有效性在提倡素质教育的今天，德育教育是一个十分关键的部分，对于初中的德育工作来说就更是尤为重要了，初中阶段的学生正是处于培养学生品行的关键时期，如何提高初中德育工作的有效性就成为了教师们最重要的事情。本文从精细化管理的内涵、必要性，初中德育工作的现状和渗透精细化管理提高初中德育工作有效性的措施几方面来进行阐述，旨在提高初中德育工作的有效性。
一、精细化管理的内涵及必要性
精细化管理是由科学管理之父泰勒提出的，所谓的精细化管理就是把一件复杂的事情变得简单化，再将简单的事情变得规范化，规范的事情变得程序化，最后把已经规范的事情变得标准。精细化管理一般是用于企业的管理，它不仅仅局限于一种常规模式的管理方法，而是把常规模式变得更深层次，以“规范、缜密、深入、个性”为特征。对于初中德育的精细化管理，就是以最有效的教育模式来获得最大化的教育回报，达到一个师生都可持续发展的状态，将德育工作的教育理念融入到精细化管理中来。在初中的德育工作中教师要做到规范化，同时也要深入探究，但也要注重培养学生们的个性。
精细化管理是企业的核心管理模式，能够抓住精细化管理的精髓的企业发展的都非常好。同样教师将精细化管理运用到德育教学工作中来，也能够起到促进作用。初中的学生这个群体决定了教师一定要将精细化管理运用在工作中。初中生正处于青春期，在这个时期他们的身心都不完全成熟，在社会上还处于一个弱势群体的地位，容易受到伤害。德育精细化管理要求教师必须关注到学生在学习和生活中的每一个方面，对自己的同学有一个全方位的理解，比如学生们的性格、行为习惯、爱好等方面。所以将精细化管理运用到初中德育工作中已经势在必行。
二、初中德育工作的现状
在初中阶段学生正处于一个特殊的发展阶段，在这个阶段他们的身心都不成熟。在思想上他们的自我意识开始觉醒，处于成熟性和幼稚性相互矛盾的状态，在行为上他们追求一些刺激性的行为，在学习上是他们有了自主性。但是当这些初中生在真正面临问题的时候，他们又会变得没有办法。针对学生的问题，传统管理者们就会制定出一系列的、同一标准的规则来管理学生，但是这样管理的缺陷就是忽视了学生们是单独的个体，他们是不同的，把学生们的创造性扼杀了。
在目前的德育工作中，学校为了减少风险，就把学生们的德育活动大量的减少，把德育工作的重心放到了班主任的身上。这种德育工作过于单一，没有认清德育工作的目标，只是把学生们培养成听话的学生，同时这种德育工作的效率过于低下，没有起到有效的重要。
三、渗透精细化管理，提高初中德育工作有效性的措施
德育工作是一个全面性的工作，它不仅仅是学校的工作，也是家长和学生的，这些工作都是十分需要细节性的，因此把精细化管理放在其中能够有效提高初中德育工作的效率。要做到渗透精细化管理提高初中德育工作的有效性，首先，学校和教师要更新自己的观念，要以学校为基础，班主任和任课教师同时负责，任课教师不能觉得自己没有责任，要改正这种观点。教师是人类灵魂的工程师，他承担了培养学生德育的责任，为学生未来的美好生活做铺垫，所以教师要改变自己的观念，树立良好的形象，提高自己的教学水平，从各个方面去关心学生，学校也要积极主动地宣传德育工作是全体教师的责任，要把德育工作融入课堂中，让教师明白教书要教授知识，更要教品德。其次，要实施德育的精细化管理，就要制定规章制度。精细化管理讲究地是细，在制定规章制度的时候，教师要明确细则，认真负责地去执行，不要把这些制度束之高阁，在实施过程中要充分调动学生们的积极性，实行全面发展，在日常学习生活中，要多训练，作好记录以便随时跟进学生们的心理状态。同时要明确学校是以人为本的，在进行德育管理中，要注重人性化，但也不能过度，要人性化和权威化并行。最后，实施德育的精细化管理，不是学校的事情也不是教师个人的事情，而是学校、教师、家长、学生共同的事情。学校要多开展和德育有关的活动，将德育渗透到学生的思想中，也要开展家长学校培训，向家长们介绍德育的重要性，积极调动家长们的热情，把学校德育教育和家庭德育教育结合。
四、结语
初中德育教育的目标是让每一个同学都能够找到自己人生的目标，有一个美好的未来。所以德育教育要运用精细化管理，把德育工作的效率提高，让同学们在德育培养的关键期，树立起正确的德育意识，为今后的道路打下结实的基础。
参考文献：
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