一、因地制宜，创设情境，切入新课，培养孩子学习数学的兴趣
好的开头等于成功了一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中，我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态，为圆满完成教学任务打下基础。因地制宜、创设情境使学生进入最佳的学习状态。如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程中的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深理解，轻松地接受了本节课的有关内容。通过这个实例，学生很自然地了解了分数，既激发了学生的学习兴趣，又学习了新知识，达到事半功倍的效果。
二、创建新型课堂结构，营造良好的学习氛围，提高学习兴趣
传统的课堂教学往往是在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽如人意。良好的学习氛围对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生在快乐的气氛中学习。因此，教师要不断激励学生去思考、探索。在教学“圆锥体的表面积”一课时，我就激励学生将圆锥体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆锥体的侧面展开、观察，自己得出圆锥体表面积的计算方法，然后口算出圆锥体的表面积。让学生尝到“跳一跳摘到果子”的成功喜悦。这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂、学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下了良好的基础。
三、教师为主导，学生为主体，引导学生开展趣味游戏，激发学习热情
关键词：农村小学；转变观念；探索创新；学习兴趣
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-350-01
为了适应新课程和教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己二十多年的教学实践，我想谈谈几点想法。
一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣。
常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。分数是在我们生活中经常遇到的不是整数的数，通过这个实例，学生很自然了解了分数，既激发了学习的兴趣，又学习了新知识，达到了事半功倍的效果。
二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣
计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。如在教学24时计时法时，为了让学生学好这一内容，我设计了孩子们熟悉的生活场面。让学生在感受生活中发现数学知识。那堂课，我先播放了中央电视台预告节目的录像，让大家找出动画片的播出时间。由此引入新课。在感受一日24时的时候，我又播放了孩子们一日的生活情景：0时， 夜静悄悄的，同学们已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。到了6时左右， 天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸。我们也该起床上学了。7时30分，同学们来到学校，开始了上午紧张而愉快的学习生活。转眼到了中午12时，同学们正同家人围坐在饭桌前，香甜的吃着午饭。这时，时针指向了下午1时的位置。我问：“这个时间怎样表示？”同学们有的说“下午1时”，有的说“下午13时”。我补充道：在一日内，由于时针第一圈走了12小时，所以在走第二圈时，我们就要把时针指的时刻数加上12。“13时。”同学们异口同声喊到。（继续看录像）到了14时30分，同学们又开始了下午的学习生活。16时30分，同学们结束了一天的学习，回到家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们该上床休息了。时间一分一秒的过去，又到了午夜12时，夜深人静……这时，一昼夜就结束了， 新的一天又开始了。同学们围绕自己熟悉的生活情景，在自由、宽松的气氛中，得到了新的知识。这样，不仅能激发学生学习数学的热情，而且在学习过程中得到了积极的情感体验。
三、营造课堂氛围，提高学习兴趣
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的 。即V= sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、组织趣味游戏，激发学生热情
[关键词]兴趣 求异 创新情景 游戏化
兴趣是学习的向导,对于青少年来说,学习的积极性,首先来源于直接或间接的学习兴趣。现就课堂教学谈谈我培养儿童学习兴趣的几点体会。
我在语文教学中,试探以多种方式生动活泼地把诱发和培养学生的学习兴趣,当作引导学生获得知识的重要手段,并从中取得了一定的成绩。
一、鼓励求异，激发求知兴趣
学生的最佳学习状态,一般都出现在他们对学习内容最有兴趣的时候,而引导学生对学习的内容求异时,又最引起学生对新知识产生兴趣。因此,在教学过程中,我注意抓住有利时机,设置一些能激发孩子思维的问题。启发学生的求知欲望,从而使他们在产生兴趣的基础上,动脑去思考、去追求、获取知识。我在教小学语文第八册《夜莺的歌声》时,采取鼓励求异，激发求知兴趣,提出问题:“ 雨来面对敌人，一点都不害怕，还把敌人引入埋伏圈。”同学们设想一下，假如你是小英雄雨来，面对敌人你会怎么办?
学生们一听,可来劲了,小脑瓜开始转动起来。每位同学都举起手来。
“我会和雨来一样装出天真无邪的样子，把敌人骗到埋伏圈。”
“我会把敌人骗到河边，自己跳到河里，让他们找不到。”
“我会把敌人引到没有人住的屋子里，自己从地道里跑出来，再去通知八路军叔叔。”
“我会把敌人引进树林里，我躲到隐蔽的地方，用弹弓射他们。”
看着学生们兴致勃勃、议论纷纷，一个个办法说不尽。下课后，还在继续争论呢？虽然这些办法听起来很天真、很幼稚，有的可能办不到，但是这些都是学生们动脑筋想出来的，是学生的思维得到了发展，使学生在困难和危险面前不慌张，知道该怎么面对。
二、创造情景，引导求知的兴趣
学生的兴趣是和创造性紧紧相连的，为此，我在语文教学的过程中，注意利用教材的特点，把教学的过程组织成易于激发学生兴趣的情景，让师生在其中共同活动，使学生在欢乐中学习知识，在富有趣味的练习中培养运用知识的能力。
我在教小学语文第八册《永生的眼睛》时，指导学复述课文后，又找学生扮演文中的主人公，进行对话。分角色登台表演，组织出场。学生个个当导演，人人是演员。鼓励发挥，学生们都非常积极。最后再配上插曲《爱的奉献》，让同学们感受一下爱心的伟大。只要有爱心，世界将会变得更美好。
三、组织游戏，培养求知兴趣
教学实践证明，小学生最乐于有游戏因素的学习形式。为了培养学生学习语文的兴趣，以其取得最优的教学效果。我重视根据新课标教材的特点，尽量使课堂教学形式游戏化。当讲第四册《小鹿的玫瑰花》时，我就带领学生到校园的花坛前，去观察玫瑰花，花瓣上还有露珠，同学们闻到了玫瑰花的香味，也领略到自然风光。如此，学生轻松愉快的学会了课本知识，扩大了视野增长了见识。
学生爱听故事，我在上“朗读课”时，就利用录音机，把学生爱听的故事生动的讲下来。让学生听后，在抽人复述，看谁记得最准确，说后再写下来，看谁写的又快又好，这样听了故事，写了故事，培养了听、说、写的能力。
我还注意教给学生利用工具书和独立解答问题的方法，引导他们发现问题，激发他们的思考，勤与动手，用用自己所掌握的学习方法去解决问题，获得知识。
学习课文后，抓住学生爱画的特点，让他们把有关的内容画下来，这样可以使学生进一步理解课文，而且对学生的创造想象能力也锻炼、提高。
四、快乐教学，提高求知兴趣
教给学生学习方法，是强化学生兴趣的重要手段。由于低年级学生知识面窄，学习过程中遇到的困难也比较多。如果课堂教学只注重传授知识，不教会学习方法，学生就会被动的学习，学习兴趣就会受到影响。所以我在讲清知识的同时，总是想方设法引导学生根据知识之间的内在联系分出类别找出规律，使他们触类旁通。如在教“船”这个生字时，我同时还教给了“舟”字旁一类字的写法，即“舟”作为独体字出现时，中间一横左右两边都出头，写作“舟”，而作为偏旁时，右边则不能出头，即“舟”的变形“舟”。
低年级学生的好胜心和荣誉感是极强的，他们总想努力去实现老师提出的要求，并得到老师的赞扬。所以我在课堂教学中，总是采用多鼓励少批评的方法，使他们对学习的兴趣进一步得到强化。班里有个叫陈某的学生，上课时爱做小动作，作业也不能按时完成，对学习缺乏兴趣。我在布置作业时，有意给给他布置的量少而又简单。向他提出明确要求，当他独立完成时，我便在他的作业本上贴上小红旗。以后，他不仅上课认真听讲，而且积极发言，有时在老师布置的作业做完后，还自己加上一两道题做。
此外，我还经常采用传阅优秀作文，张挂优秀作文，让学生当小老师等方法来对学生进行鼓励。这样学生得到老师和集体的肯定和赞扬，经常尝到成功的快乐。学习兴趣更浓。
形成生动活泼、宽松和谐的课堂教学气氛，可以提高学生的学习兴趣。要达到这种境界，教师必须注意自身的教学态度和教学语言。因此，我在讲课时总是面带微笑，让学生感到老师温和可亲。当学生遇到学习上的困难时，总是用亲切、信赖的目光去激励他继续思考，克服困难；在语言上，我尽量避免使用那些枯涩的词汇，以免使学生因为费解而对学习产生厌倦情绪，并且还注意语言的轻缓、明快。这样学生在课堂上就能无拘无束地回答问题和提出问题。如我在让学生用“蜜蜂”这个词造句时，一个学生说：“小蜜蜂飞来飞去，忙个不停，真可爱呀！” 我很爱小蜜蜂。老师，你也爱小蜜蜂吗？我立即接上一句：“我和你一样，也爱小蜜蜂，可我更爱你们这群勤劳的‘小蜜蜂’。”这样，通过亲切的语言使师生间距离缩短了，使整个课堂充满师生融洽了和谐的气氛。
总之，我在教学过程中的各个环节和步骤中，我都注意激发学生的学习兴趣，使学生学得快乐。当然，培养学生兴趣的途径是多样的，由于我一向重视对学生学习语文兴趣的培养，相应地也帮助了学生端正了学习态度，调动了学生学习语文的积极性，有效的提高了语文学习成绩。
参考文献
[1]《小学教育学教程》人民教育出版社
[2]《心理学》北京师范大学出版社
一、课程设计应该首先设计学生：激发他们的情感，培养他们的能力，调动他们的兴趣
学生是我们课堂设计的第一要素。首先激发学生的情感，教师的教学艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，教师必须时时处处用真心去爱护学生，用热心去帮助学生，用信心去支持学生，用真诚去感化学生，用真情去打动学生，师生之间应建立一种相互尊重、信任民主平等、自由和谐的关系，这样学生的心灵才能得到舒展，聪明才能得到发挥，创造思维活动才能最大限度的开发，才能获得更多的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。
其次英语作为一门语言，是学习者自己通过学习才能学会的，因此在中学英语教学中，教学者必须把学生学习能力的培养纳入自己课程设计的一个重要方面。为了提高学生的英语学习能力，必须注意把学生在语文、数学、体育等学科中已形成的学习技能迁移到英语学习中来，要尽一切努力消除学生对英语学习的陌生感，化机械性的被动学习为创造性的主动学习，使认知学习、迁移学习和行为习惯学习拧成一根英语学习能力的三股绳。
再则着重开发学生的智力因素和非智力因素（智力因素包括思维力、想象力、记忆力、观察力、注意力等。非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。）改变老套上课思路，重新设计课堂。在英语课上要让学生敢于活动、乐于活动，不怕出错误。备课可以吸收学生参加，上课也可由学生主持。活动应在学生愿意的情况下进行，难度应在学生主动要求的条件下提高。
二、课程设计中别忘了老师自己的心理状态以及言行和动作
学生学习的兴趣还得依赖于和谐、详和、友爱、宽松的课堂气氛。这样他们才能处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态之中，他们的思维活动也才能真正地、深刻地创造性的展开。
老师的语言往往也影响学生上课的兴趣。在学生回答问题时，应用鼓励性、期望性的语言；学生回答正确时，应用肯定性、赞扬性的语言；学生回答错误时，应用谅解性、引导性的语言，以产生心灵上的共鸣。老师得注意在每堂课要对不同的人设计不同的表扬，以增加他们的自信心。
三、课程设计中最重要的是设计教学内容
内容设计的简单明了，生动有趣，学生便乐于接受，才会产生真正的兴趣。如果内容设计的枯燥乏味，深奥难懂，学生自然就会失去兴趣。老师得在教学内容的设计中花很大的工夫，才能适应和满足学生的要求，提高他们学习的兴趣。
如在听力课上，学生们在听的时候往往会遇到很多困难，笔者认为应该首先激发他们想听愿听的兴趣，可以通过给他们讲我们生活中听不懂而导致误解或者是一些笑话；也可以收集一些外国名人的演讲，先是让他们听一句就给他们翻译一句，让他们感受那种精彩；也可以常常为他们放一些英语歌曲，让他们激发想学会的情感，成为炫耀自己的资本，还可以采取很多种方式来激发他们的兴趣和渴望听懂的欲望。其次帮助他们排除听力中遇到的困难，应该先排除心理上的困难，中学生听英语的潜在困难属于心理障碍，总感到被动，无把握，因此过分紧张。针对这种情况，教师要告诉学生越想听懂越可能听不懂的道理，过分注意每个音，每个词，每个句，每个细节，听的注意要集中的哦内容上而不是语言上，大意上而不是细节上。作为初学者，老师应该先向学生介绍其中的一些背景，让他有心理准备地去听。可以寻找一些学生们感兴趣的材料辅佐教材，如李阳的疯狂英语，中央电视台的阶梯英语，走遍美国，或者原版的英语动画片等等带有视听结合的材料。先让他们跟着模仿，既而运用同样的话题与同学一起说，这样既完成了教材，用拓展了教材，学生也就喜欢上听力课了。
如遇阅读课，在中学英语教学中，常常由于对阅读目的的确定过分一般化，因而使得阅读方法显得呆板、单调。常见的阅读方法是不论读什么材料，都一律以慢读、细读为主，引导学生注意语言形式的分析理解，而忽略对意义内容的综合把握。由于阅读目的含混、阅读方法单一，因而学生对阅读的兴趣不高，阅读教学的效果也不够理想。这种情况迫切需要教学者来不断改善。
上课之前，老师应该先对学生设置一些悬念，让他们急于想知道答案，但只能在书中寻找。比如，我在“On thefarm”这个单元，先告诉学生，All the people say the countryin China is very poor and that in America is very rich.，is it true？What are the same and different between them？于是学生不会凭着主观猜测来回答，而要去从课文中寻找答案。这样可以安排学生先略读课文，掌握大意，提出关键词，对老师的问题有一个明确的概念。当他们在理解的过程中遇到的一些难点，就由他们提出，老师向全体同学讲解。后由同学们组成小组，自己找短语和句子进而拓展、创造和深化。如此整个课堂由学生参与，调动了学生的积极性，培养了学生英语思维的能力，也发展了他们的交际能力，提高了学习英语的兴趣，也使听、说、读、写的能力得到了全面的发挥。
【关键词】幼儿钢琴；学习兴趣；主动探究；艺术表现力
所谓兴趣既是一种探究事物的认识倾向，又是一种被某事物吸引而产生愉悦的情感状态，兴趣就像催化剂，催化着孩子们追求知识的热忱；如兴奋剂产生巨大的能量，给幼儿探究世界的动力，推动幼儿向更完美的方向发展。幼儿天真、活泼、多动，年龄小，注意力的持续时间有限等，这些特点决定了培养幼儿学习钢琴的兴趣形式要多样，方法要灵活。让幼儿愉悦地接受钢琴，喜欢钢琴，感受钢琴的魅力。
一、在幼儿钢琴教学中培养幼儿学习兴趣的重要性
可以说热爱才是最好的老师，幼儿学习钢琴也是这样，幼儿只有对钢琴产生真正的浓厚的学习兴趣才能做到持之以恒地去练习钢琴。因为幼儿时期的心理发育是没有完全成熟的，幼儿的意志力和责任感还处于萌芽状态，固然幼儿的好奇心非常强，但是在幼儿钢琴教学过程中，教师如果不能采取有效措施把幼儿的这种好奇心引向他们对钢琴学习的兴趣，时间一久幼儿必然会枯燥的指法和音阶练习，甚至会出现更为严重的逆反心理。另外，从儿童心理学角度看，学习兴趣对于幼儿的学习活动有明显的影响，可以有效促进幼儿去主动学习，还可以大大激发幼儿的创造性才能。
二、幼儿钢琴学习的兴趣培养
（一）创设情境法
给孩子创造良好的音乐环境和学习气氛，这种方法可以使幼儿有身临其境的感觉，加深情感体验，加深对音乐的理解与把握，使幼儿自觉地置身于音乐的海洋里遨游。对于幼儿学琴兴趣的培养，起着一种潜移默化的作用。在家中，家长可以常放些孩子感兴趣音乐，如童话音乐剧、音乐故事、儿童歌曲等，也可以带孩子到音乐厅去听音乐，并在看演出时提出一些简单的问题让孩子思考，从而使孩子能够在音乐的环境中不断的成长起来。而良好学习气氛的创造，如每天的练琴时间段最好是严格地固定下来，而且轻易不要变动。这样，可以借助规律的作用，使孩子逐渐养成习惯：练琴，是每天活动中不可缺少的一件事。这虽然不等同于兴趣，却可以习惯成自然，保持幼儿练琴的稳定性和连续性。
（二）选用有形象有标题趣味性强的钢琴教材
受幼儿的理解能力与接受能力的限制，钢琴教材的选取应尽量贴合幼儿的兴趣特点与趣味需求。标题音乐内容明确，富有故事情节和意境，对幼儿的音乐理解有一定的辅助作用，同时也可以大大提高幼儿的感受能力。结合钢琴教学手段加以引导，可以在孩子音乐兴趣与乐感的培养上收到良好的效果。音乐的标题为幼儿的音乐情感指引了方向，同时也提供了音乐上的想象空间，提高孩子的音乐表现力。
（三）要培养幼儿正确的弹奏姿势和科学的练琴方法
首先，正确的钢琴弹奏姿势可以培养孩子学习钢琴的兴趣，可以让孩子从小就明白只有正确的钢琴弹奏姿势才能演奏出和谐美妙的乐曲。具体来说要从几个关键方面来培养幼儿的钢琴弹奏姿势：要求孩子的身体要对正键盘的中央，上身要稍微向前倾斜，双臂要自然下垂，双手放在键盘上时要让肘部和前臂的高度与键盘一致或稍微高于键盘，下身则要求大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，双脚要稍微靠前伸，弹奏时手指要做到能自然弯曲，特别要注意的就是必须要求孩子尽力用指端肉垫部分触及琴键。在幼儿钢琴教学中，如果只是这样硬性规定，孩子是没有办法做到的，教师必须要采用示范法，教师做到规范标准，然后让幼儿模仿，模仿过程中尽力采用浅显易懂、生动活泼的语言加以解释，这样方便孩子进行理解和记忆。其次，幼儿钢琴教师必须要教会孩子科学的练琴方法。从幼儿心理学角度看，具体来说可以将练琴时间固定安排在孩子精力最为充沛的时候，这时候孩子的注意力最为集中，练习起来也才能更有效果，同时也培养了孩子的良好的学习习惯。当然幼儿的注意力集中的时间一般都很短，每个注意力集中段不会超过半个小时，所以安排练习的时候要以这个时间为参考标准，不要长时间的硬性要求孩子练习。还有必须强调的一点练琴方法就是持之以恒，必须要求孩子能坚持天天练琴，不要有间断，这样不但遵循了钢琴学习的规律，而且还可以有效培养孩子的坚强毅力及优秀的学习品质。
（四）幼儿钢琴教师自身必须具有较高的钢琴演奏水平
首先，单纯从作为一名钢琴教师来说，必须要掌握和熟悉国内外的最新钢琴教学理论，只有用这些最新的钢琴教学理论指导的钢琴教学才能教育学生弹奏出完美的钢琴音乐。具体到幼儿钢琴教学中，因为幼儿对钢琴音乐的表达还不能从深层次上去理解和掌握，这就要求在幼儿钢琴教学中首先要努力培养孩子的钢琴音乐表现力，而培养这种表现力的最为有效的方法就是要求他们对老师的钢琴演奏进行模仿，所以这就要求幼儿钢琴教师必须要具有较高的钢琴演奏水平，不然就很难给学生做出典范性的演奏示范。其次，幼儿钢琴教师还必须要具备良好的教学态度。作为幼儿钢琴教师必须要对孩子有足够的耐心，绝对要避免粗暴式教学，不能总是认为是孩子笨、是孩子不用心去学，不要总是责备孩子的注意力不集中。一名优秀的幼儿钢琴教师必须要对孩子有足够的耐心，能对孩子全面负责。
三、结语
兴趣爱好虽然不是与生俱来，但却形成于早期的幼儿意识中，能否将这种兴趣长期的保持下去，是取决于孩子心态发展与学习情况的。因此，我们在幼儿钢琴教学的过程中，要以兴趣的培养来贯穿始终，以兴趣的培养来达到音乐感、美感的培养，真正做到“要我学琴”变为“我要学琴”，从而真正做到通过学习钢琴培养幼儿多方面能力，更好地为幼儿全面素质的发展服务。
参考文献
[1]王乐. 幼儿钢琴学习：心理分析与兴趣培养[J]. 北方音乐. 2010（09）
[2]李茜. 幼儿钢琴学习的兴趣培养[J]. 泰安教育学院学报岱宗学刊. 2009（03） [3] 李林园. 幼儿钢琴兴趣的培养[J]. 中国校外教育. 2010（S1）
摘 要 世纪伟人爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”不管学什么，最最重要的是让学生对它产生兴趣。只有让学生对它产生兴趣，他们才会有更大的动力学习。然而激发小学生的体育兴趣需要家长和老师的共同努力，尤其是老师，他起主导作用。激发与培养小学生体育兴趣，对促进他们养成良好的体育习惯与终身体育意识有着重要的影响。本文对小学生体育兴趣的激发与培养进行简要论述。
关键词 小学生 体育兴趣 终身体育
小学生的体育兴趣，就是小学生对体育学习所产生的喜欢、爱好的情绪。每个人的兴趣有所不同，有些人的兴趣是天生的，而更多的是靠后天培养出来的。捷克的教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要用途之一”。教育心理学研究也表明，当一个学生对学习产生兴趣时，就会积极、主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。另一个研究也表明兴趣是获得知识的内在动力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣越浓厚，其学业成绩一般都会越理想。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生追求真理的愿望。”因此，要想让学生喜欢体育，重视体育，就得先激发他们的体育兴趣。
一、家长激发与培养小学生的体育兴趣
家长要多注意观察自己的小孩子，不要让孩子成为温室里的“花朵”，带着孩子走向操场、走进大自然、走到阳光下。家长要试着和孩子做朋友，陪着他们玩，引导他们玩，小孩子对周围的一切充满了好奇，天真可爱，活泼好动，爱玩。爱玩是小孩的天性，让小孩在“玩”中学，在学中“玩”。适当的给孩子玩一些游戏，比如对抗游戏形式，小孩都有好胜心。也可以配合竞技类的运动，比如球类运动等。然而小孩子一般不会对那些单纯的跑步感兴趣。家长可以用视频的形式引导孩子想去参加体育运动，比如让他们看一些小学生运动会、国际残疾人运动会的视频，让他们看运动员参加各项比赛夺冠的精彩情景，由此激发孩子的兴趣，从而培养孩子养成参与体育运动的习惯，让他自觉的想去参加体育运动。让运动成为习惯，让生命更加精彩。这样一来，家长陪着孩子一起去参加体育运动，达到了全家去健身的效果，这也响应了全民健身的号召。最重要的是从小激发小学生的体育兴趣，对他们日后养成体育运动的习惯很重要。
二、教师在激发与培养小学生的体育兴趣中占主导作用
许多研究表明，教师作为教学的主导者，在儿童心目中占有特殊重要的位置，因而师生情感也就当然地成为影响小学生学习兴趣的重要因素。培养学生参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯，不仅是一般的体育教育过程，而更是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且应课内外结合，校内校外配合，共同实现这一目标，忽视了这一点，就难以奏效。所以，教师在激发与培养小学生的体育兴趣中发挥着重要的作用。
（一）教师要给小学生树立良好形象，以个人魅力激发小学生的体育兴趣
教师首先要备好课，以朝气蓬勃、乐观向上的精神面貌来上课，上课示范动作时要特别注意让自己的言行举止于不经意间感染小学生，唤起他们的学习热情，主动模仿教师所教动作，提高教学效果。让小学生从思想上认识体育课的作用，逐步培养其对体育课的兴趣，使小学生认识到参与运动可以培养健康的身心，促进人的和谐发展，从而达到提高整个国民素质的目的，符合现代社会主义建设与自身发展的需要。
（二）表扬和鼓励的方法激发与培养小学生的体育兴趣
前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”对于小学生来说，他们对成功的表现会产生积极向上的情绪，并对该项体育运动会更加关心。因此，在体育课上要尽量让学生体会到成功的感觉，以提高其学习兴趣。教育学和心理学的研究证明，无论大人和孩子，无论做什么事，都希望得到表扬和鼓励，这样他们做事情的动机和力量就更足了。表扬和鼓励是激发小学生喜欢体育运动的催化剂，小学生都有争强好胜的特点，他们都希望受到教师的表扬。因此，在体育课上，教师要经常表扬小学生，比如说：“你真厉害啊！”、“你的进步超乎老师的想象了，太棒了”、“你做的真棒！”、“你有优秀运动员的潜力”……这样一来，小学生就会更有自信，会对体育课更感兴趣，更愿意去参加体育锻炼，这样也利于学生养成良好的体育习惯。
（三）用比赛活动为主的教学方法激发与培养小学生的体育兴趣
在体育教学中创设一定的情境和比赛活动，使学生通过更生动的体育实践，提高运动参与兴趣。比赛中的情节和竞争、合作等要素可以培养学生思考和判断能力，陶冶他们的性情，培养体育兴趣。比如，可以把原本枯燥的耐久跑课改为比赛的形式去上课，分成甲、乙两组来跑等等这样比赛的形式。
（四）用体育游戏激发与培养小学生的体育兴趣
体育游戏是一项思想性较强、形式生动活泼、综合多种活动技能的集体性体育项目，适合青少年、儿童学生的年龄特征，受到中小学生的普遍喜爱。在体育教学中通过游戏教学可以向学生进行思想品德教育，培养学生机智、灵敏、勇敢、顽强、遵守纪律、忠诚老实、团结互助等优良作风。有效地发展学生奔跑、跳跃、投掷、越过障碍等基本活动能力，促进学生身体的全面发展。游戏内容要丰富多彩，才能激发小学生的体育兴趣，比如“穿梭跑”游戏，将学生分成人数相等的甲、乙两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。游戏开始，乙队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操。甲队队员从乙队每人中间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过后，甲乙两队同时交换任务。还可以运用顺口溜、儿歌等作为体育教学中的调节剂，大大调动学生学习的积极性。如：在三年级练习前滚翻时，运用顺口溜“小小皮球圆又圆，我把身体卷成团，一蹬三靠要记牢，后脑着垫翻得好”。不仅使学生体会了前滚翻的动作要领，而且又调动了学生学习的兴趣，让他们在学习中快乐，在快乐中学习。
三、结论
通过上述论述，可以看出家长和教师对小学生体育兴趣的激发与培养都有一定的作用，尤其是老师，起主导作用。每个小学生的兴趣有所不同，有的兴趣是天生的，而更多的是靠后天培养出来的。从小就激发与培养小学生的体育兴趣有利于学生树立“健康第一”的思想和“终身体育”的意识，有利于小学生增强体质，增进健康，有利于以后将其培养为全面的高素质的社会主义现代化建设者和接班人。俗话说，小学生是祖国的“花朵”，祖国的希望与未来。所以家长和教师责任重大，尤其是教师，要注重激发与培养小学生的体育兴趣，培养其一生的体育运动爱好，增强其身体素质，促进其健康快乐的成长。
参考文献：
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[2] 宋敏.培养小学生的体育兴趣、爱好和习惯[J].学苑教育.2012.05：76.
[3] 李国斌，徐敏.初中体育课中的游戏教学[J].现代中小学教育.2010.12：13-14.
关键词：培养 多读 阅读兴趣
一、让学生多读
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学知识就有了基础和动力。语文老师重视学生阅读兴趣的培养，学生学习语文就有了坚实的基础，学生今后丰富多彩的人生就有了良好的开端。
学习语文必须在阅读上下功夫。学生学习语文如果不读书，不广泛阅读，不进行选读精读，结果是离语文越来越远，更说不上学得好了。如果经常阅读经典的、鲜活的、与时俱进、富有时代气息的优秀作品，必然对学习语文有长足的效果。这是因为“读”可以体会文章的感情，学生朗读时能与作者“进行”感情的沟通，进而产生共鸣。如鲁迅《少年闰土》的第五节“闰土会捕鸟……”到第十四节“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”。作者对闰土的印象就这样明朗起来，于是有了“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都在我往常的朋友所不知道的……”感觉。所以“闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了”。很舍不得，但也无赖之至。由描写到抒情，自然而然，顺理成章。“读”可以再现文章的形象。我们可以通过对作品形象的载体——文字加以联想和想象，我们读方纪的《三峡之秋》一文，我们的眼前就会呈现出三峡秋天的早晨、中午、下午和夜的美丽画卷。“读”可以培养学生的语感。朗读，课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。朗读课文以至于成诵，文章对学生的影响是潜移默化的。古语云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。“读”，可以培养学生的口头表达技能。让学生运用普通话，洪亮、清晰、流畅、自然地读现成的书面文字。一方面可促进学生语言表达的能力，另一方面可以减轻学生阅读的心理压力。变学生从“不敢说”、“不想说”和“不会说”为“大胆说”、“勇于说”和“善于说”。
曾有位妈妈说，她上小学四年级的儿子，字也认了不少，只是很喜欢看卡通动漫类的书，对纯文字的书却不很感兴趣。这位妈妈很担心孩子的语文学不好，想让孩子多看一点纯文字类的书籍。在孩子读书这件事上，我想，作为父母都希望自己的孩子能博览群书，并从中吸取有用“养分”，并以此提高孩子的修养、知识和陶冶情操。可是，这种心态和做法，是很功利的，其最后不仅会使孩子厌倦读书，甚至可能让孩子不愿意学习。而其中的道理也非常简单，就是读书变成了为读而读，把乐趣当成了任务，完全失去了原本的意义。许多孩子学习成绩不好，除部分孩子确实是不掌握方法，或教育方式和孩子的学习类型不吻合以外，基本都是孩子认为学习是一个苦差事，是父母逼着自己学的！之所以造成这样的结果，其核心是剥夺了孩子的兴趣，把学习和玩，和生活严格对立。所以，想让孩子爱上学习，重点在于培养兴趣，孩子有了兴趣，就有了求知的欲望，当父母由于种种原因，“有意无意”间不能满足孩子的需求，并暗示孩子，你想知道的在书里面都有，于是孩子极大可能被书籍“诱惑”，从小就不会认为读书是一件可怕和痛苦的事情。许多家长在孩子认了不少字时，加上听说某某孩子已经读了四大名著，往往都按捺不住自己，想方设法也让孩子读纯文字类的书籍。于是，各种尝试开始了，什么长篇小说、短篇小说，什么童话、散文，甚至是作文范文都上了，可结果呢？孩子很可能被你这种阵势吓住了，对抗或变相反抗也就出现了，真是事与愿违呀！一个人能不能喜欢上阅读，和其幼儿时期的兴趣培养有很大的关系。但孩子真正爱读纯文字的书籍，一定是要被书中的内容“诱惑”，打心里感到读书是乐趣和享受，而不是为了父母的某种功利目的去读。所以，在开始培养孩子自主阅读时，不要加载家长的期望，只要孩子读了就好。兴趣有了，孩子自然就会慢慢学会阅读的。
二、多形式多途径阅读
“只有不会学的孩子，没有学不会的孩子”。前面我们说，孩子能喜欢上阅读，当从幼儿时期开始。但对于错过了幼儿时期培养的，我们又该怎么办呢？培养阅读兴趣的方法很多，作为一名小学教师，可以采用以下一些技巧：一是发现孩子对某方面特殊的兴趣，因势利导最为理想。是孩子，都不会缺乏兴趣的，关键是看家长如何从生活细节中，把孩子的兴趣挖掘出来。例如，对喜欢探索的孩子，在回答孩子那些“为什么”时，不时搬出类似《十万个为什么》的百科全书，孩子早晚会去翻看。再比如，孩子喜欢玩虫，你送孩子昆虫图鉴就是最好的礼物。二是给孩子读书，每天抽出15到30分钟时间，给孩子们读一些经典美文，让孩子们在听读中感知字词美、语言美、故事美和文学美，最终汇聚为阅读闰，“随风潜入夜，润物细无声”，在潜移默化中培养兴趣。三是刚开始引导孩子阅读时，不要贪大求全，要给孩子提供一些短小的，图文并茂的优秀短文。目前，新蕾出版社为青少年读者倾心奉献“国际大奖小说”系列丛书，作品题材广泛、内容丰富、格调健康、品位出众，各章节相对独立，可以作为青少年读者兴趣培养的参考书目。四是开展读书后的交流和分享。交流和分享是学习过程中非常重要的事情，在老师的解读下，不仅可以让孩子记忆深刻，也可以让孩子作者的思想情感，以及想表达的意思，看孩子都获得什么体会，这能帮助孩子从书中吸取有价值的东西。同时，也是老师认可孩子的一种方式，变相检查了孩子的理解能力和认知能力。五是营造良好的读书环境。首先要看老师自己是不是爱读书？为人师表，师者，学生表率也。其次要看有没有读书的环境，比如建立班组图书角，组织孩子们到图书馆、书店读书，都不失为一种培养孩子阅读举的好方法。
读书和阅读，是学好语文的关键。读万卷书，行万里路。培养了学生阅读的兴趣，老师在语文教学走向成功之路上就会迈出坚实的一步，孩子在走向美好人生的路上也就有了良好的开端！
参考文献：
家庭作业是学生学习过程的一部分，它能巩固学生在校所学的知识技能，是学校学习的延续和拓展，它不仅可以提高学生学习成绩，而且可以增强学生的责任感、条理性和独立性，尤其对学习兴趣的形成起着不可忽视的作用。因此，学生在家学习，保质保量地完成作业是必需的。那么，家长该如何指导孩子完成好作业呢？下面是我多年来教育教学工作的一点体会，愿与大家一起交流。
一、家长应给孩子创造一个有利于学习的主客观环境
所谓客观环境，是指家庭为孩子学习而提供的物质条件，如安静舒适的房间。房间不可过大，过大可能东西就多，会分散孩子的注意力，或显得空旷，不利于孩子学习；过小会使人产生压抑感，如果气温再高，更令人烦躁，孩子会做各种小动作，以减轻这种压力。
所谓主观环境，是指家长为孩子创设一个温馨祥和的学习氛围。在孩子学习时，父母最好不看电视，或玩电脑，而是应跟孩子一起学习。创设一个群体学习的氛围，父母言传身教，会潜移默化地影响孩子，大大激发孩子的学习意识和欲望，对孩子的成长大有裨益。
二、家长应注重孩子学习兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就不远了。而小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。所以我们要千方百计地培养孩子的学习兴趣。
在这方面，我的做法是：在孩子处在小学低年级时，我主要看其字迹是否写端正，做题是否马虎，如工整、正确，就夸赞他真好，并记录下来：某月某日，作业做得非常好。如字写错或题做错，先不要指出具体错误之处，在有问题的地方画上一个小记号，让孩子自己找出错误之所在，若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干，也做记录：某月某日你自己发现错误，并改正。如此训练，孩子便由“不爱写”到“爱写”作业，有了乐趣、兴趣。
孩子喜欢玩玩具、看电视，不喜欢学习，是因为他觉得学习远不如玩玩具、看电视有趣，家长可以通过各种形式与孩子一道发现学习中的乐趣。对于小学低年级的孩子，可以采用这样的办法：让孩子当老师，父母作学生，父母中有一个充当爱马虎、爱溜号的“学生”，让孩子觉得要好好地“教你”不可。或者母亲充当老师，父亲充当学生，与孩子来比赛，做题又准又快的优胜者有奖。当然充当学生的父亲，不能回回输。让孩子觉得有竞争时，但只要认真努力就能学好做好，获得无穷的乐趣。久而久之，孩子也就自然有了学习兴趣。
有一些家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现错误，就一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是马虎。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，学习的兴趣还能高吗？这时，家长再怎么说教，他也是听不进的，是改不过来的。因此，对小孩子而言，责备与呵斥远不如表扬、赞美更能培养学习兴趣。
小学生在学习或做作业时，会发现并提出这样或那样的问题，父母千万不要压抑他们的好奇心，禁止他们发问，而要鼓励他们，有头脑才能发现问题，如果家长一下子也答不上来，可以和孩子一起去想办法解决，比如去图书馆查资料、问有关的人、求助于互联网，等等。这些都会激发孩子的学习兴趣，促使他们养成良好的探究习惯。如果有些问题一时难以查到，就可以告诉孩子，这些问题可以通过以后的学习来解决。
要让孩子对学习有兴趣，“好奇心”是源头。它代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触得越多，他就会越想知道更多；想知道更多，正是学习动力的来源。孩子有了学习兴趣，对学习能力的提高、学习习惯的养成至关重要。
三、家长应重视孩子学习习惯的养成
小孩子在学习上的表现各不相同：有的勤奋，有的懒惰；有的认真，有的马虎；有的能把明天要讲的内容提前预习，可也有的能找各种理由把今天该完成的作业都拖到明天。这就是不同的学习习惯所带来的不同结果。孔子在《论语》中说道：“性相近，习相远。”就是说，人的本性是很接近的，但由于习惯不同便相去甚远。难怪叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”英国哲学家培根，在谈到习惯时也曾深有感触地说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。人应该从幼年起通过教育培养一种良好的习惯。”在诸多的好习惯当中，良好的学习习惯对孩子成才至关重要。家长该如何培养孩子良好的学习习惯呢？
我认为首先要培养孩子学习的责任感。要告诉孩子，学生完成老师布置的作业就如同工人师傅做工，农民伯伯种地一样，是自然的、主动的行为，让他们从思想上意识到学生完成作业努力学习是必需的。接着，有耐心，多鼓励和夸赞。孩子写作业的时候，可能会有磨蹭的行为，不专心的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。但如果行为过分，家长就可在旁边提醒一下，如“已经做了10分钟了，快啊！做完可以到外面玩一会！”或者来到孩子身边，用手边摸摸他的头：“不会做了吗，用不用妈妈帮你一下？”家长这时可了解孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，采用计时鼓励法，这样就会把孩子的注意力拉回到学习上来。孩子在规定时间内完成了，但字写得潦草，还做错了几题，这时，家长要有耐心，鼓励孩子学习的积极性。可这样说：“你很聪明，在规定的时间内做完了作业，奖励你一个苹果（孩子最爱吃的水果等），继续加油。只是有两道题做得不对，你自己再去检查一下好吗？如果你能自己发现错误并改正过来，那你就能太厉害了。”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。再者，要帮助孩子制订学习计划，制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，计划上注明什么时间做什么事。（跳过动画片时间，使孩子易于接受），可以列短期计划，也可以列长期计划。这个计划最好让孩子自己制订，家长监督执行。除非遇到特殊情况（如生病等），否则就要不折不扣地执行这个计划。长此以往，习惯成自然，这不仅能培养孩子良好的学习习惯，而且能培养孩子做事坚持到底的意志品质。
我是罗媛馨同学的家长。今天非常荣幸能在这里与各位一起谈谈关于孩子的教育问题。首先，请允许我代表所有家长向为孩子的健康成长付出辛勤劳动的郭老师和张老师表示衷心的感谢。老师辛苦了！
对于一年级的孩子，我认为，培养他们学习的兴趣和养成良好的学习生活习惯，是最重要的课程。下面我就和大家交流一下我在生活中培养孩子学习的兴趣和养成良好习惯的一些做法。
首先，给孩子创造一个良好的家庭学习环境。孩子做作业时，我们家长绝不看电视，玩电脑，注意给孩子创设一个安静的学习环境。我们会在旁边看一些专业书籍，或看着她完成作业。这样给孩子创造了一个良好的家庭学习环境，也给了孩子一个潜移默化的影响，让他爱上看书，养成看书的习惯。
其次，要培养孩子的学习兴趣。可能有的家长在给孩子辅导作业时有这样的情况发生：孩子回家后不爱学习，每次的作业不主动完成，并且拖拖拉拉这都是孩子学习兴趣不浓的表现。兴趣是的老师，所有的学习的内在动力都来源于兴趣。在罗媛馨刚上幼儿园大班时，我们就非常注意培养他的学习兴趣。自从上一年级后，每天做完家庭作业我就和他一起读书背书，经常和他进行比赛，看谁能最快的背出刚学过的课文，并且多数时候都让他胜出；在数学上让他经常当“小老师”给我们家长出一些各种题型的题目，我们在做的时候有目的性的错一两题，做完后让他给我们批改打分这样坚持一段时间后，孩子对学习的兴趣越来越浓，每天一回到家就主动做作业，作业完成后会还会用小黑板给我们出题测试题。
第三，要有意识地从小培养孩子养成良好的习惯。我个人认为这是所有的教育中最重要的一条。良好的习惯包括很多方面：如生活习惯、学习习惯、为人处事、待人接物等等。习惯一经养成，常常会陪伴孩子的一生。好的习惯可以让孩子受用终生，坏的习惯改起来也是相当困难的。那么，如何培养孩子养成良好的习惯呢？首先，要有意识地从小培养孩子养成良好的生活习惯。培养孩子好的行为习惯要从一件件小事做起，让他自己穿衣服，自己收拾自己的学习用品，更要自己吃饭。要让他做他应该做的或者说能够做的任何事情。其次，要想孩子学有所获，养成良好的学习习惯也是必不可少的。规定孩子每天都在固定的时间完成作业。如果回家早，我就会让孩子在饭前完成作业，如果晚，就会吃完饭再做作业，一般不让孩子分几次完成，因为孩子的注意力好不容易集中下来，能够静下心来，就一次完成，避免重复这样的过程，耽误时间，这样也可以提高做作业的速度，保证作业的质量。还要帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。最后要培养孩子的审题能力，教给孩子自己检查作业的方法。这个对于一年级的孩子来说，可能会有一些难度，做不到或者做不好都没有关系，但是一定要给他这样的意识，我经常就会对孩子说你要学会自己看题目，自己检查。先让他知道这些是要做的，但是做的不好不要责怪孩子。
“良好的开端是成功的一半”，现在一年级是帮助孩子养成习惯的关键期，当孩子养成良好的做作业习惯后，自然形成知识学习的良性循环，学习成绩自然很好。家长是孩子的镜子，言传胜于身教，家长希望孩子养成认真仔细、专心、爱动脑筋的习惯，那么就要给孩子做出榜样。家长对待孩子作业的态度就可以传递给孩子重视学习的观念，我们一定要负起父母的养育和教育责任，每天配合老师，认真教育孩子、管理孩子。
以上是我对家庭教育的一点看法，有很多不足之处，相信在坐的各位也有很多宝贵的经验，希望有机会可以一起分享。【篇二】
尊敬的老师，各位同学家长：
大家好!我是禚峻汐的妈妈，我们的孩子已经在校园里生活和学习半个学期了，在每一个同学身上，我们都能找到他们比以前进步的地方，这与王老师和陈老师辛勤的教育是分不开的。在教育孩子方面，我也不是什么行家里手，只是很荣幸地得到老师和大家的支持，因为在班级里，优秀的同学还有很多，我只是说一说我的感受以及如何配合学校和老师搞好家庭教育。
我的孩子是XX年6月出生的，应该是早上了一年，说心里话，我是非常担心的，因为我的做法遭到周围很多同事和朋友的反对，说我拔苗助长。中班的上学期是在县府幼儿园上的，然后直接上了大班的下学期，学习的内容相对难一些，毕竟上学期没上啊，大家学了那么多字，她也不会，要从头学，没想到她接受新事物的能力比较强，识字能力也比较强，在大班的期末考试中，语文数学都得了100。所以我觉得孩子应该能上一年级。当时我的心里就想：如果跟不上就上两个一年级。谁知，上了一年级之后，孩子的积极性更高了，学习拼音根本没用我怎么辅导，拼得特别准确。写字读书也都比较认真。从开学来到现在的多次考试中，成绩还不错。
看到孩子一点点地长大，一点点地进步，我们的内心是非常开心、非常满足的。每天我和我的孩子在一起的时间都用来交流：今天学了什么内容，和哪些小朋友玩了，班里有什么趣事啊……只要有关她的方面，我都让她来谈。中午放学回家在路上的时间是最宝贵的，每天中午都能背诵一首古诗，她教我背，我教她背，我们一起背，形式多样，是一个复习功课的好机会。晚上睡觉之前，再来回顾一下今天学习了什么，你会了吗?拼音拼一遍吧!她的兴趣就非常高，因为她会啊，所以想展示自己。有时候我还会故意把拼音拼错，课文读错，让她来纠正，我想这也培养了她仔细倾听的习惯。到现在，每天晚上上床睡觉时，孩子总会说，妈妈，别忘了拿书啊。我也不知道我的做法是否科学，但是最起码孩子的学习兴趣很高，语言表达能力也比较好。我会继续坚持做下去!希望我的做法给家长们一点点启示!
我们一五班的每一个孩子都是聪明的，伶俐的，他们各有各的潜能，各有各的特长，也各有各的缺点，每位家长应该对自己的孩子充分了解，针对他们的习性来引导他们。记住最重要的一点：做孩子的好朋友，一定配合好老师，当天的事情当天完成，千万不能等。
总之，孩子的进步是和老师的辛勤教育和家长的积极配合分不开的。希望我们的孩子在进修附小一年级五班这个大家庭里，在各位老师的教育和带领下，个个争做全面发展的好学生。
谢谢老师!谢谢各位家长!【篇三】
尊敬的老师，各位家长朋友：
大家好！
我是***同学的家长。今天非常荣幸能在这里与各位一起谈谈关于孩子的教育问题。首先，请允许我代表所有家长向为孩子的健康成长付出辛勤劳动的李老师和熊老师表示衷心的感谢。老师辛苦了！
对于一年级的孩子，我认为，培养他们学习的兴趣和养成良好的学习生活习惯，是最重要的课程。下面我就和大家交流一下我在生活中培养孩子学习的兴趣和养成良好习惯的一些做法。
首先、给孩子创造一个良好的家庭学习环境。孩子做作业时，我们家长绝不看电视，玩电脑，注意给孩子创设一个安静的学习环境。我们会在旁边看一些专业书籍，或看一些小说杂志。这样给孩子创造了一个良好的家庭学习环境，也给了孩子一个潜移默化的影响，让他爱上看书，养成看书的习惯。
其次、要培养孩子的学习兴趣。可能有的家长在给孩子辅导作业时有这样的情况发生：孩子回家后不爱学习，每次的作业不主动完成，并且拖拖拉拉……这都是孩子学习兴趣不浓的表现。兴趣是的老师，所有的学习的内在动力都来源于兴趣。在涂张弛刚上一年级时，我们就非常注意培养他的学习兴趣。每天做完家庭作业后就和他一起读书背书，经常和他进行比赛，看谁能最快的背出刚学过的课文，并且多数时候都让他胜出；在数学上让他经常当“小老师”给我们家长出一些各种题型的题目，我们在做的时候有目的性的错一两题，做完后让他给我们批改打分……这样坚持一段时间后，孩子对学习的兴趣越来越浓，每天一回到家就主动做作业，作业完成后会复习当天学习的知识，然后忙着给我们出题测试，每次学校的考试也都能考出满意的成绩。
第三、要有意识地从小培养孩子养成良好的习惯。我个人认为这是所有的教育中最重要的一条。良好的习惯包括很多方面：如生活习惯、学习习惯、为人处事、待人接物等等。习惯一经养成，常常会陪伴孩子的一生。好的习惯可以让孩子受用终生，坏的习惯改起来也是相当困难的。那么，如何培养孩子养成良好的习惯呢？首先，要有意识地从小培养孩子养成良好的生活习惯。培养孩子好的行为习惯要从一件件小事做起，让他自己穿衣服，自己收拾自己的学习用品，更要自己吃饭。要让他做他应该做的或者说能够做的任何事情。其次，要想孩子学有所获，养成良好的学习习惯也是必不可少的。规定孩子每天都在固定的时间完成作业。如果回家早，我就会让孩子在饭前完成作业，如果晚，就会吃完饭再做作业，一般不让孩子分几次完成，因为孩子的注意力好不容易集中下来，能够静下心来，就一次完成，避免重复这样的过程，耽误时间，这样也可以提高做作业的速度，保证作业的质量。还要帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。最后要培养孩子的审题能力，教给孩子自己检查作业的方法。这个对于一年级的孩子来说，可能会有一些难度，做不到或者做不好都没有关系，但是一定要给他这样的意识，我经常就会对孩子说你要学会自己看题目，自己检查。先让他知道这些是要做的，但是做的不好不要责怪孩子。
“良好的开端是成功的一半”，现在一年级是帮助孩子养成习惯的关键期，当孩子养成良好的做作业习惯后，自然形成知识学习的良性循环，学习成绩自然很好。家长是孩子的镜子，言传胜于身教，家长希望孩子养成认真仔细、专心、爱动脑筋的习惯，那么就要给孩子做出榜样。家长对待孩子作业的态度就可以传递给孩子重视学习的观念，我们一定要负起父母的养育和教育责任，每天配合老师，认真教育孩子、管理孩子。
以上是我对家庭教育的一点看法，因为准备的比较匆忙，有很多不足之处，相信在坐的各位也有很多宝贵的经验，希望有机会可以一起分享。
最后，祝老师身体健康，工作顺利；
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