［关键词］会计实务账目
一、总帐登记及对账、结帐、实例
1.登记总账：
根据试算平衡的记账凭证汇总表，登记总账。
登记总账和明细账有点不同，在明细账上，借方、贷方各自记一行，而总账是借贷方在一行上。明细账是按照凭证记的，总账是按着汇总登记的。如果业务量小，一个月汇总一次，登记一次总账就可以，这些都看具体的情况。
总账和明细账是相互制约的关系。总账，就是记各个明细账总数的，明细账，是总账的细分类。总账记的是会计的一级科目，而明细账除了一级科目，还有二级科目，比如固定资产一级科目，固定资产的项目就是它的二级科目。还有费用帐、低值易耗品账、应交税金账等等。到了月末，各个明细账的余额必须等于相对应的总账余额，如果不等，那多半是明细账记错了或记落了。造成的差错可能是记错借贷方了，或者记错科目了，或者数字写错了，随着经验的积累，发现错误，很快就能找到，这一点也能衡量出会计对业务的熟练程度。
2.对账、结账
记完总账就该对账和结账了，只要凭证是正确的，登记完的账也应该是正确的，现在用财务软件的，这个可以保证，但是手工记账，就不保了，因此要经常对账，做到账证相符、账账相符、账实相符、账表相符。
结账就是结算出把一段时间内本期的发生额合计和余额，然后将余额结转下期或者转入新账。
二、资产评估增值所得税的会计处理
财政部印发的《关于执行具体会计准则和〈股份有限公司会计制度〉有关会计问题解答》中指出：如果资产评估增值部分未折成股份，并按税法规定的评估资产计提折旧、使用或摊销时需要征税的，在按评估确认的资产价值调整资产账面价值时，应将按规定评估增值未来应交的所得税记入“递延税款”科目的贷方，资产评估净增值扣除未来应交所得税后的差额，记入“资本公积―资产评估增值准备”科目。
这样处理，从理论上说有合理之处，但引发了五个问题：（1）实施了追溯调整。（2）实际操作比较困难，评估增值涉及企业的固定资产、递延资产、无形资产、存货等多个项目，各个项目评估增值之后对以后年度的纳税影响各不相同，其调整的计算过程相当繁琐。（3）导致发起人股本不到位问题，进而引起投资者之间的不公平待遇。（4）纳税主体错乱，即评估增值的受益人与递延税款的纳税义务人并不一致。（5）混淆了“股本溢价”和“评估增值”的概念。评估增值是指改制时股份公司的资产评估增值，而该评估增值在上市公司账上已转为主发起人的“股本溢价”，不存在“评估增值”的概念。
资产评估增值未来需要交纳所得税可以通过纳税调整得以实现。如若认定该等评估增值按折股方案形成的溢价，属于发起人的股本溢价，而非评估增值准备，则可回避上述问题。
三、土地使用权会计实务
实例分析：试问：土地使用权转入房屋、建筑物的家之后价值后，其价值摊销年限如何确定？
解释：公司以购入或以支付土地转让金方式取得的土地使用权的账面价值，转入开发商品成本，或转入在建工程成本后，其账面价值构成房屋、建筑物实际成本。如果土地使用权的预计使用年限高于房屋、建筑物的预计使用年限的，在预计该项房屋、建筑物的净残值时，应当考虑土地使用权的预计使用年限高于房屋、建筑物预计使用年限的因素，并作为净残值预留，代该项房屋、建筑物报废时，净残值中相当于尚可使用土地使用权价值的部分，转入继续建造的房屋、建筑物的价值；如果不再继续建造房屋、建筑物的，则将其价值转入无形资产进行摊销。如公司将土地连同地上的房屋、建筑物一并出售的，按其账面价值结转固定资产清理。
执行《企业会计准则》前土地使用权价值作为无形资产核算尚未转入所建造的房屋、建筑物成本的公司，可不做调整，其土地使用权价值按照《企业会计制度》规定的期限平均摊销。
四、工程的报废损失账务处理
企业对其扣除的资产损失，应当提供能够证明资产损失确属已实际发生的合法证据，包括具有法律效力的外部证据、具有法定资质的中介机构的经济鉴证证明、具有法定资质的专业机构的技术鉴定证明等。按照国家税务总局《企业资产损失税前扣除管理办法》(国税发[2009]88号)规定，公司报废在建工程报废属于须经税务机关审批后才能扣除的资产损失。按规定企业发生的该资产损失，应在按税收规定实际确认或者实际发生的当年申报扣除，不得提前或延后扣除。因各类原因导致资产损失未能在发生当年准确计算并按期扣除的，经税务机关批准后，可追补确认在损失发生的年度税前扣除，并相应调整该资产损失发生年度的应纳所得税额。企业发生的资产损失，按本办法规定须经有关税务机关审批的，应在规定时间内按程序及时申报和审批。
五、销售免税货物的增值税税务和帐务处理问题
实例分析：某厂为生产销售饲料行业，销售的对象为饲料经销商及养殖户，他们大部分都不需要发票。试问不需要发票的部分销售额在会计上应如何处理？比如：饲料，借：银行存款（现金）等科目，贷记产品销售收入（营业收入）
解释：由于销售饲料免征增值税，属于直接减免性质，则同时按不含税收入乘以适用税率计算免税额做帐，
另外，企业应在“应交增值税明细表”的“已交税金”项目下，增设“减免税款”项目，反映企业按规定减免的增值税款，可根据“应交税金-应交增值税（减免税款）”科目的记录填列；在填报“增值税纳税申报表”时，直接在“销项”项目的“免税货物”反映其“销售额”即可，不需填报“税额”。
参考文献：
[1] 宁健： “实质重于形式”原则在会计实务中的体现[J]. 山西财税, 2002, (04)
关键词：会计专业 实际操作 措施
社会主义市场经济的建立，会计职能也出现了明显的变化，在工作中，新的会计人员常常会遇到一些过去很少遇到的不确定状况的发生，会计工作需要新会计人员根据自己的工作经验，进行正确的分析、判断和决策。很长一段时间，在传统的会计制度中，新会计人员判断、选择的空间很小，新会计人员都习惯按照之前的模式和要求进行会计操作，当面临新情况、新问题的时候，很多新的会计人员不知道该怎么去处理，限制了发挥会计职能的发挥。因此，在不断变化的工作环境中，新的会计人员的实际操作能力是非常重要的。
一、培养提高新会计人员实际操作能力的必要性
首先，企业改革和发展的需要。随着企业改革情况的发生，很多企业宣布破产、转让或兼并等，传统的会计业务满足不了企业发展的需要，越来越多的新兴会计业务产生，这就使会计业务的工作变得愈加复杂，多样性和灵活性的逐步深入到会计工作中。例如对资产转移的判断，交易盈亏的计算等。市场行为常常因为许多别的因素的进入而更加复杂化，会计工作的难度也会随之提升。同时，全面推进股份制企业的改革，企业的投资者不止只有国家，国家也不会对企业承担全部责任，企业经营者负责企业的生产经营，其业务活动受到众多利益相关者的关注和监督，政府、企业、工会以及其他投资者之间的矛盾将不可避免地增加，这在会计实务中能够体现出来。新会计人员的实际操作能力就显得尤为重要。
其次，知识经济的客观要求。会计是一门应用技术，作为信息系统存在于经济环境中，伴随着经济的变化而变化。随着我国市场经济转变到知识经济时代，产品的知识含量也随之增加，尤其是无形资产在企业中所处的地位，特别是在高科技领域，人力资源在科技企业中起到举足轻重的作用，生产的产品无形化对于会计活动来说确实是一个大问题。比如开发的专利或新技术，在估计价值的时候，企业买到的专利或新技术依据交易的价格体现就可以，自己开发的专利或新技术只能确定一部分的资本，不能够反映出全部的价值，因此，同一类型的无形资产，计价的方法却有所不同。在企业中，同类型的无形资产，有的需要入帐而有的不需要入帐，比如购并得到的商誉与自己创造的商誉就是这种情况。由于无形资产不同于有形资产，在涉及无形资产的时候，会计活动将更加复杂、困难。新会计人员针对这些问题进行分析、判断与选择。在新形势下，新的会计人员如果不具备较高的专业素质和专业分析，判断和选择的能力，就不能够行之有效的开展现代会计的业务。
二、新会计人员财务会计实际操作能力的措施
1.加强新会计人员基础理论和专业知识的学习教育。新会计人员的实际操作能力，主要在于他们的主观意识，并不是主观臆想仅供参考，必须严格遵守会计制度、会计准则，在此前提下，熟练的运用会计专业知识。这就需要新会计人员加强对基础理论和专业知识的学习，使专业理论知识更加扎实，提高新会计人员的综合素质以及会计业务能力，并不断学习新的专业知识，使培训与创新相结合。从而提高新会计人员的实际操作能力。
2.公司应建立一个利于新会计人员发展的良好环境。财务管理是企业管理的核心，但不是以财政部门为中心，也不是将新会计人员作为企业的中心，但需要发挥财务管理的作用，财务管理的好坏影响着企业整体的发展。因此，新会计人员素质非常重要，企业不仅仅要加强会计人员的专业素质，单位的领导以及相关人员都要加强自身素质建设。企业领导者应重视财务管理部门，加强对新会计人员的培养。
3.在公司内部组织会计专业知识和实践能力操作大赛。企业可以组织会计业务方面的比赛，比赛内容包含会计基础的知识，会计的理论知识和专业技能，以及会计信息的分析等，并且邀请一些专业会计人员对参与人员进行评价，从而促进新会计人员提高其专业知识水平，熟练掌握会计技能，使新会计人员积极、主动的去学习。一些企业在几年的时间里，组织过很多典型的会计知识竞赛，采用促进新会计人员竞争的方式，提高新会计人员的专业知识水平及业务技能，所以会计竞赛产生的效果还不错，说明会计知识竞赛还是很有必要的。但是，在企业内部举行会计知识竞赛，会计实践操作一定要占相当大的比例，其目的是为了提高新会计人才的实践能力，比赛应该设置原始凭证的登记、填写和制作会计凭证等内容，促进新会计人员积极参与竞赛。
4.加强实践锻炼，注重总结经验。新会计人员的实际操作技能不是先天就会的，必须通过专业知识的学习、实践等，随着时间的推移，实践经验越来越丰富，实践能力也不断的在提升。作为拥有高水平的新会计人员，不仅要拥有扎实的专业知识和较高的理论水平，还要善于将自己的经验进行总结、分析。在会计实践过程中，要不断的进行分析、判断、总结，通过不断的实践锻炼，积攒丰富的经验，提高自己的业务能力，才可能形成会计实践技能并且继续提升。
5.加强职业道德继续教育培训。加强职业道德继续教育的开展，改变教育和培训的传统模式，利用网络对案例进行研究、分析等教育方法，以提高新会计人员的职业道德素质。单位领导根据单位的实际情况，积极支持会计职业道德教育，促进新会计人员的继续教育工作，将会计职业道德作为重点的岗前培训，使得新会计人员充分熟悉和掌握会计职业道德规范，并且能够严格遵守。
总之，关注企业的财务管理，加强新会计人员的职业道德素质建设，提升实际操作能力，满足企业发展的需求。
参考文献：
[1]刘晓辉.关于会计教学新模式的探讨[M].会计之友， 2007.
关键词：注册会计师；破产管理人；问题；建议
由于注册会计师的职业本身就是属于资产审计性工作，而对于破产企业来说，企业的相关剩余资产的核算与统计工作就需要委托会计师事务所来完成，另外，注册会计师还需要对破产企业的相关债权关系进行整理，并对债权人的企业进行接收管理，以准备进入重整或和解程序。由此来看，注册会计师需要具备极强的业务能力才能够实现对于破产企业的合理处置，目前来看，我国注册会计师在承担破产管理人实务操作上还面临着诸多方面的问题。
一、注册会计师承担破产管理人实务的概述
（一）注册会计师作为破产管理人的法定职责
注册会计师是经过考核后取得了从业资格并在会计师事务所上岗执行业务的人员队伍，注册会计师依法执行相关的业务工作，并受法律的保护。而破产管理人，就是指在破产案件中，依据法院的指示对于破产企业进行资产清理与保护工作，并对企业实施接受管理职能，为后续企业处理做准备的专门机构。在以前的破产案件中，法律并没有对管理人的身份进行相关的规定与说明，在实际处理破产案件时，一般是由会计师事务所与律师事务所共同承担破产企业的相关管理工作。在新的破产法中，已经对注册会计师赋予了破产管理人的专项职能，这对于注册会计师来说，进一步拓宽了其业务涵盖的领域，注入了新的业务内容，但也在一定程度上增加了注册会计师的业务难度。
（二）破产管理人的法定职责对注册会计师的能力要求
1. 政治素质过硬
对于破产企业进行管理，管理人需要处理的问题十分复杂多样，其中包含了法律层面、经济层面乃至政治层面的各种问题，尤其是对于债权关系的处理问题上，专业的会计知识远不能够解决这一问题，这就需要管理人具有过硬的政治素质。注册会计师需要有对当下相关的政治环境、政策体系等具有一定程度的了解，从而实现破产管理工作的顺利进行。
2. 专业能力强
注册会计师在进行破产企业的接管工作时，需要掌握企业在破产时可能遗留下来的相关经济问题，并且要进行资产的核算与清理工作，这就需要注册会计师具有极强的专业素质做基础，能够熟练掌握相关的会计知识、财务管理知识、资产审计知识，才能够对企业的资产进行合理的处理与配置。
3. 具有沟通、协调及组织能力
破产企业管理人必须具备的又一项能力就是良好的协调沟通的能力，才能够保证在进行破产管理时合理协调多方关系，进行企业资产的准确清算工作。破产管理总共涉及了五个方面的关系，包括法院、债权人、债务人、第三方、企业经营团队这五个方面的关系。注册会计师需要在处理这些关系时随时转变角色定位，面对不同对象进行具有针对性的协调沟通。
4. 具有团队精神
对于破产案件来说，面对如此复杂的管理环节和管理内容，破产管理人的角色不可能只由一个人来担任，或者说破产管理人实际上就是一个管理团队，这就要求团队中的注册会计师要具有团队精神。在进行破产管理时，注重团队的协调合作的能力，注重团队成员之间的配合，面对意见冲突时，要以全局为重，切忌固执己见。
5. 具有较强的抗压能力
由于破产案件所涉及的各方因素较多，注册会计师会面对来自债权关系中的各个主体所施加的压力，这是难以回避的问题，也是必然会产生的局面。要想顺利进行破产管理工作，就需要注册会计师具有较强的抗压能力，在面对各方压力时能够保持清醒的头脑和理性的思维，不受各方压力的影响，稳定推进破产管理的工作。
6. 具有风险防范意识
处理破产事务的流程十分复杂，需要对人民法院和债权关系各方负责，也需要处理破产企业内部的员工和经营管理团队之间的关系，处理各种问题时稍有偏差，就容易陷入被的困境当中。所以为了保障自身合法职能的充分发挥，注册会计师需要具有风险防范的意识，注重与各方进行交涉时所采用的方式方法，避免使自己陷入困境之中。
二、注册会计师承担破产管理人实务操作面临的问题
（一）债权人债权确认纠纷
在许多的破产案例中，会出现不同性质的债权纠纷的问题，出现对于债务人与债务人的身份不明确，债权偿还顺序错乱，债权金额错误等问题，这些问题都会对破产管理形成阻碍。对于一个企业来说，企业的投资人与法人的身份并不一定重合，而对于债务关系来说，首先需要确定的就是正确的债务人与债权人。在对破产企业进行资产清理与核算时，要明确债权偿还的顺序，并且要仔细核对准确的债权金额，任何一个环节出现偏差都会引起债权纠纷，继而为破产管理制造巨大的障碍。
（二）清理和保全债务人财产
一旦宣布企业破产，那么对于债务人来说，并不意味着私人的财产也将被划分为债权关系中的偿还成分，所以管理人需要对债务人的私人合法财产与企业资产进行与之相对应的保护或清理。管理人应当调查申请破产前一定时间内企业的资产流动情况，确定债务人是否对企业资产进行了不合理的转移，并且还要调查企业申请破产之后是否存在对于债务人的私人合法财产的非法占用现象。一旦存在债务人产不合理处置的问题，管理人需要立即对这一部分的财产归属进行再次确认，避免对债务人造成资产侵害的问题。
关键词：会计信息系统；课程教学；探析
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）11-0028-02
会计信息系统课程是计算机技术和会计学密切结合的产物。课程以财务信息与会计实务管理信息之间的关系为切入点，以会计业务流程为主线，将总账、会计报表、薪资管理、固定资产、购销存及应收/应付等子系统融为一体，通过操作试验与案例来加深学生对会计业务的认知能力[1]。
随着会计信息化人才培养需求的日益迫切和会计信息化工作的不断深入发展，对会计信息系统的教学提出了新的要求。除了会计基础知识的学习外，上机实验教学对于提高学生的动手操作能力也十分重要[2]。我国会计信息系统实验教学已从“会计电算化”到“会计信息系统”开展多年，但对其内容体系的教学和认识还存在偏颇，急需改进和调整。
一、会计信息系统课程教学中存在的问题
会计信息系统作为会计学课程实践操作环节的深化课程，越来越受到各大高校的欢迎，旨在通过开设此类课程，提高学生的信息化操作水平，巩固和强化会计基础知识的现实应用，为学生步入工作岗位作好专业操作上的准备。基于此，各大高校纷纷设置会计信息系统类课程，从“会计电算化”到“会计信息系统”的沿革过程，虽然对教学中产生的问题逐步进行改进，但是仍然存在以下几个方面的问题。
（一）相关专业知识掌握不够扎实
会计信息系统类的课程通常会设置在会计学专业课程之后，使学生在掌握并理解“基础会计”和“财务会计”之后，进行上机实践操作。但是，由于课程进度周期设置较长，使学生在进行上机实践时，基础知识已遗忘不能灵活运用。这种“非配套”的教学课程设置，使会计专业课程和会计操作课程基本处于相互独立状态，不能实现会计理论的知识铺垫。
（二）课程设置存在学科重叠
会计信息系统是企业管理信息系统的重要组成部分。在很多高校管理类课程设置中通常会同时存在“会计信息系统”和“管理信息系统”课程，两门课程内容存在一些交叉部分。比方说，“会计信息系统”在课程讲授时可能会选择财务管理和供应链管理两部分来搭建实验体系，而“管理信息系统”课程可能会选择供应链管理部分来讲授和上机练习，这样如果不能在课程设计时做好协调规划，便会导致讲授内容重复、课时浪费的现象出现。学生学习过程对于重复的课程内容不会认真学习，而教师这一教授过程不能实现课时安排的预计结果。
（三）注重软件的应用，忽视实务流程的理解
会计信息系统的实验课是为了加强学生的软件操作能力，但是如果在操作的过程中仅追求一味的软件操作流程的实验，而不明白软件操作流程中每一步的操作意图，那么便失去了这一专业实践课的意义所在。
在教学实验过程中，为了简化教学工作，通常采用单人单机的教学实践模式，实验方案单一。而现实中的会计信息化操作，是由网络信息传输实现的，这就导致教学实践过程中难以体验真正网络环境下的会计处理流程，使会计信息系统的教学实践仅仅停留于软件教学，而不是会计动手实践教学。会计账务处理是一项“流程化操作”，负责不同账务的负责人经过单据传递或者数据传递，最终实现整个会计操作，没有团队实践，学生可能对这一流程操作理解不够深刻。
（四）软件信息滞后，与未来工作环境脱节
在会计信息系统教学中，一般会选用一种软件的某一个版本进行操作讲授。由于受实验室建设财力或课时量限制，通常授课教师只采用某一个品牌财务软件进行教学实践。学生在学习完本课程后，尽管可能很熟练地掌握这一款软件的操作，比如用友财务软件；但是操作其他品牌的软件（如金蝶）时，仍然对操作界面和操作流程不熟悉，不能够实现举一反三的效果[3]。在这种软件固定、版本固定的教学条件下，可能无法与学生日后工作领域中使用的软件和版本相融合。虽说财务软件大同小异，但是先入为主的想法很可能在某种程度上使学生排斥其他软件的使用，造成工作上使用财务软件的心理阻碍[4]。
二、影响会计信息系统课程教学效果的原因
（一）专业教学课程教学脱节
由于实验室教学容量的限制，很多高校会计信息系统课程的教学被分割为课内基础操作知识教学和课外实验室实践两部分，导致学生在课内基础教学部分看不到上机效果的演示，使课内讲授枯燥乏味，课外实验室实践部分不能将课内基础教学部分有机联系，使教学效果事倍功半。在教学过程中，教师仅仅完成枯燥内容的讲述和上机问题解答的任务，最终导致学生没有听课兴趣，上机实验时间教师需不断解答非技术性的基础问题。
（二）专业课程设置环节脱节
由于很多学校在课程归属设置时，将“会计信息系统”归入工商管理系课程，将“管理信息系统”归入管理学科学与工程系课程。不同的系对自己的课程设置、教材选择和课时安排各自负责，没有有效的事前沟通，导致教学内容出现重叠现象和浪费课时的现象发生。
（三）抛弃课程设置的根本目的
会计信息系统实验课程设置的最终目的是让学生在掌握基本专业会计知识的基础上来加强软件操作。这就要求对程序操作的步骤要完全理解，如果仅仅注重完成软件操作，此课程与计算机操作系统练习则没有区别，更无法实现本课程设置的根本目的。
（四）软件采购更新环节滞后
由于很多学校实验室建设经费有限，只能购置某一版本的财务软件，或者在购置某一财务软件之后，程序的更新工作跟不上，使学生不能对实验课程以外的其他版本或者其他软件进行了解。
另外，从我国会计信息化的发展历程来划分，会计信息系统主要有三种存在模式：面向财务部门模式、面向财务业务一体化模式和面向集团企业全面应用模式。由于我国信息化发展存在不平衡现状，在会计实务操作中，这三种会计信息系统模式同时存在。但是，很多高校的会计信息系统教学往往局限于面向财务部门应用模式和面向财务业务一体化模式，对面向集团企业全面应用模式的教学往往被忽视，从而不能完全满足企业内部会计信息化流程处理的需要[2]，对面向集团企业的财务报表合并等业务不熟悉。
三、提高会计信息系统教学效果的几点建议
（一）设置专业基础与专业试验的链式教学模式
建议在设置专业基础课和专业实验课时建立“链
式”教学模式。比如，一位带某个班级的会计基础专业课教师，同时负责这个班级会计实验课的教学。在授课的过程中，使教学、实验有目的相互融合交叉，提升教学效果。
同时，在讲解财务软件各功能模块时，采用教师点拨重点、学生自学的模式。由授课教师对宏观模块，如总账、报表等重点模块进行讲解，对性质类似的应收、应付模块则仅设定教学目标，由学生自主完成[3]，使学生能够带着问题完成相关内容的学习，带着问题完成相关的实验步骤，有目的地实现上机操作的练习。
其次，对于会计实务流程化的操作特点，可以在实验课的单人单机操作环节之后，设置团队流程化的操作模式，将上课同学划分为若干个操作团队，每个团队负责一套会计实务内容。每个团队里面的不同同学，担任不同的流程操作角色，完成自己所担任岗位的操作责任。这样既可以使学生独立操作完一个会计流程之后，又通过团队操作实践了解流程化操作中的个人岗位职责。
另外，在会计信息系统的教学活动中，不仅要具备硬软件平台的支撑，而且还需要科学合理的实验数据。如果条件允许，尝试建立实验案例库[4]，这样可以省去老师在授课过程中基础数据的建立，使教师在上机演示时，随时调用案例库数据，而不用从基础数据逐级建立，这样教学模式也能够更加完备。
（二）开设手工账务操作试验
电脑会计操作归根结底是会计操作，只不过是借助信息化的工具提高会计工作的效率，降低手工会计的工作量。因此，在会计信息系统的教学中，不能只突出“信息系统”而忽视“会计”。建议在会计实验课程设置中，增设会计手工账务操作的部分，让学生通过手工账务的操作理解会计流程的意义，在此基础上掌握信息化会计流程的操作。
（三）加强专业课程设置沟通
在课程设置阶段加强各专业的有效沟通，避免课程内容重复设置，课时浪费的低级教学设置失误出现。
（四）重视实务领域的实时调研
信息化时代的变革极其迅速，软件的新旧更替也在不断发生。财务软件公司会根据企业经营管理需要对自己的软件进行不断更新升级，因此在工作实践中所使用的财务软件版本也会不断出新。这种现象在一定程度上有效印证了通常所说的，“学校里学的东西有80%会在今后的工作岗位上失效”。如何改变这一现状，需要加强对授课教师的实务调研要求。首先，要求授课教师不能拘泥于教科书上的内容，需要“与时俱进”充分了解财务软件的“流行趋势”。其次，不同类型的企业倾向于使用哪种财务软件，对软件的哪些模块使用要求较高，不同财务软件的使用优势在哪些方面对这些内容应有一定的了解。
参考文献：
[1]蔡军.会计专业信息系统实验课程体系构建[J].广东技术师范学院学报，2008，（6）.
[2]吴沁红.会计信息系统实验教学内容体系设计探析[J].中国管理信息化，2011，（5）.
教学方法不合理，单一的实训操作形式与实际工作脱轨许多学校将会计电算化课程与其他专业课程分开，课堂上对课程的学习采用分模块学习，没有全盘考虑会计电算化的综合实训，不能够全方位地模拟会计工作流程。教师的课堂教学方法主要是一边讲一边操作，然后让学生跟着操作一遍，这种方式虽然能够很好地让学生掌握各个操作步骤，但是学生容易淡忘所学内容。教师居于主导地位的教学方式使得学生缺乏主动探索的学习精神，学生相互之间缺乏合作交流，没有从企业实际运行的角度让学生模拟会计工作者的做账流程。
二、会计电算化课程教学改革措施
1.调整会计电算化课程设置
目前，会计电算化已经成为企业财务工作的主要媒介。因此，《会计电算化》课程教学不能只作为一门以操作为主要内容的独立课程，应将会计软件实务操作部分与本专业的其他课程融汇贯通于整个大学教学期间。各校的《会计电算化》课程教学均采用ERP软件，它集成了会计专业各门课程的主要专业知识和基本操作技能。教学中，应将各专业课程与ERP软件相应的模块操作进行对照练习。完成各门课程的理论学习后，上机操作完成在ERP软件中的应用。最终达到能够熟练操作各种财务软件，并能具备财务软件的维护技能。
2.将会计电算化基础理论学习与上机实训操作相结合
在教学安排上，应将理论学习与实训操作教学贯穿于会计电算化课程整个教学活动的全过程。采取理论学习与实训操作相结合的教学方式，合理分配好会计电算化课程各部分内容的教学进度与上机时间，理论联系实际，培养学生的学习积极性与实际动手能力。会计电算化的课程教学应围绕理论课的教学内容来组织，争取通过实际操作更好地掌握专业课程的理论基础知识，在掌握会计电算化理论的基础上，进行有针对性的、集中的、专门化的实践训练。通过学生自己动手操作，弥补那些在教学环节没有领会的知识点。
3.自编适合学生实训的教材和案例
教材规定了教学内容，是教师授课的取材之源，也是学生求知复习之本。会计电算化是一种思想，需要根据企业自身特点借助软件平台来实现。目前现成的会计电算化经济业务在教学中极少见到，高质量的更少，软件文档也仅仅提供了一些非教学内容的说明书。因此，设计一套完整的、适于会计电算化实验的经济业务是非常必要的，为了保证教学质量，应立足“自编为主，购买为辅”。编写的实践教程结合企业实际，模拟真实材料编写案例，使学生有置身企业真实业务环境的意境。我院使用的电算化软件是用友U8.72基本财务系统，以往使用的教材都是分模块设置案例，分模块进行教学，学生在课后无整体概念，到了用人单位后往往无从下手，难以胜任工作的需要。为了使学生能熟练的对软件进行操作，全面的掌握会计电算化的账务处理，尽量采用教师自编实训案例和实训教程。运用财务软件，在教师的指导下，由学生在计算机上操作处理，并独立完成设定的会计事项。通过会计软件操作，使学生掌握运用计算机处理会计事项的方法和程序，了解会计工作如何使用现代化手段来进行处理。
4.采用逆向思维教学方法，引导学生融会贯通理解整个账务过程
会计电算化教学是授人以渔而不是授人以鱼。会计电算化的真正优势不是简单减轻会计人员的工作强度而是更加规范、系统、快捷的参与企业相关监督和管理。为了达到其真正目的，在进行会计电算化实训教学时采用了讲授法、讲练结合、逆向思维等多种教学方法。首先由教师给学生讲解课程知识点，然后将会计软件操作方法通过计算机给学生进行操作演示，最终让学生通过上机操作的方法学习和把握会计软件的操作方法和基本理论知识。逆向思维教学法是掌握解决会计软件运行中出现的系列问题的方法和思路，是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法。在会计电算化教学中，会计软件的常规操作顺序是沿着“账务系统初始化－凭证处理一账簿处理一报表系统初始化一报表编制”等业务流程处理会计业务，但在运行会计软件中碰到例如完成资产负债表编制后发现报表不平衡的问题时，分析其不平衡原因要按照会计软件常规操作顺序的相反方向(即“报表系统初始化是否错误账簿处理是否错误凭证处理是否错误账务系统初始化是否错误”)逐一分析和检查，直至找到原因并加以解决。整个教学过程全部在计算机实验室进行，做到边讲边练、讲练结合，学生在学习中彼此相互帮助，有利于提高教学效率，学生能较快地掌握课程知识点。
5.将手工会计和电算化结合，强化技能实训
会计电算化教育应以培养学生的应用能力为主。无论是教学内容的设置，还是课时的分配，都应着眼于学生实践技能的培养，引导学生将实训内容与实际业务联系起来进行考虑。当会计软件实务操作部分与本专业其他主干课程相互融合后，会计电算化相关操作项目分散到各门理论课程中，自身教学内容的系统性和整体性无法体现。因此，为了让学生更好地掌握手工会计处理流程和电脑会计处理流程的相同点和不同点，应将手会计做账和会计电算化处理相结合，将学生所学的会计理论知识系统化、综合化。通过模拟企业会计数据，把一整套会计业务资料，利用手工处理方法，完成从原始凭证和记账凭证的填制到日记账、明细账和总账的登记以及会计报表的编制；再通过财务软件，首先是应用软件的账务处理功能进行相关业务处理，完成两种处理方法的衔接，然后利用软件完成接续月份的会计业务处理。借助两种做账方法的操作比较，增强学生对两种处理流程的感性认识，从而进一步巩固会计电算化课程的学习效果。
三、结语
一、会计印章的地位和作用
根据我国《会计法》、《票据法》有关会计印章的表述以及在传统条件下的应用实践，银行会计人员个人印章在具体业务工作中主要有以下作用：
（一）明确经济责任。会计业务经办人员处理业务过程中在自己经办的凭证、账针指定栏目加盖个人名章后，即明确了自己的经济责任，并按有关规定，承担审核与处理此项业务真实性、合规性的责任。
（二）实现内部控制。通过印章在凭证、账簿上各个环节的标示，明确会计业务从进人操作领域到过程结束的各个过程，一旦该项业务事后出现问题或需要说明，管理人员可根据经办人员印章信息进行责任追溯和事实认定，以便于管理人员有针对性地加强监督与防范，强化内部控制。
二、电算化条件下会计印章作用变化的持证
在电算化条件下，尽管会计人员印章的作用没有发生变化，但由于科技进步和会计业务流程的改变，使会计印章的应用环境、应用形式发生了以下变化：
（一）内部会计业务由“印章控制”向“密码控制”转变
会计工作实现电算化以后，会计人员由手工填制凭证逐步转变为操作人员按应用系统菜单提示进行每一环节的操作。在具体工作中，操作员使用各自独立的操作代号（此操作代号是唯—的，别人严禁使用），相应的会计凭证、账簿通过计算机打印出来之后，特定位置上已标示了操作代码和操作人员姓名，客观上起到了明确责任的作用，勿需再用手工印章进行补充标注。
在会计业务电算化条件下，每个营业柜员除自己独立的操作代码之外，还有自己特定的、保密使用的“操作密码”。在处理会计业务过程中，只有操作人员输入自己的密码才能登录应用系统，进行各步骤的业务操作。从这一点上说，操作密码在很大程度上已起到内部控制，防范操作风险的作用。因此，如果再要求操作人员在有关会计凭证、报表上逐一加盖经办人印章，既无实际效果，又有可能因印章管理使用不当造成责任混淆，产生操作风险。
（二）票据防伪已由印章主导型向技术控制型转变
传统条件下，银行对外出具的票据（如支票、本票、商业汇票等）防伪主要依赖于对印章真实性的甄别。而现代电子技术的发展，使印章“克隆”变得轻而易举，金融票据诈骗也多以仿冒印章为手段。因此，依靠传统的肉眼鉴别印章真伪的做法，已不能有效防范票据风险。当前票据防伪工作，主要依据票面防伪技术和密押（压）使用，结合印章甄别技术综合判断。尽管从绝对意义上讲，密押有失窃的可能，压数机、票据防伪标记也可被仿造或伪造，但比起传统的鉴别方式，其防伪精确度有着质的改变，大大减小了票据被伪造（仿造）的可能性。加之银行间查询查复（尤其是传真查询、电子证书）制度的推行，使银行票据防伪性能有了很大的提高。因此，会计人员个人印章已成为“象征”意义上的票据要素，其防伪功能逐步弱化。
三、改进用印方式，强化内部控制
综上所述，伴随银行会计业务逐步实现电算化，银行会计印章的应用方式、范围与作用都在发生明显变化。因此，传统会计人员用印方式必须改革，否则，既不利于提高工作效率，又不利于有效防范会计操作风险。建议在确保会计工作内控及做好相关工作衔接的前提下，在会计业务的某些环节有选择地取消个人用印。
（一）前台业务
凡会计凭证各要素通过计算机输入输出，操作员以特定代码操作和特定密码登录、处理后已明确标示操作员代码的凭证，可取消加盖会计人员经办章的做法对已实行综合柜员制，报表由计算机应用软件自动采集和生成，输出后自动标识操作员姓名的非制式报表，可取消加盖制表人名章的做法；对计算机应用系统已打印出制表单位名称、机构代码的非制式报表，除外部监管部门要求必须加盖公章的以外，也可以取消加盖制表单位公章的做法。
（二）自助设备
对客户通过银行自助服务系统进行操作，银行内部已实现机器自动记账（如良动存款机、自动取款机、银证转账设备、pos机），凭证自动打印功能的业务，银行后台柜员可取消再补盖个人名章的做法，因为后台柜员不是真正的业务经办人员，不负有相应的经济责任。
（三）对外票据
银行会计人员对外签发的银行票据，除在编制过程中已实现电子自动标识有关要素和经办人代号的以外，按“票、押、印、密”各自分管的原则继续进行内部控制，同时，还应在票据相应栏目加盖单位和个人印章，以对外明确相应的责任，对内防范票据风险和道德风险。
四、会计人员用印制度改革后的配套措施
综上所述，金融电算化推动会计人员用印制度的改革，对传统体制下会计观念、管理方式势必产生一定的冲击。但无论是印章控制型操作还是电子化条件下的密码控制技术的应用，都必须以明确经济责任、实现内部控制为原则，确保会计工作的严肃性和严密性。会计用印制度改革必须严格按程序、分阶段、谨慎操作：
（一）进一步加强会计人员操作员密码管理，严格执行前台会计人员一人一个特定操作密码，定期更换的规定。银行管理者要加强对会计操作人员的管理和教育，防止失密、泄密问题的发生，从源头上防范操作风险。
（二）严格实行会计人员交接班登记制度。前台会计人员离开岗位，必须退出操作系统，确保自己的密码不被使用（或盗用）。正常交接班时，接任柜员必须使用自己的操作密码进行登录，业务操作时间、业务区间必须及时、认真书面登记，由会计主管人员签字确认，以备查考。
（三）严格执行会计业务内部分级授权管理规定。计算机系统对超过操作员处理权限的业务必须设置内部控制环节，未经有权人员确认就不能完成会计业务处理过程。同时，计算机应用系统在打印出的业务报告上应详细标注业务经办过程。
关键词：会计实训模拟教学
会计是一门专业技术性和实践性很强的职业。高校在会计人才培养上，除了让学生掌握一定的会计专业理论知识外，具有实际操作能力相当重要。因此，在教学过程中将会计理论与实际操作相结合，到企业单位去现场观摩并进行实际操作十分必要。由于会计工作的严肃性、保密性等的限制，到实习单位很难达到实习效果。为了培养学生的实际操作能力，在实训室进行会计实务模拟操作的教学具有特别重要的意义。
一、会计综合模拟实训教学的设计
会计综合模拟实训借助现代技术，以全新视角对课程进行创新，为会计专业的学生搭建一个在模拟仿真和真实的业务环境下综合实训的实践平台。它以企业单位实际发生的经济业务为对象，从建账开始，到填制审核凭证、登簿和编制会计报表的全程实务操作演练。会计综合模拟实训在教学上创造了一种积极思维环境，极大地激发了学生的学习热情。
会计综合模拟实训主要包括手工模拟实训和电算化模拟实训两部分。根据高等教育教学特点，遵循学生会计能力培养的基本规律，全力推行模拟化训练。采取教、学、做结合并举的教学模式，理论学习与操作训练紧密结合，手工会计操作训练与电算会计操作训练相配合，将技能训练贯穿课程教学全过程，努力实现理论与实践一体化。会计综合模拟实训教学总体设计应从会计岗位工作要求出发，在对会计岗位工作要求进行认真分析的基础上，根据教学工作任务进行学习情景设计。再根据学习情景设计组织教学活动。
（一）手工模拟实训的设计
以一套模拟企业的账务资料为背景，按实际会计工作流程，采用真实的账证资料，指导学生按实际工作步骤和内容完成一个完整会计工作过程的各项会计工作，让学生在做的过程中掌握操作方法，并在操作过程中产生知识需求时引入相关知识。其目标是培养学生基本的会计核算能力，让学生掌握企业实际会计工作中建账、日常处理以及会计报表编制等各步骤内容、操作方法。手工模拟实训设计从提出任务开始，进行期初建账；在指导老师的指导下，结合学生学过的会计理论知识进行日常的账务处理；在指导老师的指导下，依据学生作的日常账务进行期末账务处理；最后提交实训成果。
（二）电算化模拟实训的设计
电算化会计模拟实训面向会计工作的全过程和各岗位，对学生进行财务会计软件的基本操作技能的培养。其设计指导思想是：以会计职业能力培养为目标，突出软件操作训练；强化电算化会计应用能力。具体实训设计可归纳以下几点：
1、软件的选择与安装；
2、账套建立与授权；
3、期初设置；
4、日常业务处理；
5、期末业务处理；
6、其他业务。
针对会计专业学生的特点以及现代计算机网络、多媒体技术应用的普及，结合学生的兴趣爱好和本课程的教学要求，可采取案例式、角色式等诸多教学方法和教学手段。
二、会计综合模拟实训教学的实现
会计综合模拟实训教学应以学生为主体，教师为主导，有序有效分组轮岗，手工、电算化相结合来实现的。
（一）手工模拟实训的实现
手工模拟实训可分为准备、实训操作、总结三个阶段。实训准备阶段要做两方面工作：一是实训指导教师应指导学生学习实训教程，让学生明确各实训的目的、要求及操作标准；二是学生须准备齐全实训所需的证、账、表、笔、印签等用品用具。
实训操作阶段是在实训指导教师的具体指导下，学生应认真完成各次实训任务。实训的具体操作是：
1、建账，根据模拟企业账户的期初余额及有关资料开设总分类账，明细分类账及日记账。
2、填制记账凭证，根据审核无误的原始凭证填制收款凭证、付款凭证和转账凭证。
3、登账，根据记账凭证及所附原始凭证逐笔顺序登记日记账、明细分类账和总分类账。
4、结账与对账，月终结出现金日记账、银行存款日记账、各种明细分类账和总分类账的发生额和余额，并将总分类账的余额与日记账的余额、明细账的余额核对相符。
5、编制报表，月终，根据总分类账和明细分类账的余额编制资产负债表，根据有关账户的发生额编制损益表。
6、对所填制的凭证、账簿、报表进行系统整理，并装订成册。
学生操作完毕后，实训指导老师要对整个实训进行总评，和学生一起及时进行实训总结，让学生撰写实训实训报告等。
（二）电算化模拟实训的实现
以手工操作的一整套企业会计资料为背景，利用“用友ERP-U8版”等财务会计软件，完成从建帐到一个会计期间的业务处理全过程操作。包括：
1、建立帐套，进行财务分工，设置基础档案；
2、进行总账系统的控制参数、基础数据的设置，输入期初余额；
3、进行总账系统日常业务处理，即填制和审核会计凭证，记账，凭证与账簿的查询；
4、进行总账系统的期末处理，对账、结账；
5、编制会计报表；
6、将电算化操作的结果与手工操作结果进行对比、总结。
通过电算化模拟实训可以实现如下目标：
（1）完成账套初始化；
（2）进行辅助类账初始；
（3）能顺利完成凭证的录入、审核、记账；
（4）会进行凭证、各种账簿查询处理；
（5）可以进行银行对帐；
（6）能够进行期末处理，完成相关科目之间的计算和结转；
（7）会设置报表格式；
（9）会正确生成会计报表。
（三）教学效果的测评
会计综合模拟实训作为一门实践课程，总评成绩应由二部分组成，一是学生在实训操作中的态度及操作结果占60%；二是期末采用开卷考试，题目类型有填制会计凭证、登记账簿及编制会计报表等占40%。实训操作从五方面考核：
1、会计凭证、账簿、报表的操作符合实训要求；
2、科目使用正确；
3、数据计算准确；
4、凭证、会计账簿的摘要清楚；
5、实训报告完整通顺。
学生在实训操作中若出现二处以下不合乎要求的，实训成绩作合格处理；出现三处或三处以上不合要求的，实训成绩作不合格处理。
三、会计综合模拟实训教学中遇到的问题与建议
（一）会计模拟实训教学中遇到的问题
目前会计模拟实训教学中遇到的问题主要表现如下几个方面：
1、教材建设严重滞后
目前实训教程有的以理论为主，有的以编程为主，有的以会计软件自身所带的用户手册为主，有的实训教程做得很细化，把每一步操作都写出来了，而教材中内部的钩稽关系表述交待不清，无法达到实训的目的。
2、会计凭证的传递流程不明显，内部牵制制度不能得到充分体现
会计凭证的传递，是会计凭证从填制或取得时起，经审核、记账到装订保管的全过程。各种记账凭证所记载的经济业务内容不同，涉及的部门和人员不同，办理经济业务的手续不一致，规定会计凭证在各环节的停留时间也不同，以保证经济业务及记录核算。在模拟实训中，很少有角色分工，整个业务自填制原始凭证至编制报表通常由一个学生完成。凭证在各环节的传递既没有相互间的审核，也没有相互间的牵制。
3、忽视了对会计凭证的审核
目前的会计模拟实训基本都是要求学生完成填制记账、登记账簿、编制报表了事，没有树立对会计凭证、账簿进行审核监督的观念，一些学生在实训时根本想不到还要审核原始凭证，而在实际工作中，这一步是保证会计信息真实性和合法性的最重要环节。
4、会计的职业判断力体现不够
会计职业需要根据企业具体情况做出不同的职业判断，不同的职业判断对企业的影响是不同的。如减值准备的计提、固定资产折旧的计提方法等。但在模拟实训中提供的具体的会计环境下，各种会计政策和会计处理方法都是给定的，学生没有锻炼职业判断能力的机会。
（二）建议
根据上述问题，特提出如下建议：
1、加强实训教材建设
会计实训有其独特的教学规律、独立的教学目标和完整的教学内容，因此，编写会计实训教材，应组织具有丰富的相应课程教学经验及企业工作经历人员，在对会计学科有较深理解，了解现行财务软件的运行机制，准确把握课程教学大纲和教学内容的基础上开展的。在教材中应有充足的实训资料，供学生在各阶段进行全面技能操作训练。
2、建立完善的会计模拟仿真工作环境
会计工作具有联系广泛的特征，不仅涉及企业的各个部门及企业生产经营过程的各个环节，还涉及到银行、税务、审计、等相关部门及与企业有业务关系的企业等，要体现会计凭证传递流程及内部牵制制度，设置虚拟企业的有关部门及相关人员、上下游客户单位、银行、税务等机构，建立起企业单位内外部关系，使模拟的会计工作大部分都能在设定的环境下展开。加入一些有问题的原始凭证如假发票、内容不完整的票据等，让学生既熟习了会计凭证的传递过程，对会计凭证的审核必要性有了较全面地了解，又对内部牵制制度的重要性有了深刻体会。
3、加强校企合作，建立稳定的实习基地
模拟实训仿真度虽高，但也有一定局限性，因此适当组织学生到企业实习十分必要。在完成校内实训的基础上，安排学生到各个实习基地，参与凭证的编制与传递、账簿登记、稽核、报表报送等一系列工作，不仅增强了学生对实际工作的直观感受，培养他们的会计职业判断能力。而且还可以为企业输送优秀毕业生，实现校企双赢。
参考文献：
[1]石伟平，徐国庆．职业教育课程开发技术[M]．上海：上海教育出版社，2006．
[2]孟祥霞．会计实验教学的反思与改革[J]．中国农业会计，2006，（6）．
一、制定岗位职责、完善业务操作规程、加强各项制度落实工作
1、制定信用社会计、出纳、储蓄操作规程
今年，我们财务科将按照新编财务制度和信用社日常会计、出纳工作实际，结合省联社下发的各项制度文件，制定出适用于我辖的会计、出纳、储蓄日常操作流程。在财务管理和支付结算上，优化会计、出纳操作的各个环节，使各项操作统一口径，统一标准，让信用社会计、出纳工作真正步入规范化的渠道，切实杜绝盲目操作和操作方式多样化这一现况。另外，我们还着重抓一个试范点，由我们财务科牵头，现场指导，及时解决信用社在运行过程中的实际问题，待规范化之后，再组织信用社会计、出纳人员进行学习和交流，从而，彻底统一会计、出纳操作流程，使信用社会计、出纳工作逐步向高效科学的方向发展。
2、建立信用社业务操作考核办法，完善奖罚制度
为进一步加强信用社措施落实力度，提高内勤员工业务操作能力，切实促进员工按操作规程办理业务，今年，我们财务科将全面建立、健全信用社业务操作考核办法，将日常业务和微机处理充分结合，加强内勤员工在制度落实上的考核力度，制定出详细的奖罚办法，以此来有效提高员工按规程进行业务操作意识，确保我辖各项业务的正常运转和全年业务操作安全无事故，促进我县年底各项财务管理制度的全面落实。
3、建立信用社内勤各岗位职责
为了使信用社财务管理工作更加规范、财会人员岗位职责更加明确，今年，我们财务科将依照市办精神，制定出《××县农村信用社内勤员工岗位职责》，职责中，对会计、储蓄、微机、出纳等内勤岗位制定出明确的权责范围，规定出各岗位的业务范围，同时在岗位职责中对各岗位的协同操作提出要求，以此，进一步规范了会计操作、统一了操作口径;提高员工的职责意识和思想觉悟，指导员工按权操作、按规定办理业务，提高了内勤员工的自律性
[关键词]会计电算化；应用与管理；会计电算化人员
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.154
1 会计电算化应用中存在的问题
1.1 思想认识有差距，重视程度不够
会计电算化促进了财务工作标准化、规范化和科学化建设。由于计算机应用的方便、快捷和准确，在实际工作生活中，财务会计电算化管理在工商企事业单位、个体户各行各业得到了加强。随着电算化水平的提高，某些单位对财务电算管理的认识却出现了偏差：有的是依赖性强，一味依赖电脑，离开电脑，不知该怎么干，任何业务都干不了；有的是注重记账、算账和报账功能，忽视管理的作用；有些单位认为会计电算化是一个形式，不舍得投入资金购买正版会计应用软件，即使有些单位花了大价钱买了软件却没有真正使用好，没有充分发挥好会计软件的使用功能。
1.2 安全性认识不足，安全意识不够强
一是对软件财务数据备份的重要性认识不足。有的不备份，认为一时半会没事，年底凭证、账簿、报表全部打印出来后，装订成册归档管理就完事了；有的备份流于形式，备份信息不明确，应当详细注明数据备份的日期，以便日后查找需要。还有的只注重软盘备份而不用光盘备份等。为以后业务查询方便起见，进行有效备份是必要的。二是密码管理不重视。进行密码设置管理是计算机系统安全性管理的需要，有效防止外界对计算机系统的非法读写、修改或存、取、删除等操作，有效阻止违法违规操作使用计算机系统。三是网络安全性认识不足，重视会计业务操作，忽视网络安全性，没有及时安装防病毒入侵的杀毒软件。一旦病毒入侵，会引起诸多麻烦，给工作上带来不便，影响正常办公。因此，真实、准确的会计数据是会计电算化最根本的保证，要切实采取安全防护措施，有效保障会计软件系统安全运行。
1.3 财务软件应用程序不稳定
多数软件公司研发人员是计算机专业出身，对具体会计业务操作及相关的财经知识不熟悉，软件开发与实际脱节。从目前的情况看，许多单位多数只是会一些基本的简单的账务处理、财务报表等应用操作，对计算机的维护有待加强，由于财务软件应用程序不稳定，网络信号再不好，系统功能多，实际操作起来，存在诸多不便，有的用得着的功能没有，已有的功能用不上，财务软件系统总会出现这样那样的问题，一旦计算机出现一点问题，影响工作效率。拿我们单位来说，按性质属于机关事业单位，工作地点在乡镇。从2008年进行财务电算化工作以来。业务应用操作中遇到问题，完全依赖软件公司专业人员上门进行数据维护和业务指导，对现有应用软件的操作，计算机方面的知识已远远不能适应财务工作电算化的需要；会计软件相互不兼容，不利于单位的全面预算管理；单位内部实行微机联网业务操作，信息共享不顺畅，影响内网实时监控。总起来说还是应用程序设置不稳。
1.4 会计软件有待升级
会计电算化软件重在可操作性、实用性。财务应用软件不够先进，没有自动升级功能，基本属“业务处理型”，在实际应用中经常会出现这样或那样的问题，功能烦琐，不够完善，一旦误操作，容易导致系统故障、数据丢失；单机版的还行，操作自如，像那种三站点的版本，可以多台微机联网，只能三台微机同时进行业务处理操作，即使确实是三台微机在工作，只有服务器的那台微机操作正常，另外的联网微机登录及操作会出现这样那样的操作，咨询软件业务人员总说是网络不稳定，信号受影响，其实我们的网络很好，即使上门进行系统维护，也是处理不好，总说是微机老化，应该还是会计软件问题。会计软件需要不断升级换代，更好地贴近实际，更好地实现信息资源共享。
2 合理化建议和采取对策措施
2.1 统一思想，改变认识
计算机不可能完全取代财务人员工作，会计电算化离不开人的主观能动作用，要树立正确的思想认识，发挥人的主观能动作用，在财务电算化工作中人是决定性因素，计算机只不过是引入到财务管理工作中的先进工具，有些会计账簿，例如：现金、银行存款账、零余额账户的手工账簿还要保持，以便人机核对，以提高账务的准确性；财务数据的执行分析以及各种决策工作主要还是由财务专业人员完成的。
2.2 加强职业道德教育，提高安全保密意识
会计电算化工作要求会计人员要时刻保持清醒头脑，增强拒腐防变能力，不断提高安全保密意识，要充分认识到数据备份的重要性，做到不定期进行检查；要加强密码的设置，采取有效措施防范计算机病毒和木马程序，防范因为操作失误导致的数据丢失，为保障数据安全性，要求会计电算化人员熟练掌握运用杀毒软件查杀功能、财务软件数据备份功能。对一些应用软件的使用，如处理会计业务的计算机，由会计人员专门负责使用和管理。会计业务操作坚持沿用先前的会计制度和会计核算办法，坚决杜绝随意性，坚守会计人员良好的职业道德和求真务实的工作风范。只有这样才能对电子商务活动全程进行监控管理，才能促进会计信息系统的会计数据真实可靠、安全有效。
2.3 提高会计电算化人员业务素质，培养复合型财务人才
既精通会计业务处理，又精通与会计电算化相关的计算机应用技术，是现代社会的会计人员应具备基本素质。会计电算化需要的财务人员是具备良好的会计职业道德和掌握财经业务知识，还要熟练地操作计算机应用技术知识的复合人才。在现实生活中，只懂得熟练地计算机操作不懂会计业务是不行的；或是仅精通会计业务不擅长微机操作的大有人在，遇到问题只能向别人请教或是打电话联系软件公司，软件公司如果不精通、不了解你的会计业务操作规程，又该怎么办，势必浪费时间研究一番，影响工作效能。这些都是不能适应会计电算化发展的。为此，一要加强会计业务学习，精通计算机网络和电子商务知识；二要加强计算机基础知识与设备维修、会计软件安装、操作、维护的基本技能的培训，提高电脑维修、会计软件操作、维护及解决实际问题的能力。
2.4 加强计算机软件应用管理，严格会计电算化操作程序
熟练掌握系统操作流程，结合会计业务实际，增强系统的应变性、实用性管理。对计算机的操作和应用软件的使用，应按操作要求和程序进行，严格操作规程，防止未经过用户确认就非法授权运行。进行财务电算工作，必须对电算化的全过程即程序设计、操作、整理、整档等实施监督；同时严格对计算机会计凭证、会计账簿、财务报表和打印输出的整理，应当由操作员提交会计主管审核员审核后方可生效；严格执行现金出纳人员不得担任会计数据的录入和导出工作的规定；还要熟练掌握操作计算机能力，掌握会计软件的各种操作功能，充分发挥财务软件的管理功能，更好地为企事业单位管理和决策服务；另外，对电算化会计数据存放、重要档案资料整理要严格规范化。
2.5 建立优质高效的电算化系统
目前在财务应用软件的运用上，主要存在的问题是模块之间相互提供数据部分出现错误，这给财务工作带来一些不便。因此，必须提高模块运用质量，加快“业务处理型”向“管理决策型”软件开发的步伐。要完善财务分析、预算管理、资金管理、决策管理、财务评价等各管理系统，向多部门、多层次和多用户的应用发展。使财务电算管理效益最大化。
综上所述，会计电算化是社会改革发展的需要，是会计管理现代化的需要。因此。各企事业单位应该解放思想，创新工作，把本单位的会计电算化工作扎实有效地开展好。
参考文献：
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