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绿色化学集锦9篇

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绿色化学

绿色化学范文1

1987年世界环境与发展委员会提出采用可持续发展的总原则是:“今天的人类不应以牺牲今后几代人的幸福而满足其需要。”之后,世界各国纷纷响应。 1990年美国颁布了《污染防治条例》,将污染防止确立为美国的国策。所谓污染防止就是使得废物不再产生,不再有废物处理的问题。绿色化学正是实现污染防止的基础和重要工具。 1994年8月,美国化学会第208届年会就举办了以“为环境而设计:21世纪的新范例”为专题的讨论会,讨论了环境无害化学、环境友好工艺和绿色技术等问题 1995年4月美国副总统Gore宣布了国家环境技术战略,其目标为:至2020年地球日时,将废弃物减少40~50%, 每套装置消耗原材料减少20~25%。1996年美国设立了总统绿色化学挑战奖。这些政府行为都极大地促进了绿色化学的蓬勃发展。 1996年,著名的哥顿会议第一次以“环境无害有机合成”为主题讨论了原子经济、环境无害溶剂等问题。这是世界高水平学术论坛首次讨论绿色化学专题。这次会议与“绿色化学挑战奖”一起,被时任美国化学会主席的R. Brealow在“化学的绿色化”的评论中称为1996年“两项重要的第一次 1996年设定“总统绿色化学挑战奖” 以美国化学会、美国化学工程师协会等多家单位发起的第一届“绿色化学与工程会议”,于1997年6月在华盛顿国家科学院召开,主题为“2020年的应用展望”。此后每年举行的历届会议,均包括绿色化学的内容。2000年6月召开的第四届会议的主题是“可持续发展的技术:由研究到工业应用” 1997年8月,在英国召开的哥顿会议,仍以绿色化学的有关内容为主题 英国皇家化学会每月出版一份「绿色化学国际刊物。2000年设立“Jerwood Salters环境奖”; 日本也制定了新阳光计划,在环境技术的研究与开发领域,确定了环境无害制造技术、减少环境污染技术和二氧化碳固定与利用技术等绿色化学的内容。德国:1991年制订“为环境而研究的计划”。荷兰:制订“清洁生产手册” 绿色化学概念是在2O世纪9O年代末被引入我国的,立即引发了我国科学界的广泛关注绿色化学方面的活动也逐渐活跃。1993年世界环境和发展大会之后,编制了《中国21世纪议程》郑重声明走可持续发展道路的决心1995年,中国科学院化学部确定了《绿色化学与技术》的院士咨询课题。1996年,召开了“工业生产中绿色化学与技术”研讨会,并出版了《绿色化学与技术研讨会学术报告汇编》,1997年。国家自然科学基金委员会与中国石油化工集团公司联合立项资助了九五“重大基础研究项目"环境友好石油化工催化化学与化学反应工程”;中国科技大学绿色科技与开发中心在该校举行了专题讨论会,并出版了"当前绿色科技中的一些重大问题“论文集; 1997年5月以“可持续发展问题对科学的挑战――绿色化学”为主题的香山学术会议第72次学术讨论会在北京举行。中心议题为可持续发展对物质科学的挑战、化学工业中的绿色革命以及绿色科技中的一些重大问题和中国绿色化学发展战略。1998年,第一届国际绿色化学高级研讨会在合肥举行。此后1999年在成都,2000年在广州分别召开了第二、第三届研讨会。1999年12月,由国家自然科学基金委主办的第16次中华科学论坛在北京举行,会议从科学发展和国家需求的战略高度对“绿色化学的基本科学问题”进行了充分的研讨,提出了如何在“十五”期间优先安排和部署我国在该领域开展研究工作的意见《化学进展》杂志出版了“绿色化学与技术”专辑。上述活动已推动了我国绿色化学的发展。

在具有中学“指挥棒”作用的高考等重要考试中绿色化学得到垂青,而现行的中学化学教材中也融入了绿色化学,使其作为一个崭新的课题成为中学化学教育教学的重要组成部分

从绿色化学的目标来看有两方面必须重视:一是开发以“原子经济性”为基本原则的新化学反应过程,另一个是改进现有化学上业,减少和消除污染。 (1)新的化学反应过程研究 (2)传统化学过程的绿色化学改造这是一个很大的开发领域 (3)能源中的绿色化学问题和洁净煤化学技术(4)资源再生和循环使用技术研究 (5)综合利用的绿色生化工程如用现代生物技术进行煤的脱硫、微生物造纸以及生物质能源等的研究。

展望21世纪,我国的工业化,城市化将继续发展,人口还要增加,对化学工业的需求也将增多,而传统化学工业虽在农药、聚合物、材料科学、去污剂、石油添加剂、水处理、废物处置等方面做出了巨大贡献,另一方面它也带来了一个负面影响――环境污染,增加了对环境的压力。而人民群众对改善环境、提高生活质量的要求又越来越强烈。党中央、国务院反复强调:“保护环境是我国的一项基本国策,是可持续发展战略的重要内容,直接关系到现代化建设的成败和中华民族的复兴”,“加快经济建设,决不能以破坏环境为代价,决不能把环境保护同经济建设对立起来或割裂开来,决不能走先污染后治理的老路,那样代价太大”,“建设项目必须实行环境污染治理设施与主体工程‘三同时’(同时设计、同时施工、同时投入运行)的规定。大力推行清洁生产”,“防止资源浪费”,为此,绿色化学以其“原子经济性”为基本原则,一方面充分利用资源防止浪费,另一方面实现“零排放”,达到不污染环境的效果。因此,它对于我国的现代化建设和人类未来生活都有着不可估量的巨大意义。只要我们提高科技水平,用好绿色化学技术,搞好搞活我国经济,使我们祖国的水更清,天更蓝,山川更秀美,营建人类的美好家园。

绿色化学范文2

关键词:中学化学 实验 绿色化学

中图分类号:G633.8 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.161

化学是一门以实验为基础的学科。在化学教学中化学实验具有独特的魅力,重要地位和作用是不言而喻的。 “化学新课程标准”中提出“通过各种形式的化学实验,让学生体验研究的过程,培养学生的创新精神和实践能力”。新教材要求的实验内容增多,有些实验会造成一些污染,对师生的健康有害。关于 “有毒”“污染”等问题,找出解决问题的方法,并在体验式学习、研究和实验教学中研究绿色化学,以启发学生思维,促进创新教育。

“新标准”在内容标准中提出:“创建绿色化学和环保意识,从可持续发展的角度,加深对绿色化学和爱护环境的重要性的理解。”因此,我们应该注重培养学生的环境保护意识,我们主张在微型绿色化学实验中遵守这一要求。

绿色化学倡导物质通过化学转化过程中充分利用每个原子,过程和终端均为零的污染和零的排放。它可以充分利用资源,也可以落实污染防治。绿色化学实验对化学教育教学提出了新的要求,绿色化学实验的目标和任务是采取措施,以减少和消除污染。

1 进行绿色化学实验的重要性

1.1 绿色化学实验的意义

绿色化学实验是具有十分重要的现实意义的。用尽量少的实验试剂,可以省钱,也为了避免对环境的污染,确保实验的安全。微型绿色化学实验中使用的试剂是常规试剂量的十分之一甚至百分之一,体现绿色化学与化学污染防治的原则。

1.2 实施新课程的精神

绿色化学实验进行微型设计,可以为学生提供更多的动手机会,有效地提高学生参与实验的积极性,促进学生学习方式的变化,让学生在实验中通过交流、体验、提高解决问题的能力,获得创新经验。微型化学实验不仅有助于解决实验室设备、药物短缺的问题,还有助于培养学生的创新能力和实践能力,使学生很好地养成节约意识和环保意识,以落实更多的新课程的精神。

2 开展绿色化学实验的方法

2.1 改进教材实验,消除实验污染源

保护环境,要从一开始在源头上减少或消除污染。教材中的一些有毒气体的性质和制备的实验,例如必修1中:铜与浓硝酸、稀硝酸反应的演示实验,如果按教材中的实验装置势必会产生一定量的氮氧化物气体,会造成大气污染,危害师生的健康。如果对这个实验做出一定的改进(如图所示),就可以避免氮氧化物气体的溢出,从而消除了对环境的污染风险。

2.2 推行微型化学实验,有效控制污染

微型绿色化学实验操作简单,实验现象明显,实验成功率高,有很高的趣味性。

铜与浓、稀硝酸反应微型化改进装置图

新课程的实验教学过程中,教师应注意利用新型绿色环保材料与绿色化学发展的最新成果,以提高学生的兴趣为目的,使用不同的教学策略,以实现绿色化学教育的发展,使学生了解绿色化学,培养绿色化学意识,逐步实现绿色化学教育的目标。

绿色化学实验教学,可以提高化学教学质量,落实科学素养培养的目标,在化学课程内容和形式上具有不可替代的作用。重视绿色化学实验,倡导环保,强化科学探究意识,促进学习方法变革,培养学生的创新精神,让他们成长为一个高素质的人才,这是我们研究绿色化学的目的。

参考文献:

[1]周宁淮.微型无机化学实验[M].科学出版社,2000.

[2]科学实验探索化学学生的阅读[J].高中化学教学参考,2006,(8):17-18.

[3]朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育,2001.

[4]护驾坤.化学实验的延伸[J].高中化学教学参考,2006,(8):15-16.

[5]邓于洪.绿色化学――化学教学新概念[J].纪律教育,2001,(10):12-13.

[6]卢克.绿色化学教育的实践与探索[J].高中化学教学参考,2001,(8-9):34.

绿色化学范文3

【关键词】绿色化学 化学化工业

绿色化学是20世纪90年代国际化学领域兴起的领域性革命,其主要强调节约自然、防止污染。受经济发展程度的影响,近代中国一直强调以工业带动第一、第三产业的发展,长期的工业化发展大大降低了国家的各种能源的储备量,且对环境造成了极为严重的影响。自绿色化学革命以来,我国也逐渐将其引入到国家相关的化学化工业发展的指导思想体系中来,且相关院校也将绿色化学教育作为化工等专业教学的重点方向,以为我国化化学工业的绿色生态化发展培养出更多优秀人才。

一、绿色化学的基本原理

绿色化学即指通过各种作用实现化学物质反应后的污染“零排放”,其要求发展中遵循防止废弃物的产生、从污染源入手制止污染;遵循以最大的限度将参加反应的原子出成为最终的产物的原子经济性;确保设计、合成、催化等各道工序的无毒无害化反应;研究可降解的化学品,减少不必要的资源浪费等。绿色化学的原理为实现节能、减排、绿色、无污染的可持续发展提供了一条科学的发展路径。

二、发展绿色化学化工业的重要意义

(一)绿色化学化工业的发展可以降低环境污染,营造更健康的生活环境

传统化学工业发展中会造成严重的水、固体废弃物、噪音等污染,严重影响人们的身心健康。绿色化学化工业强调的是从污染源进行根本的制止,以最先进的技术加大各种能源作用时的利用率,减少各种能源的未充分反应而造成的污染;加大废水、废弃物的加工处理工序,禁止污染物的排放。以化学工业发展中对二氧化硫和二氧化碳的利用程度,二氧化硫漂浮到空气中会酸化空气,容易引起酸雨等危及人、动植物健康的现象,而二氧化碳是引起全球气候变暖的罪魁祸首,化学工业中引入两种气体时要强化对其的封闭性控制,确保其在反应的过程中不会泄露。有毒有害物质的精细化处理、防止各种污染为人们的正常生活创造了更为舒适的居住环境,有利于人们的身心健康。

(二)绿色化学化工业强调资源的充分利用,极大的降低了生产成本

绿色化学化工业在工具的选择上强调其循环利用功能,这样各种资源的利用率就达到了90%――100%,降低了废弃物排放对环境的影响外,节约了生产生本的投入,为化学工业的发展省却了一笔不小的生产成本。省却的生产成本可以进行更为科学严谨的化学工程试验,从而又推进了绿色化学化工业的进一步发展。

(三)绿色化学化工业在一定程度上可以避免不必要的自然灾害

诸如滑坡、泥石流、地震等地质灾害的发生主要原因虽是自然因素,但经济社会发展中对各种资源的不合理的开采、各种对自然环境有影响的工程施工在一定程度上讲都是灾难发生的诱因。绿色化学化工业的发展大大降低了对各种自然能源的开采和利用,社会发展对自然环境的依赖程度降低,将引发地质灾害的人为诱因降到最低值。

三、绿色化学化工业的发展前景

(一)绿色化学取代不可再生能源的消耗

当前有机化学品的主要成分来自于不可再生的能源,如煤和石油,降低了能源的储备量之外还对环境造成严重的污染。绿色化学化工业正在极力研制从可再生的地质能源和生物能源中汲取有效的成分以取代对不可再生能源的消耗。绿色的能源将成为未来社会发展的主要能源来源,有利于发展的可持续性。

(二)绿色化学革新制药领域

目前化学制药是我国重要的医药用品的来源,但化学制药工业发展中存在化学药品的品种多且更新快、制药过程的化学品反应步骤多、对制药的各种原材料的需求量大等状况,废水、废气、固体废弃物的排放量巨大,环境污染严重。且各种药品都是用化学品配置而成,含有不同程度的有毒成分,印证了“是药三分毒”的说法,人们长期的服用化学药品,对其身体各器官均会造成不同程度的损伤。绿色化学制药中虽仍采用各种化学物质,但由于提炼技术的更新,大大加大对有毒有害物质的提取程度,既降低了药品对人体的伤害,也强化了制造工艺的原子经济性。

(三)高效可降解材料作用于社会发展的各个领域

塑料袋、塑料管等塑料制品是一种难以降解、难以腐蚀的物质,其对自然环境的影响非常严重,绿色化学的普及后可以强化对生物、光等降解高分子的利用,加强对高效降解材料的研发。高效降解材料可以利用于塑料袋等生活用品的普及中,也可以利用到生物医学材料等领域,为人类造福。

(四)绿色化学化工业推进二次利用工程建设

生活中不可避免的会产生各种生活垃圾,生活垃圾的不合理处理便会对人们生活造成一定的影响,因而随着绿色化学化工业的发展各种科学处理并循环利用垃圾的方法逐渐全面化,无论是生活垃圾和建筑垃圾,均可以通过有效的途径进行处理。这样经过处理的垃圾被正常投入到利用中后便成为一种资源,这种资源与其他不可再生能源不同,后者只会越来越少,而其会随着生活的发展而不断的增长。绿色化学化工业对垃圾的处理和利用便推动了废弃物的二次利用,为社会节省发展成本的基础上降低了各种生活垃圾对人们的生活和自然环境的影响。

随着经济的发展和社会各方面的发展,原有发展模式的弊端愈加明显,制约着社会可持续发展的步伐。而绿色化学化工业对缓解资源紧缺、改变日益恶化的环境问题有积极的影响,且其可以极大的提升人们的生活质量,对保障人民和国家发展安全做出巨大的贡献。本文根据绿色化学的基本原理,分析并总结了发展绿色化学化工业的重要意义及其发展前景,呼吁政府、企业和个人加大对绿色化学化工业的关注和研究力度,以推进社会的可持续发展建设。

参考文献:

[1]刘珊珊.实行绿色化学工业 促进社会可持续发展[J].商情,2013,(25).

绿色化学范文4

一、“绿色化学”的教学意义

化学在人们的日常生活中起着重要的作用,是生活必不可少的组成部分。但是,化学也给人类带来了灾难。如矿物燃烧会增加大气中的二氧化碳,引起温室效应;排放硫氧化物和氮氧化物,会形成酸雨;氟和氯会破坏臭氧层等。

随着环境污染日益严重,人们已经在社会活动中自觉地调整行为,以达到人与自然的和谐共处。中学化学要培养学生的环保意识,就要将“绿色化学”的概念贯穿于整个化学教学过程,使学生逐步建立尊重自然、与自然和谐发展的信念,培养学生合理、正确地使用化学的科学素养,明白“绿色化学”的重要性。

二、“绿色化学”的教学探究

1.树立绿色环保意识

首先,教师要树立“绿色化学”的意识。多读一些相关资料和书籍,改变传统的教学模式和思维;其次,在课堂教学和实验中,教师要强调化学的环保性,而不是只顾及化学功能和有效性;最后,化学教师还应利用业余时间,专注于“绿色化学”的教学和前沿化学研究的成果,在教学中渗透“绿色化学”的意识。

2.补充教科书的内容

教师要根据教材的稳定性和可变性,灵活地补充教学内容,因为课本中的教学内容在一段时间内是相对固定的。但随着化学技术的快速发展,课本上的知识已经不能满足现代教学的要求。因此,化学教师应当在教学中适当地补充一些内容,特别是有机化学。许多有机农产品都会对环境造成严重的污染和破坏;此外,还要补充生物科技的知识,比如某些微生物可以减少二氧化碳的排放量,有些微生物可以作为催化剂,合成需要的化学制剂,以减少生成物对环境的污染和破坏。

3.“绿色化学”实验

单一、枯燥的课本不能给学生留下深刻的印象,所以在化学实验中,教师有必要引入“绿色化学”的理念,这样才能使学生印象深刻,使各种化学概念更加直观。但最重要的还是提高学生分析问题、解决问题的能力。在实验过程中,学生应严格按照实验规范,科学地进行实验,避免发生过失和各种不必要的浪费,还可以避免有害污染物的泄漏。通过实验,培养学生严谨的工作态度和操作规程,对学生今后步入社会,从事化学行业的工作是有帮助的。

“绿色化学”是通过化学实验教学来实现的,无论是试剂、溶剂,还是催化剂,在测试过程中,都应该首先考虑使用无害的物质。特别是催化剂,要优选有生物活性的酶、水和二氧化碳化合物的氢氧化物。在化学实验的过程中,学生也要合理使用试剂,尽可能使用小剂量的化学试剂,树立起节约意识。

绿色化学范文5

随着当下新课改的深入,绿色化学思想在高中化学教学中的应用需求也越来越迫切,本文分析了绿色化学的概念及对高中教学重要性,并结合实际工作提出了绿色化学思想在高中化学教学中的应用的具体策略。

关键词:

绿色化学;高中化学;教学

随着当下新课改和各种新教学方法的不断推广,绿色课堂开始在高中教学中不断传播开来,绿色课堂不仅仅是和谐、生机、高效的教学目标,更应该是一种关注生态环境、渗透绿色行为理念的教学课堂模式,尤其对作为现代工业革命产物的化学学科来说更该积极的在教学中渗透绿色化学思想,努力的将教学与社会发展、学生综合素质营造结合起来。

一、绿色化学的概念及对高中教学重要性

所谓的绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学等,是“以绿色意识为指导,研究和设计没有(或尽可能少的)环境负作用,在技术上和经济上可行的化学品和化学过程。”从这个理解上看,绿色化学不是一门独立的学科,更是一种指导思想,结合到我们的高中教学中便是要注意探研的绿色化学问题,参与绿色化学的宣传科技活动,分析与绿色化学有关的社会热点问题,增强绿色化学运用命感。绿色化学是伴随着突飞猛进的现代物质文明而发展起来的,化学与其它学科的协同作用越来越强烈,同时也导致全球资源短缺、环境污染、生态恶化等问题,威胁着人类的健康和人类赖以生存的环境,很多国家都在进行绿色化学的研究,并注重绿色化学的教育,这对我们高中教学来说也具有重要的意义。首先是推行绿色化学是新课改的需要,化学科学的形成和发展离不开实验,新课程标准改变了传统教材中实验的设置,以“实验”、“科学探究”、“实践活动”等栏目出现,绿色化实验的设计教学越来越多,这个过程中也迫切需要我们用绿色化学原理对我们的化学实验教学进行改革,提醒学生树立爱护环境的科学品质。其次是推行绿色化学是实施素质教育的需要,绿色化学思想是化学教育的前沿,公民和学生具有绿色化学的常识,能有效避免化学发展的负面影响,重新研究和设计出新的合成路线、生产工艺、反应条件,树立环境保护的意识。

二、绿色化学思想在高中化学教学中的应用

(一)转变教师的绿色化学理念

教师是高中化学课堂的引导者和支持者,学生绿色化学的新观点、新思想需要教师来启发,如果化学教师自己都没有掌握绿色化学的新思想,很有可能会误导学生的发展。教师应该通过自身的努力,使绿色化学思想在学生思想中达到由“要求”变成“需求”的境界。高中的化学教师需要充分学习和理解绿色化学的思想,应该不断的利用各种的杂志、培训、交流等机会探讨绿色化学思想的理念,不断的反思自己的化学教学是否符合绿色教学的理念,把绿色化学理念贯穿于化学实验教学的始终,进而去引导学生,使学生从教学过程学到绿色化学的知识,了解绿色化学,树立起绿色意识。

(二)在教材内容中渗透绿色化学思想

高中化学课堂教学是开展绿色化学教育的主阵地,教师也应该结合教材充分发掘绿色化学思想,进行绿色化学教学设计,挖掘教材内容潜在的绿色化学思想。在目前的新版化学教材中我们看到有很多的地方有明显“绿色化学”提法,如人教版《化学2必修》最后一章“化学与自然资源的开发利用”中的第二节以“环境保护与绿色化学”为标题,包含了非常明显的绿色化学内容。其他的很多地方虽然没有明确提出,但是都隐含着绿色化学的思想和观念,需要教师发掘,比如在讲化学反应与能量这一主题时,可以结合新型燃料电池的研制内容渗透绿色化学教育;在学习氮和硫的氧化物时,让学生学生讨论大气污染的防治方法;在温室效应等内容的讲解的时候可以补充二氧化碳被压缩成为超临界流体时可以作为优良的绿色化学溶剂等。这样很多的教学中都能够渗透潜在的绿色化学思想。

(三)在实验操作中渗透绿色化学思想

化学是一门实践性很强的学科,实验教学构成了化学学习的组成部分,也应该成为绿色化学的重要组成部分。那么如何在实验中践行绿色化学思想呢?笔者认为需要做好几下几个方面工作。首先,教师要用绿色化学思想指导改进实验,教师可以对实验装置绿色化的改进,如在蔗糖与浓硫酸的反应中容易放出大量有刺激气味的有毒气体,教师可以让学生讨论怎么解决这个问题,如将200ml烧杯置于有少量水的玻璃水槽内,再在200ml小烧杯上倒扣一个大烧杯,从而培养了学生的绿色化学意识。其次,对一些实验内容进行绿色化的改进,如电解质导电能力的实验中发生电解容易产生有毒物质,可以引导学生讨论是否可以用稀硫酸代替盐酸,用硫酸钠代替氯化钠,从而有效的避免污染。最后在一些化学实验的废弃物处理上,引导学生使废弃物“再资源化”,消除或减轻实验对环境所造成的危害,如启发学生重金属盐类对水质的污染,氮化银等废弃物容易引起爆炸等,所有的废弃物必须严格按照规定在实验室中进行处理。

三、结语

总之,随着当下社会对环境保护的重视,绿色化学的作用越来越大,绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益,同时对化学本身而言,也是重要的发展方向。作为中学化学教育工作者,更需要面对绿色化学新概念、新思想、新要求,把绿色化学理念贯穿于中学化学教学的全过程之中,教给学生防治污染的重要方法,并能够实现从书本到社会实践的转化,这是一项长期的工作,更需要我们坚持不懈地努力探索、实践。

作者:程晓丹 单位:内蒙古自治区乌海市第六中学

参考文献:

绿色化学范文6

高中化学课堂教学是渗透绿色化学教育的主渠道,教师要积极创造绿色化学教学条件,构建绿色化学知识体系,不断充实化学课本内容,培养学生的环境保护意识。在介绍化学史时,教师可从正反两方面渗透绿色化学思想教育。讲解放射性元素时,教师要对居里夫妇的精神及坚决反战的人格表示钦佩,但也要就海湾战争中使用贫铀弹对环境造成的危害提出批评。介绍环境问题时,教师可着重于介绍20世纪发生的公害事件,指明工业及传统化学是造成公害的主要原因,使学生明确绿色化学是解决环境问题的重要途径。通过在课堂教学中渗透绿色化学思想教育,激发起学生学习化学知识的兴趣,不断强化学生的环保意识、绿色意识。

2.在实验教学中渗透绿色化学教育。

在高中化学实验教学中,应最大限度地实现实验的绿色化,引导学生树立绿色化学思想和环境保护意识,具体教学策略如下:(1)改进化学实验。首先,采用无毒原料、溶剂、催化剂进行化学实验。例如,做完银镜反应后,可将清洗试管的硝酸替换为三氯化铁溶液,避免产生二氧化氮有害气体;在萃取碘单质实验中,可将四氯化碳替换为二氯甲烷作为萃取剂,消除刺激性气味,保证室内空气质量;在乙烯的制备实验中,可将硫酸替换为氧化铝作为催化剂,避免浓硫酸造成污染;其次,优化化学实验方法。又如,在海带碘元素的检验实验中,可将灼烧提取法改进为煮沸提取法,简化实验操作程序,缩短实验时间,减少因灼烧造成的室内空气污染;再次,改进化学实验装置。再如,利用密闭的装置减少实验敞开操作,可将注射器作为密闭的反应容器,进行铜和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制备与性质等实验,将污染物消除在密闭装置内。(2)开展微型化学实验。在高中化学实验中,可在保证实验教学效果的前提下进行微型化学实验,以达到降低实验成本、提高环保效益的目的。微型化学实验多采用点滴板、小试管、井穴板、多用滴管等微型化仪器,使用最小化的试剂用量,一般液体用量不超过1mL,甚至一些现象明显的定性实验可在试纸或滤纸上完成,如碘显色反应、溴水褪色、苯酚的检验、验证盐类溶液酸碱性等实验。(3)“三废”的绿色化处理。在高中化学实验中,要及时对必须使用的有毒、有害化学品和生成的污染物进行绿色化处理,从源头处控制“三废”对环境造成的污染。在废气处理过程中,可采用封闭的实验操作方法,减少有害废气的产生量,并对废气进行有效处理或用气囊收集。在废液处理中,可利用中和反应处理含酸碱的废液,使溶液pH值达到6.5~8.5之后再排放;也可用碳酸盐沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分离含有重金属离子的废液。在废渣处理中,可回收一些化学实验中剩余或产生的金属进行再利用,如铜与硝酸反应剩余的铜片、银镜反应生成的银等。对于不能综合利用的固体生成物则要进行无毒化处理。(4)利用多媒体教学技术。在高中化学实验中,教师可利用现代多媒体教学技术辅助实验教学,尤其对于危险系数大、污染严重的实验而言,可通过电脑模拟、实验录像等对实验过程进行演示,实现废弃物的“零排放”。同时,教师也可利用多媒体教学技术模拟错误的实验操作,将不良的实验后果形象地展示给学生,让学生认清实验操作不规范带来的严重后果,以及实验室“三废”对环境造成的恶劣影响,加深学生对绿色化学的认识。

3.在课外实践中渗透绿色化学教育。

在高中化学教育中,教师要积极组织课外实践活动,让学生体验和感知传统化学对环境造成的严重危害,认清利用化学手段进行末端污染治理的局限性,引导学生关注绿色化学,理解绿色化学的重要意义。教师可根据化学教学内容,组织形式多样的课外实践活动,如实地调查、环保知识竞赛、探究性学习、文献研究等。在实地调查中,教师可带领学生参观污水处理厂、化工厂、无公害蔬菜生产基地、生态农业示范区等,对当地水资源、空气质量、环境污染情况进行调查;在探究性学习中,教师可开设相关课题,组织学生进行课题研究,如研究生物催化剂的优点、研究高效低毒农药等,培养学生实践能力和创新能力,达到课题研究的预设目标;在文献研究中,既可让学生利用图书馆馆藏资源和互联网资源,收集有关绿色化学和环境保护的文献资料,也可邀请有关专家学者来校进行讲座,使学生获取最新的科研信息。通过开展多样化的课外实践活动,促使学生更加关注绿色化学,能够运用已学的化学知识分析和解决生活中遇到的问题。

绿色化学范文7

我们国家是一个人口大国,也是一个资源大国。但是,经济的发展带动了资源的消耗量日益加大,人口的数量仍在持续增加,人均可分配的各种资源也越来越少。目前摆在我们国家面前最大矛盾就是——是牺牲环境来换取经济的高速发展,还是限制人均资源的使用来保护现有的生态环境不再被破坏。我国的工业为整个国民经济的发展起到了举足轻重的作用,其中的化学工业为其他各个行业持续不断地提品和服务。但是,我们在创造了快速的经济增长率和经济增长量的同时,整个大自然也遭受了前所未有的破坏。严重的环境污染和生态破坏制约了经济的发展,也严重损害着人们的身体健康,加剧了社会的各种矛盾。这种现状迫切要求我们改变生产模式,改变研究模式,在化学工业中引“绿色化学”的理念,将末端治理环境污染转为源头防范和治理。

绿色化学又称环境无害化学(EnvironmentallyBenignChemistry)、环境友好化学(EnvironmentallyFriendlyChemistry)、清洁化学(CleanChemistry),绿色化学即是用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产品等的使用和产生。绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质,不在产生废物,不再处理废物。它是一门从源头上阻止污染的化学,是更高层次的化学。我们从绿色化学的定义上就能够知道它是秉承着对人类可持续发展的责任而产生的。

绿色化学引导人们更加关注环境、关注公众问题。1996年美国设立的“总统绿色化学挑战奖”就是美国“绿色化学挑战计划”的内容,这个奖项旨在鼓励人们努力探索绿色化学,应用绿色化学的成果。日本的新阳光计划确定了绿色化学在这个国家的技术研究和开发。我们国家在上个世纪90年代仍在努力发展经济,只有1996年开过一次研讨会,主题是“工业生产中绿色化学与技术”,虽然只是一个研讨会,但是这表明我们国家已经开始重视环境保护和绿色化学工业成果的研制和开发。一年之后,召开的香山会议则正是宣告我国开始了以“可持续发展问题对科学的挑战——绿色化学”为主题的绿色化学研发工作。上述这些例子都是我们在化学教学的过程中应该努力研究并在教学过程和教学成果中体现出来的良好借鉴。

二、绿色化学秉承的发展思路和模式

它在现有的科学技术前提下,努力应用各种无害无污染的原材料来替代有毒有害的原材料、在应用各种原材料的过程中尽量实现节约和效率转化最大化、在污染物的排放尽量实现减少零排放化。

(一)高效是化学始终追求的目标

高效体现的思路是尽可能少地利用原材料,尽可能多地制造成品;尽可能少地排放污染物,尽可能多地提高转化率。国家制定的污染物排放标准实际上是建立在假设每一个化学工业企业都按照高效生产的操作前提上的。

(二)回收和重复利用材料

回收体现的是降低节约资源的理念,重复利用体现的是降低成本的理念。两者都是资源节约型社会下改善企业经营成本的有效方法。对于自然环境难以净化或在短时期内难以净化的各种材料,应实现重复利用;而对于那些高污染的化学制成品比如电池应当尽量实现回收利用。在社会倡导回收利用材料是一种有效的绿色途径。

(三)通过回收实现的再生利用和对高成本高污染原材料的拒绝使用

在化学制成品的生产设计环节就应当考虑再生利用,高分子原材料在自然环境中的污染时最为明显的,只有在设计的时候就考虑到将其纳入回收的范畴,才能使废物变成宝物,将污染变为绿色。而拒绝使用的那部分高污染、无法替代和无法回收、重复利用和再生的高危材料应当尽量寻找替代品,拒绝使用之。

三、绿色化学教学的探索和应用

绿色化学教学和研究在高校的课程设置中上没有明确的规定,但是在各种教材和政策中都有体现。我们先从国外的一些学校的实验来看:美国的俄勒冈大学是美国绿色化学课程的先行者,该学校在1997年就将绿色化学的原理和实践引入到了化学教学课程中。通过各种绿色化学实验取代传统的实验在美国率先创造出了安全无污染的实验环境和研究环境;澳大利亚的莫纳什大学则在2000年成立绿色化学中心,这个大学成为了世界上研究和教育绿色化学的领导者。

国外的大学对绿色化学的探索和应用为我国的高校提供了经验,因此我国的高校在探索和应用绿色化学的过程中应加强对教学的渗透。大学生毕业后进入到社会研究和生产的过程中将成为我们国家化学工业的主要力量。在大学的教学内容中融入绿色化学的理念,是加强他们绿色环保意识和可持续发展意识的重要教学任务。首先要对教材进行改革,要增加化学教材中有关绿色化学的理论知识和各个国家在绿色化学领域中的先进成果。对于学生来说,多与老师加强绿色化学方面知识的探讨和交流是十分必要的;对于老师来说,要主动引导学生在学习和生活中多对绿色化学方面的知识关注程度。比如说,对于各种工业原料的附加产品的研究,既要对工业原料在加工过程中的有害气体加以研究,又要对工业原料的制成品、附加产品和工业废料的环境危害程度进行研究和对比;再比如从同样一种工业原料提取各种有机物,使用蒸馏的方法还是其他方法能减少有害气体的排放等等。

其次是要在教学中树立绿色环保节能意识。教师要起表率作用,首先树立这种意识。要多阅读各种相关的书籍、文章文献,要改变传统的教学方式和思维,要在课堂教学和实验时多强调化学物质的排放有害性,而不是只顾及化学物质的功能性和有效性。教育工作者要在课余时间关注绿色化学的教学和研究的各种动向和轨迹,努力在课堂中将这些动向和轨迹传授给学生。

然后要针对教材的固定性和信息资讯的变动性努力做教学内容的灵活补充。由于教材编写出来之后的一段时间内是不会变动的,其中的教学内容在一段时间内是相对固定的,但是目前日新月异的科技发展速度将绿色化学定格在一个比较滞后的位置。所以,教学工作者应当在教学中进行适当的内容补充,使学生的绿色化学意识能够在一个完整的链条上得到延续。特别是有机化学,许多有机物都会对环境产生污染和破坏,这需要老师在教学过程中对这些有机物多加强调,对这些有机物的减少排放上多借鉴生物科技,以微生物作为催化剂,成功合成所需要的化学制剂。

最后对学生而言,单一而枯燥的教材授课不能达到加强印象的效果,所以,化学实验绿色理念的融入必不可少。实验能够使学生加深印象,使教材中的各种概念更加形象化,巩固化学知识,但是最重要的还是使学生将分析问题、动手解决问题的能力得到强化。多做实验有利于学生强化实验的技能,同时对学生对待科学的严谨、认真、实际的态度融入意识中去。绿色化学是可以通过化学的实验教学有效实现的。无论是试剂、溶剂还是催化剂,在试验的过程中都应当首先尽量考虑使用无害的环保的物质,而各种溶剂和催化剂,在试验前的准备阶段要优先考虑各种替代品或者避免使用有毒有害的物质。特别是催化剂,要优先考虑各种具有生物活性的酶和产生化学反应后生成水和二氧化碳的氢氧化合物。在进行化学实验的过程中,教师要强调学生合理使用剂量,尽可能地节约、尽可能地小剂量使用化学试剂,这对今后学生在化学工业领域工作时牢固树立节约意识是十分有用的。同时在实验的设计方面应该尽量实现试剂的完全化学反应,避免不完全燃烧和不完全反应等低效率的化学过程。目的是为了实现有害物质的低排放和零排放。

绿色化学范文8

化学教师要更新观念。化学教师已经习惯于传统的教学内容,对于“粗放型”化学研究的内容及其产生化学污染的负面影响问题认为是理所当然的。因此,首先要更新化学教师自身的观念,认识到化学污染是可避免而且应该避免的,树立可持续发展的观念,使传统“粗放型”化学向“集约型”绿色化学转变。第三,化学教育要普及、宣传绿色化学意识,使之成为广大学生正确的环境意识、科学意识。绿色化学不但有重大的社会、环境和经济效益,而且说明化学的负面作用是可以避免的,化学科学是有能力消除其自身的副作用的。绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用,是化学科学高度发展以及社会对化学科学发展作用的产物,对化学本身而言是一个新阶段的到来。作为新世纪的一代,不但有责任了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学做出应有的贡献,而且要有能力去发展新的、对环境更友好的化学,以防止化学污染。第四,设计开放研究性课题,让学生自主探求解决环境问题的新方式。注意选择布置学生力所能及而又与其自身生活密切相关的课题,如让学生做有关加碘盐的调查报告、本地区降雨酸度的调查、白酒中甲醇含量的调查、水发食品中甲醛含量的调查等,使学生感受到化学污染就在每个人身边,每个人都有责任做推广绿色化学的工作。

二、设计和进行绿色化学实验

除了在课堂教学中随时随地渗透绿色化学思想之外,更重要的绿色化学教育阵地是实验教学环节。在实验中学生可以及时直观地看到或感到化学污染的危害及绿色化学的效益,因此,实施绿色化学教育必须抓住化学实验这一环节。化学实验是化学学科的基石,是体现绿色化学内容、培养学生绿色意识的主要途径。尤其是高职教育,旨在培养技能型实用型人才,因此更需注重实验教学。高职课程中约有一半以上的知识是通过实验引入的,但是在设计实验的时候却很少关注到绿色化学教育问题。在实验设计中只重视操作方便、装置简单、现象明显,却很少顾及环境污染问题,更谈不上对实验进行绿色化设计。而现在,绿色化学观念的影响已越来越广泛,新一代化学工作者只有尽快跟上时代步伐,接受最先进的绿色化学观念,学习最先进的绿色化学方法,才能对自身的发展、行业的发展乃至整个人类和世界的可持续发展产生有利影响。因此,我们必须在高职化学实验教学中尽快改变这种做法,设计和进行绿色化学实验。具体应从以下几方面入手:

1、选择对环境影响尽可能小的反应物

寻找实验中有毒药品的替代品在不影响实验效果的前提下,将某些易产生有害物质的实验换成无害物质的实验。如在“比较电解质导电能力”的实验中,使用的酸、碱、盐分别是盐酸、醋酸、氢氧化钠,替代了原来对环境有污染的反应物,既达到比较电解质导电能力强弱的目的,又避免氮气的污染。

2、提倡进行微型实验

学生实验微型化,有利于减少污染,增加安全系数。微型化学实验是20世纪80年代在西方掀起的一种试验方法,其优点是试剂用量少,是常量实验的十分之一至千分之一,药品用量小,微量排放,减少了污染。我国在微型化学实验方面取得了可喜研究成果,杭州师范学院的周宁怀教授开发研制成功一套适合微型实验的仪器,可进行一些高职化学实验。为推行微型实验,我们采用常量法和微型实验进行比较。一个班实验采用常量法,在试管中完成,实验用的试剂饱和氯水、溴水、四氯化碳都有毒害,实验时气味很浓,污染严重。另一个班采用微型实验,将试管改为塑料的点滴板,用配套塑料拉成的滴管进行实验,结果试剂用量远低于常量实验,且现象明显,实验室几乎无气味。所以,在保证实验成功的前提下,推广微型实验和少量化学实验,可最大限度减少污染。

3、对部分实验进行改革、整和和规范

例如:铜与浓、稀硝酸的反应实验,反应一旦开始,就不好控制,并会产生有毒气体二氧化氮和一氧化氮,而一氧化氮在试管中立即与氧气结合变成二氧化氮,其自身的颜色却很难观察到。为此,可以这样改进:在一个洁净的针管中加入少许铜片,排除空气;另在一小烧杯中注入稀硝酸并微热;用注射器吸取少量稀硝酸,迅速用小胶帽盖住注射器吸口。当观察到蓝色溶液、无色气体时(活塞会随着气体的产生缓慢外移),打开瓶帽,拉动活塞,吸入空气,会看到气体由无色变成红棕色,此时迅速将气体注入足量氢氧化钠溶液中。上述实验由于进行了少许改进而变得简单可行,效果明显,无污染。部分实验对实验技术、方法、仪器等进行重新设计,把分散的实验综合起来,这样,可防止有毒气体进入空气,而且,还可以节约药品和缩短实验时间。如:铜分别与稀硝酸、浓硝酸的反应,演示实验和学生分组实验都有,如果按课本上做,不仅浪费药品,而且产生释放出一氧化氮与二氧化氮等有毒气体。实践中可把演示实验和学生分组实验合并成边讲边做实验。

4、改进实验仪器

用密封的成品仪器代替有毒实验,避免了有害物质的产生。用密封的成品化仪器来完成有毒的化学实验,这种仪器和药品可循环使用,不存在污染毒害。如碘的升华实验,可用碘锤(密封的成品化仪器)来完成,具体方法是:碘锤一头滴冷水,另一头在酒精灯上加热,因冷水起到冷凝作用,碘升华后凝聚在碘锤上方内壁,反之也可。再如,温度对化学平衡影响实验,可采用密封有二氧化氮的U型胖肚管来进行。

5、注意药品和“三废”的回收处理和再利用

绿色化学范文9

【关键词】中学化学;绿色化学;有效措施

随着生活水平的提高,环境问题也日益凸显。绿色化学是现如今解决环境问题的新型有效方法。它的主要目的在于有效地解决化学给环境造成的危害,进一步保护环境。在中学实施绿色化学内容,不仅仅能帮助学生培养可持续发展的思想还能进一步提高热爱环境的文明素质。

一、中学化学教学中的绿色化学教育实施的意义

1.教化学生形成可持续性发展的理念

人口的持续增长问题一直都是困扰着专家们重要话题之一,这同时也仅仅围绕着资源和环境等相关问题,这些问题都是现如今急需迫切解决的棘手问题,已经引起了一定的广泛关注,但是关注他们的同时我们要认清事实的本质内容:我们要坚持走可持续性发展道路。绿色化学离不开可持续发展战略,同时可持续发展战略能够进一步有效诠释绿色化学的重要性的意义。中学的绿色化学的学习就是在积极培养学生们走可持续性发展之路。

2.帮助学生找到解决化学产生的环境问题的方法

现在的科学技术水平的不断提高和进步能够进一步帮助我们提高防治环境污染的水平。传统的化学研究已经大大造成了对环境和生态文明的迫害,原来的我们技术水平达不到的能力,现在有了绿色化学就能积极改善这种现状。绿色化学教育不像从前的单一化模式教学水平,而是大大融入了对环境的诸多关注,有效地加强了对生态环境的保护,所以实施绿色化学教学能够帮助学生找到解决化学产生的环境问题的方法。

3.提高学生的综合素质

绿色化学的实施能够提高学生的综合素质。绿色化学将先进的科学文化知识与创新的保护环境理念的有机地结合在一起。在教化学生的同时可以进一步培养学生对环境的真情实感,为以后保护环境事业贡献自己的一份力量,这是从侧面有效地对学生进行素质化教育的具体化步骤之一。

二、中学化学教学中的绿色化学教育具体实施内容

1.在课堂教学中进一步普及绿色化学的重要内容

教师们要找到一种新型的教学方法去普及绿色化学的内容。有效地结合教学的内容,对学生进行渗透化的绿色化学教育,充分挖掘知识内容,有效地灌输绿色化学的积极意义。在介绍讲解知识的同时,自然地渗透绿色化学中的环保知识,让学生们不仅掌握了化学的必要知识,还能进一步培养的他们热爱环境的高尚品质。

现如今的大型考试中都会结合社会的重要话题进行讨论和研究,化学学科也不例外。所以教师应该在平时的化学教学过程中就要有效渗透这方面的问题。让绿色化学结合理论教学内容进行有效地整合,然后根据事实情况进行讲解,这样可以大大提高学生解决实际问题的能力。

绿色化学本来就和我们的生活息息相关,我们不能抛开事实说话,所以绿色化学是现如今的大势所趋。我们在贯彻绿色化学的内涵时,不仅帮助了人类社会的进步和发展,也能激发下一代的学习热情。教师们要努力培养学生的绿色化学意识,这是现如今教学发展中刻不容缓的任务。

2.有效地培养学生对于绿色化学的学习热情,积极建立实验教学的体系

化学的学习主要是以实验为主要内容的学科。所以教师们的着力点也要在此基础上进行不断完善。试验中所需要的化学试剂和药品对环境会产生一定的危害,教师在进行讲解知识的同时,不能忘记提醒学生保护环境的重要性。规范实验的具体操作步骤,实验结束后要对废物的处理做正确的规范化教导,在启蒙阶段就要对学生进行规范化教学,帮助他们培养绿色化学的高尚情感。

在原来的化学教学过程中往往忽视了对“三废”的处理,这是严重错误的行为,教师要引起一定的重视,在以后的教学过程中进一步强化对“三废”的防治问题,进一步渗透绿色化学的重要性。不仅是“三废”问题,还有一些重金属盐等等问题的防治。

3.加强课外化学方面的课外活动,提高环保意识有效弥补化学所带来的环境问题

教师还要在普及绿色化学的知识同时,积极开展有关化学的课外活动,丰富学生的可以生活,这样的不仅可以培养他们对化学的学习热情还能扩宽他们的视野。主要的活动有如下几种:实地参观和调查研究、开展板报评比活动、进行专题讲座、组织相关绿色化学的宣传活动等等。

三、结束语

绿色化学是人们有效解决环境问题的新型理念和方法。它不仅仅是人类的思想研究上的质的飞跃,也是一种独特的创新性话题的深讨。通过教师对学生绿色化学的教学过程,能够有效地培养他们热爱自然、保护自然的高尚情操。还能对知识的各个环节做深入地绿色化学研究,努力培养他们对未来的社会、家庭以及本身的使命感。

参考文献:

[1]杨水金,侯倩,蔡千喜,徐明波.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2013,03:66-70.