关键词：科学发展观参政党思想理论建设
中共中央领导集体提出坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展，用科学的世界观和方法论提出和回答了为什么发展、为谁发展和怎样发展的问题。科学发展观作为指导我国现代化建设和发展的崭新思维理念，其内涵极为丰富，涉及的领域非常广泛。
发展是科学发展观第一要义。离开发展，就无所谓发展观。邓小平同志说，发展是硬道理。无论什么事业，不发展就没有出路，“逆水行舟，不进则退”。用马克思主义唯物史观和唯物辩证法来阐释科学发展观，就是要促进经济社会和人的全面发展。本文就科学发展观与参政党思想理论建设的关系，如何用科学发展观指导和促进参政党思想建设等问题作了一些思考。一管之见，局限和偏颇在所难免，仅与同行商榷。
一、科学发展观与参政党理论建设
理论建设是参政党思想建设的首要环节。要坚持和完善中国共产党领导的多党合作与政治协商制度，既要加强执政党建设，也要加强参政党建设。只有两方面的建设都搞好了，才能实现更好的合作。
从目前情形看，执政党的党建理论与实践已经历了几十年，坚持把马列主义和中国革命和建设的实践相结合，产生了思想、邓小平理论．形成了一整套比较完整、系统的理论体系。在“三个代表”重要思想指导下，党建理论和实践有了更大的发展和突破。中共十六届四中全会提出用科学发展观来加强执政能力建设，这意味着面向新世纪、新任务、新挑战，其党建理论与实践更将与时俱进，有重大突破。而我们参政党的党建理论建设，相对于执政党来说，则显出薄弱和滞后。各参政党结合中国具体的多党合作实践对参政理论进行过不少研究和探讨，但到目前止，还未形成有参政党特色的理论体系，在实践中也面临许多新问题。
建设一个什么样的参政党?如何建设参政党?是参政党理论建设工作者一项重大科研任务。科学发展观强调的是“协调”、“全面”地发展。用科学发展观来指导参政党理论建设，首先应强调的是辩证的、统一的、整体的、综合的、协调的这样一种理念。
具体地说，就是在进行参政党党建理论建设时，既要有各参政党自己的自身建设理论研究(即各党派特色，个性)，也要有总的参政党党建理论研究(即中国参政党的共性)；既要有参政党参政理论研究(个性)，要有执政党执政理论研究(个性)，也要有把执政理论与参政理论统一在一个框架内，做一些综合的总体的研究(联合攻关，共性)。用图示来表示，至少应有以下三个层次。
笔者认为，目前我国政党建设存在三个层次，层次一，8个参政党的研究发展不平衡，有的党派搞得较好，有的较弱。层次二里，如前文所述，执政党做得较完善，参政党方面则较弱。在第三层次里，总体处于比较缺乏、滞后状态。执政党建设与参政党建设确属两个理论体系，但这两个体系是相互依存，相互联系的，不宜作为两个完全独立的、互不相关的理论体系“分而治之”。原因至少有三：
首先，因为我国实行的是中共领导的多党合作制度，合作的方式、方法，合作的程度如何?成效如何?不仅取决于参政党自身的努力，也取决于执政党的执政方式；
其次，合作的双方在进行合作时不仅需要研究了解合作的项目本身，还需要了解研究合作方围绕这个项目的意图、背景、政策支持、前景目标、实施策划等方方面面，才能找到共同点和更好的切入点，以便更和谐地进行合作。因此，在多党合作中，会在对我国政党制度的政策性研究、重大现实问题和重大理论问题的研究、基础理论的研究等诸多方面，事实上存在着相互渗透、相互联系、相互支撑的地方，从而为研究执政党的党建理论与参政党的党建理论，提供了一个相互借鉴、渗透、联系支撑的平台；
其三，既是参政与执政的多党合作，就应该在各自有特色的党建研究的基础上联合起来，共同面对合作中的诸多问题，如果在研究上各自为政，各吹各号，自说自话，耗费时日不说，研究的针对性、时效性、可行性也比会大打折扣。而中共领导的多党合作与政治协商框架，事实上就已经为研究上统筹兼顾，整合力量，突出重点，联合攻关提供了很大的可能性和可靠的制度保障。
参政党的理论建设大体上可分为三大块：加强党员的理论武装提高整体素质；加强对党组织自身存在与发展的研究，实现自身发展；对参政实践即多党合作实践中出现的新课题进行研究探讨，为执政党和参政党的合作提供科学决策的理论支撑和实践依据，并在研究中协调各方关系，调整合作中不相适应、不相协调的部分，以利于更有针对性地指导多党合作实践，实现更有效、更深层地合作。在这三块内容里，前两块内容是基础建设，就是平常所说的“内强素质”，其最终目的是为进行多党合作打基础，是为实现第三块内容，即实现更有效更深层地多党合作服务的。
二、科学发展观与参政党思想教育
科学发展观主张人的全面发展。任何形式的经济发展都必须研究人的本性、素质、动机、需要等。在上层建筑领域里，同样离不开对人的研究，对人的发展。强调以人为本，不仅仅是为了调动人的积极性，更重要的是为了发展人，实现人的全面发展，包括对人的生活的关心，对人格、权益的尊重等。
思想教育是参政党思想建设的核心内容。思想教育是做人的工作，必须坚持“以人为本”。在引导人们从事政治活动的时候，必须研究人的本性、素质、动机、需要，也必须关注人的全面发展。参政党的思想教育，要通过调查了解，考察研究党员或发展对象的人品、政治文化素质、入党动机、政治需要等等，在掌握党员思想状况的基础上，通过各种有效形式，对党员进行理想信念教育、多党合作的优良传统教育、形势任务教育、爱国主义教育、马克思主义唯物论、无神论、科学精神的教育、社会主义道德教育等。用科学发展观指导参政党思想教育，就要注意在运用各种手段进行思想教育时，体现以人为本精神。
多年来，我们在这方面总结出不少成功经验，如：运用参政党思想教育“三自”、“三不”的优良传统进行自我教育；寓教于乐；寓教育于各种活动中；在党员感兴趣的、关注的各种事件中，不失时机地利用契机进行教育；关心帮助党员，解决他们在生活、工作上与道德的实际困难；维护党员的合法权利等，通过这些透出人性化亮光的多种形式，使受教育者在不知不觉中受到感染和激励，在不知不觉中接受我们所传导的思想理念，释疑解惑，化解矛盾，团结人心，凝聚力量，为维护社会稳定作了大量工作。
尽管我们在参政党的思想教育中做了大量人的工作，但距离“发展人，实现人的全面发展”还有很大的空间，还需要做更多的工作。如果说在社会主义市场经济条件下对人的关注，是研究社会主义市场经济如何发展、如何管理以及社会主义市场经济体制如何建立和完善的最根本的依据。那么，参政党组织的建设和发展的根本依据就应当是对参政党成员及所联系群众的关注。参政党应通过不断的实践和摸索，深化市场经济条件下对人的认识，坚持以人为本，以满足人的需要为出发点，才能有创造性地做好参政党的思想教育，以达到团结带领广大参政党成员及所联系群众跟共产党走，走社会主义道路的根本目标。
三、科学发展观与参政党大团结本质
发展是中国共产党执政兴国的第一要务，也是科学发展观的核心内容。中共十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，号召全党和全国人民紧紧抓住本世纪头二十年这一重要的战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。参政党作为全面建设小康社会的重要依靠力量，在这个伟大进程中要有所作为，也必须要把促进发展作为履行职能的第一要务。
要加快发展，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实，就必须最大限度地团结一切可以团结的力量。中国共产党领导的统一战线最大的优势就是团结人心，鼓舞士气，凝聚力量。
曾对“政治”有过一个脸炙人口的解释，什么叫政治?政治就是把敌人搞得少少的，把我们的人搞得多多的。以政治家的气魄简洁明了地道破了政治的本质。这既是政治的本质，也是统一战线大团结的本质。作为统一战线重要组成部分的参政党，其加强思想理论建设工作的最终目的就是团结人心、凝聚力量，在中国共产党领导的多党合作的大格局中履行参政议政职能，为发展社会生产力，建设小康社会献计出力。
随着改革开放的深入和现代化建设的推进，我们面对的社会利益主体更多，领域更广，利益关系也更复杂。参政党在思想理论建设中要坚持和落实科学的发展观，就要深刻理解科学发展观实质，辩证地认识和处理与发展相联系的各方面重大关系。注意发挥参政党团结、民主、爱国的优良传统和联系面广、位置比较超脱的优势，大力宣传执政党的路线、方针、政策，宣传改革开放和经济发展取得的显著成就，协助执政党和政府妥善处理当前各方面突出矛盾、协调好各种利益关系。不仅要在参政党成员中，还要在联系群众中多做通报情况、沟通思想的工作，多做理顺情绪、化解矛盾的工作，多做团结鼓励、凝聚人心的工作，把促进区域经济发展，建设社会主义和谐社会的目标贯穿到参政党各项工作中，实现全面、协调、可持续的发展。
四、用科学发展观指导参政党思想理论建设，促进参政党职能的履行
参政党思想理论建设的根本目的是学习马克思主义、思想、X~fl,平理论，提高党员的综合政治思想素质，增强对建设中国特色社会主义、对接受中国共产党领导、对参政党的地位、性质、任务和历史使命的认识，为巩固和发展中国共产党领导的多党合作制度、履行参政议政职能提供思想理论支持。
同志说：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。”以人为本，满足人民的需要和促进人的全面发展，既是社会前进的动力，也是发展的目的；既是执政的中国共产党为之不懈奋斗的目标，也是参政党参政议政的根本出发点和归宿。
如果说，思想教育是“内强素质”，参政议政是“外树形象”，那么，参政党的思想理论建设如何为实现这个“根本出发点和归宿”服务?为履行参政议政职能提供思想理论支持呢?
首先，通过各种手段教育党员，提高参政议政的思想政治素质。
参政议政工作是靠人来实现的。可以说，参政议政职能履行得好与否，与这个组织的整体思想政治素质有密切关系。所以参政党在思想建设中，用科学发展观关心人、发展人、实现以人为本的理念，来提高全体成员的思想道德政治素质，来提高参政党成员的政党意识、参政意识，提高对为什么参政、为谁参政、怎样参政的认识。这对履行好职能起到至关重要的作用。
新一代参政党领导干部多数是某一方面的专家学者，先做学问后做官，常常会出现行政管理、组织协调、驾驭全局等方面经验不足情况，对坚持中国共产党领导的多党合作制度的认识，也有个由浅入深的过程。因此需要参政党组织关心、教育、培养他们，除了加强理论武装和学习引导外，还可采用岗位培训、委与重任、挂职轮训、深入基层等方式来提高思想，锻炼才干，提高其参政议政的水平和能力。“没有金刚钻，何揽瓷器活”，强调的就是内强素质的重要。作为参政党的组织机关，也要学习应用科学发展观，更新观念，创新工作手段和方式，扎扎实实地做好成员的思想鼓动工作，充分调动各方面参政议政积极性，并做好参政议政的组织协调工作。
其次，把全体党员参政议政的热情集中在“为民参政”的焦点上。
派参政议政的根本出发点和落脚点是维护最广大人民群众的根本利益，参政议政的最终目的是“为民”。因此，参政党的思想理论建设要注意围绕“参政为民”进行。要围绕着不断满足人们多方面的需求和促进人的全面发展，来开展调查研究。比如说，在经济发展的基础上，围绕提高人民群众物质文化水平和健康水平、尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利、如何提高人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质、如何创造人们平等发展、充分发挥聪明才智的社会环境等重大课题进行研究，促进经济社会和谐发展。
要指导和教育各级组织和广大党员，围绕事关人民群众根本利益和社会发展的题材调查研究。一是深入基层、深入群众，加强对本区本地情况的了解，对社情民意的了解，通过信息渠道反映社情民意；二是形成一批有实用价值、有操作性的凋研报告、提案和建议；三是要对所反映的社情民意和提案有追踪了解工作，切实促进和帮助解决群众的热点难点问题。
其三，教育和鼓励参政党成员在反映社情民意和社会服务工作中“以人为本”。
1.加强企业精神的培育和企业形象的建设，为国有企业思想政治工作创造良好的激励氛围。企业文化建设认识到了企业精神的巨大力量，把培育积极向上的企业精神作为管理的核心内容和重要任务之一。优秀的企业精神一旦形成，就会在企业内部生成积极向上、拼搏进取的环境氛围，从而有力地推动思想政治工作的开展，有效地发挥思想政治工作的功能。
2.运用企业文化以人为本的特定内涵，为国有企业思想政治工作创造人和的氛围。企业文化理论作为一种管理理论，其实质是一种以人为中心的管理哲学，它关心人的利益和发展，满足人的价值实现和精神追求。这种基本原则是和思想政治工作的功能和原则相一致的。因此在加强和改进思想政治工作的同时，可以运用企业文化建设的优势大力营造人本企业文化。
3.借助企业文化的整合和导向力，拓宽国有企业思想政治工作领域。随着改革开放的不断深入和时代步伐的不断前进，受文化水平、社会价值观念多元化等自身和外界因素的影响，企业员工思想日趋复杂，在生产经营过程中出现的思想问题，已难于在生产之中得到解决。优秀的企业文化对企业员工的行为具有整合和导向作用，能够激发出员工内在的约束力和自制力，使员工不同的价值观在企业文化的整合作用下，逐渐朝着企业共同的价值方向趋同。企业文化这种整合和导向力能够使企业思想政治工作延伸到八小时之外而发生作用，并收到积极效果。
4.利用企业文化的物化手段，丰富国有企业思想政治工作的手段和内容。近年来，国有企业的思想政治工作出现了无所适从、软弱无力的状况，其中一个重要原因就是思想政治工作缺少必要的物化手段，使工作显得枯燥、呆板，效果不明显。在这方面，企业思想政治工作可以借鉴企业文化的物化手段，寓思想教育于各种活动之中，利用丰富多彩的文化活动，促进思想政治工作广泛展开，从而将思想政治工作主题与任务渗透于这些活动内容之中，使每个员工在享受文化活动乐趣的同时，不经意间在思想观念、心理素质、道德情操、行为方式等方面得到陶冶和提高，这样既填补了日常教育的空白，又挖掘了教育的深度，使思想政治工作从根本上克服了国有企业思想政治工作枯燥乏味、软弱无力的弊端。
二、通过发挥企业思想政治工作的优势来促进企业文化建设
1.坚持企业思想政治工作的政治导向功能，保证企业文化建设的社会主义方向。在国有企业中，企业思想政治工作的任务就是从党和国家中心工作的大局出发，宣传贯彻党的路线方针政策，保证国有企业的社会主义方向。因而，思想政治工作可以为企业文化建设提供宏观指导，保证企业文化建设的社会主义方向。为使企业健康发展，国有企业思想政治工作必须从和总体上把握，坚持思想、科学发展观为指导，以建设有中国特设的社会主义理论为基础，在企业对经营理念、企业精神和企业道德等一系列文化内容进行规范过程中，充分发挥企业思想政治工作的政治导向作用。
2.借助企业思想政治工作的深层次内涵，丰富和提升企业文化建设的内容和层次。首先，企业思想政治工作可以丰富社会主义企业文化的特定内涵。由于经济基础、社会发展阶段的不同，使得西方企业文化建设和我国企业文化建设在内容上有明显的差异，西方企业文化所倡导的团体意识、思想、精神主要是指企业的理想、目标、精神以及企业的经营哲学和价值观念，他们对企业员工素质要求几乎不包括政治思想素质方面的要求，而我国的企业文化建设中，对企业员工群体素质的要求首先包括政治思想素质，不仅要对企业员工进行企业精神、团体意识教育，还要对员工进行从业心态教育、形势政策教育等，这些构成社会主义企业文化建设的特定内容。因此，要补充和完善社会主义企业文化建设的内容，必须有思想政治工作的密切配合。其次，要借助思想政治工作的优势，提升企业文化层次。
3.运用企业思想政治工作的塑造、引导功能，建立企业文化观念。
(1)企业思想政治工作和培育企业价值观。企业价值观作为企业文化基石，是企业生存的思想基础，也是企业发展的精神指南。企业思想政治工作应发挥其教育、引导功能，做好企业价值观的培育工作。根据当代社会发展趋势对企业的客观要求，为顾客提供优质的产品和服务，满足多方面需求，履行社会责任，为国家社会做出更大贡献等等应是现代企业尤其是国有企业所应拥有的价值观，这些价值观的建立需要通过企业思想政治工作对员工进行社会责任感教育，使员工自觉地担负起满足社会需求，为顾客创造更大价值、为国家做出更多贡献的社会责任。
(2)企业思想政治工作与塑造企业精神。企业精神是企业文化的主导和精髓，是企业凝聚人心，鼓舞士气的一面旗帜。抓好企业精神塑造、弘扬和实践，既体现了企业文化的人文精神，也是企业思想政治工作的应有之义。在我国国有企业中，应当以集体主义、拼搏进取、求实创新精神作为企业生产和发展的主要内容。坚持以集体主义精神建设我国现代企业文化，有利于提高员工爱企业、爱集体的觉悟；有利于企业内部形成相互帮助、和谐融洽的人际关系，形成艰苦奋斗、求实创新的进取精神。
(3)企业思想政治工作与建设企业道德。企业道德是“企业内调整人与人、单位与单位、个体与社会、企业与社会间关系的行为准则”。它既是本企业员工的道德行为规范，同时又是该企业对社会应负的道德义务。激烈的市场竞争使一些企业出现了道德失控现象，如为提高经济效益，盲目追求眼前利益，做出有损社会、有损环保的企业行为。要解决这些问题，就应当发挥思想政治工作的作用，引导和教育广大员工明确社会主义生产经营的目的，让员工认识到自己的职业道德义务，自觉地规范自己的行为，从而正确地处理好个人与企业、个人与社会、企业与社会的关系，使企业道德建设逐步深化。
(4)企业思想政治工作与企业目标确立。企业目标是企业文化建设的重要内容，是企业在一定时期内提出的奋斗目标。由于社会主义企业文化建设必须服从于建设有中国特色社会主义的总目标，还必须结合各基层单位、班组岗位及员工个人目标，而企业思想政治工作所具有沟通协调作用和激励功能，不仅能够保证企业文化服从于建设中国特色社会主义的总目标，还能利用自己的网络优势使员工感到实现企业目标的过程。所以企业文化对企业目标的导向、整合功能还受到思想政治工作的制约，也只有通过思想政治工作的教育、引导功能才能调整好这些目标。
三、总结
关键词：改革开放；30年；思想政治教育；学科建设
中国共产党人有重视思想政治工作的优良传统和政治优势，但把思想政治工作的学问作为一门科学来研究、真正开展学科建设，则是在党的十一届三中全会之后的事。所以，思想政治教育学科建设的每一步发展，都与改革开放息息相关。当我们今天热烈庆祝改革开改30年取得的伟大成就时，认真回顾和总结思想政治教育学科建设的成绩和经验，不仅倍感亲切、振奋，而且有着重要而深远的意义。
一、开展思想政治教育学科建设的历史背景和必然性
改革开放以来，思想政治教育学科建设得以开展并不断取得新突破，有着深刻的历史根源和必然性。因为马克思主义的思想政治教育是与马克思主义同时产生、同步跟进的。思想政治教育从来都是马克思主义实现其价值目标必不可少的中介、理论转化为实践的桥梁。马克思主义科学体系中包含着丰富的思想政治教育理论。中国化马克思主义理论体系更是如此。在革命战争年代，由于环境所限，当时尚不具备把思想政治教育的学问作为一门学科来建设的条件，但它是一门潜学科，已具有深厚的根基。正如同志所说的那样，我们对“政治工作的研究有第一等的成绩，其经验之丰富，新创设之多而且好，全世界除了苏联就要算我们了，但缺点在于综合性和系统性的不足”，因此，加紧研究“不可或缓”［1］。
建国后，我们开始正规化培养政治理论教员，但较长时期里都未正规化培养思想政治工作者，也未把思想政治教育的学问作为一门学科来建设。而在1957年后，我们的工作出现“左”的失误，教条主义盛行，形而上学猖獗“，”中达到了顶点，这些都严重损害了思想政治教育的声望和形象。
党的十一届三中全会是伟大的历史转折点。我们党重新恢复和确立了正确的思想路线、政治路线、组织路线。邓小平同志在领导和支持真理标准大讨论中，针砭时弊，鲜明地提出了“完整准确地理解思想”的问题，号召“世世代代地用准确的完整的思想来指导我们全党、全军和全国人民”［2］。邓小平同志指出，过去我们的经验教训很多，最根本的一条是没有完全搞清楚什么是马克思主义。在对“什么是马克思主义”的追问中，邓小平同志从多方面反复强调“实事求是”是马列主义、思想的精髓。党的十一届六中全会通过了由邓小平同志亲自主持起草的《中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》），正确地评价了思想和同志的历史地位，对思想的科学体系、基本内容与活的灵魂作出了全面、准确的概括，对走适合我国国情的社会主义建设道路的历史经验也作出了初步的归纳，并重申了“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”。《决议》的通过标志着党的指导思想拨乱反正的基本完成，它有力地指导着各条战线的拨乱反正，推动了我国改革开放的开启和社会主义现代化建设的健康发展。这些都为思想政治工作领域的拨乱反正指明了方向。
“思想政治工作科学化”命题和任务的提出和讨论的开展正是在上述背景下出现的。这一讨论及其成果既是改革开放初期拨乱反正的一个重要组成部分又是把思想政治教育的学问作为一门学科来建设的前奏、前提和基础。它表明，把思想政治工作的学问作为一门科学来开展学科建设不仅必要和迫切，而且已具备了良好的条件和环境。
二、改革开放30年来思想政治教育学科建设的历史进程
回顾思想政治教育学科建设30年的历程，可以将其划分为以下三个阶段来认识。
1.第一阶段，开展思想政治工作科学化讨论，确定学科和专业的名称（1978～1983年）“”结束后，我们在批判“”的“帮八股”的恶劣学风和肃清其消极影响中，努力恢复马克思主义优良学风。1978年，同志在全军政治工作会议的讲话中指出，同志关于革命军队政治工作的学说，是无产阶级军事科学的一个重要组成部分。随后，部队和地方许多思想政治工作者撰文论及这一问题。1980年5月，在第一机械工业部和全国机械工会联合召开的思想政治工作座谈会上，提出了“思想政治工作科学化”的新命题，并在讨论中提出了一些研究设想。这个会议的主题引起了全国同行的关注，随之开展了热烈讨论。这次讨论的成果选编《论思想政治工作科学化》一书于1981年由山西人民出版社出版。张蔚萍、张俊南合作的《思想政治工作概论》于1983年出版。这些都表现出思想政治工作战线将思想政治工作理论综合化、系统化、规范化的努力。为了加强对思想政治工作及其理论研究的领导，1983年7月中共中央批转了《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》，该文献不仅对社会主义现代化建设中企业职工思想政治工作的一些重要问题作了较全面的论述，而且首创性地提出，有条件的高等院校“都要增设政治工作专业”“，在全国形成一个初级、中级和高级的政治工作干部的教育训练体系”［3］。这一精神不仅有力地推动了思想政治教育的理论研究，而且成为开展思想政治教育学科建设的重要依据和直接导引。
1983年暑期，教育部为了落实上述精神，召开了政工专业论证会。会议确定学科名称为“思想政治教育学”；学科建设和人才培养所依托的专业名称为“思想政治教育专业”；初步议定专业的课程设置，委托复旦大学、武汉大学编写部分主干课教材，并决定1984年即开始招生。
2.第二阶段，思想政治教育学科建设在探索中前进，不断取得新突破（1984～1996年）
1984年4月，教育部发出《关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》；6月又发出《关于在六所高等院校开办思想政治教育专业第二学士学位的意见》。文件规定，思想政治教育专业首先为高校培养辅导员，要求从理工医农各专业一年级学生干部中择优选拔、推荐入学、定向培养，学满三年、修满学分，授予法学学士学位，回原选送学校安排工作；第二学士学位生则从理工医农各专业的辅导员中择优选拔推荐入学，定向培养，修满两年规定的课程和学分后，除原有的学士学位外，再授予一个法学学士学位，回原校工作。秋季，第一批招收的本科生、第二学士学位生入学。有的学校既招收本科生又招收第二学士学位生；其中的师范院校原来就有的政治教育专业仍继续招收本科生。有了思想政治教育专业，系统开展学科建设便有了可靠的依托，通过专业建设，既培养专门人才、推进大学生辅导员的专业化、职业化，又出理论成果、推动学科建设发展、不断攀登新台阶。这一阶段思想政治教育学科建设规范化发展取得的成绩主要表现在以下三方面：
（1）形成层次完善的学科专业体系，使学科建设有可靠的依托这一阶段，学科专业点从本科点、硕士点到博士点的发展，形成了层次完善的学科专业体系。思想政治教育专业本科点从最初的12所高校逐步发展增多，此外，几乎每个省（市、自治区）还选择条件较好的高校举办大专起点本科班，在原国家教委的支持、指导下，华东师范大学等四所高校从1986年起还挂靠教育学等相关学科试办了思想政治教育研究生班，提高思想政治工作人员的学历层次和整体素质。1987年5月29日，中共中央颁布《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》，指出“思想政治教育是一门以马克思主义理论为基础、综合性和实践性都比较强的科学”，要求高校办好思想政治教育专业，“创造条件培养这方面的硕士和博士研究生，为造就从事思想政治教育的专门人才开辟一条新路”［4］。同年9月，原国家教委即印发《关于思想政治教育专业培养硕士研究生实施意见》，这一年除将“思想政治教育”学科专业列入普通高校社会科学本科专业目录外，还批准十所高校于1988年开始招收硕士生，同时，为设立“马克思主义理论教育”学科专业作准备，批准中国人民大学、北京大学、清华大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学等高校试办“马克思主义原理”、“中国革命史”“、中国社会主义建设”等方向的研究生班。1988年，原国家教委批准中国人民大学挂靠在科学社会主义学科博士点上，招收马克思主义理论教育（马克思主义原理）博士生。至1989年，有思想政治教育、政治教育这两个本科专业的学校达62所。1990年，国务院学位委员会第九次会议通过了《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业目录》，在法学门类政治学一级学科下正式增设马克思主义理论教育、思想政治教育两个硕士授权学科专业。这一时期，全国高校获得这两个二级学科硕士学位授予权的学科点各有35个。1995年，国务院学位委员会办公室在布置增列博士、硕士学位授权点工作时，考虑到学科整合发展的决策已定，要求在本次申请中马克思主义理论教育和思想政治教育必须联合申请。1996年正式批准武汉大学、清华大学增列“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权点。中国人民大学马克思主义原理博士点调整为“马克思主义理论与思想政治教育”博士点。至此，我国思想政治教育这一有中国特色的学科专业已形成了正规化培养思想政治教育专门人才从本科到硕士、博士层次完备的学科体系。
（2）加强思想政治教育科学研究，打牢学科建设的坚实基础这一阶段，思想政治教育科学研究取得了丰硕成果。自“六五”规划开始，思想政治教育学科不断获得部级、省部级社会科学研究课题。如胡正清教授获得国家社科基金“七五”规划重点课题，出版了《思想规律与思想政治工作》；陆庆壬教授获得了教育科学规划“七五”重点课题，出版了《人的发展和社会发展———思想政治教育学基础理论研究》；张耀灿获得了国家社会科学基金“八五”规划课题“社会主义市场经济与思想政治教育的整体改革”，出版了《社会主义市场经济条件下思想政治教育领导研究》；龚海泉获得全国教育科学“八五”规划重点课题“建国以来大学德育基本经验研究”，出版了《当代大学德育史论》，等等。朱江、张耀灿在高校辅导员培训教学和研究基础上1986年出版的《大学德育概论》一书，于1989年被改革开放十年来优秀教育论著评审委员会评为优秀教育论著。据不完全统计，到1990年，已出版思想政治教育方面的著作350种。每年都有数百篇。原国家教委组织编写了统编系列教材，其中郑永廷主编的《思想政治教育方法论》于1995年获国家教委高校优秀教材一等奖。陈秉公著《思想政治教育学》获第一届中国高校人文社科研究优秀成果一等奖。中国职工思想政治工作研究会组织编写的《新时期思想政治工作丛书》，邓小平同志亲自为其题写丛书名。各条战线的思想政治工作研究会，全国高校思想政治教育研究会，以及他们办的刊物，为学科研究成果提供了交流平台和发表的阵地，也推动了研究领域的拓展、理论研究的深化。
（3）形成思想政治教育学科的教学和研究队伍，使学科建设获得人力资源保证这支队伍包括两大系统：一是高校系统，自1984年创办思想政治教育专业至1997年学科专业目录调整前，超过70所高校设置思想政治教育本科专业，有马克思主义理论教育专业硕士点35个、思想政治教育专业硕士点35个，有马克思主义理论与思想政治教育博士点3个。高校除这些学科点的专业课教师数达千人外，还有相当多的学生思想政治工作人员定为思想政治教育学科的教师职称，大学生辅导员中具有思想政治教育专业硕士学位的比例也在逐年提高。思想政治理论课教师许多人还兼思想政治教育专业课或兼任硕士生导师。总之，专业课教师、公共课教师、大学生思想政治工作干部这三方面人员，构成高校思想政治教育学科建设的主要力量。二是高校以外的思想政治工作研究力量，主要包括党政系统、企业系统、军队系统三部分，这些系统的宣传、政工部门组织，领导着思想政治工作及其研究，每年也产出不少学术成果，是值得重视的力量。
3.第三阶段，思想政治教育学科建设加大改革创新力度，走上整合式、跨越式发展之路（1997年至今）
周远清同志认为改革开放30年的中国高等教育是“大改革、大发展、大提高”的30年，这9个字也适用于对思想政治教育学科建设的评价。特别是1997年至今这个时期，改革力度更大，发展更快，提高更是显著，其主要表现如下：
（1）思想政治教育学科专业整合发展，增强专业的适应性当今世界，新兴学科虽然不断增多，但是整合发展是主要趋势。1988年4月，原国家教委下发《普通高等师范院校本科专业目录》（征求意见稿），针对专业设置存在过细过窄、盲目追求小而全的现象，打算将师范院校的“政治教育”专业改名为“思想品德和政治教育”专业，1990年6月正式定名为“政治与思想品德教育”专业。1991年4月，原国家教委印发了《关于高等师范院校本科政治与思想品德教育专业改革的意见》。1993年7月，在调整普通高校本科专业目录时，将政治与思想品德教育专业与思想政治教育专业合并，统称思想政治教育专业，归属于教育学门类，在思想政治教育专业下保留培养中等学校政治课教师（师范性）和培养思想政治工作干部（非师范性）两个招生方向和培养目标。1998年公布的改革开放以来第三次修订的普通高校本科专业目录，又将思想政治教育专业调整回到法学门类政治学科之下，并分为师范类和非师范类；师范类的培养目标是“能在中等以上学校从事马克思主义理论和思想政治教育学科的教学、科研的高级专门人才”，而非师范类则培养“能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才”。1997年6月，国务院学位委员会和国家教委颁布的新修订的《授予博士硕士学位和培养研究生的学科专业目录》正式将马克思主义理论教育和思想政治教育两个二级学科整合为一个“马克思主义理论与思想政治教育”二级学科。在培养目标上要求博士能“胜任与本专业相关的高层次的教学、科学研究、宣传和党政工作”，硕士能“胜任与本专业相关的教学、科学研究、宣传和党政工作”。由此可见，思想政治教育学科的专业口径和培养目标不宜过窄，要适应现代化的发展来调整专业设置，改革课程设置和教学内容，以培养复合型人才，提高专门人才的整体素质，增强专业的适应性。也就是说，思想政治教育学科作为一门综合性、实践性很强的应用学科，必须做到理论与实践统一，培养的专门人才不仅要能够从事与本学科相关的教学、科研工作，而且还要能够从事宣传思想工作和党政工作，学历层次越高，越应如此。实践证明，这样培养出来的专门人才受到了用人部门的欢迎，许多人成长为“双肩挑”或所在单位的骨干力量。（2）思想政治教育学科调整到新增设的马克思主义理论一级学科，定位更为明确、合理改革开改以来，学科专业目录经过三轮大的调整、修订，思想政治教育学科定位几次变换。在本科目录中，思想政治教育学科虽然始终是一个二级学科，但是1993～1998年一度归属于教育学门类，最终才又回放到法学门类政治学科下。在研究生目录中，1997～2005年“马克思主义理论与思想政治教育”成为法学门类政治一级学科下的一个二级学科，虽然整合发展思路是好的，但是整合力度过大、过宽，使这么重要、这么宏大的专门领域与它在学科体系中这么低的地位很不相称。不论是马克思主义理论体系的研究，还是马克思主义理论教育研究、思想政治工作的研究，一概不是、也没有一个独立的二级学科和专业的地位，都只是统一在一个二级学科中的一个研究方向而已，在学科体系中不仅低于管智育的理工医农等等许多学科，而且也低于体育（体育是教育学门类下的一级学科）的地位。所幸的是党中央、国务院立足于国际、国内大局，从巩固和加强马克思主义在意识形态领域中的指导地位出发，通过深入调查研究、总结历史经验，作出了改革、创新的战略决策，2005年在《、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》中指出“：思想政治理论课教育教学所依托的学科是我国特有的一门政治性、科学性和实践性很强的学科，只能加强，不能削弱。设立马克思主义一级学科，开展马克思主义理论体系研究，开展马克思主义发展史、马克思主义中国化研究，开展思想政治教育研究，为推进党的思想理论建设和巩固马克思主义在高等学校教育教学中的指导地位，为加强高校思想政治理论课建设，培养思想政治教育工作队伍提供有力的学科支撑。”［5］这一文献不仅最早地传达了中央关于增设马克思主义理论一级学科的决策信息，而且也第一次阐明了马克思主义理论一级学科及其所属二级学科的学科建设与党的思想理论建设、高校思想政治理论课、思想政治教育队伍建设等项重要工作之间应有的支撑和依托关系。这不仅为思想政治理论课教师、思想政治教育工作者明确自己从事职业的学科依托、学科归属、学科定位提供了政策法规依据，而且也为马克思主义理论一、二级学科专业教师指明了职业目的和服务职责。2005年12月，国务院学位委员会和教育部下发了《关于增设和调整马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，正式确定增设马克思主义理论一级学科。思想政治教育学科在研究生学科目录中不仅重新确立为二级学科，而且明确地隶属于马克思主义理论一级学科。作为实现马克思主义理论的价值目标的生命线、中心环节的学科，思想政治教育学科的学科定位更为科学，更加合理。
（3）思想政治教育学科点布局趋于均衡，实现跨越式发展在2005年第十次审批增设硕士点、博士点后，为了及时贯彻落实增设和调整马克思主义理论一、二级学科的决策，国务院学位委员会于2006年1月单独组织受理了全国高校增列马克思主义理论一、二级学科硕士点、博士点的申请。为了巩固和加强马克思主义在意识形态领域的指导地位，促进研究生教育均衡发展，在审理的政策导向上有明显改进，由过去的“在同等条件下向西部倾斜”改变为“在保证质量的前提下向西部倾斜”。经过审批，新设马克思主义理论一级学科博士点21个、硕士点73个，新增列思想政治教育学科博士点20个，硕士点144个。至此，新批准的加过去老点调整的全国高校思想政治教育学科专业共有博士点66个，硕士点253个。此时，本科点约有300个。除新设的一级学科点外，二级学科点成倍增加，西部地区马克思主义理论一、二级学科硕士点、博士点也有较大增长。马克思主义理论一、二级学科就博士点而言还属空白的地区，只剩下、青海、宁夏、贵州、海南等少数省（区）了。跨越式发展不只是数量增加、规模扩张，而且注重了质量提高。如山东师范大学、华中师范大学思想政治专业教改研究成果于2001年获部级教学成果二等奖；教育部统编教材《思想政治教育学原理》、《中国共产党思想政治工作史论》于2002年获教育部高校优秀教材二等奖；一批专业课和公共课被评为部级精品课；天津师范大学、河北师范大学、华中师范大学、武汉大学等校的思想政治教育专业于2007年还被教育部、财政部批准为特色专业；2002年中国人民大学、武汉大学、中山大学的“马克思主义理论与思想政治教育”学科被评为部级重点学科，2007年东北师范大学思想政治教育学科也被评为部级重点学科。在推进高等教育质量工程中，思想政治教育学科建设力度大、抓得紧。之所以能实现跨越式发展，最根本的是由我国社会主义制度性质所要求和决定的。因为只要是高等学校，包括高职高专、民办高校，都要普遍开设思想政治理论课，都要配备大学生辅导员，事实证明，过去发展慢了，布点太少，学科专业设置调整滞后，都直接影响思想政治理论课改革和建设的顺利发展，影响到大学生思想政治教育的深入发展。回顾改革开放之初，薄一波同志说过思想政治工作是治党治国的科学［6］，同志说过，只要我们是社会主义国家、是共产党领导的，思想政治教育就永远是一门科学。这些高瞻远瞩的见解启示我们，在保证质量的前提下，马克思主义理论一、二级学科点发展快一些、布局均衡些，是完全正确、必要的。
（4）科研支持力度加大，理论研究成果数量更多、质量更高为了贯彻落实中央关于进一步繁荣发展哲学社会科学的战略决策，、教育部颁发了《关于加强和改进高等学校哲学社会科学学科体系与教材体系建设的意见》，指出“国家哲学社会科学规划、教育部哲学社会科学规划要根据马克思主义理论研究和建设工程的部署，设立相关研究项目，加大经费投入力度，……逐步形成重点突破、以点带面、全面推进、共同发展的学科体系建设新局面。”据此，国家社会科学基金、教育部社会科学基金和各省的社会科学基金、教育厅社会科学经费均有大幅度增长，设立了思想政治教育方面的一般课题、重大课题。如近几年来每年教育部均设社会科学重大课题40项，采取招投标方式立项，每项资助额度30万元至80万元不等，其中思想政治教育课题不少。如2004年武汉大学顾海良教授中标主持了“高校思想政治教育课程建设研究”，现已顺利结题，出版了系列成果。2007年西南大学黄蓉生教授中标正在主持开展“大学生诚信制度建设与加强思想政治工作研究”。思想政治教育专业青年学者申报的“思想政治教育学范畴体系研究”、“比较公民教育研究”“、生命价值观问题研究”等课题均获得了国家社会科学基金的资助。今年为纪念改革开放30年，教育部列出了十多个课题单独招标，其中思想政治教育类课题就有两项。思想政治教育学科自招收和培养博士生以来，大大促进了科研水平和质量的提高。每年都举办学科建设研讨会、博导论坛和学术会议。中国人民大学、武汉大学、华中师范大学、中山大学、首都师范大学等高校都出版了思想政治教育、思想理论教育研究丛书，武汉大学、华中师范大学、中山大学、东北师范大学还出版了博士文库。一批思想政治教育专业的硕士、博士论文被评为省级优秀论文，有的还评上省社会科学研究优秀成果奖。如武汉大学骆郁廷的博士论文《精神动力论》不仅被评为省优秀博士论文，而且还荣获省社会科学研究优秀成果一等奖。在2006年底被评上第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖的马克思主义类成果7项中思想政治教育研究成果就有：张耀灿等的合著《现代思想政治教育学》，赵存生的论文《关于弘扬培育中华民族精神的几个问题》，郑永廷的研究咨询报告《关于宗教、迷信对高校学生的影响与对策研究》。
三、在党的十七大精神指引下思想政治教育学科建设要再创辉煌
改革开放30年思想政治教育学科建设不断取得新突破，登上新台阶，实现了跨越式发展，为思想政治理论课改革和建设、为思想政治教育队伍建设提供了理论支撑和人才支撑。事实证明，思想政治教育学科不论把它放在哪个门类和学科之下，不论它是作为二级学科还是作为一个研究方向，它都必然遵循学科建设的客观规律或快或慢地向前发展。因为社会需要它，事业需要它。但学科建设的发展绝不可能自发实现，关键在于我们的锲而不舍、坚持不懈。党的十七大报告号召我们“大力推进理论创新，不断赋予当代中国马克思主义鲜明的实践特色、民族特色、时代特色”“，繁荣发展哲学社会科学，鼓励哲学社会科学界为党和人民事业发挥思想库作用”“，切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。党的十七大精神为思想政治教育学科建设继续前进、再创辉煌指明了方向。我们要以中国特色社会主义理论体系为指导，以改革创新为动力，进一步加强学科建设，特别是要在以下几方面下功夫。
1.强化马克思主义理论学科意识和思想政治教育学科意识
我们的思想政治教育是马克思主义的思想政治教育。党的十七大指出，当今中国，坚持中国特色社会主义道路就是真正坚持社会主义，坚持中国特色社会主义理论体系就是真正坚持马克思主义。这就使思想政治教育学科建设有了更为明确的指导思想、更加坚实的理论基础。加之现在有了马克思主义理论一级学科，其中的五个二级学科都是侧重于基础理论研究的学科，为我们搞好思想政治教育学科建设提供了重要基础和前提条件。我们要强化马克思主义理论学科意识、强化思想政治教育学科意识，认清思想政治教育在实现马克思主义理论的价值、目标中生命线、中心环节、中介、桥梁的地位作用和职责使命，认清思想政治教育学科是马克思主义的一个学科，是中国特色社会主义的一个学科，是适应性很强、社会需求量很大的一个应用学科。要在加强从整体上研究马克思主义的基础上，努力探索中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑的规律性，努力探索如何在思想政治教育中更好地达到使受教育者掌握马克思主义立场、观点、方法的目的。专业课教师、公共课教师、大学生政工队伍都应强化学科意识，以更好地做到理论与实践的统一，在强化学科意识中整合力量，通过发挥学科建设的带动作用，不断增强思想政治教育的实效性。
2.明确思想政治教育学科建设发展创新的方向
思想政治教育学科建设要按照党的十七大报告指出的方向，努力在“学科体系、学术观点、科研方法创新”上下功夫。在学科建设中既要着重搞好时代感、现实性强的应用课题研究，又要加强实践基础上的基础理论研究；既要抓好主干学科的课题研究，使史论结合的主干学科体系更为完善，又要抓好分支学科的课题研究；既要搞好以发展学生智力因素为主的分支学科课题研究，又要大力开展以发展学生非智力因素为主的分支学科课题研究。过去我们对发展学生非智力因素的分支学科建设开展不够，在全面贯彻中央2004年16号文件中有了很大进步。学科建设只有达到发展智力因素和发展非智力因素研究的有机统一，才能指导思想政治教育实践，促进学生知、情、意、信、行的均衡发展，培养出理论与实践统一、知行合一、品德优良的人才，使学生不仅学会做事，而且首先学会做人并学会创造。科研方法的创新是学科体系和学术观点创新的关键条件。在学科建设中，要坚持从实际出发，跟踪理论与实践前沿，树立问题意识，大力倡导和开展调查研究，在研究新情况、解决新问题、总结新经验中努力实现学术观点创新。在学科建设中，科研方法要坚持理论与实践统一、真理性与价值性统一、工具价值与目的价值统一，基础研究、应用研究、咨询研究结合；既要挖掘优秀传统文化中的丰富资源，古为今用，又要借鉴国外有益文化和先进经验，洋为中用；要注重开展跨学科研究，既坚持解放思想、博采众长，又坚持以我为主、为我所用，通过长期积累，自成体系，建设好中国特色社会主义思想政治教育学科理论体系。
3.树立服务观念，努力为思想政治教育实践提供理论支撑和人才支撑
思想政治教育学科是应用学科，更应当坚持马克思主义的实践性特征，把指导和服务于实践的成效作为学科建设衡量的标准和尺度。要把思想理论教育教学和宣传思想工作中的重点、难点、热点问题作为学科理论研究的重点课题；要经常注意调查了解群众、学生的思想状况，针对他们在形成正确的世界观、人生观和价值观过程中遇到的问题，探讨提高思想政治教育有效性的规律；要关注种种社会思潮对人们的思想影响，研究用社会主义核心价值体系引领社会思潮的着力点；学习、总结、吸取思想政治教育的先进经验，在探讨中国特色社会主义理论进教材、进课堂、进头脑的规律性中推进中国马克思主义的大众化。科学研究是学科建设、专业建设的根本和基础，只有搞好科学研究、推进学科建设，才能为思想政治理论课、日常思想政治教育提供更好更多的理论支撑，提高思想政治理论课教学和思想政治工作的科研含量，为提高其实效。
要把学科建设作为专业建设的龙头，把专业建设作为学科建设和人才培养的依托。不论是思想政治理论课教师和大学生辅导员的岗前培训、在职培训、备课、专题研修，还是提高他们的学历层次和整体素质，思想政治教育学科专业都承担着繁重而光荣的任务。现在，国家每年都单列一定的招生指标用于招收思想政治理论课教师和辅导员攻读硕士、博士学位，2010年前总数将达到40个的高校辅导员培训研修基地也全部设在思想政治教育博士点学校。思想政治教育学科专业要通过出色地完成专门人才的培训、培养任务，为思想政治教育队伍建设服务，在推进大学生思想政治教育队伍专业化、职业化、专家化的奋斗进程中，实现学科的价值。思想政治教育学科也只有在为思想政治教育实践提供理论支撑和人才支撑的服务实践中不断汲取养料，才能保持和弘扬马克思主义的优良学风，促进自身的可持续发展。
参考文献：
[1]选集（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1991：554.
[2]邓小平文选（第2卷）［M］.北京：人民出版社，1994：39.
[3]十二大以来重要文献选编（上册）［M］.北京：人民出版社，1986：381.
[4]十二大以来重要文献选编（下册）［M］.北京：人民出版社，1988：1419-1420.
企业要想得到高速运转的效果，企业文化就必须得到落实。现代企业管理讲求人性化，体现以人为本的思想原则，需要企业学会在传统思想中寻求创新和突破，展现供电企业的发展活力。曾经的严厉苛责等传统管理方式已不能很好的满足当下企业管理形势。
二、供电企业开展思想政治工作的方法
1.人性化管理模式
所谓人性化管理模式，是指在整个企业管理过程中充分注意人性要素，充分挖掘员工的的潜能，在工作管理中讲求注重平等和尊重、创造和直觉、主动和企业精神、远见和价值控制。同时，人性化管理模式还突出在信息膨胀、虚拟空间逐渐扩大、竞争激烈的社会供电企业生存形势之下，讲求“信息共享”、“虚拟整合”、“竞争性合作”、“差异性互补”、“虚拟实践社团”等，实现知识由德到显的转化，创造竞争优势。具体来说，人性化管理模式便是包括对人的尊重，每位员工都是企业发展的重要成分，对员工的尊重也是对工作高度敬业的表现。此外，对表现优秀的员工给予高度的肯定和鼓励，充分的物质鼓励和精神嘉奖能极大提高员工的工作积极性，实现企业和员工之间的双赢。在供电行业中，由于竞争的激烈形势，更多的恶性竞争也逐渐显现，各种私下交易也是层出不穷，因此，适当的物质和精神奖励是十分必要的。同时，对于职员的发展空间企业也是值得考虑的。在供电企业，各种事宜都是有据可循、有章可依的，但是这并不意味这企业就可以简单的“照搬”。相反，企业需要鼓励员工工作创新，并给与职员更多成长和发展机会，重视企业与个人的双赢。当然也有供电企业实行员工的职业生涯规划等，让员工在工作中有理想、有目标、有动力地去完成手中的任务，在思想政治觉悟上有更高的提升。曾经有人将管理者比作是一个建筑师，他可以因材施用，通过将行色各异、优缺点不一的员工精心“雕琢”取长补短，然后再合理的安排之下，砌成坚固的企业“房子”，既能充分发挥员工各自的优势，取长补短，又能将个人魅力和特点体现在企业发展之中。
2.将企业文化渗透到员工思想政治工作中
企业文化具有重要的导向功能，也是一个企业是否健康持续发展的重要衡量标准，企业的文化是根据时代的发展，通过科学的企业文化渗透来实现企业盈利的管理手段，从而确定供电企业的发展目标。供电企业当中的文化建设的内容就是确定企业的核心文化价值，并通过企业的领导和员工一起对自身的思想、情感与企业的发展紧密结合，最终在自我认识和他人交流过程中达到企业与员工在意志上的统一。具体来说，一方面需要企业树立属于自己独有的文化精神，并将这种企业文化精神与国家文化精神发展相适应。比如可以设置各种独有人性化的管理制度，设计各种口号、内部标语、供电企业宗旨，当然其中不能缺少的便是企业硬性的管理条例，这是保证企业有序发展的基础。另一方面在文化物质上的发展，类似供电企业这种重工业也不例外，兹如企业名片、logo、内部设施风格等，都是代表企业独一无二的特征的文化标志。最后是培养企业文化行为。这主要是包括企业竞争手段、传播社会舆论的方式、营销方式和理念等等，甚至在企业员工培训过程中透露出的企业文化和思想政治情感。通过这些手段的运用达到文化建设在员工思想政治工作中的渗透和诠释。
3.营造企业文化氛围
无论是在什么样的职场环境中氛围都是十分重要的，良好的企业氛围可以感染工作人员的工作状态，提高企业生产力。适当地将员工的工作精神、工作执行力以及薪水综合运用，充分调动职员的工作积极性。合理利用企业职员间的良性竞争力，将企业威严放置工作中，防止员工对工作的懈怠，实行淘汰机制，激发员工工作热情。同时企业文化之间的沟通也是必要的手段。通过实现上下沟通、部门沟通，达到上通下达，实现企业良性运行。在企业内部的各部门以及每位员工都制造一些可以业务沟通、资料传递、出谋划策的机会和平台，例如企业创建周年庆，组织一些歌舞活动、游戏节目等，让大家在组织和参与过程中增进相互之间的交流，以期了解和适应各部门和企业的文化环境。通过沟通达到业务和人际方面的了解和提升。适当的文化节目和活动可以通过各种语言、肢体的方式增进员工之间的情感，同时对团队合作能力的培养也是十分有益的。
三、结语
一、正确认识企业文化和思想政治工作
（一）企业文化和思想政治工作的特点
企业文化是职工群体共同遵循的价值标准、基本信念、行为准则和行为方式。它贯穿于企业发展战略、生产经营管理之中，是企业生存发展的灵魂和企业核心竞争力的重要组成部分。
思想政治工作是我国意识形态领域具有浓厚政治色彩的一种工作方法，主要是统一职工思想认识，稳定职工队伍，树立共产主义远大理想，激励生产工作积极性。
（二）企业文化和思想政治工作的共性
企业文化与思想政治工作它们都属于意识形态领域范畴，为精神文明建设服务，为企业的发展服务。两者的研究对象都是人，工作目的都是为了促进企业发展，手段都是作用于人的思想和行为。在实际工作中两者有着密切的联系，都以尊重人、理解人、关心人、激励人为共同的出发点。通过开展丰富多彩的文体活动、创造良好的人际关系、开展评先树优、谈心走访和竞赛活动来教育和培养职工，树立职业道德观念，最终目的是激发职工的工作热情，调动积极性，为促进企业发展，追求企业效益最大化作贡献。
（三）企业文化和思想政治工作的差异性
企业文化建设与思想政治工作既有共性，又存在着差异性。企业文化建设的理论基础是组织行为学和管理学，是以人为中心的管理方法，进行组织观念教育的文化体系和群体意识，提高企业凝聚力和归属感。思想政治工作具体是指工作方法，它具有鲜明的党性和思想性，是在党委领导下的党政工团齐抓共管的职工灌输、引导和思想教育。企业文化建设与思想政治工作不能混为一谈，企业文化建设作为一种现代化管理方法，具有导向、凝聚、规范、鼓励功能，对实现企业发展目标起推动作用，在实际工作和生活中能够感受到这种作用的存在，通过培育职工共同的价值观和行为准则，使职工逐步形成共同的价值观念，企业拥有巨大的凝聚力和感召力，职工努力拼搏为实现企业目标而奋斗。
二、加强企业文化建设与思想政治工作方的途径
在新形势下，企业文化建设和思想政治工作呈现出多样化和复杂化的特点，随着市场经济的深入发展，特别是传播手段和方式的多样化，职工的思维方式也不断向动态化、开放化转变。创新企业文化建设和思想政治工作要以尊重人、理解人、关心人、激励人为共同的出发点，适应不断变化的新形势。
（一）找准企业文化与思想政治工作的结合点
找出企业文化与思想政治工作的结合点，使两者相互影响、相互渗透、相互促进。企业文化建设有助于思想政治工作的改革和创新，它的内涵丰富了思想政治工作的内容，创造出凝聚职工，增强企业向心力和竞争力的新形式、新方法。企业文化在培育团队精神、培养创新意识、倡导企业道德、规范员工行为中，为思想政治工作提供了更广泛的活动舞台。思想政治工作不能停留在理论灌输和口头说服上，要把握职工的思想脉搏，在感情真、方法活、内容实下功夫。要尊重职工的情感，思想上不歧视，工作上信任支持，生活上关心照顾，充分发挥职工的潜能。
（二）探索行之有效的思想政治工作载体
思想政治工作要想达到可行的工作效果，离不开生动活泼、寓教于乐的活动载体。内容和形式的统一是增强思想政治工作实效性的基础。开展思想政治工作中既要有适合的主题，又要有受欢迎的载体，通过生动感人的教育形式，使职工在寓教于乐中陶冶情操，升华思想。一是教育形式要生动活泼，改变陈旧的教育方式，减少我讲你听、我打你通等生硬呆板的教育形式。善于应用现代化传播工具，根据职工年龄、文化程度、兴趣爱好等特点，开展不同的活动。二是教育手段要新颖别致。思想政治工作科学化是时代赋予的新课题。当今社会日新月异，科技发展一日千里。思想政治工作紧跟时代步伐，不仅在教育内容上求实创新，而且在方式方法上求活求新。充分发挥现代传媒作用，拓展信息交流渠道，扩大教育的辐射面，增强教育的感召力。三是增强思想政治工作的艺术感召力，教育的方式方法生动感人、形象直观，取得最佳的教育效果。该说的话会说，该谈心的会谈，做到因人而宜，因事而宜。四是选择能够激发职工的兴奋点，扣住工作对象心灵深处开展思想工作，使工作对象欣然接受，心悦诚服，进而达到教育的目的。要经常分析和研究职工思想动态，抓住职工关心的热点问题，积极引导和教育，化消极因素为积极因素，把思想认识统一到科学发展、构建和谐企业的大局上来。
1当前专业技术人才思想政治建设面临的主要问题
1．1传统方式手段的制约随着事业单位统一招考政策的持续实施以及社会对学历继续教育的重视，目前，农业科研单位专业技术人员一般都是高学历、高技能人才，有着丰富的理论素养，较高的知识水平，思想往往是成熟且自成一体的。而传统的思想政治工作，一般是以任务的完成为中心来展开，以“你听我讲”的灌输式说教为主，忽视了人的个性、思想感情、发展阶段和自身价值，其结果往往事倍功半，不能真正的打动人，说服人，触及灵魂。同时，作为科研骨干的专业技术人才，工作任务繁重，业务技术性强，科研压力较大，思想上容易出现重业务轻政治，重科研轻学习的倾向［1］。而受时间、经费、科研考核等因素影响，科研单位往往只能利用业务会议、文件学习等方式进行世界观、人生观等社会主旋律宣传，这就导致了思想政治工作的细致性不够，生硬性有余，缺乏了从工作、学习、生活全方位入手的“润物细无声”式教育。
1．2多元化社会思潮的冲击当前，我国正处在社会转型期，在拜金主义、享乐主义等社会不良思潮的冲击下，必然会引起人们在思想观念、价值取向、行为方式及人际关系等方面的深刻变化。而大多数农业科研单位地理位置偏，收入渠道窄、水平低，与社会其他部门、行业相比工作待遇较少，社会地位不高。作为社会紧缺资源的专业技术人才，特别是高层次人才在企业往往能够享受到高薪水、高福利、高职位，这就影响了农业科研单位对专业技术人才的吸引。此外，事业单位定编定岗之后，农业科研单位政工干部面临着“编制少，力量单”的现状，这在客观上造成了思想政治工作的弱化。在以上因素的相互影响下，面对社会诱惑，专业技术人才不愿来，不想来;有的虽然来了，但相对艰苦的工作环境，也使他们难以安下心来，专心做学问。
1．3单位文化建设的不足受企业文化的影响，农业科研单位的文化建设虽已不同程度得以开展，但往往局限于简单的模仿。一方面，在文化建设中，既没有充分根据农业科研单位的特点、特色来展开，又没有充分发动专业技术人才参与、融入进来，缺乏顶层设计和基层创新，手段有限，形式简单，空洞的、大而化之的文化建设较多。另一方面，在各种考核的压力下，广大科研人员特别是专业技术人才多数只是为完成项目、科研任务等硬指标而努力，缺乏对单位文化建设的深度认知和参与热情，缺乏以单位为家的主人翁精神和归属感。这些都导致了农业科研单位的向心力、凝聚力不强，在受到诱惑时，人才的流失也就必然了。
2把握专业技术人才思想政治建设的关键要素
作为公益性事业性质的农业科研单位对思想政治建设似乎一直在抓，但成效并不显著。究其原因，是没有把思想政治建设视为一项系统性工程，没有将其与职业道德建设、规章制度建设和考核考评这些关键要素相结合。缺少配套要素，忽视关键节点，当然抓之无效，施之偏软。
2．1与职业道德建设相结合职业道德，是与职业密切相关、具有职业本身特征的道德准则、规范的总和［2］。职业道德建设与思想政治工作同属于意识形态范畴。通过职业道德建设，分清是非、理顺情绪、把握方向、使专业技术人才保持清醒的头脑，增强抵御腐朽思想文化侵蚀的能力，确保思想政治建设沿着正确方向健康成长。
2．2与规章制度建设相结合思想政治建设侧重的是自我要求、自我约束，缺乏强制手段，属于软约束，具有一定局限性。而规章制度则是带有普遍性、规范性的硬约束，有着较强的强制力。只有将思想政治建设与规章制度建设相结合，内外兼修，软硬并用，才能形成高效有序的工作局面，达到预期的教育目的。
2．3与考核考评相结合按照“德才兼备，以德为先”的原则，将思想政治建设纳入专业技术人才的考核考评，是确保思想政治建设有效性的重要手段。要将思想政治工作纳入年度考核考评，设计出量化指标，制定好操作流程，并将考核结果与专业技术人员的职务晋升、职称评审、评先评优等挂钩，真正促使他们重视思想政治建设，自觉进行思想政治建设，变“要我学”为“我要学”。
3创新专业技术人才思想政治建设的主要举措
3．1以人为本，理清思想政治工作新思路在农业科研单位分类改革的新形势下，思想政治工作必须实现从以任务为中心向以人为中心转变，牢固树立“以人为本”的思想观念。各级领导干部和政工干部，要坚持人本主义，把促进人的全面发展作为工作出发点和落脚点，充分调动和尊重广大科研人员特别是专业技术人才的首创性，虚心向他们学习，倾听意见和建议。要深入调查研究，定期进行人员思想分析，及时准确把握思想动态，并制定思想政治工作计划。要拓宽思路，打破“一对多”的传统课堂式教育模式，采取“一对一”、“多对一”等方式，强化教育的针对性和有效性;要将思想政治教育与道德教育，业务教育和心理健康教育有机统一，努力创造互促互进、齐头并进的良好局面，建立起一个拴心留人的内部环境。
3．2有的放矢，创新思想政治工作新途径专业技术人才一般都是高级知识分子，其明显的特征是:思想活跃，拥护改革;自我意识较强，创新意识较强;注重道德修养，感情及精神需求较为高尚;乐观进取、积极向上，对自己充满信心，追求事业有成［3］。根据这些特点，必须用针对性强的、合适有效的方法来做好思想政治工作。一是不讲大道理，解决实问题。对于专业技术人才，思想政治工作不能只讲政策、奉献等大道理，因为他们一般都受过良好的高等教育，政策理论水平比较高，只讲大道理，不见真行动，往往没有效果，甚至适得其反。因此，做好思想政治工作关键要下真功夫，有真动作，从解决子女入学、家属安置、后勤保障等实际问题、实际困难入手，积极主动，尽力而为，想到、讲到、做到。需要注意的是，在解决问题时不能一刀切，要因人而异，不同层次的需求用不同的方式加以满足。二是完全信任，换位思考。信任，是理解的基础，要敢于信任专业技术人才，无论政治上，还是工作中，不能用过多的行政手段去捆绑他们的手脚，懂得依靠他们，服务他们。要注重换位思考，多理解、多包容，注重“动之以情、晓之以理”，“鼓之以劲、导之以行”，从而建立宽容、宽松的科研环境，和谐、协调的人际关系，让专业技术人才舒心的进行科研创新。
1.加强整体性培养：以党建工作为龙头，加强理想信念教育；以师德建设为重点，增强职业素养与育人意识；要在推进社会实践上下功夫，切实增强工作实效；要在完善政策机制上下功夫，全面推动成长发展。理想信念是人的思想政治素质中最重要的部分，占主导地位。一个人只有坚持正确的政治方向，在能在任何情况下保持头脑清醒，以执着的信念为引导，不迷失方向。因此，正确政治方向的教育，应成为青年教师思想政治教育的首要任务。一要针对青年教师积极开展马克思主义基本理论教育，邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、中国梦教育，以及爱国主义、集体主义和社会主义教育。通过正确引导，是他们科学的理解党和国家的现行政策，正确理解中国走社会主义道路的长期性和复杂性，自觉坚定理想和信念，明确所担任的历史重任。而要从青年教师的思想实际和工作特点出发，采取丰富多样的形式，把思想政治教育与日常具体工作结合起来，既讲道理有办实事即以理服人又以情动人，切实提高思想政治教育的吸引力、凝聚力和时效性。三要以党建为抓手，认真在青年教师中发展党员的工作，不断提高青年教师的政治热情，坚持面向一线、一流，力求发展一个，影响一边、带动一批。以“创先争优活动”为载体，大力宣传先进典型，激发青年教师的上进心和荣誉感。
2.注重个体式帮扶：实施青年教师导师制，搭建青年教师思想政治教育的社会实践环境，创新教育工作方法，加强优良传统和时代精神的教育活动，形成个别化思想政治工作方法，加快青年教师的成长。邓小平指出：“我们政治工作的根本的任务、根本的内容没有变，我们的优良传统还是那一些。但是，时间不同了，条件不同了，对象不同了，因此解决问题的方法也不同。”这就要求我们对青年教师的思想政治建设要与时俱进，积极探索新形势下思想政治建设的规律，努力创新方式方法。
3.健全激励性机制：加强领导，加大经费投入，强化队伍建设，积极倡导人文关怀，以解决实际困难与问题为突破口，稳步改善青年教师的工作与生活条件，加强奉献精神教育，提升青年教师思想政治教育的凝聚力，为上海高校青年教师思想政治工作提供有力保障。
4.建构绩效评估体系：以人的主体建构为核心，设置评估目标体系；以多种角度为切入点，优化评估内容体系；以多样性、综合性为特征，丰富评估方法体系；以自我评估为重点，构建评估反馈体系；建构上海高校青年教师科学化和系统化的思想政治教育绩效评估体系。
二、结语
助学工作不是单纯的经济资助工作，而是大学生思想政治教育工作的有机组成部分。随着时代的发展和形势的变化，我们通过不断总结经验、认真研究，把解决问题的关键放在坚持对经济困难学生的资助与育人功能的紧密结合。为此，湖南科技大学建立了“四结合”助学工作模式，即坚持助学贷款与诚信教育相结合、勤工助学与能力素质培养相结合、经济资助与激励上进相结合、落实政策与奉献爱心相结合。第一，坚持助学贷款与诚信教育相结合。学校根据国家有关政策，积极争取国有商业银行的支持，加强银校合作，全力推进国家助学贷款新机制的运行。学校要求职能部门和各学院做细致扎实的工作，保证每一位符合银行助学贷款条件的学生得到所需贷款。同时，加强管理和教育，督促学生按约还贷，使助学贷款工作出现了良性循环的局面，接受贷款的学生人数和贷款合同总额逐年增加。针对国家助学贷款“信用贷款”的特点，我们坚持助学贷款与诚信教育相结合，抓好对贷款学生的诚信教育，让贷款学生掌握国家助学贷款政策、法律知识，树立金融诚信意识，明确自己的权利和义务，了解国家助学贷款的还贷程序及违约责任。诚信教育既渗透在国家助学贷款申请、资格审查、合同签订等具体的工作环节上，也体现在开办了贷款学生集中培训班、举办专题报告会、发放致贷款毕业生的信等一系列专门的教育活动中。第二，坚持勤工助学与能力素质培养相结合。勤工助学是学校助学体系中非常重要的部分，能够让经济困难的学生通过自己的辛勤劳动，换取相应的劳动报酬，减轻家庭经济负担，保障大学学业的完成。同时，学生在勤工助学的过程中锻炼了意志品质、提高了生存能力和相关专业技能，能够尽快成才。我校在做好国家助学贷款工作的同时，以“解决大学生实际困难，培养大学生自立意识，提高大学生生存能力”为目标，确立了勤工助学工作在整个助学体系中的重要地位。制定了《湖南科技大学勤工助学管理及实施办法》，对岗位开发、申请审批、工作考核、经费管理、权益保护等一系列问题予以明确和规范。大力整合校内资源，要求学工部门与后勤、图书馆等部门合作，建立勤工助学基地，在校园内部尽可能多地开发学生勤工助学岗位，为学生参加勤工助学活动创造条件。第三，坚持经济资助与激励上进相结合。除了助学贷款、勤工助学等资助形式之外，学校还确立了助学奖学金、特殊困难补助、学费减免等政策。我校对因病因灾而陷入困境的学生发放特殊困难补助、设置了贫困新生入学的“绿色通道”、还有“送寒衣，暖人心”温暖工程。每年春节，学校为经济困难不能回家过年而留校的学生组织大型年夜饭、发放春节慰问金、收看春节联欢晚会等活动，让大学生感受学校大家庭的温馨。学校重视资助经济困难的学生，但不是简单的救济，在助学政策的引导上体现励志。我校的助学奖学金制度，体现了激励上进的机制。激励经济困难的学生“家贫志不穷”，通过自己的努力奋斗、刻苦学习，改变生存状态，赢得自尊自强。而且，在学校奖项的设计上，充分考虑贫困学生的复杂情况，既设立“十佳大学生”“优秀学生”，又设立“自强奖”等，奖励学业成绩不是最优但学习努力的经济困难学生。同时，学校还精心组织一系列以励志为主题的教育活动，如“优秀特困大学生事迹报告会”“芳菲之歌优秀女生事迹报告会”“青春之歌优秀男生事迹报告会”“向日葵女孩的故事”征文活动等，用先进的榜样鼓舞他们战胜困难自强不息、奋发图强。
2坚持不懈，构建勤工助学持续发展的长效机制
助学工作是高等学校一项长期的具有战略意义的工作。除了建立符合实际具有特色的工作模式之外，必须加强助学工作的制度建设，构建助学工作的长效机制，保障助学工作的持续发展。第一，坚持以人为本的指导思想，建立健全助学工作各项制度。制度建设是构建助学工作长效机制的基本保障。制度的建设必须体现以人为本的指导思想，要从战略高度认识助学工作，要用深厚的感情对待经济困难的学生，要资助学生、方便学生、激励学生、培养学生。在这一思想的指导下，湖南科技大学制定了《湖南科技大学国家助学贷款实施办法》《湖南科技大学学生勤工助学管理规定》等规章制度，有关职能部门还制定了《湖南科技大学国家助学贷款申请流程》《湖南科技大学勤工助学岗位申请及工资发放流程》以及考核细则等，形成了比较完备的制度体系，规范师生员工在助学工作中的行为，确保每一位经济困难的学生从入学到离校都能得到优质服务，促进了我校助学工作的持续发展。第二，坚持“三贴近”的工作原则，认真搞好助学工作干部培训。任何工作的成败，方针政策确定之后，干部是决定的因素。为了切实做好对经济困难学生的资助，湖南科技大学逐步完善了助学工作管理体制，实行校、院分级管理，成立了由校领导亲自挂帅的助学工作领导小组，加强领导和协调。并且层层抓落实，进一步明确职能部门、教学院、学生班级的具体职责。为了使助学工作的各项政策落实到位，加强了对助学工作管理干部的培训。加强辅导员以及勤工助学部学生干部的培训，使他们了解国家的助学政策和学校的有关规定、工作的重点和难点，掌握申请助学工作所需的材料要求、审核材料的具体步骤等程序。同时，提高干部的思想认识，强化育人意识，转变工作作风，提高工作效率。资助不是施舍，要特别注意不能伤害贫困学生的感情，让党的关怀、国家的政策和学校的措施真正落到实处。我们在管理服务方面要求干部积极做到“四主动”，即:主动开展大学生助学工作;主动加强对大学生助学工作的指导;主动与经办银行协作配合;主动在助学工作各项业务办理过程中提供优质服务。第三，以务实的工作态度，切实抓好管理服务的关键环节。在助学工作实践中，我们感觉有些关键的工作环节必须切实抓好，才能保证各项工作的顺利推进。
1)加强政策宣传。在新生进校时做好贫困家庭学生的情况摸底工作，掌握大学生家庭基本经济情况，确保每位被录取的新生不会因为家庭经济困难而辍学，并为下一步助学工作的实施做好准备。
2)做好资格认定。贫困生的资格认定，是助学工作非常关键的环节。我们坚持公正、公平、公开的原则，建立以班委会民主集中制为基础的推荐程序，由学院确认后再上报至学校大学生资助办公室，保证有限的资助资源真正用在家庭经济困难的学生身上。
【关键词】思想政治教育 精神文明建设 关系
0 引言
思想政治教育和精神文明建设作为当前我国特色社会主义建设两个非常重要的方面，具有极其紧密的关系。做好思想政治教育工作，可以使人们具有良好的道德品质与积极的人生观、价值观，树立起崇高的理想，进而推动精神文明建设的发展。因此，笔者认为，对思想政治教育和当代精神文明建设的关系进行相关的探讨具有非常重要的实际意义。
1 思想政治教育和精神文明建设的相关定义
1.1思想政治教育
思想政治教育指的是一定的政治观点、思想观念与道德规范对社会群体所产生的具有深远意义的影响，进而也影响了社会群体的实践活动。总体来说，思想政治教育包括以下几个方面的内容：政治方向、思想理论、道德规范、审美情趣以及为人民服务的观念。因此，思想政治教育本质上是一种具有教育性的实践活动，它以“人”为教育对象，不但要求人们具有符合社会发展的政治素养，也要求人们形成良好的行为规范。具体来说，我国实施思想政治教育的理论基础是包括马克思列宁主义、思想以及邓小平理论在内的马克思主义体系，它的理论根据包括：客观唯物主义、全面发展的观点、社会存在与社会意识的关系、发展与矛盾的观点以及正确处理人民内部矛盾的要求等等。
1.2精神文明建设
精神文明建设指的是人类精神生活上的一种状态，是衡量一个社会文明程度的标准。实现富强民主文明的社会主义国家是我国当代精神文明建设的长期主要目标。具体来说，一个社会的精神文明建设要与社会的物质文明水平相适应。精神文明建设主要包括以下一些方面的内容：科学、教育、卫生、文化以及体育等相关的事业。
2 思想政治教育和当代精神文明建设的关系
由以上定义可见，精神文明的建设对特色社会主义建设事业具有长期的指导意义，而思想政治教育则具有鲜明的实践性。因此，我们可以说，思想政治教育是实现精神文明建设的主要途径，对我国精神文明目标的实现具有服务的作用。换句话说，提升我国的精神文明是当前思想政治教育深层次的发展目标。
2.1思想政治教育是当代精神文明建设的实现途径
当代精神文明建设包括两大方面的内容：思想政治建设与科学文化建设。而科学文化建设离不开对人们思想道德与理论素养的提高，即科学文化建设与思想政治的教育是相辅相成、不可割裂的。再者，思想政治教育本身也渗透着对科学文化的教育。因此，从这一层面上来讲，思想政治教育是实现当代精神文明建设的基础，也是精神文明建设工作的核心。
2.2当代精神文明建设是思想政治教育的理论指导
思想政治教育的工作必须要在精神文明建设目标的指导下才能得到具体的展开。即当前我国精神文明建设的目标是：要树立一个建设中国特色社会主义的共同理想，坚持党的基本路线不动摇，完善人们的政治素养、法制观念与道德规范，丰富人们的精神文化生活，最终实现社会物质文明与精神文明的协调发展。在精神文明建设目标的指导下，当前我国的思想政治教育就需要加强马克思主义教育，加强思想道德素质教育，加强科学文化教育，最终为社会主义精神文明的建设提供有力的精神支持。
2.3提升精神文明是当前思想政治教育的深层目标
当前，随着社会主义市场经济的发展与人们物质生活水平的提高，人们的生活环境也越来越复杂了，拜金主义、腐败现象、堕落思想随之而来，给人们的人生观、价值观、道德观等带来很严峻的挑战。而思想政治教育的最深层次的发展目标其实是解决人们生活中的“思想”问题，即在人们日常的生活中为人们树立良好的道德情操、积极的人生观以及为人民服务的社会价值观，从而为社会主义市场经济下的当代社会群体提供崇高的精神支撑。因此，良好有序的社会主义市场体系需要用先进的思想政治体系与崇高的思想道德境界来对人们进行灌输，增强人们日常活动的自律性和自知性，最终实现具有中国特色的社会主义精神文明的建设目标。
2.4怎样促进思想政治教育与精神文明建设的共同发展
①从方式来讲，要实行疏导和灌输并重，尤其要强调疏导方式的应用。即要遵循人们思想发展的规律，循循善诱，通过各种引导与启发的教育，来扫除人们的思想障碍，使思想政治的教育对象能在情感感化、心灵震撼中体会到理想信念的重要性，最终提高人们的精神文明层次。
②从方法来说，要坚持以人为本的原则。在“人”的基础上，理解人、关心人、尊重人，是做好思想政治教育，建设精神文明的关键。因此，当前的思想政治教育必须要不断地提高人们的认识能力、思想觉悟以及实践能力，最终实现全面发展的目标。
③从手段来说，要努力营造一个良好的文明氛围。由于当前人们生活环境的复杂性以及人们思想层次的多样性，因此，当前我国的思想政治教育必须要使用多形式、多载体的多样化体系，营造一个寓教于乐、易于人们接受的良好氛围，以此来达到促进当代社会主义精神文明建设的发展目标。
3 结论
由以上可以看到，思想政治教育和我国当代的精神文明建设具有非常密切的联系。笔者认为，当前我国的思想政治教育要在精神文明建设的指导下，切实做好相关的工作，进而推进精神文明的提升，为我国特色社会主义的建设贡献力量。
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