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摘要：本文用生物转盘处理了啤酒废水。在实验中,通过改变水力停留时间、p H值、高负荷进水浓度来测定啤酒废水出水的化学需氧量（COD）。实验证明,生物转盘对啤酒废水有很好的去除效果。

摘要：天津石化打破国外的长期垄断,首次采用气液法流化床聚乙烯工艺技术,生产出80 t PE-LF182WA丁烯缠绕膜专用料。经检测,这一线型低密度聚乙烯（LLDPE）的升级产品透明性和自黏性较同类树脂更加优异。气液法流化床聚乙烯工艺技术由天津石化与浙江大学共同研发,主要通过改变装置气相法流化床反应器内部床层温度的分布区间,来实现对反应温度的有效控制,从而生产出更高端、应用更广泛的新型聚乙烯产品,

摘要：植物秸秆是一种来源广泛的木质资源,用其制备木塑复合材料能够有效减少人类对森林木材资源的需求。本研究利用处理过的植物秸秆粉与PVC树脂及其它助剂的混合制备了木塑复合材料,考察了植物秸秆填充量和两种偶联剂对复合材料各项性能的影响。结果表明,植物秸秆填充量在40 phr时复合材料综合性能较为理想,加入适量的偶联剂能够使复合材料的性能得到一定改善。

摘要：本文主要介绍了间歇式反应釜中糠醛在Cu-Zn/γAl2O3催化剂条件下在不同温度、时间、糠醛浓度和溶剂体系中的催化加氢制糠醇,从糠醛转化率和糠醇选择性两方面对加氢效果进行比较。通过实验,我们得到了糠醛加氢制糠醇的最佳工艺条件为反应温度为160℃、反应时间为3 h、催化剂用量为糠醛的7wt%、糠醛浓度为5wt%~25wt%、溶剂为甲苯时,糠醛的转化率和糠醇的选择性最好,分别为99%和98%。

摘要：塑料行业门类广、产品多,涉及农业、建筑、水利、机械等多个方面,塑料产业的发展状况,一定程度上是国民经济发展的缩影。随着中国经济放缓,塑料产业也从过去的高速发展转到中速发展,尽管中国塑料制品行业近几年的增长速度一直保持在10%左右,但我们也看到在产品质量、清洁生产以及环保发展等诸多方面与国际接轨还存在较大距离。

摘要：研究了微波条件下酸解菊粉的方法制备果糖,采用单因素试验研究了菊粉浓度,温度,p H值,反应时间对微波条件下酸解菊粉制备果糖的影响,再通过正交优化试验确定了菊粉水解的最佳工艺条件：菊粉浓度15%,温度为55℃,溶液p H值为5,微波辐照时间15 min,在该条件下果糖产率高达92.3%。与传统加热工艺相比,微波条件下酸解菊粉制备果糖,反应速率快、能量消耗少、所用的酸量也大大降低、副反应少,目标产物收率提高。

摘要：在0.2 mol/L的Na Cl溶液中对超薄膜碳糊修饰镍铬合金电极用循环伏安法进行预阳极化处理,所得电极对尿酸表现出较好的分离、富集和电催化氧化作用。结果显示,在最优的实验条件下,其氧化峰电流（Ip）与浓度在2.0×10-6mol/L~2.0×10-4mol/L内呈线性关系,检测限为1.1×10-8mol/L。此修饰电极制备简单,检测方便,可直接测定人体尿样中的尿酸含量。

摘要：介绍了农药的发展趋势,新型农药微胶囊剂的结构、构成材料。分析了农药微胶囊剂的优点,简述了微胶囊剂的制备方法,预测了微胶囊剂存在的问题和在未来市场上的地位。

摘要：对糠醛的性质及其主要应用领域的应用现状进行了描述,介绍了国内外由半纤维素为原料,以不同种类的催化剂（均相布朗斯无机酸、均相有机酸、固体酸、金属盐）为主线制备糠醛的工艺路线,并对,并对它们的催化效果和优缺点做了比较。

摘要：以培养卓越中学化学教师为目标,在建构主义理论指导下,对《化学教法实验》课程的教学内容体系、教学方法和考核评价体系进行了改革探讨与实践研究,发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。。

摘要：校内实训基地是学生进行专业技能训练不可或缺的重要场所,是开展实践教学的重要载体;完备的实训基地、良好的育人环境则是完成实践教学、实现高职教学目标的基础和保障。本文介绍了自动化专业群实训基地建设的目的与意义,阐述了自动化专业群实训基地建设的基本原则,提出了自动化专业群校内实训基地的建设模式,并就自动化专业群实训室的布局和功能进行了描述,对其它专业实训基地建设有一定的借鉴作用。

摘要：结合独立院校的实际情况和特点,在符合应用型人才培养的目标下,针对本校物理化学教学过程中出现的问题,提出了对物理化学课程在教师自身、教学内容、教学方法以及考核方式等相关方面的若干改革措施。通过这些改革,以期达到有效提高物理化学课程教学质量的目的。

摘要：分析了在高校绿色化学教学中渗透思想道德教育的必要性,对开展思想道德教育的方式提出了合理的方法。

摘要：从高职教育内涵出发,以现代教育教学理论为指导,校企合作共建高职微生物应用技术课程教学资源库,探讨了高职微生物应用技术课程教学资源库建设的目标、思路和意义。

摘要：针对当前关注较少的实验课课堂讲课方式,从传统的实验课教学现状及存在的问题入手,阐释了实验课堂讲授对深入理解理论知识和能力培养的重要性。并以分析化学实验课程为例,将评价式教学法、启发式教学方法及导学式教学法运用于实验课前讲授的不同过程,藉此调动学生学习积极性,培养自主学习能力、思维能力、解决问题能力及创新能力。