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摘要：基于卓越工程师培养的产学研合作教育机制，对现有部分高校环境工程本科专业“卓越计划”培养方案中的培养目标、培养模式、企业培养方案等主要指标进行了研究和比较，分析各自的特点和差异，提出了优化意见，以期为环境工程专业卓越工程师培养计划的制订提供一些可以借鉴的经验和思路。

摘要：在分析现行农林类高校教材编写存在的问题的基础上，提出了高等数学教材创新改革的基本目标，并且给出了搞好教材建设的几点合理化建议。

摘要：基于高等教育由精英化转向平民化的现实，提高高等教育培养质量，需要培养发展学生自主学习能力，实施分层次教学。而要培养学生的自主学习能力，必须首先明确学生自主学习的内涵，并进一步确定其能力培养的内在因素。

摘要：近年来，随着各高校、教师和学生对全国高校GIS竞赛关注度的不断提高，GIS知识和技术得到不断普及，以提高大学生的科技创新能力。基于此，介绍GIS竞赛的特点和形式，分析GIS类课程实践教学中存在的一系列问题，并以黑龙江工程学院为例，阐述在GIs类课程实践教学中培养大学生创新实践能力的方法和途径。该研究对于满足社会和产业对GIS高级应用型人才的需要，提高地方院校的核心竞争力都具有重要的现实意义。

摘要：大学生创新实践活动是学生大学生活和学校教育内容的重要组成部分。近年来，内地高校广泛开展了大学生实践创新活动，学校也给予了高度重视，收效显著。基于此，对生物教学中开展大学生实践创新活动的效果、方法及培养教育形式进行总结性分析，并对存在的问题及注意事项提出几点建议。

摘要：通过分析应用型本科院校工程力学教学中存在的问题，基于应用型本科院校的培养目标，在工程力学课程教学体系中引入CDIO工程教育模式，在教学中从教学模式、教学内容、教学方法等方面提出了该课程教学改革的具体措施，目的是提高课程教学质量和教学效果，培养学生的综合实践与创新能力。

摘要：在国家建设创新型国家的背景下大学生创新创业能力的培养与提升正日益成为高校教学改革的一项重要课题。历经十年的发展和探索，应用型本科院校找到了一条特色发展之路，即培养高级应用型人才，实现了本科教育在发展模式和办学理念上的创新。作者结合自身所在学科，阐述了对于“构建研究型教学环境、培养应用型创新人才”这一模式的理解，并就如何实现这一模式提出了相关对策，以国际经济与贸易专业为例，探索了研究型教学环境中应用型创新人才的培养模式。

摘要：会展旅游是国际上新兴的一种旅游形式，因其具有显著的社会经济效益，越来越受到业界的关注。基于此，从兰州发展会展旅游的可行性出发，综合考察兰州发展会展旅游的机遇、条件以及面临的不利因素，然后提出兰州发展会展旅游的几点建议。

摘要：教学督导是高等职业院校提高教学质量的教学管理手段之一，是内涵建设的重要保证。基于此，以教学督导工作的内容之一，即教师教学活动的督导为主题，在综述国外相关研究理论的基础上，对比校内督教制度的应然状态和实然状态，进而提出改革的建议，即高职院校的教学督导将工作的重心从“督”转向“导”，从仅着重于普遍教学过程的指导转向依据专业课程内容的教学方法的指导，以切实提高督导工作的效能，充分发挥督导队伍的作用，为高职院校教学质量的提高做出应有的贡献。

摘要：通过分析圣·埃克苏佩里的代表作《小王子》中的各象征意象，讨论作品中揭示的爱、责任、友谊、珍惜等寓意。

摘要：在高考作文中，考生在材料运用方面往往出现抛弃材料、引述过晚、抄袭材料等问题，鉴于此，可采用提炼关键法、延展发挥法、比较突出法、排比呈现法使材料延伸合理、主题明确；同时，在素材运用上主要存在素材老套、一材通用、材料堆砌、偏离主题等误区，只有素材使用恰当适度才能避免误区，提升质量。

摘要：语文是一门创造性比较强的学科，其不但可以对我国深厚的历史文化进行传承，同时还可以对学生的思维进行启迪，培养其个性思维。个性思维虽然与“个性”沾边，但实际上却是一种综合性的思维，是多种思维方式、方法综合的产物。基于此，对学生个性思维在高中语文教学中的培养进行分析，以期促进学生更有效地解决学习和生活中的问题。

摘要：初中语文政治化是一种错误倾向，它打乱了正常的教学秩序，背离了党的教育方针，从负面影响到初中语文和思想品德课的教育教学，应该予以遏制。学校要给教师提供继续学习的机会，教育行政部门要给教师提供充电的条件，使教师的语文素养不斯提高，驾驭语文课堂的能力不断提升。要充分发挥公开课和优质课评价的风向标作用，把初中语文教学引入正确的轨道。

摘要：小学品德课教师应随着社会的不断发展和小学生思维能力与心智能力的成长特点，按照品德课程关于“注重学生文明行为习惯、良好道德品质和健康的社会性发展的培养”这一要求，不断研究探索品德教育的新方法，在教学中通过故事讲解法、讨论交流法、社会调查法、角色表演法和情境设计法来相互补充、配合，化抽象为直观，变枯燥为生动，有效增强小学生学习的兴趣、启发学生思考，提高教学效果，从而使小学品德课程教学取得最佳效果。

摘要：课堂气氛、师生关系、生生关系、课本资源和教师榜样示范是构成学科教学主要的隐性德育因素。通过对河南省中小学学科教学中隐性德育课程实施现状的调查发现，隐性德育课程在学科教学中的渗透程度偏低。提高教师的德育意识、寻求恰当的德育方法、保持德育工作的积极性是隐性德育课程在学科教学中得以进一步渗透的关键。